教案的編寫(xiě)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。教案的優(yōu)秀范文積累對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師的職業(yè)成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。
樓蘭之死教案篇一
4、交給學(xué)生一些做人的道理。
1、在閱讀時(shí)先疏通文字，理解內(nèi)容，梳理文中記敘的七個(gè)故事。在此基礎(chǔ)討論和理解楊修之死的真正原因。
2、學(xué)生復(fù)述七個(gè)故事。
3、此文為課內(nèi)自讀課文，所以以學(xué)生活動(dòng)為主。
一、導(dǎo)入：介紹小說(shuō)背景
老師介紹《三國(guó)演義》導(dǎo)入，課文節(jié)選自
第七十二回
諸葛亮智取漢中，曹操瞞兵退斜谷的后半部份。
二、速讀測(cè)試
文章字?jǐn)?shù)：1700字
閱讀用時(shí)：
分鐘
閱讀速度：
字/分鐘
三、復(fù)述故事
請(qǐng)每小組派一個(gè)同學(xué)復(fù)述一個(gè)小故事。
四、總結(jié)楊修的性格特點(diǎn)
恃才放曠。
五、殺楊修之后的故事
第七小組派代表復(fù)述，總結(jié)曹操的性格特點(diǎn)：狡猾、奸詐。
六、討論
關(guān)于楊修之死有兩種意見(jiàn)：
1、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍;
2、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
討論時(shí)各抒己見(jiàn)，也可以結(jié)合歷來(lái)對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行。
七、總結(jié)
教給學(xué)生：做人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。
八、作業(yè)
1、課后閱讀《三國(guó)演義》。
2、讀后感一篇：我看《楊修之死》
楊修之死
羅貫中
雞肋事件
楊修之死
1、推知嫌門(mén)闊
稱美、甚忌
2、分食一合酥
喜笑、心惡
3、揭操殺侍意
插
愈惡
4、隱情密告操
敘
愈惡
5、受植出城計(jì)
大怒
6、為植做答教
有殺心
矛盾沖突
樓蘭之死教案篇二
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)。
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集樓蘭的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）。
三、討論。
（1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？
（2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國(guó)為保護(hù)植物采取的措施。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1讀熟課文。
2辦一期環(huán)保主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
樓蘭之死。
過(guò)去現(xiàn)在。
綠洲土地沙漠化沙漠。
樓蘭之死教案篇三
“那時(shí)的樓蘭與碧波蕩漾的羅布泊相臨，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?！弊掷镄虚g中無(wú)不顯示出樓蘭曾是個(gè)多么繁榮的古城，可眨眼間卻遭到了沙漠侵襲，繁榮變成了荒蕪；喧鬧變成了死寂。這可怕的變化是誰(shuí)造成的呢？漫漫黃沙給出了殘酷的答案：是人類，這一切都是我們?nèi)祟悓?duì)植被的大量破壞所造成的。是人類愚蠢的行為造成樓蘭滅亡。它死了，它成了沙漠的一分子。這多么讓人難以相信，多么讓人震驚呀！樓蘭的悲劇真的讓世人清醒了嗎？不，沒(méi)有。文中最后一段寫(xiě)道：“新疆墨玉縣卡瓦可鄉(xiāng)一個(gè)林業(yè)管理站統(tǒng)計(jì)，每年那里要通過(guò)10萬(wàn)輛上山打柴的毛驢車(chē)。1983年，策勒縣‘巴扎’上一天柴車(chē)不超過(guò)500輛，現(xiàn)在竟高達(dá)1000輛。照此下去，總有一天這里僅有的脆弱的生態(tài)植被將被破壞殆盡，塔克拉瑪干大沙漠還會(huì)擴(kuò)大?！?BR> 沙漠在擴(kuò)大，在進(jìn)攻。這并非作者的危言聳聽(tīng)。今年三月，電視報(bào)道過(guò)，北京連續(xù)數(shù)十天遭受了沙塵暴的襲擊，每天降沙量竟高達(dá)21噸。21噸，多么可怕的數(shù)字呀！一頭白鯨的體重也不過(guò)如此！有人提議：“大家要一起植樹(shù)，保護(hù)土地。”可威脅人類生存的僅僅是土地沙漠化這個(gè)殺手嗎？不，還有像溫室效應(yīng)，水資源缺乏，水土流失，河水污染待環(huán)保問(wèn)題也時(shí)刻準(zhǔn)備著向人類發(fā)動(dòng)攻擊?？?，我們的保護(hù)傘——臭氧層，是它為我們抵擋住了99%的紫外線，可它越來(lái)越薄，甚至出現(xiàn)了空洞，這是為什么呢？這也歸咎于人類。是人類使用的冷凍劑、消毒劑等化學(xué)用品向天空排出的氣體破壞了臭氧層，導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。此外，淡水資源緊缺的問(wèn)題也是日益嚴(yán)重！世界上70%的人喝不到安全的水，1500萬(wàn)5歲以下的兒童因喝了不安全的水而死亡。就連成都這個(gè)號(hào)稱“天府之國(guó)”的都市也成了缺水之城！更別提頻繁爆發(fā)的山洪、海嘯、地震等大災(zāi)害，這些是多么可怕的事實(shí)呀！難道人類真要等到花兒蒙上層灰；土地張開(kāi)一條條干裂的大口；蔚藍(lán)的天空變成灰色；可愛(ài)的小動(dòng)物全變成尸骨時(shí)才知道珍惜大自然的恩賜嗎？敞開(kāi)心扉聽(tīng)聽(tīng)吧，天空在呼喚，土地在呼喚，呼喚我們每一個(gè)人從小事做起，保護(hù)這個(gè)美好的世界，珍惜這個(gè)溫馨的家園，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
五年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇課文《樓蘭之死》。讀了這篇課文大家都有許多啟發(fā)和感想。
這篇文章告訴我們樓蘭是一座美麗的古城與碧波蕩漾的的羅布泊相鄰，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?？墒乾F(xiàn)在樓蘭消失了，只剩下茫茫沙海中的一片廢墟，它旁邊的羅布泊也已完全干涸。往日繁榮的景象與綠色一同消亡，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寂靜。在樓蘭和羅布泊旁邊就是塔克拉瑪大沙漠。塔克拉瑪在古代也語(yǔ)是“進(jìn)得來(lái)出不去”的意思，是“死亡之?！?。
當(dāng)土地表層生長(zhǎng)著綠色植物時(shí)，它是不可能變成沙漠的。當(dāng)?shù)乇淼闹参镌獾搅似茐?，情況就不同了，一方面是土壤在直接的風(fēng)吹日曬下，越來(lái)越干燥松散，成為細(xì)沙，一方面沒(méi)有了樹(shù)木和植物的阻擋，風(fēng)就更肆無(wú)忌憚。它吹動(dòng)著細(xì)沙移動(dòng)，是沙漠不斷擴(kuò)大，淹沒(méi)附近的土地和村莊，這就是土地沙漠化的形成。
讀了《樓蘭之死》我明白了：樓蘭這座美麗的城市被吞噬是因?yàn)闆](méi)有花草樹(shù)木有關(guān)，風(fēng)沙來(lái)臨時(shí)沒(méi)有樹(shù)木的阻擋，所以樓蘭被吞噬。我們賴以生存的地球上人類不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂砍伐樹(shù)木，環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，我么應(yīng)該保護(hù)環(huán)境否則將來(lái)受到傷害的是我們自己。讓這個(gè)水藍(lán)色的球體永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇四
“那時(shí)的樓蘭與碧波蕩漾的羅布泊相臨，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?！弊掷镄虚g中無(wú)不顯示出樓蘭曾是個(gè)多么繁榮的古城，可眨眼間卻遭到了沙漠侵襲，繁榮變成了荒蕪；喧鬧變成了死寂。這可怕的變化是誰(shuí)造成的呢？漫漫黃沙給出了殘酷的答案：是人類，這一切都是我們?nèi)祟悓?duì)植被的大量破壞所造成的。是人類愚蠢的行為造成樓蘭滅亡。它死了，它成了沙漠的一分子。這多么讓人難以相信，多么讓人震驚呀！樓蘭的悲劇真的讓世人清醒了嗎？不，沒(méi)有。文中最后一段寫(xiě)道：“新疆墨玉縣卡瓦可鄉(xiāng)一個(gè)林業(yè)管理站統(tǒng)計(jì)，每年那里要通過(guò)10萬(wàn)輛上山打柴的毛驢車(chē)。1983年，策勒縣‘巴扎’上一天柴車(chē)不超過(guò)500輛，現(xiàn)在竟高達(dá)1000輛。照此下去，總有一天這里僅有的脆弱的生態(tài)植被將被破壞殆盡，塔克拉瑪干大沙漠還會(huì)擴(kuò)大?！?BR> 沙漠在擴(kuò)大，在進(jìn)攻。這并非作者的危言聳聽(tīng)。今年三月，電視報(bào)道過(guò)，北京連續(xù)數(shù)十天遭受了沙塵暴的襲擊，每天降沙量竟高達(dá)21噸。21噸，多么可怕的數(shù)字呀！一頭白鯨的體重也不過(guò)如此！有人提議：“大家要一起植樹(shù)，保護(hù)土地?！笨赏{人類生存的僅僅是土地沙漠化這個(gè)殺手嗎？不，還有像溫室效應(yīng)，水資源缺乏，水土流失，河水污染待環(huán)保問(wèn)題也時(shí)刻準(zhǔn)備著向人類發(fā)動(dòng)攻擊?？?，我們的保護(hù)傘——臭氧層，是它為我們抵擋住了99%的紫外線，可它越來(lái)越薄，甚至出現(xiàn)了空洞，這是為什么呢？這也歸咎于人類。是人類使用的冷凍劑、消毒劑等化學(xué)用品向天空排出的氣體破壞了臭氧層，導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。此外，淡水資源緊缺的問(wèn)題也是日益嚴(yán)重！世界上70%的人喝不到安全的水，1500萬(wàn)5歲以下的兒童因喝了不安全的水而死亡。就連成都這個(gè)號(hào)稱“天府之國(guó)”的都市也成了缺水之城！更別提頻繁爆發(fā)的山洪、海嘯、地震等大災(zāi)害，這些是多么可怕的事實(shí)呀！難道人類真要等到花兒蒙上層灰；土地張開(kāi)一條條干裂的大口；蔚藍(lán)的天空變成灰色；可愛(ài)的小動(dòng)物全變成尸骨時(shí)才知道珍惜大自然的恩賜嗎？敞開(kāi)心扉聽(tīng)聽(tīng)吧，天空在呼喚，土地在呼喚，呼喚我們每一個(gè)人從小事做起，保護(hù)這個(gè)美好的世界，珍惜這個(gè)溫馨的家園，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
五年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇課文《樓蘭之死》。讀了這篇課文大家都有許多啟發(fā)和感想。
這篇文章告訴我們樓蘭是一座美麗的古城與碧波蕩漾的的羅布泊相鄰，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?？墒乾F(xiàn)在樓蘭消失了，只剩下茫茫沙海中的一片廢墟，它旁邊的羅布泊也已完全干涸。往日繁榮的景象與綠色一同消亡，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寂靜。在樓蘭和羅布泊旁邊就是塔克拉瑪大沙漠。塔克拉瑪在古代也語(yǔ)是“進(jìn)得來(lái)出不去”的意思，是“死亡之?！?。
當(dāng)土地表層生長(zhǎng)著綠色植物時(shí)，它是不可能變成沙漠的。當(dāng)?shù)乇淼闹参镌獾搅似茐模闆r就不同了，一方面是土壤在直接的風(fēng)吹日曬下，越來(lái)越干燥松散，成為細(xì)沙，一方面沒(méi)有了樹(shù)木和植物的阻擋，風(fēng)就更肆無(wú)忌憚。它吹動(dòng)著細(xì)沙移動(dòng)，是沙漠不斷擴(kuò)大，淹沒(méi)附近的土地和村莊，這就是土地沙漠化的形成。
讀了《樓蘭之死》我明白了：樓蘭這座美麗的城市被吞噬是因?yàn)闆](méi)有花草樹(shù)木有關(guān)，風(fēng)沙來(lái)臨時(shí)沒(méi)有樹(shù)木的阻擋，所以樓蘭被吞噬。我們賴以生存的地球上人類不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂砍伐樹(shù)木，環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，我么應(yīng)該保護(hù)環(huán)境否則將來(lái)受到傷害的是我們自己。讓這個(gè)水藍(lán)色的球體永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇五
