教案要根據(jù)學生的實際情況，合理設計教學策略和評價方式。教案的編寫需要注意教學資源的充分利用和合理安排。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學目標和學生的學情進行調整和優(yōu)化。
小班教案愛護圖書篇一
活動目標：
1、學會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。
2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學習排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）。
2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的.蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。
四、學做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導。
哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
小班教案愛護圖書篇二
幼兒剛來園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動。孩子穿反鞋的原因主要是不分正反或鞋大穿起舒服。
活動目標。
1、自己的事自己做，和掌握正確的穿鞋方法。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點。
引導幼兒學習穿鞋的正確方法，定為本次活動的.重點也是難點。
活動準備。
大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。
活動過程。
一、通過踩腳印游戲，掌握穿鞋的方法。
1、玩游戲。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)正反鞋的不同之處，鼓勵幼兒自己改正正反的小腳印。
(1)、玩踩腳印的游戲：123，321，我和小腳印做游戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。
(2)、發(fā)現(xiàn)腳印的正反。這時老師說：看一看小腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)、請幼兒改正反的腳印。
2、邊說兒歌邊穿鞋，掌握穿鞋的正確方法。
(1)、拿出一雙小鞋，邊說兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好像一對好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到處走。
(2)、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時老師問：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?
(3)、老師說兒歌指導幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。
二、分組游戲，鞏固穿鞋的方法。
第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。第二組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進去。
三、通過穿大鞋的游戲，引導幼兒練習正確的穿鞋方法，增加游戲的趣味性。
1、幼兒穿大鞋(教師兒歌指導)。
2、音樂游戲“大鞋小鞋”。
教學反思。
通過這次活動，有的幼兒還有穿反鞋的情況，這也正常。因為不能只通過一次活動就能達到目的。接下來還有活動延伸，例如：利用鞋的其他特點來分辯正反，根據(jù)孩子穿鞋的特點，孩子可能會擺對鞋但腳伸錯了，所以會穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起來有難度，所以老師引導幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就容易多了，活動中，幼兒很感興趣，能基本完成目標。
活動還有許多不足，缺乏對整體幼兒的關注，對活動的整體把握不到位，缺乏有針對性的指導，只有簡單提醒一下，效果不夠顯著。
小班教案愛護圖書篇三
活動目標：
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
活動準備：
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
活動過程：
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的`好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
活動延伸：
幼兒練習整理圖書角。
活動反思：
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
小班教案愛護圖書篇四
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點解決策略：層次遞進地進行熟練練習。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。
圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
小班教案愛護圖書篇五
《我會整理》就是在具體的生活物品中，引導幼兒按物體的分類，并學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。
活動目標：
1、學習按物體的用途分類，并根據(jù)物品的共同特征設計標記。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。
重點難點：
按物體的用途進行分類，并嘗試設計標記。
活動準備：
1、玩具、食物、服飾三大類物品的圖片若干。
2、三個顏色不一樣的盒子;幼兒人手一張白紙和水彩筆。
活動過程。
設計意圖。
一、談話引入。
——請小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。
一、物品大展示。
——豆豆家里的東西可真多，我們來看看都有些什么?
——教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的名稱。
——豆豆不會整理，想請我們小朋友幫忙，該怎么整理呢?
二、物品大分類。
——幼兒將圖片根據(jù)用分成3類。
——集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別?
——出示三個小盒子，幼兒依次將整理好的物品圖片擺放到盒子里。
三、物品大標記。
——如果盒子里裝著吃的東西，可以畫什么標記?
——都是玩的怎么畫標記?
——有什么標記一看就知道是穿的東西?
