教案具有指導性和規(guī)范性,可以幫助教師實施有效的教學。教師編寫教案時要注意評價方式和標準,及時反饋學生的學習情況。以下是小編為大家整理的教案模板,希望對大家的教學提供一些啟示。
小動物語言教案中班篇一
1、運用多種形式理解故事,體會身材大小和傘的大小之間的關系。(重點)。
2、感受故事中雨天優(yōu)美的意境,能大膽的學說句子:把你的傘收起來吧,到我的傘下來,有了大傘就不用小傘了。(重點)。
3、體驗小動物在雨天一起合傘的快樂和情趣。(難點)。
【活動準備】。
教學課件、人手一份操作性的教具(小動物、傘等)。
【活動過程】。
一、引出主題。
1、出示中傘:這是什么?什么時候用的?這會是誰的傘呢?
2、出示小傘和大傘:這兩把會是誰的傘?
二、分段欣賞故事前三段。
1、下雨天,小老鼠怎么出門去?路上他遇到了誰?發(fā)生了什么有趣的事情?接著呢?(他們又遇到了誰?三個人怎么一起走的?)。
2、小刺猬為什么要請小老鼠到它的傘下來?小狗呢?
3、三個朋友還會遇幼兒到誰?(發(fā)散后再繼續(xù)欣賞)。
三、完整欣賞、討論理解故事。
1、為什么有了大傘就不用小傘了呢?
2、如果它們四個在一起合傘的時候是小老鼠的傘會是怎么樣的情況呢?
3、為什么一起撐一把大傘會覺得開心呢?
四、聽故事比較故事。
1、試一試:請幼兒按照故事里小動物出場的先后順序給它們排隊,并個小動物送上相應的傘。(每人一份操作材料)。
2、擺一擺:播放錄音故事,請幼兒按故事情節(jié),動態(tài)擺放傘和動物,從中體驗傘的大小與多少的關系。
3、說一說:學者說一說故事中動物的對話,體會動物之間的`禮貌與友誼。
4、想一想:你喜歡下雨嗎?如果下雨時你沒有帶傘怎么辦?同伴沒有傘你會怎么辦?
五、延伸:表演故事。
按照自己喜歡的角色扮演一邊聽錄音,表演故事。
小動物語言教案中班篇二
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進行分類、概括,并用語言表達自己的想法,體驗活動的快樂。
活動準備。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
活動過程。
1、引出話題。
草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2、用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結合生活經(jīng)驗.說說相應的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。
3、幫助“朋友們”想辦法。
突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽發(fā)表自己的想法。
(反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地表達自己的想法。)。
4、了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進來?!庇陚阏埖氖鞘裁磁笥眩空l是酸酸的?傘兒說:“請進來。”(以此類推,“香香的.朋友”等)。
5、集體游戲。
游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進來。”最后一起說:“太陽出來了,傘兒收起來?!?BR> (反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學習情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
6、用“手”做小傘分散游戲。
(反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結伴.相互商量角色的分配,進一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。
7、進行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進來。”我請的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行游戲)。
小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽?,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。
(反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。
活動延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲。
活動評析。
整個活動以日常教學中最樸素的教學手段――圖片演示導入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗的語言學習情境,通過“自然學習模式”(示范、參與、練習、扮演角色、聯(lián)想表達)來引導孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達,將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程,使孩子想說、喜歡說、有機會說,從中體驗語言交往的樂趣,拓展語言經(jīng)驗,促進語言發(fā)展。
小動物語言教案中班篇三
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。
3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
活動準備:
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
2、圖文結合的兒歌字卡。
活動過程:
一、談話導入活動。
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。
——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動物避雨的方法。
二、引導幼兒學習兒歌。
1、出示小鳥的圖片。
——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。
——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學一學。
——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。
——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結合的字卡。
2、教師做小兔跳的動作。
——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。
——我們一起來學學小兔跳的動作。
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應的字卡,一起朗讀。
3、教師學小雞的叫聲。
——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
——想想小雞會用什么當傘呢?(幼兒講述)。
——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
——我們一起來學學鉆的動作。
——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應的字卡。
三、教師示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹上,大樹傘!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
大家都有一把傘!
