教案也是評(píng)估教學(xué)效果的重要參考依據(jù)，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?？偨Y(jié)教案范文中的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)可以提升教師的教學(xué)能力。
迷人的秋色教案篇一
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線。
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征。
教學(xué)過(guò)程：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
(方案一)。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。(學(xué)生看書、思考、回答)。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度(學(xué)生計(jì)算、回答)。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它?人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢?(學(xué)生回答)。
[板書]二、地球儀---地球的模型。
[提問(wèn)]地球儀由哪幾部分組成?地球儀上有哪些地理事物?地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?(學(xué)生觀察、思考、討論、回答)。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢?(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線是經(jīng)線?什么樣的線是緯線?
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓?
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等?
經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線?
(學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象)。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
經(jīng)線。
緯線。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無(wú)數(shù)條。
[鞏固練習(xí)]。
迷人的秋色教案篇二
炎熱的夏婆婆邁著火辣辣的腳步走了，涼爽的秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們款款走來(lái)。
習(xí)習(xí)秋風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，啊，真舒服！仿佛是老師在撫摩我的額頭，也好似媽媽在親吻我的臉頰。哦,秋風(fēng)可真是個(gè)頑皮的孩子，吹藍(lán)了天空，吹黃了樹(shù)葉，吹熟了莊稼。
秋天是一幅美麗的畫卷。菊花紅的似火，綠的似玉，黃的似金，構(gòu)成了五彩繽紛的花之海洋。落葉成了秋天的主角，隨風(fēng)翩翩起舞，在風(fēng)的帶領(lǐng)下，把藍(lán)藍(lán)的天空染得五顏六色……真是位絕頂?shù)睦L畫大師，毫不心疼自己的顏料，盡情地潑灑著，渲染著，點(diǎn)亮了五彩斑斕的秋天。
秋天也是收獲的季節(jié)。瞧，那一大片一大片金黃的巨浪不停地涌向遠(yuǎn)方，宛如給大地鋪上了一層金色的地毯。走近一瞧，哦，不！那是農(nóng)民伯伯種的莊稼：有玉米、大豆、高梁……田地變成了金色的海洋。望一眼，黃澄澄，金燦燦；摸一把，沉甸甸。忙碌的農(nóng)民伯伯正在汗流浹背地收獲著，時(shí)不時(shí)哼起小曲，臉上掛滿了豐收的喜悅。
雖然你沒(méi)有冬天的豪爽，沒(méi)有春天的嫵媚，沒(méi)有夏天的熱情；可秋天，你有豐收的喜悅，你有五顏六色的世界！
秋天，我愛(ài)你的絢麗多彩，更愛(ài)你帶來(lái)的豐收喜悅！
迷人的秋色教案篇三
１、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個(gè)生字。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)觀察、想象，在讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
難點(diǎn)：了解比喻句的不同表達(dá)形式。
教法與學(xué)法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：觀察、想象、自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
３課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
１、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”１２個(gè)生字。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內(nèi)容。
一、談話激趣，出示課題。
１、同學(xué)們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書：花木燦爛春輕松愉快夏白雪皚皚冬２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)１５課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子。
２、學(xué)生互相檢查生字的讀音。
３、老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。突然燦爛固然遍地簡(jiǎn)直稱贊綴滿瑪瑙。
４、指名分段讀課文。
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
１、學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
２、討論上述問(wèn)題。
３、默讀全文，找出課文的中心句?！懊匀恕笔鞘裁匆馑?？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
１、學(xué)生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。
２、師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu)。
３、學(xué)生練習(xí)寫生字。五、小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課時(shí)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀、背誦課文。
２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、指名聽(tīng)寫生字。
２、指名分段讀課文。
二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
（１）、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
（２）、“啊，秋色更濃了”表達(dá)了作者怎樣的感情？
（３）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么樣？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齊讀第二自然段。
３、學(xué)習(xí)３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來(lái)。
（２）、分組學(xué)習(xí)，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點(diǎn)？怎樣寫具體的？
（３）、全班交流。邊交流邊出示課件幫助學(xué)生理解，邊指導(dǎo)朗讀。柿子：紅得簡(jiǎn)直像火一片火。與楓葉作比較。蘋果：紅、艷、逗人喜愛(ài)、金光閃閃。山楂果：紅瑪瑙似的。葡萄：晶瑩透明、圓潤(rùn)可愛(ài)。
（４）、多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子，讀出贊美之情。
（５）、完成課后練習(xí)３。
（６）、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來(lái)寫？
（７）、秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你有什么收獲。
課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)、鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
一、用課后的生字組詞。
二、寫反義詞。增加——（）喜愛(ài)——（）透明——（）特色——（）。
三、填一填。燦爛的（）紫色的（）紅紅的（）。
四、我會(huì)造句。更加……_______________________。串串……__________________________。
五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹(shù)木。
迷人的秋色教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑激趣，引出課題。
引入語(yǔ)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?孩子們手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來(lái)吧!…請(qǐng)孩子們把你們畫的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)課文：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍(lán)色再一次正音，強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
(2)相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門字里面有個(gè)活。
(3)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開(kāi)花”，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)。
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦。
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來(lái)。
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀?？捎猛绬?wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…(注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的喜愛(ài)。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫一遍。
2、選一個(gè)自己寫得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫好的。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫得還不夠好的字再寫兩次。
四、拓展遷移，升華情感。
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
迷人的秋色教案篇五
花朵盛開(kāi)的春天固然可愛(ài)，更加使人欣喜。
田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個(gè)大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去又勝似團(tuán)團(tuán)火焰;大豆結(jié)角密密麻麻，宛若過(guò)春節(jié)時(shí)我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風(fēng)一吹金黃的稻谷好像對(duì)我們點(diǎn)頭微笑呢;棉桃咧開(kāi)嘴笑了，吐出了雪白的棉絮?？吹竭@豐收的景象農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi)。
好一派!
