教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學。教案的編寫應該注重教學評價與反饋的合理運用。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠?qū)V大教師有所幫助和啟示。
數(shù)的結合教案篇一
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學大綱把提高學生的口語交際能力做為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學中注重學生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學使我認識到說、演結合是進行低年級說話訓練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設說的情境。
興趣是最好的老師，學生即使有較高的智力，但如果對學習的內(nèi)容不感興趣，其學習效果，仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學中我從激發(fā)學生興趣入手創(chuàng)設說的情境。
1、借助故事，吸引學生聽。
聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識，學到說的方法。針對小學生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學生的厭煩情緒。為提高學生的興趣，結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉化成故事，讓學生在故事中學到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學講故事來吸引學生的注意力；如教學小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學生愛聽。
2、教給方法、引導學生說。
兒童都有表達的欲望，學前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，我們在教學中就要教給學生方法，引導學生說。為此，我除在講故事吸引學生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學生了解說明要領。如在學生剛入學之時，教給學生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學中加大這一方面訓練，如在教漢語拼音“a”時，讓學生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整，說具體。由于我在教學中進行了扎實的訓練，才使所教班學生入學后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設情境，使學生要說。
小學生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學生的膽量，讓學生把想到的內(nèi)容表達出來，我在教學中積極創(chuàng)設情境，讓學生要說。比如在一年級學生剛剛入學，我就利用每天晨讀時間讓學生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學生都能得到鍛煉，都能在練習中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學生都參與其中。為克服學生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學說而是自己先為同學做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學生的畏難情緒，同時充分利用學生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓練了學生的觀察能力，又使學生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：
1、借助表演，讓學生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結合教案篇二
設計理念：
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
教學目標：
1.認識13個生字;會寫8個字;學習1個新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：正確、有感情的朗讀課文。
難點：認識阿海真誠善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時：二課時。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3.請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹?請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3.觀察圖(一)找出哪位同學是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4.你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6.觀察圖(二)，阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎?
四、回讀課文，總結收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎?回去把這個故事告訴家里人。
數(shù)的結合教案篇三
1.對于本節(jié)課教學，為了達到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營造強有力的學習氛圍，感染學生的學習興趣，使得完全投入我的教學。首先，我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器，學生有了學習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很?！蔽揖拖裙膭顚W生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。
3.本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
數(shù)的結合教案篇四
知識與技能。
1、初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
初步理解加法的意義同時在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
教學課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（視頻展示：3個同學在做游戲，又來了l個同學，合起來是4個同學。）。
師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學生發(fā)言，相互補充）。
師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了l個，合起來是4個同學。(讓學生反復說)。
二、自主探究、合作學習。
（1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學生同桌討論。
師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學生之間相互交流。
（2）擺一擺。（我來說，你來做）。
師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。并且把你擺的過程和你的同桌交流一下。
（3）揭示加法，在算式中理解合并。
師：剛才我們一起看了同學做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)。
師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4)。
3、走進生活、解決問題。
1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）。
2、講故事，挑圖片。
師：剛才同學們說得很好!為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。
四、作業(yè)布置。
2+1=?3+1=?2+2=?1+4=?5+1=?
5、課堂小結。
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
數(shù)的結合教案篇五
學習并理解6、7的加法，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
重點：學習并理解6、7的加法。
難點：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
請幼兒分別戴上頭飾，扮演樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩。
扮演樹木和花朵的幼兒，聽到音樂便慢慢站起來，踮起腳尖，盡量伸展身體，長成樹或花。
當老師說：“樹木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊，當老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜?！绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
請幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量，老師在白板寫上：1口5=口。
向幼兒提問：
公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計算出來?