——請幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫出標記圖。
——幼兒按自己設計的標記貼到相應的盒子上。
——幼兒操作，教師巡視，個別指導。
四、幼兒標記展示。
——幼兒共同欣賞同伴設計的標記，進行評價。
小班教案愛護圖書篇六
設計意圖：
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲，小班社會性活動：我會變。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質，增強自我保護意識。
活動準備：
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
活動過程：
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?BR> 1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?BR> 二、在百變小精靈家“變一變”。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進行小結，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結束。
活動反思：
上完這節(jié)活動以及在聽了本組老師的討論建議后，我的收獲很多，現(xiàn)將自己的感受反思總結如下：
1.本節(jié)社會課有許多需要孩子說，大家一起討論的地方，如何正確引導孩子是很重要的。在活動中，有時候孩子并不能朝我設想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問的指向性不是很明確，有一些重復和不必要的提問干擾了幼兒，讓幼兒更過多關注的不是主要問題，所以老師不得不用更多的問題把孩子再引導回來，在“啟發(fā)幼兒談論自己在幼兒園的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問，語言需要再緊湊些。
2.課件的運用上，同組討論的老師也給了我很多建議，如果我們一張張看完ppt課件后，再完整的欣賞一遍，給孩子一個更完整的感受，感受人從小長大的過程，效果也許更好些。對于目標“知道自己在慢慢長大”，也可以每個幼兒選2—3張有代表性的照片，設計做成一組ppt，連貫播放，感受別人的長大，同時也感受自己的長大，讓幼兒學得更有興趣。
3.在材料準備上，雖然孩子們在第一個環(huán)節(jié)試試穿穿里非常感興趣，玩得也很開心。但是也有小朋友提出來問老師給他們這么多小孩子穿的衣服要干什么。如果這些小衣服、鞋子、帽子是開課班的孩子自己收集帶來的，可能他們談出的東西會更多。再通過現(xiàn)在的衣服和以前衣服進行比較，更直觀形象的感受長大。
以上幾點是我比較粗淺的體會和認識，通過電教課的開課和研究，也讓我去思考：電教手段在教學活動中的運用，在各個領域的運用，只要是對教學活動有幫助的，起到更好教學效果的，在以后的工作中，我就要經(jīng)常動腦筋去想，去嘗試。在此，我謝謝張老師和電教組的各位老師，給我的幫助和指導!希望以后繼續(xù)得到大家的幫助!
小班教案愛護圖書篇七
——幼兒將圖片根據(jù)用分成3類。
——集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別?
——出示三個小盒子，幼兒依次將整理好的物品圖片擺放到盒子里。
三、物品大標記。
——如果盒子里裝著吃的東西，可以畫什么標記?
——都是玩的怎么畫標記?
——有什么標記一看就知道是穿的東西?
——請幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫出標記圖。
——幼兒按自己設計的標記貼到相應的盒子上。
——幼兒操作，教師巡視，個別指導。
四、幼兒標記展示。
——幼兒共同欣賞同伴設計的標記，進行評價。
《我會整理》教案設計篇三。
活動目標：
1.在游戲情境中學習整理書包里面的書。
2.知道整齊地擺放書本才顯得整潔。
3.培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。
活動準備：
1.書包、書本若干。
2.紅旗若干面。
活動過程：
一、出示兩個書包，讓幼兒了解整齊的好，亂糟糟的不好。
1.師：今天老師帶來兩個書包，小朋友看看，這兩個書包你們喜歡哪一個?為什么?
2.幼兒自由回答。
3.師小結：第一個書包里面的書放得很整齊，第二個書包里面的書是亂糟糟的。
二、大家快快來整理。
1.教師示范整理書包，并講解應該如何整理，書包才會很整齊。
2.采取比賽的方式，請幼兒動手整理書包，教師觀察幼兒整理的情況。
三、請你來評選。
教師帶領幼兒去觀看比賽幼兒整理的書包，評選出“最整潔的書包”，獎勵紅旗。
四、小結。
剛才小朋友都很棒，都能把書包整理得很好。希望小朋友以后都像今天整理書包一樣，也能把自己其它的東西也整理好，這樣你們就更棒啦!
