總結是對過去經驗的回顧和總結，以便更好地邁向未來。總結的目的在于歸納和概括，要注意言簡意賅，不偏離主題。以下是小編為大家總結的經驗，希望對大家有所幫助。
上天的螞蟻教學設計篇一
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
1、會認13個生字，會寫“常、試、抬”3個生字，理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。開始學習默讀。
3、通過朗讀、交流、討論，體會巨人的膽小，怕苦怕累，不肯努力，為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會巨人的膽小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。
課前“熱身”：同學們，神秘的大自然里，生活著許多的動物？你最喜歡什么動物？
1、教師板書“螞蟻”，學生讀。你們見過螞蟻嗎？說說它的樣子。
3、引課題，讀課題：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去認識一只上天的螞蟻?！景鍟a足課題】
誰來讀讀課題？全班齊讀。
4、看著課題，你想知道什么？
【設計意圖】：從課題中的“螞蟻”這個詞入手，相機進行識字教學，引導學生關注漢字的構字規(guī)律，滲透識字方法，培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣。
1、請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞想辦法解決。
2、多種形式檢查讀準詞、句。
a、師：孩子們，瞧，淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來想和大家見面了，誰來讀讀？（鼓勵、連連告退、自信、云霄、好高喲）
b、師：下面這組詞有點難讀，誰來？（常常、充滿、試一試、終于、酸）這組詞除了“酸”是平舌外，其他變色的字都是翹舌音?！菊n件變色】（指導書空“?！?、“試”）
c、師：第三組最難，誰來讀？
樹干：注意干是個多音字，還有一個讀音，怎么組詞？
抬頭仰望——俯下身子：你發(fā)現(xiàn)什么？（“仰”和“俯”都有單人旁，都是人的動作；兩個字是反義詞）請大家“抬頭仰望”，“俯下身子”。 （指導書空“抬”）
3、生齊讀所有詞語。
4、長句、難讀句子的訓練。
【設計意圖】：二年級識字是重點，此環(huán)節(jié)的識字教學，有面有點，根據每個詞語的特點，采取靈活多樣的方法，或隨文，或借助多媒體課件，或動作演示，充分調動學生自主識字的主動性和積極性，引導學生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。
1、初步學習默讀課文，了解大意。
2、課文中有幾個人物。[貼圖]
【設計意圖】：學習默讀，是本單元的一個“金鑰匙”，此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學與具體的教學內容有機結合，讓學生在學習默讀中整體感知課文內容，一舉兩得。
（一）樹高，路長，困難大：（1—4自然段）
1、這棵神奇的通天樹實在是太高了，從哪些句子可以看出樹很高呢？請同學們默讀課文1——4自然段，用“~~~”畫出描寫通天樹高的句子。
a：“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。”
與“有一棵樹，很高很高?！北容^。
師問：這兩個句子，哪個句子更表現(xiàn)出樹高？
說話訓練：有一只很小很小的螞蟻，小得 。
b：“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖?！?BR> 師：同學們，這句話你能看出樹高嗎？巨人多么想知道通天樹到底有多高??！他望到了小鳥，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他就這樣抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，通天樹實在是——（引讀） 太高了。
c：“要想爬上去是根本不可能的?！?BR> 師：我想把“根本”這詞刪掉，你覺得行嗎？
【設計意圖】：借助板貼，借助關鍵詞，突出描寫“樹高”指導朗讀，體會上天之難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。
（二）巨人的害怕膽?。?—7自然段）
2、孩子們，現(xiàn)在老師要變成巨人，誰來當老爺爺呢？【出示無提示語的對話】（教師加上動作表情，示范指導）
3、你覺得這是個什么樣的巨人？【師相機板書：害怕膽小、不自信】
5、請同學們模仿老師剛才讀的樣子，同桌分角色朗讀。
【設計意圖】：通過表演讀，巧妙理解“連連告退”，體會巨人的懦弱，也為后文烘托小螞蟻的品質再次作鋪墊。
6、通天樹下如果有你和同學們，想想你還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）—— 鼓勵巨人：“試一試吧！ ”
7、創(chuàng)設語境進行句式訓練。（課件出示） 鼓勵 ：“試一試吧！ ”
1、學生自主寫字。
2、展示學生書寫情況，互相欣賞。
3、學生再次練寫。（書寫正確、工整、美觀）
上天的螞蟻教學設計篇二
教學目標：
1、正確認讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：
正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
1在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情，讀出層次。
教學準備：
相關課件、生字卡片。
教學過程：
一直入課題，復習舊知。
1、復習舊知。
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第九課——歡慶。
師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生：書空。
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂，高興的。
師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）。
自己讀讀，準備開火車。
（自由讀）。
準備好了嗎？（準備好了）。
“我的火車就要開……”
出示詞語：獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個字是多音字，是———樂。
出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）。
樂曲讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）。
師：孩子們把詞語讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）。
每個字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個生字，這節(jié)課我們學寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學們仔細觀察，看看在寫的時候要注意什么。
（注意“方”的筆順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。
師板書。師說筆順，生跟說。
生：書空。
師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生：書寫。
師：巡視，注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價語：這個同學寫完了，手舉得端端正正。
展示學生作業(yè)。
評價語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師：還有哪些同學也這么好？暗示舉手。
這么多同學都寫得好，你們的進步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
（很美、很熱鬧）。
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質疑問難。
師：抽學生讀，檢測朗讀情況。（評價，正音）。
師：想聽老師讀嗎？
生：想。
師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野楓林藍天大海孩子。
師：相機板書。
師：對，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？
（生齊讀）。
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
（2）我讀懂了田野獻上金黃的果實。
（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個比喻句。
（4）我讀懂了旗幟就是旗子。
（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導朗讀。
a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）。
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）。
b模擬教學：
a田野獻上金黃的果實。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領。
師：你讀的時候眼中仿佛看到了什么？
（看到了豐收的果實，看到了稻谷、高粱、梨子……）。
師：能用我們學過的詩句來描述一下嗎？
（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）。
師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）。
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻上（金黃的果實）。
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個孩子想來讀第二句詩？
（生讀）。
師：你讀這句詩看到了什么？
（火紅的楓葉）。
讀這一句你們想到了哪句古詩？
（霜葉紅于二月花。）。
師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）。
師：一起讀讀這句詩。起——。
c藍天飛著潔白的鴿子。
師：誰愿意來讀讀第三句？
（生讀）。
師：藍天里白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象征著什么？
生：和平。
師：這和平的使者在藍天里自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預設一：生直接說出來。
（祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）。
預設二：生說不出來。
教師引導：祝福媽媽生日快樂……。
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。
女生準備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒！
d大海奏起歡樂的樂曲。
師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？
（多抽幾名生讀）。
評價語：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲。——。
課件：短暫的波浪聲。
師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非?？
生：歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師：大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準備，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。
d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）。
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。
（生讀）。
3。第二句理解、朗讀。
師：同學們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因為什么節(jié)日的到來？（國慶）。
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說。
預設一：只有小孩。
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。
預設二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師：你們從圖上看到了什么？