請一位幼兒在方格里寫上符號和數(shù)字，請其他幼兒看一看答案是否正確。
活動依此類推，讓幼兒運算6、7以內(nèi)的加法。
活動結束后，請幼兒完成幼兒用書中的加法練習。
在讀題時，教師口齒要清楚，速度要適中，先進行初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事;其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結起來，形成一個整體。
要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關系。讀題的過程就是在整體中認識部分，在理解部分的基礎上把握整體。在最后把應用題轉化成數(shù)學問題，又把教學問題轉化為算式。
在完成了這個知識點后，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求，這對幼兒做題起到十分關鍵的作用，講解后再讓幼兒獨立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地、仔細地觀察、思考，再慢慢地做”。這個要求對幼兒提的'恰到好處，因為有的教師會讓幼兒快點做，忽略孩子做題時的準確率等，但這其實針對幼兒園的小朋友們來說，動作快并不是最基本的，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立思考動腦的好習慣，而且對于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。
數(shù)的結合教案篇六
認知：
1．知道講信用是美德，做人應該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學建議。
教材分析。
本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據(jù)課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內(nèi)容和基本要求編寫的。
講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應該具備的基本素質(zhì)。所以，從小培養(yǎng)學生講信用的道德品質(zhì)，對他們將來參與社會生活具有重要意義。
然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現(xiàn)象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們守信用的良好品質(zhì)，很有必要。
本課的重點和難點。
本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現(xiàn)，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。
本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產(chǎn)生什么不利影響。
課文導入部分設計了“說一說”欄目，通過啟發(fā)學生的內(nèi)心體驗，引出本課要講的主題。
課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。
教法建議。
1．宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。
講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的，由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習慣，對一生都起作用。
第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。
2．本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標有很重要的作用。
3．要注意聯(lián)系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。
4．為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內(nèi)容。
教學設計示例。
四言而有信。
認知：
1．知道講信用是美德，做人應該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。
教學難點：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
教學過程（）。
一、談話導入?引入新課。
請同學們聽錄音故事《諾言》下載（見擴展資料）。
有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？
（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）。
小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是言而有信的表現(xiàn)。
二、學習新課引出觀點。
1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》下載（見擴展資料）。
提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？
（學生通過討論明確一個人不言而有信是不會得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）。
對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
出示投影片：課文第一小節(jié)。
請同學們讀一讀這段話。
請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。
板書：講信用是為人之本。
小結：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？
2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載。
（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經(jīng)答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）。
閱讀課文第7－10節(jié)，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？
學生回答。
老師講：錄音故事《飛機送面團》下載。
提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）。
小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第11小節(jié)，請大家齊讀這句話。
小結：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應當具有的基本品質(zhì)，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。
板書：現(xiàn)代社會的需要。
2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有言而有信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。
各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當言而有信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）。
3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》下載。
小結：這個故事說明，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質(zhì)。
板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際深化觀點。
1、你在生活中有過這方面的體會嗎？
（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）。
2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。
（為同學們樹立身邊學習的榜樣）。
四、運用觀點指導行為。
1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？
（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）。
2、學習這課后你有什么新的認識？
五、總結全課。
言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。
板書設計:。
四言而有信。
為人之本從小時候培養(yǎng)。
傳統(tǒng)美德。
社會需要從小事做起。
數(shù)的結合教案篇七
認知。
1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。
教學建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準六年級第一單元第二框的教學內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養(yǎng)成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點的。
1、“誠實守信”的含義。
2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會更需要誠實守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。
本課共有四個欄目。
欄目一“述說”（課文前）意在讓學生首先回顧以往學過的關于誠實守信的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實例，將所學的內(nèi)容作一概括，使學生對誠實守信的表現(xiàn)有一總體認識，由此引出本課所學內(nèi)容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學生在聯(lián)系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。
欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內(nèi)容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識；再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產(chǎn)生努力做一個誠實守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。
2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。
3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業(yè)誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。
4．課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。
教學設計示例。
認知。
1、記住己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。
教學重點：
使學生懂得：無論做什么事都要設身處地為他人著想的道理。
教學難點：
從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。
教學過程（）。
一、列舉事例、導入新課。
同學們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因為堵車，回去時已經(jīng)很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對、對！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。
