動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案(實(shí)用20篇)

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    教案的編寫(xiě)要注重教材的分析與解讀,以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案編寫(xiě)需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行組織和安排。以下是一些實(shí)用的教案示例,供大家參考和借鑒,提高自己的教學(xué)水平。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇一
    設(shè)計(jì)意圖:
    其實(shí)只要我們有心,能發(fā)出奇妙聲音的“樂(lè)器”無(wú)處不在。我們從孩子興致勃勃地用筷子敲擊小碗、盆子,用積木敲擊桌子的動(dòng)作中不難發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)聲音世界的好奇和迷戀。生活中各種東西在拍打、敲擊、搖晃時(shí)所發(fā)出的聲音都是不一樣的,巧妙組合在一起就如一首“交響曲”。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.嘗試用各種方法自制樂(lè)器,學(xué)習(xí)用敲、拍、抖的方法來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱音。
    2.能隨樂(lè)曲合作演奏。
    3.能積極思維,有不同的想法并敢于嘗試和表現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    各種飲料罐,大小鐵皮盒,皮筋、小棒、黃豆、綠豆等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、嘗試自制樂(lè)器。
    2.幼兒嘗試用各種方法自制樂(lè)器。
    3.集體交流討論,聽(tīng)辨哪些樂(lè)器的聲音比較動(dòng)聽(tīng)。
    (1)你用到了哪些材料?用什么方法讓它發(fā)出了聲音?發(fā)出的聲音是怎樣的?
    (2)你覺(jué)得什么聲音最響?什么聲音輕?
    (3)簡(jiǎn)單小結(jié):小朋友真能干,想出了各種辦法自制了樂(lè)器并試著演奏,有的小朋友是用敲的方法來(lái)演奏的,有的是用拍的方法,還有的用到了搖的方法。
    二、重新選擇樂(lè)器,按類(lèi)分組。
    1.交代要求。
    教師:今天我們班要成立小小樂(lè)隊(duì)。請(qǐng)你們?nèi)ミx擇和制作自己喜歡的樂(lè)器。選擇大鼓的坐在右邊,選擇響板的坐在中間,選擇沙球的坐在左邊。
    幼兒選擇與制作樂(lè)器,按小組坐好。
    為樂(lè)隊(duì)取名。
    三、嘗試表現(xiàn)不同節(jié)奏。
    1.幼兒自由表現(xiàn)不同節(jié)奏。
    2.觀察節(jié)奏譜,用手拍出節(jié)奏,表現(xiàn)強(qiáng)弱音。(o×-o××o)。
    教師:圖譜上有什么?手有什么不同,分別表示什么意思?(大手表示強(qiáng)音,小手表示弱音)。
    3.分樂(lè)器練習(xí),大鼓拍強(qiáng)音,響板與沙球拍弱音,教師指揮。
    四、隨樂(lè)曲完整演奏,教師指揮。
    1.教師邊哼唱邊指揮,幼兒演奏。
    2.隨樂(lè)曲演奏,教師指揮。
    3.互換樂(lè)器,再次演奏。
    活動(dòng)延伸:
    1.繼續(xù)用各種材料自制小樂(lè)器。
    2.用自制樂(lè)器表現(xiàn)更多的節(jié)奏型。如附點(diǎn)七分音等。
    活動(dòng)建議:
    用于制作樂(lè)器的材料可以就地取材,靈活運(yùn)用。
    活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
    我選擇了最常用的二二拍的樂(lè)曲《拔根蘆柴花》為背景音樂(lè),演奏時(shí)突出重點(diǎn),讓孩子通過(guò)不同的力度表現(xiàn)強(qiáng)弱音。由于課前考慮比較充分,細(xì)節(jié)的地方都加以了考慮,如座位的安排、節(jié)奏譜的繪制等,所以今天的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成了,而且孩子們自始至終對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣?;顒?dòng)中我與孩子們的關(guān)系融洽,偶爾的小玩笑,俏皮的話語(yǔ)都能激起孩子對(duì)老師和活動(dòng)的喜歡。孩子們?cè)谂c音樂(lè)、與老師、與樂(lè)器一起玩的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇二
    1、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)按特征分類(lèi)感興趣。
    2、能根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物特征的了解,選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并學(xué)習(xí)用標(biāo)記、數(shù)字等記錄自己的分類(lèi)結(jié)果。
    3、愿意學(xué)習(xí)、接納同伴為動(dòng)物進(jìn)行多種分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
    1、10張動(dòng)物圖卡。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征有一定的認(rèn)識(shí)。
    3、幼兒2人1組。每組1份動(dòng)物圖片(幼兒用書(shū)第7頁(yè)),1張分物操作底板(見(jiàn)附圖),2張白紙(用作記錄分類(lèi)標(biāo)記)。
    4、水彩筆,記錄紙。
    1、教師出示動(dòng)物圖卡,引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,引發(fā)幼兒興趣。
    (1)教師出示圖卡,幼兒認(rèn)真觀察。
    (2)幼兒自由結(jié)伴觀察,大膽講述10張圖卡上動(dòng)物的外形與生活習(xí)性的不同。
    (3)教師小結(jié)。
    2、教師以請(qǐng)動(dòng)物朋友入住的方式,提出分類(lèi)活動(dòng)的要求。
    (1)教師出示操作底板提問(wèn):小動(dòng)物們找不到自己的房間,請(qǐng)你們幫忙將這10個(gè)動(dòng)物分成兩組住進(jìn)2個(gè)房間,想一想,你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分呢?(請(qǐng)1――2名幼兒介紹自己的想法)
    (2)幼兒自由討論如何給動(dòng)物分組,并在分物操作底板上進(jìn)行分類(lèi)操作。
    (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己是如何為動(dòng)物分組的。
    3、教師引導(dǎo)幼兒使用記錄卡,為每間屋里的動(dòng)物朋友做標(biāo)記。
    (1)教師提問(wèn):想一想你用的是什么分類(lèi)方法,每間房里住的是什么樣的動(dòng)物?請(qǐng)你給它們做一個(gè)標(biāo)記吧。
    (2)幼兒開(kāi)始操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。
    (3)教師展示個(gè)別幼兒的分類(lèi)操作記錄,鼓勵(lì)其他幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)的。
    教師:你看懂他(她)的記錄嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(請(qǐng)操作的幼兒證實(shí)猜測(cè)的幼兒的理解是否正確)
    4、教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄每種動(dòng)物的數(shù)量。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄每間房里動(dòng)物的數(shù)量。
    教師:剛才我們都給動(dòng)物們分好了房間,每間房的動(dòng)物有多少呢?請(qǐng)你也記錄在記錄單上。
    (2)幼兒開(kāi)始操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。
    (3)教師展示個(gè)別幼兒的分類(lèi)記錄單,請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣分類(lèi)的,每組動(dòng)物有多少。(讓其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)同伴好的記錄方法,并對(duì)不足的地方提出修改建議)
    (4)師幼小結(jié)。
    在日?;顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征、居住環(huán)境等,為本次活動(dòng)積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇三
    1、能仔細(xì)調(diào)查圖畫(huà)信息,并能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
    2、理解讀本內(nèi)容。
    大書(shū)、自編故事、
    1、逐頁(yè)提問(wèn):
    封面:小朋友們,楊老師今天帶來(lái)了一本大書(shū),你們猜猜這本書(shū)講的是什么故事?我們來(lái)看一看這本書(shū)的封面上都有什么呀?還有什么呢?那這些小朋友正在干什么?我們看到的是汽車(chē)頭還是車(chē)尾???它準(zhǔn)備往什么地方開(kāi)?這是什么地方的大門(mén)?。拷裉?,楊老師帶來(lái)的這本大書(shū)就叫做“野生動(dòng)物園里怪事多”,什么是“野生動(dòng)物”???“怪事”是什么意思?野生動(dòng)物園里到底發(fā)生了什么樣的奇怪的事呢?你們想來(lái)看看嗎?讓我們上車(chē)跟著車(chē)上的小朋友一起來(lái)看看吧!
