我是誰教案(通用22篇)

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    教案還可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,提前準備解決方案,為教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價和反思,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是一份詳細的教案示例,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    我是誰教案篇一
    《我是什么顏色》是一本和熊寶寶小酷和小瑪學(xué)習(xí)顏色的認知繪本。
    這是一本講述顏色的繪本,充分利用幼兒生活中的“經(jīng)驗”元素,通過巧妙的設(shè)計,進行對比,介紹色彩知識。讓孩子從穿衣服的細節(jié)中,認識各種各樣的顏色,在“玩”中不知不覺地進入色彩的世界。黃色、淡藍色、綠色、橙色、紫色、淡綠色、粉紅色,咖啡色……各式各樣的顏色,對孩子來說是個好玩的東西。熊寶寶小酷和小瑪起床了。它們穿上襯衣,小酷的襯衣是綠色的,是和樹葉一樣的綠色。它們又穿上了和桃子、野草、大海等一樣顏色的衣服……骨碌、骨碌地轉(zhuǎn)了起來。
    因此,對于小班的孩子來說,我適當(dāng)?shù)亟厝×思t色、黃色、藍色三種顏色,重點放在這個三種顏色的想象上,根據(jù)刪選的內(nèi)容進行調(diào)整和設(shè)計。
    1、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣,練習(xí)說完整話。
    2、培養(yǎng)幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的想象力。
    3、認識各種顏色,重點認識紅黃藍三種顏色。
    繪本故事《我是什么顏色》課件描述紅黃藍三色句子圖片輕音樂紅黃藍字卡。
    一、導(dǎo)入。
    (出示小酷和小瑪)小朋友,今天我們班里來了兩位小客人,我們一起來認識一下他們吧!這是小酷,這是小瑪,和他們打個招呼吧!
    二、組織幼兒熟悉繪本內(nèi)容,豐富生活經(jīng)驗。
    1、今天,小酷和小瑪帶來了許多顏色寶寶,你們認識它們嗎?一起來看看吧!
    (出示顏色卡)。
    2、這些顏色寶寶會變魔術(shù),他們會變出什么呢?看了你就知道啦!
    紅色紅色變變變,變出了什么?(出示草莓)。
    黃色黃色變變變,變出了什么?你來猜一猜。(引導(dǎo)幼兒大膽想象)。
    藍色藍色變變變,什么會是藍藍的呢?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述)。
    3、欣賞繪本。
    在這本書里,小酷和小瑪會跟我們講什么故事呢,一起來聽一聽吧!
    (教師引導(dǎo)幼兒邊看邊欣賞圖畫內(nèi)容)。
    4、故事講完了,你們覺得有趣嗎?
    提問:小酷穿上了什么顏色的外衣?(紅紅的)還有什么也是紅紅的呢?
    小瑪?shù)拿弊邮鞘裁搭伾??(黃色的)你還知道哪些東西是黃黃的呢?
    誰穿上了藍藍的襪子呢?藍藍的還有什么?
    (引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用完整簡單的話講述)。
    5、顏色寶寶可真調(diào)皮,一會兒變出這個,一會兒變出那個,還會變出什么呢?(請幼兒來說說)。
    6、小結(jié):小酷和小瑪給我們帶來了這么有趣的故事,他們也要回家休息了,和他們說再見吧!
    三、活動延伸:飯前安靜游戲《找顏色》。
    教師說出一種顏色,請幼兒迅速在班里找出符合條件的東西。例如:請你說出紅色的東西有哪些?看看誰找到的又快又多。
    我是誰教案篇二
    1.學(xué)會本課10個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。
    一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
    二、新授:
    1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準字音。
    2.檢查自學(xué)情況。
    注意下面幾個字的讀音:
    助:翹舌音。不要讀成z)
    沖:翹舌音。不要讀成c#ng
    災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i
    3.學(xué)生質(zhì)疑。
    4.記憶字形。
    1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
    2)學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點撥。
    可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
    會意法記字;浮、溫
    5.書寫指導(dǎo)。
    飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點與左上“ ”的“橫折”一邊高。
    幫:三個部件要寫得緊湊。
    害:第七筆“豎”上下要出頭。
    6.學(xué)生練習(xí)書寫
    7.作業(yè)展示,大家共同評議。
    三、初讀課文,了解課文大意。
    四、全課小結(jié)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    出示生字卡片:曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
    二、新授:
    1.學(xué)習(xí)第一段
    1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
    2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
    3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
    2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
    1)在這段中“我”是指誰?