（生說）。
師：對。同學們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
（生齊讀）。
4。全詩背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
（七歲、八歲）。
對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。
注：每幅配上時間，解說。
師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生：看書齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？
（生個別背）。
評價語：背得真流利。
真有感情，還帶上了動作。
師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！
三拓展提升。
師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應該獻出什么呢？讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！
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上天的螞蟻教學設計篇三
一、教學目標：
1．學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2．懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學重點、難點：
重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片。
四、教學過程。
（一）復習檢查。
1．抽讀詞語。
2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學第2、3段。
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學??！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學習第2段：
1．自由讀，標出有幾句話。
2．哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？
3．問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個詞。
4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）。
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）。
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）。
真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）。
他心里會怎樣想呢？
6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7．完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。
學習第3段。
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來??！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3．朗讀這一句。
4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫。
5．假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？
（三）總結全文。
1．齊讀全文。
2．四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。
（四）布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、板書設計：
27學畫。
（課文插圖放大）。
滿湖通江畫不像。
清水滴滴。
滾來滾去像……一樣。
上天的螞蟻教學設計篇四
同學們，你們今天和老師一起學習高興嗎？老師也非常高興，你看，來了這么多聽課的老師，你們想不想表現(xiàn)的最棒？那就要靠你自己的努力。今天我們就來學習十一單元，主題是《努力》。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景：
同學們，你們見過螞蟻嗎？那就讓我們一起認識一只上天的螞蟻。
二、初讀課文，整體感知。
1、板書課題，起讀兩遍，你們認識螞蟻，你發(fā)現(xiàn)他們是什么部首？那螞蟻是什么類動物？（昆蟲）類動物，一般要用“蟲”字旁。
2、說說從課題中你知道了什么？還想知道什么？
3、想不想聽老師給你們講一篇童話故事？（范讀）。
4、自讀課文。想一想，課文講了誰和誰想上天？
5、考一考，你學會了什么？
常常（擴詞、找近義詞）抬頭（擴詞）鼓勵（間架結構并造句）試一試（擴詞并書寫）充滿自信（給“充”和“信”正音并書寫）魁偉（說意思、造句、反義詞）仰望（找反義詞并說意思）俯視（找反義詞并說意思）。
6、開火車認讀，并書寫生字。
7、全班齊讀詞語。
8、請同桌共用一本書，把詞寶寶安全的送回家。
9、開火車朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、找出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說的話。
2、有感情的朗讀。
上天的螞蟻教學設計篇五
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。
教學目標：
1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學重點：
認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學難點：
讀懂課文，領悟課文所講述的道理。
教學步驟：
一、復習上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標出自然段。
課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答。
課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用（）把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
上天的螞蟻教學設計篇六
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
經過一年多的學習和培養(yǎng)，我的學生逐步養(yǎng)成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。
1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了?。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。
師：同學們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯?，有著令人佩服的品質它就是——（師板書：螞蟻）
讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。
師：螞蟻是什么類的動物？
生：昆蟲。
師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。
（板書上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識字學詞。
1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學生自由讀書。）
2、自己指認生字表上的生字，組詞。
三、隨文識字，理解課文
1、學習第1、2段。
請看黑板上的通天樹
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
生：通天樹。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？
生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。
師：好，老師改正。“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？
生交流匯報。師相機學習重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。
仰望
做個動作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
2、學習3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？
學生自由讀書。
指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。
再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）
上天的螞蟻教學設計篇七
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。
本課的重點是通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
本課的難點是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
經過一年多的學習和培養(yǎng)，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。
根據本課特點、年段教學目標和本班學生實際，我制訂了以下教學目標：
1、認識生字，認讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標2是重點。
1、傳統(tǒng)教學媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學媒體：電腦、電視機、課件
1、突出學生的主體地位
學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學，我沒有設計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學的精髓，是學習語文的一扇窗口，是學生感悟文本的橋梁。一篇文章內含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學生接受了，充其量只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達到這個境界，就得靠反復吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學生理解、運用語言的能力。無論采用的方法如何，實踐證明，課文是讀懂的，只有讓學生讀出味來了，好的教學效果也就隨之而來了?；谶@樣的認識，我認為朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
上天的螞蟻教學設計篇八
教學目標：
1、知識目標：
a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
b、用“------雖然---------，可----------”說句話。
2、能力目標。
a、培養(yǎng)學生的質疑，理解能力。
b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標。
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學難點：
體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學過程：
（一）課本劇導入，激發(fā)興趣。
（二）讀中生疑，讀中探究。
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得。
4、師：出示：------雖然------可是-------。
（1）你們能不能仿照這個例子說說話？
5、師：板書：不解、告訴、誠懇。
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？
7、季梁是一個什么樣的人呢？
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
12、學生進行評議。
13、師生分角色朗讀。
（三）放飛想象，體會寓意。
1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
2、通過這篇課文你明白了什么道理。
師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。