    第1頁(yè):他們看到了什么呀?這個(gè)野生動(dòng)物園怎么樣???野生動(dòng)物園非常地大,有大片大片的森林,他們的表情怎么樣?(到幼兒面前,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看)為什么有奇怪的表情?(明明進(jìn)來(lái)了,卻找不到)你覺(jué)得他們?yōu)槭裁大@訝、緊張呢?(它們是吃小動(dòng)物的,如果真在是餓了,有時(shí)也會(huì)吃人的。)為什么看不到良多動(dòng)物園里的獅子、老虎、鱷魚(yú)啊?那讓我們開(kāi)起汽車(chē)?yán)^續(xù)往前走!
    第2頁(yè):咦?你看到了什么?你怎么知道是孔雀?你來(lái)猜一猜,車(chē)上的小朋友他們會(huì)想些什么呢?到底是不是孔雀呢?(翻第三頁(yè))。
    第3頁(yè):原來(lái)真是一只孔雀。老師覺(jué)得它的羽毛也蠻像一個(gè)一個(gè)花苞的。用你們的話來(lái)形容一下,它是一只怎樣漂亮的孔雀呀?讓我們開(kāi)汽車(chē)來(lái)繼續(xù)往前走。
    第5頁(yè):讓我們來(lái)看看車(chē)?yán)锏娜舜丝淌鞘裁幢砬?,那?那你再?lái)猜猜他們到底看見(jiàn)了什么?幼兒猜測(cè)。到底是什么呢?(掀開(kāi)遮擋紙)它是一只怎樣兇狠的大鱷魚(yú)呀?正在干什么?大鱷魚(yú)有沒(méi)有把車(chē)上的人吃掉呀?有驚無(wú)險(xiǎn)。
    小朋友們,這個(gè)故事有趣嗎?這本書(shū)還有良多有趣的地方,讓我們下節(jié)課再來(lái)講一講吧!
    第8頁(yè):他們又逢到什么了?(你認(rèn)為是跳繩嗎?為什么?是蛇,真的是蛇嗎?)
    2、再次逐頁(yè)翻閱,幫助幼兒完整梳理故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。
    第6頁(yè):車(chē)上的人又發(fā)明了什么?你覺(jué)得是什么?他們的表情怎么樣?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(如果是尾巴的話,那可能是誰(shuí)的尾巴?)
    封面:這些怪事都是在哪發(fā)生的?。窟@本書(shū)的名字就叫《野生動(dòng)物園里怪事多》。
    故事內(nèi)容:嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,一輛藍(lán)色的大汽車(chē)嘀嘀嘀地開(kāi)來(lái)了。等等我,等等我!兩個(gè)小朋友邊跑邊喊著,大家都迫不及待地涌入了大汽車(chē)?yán)?。?lái)到了野生動(dòng)物園,大家東看看,西瞧瞧,野生動(dòng)物園里怎么沒(méi)有動(dòng)物???咦!是誰(shuí)把這么漂亮的扇子忘在草叢里啦?哦!原來(lái)這是一只秀麗的孔雀。河里的水草和石頭怎么會(huì)動(dòng)呢?嚇?biāo)牢依玻≡瓉?lái)那是一只恐怖的鱷魚(yú)!咦?這個(gè)大樹(shù)枝怎么晃來(lái)晃來(lái)的呀?哦!原來(lái)那是一只調(diào)皮而又靈巧可愛(ài)的小猴子。是誰(shuí)把繩子忘在樹(shù)干上啦?快走!那是一條花花綠綠的蛇!啊!野生動(dòng)物園里的怪事可真有趣!
    1、誰(shuí)來(lái)告訴我今天我們逢到了哪些奇怪的事情?
    2、了解“野生動(dòng)物園”與“一般動(dòng)物園”的區(qū)別。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、嘗試用動(dòng)物的叫聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并為樂(lè)曲伴奏,初步感受強(qiáng)弱拍、弱起拍以及符點(diǎn)音符。
    2、學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏,引發(fā)幼兒利用多種材料進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng),體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
    活動(dòng)重點(diǎn):模仿小動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏,嘗試用多種方式進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
    活動(dòng)難點(diǎn):感受強(qiáng)弱拍和弱起拍,學(xué)習(xí)輪奏、合奏。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、動(dòng)物圖片,節(jié)奏卡若干并畫(huà)有相應(yīng)的圖案;2、音樂(lè)磁帶,自制打擊樂(lè)器若干(蓮湘每人一個(gè),響罐10個(gè),竹魚(yú)10個(gè),串鈴10個(gè));3、幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,一位教師配合彈琴。
    活動(dòng)流程一、導(dǎo)入部分:
    1、幼兒模仿小動(dòng)物走路并學(xué)小動(dòng)物叫聲聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)入坐,做律動(dòng)。
    2、教師扮演小青蛙出場(chǎng)和小動(dòng)物們問(wèn)好:“呱呱呱,我是小青娃,你是誰(shuí)呀?”二、動(dòng)物樂(lè)隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。
    “六一”兒童節(jié)快要到了,小動(dòng)物們想舉辦一個(gè)慶“六一”音樂(lè)會(huì),組成一個(gè)動(dòng)物樂(lè)隊(duì),用自己的叫聲來(lái)演奏,到音樂(lè)會(huì)上去表演。
    1、分段練習(xí)節(jié)奏。
    (1)出示節(jié)奏卡1:教師示范用青蛙的叫聲來(lái)演奏?!澳阆胗媚膫€(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)演奏?”(2)練習(xí)節(jié)奏2“這一段節(jié)奏誰(shuí)能用動(dòng)物的叫聲來(lái)演奏?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。選一種動(dòng)物的叫聲集體練習(xí)。
    (3)練習(xí)節(jié)奏3”這段節(jié)奏有什么不一樣?你試試看?!坝變鹤赃x動(dòng)物叫聲演奏。
    (4)節(jié)奏4:幼兒自由嘗試練習(xí)。請(qǐng)幼兒用多種動(dòng)物的聲音一起演奏。
    2、練習(xí)整段節(jié)奏。
    3、利用叫聲分三組進(jìn)行輪奏、合奏。
    4、利用打擊樂(lè)進(jìn)行演奏。
    5、用動(dòng)物叫聲和樂(lè)器為歌曲伴奏。
    三、商量舉辦音樂(lè)會(huì)的事項(xiàng)。
    1、選定節(jié)目主持人,編排節(jié)目順序。
    2、過(guò)渡:律動(dòng)。手持樂(lè)器到舞臺(tái)上。
    四、六一音樂(lè)會(huì)。
    1、主持人報(bào)幕:”六一音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,第一個(gè)節(jié)目:節(jié)奏樂(lè),有動(dòng)物樂(lè)隊(duì)為大家演奏。“2、下一個(gè)節(jié)目:《打蓮湘》。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇五
    感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,我班幼兒對(duì)7以?xún)?nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力,因此本次活動(dòng)主要是在此基礎(chǔ)上通過(guò)制作動(dòng)物瓶引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量,尤其是7的數(shù)量。同時(shí)在活動(dòng)中有機(jī)的結(jié)合了數(shù)數(shù)方法、復(fù)習(xí)數(shù)字、制作動(dòng)物瓶、數(shù)字寶寶找朋友等數(shù)學(xué)方面的練習(xí),及量詞的學(xué)習(xí)等其它領(lǐng)域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發(fā)展。
    1.幼兒正確感知此7少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
    2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
    3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    學(xué)具:空塑料瓶若干,花生米若干,1-7不同數(shù)量的實(shí)物紙條,1-7的數(shù)字一組一份。
    教具:1-7的數(shù)字卡、1-7的加點(diǎn)卡、動(dòng)物圖卡、大瓶子、磁帶。
    1、以開(kāi)火車(chē)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。(復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的數(shù)。)老師拿點(diǎn)子、數(shù)卡、動(dòng)物圖卡和孩子們進(jìn)行問(wèn)答。
    師:嘿嘿,我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?(師隨機(jī)出示7以?xún)?nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)
    幼:嘿嘿,我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)。