    2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
    3)讀了這段你知道了什么?
    3.學(xué)習(xí)第三段。
    1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
    2)學(xué)生自由提問。
    3)小組討論
    5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
    4.學(xué)習(xí)第四段。
    1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
    2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
    5.指導(dǎo)朗讀。
    6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
    三、完成本課練習(xí)。
    板書設(shè)計:
    19 我是什么
    探究活動
    你在生活中看到過水在變嗎?舉個例子說說,再寫下來。
    我是誰教案篇三
    教學(xué)目標:
    1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
    教學(xué)重點。
    有感情朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
    教學(xué)準備:生字卡片、課件。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)過程。
    第二課時。
    一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字。
    1.引入。
    今天,有一位魔術(shù)師來到了我們課堂,這個魔術(shù)師啊會變很多東西,我們就一起來看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。
    2.復(fù)習(xí)生字。
    (1)魔術(shù)師把一些詞語娃娃(課件)帶到我們課堂上,想考考大家看你們還還認識他們嗎,你們能大聲叫出他們嗎?(指名領(lǐng)讀、齊讀詞語,小老師檢查)。
    (2)同學(xué)們讀的真好,那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎?(指生說)。
    (3)同學(xué)們讀的都真好,老師也想來檢查大家了。(出示生字卡片)先讀字再組詞,比一比看誰組的詞的最多。
    (4)魔術(shù)師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家,他們長的可像了,你能區(qū)分出他們嗎?(出示課件)。
    過渡:看來上節(jié)課的生字同學(xué)們學(xué)的很好,那一定是上節(jié)課同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的結(jié)果,那么這節(jié)課你能不能做到認真學(xué)習(xí)呢?老師相信大家一定可以做到的。
    二、讀文探究,理解感悟。
    1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中,請同學(xué)們打開課本144頁,自己讀課文,讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。
    這位魔術(shù)師的名字是……(根據(jù)學(xué)生回答板書“水”)。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
    1、多么厲害的魔術(shù)師啊,它都會變什么呢?自讀第1、2自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
    指名學(xué)生讀句子。
    2、太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點兒,它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)。
    3、課文中是怎么形容“云”的?(指生讀句子,出示課件)。
    5、你能這樣的句式來說一句話嗎?
    6、當(dāng)云在空中飄浮著,遇到冷風(fēng)時,它又會變成什么?(指生說,出示課件)云有時候變成小硬球,有時候變成小珠子,有時候又變成小花朵。真會變。現(xiàn)在老師讓小朋友來做游戲,幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語,誰能把六個詞語排一排,誰和誰是一個東西,把它們擺在一條線上。
    (出示:"小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片,指名學(xué)生上來排列。)。
    課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄",你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。
    卡片先后排列成下圖:
    小珠子小硬球小花朵。
    雨????雹子??雪。
    落????打????飄。
    指點:小雪花輕輕的,所以用"飄",讀時要輕松些,拖長些;"雹子"最重,大雹子還能打傷人和牲口,分量很重,所以用"打",要讀得很有分量,不能輕飄飄的。在什么清況下,什么東西用什么詞,不是隨隨便便的,是很有講究的。
    你能加上動作把它們讀出來嗎?指生讀、評價。
    8、學(xué)到這兒,我們知道這位魔術(shù)師真有趣,真會變。它會變成云,云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。
    (二)學(xué)習(xí)第3自然段。
    過渡:水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢?(指生說)你從哪兒知道的?你能讀讀這幾句話嗎?(出示課件)。
    1、我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。
    (池子里的水不流動,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)。
    小結(jié):水真有趣,它在池子里能睡覺,到了小溪會散步,到了江河就奔跑起來。哈,到了海洋,它就跳起舞,唱起歌來了。
    (三)學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、水這位魔術(shù)師不僅會變,它還能做好多事呢!它能做什么事呢?自己讀第4自然段找出答案。(指生說)它會做好事,哪些好事?(指生說)它還會做許多壞事呢,它做了哪些壞事?(指生說)。
    2、它做的壞事會給人們帶來災(zāi)害,那你有什么辦法管住它,讓它只做好事不做壞事?(出示課件)。
    (四)總結(jié)。
    學(xué)了這課我們知道了,課文中的"我"原來就是水。水很會變,云、雨、雪,雹子都是水變成的,水可以在小河里,還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事,我們要研究水的脾氣,讓它為人類光做好事,不做壞事。
    三、課外實踐。
    1、把自己喜歡的段落背下來。
    2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
    3、留心觀察,你還看到過哪些水的變化?