一、教學(xué)目的1、探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過(guò)的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊?，也是說(shuō)明事物的方法。4、知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)明變化的。二、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課件（2）資料收集三、教學(xué)過(guò)程1、引入板書(shū)“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問(wèn)題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。2、品讀課文1-3自然段通過(guò)讀，體會(huì)作者應(yīng)用引用和對(duì)比的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變歸納概括：完成填表（用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)）地名時(shí)間以前現(xiàn)在樓蘭羅布泊塔克拉瑪干變化的原因通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，并通過(guò)現(xiàn)象引起學(xué)生深入的思考：樓蘭為什么會(huì)死，為什么在短短的1000多年里會(huì)銷聲匿跡？3、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）a、自組學(xué)習(xí)，小組交流b、概括出死亡原因——土地沙漠化c、土地沙漠化給人們帶來(lái)哪些威脅：讀書(shū)體會(huì)d、補(bǔ)充資料，體會(huì)土地沙漠化的嚴(yán)重性和緊迫感e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）人為原因：（戰(zhàn)亂，過(guò)度墾荒，破壞植被……）4、升華（1）保護(hù)我們生存的環(huán)境，我們能做什么？從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹(shù)的事情。把保護(hù)我們的生存環(huán)境看為是自己的責(zé)任。（2）站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對(duì)世人說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。四、課后作業(yè)社會(huì)調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進(jìn)程的做法和情況。資料：由于自然條件和人為活動(dòng)的影響，我國(guó)土地的沙漠化危害也較為嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)沙漠化土地已達(dá)33.4萬(wàn)平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴(kuò)張著。從其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，如不采取防治措施，今后10年我國(guó)的沙漠化土地仍將繼續(xù)增加中國(guó)西部同沙線共有130萬(wàn)平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內(nèi)蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國(guó)土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個(gè)大都市。
這是一條長(zhǎng)達(dá)近1萬(wàn)公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線。
這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線。
樓蘭之死教案篇六
自讀目的：
一、通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物。
二、進(jìn)一步理解敘事順序。
三、從歷史的角度、藝術(shù)的角度，認(rèn)識(shí)曹操。
教學(xué)重點(diǎn)：目的一；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)楊修被殺原因的正確理解。
教學(xué)關(guān)鍵：目的三；
教學(xué)方法：引導(dǎo)自讀；
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介背景導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)學(xué)生分析敘事的邏輯性。
1．選文圍繞曹楊之間的矛盾寫(xiě)了那幾件事？記述這件事的行文順序能否變動(dòng)，為什么？
――（1）嫌門(mén)闊忌之。
（2）一盒酥惡之。
（3）殺近侍愈惡之。
（4）告發(fā)丕愈惡之。
（5）斬門(mén)吏大怒。
（6）作教殺心。
（7）雞肋殺。
2．文中這些事的記述順序不宜變動(dòng)。
――七件事從時(shí)間順序看是倒敘，但從曹操“進(jìn)兵收兵猶豫不決――殺楊修――進(jìn)兵失敗――班師”的'過(guò)程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結(jié)構(gòu)上看，殺楊修前的七件事，要當(dāng)插敘對(duì)待。
――有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個(gè)表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導(dǎo)致一個(gè)結(jié)局，但楊修與曹氏父子間爭(zhēng)寵奪權(quán)的斗爭(zhēng)，卷入封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)，這才導(dǎo)致他遭殺的本質(zhì)原因。
4．在《三國(guó)演義》中曹操有“奸雄”之稱，從文中能看出他的“奸”嗎？
――一奸：借故殺人，
――二奸：不讓人識(shí)破心機(jī)，
――三奸：惠善后。
三、課堂練習(xí)：
比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義：
（2）今乃借惑亂軍心之罪殺之；
（3）吾乃在夢(mèng)中；
（4）門(mén)內(nèi)添“活”乃“闊”字也；
（5）修以雞肋之意對(duì)；
（6）再入以惑之；
（7）操以植為能；
（8）以今夜是令，便知。
板書(shū)：
嫌門(mén)闊忌之。
恃才戲主一盒酥惡之。
楊修恃才傷主殺近侍愈惡之。
（恃才故曠）告發(fā)丕愈惡之曹操（奸雄）。
恃才干政斬門(mén)吏大怒。
作教殺心。
恃才亂軍雞肋殺。
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樓蘭之死教案篇七
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)。
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集樓蘭的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）。
三、討論。
（2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國(guó)為保護(hù)植物采取的措施。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1讀熟課文。
2辦一期環(huán)保主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
過(guò)去現(xiàn)在。
綠洲土地沙漠化沙漠。
樓蘭之死教案篇八
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
簡(jiǎn)評(píng)：讀后感是讀與感的綜合統(tǒng)一。本文的小作者能夠在熟讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析樓蘭之死的原因，并能結(jié)合生活的實(shí)際談自己的感受，而不是一味地高談闊論。寫(xiě)讀后感最關(guān)鍵的是切忌空談，缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣的讀后感只能說(shuō)是空洞無(wú)物，只喊口號(hào)沒(méi)有行動(dòng)。讀后感不僅讓自己感動(dòng)，就是別人讀了你寫(xiě)的文章之后依然有同感，這樣的讀后感才達(dá)到了寫(xiě)作目的。
保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
作者：尹雙歡。
我學(xué)習(xí)了《樓蘭之死》這篇文章后，想到了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
樓蘭原來(lái)是一個(gè)很美的城市，但是現(xiàn)在的樓蘭城已被沙漠覆蓋了，變成了一片廢墟。這既有自然的原因，也有人為的原因。由于人們大量的砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境，讓風(fēng)沙有了機(jī)會(huì)吹入樓蘭城，才害死了樓蘭城。以前，在樓蘭城的旁邊，還有一個(gè)很美的湖——羅布泊。那兒，水草豐盛，魚(yú)蝦成群，但是現(xiàn)在同樣干枯了，變成了一片沙海，消失在人跡罕至的塔克拉瑪干大沙漠中了。
人們不斷砍伐樹(shù)木，破壞生態(tài)平衡會(huì)讓水土流失，會(huì)讓沙漠?dāng)U大的速度加快。現(xiàn)在，就連我們的首都北京都受到風(fēng)沙的威脅，一到春天，只要出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，就會(huì)讓人們連門(mén)都不趕出，連窗戶都不敢開(kāi)。
人們?nèi)绻俨槐Ｗo(hù)環(huán)境，北京遲早會(huì)成為第二個(gè)死了的樓蘭城。這樣，不止樓蘭城會(huì)死亡，就連地球上所有的生物都會(huì)死亡。你們想這樣嗎？想讓我們居住的地球滅亡嗎？請(qǐng)大家別忘了，我們只有一個(gè)地球。
保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。讓我們共同加入到保護(hù)環(huán)境的行業(yè)中來(lái)吧。
樓蘭之死教案篇九
處處盡顯繁華與安定。
文明絕跡是那樣的遙遠(yuǎn)、渺茫。
唉，只不過(guò)一千年的時(shí)光，
繁華與綠色消亡，羅布泊已然干涸，
原本綠樹(shù)環(huán)繞，小橋流水的美麗城池，
悲劇般化為茫茫沙海中寂靜的廢墟。
黃沙漫漫，仿佛在訴說(shuō)著昔日的樓蘭之美，
狂風(fēng)肆虐，仿佛在取笑人們砍伐植被的`惡行，
快行動(dòng)起來(lái)吧，停止砍伐，種樹(shù)治沙，
決不再讓悲劇重演！
昨天，這兒是一座古城，
生活，多少年來(lái)充滿希望。
店鋪相接，客商云集，
一片繁榮昌盛的景象。
湖水碧波蕩漾，
陽(yáng)光普照大地，
城市充滿歡聲笑語(yǔ)，
一片生機(jī)勃勃的景象。
啊，只不過(guò)短短幾百年時(shí)光，
這里已經(jīng)一片荒涼，
一年到晚人跡罕至，
這里已被沙漠吞噬。
曾經(jīng)的綠茵已經(jīng)消失，
曾經(jīng)的鳥(niǎo)叫已銷聲匿跡，
人民，覺(jué)醒吧！
快快保護(hù)叢林，保護(hù)我們的家園。
讓我們一起努力，還我們一個(gè)原生態(tài)的地球吧！
樓蘭之死教案篇十
1.探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。
3.通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過(guò)的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊?，也是說(shuō)明事物的方法。
4.知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)明變化的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；了解詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊茫彩钦f(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.資料收集。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
板書(shū)“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問(wèn)題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。
二、品讀課文1-3自然段。
通過(guò)讀，體會(huì)作者應(yīng)用引用和對(duì)比的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變。
歸納概括：完成填表（用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)）。
地名時(shí)間以前現(xiàn)在。
樓蘭。
羅布泊。
塔克拉瑪干。
變化的原因。
三、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）。