    師:嘿嘿,來(lái)了幾位小客人?(出示動(dòng)物卡片)
    幼:嘿嘿,來(lái)了幾位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)
    2、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)理解數(shù)字“7”。
    (集體數(shù)數(shù):7只)6只蝴蝶添上1只是7只蝴蝶。師:現(xiàn)在蝴蝶要玩了。(拿去第7只蝴蝶)7只蝴蝶飛走了1只蝴蝶是幾只蝴蝶?(集體數(shù)數(shù):6只)7只蝴蝶去掉1只蝴蝶是6只蝴蝶。
    師:邊演示邊小結(jié):6添上1是7,7去掉1是6、7可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)7還可以表示這個(gè)動(dòng)物瓶上的7只蝴蝶。7只蝴蝶可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示?請(qǐng)幼兒上前選一張。
    3、作動(dòng)物瓶感知此7少的數(shù)量。
    請(qǐng)小朋友在籃子里找出比7少的動(dòng)物圖卡放在桌上,師檢查。
    找出與自己相對(duì)應(yīng)動(dòng)物圓點(diǎn)卡放在桌上.師幼總結(jié):
    比7少的動(dòng)物是6.5、4.3.2.1.比7個(gè)圓點(diǎn)少的有6個(gè)、5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。
    4、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對(duì)應(yīng)匹配
    請(qǐng)小朋友幫花生寶寶搬家,要仔細(xì)看好動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物就往瓶里放幾個(gè)花生寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門(mén),并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。幼兒操作后,集體檢查個(gè)別幼兒。
    5、:數(shù)字寶寶找朋友
    每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的數(shù)字掛在胸前,記住自己的數(shù)字是幾,火車(chē)音樂(lè)響起,小朋友三四人一起搭火車(chē)走。音樂(lè)一停請(qǐng)小朋友下車(chē)找比自己少1的朋友,找到好朋友站在它旁邊,師檢查(不對(duì)師給予糾正。)開(kāi)始。按7、6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長(zhǎng)長(zhǎng)的小車(chē)箱。
    師:?jiǎn)瑁业幕疖?chē)要開(kāi)了,小小車(chē)箱快快來(lái)。音樂(lè)響起,師幼開(kāi)火車(chē)走出活動(dòng)室,結(jié)束本次活動(dòng)。
    能夠根據(jù)中班幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),一開(kāi)始就用火車(chē)玩的形式吸引幼兒,引起幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。教案采用多種形式和方法,寓計(jì)算教學(xué)于之中,使抽象的數(shù)形式,數(shù)數(shù)的概念具體化、形象化,使枯燥乏味的計(jì)算作業(yè)變得生動(dòng)有趣,從而幫助幼兒更好地理解和掌握數(shù)概念,激發(fā)幼兒積極思維,使和復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起達(dá)到了教學(xué)要求。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇六
    1.在去動(dòng)物園的情境中觀察動(dòng)物的皮毛認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物。
    2.嘗試大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測(cè),辨別黑白花紋的動(dòng)物3.在情境、推測(cè)、拼圖中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    春天來(lái)了,我們一起小手拉小手去動(dòng)物園玩吧?。ㄓ變号c教師一起進(jìn)場(chǎng))
    1.觀察路線圖,了解路線圖的基本情況。
    這是通往動(dòng)物園的路,來(lái)看看動(dòng)物園在哪呢?我們有幾條路可以通往動(dòng)物園呢?
    我們沿著長(zhǎng)頸鹿的黃色道路走,走呀走呀,到動(dòng)物園嘍!
    2.拼圖活動(dòng),幼兒操作3.答案與圖片結(jié)合,豐富動(dòng)物生活習(xí)性經(jīng)驗(yàn)有幾種黑白的動(dòng)物呀?其實(shí)還有其他的黑白動(dòng)物呢,回家后再去找找。
    我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了動(dòng)物園,還幫助了好多小動(dòng)物們,心情怎么樣?
    動(dòng)物園的小動(dòng)物們都邀請(qǐng)我們一起玩游戲呢,我們一起去吧!
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇七
    1.正確感知比6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
    2.有良好的操作習(xí)慣,能積極地與材料互動(dòng)。
    學(xué)具:塑料空瓶若干,黃豆、蠶豆若干,1~8各個(gè)數(shù)量的實(shí)物條人手一份,1~7的數(shù)字人手一份。
    教具:1~6的數(shù)字卡,1~6的圓點(diǎn)卡,1~6的動(dòng)物圖卡,大瓶子、背景圖。
    一、開(kāi)火車(chē)游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
    老師手拿點(diǎn)子、數(shù)字、動(dòng)物卡片,和孩子們進(jìn)行問(wèn)答游戲。
    師:嘿嘿,我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?(隨機(jī)出示6以?xún)?nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)
    幼:嘿嘿,你的火車(chē)x點(diǎn)開(kāi)。
    師:嘿嘿,來(lái)了幾位小客人?(出示動(dòng)物卡片)
    幼:嘿嘿,來(lái)了x位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)
    (自評(píng):以集體、個(gè)別、小組相結(jié)合的形式問(wèn)答,孩子們對(duì)此游戲非常感興趣,一方面集中了幼兒的注意力,為下面的活動(dòng)做好了鋪墊,另一方面提高了幼兒目測(cè)數(shù)群的能力。)
    二、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō),理解數(shù)字"6"的意義
    師:?jiǎn)鑶?,火?chē)開(kāi)到了數(shù)字城。(出示背景圖,拿出數(shù)字6)看,數(shù)字6來(lái)迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,老師再出示貼有6只小白兔的大瓶子)6也可以表示這個(gè)動(dòng)物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示?請(qǐng)一幼兒上來(lái)選出6個(gè)圓點(diǎn)的卡片貼在數(shù)字6的右邊。
    (自評(píng):當(dāng)問(wèn)到6可以表示什么的時(shí)候,孩子們發(fā)言非常積極,他們說(shuō)6可以表示6個(gè)蘋(píng)果、6個(gè)小朋友、6張桌子、6架飛機(jī)、6條小魚(yú)等等,理解了6的意義,為下面的操作活動(dòng)埋下了伏筆。)
    三、親自實(shí)踐,感知比6少的數(shù)量
    1.自山探索做動(dòng)物瓶。
    (1)要求幼兒找出比6少的動(dòng)物條貼在瓶身上。
    (2)幼兒集中交流,將幼兒探索的結(jié)果用圓點(diǎn)表示出來(lái)。(按從大到小的順序貼在6個(gè)點(diǎn)卡的下面)
    (3)師生總結(jié):比6個(gè)圓點(diǎn)少的有5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。
    (自評(píng):點(diǎn)卡的排列很有順序,使幼兒在視覺(jué)上也感知到了比6少的數(shù)量。)
    2.再次操作,進(jìn)一步感知比6少的數(shù)量。
    (1)鼓勵(lì)幼兒互相幫助,力求完成5個(gè)動(dòng)物瓶。
    (2)通過(guò)視頻儀檢查一幼兒做的5個(gè)動(dòng)物瓶,讓該幼兒自己介紹每個(gè)瓶上貼了幾只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友檢查是否正確,為什么?(因?yàn)槊恳粋€(gè)瓶上的動(dòng)物數(shù)量都比6少)這些動(dòng)物瓶上的數(shù)量可以用哪幾個(gè)數(shù)字來(lái)表示?請(qǐng)5個(gè)小朋友一起到數(shù)字城找一找,并貼在和它們一樣多的點(diǎn)卡左邊。然后師生小結(jié):比6少的有5、4、3、2、1。
    (自評(píng):在孩子們實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,從實(shí)物到點(diǎn)子,再到數(shù)字,由具體到抽象,層層深入,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊休p松習(xí)得知識(shí)和能力。)
