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地域文化與高校的校園文化建設論文篇一
學校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養(yǎng)的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性也將在學生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發(fā)展的不竭動力。
學校的全部日?；顒訜o處不滲透著文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規(guī)則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優(yōu)勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進取、無私奉獻、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統(tǒng)一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發(fā)揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發(fā)福利”的.毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環(huán)。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶祝“三八”節(jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團體協(xié)作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發(fā)點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
3.5積極提升員工自身修養(yǎng)。
學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關鍵。
高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。
工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發(fā)揮出積極向上的影響。
參考文獻:。
[1]劉濤.創(chuàng)新高校工會工作拓展高校工會職能[j].現代國企研究,2015(06):211.
地域文化與高校的校園文化建設論文篇二
由全校師生員工共同創(chuàng)造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。高校校園文化建設是大學生思想政治教育中極其有效的途徑和方式，是思想政治教育的重要載體，具有重要的育人功能。在新中國成立后，特別是黨的十一屆三中全會后，高校校園文化建設受到足夠的重視，取得了不少成就，如校園硬件設施得以改善，制定校園文化建設的整體規(guī)劃，切實開展相關活動，也培養(yǎng)了一大批從事校園文化建設的專兼職隊伍。大部分大學生都能夠理性地思考歷史，理性地思考中國國情，理性地思考自身的所作所為，健康向上的文娛活動活躍于校園。但是，隨著改革開放的進一步深化，社會主義市場經濟體制的逐步確立和完善，加之高校連年擴招，使得高校校園文化建設“應接不暇”，難以適應現實需要，許多問題凸現出來。本文擬對此作簡要分析，并提出一些對策建議。
1.重視校園物質文化建設，忽視校園制度文化建設和校園精神文明建設。
從構成上看，校園文化可分為三個方面。一是校園的物質文化，包括校園建筑、綠化和美化、文化設施等;二是校園的制度文化，包括校園的各種。
規(guī)章制度。
道德行為規(guī)范等;三是校園的精神文化，主要是以大學生為主體的校園主體思想意識價值觀念精神面貌心理素質審美情趣等。這三個方面是一個統(tǒng)一的整體，缺一不可，相互作用，相互促進。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。但是，高校校園文化建設的現狀中有背離了這一宗旨的情況，有的高校甚至把校園文化建設和意義等同于豐富學生的業(yè)余生活，一味地強調發(fā)展娛樂文化，并在評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。離開了校園精神文明建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文明建設隱含在物質文化建設中，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義和職能作用的主要組成部分，是校園文化建設的根本目的。忽視精神文明建設，校園文化建設就只能流于形式。這種忽視精神文明建設使校園文化建設流于形式的行為在許多高校普遍存在，是高校文化建設中最突出的問題。
校園文化是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有示范、導向與凝聚、揚棄與創(chuàng)造、約束與熏陶、平衡與協(xié)調等多方面的教育功能。而目前，有些高校都把校園文化建設附屬于學生管理部門，著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段。有的高校把校園文化建設等同于對學生的思想政治教育或者等同于學生業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作和實施。把校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。這實質上是對校園文化沒有全面、正確認識的表現。這種把校園文化局限在學生管理與思想政治教育的層次上的校園文化建設，在目前許多高校還普遍存在。
隨著我國信息化進程的加快和校園內互聯網接入條件的改善，為推動校園物質文化建設向更高水平發(fā)展提供了強大的資料和信息服務，擴大了大學生的知識面，促進了大學生成才。通過網絡，不僅培養(yǎng)了學生們的技能，開闊了眼界，錘煉了素質，完善了人格，更重要的是通過學習，逐步建立了一種終身學習的教育理念。此外，互聯網也提供了廣闊的交互空間，擴大了人們的交往范圍，增進了大學生的主體意識。但是，網絡化也對大學生帶來了負面影響，進而影響校園文化建設。據統(tǒng)計，目前我國各類網站已有2萬多個，網民近3000萬人，其中，大學生約占上網總人數的60%。那么，大學生上網是做什么呢?有調查顯示，他們中65.8%的人在玩游戲，31.4%的人找朋友聊天，30.1%的人關注影視文藝體壇動態(tài)、25.8%的人看新聞，24.3%的人發(fā)e-mail，18.1%的人選擇軟件?？梢姡壳按髮W生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友，這對大學生產生了重大影響。有的大學生在運用網絡的過程中不具備道德自律，容易造成自身道德人格的缺失，使傳統(tǒng)的校園主流文化的內容、體裁、載體受到沖擊，使大學生的身心健康、人際交流和社會溝通等方面受到很大影響。網上一些色情、暴力的渲染，腐朽生活方式的泛濫等對大學生的人生觀、世界觀、價值觀也會產生不良影響。因此，傳統(tǒng)的校園文化建設理念已經不適應現實的需要。我們必須創(chuàng)新機制，研究對策，將網絡化的影響引導到正效應的道路上來。
許多學校在思想政治教育和校園文化建設的具體實踐中，把二者當成一回事，認為抓校園文化建設不過是給學校思想政治教育換一個時髦的名字;也有人把二者完全區(qū)別、割裂開來，認為思想政治教育是政治范疇，而校園文化建設是非政治范疇。對二者關系問題上的認識誤區(qū)影響了校園文化建設的實施，影響了思想政治教育的效果。實際上，校園文化建設與思想政治教育是一種你中有我、我中有你、相互交叉、互為依存的關系。校園文化建設是一種管理活動，是一個育人的渠道，反映了學校管理的軟化趨勢。而思想政治教育是貫徹黨的教育方針、反映學校社會主義性質的客觀需要。隨著時代的進步，良好的校園文化日益成為育才的關鍵環(huán)節(jié)。校園文化建設成為思想政治教育的主要載體，而思想政治教育日益成為校園文化建設的有力保證。因此，我們必須走出誤區(qū)，才能更好地搞好校園文化建設。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇三
高校宿舍是當今大學生日常學習、生活的重要場所之一，宿舍文化建設是學校校園文化建設的重要組成部分，加強高校宿舍文化建設，它除了可以滿足學生的物質需要，還可以豐富學生的精神世界。因此，宿舍文化建設成為了推進校園文化建設的新途徑。
新生剛進校，新生群體里經常會出現以宿舍為單位的集體行動的現象，隨著時間的推移，宿舍成員之間的了解越來越深入，宿舍成員的個性化差異也逐漸開始顯現出來，不同的成長教育背景、人際朋友圈，加上成員之間的價值觀的交織，宿舍風氣也在潛移默化當中形成，如果不重視宿舍文化的建設很可能使宿舍風氣沒有得到正確的引導，從而不利于學生的身心健康發(fā)展。宿舍文化主要是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態(tài)、行為規(guī)范、公共行為和學習生活習慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的氛圍和影響力。積極健康向上的宿舍文化對大學生成長有著舉足輕重的作用，它的作用有以下幾點：
（一）思想導向作用。
當代大學生通過各種渠道迅速獲取知識，宿舍成為每位成員交換信息的重要地方，學生就每天獲得的知識進行交換，宿舍文化建設可以加強學生判斷是非能力，通過以宿舍為單位，進行思想政治教育，做到有的放矢，讓同學們認識真知，把一些錯誤的觀點扼殺在萌芽狀態(tài)，從而有效地提高學生的政治辨識能力和政治素養(yǎng)。
（二）學習交流作用。
對于大學生來說，除了教室、自習室之外，宿舍也成為學習交流的重要場地，宿舍文化的建設，可以促進同學們課下回宿舍后對于新的理論知識，新的書本內容，以及上課遇到的問題等進行談論，互相交換學習經驗，彼此分享的學習體會，從而極大的促進宿舍成員之間的學習積極性，使得宿舍保持一個整體向上的積極學習氛圍。
（三）自我管理作用。
大學生宿舍就是一個小團體，每個成員都希望共建一個美好和諧的宿舍環(huán)境，和諧的宿舍環(huán)境需要建立一個符合的宿舍管理制度，所以，每個宿舍的管理都要做到有“法”可依，宿舍管理條例可以根據每個宿舍的不同情況進行一個全員參與制定的一個過程，通過宿舍成員參與制定，并對于遵守和違反宿舍規(guī)定的成員進行獎罰分明，從而保障宿舍管理制度的有效實施，同時也可以很好的制約宿舍成員，使宿舍成員達成一個共同的目的，構建一個和諧的宿舍環(huán)境。
二、高校宿舍存在的問題。
為了深入了解宿舍文化建設的重要性，根據我從事輔導員的多年工作中遇到的案例進行分析，目前高校宿舍主要存在幾點問題：
（一）宿舍容易出現“從眾行為”現象。
由于宿舍成員之間容易形成一套非成文性規(guī)范并對宿舍每個成員施加壓力，使其本身表現出一致向外的行動傾向，換句話說主要表現是宿舍成員之間形成默契，進行學習、生活等活動，如果一個宿舍出現逃課不上學等較差的學習現象時，則宿舍其他成員都會來效仿，并且宿舍的同學之間最后達成一致行為，逐漸形成不良風氣。
（二）以宿舍為單位不允許出現“標新立異”的成員。
一旦出現這類宿舍成員，宿舍其他同學會疏遠并孤立這個同學，直至將之排斥出本組織，最終使得宿舍成員之間隔閡越來越深，誤會也越來越大，引起宿舍成員之間的矛盾，最終造成悲劇的發(fā)生。
（三）宿舍易于形成“集體思維”的模式。
宿舍成員之間對群體內共同認可的規(guī)范準則持完全信任的態(tài)度，呈現出一種“心理相容”的趨勢，但是當這種趨勢與學?；蛘甙嗉壍男袨闇蕜t、規(guī)章制度相悖時，將會出現以宿舍為單位違反校紀或班規(guī)的行為。
（四）宿舍成員容易形成小團體主義。
由于在校的活動基本以宿舍為單位進行，并且宿舍成員間交往十分頻繁，信息傳遞也十分快捷，對各類的信息傳遞、人際交往、功能運作等往往容易產生阻礙作用。
三、高校宿舍文化建設的途徑重視宿舍文化建設的重要性以及它帶來的積極意義是今后學生工作管理的一個突破，如何加強宿舍文化建設，可以從以下兩大類方向去著手考慮：
（一）夯實傳統(tǒng)意義上的寢室文化建設，打好宿舍文化建設的根本基礎。
1.重視宿舍長的隊伍建設。加強大學生宿舍文化建設，首先要重視大學宿舍長的這只骨干的培養(yǎng)。目前，我們許多工作都是通過學生干部進行開展，對學生干部的培養(yǎng)也非常重視，但宿舍長的作用反而不大，甚至是常常忽略宿舍長的作用，有些宿舍長只是掛名，有和沒有都是一樣的效果，宿舍長沒有起到真正的作用。所以，在平時日常工作中，集合宿舍長進行培訓學習，加大對宿舍長培養(yǎng)的力度，重視這支隊伍，同時也可以成為班級學生干部的后備軍，定期與宿舍長開展會議，進行宿舍長之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，使同學們相處的更加融洽，使學生工作更加順利的`開展。
2.建立完善的宿舍管理制度。宿舍的管理制度必須重視起來，每個宿舍在根據學校學生手冊關于宿舍管理的基本制度之上結合本宿舍的實際情況，制定一個適合本宿舍成員的管理制度，具體實施方法就是進行自我管理，同時各宿舍長之間可以對各宿舍制度進行一個交流，從而達成一個主體意識的趨同。宿舍的管理制度可以讓學生更加規(guī)范自己的言行舉止，共同構建一個有序的宿舍環(huán)境。
3.加大宿舍文化活動的開展。進行宿舍文化活動，可以培養(yǎng)宿舍文化的形成與建立，比如定期舉辦宿舍文化節(jié)活動，由宿舍長進行組織策劃，每選擇一個主題，活動方式是以宿舍為單位，主要是調動起每個宿舍成員參與活動的積極性，通過開展活動，加強宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學生的學習和生活。
（二）開拓寢室文化建設新的發(fā)展機制，保持與時俱進的學生工作發(fā)展需求。
1.設立樓委會管理機制。每棟樓可以選出樓長，每層樓推選出副樓長，宿舍長作為樓委會主要成員，每月定期開例會，會議模式可以參照聽證會的模式，通過宿舍長及時有效的了解同學們存在的問題主要包括，比如用電、用水或者宿舍矛盾等，通過會議直接有效的反應學生在生活中存在的各項問題，推動加強宿舍建設與管理，從而可以更好的形成一個有效機制進行自我維護與管理的良好趨勢。
2.創(chuàng)新宿舍分配模式。改變入校前的宿舍分配模式，目前各大高校在宿舍分配上模式主要采取大一進校后的隨機分配，換句話說也就是宿舍分配更多存在偶然性，近幾年來，我國一些大學開始通過入校前收集學生個人生活習慣等因素進行科學分配，從心理學角度研究把性格相似或者生活習慣一樣的同學分配在同一個宿舍，通過這種方式可以減少宿舍成員之間因為生活習慣等不同造成的宿舍摩擦；同時對于分配后宿舍建立微調制度，可以針對宿舍的具體情況進行調整等分配制度的改進。
小結。
宿舍文化的建設并不是一朝一夕就能迅速形成，而是需要一個長期積累的過程，它的形成與發(fā)展有其必然原因。目前,高校在宿舍文化建設方面還要加大關注力度，進一步發(fā)揮高校宿舍文化的育人作用，推動校風、教風和班風的建設。加強宿舍文化建設也有利于營造健康與和諧的育人環(huán)境，促進大學生良好的人文精神的塑造，對培養(yǎng)具有高素質的大學生具有重要的意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇四
大學校園文化就是教育環(huán)境的一種力量，這種文化氛圍引領著學生的行為習慣，同時也優(yōu)化了大學教學育人的環(huán)境，對學生的健康成長有著重要的作用。
摘要：高校是推進體育教育發(fā)展與文化建設的關鍵場所，有利于促進學生對體育樹立全面積極的認識，為其了解體育文化、進行體育鍛煉搭建起了良好的運動平臺與環(huán)境。
在一定程度上，校園文化是作為高校校園基地、學生培養(yǎng)與素質提升的客觀現象存在，歸屬于整個社會文化，有利于引導學生樹立明確的精神文化。
在高校校園文化建設中，競技體育與校園體育文化的互相影響作用表現的最明顯，具有強化校園體育文化品牌孵化、提升大學生體育素養(yǎng)與精神素養(yǎng)等作用。
因此，本文將從高校競技體育的內涵與校園體育文化的內涵分析出發(fā)，淺談了高校競技體育對校園體育文化建設的價值影響分析以及校園文化對高校競技體育影響作用的分析研究，切實站在高校體育文化角度剖析了高校競技體育與校園文化相互影響作用，對高校競技體育發(fā)展與體育文化建設具有一定的促進作用。
關鍵詞：高校;競技體育;體育文化;影響;作用。
受經濟社會不斷發(fā)展的影響，現代高校競技體育發(fā)生了翻天覆地的變化，正在逐步向技術化、商品化和社會化方向改革和發(fā)展。
對高校體育文化形成起著廣泛性與活躍性的作用，不斷豐富競技體育運動項目，可以拓展校園體育文化建設活動與相關競賽，更有利于豐富高校學生的校園文化生活。
因此，加強高校競技體育改革發(fā)展，已經成為眾多體育專家和社會研究者所共同關注的話題，要積極采取措施加工改造競技體育運動、充分發(fā)揮競技體育活動的作用促進學生實現全面發(fā)展的目標。
促進校園文化為高校競技體育服務，推進高校競技體育對校園文化建設發(fā)揮作用，有利于引導和促進高校師生樹立全面積極的體育觀念、體育認識與體育行為。
因此，對于高校競技體育與校園文化相互影響作用，筆者認為，應該從以下幾方面入手，做好高校競技體育與校園文化建設。
1、高校競技體育內涵分析。
根據相關學者對高校競技體育內涵的比較、分析與歸納，筆者從不同角度選擇了一些專家、學者們對競技體育的內涵分析。
對于競技體育較有代表性的內涵，主要以1986年過家興等指出的為主，“競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人(個體或群體)在體力、心理、智力等方面潛力的基礎上，以攀登運動技術高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N運動活動過程。
”對于競技體育，旨在發(fā)揮人體最大能力、運動成績最大化，從而掌握一定的技巧、突破自身的局限并不斷創(chuàng)造優(yōu)異成績。
競技體育，在一定程度上，具有競爭性、規(guī)范性、公平性、公開性與功利性，為了加強競技運動員體育運動戰(zhàn)術、強化技戰(zhàn)術訓練，必須以校園文化為導向增強高校競技體育的傳播力和影響力，從而在高校競技體育活動中推進競技體育運動項目的競爭與交流。
是校園文化與體育文化在競技體育活動中不斷交叉與融合而形成的，最大限度地挖掘高校體育資源，以學生為主體發(fā)揮個人或群體在體力、心理、智力等方面的潛力，切實推進校園文化基礎下競技體育不斷向制度化、體系化、競爭化方向發(fā)展。
2、高校體育文化內涵分析。
高校體育文化，歸屬于校園文化中的一種，旨在促進師生共同鍛煉、形成健康體育意識，有利于提高廣大師生的生活質量與健康水平，也是高校文化建設中所形成的關于體育方面的物質和精神財富，涉及了體育活動中所形成的各種思想、物質、道德與審美觀念。
當然，高校體育文化的形成也反映了校園內師生本身需求的物質特質，表現了在一個特定時期下一個學校與時代發(fā)展所符合的特征，高校體育文化對師生參與體育運動行為具有一定的規(guī)范作用，也有利于幫助高校師生樹立正確的體育運動價值觀念。
從而實現人與運動生活各方面的完美結合，引導師生積極參與體育運動、形成健康的體魄，并擁有良好的體育道德與社會價值觀念，實現身體、精神、人格、理想、道德等方面的協(xié)調統(tǒng)一，推進人的思想與社會發(fā)展共同進步。
3.1、競技體育促進高校校園體育文化深入發(fā)展。
競技體育在促進高校校園體育文化建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，深入開展高校競技體育活動，可以打開高校體育文化建設的窗口，提升高校及體育文化建設的認可度與知名度。
其一，充分競技體育的引導作用，在高校積極組織和開展競技體育活動的過程中，準確把握高校師生的共同需求，立足于競技體育活動積極完善校園文化建設體系，在提升高校師生競技水平的同時，不斷改善和配備體育設施，孵化體育場館基地。
其二，利用競技體育打開高校之間宣傳工作與其他學科學習交流的窗口，以競技體育為載體提升體育文化的影響力，積極組織和開展競技體育比賽活動，宣傳和傳播校園體育文化，為校園體育活動比賽和文化建設發(fā)展提供場所，合理配置硬件設施，推進高校校園體育文化立足于實際不斷加強和完善硬件建設。
引導學生在激烈競爭的市場中樹立積極的生活態(tài)度、堅強的意志、積極樂觀的心態(tài)與團結合作的不屈精神。
3.2、競技體育激發(fā)學生參與體育運動的積極性、提升其競技水平。
強化高校競技體育發(fā)展，有利于激發(fā)學生參與體育運動的積極性與主動性，在競技體育過程中強化自身訓練、提升其競技水平。
首先，通過科學合理的引導，以教師為指導者，科學組織各種競技體育競賽，不斷錘煉學生，為高校培養(yǎng)部分體育骨干創(chuàng)造了平臺，從而通過校園文化建設與宣傳吸引更多的學生參與到競技體育活動中，不斷提升自身水平，成為推行校園體育文化建設的基礎力量與中堅力量。
其次，通過競技體育運動凝聚有共同認識的學生，創(chuàng)設和完善高校體育社團或體育俱樂部，引導學生自覺進行鍛煉、提高運動技能，并強化和引導各社團間的交流，在一定程度上豐富了學生的體育文化生活。
最后，推動高校競技體育形成團隊行為，為高校校園體育文化發(fā)展奠定了深厚的基礎，通過個人競技行為不斷向集體或高校文化精神方向發(fā)展，從而在潛移默化的過程中，豐富了校園體育文化的內容，引導高校及其學生樹立了強烈的競爭意識，在高校校園體育文化建設中形成較好的活動規(guī)范。
3.3、高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障。
高校校園積極開展競技體育，有利于促進高校體育制度文化與精神文化同步發(fā)展，以競技體育運動為載體為推進高校校園體育文化提供了基本保證。
其一，通過各高校之間關于競技體育活動與比賽的溝通與交流，促進高校審視自身發(fā)展，以競技體育活動為導向不斷完善高校競技體育制度文化，增強校園體育文化的系統(tǒng)性與可行性，在完善校園體育規(guī)章制度的基礎上，為各項體育競賽活動順利開展提高制度性保障。
其二，以學校為指揮和組織中心，促成體育俱樂部充分發(fā)揮自身協(xié)助作用，積極響應終身體育觀念，組織并開展日常訓練工作，在精神文化層面為校園文化建設提供一個歷史性的發(fā)展階段，不斷積淀校園文化優(yōu)秀成果，強化校園學生體育文化意識，在正確的體育觀念的引導下把握住體育思想與體育精神的精髓，不斷規(guī)范自身體育行為習慣。
其三，不斷滲透競技體育活動中的優(yōu)勢因素，形成校園體育文化的力量，從精神層面出發(fā)把握住校園體育文化的精神力量，站在競技體育的高度樹立明確的體育文化發(fā)展目標，從而以校園體育文化為物質載體培養(yǎng)和訓練學生的情操、意志和觀念，為競技體育提供制度性和精神性保障。
4、結論。
促進學生養(yǎng)成良好的運動行為與運動習慣，從而以身心健康為宗旨增強校園體育文化活動的豐富多樣，將學生從緊張的學習狀態(tài)與工作壓力下解脫出來，實現人的全面發(fā)展。
因此，淺談高校競技體育與校園文化相互影響作用，主要包括以下幾方面：競技體育促進高校校園體育文化深入發(fā)展、激發(fā)學生參與體育運動的積極性、并促使高校學生提升其競技水平，當然，高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障，從而推動高校競技體育與校園文化互相滲透、互相作用。
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摘要：大學的校園文化就是學校在辦學的過程中，以校園活動為基礎，并伴隨著大學特定的學習方式及校園精神，以提高師生之間的文化素質為主的精神文化的總合。
大學的成立伴隨著校園文化的產生，校園文化是一個多元化、多形態(tài)的文化集中現象。
其實校園文化的本質與社會文化大同小異，都是一種特殊的文化的集中體現，它不僅是承載大學精神的主要載體，也是組成社會文化中的重要成分之一。
因此，本文對當前大學校園文化建設存在的問題進行了分析，同時也給出了完善校園文化建設的對策。
隨著社會的快速發(fā)展，大學校園文化建設已成為各個高校的首要任務。
目的就是增強高校的辦學效率及增強高校的文化管理水平，使校園文化成為學校發(fā)展的特色道路。
社會主義先進文化的重要組成部分就是學校的校園文化。
大學校園文化建設的有效發(fā)展，不僅可以推進高等教育的改革，而且也可以強化大學生的思想道德水平，對全方位提升大學生的綜合素質有著很重要的意義。
所以，本文介紹當前大學校園文化建設的發(fā)展現狀，并通過現狀展開了對大學文化建設的思考[1]。
1.1傳統(tǒng)觀念的主流意識面臨挑戰(zhàn)。
隨著經濟全球化的到來，價值的的多元化得到推廣，相對而言的主流意識和傳統(tǒng)觀念面臨著前所未有的危機與挑戰(zhàn)。
由于時代的快速發(fā)展，國際間的信息、思想、信仰以及價值觀念交換速度與效率有所增加。
隨著社會的開放程度，價值多元化和選擇多樣性已經成為了大學生群體文化的主流思想。
傳統(tǒng)的約定俗稱的道德規(guī)范深受市場經濟利益導向的的影響，同時也沖擊了當今大學生的價值以及人生觀念。
信息技術的快速發(fā)展帶動了網絡文化的興起，它改變了我們的時空概念、生活方式，甚至是語言。
先進的信息技術在我們獲取知識、信息與享受服務等方面提供了便利條件，同時網絡文化也在潛移默化的影響著大學生的校園文化。
1.2大學教育向大眾化趨勢轉型。
處于轉型期的高等教育得到了迅速的發(fā)展，從而導致大學教育從精英化向大眾化發(fā)展和改變。
學校學生正以驚人的速度快速擴大;學校所涉及的學生范圍相對比較廣泛，包括研究生、本科生、?？粕?、預科、成人教育等。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇五
摘要：高校圖書館在校園文化中起著重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時又支撐著豐富多樣校園文化的展開。本文從探討圖書館在校園文化中的地位和作用,總結出充分發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，試圖從校園文化的角度探討高校圖書館校園文化建設的途徑。
高校圖書館承擔著學校的科研、教學和提供信息服務的重任，傳統(tǒng)圖書館只是一個被動性的服務機構，其主要工作就是借還書的重復過程，很少體現校園文化建設方面的作用。和高校師資、設備并列為高校三大支柱的高校圖書館具有知識資源，館舍，人才，設備等方面的優(yōu)勢，豐富的藏書，良好的學習環(huán)境，象磁鐵一樣吸引著讀者。因此利用優(yōu)勢吸引讀者，本身具有多維的校園文化內涵，應積極建設自己的圖書館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設中，更好地發(fā)揮教育、學術、文化于一體的功能。校園文化建設離不開圖書館，許多課外活動都需要利用圖書館的文獻來開展，科技活動，演講、閱讀欣賞和引導，讀書小組等文化活動，還需要圖書館的直接參與。
高校圖書館作為大學生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設的有機組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設中具有強大的優(yōu)勢。
1、豐富的文獻信息資源。
2、先進的信息設備，快捷的信息查詢系統(tǒng)。
高校圖書館借助豐富的知識存儲和先進的計算機應用技術為大學生提供了更為全面的信息服務環(huán)境，向大學生提供各種文獻信息服務。網絡信息服務的深入開展加快了信息傳遞的速度，激發(fā)了大學生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識逐漸增強。[2]做好信息導航及咨詢輔導工作已逐步成為現代圖書館的一項重要任務。這樣可以節(jié)省讀者的時間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學術性校園文化活動的有效展開。
3、多層次多形式的讀者服務。
圖書館以優(yōu)秀服務來加強校園文化建設，促進精神文明發(fā)展，是圖書館服務職能的`重要體現。在豐富館藏的基礎上，我校圖書館以“讀者第一，服務至上”的宗旨，開展了多層次多形式的讀者服務工作。周開館時間近90小時，并采用借閱藏合一的圖書管理模式，館網絡每天24小時開放，校園網用戶可自由地利用電子文獻信息，訪問各種數據庫，更方便了讀者。
三、高校圖書館在校園文化中的途徑。
高校圖書館應充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時代步伐，唱響主旋律，積極開展形式多樣的教育活動，促進校園文化發(fā)展。我館在新館建成后,利用環(huán)境和資源優(yōu)勢,在參與校園文化建設方面進行了一系列的探索。
1、加強文獻資源建設,保障文獻質量。圖書館豐富的館藏資源是校。
園文化發(fā)展的源泉。圖書館要有重點地、有計劃、按比例地采集各種類型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時地提供給大學生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵擾。近年來,學校不斷增加對圖書館購書經費的投入,我館在加強文獻資源建設方面采取了一系列的舉措。緊密結合學校教學科研的需要，合理配置紙質、電子文獻，探討文獻采購新模式。我館每年對圖書和數據庫的借閱、利用率進行統(tǒng)計，減少和停訂利用率較低的圖書和數據庫，新增認為使用效果較好的資源。通過加強文獻資源建設，使圖書館文獻資源結構更趨合理，資源極大豐富，文獻保障率進一步提高，充分滿足學校教學、科研的發(fā)展對文獻資源的需求，為營造良好的校園文化氛圍提供了基礎。
2、增強大學生信息素質教育。
3、加強數字化建設，凈化網絡環(huán)境。
4、創(chuàng)新服務模式，開展圖書館主題活動。
運用豐富的館藏資源、技術設備優(yōu)勢、人員的潛質優(yōu)勢，突出個性，開展各種豐富多彩的主題活動，強化圖書館的學術氣氛。使圖書館真正成為文化、信息、交流、娛樂多功能中心。
4．1走進讀者活動。為了充分了解讀者對圖書資源的利用、需求情況，我館不定期開展面向全校師生的“走進讀者”活動。通過發(fā)放讀者手冊、開座談會、問卷調查等形式，征求讀者對圖書館館藏資源、服務、發(fā)展定位等問題的意見，對新圖書館布局和功能方面的建議，把圖書館的最新館藏信息、最新服務手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書館獲得滿意的服務。以期通過與讀者良好的互動，促進圖書館的全面、協(xié)調發(fā)展。