    4、課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料,了解有關(guān)水的更多的知識。
    任選你喜歡的一道做。
    云??????????雨?雪?雹子。
    水????????池子?小溪??江河?大海。
    我是誰教案篇四
    設(shè)計理念:
    本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會10個生字,會認6個生字。
    2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。
    3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點:
    了解水的.三態(tài)變化。
    教具準備:
    cai課件,生字詞卡片。
    教學(xué)過程:
    一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
    2.教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)。
    二、通讀全文,整體感知。
    1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
    2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
    3.全班交流,教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。
    三、學(xué)習(xí)全文。
    1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。
    2.學(xué)生自由讀課文,準備問題。
    3.小組交流問題。
    4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。
    5.梳理全文,完善板書。
    6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。
    四、擴展練習(xí)。
    課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
    1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
    2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
    3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
    板書設(shè)計:
    形態(tài)汽云雨雹子雪。
    水狀態(tài)靜動。
    性格溫和暴躁。
    我是誰教案篇五
    hi!大家好,我的中文名叫蘋果手機,英文名叫iphone4s。我的祖先叫“大哥大”,他可是有好幾斤重,像一個大磚頭,可嚇人了!
    我現(xiàn)在的樣子十分引人注目。我有一條銀色的小邊,我的外殼是白色的,十分漂亮。我還有一塊又寬又大的屏幕,在屏幕的下方,有一個圓圓的小鍵,小鍵的中間還有一個“小方塊”。我的背后還藏著一個銀色的大“蘋果”,可惜被哪個淘氣的“孩子”咬了一個口??矗@就是我名字的見證啦!我還有一個愛美的主人,她還給我買了一件天藍色的“小外套”,又漂亮,又舒適。
    這一天的晚上,小主人把我放在書桌旁,過了一會,小主人被一道數(shù)學(xué)題難住了。看到小主人焦急的樣子,我真想幫她,可是我不會說話,這回可把我給著急死了。小主人的汗水,一滴,兩滴,滴到了我的頭上,小主人這下才看到了我,我高興極了。小主人急忙打開了我,開始上網(wǎng),搜索到了解題的答案,這下才松了口氣。
    我既好看,又有許多的功能。我想你們聽了或是看了,一定會羨慕我的。
    我是誰教案篇六
    (一)教學(xué)目標:
    1、學(xué)會本課6個生字,理解11個新詞。
    2、學(xué)習(xí)1-2兩段,理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。
    (二)教學(xué)重難點:
    重點:理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。
    難點:理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。
    (三)課前準備:蘋果。
    (四)教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課題,齊讀。
    2、思考:課文會寫些什么?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、聽錄音,反饋:課文寫了什么?(蘋果很有用,很快樂。)。
    2、師小結(jié):這是一篇兒童詩,他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、自學(xué)生字新詞。
    2、檢查反饋:
    字音:開火車認讀生字新詞。
    字形:復(fù):中間是個日。
    凝:右邊放大書空第11、12畫是。
    提出不懂得詞:充饑:能讓人吃飽信念:人生的追求、目標。
    凝固:由于某種原因,從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶:
    3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
    4、齊讀課文,讀出詩固有的節(jié)奏。
    四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
    1、自由讀1-2段。
    2、思考:小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)。
    3、反饋:蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;給遠行的海員和行者帶來生存的希望;能促進或增進人類的身心的健康。
    4、你知道蘋果還有那些作用?
    6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
    7、背誦課文1-2段。
    五、作業(yè)。
    1、抄字組詞,抄寫詞語。
    板書:
    給老人、孩子帶來愉快和滿足。
    蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。
    促進或增進人類的身心的健康。
    第二課時。
    (一)教學(xué)目標:
    1、學(xué)習(xí)課文3-5段,感受蘋果的快樂,培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
    2、有感情朗讀全詩,會默寫第一段。
    (二)教學(xué)重難點:
    重點:學(xué)習(xí)課文,感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
    難點:培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
    (三)教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫詞語,校對訂正。
    2、朗讀或背誦課文1-2段,說說蘋果給人類帶來那些好處?