同學們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對此有什么想法？
（在學生討論中，抓住存車師傅能夠為他人著想，做到了設身處地替他人著想引出話題。）。
板書：設身處地。
二、學習課文、講明道理。
設身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。
1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。
2、提問：看圖想一想，那些看病的人當時是什么心情？
3、當警衛(wèi)員想對大夫說提前為徐老看病時，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？
（引導學生通過徐特立老人的所作所為，初步體會設身處地的做法。）。
（引導學生體會設身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。
5、小結：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會兒也不愿意讓別人因為自己提前看病而多等一段時間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設身處地。
三、聯(lián)系實際，深化認識。
1、提問：
（1）林師傅本應12點上班，為什么10點就走出家門？
（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？
（引導學生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發(fā)生意外，想到耽誤接班，會使值班的同志著急，于是千方百計趕到班上。）。
2、提問：值班的同志看到這種情況，會想些什么？
（引導學生換位思考，體會能夠設身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。
3、小結：每個人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。
板書：設身處地為他人著想。
四、擴展練習，提高能力。
1、看錄像：《發(fā)新書》。
（錄像大意：開學了，班里發(fā)新書，第一組的第一個，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個還不挑本好的。）。
2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？
3、小結：這位同學遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動留下。
4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？
板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。
5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個例子說明嗎？
（學生通過聯(lián)系實際，進一步體會設身處地的道理。）。
6、聽故事《烈馬不能賣》。
7、提問：聽了故事，你有什么想法？
板書：為他人著想，為人善良。
四、運用觀點、辨析練習。
1、同學們通過學習，認識有了很大的提高。下邊請同學們看一段錄像。
錄像一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學的椅子。
請你幫助鄭華，你會對他說些什么？
錄像二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學校為參賽的同學準備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。
2、如果是你，你會怎樣做？為什么？
3、小結：換椅子的行為說明，這個同學只考慮自己了，是一種只顧個人的行為。從汽水引起我們思考，一個人應當懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應僅僅想到自己，對其他人不管不顧。大家的認識，說明我們都愿意做一個能夠設身處地為他人著想的人。
4、請你夸一夸，我們班上有這種好品質(zhì)的人。
（是學生了解身邊思想品德高尚的的人，學習有榜樣。）。
5、小結：當我們與同學交往時，我們應學會以善良之心理解人、關心人，設身處地為他人著想，遇事要經(jīng)常想一想，假如這件事發(fā)生在我身上，我會有什么感受？我希望別人怎樣對待我？我愿意別人怎樣對待自己，我就怎樣對待別人，我不愿意別人這樣對待自己，我就不要這樣對待別人。做一個知情懂理，品德高尚的人。
五、課后延伸，指導行為。
學習了《設身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個作業(yè)，同學們可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個題。
1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
板書設計。
四設身處地。
設身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。
為他人著想，為人善良。
探究活動。
1、想一想、填一填。
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設身處地地替別人著想。）。
（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強加給別人。）。
（3）、請把課上聽到的推己及人的人名寫下來。
想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個人談談心?；蛘覀€適當?shù)姆绞奖磉_自己的歉意。
2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。
（1）李小明每天晚上七點鐘準時看動畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個臺。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。
（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時會傷了親戚之間的和氣。）。
（2）李慧在坐公共汽車時，好不容易等到了一個座位，剛剛坐下，又上來一個老爺爺，他裝作沒看見。
（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對錯之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。
3、讀一讀，看看說的是否有理？
推己及人對己有益。
凡是設身處地地為他人著想，不僅于人有利，對己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進人際關系的和諧。設身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個十分重要的道德原則。一個人于是能否設身處地為他人著想，反映出其道德修養(yǎng)的高下、道德自律性的強弱。一個道德修養(yǎng)高、道德自律性強的人，遇事總會設身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗，更好地理解他人，體諒他人，表現(xiàn)了對人的尊重和愛護。
4、想一想這是為什么？
換帽子。
我就是這樣一個人，對于別人給予的哪怕是一丁點好處，也是永遠記著，不會忘記的。
或許是因為天涼了的緣故，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經(jīng)歷。
那時我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時間，我們新兵在忙著修整剛發(fā)下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細細抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經(jīng)過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個燒雞，司務長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。
幾天后，一次在訓練場上休息時，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因為他那頂帽子整得很好的。他說：“我就看你那頂不錯，噴上水敲打敲打就好了，你不會整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。
后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了?！蔽衣牭胶蠛苁歉袆印?BR> 如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？
數(shù)的結合教案篇八
老師通過乘法結合律教學設計讓學生經(jīng)歷乘法結合侓的探索過程，能用字母表示乘法結合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。這就表明達到了教學目標。以下是乘法結合律教學設計，以供參考！
教學目標：
1、使學生理解和掌握乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。
2、通過乘法結合律公式的推導教學，培養(yǎng)學生思維能力，及科學的學習方法。
3、培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
5、結合教學中具體的教學事例對學生進行學習習慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學重點：
引導學生概括出乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。
教學難點：
教學過程：
一、復習準備，引入問題情境。
請同學們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學的回答總結出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學習新課。
1、出示主題圖。
師：同學們，要保護我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導學生觀察：圖上的同學們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關系？（是相等關系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導學生總結規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學生議論。在充分發(fā)表意見的基礎上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學習了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學習乘法結合律可以改變乘法運算當中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學獨立計算，然后討論，明確應用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習。
1、練習六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。
數(shù)的結合教案篇九
1、讓學生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。
2、在教學過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
3、讓學生在學習過程中進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受簡便計算的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
數(shù)的結合教案篇十