庭院中，那掛在柿樹(shù)上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經(jīng)包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。
豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問(wèn)爸媽為啥笑?他們說(shuō)：“豐收啦!心里高興就笑唄?！蔽覛g喜地對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“你們的勞動(dòng)果實(shí)是糧食堆成山，我的勞動(dòng)果實(shí)是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?！卑职?、媽媽又是一陣爽朗的笑聲：“哈哈，我寶貝女兒真會(huì)說(shuō)話……”
我喜歡這。因?yàn)樗o農(nóng)民伯伯帶來(lái)了歡樂(lè)，也意味著富強(qiáng)。
知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
在公共場(chǎng)所的注意安全：1，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時(shí)不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹(shù)下避雨;3，駕駛單車，摩托車時(shí)不要玩耍技術(shù)比賽誰(shuí)快，不要飛車;4，不要成群結(jié)隊(duì)地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。
我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會(huì)把生命保護(hù)好?！白⒁獍踩边@四個(gè)字，我們要牢記在心里，時(shí)刻都警惕自己。
迷人的秋色教案篇六
《》這篇課文主要是通過(guò)寫山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個(gè)字要求會(huì)寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開(kāi)始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)范讀，讀讀課文，帶著問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲瑯瑯。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽(tīng)范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過(guò)程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說(shuō)話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
迷人的秋色教案篇七
秋天來(lái)了，它像一幅美麗而多彩的畫。
她帶著許多條絢麗多彩的裙子來(lái)到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色，就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手，好像在說(shuō)：“我要去參加宴會(huì)了，給我一件晚禮服吧?！鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹(shù)穿上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一片朝霞。滿樹(shù)的桂花，真像一顆顆小星星，鑲嵌在枝頭，它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
秋姑娘來(lái)到果園里。香蕉劃著小船過(guò)來(lái)了；葡萄好似一顆顆紫瑪瑙，又像一顆顆寶石；橘子提著燈籠，好像要出嫁了。
秋姑娘又來(lái)到了田野。稻子彎下了腰，稻穗沉甸甸的；高粱也舉起了小紅旗，歡迎秋姑娘的到來(lái)，還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興，有付出就會(huì)有收獲。
??！美麗的秋天，您真像一幅畫，一幅絢麗多彩的畫！
迷人的秋色教案篇八
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時(shí)的迷人之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)及探索大自然的興趣。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并運(yùn)用比喻描寫事物的方法。
1、重點(diǎn)：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。
2、難點(diǎn)：在讀中體會(huì)作者的寫作方法。
在不同形式的讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課件。
1、同學(xué)們，雖然寒冷的冬天早已來(lái)臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進(jìn)第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(再迷人一點(diǎn))。
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。然后齊讀。
4、教師過(guò)度：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進(jìn)課文里大家也不會(huì)讀錯(cuò)了。
1、學(xué)生自讀全文，要求：
(1)自由讀。
(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的。(找出課文的中心句)。
2、學(xué)生反饋。
(1)(學(xué)生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來(lái)寫的，作者也用這句話總結(jié)了他對(duì)秋天的喜愛(ài)。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。
你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
根據(jù)學(xué)生反饋，板書：瓜果遍地。
(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課件里的朗讀吧。
(3)相信同學(xué)們能讀得更好的。
3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀3、4、5自然段。
4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。
1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來(lái)，讓我們和作者一起走進(jìn)課文里去細(xì)細(xì)欣賞吧。
2、柿子。
那咱們先去西面山洼看看。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第三自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么。
讀完第三自然段，你們知道了什么?(學(xué)生反饋)。
展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來(lái)夸夸它嗎?
“簡(jiǎn)直像一片火”多美呀，誰(shuí)能讀得更美?(指名讀)。
我們一起來(lái)夸它吧。(齊讀)。
3、蘋果。
讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?
看大家那驚喜的'表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語(yǔ)言來(lái)描寫一下吧。
作者是怎么描寫它的呢?
咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛(ài)呢?(男、女生比賽讀。)。
逗人喜愛(ài)的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰(shuí)?(展示課件)。
大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?
老師相信同學(xué)們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。
走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。
同學(xué)們，你們吃過(guò)山楂片嗎?山楂片是經(jīng)過(guò)加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。
老師這有一個(gè)描寫山楂的句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。
比較句子：山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆果子。
山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
哪個(gè)句子更美麗一些?為什么?
(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。
5、葡萄。
(水晶葡萄)。
孩子們，接下來(lái)我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的葡萄會(huì)令大家眼前一亮的。(展示課件)。
我聽(tīng)到了一片“哇”聲，孩子們，你們?cè)隗@訝什么?
這么迷人的葡萄，我們一起來(lái)夸夸它吧。
教師帶讀。相信不用老師帶，同學(xué)們能讀得更美的。(齊讀)。
這個(gè)句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來(lái)的?
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?
孩子們，相信你們也能用像來(lái)美美地說(shuō)一句話。
(玫瑰紅葡萄)。
在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。
它有多吸引人呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。
誰(shuí)來(lái)告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?
看同學(xué)們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。
看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想贊美它了，哪個(gè)孩子來(lái)美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。
這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語(yǔ)。
是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。
原來(lái)不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。
同學(xué)們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。
再迷人一些。(齊讀句子)。
同學(xué)們，讀到這，你們覺(jué)得除了“迷人”還可以用什么詞來(lái)形容秋天?
