教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序進(jìn)行，確保教學(xué)有效實(shí)施。教案的編寫需要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，我們將為大家介紹一份優(yōu)秀的教案，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇一
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中優(yōu)美的詞句，感受天山牧場(chǎng)迷人的景色。
2、了解并借鑒本文抓住典型事物、按一定順序描寫景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，迷人的天山牧場(chǎng)。齊讀課題，那么天山牧場(chǎng)有哪些迷人的景色呢?讀課文，去找出文中所描寫的天山牧場(chǎng)景色吧。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、文中介紹了天山牧場(chǎng)哪些迷人的景色。
過(guò)渡：這么迷人的景色，同學(xué)們想不想親眼見(jiàn)一見(jiàn)呢?
3、課件出示天山牧場(chǎng)的景色圖片。要求：對(duì)所見(jiàn)到的圖片用一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)形容景色或是你的心情。
三、自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)導(dǎo)航。
1、在文中畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。
2、在小組內(nèi)按照詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類。
3、選擇喜歡的段落，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)景色美在哪里，并在小組內(nèi)讀一讀。
四、交流展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
短語(yǔ)展示;。
1.遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人。用()來(lái)比喻()。用()來(lái)比喻()。
2.無(wú)邊的草原是這樣平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。用()來(lái)比喻()。
3.在陽(yáng)光下，那點(diǎn)點(diǎn)水泡似的蒙古包，閃爍著白光。用()來(lái)比喻()。
4.特別是那些被碧綠的草原襯托十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在陽(yáng)光下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。用()來(lái)比喻()。
5.陣雨過(guò)后，草原更加清新碧綠，遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。用()來(lái)比喻()用()來(lái)比喻()。
五、歸納寫法，總結(jié)提升。
1、按時(shí)間順序，描寫景物。
2、采用總分總的結(jié)構(gòu)。
3、景物描寫有祥有略。
4、抓住典型的景物進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)。
1、作文內(nèi)容：以家鄉(xiāng)特有的景色為內(nèi)容。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇三
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬(wàn)、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞，了解南極。
結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語(yǔ)：登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)
彬彬有禮
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來(lái)
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)
指名讀，評(píng)議、反饋交流
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說(shuō)感受
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評(píng)議
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了?！?BR> 師：“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書(shū)寫作業(yè)，用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇四
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
（運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1．快速瀏覽課文，交流課文中圈畫(huà)的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。（音、形、義）。
2．找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3．?dāng)U大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些寫牧場(chǎng)？（板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng)）。
三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
1．分自然段指名讀。（找7名同學(xué)讀課文，其他思考問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么？）。
2．概括段意：
（1、2自然段）牧場(chǎng)概況；（3自然段）牧群肥壯；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黃昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。
3．分兩大板塊。
前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色；后3個(gè)自然段——牧民生活。
4．學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
（1）讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的.什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）。
（2）你喜歡哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
（5）嘗試背誦三、四自然段。
5．學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
（1）回憶第二部分講的是什么？每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書(shū)：牧民生活熱情好客。
歡樂(lè)夜晚。
（2）指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
a、共有幾句話？每句話寫的是？
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
（四）總結(jié)全文，揭示中心。
看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花。
景色（秀美）。
7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活（幸福）熱情好客。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫方法。
2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，掌握文章的順序。
3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
：掌握對(duì)文章整體內(nèi)容的概括。
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋果嗎，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋果》。
講了一個(gè)什么故事？
錯(cuò)：交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜
屜：屜帽一屜饅頭抽屜
慣：慣例慣性嬌生慣養(yǎng)
攔：攔擊攔路攔腰
核：杏核核武器核查核對(duì)核心
徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
印：印象印花印泥
請(qǐng)學(xué)生先觀察，再示范，后書(shū)寫。
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋果嗎？在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什么？
2、讀課文，找找課文的哪個(gè)自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個(gè)內(nèi)容的？
3、誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果？
4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？
6、找出兒子說(shuō)得話并用浪線畫(huà)出來(lái)，然后再練習(xí)讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什么？
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對(duì)話。
8、這時(shí)，爸爸看到兒子說(shuō)的那顆星星了嗎？同學(xué)們自由讀第5自然段。
9、練習(xí)讀課文的最后一段。
說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有這樣類似的經(jīng)歷。
爸爸習(xí)慣
切錯(cuò)的蘋果
兒子創(chuàng)造
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
課件
1課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入，重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩(shī)。
師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ))
二、初讀古詩(shī)，解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。(一邊書(shū)寫一邊說(shuō)明：半包圍結(jié)構(gòu))
2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀)
3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié))
三、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2.師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評(píng)議、完善。
4.練習(xí)說(shuō)話
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢?
