寫總結是對自己工作和學習的一種負責任的態(tài)度。完美的總結需要我們從客觀事實出發(fā)，真實客觀地總結自己的成果和經(jīng)驗?？偨Y范文幫助我們更好地理解總結的本質(zhì)和目的，為我們的寫作提供了有效的參考。
八年級魯迅教學設計篇一
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的.學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據(jù)學校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
八年級魯迅教學設計篇二
1.讀準下列加點字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導人
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學生有感情地朗讀課文。理清文章結構。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學習課文內(nèi)容
(一)學習第一部分。
指名朗讀，學生思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫“風卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向烏云”作具體描繪。
提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
(二)學習第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復的手法，表達了必勝的信心。
五、小結
這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
八年級魯迅教學設計篇三
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
2課時。
教學要點：作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
教學步驟：
一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介。
三、朗讀課文，感受文章的音韻美。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風奔放美）。
第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）。
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》。
教學要點：反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學生進行比較閱讀的能力。
教學步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
教學步驟：
1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）。
三、品味作者獨特的語言魅力（學生見資料）學生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點。）。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜?，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。）。
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級魯迅教學設計篇四
知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力，激發(fā)學生熱愛生活，關注藝術。
重點：了解鉛筆淡彩的特點，學習鉛筆淡彩的技法。難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
1課時。
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
討論法、示范法、實踐練習指導法。
一、導入教學。
1、提問：同學們平時畫動漫畫時，通常用什么工具畫的?2、學生回答，教師導入課題。
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點?
(2)學生交流探討，教師總結：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
作畫時，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號筆代替鉛筆)的形體結構與大體明暗關系的基礎上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點：
鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問：鉛筆淡彩除了用于繪畫，還有哪些用途?
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫用水來調(diào)和顏色，基本不用白色，通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
八年級魯迅教學設計篇五
課程標準內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析：
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學目標：
唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
教學重點：
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識__對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程：
活動一：復習鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實事求是團結一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師__，__屆__全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放？如何對外開放？下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設置：
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處？
學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個??？
學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰；內(nèi)容上不難理解。因此把主動權交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
活動四：地圖應用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對？
歸納總結：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)；引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗；進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結合小組智慧，激發(fā)學生興趣；在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對？培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
（1）每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級魯迅教學設計篇六
【教學目標】。
1.通過朗讀，用簡潔的語言描繪文中的寫景畫面，概括江南雪和朔方雪的特點。