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律，并用字母進行表示。
3、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
教學重、難點。
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律。
2、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
教學準備教學掛圖，計算器。
教學過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設。
2、驗證提出的假設是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結合律。
1、試一試第1題：
讓學生嘗試用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。
2、進一步嘗試用用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結合教案篇十一
北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學目標。
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結合律和交換律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
3、感受數(shù)學探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學重、難點。
1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應用乘法結合律和交換律。
四、教具準備。
一些小長方體。
五、教學過程。
（一）口算比賽，激發(fā)學習興趣。
1、出示口算題。
2×55×1425×4125×836×25。
2、談話引入。
師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、動手操作。
師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。
2、估一估。
師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？
學生獨立觀察，思考后集體交流。
3、算一算。
師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算。
學生獨立思考，計算。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學生匯報，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。
5、比一比。
師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
（三）提出假設，舉例驗證。
1、提出假設。
師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結果也相同呢？請在本子上舉例計算。
2、學生舉例。
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…。
（四）概括規(guī)律。
學生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。
生：…。
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結合律。
（五）運用規(guī)律，解決問題。
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？
師：看來運用乘法結合律可以使一些計算簡便。
2、出示38×25×4。
學生試做，教師指導。
3、獨立計算：42×125×8。
（六）探索乘法交換律。
1、出示一組數(shù)據(jù)。
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。
師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
2、學生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。
（七）運用模型，完成練習。
1、“練一練”第1題。
學生獨立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學生獨立做題后展示評比。
（八）課堂小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
數(shù)的結合教案篇十二
教科書第4950頁的例3例5，練習十一的第510題。
使學生理解并掌握加法結合律，能夠應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生分析推理的能力。
小黑板。
一、復習。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學生應用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學例3。
給上面的復習題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導學生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導學生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導學生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導學生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學生算一算，看兩個算式的結果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結合律。再看一看教科書第49頁的結語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結合律呢？（學生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學例4。
出示：480+325+75。
讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學例5。
出示：325+480+75。
讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？
學生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學生說一說例4、例5在應用運算定律方面有什么不同？
教師小結：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應用加法結合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學生說出例5也可以應用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學過的哪些計算中應用了加法結合律？
如果學生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應用加法結合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學生自己做，訂正時，讓學生說出是怎樣應用運算定律的。
三、課堂練習。
1．做練習十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結合律。
（3）第7題，要求學生先兩道題說一說是怎樣應用加法結合律的。如37+8，先把37分成30+7，應用結合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結合教案篇十三
乘法結合律是學生在學習乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學習的乘法交換律混淆，所以在設計教學過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導學生進入情境，讓學生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學生學習興趣較高，接著引導學生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結乘法結合律。
本節(jié)課我尊重學生學習的主體地位，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習題我也設計了不同類型的題來檢測學生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學中除了培養(yǎng)學生從不同角度看問題的同時也要引導他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結合教案篇十四
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結合教案篇十五
1、會認6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
4、初步了解用事實來說明道理的表達方式。
二、教學重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览怼?BR> 2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學過程：
（一）畫圖激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認識坦克的各個部分，學習“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學生介紹查到的有關資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學習第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導朗讀這兩句。
（二）朗讀感悟。
1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！?BR> 3、抓住“合二為一”理解：
（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學了這個故事，你想到了什么嗎？
（三）深化明理。
1、根據(jù)學生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）。
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
數(shù)的結合教案篇十六
由于學生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學生的認識由感性上升到理性．因此教學重點應放在引導學生概括、總結加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結合教案篇十七
乘法結合律是學生學習運算定律的第二階段，在此之前學生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結合律。因為乘法交換律和結合律與加法交換律和結合律基本相同，通過知識的正遷移學生完全能夠自己學會。因此我把本節(jié)課的學習目標定位為：讓學生經(jīng)歷乘法結合律的探索過程，理解和掌握乘法結合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運用乘法交換律，結合律達到簡便計算；利用知識的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗證的科學方法。培養(yǎng)自覺探索、合作學習的精神，并從中體驗到成功感。
其實，很多學生在學習乘法結合律與交換之前，已經(jīng)會簡便運算了。我認為原因有三：
一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
二是學生課外學習所得；