4．2書目推薦。我館采編部從書商處收集來的當年新書書目，按醫(yī)學類、社科類、自然科學類三大類整理成新書目錄，通過學校網絡oa系統(tǒng)定期向學校各二級部門及處以上領導發(fā)送新書書目。收到反饋的選書意見后，按照老師們的意向選書。對于沒有按時提供反饋意見的部門，還進行電話聯系，力爭把工作做到位，同時收集到了一些意見和建議。
4．3相約圖書館活動。我館從開始在新館推出了以講座、現場交流答疑、影視欣賞等為一體的活動，每月以圍繞一個主題在圖書館報告廳舉行。
（1）新生入館教育，我校圖書館每學年針對全校讀者開展新生入館培訓，及時開設“怎樣利用圖書館”講座，介紹圖書館布局和主要館藏，引導讀者有效利用自動化、網絡化的查詢和借閱手段，提高讀者對圖書館館藏的認知率和認知深度,使學生對圖書館的讀者服務工作有一個整體的認識。學生進校之初就發(fā)揮好圖書館的學術吸引力，做好樹立圖書館學術中心、文化中心地位的基礎工作。
（2）數字資源使用與檢索講座，主要包括常用數據庫介紹、數據庫檢索途徑選擇、數據庫檢索策略調整、數據庫檢索結果分析。邀請數據庫專家到我館向師生做專題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數據庫專家積極提供平臺，組織相關讀者聽課、試用，及時了解反饋意見，為采購和更新各種專業(yè)數據庫提供依據，提高數據庫的使用率。針對教學開展某些專題性很強的數據庫，如“康健循證醫(yī)學支持平臺”數據庫，通過培訓，使同學們感到，原來很抽象的循證醫(yī)學課變得更加具體，循證醫(yī)學中一直困擾學生的“證據查找”問題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評價和利用證據。老師們感到高興的是，作為一門新開的專業(yè)課，原本教學資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。
（3）面向讀者的專家講座。依托大學里的人才優(yōu)勢，從其他科研學術部門聘請有關的專家學者，舉辦各種內容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長師生的知識。以此營造一種輕松、和諧、學術氣氛濃厚的校園文化環(huán)境。
專家講座是我館目前重點開展的活動之一。涉及的內容包括教學交流、科研探討、工作經驗、專題報告等。
教學經驗交流是教學研究型大學的常規(guī)工作。以往由于時間、場地的限制，教學經驗交流往往局限在某個教研室內部，或者是全校性課堂教學比賽時。以來，圖書館利用硬件設施的優(yōu)勢，更發(fā)揮長期以來在信息服務中積累的各種“人際資源”，邀請在教學上有個人特色的老教師，面向教學一線的教師進行示范課教學，同時和大家交流教學經驗，探討教學理論。很多老師在現場的問答中，既學習到了老教師的教學經驗，更被他們嚴謹、務實的學術品格所打動。這樣的學術交流，給讀者帶來的不僅是技能，更是一次生動的職業(yè)教育和人生觀教育。一些慕名而來的研究生也表示，在這樣的學術講座上，向老教師們學到了很多寶貴的科研經驗。
針對學生面對的需要解決的問題、年輕人的困惑、戀愛觀等選擇講座內容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢？系統(tǒng)介紹webofscience的引文報告功能、排序功能、分析檢索結果功能等幫助進行輕松選題；神雕俠侶，幫你評說世間情為何物，給大家建立健康的愛情心理；從科研人員的需求出發(fā)，涉及科研選題、基金申請、英文論文撰寫、選擇期刊投稿等多方面內容，其內容覆蓋了科研評價與評估等內容，足不出戶參加在線培訓。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時工作中積累的，關于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實例為線索，教會同學如何將自己下載、保存的各種學習資料分類處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書館，由于具有極強的操作性，反響強烈。
4.4讀書日活動。
“書是為了用的”,圖書館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯合團委、學生會舉辦“大學生讀書節(jié)暨世界讀書日”系列活動，包括愛心捐書，書簽設計大賽，讀書成果展示、評選優(yōu)秀讀者等活動。通過活動讓學生進一步了解世界讀書日的起源、發(fā)展過程，強調了讀書的意義，利用活動向讀者推薦優(yōu)秀圖書，號召廣大同學享受讀書樂趣，接受文化熏陶，營造了書香滿溢的校園文化氛圍，較好的承擔了高校圖書館對創(chuàng)建閱讀社會的引導及宣傳作用。
4．5嘗試建立相關沙龍。文化沙龍活動是一種融知識與娛樂為一體的活動,通過這些活動,校園師生能了解到最新的學術動態(tài)、最新的科研成果、最新的信息內容。我館利用學院的法語教學淵源，在法語大學聯盟的資助下，在學校有關領導、國際交流合作處及外語部的共同努力下，建立了法語數字化學習空間。這是法語大學聯盟在國內資助的第一個數字化平臺。建立一個有我校特色的法語數字化學習空間，加強了圖書館外語閱讀境和視聽環(huán)境的建設。
參考文獻:。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇六
學校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養(yǎng)的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性也將在學生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發(fā)展的不竭動力。
學校的全部日常活動無處不滲透著文化。
可以說，有學校就有校園文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規(guī)則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優(yōu)勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進取、無私奉獻、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統(tǒng)一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發(fā)揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發(fā)福利”的.毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環(huán)。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶?！叭恕惫?jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團體協(xié)作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發(fā)點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
3.5積極提升員工自身修養(yǎng)。
學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關鍵。
高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。
校園文化的建設，離不開工會在此過程中的付出。
工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發(fā)揮出積極向上的影響。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇七
通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：
1．完善頂層設計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區(qū)域性。
區(qū)域資源是學校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘學校所在社區(qū)的教育資源，是使學校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮(zhèn)游學”、東壩中心小學的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎。
3．關注辦學傳承，生成特色注重延續(xù)性。
我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。
4．融入現代理念，發(fā)展特色體現創(chuàng)新性。
不少項目學校借鑒當前國內外課程發(fā)展的先進理念，如setm的理念、學習社區(qū)的理念，創(chuàng)新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。
5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。
我們強調學校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學生創(chuàng)造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發(fā)現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經更多出現。
6．重視基地建設，物化環(huán)境突出資源性。
在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環(huán)境文化，更將學校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能?？v觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
二、進一步加強區(qū)域推進工作的思考。
在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”
推進義務教育的均衡發(fā)展核心就是要促進每一所學校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發(fā)展、實現區(qū)域內小學優(yōu)質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進，整體發(fā)展”。區(qū)域推進學校特色文化建設是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發(fā)展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發(fā)展應當是差異均衡發(fā)展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節(jié)”。優(yōu)質學校建設是一個優(yōu)質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規(guī)范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區(qū)域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。
2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”
因為學校發(fā)展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學?！?，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發(fā)展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發(fā)展提供智力支持，促進他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學校或新興學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發(fā)展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。
3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”
特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區(qū)教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學校應當把特色課程發(fā)展作為學校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進教師專業(yè)發(fā)展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發(fā)展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學生個性發(fā)展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展。
4．強化指導督評，構建區(qū)域推進特色文化建設的“三個機制”
一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區(qū)兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業(yè)發(fā)展機制”。聯合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進行系統(tǒng)的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區(qū)域推進的機制研究、學校文化建設與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區(qū)教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區(qū)組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協(xié)調，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇八
高校檔案記錄和再現了學校教學、科研、管理以及各個歷史時期出現的重要人物、發(fā)生的重大事件等內容。客觀而真實地記錄了高校成長、發(fā)展、壯大的過程，是校園文化建設的寶貴資源。高校檔案與校園文化建設密不可分，互相促進。利用高校檔案資源促進校園文化建設創(chuàng)新發(fā)展是高校檔案工作的必然要求，也是高校培養(yǎng)一專多能復合型人才的需求，更是實現高校健康、科學、可持續(xù)發(fā)展的重要手段。高校應通過加強對館藏檔案資源的宣傳、利用和挖掘檔案資源的教育功能等促進校園文化建設。
大力推進館藏檔案資源建設是發(fā)展高等學校校園文化建設的基礎。因此高校檔案工作人員要不斷增強檔案意識，嚴格遵守檔案管理制度，規(guī)范歸檔立卷、歸檔內容、歸檔形式、歸檔移交以及查檔等業(yè)務工作流程，以建立面向師生和社會的現代化檔案信息資源管理體系為目標，以提高各類檔案收集的完整性和規(guī)范化水平為工作重點，積極學習新時代背景下有關檔案工作的指導性法規(guī)性文件，強化檔案收集意識，加強與校內各立卷單位的聯系、協(xié)作和業(yè)務指導工作，整理、挖掘重要檔案，不斷豐富檔案館藏資源，為信守和傳承校園文化做出應有的奉獻。在此基礎上，高校檔案部門應拓展服務方式，優(yōu)化服務流程，提升服務水平，切實為廣大師生和校友提供檔案查詢和信息服務。同時，緊密圍繞學校教學、科研、學科建設、管理等中心工作，利用網絡、新媒體（微博、微信）、報告講座、展覽等多種方式開展以檔案信息資源為主體的宣傳和教育活動，發(fā)揚檔案的時代精神、歷史精神和人文精神，弘揚校園文化。
高校特色檔案既具有檔案的一般屬性，也具有行業(yè)性、專業(yè)性和獨特性，它代表和反映了一所高校的獨特活動。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，高校檔案管理部門要跟隨信息時代的飛速變化，圍繞校園文化建設的特點和需求，積極加強特色檔案收集工作。第一，要拓寬征集渠道，采用多種途徑進行收集。第二，加強對材料中關于特色資料的查證、支撐，并與學校相關部門和院系加強溝通聯系，確保特色檔案資料收集的及時性。第三，高校檔案管理部門應針對校園文化建設的特點和需求，提供一些具有特色的檔案信息服務。比如可以建設科研成果信息庫、學生就業(yè)檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽檔案信息庫等，積極為校園文化建設服務。第四，要加強檔案信息化管理，提升特色檔案資源價值。在條件允許的情況下，檔案管理部門要充分運用信息獲取、圖像處理及網絡技術等，把特色檔案進行數字化加工，建立特色檔案數據庫，方便閱檔人員能夠更加生動、直觀地了解特色檔案的內容。通過對特色檔案的學習和宣傳利用，為校園文化注入新的內容和活力。比如陜西師范大學檔案館有“校史人物檔案”、“名人檔案”、“學校年鑒”；陜西科技大學檔案館有“名人名師檔案”等。高校之間可以通過交流學習，互相吸取檔案特色資源建設經驗，提高檔案業(yè)務水平。西北大學侯伯宇先進事跡展覽館是陜西高校中最有特色的校史人物檔案建設。該館建立于，展覽以“把一切獻給祖國教育科學事業(yè)的時代先鋒”為主題，分為“不懈求索”、“獻身科學”、“教書育人”、“赤子情懷”、“風范永存”五個部分，全面展示了侯伯宇同志的先進事跡。圖文部分展出了相關資料圖片80余幅，6個玻璃展柜分別展出了侯伯宇教授所獲得榮譽證書、獎章、科研手稿、書籍以及生前衣物。通過對侯教授事跡的持續(xù)、深入、廣泛的參觀學習和宣傳活動，許多高校借此在大學校園里培育了崇尚師德的良好氛圍和見賢思齊的強大力量，豐富了校園文化建設內涵，使檔案真正發(fā)揮其“存憑、留史、資政、育人”的作用。
三、開展基于館藏文獻的檔案編研工作以深度挖掘校園文化。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇九
摘要：高校思想政治教育和校園文化是密不可分，相互關聯的。校園文化的構建能夠促進高校思想政治教育的快速發(fā)展，而思想政治教育的發(fā)展能為打造良好的校園文化奠定堅實基礎。本文主要從發(fā)展和弊端兩個方面分析了當前我國高校思想政治教育和校園文化互動性發(fā)展的現狀，并重點探討了兩者高效互動的構建路徑。
關鍵詞：思想政治教育；高校；校園文化；有效互動。
思想政治教育和校園文化的互動性發(fā)展是當前高校開展工作的主要方向之一，能很好地完善校園文化，對提高高校教育水平有重要意義。我國有關這方面的實踐雖然起步較晚，但是仍然獲得了較大程度的發(fā)展，但同時也存在一些不可避免的問題。首先，高校對兩者互動的自覺性意識不強。一些高校雖然認識到了兩者互動的重要性，但是仍然缺乏一定的自覺意識。比如，將兩者當作是兩個并列的主體單獨分開，兩者的融合意識不夠強等。其次，互動工作機制不夠完善。很多高校因缺乏兩者互動的自覺意識，自然而然就未能形成完善的工作機制，缺乏一定的機制保障，是當前高校教育改革面臨的主要問題。最后，高校思想政治教育和校園文化互動的操作設計還不夠成熟。在缺乏意識和機制保障的前提下，想要設計出完善的操作性方案是很難的。
（1）優(yōu)化兩者有效互動的內外部環(huán)境。任何一個高校思想政治教育的開展，都離不開校園文化的推動，而在校園文化和思想政治教育的互動性發(fā)展過程中，有良好內外部環(huán)境將會有很好的保障。這其中，外部環(huán)境主要是指社會環(huán)境，內部環(huán)境是指校園環(huán)境。外部環(huán)境方面的建設路徑如下：應該樹立相應的法律法規(guī)，積極引導社會建立良好的輿論和道德風尚；要積極弘揚社會主義、集體主義和愛國主義。與外部環(huán)境相比，內部環(huán)境對兩者互動構建的影響力更為深遠。高校的管理層必須格外注重校園內部的硬件和軟件環(huán)境建設，積極營造和諧、民主的校園政治氣氛，純凈校園風氣，并不斷開展多元化的校園文化活動，以此來推進高校思想政治教育和校園文化互動的順利進行。（2）完善兩者有效互動的工作機制。工作機制的完善對提高高校思想政治教育和校園文化的互動性作用主要體現在三個方面，即動力機制、運行機制以及保障機制。動力機制可以分為利益、政策及社會心理推動。利益推動是最為基礎的組成，在高校思想政治教育和校園文化互動的內容上，這種利益的.推動主要是指激勵和獎勵；政策推動就是指黨和政府以及高校所制定和頒發(fā)的各種政策；社會心理推動就是指兩者有效互動的參與者所持有的理念。運行機制是指高校思想政治教育和校園文化互動的運行原理及方式，具體包括了樹立互動性理念和展開互動設計兩個方面。互動性理念上，高校要不斷地豐富和鞏固學校的硬件和軟件設施建設?；有栽O計上，高校必須嚴格把控思想政治教育和校園文化兩個重要點，讓兩者在互動中融合發(fā)展。保障機制可以從制度保障、資金保障和監(jiān)督保障三個方面入手。首先，在制度保障上，黨、政府以及高校都必須建立健全的相關規(guī)章制度，促進高校思想政治教育和校園文化能在規(guī)范的制度下互動發(fā)展。其次，在資金保障上，高校必須設立相應的資金預算，以更好地完善教育設施，提高師資力量。最后，在監(jiān)督保障上，高校應該加大對各項工作的考核力度，積極開展相關的會議工作，增強監(jiān)管力度。一旦在互動構建過程中發(fā)現問題，就必須及時解決。（3）構建兩者有效互動的發(fā)展平臺。任何一種教育的開展都需要一個良好的平臺，校園文化和思想政治教育的互動構建也必須要有一個良性的發(fā)展平臺。多樣化的校園文化活動是構建兩者有效互動的主要發(fā)展平臺，是豐富思想政治教育的主要方法和內容。提高和創(chuàng)新校園文化，是提高思想政教育高效性的主要手段和途徑。因此，在促進高校校園文化和思想政治教育互動發(fā)展的過程中，必須開展多樣化的校園文化活動。比如，開展社團文化節(jié)、校園文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等。高校應該凝聚多年來辦校的文化底蘊，如校歌、校訓、?；盏龋芎芎玫匕l(fā)揮出校園文化對提高思想政治教育的影響和作用。高校必須秉承校風校訓，在不斷的實踐過程中形成校園文化和思想政治教育強大的互動合力，進而促進高校文化和教育水平的提升。
參考文獻：
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發(fā)展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
教育部〔〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的.協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術節(jié)等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業(yè)技能和綜合素質。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質基礎和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環(huán)境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業(yè)務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展已經成為高等教育內涵建設發(fā)展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十一
高校檔案是指高校在自身的辦學過程中形成的具有保存價值、歷史意義的各種文字、圖表等不同形式、不同載體的歷史記錄。校園文化是高校在自身辦學過程中形成的校園物質文化與校園精神文化的綜合，更主要的意義在于精神文化層面，是學校在長期辦學過程多形成的辦學目標、辦學理念、人才培養(yǎng)特色等高度性、集中性的概述，是一個學校的靈魂所在、精神引領。檔案工作與校園文化建設既有聯系有互相區(qū)別。它們的共性在于：
1.性質相同，兩者都是高校在自身辦學過程中形成的重要財富，對學校的辦學發(fā)展、人才培養(yǎng)具有重要的意義。
2.目的一致，兩者都是為了培養(yǎng)人、教育人、塑造人，為了學生的成才發(fā)展，為了校園的和諧穩(wěn)定。兩者的區(qū)別在于高校檔案記錄的是學校的歷史，是已經發(fā)生的事情，并且檔案是以靜止的狀態(tài)記錄了校園文化的建設發(fā)展。校園文化建設卻是高校正在發(fā)生的、即將發(fā)生的，一種動態(tài)的文化傳播方式。也可以說檔案像個老者，靜靜的訴說過往，校園文化卻是發(fā)展中青年，他在不斷地蓬勃發(fā)展，改變歷史。
高校檔案首先具有文化性，高校檔案本身就是一種文化產品。高校檔案真實記錄了高校發(fā)展、壯大的全過程，充實記錄了全校師生員工團結奮斗、努力拼搏的感人事跡，包含了高校在教學、科研、人才培養(yǎng)、社會實踐、服務地方的過程中產生的重要的知識信息，是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。不僅是校園文化的保存者，更是校園文化進一步發(fā)展創(chuàng)造的推動者。基于這點高校檔案的文化屬性表明高校檔案有積極融入校園文化建設的條件，更有融入校園文化建設的迫切需要。
就如大家所知，高校檔案是高校歷史的見證、是高校發(fā)展的重要保證，更是高校創(chuàng)新的不竭源泉，但現實狀況就是高校檔案的應有地位還沒有得到重視，高校檔案大多數時候也只是放在檔案館的`一盒盒卷宗，高校檔案的知識性、文化性、傳承性還沒有得到很好的發(fā)掘。為了充分發(fā)揮高校檔案的重要作用，為了充分顯示高校檔案在高校發(fā)展中的重大作用，高校檔案必須要積極轉變發(fā)展方式，積極投入到紅紅火火的校園文化建設中去，讓高校檔案真正煥發(fā)第二春。
隨著國家對檔案工作的越來越重視，各級部門對檔案資源開發(fā)意識的增強，檔案管理人員改變傳統(tǒng)觀念，積極投身到學校校園文化建設的浪潮中。檔案人員要充分認識到自己管理的檔案資源是一個巨大的寶庫，通過充分挖掘檔案資源，發(fā)現其中很多隱含的有關校園文化建設的有用信息，通過分析整理，給公眾呈現一些與眾不同的優(yōu)秀檔案資源、優(yōu)秀檔案文化，改變大眾對檔案工作的傳統(tǒng)看法，也增加對檔案知識的了解。在校園文化建設的重要工作中，檔案人大有可為、大有作為。
（二）利用學校檔案積極做好校園文化的創(chuàng)新作用。
檔案忠實記錄了學校的發(fā)展歷史，是高校開展校園文化建設的重要載體。文化在學習中傳承，又在大家不斷的創(chuàng)造中創(chuàng)新。從這個意義上講，學校檔案作為巨人的肩膀可以給校園文化不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉。在檔案與文化的關系上,學者馮惠玲指出,“檔案是文化創(chuàng)新的基礎。這不僅表現在人們可以從檔案中吸取歷史文化的精髓,作用于社會意識形態(tài),形成新的文化價值判斷,也表現為人類可以在借鑒已有文化成果的基礎上創(chuàng)新新的文化?！币虼诵@文化工作要創(chuàng)新，就必須依托學校檔案的支持。檔案管理人員要深刻認識到這一點，看到檔案工作的重要性，加大對檔案資料的研究，在此基礎上不斷創(chuàng)新發(fā)展校園文化。
（三）利用高校檔案激勵大學生堅定信念。
高校檔案是學校發(fā)展歷史的忠實記錄，檔案凝聚著全校幾代人共同的奮斗經歷和不懈追求，凝聚著學校艱苦辦學的歷史和堅持創(chuàng)業(yè)的精神，這對于高校來講是一筆巨大的財富。大學生通過宣傳教育、通過實地了解，能產生一種強烈的自豪感和歸屬感，相信自己通過努力也能達到前輩們所取得的成績，有一種很強的示范效應，使學生始終能保持一種昂揚的斗志和百折不撓的奮斗精神，這對建設整個學校的優(yōu)良學風校風意義重大，也為推動整個校園文化建設工作奠定良好的基礎。
（四）進一步加大檔案征集范圍。
隨著高校校園文化建設的如火如荼，在高校檔案的征集過程中可以根據實際需要進一步加大相關檔案的征集范圍。例如校友檔案征集、優(yōu)秀教師檔案征集、學校社團檔案的征集等。因此檔案工作要注意收集這方面的檔案，重點是社團的成立、社團的成員、社團開展的活動、活動圖片、活動影像。豐富多彩的社團活動資料將會對整個校園文化建設大有裨益。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十二
高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經濟的發(fā)展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發(fā)揚大學精神，把握校園先進文化建設的發(fā)展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發(fā)現他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進校園其他建設的發(fā)展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質起著至關重要的作用。
校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各項工作協(xié)調配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。
二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發(fā)揮作用的實踐途徑。
（一）加強學生黨支部自身建設，發(fā)揮其引領作用。
在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發(fā)展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質量和學生黨員的服務素質。