（四）表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事。
2、反饋交流。
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？
（五）拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
（1）小組合作交流（2）反饋交流。
2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
（七）布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語故事，舉行“成語故事會”
上天的螞蟻教學設計篇九
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理?！?BR> 1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。
同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學們認識一只“上天的螞蟻”（板書課題）
1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書寫：“試、鼓勵”
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時
教學目標：
1、復習字詞，會寫8個生字。
2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
引導學生讀好對話。
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
上天的螞蟻教學設計篇十
1．通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2．讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3．引導學生愛護小動物，珍惜生命。
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1．選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1．把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？
2．用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1．小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2．分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1．螞蟻的身體是怎樣的？
2．和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？
3．和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？
六、試一試。
1．看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2．如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣？
3．試一試。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。
上天的螞蟻教學設計篇十一
童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過對比巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
1.有感情地朗讀課文，學習默讀的方法。
2.體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴展視野，訓練表達。
1.引導學生讀好對話是教學的重點。
2.引導學生以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折是教學的難點。
兩課時
第二課時
（一）復習導入
1．出示重點詞語，指名認讀。隨意抽讀。教師重點點撥
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲
鼓勵身強力壯連連告退終于充滿自信俯下身子
（積累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習）
2.指導書寫易錯字：試
3.師：在上節(jié)課的學習中，我們認識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）讀懂課文，理解文意
1．師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
1）有一棵樹，很高。
2）有一棵樹，很高很高。
3）有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
借助簡筆畫，有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對通天樹時的表現(xiàn)。
1）先由學生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！敝该钭x。
2）指導讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成“語文天地”里的說話練：（）鼓勵（）：“試一試吧?。ǎ?。”
3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……
師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。
3．默讀課文8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
分角色朗讀這部分對話。
出示螞蟻說的話:
“我能爬上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（1）仔細讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學生大聲自信地說出“我能行！”
（2）師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（三）欣賞讀文，體會主題
1．議論：巨人和螞蟻都想上天，你覺得最后誰能成功呢?說說你的理由。
2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）
3.學生分角色讀文。
（四）拓展朗讀，總結升華
1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看?！氛f說青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導學生說說青蛙的努力。
2.師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”
3.讀背關于努力的名言。
（五）作業(yè)設計
1．有感情地朗讀課文。
2．想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。
上天的螞蟻教學設計篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：多媒體課件。
一、談話導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第20課――《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經到了――［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時。
3、我們會情不自禁地說――［出示：夏天真熱。］。
誰來讀好這句話？指名讀。
評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！――真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
（一）夏天的螞蟻。
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]。
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）。
1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻――（推）。
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？――（抱、扛、拎……）。
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］。
3、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。
1）老師讀，小朋友們在下面表演。
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。
評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？――這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！――誰再來象他這樣讀？――齊讀。
5、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］。
6、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
（二）夏天的蟈蟈。
1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是――（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們――（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……。
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……。
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……。
指名讀――齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀――齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？――齊讀。
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？
指名讀――齊讀。
4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
指名說。
6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。
生齊讀。
二、小結。
齊讀。
2、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？
上天的螞蟻教學設計篇十三
1.生字：認字26個，寫字17個。
2.積累：積累兩個新部首弓字旁和酉字旁，繼續(xù)練習查字典，分析字型。
3.作文：練習寫話，表達對人的鼓勵。
三、周學科融合：
讓學生了解“有志者事竟成”“世上無難事，只怕有心人”等諺語的意思，引導學生積累學習方面的詞語、諺語。
這兩篇課文內容很有趣，容易引起學生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學生明白鐵杵磨成針，功到自然成的道理，在挫折面前不低頭。
上天的螞蟻授課時間：周﹍﹍。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一篇童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志一往無前的精神。
學法教師導法情境交融法，小組合作。
學生學法分角色朗讀，分析字形自主識字。
學習目標1.理解目標：體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.積累目標：模擬每個人物的`特點，分角色朗讀，積累“堅持不懈、水滴石穿”等詞語。
3.生字目標：會寫8個字，認識13個字。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，讀懂意思，知道故事中出現(xiàn)了幾個人物。
（2）、自學生字，讀準字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯。
（3）、找找生字和課文中哪個字組成一個詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫出來。
2.細讀感悟點：