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你能把這份快樂(lè)，這份溫暖讀出來(lái)嗎?
師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽(tīng)，到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何?是啊!一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊!下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
四、品讀古詩(shī)，體悟情感
1.師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫了哪些場(chǎng)景。
2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示(辭舊迎新、除舊革新)。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩(shī)句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇七
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語(yǔ)音的停頓，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單？你見(jiàn)過(guò)嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什么？
2、彼得為什么會(huì)給媽媽開(kāi)出那樣的賬單呢？
3、小組內(nèi)讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會(huì)到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺(jué)得彼得做的怎么樣？如果是你會(huì)怎么做？
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛(ài)
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?BR> 回家以后給父母講一講安徒生的故事。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))。
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激發(fā)學(xué)生的想向。
力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
二、看漫畫(huà)、感受幽默。
1.看漫畫(huà)，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2.讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法。
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)。
3.為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)。
開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2.搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà)，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記。
1.組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)多音字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言。
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.正確書(shū)寫要求會(huì)寫的字。
2.續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
3、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激興趣。
同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活得快樂(lè)?；▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花兒學(xué)?！保ンw驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)校》。
二、默讀提問(wèn)題。
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
2、花兒們的媽媽是誰(shuí)？
3、花兒們的老師是誰(shuí)？
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣的？
5、花兒們是怎么上課的？
6、為什么大雨來(lái)時(shí)花兒們就放假了？
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?BR> 三、細(xì)讀解疑問(wèn)。
體會(huì)描寫部分。
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段動(dòng)筆畫(huà)感受深刻的句子，寫好批注。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
（2））在擬人句中體會(huì)“冒出、歡天喜地”的用詞準(zhǔn)確，突出了什么？（花兒們的可愛(ài)）。
（3）出示課文后面想像涂色插圖一，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，讀出活潑、可愛(ài)、天真爛漫的感受。）。
（6）寫了哪兩種雨？對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不一樣？（感受花兒頑強(qiáng)的精神，雨下的越大，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
體會(huì)想象部分。
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段。
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的??指導(dǎo)朗讀，讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段，出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。
5、如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下，花兒的家在天上的理由？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？花兒的老師是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)。（花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。）指導(dǎo)朗讀四、品讀積語(yǔ)言輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)抒真情。
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受。
2、師小結(jié)：一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的花孩子們讓我們的心情愉悅，希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書(shū)描寫：
陣雨——冒歡天喜地花兒學(xué)校大雨——沖放假。
想象：罰站上天向媽媽伸出雙臂。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)：賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。)。
2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè)，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù)。
孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。
老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有寂寞;沒(méi)有奶奶，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性。)。
老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思：
1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)畫(huà)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開(kāi)頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”
出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?BR> 出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十四
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂(lè)觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時(shí)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛(ài)與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書(shū)：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种校貞浟藢?duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書(shū)、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開(kāi)頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹(shù)木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過(guò)渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)組。
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書(shū)。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書(shū)思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂(lè)觀、開(kāi)朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書(shū)愛(ài)崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。
喜放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)二類字，會(huì)寫12個(gè)一類字，理解課文大意，提高朗讀能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟課文內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白動(dòng)物是人類的好朋友，應(yīng)該珍愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：海豚圖片實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
今天老師要給你們講一個(gè)神奇的故事。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1師范讀課文，提醒發(fā)音：躍佛。
2生讀生字卡片。
3生自由讀想：主要寫了什么？
4生小組內(nèi)讀生字，并組詞。
5、解題：思考：“義務(wù)領(lǐng)航員”是什么意思？課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰(shuí)？（擬人修辭方法）你了解海豚這種動(dòng)物嗎？（生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說(shuō)。）。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析課文學(xué)習(xí)前四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
小組比賽讀字并組詞。
二、分析課文。
1、齊讀1、2自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因。
它貼切地描繪出了船長(zhǎng)和船員此時(shí)怎樣的心情呢？
2、船遇險(xiǎn)了嗎？
三、學(xué)習(xí)：義務(wù)導(dǎo)航。
四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)生字2完成練習(xí)3指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一學(xué)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
三、完成練習(xí)：
1讀寫造句。
2、引導(dǎo)悟出學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法你能舉幾個(gè)例子嗎？如移動(dòng)（作動(dòng)作）開(kāi)心(可用表情還可換個(gè)詞)。
3、做一做，你想怎樣做？引導(dǎo)生交流。
四作業(yè)：正確書(shū)寫生字。
五板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇一
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中優(yōu)美的詞句，感受天山牧場(chǎng)迷人的景色。
2、了解并借鑒本文抓住典型事物、按一定順序描寫景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，迷人的天山牧場(chǎng)。齊讀課題，那么天山牧場(chǎng)有哪些迷人的景色呢?讀課文，去找出文中所描寫的天山牧場(chǎng)景色吧。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、文中介紹了天山牧場(chǎng)哪些迷人的景色。
過(guò)渡：這么迷人的景色，同學(xué)們想不想親眼見(jiàn)一見(jiàn)呢?