2.結合背景和相關材料，理解作者筆下江南雪和朔方雪的不同特點及作者寄寓的情感。
3.品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句，領會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強戰(zhàn)斗精神。
【教學重點】江南雪對朔方雪的襯托作用。
【教學難點】領會朔方雪的象征意義，感受作者不屈的戰(zhàn)斗精神。
【教學方法】朗讀和品讀討論與點撥。
【教學過程】。
課前放《魯迅先生》mtv，渲染氛圍。
一、讀不讀魯迅？
【學生活動】組織交流。
歸納小結：《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進《雪》--（課件：課文標題、作者。）。
我們這節(jié)課的上法是：--（課件：多樣化品讀）。
二、與文本對話，感知景物美。
【學生活動】朗讀課文、圈點勾畫等。
【評價小結】組織朗讀，交流，評價。
教師板書：滋潤美艷（美）--（江南的雪）。
升騰旋轉（力）--（朔方的雪）。
【學生活動】自讀課文語段，獨立思考。
【評價小結】組織交流，評價。
【過渡指導】我們通過對詞句的賞析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們有感情地朗讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
【學生活動】有感情地誦讀屏顯內(nèi)容。
女：朔方的雪，永遠如粉、如沙。
男：旋風忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
女：如包藏火焰的大霧。
合：旋轉、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天宇下。
合：閃閃地旋轉升騰著的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨的雪，
男：是死掉的雨，
合：是雨的精魂！
三、與作者對話，感受情感美。
【過渡指導】美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。
結合課文的具體內(nèi)容，對前三段和后三段反復進行對比分析，找出它們的不同點。提示：我們可以從課文選取的內(nèi)容、寫景的角度、運用的句式、包含作者的情感等角度來思考。
【學生活動】自讀課文語段，圈點勾畫，批注賞析。
【評價小結】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
內(nèi)容：前三段，寫景，也寫景中活動；后三段主要描寫雪景。
寫景：前三段多繪色彩，重在描寫江南雪的靜態(tài)；后三段多狀情態(tài)，突出朔方雪的氣勢。
句式：前三段多用長句，讀來溫柔婉轉；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。
情感：前三段是喜愛中有惋惜，后三段是贊頌中含敬仰。
歸納小結：喜愛、惋惜和留戀，是因為江南雪的柔美卻短暫，朔方雪壯美和恒久，讓魯迅充滿敬仰和贊頌。（教師板書：喜愛、惋惜和留戀敬仰和贊頌）。
四、與人生對話，感悟精神美。
1．【過渡指導】前三段的文字細膩、綿長，看起來仿佛較重，其實很輕；而后三段粗獷、簡約，看起來仿佛較輕，其實很重。請細細品味后三段，抓住其中一個詞，或一句話，分析這個詞語或句子的深刻內(nèi)涵。
示例--“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上?！边@個句子中，“決不”二字不容置疑，寫出了朔方雪剛勁、頑強的特點。
【學生活動】細讀相關語段，文中批注，同桌交流。
【評價小結】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
對于雪來說，太陽光應該是他最大的敵人，但是，當朔方的雪遇見太陽光的時候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅強地奮飛和抗爭。
“無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨的。
“包藏火焰”，在這樣冷酷的`環(huán)境里，擁有一顆火熱的心，擁有戰(zhàn)斗的熱情。
用一個“撒”字讓人感到這個雪是有力量的，有力度的，他不用“飄”不用“落”，和地上、枯草上的環(huán)境相融合在一起，有一種粗獷的感覺，還呼應了前面的“如粉如沙”，可見朔方雪具有一種獨特的陽剛之美。
“死掉的雨”，從中可以看出朔方雪的一種生命力，他起先是雨，但是不管環(huán)境怎樣惡劣，他又會變成雪，他永遠都留在北方，永遠是在和惡劣環(huán)境做斗爭。他具有非常頑強的生命力，他是永恒的，是不死的。
……。
【學生活動】獨立思考后，小組交流。
【評價小結】組織交流、評價。
橫看成嶺側成峰。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”--魯迅《自嘲》。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?-魯迅《自題小像》。
歸納小結：《雪》是魯迅的內(nèi)心獨白，也是他的人生選擇，他要像朔方雪一樣雖孤獨卻永不屈服！
（教師板書：孤獨永不屈服）。
3．【過渡指導】魯迅先生“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
最后，讓我們懷著對魯迅更加深刻的理解和崇敬一起大聲誦讀《雪》最后三段！
【學生活動】大聲誦讀《雪》最后三段。
五、讀點魯迅！
結束語：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。”《雪》一定還有更多的美味，讓我們在未來的日子里慢慢地感悟吧！
人們有“讀不讀魯迅”的疑問，也許是因為對魯迅缺乏全面深入的了解罷，也許是因為每個人都有自己的理解罷……都無從知道。
但我們說，讀點魯迅！讀點經(jīng)典！
板書設計：
滋潤美艷（美）--江南--愛、戀、惜。
孤獨雪（魯迅）永不屈服。
旋轉升騰（力）--朔方--贊、敬。
王朝一。
八年級魯迅教學設計篇七
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運動的基本形式——自轉和公轉緊密相連，與地球自轉的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉與公轉運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學重點：太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計算方法與應用。
教學難點：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學生已掌握了地球自轉和公轉運動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生讀圖分析，歸納總結地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運用地球儀，自制教具，多媒體教學課件模擬、演示地球公轉過程及相應的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點和難點。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學案。
回顧上節(jié)課所學，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運動的過程中，太陽直射點的位置會發(fā)生變化。
（實驗演示）演示地球在不同的公轉位置上，用激光筆模擬太陽直射點的位置，讓學生初步感知太陽直射點的南北移動。再通過地球公轉flash的演示，更加準確的觀察太陽直射點的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。
1.太陽直射點的南北移動。
太陽直射點的位置與移動是了解地球公轉地理意義的基礎，利用上圖，能夠更加快速、準確、直觀的判斷太陽直射點的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學生很容易接受。）。