——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌。
——根據(jù)幼兒的回答,引導幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結束活動。
活動延伸:
1、引導幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結合做成小書。
2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動物語言教案中班篇四
學習“游”“飛”“跳”“蹦”“爬”等動詞,并會用短句回答問題。
積極參與活動,培養(yǎng)發(fā)散性思維。
教具學具準備:神秘袋(內(nèi)裝常見動物圖片)。
知識經(jīng)驗準備:知道動詞的含義,進行過簡單聽說游戲的訓練。
出示“神秘袋”,隨意抓取袋中圖片,展示給幼兒看時說句子:“我拿的圖片是魚,小魚兒會在水中游?!薄拔夷玫膱D片是小鳥,小鳥會在天空飛?!?BR> 游戲:“小動物吃東西”。
教師講解游戲規(guī)則和要求:今天老師帶來許多小動物,老師扮演動物園的管理員,小朋友扮演小動物。小動物餓了,就要跟管理員用動詞來說話,他才給你食物吃。如我是小松鼠,我會在樹上跳來跳去?!薄拔沂切觚?,我會在地上爬?!?BR> 師幼配合共同游戲。
幼兒自主游戲:教師可以請幼兒做動物園的管理員,加大游戲難度,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。如:當幼兒說“金魚在水中游”時,可以請幼兒說出除了小金魚,誰還會在水中游?說得越多越好。
藝術領域的美術活動:引導幼兒繪畫不同動作的小動物;音樂活動:歌曲欣賞《誰會飛》,自編律動,讓幼兒模仿動物的各種動作。
家園滲透:在動物圖片下方,貼上相關動詞,粘貼到語言區(qū),供幼兒認讀。
情境滲透:經(jīng)常讓幼兒看有關動物的錄像,豐富幼兒的知識面。
家庭滲透:建議家長多帶幼兒去動物園參觀,并同幼兒一起玩“說動詞”游戲。
本活動利用幼兒熟悉的動物,讓幼兒學說動詞,并嘗試組成短句,這樣的教育形式較適合中班幼兒,也能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力?;顒舆^程中的游戲,為幼兒創(chuàng)設了生動有趣的.學習情境,使不同水平的幼兒均能輕松地參與,并在原有的程度上獲得提高?;顒釉O計符合中班幼兒全語言教育“在游戲中鞏固練習發(fā)音,正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等,能說簡單而完整的合成句”這一目標。
活動重點:學習動詞,并會使用動詞說短句。
活動難點:能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行遷移,發(fā)揮想象,運用動詞說多個短句。
將各種動物的卡片投放到活動區(qū)內(nèi),幼兒分組,每組一盒圖片。每組選一名發(fā)令人,發(fā)令人說:“請你取出天上飛的動物圖片?!逼渌變嚎焖倌贸鱿鄳膱D片。發(fā)令人可不斷變換指令,以培養(yǎng)幼兒認真傾聽和快速反應的能力。
有條件的可以在電腦上鏈接資源庫,教師下載大量生活中有關動詞的資料,供幼兒學習。
游戲“比一比,看誰說的多”。利用飯前或飯后的時間,教師和幼兒玩拍手游戲,比一比,誰講的動詞多。
在游戲中,如果幼兒一時答不出,教師可通過動作給予提示。
在平時活動中教師注意幼兒是否能夠正確運用動詞,并給予指導。
小動物語言教案中班篇五
設計思路:
最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
目標預設:
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
重點和難點:
依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。
教學過程:
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的`傘》的形式導入新課,激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙?。?BR> 我設計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法,引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達到玩中學的目的。
一個活動結束了,但并不意味著學習的結束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
活動反思:
在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
附:自編詩歌——《傘》。
嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
小動物語言教案中班篇六
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。
3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
活動準備:
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
2、圖文結合的兒歌字卡。
活動過程:
一、談話導入活動。
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。
——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動物避雨的方法。
二、引導幼兒學習兒歌。
1、出示小鳥的圖片。
——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。
——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學一學。
——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。
——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結合的字卡。
2、教師做小兔跳的動作。
——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。
——我們一起來學學小兔跳的動作。
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應的字卡,一起朗讀。
3、教師學小雞的叫聲。
——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
——想想小雞會用什么當傘呢?(幼兒講述)。
——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
——我們一起來學學鉆的動作。
——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應的字卡。
三、教師示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹上,大樹傘!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
大家都有一把傘!
——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌。
——根據(jù)幼兒的回答,引導幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結束活動。
小朋友們幫小動物們都找到了雨傘,那還有什么可以當小動物的雨傘呢?我們一起到外面去找找。
活動延伸:
1、引導幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結合做成小書。
2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動物語言教案中班篇七
一、導入主題。
這里的動物不光讓人看,還往外借呢。
二、欣賞課件。
(1)第一部分,動物園為什么要給老爺爺送猴子?
(2)第二部分,他要借什么動物?為什么?猜一猜。
(3)第三部分,動物園會給她送什么動物呢?為什么?
老師小結:不同的動物可以幫助人們解決不同的事情,。
(4)完整欣賞故事。
三、觀察圖片。
(1)出示3張圖片。動物園又接到4個電話,看看誰遇到了困難?如何解決?
(2)幼兒想象操作。
(3)匯總幼兒操作結果,個別交流。
你請了哪個小動物?它幫助人們做了什么事?
小動物語言教案中班篇八
活動目標:
1、理解詩歌在看看、想想、說說的過程中的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、能結合生活經(jīng)驗大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、字卡:傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。
2、ppt課件,大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。
3、幼兒材料:各種動物圖。
活動重難點:
理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌優(yōu)美意境。
活動過程:
(1)為松鼠找傘。
學習句子:大樹像把傘,松鼠傘下捉迷藏。
(2)為小螞蟻找傘。
學習句子:蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風涼。(出示字卡:蘑菇)。
(3)為魚兒找傘。
學習句子:荷葉像把傘,魚兒傘下游戲忙。(出示字卡:荷葉)。
3、引導幼兒想一想:這幾個小動物的`雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
三、學習朗讀詩歌。
1、教師范讀詩歌。
師:小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!(出示字卡:傘)。
2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
師:會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
3、利用多種方式練習朗讀詩歌。
分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。如:師生(教師扮“雨傘”,幼兒扮各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受。
四、游戲:小動物找傘。
1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。
交代游戲玩法:森林里還有許多動物沒有傘,請小朋友找一個最喜歡的小動物,再為它找一把合適的傘。
2、幼兒游戲:為小動物找傘。
五、課后延伸。
小動物語言教案中班篇九
1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,為小動物尋找雨傘,萌發(fā)關愛動物的情感。
2、理解詩歌的`內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
教學掛圖《動物的傘》。
下雨了,你怎么樣才不會讓自己被雨淋濕呢?
1、激起幫助動物的愿望。
師:我們都有自己的雨傘,可小動物們也想有一把傘,你們有辦法嗎?(出示各種小動物的貼絨)。
2、引導幼兒說,為燕子找大樹做雨傘、為青蛙找荷葉當雨傘等。
1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
2、幼兒看圖學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
5、我們一起幫助小動物們找到了傘,小動物真高興,謝謝大家!
附:
《動物的傘》作者:陸蔚。
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
小動物們有了傘,再也不怕被雨淋!
小動物語言教案中班篇十
活動目標:
1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2.理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。
3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
活動準備:
活動預定過程。
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
1.(出示雨傘圖片)。
師:小朋友們,你們看看這個是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)。
師:今天森林里來了好多小動物,我們來看看都有哪些小動物,都有誰呢?