（二）創(chuàng)新學生黨支部活動形式，發(fā)揮其橋梁作用。
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發(fā)揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯系實際，根據學生黨員所學的專業(yè)知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，更好的發(fā)揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。
校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發(fā)揮他們在政治上的優(yōu)勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質，增強他們?yōu)閺V大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發(fā)廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十三
摘要：從本質上講，高校校園文化建設和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系，分析了當前民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業(yè)技術學院為例，提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。
關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；思想政治教育；互動。
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發(fā)展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
二、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的主要問題。
三、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。
教育部〔20xx〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術節(jié)等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業(yè)技能和綜合素質。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質基礎和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環(huán)境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業(yè)務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展已經成為高等教育內涵建設發(fā)展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十四
（1.常州信息職業(yè)技術學院，江蘇常州213164；2.常州博物館，江蘇常州213022）。
摘要：博物館和高校都具有傳播文化、傳遞人文精神和民族精神的社會責任。兩者以校園文化為媒介，通過開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為國家培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。因此，研究博物館與高校校園文化建設的互動具有重要的理論價值與現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十五
高校校園是創(chuàng)造并傳播人類先進文化的重要基地，主要任務便是培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)的人才，積極引導社會地健康發(fā)展。學校體育是校園文化重要的組成一部分，只有德、智、體、美、勞的全面協(xié)調發(fā)展才可以構成具有現代化特征的高校學生的完整內容。足球運動已不再僅僅是一項體育運動，已具有豐富的文化內涵，并成為眾多亞文化中的一員。足球運動所富有的娛樂性、健身性、群體性和社會性等特征使其在高校中擁有大批的愛好者。
2.1內涵。
所謂的足球文化，指的是以足球競賽為軸心，綜合足球競賽、表演、理論知識競賽、專題講座、攝影、圖片及相關資料展覽于一體的體育行為。
2.2價值。
2.2.1促進高校學生個性的完善。通過足球練習，可以有助于參與者的個性、意志力和進取心等方面的良好發(fā)展，同時可以有效培養(yǎng)大學生的團結拼搏、尊重他人及共同協(xié)作的集體主義精神。
2.2.2增強大學生的心理承受力。競爭中取勝是每一名參賽者的目標追求，足球場上攻防變換迅速、對抗激烈，運動員需要面對來自隊友、對手、裁判員等因素的直接影響，而這些因素可有效增強參與者心理的穩(wěn)定性。
2.2.3有助于培養(yǎng)科學的思維方式。科學的思維方式作為現代社會人所必備的素質，學會生存及學會發(fā)展均建基于此。足球運動富含辨證唯物主義思想，直接影響著一個人對足球這項運動的認識水平。足球場上一切變化都能在事物的相對和絕對、必然和偶然等的哲學范疇中找到答案，所以，通過對足球運動認知教育能夠幫助大學生逐步養(yǎng)成以普遍聯系的觀念和發(fā)展的觀念來提高對事物認識的廣度及深度，有助于促進自我的人格完善。
2.2.4有利于大學生身體素質的提高。足球運動的運動量及強度相對較大，對參與者的耐力水平要求較高，長期堅持此項運動，可以提高參與者的靈活性與協(xié)調性，促進身體素質的全面健康發(fā)展。
2.2.5提高大學生的創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新能力作為現代人才培養(yǎng)的關鍵，人們在實踐過程中，只要產生獨特的成果就是創(chuàng)造，而足球運動更是一項對創(chuàng)新能力要求較高的項目，創(chuàng)新性主要體現在傳球時機和對節(jié)奏的把握，這為參與者提供了一個創(chuàng)造空間。
2.2.6有益于培養(yǎng)大學生高尚的'道德情操。足球運動作為一項有約束力的社會活動，是社會行為規(guī)范在足球項目上的集中體現，表現為足球競技行為規(guī)范。同時，參與者的思想、言行均受其影響，這有助于大學生遵守社會準則及道德強化。
3.1教學指導思想存在偏差。
高校足球教學內容陳舊，教學組織形式呆板，教學手段僵化，過于片面的考核評價致使足球運動特有的魅力被抹殺，學生對足球學習的積極性下降，不利于教學質量的提升。
3.2足球比賽組織不力。
各高校對足球比賽的重視力度不夠，缺乏科學管理，呈現出目前高校足球比賽無序發(fā)展的狀態(tài)，比賽的數量和質量難以吸引大學生參與其中，不利于足球項目在高校的普及與發(fā)展。
4.1加強高校足球課程建設。
高校足球教學課程作為校園足球文化建設的重要組成部分，具體包括專項教學課及課外足球鍛煉。足球課堂教學需體現出教學形式的多樣化與個性化，注重師生間、學生間的多邊互動，同時要充分借助現代教學手段中多媒體教學來組織教學。
4.2積極開展校內外足球比賽。
各高校應該加強彼此間的溝通與合作，通過組織校級間的足球競賽，豐富大學生的課余生活，提高對足球的興趣，增強大學生對足球的參與意識，同時通過交流與合作有效提高大學生的社會交往能力。
4.3組建學校高水平足球隊。
各高校應該積極組建學校足球代表隊，通過科學訓練，積極參加高校足球比賽，不僅可以提高大學生的足球運動技術水平，還可以擴大學校的知名度，實現以賽促學，一點帶面，吸引更多的高校學生積極參與足球學習，促進足球運動的可持續(xù)發(fā)展。
4.4提高高校足球教師的專業(yè)能力。
足球教師需具備精湛的技術能力及理論修養(yǎng)，能夠充分體現足球運動的健身性、知識性和實用性，借以弘揚高校校園體育精神，促使大學生的體育知識得以全面增長，提高其綜合素質。
結束語。
足球運動作為高校比較有代表性的體育項目，而校園足球文化建設對校園體育文化建設意義深遠，新時期應該積極營造高校足球文化氛圍，幫助大學生加深對足球的理解，切實提高大學生的足球意識，從而主動參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應該創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實提高足球教學質量，促進高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十六
摘要：
大學體育文化是大學校園文化中一個關鍵的部分，有利于豐富高校的人文環(huán)境，推動健康向上的生活方式的養(yǎng)成?；@球文化在高校體育文化中是一道閃光點，有利于促進高校體育精神的發(fā)展，在提高大學生身體素質的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。該文闡釋了高?；@球文化的概念，分析了高?；@球文化的社會價值，提出了改革后的發(fā)展對策。
在高校，籃球深受大學生的喜愛，其可以鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時，還能夠培養(yǎng)學生的意志和品質。目前，很多學生對籃球運動的認識尚停留在一個淺層文化階段，只重視籃球運動帶來的身體刺激，忽視了籃球運動帶來的文化因素，影響了籃球運動的持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高校籃球建設的發(fā)展，因此，要在新籃球觀下，推動高校籃球文化建設的發(fā)展。
1、籃球文化的定義目前，學術界對于籃球文化的定義還在商討中，可以大致將其概括為：籃球文化是指在籃球運動中，通過參與者體現出人文精神，并體現在籃球建設的制度中。
其核心部分就是籃球的精神文化，使參與者形成一種集體的共識，獲得集體的認同感。高?；@球文化在校園中具有其自身的文化特質，它不是以實體的形式對學生和老師產生影響，而是潛移默化地影響師生的思維方式和活動方式。學校應該將健身籃球作為基礎，以競技籃球為輔助，充分展現籃球中體現的人文精神。
2、高?；@球文化的內涵和外延高?；@球文化是一種特殊的文化標志。
在高?；@球文化中，人們崇尚的人文精神被普遍關注，有利于提高師生的身體素質和心理素質，展現民族性和地域性。其文化內涵展現在它的社會功能上；就籃球文化的外延來說，它設計的初衷在于想要發(fā)展一種室內游戲使學生將自己的身體解放，擺脫枯燥器械的束縛。因此，籃球文化可以說來源于高校。所以，籃球運動是學生參與的主要體育活動，學校都會成立籃球隊，帶動學生的積極性，增強師生之間的.互動。目前，高校籃球文化是體育文化中一個重要的部分，它深刻影響著師生的精神面貌。
在新時期，國家體育總局提出了新籃球觀，主要的內容是“競技籃球、娛樂籃球、財富籃球和文化籃球”，這就需要對現代籃球重新認識，豐富籃球文化的內容和形式，構建新時期的籃球文化。
1、高?；@球文化特點高?；@球文化是校園文化中一個重要的組成部分，它具有校園文化的共性，又具有自身的特殊性。
高?；@球文化按照地理位置、人群特點主要具有幾個特點：
第一，高?；@球文化具有一定的方向性，可以為師生提供方向的指導，實現高?；@球文化的目標。
第二，高校籃球文化具有高層次性，這主要是由于師生的知識層次較高。
第三，高?；@球文化具有多樣性和大眾性，可以實現全民參與。
（1）健身娛樂價值參與高?；@球運動，可以在運動中釋放身心，緩解身體和精神壓力，有利于體會到高校籃球文化的魅力。
籃球運動是一種很好的鍛煉身體的運動，它可以實現有氧和無氧運動的充分結合，促進學生的身體健康，可以增強學生的抵抗能力。在高校校園中，校園文化的底蘊是顯而易見的，在這種環(huán)境下，通過籃球運動可以傳播籃球文化的信息，放松身心，使學生可以充分感受到籃球文化的魅力，達到愉悅身心的目的。
（2）教育濡化價值籃球文化在校園文化中的意義重大，具有較強的教育濡化價值。
人的價值觀可以通過文化環(huán)境得到完善?；@球文化可以使師生在籃球活動中體會到籃球運動的價值，陶冶自身的情操，培養(yǎng)學生的綜合素質，使師生更好地適應社會的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在籃球運動中，可以對師生的行為進行規(guī)范，提高學生和老師之間的互動，增強對籃球文化的認同感和歸屬感，充分發(fā)揮團隊精神，增加師生之間的合作和交流。同時，有利于發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，具有濃厚的教育濡化價值。
（3）競技凝聚價值開展籃球運動，可以使學生在運動中愉悅身心，并且能夠提高籃球的技術和水平。
要提高高校籃球的經濟性，則可以開展cuba，增強學生之間的凝聚力，促進學生情感的交流。cuba隊伍的成立，可以作為cba的后備建設，可以從中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運動員。就美國來說，他們在高校中大力發(fā)展籃球運動，充分利用課余時間，進行籃球訓練，提高籃球選手的身體素質，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術思維，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的國家籃球人才。目前，很多國家都在效仿這種方式，充分利用大學校園的優(yōu)勢條件，通過籃球文化的氛圍，促進籃球競技的發(fā)展。
1、重塑高?；@球理念籃球理念主要是指在籃球運動中體現的思想和觀念，通過籃球理念，可以看出籃球運動的價值。
目前，我國在新的籃球理念下，提出了新的籃球發(fā)展目標，更重視籃球文化的建設。受到傳統(tǒng)文化的影響，我們主要通過靜態(tài)運動的形式來健身，相對忽視劇烈的身體運動，因此，我國高校的籃球理念和世界先進國家相比，還存在較大的差距。所以，在新時期，要充分理解國外先進的籃球理念，結合高校籃球發(fā)展的實際，豐富我國籃球文化的內容和形式，不僅要強調籃球運動的健身性，還要強調籃球運動的競技性，促進籃球運動的發(fā)展。
2、創(chuàng)造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設在校園建設中，發(fā)展和諧的文化氛圍，主要是推動社會文化的發(fā)展，從而達到完善自身的目標。
高校籃球文化對校園文化建設具有重大的意義。同樣，校園文化又可以對高?；@球文化產生一定的反作用，從而實現雙向的交流。因此，在建設高?；@球文化中，要從本校的實際情況出發(fā)，發(fā)展具有本校特色的籃球文化，比如可以在體育館等區(qū)域陳列籃球明星的照片和經典語錄等，加強對籃球文化的宣傳，使同學們加深對籃球文化的理解，從而可以在無形中轉變學生的思維方式，推動籃球運動在高校校園中的發(fā)展。
3、加強高?；@球場地等基礎設施的建設隨著我國教育改革的發(fā)展，我國高校招生的規(guī)模逐漸擴大，數量逐漸增多。
因此，很多高校的基礎設施建設已經不能適應新時期體育教育的發(fā)展需要。運動場地面積不夠，器材陳舊，訓練場地緊張。所以，要重視籃球場地的建設，營造良好的籃球文化環(huán)境，學校要對籃球活動進行總體規(guī)劃，鼓勵學生積極參與到籃球活動中來，根據學生的需要擴建籃球場地，加大籃球文化的宣傳，建立籃球閱覽室，為學生創(chuàng)造一個和諧的校園籃球文化環(huán)境，推動高校籃球的發(fā)展。
四、結語。
目前，高?；@球是一個重要的籃球活動場所。在新籃球觀念的倡導下，要重點突出籃球文化建設的地位，強調以人為本的籃球理念，營造積極向上的籃球文化精神。隨著社會的發(fā)展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高?；@球建設的發(fā)展，因此，要在新籃球觀下，推動高?；@球文化建設的發(fā)展。高?；@球文化運動具有豐富的健身娛樂價值、教育濡化價值和競技凝聚價值。在新時期的發(fā)展下，要重塑高?；@球理念；創(chuàng)造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設；加強高?；@球場地等基礎設施的建設。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇十七
獨立學院的`設立,在改變了中國高等教育格局的同時,也遇到了如何進行校園文化建設的新問題.本文試圖從對母體高校校園文化的移植、實現自我文化創(chuàng)建與定位、整合地域文化資源等方面來思索解決這一問題的途徑.
作者：徐曉元作者單位：集美大學誠毅學院人文科學系,福建,廈門,361021刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g642關鍵詞：獨立學院校園文化移植創(chuàng)建與定位整合
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十八
摘要：高校宿舍文化建設是校園文化建設的重要組成部分，對大學生的全面發(fā)展和思想教育都有重要作用?；诖?，針對當前新形勢的發(fā)展需要，提出高校宿舍文化建設的有效措施。
一、高校宿舍文化的內涵。
高校宿舍文化內涵豐富，主要包括宿舍物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。它以宿舍為載體、以大學生為主體，反映大學生健康宿舍文化生活的文化氛圍。它是多元校園文化的重要一部分。宿舍文化是學生在長期的實踐和共同的生活學習中形成的生活方式，帶有某種共同的價值取向。良好的宿舍文化對大學生的健康成長有著重要的作用。
1.有利于為大學生成長和為其學習提供良好的環(huán)境。
大學生活相對更加自由、獨立。學習不僅僅局限于教室、圖書館、實驗室。宿舍成為學習、交流、聊天的天地。良好的宿舍文化能夠營造安靜、和諧的學習環(huán)境，宿舍成員能夠相互交流，為思維碰撞提供一個平臺。宿舍成員的良好習慣無形中也會感染熏陶別人，為整個宿舍的氛圍營造提供正能量。宿舍是人際交往的主要平臺，良好的宿舍文化能夠培養(yǎng)大學生的適應能力，增進彼此的理解、信任和包容，促進宿舍團結進步，凝聚力量，促進大學生的全面發(fā)展。
2.有利于營造溫馨和諧的校園文化，促進和諧校園建設。
宿舍作為一個小團體，它的和諧穩(wěn)定發(fā)展也影響著和諧校園的建設。大學生集中住校，在宿舍生活時間較長，也容易產生各種摩擦和矛盾，宿舍文化建設成為高校安全穩(wěn)定工作的重點，也是難點。當前宿舍的教育和管理功能日益突出，宿舍的和諧穩(wěn)定是校園和諧穩(wěn)定的基礎，關系到正常的生活、教學秩序。良好的宿舍文化能夠促進學生之間的信任和包容，提升自我認知，有利于和諧校園的營造。
3.有利于加強思想政治教育。
大學生思維活躍，接受新事物的愿望和能力都比較強，較好地展示了大學生的當代精神面貌。但受世界多元思潮的`影響，部分大學生也會出現迷茫、價值模糊的現象。因此，應以宿舍為文化載體，根據大學生真實的思想和行為表現開展思想政治教育，加強思想引領。將課堂中的思想教育拓展到宿舍中，通過大學生的有效互動和積極參與，增強思想政治教育的實效性。作為新時代的大學生，應在與宿舍成員交流和信息共享中，提高辨別是非的能力，自覺抵制不良思想的侵襲。
4.有利于營造良好的學風、校風。
宿舍是大學生重要的生活和學習空間，成員的品質和行為習慣可以相互影響。因此，宿舍文化建設也是良好學風、校風建設的重要環(huán)節(jié)。良好的宿舍文化氛圍，特別是宿舍的精神風貌有利于培養(yǎng)良好的個人習慣、培養(yǎng)高尚的道德情趣，進而有效促進良好學風和校風的形成。
1.加強領導，做好基礎設施建設。
隨著高校的不斷擴招，在校大學生人數與日俱增，宿舍問題逐漸突出。宿舍數量與學生人數之間的差距、宿舍硬件設施的老化等都為宿舍建設帶來了困難，甚至還存在安全隱患。學校領導要深刻認識到宿舍問題關系到學校的整體建設和形象。根據招生規(guī)模和學校實際，應該不斷增加宿舍數量，保障大學生擁有一定的生活空間。對年代久遠的宿舍樓進行定期維護和翻新，更換相應的宿舍設備，做好消防和水電供應，保障大學生的水電安全和生活質量，為他們創(chuàng)造較好的生活學習環(huán)境。結合學生反映的問題和建議，及時對宿舍設施進行更換和調整，使大學生在宿舍中感受到學校的人文關懷。
2.完善制度，做好服務育人工作。
宿舍是一個大群體，宿舍管理和服務育人工作也是當前高校面臨的重大問題，也是值得探索的領域。建立科學完善的宿舍管理制度和行為規(guī)范等，是宿舍文化建設的重要保障。高校要從宏觀上加強制度建設，立足校園文化建設的整體布局，制定長遠的規(guī)劃，明確宿舍文化的指導思想和建設思路，為相關部門開展工作提供借鑒。微觀上制定宿舍具體的行為規(guī)范，幫助大家共同遵守，營造溫馨、和諧的宿舍氛圍。同時，建立科學有序、獎懲規(guī)范的宿舍公約，使大家互相監(jiān)督、共同進步和成長。
3.豐富活動，做好文化熏陶工作。
高校要有效抓住學生宿舍這一載體，充分發(fā)揮大學生的主動性和創(chuàng)造性，找準主題，開展形式多樣的宿舍文化活動，在活動中使大學生培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，形成互幫互助的行為習慣，將良好的宿舍風氣傳播得更遠。借助網絡優(yōu)勢，推進宿舍文化建設常態(tài)化、新穎化。做好宿舍的網絡建設，以網絡為平臺，發(fā)揮網絡文化在宿舍文化建設中的積極作用。開展宿舍文化節(jié)等活動，互相學習和借鑒，使宿舍成為弘揚正能量的場所。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇十九
隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設越來越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現學校文化內涵和學校的素質教育建設進程。
因此，有必要就雕塑對校園環(huán)境、文化建設以及學生素質教育產生的作用進行探討和研究。
文章以寧波大紅鷹學院為例，對于景觀雕塑設計作一些探討。
高等院校不僅要教授學生過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學生的各項思維能力，同時也承擔著培養(yǎng)學生審美能力的任務。
首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達。
大學校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨特的魅力，成為高校校園文化和藝術的重要載體。
景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術形式中往往最為持久和震撼人心。
一是因為景觀雕塑作為藝術品將在校園里長期佇立和保存;二是在人們認知世界的過程中，絕大部分信息是通過視覺系統(tǒng)獲得的，因此視覺系統(tǒng)是人與外界相聯系的最主要的途徑。
其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。
校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結合校園環(huán)境和藝術思想創(chuàng)作而成。
從美學的角度來說，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構筑并豐富了校園的審美空間，讓學生能夠通過對美的直觀感受和審美訓練，在不知不覺中受到感化和熏陶。
景觀雕塑作為校園文化景觀的構成元素，集中反映了一個學校的主流文化價值觀與教育目的的價值取向。
以寧波大紅鷹學院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設計方案圍繞學校的中心設計了一條文化長廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡組成。
浮雕文化墻根據歷史的演變進程，主要展現河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學、浙東學派傳承、近代民間興學五個文化教育(文化、技能)場景，配合各個時期的代表人物、建筑物和具有明顯時代特色的圖案紋樣展現浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡。
在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的'教學思想與學校的教育理念進行緊密的結合。
結合校園地形，文化長廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進行排列組合設計，同時利用植物的季節(jié)性搭配，在體現生態(tài)環(huán)境保護的同時獲得了藝術性的果。
雕塑設計采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結合，使不同類型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周圍的環(huán)境相適應，體現了學校文化長廊設計的生態(tài)化和空間性。
在人性化和整體性方面，文化長廊通過合理的空間布局，結合周邊的基礎設施，使之不只供人欣賞，更促進了雕塑藝術與人之間的互動，引發(fā)師生的思考，陶冶學生的情操，提高學生的審美與藝術欣賞能力。
從第二批設計方案來看，學校以“興趣驅動，自主學習領會，重在過程，面向需求”為原則，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的特色項目——校園景觀雕塑設計大賽，將趣味課堂與競賽相結合，使教學計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃相融合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。
作為服務對象主要是學生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營造藝術氛圍，和師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，塑造學生的個性。
基于以上的人文特征，要求師生進行設計構思，并根據校園景觀雕塑的設計依據與原則，表達設計理念，提升學生的動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項綜合能力，展現素質教育理念下的校園文化。
同時，在設計大賽的過程中，擬解決了幾個關鍵問題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學生的參與度不夠，無法引起共鳴。
第二，雕塑作為校園文化的硬件設施，缺乏對學生思想上的引領。
第三，學習領會與大賽相結合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學生自主學習領會積極性提高。
綜上所述，大學校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學的良好形象，還在大學生的思想觀念和情感體驗方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進大學生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。
因此，校園景觀雕塑在校園文化建設中的育人作用應該引起我們的重視。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十
校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質財富和精神財富的總和。而當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，實施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
校園文化是一個學校的靈魂與精神，它承載著學校的文化內涵與人文底蘊，傳承學校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學生，不斷把優(yōu)秀的精神財富傳達。而校園體育文化也是校園文化的一個重要組成部分，在學生成長、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會文化的一部分，也具有社會文化的功能。校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質財富和精神財富的總和。特別是當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，利用鮮明的文化特色實施教育，提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
文化的價值是校園文化的終極目標，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價值同樣是學校文化教育的價值目標所在，在學生的成才、成長中具有非常重要的作用……《易經》中說：“觀乎人文，以化成天下?！痹凇兑捉洝防锏娜耸悄康?，“文”是內容、是實質，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點，是大化風流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學校教育的一個重要內容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現更加有意義的文化價值。體育文化的價值就在于凝結校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團結和公平競爭的精神，及其追求“更高、更快、更強”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險阻，爭取勝利的意志和品質的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時，彰顯學校的文化特色與教育內涵，促進學校各項教育的有效開展。
1.主觀因素。