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小班教案愛護圖書篇八
1．引導幼兒用清楚、連貫的語言介紹自己喜歡的圖書。
2．培養(yǎng)幼兒有條理的運用語言表達自己的情感和愿望的能力。
3．進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
談談自己喜歡的'一本書的名稱、主要內(nèi)容及喜歡的原因。
（1）在圖書角提供大量適合幼兒看的圖書。
（2）每為幼兒從家里帶一本自己喜歡的書擺在圖書角。
1、活動開始可請每位幼兒到圖書角選一本自己喜歡的圖書。
2、重點引導幼兒圍繞下列話題談話：
1）你喜歡的圖書叫什么名字？
2）圖書里有誰？說了些什么事情？
3）你為什么喜歡這本書？
3、教師參與幼兒談話，并注意聽幼兒的談話，隨時補充談話內(nèi)容。
4、先分組讓幼兒自由交談，最后請幾名幼兒分別為全班講述，教師給予評價。
5、教師還可以為幼兒說說“自己喜歡的一本書”。
6、談話結束后讓幼兒交換看書。
小朋友一起探討。
小班教案愛護圖書篇九
1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。
2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
圖畫書一本，實物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。
一、出示第20—21頁圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：
師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?
小結：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。
二、通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：你們聽過這個故事嗎?(沒有)讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的牛》。
提問：
1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)。
2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)。
有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。
這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。
3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)。
4)主人被風吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?
5)鄰居們也怎么樣了?那么小?？匆娭魅撕退腵鄰居們都生病了，心里會怎么想?(很難過，很著急……)。
6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。
7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會關心人的小牛呀!)。
9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?
10)生病的鄰居們也學著吃水果了，大家都變的怎么樣了?
三、師生再次閱讀圖書，引導幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。
師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!
師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。(因為水果里面有很多的營養(yǎng)，維生素c能預防我們感冒)。
你平時最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。
四、延伸活動：
師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣東西都愛吃。才能更健康，對嗎?今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!
小班教案愛護圖書篇十
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的.讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設計本教學活動。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識.
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書.
1、懂得要愛護圖書.
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱.
1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片.
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片(一)，
提問：
1、這本圖書怎么了?為什么哭?
2、它是怎么壞的?
3、書破了怎么辦?
二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞?(一頁一頁翻)。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢?
教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片(二)--書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補。
小班教案愛護圖書篇十一
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區(qū)域中體會修補圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是：
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設計本教學活動。
本次活動是由教師在班級里發(fā)現(xiàn)竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導下，開始對圖書產(chǎn)生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認識、習慣不好，有的甚至把圖書當作玩具丟著玩，于是教師預設了本次教學活動。
1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補。
小班教案愛護圖書篇十二
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
幼兒練習整理圖書角。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
小班教案愛護圖書篇十三
同學們：
我校圖書館擁有一個文明、舒適、安靜的閱覽場所是我們大家共同追求，同時也需要我們大家共同來創(chuàng)造，我們衷心地希望倡議活動能得到大家的響應，并取得實效，為我校精神文明建設，做一個高素質的文明讀者貢獻我們一份力量。
為了創(chuàng)建一個美好的讀書館，讓我們大家共同做到以下幾點：
1.在圖書館內(nèi)請不要大聲喧嘩，聽高分貝音樂，請把手機調至震動或無聲，不要帶食物進館。
2.因館內(nèi)空間有限，尋找自己所需的書時請抓緊時間，選好書后離開您當前位置。文藝書庫不許閱覽圖書。