師:這些小動物都在森里呢,除了小動物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)。
2.通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化。
師:你們看發(fā)生什么事情了?
師:下了這么大的雨,小動物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?
(1)師:燕子想了一個什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)。
燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)。
師:那請你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。
(2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
(3)青蛙又想了什么辦法呢?
3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
師:你們看誰又來了?(小雞)。
下雨了,如果你是小雞你會怎么辦?
播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5.雨下得越來越大,誰又來了???(烏龜和松鼠)。
播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。
提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的`特點和本領)。
二、學習詩歌。
1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
三、自然結束。
附:自編詩歌——《動物的雨傘》。
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
小動物語言教案中班篇十一
設計意圖:
自然界中有許多動物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪里嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸,小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里,它們能獲得大量食物,所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多,有的在水里,有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
游戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。
2、幼兒練習。
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協(xié)作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的.含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什么說---是---的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌:
你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。
四、活動總結。
同學們!我們都有自己的家,小精靈兒童網(wǎng)站動物也有自己的家,那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。
活動延伸:
師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。
附詩歌:
溫暖的家。
清清的小河是魚兒的家,
茂密的樹林是小鳥的家,
肥沃的泥土是蚯蚓的家,
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家,
保護好我們自己的環(huán)境,
就是保護人和動物的家。
整體分析:
整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中,都能體現(xiàn)老師研究的細致和認真。
目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態(tài)度、習慣培養(yǎng),并根據(jù)本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的結果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
活動反思。
活動準備相對完整,經(jīng)驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰?;顒恿鞒陶w完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
小動物語言教案中班篇十二
在一次晨間談話:“你喜歡什么動物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見。其中孩子們對動物的主要習性和特點非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設想開展一次有關動物的語言活動。而那時,我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》,該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的認識,又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說,語言能力得到很大提高,本次活動就由此而產(chǎn)生了。
小動物語言教案中班篇十三
1、理解詩歌的內(nèi)容,并能有表情地朗誦詩歌。
2、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片;ppt。
談話導入活動。
教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。(小鳥飛來了,螞蟻爬出來了,青蛙跳出來了,小雞和雞媽媽也來了)。
3、你找找森林里小動物能用什么當雨傘來遮雨呢?(提示幼兒說出大樹,蘑菇等)大樹可以當雨傘,我們給大樹起個好聽的名字,叫什么傘?(大樹傘等)。
二、感知理解詩歌。
1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情,我們一起來聽一聽。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹下,找了一把大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘!
青蛙跳到荷葉下,找了一把荷葉傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘!
大家都有一把傘!
提問:1、小動物們都找到了什么傘?追問:是怎么到大樹下的?用了一個什么動作?
根據(jù)幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應傘下,并用完整詩句回應。我們一邊學一學小鳥飛的動作,一邊把這一句說一說。
2、還有什么小動物,找到了什么傘?
教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說出:螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘。我們一邊學螞蟻爬一邊來說說這一句。
教師操作ppt,完整復述小雞鉆進媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘。
三、教師再次示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師再次朗誦詩歌。
我們來聽聽看,你們是不是幫小動物們都找到傘了。
2、師幼共同朗讀詩歌:我們一起來說一說小動物們找到的傘。
根據(jù)幼兒所說出示圖譜。
3、這首詩歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的`聲音把這首兒歌來朗讀一遍。
邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應傘下。
4、光好聽的聲音還不夠,你能一邊學小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎?
5、個別幼兒表演朗誦詩歌。
請幾個幼兒上來表演,下面的小朋友可以跟著一起說。
四、仿編詩歌。
1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎?
2、下雨了,你愿意幫它們找找雨傘嗎?
3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎?我們一起先幫小狗編一個。
小狗跑到大樹下,找了一把大樹傘。
4、幼兒自由仿編。
小動物語言教案中班篇十四
喜歡動物是幼兒的天性,只要抓住幼兒的興趣,就能使孩子在活動中得到認知和發(fā)展,這次活動我把第一目標簡化為“認識一些動物尾巴的外形特征和初步了解一些動物尾巴的特殊用途,”,讓幼兒通過看圖片和欣賞故事來發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。
從課題選擇上來說,孩子們都非常喜歡動物,但對動物的尾巴了解的較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒在這方面的探究欲望。其次,從設計思路上來說,本次活動我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣”這一目標展開環(huán)節(jié)。
活動中,我以兒歌《比尾巴》的動畫導入,激發(fā)幼兒的學習興趣,充分調(diào)動孩子們的積極性。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲,幼兒們通過幫小動物們找尾巴,用自己的語言描述了尾巴的一些特征,這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。為了加深孩子們對尾巴功用的了解,我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用,并用課件內(nèi)容驗證了他們的猜測。最后我味孩子們準備了連線操作,讓幼兒幫動物找尾巴。在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
1.認識些小動物的尾巴,了解尾巴的用途。
2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
3.激發(fā)幼兒探索功物尾巴的興趣,滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.操作卡。
2.各種動物圖片。
3.多媒體課件。
一、激趣導入(播放動物比尾巴的視頻,輕松導入課堂)。
1、師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(動物是人類的朋友,所以大家喜歡)。
2、播放動物比尾巴視頻,讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。
3、剛剛小動物們在比什么?(比尾巴)今天我們就來學習動物的尾巴(師板書課題:動物的尾巴)。
二、展開學習動物尾巴的形狀。
認識松鼠的尾巴(課件出示松鼠的尾巴)。
(1)這是什么?這是誰的尾巴?(松鼠的尾巴)。
(2)它的尾巴是什么樣子的呢?