校園體育文化的活動主體就是人的活動，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當前的中小學體育教學中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關注，特別是學校領導的體育觀念，體育教師的社會責任，學生的學習態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動。20xx年秋，陜西省全面實施新課程改革，在新課程改革要求下，學校的體育教學也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認識到體育的重要地位，及其對于學生發(fā)展的基礎作用。而在學校領導、教師、學生中應堅持“健康第一”的指導思想，關注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認識，轉變體育教育教學觀念，積極實施有效、快捷的體育教育，促進人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時，也受校園文化氛圍的影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個學校的文化氛圍濃郁，體育活動形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動項目，學校也有充足的體育場地器材，并能滿足學生的體育鍛煉需要，同時，還有特色的體育比賽活動，如一年一度的體育節(jié)、運動會、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運動等，就會很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學校應加大體育文化投資，積極創(chuàng)設良好的體育文化場所，拓展體育文化形式，充分利用現代網絡媒介傳達體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進學生健康、快樂的學習成長。
1.提高體育認識、轉變教育觀念，加大體育文化氛圍營造與創(chuàng)設，豐富校園體育文化展現形式。
俗話說：“認識決定觀念，觀念決定行為?！倍趯W校體育文化建設上，學校領導、教師的體育認識與體育觀念直接決定學校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強教師的在職學習與培訓，提高領導、教師的體育認識，關注體育文化在學生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強化校園體育文化教育，營造良好的體育文化氛圍，通過報欄、網站、?？ed屏、黑板報、體育競賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關注學生體育社團、訓練隊、體育競賽的文化教育作用，提高校園體育文化內涵。
學校的學生體育社團使學生自發(fā)組織的群眾性體育團體，是學校中志同道合的學生集體，在學生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學校體育訓練隊使學校完成體育競賽任務，實施“因材施教”策略的重要措施，它們在校園體育文化的形成與傳達方面具有強有力的推動作用，學生也正是通過這些活動形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時，利用學校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內涵，倡導文明健康的校園文化，有利于學校凝結學生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學校體育文化內容，深化學校體育文化結構，有利于學校各項教育活動的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學模式，引進新型體育項目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內容。
創(chuàng)新體育教學模式已成為當前的體育教學改革趨勢，并為體育教學帶來新的活力與生機，讓體育教學有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項目引進體育教學，豐富體育教學的內容選擇。同時把各種不同的體育項目特征融入教學，拓展體育文化意蘊，增加體育文化的實踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進學生，改變學生，發(fā)展學生。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十一
博物館是了解各類文化的窗口，其重要功能就是為公益性文化事業(yè)提供服務。1974年在丹麥哥本哈根舉行的第11屆國際博協(xié)會員大會上通過的博物館定義：非營利的為社會和社會發(fā)展服務的向公眾開放的永久性機構，為研究、教育和欣賞的目的而搜集、保存、研究、傳播和陳列有關人類和人類生存環(huán)境的物證。[1]高校是傳播公共文化事業(yè)的重要基地，文化是高校發(fā)展的軟實力，文化建設是學校發(fā)展的生命，是一個具有重要的育人功能，砥礪著高校學子的品行與人格，為大學生的全面發(fā)展提供了精神動力，為了培養(yǎng)大學生高尚的個人品質，濃郁的文化素養(yǎng)，更應該堅持博物館和高校文化建設的有效互動，館校合作不僅有助于雙方在文化領域形成合力，拓展高校校外文化基地，而且也有助于大學生充分運用博物館文化資源來提升文化品位，提高綜合素養(yǎng)，全面增強學校的綜合實力。
一、博物館的教育功能與文化屬性。
隨著經濟的發(fā)展和文明程度的日益提高，博物館作為一種公開的、非營利性的文化載體，它的社會教育功能越來越彰顯。1990年，美國博物館協(xié)會在解釋博物館的定義時，將“教育”與“為公眾服務”并列視為博物館的核心要素。美國博物館協(xié)會的總經理和首席執(zhí)行官小愛德華?埃博（edward，jr.）認為：“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經成為博物館服務的基石。”[2]而作為人群中最富有活力、富有思想的當代青年―――大學生來說，受教育和影響的最為深刻，最具有遷移力。通過博物館與高校校園文化相互融合，進行互動從而更深層次地影響大學生的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，真正構建社會、學校、家庭三位一體的育人模式，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。
博物館作為自然和人類文化遺產的主要展示場所，通過有形的實物，以生動、直觀的形式展示歷史與現實的變遷，是歷史與文化的集合。與發(fā)達國家相比，我國人均擁有博物館的數量相對偏少，據2001年世界博物館統(tǒng)計：法國有博物館5614座，平均1萬人擁有一座博物館；德國有博物館5950座，平均1.6萬人擁有一座博物館；美國有博物館6617座，平均3.5萬人擁有一座博物館；我國有博物館2400座，平均60萬人擁有一座博物館。我國人均擁有博物館數量非常稀少，更凸顯了博物館教育資源的珍貴和稀缺，因此更應該充分挖掘每一座博物館在高校文化建設中的作用。
校園文化是高等教育的不可分割的部分，是大學生素質提升不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現教育特色的重要平臺，也是提高大學生的審美修養(yǎng)和文明素質的重要手段，校園文化是一種氛圍、一種精神，通過校風、教風、學風以及豐富多彩的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學生的人生觀、價值觀潛移默化的影響。[3]優(yōu)秀的校園文化能引導學生形成積極向上的人格品質和心理素質。幫助他們拓展知識和技能，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質，造就德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生。
校園文化對學校的發(fā)展具有深刻的影響力，關乎學校的生存與發(fā)展。校園文化的影響力主要通過它的三大功能來體現：一是對學生的教育功能，正如王繼華教授所指出的，在學校的生活中，無論是小學、中學或大學階段，學生不僅是在學習文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲透骨髓之中的思想道德、倫理的教育，體會學校動態(tài)、靜態(tài)的校園文化和育人取向文化的熏陶。[4]二是導向功能，校園文化通過它的教育思想體系、價值觀體系和行為風尚體系來潛移默化地影響著師生的思想和行為方式，引導學校的發(fā)展。三是凝聚功能，通過校園文化來凝聚師生對學校目標的認同，調節(jié)學校成員之間的利益和情感沖突，從而構建友愛、信任、關心、負責、和諧的校園人際關系，彰顯具有德育價值的校園隱性文化。
博物館和高校都具有傳播文化、履行教育的職責和義務。博物館作為公益文化組織單位，對大學生的成長和成才有著不可推卸的`社會責任。大學生對歷史文化知識的渴求，對自身人文素養(yǎng)的提高，對社會的認知需求也迫切地希望走出校門，與社會緊密接觸。因此，在博物館與高校之間以校園文化為媒介，開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。研究博物館與高校校園文化建設的互動就具有了重要的理論價值與現實意義。
1.博物館與高校德育教育的互動。德育教育是博物館發(fā)揮社會教育功能的重要體現，更是高校校園文化建設的主要內容。發(fā)揮博物館作為科普教育基地、愛國主義教育基地的作用，為高校德育教育提供更加廣闊的平臺和深遠的視野。通過參觀博物館、參與博物館的活動，讓學生在欣賞和參與中激發(fā)愛國情懷。在參觀中能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
2.博物館與高校人文教育的互動。博物館作為歷史和文化的櫥窗，不斷向后人傳遞著一個社會、一個地區(qū)的民族精神和人文精神。博物館里珍藏的文物和標本，是各種不同人文精神的體現。不同歷史時期的文物反映著當時的歷史風貌，風俗習慣、審美觀念和科技水平。博物館通過門類齊全的學科、豐富的藏品和各種展示手段，來培養(yǎng)大學生人文情懷和民族精神。如常州博物館里陳列出的常州歷史文化，就是把整個陳列分成史前常州、延陵季子、齊梁故里、中吳要輔、儒風蔚然五大版塊，通過將1288件珍貴文物，把豐富多彩的常州歷史科學準確完整地呈現給觀眾。大學生在這里就能了解到常州的歷史變遷，感觸到文化的差異和延續(xù)，知曉了季札、蕭統(tǒng)、唐荊川、趙翼、盛宣懷、瞿秋白等一批英才人杰的故事。大學生從博物館汲取的歷史知識、科學知識和風俗文化與其在校內閱讀累積的人文知識相互印證、補充和累加。
3.博物館與高校素質教育的互動。素質教育已經提升為黨和國家的重大決策和法律規(guī)定，已經成為國家意志的體現，并且正在成為全民族的廣泛共識。素質教育的目標就是人的全面發(fā)展，而博物館作為去功利化的公益性服務機構，它的功能就是傳承人類的文明，讓現代人通過汲取每一歷史時期人們的智慧結晶，不斷發(fā)揚光大并且開拓創(chuàng)新，推動社會不斷發(fā)展和進步。因此博物館教育的精髓是完全符合素質教育本義的。高校校園文化建設就是以拓展大學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展作為主要任務。博物館有著在高校中無法模擬、無法創(chuàng)造的提高大學生綜合素質的條件。大學生可以通過參觀博物館，參加體驗項目，也可以通過成為博物館志愿者等多種途徑來接受博物館教育的熏陶。如近幾年來常州博物館約有500多名高校大學生志愿者從事各項志愿活動。大學生志愿者加盟博物館，不僅為博物館提供了各種智力支持和新生力量，也解決了博物館因免費開放而引發(fā)的人力資源緊缺的問題，推動了博物館服務社會，更好地發(fā)揮教育宣傳的功能。同時，對于高校素質教育來說，博物館大學生志愿者是學校教育與社會教育的結合體，能夠有效深入地推進素質教育的社會化、全面化的進程。
4.博物館與高校專業(yè)建設的互動。教育功能是博物館和校園文化的共同的使命，但博物館所傳遞的文化信息與高校教育所傳播的知識存在很大差異。學校教育是傳授權威知識，更多地傾向于灌輸性；而博物館教育則更強調自主性、趣味性，強調觀眾的自愿參與。因此，博物館的教育可以讓人更加感到輕松愉快。博物館是一門綜合性很強的開發(fā)性的大學，涉及的學科很廣泛，因此高校許多的專業(yè)都能在博物館找到學習的結合點。如常州博物館里的謝稚柳藝術館以及經常開設的各種書畫家的臨展，為高校藝術專業(yè)的師生提供了很好的學習、臨摹、鑒賞的機會。據統(tǒng)計，遲燕高華―――謝稚柳、陳佩秋書畫聯展在展出的3個多月的時間里，就有4000多名高校藝術類專業(yè)的學生在其中學習，鑒賞和交流。同時，博物館和高校還可以共同開展專題展覽、專業(yè)大賽、素描大賽、藝術研討交流等專業(yè)性較強的活動，相互促進。因此，博物館與高校專業(yè)或行業(yè)教育對接，可以作為高校間接教育的重要補充，作為校園文化建設的第二課堂。
博物館和高校通過深度合作，多領域多方位互動，共同推動教育文化事業(yè)的發(fā)展。博物館與高校校園文化建設的有效互動不僅有助于在文化建設方面形成合力，而且可以充分利用博物館特殊的文化資源與教育功能，實現對大學生進行科普教育，推進素質教育、傳承人類文明和民族精神的社會重任，擴大了社會的影響力。[5]作為學校軟實力，高校則可以充分運用博物館的文化資源建立文化基地，使高校學生能夠切實利用博物館文化資源來提高自身的文化需求和實踐需要。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十二
內蒙古三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的景觀設計主要是以自然環(huán)境為設計依據，尊重以人為本的設計理念，將內蒙古當地特有的地貌、氣候、植物、山水、文化有機的融入到居住區(qū)景觀設計中，呈現出典型的大草原文化特色。三河鎮(zhèn)居住區(qū)在景觀設計以及生活理念上都充分展現了“人、庭院、環(huán)境”“天人合一”的思想，充分挖掘并傳承內蒙古本土居住文化和建筑藝術，將時尚和簡潔融入其中。中國“住”文化講究順應自然，天人合一，與大自然的山水巧妙結合。三河鎮(zhèn)居住區(qū)的景觀設計盡量保留原有的自然地形，使建筑與原有起伏地勢有機結合，既避免了土方的開挖，又保護了原有生態(tài)環(huán)境；根據地勢高差的變化和水景的穿插設計，在不同的區(qū)段上形成不同風格的特色空間，并由線性的道路將各個組團有機的聯系起來，形成層次豐富的景觀，達到山水相融的效果。
二、地域性設計元素的提取與應用。
利用設計的基本元素營造空間，將景觀設計中的地域性元素進行提取并利用，從而傳遞城市的歷史文脈。在內蒙古居住區(qū)廣場的景觀設計中可從人工水體、環(huán)境小品、植物、鋪地等方面體現出地域性文化，以此來倡導城市特色。
（一）人工水體的地域性設計元素的提取與應用。
水是中國古典園林的靈魂，即“無水不成園”，它是環(huán)境中最具活力的因素，通過對水景的處理可柔化建筑硬朗的輪廓線。在三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的廣場設計中通過噴泉來形成視覺觀賞的焦點，利用其豐富多變的形式使廣場空間更富層次感。丁香花音樂噴泉是居住區(qū)廣場的主要景觀之一，它以動態(tài)的活力來吸引居民去游玩并與水景互動，音樂廣場作為居住區(qū)中心廣場的功能特征，提取了市花——丁香花的設計形象，結合空間特色與地域性文化突出空間主題，起到畫龍點睛的作用。
（二）環(huán)境小品的地域性設計元素的提取與應用。
雕塑是環(huán)境小品中重要的構成元素，價值不僅僅在于它的題材、意蘊、構思和藝術表現力，更重要的是在于它作為一種傳承城市歷史文脈的載體。以特定的形態(tài)向人們傳達思想感情，并與城市環(huán)境的自然景觀、園林景觀和建筑景觀相互滲透，構成城市的地域特色。居住區(qū)廣場的雕塑取自篆書“泉”字之神韻，三股形似清泉的造型輾轉上升，體現內蒙古人民積極向上的生活態(tài)度。文化長廊上設有浮雕《敕勒歌》的紋樣，反映出內蒙古大草原文化的歷史脈絡，符合當地人們的審美需求，利用地域特有的形態(tài)、色彩、文化符號進行設計，使得環(huán)境小品與地域文化相協(xié)調。
（三）植物的地域性設計元素的提取與應用。
植物在景觀設計中起到重要的造景作用，對植物不同品種的使用可使景觀形成完全不同的風格特征。內蒙古三河鎮(zhèn)居住區(qū)的植物配置種植采用了生態(tài)設計的手法，利用當地的鄉(xiāng)土材料、鋪地材料，形成了與自然環(huán)境相融合的空間，創(chuàng)造出賦予空間特色的形態(tài)與氛圍。整個居住區(qū)在植物配置上以鄉(xiāng)土植物為基調，配置季節(jié)不同的落葉喬木，花灌木和地被植物，以形成適應能力強的生態(tài)群落景觀。每戶組團綠地根據配置不同的花草樹木于此區(qū)別，各具特色。通過植物自身的習性，有效合理的配置，達到營造小氣候，提高居住環(huán)境質量的目的。
（四）鋪地的地域性設計元素的提取與應用。
廣場鋪地是人們使用最頻繁和集中的地方。在景觀設計中，通過對它的高差、材質、肌理、顏色、圖案的變化創(chuàng)造出富有特色的硬質鋪裝景觀?！叭敝黝}雕塑下的地面鋪裝圖案源自《史籍》中對內蒙古的描述，并配置七十二股涌泉及四組泉群。凝固的“泉”與噴涌的“泉”磅礴而起，體現了泉城的風采。主體雕塑以東設有聯系地上、地下的下沉過渡空間，使廣場層次富有變化，花崗石鋪筑的《內蒙版圖》刻劃出幅員遼闊的內蒙大地。
在我國古代，人們很早就開始“擇水而聚，依山而立”，這種既方便又安全的生活環(huán)境的選擇是經過長時期的發(fā)展形成了不同的區(qū)域文化脈絡，對人類文化影響最大的就是居住環(huán)境。
隨著科技的發(fā)展，我們要將科技與地域文脈的歷史傳承有機結合在一起。在景觀設計中，要使地域文化在景觀環(huán)境中能夠持續(xù)發(fā)展就需要重視地域文化在景觀設計中的創(chuàng)新，并切實研究時代的審美要求，尋找現在與歷史、現在與未來景觀設計之間的聯系。同時也需要對人的環(huán)境心理、環(huán)境審美、文化追求、人的個性與共性進行研究，來滿足人在物質和精神方面的需求。
（二）小區(qū)景觀設計與地域文化延續(xù)的可行性。
地域文脈是人文景觀中的靈魂，地域文脈與小區(qū)景觀設計巧妙結合才能體現其最終的表現力。景觀設計增加了環(huán)境的美化欣賞性，而地域文脈在景觀設計中得以延續(xù)和發(fā)展將更增加它的文化內涵。景觀設計要體現當地地域文脈傳統(tǒng)，因為這也代表著一個地區(qū)的文化特征和歷史遺韻。在可行的基礎上必須對當地的文明傳承、歷史文脈有詳盡的研究和分析，將最具代表性的文化元素運用在小區(qū)景觀設計中，只有深入把握歷史文脈才能使景觀的文化內涵更具代表性。
四、結論。
在對城市小區(qū)景觀設計與地域文脈延續(xù)性的基礎上提出地域文脈在景觀設計中的重要性，實現地域文化特色與自然環(huán)境、人與自然環(huán)境、人與人之間的和諧相處。城市小區(qū)景觀設計在滿足人們生活需要的同時也承載著文化的表現形式。城市小區(qū)景觀設計既具有生態(tài)性也具有藝術性與文化性。通過深入分析我們將真正的文化脈絡進行合理的分析，進而深層次的挖掘其中的代表元素，用現代技術和手段將地域文化更好的發(fā)展和傳承，才能帶來真正的具有文化內涵的設計。在城市化進程快速發(fā)展的今天，我們贊嘆科技的發(fā)展，也應注重城市小區(qū)景觀設計的發(fā)展，給人們提供更好的生活場所。
參考文獻。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十三
摘要：高職人才培養(yǎng)過程中，校園文化發(fā)揮了非常重要的作用，而在提高學生職業(yè)素養(yǎng)方面，具有職業(yè)特色的高校文化更是擁有不可估量的影響力?；诖耍疚闹饕槍θ绾未蛟炀哂新殬I(yè)文化特色的高職校園文化途徑進行探討。
關鍵詞：職業(yè)文化；高職校園文化；建設。
進入21世紀以后，職業(yè)教育逐漸走入人們的視眼，國家也開始重視職業(yè)教育的發(fā)展并投入大量人力、物力和財力。經過了十多年的發(fā)展，高職教育快速進入了一個新的更加健康的發(fā)展階段：由規(guī)模躍進向內涵發(fā)展的跨度。各高校的發(fā)展目標也逐步達成共識，即把握服務的宗旨，就業(yè)的目標，走一條“校企合作，產學結合”的發(fā)展之路?；诖?，高校將如何提升以實現校園文化的建設為主的內涵建設，這不僅是高校校園文化發(fā)展的需要，更是提升學校核心競爭力的重要保障。把握高職教育人才培養(yǎng)模式以及辦學目標的獨特性，凸顯教育的職業(yè)特點，在校園文化建設中有機地融入“職業(yè)性”元素，讓學生的職業(yè)人格、職業(yè)能力以及職業(yè)精神得到不斷提升，這是高校在構建校園文化方面需要做出的不懈努力。
一、以職業(yè)特色為凸點，創(chuàng)新高校校園文化。
（一）在高職校園制度文化中融入職業(yè)文化特色。
對教師個體來說，高校制度有一個強制規(guī)定性作用；對學生個體來說，高職校園制度有一個強制約束的作用。這既能規(guī)范學生的行為習慣，促使其養(yǎng)成良好的思想品德，為他們樹立正確的人生觀和價值觀打好基礎；另一方面有利于督促教師提高專業(yè)授課水平以及師德。一般來說，制度文化就是將存在于制度中的文化內涵體現出來。高校在對制度進行實施的過程中，制度的文化內涵就會慢慢滲入到師生員工的身心之中去。高校在規(guī)章制度的制定上與大多院校都具有共同點，但是為了突出高校的特色，其在制度方面應該體現出它的職業(yè)性。第一，在制定規(guī)章制度時，要注重培養(yǎng)職業(yè)道德，倡導教師要講師德，要強化專業(yè)認同感，鼓勵學生熱愛專業(yè)。第二，用先進企業(yè)的制度文化指導學校課程文化建設。例如，在對學生進行實訓時，要嚴格依照企業(yè)制定的制度堅決執(zhí)行，讓職場氛圍真實的展現出來，身臨其境、感同身受。第三，將職業(yè)常識與認知引入到規(guī)章制度中去，以帶有職業(yè)特色的服務意識、團隊意識以及質量意識等為主，讓師生在教學與學習的過程中，職業(yè)意識不斷地得以熏陶、提升，直至內化為自身的行為認知。
（二）在高職校園物質文化中融入職業(yè)文化特色。
校園文化最基礎的載體就是校園物質文化，并且也是存在于校園中的所有客觀實體物質的總和。所以，在建設高職校園職業(yè)文化特色時，就要融匯職業(yè)氣息。第一，在設計校園內的教學樓、廣場等場所時，可以以合作企業(yè)或者是以名人的名字命名，但同時要體現特色，要有藝術含量，更要匹配學校的人文環(huán)境。第二，在對新校區(qū)的校門進行設計時，一定要將學校的職業(yè)特點充分的展現出來，比如，紡織學院校門就可以設計成形似的大型紡織機。此外校標、校徽甚至是校服上也應該醒目地顯現具有專業(yè)特色的圖案與文字。校園景點中可樹立一些碑文或者是石雕等精神圖騰，也可以刻一些企業(yè)名人的腳印，提醒學生走一條成功之路。第三，用名人以及杰出人物的照片裝飾校史陳列室、圖書館，用優(yōu)秀企業(yè)家、校友以及杰出教師的事跡教育學生。第四，用具有專業(yè)特色格言或者警句匾牌布置裝飾教學樓、實驗室、實訓基地等，警醒學生專心學習專業(yè)知識。另外，還可用通過滾動電子屏、橫幅等媒介來傳遞辦學思想，引導學生在日常生活中承載并發(fā)揚學院的辦學理念。第五，在對學校定制的教學設備，信封稿紙、學報刊物等進行設計時，加入一些本學院特有的元素，將高校的文化品位微顯出來。
創(chuàng)建具有職業(yè)特色的高校，必須要將校園精神文化融入其中，將具有特色的辦學理念體現出來。所謂辦學理念，就是依據時代要求，從自身條件出發(fā)，在經過一系列的理性思考后，形成的指導思想。據此，對高職教育歷史使命的充分認識是十分必要的，要想將具有職業(yè)性和高等性的辦學特色貫穿于整個教育過程中，逐步形成崇高的教學理念，打造具有職業(yè)特色的高職校園文化，需要培養(yǎng)以校領導為先鋒的全體教職工帶動全體學生去準確定位、及時出擊和強勢著陸。首先，要明白校風是一個學校辦學理念的實際體現，那么就要在正確的辦學理念的指導下形成優(yōu)良的校風。校風主要是學風和教風的綜合，具體的體現方式是校風、校訓以及教風。高校的校訓在內涵上需要強調的是“職業(yè)素養(yǎng)”、“親身踐行”等，學風及教風方面要緊密圍繞“敬業(yè)精神”、“職業(yè)道德”等相關內容。通過全院師生的努力，進過時間的沉淀，校園文化的職業(yè)特色就能逐漸成型。此種文化的形成對于高素質、高技能人才的培養(yǎng)是非常有意義的。其次，一個學校的核心價值觀是這個學校的特色所在，所以倡導并培養(yǎng)擁有職業(yè)特色的核心價值觀是非常重要的。通常來說，從辦學方向中要體現出社會主義的核心價值，從內涵建設中體現出精品專業(yè)建設和職業(yè)特色，在師資培養(yǎng)上要提倡并鼓勵愛崗敬業(yè)、勤奮踏實、全心全意為學生服務的社會主義無私奉獻精神。當然，核心價值觀不可能通過一兩次活動或是開會就能夠形成，需要學校通過長期的辦學、師生的對辦學主導的共同追求以及自覺探索和實踐才能夠慢慢形成，逐漸完善，并通過辦學理念以及校訓等一些載體得到強化的。
（四）在高職校園行為文化中融入職業(yè)文化特色。
校園行為文化其實質就是校園文化的外在體現，即師生在對各種關系進行處理時形成的風氣與習慣，類似人和事、人和人等關系。在建設校園文化時，首先可依據就業(yè)需求來開設相關的文明禮儀課程及講座，讓學生在待人處事、儀表禮節(jié)等方面能夠學會成熟應對。其次，在實訓期間，從專業(yè)發(fā)展出發(fā)，開設一些職業(yè)行為規(guī)范教育課程，有助于養(yǎng)成學生愛護公物、文明生產等優(yōu)良習慣。再者，可聯手企業(yè)，組織多樣性的文化藝術體育活動，增加學生的'參與性，提升其文明和諧、友好合作、文明競爭等職場需要的技巧、能力以及素養(yǎng)。
二、以社會實踐活動為契機，深化校園文化建設。
社會實踐對學生來說是一條關心民生且了解社會的真實有效的重要途徑，也是檢驗與深化學生的理論及專業(yè)知識的機會，是學生靈活運用自身專業(yè)知識服務社會、解決社會問題的契機。所以，應該在整個校園文化建設方案中加入社會實踐。有相關學者曾指出，高校的校園文化的特點之一就是通過學生的社會實踐不斷融入企業(yè)文化。通過學生短期實踐將企業(yè)精神融入到校園文化建設，師生理念也能通過校企對話與社會接軌，學校的管理制度通過理念互融得到完善，學生素養(yǎng)通過文化互動得到培養(yǎng)。學生通過企業(yè)實習鍛煉自己應用技術的能力、把握生產流程等一系列現代化技術。而這種深入企業(yè)實踐的教學方式是高校完成生產勞動和教育相結合的特有的重要途徑。為了實現高職教育的職業(yè)發(fā)展，增加師生接觸社會和生產實際的機會，加強實踐教育教學活動顯得尤其必要，只有這樣才能促使學生不再只重視理論而輕視實踐，擺脫掉理論和實踐脫離的不良習慣，并且實現知識和能力二者間的轉化。之外，學生們通過實踐活動了解社會對專業(yè)的最新需要，形成較強的社會責任感，積極投身到生產、建設、管理和服務的第一線去工作。加強實踐活動，學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實實在在地體驗具體形象生動的生產過程，感悟和積累工作的體驗和經驗，改進自身的不良專業(yè)行為，提升職業(yè)素質和人格，不斷追求求真務實，人文精神和科學精神的和諧統(tǒng)一才能達到，高職學生素質拓展計劃才能順利實施并高效完成。
三、以學生社團組織作為依托，打造職業(yè)特色校園精神。
學生社團是學生根據自身的興趣、愛好、特長自愿組織起來的，使學生社團活動的內容具有時代性，貼近學生學習與生活，形成良好的評價體系，是高職育人工作的有效手段。學校方面應該廣泛鼓勵和宣傳學生組織活動，引導學生投入各種社團和活動中去，塑造出具有職業(yè)特色的各級各類社團活動，在模擬社會活動場景活動中強化專業(yè)理論知識體系，引導學生不培養(yǎng)組織協(xié)調的能力、人際交往的能力，互助合作能力等，為踏入職場做好充分的準備。另外，高校在組建社團時，應該分系部分專業(yè)予以考慮，以行業(yè)文化特色為主，在培養(yǎng)學生的綜合素質發(fā)展的同時，適度做好專業(yè)傾斜，包括資金支持和師資補充，重點打造各特色專業(yè)的品牌建設，充分利用各種社會項目和課題，將學生活動納入到專業(yè)發(fā)展，保障這類社團的良性發(fā)展，保證了學院校園文化的職業(yè)特色，幫助了學生接軌社會需求，及早明確職業(yè)目標選擇，更快更好地理解并融入行業(yè)建設與職業(yè)發(fā)展中去。
四、以科技與人文交融為手段，營造職業(yè)教育環(huán)境。
在知識傳授和技能訓練層面，職業(yè)人文教育和專業(yè)理論教育非常不同，也就是本科院校與高校目標培養(yǎng)的區(qū)別。為了塑造學生高品位的思想素養(yǎng)以及高尚的人文精神，不斷要求學生將所學知識轉化為內在修養(yǎng)和素質，而要提升學生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能則需要將科技手段與人文知識加以融合。結合專業(yè)理論知識，納入當下最新科學技術，通過技能大賽、師徒競賽等形式多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學生動手能力，增強學生創(chuàng)新能力，為學生營造一個努力學習、拼搏進取的職業(yè)教育氛圍，并形成良好的人文精神。同時，高校在設計教學環(huán)境時，要以教學工廠模式為主，將專業(yè)教學教室的建立實現實踐和理論一體化，有機融合生產、教學、技術、實驗等，實現專業(yè)教室的多功能化，為師生打造一個真實的職場教育環(huán)境。
五、以社會主義核心價值體系為引導，夯實高校文化建設基礎。
建設高職校園文化時，把握中國特色社會主義理論體系，實施理想信念教育；把握職業(yè)道德教育，強調法制教育和道德教育，在各類課程教育中不斷融入社會主義價值核心體系,引導學生靈活運動馬克思主義方法論正確看待社會改革和學校發(fā)展中的新問題，護航校園文化建設導向，塑造學生良好人格。比如，在職業(yè)發(fā)展方面，教導學生熱愛專業(yè)、奉獻社會；在心理品質方面，教育學生保護自我、尊重他人；在生命教育方面，強調學生珍愛生命、理性生活。綜上所述，高校文化建設積是完善育人工程的重要一步，積極創(chuàng)新校園文化建設思路，極推動繁榮校園文化建設，賦予職業(yè)特色為新生命力量，構建和諧、穩(wěn)定、富有生機的職業(yè)文化特色的高職校園文化，是高校當前發(fā)展的新道路，是必由之路，更是實現高校辦學宗旨的需求。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇一