7、教師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫秋天的水果)。
同學(xué)們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來(lái)。
迷人的秋色教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學(xué)習(xí)生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽(yáng)光、星光、春天）固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習(xí)：（）的春天（）的秋天。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學(xué)要求：
（1）.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學(xué)習(xí)生字）：“簡(jiǎn)”的寫法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)。
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ)）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用（）表示?！八А逼咸眩洪L(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派??！
4、全班齊讀課文（配樂(lè)）。
迷人的秋色教案篇十
秋風(fēng)吹遍大地，秋姑娘踏著有旋律的步子輕盈地來(lái)了。她所到之處，每一絲空間都洋溢著秋的氣息。
田野上，一串串金黃的稻谷在秋風(fēng)中搖曳，沉甸甸的。禾苗被壓彎了腰，仿佛向秋姑娘敬禮。天剛蒙蒙亮?xí)r，太陽(yáng)還沒(méi)露頭，田野里彌漫著一層薄霧，像是給大地蓋上一張羽絨被子。莊稼沉浸在迷霧中顯得精神抖擻。農(nóng)民開(kāi)始下地干活了，近處幾位嬸嬸掛著鐮刀，弓著身子，熟練地收割著。遠(yuǎn)處幾位伯伯緊緊地抓住一把稻子放在脫粒機(jī)上，腳使勁地踏著脫粒機(jī)。他們臉上都洋溢著豐收的喜悅。脫粒機(jī)飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，歡呼著發(fā)出“隆隆”的聲音。田野里呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。望著秋姑娘帶來(lái)的一筐筐滿滿的“金子”，辛勤的人們臉上綻開(kāi)一朵朵燦爛的“花”。秋姑娘又打開(kāi)化妝盒，把胖乎乎的西紅柿粉得紅撲撲的，像一張張娃娃的笑臉。把棗子抹得亮堂堂的，閃著紅潤(rùn)的金光。辣椒樹(shù)也被點(diǎn)綴的青紅相間，像掛上一串串閃亮的彩燈。它們不時(shí)泌出一陣陣清香，令人心曠神怡。一條銀帶似的小河靜靜地飄過(guò)一望無(wú)垠的田野。河水清澈見(jiàn)底，魚兒歡快地在河里追逐著、嬉戲著。
漫步秋姑娘精心打扮的山林，一片片黃葉在瑟瑟的秋風(fēng)中打著旋兒，像翩翩起舞的蝴蝶。它告別了大樹(shù)媽媽，投入山爺爺?shù)膽驯т伾狭撕窈竦囊粚用?。一串串晶瑩的野葡萄掛在枝蔓上，像一顆顆明亮的眼睛，讓人見(jiàn)了垂涎三尺。摘下一顆放在嘴里，甜里帶著酸味兒，味道好極了。秋菊趁著大好時(shí)機(jī)競(jìng)相怒放，開(kāi)滿山林。有的像絞龍爪，有的像一把小傘……真是婀娜多姿。顏色也絢麗無(wú)比，白的似雪，粉的似霞，紅的似火，一朵比一朵嬌艷。它們?cè)谏钋锢镲@得生機(jī)勃勃。正如詩(shī)人所云：“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何?！?BR> ??！多么迷人，多么富有詩(shī)意的秋天！我愛(ài)你。
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迷人的秋色教案篇十一
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍(lán)，藍(lán)得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍(lán)藍(lán)的、清澈的天空格外得高，一望無(wú)際的藍(lán)天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開(kāi)的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無(wú)數(shù)的蜜蜂飛來(lái)飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹(shù)、楊樹(shù)也爭(zhēng)著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會(huì)說(shuō)話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來(lái)了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，但是我在上、書本上也見(jiàn)過(guò)沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長(zhǎng)成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛(ài)這，喜愛(ài)著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色教案篇十二
《》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級(jí)第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。其中有五個(gè)字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。目標(biāo)二，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標(biāo)三，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。目標(biāo)四，練習(xí)說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二年級(jí)學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點(diǎn)，從注意上看，無(wú)意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，還學(xué)會(huì)了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識(shí)，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽(tīng)錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過(guò)程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說(shuō)話習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲：
（1）在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級(jí)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
迷人的秋色教案篇十三
有人愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，有人愛(ài)綠樹(shù)成陰的盛夏，有人愛(ài)銀裝素裹的冬天，而我卻愛(ài)金桂飄香、天高云淡的秋天。
秋天的天空是那么藍(lán)，像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，再加上纖云弄巧、雁陣南巡，使人不禁望穿了雙眼，仰酸了脖頸。