生:像一把傘。
(3)松鼠的尾巴有什么作用呢?(當降落冬天可以當被子)方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
(4)問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師:誰的尾巴長?生:猴子誰的尾巴短?兔子誰的尾巴好像一把傘?松鼠誰的尾巴彎?公雞誰的尾巴最好看孔雀。
(5)小結:我們認識了這么多小動物的尾巴,他們有的長,有的短,有的粗,有的細,還有的彎,各有各的用處。
三、拓展延伸,認識更多的動物尾巴。
過渡語:小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎?有什么作用嗎?
課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴,引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。
四、操作鞏固,連一連。
1、教師出示課件,先示范。
2、幼兒在卡紙上操作。
還有哪些動物的尾巴最有趣,讓我們一起到生活中找找看!
活動結束后,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術在幼兒教育中應用效果是非常好的。通過使用多媒體課件,首先增強了教學內(nèi)容吸引力,激發(fā)了幼兒學習興趣。多媒體課件,鮮艷的色彩,多變的動態(tài)畫面聲音的配合,有效的吸引了幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,對于某些知識性較強的內(nèi)容,還可以通過形象生動的畫面聲音和圖像來實現(xiàn),這樣就更易于幼兒掌握知識,其次,增強了教學的互動性,加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能,可使幼兒不僅能看到聽到,更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當然也存在著不足,如何抓住幼兒反饋給老師的信息,如何讓自己的語言更精煉,更通俗易懂,在今后的活動中,課前,一定要做好大量的準備工作,吃透教材,預設好活動中可能出現(xiàn)的問題,在活動中,老師提出的問題,要鼓勵幼兒大膽表達自己的意見,讓幼兒完整的表述自己的想法,不局限他們的答案,對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之,應該繼續(xù)追問下去,這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
小動物語言教案中班篇十五
1.積極思考動物特征與人的關系。
2.體驗運用自身的本領幫助別人的快樂。
動物圖片(長頸鹿、小狗、大象、小鳥、小猴、袋鼠);動物頭飾若干;情境圖片3幅。
1.說一說:動物出租公司
(2)小結:動物出租公司是專門出租各種動物為別人提供方便的公司。
2。依次出示情境圖片,幼兒交流討論
(1)出示圖片(一位媽媽抱著小寶寶)
(2)出示圖片(一位坐在沙發(fā)上的老奶奶)
(3)出示圖片(小弟弟的圍巾被風吹上了高高的樹梢)
(4)小結:原來每個小動物的本領各不相同,能做的事也不一樣,只要知道自己適合做什么,就能更好地幫助別人。
3。游戲:動物招聘會
(2)幼兒按自己的意愿選擇動物胸飾,用語言,動作等多種方式表達自己的幫助別人的意愿和本領。
師:現(xiàn)在我是誰?我是出租公司的老板。誰來應聘?說說你的本領。(幼兒回答)
(3)小結:這些小動物老板都要了,跟老板走,我們工作去吧。
小動物語言教案中班篇十六
1、理解故事的內(nèi)容,知道網(wǎng)絡能傳播各種信息。
2、能結合已有經(jīng)驗續(xù)編故事。
活動重點:理解故事的內(nèi)容。
活動難點:續(xù)編故事內(nèi)容。
活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義,教學vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。
1、引出故事內(nèi)容:
出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》,引導幼兒觀察。
――“這是什么地方?
“在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事?”
幼兒聽故事,大致了解故事。
2、聽看結合,理解故事內(nèi)容:
幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學vcd,邊看邊思考以下問題。
――“動物網(wǎng)吧里,猴哥哥幫助了哪些朋友?”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的?”
“猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢?”
“猴哥哥是怎樣查閱資料的?”
“這些朋友后來都去干什么了?”
3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展,續(xù)編故事:
啟發(fā)幼兒思考。
――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙?上網(wǎng)可以查到什么信息?”
幼兒自由結伴,采用表演、繪畫、講故事等形式進行交流。
師生共同小結交流情況。
4、聯(lián)絡生活經(jīng)驗進行討論:
幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站,也可提出疑問,與同伴共同解決。
幼兒相互討論。
――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情?”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便?”
小動物語言教案中班篇十七
1、根據(jù)動物的`特征及生活習性,想象動物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。
2、在活動中,幼兒能大膽表達個人見解,大膽地講述。
3、感受幫助別人的樂趣,增進喜愛動物的情感。
活動準備。
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過河。
活動過程。
一、導入課題,引起興趣。
1、教師:小朋友,你喜歡什么動物?
2、教師講述故事的開頭,引出課題二、分段講述故事,
運用插問,幫助幼兒運用已有經(jīng)驗,較連貫地表達個人見解。
二、講述故事。
1、看課件,講述故事的第一部分。
(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)。
講述:動物園為什么要給老爺爺送來猴子?
2、看課件,講述故事的第二部分。
(小姐姐的紅絲巾被風吹到高高的樹杈上,就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。)。
講述:小姐姐該到動物園去借什么動物?為什么?
3、看課件,講述故事的第三部分。
(叔叔剛下火車,就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。)。
教師:剛下火車的叔叔帶了很多東西,你猜猜他要借什么動物?為什么?
大家大膽地猜一猜,猜錯了我們可以討論一下。
4、看課件,講述故事的第四部分。
(媽媽抱著寶寶逛商店,覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)。
講述:動物園會給她送什么動物呢?為什么?
可是今天要借動物的人太多了,我們來幫幫小豬,看看誰遇到了困難,該如何解決。
三、通過解決問題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習性,想象它們可幫助人類的情景。
1、教師出示圖片。
(1)幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。
(2)個別交流3、看一下籃子里有xx動物,它們有什么本領。(幼兒相互交流)。
2、幼兒自由選擇圖片自主講述,貼合適的動物,教師巡回指導。
3、匯總幼兒的操作結果,個別交流。
4、小結:
表揚動物朋友,鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學習。
四、引導幼兒創(chuàng)造性想像講述。
教師:如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園,你想借什么動物呢?為什么?