3.若發(fā)現(xiàn)抽出的書不是自己想要的書，請將書插回原處，請不要亂插亂放。
4.離開閱覽桌時，請把凳子放回原位，把桌子上的廢紙扔進紙簍。
5.辦理借書手續(xù)時請自覺排隊，站在隊里不要前后擁擠。
圖書館——這座神圣的殿堂、書的海洋，時刻歡迎廣大同學前來借閱，這里將是你放飛夢想、展翅高飛的天空。但只有愛護書籍，才能讓它伴我們共同成長！
倡議人：
日期：
小班教案愛護圖書篇十四
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設計此次活動，旨在培養(yǎng)孩子愛護圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。
小班教案愛護圖書篇十五
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的'拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
小班教案愛護圖書篇十六
1、在借書時會使用簡單的禮貌用語。
2、知道看圖書時要一頁一頁的翻看，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。
3、能遵守秩序,排隊借書。
4、通過借書還書,提高人際交往能力。
1、各種自制的繪本圖書。
2、活動室內(nèi)的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
3、教師著重介紹繪本圖書。
(1)介紹書名、封底、封頁。
(2)講解看繪本圖書的方法，猜一猜圖片下文字說明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。
教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機拿出一本破損的圖書，指導幼兒修補圖書，并做個愛護圖書的好孩子。
師：這本圖書怎么了?為什么哭?它是怎么壞的?書破了怎么辦?教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的標志將圖書“送回自己的家”，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象:。
1、在閱讀中搶書、爭吵的現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、在區(qū)域活動圖書區(qū)時，時常會出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
3、翻閱的速度非?？?，不知道怎么看書，許多幼兒的興趣點只停留在交換書的瞬間。
4、不愿意主動向同伴詢問和交流。
指導策略：
1、師扮演參與者的角色，孩子們模仿老師看書、一頁一頁的翻書。
2、幼兒喜歡與同伴共同閱讀同一本書，這種共同閱讀，相互分享的閱讀方式，不僅讓幼兒有了“看”的機會，還給了幼兒“講”的機會，無論是對幼兒的理解能力、語言表達能力和人際交往能力的提高，都有很大的幫助。
3、針對一些閱讀能力比較弱的幼兒，老師應該給予更多的指導和幫助。
在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，課堂氣氛非?；钴S。教師具親和力和感染力的語言、表情動作，營造了平等、融洽的師幼關系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語言活動的興趣，活動中重視幼兒對語言的理解、體驗和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語言表達能力，收到了很好的.教學效果。圖書區(qū)是我最近觀察的重點區(qū)域，在這么久的時間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問題?，F(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書，并能一人一本書，看完后把書送回家后再去拿另一本。在進入閱讀區(qū)時，我讓幼兒自主選擇是否要來閱讀區(qū)來，一次只能限制六個人，如果還有人想來就到下次活動中再來，這樣幼兒就不會爭著都想來的情況在閱讀前，我都會交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書，不撕書，看完把書送回家，要按書的頁碼順序翻閱。在我指導幼兒時，我都是溫柔撫摸，輕聲言語，深情眼神的，充分調動幼兒看，聽，說的能力，讓幼兒能展開自己的想象，說出自己的想法。現(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語言能力也有很大的提高。
由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。培養(yǎng)幼兒安靜的習慣，增強自控能力。及時讓孩子們分享她看書的樂趣，并引導孩子學習她好的看書習慣和方法，還在集體面前對幼兒進行獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。
小班教案愛護圖書篇一
活動目標：
1、學會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。
2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學習排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）。
2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的.蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。
四、學做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導。
哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
小班教案愛護圖書篇二
幼兒剛來園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動。孩子穿反鞋的原因主要是不分正反或鞋大穿起舒服。
活動目標。
1、自己的事自己做，和掌握正確的穿鞋方法。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點。
引導幼兒學習穿鞋的正確方法，定為本次活動的.重點也是難點。
活動準備。
大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。
活動過程。
一、通過踩腳印游戲，掌握穿鞋的方法。
1、玩游戲。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)正反鞋的不同之處，鼓勵幼兒自己改正正反的小腳印。
(1)、玩踩腳印的游戲：123，321，我和小腳印做游戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。
(2)、發(fā)現(xiàn)腳印的正反。這時老師說：看一看小腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)、請幼兒改正反的腳印。
2、邊說兒歌邊穿鞋，掌握穿鞋的正確方法。
(1)、拿出一雙小鞋，邊說兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好像一對好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到處走。
(2)、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時老師問：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?