a、自組學(xué)習(xí)，小組交流。
b、概括出死亡原因——土地沙漠化。
c、土地沙漠化給人們帶來(lái)哪些威脅：讀書(shū)體會(huì)。
d、補(bǔ)充資料，體會(huì)土地沙漠化的嚴(yán)重性和緊迫感。
e、造成土地沙漠化的原因：
自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）。
人為原因：（戰(zhàn)亂，過(guò)度墾荒，破壞植被……）。
四、升華。
1.保護(hù)我們生存的環(huán)境，我們能做什么？從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹(shù)的事情。把保護(hù)我們的生存環(huán)境看為是自己的責(zé)任。
2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對(duì)世人說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、課后作業(yè)。
社會(huì)調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進(jìn)程的做法和情況。
中國(guó)西部同沙線共有130萬(wàn)平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內(nèi)蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國(guó)土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個(gè)大都市。
這是一條長(zhǎng)達(dá)近1萬(wàn)公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線。
這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線。
華北、東北、西北、三北地區(qū)200多個(gè)縣、旗的人民在風(fēng)沙線上掙扎，2億多畝農(nóng)田遭受風(fēng)沙之害，1.5億畝草場(chǎng)沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數(shù)千公里公路面臨著被風(fēng)沙壓埋的前景。
樓蘭之死教案篇十一
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文，作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國(guó)一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如：這兩篇都是說(shuō)明文，都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。
知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。
過(guò)程與方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。
準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國(guó)地圖。
讀中感悟。
拓展閱讀。
一課時(shí)。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩(shī)意。
2、板書(shū)——樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
5、質(zhì)疑課題，板書(shū)有代表性的問(wèn)題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞；思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化？“樓蘭死了”的原因是什么？
文中關(guān)鍵的詞：碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書(shū)繁榮——消亡。
3、默讀課文2—5自然段，思考：樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”真正的原因。（樓蘭和羅布泊靠近大沙漠；地表的植被被破壞；人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。）。
4、作者是用什么方法來(lái)向我們介紹的？
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）。
6、樓蘭死了，留給人們的'是什么？我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。）。
搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
1、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，認(rèn)真讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。
2、完成《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容。
繁榮，消亡。
保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。
樓蘭之死教案篇十二
1、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，分析人物形象。
2、評(píng)價(jià)歷史人物。
【教輔工具】多媒體。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
第一段垓下之圍。
主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌。
動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣。
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：東城快戰(zhàn)。
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)。
行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)。
性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)。
第四段：寫(xiě)自刎烏江。
主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長(zhǎng)——賜頭故人——自刎而死。
語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
性格性格：宿命思想、知恥重義。
1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。
2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象?！俄?xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。
（三）結(jié)合《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟。
驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。
坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮。
好勇斗狠，大失民心。
出賣(mài)曹無(wú)傷。
沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)疑范增，走韓信、陳平、英布。
多疑好忌，剛愎自用重用項(xiàng)伯。
任人唯親，是非不分。
1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。
（你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎？在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎？）。
2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
（1）司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！
（2）杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
（3）李清照的評(píng)價(jià)：
《夏日絕句·詠?lái)?xiàng)羽》。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
（4）王安石的評(píng)價(jià)：
《烏江亭》。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？
（5）毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
易中天（廈門(mén)大學(xué)教授）：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的.，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項(xiàng)羽則“不合時(shí)宜”。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是“天之亡我”，也對(duì)。
王立群（河南大學(xué)教授）：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。
4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：
我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。
1、不少于800字；
2、以《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的有關(guān)情節(jié)為事例；
3、至少引用一句名言；
4、可聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際來(lái)寫(xiě)。
樓蘭之死教案篇十三
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應(yīng)在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀文學(xué)作品的能力，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上得到啟示。
樓蘭之死教案篇十四
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
讀了《樓蘭之死》這篇課文后，我更深入地了解了樓蘭。
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！蓖醪g這首詩(shī)寫(xiě)出了在漢朝時(shí)，樓蘭已經(jīng)是一個(gè)非常重要的地方。但是今天樓蘭已經(jīng)不存在了，它旁邊的羅布泊也完全干涸了。
文章在后面寫(xiě)了考古學(xué)家在塔克拉馬干沙漠腹地發(fā)現(xiàn)了人們的生活用品，以此說(shuō)明唐代之前那是還是綠洲。
我認(rèn)為樓蘭的消失就是土地沙漠化造成的，現(xiàn)在，在中國(guó)西北部，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重了，就連首都北京都感受到了這種威脅。每當(dāng)春天刮起沙塵暴時(shí)，北京市民都有一種風(fēng)沙逼進(jìn)北京城的感覺(jué)。
我認(rèn)為這篇課文是想要告訴人們，要。
保護(hù)樹(shù)木。
因?yàn)榈乇黹L(zhǎng)著植物的土地是不會(huì)變成沙漠的。如果地表沒(méi)有植物經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬之后土壤就會(huì)變成細(xì)沙。所以候選者拿樓蘭做一個(gè)例子告訴人們要保護(hù)、愛(ài)擴(kuò)植物這樣就會(huì)和樓蘭一樣變成沙漠中的廢墟了。
樓蘭曾經(jīng)是一個(gè)美麗繁榮的地方，可是現(xiàn)在它卻消失了，只留下一片廢墟，還有王昌齡的那首《從軍行》，樓蘭之死雖然有大自然的原因，但更多的是人為的結(jié)果。
樓蘭時(shí)代已經(jīng)是久遠(yuǎn)的事情了，我無(wú)法看見(jiàn)樓蘭的原來(lái)，無(wú)法陳述樓蘭的消失，可是我卻親眼目睹了工廠里排出的大量污水，致使水里的魚(yú)蝦大量的死亡。我幼年時(shí)玩耍的小溪已經(jīng)變得面目全非了，不再是我記憶中的那般清澈。渾濁而又不見(jiàn)河底是它現(xiàn)在的樣子，河面上時(shí)時(shí)有魚(yú)蝦的尸體在漂浮，發(fā)出一種臭不可聞的氣味。工廠里的煙囪里濃煙嚴(yán)重地破壞了氧氣層，讓全球的溫度快速上升。20xx年末，20xx年初，某些地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的雪災(zāi)，讓許許多多的人滯留在車(chē)站上而不能回家。這場(chǎng)大雪就是大自然給人類的懲罰啊!