小動物語言教案中班篇一
1、運用多種形式理解故事,體會身材大小和傘的大小之間的關系。(重點)。
2、感受故事中雨天優(yōu)美的意境,能大膽的學說句子:把你的傘收起來吧,到我的傘下來,有了大傘就不用小傘了。(重點)。
3、體驗小動物在雨天一起合傘的快樂和情趣。(難點)。
【活動準備】。
教學課件、人手一份操作性的教具(小動物、傘等)。
【活動過程】。
一、引出主題。
1、出示中傘:這是什么?什么時候用的?這會是誰的傘呢?
2、出示小傘和大傘:這兩把會是誰的傘?
二、分段欣賞故事前三段。
1、下雨天,小老鼠怎么出門去?路上他遇到了誰?發(fā)生了什么有趣的事情?接著呢?(他們又遇到了誰?三個人怎么一起走的?)。
2、小刺猬為什么要請小老鼠到它的傘下來?小狗呢?
3、三個朋友還會遇幼兒到誰?(發(fā)散后再繼續(xù)欣賞)。
三、完整欣賞、討論理解故事。
1、為什么有了大傘就不用小傘了呢?
2、如果它們四個在一起合傘的時候是小老鼠的傘會是怎么樣的情況呢?
3、為什么一起撐一把大傘會覺得開心呢?
四、聽故事比較故事。
1、試一試:請幼兒按照故事里小動物出場的先后順序給它們排隊,并個小動物送上相應的傘。(每人一份操作材料)。
2、擺一擺:播放錄音故事,請幼兒按故事情節(jié),動態(tài)擺放傘和動物,從中體驗傘的大小與多少的關系。
3、說一說:學者說一說故事中動物的對話,體會動物之間的`禮貌與友誼。
4、想一想:你喜歡下雨嗎?如果下雨時你沒有帶傘怎么辦?同伴沒有傘你會怎么辦?
五、延伸:表演故事。
按照自己喜歡的角色扮演一邊聽錄音,表演故事。
小動物語言教案中班篇二
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進行分類、概括,并用語言表達自己的想法,體驗活動的快樂。
活動準備。
背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
活動過程。
1、引出話題。
草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
(反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
2、用短句分類概括。
這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結合生活經(jīng)驗.說說相應的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。
3、幫助“朋友們”想辦法。
突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽發(fā)表自己的想法。
(反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地表達自己的想法。)。
4、了解游戲規(guī)則。
小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進來?!庇陚阏埖氖鞘裁磁笥眩空l是酸酸的?傘兒說:“請進來。”(以此類推,“香香的.朋友”等)。
5、集體游戲。
游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進來。”最后一起說:“太陽出來了,傘兒收起來?!?BR> (反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學習情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
6、用“手”做小傘分散游戲。
(反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結伴.相互商量角色的分配,進一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。
7、進行遷移游戲。
現(xiàn)在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進來。”我請的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行游戲)。
小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽?,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。
(反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。
活動延伸。
幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲。
活動評析。
整個活動以日常教學中最樸素的教學手段――圖片演示導入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗的語言學習情境,通過“自然學習模式”(示范、參與、練習、扮演角色、聯(lián)想表達)來引導孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達,將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程,使孩子想說、喜歡說、有機會說,從中體驗語言交往的樂趣,拓展語言經(jīng)驗,促進語言發(fā)展。
小動物語言教案中班篇三
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。
3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
活動準備:
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
2、圖文結合的兒歌字卡。
活動過程:
一、談話導入活動。
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。
——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動物避雨的方法。
二、引導幼兒學習兒歌。
1、出示小鳥的圖片。
——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。
——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學一學。
——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。
——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結合的字卡。
2、教師做小兔跳的動作。
——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。
——我們一起來學學小兔跳的動作。
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應的字卡,一起朗讀。
3、教師學小雞的叫聲。
——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
——想想小雞會用什么當傘呢?(幼兒講述)。
——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
——我們一起來學學鉆的動作。
——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應的字卡。
三、教師示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹上,大樹傘!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
大家都有一把傘!
——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌。
——根據(jù)幼兒的回答,引導幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結束活動。
活動延伸:
1、引導幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結合做成小書。
2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動物語言教案中班篇四
學習“游”“飛”“跳”“蹦”“爬”等動詞,并會用短句回答問題。
積極參與活動,培養(yǎng)發(fā)散性思維。
教具學具準備:神秘袋(內(nèi)裝常見動物圖片)。
知識經(jīng)驗準備:知道動詞的含義,進行過簡單聽說游戲的訓練。
出示“神秘袋”,隨意抓取袋中圖片,展示給幼兒看時說句子:“我拿的圖片是魚,小魚兒會在水中游?!薄拔夷玫膱D片是小鳥,小鳥會在天空飛?!?BR> 游戲:“小動物吃東西”。
教師講解游戲規(guī)則和要求:今天老師帶來許多小動物,老師扮演動物園的管理員,小朋友扮演小動物。小動物餓了,就要跟管理員用動詞來說話,他才給你食物吃。如我是小松鼠,我會在樹上跳來跳去?!薄拔沂切觚?,我會在地上爬?!?BR> 師幼配合共同游戲。
幼兒自主游戲:教師可以請幼兒做動物園的管理員,加大游戲難度,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。如:當幼兒說“金魚在水中游”時,可以請幼兒說出除了小金魚,誰還會在水中游?說得越多越好。
藝術領域的美術活動:引導幼兒繪畫不同動作的小動物;音樂活動:歌曲欣賞《誰會飛》,自編律動,讓幼兒模仿動物的各種動作。
家園滲透:在動物圖片下方,貼上相關動詞,粘貼到語言區(qū),供幼兒認讀。
情境滲透:經(jīng)常讓幼兒看有關動物的錄像,豐富幼兒的知識面。
家庭滲透:建議家長多帶幼兒去動物園參觀,并同幼兒一起玩“說動詞”游戲。
本活動利用幼兒熟悉的動物,讓幼兒學說動詞,并嘗試組成短句,這樣的教育形式較適合中班幼兒,也能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力?;顒舆^程中的游戲,為幼兒創(chuàng)設了生動有趣的.學習情境,使不同水平的幼兒均能輕松地參與,并在原有的程度上獲得提高?;顒釉O計符合中班幼兒全語言教育“在游戲中鞏固練習發(fā)音,正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等,能說簡單而完整的合成句”這一目標。