三是來自學生自身的計算經(jīng)驗。他們根據(jù)自己經(jīng)驗，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運算順序，結果是不變的，出于需要有時就會對算式進行轉換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結合律?？磥?，會不會學生是對定律的意義現(xiàn)有模糊認識，然后我們給他們提煉一個本質(zhì)、簡潔的模型的，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數(shù)學上的依據(jù)。
探索數(shù)學的規(guī)律是有一個過程的，對這個過程的認識并不是教師傳授的，而是需要學生自己體驗、感受的。對學生已有的體驗與感受及時地進行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當學生已經(jīng)概括出乘法的.結合律后，如果能進一步追問：“請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結合律的呢？”通過學生對方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對學習方法的掌握會更深刻一些。雖然，學生要真正理解概括還需要大量地體驗，但相信經(jīng)歷多次這樣的過程，學生就能體會到探索的基本步驟。
反思整節(jié)課，本課中因為是讓學生自己總結定律，所以應該放手大膽地讓學生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學態(tài)勢。但在課前對學生學情關注還是不夠，做為代班四年的教師應該為此感到愧疚，應該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應該給孩子們將學案打印出來，那樣能節(jié)省更多時間，效率會更高一些。
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數(shù)的結合教案篇十八
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應關系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應板”。
2、學具準備：“數(shù)、點、物對應板”。
一、預備活動《小手拍拍》。
小手準備，準備準備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應板”點卡、數(shù)卡、實物三者結合，進一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應數(shù)量的動作。
五、、交流小結，收拾學具。
數(shù)的結合教案篇一
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學大綱把提高學生的口語交際能力做為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學中注重學生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學使我認識到說、演結合是進行低年級說話訓練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設說的情境。
興趣是最好的老師，學生即使有較高的智力，但如果對學習的內(nèi)容不感興趣，其學習效果，仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學中我從激發(fā)學生興趣入手創(chuàng)設說的情境。
1、借助故事，吸引學生聽。
聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識，學到說的方法。針對小學生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學生的厭煩情緒。為提高學生的興趣，結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉化成故事，讓學生在故事中學到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學講故事來吸引學生的注意力；如教學小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學生愛聽。
2、教給方法、引導學生說。
兒童都有表達的欲望，學前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，我們在教學中就要教給學生方法，引導學生說。為此，我除在講故事吸引學生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學生了解說明要領。如在學生剛入學之時，教給學生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學中加大這一方面訓練，如在教漢語拼音“a”時，讓學生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整，說具體。由于我在教學中進行了扎實的訓練，才使所教班學生入學后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設情境，使學生要說。
小學生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學生的膽量，讓學生把想到的內(nèi)容表達出來，我在教學中積極創(chuàng)設情境，讓學生要說。比如在一年級學生剛剛入學，我就利用每天晨讀時間讓學生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學生都能得到鍛煉，都能在練習中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學生都參與其中。為克服學生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學說而是自己先為同學做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學生的畏難情緒，同時充分利用學生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓練了學生的觀察能力，又使學生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：
1、借助表演，讓學生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結合教案篇二
設計理念：
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
教學目標：
1.認識13個生字;會寫8個字;學習1個新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：正確、有感情的朗讀課文。
難點：認識阿海真誠善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時：二課時。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3.請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹?請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3.觀察圖(一)找出哪位同學是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4.你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6.觀察圖(二)，阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎?
四、回讀課文，總結收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎?回去把這個故事告訴家里人。
數(shù)的結合教案篇三
1.對于本節(jié)課教學，為了達到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營造強有力的學習氛圍，感染學生的學習興趣，使得完全投入我的教學。首先，我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器，學生有了學習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很?！蔽揖拖裙膭顚W生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。
3.本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
數(shù)的結合教案篇四
知識與技能。
1、初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
初步理解加法的意義同時在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
教學課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（視頻展示：3個同學在做游戲，又來了l個同學，合起來是4個同學。）。
師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學生發(fā)言，相互補充）。
師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了l個，合起來是4個同學。(讓學生反復說)。
二、自主探究、合作學習。
（1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學生同桌討論。
師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學生之間相互交流。
（2）擺一擺。（我來說，你來做）。
師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。并且把你擺的過程和你的同桌交流一下。
（3）揭示加法，在算式中理解合并。
師：剛才我們一起看了同學做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)。
師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4)。
3、走進生活、解決問題。
1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）。
2、講故事，挑圖片。
師：剛才同學們說得很好!為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。
四、作業(yè)布置。
2+1=?3+1=?2+2=?1+4=?5+1=?
5、課堂小結。
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
數(shù)的結合教案篇五
學習并理解6、7的加法，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
重點：學習并理解6、7的加法。
難點：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
請幼兒分別戴上頭飾，扮演樹木、花朵、蜜蜂、小鳥、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩。
扮演樹木和花朵的幼兒，聽到音樂便慢慢站起來，踮起腳尖，盡量伸展身體，長成樹或花。
當老師說：“樹木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊，當老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜?！绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
請幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量，老師在白板寫上：1口5=口。
向幼兒提問：
公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計算出來?