3、課件出示天山牧場(chǎng)的景色圖片。要求：對(duì)所見(jiàn)到的圖片用一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)形容景色或是你的心情。
三、自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)導(dǎo)航。
1、在文中畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。
2、在小組內(nèi)按照詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類。
3、選擇喜歡的段落，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)景色美在哪里，并在小組內(nèi)讀一讀。
四、交流展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
短語(yǔ)展示;。
1.遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人。用()來(lái)比喻()。用()來(lái)比喻()。
2.無(wú)邊的草原是這樣平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。用()來(lái)比喻()。
3.在陽(yáng)光下，那點(diǎn)點(diǎn)水泡似的蒙古包，閃爍著白光。用()來(lái)比喻()。
4.特別是那些被碧綠的草原襯托十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在陽(yáng)光下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。用()來(lái)比喻()。
5.陣雨過(guò)后，草原更加清新碧綠，遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。用()來(lái)比喻()用()來(lái)比喻()。
五、歸納寫法，總結(jié)提升。
1、按時(shí)間順序，描寫景物。
2、采用總分總的結(jié)構(gòu)。
3、景物描寫有祥有略。
4、抓住典型的景物進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)。
1、作文內(nèi)容：以家鄉(xiāng)特有的景色為內(nèi)容。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇三
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬(wàn)、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞，了解南極。
結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語(yǔ)：登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)
彬彬有禮
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來(lái)
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)
指名讀，評(píng)議、反饋交流
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說(shuō)感受
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評(píng)議
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了?！?BR> 師：“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書(shū)寫作業(yè)，用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇四
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
（運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1．快速瀏覽課文，交流課文中圈畫(huà)的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。（音、形、義）。
2．找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3．?dāng)U大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些寫牧場(chǎng)？（板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng)）。
三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
1．分自然段指名讀。（找7名同學(xué)讀課文，其他思考問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么？）。
2．概括段意：
（1、2自然段）牧場(chǎng)概況；（3自然段）牧群肥壯；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黃昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。
3．分兩大板塊。
前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色；后3個(gè)自然段——牧民生活。
4．學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
（1）讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的.什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）。
（2）你喜歡哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
（5）嘗試背誦三、四自然段。
5．學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
（1）回憶第二部分講的是什么？每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書(shū)：牧民生活熱情好客。
歡樂(lè)夜晚。
（2）指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
a、共有幾句話？每句話寫的是？
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
（四）總結(jié)全文，揭示中心。
看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花。
景色（秀美）。
7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活（幸福）熱情好客。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫方法。
2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，掌握文章的順序。
3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
：掌握對(duì)文章整體內(nèi)容的概括。
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋果嗎，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋果》。
講了一個(gè)什么故事？
錯(cuò)：交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜
屜：屜帽一屜饅頭抽屜
慣：慣例慣性嬌生慣養(yǎng)
攔：攔擊攔路攔腰
核：杏核核武器核查核對(duì)核心
徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
印：印象印花印泥
請(qǐng)學(xué)生先觀察，再示范，后書(shū)寫。
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋果嗎？在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什么？
2、讀課文，找找課文的哪個(gè)自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個(gè)內(nèi)容的？
3、誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果？
4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？
6、找出兒子說(shuō)得話并用浪線畫(huà)出來(lái)，然后再練習(xí)讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什么？
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對(duì)話。
8、這時(shí)，爸爸看到兒子說(shuō)的那顆星星了嗎？同學(xué)們自由讀第5自然段。
9、練習(xí)讀課文的最后一段。
說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有這樣類似的經(jīng)歷。
爸爸習(xí)慣
切錯(cuò)的蘋果
兒子創(chuàng)造
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
課件
1課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入，重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩(shī)。
師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ))
二、初讀古詩(shī)，解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。(一邊書(shū)寫一邊說(shuō)明：半包圍結(jié)構(gòu))
2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀)
3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié))
三、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2.師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評(píng)議、完善。
4.練習(xí)說(shuō)話
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢?