在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學案中的要點，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。
據(jù)上圖，分析并總結“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達一年中最大的地區(qū)。
h達一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結學生最終的討論結果，并及時糾正，最終用坐標圖來說明正午太陽高度的空間變化特點。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北兩側遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點靠近時變大，遠離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計算。
用特殊值代入的方式，引導學生觀察并總結出某地正午太陽高度的計算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點和所求點的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應用。
（1）確定地方時：太陽高度達一日中最高時，為地方時12點;。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運動常考的知識，通過生活中的案例及相關圖示的運用，讓學生更為直觀，更加容易的去理解應用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點。
八年級魯迅教學設計篇八
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養(yǎng)學生動口動手的能力。
二、教學目標。
(一)、教學總目標：
1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
(二)、各章節(jié)目標：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學生動手探究的能力，強調(diào)了實驗作用重要性。教學密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學生學習物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學重點和難點。
教學重點：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：
中段的學生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教法和學法。
1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。
2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮教師為主導學生為主體的作用。
3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。
5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
七、教學進度。
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）。
3、透鏡及其應用約8課時（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）。
5、電流和電路約11課時（15～20周）。
八年級魯迅教學設計篇九
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導學生認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎性非常強，是學生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，將有助于學生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學生的愛國情懷，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，為今后的地理知識學習打下良好的基礎。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎，也是本冊書的基礎。
由于本節(jié)知識基礎性強，加之八年級學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以對本節(jié)知識的認識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現(xiàn)為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學生來說，本節(jié)課的學習重點在于對一些常識性、基礎性地理知識的.識記上。學習的重點在于迅速識記相關地理知識，在課堂學習中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
1、認識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個省級行政區(qū)域的認識和識記。
八年級魯迅教學設計篇十
對于初二的學生而言，對誠信已經(jīng)有了基本的認識，能夠判斷什么是誠信行為，什么是不誠信行為，對誠信的行為能做出肯定的評價，對不誠信的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠信的重要性仍缺乏深刻的認識。
當今社會風氣不正，“老實人吃虧”“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個誠信的人，成為學生心中的一個矛盾。
本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續(xù)，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
知識目標：懂得誠實的涵義，懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標：培養(yǎng)和提高做一個誠實的.人、過誠實的生活的能力。通過學生討論方式培養(yǎng)學生思辯能力和判斷分析能力，學會辨別誠信的表現(xiàn)，增強具體問題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以
誠實守信，為人之本，學會對人誠實，
從小培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導學生認識誠信的重要性，以及如何培養(yǎng)學生學會不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關系。
2課時
1、教的方法：講授法、活動法
2、學的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設計“給自己誠信打分”問卷調(diào)查。
2、組織學生收集有關誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。
典故導課：同學們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結：因為他說話做事，表里如一，答應的事就認真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關誠信的意義和如何做個誠信人。
設計意圖：通過故事提出問題把學生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動一：實話實說續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車后，看著遠去的車，久久不能平靜！
師：同學們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
師：如果是你的話,你會怎樣做呢?