    四、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對(duì)應(yīng)匹配
    師:小朋友做的動(dòng)物瓶真漂亮,豆寶寶看見(jiàn)了,心里可喜歡呢,它們想住在動(dòng)物瓶里,你們?cè)敢鈫?那我們一起來(lái)幫助豆寶寶搬家吧,但是要看仔細(xì)瓶上有幾只小動(dòng)物就住幾個(gè)豆寶寶,不能多住也不能少住。(出示一個(gè)動(dòng)物瓶,請(qǐng)小朋友觀察動(dòng)物數(shù)量,然后說(shuō)說(shuō)應(yīng)該住幾個(gè)豆寶寶,老師操作放入相應(yīng)數(shù)量的豆寶寶)豆寶寶住在里面好開(kāi)心,天冷了,趕快給它關(guān)好門(mén),再貼上一個(gè)門(mén)牌號(hào),應(yīng)該貼數(shù)字幾呢?為什么?請(qǐng)一幼兒選一數(shù)字,貼在瓶蓋上。
    幼兒操作:根據(jù)瓶身上的動(dòng)物數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的豆豆,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)數(shù)字,然后通過(guò)視頻儀集體檢查個(gè)別幼兒的操作結(jié)果。
    (自評(píng):孩子們對(duì)這一操作活動(dòng)真是愛(ài)不釋手,裝豆豆、擰瓶蓋、貼數(shù)字,忙得不亦樂(lè)乎,有的孩子在裝豆豆時(shí),碰到了瓶口小、蠶豆大裝不下的問(wèn)題,但是沒(méi)有一個(gè)小朋友請(qǐng)求幫助的,他們很自然地把蠶豆換成黃豆,問(wèn)題就迎刃而解了,孩子們從中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),同時(shí)也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn),材料投放恰當(dāng)對(duì)孩子的發(fā)展、能力的提高是非常重要的。)
    五、游戲:數(shù)字寶寶找朋友
    每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的數(shù)字戴在頭上,記住自己是數(shù)字幾。由數(shù)字6開(kāi)始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,繼續(xù)找新朋友,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長(zhǎng)長(zhǎng)的小車(chē)廂。
    師:"嗚――,我的火車(chē)要開(kāi)了,小小車(chē)廂快快來(lái)。""火車(chē)快飛"的音樂(lè)響起,師幼開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室,結(jié)束本次活動(dòng)。
    (自評(píng):游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式,孩子們積極主動(dòng),興趣高漲,他們有的找得快,有的找得慢,還有的找錯(cuò)了,但是他們相互間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能自己幫助解決,最后都出色地按照要求找到了自己的新朋友,從中也讓孩子感知了6以?xún)?nèi)的序數(shù)。)
    將動(dòng)物瓶投放在數(shù)學(xué)區(qū),讓孩子自由探索,玩出新的花樣。如根據(jù)瓶身上的動(dòng)物數(shù)量放入少1的豆豆,貼上多1的門(mén)牌號(hào)等。
    幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,課堂上幼兒唱“主角”,教師只是一個(gè)“配角”,把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)行思考、探究、交流,關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。活動(dòng)穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng),讓幼兒在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇八
    2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型,了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
    3、了解弦樂(lè)四重奏及弦樂(lè)家族的演奏形式,聽(tīng)辨其和聲效果以及各樂(lè)器的音色。
    聽(tīng)辨弦樂(lè)器的音色以及欣賞弦樂(lè)四重奏。
    西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式,它的音域?qū)拸V,音色對(duì)比鮮明,表現(xiàn)力極為豐富,通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多,但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方式,可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族在四大家族中占有非常重要的地位,弦樂(lè)器家族的樂(lè)器音質(zhì)柔和,富于表現(xiàn)力,按發(fā)音從高到低順序排列,可分:小提琴、中提琴、大提琴,低音提琴。在弦樂(lè)組中還有一個(gè)與提琴系列不同的樂(lè)器――豎琴。
    1、導(dǎo)入新課:播放兩樂(lè)曲的片斷。
    (1)《雨打芭蕉》。
    (2)《乘著歌聲的.翅膀》。
    思考:在聽(tīng)這兩首樂(lè)曲時(shí)注意聽(tīng)辨是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的?
    (2)介紹弦樂(lè)器家族:
    1)小提琴:高音樂(lè)器,音色明亮優(yōu)美,常但任獨(dú)奏。
    教師將小提琴實(shí)物拿出,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)小提琴的外型;用弓拉一拉,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音色,播放小提琴獨(dú)奏的音樂(lè)片斷讓學(xué)生聽(tīng)。
    2)中提琴:中音樂(lè)器,音色較暗,常作填充和聲之用,極少獨(dú)奏。
    教師拿出中提琴,讓學(xué)生直觀比較與小提琴的不同之處,用弓拉一拉,比較與小提琴的區(qū)別。
    3)大提琴:低音樂(lè)器,音色柔和、豐滿(mǎn),拔弦效果很好。
    教師拿出大提琴,讓學(xué)生了解其外形和演奏姿式,再聽(tīng)拉弓的音色和拔弦的音色,播放一首大提琴獨(dú)曲片斷,讓學(xué)生了解它的音質(zhì)音色和表現(xiàn)力。
    4)低音提琴:低音樂(lè)器,音色低厚,反映遲鈍。
    出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放低音提琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生自己區(qū)別與大提琴的不同之處。
    5)豎琴:音質(zhì)柔美、華貴,樂(lè)隊(duì)中使用不多,其滑音演奏具有特殊效果。
    出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放豎琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生了解其音色。
    豎琴是彈撥樂(lè)的音色,在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中,沒(méi)有彈撥樂(lè)組,所以將它規(guī)在弦樂(lè)器家族。
    3、播放各弦樂(lè)器演奏的曲目:
    (1)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。
    (2)大提琴獨(dú)奏《天鵝》。
    (3)低音大提琴獨(dú)奏《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段。
    讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一小紙片,當(dāng)你聽(tīng)到是小提琴演奏,就在小紙片上寫(xiě)一個(gè)“小”字,高高舉起,看誰(shuí)對(duì)弦樂(lè)家族的音色辨別最準(zhǔn)確。
    4、設(shè)問(wèn)思考:提琴系列形狀一樣,只是大小不同,為什么音色和表現(xiàn)力就不一樣呢?
    學(xué)生回答:……。
    教師綜合:聲音的高低是由物體振動(dòng)的頻率決定的,頻率高,音就高。弦樂(lè)器中,小提琴的外形最小,弦最細(xì),每根弦的振動(dòng)頻率就高,所以它是高音樂(lè)器,它反應(yīng)靈敏,表現(xiàn)力豐富,適合擔(dān)任獨(dú)奏。中提琴比它形狀大,每根弦的振動(dòng)頻率比它低,所以音也不如它高,大提琴低音提琴等也是這道理,外形越大,聲音越低。由于外型大小不一樣,所以音高不一樣,音色也不一樣,表現(xiàn)力也有所不同。
    5、介紹弦樂(lè)四重奏:
    由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來(lái)演奏的重奏形成。特點(diǎn):聲音豐滿(mǎn)協(xié)和,充分表現(xiàn)了弦樂(lè)器的特點(diǎn),配合非常默契協(xié)調(diào)。
    播出弦樂(lè)四重奏的錄像,讓學(xué)生直觀了解四重奏形式。
    6、欣賞柴可夫斯基的《d大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》第一樂(lè)章《如歌的行板》。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)主題。
    (2)注意聽(tīng)辨主題出現(xiàn)時(shí)是由什么樂(lè)器演奏的?