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你能把這份快樂(lè)，這份溫暖讀出來(lái)嗎?
師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽(tīng)，到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何?是啊!一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊!下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
四、品讀古詩(shī)，體悟情感
1.師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫了哪些場(chǎng)景。
2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示(辭舊迎新、除舊革新)。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩(shī)句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇七
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語(yǔ)音的停頓，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單？你見(jiàn)過(guò)嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什么？
2、彼得為什么會(huì)給媽媽開(kāi)出那樣的賬單呢？
3、小組內(nèi)讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會(huì)到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺(jué)得彼得做的怎么樣？如果是你會(huì)怎么做？
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛(ài)
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?BR> 回家以后給父母講一講安徒生的故事。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))。
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，激發(fā)學(xué)生的想向。
力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
二、看漫畫(huà)、感受幽默。
1.看漫畫(huà)，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2.讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法。
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)。
3.為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)。
開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2.搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà)，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記。
1.組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)多音字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言。
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.正確書(shū)寫要求會(huì)寫的字。
2.續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
3、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激興趣。
同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活得快樂(lè)?；▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花兒學(xué)?！保ンw驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)校》。
二、默讀提問(wèn)題。
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
2、花兒們的媽媽是誰(shuí)？
3、花兒們的老師是誰(shuí)？
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣的？
5、花兒們是怎么上課的？
6、為什么大雨來(lái)時(shí)花兒們就放假了？
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?BR> 三、細(xì)讀解疑問(wèn)。
體會(huì)描寫部分。
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段動(dòng)筆畫(huà)感受深刻的句子，寫好批注。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
（2））在擬人句中體會(huì)“冒出、歡天喜地”的用詞準(zhǔn)確，突出了什么？（花兒們的可愛(ài)）。
（3）出示課文后面想像涂色插圖一，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，讀出活潑、可愛(ài)、天真爛漫的感受。）。
（6）寫了哪兩種雨？對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不一樣？（感受花兒頑強(qiáng)的精神，雨下的越大，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
體會(huì)想象部分。
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段。
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的??指導(dǎo)朗讀，讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段，出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。
5、如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下，花兒的家在天上的理由？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？花兒的老師是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)。（花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。）指導(dǎo)朗讀四、品讀積語(yǔ)言輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)抒真情。
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受。
2、師小結(jié)：一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的花孩子們讓我們的心情愉悅，希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書(shū)描寫：
陣雨——冒歡天喜地花兒學(xué)校大雨——沖放假。
想象：罰站上天向媽媽伸出雙臂。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)：賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。)。
2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè)，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù)。
孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。
老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有寂寞;沒(méi)有奶奶，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性。)。
老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思：
1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)畫(huà)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開(kāi)頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”
出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?BR> 出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十四
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂(lè)觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時(shí)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛(ài)與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書(shū)：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种校貞浟藢?duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書(shū)、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開(kāi)頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹(shù)木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過(guò)渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)組。
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書(shū)。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書(shū)思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂(lè)觀、開(kāi)朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書(shū)愛(ài)崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。
喜放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)二類字，會(huì)寫12個(gè)一類字，理解課文大意，提高朗讀能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟課文內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白動(dòng)物是人類的好朋友，應(yīng)該珍愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：海豚圖片實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
今天老師要給你們講一個(gè)神奇的故事。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1師范讀課文，提醒發(fā)音：躍佛。
2生讀生字卡片。
3生自由讀想：主要寫了什么？
4生小組內(nèi)讀生字，并組詞。
5、解題：思考：“義務(wù)領(lǐng)航員”是什么意思？課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰(shuí)？（擬人修辭方法）你了解海豚這種動(dòng)物嗎？（生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說(shuō)。）。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析課文學(xué)習(xí)前四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
小組比賽讀字并組詞。
二、分析課文。
1、齊讀1、2自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因。
它貼切地描繪出了船長(zhǎng)和船員此時(shí)怎樣的心情呢？
2、船遇險(xiǎn)了嗎？
三、學(xué)習(xí)：義務(wù)導(dǎo)航。
四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)生字2完成練習(xí)3指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一學(xué)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
三、完成練習(xí)：
1讀寫造句。
2、引導(dǎo)悟出學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法你能舉幾個(gè)例子嗎？如移動(dòng)（作動(dòng)作）開(kāi)心(可用表情還可換個(gè)詞)。
3、做一做，你想怎樣做？引導(dǎo)生交流。
四作業(yè)：正確書(shū)寫生字。
五板書(shū)設(shè)計(jì)：