請一位幼兒在方格里寫上符號和數(shù)字，請其他幼兒看一看答案是否正確。
活動依此類推，讓幼兒運算6、7以內(nèi)的加法。
活動結束后，請幼兒完成幼兒用書中的加法練習。
在讀題時，教師口齒要清楚，速度要適中，先進行初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事;其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結起來，形成一個整體。
要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關系。讀題的過程就是在整體中認識部分，在理解部分的基礎上把握整體。在最后把應用題轉化成數(shù)學問題，又把教學問題轉化為算式。
在完成了這個知識點后，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求，這對幼兒做題起到十分關鍵的作用，講解后再讓幼兒獨立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地、仔細地觀察、思考，再慢慢地做”。這個要求對幼兒提的'恰到好處，因為有的教師會讓幼兒快點做，忽略孩子做題時的準確率等，但這其實針對幼兒園的小朋友們來說，動作快并不是最基本的，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立思考動腦的好習慣，而且對于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。
數(shù)的結合教案篇六
認知：
1．知道講信用是美德，做人應該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學建議。
教材分析。
本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據(jù)課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內(nèi)容和基本要求編寫的。
講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應該具備的基本素質(zhì)。所以，從小培養(yǎng)學生講信用的道德品質(zhì)，對他們將來參與社會生活具有重要意義。
然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現(xiàn)象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們守信用的良好品質(zhì)，很有必要。
本課的重點和難點。
本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現(xiàn)，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。
本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產(chǎn)生什么不利影響。
課文導入部分設計了“說一說”欄目，通過啟發(fā)學生的內(nèi)心體驗，引出本課要講的主題。
課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。
教法建議。
1．宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。
講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的，由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習慣，對一生都起作用。
第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。
2．本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標有很重要的作用。
3．要注意聯(lián)系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。
4．為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內(nèi)容。
教學設計示例。
四言而有信。
認知：
1．知道講信用是美德，做人應該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。
教學難點：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。
教學過程（）。
一、談話導入?引入新課。
請同學們聽錄音故事《諾言》下載（見擴展資料）。
有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？
（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）。
小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是言而有信的表現(xiàn)。
二、學習新課引出觀點。
1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》下載（見擴展資料）。
提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？
（學生通過討論明確一個人不言而有信是不會得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）。
對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
出示投影片：課文第一小節(jié)。
請同學們讀一讀這段話。
請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。
板書：講信用是為人之本。
小結：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？
2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載。
（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經(jīng)答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）。
閱讀課文第7－10節(jié)，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？
學生回答。
老師講：錄音故事《飛機送面團》下載。
提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）。
小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第11小節(jié)，請大家齊讀這句話。
小結：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應當具有的基本品質(zhì)，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。
板書：現(xiàn)代社會的需要。
2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有言而有信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。
各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當言而有信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）。
3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》下載。
小結：這個故事說明，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質(zhì)。
板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際深化觀點。
1、你在生活中有過這方面的體會嗎？
（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）。
2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。
（為同學們樹立身邊學習的榜樣）。
四、運用觀點指導行為。
1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？
（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）。
2、學習這課后你有什么新的認識？
五、總結全課。
言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。
板書設計:。
四言而有信。
為人之本從小時候培養(yǎng)。
傳統(tǒng)美德。
社會需要從小事做起。
數(shù)的結合教案篇七
認知。
1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。
教學建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準六年級第一單元第二框的教學內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養(yǎng)成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點的。
1、“誠實守信”的含義。
2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會更需要誠實守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。
本課共有四個欄目。
欄目一“述說”（課文前）意在讓學生首先回顧以往學過的關于誠實守信的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實例，將所學的內(nèi)容作一概括，使學生對誠實守信的表現(xiàn)有一總體認識，由此引出本課所學內(nèi)容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學生在聯(lián)系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。
欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內(nèi)容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識；再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產(chǎn)生努力做一個誠實守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。
2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。
3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業(yè)誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。
4．課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。
教學設計示例。
認知。
1、記住己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學會換位思考，設身處地替他人著想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。
教學重點：
使學生懂得：無論做什么事都要設身處地為他人著想的道理。
教學難點：
從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。
教學過程（）。
一、列舉事例、導入新課。
同學們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因為堵車，回去時已經(jīng)很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對、對！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。
同學們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對此有什么想法？
（在學生討論中，抓住存車師傅能夠為他人著想，做到了設身處地替他人著想引出話題。）。
板書：設身處地。
二、學習課文、講明道理。
設身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。
1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。
2、提問：看圖想一想，那些看病的人當時是什么心情？
3、當警衛(wèi)員想對大夫說提前為徐老看病時，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？