    1)播放《梁?!分小皹桥_(tái)會(huì)”片斷。
    畫(huà)出一高一低的織體旋律線圖:(即興畫(huà))。
    高
    低
    引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一高一低兩條旋律明顯交替出現(xiàn),沒(méi)有中間聲部的效果。
    2)第二次播放《如歌的行板》四重奏。
    即興畫(huà)出織體旋律線圖:
    高
    高
    中
    低
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的旋律線織體圖,與聽(tīng)覺(jué)上音響效果相結(jié)合,感受一高一低與弦樂(lè)四重奏的聲音對(duì)比,學(xué)會(huì)聽(tīng)中間聲部,學(xué)會(huì)欣賞弦樂(lè)四重奏。
    7、西洋弦樂(lè)器不僅演奏西洋音樂(lè)作品,也能演奏我們民族音樂(lè)作品,如:由整個(gè)弦樂(lè)家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽(tīng),播《二泉映月》。
    此曲中有小提琴齊奏,大提琴齊奏,小提琴拔弦,大提琴拔弦,讓學(xué)生加深對(duì)整個(gè)弦樂(lè)器優(yōu)美音色的印象,提高欣賞音樂(lè)作品的能力。
    8、課堂小結(jié)。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒初步理解歌詞。
    2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的銜接歌唱,并能邊唱邊按節(jié)奏做打擊樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
    3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、打擊樂(lè)器:鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙錘、鈴鼓等。
    2、鋼琴。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分。
    1、律動(dòng)練習(xí):
    《日常生活模仿動(dòng)作》。
    《小手爬》、《洗手帕》。
    2、發(fā)聲練習(xí):
    《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。
    《蜜蜂做工》。
    《春天》。
    二、基本部分:引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
    1、教師敲鼓后問(wèn)小朋友,真是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?(鼓)小鼓發(fā)出什么樣的聲音?(咚咚咚)我們一起說(shuō)說(shuō),我的小鼓咚咚咚。幫助幼兒熟悉歌詞。
    2、這個(gè)樂(lè)器發(fā)出什么樣的聲音?(鏘鏘鏘),那你們知道它叫什么嗎?原來(lái)它叫小嚓。引導(dǎo)幼兒一起說(shuō),我的小镲鏘鏘鏘。
    3、這又是什么樂(lè)器呢?它像什么形狀?(三角形)這叫三角鐵,三角鐵發(fā)出什么樣的聲音?(叮叮叮)引導(dǎo)幼兒說(shuō)三角鐵叮叮叮。
    4、這又是什么樂(lè)器(碰鈴),發(fā)出什么聲音?(當(dāng)當(dāng)當(dāng))引導(dǎo)幼兒說(shuō),小碰鈴當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
    5、這是什么樂(lè)器呢?像什么?(錘子)對(duì)了,這叫沙錘,發(fā)出什么聲音?(沙沙)那鑼鼓發(fā)出什么樣的聲音?(嘩嘩)我們一起說(shuō)說(shuō),沙錘沙沙,鑼鼓嘩嘩。
    6、小小樂(lè)隊(duì)開(kāi)始演奏了,我們一起把他們發(fā)出的聲音說(shuō)說(shuō)。
    先聽(tīng)老師唱唱,仔細(xì)聽(tīng)你聽(tīng)到歌曲里唱了那些樂(lè)器,發(fā)出什么聲音,把歌詞完整的告訴老師。
    8、教師示范歌曲。
    提問(wèn):
    歌曲的名字叫什么?
    歌曲里有哪些樂(lè)器,發(fā)出什么聲音?引導(dǎo)幼兒把歌詞完整的說(shuō)出來(lái)。
    9、引導(dǎo)幼兒跟隨教師琴聲完整的學(xué)念歌詞兩遍。
    第一遍請(qǐng)幼兒念小聲,老師念大聲。
    第二遍請(qǐng)幼兒念大聲,老師念小聲。
    請(qǐng)幼兒跟隨教師完整的學(xué)唱歌曲兩遍。
    第一遍請(qǐng)幼兒唱小聲,老師唱大聲。
    第二遍請(qǐng)幼兒唱大聲,老師唱小聲。
    10、小朋友唱的真好,引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲時(shí)把歌詞唱清楚。
    跟著老師沒(méi)有琴聲再完整的唱一遍,看看誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。
    11、師幼邊做打擊樂(lè)的模仿動(dòng)作邊唱歌一遍。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)。
    2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞匯的同時(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事的能力。
    3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字簫、笙、鈸、琵琶幾個(gè)比較難記的字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    關(guān)鍵:會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)教具:
    生字卡片。
    教學(xué)學(xué)具:
    生字卡片。
    相關(guān)知識(shí)點(diǎn):
    樂(lè)器的名稱(chēng)。
    教學(xué)突破點(diǎn):
    隨圖識(shí)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、先聲奪人,情境導(dǎo)入;。
    同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?老師今天給你們放一首好聽(tīng)的曲子。你想聽(tīng)嗎?(播放春節(jié)序曲)這首交響樂(lè)好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校自己的小樂(lè)隊(duì)演奏的,今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂(lè)隊(duì)》。(板書(shū)課題)這么好聽(tīng)的曲子,是哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?今天老師就把這些樂(lè)器請(qǐng)到了我們的身邊。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中識(shí)字。
    1.實(shí)物展示,學(xué)習(xí)金字旁的鑼、鈸。
    第一位朋友呀,嗓門(mén)了,你看,它來(lái)了!
    (出示實(shí)物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼?zhuān)@個(gè)字怎么記呢?(學(xué)生說(shuō)出是形聲字,用形聲字的方法來(lái)記即可)組詞語(yǔ)。鑼鼓喧天,好熱鬧啊,把另外一個(gè)嗓門(mén)大的朋友也吸引來(lái)了,它說(shuō)我比鑼的嗓門(mén)大呢!出示實(shí)物鈸,它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。
    2.嗩吶聲聲,學(xué)習(xí)口字旁的樂(lè)器。
    還有一種樂(lè)器,也是金屬制成的,不但嗓門(mén)大,而且聲音高亢,不信你們聽(tīng)。它是誰(shuí)?(播放音頻嗩吶的音樂(lè))出示詞卡嗩吶,這兩個(gè)字怎么記呢?嗩字右邊我們沒(méi)寫(xiě)過(guò),大家注意觀察,把它寫(xiě)出來(lái)好嗎?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嗩。吶字讀準(zhǔn)音,然后組詞語(yǔ)。
    3.竹字當(dāng)頭,學(xué)習(xí)竹字頭的字。
    4.弦聲悠揚(yáng),學(xué)習(xí)王字頭的字。
    帶竹字頭的字,古箏和其它的幾種樂(lè)器特點(diǎn)不一樣,大家看。出示圖片,給學(xué)生在看古箏,你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎?(琴弦多)因?yàn)橄叶?,所以是用?lái)彈奏的,彈出來(lái)的曲子如行云流水,非常優(yōu)美。像這樣的樂(lè)器也很多。(出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片)你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞卡琵琶、揚(yáng)琴。這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子,弦多的意思。古人形象的把樂(lè)器的樣子表現(xiàn)在字形上,真是聰明呀!你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎?(揚(yáng)起手臂做動(dòng)作)揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候,使用小錘,揚(yáng)起手臂,敲打著琴弦,所以揚(yáng)是提手旁。給揚(yáng)字組詞。
    5.巧妙埋伏,認(rèn)識(shí)二胡。
    這些樂(lè)器都聚在了一起,突然聽(tīng)到有人在哭,她哭著說(shuō):“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢!大家把我忘了呀!”她是誰(shuí)啊?大家快聽(tīng)聽(tīng),猜一猜是誰(shuí)呀?(播放二胡的都獨(dú)奏音樂(lè))。
    6.歸納總結(jié),形成認(rèn)識(shí)。
    這下朋友們都到齊了,你們記住它們的名字了嗎?