學校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養(yǎng)的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性也將在學生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發(fā)展的不竭動力。
學校的全部日?；顒訜o處不滲透著文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規(guī)則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優(yōu)勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進取、無私奉獻、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統(tǒng)一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發(fā)揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發(fā)福利”的.毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環(huán)。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶祝“三八”節(jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團體協(xié)作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發(fā)點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
3.5積極提升員工自身修養(yǎng)。
學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關鍵。
高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。
工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發(fā)揮出積極向上的影響。
參考文獻:。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二
由全校師生員工共同創(chuàng)造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。高校校園文化建設是大學生思想政治教育中極其有效的途徑和方式，是思想政治教育的重要載體，具有重要的育人功能。在新中國成立后，特別是黨的十一屆三中全會后，高校校園文化建設受到足夠的重視，取得了不少成就，如校園硬件設施得以改善，制定校園文化建設的整體規(guī)劃，切實開展相關活動，也培養(yǎng)了一大批從事校園文化建設的專兼職隊伍。大部分大學生都能夠理性地思考歷史，理性地思考中國國情，理性地思考自身的所作所為，健康向上的文娛活動活躍于校園。但是，隨著改革開放的進一步深化，社會主義市場經濟體制的逐步確立和完善，加之高校連年擴招，使得高校校園文化建設“應接不暇”，難以適應現實需要，許多問題凸現出來。本文擬對此作簡要分析，并提出一些對策建議。
1.重視校園物質文化建設，忽視校園制度文化建設和校園精神文明建設。
從構成上看，校園文化可分為三個方面。一是校園的物質文化，包括校園建筑、綠化和美化、文化設施等;二是校園的制度文化，包括校園的各種。
規(guī)章制度。
道德行為規(guī)范等;三是校園的精神文化，主要是以大學生為主體的校園主體思想意識價值觀念精神面貌心理素質審美情趣等。這三個方面是一個統(tǒng)一的整體，缺一不可，相互作用，相互促進。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。但是，高校校園文化建設的現狀中有背離了這一宗旨的情況，有的高校甚至把校園文化建設和意義等同于豐富學生的業(yè)余生活，一味地強調發(fā)展娛樂文化，并在評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。離開了校園精神文明建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文明建設隱含在物質文化建設中，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義和職能作用的主要組成部分，是校園文化建設的根本目的。忽視精神文明建設，校園文化建設就只能流于形式。這種忽視精神文明建設使校園文化建設流于形式的行為在許多高校普遍存在，是高校文化建設中最突出的問題。
校園文化是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有示范、導向與凝聚、揚棄與創(chuàng)造、約束與熏陶、平衡與協(xié)調等多方面的教育功能。而目前，有些高校都把校園文化建設附屬于學生管理部門，著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段。有的高校把校園文化建設等同于對學生的思想政治教育或者等同于學生業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作和實施。把校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。這實質上是對校園文化沒有全面、正確認識的表現。這種把校園文化局限在學生管理與思想政治教育的層次上的校園文化建設，在目前許多高校還普遍存在。
隨著我國信息化進程的加快和校園內互聯網接入條件的改善，為推動校園物質文化建設向更高水平發(fā)展提供了強大的資料和信息服務，擴大了大學生的知識面，促進了大學生成才。通過網絡，不僅培養(yǎng)了學生們的技能，開闊了眼界，錘煉了素質，完善了人格，更重要的是通過學習，逐步建立了一種終身學習的教育理念。此外，互聯網也提供了廣闊的交互空間，擴大了人們的交往范圍，增進了大學生的主體意識。但是，網絡化也對大學生帶來了負面影響，進而影響校園文化建設。據統(tǒng)計，目前我國各類網站已有2萬多個，網民近3000萬人，其中，大學生約占上網總人數的60%。那么，大學生上網是做什么呢?有調查顯示，他們中65.8%的人在玩游戲，31.4%的人找朋友聊天，30.1%的人關注影視文藝體壇動態(tài)、25.8%的人看新聞，24.3%的人發(fā)e-mail，18.1%的人選擇軟件?？梢姡壳按髮W生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友，這對大學生產生了重大影響。有的大學生在運用網絡的過程中不具備道德自律，容易造成自身道德人格的缺失，使傳統(tǒng)的校園主流文化的內容、體裁、載體受到沖擊，使大學生的身心健康、人際交流和社會溝通等方面受到很大影響。網上一些色情、暴力的渲染，腐朽生活方式的泛濫等對大學生的人生觀、世界觀、價值觀也會產生不良影響。因此，傳統(tǒng)的校園文化建設理念已經不適應現實的需要。我們必須創(chuàng)新機制，研究對策，將網絡化的影響引導到正效應的道路上來。
許多學校在思想政治教育和校園文化建設的具體實踐中，把二者當成一回事，認為抓校園文化建設不過是給學校思想政治教育換一個時髦的名字;也有人把二者完全區(qū)別、割裂開來，認為思想政治教育是政治范疇，而校園文化建設是非政治范疇。對二者關系問題上的認識誤區(qū)影響了校園文化建設的實施，影響了思想政治教育的效果。實際上，校園文化建設與思想政治教育是一種你中有我、我中有你、相互交叉、互為依存的關系。校園文化建設是一種管理活動，是一個育人的渠道，反映了學校管理的軟化趨勢。而思想政治教育是貫徹黨的教育方針、反映學校社會主義性質的客觀需要。隨著時代的進步，良好的校園文化日益成為育才的關鍵環(huán)節(jié)。校園文化建設成為思想政治教育的主要載體，而思想政治教育日益成為校園文化建設的有力保證。因此，我們必須走出誤區(qū)，才能更好地搞好校園文化建設。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇三
高校宿舍是當今大學生日常學習、生活的重要場所之一，宿舍文化建設是學校校園文化建設的重要組成部分，加強高校宿舍文化建設，它除了可以滿足學生的物質需要，還可以豐富學生的精神世界。因此，宿舍文化建設成為了推進校園文化建設的新途徑。
新生剛進校，新生群體里經常會出現以宿舍為單位的集體行動的現象，隨著時間的推移，宿舍成員之間的了解越來越深入，宿舍成員的個性化差異也逐漸開始顯現出來，不同的成長教育背景、人際朋友圈，加上成員之間的價值觀的交織，宿舍風氣也在潛移默化當中形成，如果不重視宿舍文化的建設很可能使宿舍風氣沒有得到正確的引導，從而不利于學生的身心健康發(fā)展。宿舍文化主要是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態(tài)、行為規(guī)范、公共行為和學習生活習慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的氛圍和影響力。積極健康向上的宿舍文化對大學生成長有著舉足輕重的作用，它的作用有以下幾點：
（一）思想導向作用。
當代大學生通過各種渠道迅速獲取知識，宿舍成為每位成員交換信息的重要地方，學生就每天獲得的知識進行交換，宿舍文化建設可以加強學生判斷是非能力，通過以宿舍為單位，進行思想政治教育，做到有的放矢，讓同學們認識真知，把一些錯誤的觀點扼殺在萌芽狀態(tài)，從而有效地提高學生的政治辨識能力和政治素養(yǎng)。
（二）學習交流作用。
對于大學生來說，除了教室、自習室之外，宿舍也成為學習交流的重要場地，宿舍文化的建設，可以促進同學們課下回宿舍后對于新的理論知識，新的書本內容，以及上課遇到的問題等進行談論，互相交換學習經驗，彼此分享的學習體會，從而極大的促進宿舍成員之間的學習積極性，使得宿舍保持一個整體向上的積極學習氛圍。
（三）自我管理作用。
大學生宿舍就是一個小團體，每個成員都希望共建一個美好和諧的宿舍環(huán)境，和諧的宿舍環(huán)境需要建立一個符合的宿舍管理制度，所以，每個宿舍的管理都要做到有“法”可依，宿舍管理條例可以根據每個宿舍的不同情況進行一個全員參與制定的一個過程，通過宿舍成員參與制定，并對于遵守和違反宿舍規(guī)定的成員進行獎罰分明，從而保障宿舍管理制度的有效實施，同時也可以很好的制約宿舍成員，使宿舍成員達成一個共同的目的，構建一個和諧的宿舍環(huán)境。
二、高校宿舍存在的問題。
為了深入了解宿舍文化建設的重要性，根據我從事輔導員的多年工作中遇到的案例進行分析，目前高校宿舍主要存在幾點問題：
（一）宿舍容易出現“從眾行為”現象。
由于宿舍成員之間容易形成一套非成文性規(guī)范并對宿舍每個成員施加壓力，使其本身表現出一致向外的行動傾向，換句話說主要表現是宿舍成員之間形成默契，進行學習、生活等活動，如果一個宿舍出現逃課不上學等較差的學習現象時，則宿舍其他成員都會來效仿，并且宿舍的同學之間最后達成一致行為，逐漸形成不良風氣。
（二）以宿舍為單位不允許出現“標新立異”的成員。
一旦出現這類宿舍成員，宿舍其他同學會疏遠并孤立這個同學，直至將之排斥出本組織，最終使得宿舍成員之間隔閡越來越深，誤會也越來越大，引起宿舍成員之間的矛盾，最終造成悲劇的發(fā)生。
（三）宿舍易于形成“集體思維”的模式。
宿舍成員之間對群體內共同認可的規(guī)范準則持完全信任的態(tài)度，呈現出一種“心理相容”的趨勢，但是當這種趨勢與學?；蛘甙嗉壍男袨闇蕜t、規(guī)章制度相悖時，將會出現以宿舍為單位違反校紀或班規(guī)的行為。
（四）宿舍成員容易形成小團體主義。
由于在校的活動基本以宿舍為單位進行，并且宿舍成員間交往十分頻繁，信息傳遞也十分快捷，對各類的信息傳遞、人際交往、功能運作等往往容易產生阻礙作用。
三、高校宿舍文化建設的途徑重視宿舍文化建設的重要性以及它帶來的積極意義是今后學生工作管理的一個突破，如何加強宿舍文化建設，可以從以下兩大類方向去著手考慮：
（一）夯實傳統(tǒng)意義上的寢室文化建設，打好宿舍文化建設的根本基礎。
1.重視宿舍長的隊伍建設。加強大學生宿舍文化建設，首先要重視大學宿舍長的這只骨干的培養(yǎng)。目前，我們許多工作都是通過學生干部進行開展，對學生干部的培養(yǎng)也非常重視，但宿舍長的作用反而不大，甚至是常常忽略宿舍長的作用，有些宿舍長只是掛名，有和沒有都是一樣的效果，宿舍長沒有起到真正的作用。所以，在平時日常工作中，集合宿舍長進行培訓學習，加大對宿舍長培養(yǎng)的力度，重視這支隊伍，同時也可以成為班級學生干部的后備軍，定期與宿舍長開展會議，進行宿舍長之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，使同學們相處的更加融洽，使學生工作更加順利的`開展。
2.建立完善的宿舍管理制度。宿舍的管理制度必須重視起來，每個宿舍在根據學校學生手冊關于宿舍管理的基本制度之上結合本宿舍的實際情況，制定一個適合本宿舍成員的管理制度，具體實施方法就是進行自我管理，同時各宿舍長之間可以對各宿舍制度進行一個交流，從而達成一個主體意識的趨同。宿舍的管理制度可以讓學生更加規(guī)范自己的言行舉止，共同構建一個有序的宿舍環(huán)境。
3.加大宿舍文化活動的開展。進行宿舍文化活動，可以培養(yǎng)宿舍文化的形成與建立，比如定期舉辦宿舍文化節(jié)活動，由宿舍長進行組織策劃，每選擇一個主題，活動方式是以宿舍為單位，主要是調動起每個宿舍成員參與活動的積極性，通過開展活動，加強宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學生的學習和生活。
（二）開拓寢室文化建設新的發(fā)展機制，保持與時俱進的學生工作發(fā)展需求。
1.設立樓委會管理機制。每棟樓可以選出樓長，每層樓推選出副樓長，宿舍長作為樓委會主要成員，每月定期開例會，會議模式可以參照聽證會的模式，通過宿舍長及時有效的了解同學們存在的問題主要包括，比如用電、用水或者宿舍矛盾等，通過會議直接有效的反應學生在生活中存在的各項問題，推動加強宿舍建設與管理，從而可以更好的形成一個有效機制進行自我維護與管理的良好趨勢。
2.創(chuàng)新宿舍分配模式。改變入校前的宿舍分配模式，目前各大高校在宿舍分配上模式主要采取大一進校后的隨機分配，換句話說也就是宿舍分配更多存在偶然性，近幾年來，我國一些大學開始通過入校前收集學生個人生活習慣等因素進行科學分配，從心理學角度研究把性格相似或者生活習慣一樣的同學分配在同一個宿舍，通過這種方式可以減少宿舍成員之間因為生活習慣等不同造成的宿舍摩擦；同時對于分配后宿舍建立微調制度，可以針對宿舍的具體情況進行調整等分配制度的改進。
小結。
宿舍文化的建設并不是一朝一夕就能迅速形成，而是需要一個長期積累的過程，它的形成與發(fā)展有其必然原因。目前,高校在宿舍文化建設方面還要加大關注力度，進一步發(fā)揮高校宿舍文化的育人作用，推動校風、教風和班風的建設。加強宿舍文化建設也有利于營造健康與和諧的育人環(huán)境，促進大學生良好的人文精神的塑造，對培養(yǎng)具有高素質的大學生具有重要的意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇四
大學校園文化就是教育環(huán)境的一種力量，這種文化氛圍引領著學生的行為習慣，同時也優(yōu)化了大學教學育人的環(huán)境，對學生的健康成長有著重要的作用。
摘要：高校是推進體育教育發(fā)展與文化建設的關鍵場所，有利于促進學生對體育樹立全面積極的認識，為其了解體育文化、進行體育鍛煉搭建起了良好的運動平臺與環(huán)境。
在一定程度上，校園文化是作為高校校園基地、學生培養(yǎng)與素質提升的客觀現象存在，歸屬于整個社會文化，有利于引導學生樹立明確的精神文化。
在高校校園文化建設中，競技體育與校園體育文化的互相影響作用表現的最明顯，具有強化校園體育文化品牌孵化、提升大學生體育素養(yǎng)與精神素養(yǎng)等作用。
因此，本文將從高校競技體育的內涵與校園體育文化的內涵分析出發(fā)，淺談了高校競技體育對校園體育文化建設的價值影響分析以及校園文化對高校競技體育影響作用的分析研究，切實站在高校體育文化角度剖析了高校競技體育與校園文化相互影響作用，對高校競技體育發(fā)展與體育文化建設具有一定的促進作用。
關鍵詞：高校;競技體育;體育文化;影響;作用。
受經濟社會不斷發(fā)展的影響，現代高校競技體育發(fā)生了翻天覆地的變化，正在逐步向技術化、商品化和社會化方向改革和發(fā)展。
對高校體育文化形成起著廣泛性與活躍性的作用，不斷豐富競技體育運動項目，可以拓展校園體育文化建設活動與相關競賽，更有利于豐富高校學生的校園文化生活。
因此，加強高校競技體育改革發(fā)展，已經成為眾多體育專家和社會研究者所共同關注的話題，要積極采取措施加工改造競技體育運動、充分發(fā)揮競技體育活動的作用促進學生實現全面發(fā)展的目標。
促進校園文化為高校競技體育服務，推進高校競技體育對校園文化建設發(fā)揮作用，有利于引導和促進高校師生樹立全面積極的體育觀念、體育認識與體育行為。
因此，對于高校競技體育與校園文化相互影響作用，筆者認為，應該從以下幾方面入手，做好高校競技體育與校園文化建設。
1、高校競技體育內涵分析。
根據相關學者對高校競技體育內涵的比較、分析與歸納，筆者從不同角度選擇了一些專家、學者們對競技體育的內涵分析。
對于競技體育較有代表性的內涵，主要以1986年過家興等指出的為主，“競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人(個體或群體)在體力、心理、智力等方面潛力的基礎上，以攀登運動技術高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N運動活動過程。
”對于競技體育，旨在發(fā)揮人體最大能力、運動成績最大化，從而掌握一定的技巧、突破自身的局限并不斷創(chuàng)造優(yōu)異成績。
競技體育，在一定程度上，具有競爭性、規(guī)范性、公平性、公開性與功利性，為了加強競技運動員體育運動戰(zhàn)術、強化技戰(zhàn)術訓練，必須以校園文化為導向增強高校競技體育的傳播力和影響力，從而在高校競技體育活動中推進競技體育運動項目的競爭與交流。
是校園文化與體育文化在競技體育活動中不斷交叉與融合而形成的，最大限度地挖掘高校體育資源，以學生為主體發(fā)揮個人或群體在體力、心理、智力等方面的潛力，切實推進校園文化基礎下競技體育不斷向制度化、體系化、競爭化方向發(fā)展。
2、高校體育文化內涵分析。
高校體育文化，歸屬于校園文化中的一種，旨在促進師生共同鍛煉、形成健康體育意識，有利于提高廣大師生的生活質量與健康水平，也是高校文化建設中所形成的關于體育方面的物質和精神財富，涉及了體育活動中所形成的各種思想、物質、道德與審美觀念。
當然，高校體育文化的形成也反映了校園內師生本身需求的物質特質，表現了在一個特定時期下一個學校與時代發(fā)展所符合的特征，高校體育文化對師生參與體育運動行為具有一定的規(guī)范作用，也有利于幫助高校師生樹立正確的體育運動價值觀念。
從而實現人與運動生活各方面的完美結合，引導師生積極參與體育運動、形成健康的體魄，并擁有良好的體育道德與社會價值觀念，實現身體、精神、人格、理想、道德等方面的協(xié)調統(tǒng)一，推進人的思想與社會發(fā)展共同進步。
3.1、競技體育促進高校校園體育文化深入發(fā)展。
競技體育在促進高校校園體育文化建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，深入開展高校競技體育活動，可以打開高校體育文化建設的窗口，提升高校及體育文化建設的認可度與知名度。
其一，充分競技體育的引導作用，在高校積極組織和開展競技體育活動的過程中，準確把握高校師生的共同需求，立足于競技體育活動積極完善校園文化建設體系，在提升高校師生競技水平的同時，不斷改善和配備體育設施，孵化體育場館基地。
其二，利用競技體育打開高校之間宣傳工作與其他學科學習交流的窗口，以競技體育為載體提升體育文化的影響力，積極組織和開展競技體育比賽活動，宣傳和傳播校園體育文化，為校園體育活動比賽和文化建設發(fā)展提供場所，合理配置硬件設施，推進高校校園體育文化立足于實際不斷加強和完善硬件建設。
引導學生在激烈競爭的市場中樹立積極的生活態(tài)度、堅強的意志、積極樂觀的心態(tài)與團結合作的不屈精神。
3.2、競技體育激發(fā)學生參與體育運動的積極性、提升其競技水平。
強化高校競技體育發(fā)展，有利于激發(fā)學生參與體育運動的積極性與主動性，在競技體育過程中強化自身訓練、提升其競技水平。
首先，通過科學合理的引導，以教師為指導者，科學組織各種競技體育競賽，不斷錘煉學生，為高校培養(yǎng)部分體育骨干創(chuàng)造了平臺，從而通過校園文化建設與宣傳吸引更多的學生參與到競技體育活動中，不斷提升自身水平，成為推行校園體育文化建設的基礎力量與中堅力量。
其次，通過競技體育運動凝聚有共同認識的學生，創(chuàng)設和完善高校體育社團或體育俱樂部，引導學生自覺進行鍛煉、提高運動技能，并強化和引導各社團間的交流，在一定程度上豐富了學生的體育文化生活。
最后，推動高校競技體育形成團隊行為，為高校校園體育文化發(fā)展奠定了深厚的基礎，通過個人競技行為不斷向集體或高校文化精神方向發(fā)展，從而在潛移默化的過程中，豐富了校園體育文化的內容，引導高校及其學生樹立了強烈的競爭意識，在高校校園體育文化建設中形成較好的活動規(guī)范。
3.3、高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障。
高校校園積極開展競技體育，有利于促進高校體育制度文化與精神文化同步發(fā)展，以競技體育運動為載體為推進高校校園體育文化提供了基本保證。
其一，通過各高校之間關于競技體育活動與比賽的溝通與交流，促進高校審視自身發(fā)展，以競技體育活動為導向不斷完善高校競技體育制度文化，增強校園體育文化的系統(tǒng)性與可行性，在完善校園體育規(guī)章制度的基礎上，為各項體育競賽活動順利開展提高制度性保障。
其二，以學校為指揮和組織中心，促成體育俱樂部充分發(fā)揮自身協(xié)助作用，積極響應終身體育觀念，組織并開展日常訓練工作，在精神文化層面為校園文化建設提供一個歷史性的發(fā)展階段，不斷積淀校園文化優(yōu)秀成果，強化校園學生體育文化意識，在正確的體育觀念的引導下把握住體育思想與體育精神的精髓，不斷規(guī)范自身體育行為習慣。
其三，不斷滲透競技體育活動中的優(yōu)勢因素，形成校園體育文化的力量，從精神層面出發(fā)把握住校園體育文化的精神力量，站在競技體育的高度樹立明確的體育文化發(fā)展目標，從而以校園體育文化為物質載體培養(yǎng)和訓練學生的情操、意志和觀念，為競技體育提供制度性和精神性保障。
4、結論。
促進學生養(yǎng)成良好的運動行為與運動習慣，從而以身心健康為宗旨增強校園體育文化活動的豐富多樣，將學生從緊張的學習狀態(tài)與工作壓力下解脫出來，實現人的全面發(fā)展。
因此，淺談高校競技體育與校園文化相互影響作用，主要包括以下幾方面：競技體育促進高校校園體育文化深入發(fā)展、激發(fā)學生參與體育運動的積極性、并促使高校學生提升其競技水平，當然，高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障，從而推動高校競技體育與校園文化互相滲透、互相作用。
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摘要：大學的校園文化就是學校在辦學的過程中，以校園活動為基礎，并伴隨著大學特定的學習方式及校園精神，以提高師生之間的文化素質為主的精神文化的總合。
大學的成立伴隨著校園文化的產生，校園文化是一個多元化、多形態(tài)的文化集中現象。
其實校園文化的本質與社會文化大同小異，都是一種特殊的文化的集中體現，它不僅是承載大學精神的主要載體，也是組成社會文化中的重要成分之一。
因此，本文對當前大學校園文化建設存在的問題進行了分析，同時也給出了完善校園文化建設的對策。
隨著社會的快速發(fā)展，大學校園文化建設已成為各個高校的首要任務。
目的就是增強高校的辦學效率及增強高校的文化管理水平，使校園文化成為學校發(fā)展的特色道路。
社會主義先進文化的重要組成部分就是學校的校園文化。
大學校園文化建設的有效發(fā)展，不僅可以推進高等教育的改革，而且也可以強化大學生的思想道德水平，對全方位提升大學生的綜合素質有著很重要的意義。
所以，本文介紹當前大學校園文化建設的發(fā)展現狀，并通過現狀展開了對大學文化建設的思考[1]。
1.1傳統(tǒng)觀念的主流意識面臨挑戰(zhàn)。
隨著經濟全球化的到來，價值的的多元化得到推廣，相對而言的主流意識和傳統(tǒng)觀念面臨著前所未有的危機與挑戰(zhàn)。
由于時代的快速發(fā)展，國際間的信息、思想、信仰以及價值觀念交換速度與效率有所增加。
隨著社會的開放程度，價值多元化和選擇多樣性已經成為了大學生群體文化的主流思想。
傳統(tǒng)的約定俗稱的道德規(guī)范深受市場經濟利益導向的的影響，同時也沖擊了當今大學生的價值以及人生觀念。
信息技術的快速發(fā)展帶動了網絡文化的興起，它改變了我們的時空概念、生活方式，甚至是語言。
先進的信息技術在我們獲取知識、信息與享受服務等方面提供了便利條件，同時網絡文化也在潛移默化的影響著大學生的校園文化。
1.2大學教育向大眾化趨勢轉型。
處于轉型期的高等教育得到了迅速的發(fā)展，從而導致大學教育從精英化向大眾化發(fā)展和改變。
學校學生正以驚人的速度快速擴大;學校所涉及的學生范圍相對比較廣泛，包括研究生、本科生、?？粕?、預科、成人教育等。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇五
摘要：高校圖書館在校園文化中起著重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時又支撐著豐富多樣校園文化的展開。本文從探討圖書館在校園文化中的地位和作用,總結出充分發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，試圖從校園文化的角度探討高校圖書館校園文化建設的途徑。
高校圖書館承擔著學校的科研、教學和提供信息服務的重任，傳統(tǒng)圖書館只是一個被動性的服務機構，其主要工作就是借還書的重復過程，很少體現校園文化建設方面的作用。和高校師資、設備并列為高校三大支柱的高校圖書館具有知識資源，館舍，人才，設備等方面的優(yōu)勢，豐富的藏書，良好的學習環(huán)境，象磁鐵一樣吸引著讀者。因此利用優(yōu)勢吸引讀者，本身具有多維的校園文化內涵，應積極建設自己的圖書館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設中，更好地發(fā)揮教育、學術、文化于一體的功能。校園文化建設離不開圖書館，許多課外活動都需要利用圖書館的文獻來開展，科技活動，演講、閱讀欣賞和引導，讀書小組等文化活動，還需要圖書館的直接參與。
高校圖書館作為大學生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設的有機組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設中具有強大的優(yōu)勢。
1、豐富的文獻信息資源。
2、先進的信息設備，快捷的信息查詢系統(tǒng)。
高校圖書館借助豐富的知識存儲和先進的計算機應用技術為大學生提供了更為全面的信息服務環(huán)境，向大學生提供各種文獻信息服務。網絡信息服務的深入開展加快了信息傳遞的速度，激發(fā)了大學生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識逐漸增強。[2]做好信息導航及咨詢輔導工作已逐步成為現代圖書館的一項重要任務。這樣可以節(jié)省讀者的時間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學術性校園文化活動的有效展開。
3、多層次多形式的讀者服務。
圖書館以優(yōu)秀服務來加強校園文化建設，促進精神文明發(fā)展，是圖書館服務職能的`重要體現。在豐富館藏的基礎上，我校圖書館以“讀者第一，服務至上”的宗旨，開展了多層次多形式的讀者服務工作。周開館時間近90小時，并采用借閱藏合一的圖書管理模式，館網絡每天24小時開放，校園網用戶可自由地利用電子文獻信息，訪問各種數據庫，更方便了讀者。
三、高校圖書館在校園文化中的途徑。
高校圖書館應充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時代步伐，唱響主旋律，積極開展形式多樣的教育活動，促進校園文化發(fā)展。我館在新館建成后,利用環(huán)境和資源優(yōu)勢,在參與校園文化建設方面進行了一系列的探索。
1、加強文獻資源建設,保障文獻質量。圖書館豐富的館藏資源是校。
園文化發(fā)展的源泉。圖書館要有重點地、有計劃、按比例地采集各種類型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時地提供給大學生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵擾。近年來,學校不斷增加對圖書館購書經費的投入,我館在加強文獻資源建設方面采取了一系列的舉措。緊密結合學校教學科研的需要，合理配置紙質、電子文獻，探討文獻采購新模式。我館每年對圖書和數據庫的借閱、利用率進行統(tǒng)計，減少和停訂利用率較低的圖書和數據庫，新增認為使用效果較好的資源。通過加強文獻資源建設，使圖書館文獻資源結構更趨合理，資源極大豐富，文獻保障率進一步提高，充分滿足學校教學、科研的發(fā)展對文獻資源的需求，為營造良好的校園文化氛圍提供了基礎。
2、增強大學生信息素質教育。
3、加強數字化建設，凈化網絡環(huán)境。
4、創(chuàng)新服務模式，開展圖書館主題活動。
運用豐富的館藏資源、技術設備優(yōu)勢、人員的潛質優(yōu)勢，突出個性，開展各種豐富多彩的主題活動，強化圖書館的學術氣氛。使圖書館真正成為文化、信息、交流、娛樂多功能中心。
4．1走進讀者活動。為了充分了解讀者對圖書資源的利用、需求情況，我館不定期開展面向全校師生的“走進讀者”活動。通過發(fā)放讀者手冊、開座談會、問卷調查等形式，征求讀者對圖書館館藏資源、服務、發(fā)展定位等問題的意見，對新圖書館布局和功能方面的建議，把圖書館的最新館藏信息、最新服務手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書館獲得滿意的服務。以期通過與讀者良好的互動，促進圖書館的全面、協(xié)調發(fā)展。