小結：上述內(nèi)容告訴我們一個道理，做人要誠實，要講信用，誠信是一個人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個人立足于社會的通行證和基礎，更是我們應具備的基本道德品質(zhì)。
設計意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學生續(xù)編故事，即創(chuàng)設情境，又給學生思辯空間，加深對內(nèi)容的理解。
活動二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密并囑咐她
師生討論結果：我們應該為朋友保守秘密，這個是對的可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認識到自己的錯誤,從而讓她改正過來?？赡芰崃衢_始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。這個事例告訴我們要實事求是，表里如一，說實話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關系。
八年級魯迅教學設計篇十一
知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
重點： 認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。
難點：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失??；處理好競爭與合作的關系。
創(chuàng)設情境 引出課題
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
（環(huán)節(jié)1）感受競爭尋找生活中的.競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過學生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內(nèi)容。
對于學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。
（環(huán)節(jié)2）學會競爭《人生ab劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環(huán)節(jié)3）團結合作《五指爭功》
（活動目的：從學生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明“。
例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。
（環(huán)節(jié)4）實踐體驗 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天?！肮聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。
八年級魯迅教學設計篇十二
(1)感受生活中的等腰三角形。在學習等腰三角形之前，多數(shù)學生早已認識了等腰三角形。所以在課前，我收集了一些輪廓為等腰三角形的圖片，通過讓學生欣賞圖片，引導學生感受等腰三角形在生活中的優(yōu)美存在，進一步引導學生尋找“你身邊的等腰三角形”。課堂上學生反應熱烈，舉出了如：三角板、自行車、房頂、松樹等例子。就連原來數(shù)學基礎不是很好的學生，也可以舉出身邊的等腰三角形。學生們興趣盎然地走進了《等腰三角形》的知識世界。
(2)形象認識等腰三角形性質(zhì)特點。設計“已知等腰三角形的兩邊長分別為5和2，求周長”，我的目的是檢查學生對“三角形兩邊和大于第三邊”知識的掌握情況及“等腰三角形有兩條相等的邊”的理解，課堂上學生能夠直接回答，并且有一個學生的回答時指出：“等腰三角形兩腰相等”。由于等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角多數(shù)學生已提前掌握，因此本環(huán)節(jié)學習學生感覺很輕松。通過圖形變異，學生認清了頂角是兩腰的夾角而非上面的角，底角是腰與底邊的夾角而非是下面的角。課堂上學生表現(xiàn)出極強的參與意識，指認變異圖形的腰、底邊、頂角和底角時，相當一部分后進生紛紛舉手，而且回答準確率極高。由于收獲了成功的喜悅，同學們對于下面的等腰三角形的性質(zhì)探究躍躍欲試。
(3)通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)。課堂上，當我介紹完操作規(guī)則后，學生迫不及待地拿出他們課前準備好的三角形紙片，仔細地翻折?？梢钥吹酵纼蓚€同學在小聲的討論。等腰三角形“等邊對等角”、“三線合一”都是由其具有軸對稱性質(zhì)引出的，學生得出“兩個底角相等”較為容易。因為擔心“三線合一”學生會感到困難，我特意介紹了三角形中的角平分線、高和中線，并為學生設計出對應表格，讓學生填出“三線合一”的性質(zhì)。這樣做好處是降低了“三線合一”性質(zhì)得出的難度，學生較易了解，但由于設定表格，學生就被牽著鼻子走，限制了他們在實踐過程的發(fā)現(xiàn)，學生的填表僅是印證了課本上的說明，如果讓學生自主發(fā)揮，時間多費些，課堂上不確定因素也多了點，但學習效果應該會好一點。
(4)運用“等邊對等角”解決實際問題。
本節(jié)課從總體上看，學生基本掌握了等腰三角形“等邊對等角”及“三線合一”的性質(zhì)，學會了“等邊對等角”的運用，較好的完成了教學目的。但我總覺得，這樣上課，學習基礎較好的學生不能滿足，會有吃不飽的感覺。若在課堂教學過程中，嘗試分組練習，整體效果可能會好些。
八年級魯迅教學設計篇十三
知識技能：了解勾股定理的文化背景，體驗勾股定理的探索過程.
數(shù)學思考：在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結合的思想.解決問題：1.通過拼圖活動，體驗數(shù)學思維的嚴謹性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結果.
情感態(tài)度：1.通過對勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學文化，激發(fā)學習熱情.
2.在探究活動中，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神.