    老師來(lái)考考你。
    結(jié)束語(yǔ):
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這10種樂(lè)器,了解這些樂(lè)器知識(shí)。老師希望有朝一日能夠聽(tīng)到同學(xué)們用這些樂(lè)器來(lái)演奏。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十一
    教學(xué)時(shí),我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)孩子的自主閱讀,引導(dǎo)孩子找出這篇課文的中心句:“在清晨和黃昏,不光是鳥(niǎo),森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè);各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。”并圍繞這一句子,引導(dǎo)孩子們自讀勾畫(huà)思考,談出自己的體會(huì);再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面場(chǎng)景,模仿各種動(dòng)物的聲音,動(dòng)作,讀出自己的感受;最后能用文中的:“大森林里的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè),我們走進(jìn)森林,就可以聽(tīng)到…可以聽(tīng)到…也可以聽(tīng)到……”進(jìn)行導(dǎo)讀,進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。一步步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,美文美讀,讀出自己的感受,讀出自己的特色,層層深入,展示讀文的變化。在學(xué)文欣賞的同時(shí),學(xué)生也學(xué)到了如何有序的圍繞中心句展開(kāi)內(nèi)容的寫(xiě)作方法,并能在學(xué)文后受到啟發(fā),從生活中發(fā)掘有趣的內(nèi)容,做到暢所欲言。但是,這節(jié)課中尊在問(wèn)題也不少:1、由于自己的課堂語(yǔ)言欠準(zhǔn)確性,問(wèn)題不夠明確,如 “誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的?”使孩子們無(wú)法準(zhǔn)確把握問(wèn)題的方向,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍甚至冷場(chǎng);2、對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解引導(dǎo)不到位。如“同學(xué)們,誰(shuí)聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音?”孩子們紛紛說(shuō)自己聽(tīng)到過(guò)什么什么鳥(niǎo)兒的叫聲“清脆、純凈”,這樣以來(lái),孩子們誤解為是形容鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ),這樣無(wú)形中就縮小了詞語(yǔ)的應(yīng)用范圍,所以,課堂語(yǔ)言、應(yīng)變能力都有待提高。
    在這篇課文里,我認(rèn)識(shí)了許許多多的小動(dòng)物?,F(xiàn)在我就介紹它們給你認(rèn)識(shí)吧!
    在這篇課文里,我還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物:鶯、燕雀、鶇鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、天牛、火鳥(niǎo)、蚱蜢、沙稚……每每讀到它們,我就十分想親眼看一看它們,親耳聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。我更熱愛(ài)我的大自然了。我想:我們應(yīng)該保護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物!
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十二
    1、練習(xí)正面鉆、縱跳觸物15厘米的動(dòng)作,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。
    2、體驗(yàn)?zāi)7聞?dòng)物本領(lǐng)的樂(lè)趣。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。
    4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    跳繩、拱門(mén)、彩球等。
    請(qǐng)幼兒回憶并互相說(shuō)說(shuō)觀看動(dòng)物表演的經(jīng)歷。
    2、請(qǐng)幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動(dòng)作。
    1、學(xué)習(xí)“海豚頂球”——發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。幼兒觀察,并說(shuō)出自己看到老師是怎么做的。
    老師仔細(xì)講解:首先站到球的下面,屈膝半蹲,然后向上起跳,用額頭觸碰頭頂上方的小球。
    2、幼兒嘗試練習(xí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)練習(xí)海豚頂球的動(dòng)作??茨闹恍『k嘞葘W(xué)到本領(lǐng)。
    師:小朋友真棒,本領(lǐng)學(xué)得太快了,這次老師要增加難度,請(qǐng)小朋友根據(jù)老師指定的顏色進(jìn)行頂球練習(xí)。
    3、游戲:小小馬戲團(tuán)。
    (1)老師介紹游戲的玩法和規(guī)則。
    (2)組織幼兒體驗(yàn)一次游戲。
    (3)設(shè)置情節(jié)進(jìn)行游戲——小海豚這次要注意安全啊,要注意大鯊魚(yú)來(lái)攻擊。增加游戲情趣和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
    (4)幼兒分組進(jìn)行接力比賽。
    xxx。
    小朋友學(xué)本領(lǐng)真棒,小海豚可喜歡大家了。咱們來(lái)和海豚跳個(gè)海豚舞吧。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十三
    師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一支特殊樂(lè)隊(duì),這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讓我們一起走近這支特殊的樂(lè)隊(duì),聆聽(tīng)他們演奏的優(yōu)美的旋律。(播放課文光碟)。
    師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
    (1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞)。
    (2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)。
    (3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)。
    師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
    生:我知道,是這句話,“在清晨和黃昏,不光是鳥(niǎo),森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法”。
    師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
    (生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū))。
    師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。
    (同桌相互交流)。
    師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。
    生1:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo),用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。
    師:剛才同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的?
    生:啄木鳥(niǎo)用嘴當(dāng)鼓槌,用枯樹(shù)枝當(dāng)鼓,天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明,很會(huì)選擇樂(lè)器。
    生:我覺(jué)得動(dòng)物們各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火紅色的水鳥(niǎo)用嘴唱歌,沙雉卻用尾巴唱歌。
    師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?(生紛紛舉手)這樣,把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
    (生自由朗讀)。
    師:誰(shuí)想展示一下?
    生1:有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥(niǎo)……”
    師:你的聲音真清脆。
    生2:朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”
    師:同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎?
    生:我覺(jué)得它不喜歡,因?yàn)樗x得沒(méi)感情。
    師:應(yīng)該怎樣讀呢?
    生:我認(rèn)為“咕嚕咕?!薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn),這樣,才能突出青蛙的可愛(ài)。
    師:你能讀讀嗎?
    生:行。(生有感情地朗讀)。
    生:我喜歡沙雉。(有感情地朗讀描寫(xiě)沙雉的句子)。
    師:你們覺(jué)得她讀得怎樣樣?
    生:我覺(jué)得**同學(xué)讀得很好。她讀書(shū)有時(shí)快,有時(shí)慢,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
    生:我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字,她讀出了重音,強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開(kāi)。
    生:我也覺(jué)得她讀得有感情,而且她讀書(shū)有時(shí)快有時(shí)慢。
    師:真巧,老師也非常喜歡沙雉,我也想讀讀這句話,行嗎?
    師:謝謝鼓勵(lì),誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。
    生:我覺(jué)得老師把沙雉的聲音讀得特別動(dòng)聽(tīng)。
    師:你真厲害,能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。
    生:我覺(jué)得老師讀得好,因?yàn)槔蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候,特別慢,可是**同學(xué)卻讀得特別快。
    生2:我喜歡啄木鳥(niǎo).有感情的讀“啄木鳥(niǎo)......”
    生3:我也喜歡啄木鳥(niǎo),我跟他比比“啄木鳥(niǎo)......”
    師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?
    生:我認(rèn)為指揮是老虎,因?yàn)樗巧种酢?BR>    生:我認(rèn)為指揮是青蛙,書(shū)上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣,又呱呱呱地叫一陣”,我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手,一會(huì)左手,一會(huì)右手地指揮。
    師:你真有想象力,而且特別善于從書(shū)中發(fā)現(xiàn)。
    生:我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。
    師:說(shuō)得好。大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(tīng)——(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。
    師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十四
    師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì),廈門(mén)一中有支管樂(lè)隊(duì),鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))
    師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
    (生自由朗讀課文)
    師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
    (1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞)
    (2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)
    (3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)
    師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
    生:我知道,是這句話,在清晨和黃昏,不光是鳥(niǎo),森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。
    師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
    (生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū))
    師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。
    (同桌相互交流)
    師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。
    生1:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo),用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。
    師:你聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音嗎?
    生:沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
    (一生舉起了手)
    生:老師,我聽(tīng)過(guò),清早,我站在陽(yáng)臺(tái)上,就能聽(tīng)到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音,我覺(jué)得它的聲音特別清脆、純凈。
    師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)鴿子的叫聲嗎?你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎?