農(nóng)民看到農(nóng)作物上有蟲(chóng)子時(shí)，就用劇毒的農(nóng)藥去噴灑，蟲(chóng)子是死掉了，可是一些吃掉蟲(chóng)子的鳥(niǎo)類也消失了。就這樣，大自然失去了他的生態(tài)平衡。
《樓蘭之死》，相信任何人看后都會(huì)沉思，我在這里大聲呼吁：“人類啊!不要再破壞環(huán)境了，如果我們?cè)谝恢卞e(cuò)下去，世界上將會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)樓蘭，第三個(gè)樓蘭，甚至?xí)窃S多的樓蘭。電影《后天》里的情景也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，大自然遲早會(huì)用它那可怕的力量懲罰我們!
樓蘭之死教案篇十五
《樓蘭之死》《中國(guó)一日》是北師大九冊(cè)三單元的兩篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文，作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)?！吨袊?guó)一日》這是一則新聞，作者運(yùn)用列數(shù)字與作比較的方法，說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，這種現(xiàn)象，是“奇跡中的奇跡”。我在備教材的時(shí)候，猛地覺(jué)得這兩篇文章有很多相似的地方，比如：這兩篇都是說(shuō)明文，都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1、讓學(xué)生將兩篇文章對(duì)比閱讀，從以下幾個(gè)方面比較：
（1）文章的主要內(nèi)容。
（2）作者的寫(xiě)作思路。
（3）比較寫(xiě)作方法。
2、全班交流。
（1）生：第一篇主要講的是樓蘭國(guó)的消失，第二篇講的是中國(guó)一日的情況，由此說(shuō)明中國(guó)的變化。
（1）師：你感覺(jué)很哪篇文章很相像？
（2）生：《這兒，原來(lái)是一座村莊》。
（3）師：那我們一起來(lái)看看第一篇文章，作者圍繞樓蘭國(guó)的消失寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（樓蘭的消失、塔克拉瑪干大沙漠、造成這樣的原因、再一次呼吁環(huán)保。）。
（4）師：可不可以不要“塔克拉瑪干大沙漠”這部分，為什么？
（5）師：作者怎么說(shuō)明這些變化的？（讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作思路，懂得引用、作比較、詮釋等方法的好處，從而感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象）。
（6）教師引到文中最后的反問(wèn)句。
（7）接著，以同樣的方法學(xué)習(xí)第二篇文章。
注意提醒孩子們什么是新聞導(dǎo)語(yǔ)。
3、在回顧兩篇文章，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、總結(jié)學(xué)法。
課后反思：一直在思考如何把說(shuō)明文上出語(yǔ)文味，通過(guò)這節(jié)課的嘗試，讓我找到了方向。讓學(xué)生感受寫(xiě)作方法，反復(fù)朗讀、比較，學(xué)生慢慢地悟出了言語(yǔ)的準(zhǔn)確性、細(xì)致性，從而模仿著使用，漸漸地內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。相信學(xué)生的能力也將在反復(fù)地悟中彰顯出來(lái)。
樓蘭之死教案篇十六
《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。
2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。
3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
電腦顯示：項(xiàng)羽圖片
（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）
在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。
我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。
《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。
二、朗誦全文
（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
電腦顯示：
1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問(wèn)題，共同討論解決。
（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）
三、梳理知識(shí)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題
（一）確認(rèn)書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句
（二）補(bǔ)充講解
電腦顯示：
1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。
用于詢問(wèn)原因或反詰?？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
（三）知識(shí)梳理
一、多義詞
1、項(xiàng)王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）
2、自為詩(shī)曰 （ ） 為諸君潰圍 （ ）
赤泉侯為騎將 （ ） 吾為若德 （ ）
吾為公取彼一將 （ ）
3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）
4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我 （ ）
5、是時(shí)，赤泉侯為騎將 （ ） 于是項(xiàng)王乃上馬騎 （ ）
6、令騎將灌嬰以五千騎追之 （ ） 以無(wú)厚入有間（ ）
7、籍獨(dú)不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）
8、天之亡我 （ ） 漢軍乃覺(jué)之（ ）
9、乃有二十八騎（ ） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢（ ）
二、解釋下列詞語(yǔ)
1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ）
3、直夜?jié)铣觯?） 4、常幸從（ ）
5、然今卒困于此（ ） 6、期山東為三處（ ）
7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百余人耳（ ）
9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺(jué)之（ ）
三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。
1、項(xiàng)王軍壁垓下 2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東
3、直夜?jié)铣?4、亦足王也
5、縱江東父兄憐而王我
四、文言句式
1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 2、左，乃陷大澤中
3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳
五、固定結(jié)構(gòu)
1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡為
六、翻譯下列句子。
1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。
3、天之亡我，我何渡為？
4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。
5、騎能屬者百余人耳。
七、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)；
2、思考：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。
樓蘭之死教案篇十七
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的'恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇十八
1、體會(huì)《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì)從辯證地角度客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物。
一、導(dǎo)入。
課件顯示《垓下歌》，學(xué)生齊聲朗誦，初步感受項(xiàng)羽形象，然后調(diào)查提問(wèn)你對(duì)項(xiàng)羽的第一印象或評(píng)價(jià)是什么。
二、分析人物形象。
(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
第一段垓下之圍。
主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌。
動(dòng)作描寫(xiě)：驚起飲歌泣。
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：東城快戰(zhàn)。
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)。
行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)。
性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)。
第四段：寫(xiě)自刎烏江。
主要情節(jié)：烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人自刎而死。
語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
性格性格：宿命思想、知恥重義。
(二)在《鴻門(mén)宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?
1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。
2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象。《項(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。
(三)結(jié)合《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。
坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心。
出賣(mài)曹無(wú)傷沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)。
疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用。
重用項(xiàng)伯任人唯親，是非不分。
三、評(píng)價(jià)歷史人物。
1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。
(你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎?在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎?)。
2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
(1)司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰舜目蓋重瞳子，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉!
(2)杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
(3)李清照的評(píng)價(jià)：《夏日絕句詠?lái)?xiàng)羽》。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
(4)王安石的評(píng)價(jià)：《烏江亭》。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)?