八年級魯迅教學設計篇十四
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”，增強學生對北方地區(qū)的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學們找出來以后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結果。老師適當引導并及時提醒學生記錄重點內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應該采取什么樣的措施？
同學們找出來了后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的?？請同學們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級魯迅教學設計篇一
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的.學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據(jù)學校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
八年級魯迅教學設計篇二
1.讀準下列加點字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導人
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學生有感情地朗讀課文。理清文章結構。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學習課文內(nèi)容
(一)學習第一部分。
指名朗讀，學生思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫“風卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向烏云”作具體描繪。
提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
(二)學習第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復的手法，表達了必勝的信心。
五、小結
這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
八年級魯迅教學設計篇三
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
2課時。
教學要點：作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
教學步驟：
一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介。
三、朗讀課文，感受文章的音韻美。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風奔放美）。
第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）。
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》。
教學要點：反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學生進行比較閱讀的能力。
教學步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
教學步驟：
1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）。
三、品味作者獨特的語言魅力（學生見資料）學生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點。）。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜?，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。）。
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級魯迅教學設計篇四
知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力，激發(fā)學生熱愛生活，關注藝術。
重點：了解鉛筆淡彩的特點，學習鉛筆淡彩的技法。難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
1課時。
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
討論法、示范法、實踐練習指導法。
一、導入教學。
1、提問：同學們平時畫動漫畫時，通常用什么工具畫的?2、學生回答，教師導入課題。
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點?
(2)學生交流探討，教師總結：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
作畫時，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號筆代替鉛筆)的形體結構與大體明暗關系的基礎上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點：
鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問：鉛筆淡彩除了用于繪畫，還有哪些用途?
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫用水來調(diào)和顏色，基本不用白色，通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
八年級魯迅教學設計篇五
課程標準內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析：
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學目標：
唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
教學重點：
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識__對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程：
活動一：復習鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實事求是團結一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師__，__屆__全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放？如何對外開放？下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設置：
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處？
學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個??？
學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰；內(nèi)容上不難理解。因此把主動權交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
活動四：地圖應用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對？
歸納總結：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)；引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗；進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結合小組智慧，激發(fā)學生興趣；在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對？培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