    3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
    二、學(xué)習(xí)3-4段。
    1、齊讀3-4段。
    2、四人小組討論:是誰造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2。
    3、反饋:
    第一句:是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。
    第二句:蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
    第三句:蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?BR>    3、蘋果在感謝誰?他會怎么說?
    4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
    5、背誦3-4段。
    三、學(xué)習(xí)第五段。
    1、齊讀第五段,有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、四人小組討論:1、3、5段的文字完全一樣,他們所包含的情感是不是一樣呢?
    反饋:第一段,表達了蘋果樂于奉獻的情感;
    第二段,表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;
    第三段,表達了蘋果的自豪。
    四、有感情背誦全文。
    五、作業(yè)。
    1、默寫第一段。
    2、完成課作。
    板書:
    蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。
    我是誰教案篇七
    1.認識11個生字,會寫8個字。
    2.正確、流利地朗讀課文,體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
    3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,
    4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
    認識11個生字,會寫8個字,積累喜歡的語句。
    能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
    課時安排:兩課時
    第一課時
    【課時目標】
    1、能正確認讀本課生字新詞,會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
    2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會用詞的準確性。
    有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
    【預(yù)設(shè)流程】
    一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
    二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。
    (如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準字音)
    1、根據(jù)課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
    2、認讀生字詞。書空“浮”。
    3、集中識跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。
    三、 朗讀全文,讀準字音,讀順課文。
    要求:認認真真讀課文,讀準字音,標上小節(jié)號。
    四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。
    學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語言的生動性。
    1、檢查朗讀情況。
    2、觀看云圖,指名說出云的名字。
    3、出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段,在具體場景中親歷水的變化,感悟語言的準確性
    師:多美的云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成了(手指板書)雨、雹子和雪。
    1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個動作詞。
    2、生交流,師板書。
    3、通過換詞,體會用詞的準確。
    (1)請學(xué)生說說把這三個詞換一換,可以嗎?
    (2)觀看有關(guān)雹子的圖片,感受其特點。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、有感情地朗讀第二自然段。
    五、品讀第三自然段,積累語言,進行語言訓(xùn)練。
    1、水娃娃都把家安在哪里?
    2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
    3、指導(dǎo)背誦。
    4、借助圖畫進行說話訓(xùn)練。
    雨點兒:雨點兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
    小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?
    請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點兒和小雪花寫下來,上傳到學(xué)生成長日志中,跟更多的人一起分享。
    六、指導(dǎo)寫字。
    教師范寫,學(xué)生書寫。師生點評。
    我是誰教案篇八
    1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
    2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
    3、有感情地朗讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
    理解水的變化與人類的關(guān)系。
    采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
    1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
    2、 讓學(xué)生搜集圖片。
    1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?
    2、 課件出示:摘蘋果(指名認讀)
    1、 激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
    2、 課件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
    3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
    4、 指名匯報。(我是水)
    2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
    3、 交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
    1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
    (1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)
    (2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
    (以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
    (3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)
    我是誰教案篇九
    在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后,我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準備好的6個詞語卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”),先指名孩子們讀一讀這些詞語,然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文,對詞句已有初步感知,孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
    (二)感知句意,調(diào)整句序。
    學(xué)生組好句子之后,我把握契機地問道:“這里面有三個動詞,分別是什么?”孩子們不由地脫口而出:“落、打、飄?!蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎?”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語,還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道:“不能,不能?!辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下來;花朵很輕,當(dāng)然是飄下來;而水珠自然是落下來了。
    而這時我又故做疑惑狀說道:“聽大家這一說,仔細地想一想,這三個句子的位置好像有點不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來。”孩子們一下子又被難住了,但馬上有又一個個喜形于色:“我知道了!”“我也看出來了!”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn),說調(diào)整的.理由。一個小組匯報:“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重,我們組是按照由輕到重的順序排列的:第一句是‘花朵飄下來’,第二句是‘小水珠落下來’,第三句是‘小硬球打下來’?!?soft/另一個小組匯報:“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來,小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來?!钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。
    (二)朗讀感悟,想象情境。
    教學(xué)反思:
    就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機整合吧。
    我是誰教案篇十
    1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
    2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問難,提出不懂的問題,合作、探究,借助多媒體課件學(xué)懂課文,同時產(chǎn)生對大自然,對科學(xué)知識的興趣和積極的探索欲望。
    激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。
    識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
    四課前準備:課件、帶圖案的卡片。
    五課時安排:2課時。
    六授課時間:
    1(導(dǎo)入)師:直接出示課題,問:昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎?說說自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來,(或者能有這么些想法,你們一定認真讀課文了,對嗎?課文那么長,還有很多生字詞語,你都會認了嗎?讓老師見識見識。
    2檢查詞語、生字。
    a多媒體出示詞語,讀一讀;分小組比賽讀,讀對了,變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
    “飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼毀滅災(zāi)害”
    雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
    c猜謎語。一只小黑狗,長著四個口。(器)。
    水大好發(fā)電(淹)。
    禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))。
    一只腳踢三個球,一腳踢到樹上頭。(躁)。
    a齊讀,師:這段話說得是誰???看看帶給大家的禮物。課件出示:風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。