(5)毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
易中天(廈門(mén)大學(xué)教授)：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著歷史方向的，項(xiàng)羽則不合時(shí)宜。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是天之亡我，也對(duì)。
王立群(河南大學(xué)教授)：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。
4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：
我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。
樓蘭之死教案篇一
4、交給學(xué)生一些做人的道理。
1、在閱讀時(shí)先疏通文字，理解內(nèi)容，梳理文中記敘的七個(gè)故事。在此基礎(chǔ)討論和理解楊修之死的真正原因。
2、學(xué)生復(fù)述七個(gè)故事。
3、此文為課內(nèi)自讀課文，所以以學(xué)生活動(dòng)為主。
一、導(dǎo)入：介紹小說(shuō)背景
老師介紹《三國(guó)演義》導(dǎo)入，課文節(jié)選自
第七十二回
諸葛亮智取漢中，曹操瞞兵退斜谷的后半部份。
二、速讀測(cè)試
文章字?jǐn)?shù)：1700字
閱讀用時(shí)：
分鐘
閱讀速度：
字/分鐘
三、復(fù)述故事
請(qǐng)每小組派一個(gè)同學(xué)復(fù)述一個(gè)小故事。
四、總結(jié)楊修的性格特點(diǎn)
恃才放曠。
五、殺楊修之后的故事
第七小組派代表復(fù)述，總結(jié)曹操的性格特點(diǎn)：狡猾、奸詐。
六、討論
關(guān)于楊修之死有兩種意見(jiàn)：
1、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍;
2、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
討論時(shí)各抒己見(jiàn)，也可以結(jié)合歷來(lái)對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行。
七、總結(jié)
教給學(xué)生：做人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。
八、作業(yè)
1、課后閱讀《三國(guó)演義》。
2、讀后感一篇：我看《楊修之死》
楊修之死
羅貫中
雞肋事件
楊修之死
1、推知嫌門(mén)闊
稱美、甚忌
2、分食一合酥
喜笑、心惡
3、揭操殺侍意
插
愈惡
4、隱情密告操
敘
愈惡
5、受植出城計(jì)
大怒
6、為植做答教
有殺心
矛盾沖突
樓蘭之死教案篇二
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)。
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集樓蘭的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）。
三、討論。
（1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？
（2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國(guó)為保護(hù)植物采取的措施。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1讀熟課文。
2辦一期環(huán)保主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
樓蘭之死。
過(guò)去現(xiàn)在。
綠洲土地沙漠化沙漠。
樓蘭之死教案篇三
“那時(shí)的樓蘭與碧波蕩漾的羅布泊相臨，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?！弊掷镄虚g中無(wú)不顯示出樓蘭曾是個(gè)多么繁榮的古城，可眨眼間卻遭到了沙漠侵襲，繁榮變成了荒蕪；喧鬧變成了死寂。這可怕的變化是誰(shuí)造成的呢？漫漫黃沙給出了殘酷的答案：是人類，這一切都是我們?nèi)祟悓?duì)植被的大量破壞所造成的。是人類愚蠢的行為造成樓蘭滅亡。它死了，它成了沙漠的一分子。這多么讓人難以相信，多么讓人震驚呀！樓蘭的悲劇真的讓世人清醒了嗎？不，沒(méi)有。文中最后一段寫(xiě)道：“新疆墨玉縣卡瓦可鄉(xiāng)一個(gè)林業(yè)管理站統(tǒng)計(jì)，每年那里要通過(guò)10萬(wàn)輛上山打柴的毛驢車(chē)。1983年，策勒縣‘巴扎’上一天柴車(chē)不超過(guò)500輛，現(xiàn)在竟高達(dá)1000輛。照此下去，總有一天這里僅有的脆弱的生態(tài)植被將被破壞殆盡，塔克拉瑪干大沙漠還會(huì)擴(kuò)大?！?BR> 沙漠在擴(kuò)大，在進(jìn)攻。這并非作者的危言聳聽(tīng)。今年三月，電視報(bào)道過(guò)，北京連續(xù)數(shù)十天遭受了沙塵暴的襲擊，每天降沙量竟高達(dá)21噸。21噸，多么可怕的數(shù)字呀！一頭白鯨的體重也不過(guò)如此！有人提議：“大家要一起植樹(shù)，保護(hù)土地。”可威脅人類生存的僅僅是土地沙漠化這個(gè)殺手嗎？不，還有像溫室效應(yīng)，水資源缺乏，水土流失，河水污染待環(huán)保問(wèn)題也時(shí)刻準(zhǔn)備著向人類發(fā)動(dòng)攻擊?？?，我們的保護(hù)傘——臭氧層，是它為我們抵擋住了99%的紫外線，可它越來(lái)越薄，甚至出現(xiàn)了空洞，這是為什么呢？這也歸咎于人類。是人類使用的冷凍劑、消毒劑等化學(xué)用品向天空排出的氣體破壞了臭氧層，導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。此外，淡水資源緊缺的問(wèn)題也是日益嚴(yán)重！世界上70%的人喝不到安全的水，1500萬(wàn)5歲以下的兒童因喝了不安全的水而死亡。就連成都這個(gè)號(hào)稱“天府之國(guó)”的都市也成了缺水之城！更別提頻繁爆發(fā)的山洪、海嘯、地震等大災(zāi)害，這些是多么可怕的事實(shí)呀！難道人類真要等到花兒蒙上層灰；土地張開(kāi)一條條干裂的大口；蔚藍(lán)的天空變成灰色；可愛(ài)的小動(dòng)物全變成尸骨時(shí)才知道珍惜大自然的恩賜嗎？敞開(kāi)心扉聽(tīng)聽(tīng)吧，天空在呼喚，土地在呼喚，呼喚我們每一個(gè)人從小事做起，保護(hù)這個(gè)美好的世界，珍惜這個(gè)溫馨的家園，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
五年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇課文《樓蘭之死》。讀了這篇課文大家都有許多啟發(fā)和感想。
這篇文章告訴我們樓蘭是一座美麗的古城與碧波蕩漾的的羅布泊相鄰，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?？墒乾F(xiàn)在樓蘭消失了，只剩下茫茫沙海中的一片廢墟，它旁邊的羅布泊也已完全干涸。往日繁榮的景象與綠色一同消亡，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寂靜。在樓蘭和羅布泊旁邊就是塔克拉瑪大沙漠。塔克拉瑪在古代也語(yǔ)是“進(jìn)得來(lái)出不去”的意思，是“死亡之?！?。
當(dāng)土地表層生長(zhǎng)著綠色植物時(shí)，它是不可能變成沙漠的。當(dāng)?shù)乇淼闹参镌獾搅似茐?，情況就不同了，一方面是土壤在直接的風(fēng)吹日曬下，越來(lái)越干燥松散，成為細(xì)沙，一方面沒(méi)有了樹(shù)木和植物的阻擋，風(fēng)就更肆無(wú)忌憚。它吹動(dòng)著細(xì)沙移動(dòng)，是沙漠不斷擴(kuò)大，淹沒(méi)附近的土地和村莊，這就是土地沙漠化的形成。
讀了《樓蘭之死》我明白了：樓蘭這座美麗的城市被吞噬是因?yàn)闆](méi)有花草樹(shù)木有關(guān)，風(fēng)沙來(lái)臨時(shí)沒(méi)有樹(shù)木的阻擋，所以樓蘭被吞噬。我們賴以生存的地球上人類不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂砍伐樹(shù)木，環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，我么應(yīng)該保護(hù)環(huán)境否則將來(lái)受到傷害的是我們自己。讓這個(gè)水藍(lán)色的球體永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇四
“那時(shí)的樓蘭與碧波蕩漾的羅布泊相臨，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?！弊掷镄虚g中無(wú)不顯示出樓蘭曾是個(gè)多么繁榮的古城，可眨眼間卻遭到了沙漠侵襲，繁榮變成了荒蕪；喧鬧變成了死寂。這可怕的變化是誰(shuí)造成的呢？漫漫黃沙給出了殘酷的答案：是人類，這一切都是我們?nèi)祟悓?duì)植被的大量破壞所造成的。是人類愚蠢的行為造成樓蘭滅亡。它死了，它成了沙漠的一分子。這多么讓人難以相信，多么讓人震驚呀！樓蘭的悲劇真的讓世人清醒了嗎？不，沒(méi)有。文中最后一段寫(xiě)道：“新疆墨玉縣卡瓦可鄉(xiāng)一個(gè)林業(yè)管理站統(tǒng)計(jì)，每年那里要通過(guò)10萬(wàn)輛上山打柴的毛驢車(chē)。1983年，策勒縣‘巴扎’上一天柴車(chē)不超過(guò)500輛，現(xiàn)在竟高達(dá)1000輛。照此下去，總有一天這里僅有的脆弱的生態(tài)植被將被破壞殆盡，塔克拉瑪干大沙漠還會(huì)擴(kuò)大?！?BR> 沙漠在擴(kuò)大，在進(jìn)攻。這并非作者的危言聳聽(tīng)。今年三月，電視報(bào)道過(guò)，北京連續(xù)數(shù)十天遭受了沙塵暴的襲擊，每天降沙量竟高達(dá)21噸。21噸，多么可怕的數(shù)字呀！一頭白鯨的體重也不過(guò)如此！有人提議：“大家要一起植樹(shù)，保護(hù)土地?！笨赏{人類生存的僅僅是土地沙漠化這個(gè)殺手嗎？不，還有像溫室效應(yīng)，水資源缺乏，水土流失，河水污染待環(huán)保問(wèn)題也時(shí)刻準(zhǔn)備著向人類發(fā)動(dòng)攻擊?？?，我們的保護(hù)傘——臭氧層，是它為我們抵擋住了99%的紫外線，可它越來(lái)越薄，甚至出現(xiàn)了空洞，這是為什么呢？這也歸咎于人類。是人類使用的冷凍劑、消毒劑等化學(xué)用品向天空排出的氣體破壞了臭氧層，導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。此外，淡水資源緊缺的問(wèn)題也是日益嚴(yán)重！世界上70%的人喝不到安全的水，1500萬(wàn)5歲以下的兒童因喝了不安全的水而死亡。就連成都這個(gè)號(hào)稱“天府之國(guó)”的都市也成了缺水之城！更別提頻繁爆發(fā)的山洪、海嘯、地震等大災(zāi)害，這些是多么可怕的事實(shí)呀！難道人類真要等到花兒蒙上層灰；土地張開(kāi)一條條干裂的大口；蔚藍(lán)的天空變成灰色；可愛(ài)的小動(dòng)物全變成尸骨時(shí)才知道珍惜大自然的恩賜嗎？敞開(kāi)心扉聽(tīng)聽(tīng)吧，天空在呼喚，土地在呼喚，呼喚我們每一個(gè)人從小事做起，保護(hù)這個(gè)美好的世界，珍惜這個(gè)溫馨的家園，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
五年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇課文《樓蘭之死》。讀了這篇課文大家都有許多啟發(fā)和感想。
這篇文章告訴我們樓蘭是一座美麗的古城與碧波蕩漾的的羅布泊相鄰，城中有河、有塔、有樹(shù)，店鋪相接，客商云集，一片繁榮景象?？墒乾F(xiàn)在樓蘭消失了，只剩下茫茫沙海中的一片廢墟，它旁邊的羅布泊也已完全干涸。往日繁榮的景象與綠色一同消亡，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寂靜。在樓蘭和羅布泊旁邊就是塔克拉瑪大沙漠。塔克拉瑪在古代也語(yǔ)是“進(jìn)得來(lái)出不去”的意思，是“死亡之?！?。
當(dāng)土地表層生長(zhǎng)著綠色植物時(shí)，它是不可能變成沙漠的。當(dāng)?shù)乇淼闹参镌獾搅似茐模闆r就不同了，一方面是土壤在直接的風(fēng)吹日曬下，越來(lái)越干燥松散，成為細(xì)沙，一方面沒(méi)有了樹(shù)木和植物的阻擋，風(fēng)就更肆無(wú)忌憚。它吹動(dòng)著細(xì)沙移動(dòng)，是沙漠不斷擴(kuò)大，淹沒(méi)附近的土地和村莊，這就是土地沙漠化的形成。
讀了《樓蘭之死》我明白了：樓蘭這座美麗的城市被吞噬是因?yàn)闆](méi)有花草樹(shù)木有關(guān)，風(fēng)沙來(lái)臨時(shí)沒(méi)有樹(shù)木的阻擋，所以樓蘭被吞噬。我們賴以生存的地球上人類不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂砍伐樹(shù)木，環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，我么應(yīng)該保護(hù)環(huán)境否則將來(lái)受到傷害的是我們自己。讓這個(gè)水藍(lán)色的球體永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇五