秋天的大地已經(jīng)脫去了綠色的夏裝，換上了金色的秋衣，一陣秋風(fēng)送爽，一片片黃葉就打著旋兒往下落，像一只只黃色的蝴蝶在天空中翩翩飛舞。小草變得弱不禁風(fēng)，盡情向人們?cè)忈屩耙粴q一枯榮”的詩(shī)意，它們無(wú)精打采地依偎在大地母親的懷抱中，憧憬著來(lái)年芳草滿天涯的盛景。草叢中藏著幾朵幸存的小花，像散落的星星，像忽閃的美目，越發(fā)顯得楚楚動(dòng)人。
在這個(gè)冬天快要來(lái)臨的季節(jié)，仍然有頑強(qiáng)的生命。那一棵棵松樹(shù)一身戎裝，錚錚鐵骨，傲視風(fēng)霜，讓人不得不心生敬意。還有那一株株月季花，仍在爭(zhēng)奇斗艷，發(fā)出陣陣幽香，點(diǎn)綴著這金色的秋天。更有那一簇簇怒放的金菊，讓蒼茫大地“滿城盡帶黃金甲”，難怪陶淵明會(huì)留下“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)后再無(wú)花”的詩(shī)句。
我愛(ài)你，秋天。你真是一幅美麗的畫，一首動(dòng)人的詩(shī)……。
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迷人的秋色教案篇十四
在一年四季的美麗景色中，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天；有人喜歡炎熱又涼爽的夏天；有人喜歡大雪紛飛的冬天……而我卻喜歡秋天那美麗，。
風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，那是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。
??！多美的秋色啊，我就喜歡這美麗！
迷人的秋色教案篇十五
轉(zhuǎn)眼間，夏姑娘走了，秋姑娘來(lái)臨了。他如輕盈的舞蹈家，又如頑皮的姑娘，飛進(jìn)果園，來(lái)到公園，越過(guò)田野，讓那些地方變得美不勝收，妙不可言。
她來(lái)到了公園，把那里變得美麗誘人。楓樹(shù)被他吹的火紅艷麗。樹(shù)上的每一片葉子都如同被紅色給包圍了，紅色使那些樹(shù)變成了“火樹(shù)”，暖暖的，亮亮的，是你的心一下子變得亮堂起來(lái)。忽然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，幾片葉子落了下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，閃著紅艷艷的光，如同美麗的蝴蝶在空中飛舞。菊花園里的秋色正濃。瞧！那朵朵菊花正在秋風(fēng)中綻放。它們色彩豐富，火紅、金黃、橘黃、深紫……它們姿態(tài)優(yōu)美，有的全開(kāi)、有的半開(kāi)、有的還是花骨朵兒，真是美麗極了！每一朵菊花都像一個(gè)俊俏的姑娘，花瓣成了它們值得驕傲的裙子，美不勝收。
她飛進(jìn)果園，把那里變得果實(shí)累累?；鸺t火紅的蘋果，紫得發(fā)亮的葡萄，還有金黃金黃的鴨梨。葡萄架上，長(zhǎng)滿了晶瑩剔透的葡萄，就像一顆顆紫得發(fā)亮的寶石。葉子變成綠色后，把顆顆珍貴的'寶石隱藏在其中。瞧！那圓圓的石榴也成熟了，個(gè)個(gè)都笑紅了臉，有的笑破了肚皮，冒出了顆顆晶瑩的石榴籽，仿佛在說(shuō)，我都熟透了，為什么還不把我?guī)ё摺｜S澄澄的大鴨梨也過(guò)來(lái)看熱鬧了它們穿著金黃的衣服，就像一個(gè)個(gè)小胖子！
她越過(guò)田野，把那里變得熱鬧非凡。高粱早就染紅了頭發(fā)，變成酷炫的舞者，一陣風(fēng)吹來(lái)，便開(kāi)始在田野里跳舞。玉米也探出了頭，頭上頂著暗紅的帽子，身上黃黃的，正在仰望著天空，如同一顆顆蓄勢(shì)待發(fā)的子彈?；ㄉ言诘乩镩_(kāi)心的玩耍，有的竟然調(diào)皮地鉆上了地面，一個(gè)個(gè)都像快樂(lè)的孩子！
啊，秋姑娘！感謝你帶給我，感謝你帶給我別樣的快樂(lè)、歡樂(lè)。
迷人的秋色教案篇十六
周日，秋高氣爽，我們一行一大早出發(fā)，由小王帶路去太陽(yáng)升采蘑菇，可是到了指定的大壕溝卻連個(gè)蘑菇影也沒(méi)見(jiàn)著，我們空背了個(gè)大背包，不過(guò)倒也不覺(jué)得失望，正好輕裝觀賞沿路平湖秋色。
西大海、波勒艮湖的美麗風(fēng)光是我想象不到的神奇，濕地的天空是奇特的湛藍(lán)，令我不由得想起老舍《濟(jì)南的冬天》里描寫的“大塊的藍(lán)水晶”。明暗交映的層林在風(fēng)平浪靜的天氣里儼然靜美的立體畫，黃綠平疇間大面積的湖泊和藍(lán)天融為一體，天地因此是通透的，綠林和草地也的確成了含在水晶里的裝飾。我們身著五顏六色的騎行服魚貫前行，不像一溜自行車在水邊公路上穿梭，倒像一條五光十色的鎖鏈在水晶里游走。
在一片沼澤地我們意外地看到了灰鶴，那振翅搏擊長(zhǎng)空的姿態(tài)壯美極了，當(dāng)它盤旋落地的時(shí)候我們十分興奮地追著拍照，發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)竟是一家三口，小的那只大概沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，一見(jiàn)有人來(lái)便張開(kāi)不長(zhǎng)的翅膀慌里慌張?zhí)又藏?，兩只大的看?lái)是老江湖了，在離我們有著安全距離的“湖心島”上當(dāng)著我們的鏡頭耳鬢廝磨、卿卿我我，那場(chǎng)面讓我驀然感受到一種人與自然和諧相生的溫暖，我默默祈禱永遠(yuǎn)不要有烏黑的槍口瞄準(zhǔn)它們。
我們順道游了采油七廠公園，公園已經(jīng)不像幾年前，它隨著七廠的遷走已經(jīng)變得破敗荒蕪，但一些精美別致的建筑仍保持著昔日的典雅，我們感慨繁華易逝的同時(shí)也感嘆藝術(shù)的永恒，在那兒我們拍了不少照片。
回來(lái)路過(guò)慶陽(yáng)山某村時(shí)海平領(lǐng)我們?nèi)チ怂憬慵遥@位大姐家的院落簡(jiǎn)直就是一座開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，房前屋后都是菜園，藤蔓纏繞，瓜果累累，門前小花狗汪汪叫，豬欄里大白豬恢恢拱，小雞四處咯咯叫，趁姐姐出門還沒(méi)回來(lái)，我們集體“潛入”園子“偷菜”，大家七手八腳很快“偷”了滿滿一大盆西紅柿，薅了一大捆甜桿兒，不知誰(shuí)還摸了一個(gè)小西瓜，打開(kāi)一看是黃瓤的，樂(lè)了，忙喊大伙來(lái)吃，可是一啃不對(duì)味兒，后來(lái)海平大姐告訴我們那是打瓜，炒著吃的。我們坐在大姐家炕沿兒上吃柿子，嚼甜桿兒，著實(shí)回歸了一把自然。
這一天，蘑菇?jīng)]采到，卻飽采了樂(lè)趣兒。
迷人的秋色教案篇一
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線。
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征。
教學(xué)過(guò)程：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
(方案一)。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。(學(xué)生看書、思考、回答)。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度(學(xué)生計(jì)算、回答)。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它?人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢?(學(xué)生回答)。
[板書]二、地球儀---地球的模型。
[提問(wèn)]地球儀由哪幾部分組成?地球儀上有哪些地理事物?地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?(學(xué)生觀察、思考、討論、回答)。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢?(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線是經(jīng)線?什么樣的線是緯線?