    生:我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒(méi)有雜音的',可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
    生:老師,我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我們都喝過(guò)純凈水,純凈水是透明的,沒(méi)有雜質(zhì)的??墒牵澴影l(fā)出的聲音是有雜音的。所以,鴿子的聲音不能說(shuō)純凈。
    生:老師,我雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)燕雀的聲音,可是,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是清脆、純凈的。
    師:對(duì),看來(lái)你理解了清脆、純凈。
    生:老師,我也聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音(生爭(zhēng)相發(fā)言)
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十五
    1、自學(xué)生字新詞。
    2、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
    3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
    體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
    1課時(shí)
    師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì),廈門(mén)一中有支管樂(lè)隊(duì),鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))
    1、師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
    (生自由朗讀課文)
    2、師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
    (1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞)
    (2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)
    (3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)
    1、師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開(kāi)你們課前的'認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
    課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
    2、同桌相互交流
    3、師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?
    1、師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
    2、生自由朗讀
    3、朗讀展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    1、師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?
    2、師:大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(tīng)――(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)
    3、師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十六
    1、通過(guò)觀看錄像、講述、操作等活動(dòng),了解蜻蜓、母雞、、烏龜四種動(dòng)物繁衍后代的方法及成長(zhǎng)過(guò)程。
    2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
    3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
    1、通過(guò)收集有關(guān)卵生動(dòng)物的資料,幫助幼兒獲得收集信息的經(jīng)驗(yàn)。
    2、錄像(動(dòng)物是怎樣生寶寶的?)游戲課件、動(dòng)物頭飾
    一、導(dǎo)入活動(dòng)
    聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
    二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)
    師:原來(lái)蜻蜓點(diǎn)水、母雞咕噠咕噠叫,烏龜挖沙洞都是生小寶寶。
    1、提問(wèn):故事里蜻蜓是怎樣生小寶寶的呢?它把**生在哪?
    2、提問(wèn):小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也把寶寶生在水里了?(青蛙)
    師:你還知道哪些動(dòng)物和蜻蜓、青蛙一樣是把卵生在水里的?
    3、母雞和烏龜它們是怎樣生寶寶的?母雞是自己孵蛋,烏龜又是怎樣孵蛋的?
    師:還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢?
    三、游戲:試一試,請(qǐng)幼兒嘗試把動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程排序。
    師:請(qǐng)你試一試把蜻蜓、小鳥(niǎo)、青蛙、烏龜生寶寶的過(guò)程排序。
    四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),胎生動(dòng)物。
    五、游戲:找媽媽
    師:有一些媽媽把寶寶弄丟了,小朋友你們能幫它們把寶寶找到嗎?幼兒找相應(yīng)圖片進(jìn)行排序。
    這是一個(gè)我班一名幼兒拿著報(bào)紙球捧在手心小心翼翼的保護(hù)著,對(duì)別人說(shuō),這是我的蛋寶寶,你們小心一點(diǎn),別把打碎了。因此,我特意設(shè)計(jì)了這一課《動(dòng)物媽媽生寶寶》這是幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。所以,他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)了熱情。能夠積極的參與活動(dòng) 一開(kāi)始時(shí)我出示的是蜻蜓點(diǎn)水的圖片,小朋友們一開(kāi)始很疑惑,都好奇的問(wèn),老師蜻蜓怎么掉進(jìn)水里了,怎么辦呀 他會(huì)不會(huì)死掉呢,我也帶著他們的疑惑,故意說(shuō)道:是呀,怎么辦呢,小朋友們接下來(lái)我們一起來(lái)看看蜻蜓在水里發(fā)生了什么事,出示蜻蜓產(chǎn)卵及生長(zhǎng)示意圖。再一次播放其他動(dòng)物,讓幼兒了解卵生動(dòng)物生寶寶的神奇之處。
    在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)進(jìn)行時(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了提升,使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式,還將它們的成長(zhǎng)過(guò)程通過(guò)游戲的方式進(jìn)行排序。游戲中孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)。孩子們能很快的找到相應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)。 通過(guò)這次活動(dòng)我感到,“生成活動(dòng)”是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的課程形式,它既反映了幼兒的生活、幼兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中所受到的影響,也凝聚了教師對(duì)幼兒充分了解、研究的結(jié)果。
    在幼兒玩動(dòng)物寶寶找媽媽游戲時(shí),應(yīng)將胎生動(dòng)物與卵生動(dòng)物放在一起讓幼兒自由探索發(fā)現(xiàn)。由于自己準(zhǔn)備的不充分,導(dǎo)致忽略這一點(diǎn)。通過(guò)這一課讓我明白了教師的課前準(zhǔn)備很重要。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十七
    一、教材分析:
    《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能?chē)@中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
    二、教學(xué)總目標(biāo):
    (一)基礎(chǔ)性目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)發(fā)展性目標(biāo):。
    1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。
    2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫(xiě)具體的。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。,
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
    2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。
    四、授時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
    2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    3、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。問(wèn):你聽(tīng)了有什么感受?
    2、學(xué)生回答。
    3、導(dǎo)入。
    在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì),(板書(shū)課題)演奏出了美妙的樂(lè)章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!
    (創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
    2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下。
    (1)出示動(dòng)物圖片問(wèn):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓?zhuān)?BR>    (在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))。
    (3)提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論。
    三、再讀課文,同時(shí)理清文章條理。
    1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)。
    2、作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明?小組交流。
    3、學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)。
    第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
    第二自然段:各種動(dòng)物的聲音。
    第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”
    第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
    (讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法)。
    四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀。
    (自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。
    3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    2、體會(huì)中心句的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備:
    仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè)吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句)。
    (學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)。
    二、細(xì)心讀文,交流感悟。
    1、課文是怎樣具體描繪這支樂(lè)隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
    2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。
    (學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現(xiàn)。)。
    4、推薦心目中的偶像。
    你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè)手”?
    (引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)。
    三、展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
    2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開(kāi)想像。
    3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語(yǔ)言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。
    4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥(niǎo),森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。
    5、交流展示,集體評(píng)議。
    (引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法后,經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)—-實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)仿寫(xiě),學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開(kāi),意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國(guó),這是的練筆能取得最好的效果。)。
    四、總結(jié)感悟,體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
    1、同學(xué)們這么一支出色的樂(lè)隊(duì)是誰(shuí)在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。
    2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè),現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?BR>    3、那么作者的感受又是什么呢?
    4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?BR>    5、學(xué)生感情朗讀全文。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十八
    1.了解常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征,并學(xué)習(xí)用泥板立體造型表現(xiàn)出它們的特征。
    2.根據(jù)自己制作的.動(dòng)物,編一編、唱一唱?jiǎng)游锏膬焊琛?BR>    1.幼兒對(duì)動(dòng)物有一定的了解。
    2.陶泥、操作工具及綜合材料人手一份。
    3.錄音機(jī),磁帶,小熊頭飾若干。
    1.教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲:小白兔和大黑熊。
    (1)教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)分角色玩游戲。
    (3)幼兒講述?(要求講清動(dòng)物的名稱(chēng)、形態(tài)特征)。
    2.教師交代創(chuàng)作要求。
    教師:今天我們要用陶泥制作你喜歡的動(dòng)物朋友。你準(zhǔn)備怎么做呢?