一、教學(xué)目的1、探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過(guò)的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊?，也是說(shuō)明事物的方法。4、知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)明變化的。二、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課件（2）資料收集三、教學(xué)過(guò)程1、引入板書(shū)“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問(wèn)題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。2、品讀課文1-3自然段通過(guò)讀，體會(huì)作者應(yīng)用引用和對(duì)比的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變歸納概括：完成填表（用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)）地名時(shí)間以前現(xiàn)在樓蘭羅布泊塔克拉瑪干變化的原因通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，并通過(guò)現(xiàn)象引起學(xué)生深入的思考：樓蘭為什么會(huì)死，為什么在短短的1000多年里會(huì)銷聲匿跡？3、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）a、自組學(xué)習(xí)，小組交流b、概括出死亡原因——土地沙漠化c、土地沙漠化給人們帶來(lái)哪些威脅：讀書(shū)體會(huì)d、補(bǔ)充資料，體會(huì)土地沙漠化的嚴(yán)重性和緊迫感e、造成土地沙漠化的原因：自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）人為原因：（戰(zhàn)亂，過(guò)度墾荒，破壞植被……）4、升華（1）保護(hù)我們生存的環(huán)境，我們能做什么？從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹(shù)的事情。把保護(hù)我們的生存環(huán)境看為是自己的責(zé)任。（2）站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對(duì)世人說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。四、課后作業(yè)社會(huì)調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進(jìn)程的做法和情況。資料：由于自然條件和人為活動(dòng)的影響，我國(guó)土地的沙漠化危害也較為嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)沙漠化土地已達(dá)33.4萬(wàn)平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴(kuò)張著。從其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，如不采取防治措施，今后10年我國(guó)的沙漠化土地仍將繼續(xù)增加中國(guó)西部同沙線共有130萬(wàn)平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內(nèi)蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國(guó)土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個(gè)大都市。
這是一條長(zhǎng)達(dá)近1萬(wàn)公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線。
這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線。
樓蘭之死教案篇六
自讀目的：
一、通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物。
二、進(jìn)一步理解敘事順序。
三、從歷史的角度、藝術(shù)的角度，認(rèn)識(shí)曹操。
教學(xué)重點(diǎn)：目的一；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)楊修被殺原因的正確理解。
教學(xué)關(guān)鍵：目的三；
教學(xué)方法：引導(dǎo)自讀；
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介背景導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)學(xué)生分析敘事的邏輯性。
1．選文圍繞曹楊之間的矛盾寫(xiě)了那幾件事？記述這件事的行文順序能否變動(dòng)，為什么？
――（1）嫌門(mén)闊忌之。
（2）一盒酥惡之。
（3）殺近侍愈惡之。
（4）告發(fā)丕愈惡之。
（5）斬門(mén)吏大怒。
（6）作教殺心。
（7）雞肋殺。
2．文中這些事的記述順序不宜變動(dòng)。
――七件事從時(shí)間順序看是倒敘，但從曹操“進(jìn)兵收兵猶豫不決――殺楊修――進(jìn)兵失敗――班師”的'過(guò)程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結(jié)構(gòu)上看，殺楊修前的七件事，要當(dāng)插敘對(duì)待。
――有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個(gè)表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導(dǎo)致一個(gè)結(jié)局，但楊修與曹氏父子間爭(zhēng)寵奪權(quán)的斗爭(zhēng)，卷入封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)，這才導(dǎo)致他遭殺的本質(zhì)原因。
4．在《三國(guó)演義》中曹操有“奸雄”之稱，從文中能看出他的“奸”嗎？
――一奸：借故殺人，
――二奸：不讓人識(shí)破心機(jī)，
――三奸：惠善后。
三、課堂練習(xí)：
比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義：
（2）今乃借惑亂軍心之罪殺之；
（3）吾乃在夢(mèng)中；
（4）門(mén)內(nèi)添“活”乃“闊”字也；
（5）修以雞肋之意對(duì)；
（6）再入以惑之；
（7）操以植為能；
（8）以今夜是令，便知。
板書(shū)：
嫌門(mén)闊忌之。
恃才戲主一盒酥惡之。
楊修恃才傷主殺近侍愈惡之。
（恃才故曠）告發(fā)丕愈惡之曹操（奸雄）。
恃才干政斬門(mén)吏大怒。
作教殺心。
恃才亂軍雞肋殺。
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樓蘭之死教案篇七
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)。
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集樓蘭的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）。
三、討論。
（2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國(guó)為保護(hù)植物采取的措施。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1讀熟課文。
2辦一期環(huán)保主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
過(guò)去現(xiàn)在。
綠洲土地沙漠化沙漠。
樓蘭之死教案篇八
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
簡(jiǎn)評(píng)：讀后感是讀與感的綜合統(tǒng)一。本文的小作者能夠在熟讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析樓蘭之死的原因，并能結(jié)合生活的實(shí)際談自己的感受，而不是一味地高談闊論。寫(xiě)讀后感最關(guān)鍵的是切忌空談，缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣的讀后感只能說(shuō)是空洞無(wú)物，只喊口號(hào)沒(méi)有行動(dòng)。讀后感不僅讓自己感動(dòng)，就是別人讀了你寫(xiě)的文章之后依然有同感，這樣的讀后感才達(dá)到了寫(xiě)作目的。
保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
作者：尹雙歡。
我學(xué)習(xí)了《樓蘭之死》這篇文章后，想到了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
樓蘭原來(lái)是一個(gè)很美的城市，但是現(xiàn)在的樓蘭城已被沙漠覆蓋了，變成了一片廢墟。這既有自然的原因，也有人為的原因。由于人們大量的砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境，讓風(fēng)沙有了機(jī)會(huì)吹入樓蘭城，才害死了樓蘭城。以前，在樓蘭城的旁邊，還有一個(gè)很美的湖——羅布泊。那兒，水草豐盛，魚(yú)蝦成群，但是現(xiàn)在同樣干枯了，變成了一片沙海，消失在人跡罕至的塔克拉瑪干大沙漠中了。
人們不斷砍伐樹(shù)木，破壞生態(tài)平衡會(huì)讓水土流失，會(huì)讓沙漠?dāng)U大的速度加快。現(xiàn)在，就連我們的首都北京都受到風(fēng)沙的威脅，一到春天，只要出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，就會(huì)讓人們連門(mén)都不趕出，連窗戶都不敢開(kāi)。
人們?nèi)绻俨槐Ｗo(hù)環(huán)境，北京遲早會(huì)成為第二個(gè)死了的樓蘭城。這樣，不止樓蘭城會(huì)死亡，就連地球上所有的生物都會(huì)死亡。你們想這樣嗎？想讓我們居住的地球滅亡嗎？請(qǐng)大家別忘了，我們只有一個(gè)地球。
保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。讓我們共同加入到保護(hù)環(huán)境的行業(yè)中來(lái)吧。
樓蘭之死教案篇九
處處盡顯繁華與安定。
文明絕跡是那樣的遙遠(yuǎn)、渺茫。
唉，只不過(guò)一千年的時(shí)光，
繁華與綠色消亡，羅布泊已然干涸，
原本綠樹(shù)環(huán)繞，小橋流水的美麗城池，
悲劇般化為茫茫沙海中寂靜的廢墟。
黃沙漫漫，仿佛在訴說(shuō)著昔日的樓蘭之美，
狂風(fēng)肆虐，仿佛在取笑人們砍伐植被的`惡行，
快行動(dòng)起來(lái)吧，停止砍伐，種樹(shù)治沙，
決不再讓悲劇重演！
昨天，這兒是一座古城，
生活，多少年來(lái)充滿希望。
店鋪相接，客商云集，
一片繁榮昌盛的景象。
湖水碧波蕩漾，
陽(yáng)光普照大地，
城市充滿歡聲笑語(yǔ)，
一片生機(jī)勃勃的景象。
啊，只不過(guò)短短幾百年時(shí)光，
這里已經(jīng)一片荒涼，
一年到晚人跡罕至，
這里已被沙漠吞噬。
曾經(jīng)的綠茵已經(jīng)消失，
曾經(jīng)的鳥(niǎo)叫已銷聲匿跡，
人民，覺(jué)醒吧！
快快保護(hù)叢林，保護(hù)我們的家園。
讓我們一起努力，還我們一個(gè)原生態(tài)的地球吧！
樓蘭之死教案篇十
1.探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。
3.通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過(guò)的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊?，也是說(shuō)明事物的方法。
4.知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)明變化的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；了解詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊茫彩钦f(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.資料收集。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
板書(shū)“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問(wèn)題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。
二、品讀課文1-3自然段。
通過(guò)讀，體會(huì)作者應(yīng)用引用和對(duì)比的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變。
歸納概括：完成填表（用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)）。
地名時(shí)間以前現(xiàn)在。
樓蘭。
羅布泊。
塔克拉瑪干。
變化的原因。
三、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6）。