    鼓勵學(xué)生試讀;指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺”(輕輕地)“散步”(輕快的)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開大會”(愉快有趣的語氣)。
    b再看畫面“池塘”,用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
    在小溪里()地散步;
    在海洋里()地跳舞、唱歌。
    a師:水像一個調(diào)皮的娃娃,課文中有一個字,最能表現(xiàn)它的特點,快找一找。
    (指導(dǎo)學(xué)生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的特點。)。
    b它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學(xué)說一說。
    交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”,提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
    c還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說說讀懂了什么。(板書“白云、彩霞、烏云”)。
    練習(xí):課件出示(飄浮漂?。┮髮W(xué)生不看書,說云在空中(飄?。?,()在水面上漂浮。
    d自主選擇想讀的片段,點擊課件練習(xí)朗讀。
    展示朗讀讀(個別),指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來,作筆記。
    看課件,直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。?!闭f說“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說。
    1認讀詞語。
    2看圖背誦自己喜歡的部分。
    用“溫和”說一句話。
    重點指導(dǎo)寫“器、浮”,其余讓學(xué)生通過觀察、臨摹來寫。
    我是誰教案篇十一
    是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程 中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
    1、認識11個生字,會寫8個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
    正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
    1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
    2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    1、故事導(dǎo)入 :同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
    (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
    2、謎語導(dǎo)入 :今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)
    1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。
    3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
    (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)
    1、利用生字卡片,出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
    2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。
    3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
    3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
    師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
    1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
    2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
    3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
    (要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
    我是誰教案篇十二
    “基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。
    如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時,充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。
    生1:我會變成汽、云,變成雨。
    生2:我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
    我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。
    師:選你喜歡的段落來讀。
    生3:(讀第一自然段)我想變成云,因為云輕飄飄的。
    生1:"漂?。⑹鞘裁匆馑迹?BR>    生4:就像小船在水上漂。
    師:你真行。
    生5:什么是紅袍?
    生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。
    生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。
    師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
    生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)
    生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?
    生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。
    生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧?!?BR>    一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評。完完全全地走進大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動;"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
    新課程標準強調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂?。⑹鞘裁匆馑??什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。同時,教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達到閱讀教學(xué)的目的。
    我是誰教案篇十三
    1。認識11個生字,會寫8個字。
    2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
    1。正確朗讀課文。
    2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
    3。背誦自己喜歡的部分。
    [課時安排]二課時
    [雙色ab案]
    a案
    [設(shè)計思路]:
    本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。
    1。生字卡片,相關(guān)課件。
    2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
    師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。
    1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
    2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。
    3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
    4。開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。
    重點指導(dǎo)讀準以下字、詞:
    zaozai
    躁災(zāi)
    暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
    5。小組分別交流識字方法。
    6。分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
    1。出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
    2。匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
    3。師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
    4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。
    2。分小組比賽讀,加強記憶。
    1。多向交流記字方法(小組交叉交流)
    2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
    小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
    自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
    1。自己練讀,評議指導(dǎo):
    你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
    2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
    (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
    3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
    4。學(xué)習(xí)第一、二自然段
    (1)。生自由放聲朗讀
    (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)
    (3)。生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
    (4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
    (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
    學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
    5。學(xué)習(xí)第四自然段
    (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
    (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
    (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
    (5)背出自己喜歡的段落。
    通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
    1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
    2。說話練習(xí)
    用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
    五、作業(yè)
    1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
    2。找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
    我是誰教案篇十四
    2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪,感受與同伴游戲的樂趣。
    各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團。
    一、情景導(dǎo)入:
    貓咪王國里有各種各樣的貓咪,你最喜歡哪一只,為什么?