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓?
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等?
經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線?
(學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象)。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
經(jīng)線。
緯線。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無(wú)數(shù)條。
[鞏固練習(xí)]。
迷人的秋色教案篇二
炎熱的夏婆婆邁著火辣辣的腳步走了，涼爽的秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們款款走來(lái)。
習(xí)習(xí)秋風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，啊，真舒服！仿佛是老師在撫摩我的額頭，也好似媽媽在親吻我的臉頰。哦,秋風(fēng)可真是個(gè)頑皮的孩子，吹藍(lán)了天空，吹黃了樹(shù)葉，吹熟了莊稼。
秋天是一幅美麗的畫卷。菊花紅的似火，綠的似玉，黃的似金，構(gòu)成了五彩繽紛的花之海洋。落葉成了秋天的主角，隨風(fēng)翩翩起舞，在風(fēng)的帶領(lǐng)下，把藍(lán)藍(lán)的天空染得五顏六色……真是位絕頂?shù)睦L畫大師，毫不心疼自己的顏料，盡情地潑灑著，渲染著，點(diǎn)亮了五彩斑斕的秋天。
秋天也是收獲的季節(jié)。瞧，那一大片一大片金黃的巨浪不停地涌向遠(yuǎn)方，宛如給大地鋪上了一層金色的地毯。走近一瞧，哦，不！那是農(nóng)民伯伯種的莊稼：有玉米、大豆、高梁……田地變成了金色的海洋。望一眼，黃澄澄，金燦燦；摸一把，沉甸甸。忙碌的農(nóng)民伯伯正在汗流浹背地收獲著，時(shí)不時(shí)哼起小曲，臉上掛滿了豐收的喜悅。
雖然你沒(méi)有冬天的豪爽，沒(méi)有春天的嫵媚，沒(méi)有夏天的熱情；可秋天，你有豐收的喜悅，你有五顏六色的世界！
秋天，我愛(ài)你的絢麗多彩，更愛(ài)你帶來(lái)的豐收喜悅！
迷人的秋色教案篇三
１、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個(gè)生字。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)觀察、想象，在讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
難點(diǎn)：了解比喻句的不同表達(dá)形式。
教法與學(xué)法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：觀察、想象、自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
３課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
１、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”１２個(gè)生字。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內(nèi)容。
一、談話激趣，出示課題。
１、同學(xué)們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書：花木燦爛春輕松愉快夏白雪皚皚冬２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)１５課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子。
２、學(xué)生互相檢查生字的讀音。
３、老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。突然燦爛固然遍地簡(jiǎn)直稱贊綴滿瑪瑙。
４、指名分段讀課文。
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
１、學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
２、討論上述問(wèn)題。
３、默讀全文，找出課文的中心句?！懊匀恕笔鞘裁匆馑?？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
１、學(xué)生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。
２、師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu)。
３、學(xué)生練習(xí)寫生字。五、小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課時(shí)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀、背誦課文。
２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、指名聽(tīng)寫生字。
２、指名分段讀課文。
二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
（１）、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
（２）、“啊，秋色更濃了”表達(dá)了作者怎樣的感情？
（３）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么樣？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齊讀第二自然段。
３、學(xué)習(xí)３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來(lái)。
（２）、分組學(xué)習(xí)，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點(diǎn)？怎樣寫具體的？
（３）、全班交流。邊交流邊出示課件幫助學(xué)生理解，邊指導(dǎo)朗讀。柿子：紅得簡(jiǎn)直像火一片火。與楓葉作比較。蘋果：紅、艷、逗人喜愛(ài)、金光閃閃。山楂果：紅瑪瑙似的。葡萄：晶瑩透明、圓潤(rùn)可愛(ài)。
（４）、多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子，讀出贊美之情。
（５）、完成課后練習(xí)３。
（６）、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來(lái)寫？
（７）、秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你有什么收獲。
課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)、鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
一、用課后的生字組詞。
二、寫反義詞。增加——（）喜愛(ài)——（）透明——（）特色——（）。
三、填一填。燦爛的（）紫色的（）紅紅的（）。
四、我會(huì)造句。更加……_______________________。串串……__________________________。
五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹(shù)木。
迷人的秋色教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑激趣，引出課題。
引入語(yǔ)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?孩子們手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來(lái)吧!…請(qǐng)孩子們把你們畫的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)課文：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍(lán)色再一次正音，強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
(2)相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門字里面有個(gè)活。
(3)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開(kāi)花”，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)。
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦。
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來(lái)。
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀?？捎猛绬?wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…(注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的喜愛(ài)。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫一遍。
2、選一個(gè)自己寫得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫好的。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫得還不夠好的字再寫兩次。
四、拓展遷移，升華情感。
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
迷人的秋色教案篇五
花朵盛開(kāi)的春天固然可愛(ài)，更加使人欣喜。
田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個(gè)大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去又勝似團(tuán)團(tuán)火焰;大豆結(jié)角密密麻麻，宛若過(guò)春節(jié)時(shí)我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風(fēng)一吹金黃的稻谷好像對(duì)我們點(diǎn)頭微笑呢;棉桃咧開(kāi)嘴笑了，吐出了雪白的棉絮?？吹竭@豐收的景象農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi)。
好一派!