(3)、老師說兒歌指導幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。
二、分組游戲，鞏固穿鞋的方法。
第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。第二組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進去。
三、通過穿大鞋的游戲，引導幼兒練習正確的穿鞋方法，增加游戲的趣味性。
1、幼兒穿大鞋(教師兒歌指導)。
2、音樂游戲“大鞋小鞋”。
教學反思。
通過這次活動，有的幼兒還有穿反鞋的情況，這也正常。因為不能只通過一次活動就能達到目的。接下來還有活動延伸，例如：利用鞋的其他特點來分辯正反，根據(jù)孩子穿鞋的特點，孩子可能會擺對鞋但腳伸錯了，所以會穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起來有難度，所以老師引導幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就容易多了，活動中，幼兒很感興趣，能基本完成目標。
活動還有許多不足，缺乏對整體幼兒的關注，對活動的整體把握不到位，缺乏有針對性的指導，只有簡單提醒一下，效果不夠顯著。
小班教案愛護圖書篇三
活動目標：
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
活動準備：
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
活動過程：
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的`好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
活動延伸：
幼兒練習整理圖書角。
活動反思：
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
小班教案愛護圖書篇四
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點解決策略：層次遞進地進行熟練練習。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。
圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
小班教案愛護圖書篇五
《我會整理》就是在具體的生活物品中，引導幼兒按物體的分類，并學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。
活動目標：
1、學習按物體的用途分類，并根據(jù)物品的共同特征設計標記。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。
重點難點：
按物體的用途進行分類，并嘗試設計標記。
活動準備：
1、玩具、食物、服飾三大類物品的圖片若干。
2、三個顏色不一樣的盒子;幼兒人手一張白紙和水彩筆。
活動過程。
設計意圖。
一、談話引入。
——請小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。
一、物品大展示。
——豆豆家里的東西可真多，我們來看看都有些什么?
——教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的名稱。
——豆豆不會整理，想請我們小朋友幫忙，該怎么整理呢?
二、物品大分類。
——幼兒將圖片根據(jù)用分成3類。
——集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別?
——出示三個小盒子，幼兒依次將整理好的物品圖片擺放到盒子里。
三、物品大標記。
——如果盒子里裝著吃的東西，可以畫什么標記?
——都是玩的怎么畫標記?
——有什么標記一看就知道是穿的東西?
——請幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫出標記圖。
——幼兒按自己設計的標記貼到相應的盒子上。
——幼兒操作，教師巡視，個別指導。
四、幼兒標記展示。
——幼兒共同欣賞同伴設計的標記，進行評價。
小班教案愛護圖書篇六
設計意圖：
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲，小班社會性活動：我會變。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質，增強自我保護意識。
活動準備：
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
活動過程：
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?BR> 1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?BR> 二、在百變小精靈家“變一變”。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進行小結，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結束。
活動反思：
上完這節(jié)活動以及在聽了本組老師的討論建議后，我的收獲很多，現(xiàn)將自己的感受反思總結如下：
1.本節(jié)社會課有許多需要孩子說，大家一起討論的地方，如何正確引導孩子是很重要的。在活動中，有時候孩子并不能朝我設想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問的指向性不是很明確，有一些重復和不必要的提問干擾了幼兒，讓幼兒更過多關注的不是主要問題，所以老師不得不用更多的問題把孩子再引導回來，在“啟發(fā)幼兒談論自己在幼兒園的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問，語言需要再緊湊些。
2.課件的運用上，同組討論的老師也給了我很多建議，如果我們一張張看完ppt課件后，再完整的欣賞一遍，給孩子一個更完整的感受，感受人從小長大的過程，效果也許更好些。對于目標“知道自己在慢慢長大”，也可以每個幼兒選2—3張有代表性的照片，設計做成一組ppt，連貫播放，感受別人的長大，同時也感受自己的長大，讓幼兒學得更有興趣。
3.在材料準備上，雖然孩子們在第一個環(huán)節(jié)試試穿穿里非常感興趣，玩得也很開心。但是也有小朋友提出來問老師給他們這么多小孩子穿的衣服要干什么。如果這些小衣服、鞋子、帽子是開課班的孩子自己收集帶來的，可能他們談出的東西會更多。再通過現(xiàn)在的衣服和以前衣服進行比較，更直觀形象的感受長大。
以上幾點是我比較粗淺的體會和認識，通過電教課的開課和研究，也讓我去思考：電教手段在教學活動中的運用，在各個領域的運用，只要是對教學活動有幫助的，起到更好教學效果的，在以后的工作中，我就要經(jīng)常動腦筋去想，去嘗試。在此，我謝謝張老師和電教組的各位老師，給我的幫助和指導!希望以后繼續(xù)得到大家的幫助!
小班教案愛護圖書篇七
——幼兒將圖片根據(jù)用分成3類。
——集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別?
——出示三個小盒子，幼兒依次將整理好的物品圖片擺放到盒子里。
三、物品大標記。
——如果盒子里裝著吃的東西，可以畫什么標記?
——都是玩的怎么畫標記?
——有什么標記一看就知道是穿的東西?