（引導學生通過徐特立老人的所作所為，初步體會設身處地的做法。）。
（引導學生體會設身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。
5、小結：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會兒也不愿意讓別人因為自己提前看病而多等一段時間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設身處地。
三、聯(lián)系實際，深化認識。
1、提問：
（1）林師傅本應12點上班，為什么10點就走出家門？
（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？
（引導學生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發(fā)生意外，想到耽誤接班，會使值班的同志著急，于是千方百計趕到班上。）。
2、提問：值班的同志看到這種情況，會想些什么？
（引導學生換位思考，體會能夠設身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。
3、小結：每個人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。
板書：設身處地為他人著想。
四、擴展練習，提高能力。
1、看錄像：《發(fā)新書》。
（錄像大意：開學了，班里發(fā)新書，第一組的第一個，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個還不挑本好的。）。
2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？
3、小結：這位同學遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動留下。
4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？
板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。
5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個例子說明嗎？
（學生通過聯(lián)系實際，進一步體會設身處地的道理。）。
6、聽故事《烈馬不能賣》。
7、提問：聽了故事，你有什么想法？
板書：為他人著想，為人善良。
四、運用觀點、辨析練習。
1、同學們通過學習，認識有了很大的提高。下邊請同學們看一段錄像。
錄像一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學的椅子。
請你幫助鄭華，你會對他說些什么？
錄像二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學校為參賽的同學準備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。
2、如果是你，你會怎樣做？為什么？
3、小結：換椅子的行為說明，這個同學只考慮自己了，是一種只顧個人的行為。從汽水引起我們思考，一個人應當懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應僅僅想到自己，對其他人不管不顧。大家的認識，說明我們都愿意做一個能夠設身處地為他人著想的人。
4、請你夸一夸，我們班上有這種好品質(zhì)的人。
（是學生了解身邊思想品德高尚的的人，學習有榜樣。）。
5、小結：當我們與同學交往時，我們應學會以善良之心理解人、關心人，設身處地為他人著想，遇事要經(jīng)常想一想，假如這件事發(fā)生在我身上，我會有什么感受？我希望別人怎樣對待我？我愿意別人怎樣對待自己，我就怎樣對待別人，我不愿意別人這樣對待自己，我就不要這樣對待別人。做一個知情懂理，品德高尚的人。
五、課后延伸，指導行為。
學習了《設身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個作業(yè)，同學們可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個題。
1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
板書設計。
四設身處地。
設身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。
為他人著想，為人善良。
探究活動。
1、想一想、填一填。
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設身處地地替別人著想。）。
（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強加給別人。）。
（3）、請把課上聽到的推己及人的人名寫下來。
想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個人談談心?；蛘覀€適當?shù)姆绞奖磉_自己的歉意。
2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。
（1）李小明每天晚上七點鐘準時看動畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個臺。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。
（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時會傷了親戚之間的和氣。）。
（2）李慧在坐公共汽車時，好不容易等到了一個座位，剛剛坐下，又上來一個老爺爺，他裝作沒看見。
（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對錯之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。
3、讀一讀，看看說的是否有理？
推己及人對己有益。
凡是設身處地地為他人著想，不僅于人有利，對己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進人際關系的和諧。設身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個十分重要的道德原則。一個人于是能否設身處地為他人著想，反映出其道德修養(yǎng)的高下、道德自律性的強弱。一個道德修養(yǎng)高、道德自律性強的人，遇事總會設身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗，更好地理解他人，體諒他人，表現(xiàn)了對人的尊重和愛護。
4、想一想這是為什么？
換帽子。
我就是這樣一個人，對于別人給予的哪怕是一丁點好處，也是永遠記著，不會忘記的。
或許是因為天涼了的緣故，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經(jīng)歷。
那時我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時間，我們新兵在忙著修整剛發(fā)下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細細抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經(jīng)過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個燒雞，司務長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。
幾天后，一次在訓練場上休息時，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因為他那頂帽子整得很好的。他說：“我就看你那頂不錯，噴上水敲打敲打就好了，你不會整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。
后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了?！蔽衣牭胶蠛苁歉袆印?BR> 如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？
數(shù)的結合教案篇八
老師通過乘法結合律教學設計讓學生經(jīng)歷乘法結合侓的探索過程，能用字母表示乘法結合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。這就表明達到了教學目標。以下是乘法結合律教學設計，以供參考！
教學目標：
1、使學生理解和掌握乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。
2、通過乘法結合律公式的推導教學，培養(yǎng)學生思維能力，及科學的學習方法。
3、培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
5、結合教學中具體的教學事例對學生進行學習習慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學重點：
引導學生概括出乘法結合律，初步體驗乘法結合律的應用。
教學難點：
教學過程：
一、復習準備，引入問題情境。
請同學們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學的回答總結出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學習新課。
1、出示主題圖。
師：同學們，要保護我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導學生觀察：圖上的同學們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關系？（是相等關系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導學生總結規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學生議論。在充分發(fā)表意見的基礎上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學習了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學習乘法結合律可以改變乘法運算當中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學獨立計算，然后討論，明確應用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習。
1、練習六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。
數(shù)的結合教案篇九
1、讓學生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。
2、在教學過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
3、讓學生在學習過程中進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受簡便計算的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
數(shù)的結合教案篇十
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律，并用字母進行表示。
3、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
教學重、難點。
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律。
2、在理解結合律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
教學準備教學掛圖，計算器。
教學過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設。
2、驗證提出的假設是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結合律。
1、試一試第1題：
讓學生嘗試用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。
2、進一步嘗試用用乘法結合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結合教案篇十一
北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學目標。
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結合律和交換律的基礎上，會對一些算式進行簡便計算。
3、感受數(shù)學探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學重、難點。
1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應用乘法結合律和交換律。