庭院中，那掛在柿樹(shù)上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經(jīng)包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。
豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問(wèn)爸媽為啥笑?他們說(shuō)：“豐收啦!心里高興就笑唄?！蔽覛g喜地對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“你們的勞動(dòng)果實(shí)是糧食堆成山，我的勞動(dòng)果實(shí)是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?！卑职?、媽媽又是一陣爽朗的笑聲：“哈哈，我寶貝女兒真會(huì)說(shuō)話……”
我喜歡這。因?yàn)樗o農(nóng)民伯伯帶來(lái)了歡樂(lè)，也意味著富強(qiáng)。
知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
在公共場(chǎng)所的注意安全：1，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時(shí)不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹(shù)下避雨;3，駕駛單車，摩托車時(shí)不要玩耍技術(shù)比賽誰(shuí)快，不要飛車;4，不要成群結(jié)隊(duì)地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。
我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會(huì)把生命保護(hù)好?！白⒁獍踩边@四個(gè)字，我們要牢記在心里，時(shí)刻都警惕自己。
迷人的秋色教案篇六
《》這篇課文主要是通過(guò)寫山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個(gè)字要求會(huì)寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開(kāi)始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)范讀，讀讀課文，帶著問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲瑯瑯。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽(tīng)范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過(guò)程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說(shuō)話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
迷人的秋色教案篇七
秋天來(lái)了，它像一幅美麗而多彩的畫。
她帶著許多條絢麗多彩的裙子來(lái)到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色，就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手，好像在說(shuō)：“我要去參加宴會(huì)了，給我一件晚禮服吧?！鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹(shù)穿上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一片朝霞。滿樹(shù)的桂花，真像一顆顆小星星，鑲嵌在枝頭，它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
秋姑娘來(lái)到果園里。香蕉劃著小船過(guò)來(lái)了；葡萄好似一顆顆紫瑪瑙，又像一顆顆寶石；橘子提著燈籠，好像要出嫁了。
秋姑娘又來(lái)到了田野。稻子彎下了腰，稻穗沉甸甸的；高粱也舉起了小紅旗，歡迎秋姑娘的到來(lái)，還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興，有付出就會(huì)有收獲。
??！美麗的秋天，您真像一幅畫，一幅絢麗多彩的畫！
迷人的秋色教案篇八
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時(shí)的迷人之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)及探索大自然的興趣。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并運(yùn)用比喻描寫事物的方法。
1、重點(diǎn)：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。
2、難點(diǎn)：在讀中體會(huì)作者的寫作方法。
在不同形式的讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課件。
1、同學(xué)們，雖然寒冷的冬天早已來(lái)臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進(jìn)第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(再迷人一點(diǎn))。
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。然后齊讀。
4、教師過(guò)度：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進(jìn)課文里大家也不會(huì)讀錯(cuò)了。
1、學(xué)生自讀全文，要求：
(1)自由讀。
(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的。(找出課文的中心句)。
2、學(xué)生反饋。
(1)(學(xué)生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來(lái)寫的，作者也用這句話總結(jié)了他對(duì)秋天的喜愛(ài)。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。
你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
根據(jù)學(xué)生反饋，板書：瓜果遍地。
(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課件里的朗讀吧。
(3)相信同學(xué)們能讀得更好的。
3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀3、4、5自然段。
4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。
1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來(lái)，讓我們和作者一起走進(jìn)課文里去細(xì)細(xì)欣賞吧。
2、柿子。
那咱們先去西面山洼看看。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第三自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么。
讀完第三自然段，你們知道了什么?(學(xué)生反饋)。
展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來(lái)夸夸它嗎?
“簡(jiǎn)直像一片火”多美呀，誰(shuí)能讀得更美?(指名讀)。
我們一起來(lái)夸它吧。(齊讀)。
3、蘋果。
讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?
看大家那驚喜的'表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語(yǔ)言來(lái)描寫一下吧。
作者是怎么描寫它的呢?
咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛(ài)呢?(男、女生比賽讀。)。
逗人喜愛(ài)的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰(shuí)?(展示課件)。
大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?
老師相信同學(xué)們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。
走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。
同學(xué)們，你們吃過(guò)山楂片嗎?山楂片是經(jīng)過(guò)加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。
老師這有一個(gè)描寫山楂的句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。
比較句子：山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆果子。
山楂樹(shù)上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
哪個(gè)句子更美麗一些?為什么?
(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。
5、葡萄。
(水晶葡萄)。
孩子們，接下來(lái)我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的葡萄會(huì)令大家眼前一亮的。(展示課件)。
我聽(tīng)到了一片“哇”聲，孩子們，你們?cè)隗@訝什么?
這么迷人的葡萄，我們一起來(lái)夸夸它吧。
教師帶讀。相信不用老師帶，同學(xué)們能讀得更美的。(齊讀)。
這個(gè)句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來(lái)的?
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?
孩子們，相信你們也能用像來(lái)美美地說(shuō)一句話。
(玫瑰紅葡萄)。
在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。
它有多吸引人呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。
誰(shuí)來(lái)告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?
看同學(xué)們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。
看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想贊美它了，哪個(gè)孩子來(lái)美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。
這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語(yǔ)。
是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。
原來(lái)不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。
同學(xué)們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。
再迷人一些。(齊讀句子)。
同學(xué)們，讀到這，你們覺(jué)得除了“迷人”還可以用什么詞來(lái)形容秋天?