（1）、再讀課文，不讀錯別字，想想課文講了一件什么事？
（2）、分組討論學習：
a、你喜歡巨人還是螞蟻？
b、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹？
c、小螞蟻能爬到天上去嗎？
（3）、分角色朗讀課文。先試試根據每個人物的特點模擬其聲音，看誰學得象。
（4）、從小螞蟻身上你學到了什么？
3.能力訓練點：引導學生積累“堅決、毅力、愚公移山”等詞語。
4.拓展延伸點：課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
課后反思。
第三個小板凳授課時間：周﹍﹍。
整體設計個性設計。
教材。
分析這篇課文講的是愛因斯坦小時侯自強自立的故事。
學法教師導法引導學生自主合作學習。
學生學法朗讀、討論。
學習目標1.理解目標：朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。
2.積累目標：與閱讀理解結合，有感情地朗讀課文。
3.生字目標：學習“品”字形結構的字，“此”和“些”字的對比。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標出自然段的序號。
（2）、自學生字，分析字形，不寫錯別字。把帶有生字的詞語反復讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
（3）、出示字卡，檢查自學情況。
2.細讀感悟點：
（1）、再讀課文，讀通順，不讀錯別字。
（2）、第一自然段講了什么？
（3）、默讀第二、三自然段，看到愛因斯坦交上來的小板凳，老師和同學們什么表現(xiàn)？
（4）、一向不愛說話的愛因斯坦這次為什么有勇氣“站起來”反駁老師？
（5）、最后老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度？想象一下，愛因斯坦是怎樣努力的。
3.能力訓練點：
引導學生討論：愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？
4.拓展延伸點：課外閱讀名人成材的故事，讓學生明白遇到挫折和失敗不氣餒，不斷努力是多么重要。
上天的螞蟻教學設計篇十四
《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學三年級上冊第四單元《有趣的動物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓練單元。
（1）科學概念：認識了解螞蟻的外形特征和行為習性。
（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運用觀察的方法，了解螞蟻的形為習性。
（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究螞蟻的興趣；體會借助工具進行觀察的重要性；培養(yǎng)學生珍愛生命，保護動物生活環(huán)境的意識。
認識螞蟻的形態(tài)和行為特征。
課前進行“請”螞蟻來做客的尋訪活動。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。
同學們，你們的把“小客人”螞蟻請來了嗎？能講一講你請小螞蟻的過程？
學生敘述捉螞蟻的'過程。
2、課件出示：螞蟻錄相，增強學生對螞蟻的好奇心。
3、學生質疑，導入課題。
螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關于螞蟻的知識呢？
學生提問，引出新課：尋訪螞蟻。
二、自主觀察，認識螞蟻。
1、自主觀察，認識什么是真正的螞蟻。
要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長什么模樣？提醒學生在進行觀察時要多借助工具。
學生分組觀察螞蟻的形態(tài)。
學生匯報交流，師生小結：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸部長著三對足。
2、猜一猜：螞蟻吃什么？
學生猜測。
做實驗驗證猜測。
師生交流。
3、認識螞蟻其它的形為特征。
課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。
三、動手操作，制作螞蟻。
學生動手用橡皮泥做一只做螞蟻，強調學生注意安全。
師生評比，糾正學生做得不對的地方，鞏固所學的知識，深化對螞蟻的認識。
四、課堂自評，知識拓展。
1、其它問題存入問題銀行。
2、師生小結課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？
上天的螞蟻教學設計篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
教學重難點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、情境圖。
一、激發(fā)學習興趣，導入課題。
1．小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。
3．齊讀課題。
二、看圖進入課文情境。
1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）。
2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3．學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）。
三、初讀課文，掃除障礙。
1．學生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2．小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）。
四、細讀課文，讀中感悟。
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1．細讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）。
隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）。
（2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的......有的......個個......（學生自由說）。
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）。
2．細讀第二自然段。
（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）。
（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？
3．細讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）。
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結課文。
1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）。
根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
2．齊讀課文。
六、學生自由學習生字，完成《習字冊》。
聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。
上天的螞蟻教學設計篇十六
1．要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習慣。
2．通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調不同的特點，初步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習慣。
3．通過跳集體邀請舞這一活動，培養(yǎng)學生的表演能力、與同學的協(xié)作能力，同時主要培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
歌曲《小螞蟻》，是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學生通過了解小螞蟻的生活習性，知道它的群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調不同，各有八小節(jié)旋律組成，反復強調了小螞蟻的文明禮貌行為。
感受和表現(xiàn)歌曲。
歌詞的記憶。
課件、小螞蟻頭飾，學生提前搜集的螞蟻資料等。
1．組織教學。
（l）讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。
（2）做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。
2．導入新課。
（提前讓學生搜集關于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，學生有了這方面的資料準備，教師就可以提問。）。
教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解？”
學生回答：“螞蟻的群體性很強；善于合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序。”
根據學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）。
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現(xiàn)人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。
邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，教師達朗誦歌詞，讓學生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然后教師總結：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對學生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
（用這種方式導入新課，可以引導學生學會觀察生活，觀察大自然，培養(yǎng)學生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。）。
3．聽錄音唱。
讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會情緒，感受節(jié)奏。教師邊聽音樂，邊加上動作表演一遍。
這時教師拍著手，唱著音高，拍出節(jié)奏，讓學生邊觀察邊感受，找出兩大樂句節(jié)奏相同，音高木同的特點。
4.朗讀歌詞。
讓學生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞，然后學生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學生便于記住歌詞，讓學生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學生接龍，然后學生分組接龍，采用出聲接龍和默唱接龍交替進行，直至學生掌握記熟歌詞。
7.表現(xiàn)歌曲。
提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點，進行研究討論。討論前，教師先給學生用對比的方法唱出來，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然后學生通過唱，自己體會感受，選擇出合適的速度和力度，并說出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長得小，沒有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學生這方面的知識，進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。
8．跳集體邀請舞。
讓學生圍成一個大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個學生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動作，講明要求，組織學生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性。
9.老師簡單總結活動情況。
提問學生，你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲？（學了什么？或感受到了什么？或體驗到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學生基本上都能說出來，這種總結方式，讓學生善于動腦、善于歸納學習內容，也便于記憶、領會。最后教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