4．2書目推薦。我館采編部從書商處收集來的當年新書書目，按醫(yī)學類、社科類、自然科學類三大類整理成新書目錄，通過學校網絡oa系統(tǒng)定期向學校各二級部門及處以上領導發(fā)送新書書目。收到反饋的選書意見后，按照老師們的意向選書。對于沒有按時提供反饋意見的部門，還進行電話聯系，力爭把工作做到位，同時收集到了一些意見和建議。
4．3相約圖書館活動。我館從開始在新館推出了以講座、現場交流答疑、影視欣賞等為一體的活動，每月以圍繞一個主題在圖書館報告廳舉行。
（1）新生入館教育，我校圖書館每學年針對全校讀者開展新生入館培訓，及時開設“怎樣利用圖書館”講座，介紹圖書館布局和主要館藏，引導讀者有效利用自動化、網絡化的查詢和借閱手段，提高讀者對圖書館館藏的認知率和認知深度,使學生對圖書館的讀者服務工作有一個整體的認識。學生進校之初就發(fā)揮好圖書館的學術吸引力，做好樹立圖書館學術中心、文化中心地位的基礎工作。
（2）數字資源使用與檢索講座，主要包括常用數據庫介紹、數據庫檢索途徑選擇、數據庫檢索策略調整、數據庫檢索結果分析。邀請數據庫專家到我館向師生做專題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數據庫專家積極提供平臺，組織相關讀者聽課、試用，及時了解反饋意見，為采購和更新各種專業(yè)數據庫提供依據，提高數據庫的使用率。針對教學開展某些專題性很強的數據庫，如“康健循證醫(yī)學支持平臺”數據庫，通過培訓，使同學們感到，原來很抽象的循證醫(yī)學課變得更加具體，循證醫(yī)學中一直困擾學生的“證據查找”問題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評價和利用證據。老師們感到高興的是，作為一門新開的專業(yè)課，原本教學資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。
（3）面向讀者的專家講座。依托大學里的人才優(yōu)勢，從其他科研學術部門聘請有關的專家學者，舉辦各種內容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長師生的知識。以此營造一種輕松、和諧、學術氣氛濃厚的校園文化環(huán)境。
專家講座是我館目前重點開展的活動之一。涉及的內容包括教學交流、科研探討、工作經驗、專題報告等。
教學經驗交流是教學研究型大學的常規(guī)工作。以往由于時間、場地的限制，教學經驗交流往往局限在某個教研室內部，或者是全校性課堂教學比賽時。以來，圖書館利用硬件設施的優(yōu)勢，更發(fā)揮長期以來在信息服務中積累的各種“人際資源”，邀請在教學上有個人特色的老教師，面向教學一線的教師進行示范課教學，同時和大家交流教學經驗，探討教學理論。很多老師在現場的問答中，既學習到了老教師的教學經驗，更被他們嚴謹、務實的學術品格所打動。這樣的學術交流，給讀者帶來的不僅是技能，更是一次生動的職業(yè)教育和人生觀教育。一些慕名而來的研究生也表示，在這樣的學術講座上，向老教師們學到了很多寶貴的科研經驗。
針對學生面對的需要解決的問題、年輕人的困惑、戀愛觀等選擇講座內容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢？系統(tǒng)介紹webofscience的引文報告功能、排序功能、分析檢索結果功能等幫助進行輕松選題；神雕俠侶，幫你評說世間情為何物，給大家建立健康的愛情心理；從科研人員的需求出發(fā)，涉及科研選題、基金申請、英文論文撰寫、選擇期刊投稿等多方面內容，其內容覆蓋了科研評價與評估等內容，足不出戶參加在線培訓。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時工作中積累的，關于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實例為線索，教會同學如何將自己下載、保存的各種學習資料分類處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書館，由于具有極強的操作性，反響強烈。
4.4讀書日活動。
“書是為了用的”,圖書館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯合團委、學生會舉辦“大學生讀書節(jié)暨世界讀書日”系列活動，包括愛心捐書，書簽設計大賽，讀書成果展示、評選優(yōu)秀讀者等活動。通過活動讓學生進一步了解世界讀書日的起源、發(fā)展過程，強調了讀書的意義，利用活動向讀者推薦優(yōu)秀圖書，號召廣大同學享受讀書樂趣，接受文化熏陶，營造了書香滿溢的校園文化氛圍，較好的承擔了高校圖書館對創(chuàng)建閱讀社會的引導及宣傳作用。
4．5嘗試建立相關沙龍。文化沙龍活動是一種融知識與娛樂為一體的活動,通過這些活動,校園師生能了解到最新的學術動態(tài)、最新的科研成果、最新的信息內容。我館利用學院的法語教學淵源，在法語大學聯盟的資助下，在學校有關領導、國際交流合作處及外語部的共同努力下，建立了法語數字化學習空間。這是法語大學聯盟在國內資助的第一個數字化平臺。建立一個有我校特色的法語數字化學習空間，加強了圖書館外語閱讀境和視聽環(huán)境的建設。
參考文獻:。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇六
學校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的發(fā)展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養(yǎng)的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性也將在學生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發(fā)展的不竭動力。
學校的全部日常活動無處不滲透著文化。
可以說，有學校就有校園文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規(guī)則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優(yōu)勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進取、無私奉獻、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統(tǒng)一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發(fā)揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發(fā)福利”的.毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環(huán)。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶?！叭恕惫?jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團體協(xié)作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發(fā)點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
3.5積極提升員工自身修養(yǎng)。
學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關鍵。
高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。
校園文化的建設，離不開工會在此過程中的付出。
工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發(fā)揮出積極向上的影響。
參考文獻:。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇七
通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：
1．完善頂層設計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區(qū)域性。
區(qū)域資源是學校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘學校所在社區(qū)的教育資源，是使學校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮(zhèn)游學”、東壩中心小學的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎。
3．關注辦學傳承，生成特色注重延續(xù)性。
我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。
4．融入現代理念，發(fā)展特色體現創(chuàng)新性。
不少項目學校借鑒當前國內外課程發(fā)展的先進理念，如setm的理念、學習社區(qū)的理念，創(chuàng)新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。
5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。
我們強調學校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學生創(chuàng)造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發(fā)現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經更多出現。
6．重視基地建設，物化環(huán)境突出資源性。
在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環(huán)境文化，更將學校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能?？v觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
二、進一步加強區(qū)域推進工作的思考。
在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”
推進義務教育的均衡發(fā)展核心就是要促進每一所學校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發(fā)展、實現區(qū)域內小學優(yōu)質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進，整體發(fā)展”。區(qū)域推進學校特色文化建設是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發(fā)展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發(fā)展應當是差異均衡發(fā)展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節(jié)”。優(yōu)質學校建設是一個優(yōu)質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規(guī)范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區(qū)域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。
2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”
因為學校發(fā)展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學?！?，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發(fā)展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發(fā)展提供智力支持，促進他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學校或新興學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發(fā)展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。
3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”
特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區(qū)教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學校應當把特色課程發(fā)展作為學校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進教師專業(yè)發(fā)展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發(fā)展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學生個性發(fā)展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展。
4．強化指導督評，構建區(qū)域推進特色文化建設的“三個機制”
一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區(qū)兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業(yè)發(fā)展機制”。聯合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進行系統(tǒng)的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區(qū)域推進的機制研究、學校文化建設與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區(qū)教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區(qū)組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協(xié)調，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇八
高校檔案記錄和再現了學校教學、科研、管理以及各個歷史時期出現的重要人物、發(fā)生的重大事件等內容。客觀而真實地記錄了高校成長、發(fā)展、壯大的過程，是校園文化建設的寶貴資源。高校檔案與校園文化建設密不可分，互相促進。利用高校檔案資源促進校園文化建設創(chuàng)新發(fā)展是高校檔案工作的必然要求，也是高校培養(yǎng)一專多能復合型人才的需求，更是實現高校健康、科學、可持續(xù)發(fā)展的重要手段。高校應通過加強對館藏檔案資源的宣傳、利用和挖掘檔案資源的教育功能等促進校園文化建設。
大力推進館藏檔案資源建設是發(fā)展高等學校校園文化建設的基礎。因此高校檔案工作人員要不斷增強檔案意識，嚴格遵守檔案管理制度，規(guī)范歸檔立卷、歸檔內容、歸檔形式、歸檔移交以及查檔等業(yè)務工作流程，以建立面向師生和社會的現代化檔案信息資源管理體系為目標，以提高各類檔案收集的完整性和規(guī)范化水平為工作重點，積極學習新時代背景下有關檔案工作的指導性法規(guī)性文件，強化檔案收集意識，加強與校內各立卷單位的聯系、協(xié)作和業(yè)務指導工作，整理、挖掘重要檔案，不斷豐富檔案館藏資源，為信守和傳承校園文化做出應有的奉獻。在此基礎上，高校檔案部門應拓展服務方式，優(yōu)化服務流程，提升服務水平，切實為廣大師生和校友提供檔案查詢和信息服務。同時，緊密圍繞學校教學、科研、學科建設、管理等中心工作，利用網絡、新媒體（微博、微信）、報告講座、展覽等多種方式開展以檔案信息資源為主體的宣傳和教育活動，發(fā)揚檔案的時代精神、歷史精神和人文精神，弘揚校園文化。
高校特色檔案既具有檔案的一般屬性，也具有行業(yè)性、專業(yè)性和獨特性，它代表和反映了一所高校的獨特活動。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，高校檔案管理部門要跟隨信息時代的飛速變化，圍繞校園文化建設的特點和需求，積極加強特色檔案收集工作。第一，要拓寬征集渠道，采用多種途徑進行收集。第二，加強對材料中關于特色資料的查證、支撐，并與學校相關部門和院系加強溝通聯系，確保特色檔案資料收集的及時性。第三，高校檔案管理部門應針對校園文化建設的特點和需求，提供一些具有特色的檔案信息服務。比如可以建設科研成果信息庫、學生就業(yè)檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽檔案信息庫等，積極為校園文化建設服務。第四，要加強檔案信息化管理，提升特色檔案資源價值。在條件允許的情況下，檔案管理部門要充分運用信息獲取、圖像處理及網絡技術等，把特色檔案進行數字化加工，建立特色檔案數據庫，方便閱檔人員能夠更加生動、直觀地了解特色檔案的內容。通過對特色檔案的學習和宣傳利用，為校園文化注入新的內容和活力。比如陜西師范大學檔案館有“校史人物檔案”、“名人檔案”、“學校年鑒”；陜西科技大學檔案館有“名人名師檔案”等。高校之間可以通過交流學習，互相吸取檔案特色資源建設經驗，提高檔案業(yè)務水平。西北大學侯伯宇先進事跡展覽館是陜西高校中最有特色的校史人物檔案建設。該館建立于，展覽以“把一切獻給祖國教育科學事業(yè)的時代先鋒”為主題，分為“不懈求索”、“獻身科學”、“教書育人”、“赤子情懷”、“風范永存”五個部分，全面展示了侯伯宇同志的先進事跡。圖文部分展出了相關資料圖片80余幅，6個玻璃展柜分別展出了侯伯宇教授所獲得榮譽證書、獎章、科研手稿、書籍以及生前衣物。通過對侯教授事跡的持續(xù)、深入、廣泛的參觀學習和宣傳活動，許多高校借此在大學校園里培育了崇尚師德的良好氛圍和見賢思齊的強大力量，豐富了校園文化建設內涵，使檔案真正發(fā)揮其“存憑、留史、資政、育人”的作用。
三、開展基于館藏文獻的檔案編研工作以深度挖掘校園文化。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇九
摘要：高校思想政治教育和校園文化是密不可分，相互關聯的。校園文化的構建能夠促進高校思想政治教育的快速發(fā)展，而思想政治教育的發(fā)展能為打造良好的校園文化奠定堅實基礎。本文主要從發(fā)展和弊端兩個方面分析了當前我國高校思想政治教育和校園文化互動性發(fā)展的現狀，并重點探討了兩者高效互動的構建路徑。
關鍵詞：思想政治教育；高校；校園文化；有效互動。
思想政治教育和校園文化的互動性發(fā)展是當前高校開展工作的主要方向之一，能很好地完善校園文化，對提高高校教育水平有重要意義。我國有關這方面的實踐雖然起步較晚，但是仍然獲得了較大程度的發(fā)展，但同時也存在一些不可避免的問題。首先，高校對兩者互動的自覺性意識不強。一些高校雖然認識到了兩者互動的重要性，但是仍然缺乏一定的自覺意識。比如，將兩者當作是兩個并列的主體單獨分開，兩者的融合意識不夠強等。其次，互動工作機制不夠完善。很多高校因缺乏兩者互動的自覺意識，自然而然就未能形成完善的工作機制，缺乏一定的機制保障，是當前高校教育改革面臨的主要問題。最后，高校思想政治教育和校園文化互動的操作設計還不夠成熟。在缺乏意識和機制保障的前提下，想要設計出完善的操作性方案是很難的。
（1）優(yōu)化兩者有效互動的內外部環(huán)境。任何一個高校思想政治教育的開展，都離不開校園文化的推動，而在校園文化和思想政治教育的互動性發(fā)展過程中，有良好內外部環(huán)境將會有很好的保障。這其中，外部環(huán)境主要是指社會環(huán)境，內部環(huán)境是指校園環(huán)境。外部環(huán)境方面的建設路徑如下：應該樹立相應的法律法規(guī)，積極引導社會建立良好的輿論和道德風尚；要積極弘揚社會主義、集體主義和愛國主義。與外部環(huán)境相比，內部環(huán)境對兩者互動構建的影響力更為深遠。高校的管理層必須格外注重校園內部的硬件和軟件環(huán)境建設，積極營造和諧、民主的校園政治氣氛，純凈校園風氣，并不斷開展多元化的校園文化活動，以此來推進高校思想政治教育和校園文化互動的順利進行。（2）完善兩者有效互動的工作機制。工作機制的完善對提高高校思想政治教育和校園文化的互動性作用主要體現在三個方面，即動力機制、運行機制以及保障機制。動力機制可以分為利益、政策及社會心理推動。利益推動是最為基礎的組成，在高校思想政治教育和校園文化互動的內容上，這種利益的.推動主要是指激勵和獎勵；政策推動就是指黨和政府以及高校所制定和頒發(fā)的各種政策；社會心理推動就是指兩者有效互動的參與者所持有的理念。運行機制是指高校思想政治教育和校園文化互動的運行原理及方式，具體包括了樹立互動性理念和展開互動設計兩個方面。互動性理念上，高校要不斷地豐富和鞏固學校的硬件和軟件設施建設?；有栽O計上，高校必須嚴格把控思想政治教育和校園文化兩個重要點，讓兩者在互動中融合發(fā)展。保障機制可以從制度保障、資金保障和監(jiān)督保障三個方面入手。首先，在制度保障上，黨、政府以及高校都必須建立健全的相關規(guī)章制度，促進高校思想政治教育和校園文化能在規(guī)范的制度下互動發(fā)展。其次，在資金保障上，高校必須設立相應的資金預算，以更好地完善教育設施，提高師資力量。最后，在監(jiān)督保障上，高校應該加大對各項工作的考核力度，積極開展相關的會議工作，增強監(jiān)管力度。一旦在互動構建過程中發(fā)現問題，就必須及時解決。（3）構建兩者有效互動的發(fā)展平臺。任何一種教育的開展都需要一個良好的平臺，校園文化和思想政治教育的互動構建也必須要有一個良性的發(fā)展平臺。多樣化的校園文化活動是構建兩者有效互動的主要發(fā)展平臺，是豐富思想政治教育的主要方法和內容。提高和創(chuàng)新校園文化，是提高思想政教育高效性的主要手段和途徑。因此，在促進高校校園文化和思想政治教育互動發(fā)展的過程中，必須開展多樣化的校園文化活動。比如，開展社團文化節(jié)、校園文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等。高校應該凝聚多年來辦校的文化底蘊，如校歌、校訓、?；盏龋芎芎玫匕l(fā)揮出校園文化對提高思想政治教育的影響和作用。高校必須秉承校風校訓，在不斷的實踐過程中形成校園文化和思想政治教育強大的互動合力，進而促進高校文化和教育水平的提升。
參考文獻：
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發(fā)展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
教育部〔〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的.協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術節(jié)等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業(yè)技能和綜合素質。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質基礎和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環(huán)境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業(yè)務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展已經成為高等教育內涵建設發(fā)展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十一
高校檔案是指高校在自身的辦學過程中形成的具有保存價值、歷史意義的各種文字、圖表等不同形式、不同載體的歷史記錄。校園文化是高校在自身辦學過程中形成的校園物質文化與校園精神文化的綜合，更主要的意義在于精神文化層面，是學校在長期辦學過程多形成的辦學目標、辦學理念、人才培養(yǎng)特色等高度性、集中性的概述，是一個學校的靈魂所在、精神引領。檔案工作與校園文化建設既有聯系有互相區(qū)別。它們的共性在于：
1.性質相同，兩者都是高校在自身辦學過程中形成的重要財富，對學校的辦學發(fā)展、人才培養(yǎng)具有重要的意義。
2.目的一致，兩者都是為了培養(yǎng)人、教育人、塑造人，為了學生的成才發(fā)展，為了校園的和諧穩(wěn)定。兩者的區(qū)別在于高校檔案記錄的是學校的歷史，是已經發(fā)生的事情，并且檔案是以靜止的狀態(tài)記錄了校園文化的建設發(fā)展。校園文化建設卻是高校正在發(fā)生的、即將發(fā)生的，一種動態(tài)的文化傳播方式。也可以說檔案像個老者，靜靜的訴說過往，校園文化卻是發(fā)展中青年，他在不斷地蓬勃發(fā)展，改變歷史。
高校檔案首先具有文化性，高校檔案本身就是一種文化產品。高校檔案真實記錄了高校發(fā)展、壯大的全過程，充實記錄了全校師生員工團結奮斗、努力拼搏的感人事跡，包含了高校在教學、科研、人才培養(yǎng)、社會實踐、服務地方的過程中產生的重要的知識信息，是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。不僅是校園文化的保存者，更是校園文化進一步發(fā)展創(chuàng)造的推動者。基于這點高校檔案的文化屬性表明高校檔案有積極融入校園文化建設的條件，更有融入校園文化建設的迫切需要。
就如大家所知，高校檔案是高校歷史的見證、是高校發(fā)展的重要保證，更是高校創(chuàng)新的不竭源泉，但現實狀況就是高校檔案的應有地位還沒有得到重視，高校檔案大多數時候也只是放在檔案館的`一盒盒卷宗，高校檔案的知識性、文化性、傳承性還沒有得到很好的發(fā)掘。為了充分發(fā)揮高校檔案的重要作用，為了充分顯示高校檔案在高校發(fā)展中的重大作用，高校檔案必須要積極轉變發(fā)展方式，積極投入到紅紅火火的校園文化建設中去，讓高校檔案真正煥發(fā)第二春。
隨著國家對檔案工作的越來越重視，各級部門對檔案資源開發(fā)意識的增強，檔案管理人員改變傳統(tǒng)觀念，積極投身到學校校園文化建設的浪潮中。檔案人員要充分認識到自己管理的檔案資源是一個巨大的寶庫，通過充分挖掘檔案資源，發(fā)現其中很多隱含的有關校園文化建設的有用信息，通過分析整理，給公眾呈現一些與眾不同的優(yōu)秀檔案資源、優(yōu)秀檔案文化，改變大眾對檔案工作的傳統(tǒng)看法，也增加對檔案知識的了解。在校園文化建設的重要工作中，檔案人大有可為、大有作為。
（二）利用學校檔案積極做好校園文化的創(chuàng)新作用。
檔案忠實記錄了學校的發(fā)展歷史，是高校開展校園文化建設的重要載體。文化在學習中傳承，又在大家不斷的創(chuàng)造中創(chuàng)新。從這個意義上講，學校檔案作為巨人的肩膀可以給校園文化不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉。在檔案與文化的關系上,學者馮惠玲指出,“檔案是文化創(chuàng)新的基礎。這不僅表現在人們可以從檔案中吸取歷史文化的精髓,作用于社會意識形態(tài),形成新的文化價值判斷,也表現為人類可以在借鑒已有文化成果的基礎上創(chuàng)新新的文化?！币虼诵@文化工作要創(chuàng)新，就必須依托學校檔案的支持。檔案管理人員要深刻認識到這一點，看到檔案工作的重要性，加大對檔案資料的研究，在此基礎上不斷創(chuàng)新發(fā)展校園文化。
（三）利用高校檔案激勵大學生堅定信念。
高校檔案是學校發(fā)展歷史的忠實記錄，檔案凝聚著全校幾代人共同的奮斗經歷和不懈追求，凝聚著學校艱苦辦學的歷史和堅持創(chuàng)業(yè)的精神，這對于高校來講是一筆巨大的財富。大學生通過宣傳教育、通過實地了解，能產生一種強烈的自豪感和歸屬感，相信自己通過努力也能達到前輩們所取得的成績，有一種很強的示范效應，使學生始終能保持一種昂揚的斗志和百折不撓的奮斗精神，這對建設整個學校的優(yōu)良學風校風意義重大，也為推動整個校園文化建設工作奠定良好的基礎。
（四）進一步加大檔案征集范圍。
隨著高校校園文化建設的如火如荼，在高校檔案的征集過程中可以根據實際需要進一步加大相關檔案的征集范圍。例如校友檔案征集、優(yōu)秀教師檔案征集、學校社團檔案的征集等。因此檔案工作要注意收集這方面的檔案，重點是社團的成立、社團的成員、社團開展的活動、活動圖片、活動影像。豐富多彩的社團活動資料將會對整個校園文化建設大有裨益。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十二
高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經濟的發(fā)展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發(fā)揚大學精神，把握校園先進文化建設的發(fā)展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發(fā)現他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進校園其他建設的發(fā)展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質起著至關重要的作用。
校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各項工作協(xié)調配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。
二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發(fā)揮作用的實踐途徑。
（一）加強學生黨支部自身建設，發(fā)揮其引領作用。
在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發(fā)展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質量和學生黨員的服務素質。