7、教師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫秋天的水果)。
同學(xué)們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來(lái)。
迷人的秋色教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學(xué)習(xí)生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽(yáng)光、星光、春天）固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習(xí)：（）的春天（）的秋天。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學(xué)要求：
（1）.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學(xué)習(xí)生字）：“簡(jiǎn)”的寫法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)。
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ)）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用（）表示?！八А逼咸眩洪L(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派??！
4、全班齊讀課文（配樂(lè)）。
迷人的秋色教案篇十
秋風(fēng)吹遍大地，秋姑娘踏著有旋律的步子輕盈地來(lái)了。她所到之處，每一絲空間都洋溢著秋的氣息。
田野上，一串串金黃的稻谷在秋風(fēng)中搖曳，沉甸甸的。禾苗被壓彎了腰，仿佛向秋姑娘敬禮。天剛蒙蒙亮?xí)r，太陽(yáng)還沒(méi)露頭，田野里彌漫著一層薄霧，像是給大地蓋上一張羽絨被子。莊稼沉浸在迷霧中顯得精神抖擻。農(nóng)民開(kāi)始下地干活了，近處幾位嬸嬸掛著鐮刀，弓著身子，熟練地收割著。遠(yuǎn)處幾位伯伯緊緊地抓住一把稻子放在脫粒機(jī)上，腳使勁地踏著脫粒機(jī)。他們臉上都洋溢著豐收的喜悅。脫粒機(jī)飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，歡呼著發(fā)出“隆隆”的聲音。田野里呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。望著秋姑娘帶來(lái)的一筐筐滿滿的“金子”，辛勤的人們臉上綻開(kāi)一朵朵燦爛的“花”。秋姑娘又打開(kāi)化妝盒，把胖乎乎的西紅柿粉得紅撲撲的，像一張張娃娃的笑臉。把棗子抹得亮堂堂的，閃著紅潤(rùn)的金光。辣椒樹(shù)也被點(diǎn)綴的青紅相間，像掛上一串串閃亮的彩燈。它們不時(shí)泌出一陣陣清香，令人心曠神怡。一條銀帶似的小河靜靜地飄過(guò)一望無(wú)垠的田野。河水清澈見(jiàn)底，魚兒歡快地在河里追逐著、嬉戲著。
漫步秋姑娘精心打扮的山林，一片片黃葉在瑟瑟的秋風(fēng)中打著旋兒，像翩翩起舞的蝴蝶。它告別了大樹(shù)媽媽，投入山爺爺?shù)膽驯т伾狭撕窈竦囊粚用?。一串串晶瑩的野葡萄掛在枝蔓上，像一顆顆明亮的眼睛，讓人見(jiàn)了垂涎三尺。摘下一顆放在嘴里，甜里帶著酸味兒，味道好極了。秋菊趁著大好時(shí)機(jī)競(jìng)相怒放，開(kāi)滿山林。有的像絞龍爪，有的像一把小傘……真是婀娜多姿。顏色也絢麗無(wú)比，白的似雪，粉的似霞，紅的似火，一朵比一朵嬌艷。它們?cè)谏钋锢镲@得生機(jī)勃勃。正如詩(shī)人所云：“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何?！?BR> ??！多么迷人，多么富有詩(shī)意的秋天！我愛(ài)你。
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迷人的秋色教案篇十一
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍(lán)，藍(lán)得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍(lán)藍(lán)的、清澈的天空格外得高，一望無(wú)際的藍(lán)天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開(kāi)的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無(wú)數(shù)的蜜蜂飛來(lái)飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹(shù)、楊樹(shù)也爭(zhēng)著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會(huì)說(shuō)話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來(lái)了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，但是我在上、書本上也見(jiàn)過(guò)沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長(zhǎng)成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛(ài)這，喜愛(ài)著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色教案篇十二
《》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級(jí)第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。其中有五個(gè)字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。目標(biāo)二，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標(biāo)三，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。目標(biāo)四，練習(xí)說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二年級(jí)學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點(diǎn)，從注意上看，無(wú)意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，還學(xué)會(huì)了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識(shí)，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽(tīng)錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過(guò)程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說(shuō)話習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲：