四、教具準備。
一些小長方體。
五、教學過程。
（一）口算比賽，激發(fā)學習興趣。
1、出示口算題。
2×55×1425×4125×836×25。
2、談話引入。
師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、動手操作。
師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。
2、估一估。
師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？
學生獨立觀察，思考后集體交流。
3、算一算。
師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算。
學生獨立思考，計算。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學生匯報，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。
5、比一比。
師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
（三）提出假設，舉例驗證。
1、提出假設。
師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結果也相同呢？請在本子上舉例計算。
2、學生舉例。
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…。
（四）概括規(guī)律。
學生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。
生：…。
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結合律。
（五）運用規(guī)律，解決問題。
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？
師：看來運用乘法結合律可以使一些計算簡便。
2、出示38×25×4。
學生試做，教師指導。
3、獨立計算：42×125×8。
（六）探索乘法交換律。
1、出示一組數(shù)據(jù)。
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。
師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
2、學生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。
（七）運用模型，完成練習。
1、“練一練”第1題。
學生獨立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學生獨立做題后展示評比。
（八）課堂小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
數(shù)的結合教案篇十二
教科書第4950頁的例3例5，練習十一的第510題。
使學生理解并掌握加法結合律，能夠應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生分析推理的能力。
小黑板。
一、復習。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學生應用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學例3。
給上面的復習題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導學生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導學生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導學生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導學生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學生算一算，看兩個算式的結果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結合律。再看一看教科書第49頁的結語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結合律呢？（學生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學例4。
出示：480+325+75。
讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學例5。
出示：325+480+75。
讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？
學生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學生說一說例4、例5在應用運算定律方面有什么不同？
教師小結：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應用加法結合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學生說出例5也可以應用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學過的哪些計算中應用了加法結合律？
如果學生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應用加法結合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學生自己做，訂正時，讓學生說出是怎樣應用運算定律的。
三、課堂練習。
1．做練習十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結合律。
（3）第7題，要求學生先兩道題說一說是怎樣應用加法結合律的。如37+8，先把37分成30+7，應用結合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結合教案篇十三
乘法結合律是學生在學習乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學習的乘法交換律混淆，所以在設計教學過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導學生進入情境，讓學生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學生學習興趣較高，接著引導學生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結乘法結合律。
本節(jié)課我尊重學生學習的主體地位，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習題我也設計了不同類型的題來檢測學生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學中除了培養(yǎng)學生從不同角度看問題的同時也要引導他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結合教案篇十四
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結合教案篇十五
1、會認6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
4、初步了解用事實來說明道理的表達方式。
二、教學重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览怼?BR> 2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學過程：
（一）畫圖激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認識坦克的各個部分，學習“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學生介紹查到的有關資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學習第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導朗讀這兩句。
（二）朗讀感悟。
1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！?BR> 3、抓住“合二為一”理解：
（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學了這個故事，你想到了什么嗎？
（三）深化明理。
1、根據(jù)學生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）。
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
數(shù)的結合教案篇十六
由于學生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學生的認識由感性上升到理性．因此教學重點應放在引導學生概括、總結加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結合教案篇十七
乘法結合律是學生學習運算定律的第二階段，在此之前學生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結合律。因為乘法交換律和結合律與加法交換律和結合律基本相同，通過知識的正遷移學生完全能夠自己學會。因此我把本節(jié)課的學習目標定位為：讓學生經(jīng)歷乘法結合律的探索過程，理解和掌握乘法結合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運用乘法交換律，結合律達到簡便計算；利用知識的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗證的科學方法。培養(yǎng)自覺探索、合作學習的精神，并從中體驗到成功感。
其實，很多學生在學習乘法結合律與交換之前，已經(jīng)會簡便運算了。我認為原因有三：
一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
二是學生課外學習所得；
三是來自學生自身的計算經(jīng)驗。他們根據(jù)自己經(jīng)驗，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運算順序，結果是不變的，出于需要有時就會對算式進行轉換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結合律?？磥?，會不會學生是對定律的意義現(xiàn)有模糊認識，然后我們給他們提煉一個本質(zhì)、簡潔的模型的，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數(shù)學上的依據(jù)。
探索數(shù)學的規(guī)律是有一個過程的，對這個過程的認識并不是教師傳授的，而是需要學生自己體驗、感受的。對學生已有的體驗與感受及時地進行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當學生已經(jīng)概括出乘法的.結合律后，如果能進一步追問：“請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結合律的呢？”通過學生對方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對學習方法的掌握會更深刻一些。雖然，學生要真正理解概括還需要大量地體驗，但相信經(jīng)歷多次這樣的過程，學生就能體會到探索的基本步驟。
反思整節(jié)課，本課中因為是讓學生自己總結定律，所以應該放手大膽地讓學生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學態(tài)勢。但在課前對學生學情關注還是不夠，做為代班四年的教師應該為此感到愧疚，應該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應該給孩子們將學案打印出來，那樣能節(jié)省更多時間，效率會更高一些。
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數(shù)的結合教案篇十八
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應關系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應板”。
2、學具準備：“數(shù)、點、物對應板”。
一、預備活動《小手拍拍》。
小手準備，準備準備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應板”點卡、數(shù)卡、實物三者結合，進一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應數(shù)量的動作。
五、、交流小結，收拾學具。