——請幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫出標記圖。
——幼兒按自己設計的標記貼到相應的盒子上。
——幼兒操作，教師巡視，個別指導。
四、幼兒標記展示。
——幼兒共同欣賞同伴設計的標記，進行評價。
《我會整理》教案設計篇三。
活動目標：
1.在游戲情境中學習整理書包里面的書。
2.知道整齊地擺放書本才顯得整潔。
3.培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。
活動準備：
1.書包、書本若干。
2.紅旗若干面。
活動過程：
一、出示兩個書包，讓幼兒了解整齊的好，亂糟糟的不好。
1.師：今天老師帶來兩個書包，小朋友看看，這兩個書包你們喜歡哪一個?為什么?
2.幼兒自由回答。
3.師小結：第一個書包里面的書放得很整齊，第二個書包里面的書是亂糟糟的。
二、大家快快來整理。
1.教師示范整理書包，并講解應該如何整理，書包才會很整齊。
2.采取比賽的方式，請幼兒動手整理書包，教師觀察幼兒整理的情況。
三、請你來評選。
教師帶領幼兒去觀看比賽幼兒整理的書包，評選出“最整潔的書包”，獎勵紅旗。
四、小結。
剛才小朋友都很棒，都能把書包整理得很好。希望小朋友以后都像今天整理書包一樣，也能把自己其它的東西也整理好，這樣你們就更棒啦!
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小班教案愛護圖書篇八
1．引導幼兒用清楚、連貫的語言介紹自己喜歡的圖書。
2．培養(yǎng)幼兒有條理的運用語言表達自己的情感和愿望的能力。
3．進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
談談自己喜歡的'一本書的名稱、主要內(nèi)容及喜歡的原因。
（1）在圖書角提供大量適合幼兒看的圖書。
（2）每為幼兒從家里帶一本自己喜歡的書擺在圖書角。
1、活動開始可請每位幼兒到圖書角選一本自己喜歡的圖書。
2、重點引導幼兒圍繞下列話題談話：
1）你喜歡的圖書叫什么名字？
2）圖書里有誰？說了些什么事情？
3）你為什么喜歡這本書？
3、教師參與幼兒談話，并注意聽幼兒的談話，隨時補充談話內(nèi)容。
4、先分組讓幼兒自由交談，最后請幾名幼兒分別為全班講述，教師給予評價。
5、教師還可以為幼兒說說“自己喜歡的一本書”。
6、談話結束后讓幼兒交換看書。
小朋友一起探討。
小班教案愛護圖書篇九
1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。
2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
圖畫書一本，實物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。
一、出示第20—21頁圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：
師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?
小結：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。
二、通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：你們聽過這個故事嗎?(沒有)讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的牛》。
提問：
1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)。
2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)。
有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。
這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。
3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)。
4)主人被風吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?
5)鄰居們也怎么樣了?那么小?？匆娭魅撕退腵鄰居們都生病了，心里會怎么想?(很難過，很著急……)。
6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。
7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會關心人的小牛呀!)。
9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?
10)生病的鄰居們也學著吃水果了，大家都變的怎么樣了?
三、師生再次閱讀圖書，引導幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。
師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!
師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。(因為水果里面有很多的營養(yǎng)，維生素c能預防我們感冒)。
你平時最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。
四、延伸活動：
師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣東西都愛吃。才能更健康，對嗎?今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!
小班教案愛護圖書篇十
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的.讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設計本教學活動。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識.
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書.
1、懂得要愛護圖書.
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱.
1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片.
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片(一)，
提問：
1、這本圖書怎么了?為什么哭?
2、它是怎么壞的?
3、書破了怎么辦?
二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞?(一頁一頁翻)。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢?