活動重點:學習動詞,并會使用動詞說短句。
活動難點:能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行遷移,發(fā)揮想象,運用動詞說多個短句。
將各種動物的卡片投放到活動區(qū)內(nèi),幼兒分組,每組一盒圖片。每組選一名發(fā)令人,發(fā)令人說:“請你取出天上飛的動物圖片?!逼渌變嚎焖倌贸鱿鄳膱D片。發(fā)令人可不斷變換指令,以培養(yǎng)幼兒認真傾聽和快速反應的能力。
有條件的可以在電腦上鏈接資源庫,教師下載大量生活中有關動詞的資料,供幼兒學習。
游戲“比一比,看誰說的多”。利用飯前或飯后的時間,教師和幼兒玩拍手游戲,比一比,誰講的動詞多。
在游戲中,如果幼兒一時答不出,教師可通過動作給予提示。
在平時活動中教師注意幼兒是否能夠正確運用動詞,并給予指導。
小動物語言教案中班篇五
設計思路:
最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
目標預設:
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
重點和難點:
依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。
教學過程:
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的`傘》的形式導入新課,激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙?。?BR> 我設計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法,引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達到玩中學的目的。
一個活動結束了,但并不意味著學習的結束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
活動反思:
在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
附:自編詩歌——《傘》。
嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
小動物語言教案中班篇六
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。
3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
活動準備:
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
2、圖文結合的兒歌字卡。
活動過程:
一、談話導入活動。
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。
——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動物避雨的方法。
二、引導幼兒學習兒歌。
1、出示小鳥的圖片。
——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。
——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學一學。
——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。
——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結合的字卡。
2、教師做小兔跳的動作。
——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。
——我們一起來學學小兔跳的動作。
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應的字卡,一起朗讀。
3、教師學小雞的叫聲。
——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
——想想小雞會用什么當傘呢?(幼兒講述)。
——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
——我們一起來學學鉆的動作。
——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應的字卡。
三、教師示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹上,大樹傘!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
大家都有一把傘!
——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌。
——根據(jù)幼兒的回答,引導幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
五、結束活動。
小朋友們幫小動物們都找到了雨傘,那還有什么可以當小動物的雨傘呢?我們一起到外面去找找。
活動延伸:
1、引導幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結合做成小書。
2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動物語言教案中班篇七
一、導入主題。
這里的動物不光讓人看,還往外借呢。
二、欣賞課件。
(1)第一部分,動物園為什么要給老爺爺送猴子?
(2)第二部分,他要借什么動物?為什么?猜一猜。
(3)第三部分,動物園會給她送什么動物呢?為什么?
老師小結:不同的動物可以幫助人們解決不同的事情,。
(4)完整欣賞故事。
三、觀察圖片。
(1)出示3張圖片。動物園又接到4個電話,看看誰遇到了困難?如何解決?
(2)幼兒想象操作。
(3)匯總幼兒操作結果,個別交流。
你請了哪個小動物?它幫助人們做了什么事?
小動物語言教案中班篇八
活動目標:
1、理解詩歌在看看、想想、說說的過程中的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、能結合生活經(jīng)驗大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、字卡:傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。
2、ppt課件,大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。
3、幼兒材料:各種動物圖。
活動重難點:
理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌優(yōu)美意境。
活動過程:
(1)為松鼠找傘。
學習句子:大樹像把傘,松鼠傘下捉迷藏。
(2)為小螞蟻找傘。
學習句子:蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風涼。(出示字卡:蘑菇)。
(3)為魚兒找傘。
學習句子:荷葉像把傘,魚兒傘下游戲忙。(出示字卡:荷葉)。
3、引導幼兒想一想:這幾個小動物的`雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
三、學習朗讀詩歌。
1、教師范讀詩歌。
師:小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!(出示字卡:傘)。
2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
師:會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
3、利用多種方式練習朗讀詩歌。
分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。如:師生(教師扮“雨傘”,幼兒扮各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受。
四、游戲:小動物找傘。
1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。
交代游戲玩法:森林里還有許多動物沒有傘,請小朋友找一個最喜歡的小動物,再為它找一把合適的傘。
2、幼兒游戲:為小動物找傘。
五、課后延伸。
小動物語言教案中班篇九
1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,為小動物尋找雨傘,萌發(fā)關愛動物的情感。
2、理解詩歌的`內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
教學掛圖《動物的傘》。
下雨了,你怎么樣才不會讓自己被雨淋濕呢?
1、激起幫助動物的愿望。
師:我們都有自己的雨傘,可小動物們也想有一把傘,你們有辦法嗎?(出示各種小動物的貼絨)。
2、引導幼兒說,為燕子找大樹做雨傘、為青蛙找荷葉當雨傘等。
1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
2、幼兒看圖學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
5、我們一起幫助小動物們找到了傘,小動物真高興,謝謝大家!
附:
《動物的傘》作者:陸蔚。
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
小動物們有了傘,再也不怕被雨淋!
小動物語言教案中班篇十
活動目標:
1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2.理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。
3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
活動準備:
活動預定過程。
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
1.(出示雨傘圖片)。
師:小朋友們,你們看看這個是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)。
師:今天森林里來了好多小動物,我們來看看都有哪些小動物,都有誰呢?