（1）每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級魯迅教學設計篇六
【教學目標】。
1.通過朗讀，用簡潔的語言描繪文中的寫景畫面，概括江南雪和朔方雪的特點。
2.結合背景和相關材料，理解作者筆下江南雪和朔方雪的不同特點及作者寄寓的情感。
3.品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句，領會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強戰(zhàn)斗精神。
【教學重點】江南雪對朔方雪的襯托作用。
【教學難點】領會朔方雪的象征意義，感受作者不屈的戰(zhàn)斗精神。
【教學方法】朗讀和品讀討論與點撥。
【教學過程】。
課前放《魯迅先生》mtv，渲染氛圍。
一、讀不讀魯迅？
【學生活動】組織交流。
歸納小結：《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進《雪》--（課件：課文標題、作者。）。
我們這節(jié)課的上法是：--（課件：多樣化品讀）。
二、與文本對話，感知景物美。
【學生活動】朗讀課文、圈點勾畫等。
【評價小結】組織朗讀，交流，評價。
教師板書：滋潤美艷（美）--（江南的雪）。
升騰旋轉（力）--（朔方的雪）。
【學生活動】自讀課文語段，獨立思考。
【評價小結】組織交流，評價。
【過渡指導】我們通過對詞句的賞析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們有感情地朗讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
【學生活動】有感情地誦讀屏顯內(nèi)容。
女：朔方的雪，永遠如粉、如沙。
男：旋風忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
女：如包藏火焰的大霧。
合：旋轉、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天宇下。
合：閃閃地旋轉升騰著的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨的雪，
男：是死掉的雨，
合：是雨的精魂！
三、與作者對話，感受情感美。
【過渡指導】美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。
結合課文的具體內(nèi)容，對前三段和后三段反復進行對比分析，找出它們的不同點。提示：我們可以從課文選取的內(nèi)容、寫景的角度、運用的句式、包含作者的情感等角度來思考。
【學生活動】自讀課文語段，圈點勾畫，批注賞析。
【評價小結】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
內(nèi)容：前三段，寫景，也寫景中活動；后三段主要描寫雪景。
寫景：前三段多繪色彩，重在描寫江南雪的靜態(tài)；后三段多狀情態(tài)，突出朔方雪的氣勢。
句式：前三段多用長句，讀來溫柔婉轉；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。
情感：前三段是喜愛中有惋惜，后三段是贊頌中含敬仰。
歸納小結：喜愛、惋惜和留戀，是因為江南雪的柔美卻短暫，朔方雪壯美和恒久，讓魯迅充滿敬仰和贊頌。（教師板書：喜愛、惋惜和留戀敬仰和贊頌）。
四、與人生對話，感悟精神美。
1．【過渡指導】前三段的文字細膩、綿長，看起來仿佛較重，其實很輕；而后三段粗獷、簡約，看起來仿佛較輕，其實很重。請細細品味后三段，抓住其中一個詞，或一句話，分析這個詞語或句子的深刻內(nèi)涵。
示例--“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上?！边@個句子中，“決不”二字不容置疑，寫出了朔方雪剛勁、頑強的特點。
【學生活動】細讀相關語段，文中批注，同桌交流。
【評價小結】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
對于雪來說，太陽光應該是他最大的敵人，但是，當朔方的雪遇見太陽光的時候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅強地奮飛和抗爭。
“無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨的。
“包藏火焰”，在這樣冷酷的`環(huán)境里，擁有一顆火熱的心，擁有戰(zhàn)斗的熱情。
用一個“撒”字讓人感到這個雪是有力量的，有力度的，他不用“飄”不用“落”，和地上、枯草上的環(huán)境相融合在一起，有一種粗獷的感覺，還呼應了前面的“如粉如沙”，可見朔方雪具有一種獨特的陽剛之美。
“死掉的雨”，從中可以看出朔方雪的一種生命力，他起先是雨，但是不管環(huán)境怎樣惡劣，他又會變成雪，他永遠都留在北方，永遠是在和惡劣環(huán)境做斗爭。他具有非常頑強的生命力，他是永恒的，是不死的。
……。
【學生活動】獨立思考后，小組交流。
【評價小結】組織交流、評價。
橫看成嶺側成峰。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”--魯迅《自嘲》。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?-魯迅《自題小像》。
歸納小結：《雪》是魯迅的內(nèi)心獨白，也是他的人生選擇，他要像朔方雪一樣雖孤獨卻永不屈服！
（教師板書：孤獨永不屈服）。
3．【過渡指導】魯迅先生“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
最后，讓我們懷著對魯迅更加深刻的理解和崇敬一起大聲誦讀《雪》最后三段！
【學生活動】大聲誦讀《雪》最后三段。
五、讀點魯迅！
結束語：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。”《雪》一定還有更多的美味，讓我們在未來的日子里慢慢地感悟吧！
人們有“讀不讀魯迅”的疑問，也許是因為對魯迅缺乏全面深入的了解罷，也許是因為每個人都有自己的理解罷……都無從知道。
但我們說，讀點魯迅！讀點經(jīng)典！
板書設計：
滋潤美艷（美）--江南--愛、戀、惜。
孤獨雪（魯迅）永不屈服。
旋轉升騰（力）--朔方--贊、敬。
王朝一。
八年級魯迅教學設計篇七
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運動的基本形式——自轉和公轉緊密相連，與地球自轉的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉與公轉運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學重點：太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計算方法與應用。
教學難點：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學生已掌握了地球自轉和公轉運動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生讀圖分析，歸納總結地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運用地球儀，自制教具，多媒體教學課件模擬、演示地球公轉過程及相應的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點和難點。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學案。
回顧上節(jié)課所學，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運動的過程中，太陽直射點的位置會發(fā)生變化。
（實驗演示）演示地球在不同的公轉位置上，用激光筆模擬太陽直射點的位置，讓學生初步感知太陽直射點的南北移動。再通過地球公轉flash的演示，更加準確的觀察太陽直射點的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。
1.太陽直射點的南北移動。
太陽直射點的位置與移動是了解地球公轉地理意義的基礎，利用上圖，能夠更加快速、準確、直觀的判斷太陽直射點的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學生很容易接受。）。