上天的螞蟻教學設計篇一
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
1、會認13個生字，會寫“常、試、抬”3個生字，理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。開始學習默讀。
3、通過朗讀、交流、討論，體會巨人的膽小，怕苦怕累，不肯努力，為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會巨人的膽小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。
課前“熱身”：同學們，神秘的大自然里，生活著許多的動物？你最喜歡什么動物？
1、教師板書“螞蟻”，學生讀。你們見過螞蟻嗎？說說它的樣子。
3、引課題，讀課題：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去認識一只上天的螞蟻?！景鍟a足課題】
誰來讀讀課題？全班齊讀。
4、看著課題，你想知道什么？
【設計意圖】：從課題中的“螞蟻”這個詞入手，相機進行識字教學，引導學生關注漢字的構字規(guī)律，滲透識字方法，培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣。
1、請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞想辦法解決。
2、多種形式檢查讀準詞、句。
a、師：孩子們，瞧，淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來想和大家見面了，誰來讀讀？（鼓勵、連連告退、自信、云霄、好高喲）
b、師：下面這組詞有點難讀，誰來？（常常、充滿、試一試、終于、酸）這組詞除了“酸”是平舌外，其他變色的字都是翹舌音?！菊n件變色】（指導書空“?！?、“試”）
c、師：第三組最難，誰來讀？
樹干：注意干是個多音字，還有一個讀音，怎么組詞？
抬頭仰望——俯下身子：你發(fā)現(xiàn)什么？（“仰”和“俯”都有單人旁，都是人的動作；兩個字是反義詞）請大家“抬頭仰望”，“俯下身子”。 （指導書空“抬”）
3、生齊讀所有詞語。
4、長句、難讀句子的訓練。
【設計意圖】：二年級識字是重點，此環(huán)節(jié)的識字教學，有面有點，根據每個詞語的特點，采取靈活多樣的方法，或隨文，或借助多媒體課件，或動作演示，充分調動學生自主識字的主動性和積極性，引導學生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。
1、初步學習默讀課文，了解大意。
2、課文中有幾個人物。[貼圖]
【設計意圖】：學習默讀，是本單元的一個“金鑰匙”，此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學與具體的教學內容有機結合，讓學生在學習默讀中整體感知課文內容，一舉兩得。
（一）樹高，路長，困難大：（1—4自然段）
1、這棵神奇的通天樹實在是太高了，從哪些句子可以看出樹很高呢？請同學們默讀課文1——4自然段，用“~~~”畫出描寫通天樹高的句子。
a：“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。”
與“有一棵樹，很高很高?！北容^。
師問：這兩個句子，哪個句子更表現(xiàn)出樹高？
說話訓練：有一只很小很小的螞蟻，小得 。
b：“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖?！?BR> 師：同學們，這句話你能看出樹高嗎？巨人多么想知道通天樹到底有多高??！他望到了小鳥，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他就這樣抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，通天樹實在是——（引讀） 太高了。
c：“要想爬上去是根本不可能的?！?BR> 師：我想把“根本”這詞刪掉，你覺得行嗎？
【設計意圖】：借助板貼，借助關鍵詞，突出描寫“樹高”指導朗讀，體會上天之難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。
（二）巨人的害怕膽?。?—7自然段）
2、孩子們，現(xiàn)在老師要變成巨人，誰來當老爺爺呢？【出示無提示語的對話】（教師加上動作表情，示范指導）
3、你覺得這是個什么樣的巨人？【師相機板書：害怕膽小、不自信】
5、請同學們模仿老師剛才讀的樣子，同桌分角色朗讀。
【設計意圖】：通過表演讀，巧妙理解“連連告退”，體會巨人的懦弱，也為后文烘托小螞蟻的品質再次作鋪墊。
6、通天樹下如果有你和同學們，想想你還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）—— 鼓勵巨人：“試一試吧！ ”
7、創(chuàng)設語境進行句式訓練。（課件出示） 鼓勵 ：“試一試吧！ ”
1、學生自主寫字。
2、展示學生書寫情況，互相欣賞。
3、學生再次練寫。（書寫正確、工整、美觀）
上天的螞蟻教學設計篇二
教學目標：
1、正確認讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：
正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
1在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情，讀出層次。
教學準備：
相關課件、生字卡片。
教學過程：
一直入課題，復習舊知。
1、復習舊知。
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第九課——歡慶。
師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生：書空。
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂，高興的。
師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）。
自己讀讀，準備開火車。
（自由讀）。
準備好了嗎？（準備好了）。
“我的火車就要開……”
出示詞語：獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個字是多音字，是———樂。
出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）。
樂曲讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）。
師：孩子們把詞語讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）。
每個字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個生字，這節(jié)課我們學寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學們仔細觀察，看看在寫的時候要注意什么。
（注意“方”的筆順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。
師板書。師說筆順，生跟說。
生：書空。
師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生：書寫。
師：巡視，注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價語：這個同學寫完了，手舉得端端正正。
展示學生作業(yè)。
評價語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師：還有哪些同學也這么好？暗示舉手。
這么多同學都寫得好，你們的進步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
（很美、很熱鬧）。
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質疑問難。
師：抽學生讀，檢測朗讀情況。（評價，正音）。
師：想聽老師讀嗎？
生：想。
師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野楓林藍天大海孩子。
師：相機板書。
師：對，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？
（生齊讀）。
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
（2）我讀懂了田野獻上金黃的果實。
（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個比喻句。
（4）我讀懂了旗幟就是旗子。
（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導朗讀。
a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）。
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）。
b模擬教學：
a田野獻上金黃的果實。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領。
師：你讀的時候眼中仿佛看到了什么？
（看到了豐收的果實，看到了稻谷、高粱、梨子……）。
師：能用我們學過的詩句來描述一下嗎？
（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）。
師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）。
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻上（金黃的果實）。
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個孩子想來讀第二句詩？
（生讀）。
師：你讀這句詩看到了什么？
（火紅的楓葉）。
讀這一句你們想到了哪句古詩？
（霜葉紅于二月花。）。
師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）。
師：一起讀讀這句詩。起——。
c藍天飛著潔白的鴿子。
師：誰愿意來讀讀第三句？
（生讀）。
師：藍天里白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象征著什么？
生：和平。
師：這和平的使者在藍天里自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預設一：生直接說出來。
（祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）。
預設二：生說不出來。
教師引導：祝福媽媽生日快樂……。
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。
女生準備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒！
d大海奏起歡樂的樂曲。
師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？
（多抽幾名生讀）。
評價語：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲。——。
課件：短暫的波浪聲。
師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非?？
生：歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師：大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準備，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。
d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）。
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。
（生讀）。
3。第二句理解、朗讀。
師：同學們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因為什么節(jié)日的到來？（國慶）。
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說。
預設一：只有小孩。
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。
預設二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師：你們從圖上看到了什么？
（生說）。