a、自組學(xué)習(xí)，小組交流。
b、概括出死亡原因——土地沙漠化。
c、土地沙漠化給人們帶來(lái)哪些威脅：讀書(shū)體會(huì)。
d、補(bǔ)充資料，體會(huì)土地沙漠化的嚴(yán)重性和緊迫感。
e、造成土地沙漠化的原因：
自然的原因（河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素）。
人為原因：（戰(zhàn)亂，過(guò)度墾荒，破壞植被……）。
四、升華。
1.保護(hù)我們生存的環(huán)境，我們能做什么？從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹(shù)的事情。把保護(hù)我們的生存環(huán)境看為是自己的責(zé)任。
2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對(duì)世人說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、課后作業(yè)。
社會(huì)調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進(jìn)程的做法和情況。
中國(guó)西部同沙線共有130萬(wàn)平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內(nèi)蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國(guó)土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個(gè)大都市。
這是一條長(zhǎng)達(dá)近1萬(wàn)公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線。
這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線。
華北、東北、西北、三北地區(qū)200多個(gè)縣、旗的人民在風(fēng)沙線上掙扎，2億多畝農(nóng)田遭受風(fēng)沙之害，1.5億畝草場(chǎng)沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數(shù)千公里公路面臨著被風(fēng)沙壓埋的前景。
樓蘭之死教案篇十一
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
《樓蘭之死》是北師大九冊(cè)三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文，作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)。這篇課文可與《中國(guó)一日》這則新聞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如：這兩篇都是說(shuō)明文，都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。
知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。
過(guò)程與方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。
準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國(guó)地圖。
讀中感悟。
拓展閱讀。
一課時(shí)。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩(shī)意。
2、板書(shū)——樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。
5、質(zhì)疑課題，板書(shū)有代表性的問(wèn)題。
1、自由朗讀課文。自學(xué)文中字詞；思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化？“樓蘭死了”的原因是什么？
文中關(guān)鍵的詞：碧波蕩漾廢墟。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書(shū)繁榮——消亡。
3、默讀課文2—5自然段，思考：樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”真正的原因。（樓蘭和羅布泊靠近大沙漠；地表的植被被破壞；人對(duì)植被的破壞加速了沙化的進(jìn)程。）。
4、作者是用什么方法來(lái)向我們介紹的？
5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）。
6、樓蘭死了，留給人們的'是什么？我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。）。
搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)。
回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？討論交流。
1、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，認(rèn)真讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。
2、完成《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容。
繁榮，消亡。
保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。
樓蘭之死教案篇十二
1、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，分析人物形象。
2、評(píng)價(jià)歷史人物。
【教輔工具】多媒體。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
第一段垓下之圍。
主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌。
動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣。
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：東城快戰(zhàn)。
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)。
行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)。
性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)。
第四段：寫(xiě)自刎烏江。
主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長(zhǎng)——賜頭故人——自刎而死。
語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
性格性格：宿命思想、知恥重義。
1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。
2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象?！俄?xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。
（三）結(jié)合《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟。
驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。
坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮。
好勇斗狠，大失民心。
出賣(mài)曹無(wú)傷。
沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)疑范增，走韓信、陳平、英布。
多疑好忌，剛愎自用重用項(xiàng)伯。
任人唯親，是非不分。
1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。
（你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎？在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎？）。
2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
（1）司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！
（2）杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
（3）李清照的評(píng)價(jià)：
《夏日絕句·詠?lái)?xiàng)羽》。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
（4）王安石的評(píng)價(jià)：
《烏江亭》。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？
（5）毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
易中天（廈門(mén)大學(xué)教授）：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的.，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項(xiàng)羽則“不合時(shí)宜”。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是“天之亡我”，也對(duì)。
王立群（河南大學(xué)教授）：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。
4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：
我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。
1、不少于800字；
2、以《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的有關(guān)情節(jié)為事例；
3、至少引用一句名言；
4、可聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際來(lái)寫(xiě)。
樓蘭之死教案篇十三
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應(yīng)在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀文學(xué)作品的能力，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上得到啟示。
樓蘭之死教案篇十四
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
讀了《樓蘭之死》這篇課文后，我更深入地了解了樓蘭。
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！蓖醪g這首詩(shī)寫(xiě)出了在漢朝時(shí)，樓蘭已經(jīng)是一個(gè)非常重要的地方。但是今天樓蘭已經(jīng)不存在了，它旁邊的羅布泊也完全干涸了。
文章在后面寫(xiě)了考古學(xué)家在塔克拉馬干沙漠腹地發(fā)現(xiàn)了人們的生活用品，以此說(shuō)明唐代之前那是還是綠洲。
我認(rèn)為樓蘭的消失就是土地沙漠化造成的，現(xiàn)在，在中國(guó)西北部，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重了，就連首都北京都感受到了這種威脅。每當(dāng)春天刮起沙塵暴時(shí)，北京市民都有一種風(fēng)沙逼進(jìn)北京城的感覺(jué)。
我認(rèn)為這篇課文是想要告訴人們，要。
保護(hù)樹(shù)木。
因?yàn)榈乇黹L(zhǎng)著植物的土地是不會(huì)變成沙漠的。如果地表沒(méi)有植物經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬之后土壤就會(huì)變成細(xì)沙。所以候選者拿樓蘭做一個(gè)例子告訴人們要保護(hù)、愛(ài)擴(kuò)植物這樣就會(huì)和樓蘭一樣變成沙漠中的廢墟了。
樓蘭曾經(jīng)是一個(gè)美麗繁榮的地方，可是現(xiàn)在它卻消失了，只留下一片廢墟，還有王昌齡的那首《從軍行》，樓蘭之死雖然有大自然的原因，但更多的是人為的結(jié)果。
樓蘭時(shí)代已經(jīng)是久遠(yuǎn)的事情了，我無(wú)法看見(jiàn)樓蘭的原來(lái)，無(wú)法陳述樓蘭的消失，可是我卻親眼目睹了工廠里排出的大量污水，致使水里的魚(yú)蝦大量的死亡。我幼年時(shí)玩耍的小溪已經(jīng)變得面目全非了，不再是我記憶中的那般清澈。渾濁而又不見(jiàn)河底是它現(xiàn)在的樣子，河面上時(shí)時(shí)有魚(yú)蝦的尸體在漂浮，發(fā)出一種臭不可聞的氣味。工廠里的煙囪里濃煙嚴(yán)重地破壞了氧氣層，讓全球的溫度快速上升。20xx年末，20xx年初，某些地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的雪災(zāi)，讓許許多多的人滯留在車(chē)站上而不能回家。這場(chǎng)大雪就是大自然給人類的懲罰啊!