在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學案中的要點，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。
據(jù)上圖，分析并總結“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達一年中最大的地區(qū)。
h達一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結學生最終的討論結果，并及時糾正，最終用坐標圖來說明正午太陽高度的空間變化特點。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北兩側遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點靠近時變大，遠離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計算。
用特殊值代入的方式，引導學生觀察并總結出某地正午太陽高度的計算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點和所求點的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應用。
（1）確定地方時：太陽高度達一日中最高時，為地方時12點;。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運動常考的知識，通過生活中的案例及相關圖示的運用，讓學生更為直觀，更加容易的去理解應用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點。
八年級魯迅教學設計篇八
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養(yǎng)學生動口動手的能力。
二、教學目標。
(一)、教學總目標：
1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。
生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
(二)、各章節(jié)目標：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實驗探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養(yǎng)學生動手探究的能力，強調(diào)了實驗作用重要性。教學密切聯(lián)系社會生活的實際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學生學習物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學重點和難點。
教學重點：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：
中段的學生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教法和學法。
1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。
2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮教師為主導學生為主體的作用。
3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。
5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
七、教學進度。
1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）。
3、透鏡及其應用約8課時（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）。
5、電流和電路約11課時（15～20周）。
八年級魯迅教學設計篇九
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導學生認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎性非常強，是學生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，將有助于學生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學生的愛國情懷，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，為今后的地理知識學習打下良好的基礎。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎，也是本冊書的基礎。
由于本節(jié)知識基礎性強，加之八年級學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以對本節(jié)知識的認識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現(xiàn)為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學生來說，本節(jié)課的學習重點在于對一些常識性、基礎性地理知識的.識記上。學習的重點在于迅速識記相關地理知識，在課堂學習中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
1、認識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個省級行政區(qū)域的認識和識記。
八年級魯迅教學設計篇十
對于初二的學生而言，對誠信已經(jīng)有了基本的認識，能夠判斷什么是誠信行為，什么是不誠信行為，對誠信的行為能做出肯定的評價，對不誠信的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠信的重要性仍缺乏深刻的認識。
當今社會風氣不正，“老實人吃虧”“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個誠信的人，成為學生心中的一個矛盾。
本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續(xù)，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
知識目標：懂得誠實的涵義，懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標：培養(yǎng)和提高做一個誠實的.人、過誠實的生活的能力。通過學生討論方式培養(yǎng)學生思辯能力和判斷分析能力，學會辨別誠信的表現(xiàn)，增強具體問題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以
誠實守信，為人之本，學會對人誠實，
從小培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導學生認識誠信的重要性，以及如何培養(yǎng)學生學會不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關系。
2課時
1、教的方法：講授法、活動法
2、學的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設計“給自己誠信打分”問卷調(diào)查。
2、組織學生收集有關誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。
典故導課：同學們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結：因為他說話做事，表里如一，答應的事就認真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關誠信的意義和如何做個誠信人。
設計意圖：通過故事提出問題把學生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動一：實話實說續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車后，看著遠去的車，久久不能平靜！
師：同學們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
師：如果是你的話,你會怎樣做呢?