    3.教師講解制作方法,幼兒嘗試。
    教師:先把泥拍成泥板,再卷成一個(gè)卷筒,然后在卷簡(jiǎn)上裝飾小動(dòng)物。
    4.幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
    (1)幼兒將自己的作品布置成一個(gè)動(dòng)物同的場(chǎng)景,相互講一講自己制作的動(dòng)物。
    (2)聽(tīng)音樂(lè)編一編、唱一唱《快樂(lè)的動(dòng)物園》。
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,寫(xiě)字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記和獨(dú)立識(shí)字。
    2.能說(shuō)出“異想天開(kāi),不折不扣,清脆,婉轉(zhuǎn),喧囂”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號(hào)句子的意思。
    3.正確標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)中心句的作用。
    4.正確,流利、有感情的朗讀課文,激發(fā)想象,感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)動(dòng)物的情趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。
    2、能理解用具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句,體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片小黑板。
    教法學(xué)法:
    小組合作交流法。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。
    1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。
    2.師:你有什么感受?指名回答。
    3.師:在森林中,各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè),他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。
    5.板書(shū)課題:林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
    1.指名朗讀課文。
    (1)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)師:其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
    (3)指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意讀音。
    2.學(xué)生讀后出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
    (1)指名學(xué)生讀生詞。
    (2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn):帶“口”字旁的字。
    3.初步感知文意。
    (1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫(huà)出來(lái)。然后,四人小組交流,到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。
    (2)四人小組交流。
    (3)指名回答。
    這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏,作者為什么能描繪這么美妙的景色,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?BR>    第二課時(shí)。
    一、看圖說(shuō)話。
    1.師:仔細(xì)觀察文中的插圖,描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?他們都在做什么呢?
    2.指名回答。
    二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
    1.師:請(qǐng)大家快速地默讀課文,用直線畫(huà)出中心句。
    2.學(xué)生默讀課文,畫(huà)出中心句。
    3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
    師:用課文中的`哪一句話可以概括的中心意思?
    過(guò)渡:走,讓我們走進(jìn)林中,聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。
    3.再指名讀課文。
    師:林中的音樂(lè)都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了?
    a第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
    b第二自然段:各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。
    c第三、四自然段:小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。
    4.師:你喜歡哪一種音樂(lè)?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)。
    a有感情朗讀。
    b師:你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)。
    c學(xué)生想象后回答。
    d教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
    5.師:這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的?
    a學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
    b齊讀和指名讀相結(jié)合。
    6.師:跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫(huà)出來(lái)。
    a指名學(xué)生讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
    b有感情地朗讀。
    三、深化主題,拓展延伸。
    1.師:你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?
    2.指名回答。
    四、小結(jié)。
    1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè),現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺馨桑?BR>    2.師:作者感嘆道:森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。
    3.全班分角色發(fā)聲,描摹課文中所描繪的樂(lè)隊(duì)演奏。
    五、布置作業(yè)。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
    2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇二十
    師:同學(xué)們,知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))。
    師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
    (生自由朗讀課文)。
    師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
    (1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞)。
    (2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)。
    (3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)。
    師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
    生:我知道,是這句話,“在清晨和黃昏,不光是鳥(niǎo),森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法”。
    師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū))。
    師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。(同桌相互交流)。
    師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。
    生:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo),用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。
    師:你聽(tīng)過(guò)“清脆、純凈”的聲音嗎?
    生:沒(méi)聽(tīng)過(guò)。(一生舉起了手)。
    生:老師,我聽(tīng)過(guò),清早,我站在陽(yáng)臺(tái)上,就能聽(tīng)到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?!钡穆曇簦矣X(jué)得它的聲音特別“清脆、純凈”。
    師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)鴿子的叫聲嗎?你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎?
    生:我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我認(rèn)為“純凈”應(yīng)該是沒(méi)有雜音的,可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
    生:老師,我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我們都喝過(guò)純凈水,純凈水是透明的,沒(méi)有雜質(zhì)的。可是,鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以,鴿子的聲音不能說(shuō)“純凈”。
    生:老師,我雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)燕雀的聲音,可是,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是“清脆、純凈”的。
    師:對(duì),看來(lái)你理解了“清脆、純凈”。
    生:老師,我也聽(tīng)過(guò)“清脆、純凈”的聲音……(生爭(zhēng)相發(fā)言)。
    師:剛才同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的?
    生:啄木鳥(niǎo)用嘴當(dāng)鼓槌,用枯樹(shù)枝當(dāng)鼓,天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明,很會(huì)選擇樂(lè)器。
    生:我覺(jué)得動(dòng)物們各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火紅色的水鳥(niǎo)用嘴唱歌,沙雉卻用尾巴唱歌。
    師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?(生紛紛舉手)這樣,把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
    (生自由朗讀)。
    師:誰(shuí)想展示一下?
    生1:有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥(niǎo)……”
    師:你的聲音真清脆。
    生2:朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”
    師:同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎?
    生:我覺(jué)得它不喜歡,因?yàn)樗x得沒(méi)感情。
    師:應(yīng)該怎樣讀呢?
    生:我認(rèn)為“咕嚕咕?!薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn),這樣,才能突出青蛙的可愛(ài)。
    師:你能讀讀嗎?
    生:行。(生有感情地朗讀)。
    生:我喜歡沙雉。(有感情地朗讀描寫(xiě)沙雉的句子)。
    師:你們覺(jué)得她讀得怎樣樣?
    生:我覺(jué)得**同學(xué)讀得很好。她讀書(shū)有時(shí)快,有時(shí)慢,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
    生:我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字,她讀出了重音,強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開(kāi)。
    生:我也覺(jué)得她讀得有感情,而且她讀書(shū)有時(shí)快有時(shí)慢。
    師:真巧,老師也非常喜歡沙雉,我也想讀讀這句話,行嗎?
    (師有感情的朗讀,生報(bào)以熱烈掌聲。)。
    師:謝謝鼓勵(lì),誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。
    生:我覺(jué)得老師讀這句話時(shí)心理一定很高興,因?yàn)槲衣?tīng)出來(lái)老師讀到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時(shí),笑了。
    師:你們知道,我為什么會(huì)笑嗎?
    生:我知道,因?yàn)槔蠋熡X(jué)得沙雉的聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
    師:你真厲害,能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。
    生:我覺(jué)得李老師讀得好,因?yàn)槔罾蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候,特別慢,可是**同學(xué)卻讀得特別快。
    師:同學(xué)們,是不是老師讀得慢,你們就一定得慢慢的讀呢?
    生:不一定。
    師:說(shuō)老實(shí)話,我也沒(méi)聽(tīng)過(guò)沙雉的叫聲??墒悄銈冎牢覟槭裁催@么讀嗎?
    生:書(shū)上寫(xiě)沙雉的叫聲就像綿羊一樣,大家都知道綿羊的叫聲是慢的,拖長(zhǎng)音的,所以,老師要讀得慢一些。
    師:是呀,同學(xué)們,不要迷信權(quán)威,讀書(shū)時(shí)一定要用心,多從語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來(lái)欣賞一下沙雉的精彩表演吧。(生有感情的朗讀描寫(xiě)沙雉的句子)。
    師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?
    生:我認(rèn)為指揮是老虎,因?yàn)樗巧种酢?BR>    生:我認(rèn)為指揮是青蛙,書(shū)上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣,又呱呱呱地叫一陣”,我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手,一會(huì)左手,一會(huì)右手地指揮。
    師:你真有想象力,而且特別善于從書(shū)中發(fā)現(xiàn)。
    生:我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。
    師:說(shuō)得好。大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(tīng)——(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。
    師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))。
    課后反思:
    一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀,有教學(xué)開(kāi)始時(shí)的范讀,有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀,有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀,更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文,來(lái)感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)。
    二、是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫(xiě)法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,要求學(xué)生通過(guò)觀看插圖,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練,而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆,寫(xiě)一寫(xiě),既是想象練習(xí),又鞏固了本課的寫(xiě)法。)。
    三、教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系比較平等,課堂學(xué)習(xí)氣氛比較寬松,注意體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師竭力在轉(zhuǎn)變自己的角色,尊重學(xué)生,就像是他們的朋友和他們一起學(xué)習(xí),學(xué)生可以自由地選擇喜歡的段落,自由地表達(dá)自已的感受,整節(jié)課學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。