師:這些小動物都在森里呢,除了小動物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)。
2.通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化。
師:你們看發(fā)生什么事情了?
師:下了這么大的雨,小動物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?
(1)師:燕子想了一個什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)。
燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)。
師:那請你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。
(2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
(3)青蛙又想了什么辦法呢?
3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
師:你們看誰又來了?(小雞)。
下雨了,如果你是小雞你會怎么辦?
播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5.雨下得越來越大,誰又來了???(烏龜和松鼠)。
播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。
提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的`特點和本領)。
二、學習詩歌。
1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
三、自然結束。
附:自編詩歌——《動物的雨傘》。
嘩啦,嘩啦,下雨了;
燕子飛到樹枝上,大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
小動物語言教案中班篇十一
設計意圖:
自然界中有許多動物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪里嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸,小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里,它們能獲得大量食物,所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多,有的在水里,有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
游戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。
2、幼兒練習。
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協(xié)作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的.含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什么說---是---的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌:
你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。
四、活動總結。
同學們!我們都有自己的家,小精靈兒童網(wǎng)站動物也有自己的家,那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。
活動延伸:
師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。
附詩歌:
溫暖的家。
清清的小河是魚兒的家,
茂密的樹林是小鳥的家,
肥沃的泥土是蚯蚓的家,
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家,
保護好我們自己的環(huán)境,
就是保護人和動物的家。
整體分析:
整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中,都能體現(xiàn)老師研究的細致和認真。
目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態(tài)度、習慣培養(yǎng),并根據(jù)本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的結果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
活動反思。
活動準備相對完整,經(jīng)驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰?;顒恿鞒陶w完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
小動物語言教案中班篇十二
在一次晨間談話:“你喜歡什么動物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見。其中孩子們對動物的主要習性和特點非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設想開展一次有關動物的語言活動。而那時,我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》,該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的認識,又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說,語言能力得到很大提高,本次活動就由此而產(chǎn)生了。
小動物語言教案中班篇十三
1、理解詩歌的內(nèi)容,并能有表情地朗誦詩歌。
2、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片;ppt。
談話導入活動。
教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。(小鳥飛來了,螞蟻爬出來了,青蛙跳出來了,小雞和雞媽媽也來了)。
3、你找找森林里小動物能用什么當雨傘來遮雨呢?(提示幼兒說出大樹,蘑菇等)大樹可以當雨傘,我們給大樹起個好聽的名字,叫什么傘?(大樹傘等)。
二、感知理解詩歌。
1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情,我們一起來聽一聽。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹下,找了一把大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘!
青蛙跳到荷葉下,找了一把荷葉傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘!
大家都有一把傘!
提問:1、小動物們都找到了什么傘?追問:是怎么到大樹下的?用了一個什么動作?
根據(jù)幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應傘下,并用完整詩句回應。我們一邊學一學小鳥飛的動作,一邊把這一句說一說。
2、還有什么小動物,找到了什么傘?
教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說出:螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘。我們一邊學螞蟻爬一邊來說說這一句。
教師操作ppt,完整復述小雞鉆進媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘。
三、教師再次示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師再次朗誦詩歌。
我們來聽聽看,你們是不是幫小動物們都找到傘了。
2、師幼共同朗讀詩歌:我們一起來說一說小動物們找到的傘。
根據(jù)幼兒所說出示圖譜。
3、這首詩歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的`聲音把這首兒歌來朗讀一遍。
邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應傘下。
4、光好聽的聲音還不夠,你能一邊學小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎?
5、個別幼兒表演朗誦詩歌。
請幾個幼兒上來表演,下面的小朋友可以跟著一起說。
四、仿編詩歌。
1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎?
2、下雨了,你愿意幫它們找找雨傘嗎?
3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎?我們一起先幫小狗編一個。
小狗跑到大樹下,找了一把大樹傘。
4、幼兒自由仿編。
小動物語言教案中班篇十四
喜歡動物是幼兒的天性,只要抓住幼兒的興趣,就能使孩子在活動中得到認知和發(fā)展,這次活動我把第一目標簡化為“認識一些動物尾巴的外形特征和初步了解一些動物尾巴的特殊用途,”,讓幼兒通過看圖片和欣賞故事來發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。
從課題選擇上來說,孩子們都非常喜歡動物,但對動物的尾巴了解的較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒在這方面的探究欲望。其次,從設計思路上來說,本次活動我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣”這一目標展開環(huán)節(jié)。
活動中,我以兒歌《比尾巴》的動畫導入,激發(fā)幼兒的學習興趣,充分調(diào)動孩子們的積極性。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲,幼兒們通過幫小動物們找尾巴,用自己的語言描述了尾巴的一些特征,這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。為了加深孩子們對尾巴功用的了解,我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用,并用課件內(nèi)容驗證了他們的猜測。最后我味孩子們準備了連線操作,讓幼兒幫動物找尾巴。在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
1.認識些小動物的尾巴,了解尾巴的用途。
2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
3.激發(fā)幼兒探索功物尾巴的興趣,滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.操作卡。
2.各種動物圖片。
3.多媒體課件。
一、激趣導入(播放動物比尾巴的視頻,輕松導入課堂)。
1、師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(動物是人類的朋友,所以大家喜歡)。
2、播放動物比尾巴視頻,讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。
3、剛剛小動物們在比什么?(比尾巴)今天我們就來學習動物的尾巴(師板書課題:動物的尾巴)。
二、展開學習動物尾巴的形狀。
認識松鼠的尾巴(課件出示松鼠的尾巴)。
(1)這是什么?這是誰的尾巴?(松鼠的尾巴)。
(2)它的尾巴是什么樣子的呢?