（1）在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級(jí)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
迷人的秋色教案篇十三
有人愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，有人愛(ài)綠樹(shù)成陰的盛夏，有人愛(ài)銀裝素裹的冬天，而我卻愛(ài)金桂飄香、天高云淡的秋天。
秋天的天空是那么藍(lán)，像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，再加上纖云弄巧、雁陣南巡，使人不禁望穿了雙眼，仰酸了脖頸。
秋天的大地已經(jīng)脫去了綠色的夏裝，換上了金色的秋衣，一陣秋風(fēng)送爽，一片片黃葉就打著旋兒往下落，像一只只黃色的蝴蝶在天空中翩翩飛舞。小草變得弱不禁風(fēng)，盡情向人們?cè)忈屩耙粴q一枯榮”的詩(shī)意，它們無(wú)精打采地依偎在大地母親的懷抱中，憧憬著來(lái)年芳草滿天涯的盛景。草叢中藏著幾朵幸存的小花，像散落的星星，像忽閃的美目，越發(fā)顯得楚楚動(dòng)人。
在這個(gè)冬天快要來(lái)臨的季節(jié)，仍然有頑強(qiáng)的生命。那一棵棵松樹(shù)一身戎裝，錚錚鐵骨，傲視風(fēng)霜，讓人不得不心生敬意。還有那一株株月季花，仍在爭(zhēng)奇斗艷，發(fā)出陣陣幽香，點(diǎn)綴著這金色的秋天。更有那一簇簇怒放的金菊，讓蒼茫大地“滿城盡帶黃金甲”，難怪陶淵明會(huì)留下“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)后再無(wú)花”的詩(shī)句。
我愛(ài)你，秋天。你真是一幅美麗的畫，一首動(dòng)人的詩(shī)……。
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迷人的秋色教案篇十四
在一年四季的美麗景色中，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天；有人喜歡炎熱又涼爽的夏天；有人喜歡大雪紛飛的冬天……而我卻喜歡秋天那美麗，。
風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，那是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。
??！多美的秋色啊，我就喜歡這美麗！
迷人的秋色教案篇十五
轉(zhuǎn)眼間，夏姑娘走了，秋姑娘來(lái)臨了。他如輕盈的舞蹈家，又如頑皮的姑娘，飛進(jìn)果園，來(lái)到公園，越過(guò)田野，讓那些地方變得美不勝收，妙不可言。
她來(lái)到了公園，把那里變得美麗誘人。楓樹(shù)被他吹的火紅艷麗。樹(shù)上的每一片葉子都如同被紅色給包圍了，紅色使那些樹(shù)變成了“火樹(shù)”，暖暖的，亮亮的，是你的心一下子變得亮堂起來(lái)。忽然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，幾片葉子落了下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，閃著紅艷艷的光，如同美麗的蝴蝶在空中飛舞。菊花園里的秋色正濃。瞧！那朵朵菊花正在秋風(fēng)中綻放。它們色彩豐富，火紅、金黃、橘黃、深紫……它們姿態(tài)優(yōu)美，有的全開(kāi)、有的半開(kāi)、有的還是花骨朵兒，真是美麗極了！每一朵菊花都像一個(gè)俊俏的姑娘，花瓣成了它們值得驕傲的裙子，美不勝收。
她飛進(jìn)果園，把那里變得果實(shí)累累?；鸺t火紅的蘋果，紫得發(fā)亮的葡萄，還有金黃金黃的鴨梨。葡萄架上，長(zhǎng)滿了晶瑩剔透的葡萄，就像一顆顆紫得發(fā)亮的寶石。葉子變成綠色后，把顆顆珍貴的'寶石隱藏在其中。瞧！那圓圓的石榴也成熟了，個(gè)個(gè)都笑紅了臉，有的笑破了肚皮，冒出了顆顆晶瑩的石榴籽，仿佛在說(shuō)，我都熟透了，為什么還不把我?guī)ё摺｜S澄澄的大鴨梨也過(guò)來(lái)看熱鬧了它們穿著金黃的衣服，就像一個(gè)個(gè)小胖子！
她越過(guò)田野，把那里變得熱鬧非凡。高粱早就染紅了頭發(fā)，變成酷炫的舞者，一陣風(fēng)吹來(lái)，便開(kāi)始在田野里跳舞。玉米也探出了頭，頭上頂著暗紅的帽子，身上黃黃的，正在仰望著天空，如同一顆顆蓄勢(shì)待發(fā)的子彈?；ㄉ言诘乩镩_(kāi)心的玩耍，有的竟然調(diào)皮地鉆上了地面，一個(gè)個(gè)都像快樂(lè)的孩子！
啊，秋姑娘！感謝你帶給我，感謝你帶給我別樣的快樂(lè)、歡樂(lè)。
迷人的秋色教案篇十六
周日，秋高氣爽，我們一行一大早出發(fā)，由小王帶路去太陽(yáng)升采蘑菇，可是到了指定的大壕溝卻連個(gè)蘑菇影也沒(méi)見(jiàn)著，我們空背了個(gè)大背包，不過(guò)倒也不覺(jué)得失望，正好輕裝觀賞沿路平湖秋色。
西大海、波勒艮湖的美麗風(fēng)光是我想象不到的神奇，濕地的天空是奇特的湛藍(lán)，令我不由得想起老舍《濟(jì)南的冬天》里描寫的“大塊的藍(lán)水晶”。明暗交映的層林在風(fēng)平浪靜的天氣里儼然靜美的立體畫，黃綠平疇間大面積的湖泊和藍(lán)天融為一體，天地因此是通透的，綠林和草地也的確成了含在水晶里的裝飾。我們身著五顏六色的騎行服魚貫前行，不像一溜自行車在水邊公路上穿梭，倒像一條五光十色的鎖鏈在水晶里游走。
在一片沼澤地我們意外地看到了灰鶴，那振翅搏擊長(zhǎng)空的姿態(tài)壯美極了，當(dāng)它盤旋落地的時(shí)候我們十分興奮地追著拍照，發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)竟是一家三口，小的那只大概沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，一見(jiàn)有人來(lái)便張開(kāi)不長(zhǎng)的翅膀慌里慌張?zhí)又藏?，兩只大的看?lái)是老江湖了，在離我們有著安全距離的“湖心島”上當(dāng)著我們的鏡頭耳鬢廝磨、卿卿我我，那場(chǎng)面讓我驀然感受到一種人與自然和諧相生的溫暖，我默默祈禱永遠(yuǎn)不要有烏黑的槍口瞄準(zhǔn)它們。
我們順道游了采油七廠公園，公園已經(jīng)不像幾年前，它隨著七廠的遷走已經(jīng)變得破敗荒蕪，但一些精美別致的建筑仍保持著昔日的典雅，我們感慨繁華易逝的同時(shí)也感嘆藝術(shù)的永恒，在那兒我們拍了不少照片。
回來(lái)路過(guò)慶陽(yáng)山某村時(shí)海平領(lǐng)我們?nèi)チ怂憬慵遥@位大姐家的院落簡(jiǎn)直就是一座開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，房前屋后都是菜園，藤蔓纏繞，瓜果累累，門前小花狗汪汪叫，豬欄里大白豬恢恢拱，小雞四處咯咯叫，趁姐姐出門還沒(méi)回來(lái)，我們集體“潛入”園子“偷菜”，大家七手八腳很快“偷”了滿滿一大盆西紅柿，薅了一大捆甜桿兒，不知誰(shuí)還摸了一個(gè)小西瓜，打開(kāi)一看是黃瓤的，樂(lè)了，忙喊大伙來(lái)吃，可是一啃不對(duì)味兒，后來(lái)海平大姐告訴我們那是打瓜，炒著吃的。我們坐在大姐家炕沿兒上吃柿子，嚼甜桿兒，著實(shí)回歸了一把自然。
這一天，蘑菇?jīng)]采到，卻飽采了樂(lè)趣兒。