師：對。同學們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
（生齊讀）。
4。全詩背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
（七歲、八歲）。
對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。
注：每幅配上時間，解說。
師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生：看書齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？
（生個別背）。
評價語：背得真流利。
真有感情，還帶上了動作。
師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！
三拓展提升。
師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應該獻出什么呢？讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！
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上天的螞蟻教學設計篇三
一、教學目標：
1．學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2．懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學重點、難點：
重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片。
四、教學過程。
（一）復習檢查。
1．抽讀詞語。
2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學第2、3段。
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學??！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學習第2段：
1．自由讀，標出有幾句話。
2．哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？
3．問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個詞。
4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）。
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）。
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）。
真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）。
他心里會怎樣想呢？
6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7．完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。
學習第3段。
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來??！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3．朗讀這一句。
4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫。
5．假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？
（三）總結全文。
1．齊讀全文。
2．四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。
（四）布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、板書設計：
27學畫。
（課文插圖放大）。
滿湖通江畫不像。
清水滴滴。
滾來滾去像……一樣。
上天的螞蟻教學設計篇四
同學們，你們今天和老師一起學習高興嗎？老師也非常高興，你看，來了這么多聽課的老師，你們想不想表現(xiàn)的最棒？那就要靠你自己的努力。今天我們就來學習十一單元，主題是《努力》。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景：
同學們，你們見過螞蟻嗎？那就讓我們一起認識一只上天的螞蟻。
二、初讀課文，整體感知。
1、板書課題，起讀兩遍，你們認識螞蟻，你發(fā)現(xiàn)他們是什么部首？那螞蟻是什么類動物？（昆蟲）類動物，一般要用“蟲”字旁。
2、說說從課題中你知道了什么？還想知道什么？
3、想不想聽老師給你們講一篇童話故事？（范讀）。
4、自讀課文。想一想，課文講了誰和誰想上天？
5、考一考，你學會了什么？
常常（擴詞、找近義詞）抬頭（擴詞）鼓勵（間架結構并造句）試一試（擴詞并書寫）充滿自信（給“充”和“信”正音并書寫）魁偉（說意思、造句、反義詞）仰望（找反義詞并說意思）俯視（找反義詞并說意思）。
6、開火車認讀，并書寫生字。
7、全班齊讀詞語。
8、請同桌共用一本書，把詞寶寶安全的送回家。
9、開火車朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、找出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說的話。
2、有感情的朗讀。
上天的螞蟻教學設計篇五
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。
教學目標：
1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學重點：
認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學難點：
讀懂課文，領悟課文所講述的道理。
教學步驟：
一、復習上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標出自然段。
課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答。
課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用（）把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
上天的螞蟻教學設計篇六
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
經過一年多的學習和培養(yǎng)，我的學生逐步養(yǎng)成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。
1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了?。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。
師：同學們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯?，有著令人佩服的品質它就是——（師板書：螞蟻）
讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。
師：螞蟻是什么類的動物？
生：昆蟲。
師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。
（板書上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識字學詞。
1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學生自由讀書。）
2、自己指認生字表上的生字，組詞。
三、隨文識字，理解課文
1、學習第1、2段。
請看黑板上的通天樹
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
生：通天樹。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？
生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。
師：好，老師改正。“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？
生交流匯報。師相機學習重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。
仰望
做個動作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
2、學習3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？
學生自由讀書。
指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。
再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）
上天的螞蟻教學設計篇七
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。
本課的重點是通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
本課的難點是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
經過一年多的學習和培養(yǎng)，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。
根據本課特點、年段教學目標和本班學生實際，我制訂了以下教學目標：
1、認識生字，認讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標2是重點。
1、傳統(tǒng)教學媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學媒體：電腦、電視機、課件
1、突出學生的主體地位
學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學，我沒有設計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學的精髓，是學習語文的一扇窗口，是學生感悟文本的橋梁。一篇文章內含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學生接受了，充其量只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達到這個境界，就得靠反復吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學生理解、運用語言的能力。無論采用的方法如何，實踐證明，課文是讀懂的，只有讓學生讀出味來了，好的教學效果也就隨之而來了?；谶@樣的認識，我認為朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
上天的螞蟻教學設計篇八
教學目標：
1、知識目標：
a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
b、用“------雖然---------，可----------”說句話。
2、能力目標。
a、培養(yǎng)學生的質疑，理解能力。
b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標。
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學難點：
體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學過程：
（一）課本劇導入，激發(fā)興趣。
（二）讀中生疑，讀中探究。
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得。
4、師：出示：------雖然------可是-------。
（1）你們能不能仿照這個例子說說話？
5、師：板書：不解、告訴、誠懇。
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？
7、季梁是一個什么樣的人呢？
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
12、學生進行評議。
13、師生分角色朗讀。
（三）放飛想象，體會寓意。
1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
2、通過這篇課文你明白了什么道理。
師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。