農(nóng)民看到農(nóng)作物上有蟲(chóng)子時(shí)，就用劇毒的農(nóng)藥去噴灑，蟲(chóng)子是死掉了，可是一些吃掉蟲(chóng)子的鳥(niǎo)類也消失了。就這樣，大自然失去了他的生態(tài)平衡。
《樓蘭之死》，相信任何人看后都會(huì)沉思，我在這里大聲呼吁：“人類啊!不要再破壞環(huán)境了，如果我們?cè)谝恢卞e(cuò)下去，世界上將會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)樓蘭，第三個(gè)樓蘭，甚至?xí)窃S多的樓蘭。電影《后天》里的情景也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，大自然遲早會(huì)用它那可怕的力量懲罰我們!
樓蘭之死教案篇十五
《樓蘭之死》《中國(guó)一日》是北師大九冊(cè)三單元的兩篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文，作者通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)?！吨袊?guó)一日》這是一則新聞，作者運(yùn)用列數(shù)字與作比較的方法，說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，這種現(xiàn)象，是“奇跡中的奇跡”。我在備教材的時(shí)候，猛地覺(jué)得這兩篇文章有很多相似的地方，比如：這兩篇都是說(shuō)明文，都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，但在表述的過(guò)程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1、讓學(xué)生將兩篇文章對(duì)比閱讀，從以下幾個(gè)方面比較：
（1）文章的主要內(nèi)容。
（2）作者的寫(xiě)作思路。
（3）比較寫(xiě)作方法。
2、全班交流。
（1）生：第一篇主要講的是樓蘭國(guó)的消失，第二篇講的是中國(guó)一日的情況，由此說(shuō)明中國(guó)的變化。
（1）師：你感覺(jué)很哪篇文章很相像？
（2）生：《這兒，原來(lái)是一座村莊》。
（3）師：那我們一起來(lái)看看第一篇文章，作者圍繞樓蘭國(guó)的消失寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（樓蘭的消失、塔克拉瑪干大沙漠、造成這樣的原因、再一次呼吁環(huán)保。）。
（4）師：可不可以不要“塔克拉瑪干大沙漠”這部分，為什么？
（5）師：作者怎么說(shuō)明這些變化的？（讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作思路，懂得引用、作比較、詮釋等方法的好處，從而感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象）。
（6）教師引到文中最后的反問(wèn)句。
（7）接著，以同樣的方法學(xué)習(xí)第二篇文章。
注意提醒孩子們什么是新聞導(dǎo)語(yǔ)。
3、在回顧兩篇文章，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、總結(jié)學(xué)法。
課后反思：一直在思考如何把說(shuō)明文上出語(yǔ)文味，通過(guò)這節(jié)課的嘗試，讓我找到了方向。讓學(xué)生感受寫(xiě)作方法，反復(fù)朗讀、比較，學(xué)生慢慢地悟出了言語(yǔ)的準(zhǔn)確性、細(xì)致性，從而模仿著使用，漸漸地內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。相信學(xué)生的能力也將在反復(fù)地悟中彰顯出來(lái)。
樓蘭之死教案篇十六
《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。
2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。
3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
電腦顯示：項(xiàng)羽圖片
（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）
在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。
我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。
《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。
二、朗誦全文
（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
電腦顯示：
1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問(wèn)題，共同討論解決。
（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）
三、梳理知識(shí)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題
（一）確認(rèn)書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句
（二）補(bǔ)充講解
電腦顯示：
1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。
用于詢問(wèn)原因或反詰?？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
（三）知識(shí)梳理
一、多義詞
1、項(xiàng)王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）
2、自為詩(shī)曰 （ ） 為諸君潰圍 （ ）
赤泉侯為騎將 （ ） 吾為若德 （ ）
吾為公取彼一將 （ ）
3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）
4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我 （ ）
5、是時(shí)，赤泉侯為騎將 （ ） 于是項(xiàng)王乃上馬騎 （ ）
6、令騎將灌嬰以五千騎追之 （ ） 以無(wú)厚入有間（ ）
7、籍獨(dú)不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）
8、天之亡我 （ ） 漢軍乃覺(jué)之（ ）
9、乃有二十八騎（ ） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢（ ）
二、解釋下列詞語(yǔ)
1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ）
3、直夜?jié)铣觯?） 4、常幸從（ ）
5、然今卒困于此（ ） 6、期山東為三處（ ）
7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百余人耳（ ）
9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺(jué)之（ ）
三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。
1、項(xiàng)王軍壁垓下 2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東
3、直夜?jié)铣?4、亦足王也
5、縱江東父兄憐而王我
四、文言句式
1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 2、左，乃陷大澤中
3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳
五、固定結(jié)構(gòu)
1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡為
六、翻譯下列句子。
1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。
3、天之亡我，我何渡為？
4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。
5、騎能屬者百余人耳。
七、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)；
2、思考：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。
樓蘭之死教案篇十七
讀了《樓蘭之死》這篇文章之后，我知道樓蘭這座古城“死”了，它旁邊碧波蕩漾的羅布泊也干涸了。往日的繁華與綠色也一同消亡，在那里，如果肆虐的風(fēng)沙暫時(shí)停息，那里就籠罩著一片死的寧?kù)o。
讀過(guò)這篇文章之后，我有一種深深的'恐懼，人類如果再這樣破壞環(huán)境，那么只能最終走向滅亡。
每當(dāng)春季出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣時(shí)，風(fēng)沙無(wú)情地吹打著我們，我們只好緊閉門(mén)窗躲在教室里，不能出去活動(dòng)，這時(shí)，我們都會(huì)詛咒這鬼天氣。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)試想，如果將來(lái)到處是沙漠，沒(méi)有一滴水，沒(méi)有一片綠州。到那時(shí)候，人們就只能一起呼喚水的到來(lái)，體驗(yàn)瀕臨死亡的恐懼。
我不能讓種悲劇再上演，所以我們要保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，讓市郊充滿綠色。樓蘭消失了，我們不能再讓任何一座城市成為下一個(gè)樓蘭。
樓蘭之死教案篇十八
1、體會(huì)《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì)從辯證地角度客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物。
一、導(dǎo)入。
課件顯示《垓下歌》，學(xué)生齊聲朗誦，初步感受項(xiàng)羽形象，然后調(diào)查提問(wèn)你對(duì)項(xiàng)羽的第一印象或評(píng)價(jià)是什么。
二、分析人物形象。
(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
第一段垓下之圍。
主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌。
動(dòng)作描寫(xiě)：驚起飲歌泣。
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：東城快戰(zhàn)。
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)。
行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)。
性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)。
第四段：寫(xiě)自刎烏江。
主要情節(jié)：烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人自刎而死。
語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
性格性格：宿命思想、知恥重義。
(二)在《鴻門(mén)宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?
1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。
2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象。《項(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。
(三)結(jié)合《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。
坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心。
出賣(mài)曹無(wú)傷沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)。
疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用。
重用項(xiàng)伯任人唯親，是非不分。
三、評(píng)價(jià)歷史人物。
1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。
(你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎?在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎?)。
2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
(1)司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰舜目蓋重瞳子，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉!
(2)杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
(3)李清照的評(píng)價(jià)：《夏日絕句詠?lái)?xiàng)羽》。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
(4)王安石的評(píng)價(jià)：《烏江亭》。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)?
(5)毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
易中天(廈門(mén)大學(xué)教授)：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。
項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著歷史方向的，項(xiàng)羽則不合時(shí)宜。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是天之亡我，也對(duì)。
王立群(河南大學(xué)教授)：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。
4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：
我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。