    二、發(fā)聲練習(xí):
    請你也來當(dāng)一只小貓咪,跟隨老師的指令,進行長短音及音高音低的音色探索。
    三、學(xué)習(xí)歌曲:
    1.教師引出情境:寵物店里有好多可愛的貓咪,究竟挑選哪一只?
    教師用不同音色反復(fù)范唱三遍,幫助幼兒熟悉旋律。
    2.幼兒學(xué)唱,嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
    3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動作。
    4.游戲:選貓咪。
    四、結(jié)束。
    每只貓咪都很可愛,都是人類的好朋友,需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護。
    我是貓,調(diào)皮的貓,
    搖搖我的尾巴,喵喵喵,
    請你把我?guī)Щ丶摇?BR>    我是誰教案篇十五
    1.復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。
    2.學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
    3.有感情地朗讀1~3自然段。
    1、有感情地朗讀1~3自然段。
    2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。
    一、導(dǎo)入新課,讀課題。
    1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧!那我們就一起來猜猜吧!
    “細又粗來粗又細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻?!?BR>    同學(xué)們猜謎語太厲害了,一下子就猜出來了,今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文,看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。
    2、板書課題。大家看老師寫課題。
    3、誰來讀課題? 大家一起來讀吧!
    二、檢測生字,新詞掌握情況。
    1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”
    2、出示詞語:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。
    3、搶讀生字。
    三、讀文猜我是什么
    1、和同桌讀課文,一人讀一個自然段,不會讀的互相幫助。
    2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?
    3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請找出相關(guān)的句子讀一讀。
    五、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.我呀,可神奇啦!我會變。誰來讀? (悄悄地變,這么大聲,別人會知道的。誰再讀 ?)
    通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
    2.感受云的變化美。
    六、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。
    2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
    3.再次識記“雹”等生字。
    七、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
    2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
    3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
    九、小結(jié),布置作業(yè)。
    我是誰教案篇十六
    1、認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
    2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。
    3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
    4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    識字及氣象常識
    課件、收集資料。
    一、導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。
    二、師范讀課文。猜猜我是什么。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
    2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。
    3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
    4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。
    a、讀出生字,要求字音準確。
    b、互相說說是怎么記住生字的。
    5、齊讀生字,說說這些字的.偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
    6、交流怎么記住生字的方法。
    7、用生字組詞,看誰組得多。
    8、自讀生字,邊讀邊記。
    9、開火車檢測生字。
    四、我會讀。
    漂浮 灌溉 災(zāi)害
    機器 電器 樂器
    沖毀 毀壞 毀滅
    暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
    五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
    1、齊讀生字。
    2、給生字組詞。
    3、用學(xué)過的方法記字。
    4、描紅練習(xí)。
    六、作業(yè):
    1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
    2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
    一、引入新課:
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
    二、作業(yè)反饋。
    1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
    2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
    三、講讀課文。
    1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。
    2、齊讀第四自然段。
    指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。
    既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
    3、課件展示:
    水——汽——云——雨(雹子、雪)
    4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
    5、講讀第一自然段。
    自讀第一自然段,你讀懂了什么?
    水——云(白云、烏云)
    指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
    6、講讀第二自然段。
    云——雨或雹子或雪
    7、齊讀一、二自然段。
    課件展示,一、二自然段的整個過程。
    8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
    四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
    我是誰教案篇十七
    1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
    2、開火車抽讀詞卡。
    3、水能變成什么呢?請一個小朋友來做這個填空。
    4、出示課件,指名學(xué)生回答。
    5、全班一起把這段話讀一遍。
    1、水有時輕飄飄,有時又象個小球,有時會變大,有時能縮小,水多會變呀,真象一個神奇的魔術(shù)師,這個魔術(shù)師還會做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示第四段。
    3、請小朋友們輕聲讀課文第四段,動動腦筋想一想,你們讀了這一個自然段知道了什么?
    (水能到好多地方,還能做不同的運動)
    4、那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?