生:像一把傘。
(3)松鼠的尾巴有什么作用呢?(當降落冬天可以當被子)方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
(4)問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師:誰的尾巴長?生:猴子誰的尾巴短?兔子誰的尾巴好像一把傘?松鼠誰的尾巴彎?公雞誰的尾巴最好看孔雀。
(5)小結:我們認識了這么多小動物的尾巴,他們有的長,有的短,有的粗,有的細,還有的彎,各有各的用處。
三、拓展延伸,認識更多的動物尾巴。
過渡語:小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎?有什么作用嗎?
課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴,引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。
四、操作鞏固,連一連。
1、教師出示課件,先示范。
2、幼兒在卡紙上操作。
還有哪些動物的尾巴最有趣,讓我們一起到生活中找找看!
活動結束后,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術在幼兒教育中應用效果是非常好的。通過使用多媒體課件,首先增強了教學內(nèi)容吸引力,激發(fā)了幼兒學習興趣。多媒體課件,鮮艷的色彩,多變的動態(tài)畫面聲音的配合,有效的吸引了幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,對于某些知識性較強的內(nèi)容,還可以通過形象生動的畫面聲音和圖像來實現(xiàn),這樣就更易于幼兒掌握知識,其次,增強了教學的互動性,加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能,可使幼兒不僅能看到聽到,更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當然也存在著不足,如何抓住幼兒反饋給老師的信息,如何讓自己的語言更精煉,更通俗易懂,在今后的活動中,課前,一定要做好大量的準備工作,吃透教材,預設好活動中可能出現(xiàn)的問題,在活動中,老師提出的問題,要鼓勵幼兒大膽表達自己的意見,讓幼兒完整的表述自己的想法,不局限他們的答案,對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之,應該繼續(xù)追問下去,這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
小動物語言教案中班篇十五
1.積極思考動物特征與人的關系。
2.體驗運用自身的本領幫助別人的快樂。
動物圖片(長頸鹿、小狗、大象、小鳥、小猴、袋鼠);動物頭飾若干;情境圖片3幅。
1.說一說:動物出租公司
(2)小結:動物出租公司是專門出租各種動物為別人提供方便的公司。
2。依次出示情境圖片,幼兒交流討論
(1)出示圖片(一位媽媽抱著小寶寶)
(2)出示圖片(一位坐在沙發(fā)上的老奶奶)
(3)出示圖片(小弟弟的圍巾被風吹上了高高的樹梢)
(4)小結:原來每個小動物的本領各不相同,能做的事也不一樣,只要知道自己適合做什么,就能更好地幫助別人。
3。游戲:動物招聘會
(2)幼兒按自己的意愿選擇動物胸飾,用語言,動作等多種方式表達自己的幫助別人的意愿和本領。
師:現(xiàn)在我是誰?我是出租公司的老板。誰來應聘?說說你的本領。(幼兒回答)
(3)小結:這些小動物老板都要了,跟老板走,我們工作去吧。
小動物語言教案中班篇十六
1、理解故事的內(nèi)容,知道網(wǎng)絡能傳播各種信息。
2、能結合已有經(jīng)驗續(xù)編故事。
活動重點:理解故事的內(nèi)容。
活動難點:續(xù)編故事內(nèi)容。
活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義,教學vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。
1、引出故事內(nèi)容:
出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》,引導幼兒觀察。
――“這是什么地方?
“在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事?”
幼兒聽故事,大致了解故事。
2、聽看結合,理解故事內(nèi)容:
幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學vcd,邊看邊思考以下問題。
――“動物網(wǎng)吧里,猴哥哥幫助了哪些朋友?”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的?”
“猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢?”
“猴哥哥是怎樣查閱資料的?”
“這些朋友后來都去干什么了?”
3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展,續(xù)編故事:
啟發(fā)幼兒思考。
――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙?上網(wǎng)可以查到什么信息?”
幼兒自由結伴,采用表演、繪畫、講故事等形式進行交流。
師生共同小結交流情況。
4、聯(lián)絡生活經(jīng)驗進行討論:
幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站,也可提出疑問,與同伴共同解決。
幼兒相互討論。
――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情?”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便?”
小動物語言教案中班篇十七
1、根據(jù)動物的`特征及生活習性,想象動物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。
2、在活動中,幼兒能大膽表達個人見解,大膽地講述。
3、感受幫助別人的樂趣,增進喜愛動物的情感。
活動準備。
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過河。
活動過程。
一、導入課題,引起興趣。
1、教師:小朋友,你喜歡什么動物?
2、教師講述故事的開頭,引出課題二、分段講述故事,
運用插問,幫助幼兒運用已有經(jīng)驗,較連貫地表達個人見解。
二、講述故事。
1、看課件,講述故事的第一部分。
(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)。
講述:動物園為什么要給老爺爺送來猴子?
2、看課件,講述故事的第二部分。
(小姐姐的紅絲巾被風吹到高高的樹杈上,就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。)。
講述:小姐姐該到動物園去借什么動物?為什么?
3、看課件,講述故事的第三部分。
(叔叔剛下火車,就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。)。
教師:剛下火車的叔叔帶了很多東西,你猜猜他要借什么動物?為什么?
大家大膽地猜一猜,猜錯了我們可以討論一下。
4、看課件,講述故事的第四部分。
(媽媽抱著寶寶逛商店,覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)。
講述:動物園會給她送什么動物呢?為什么?
可是今天要借動物的人太多了,我們來幫幫小豬,看看誰遇到了困難,該如何解決。
三、通過解決問題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習性,想象它們可幫助人類的情景。
1、教師出示圖片。
(1)幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。
(2)個別交流3、看一下籃子里有xx動物,它們有什么本領。(幼兒相互交流)。
2、幼兒自由選擇圖片自主講述,貼合適的動物,教師巡回指導。
3、匯總幼兒的操作結果,個別交流。
4、小結:
表揚動物朋友,鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學習。
四、引導幼兒創(chuàng)造性想像講述。
教師:如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園,你想借什么動物呢?為什么?