小結：上述內(nèi)容告訴我們一個道理，做人要誠實，要講信用，誠信是一個人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個人立足于社會的通行證和基礎，更是我們應具備的基本道德品質(zhì)。
設計意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學生續(xù)編故事，即創(chuàng)設情境，又給學生思辯空間，加深對內(nèi)容的理解。
活動二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密并囑咐她
師生討論結果：我們應該為朋友保守秘密，這個是對的可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認識到自己的錯誤,從而讓她改正過來?？赡芰崃衢_始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。這個事例告訴我們要實事求是，表里如一，說實話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關系。
八年級魯迅教學設計篇十一
知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
重點： 認識競爭，以正確的態(tài)度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。
難點：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失??；處理好競爭與合作的關系。
創(chuàng)設情境 引出課題
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
（環(huán)節(jié)1）感受競爭尋找生活中的.競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過學生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內(nèi)容。
對于學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。
（環(huán)節(jié)2）學會競爭《人生ab劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環(huán)節(jié)3）團結合作《五指爭功》
（活動目的：從學生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明“。
例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。
（環(huán)節(jié)4）實踐體驗 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天?！肮聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。
八年級魯迅教學設計篇十二
(1)感受生活中的等腰三角形。在學習等腰三角形之前，多數(shù)學生早已認識了等腰三角形。所以在課前，我收集了一些輪廓為等腰三角形的圖片，通過讓學生欣賞圖片，引導學生感受等腰三角形在生活中的優(yōu)美存在，進一步引導學生尋找“你身邊的等腰三角形”。課堂上學生反應熱烈，舉出了如：三角板、自行車、房頂、松樹等例子。就連原來數(shù)學基礎不是很好的學生，也可以舉出身邊的等腰三角形。學生們興趣盎然地走進了《等腰三角形》的知識世界。
(2)形象認識等腰三角形性質(zhì)特點。設計“已知等腰三角形的兩邊長分別為5和2，求周長”，我的目的是檢查學生對“三角形兩邊和大于第三邊”知識的掌握情況及“等腰三角形有兩條相等的邊”的理解，課堂上學生能夠直接回答，并且有一個學生的回答時指出：“等腰三角形兩腰相等”。由于等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角多數(shù)學生已提前掌握，因此本環(huán)節(jié)學習學生感覺很輕松。通過圖形變異，學生認清了頂角是兩腰的夾角而非上面的角，底角是腰與底邊的夾角而非是下面的角。課堂上學生表現(xiàn)出極強的參與意識，指認變異圖形的腰、底邊、頂角和底角時，相當一部分后進生紛紛舉手，而且回答準確率極高。由于收獲了成功的喜悅，同學們對于下面的等腰三角形的性質(zhì)探究躍躍欲試。
(3)通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)。課堂上，當我介紹完操作規(guī)則后，學生迫不及待地拿出他們課前準備好的三角形紙片，仔細地翻折?？梢钥吹酵纼蓚€同學在小聲的討論。等腰三角形“等邊對等角”、“三線合一”都是由其具有軸對稱性質(zhì)引出的，學生得出“兩個底角相等”較為容易。因為擔心“三線合一”學生會感到困難，我特意介紹了三角形中的角平分線、高和中線，并為學生設計出對應表格，讓學生填出“三線合一”的性質(zhì)。這樣做好處是降低了“三線合一”性質(zhì)得出的難度，學生較易了解，但由于設定表格，學生就被牽著鼻子走，限制了他們在實踐過程的發(fā)現(xiàn)，學生的填表僅是印證了課本上的說明，如果讓學生自主發(fā)揮，時間多費些，課堂上不確定因素也多了點，但學習效果應該會好一點。
(4)運用“等邊對等角”解決實際問題。
本節(jié)課從總體上看，學生基本掌握了等腰三角形“等邊對等角”及“三線合一”的性質(zhì)，學會了“等邊對等角”的運用，較好的完成了教學目的。但我總覺得，這樣上課，學習基礎較好的學生不能滿足，會有吃不飽的感覺。若在課堂教學過程中，嘗試分組練習，整體效果可能會好些。
八年級魯迅教學設計篇十三
知識技能：了解勾股定理的文化背景，體驗勾股定理的探索過程.
數(shù)學思考：在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結合的思想.解決問題：1.通過拼圖活動，體驗數(shù)學思維的嚴謹性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動中，學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結果.
情感態(tài)度：1.通過對勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學文化，激發(fā)學習熱情.
2.在探究活動中，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神.
八年級魯迅教學設計篇十四
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”，增強學生對北方地區(qū)的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學們找出來以后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結果。老師適當引導并及時提醒學生記錄重點內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應該采取什么樣的措施？
同學們找出來了后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內(nèi)容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的?？請同學們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。