    小結(jié):喲,小朋友真聰明,知道水能到許多的地方,還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度,做不同的運動,所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)
    5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運動吧。演示。
    7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣?
    (要神氣也要根據(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。)
    8、愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段,象大家介紹你自己吧。
    1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
    2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個自然段有幾句話,用序號標出來。
    3、默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有沒有什么不懂的或不理解的呢?
    4、交流:
    你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎?
    有時候有時候說明是是變化的?!@個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。
    它能為人們做好事,也能做壞事。
    5、你知道他什么時候做好事,什么時候做壞事嗎?(溫和——幫助人們
    暴躁——帶來災(zāi)害)
    6、水呀,有時候就象我們小朋友那么可愛,可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認真聽,看看他們什么時候溫和做好事,什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。
    7、有誰要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。
    8、既然水能幫人們做好事,你能看著這個句子,說說,水能幫著人們做什么好事嗎?
    (可以用課文中的句子也可以用課外的知識?!軠缁?,水能幫助人們作飯。降溫………………)
    9、你知道水有時候會做哪些壞事呢?
    (出示課件?!闉?zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………)
    (出示課件:————————把多余的水引進來灌溉田地;污水再利用,減少資源浪費;做成水房為人們降溫……………………)
    11、除了剛才介紹的這些,你還知道那些有關(guān)水的知識呢?
    1、水這個魔術(shù)師真會變,人們竟然還懂得制服他,開發(fā)他,利用他,我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡?。但很多時候,水總在我們的身邊,是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里,你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
    1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。
    2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
    (災(zāi)——寶蓋頭要該住火。
    猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。)
    災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
    沖——沖擊、沖鋒、沖刺
    猜——猜測、猜謎
    我是誰教案篇十八
    我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)。
    1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!
    1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠??!它還會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)。
    2誰來說?隨機學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)。
    3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
    a請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)。
    c(齊讀這個句子)。
    4,漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
    5,我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。
    6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪。
    7,那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?
    10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
    11,我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!
    12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。
    13,請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))。
    1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:
    池沖浮黑。
    3,我們先來描一個,再自己寫一個。
    4,反饋。
    我是誰教案篇十九
    1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點。
    2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同西瓜特點的貓咪,感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
    ppt、毛線球、貓的頭飾若干
    一、導(dǎo)入(播放ppt)
    師:孩子們,看,這里有各種各樣的小貓,找找看,你最喜歡哪一只,為什么?
    幼:白色的,因為它可愛。我喜歡穿運動服的,因為很酷……(追問)
    師:那你猜猜這只貓會發(fā)出怎樣的叫聲?
    小結(jié):原來每只貓的叫聲都不一樣,不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯樱總€人的說話聲音也是不一樣。
    二、發(fā)聲練習(xí)。出示毛線球,教師拉出不同長度的毛線,讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習(xí)。
    (一)練習(xí)長短音
    (二)練習(xí)高低音
    師:小貓很喜歡玩哦,還會根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音,高……低……(反復(fù)練習(xí))
    三、學(xué)唱歌曲
    (一)教師第一遍完整范唱,加入不同的動作、聲音
    師:這首歌有些什么樣的貓?
    幼:可愛貓、威風(fēng)貓……(教師出示圖片,提示幼兒找出相應(yīng)的圖片)
    師:歌曲里一共唱了四種不同的貓,現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了,它們是......
    (二)教師第二遍完整范唱,再加入頭飾、道具,
    師:孩子們,選好了嗎?幼:可愛貓
    師:這么多人選可愛貓,那就先唱可愛貓吧
    (根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱)
    師:可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣?
    幼:可愛貓的聲音是細細的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
    師:耳朵真靈,這都讓你們聽出來,那我們再一起學(xué)學(xué)吧,不過,配上表情就更不錯哦。
    (根據(jù)幼兒回答師幼一起唱)
    師:我們已經(jīng)唱了兩只貓,還有兩只貓沒唱,是哪兩只貓呢?
    師:威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時有什么不一樣?
    幼:
    (根據(jù)幼兒回答師幼一起唱)
    (四)出示圖譜,幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲,教師用動作提示歌曲順序及角色特點。
    師:好帥氣的貓呀,接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
    幼:幼兒表演
    四、分角色輪唱
    師:真是一群讓人喜歡的貓,我該表揚誰呢,這樣吧,我提議,你們每個人想想,商量商量,你想扮演哪知貓?給你們10秒鐘時間哦!