教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片(二)--書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補。
小班教案愛護圖書篇十一
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區(qū)域中體會修補圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是：
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設計本教學活動。
本次活動是由教師在班級里發(fā)現(xiàn)竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導下，開始對圖書產(chǎn)生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認識、習慣不好，有的甚至把圖書當作玩具丟著玩，于是教師預設了本次教學活動。
1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補。
小班教案愛護圖書篇十二
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
幼兒練習整理圖書角。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
小班教案愛護圖書篇十三
同學們：
我校圖書館擁有一個文明、舒適、安靜的閱覽場所是我們大家共同追求，同時也需要我們大家共同來創(chuàng)造，我們衷心地希望倡議活動能得到大家的響應，并取得實效，為我校精神文明建設，做一個高素質的文明讀者貢獻我們一份力量。
為了創(chuàng)建一個美好的讀書館，讓我們大家共同做到以下幾點：
1.在圖書館內(nèi)請不要大聲喧嘩，聽高分貝音樂，請把手機調至震動或無聲，不要帶食物進館。
2.因館內(nèi)空間有限，尋找自己所需的書時請抓緊時間，選好書后離開您當前位置。文藝書庫不許閱覽圖書。
3.若發(fā)現(xiàn)抽出的書不是自己想要的書，請將書插回原處，請不要亂插亂放。
4.離開閱覽桌時，請把凳子放回原位，把桌子上的廢紙扔進紙簍。
5.辦理借書手續(xù)時請自覺排隊，站在隊里不要前后擁擠。
圖書館——這座神圣的殿堂、書的海洋，時刻歡迎廣大同學前來借閱，這里將是你放飛夢想、展翅高飛的天空。但只有愛護書籍，才能讓它伴我們共同成長！
倡議人：
日期：
小班教案愛護圖書篇十四
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設計此次活動，旨在培養(yǎng)孩子愛護圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。
小班教案愛護圖書篇十五
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的'拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
小班教案愛護圖書篇十六
1、在借書時會使用簡單的禮貌用語。
2、知道看圖書時要一頁一頁的翻看，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。
3、能遵守秩序,排隊借書。
4、通過借書還書,提高人際交往能力。
1、各種自制的繪本圖書。
2、活動室內(nèi)的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
3、教師著重介紹繪本圖書。
(1)介紹書名、封底、封頁。
(2)講解看繪本圖書的方法，猜一猜圖片下文字說明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。
教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機拿出一本破損的圖書，指導幼兒修補圖書，并做個愛護圖書的好孩子。
師：這本圖書怎么了?為什么哭?它是怎么壞的?書破了怎么辦?教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的標志將圖書“送回自己的家”，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象:。
1、在閱讀中搶書、爭吵的現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、在區(qū)域活動圖書區(qū)時，時常會出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
3、翻閱的速度非?？?，不知道怎么看書，許多幼兒的興趣點只停留在交換書的瞬間。
4、不愿意主動向同伴詢問和交流。
指導策略：
1、師扮演參與者的角色，孩子們模仿老師看書、一頁一頁的翻書。
2、幼兒喜歡與同伴共同閱讀同一本書，這種共同閱讀，相互分享的閱讀方式，不僅讓幼兒有了“看”的機會，還給了幼兒“講”的機會，無論是對幼兒的理解能力、語言表達能力和人際交往能力的提高，都有很大的幫助。
3、針對一些閱讀能力比較弱的幼兒，老師應該給予更多的指導和幫助。
在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，課堂氣氛非?；钴S。教師具親和力和感染力的語言、表情動作，營造了平等、融洽的師幼關系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語言活動的興趣，活動中重視幼兒對語言的理解、體驗和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語言表達能力，收到了很好的.教學效果。圖書區(qū)是我最近觀察的重點區(qū)域，在這么久的時間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問題?，F(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書，并能一人一本書，看完后把書送回家后再去拿另一本。在進入閱讀區(qū)時，我讓幼兒自主選擇是否要來閱讀區(qū)來，一次只能限制六個人，如果還有人想來就到下次活動中再來，這樣幼兒就不會爭著都想來的情況在閱讀前，我都會交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書，不撕書，看完把書送回家，要按書的頁碼順序翻閱。在我指導幼兒時，我都是溫柔撫摸，輕聲言語，深情眼神的，充分調動幼兒看，聽，說的能力，讓幼兒能展開自己的想象，說出自己的想法。現(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語言能力也有很大的提高。
由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。培養(yǎng)幼兒安靜的習慣，增強自控能力。及時讓孩子們分享她看書的樂趣，并引導孩子學習她好的看書習慣和方法，還在集體面前對幼兒進行獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。