（四）表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事。
2、反饋交流。
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？
（五）拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
（1）小組合作交流（2）反饋交流。
2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
（七）布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語故事，舉行“成語故事會”
上天的螞蟻教學設計篇九
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理?！?BR> 1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。
同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學們認識一只“上天的螞蟻”（板書課題）
1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書寫：“試、鼓勵”
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時
教學目標：
1、復習字詞，會寫8個生字。
2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
引導學生讀好對話。
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
上天的螞蟻教學設計篇十
1．通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2．讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3．引導學生愛護小動物，珍惜生命。
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1．選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1．把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？
2．用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1．小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2．分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1．螞蟻的身體是怎樣的？
2．和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？
3．和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？
六、試一試。
1．看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2．如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣？
3．試一試。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。
上天的螞蟻教學設計篇十一
童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過對比巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
1.有感情地朗讀課文，學習默讀的方法。
2.體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴展視野，訓練表達。
1.引導學生讀好對話是教學的重點。
2.引導學生以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折是教學的難點。
兩課時
第二課時
（一）復習導入
1．出示重點詞語，指名認讀。隨意抽讀。教師重點點撥
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲
鼓勵身強力壯連連告退終于充滿自信俯下身子
（積累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習）
2.指導書寫易錯字：試
3.師：在上節(jié)課的學習中，我們認識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）讀懂課文，理解文意
1．師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
1）有一棵樹，很高。
2）有一棵樹，很高很高。
3）有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
借助簡筆畫，有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對通天樹時的表現(xiàn)。
1）先由學生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！敝该钭x。
2）指導讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成“語文天地”里的說話練：（）鼓勵（）：“試一試吧?。ǎ?。”
3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……
師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。
3．默讀課文8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
分角色朗讀這部分對話。
出示螞蟻說的話:
“我能爬上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（1）仔細讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學生大聲自信地說出“我能行！”
（2）師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（三）欣賞讀文，體會主題
1．議論：巨人和螞蟻都想上天，你覺得最后誰能成功呢?說說你的理由。
2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）
3.學生分角色讀文。
（四）拓展朗讀，總結升華
1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看?！氛f說青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導學生說說青蛙的努力。
2.師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”
3.讀背關于努力的名言。
（五）作業(yè)設計
1．有感情地朗讀課文。
2．想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。
上天的螞蟻教學設計篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：多媒體課件。
一、談話導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第20課――《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經到了――［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時。
3、我們會情不自禁地說――［出示：夏天真熱。］。
誰來讀好這句話？指名讀。
評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！――真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
（一）夏天的螞蟻。
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]。
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）。
1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻――（推）。
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？――（抱、扛、拎……）。
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］。
3、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。
1）老師讀，小朋友們在下面表演。
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。
評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？――這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！――誰再來象他這樣讀？――齊讀。
5、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］。
6、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
（二）夏天的蟈蟈。
1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是――（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們――（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……。
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……。
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……。
指名讀――齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀――齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？――齊讀。
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？
指名讀――齊讀。
4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
指名說。
6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。
生齊讀。
二、小結。
齊讀。
2、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？
上天的螞蟻教學設計篇十三
1.生字：認字26個，寫字17個。
2.積累：積累兩個新部首弓字旁和酉字旁，繼續(xù)練習查字典，分析字型。
3.作文：練習寫話，表達對人的鼓勵。
三、周學科融合：
讓學生了解“有志者事竟成”“世上無難事，只怕有心人”等諺語的意思，引導學生積累學習方面的詞語、諺語。
這兩篇課文內容很有趣，容易引起學生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學生明白鐵杵磨成針，功到自然成的道理，在挫折面前不低頭。
上天的螞蟻授課時間：周﹍﹍。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一篇童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志一往無前的精神。
學法教師導法情境交融法，小組合作。
學生學法分角色朗讀，分析字形自主識字。
學習目標1.理解目標：體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.積累目標：模擬每個人物的`特點，分角色朗讀，積累“堅持不懈、水滴石穿”等詞語。
3.生字目標：會寫8個字，認識13個字。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，讀懂意思，知道故事中出現(xiàn)了幾個人物。
（2）、自學生字，讀準字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯。
（3）、找找生字和課文中哪個字組成一個詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫出來。
2.細讀感悟點：
（1）、再讀課文，不讀錯別字，想想課文講了一件什么事？
（2）、分組討論學習：