（二）創(chuàng)新學生黨支部活動形式，發(fā)揮其橋梁作用。
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發(fā)揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯系實際，根據學生黨員所學的專業(yè)知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，更好的發(fā)揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。
校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發(fā)揮他們在政治上的優(yōu)勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質，增強他們?yōu)閺V大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發(fā)廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十三
摘要：從本質上講，高校校園文化建設和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系，分析了當前民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業(yè)技術學院為例，提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。
關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；思想政治教育；互動。
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發(fā)展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
二、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的主要問題。
三、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。
教育部〔20xx〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術節(jié)等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業(yè)技能和綜合素質。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質基礎和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環(huán)境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業(yè)務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發(fā)展已經成為高等教育內涵建設發(fā)展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十四
（1.常州信息職業(yè)技術學院，江蘇常州213164；2.常州博物館，江蘇常州213022）。
摘要：博物館和高校都具有傳播文化、傳遞人文精神和民族精神的社會責任。兩者以校園文化為媒介，通過開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為國家培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。因此，研究博物館與高校校園文化建設的互動具有重要的理論價值與現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十五
高校校園是創(chuàng)造并傳播人類先進文化的重要基地，主要任務便是培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)的人才，積極引導社會地健康發(fā)展。學校體育是校園文化重要的組成一部分，只有德、智、體、美、勞的全面協(xié)調發(fā)展才可以構成具有現代化特征的高校學生的完整內容。足球運動已不再僅僅是一項體育運動，已具有豐富的文化內涵，并成為眾多亞文化中的一員。足球運動所富有的娛樂性、健身性、群體性和社會性等特征使其在高校中擁有大批的愛好者。
2.1內涵。
所謂的足球文化，指的是以足球競賽為軸心，綜合足球競賽、表演、理論知識競賽、專題講座、攝影、圖片及相關資料展覽于一體的體育行為。
2.2價值。
2.2.1促進高校學生個性的完善。通過足球練習，可以有助于參與者的個性、意志力和進取心等方面的良好發(fā)展，同時可以有效培養(yǎng)大學生的團結拼搏、尊重他人及共同協(xié)作的集體主義精神。
2.2.2增強大學生的心理承受力。競爭中取勝是每一名參賽者的目標追求，足球場上攻防變換迅速、對抗激烈，運動員需要面對來自隊友、對手、裁判員等因素的直接影響，而這些因素可有效增強參與者心理的穩(wěn)定性。
2.2.3有助于培養(yǎng)科學的思維方式。科學的思維方式作為現代社會人所必備的素質，學會生存及學會發(fā)展均建基于此。足球運動富含辨證唯物主義思想，直接影響著一個人對足球這項運動的認識水平。足球場上一切變化都能在事物的相對和絕對、必然和偶然等的哲學范疇中找到答案，所以，通過對足球運動認知教育能夠幫助大學生逐步養(yǎng)成以普遍聯系的觀念和發(fā)展的觀念來提高對事物認識的廣度及深度，有助于促進自我的人格完善。
2.2.4有利于大學生身體素質的提高。足球運動的運動量及強度相對較大，對參與者的耐力水平要求較高，長期堅持此項運動，可以提高參與者的靈活性與協(xié)調性，促進身體素質的全面健康發(fā)展。
2.2.5提高大學生的創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新能力作為現代人才培養(yǎng)的關鍵，人們在實踐過程中，只要產生獨特的成果就是創(chuàng)造，而足球運動更是一項對創(chuàng)新能力要求較高的項目，創(chuàng)新性主要體現在傳球時機和對節(jié)奏的把握，這為參與者提供了一個創(chuàng)造空間。
2.2.6有益于培養(yǎng)大學生高尚的'道德情操。足球運動作為一項有約束力的社會活動，是社會行為規(guī)范在足球項目上的集中體現，表現為足球競技行為規(guī)范。同時，參與者的思想、言行均受其影響，這有助于大學生遵守社會準則及道德強化。
3.1教學指導思想存在偏差。
高校足球教學內容陳舊，教學組織形式呆板，教學手段僵化，過于片面的考核評價致使足球運動特有的魅力被抹殺，學生對足球學習的積極性下降，不利于教學質量的提升。
3.2足球比賽組織不力。
各高校對足球比賽的重視力度不夠，缺乏科學管理，呈現出目前高校足球比賽無序發(fā)展的狀態(tài)，比賽的數量和質量難以吸引大學生參與其中，不利于足球項目在高校的普及與發(fā)展。
4.1加強高校足球課程建設。
高校足球教學課程作為校園足球文化建設的重要組成部分，具體包括專項教學課及課外足球鍛煉。足球課堂教學需體現出教學形式的多樣化與個性化，注重師生間、學生間的多邊互動，同時要充分借助現代教學手段中多媒體教學來組織教學。
4.2積極開展校內外足球比賽。
各高校應該加強彼此間的溝通與合作，通過組織校級間的足球競賽，豐富大學生的課余生活，提高對足球的興趣，增強大學生對足球的參與意識，同時通過交流與合作有效提高大學生的社會交往能力。
4.3組建學校高水平足球隊。
各高校應該積極組建學校足球代表隊，通過科學訓練，積極參加高校足球比賽，不僅可以提高大學生的足球運動技術水平，還可以擴大學校的知名度，實現以賽促學，一點帶面，吸引更多的高校學生積極參與足球學習，促進足球運動的可持續(xù)發(fā)展。
4.4提高高校足球教師的專業(yè)能力。
足球教師需具備精湛的技術能力及理論修養(yǎng)，能夠充分體現足球運動的健身性、知識性和實用性，借以弘揚高校校園體育精神，促使大學生的體育知識得以全面增長，提高其綜合素質。
結束語。
足球運動作為高校比較有代表性的體育項目，而校園足球文化建設對校園體育文化建設意義深遠，新時期應該積極營造高校足球文化氛圍，幫助大學生加深對足球的理解，切實提高大學生的足球意識，從而主動參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應該創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實提高足球教學質量，促進高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十六
摘要：
大學體育文化是大學校園文化中一個關鍵的部分，有利于豐富高校的人文環(huán)境，推動健康向上的生活方式的養(yǎng)成?；@球文化在高校體育文化中是一道閃光點，有利于促進高校體育精神的發(fā)展，在提高大學生身體素質的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。該文闡釋了高?；@球文化的概念，分析了高?；@球文化的社會價值，提出了改革后的發(fā)展對策。
在高校，籃球深受大學生的喜愛，其可以鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時，還能夠培養(yǎng)學生的意志和品質。目前，很多學生對籃球運動的認識尚停留在一個淺層文化階段，只重視籃球運動帶來的身體刺激，忽視了籃球運動帶來的文化因素，影響了籃球運動的持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高校籃球建設的發(fā)展，因此，要在新籃球觀下，推動高校籃球文化建設的發(fā)展。
1、籃球文化的定義目前，學術界對于籃球文化的定義還在商討中，可以大致將其概括為：籃球文化是指在籃球運動中，通過參與者體現出人文精神，并體現在籃球建設的制度中。
其核心部分就是籃球的精神文化，使參與者形成一種集體的共識，獲得集體的認同感。高?；@球文化在校園中具有其自身的文化特質，它不是以實體的形式對學生和老師產生影響，而是潛移默化地影響師生的思維方式和活動方式。學校應該將健身籃球作為基礎，以競技籃球為輔助，充分展現籃球中體現的人文精神。
2、高?；@球文化的內涵和外延高?；@球文化是一種特殊的文化標志。
在高?；@球文化中，人們崇尚的人文精神被普遍關注，有利于提高師生的身體素質和心理素質，展現民族性和地域性。其文化內涵展現在它的社會功能上；就籃球文化的外延來說，它設計的初衷在于想要發(fā)展一種室內游戲使學生將自己的身體解放，擺脫枯燥器械的束縛。因此，籃球文化可以說來源于高校。所以，籃球運動是學生參與的主要體育活動，學校都會成立籃球隊，帶動學生的積極性，增強師生之間的.互動。目前，高校籃球文化是體育文化中一個重要的部分，它深刻影響著師生的精神面貌。
在新時期，國家體育總局提出了新籃球觀，主要的內容是“競技籃球、娛樂籃球、財富籃球和文化籃球”，這就需要對現代籃球重新認識，豐富籃球文化的內容和形式，構建新時期的籃球文化。
1、高?；@球文化特點高?；@球文化是校園文化中一個重要的組成部分，它具有校園文化的共性，又具有自身的特殊性。
高?；@球文化按照地理位置、人群特點主要具有幾個特點：
第一，高?；@球文化具有一定的方向性，可以為師生提供方向的指導，實現高?；@球文化的目標。
第二，高校籃球文化具有高層次性，這主要是由于師生的知識層次較高。
第三，高?；@球文化具有多樣性和大眾性，可以實現全民參與。
（1）健身娛樂價值參與高?；@球運動，可以在運動中釋放身心，緩解身體和精神壓力，有利于體會到高校籃球文化的魅力。
籃球運動是一種很好的鍛煉身體的運動，它可以實現有氧和無氧運動的充分結合，促進學生的身體健康，可以增強學生的抵抗能力。在高校校園中，校園文化的底蘊是顯而易見的，在這種環(huán)境下，通過籃球運動可以傳播籃球文化的信息，放松身心，使學生可以充分感受到籃球文化的魅力，達到愉悅身心的目的。
（2）教育濡化價值籃球文化在校園文化中的意義重大，具有較強的教育濡化價值。
人的價值觀可以通過文化環(huán)境得到完善?；@球文化可以使師生在籃球活動中體會到籃球運動的價值，陶冶自身的情操，培養(yǎng)學生的綜合素質，使師生更好地適應社會的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在籃球運動中，可以對師生的行為進行規(guī)范，提高學生和老師之間的互動，增強對籃球文化的認同感和歸屬感，充分發(fā)揮團隊精神，增加師生之間的合作和交流。同時，有利于發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，具有濃厚的教育濡化價值。
（3）競技凝聚價值開展籃球運動，可以使學生在運動中愉悅身心，并且能夠提高籃球的技術和水平。
要提高高校籃球的經濟性，則可以開展cuba，增強學生之間的凝聚力，促進學生情感的交流。cuba隊伍的成立，可以作為cba的后備建設，可以從中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運動員。就美國來說，他們在高校中大力發(fā)展籃球運動，充分利用課余時間，進行籃球訓練，提高籃球選手的身體素質，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術思維，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的國家籃球人才。目前，很多國家都在效仿這種方式，充分利用大學校園的優(yōu)勢條件，通過籃球文化的氛圍，促進籃球競技的發(fā)展。
1、重塑高?；@球理念籃球理念主要是指在籃球運動中體現的思想和觀念，通過籃球理念，可以看出籃球運動的價值。
目前，我國在新的籃球理念下，提出了新的籃球發(fā)展目標，更重視籃球文化的建設。受到傳統(tǒng)文化的影響，我們主要通過靜態(tài)運動的形式來健身，相對忽視劇烈的身體運動，因此，我國高校的籃球理念和世界先進國家相比，還存在較大的差距。所以，在新時期，要充分理解國外先進的籃球理念，結合高校籃球發(fā)展的實際，豐富我國籃球文化的內容和形式，不僅要強調籃球運動的健身性，還要強調籃球運動的競技性，促進籃球運動的發(fā)展。
2、創(chuàng)造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設在校園建設中，發(fā)展和諧的文化氛圍，主要是推動社會文化的發(fā)展，從而達到完善自身的目標。
高校籃球文化對校園文化建設具有重大的意義。同樣，校園文化又可以對高?；@球文化產生一定的反作用，從而實現雙向的交流。因此，在建設高?；@球文化中，要從本校的實際情況出發(fā)，發(fā)展具有本校特色的籃球文化，比如可以在體育館等區(qū)域陳列籃球明星的照片和經典語錄等，加強對籃球文化的宣傳，使同學們加深對籃球文化的理解，從而可以在無形中轉變學生的思維方式，推動籃球運動在高校校園中的發(fā)展。
3、加強高?；@球場地等基礎設施的建設隨著我國教育改革的發(fā)展，我國高校招生的規(guī)模逐漸擴大，數量逐漸增多。
因此，很多高校的基礎設施建設已經不能適應新時期體育教育的發(fā)展需要。運動場地面積不夠，器材陳舊，訓練場地緊張。所以，要重視籃球場地的建設，營造良好的籃球文化環(huán)境，學校要對籃球活動進行總體規(guī)劃，鼓勵學生積極參與到籃球活動中來，根據學生的需要擴建籃球場地，加大籃球文化的宣傳，建立籃球閱覽室，為學生創(chuàng)造一個和諧的校園籃球文化環(huán)境，推動高校籃球的發(fā)展。
四、結語。
目前，高?；@球是一個重要的籃球活動場所。在新籃球觀念的倡導下，要重點突出籃球文化建設的地位，強調以人為本的籃球理念，營造積極向上的籃球文化精神。隨著社會的發(fā)展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高?；@球建設的發(fā)展，因此，要在新籃球觀下，推動高?；@球文化建設的發(fā)展。高?；@球文化運動具有豐富的健身娛樂價值、教育濡化價值和競技凝聚價值。在新時期的發(fā)展下，要重塑高?；@球理念；創(chuàng)造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設；加強高?；@球場地等基礎設施的建設。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇十七
獨立學院的`設立,在改變了中國高等教育格局的同時,也遇到了如何進行校園文化建設的新問題.本文試圖從對母體高校校園文化的移植、實現自我文化創(chuàng)建與定位、整合地域文化資源等方面來思索解決這一問題的途徑.
作者：徐曉元作者單位：集美大學誠毅學院人文科學系,福建,廈門,361021刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g642關鍵詞：獨立學院校園文化移植創(chuàng)建與定位整合
地域文化與高校的校園文化建設論文篇十八
摘要：高校宿舍文化建設是校園文化建設的重要組成部分，對大學生的全面發(fā)展和思想教育都有重要作用?；诖?，針對當前新形勢的發(fā)展需要，提出高校宿舍文化建設的有效措施。
一、高校宿舍文化的內涵。
高校宿舍文化內涵豐富，主要包括宿舍物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。它以宿舍為載體、以大學生為主體，反映大學生健康宿舍文化生活的文化氛圍。它是多元校園文化的重要一部分。宿舍文化是學生在長期的實踐和共同的生活學習中形成的生活方式，帶有某種共同的價值取向。良好的宿舍文化對大學生的健康成長有著重要的作用。
1.有利于為大學生成長和為其學習提供良好的環(huán)境。
大學生活相對更加自由、獨立。學習不僅僅局限于教室、圖書館、實驗室。宿舍成為學習、交流、聊天的天地。良好的宿舍文化能夠營造安靜、和諧的學習環(huán)境，宿舍成員能夠相互交流，為思維碰撞提供一個平臺。宿舍成員的良好習慣無形中也會感染熏陶別人，為整個宿舍的氛圍營造提供正能量。宿舍是人際交往的主要平臺，良好的宿舍文化能夠培養(yǎng)大學生的適應能力，增進彼此的理解、信任和包容，促進宿舍團結進步，凝聚力量，促進大學生的全面發(fā)展。
2.有利于營造溫馨和諧的校園文化，促進和諧校園建設。
宿舍作為一個小團體，它的和諧穩(wěn)定發(fā)展也影響著和諧校園的建設。大學生集中住校，在宿舍生活時間較長，也容易產生各種摩擦和矛盾，宿舍文化建設成為高校安全穩(wěn)定工作的重點，也是難點。當前宿舍的教育和管理功能日益突出，宿舍的和諧穩(wěn)定是校園和諧穩(wěn)定的基礎，關系到正常的生活、教學秩序。良好的宿舍文化能夠促進學生之間的信任和包容，提升自我認知，有利于和諧校園的營造。
3.有利于加強思想政治教育。
大學生思維活躍，接受新事物的愿望和能力都比較強，較好地展示了大學生的當代精神面貌。但受世界多元思潮的`影響，部分大學生也會出現迷茫、價值模糊的現象。因此，應以宿舍為文化載體，根據大學生真實的思想和行為表現開展思想政治教育，加強思想引領。將課堂中的思想教育拓展到宿舍中，通過大學生的有效互動和積極參與，增強思想政治教育的實效性。作為新時代的大學生，應在與宿舍成員交流和信息共享中，提高辨別是非的能力，自覺抵制不良思想的侵襲。
4.有利于營造良好的學風、校風。
宿舍是大學生重要的生活和學習空間，成員的品質和行為習慣可以相互影響。因此，宿舍文化建設也是良好學風、校風建設的重要環(huán)節(jié)。良好的宿舍文化氛圍，特別是宿舍的精神風貌有利于培養(yǎng)良好的個人習慣、培養(yǎng)高尚的道德情趣，進而有效促進良好學風和校風的形成。
1.加強領導，做好基礎設施建設。
隨著高校的不斷擴招，在校大學生人數與日俱增，宿舍問題逐漸突出。宿舍數量與學生人數之間的差距、宿舍硬件設施的老化等都為宿舍建設帶來了困難，甚至還存在安全隱患。學校領導要深刻認識到宿舍問題關系到學校的整體建設和形象。根據招生規(guī)模和學校實際，應該不斷增加宿舍數量，保障大學生擁有一定的生活空間。對年代久遠的宿舍樓進行定期維護和翻新，更換相應的宿舍設備，做好消防和水電供應，保障大學生的水電安全和生活質量，為他們創(chuàng)造較好的生活學習環(huán)境。結合學生反映的問題和建議，及時對宿舍設施進行更換和調整，使大學生在宿舍中感受到學校的人文關懷。
2.完善制度，做好服務育人工作。
宿舍是一個大群體，宿舍管理和服務育人工作也是當前高校面臨的重大問題，也是值得探索的領域。建立科學完善的宿舍管理制度和行為規(guī)范等，是宿舍文化建設的重要保障。高校要從宏觀上加強制度建設，立足校園文化建設的整體布局，制定長遠的規(guī)劃，明確宿舍文化的指導思想和建設思路，為相關部門開展工作提供借鑒。微觀上制定宿舍具體的行為規(guī)范，幫助大家共同遵守，營造溫馨、和諧的宿舍氛圍。同時，建立科學有序、獎懲規(guī)范的宿舍公約，使大家互相監(jiān)督、共同進步和成長。
3.豐富活動，做好文化熏陶工作。
高校要有效抓住學生宿舍這一載體，充分發(fā)揮大學生的主動性和創(chuàng)造性，找準主題，開展形式多樣的宿舍文化活動，在活動中使大學生培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，形成互幫互助的行為習慣，將良好的宿舍風氣傳播得更遠。借助網絡優(yōu)勢，推進宿舍文化建設常態(tài)化、新穎化。做好宿舍的網絡建設，以網絡為平臺，發(fā)揮網絡文化在宿舍文化建設中的積極作用。開展宿舍文化節(jié)等活動，互相學習和借鑒，使宿舍成為弘揚正能量的場所。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇十九
隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設越來越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現學校文化內涵和學校的素質教育建設進程。
因此，有必要就雕塑對校園環(huán)境、文化建設以及學生素質教育產生的作用進行探討和研究。
文章以寧波大紅鷹學院為例，對于景觀雕塑設計作一些探討。
高等院校不僅要教授學生過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學生的各項思維能力，同時也承擔著培養(yǎng)學生審美能力的任務。
首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達。
大學校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨特的魅力，成為高校校園文化和藝術的重要載體。
景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術形式中往往最為持久和震撼人心。
一是因為景觀雕塑作為藝術品將在校園里長期佇立和保存;二是在人們認知世界的過程中，絕大部分信息是通過視覺系統(tǒng)獲得的，因此視覺系統(tǒng)是人與外界相聯系的最主要的途徑。
其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。
校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結合校園環(huán)境和藝術思想創(chuàng)作而成。
從美學的角度來說，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構筑并豐富了校園的審美空間，讓學生能夠通過對美的直觀感受和審美訓練，在不知不覺中受到感化和熏陶。
景觀雕塑作為校園文化景觀的構成元素，集中反映了一個學校的主流文化價值觀與教育目的的價值取向。
以寧波大紅鷹學院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設計方案圍繞學校的中心設計了一條文化長廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡組成。
浮雕文化墻根據歷史的演變進程，主要展現河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學、浙東學派傳承、近代民間興學五個文化教育(文化、技能)場景，配合各個時期的代表人物、建筑物和具有明顯時代特色的圖案紋樣展現浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡。
在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的'教學思想與學校的教育理念進行緊密的結合。
結合校園地形，文化長廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進行排列組合設計，同時利用植物的季節(jié)性搭配，在體現生態(tài)環(huán)境保護的同時獲得了藝術性的果。
雕塑設計采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結合，使不同類型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周圍的環(huán)境相適應，體現了學校文化長廊設計的生態(tài)化和空間性。
在人性化和整體性方面，文化長廊通過合理的空間布局，結合周邊的基礎設施，使之不只供人欣賞，更促進了雕塑藝術與人之間的互動，引發(fā)師生的思考，陶冶學生的情操，提高學生的審美與藝術欣賞能力。
從第二批設計方案來看，學校以“興趣驅動，自主學習領會，重在過程，面向需求”為原則，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的特色項目——校園景觀雕塑設計大賽，將趣味課堂與競賽相結合，使教學計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃相融合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。
作為服務對象主要是學生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營造藝術氛圍，和師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，塑造學生的個性。
基于以上的人文特征，要求師生進行設計構思，并根據校園景觀雕塑的設計依據與原則，表達設計理念，提升學生的動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項綜合能力，展現素質教育理念下的校園文化。
同時，在設計大賽的過程中，擬解決了幾個關鍵問題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學生的參與度不夠，無法引起共鳴。
第二，雕塑作為校園文化的硬件設施，缺乏對學生思想上的引領。
第三，學習領會與大賽相結合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學生自主學習領會積極性提高。
綜上所述，大學校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學的良好形象，還在大學生的思想觀念和情感體驗方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進大學生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。
因此，校園景觀雕塑在校園文化建設中的育人作用應該引起我們的重視。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十
校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質財富和精神財富的總和。而當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，實施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
校園文化是一個學校的靈魂與精神，它承載著學校的文化內涵與人文底蘊，傳承學校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學生，不斷把優(yōu)秀的精神財富傳達。而校園體育文化也是校園文化的一個重要組成部分，在學生成長、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會文化的一部分，也具有社會文化的功能。校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質財富和精神財富的總和。特別是當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，利用鮮明的文化特色實施教育，提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
文化的價值是校園文化的終極目標，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價值同樣是學校文化教育的價值目標所在，在學生的成才、成長中具有非常重要的作用……《易經》中說：“觀乎人文，以化成天下?！痹凇兑捉洝防锏娜耸悄康?，“文”是內容、是實質，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點，是大化風流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學校教育的一個重要內容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現更加有意義的文化價值。體育文化的價值就在于凝結校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團結和公平競爭的精神，及其追求“更高、更快、更強”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險阻，爭取勝利的意志和品質的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時，彰顯學校的文化特色與教育內涵，促進學校各項教育的有效開展。
1.主觀因素。