    師:想好了嗎?
    (一)教師把幼兒分成四組,分別帶上頭飾
    (二)教師指揮幼兒分角色輪唱,用眼神、手勢提前示意幼兒,以降低演唱難度。
    五、結(jié)束
    師:真是一群會唱歌的貓,現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
    我是誰教案篇二十
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
    教學(xué)重點:
    1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
    教學(xué)難點:
    理解水的變化與人類的關(guān)系。
    學(xué)具準備:
    1、多媒體課件。
    2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    教學(xué)時間:
    2課時
    教學(xué)流程設(shè)計
    第一課時
    (教學(xué)要點:識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)
    一、談話導(dǎo)入:
    1、師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個謎語,請大家趕快來猜猜吧!對,是水,水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
    2、生讀課題:我是什么
    (教師板書)
    (設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。)
    二、整體感知:
    同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認真讀一讀課文吧!
    1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語,注意難點的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
    3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
    三、認識生字:
    1、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。(多媒體出示)
    2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
    3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    四、寫字指導(dǎo):
    生字認會了,老師還想看看你寫字的水平呢!
    1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
    3、教師巡視,學(xué)生書寫這幾個生字,師生共同評議。
    4.教師巡視,學(xué)生觀察字帖,自主完成本課其它幾個生字的書寫,師生評議。
    五、嘗試運用:
    同學(xué)們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎?
    1、給生字找朋友,用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進行。
    2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
    六、匯報交流:
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。(設(shè)計意圖:學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時,鞏固所學(xué)知識,感受學(xué)習(xí)的快樂。)
    七、布置作業(yè)
    1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。
    2.制作節(jié)約用水的宣傳標語。
    我是誰教案篇二十一
    師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
    同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)。
    1、自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
    2、分段讀課文,師生評議讀書情況。重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音。
    如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
    3、讀書、質(zhì)疑。
    再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語。
    句
    子)。
    1、出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。
    2、互相交流記字方法。
    3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
    4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
    5、分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。
    6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
    1、出示“我會寫”中的.字,學(xué)生自由觀察。
    2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
    3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
    4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。
    5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
    6、教師巡視,師生共同評議。
    1、用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
    2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
    3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)。
    我是誰教案篇二十二
    1. 認識11個生字,會寫8個字。
    2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
    1. 正確朗讀課文。
    2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
    3. 背誦自己喜歡的部分。
    [雙色ab案]
    本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。
    1. 生字卡片,相關(guān)課件。
    2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
    師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。
    1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
    2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。
    3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
    4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。
    重點指導(dǎo)讀準以下字、詞:
    zao zai
    躁 災(zāi)
    暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
    5. 小組分別交流識字方法。
    6. 分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
    1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
    2. 匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
    3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
    4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
    2. 分小組比賽讀,加強記憶。
    1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
    2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
    小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
    自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
    1. 自己練讀,評議指導(dǎo):
    你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
    2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
    (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
    3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
    4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
    (1). 生自由放聲朗讀
    (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)
    (3). 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
    (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
    (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
    學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
    5. 學(xué)習(xí)第四自然段
    (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
    (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
    (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
    (5)背出自己喜歡的段落。
    通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
    1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
    2. 說話練習(xí)
    用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
    1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
    2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
    本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
    1. 生字卡片,相關(guān)課件。
    2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
    同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)
    1. 自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
    2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。
    重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音
    如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
    3. 讀書、質(zhì)疑
    再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)
    1. 出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。
    2. 互相交流記字方法。
    3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
    4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
    5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。
    6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
    1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
    2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
    3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
    4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。
    5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
    6. 教師巡視,師生共同評議。
    1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
    2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
    3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)
    各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
    1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
    2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
    3. 試著表演讀。
    指名讀課文,師生評議。
    (一)出示問題
    1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
    2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
    (三)交流學(xué)習(xí)方法
    1. 小組讀書,邊讀邊找。
    2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
    3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
    4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
    5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。
    2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
    1. 分小組匯報自學(xué)情況。
    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
    (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
    2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。
    3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。
    1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
    1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
    2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
    1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
    2. 背出自己喜歡的段落。
    1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
    2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
    教后反思:
    “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。
    而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。