a、你喜歡巨人還是螞蟻？
b、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹？
c、小螞蟻能爬到天上去嗎？
（3）、分角色朗讀課文。先試試根據每個人物的特點模擬其聲音，看誰學得象。
（4）、從小螞蟻身上你學到了什么？
3.能力訓練點：引導學生積累“堅決、毅力、愚公移山”等詞語。
4.拓展延伸點：課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
課后反思。
第三個小板凳授課時間：周﹍﹍。
整體設計個性設計。
教材。
分析這篇課文講的是愛因斯坦小時侯自強自立的故事。
學法教師導法引導學生自主合作學習。
學生學法朗讀、討論。
學習目標1.理解目標：朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質。
2.積累目標：與閱讀理解結合，有感情地朗讀課文。
3.生字目標：學習“品”字形結構的字，“此”和“些”字的對比。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標出自然段的序號。
（2）、自學生字，分析字形，不寫錯別字。把帶有生字的詞語反復讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
（3）、出示字卡，檢查自學情況。
2.細讀感悟點：
（1）、再讀課文，讀通順，不讀錯別字。
（2）、第一自然段講了什么？
（3）、默讀第二、三自然段，看到愛因斯坦交上來的小板凳，老師和同學們什么表現(xiàn)？
（4）、一向不愛說話的愛因斯坦這次為什么有勇氣“站起來”反駁老師？
（5）、最后老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度？想象一下，愛因斯坦是怎樣努力的。
3.能力訓練點：
引導學生討論：愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？
4.拓展延伸點：課外閱讀名人成材的故事，讓學生明白遇到挫折和失敗不氣餒，不斷努力是多么重要。
上天的螞蟻教學設計篇十四
《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學三年級上冊第四單元《有趣的動物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓練單元。
（1）科學概念：認識了解螞蟻的外形特征和行為習性。
（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運用觀察的方法，了解螞蟻的形為習性。
（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究螞蟻的興趣；體會借助工具進行觀察的重要性；培養(yǎng)學生珍愛生命，保護動物生活環(huán)境的意識。
認識螞蟻的形態(tài)和行為特征。
課前進行“請”螞蟻來做客的尋訪活動。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。
同學們，你們的把“小客人”螞蟻請來了嗎？能講一講你請小螞蟻的過程？
學生敘述捉螞蟻的'過程。
2、課件出示：螞蟻錄相，增強學生對螞蟻的好奇心。
3、學生質疑，導入課題。
螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關于螞蟻的知識呢？
學生提問，引出新課：尋訪螞蟻。
二、自主觀察，認識螞蟻。
1、自主觀察，認識什么是真正的螞蟻。
要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長什么模樣？提醒學生在進行觀察時要多借助工具。
學生分組觀察螞蟻的形態(tài)。
學生匯報交流，師生小結：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸部長著三對足。
2、猜一猜：螞蟻吃什么？
學生猜測。
做實驗驗證猜測。
師生交流。
3、認識螞蟻其它的形為特征。
課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。
三、動手操作，制作螞蟻。
學生動手用橡皮泥做一只做螞蟻，強調學生注意安全。
師生評比，糾正學生做得不對的地方，鞏固所學的知識，深化對螞蟻的認識。
四、課堂自評，知識拓展。
1、其它問題存入問題銀行。
2、師生小結課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？
上天的螞蟻教學設計篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
教學重難點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、情境圖。
一、激發(fā)學習興趣，導入課題。
1．小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。
3．齊讀課題。
二、看圖進入課文情境。
1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）。
2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3．學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）。
三、初讀課文，掃除障礙。
1．學生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2．小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）。
四、細讀課文，讀中感悟。
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1．細讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）。
隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）。
（2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的......有的......個個......（學生自由說）。
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）。
2．細讀第二自然段。
（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）。
（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？
3．細讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）。
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結課文。
1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）。
根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
2．齊讀課文。
六、學生自由學習生字，完成《習字冊》。
聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。
上天的螞蟻教學設計篇十六
1．要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習慣。
2．通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調不同的特點，初步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習慣。
3．通過跳集體邀請舞這一活動，培養(yǎng)學生的表演能力、與同學的協(xié)作能力，同時主要培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
歌曲《小螞蟻》，是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學生通過了解小螞蟻的生活習性，知道它的群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調不同，各有八小節(jié)旋律組成，反復強調了小螞蟻的文明禮貌行為。
感受和表現(xiàn)歌曲。
歌詞的記憶。
課件、小螞蟻頭飾，學生提前搜集的螞蟻資料等。
1．組織教學。
（l）讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。
（2）做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。
2．導入新課。
（提前讓學生搜集關于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，學生有了這方面的資料準備，教師就可以提問。）。
教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解？”
學生回答：“螞蟻的群體性很強；善于合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序。”
根據學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）。
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現(xiàn)人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。
邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，教師達朗誦歌詞，讓學生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然后教師總結：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對學生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
（用這種方式導入新課，可以引導學生學會觀察生活，觀察大自然，培養(yǎng)學生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。）。
3．聽錄音唱。
讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會情緒，感受節(jié)奏。教師邊聽音樂，邊加上動作表演一遍。
這時教師拍著手，唱著音高，拍出節(jié)奏，讓學生邊觀察邊感受，找出兩大樂句節(jié)奏相同，音高木同的特點。
4.朗讀歌詞。
讓學生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞，然后學生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學生便于記住歌詞，讓學生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學生接龍，然后學生分組接龍，采用出聲接龍和默唱接龍交替進行，直至學生掌握記熟歌詞。
7.表現(xiàn)歌曲。
提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點，進行研究討論。討論前，教師先給學生用對比的方法唱出來，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然后學生通過唱，自己體會感受，選擇出合適的速度和力度，并說出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長得小，沒有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學生這方面的知識，進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。
8．跳集體邀請舞。
讓學生圍成一個大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個學生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動作，講明要求，組織學生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性。
9.老師簡單總結活動情況。
提問學生，你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲？（學了什么？或感受到了什么？或體驗到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學生基本上都能說出來，這種總結方式，讓學生善于動腦、善于歸納學習內容，也便于記憶、領會。最后教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。