校園體育文化的活動主體就是人的活動，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當前的中小學體育教學中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關注，特別是學校領導的體育觀念，體育教師的社會責任，學生的學習態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動。20xx年秋，陜西省全面實施新課程改革，在新課程改革要求下，學校的體育教學也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認識到體育的重要地位，及其對于學生發(fā)展的基礎作用。而在學校領導、教師、學生中應堅持“健康第一”的指導思想，關注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認識，轉變體育教育教學觀念，積極實施有效、快捷的體育教育，促進人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時，也受校園文化氛圍的影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個學校的文化氛圍濃郁，體育活動形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動項目，學校也有充足的體育場地器材，并能滿足學生的體育鍛煉需要，同時，還有特色的體育比賽活動，如一年一度的體育節(jié)、運動會、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運動等，就會很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學校應加大體育文化投資，積極創(chuàng)設良好的體育文化場所，拓展體育文化形式，充分利用現代網絡媒介傳達體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進學生健康、快樂的學習成長。
1.提高體育認識、轉變教育觀念，加大體育文化氛圍營造與創(chuàng)設，豐富校園體育文化展現形式。
俗話說：“認識決定觀念，觀念決定行為?！倍趯W校體育文化建設上，學校領導、教師的體育認識與體育觀念直接決定學校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強教師的在職學習與培訓，提高領導、教師的體育認識，關注體育文化在學生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強化校園體育文化教育，營造良好的體育文化氛圍，通過報欄、網站、?？ed屏、黑板報、體育競賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關注學生體育社團、訓練隊、體育競賽的文化教育作用，提高校園體育文化內涵。
學校的學生體育社團使學生自發(fā)組織的群眾性體育團體，是學校中志同道合的學生集體，在學生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學校體育訓練隊使學校完成體育競賽任務，實施“因材施教”策略的重要措施，它們在校園體育文化的形成與傳達方面具有強有力的推動作用，學生也正是通過這些活動形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時，利用學校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內涵，倡導文明健康的校園文化，有利于學校凝結學生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學校體育文化內容，深化學校體育文化結構，有利于學校各項教育活動的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學模式，引進新型體育項目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內容。
創(chuàng)新體育教學模式已成為當前的體育教學改革趨勢，并為體育教學帶來新的活力與生機，讓體育教學有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項目引進體育教學，豐富體育教學的內容選擇。同時把各種不同的體育項目特征融入教學，拓展體育文化意蘊，增加體育文化的實踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進學生，改變學生，發(fā)展學生。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十一
博物館是了解各類文化的窗口，其重要功能就是為公益性文化事業(yè)提供服務。1974年在丹麥哥本哈根舉行的第11屆國際博協(xié)會員大會上通過的博物館定義：非營利的為社會和社會發(fā)展服務的向公眾開放的永久性機構，為研究、教育和欣賞的目的而搜集、保存、研究、傳播和陳列有關人類和人類生存環(huán)境的物證。[1]高校是傳播公共文化事業(yè)的重要基地，文化是高校發(fā)展的軟實力，文化建設是學校發(fā)展的生命，是一個具有重要的育人功能，砥礪著高校學子的品行與人格，為大學生的全面發(fā)展提供了精神動力，為了培養(yǎng)大學生高尚的個人品質，濃郁的文化素養(yǎng)，更應該堅持博物館和高校文化建設的有效互動，館校合作不僅有助于雙方在文化領域形成合力，拓展高校校外文化基地，而且也有助于大學生充分運用博物館文化資源來提升文化品位，提高綜合素養(yǎng)，全面增強學校的綜合實力。
一、博物館的教育功能與文化屬性。
隨著經濟的發(fā)展和文明程度的日益提高，博物館作為一種公開的、非營利性的文化載體，它的社會教育功能越來越彰顯。1990年，美國博物館協(xié)會在解釋博物館的定義時，將“教育”與“為公眾服務”并列視為博物館的核心要素。美國博物館協(xié)會的總經理和首席執(zhí)行官小愛德華?埃博（edward，jr.）認為：“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經成為博物館服務的基石。”[2]而作為人群中最富有活力、富有思想的當代青年―――大學生來說，受教育和影響的最為深刻，最具有遷移力。通過博物館與高校校園文化相互融合，進行互動從而更深層次地影響大學生的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，真正構建社會、學校、家庭三位一體的育人模式，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。
博物館作為自然和人類文化遺產的主要展示場所，通過有形的實物，以生動、直觀的形式展示歷史與現實的變遷，是歷史與文化的集合。與發(fā)達國家相比，我國人均擁有博物館的數量相對偏少，據2001年世界博物館統(tǒng)計：法國有博物館5614座，平均1萬人擁有一座博物館；德國有博物館5950座，平均1.6萬人擁有一座博物館；美國有博物館6617座，平均3.5萬人擁有一座博物館；我國有博物館2400座，平均60萬人擁有一座博物館。我國人均擁有博物館數量非常稀少，更凸顯了博物館教育資源的珍貴和稀缺，因此更應該充分挖掘每一座博物館在高校文化建設中的作用。
校園文化是高等教育的不可分割的部分，是大學生素質提升不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現教育特色的重要平臺，也是提高大學生的審美修養(yǎng)和文明素質的重要手段，校園文化是一種氛圍、一種精神，通過校風、教風、學風以及豐富多彩的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學生的人生觀、價值觀潛移默化的影響。[3]優(yōu)秀的校園文化能引導學生形成積極向上的人格品質和心理素質。幫助他們拓展知識和技能，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質，造就德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生。
校園文化對學校的發(fā)展具有深刻的影響力，關乎學校的生存與發(fā)展。校園文化的影響力主要通過它的三大功能來體現：一是對學生的教育功能，正如王繼華教授所指出的，在學校的生活中，無論是小學、中學或大學階段，學生不僅是在學習文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲透骨髓之中的思想道德、倫理的教育，體會學校動態(tài)、靜態(tài)的校園文化和育人取向文化的熏陶。[4]二是導向功能，校園文化通過它的教育思想體系、價值觀體系和行為風尚體系來潛移默化地影響著師生的思想和行為方式，引導學校的發(fā)展。三是凝聚功能，通過校園文化來凝聚師生對學校目標的認同，調節(jié)學校成員之間的利益和情感沖突，從而構建友愛、信任、關心、負責、和諧的校園人際關系，彰顯具有德育價值的校園隱性文化。
博物館和高校都具有傳播文化、履行教育的職責和義務。博物館作為公益文化組織單位，對大學生的成長和成才有著不可推卸的`社會責任。大學生對歷史文化知識的渴求，對自身人文素養(yǎng)的提高，對社會的認知需求也迫切地希望走出校門，與社會緊密接觸。因此，在博物館與高校之間以校園文化為媒介，開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。研究博物館與高校校園文化建設的互動就具有了重要的理論價值與現實意義。
1.博物館與高校德育教育的互動。德育教育是博物館發(fā)揮社會教育功能的重要體現，更是高校校園文化建設的主要內容。發(fā)揮博物館作為科普教育基地、愛國主義教育基地的作用，為高校德育教育提供更加廣闊的平臺和深遠的視野。通過參觀博物館、參與博物館的活動，讓學生在欣賞和參與中激發(fā)愛國情懷。在參觀中能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
2.博物館與高校人文教育的互動。博物館作為歷史和文化的櫥窗，不斷向后人傳遞著一個社會、一個地區(qū)的民族精神和人文精神。博物館里珍藏的文物和標本，是各種不同人文精神的體現。不同歷史時期的文物反映著當時的歷史風貌，風俗習慣、審美觀念和科技水平。博物館通過門類齊全的學科、豐富的藏品和各種展示手段，來培養(yǎng)大學生人文情懷和民族精神。如常州博物館里陳列出的常州歷史文化，就是把整個陳列分成史前常州、延陵季子、齊梁故里、中吳要輔、儒風蔚然五大版塊，通過將1288件珍貴文物，把豐富多彩的常州歷史科學準確完整地呈現給觀眾。大學生在這里就能了解到常州的歷史變遷，感觸到文化的差異和延續(xù)，知曉了季札、蕭統(tǒng)、唐荊川、趙翼、盛宣懷、瞿秋白等一批英才人杰的故事。大學生從博物館汲取的歷史知識、科學知識和風俗文化與其在校內閱讀累積的人文知識相互印證、補充和累加。
3.博物館與高校素質教育的互動。素質教育已經提升為黨和國家的重大決策和法律規(guī)定，已經成為國家意志的體現，并且正在成為全民族的廣泛共識。素質教育的目標就是人的全面發(fā)展，而博物館作為去功利化的公益性服務機構，它的功能就是傳承人類的文明，讓現代人通過汲取每一歷史時期人們的智慧結晶，不斷發(fā)揚光大并且開拓創(chuàng)新，推動社會不斷發(fā)展和進步。因此博物館教育的精髓是完全符合素質教育本義的。高校校園文化建設就是以拓展大學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展作為主要任務。博物館有著在高校中無法模擬、無法創(chuàng)造的提高大學生綜合素質的條件。大學生可以通過參觀博物館，參加體驗項目，也可以通過成為博物館志愿者等多種途徑來接受博物館教育的熏陶。如近幾年來常州博物館約有500多名高校大學生志愿者從事各項志愿活動。大學生志愿者加盟博物館，不僅為博物館提供了各種智力支持和新生力量，也解決了博物館因免費開放而引發(fā)的人力資源緊缺的問題，推動了博物館服務社會，更好地發(fā)揮教育宣傳的功能。同時，對于高校素質教育來說，博物館大學生志愿者是學校教育與社會教育的結合體，能夠有效深入地推進素質教育的社會化、全面化的進程。
4.博物館與高校專業(yè)建設的互動。教育功能是博物館和校園文化的共同的使命，但博物館所傳遞的文化信息與高校教育所傳播的知識存在很大差異。學校教育是傳授權威知識，更多地傾向于灌輸性；而博物館教育則更強調自主性、趣味性，強調觀眾的自愿參與。因此，博物館的教育可以讓人更加感到輕松愉快。博物館是一門綜合性很強的開發(fā)性的大學，涉及的學科很廣泛，因此高校許多的專業(yè)都能在博物館找到學習的結合點。如常州博物館里的謝稚柳藝術館以及經常開設的各種書畫家的臨展，為高校藝術專業(yè)的師生提供了很好的學習、臨摹、鑒賞的機會。據統(tǒng)計，遲燕高華―――謝稚柳、陳佩秋書畫聯展在展出的3個多月的時間里，就有4000多名高校藝術類專業(yè)的學生在其中學習，鑒賞和交流。同時，博物館和高校還可以共同開展專題展覽、專業(yè)大賽、素描大賽、藝術研討交流等專業(yè)性較強的活動，相互促進。因此，博物館與高校專業(yè)或行業(yè)教育對接，可以作為高校間接教育的重要補充，作為校園文化建設的第二課堂。
博物館和高校通過深度合作，多領域多方位互動，共同推動教育文化事業(yè)的發(fā)展。博物館與高校校園文化建設的有效互動不僅有助于在文化建設方面形成合力，而且可以充分利用博物館特殊的文化資源與教育功能，實現對大學生進行科普教育，推進素質教育、傳承人類文明和民族精神的社會重任，擴大了社會的影響力。[5]作為學校軟實力，高校則可以充分運用博物館的文化資源建立文化基地，使高校學生能夠切實利用博物館文化資源來提高自身的文化需求和實踐需要。
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地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十二
內蒙古三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的景觀設計主要是以自然環(huán)境為設計依據，尊重以人為本的設計理念，將內蒙古當地特有的地貌、氣候、植物、山水、文化有機的融入到居住區(qū)景觀設計中，呈現出典型的大草原文化特色。三河鎮(zhèn)居住區(qū)在景觀設計以及生活理念上都充分展現了“人、庭院、環(huán)境”“天人合一”的思想，充分挖掘并傳承內蒙古本土居住文化和建筑藝術，將時尚和簡潔融入其中。中國“住”文化講究順應自然，天人合一，與大自然的山水巧妙結合。三河鎮(zhèn)居住區(qū)的景觀設計盡量保留原有的自然地形，使建筑與原有起伏地勢有機結合，既避免了土方的開挖，又保護了原有生態(tài)環(huán)境；根據地勢高差的變化和水景的穿插設計，在不同的區(qū)段上形成不同風格的特色空間，并由線性的道路將各個組團有機的聯系起來，形成層次豐富的景觀，達到山水相融的效果。
二、地域性設計元素的提取與應用。
利用設計的基本元素營造空間，將景觀設計中的地域性元素進行提取并利用，從而傳遞城市的歷史文脈。在內蒙古居住區(qū)廣場的景觀設計中可從人工水體、環(huán)境小品、植物、鋪地等方面體現出地域性文化，以此來倡導城市特色。
（一）人工水體的地域性設計元素的提取與應用。
水是中國古典園林的靈魂，即“無水不成園”，它是環(huán)境中最具活力的因素，通過對水景的處理可柔化建筑硬朗的輪廓線。在三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的廣場設計中通過噴泉來形成視覺觀賞的焦點，利用其豐富多變的形式使廣場空間更富層次感。丁香花音樂噴泉是居住區(qū)廣場的主要景觀之一，它以動態(tài)的活力來吸引居民去游玩并與水景互動，音樂廣場作為居住區(qū)中心廣場的功能特征，提取了市花——丁香花的設計形象，結合空間特色與地域性文化突出空間主題，起到畫龍點睛的作用。
（二）環(huán)境小品的地域性設計元素的提取與應用。
雕塑是環(huán)境小品中重要的構成元素，價值不僅僅在于它的題材、意蘊、構思和藝術表現力，更重要的是在于它作為一種傳承城市歷史文脈的載體。以特定的形態(tài)向人們傳達思想感情，并與城市環(huán)境的自然景觀、園林景觀和建筑景觀相互滲透，構成城市的地域特色。居住區(qū)廣場的雕塑取自篆書“泉”字之神韻，三股形似清泉的造型輾轉上升，體現內蒙古人民積極向上的生活態(tài)度。文化長廊上設有浮雕《敕勒歌》的紋樣，反映出內蒙古大草原文化的歷史脈絡，符合當地人們的審美需求，利用地域特有的形態(tài)、色彩、文化符號進行設計，使得環(huán)境小品與地域文化相協(xié)調。
（三）植物的地域性設計元素的提取與應用。
植物在景觀設計中起到重要的造景作用，對植物不同品種的使用可使景觀形成完全不同的風格特征。內蒙古三河鎮(zhèn)居住區(qū)的植物配置種植采用了生態(tài)設計的手法，利用當地的鄉(xiāng)土材料、鋪地材料，形成了與自然環(huán)境相融合的空間，創(chuàng)造出賦予空間特色的形態(tài)與氛圍。整個居住區(qū)在植物配置上以鄉(xiāng)土植物為基調，配置季節(jié)不同的落葉喬木，花灌木和地被植物，以形成適應能力強的生態(tài)群落景觀。每戶組團綠地根據配置不同的花草樹木于此區(qū)別，各具特色。通過植物自身的習性，有效合理的配置，達到營造小氣候，提高居住環(huán)境質量的目的。
（四）鋪地的地域性設計元素的提取與應用。
廣場鋪地是人們使用最頻繁和集中的地方。在景觀設計中，通過對它的高差、材質、肌理、顏色、圖案的變化創(chuàng)造出富有特色的硬質鋪裝景觀?！叭敝黝}雕塑下的地面鋪裝圖案源自《史籍》中對內蒙古的描述，并配置七十二股涌泉及四組泉群。凝固的“泉”與噴涌的“泉”磅礴而起，體現了泉城的風采。主體雕塑以東設有聯系地上、地下的下沉過渡空間，使廣場層次富有變化，花崗石鋪筑的《內蒙版圖》刻劃出幅員遼闊的內蒙大地。
在我國古代，人們很早就開始“擇水而聚，依山而立”，這種既方便又安全的生活環(huán)境的選擇是經過長時期的發(fā)展形成了不同的區(qū)域文化脈絡，對人類文化影響最大的就是居住環(huán)境。
隨著科技的發(fā)展，我們要將科技與地域文脈的歷史傳承有機結合在一起。在景觀設計中，要使地域文化在景觀環(huán)境中能夠持續(xù)發(fā)展就需要重視地域文化在景觀設計中的創(chuàng)新，并切實研究時代的審美要求，尋找現在與歷史、現在與未來景觀設計之間的聯系。同時也需要對人的環(huán)境心理、環(huán)境審美、文化追求、人的個性與共性進行研究，來滿足人在物質和精神方面的需求。
（二）小區(qū)景觀設計與地域文化延續(xù)的可行性。
地域文脈是人文景觀中的靈魂，地域文脈與小區(qū)景觀設計巧妙結合才能體現其最終的表現力。景觀設計增加了環(huán)境的美化欣賞性，而地域文脈在景觀設計中得以延續(xù)和發(fā)展將更增加它的文化內涵。景觀設計要體現當地地域文脈傳統(tǒng)，因為這也代表著一個地區(qū)的文化特征和歷史遺韻。在可行的基礎上必須對當地的文明傳承、歷史文脈有詳盡的研究和分析，將最具代表性的文化元素運用在小區(qū)景觀設計中，只有深入把握歷史文脈才能使景觀的文化內涵更具代表性。
四、結論。
在對城市小區(qū)景觀設計與地域文脈延續(xù)性的基礎上提出地域文脈在景觀設計中的重要性，實現地域文化特色與自然環(huán)境、人與自然環(huán)境、人與人之間的和諧相處。城市小區(qū)景觀設計在滿足人們生活需要的同時也承載著文化的表現形式。城市小區(qū)景觀設計既具有生態(tài)性也具有藝術性與文化性。通過深入分析我們將真正的文化脈絡進行合理的分析，進而深層次的挖掘其中的代表元素，用現代技術和手段將地域文化更好的發(fā)展和傳承，才能帶來真正的具有文化內涵的設計。在城市化進程快速發(fā)展的今天，我們贊嘆科技的發(fā)展，也應注重城市小區(qū)景觀設計的發(fā)展，給人們提供更好的生活場所。
參考文獻。
[1]陳建江.小區(qū)環(huán)境設計[m].上海人民美術出版社，2006.7。
地域文化與高校的校園文化建設論文篇二十三
摘要：高職人才培養(yǎng)過程中，校園文化發(fā)揮了非常重要的作用，而在提高學生職業(yè)素養(yǎng)方面，具有職業(yè)特色的高校文化更是擁有不可估量的影響力?；诖耍疚闹饕槍θ绾未蛟炀哂新殬I(yè)文化特色的高職校園文化途徑進行探討。
關鍵詞：職業(yè)文化；高職校園文化；建設。
進入21世紀以后，職業(yè)教育逐漸走入人們的視眼，國家也開始重視職業(yè)教育的發(fā)展并投入大量人力、物力和財力。經過了十多年的發(fā)展，高職教育快速進入了一個新的更加健康的發(fā)展階段：由規(guī)模躍進向內涵發(fā)展的跨度。各高校的發(fā)展目標也逐步達成共識，即把握服務的宗旨，就業(yè)的目標，走一條“校企合作，產學結合”的發(fā)展之路?；诖?，高校將如何提升以實現校園文化的建設為主的內涵建設，這不僅是高校校園文化發(fā)展的需要，更是提升學校核心競爭力的重要保障。把握高職教育人才培養(yǎng)模式以及辦學目標的獨特性，凸顯教育的職業(yè)特點，在校園文化建設中有機地融入“職業(yè)性”元素，讓學生的職業(yè)人格、職業(yè)能力以及職業(yè)精神得到不斷提升，這是高校在構建校園文化方面需要做出的不懈努力。
一、以職業(yè)特色為凸點，創(chuàng)新高校校園文化。
（一）在高職校園制度文化中融入職業(yè)文化特色。
對教師個體來說，高校制度有一個強制規(guī)定性作用；對學生個體來說，高職校園制度有一個強制約束的作用。這既能規(guī)范學生的行為習慣，促使其養(yǎng)成良好的思想品德，為他們樹立正確的人生觀和價值觀打好基礎；另一方面有利于督促教師提高專業(yè)授課水平以及師德。一般來說，制度文化就是將存在于制度中的文化內涵體現出來。高校在對制度進行實施的過程中，制度的文化內涵就會慢慢滲入到師生員工的身心之中去。高校在規(guī)章制度的制定上與大多院校都具有共同點，但是為了突出高校的特色，其在制度方面應該體現出它的職業(yè)性。第一，在制定規(guī)章制度時，要注重培養(yǎng)職業(yè)道德，倡導教師要講師德，要強化專業(yè)認同感，鼓勵學生熱愛專業(yè)。第二，用先進企業(yè)的制度文化指導學校課程文化建設。例如，在對學生進行實訓時，要嚴格依照企業(yè)制定的制度堅決執(zhí)行，讓職場氛圍真實的展現出來，身臨其境、感同身受。第三，將職業(yè)常識與認知引入到規(guī)章制度中去，以帶有職業(yè)特色的服務意識、團隊意識以及質量意識等為主，讓師生在教學與學習的過程中，職業(yè)意識不斷地得以熏陶、提升，直至內化為自身的行為認知。
（二）在高職校園物質文化中融入職業(yè)文化特色。
校園文化最基礎的載體就是校園物質文化，并且也是存在于校園中的所有客觀實體物質的總和。所以，在建設高職校園職業(yè)文化特色時，就要融匯職業(yè)氣息。第一，在設計校園內的教學樓、廣場等場所時，可以以合作企業(yè)或者是以名人的名字命名，但同時要體現特色，要有藝術含量，更要匹配學校的人文環(huán)境。第二，在對新校區(qū)的校門進行設計時，一定要將學校的職業(yè)特點充分的展現出來，比如，紡織學院校門就可以設計成形似的大型紡織機。此外校標、校徽甚至是校服上也應該醒目地顯現具有專業(yè)特色的圖案與文字。校園景點中可樹立一些碑文或者是石雕等精神圖騰，也可以刻一些企業(yè)名人的腳印，提醒學生走一條成功之路。第三，用名人以及杰出人物的照片裝飾校史陳列室、圖書館，用優(yōu)秀企業(yè)家、校友以及杰出教師的事跡教育學生。第四，用具有專業(yè)特色格言或者警句匾牌布置裝飾教學樓、實驗室、實訓基地等，警醒學生專心學習專業(yè)知識。另外，還可用通過滾動電子屏、橫幅等媒介來傳遞辦學思想，引導學生在日常生活中承載并發(fā)揚學院的辦學理念。第五，在對學校定制的教學設備，信封稿紙、學報刊物等進行設計時，加入一些本學院特有的元素，將高校的文化品位微顯出來。
創(chuàng)建具有職業(yè)特色的高校，必須要將校園精神文化融入其中，將具有特色的辦學理念體現出來。所謂辦學理念，就是依據時代要求，從自身條件出發(fā)，在經過一系列的理性思考后，形成的指導思想。據此，對高職教育歷史使命的充分認識是十分必要的，要想將具有職業(yè)性和高等性的辦學特色貫穿于整個教育過程中，逐步形成崇高的教學理念，打造具有職業(yè)特色的高職校園文化，需要培養(yǎng)以校領導為先鋒的全體教職工帶動全體學生去準確定位、及時出擊和強勢著陸。首先，要明白校風是一個學校辦學理念的實際體現，那么就要在正確的辦學理念的指導下形成優(yōu)良的校風。校風主要是學風和教風的綜合，具體的體現方式是校風、校訓以及教風。高校的校訓在內涵上需要強調的是“職業(yè)素養(yǎng)”、“親身踐行”等，學風及教風方面要緊密圍繞“敬業(yè)精神”、“職業(yè)道德”等相關內容。通過全院師生的努力，進過時間的沉淀，校園文化的職業(yè)特色就能逐漸成型。此種文化的形成對于高素質、高技能人才的培養(yǎng)是非常有意義的。其次，一個學校的核心價值觀是這個學校的特色所在，所以倡導并培養(yǎng)擁有職業(yè)特色的核心價值觀是非常重要的。通常來說，從辦學方向中要體現出社會主義的核心價值，從內涵建設中體現出精品專業(yè)建設和職業(yè)特色，在師資培養(yǎng)上要提倡并鼓勵愛崗敬業(yè)、勤奮踏實、全心全意為學生服務的社會主義無私奉獻精神。當然，核心價值觀不可能通過一兩次活動或是開會就能夠形成，需要學校通過長期的辦學、師生的對辦學主導的共同追求以及自覺探索和實踐才能夠慢慢形成，逐漸完善，并通過辦學理念以及校訓等一些載體得到強化的。
（四）在高職校園行為文化中融入職業(yè)文化特色。
校園行為文化其實質就是校園文化的外在體現，即師生在對各種關系進行處理時形成的風氣與習慣，類似人和事、人和人等關系。在建設校園文化時，首先可依據就業(yè)需求來開設相關的文明禮儀課程及講座，讓學生在待人處事、儀表禮節(jié)等方面能夠學會成熟應對。其次，在實訓期間，從專業(yè)發(fā)展出發(fā)，開設一些職業(yè)行為規(guī)范教育課程，有助于養(yǎng)成學生愛護公物、文明生產等優(yōu)良習慣。再者，可聯手企業(yè)，組織多樣性的文化藝術體育活動，增加學生的'參與性，提升其文明和諧、友好合作、文明競爭等職場需要的技巧、能力以及素養(yǎng)。
二、以社會實踐活動為契機，深化校園文化建設。
社會實踐對學生來說是一條關心民生且了解社會的真實有效的重要途徑，也是檢驗與深化學生的理論及專業(yè)知識的機會，是學生靈活運用自身專業(yè)知識服務社會、解決社會問題的契機。所以，應該在整個校園文化建設方案中加入社會實踐。有相關學者曾指出，高校的校園文化的特點之一就是通過學生的社會實踐不斷融入企業(yè)文化。通過學生短期實踐將企業(yè)精神融入到校園文化建設，師生理念也能通過校企對話與社會接軌，學校的管理制度通過理念互融得到完善，學生素養(yǎng)通過文化互動得到培養(yǎng)。學生通過企業(yè)實習鍛煉自己應用技術的能力、把握生產流程等一系列現代化技術。而這種深入企業(yè)實踐的教學方式是高校完成生產勞動和教育相結合的特有的重要途徑。為了實現高職教育的職業(yè)發(fā)展，增加師生接觸社會和生產實際的機會，加強實踐教育教學活動顯得尤其必要，只有這樣才能促使學生不再只重視理論而輕視實踐，擺脫掉理論和實踐脫離的不良習慣，并且實現知識和能力二者間的轉化。之外，學生們通過實踐活動了解社會對專業(yè)的最新需要，形成較強的社會責任感，積極投身到生產、建設、管理和服務的第一線去工作。加強實踐活動，學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實實在在地體驗具體形象生動的生產過程，感悟和積累工作的體驗和經驗，改進自身的不良專業(yè)行為，提升職業(yè)素質和人格，不斷追求求真務實，人文精神和科學精神的和諧統(tǒng)一才能達到，高職學生素質拓展計劃才能順利實施并高效完成。
三、以學生社團組織作為依托，打造職業(yè)特色校園精神。
學生社團是學生根據自身的興趣、愛好、特長自愿組織起來的，使學生社團活動的內容具有時代性，貼近學生學習與生活，形成良好的評價體系，是高職育人工作的有效手段。學校方面應該廣泛鼓勵和宣傳學生組織活動，引導學生投入各種社團和活動中去，塑造出具有職業(yè)特色的各級各類社團活動，在模擬社會活動場景活動中強化專業(yè)理論知識體系，引導學生不培養(yǎng)組織協(xié)調的能力、人際交往的能力，互助合作能力等，為踏入職場做好充分的準備。另外，高校在組建社團時，應該分系部分專業(yè)予以考慮，以行業(yè)文化特色為主，在培養(yǎng)學生的綜合素質發(fā)展的同時，適度做好專業(yè)傾斜，包括資金支持和師資補充，重點打造各特色專業(yè)的品牌建設，充分利用各種社會項目和課題，將學生活動納入到專業(yè)發(fā)展，保障這類社團的良性發(fā)展，保證了學院校園文化的職業(yè)特色，幫助了學生接軌社會需求，及早明確職業(yè)目標選擇，更快更好地理解并融入行業(yè)建設與職業(yè)發(fā)展中去。
四、以科技與人文交融為手段，營造職業(yè)教育環(huán)境。
在知識傳授和技能訓練層面，職業(yè)人文教育和專業(yè)理論教育非常不同，也就是本科院校與高校目標培養(yǎng)的區(qū)別。為了塑造學生高品位的思想素養(yǎng)以及高尚的人文精神，不斷要求學生將所學知識轉化為內在修養(yǎng)和素質，而要提升學生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能則需要將科技手段與人文知識加以融合。結合專業(yè)理論知識，納入當下最新科學技術，通過技能大賽、師徒競賽等形式多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學生動手能力，增強學生創(chuàng)新能力，為學生營造一個努力學習、拼搏進取的職業(yè)教育氛圍，并形成良好的人文精神。同時，高校在設計教學環(huán)境時，要以教學工廠模式為主，將專業(yè)教學教室的建立實現實踐和理論一體化，有機融合生產、教學、技術、實驗等，實現專業(yè)教室的多功能化，為師生打造一個真實的職場教育環(huán)境。
五、以社會主義核心價值體系為引導，夯實高校文化建設基礎。
建設高職校園文化時，把握中國特色社會主義理論體系，實施理想信念教育；把握職業(yè)道德教育，強調法制教育和道德教育，在各類課程教育中不斷融入社會主義價值核心體系,引導學生靈活運動馬克思主義方法論正確看待社會改革和學校發(fā)展中的新問題，護航校園文化建設導向，塑造學生良好人格。比如，在職業(yè)發(fā)展方面，教導學生熱愛專業(yè)、奉獻社會；在心理品質方面，教育學生保護自我、尊重他人；在生命教育方面，強調學生珍愛生命、理性生活。綜上所述，高校文化建設積是完善育人工程的重要一步，積極創(chuàng)新校園文化建設思路，極推動繁榮校園文化建設，賦予職業(yè)特色為新生命力量，構建和諧、穩(wěn)定、富有生機的職業(yè)文化特色的高職校園文化，是高校當前發(fā)展的新道路，是必由之路，更是實現高校辦學宗旨的需求。