教案是教學活動的重要組成部分，它對于幫助教師合理安排教學內容和方法起到了關鍵作用。編寫教案要注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學活動。
認識以內的數(shù)教案篇一
知識與技能：
1、使學生認識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
認識以內的數(shù)教案篇二
1.掌握億以內數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數(shù)的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
認識以內的數(shù)教案篇三
1、進一步鞏固千以內的數(shù)的讀、寫，提高對千以內的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數(shù)解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學習目標。
三、自學指導。
四、練習。
認識以內的數(shù)教案篇四
3．在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學具準備：每組一盒玉米粒。
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內的數(shù)）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
（一）估數(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
（生操作）
師：數(shù)好的請坐直一些！
（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）
（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米?；顒硬粌H讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。）
（舉起數(shù)學書）師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習
師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
（1）小組內數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）
（2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）
（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內數(shù)
（2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
（1）獨立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？
生：從1開始數(shù)。
（2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？
生：100個。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
師：今天學了這么多的`數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
認識以內的數(shù)教案篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?BR> 看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
認識以內的數(shù)教案篇六
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內的數(shù)。掌握萬以內的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
2會數(shù)萬以內的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.
教學難點:突破拐彎數(shù)
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
認識以內的數(shù)教案篇七
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
認識以內的數(shù)教案篇八
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
認識以內的數(shù)教案篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】。
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】。
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】。
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）。
【教具、學具】。
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學過程】。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多?。∮卸嗌僦?？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)。
1．實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書：1根10根100根。
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）。
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個十（）個一。
七十六（）個十（）個一。
九十四（）個十（）個一。
六十里面有（）個十。
一百里面有（）個十。
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動。
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學后記】。
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
認識以內的數(shù)教案篇十
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數(shù)學與人類生活的`密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。
（2）出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經(jīng)歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。
a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。
一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）。
一十一十數(shù)，10個十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。
a.演示有9個教室的人數(shù)。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）。
c.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）。
5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、提供各種材料，建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結。
本節(jié)課，你有什么收獲？
認識以內的數(shù)教案篇十一
18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。
1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。
３、探索5以內減法的計算方法。
４、感悟加減法之間的聯(lián)系。
５、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
一、對口令。
二、教學例1。
１、出示例1圖。
你能用3句話說圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2。
２、認識減法算式的`減號，認識算式。
３、結合生活，說說3-1的含義。
二、教學例2。
１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數(shù)。
３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。
４、出示。
先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。
說也表示去掉。
學生看圖寫算式。
三、教學例3。
２、抽學生說算法。
３、在書上寫。
四、課堂活動。
19頁1題。
20頁2題。
五、練習。
22頁4題（2）。
課后記：
第9課時。
教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。
教學目的：1、進一步理解識別減法意義。
3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。
4、養(yǎng)成良好書寫習慣。
教學重難點：看圖寫2個減法算式。
教學過程：
一、復習。
１、（）-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
１、看見圖，你會說什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
２、寫算式。
３、3、引導學生說算式的意義。
４、方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動。
20頁3。
四、練習。
22頁5、6。
２、奪紅旗比賽。
３、23頁8、9。
課后記。
認識以內的數(shù)教案篇十二
教學目標：
認識萬以內的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學構想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準備：學具盒，計數(shù)器。
教學過程：
一、導入。
出示窗口。
1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內的數(shù)。
4、我們以前學的都是一百以內的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
課后。
認識以內的數(shù)教案篇十三
1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準備：本子小棍筆計數(shù)器。
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經(jīng)認識了20以內的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數(shù)字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數(shù)。
（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
（3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
（5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
（6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
（7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)。
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
（2）誰會十個十個地數(shù)？
（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
（4）10個十是多少？（板書：10個十是一百）。
（5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數(shù)一數(shù)，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？
3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
認識以內的數(shù)教案篇十四
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧９酪还?，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。
課后。
認識以內的數(shù)教案篇十五
我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。
板書課題
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數(shù)
生從1個十一直數(shù)到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個數(shù)？請小朋友猜一猜？
（引出并板書50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。
師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數(shù)字都相同。
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十數(shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的`大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個位上都是（）
問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
認識以內的數(shù)教案篇十六
1000以內數(shù)的認識（p68、69例1、例2）
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內數(shù)的讀寫法。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
（揭示課題：1000以內數(shù)的認識）
3、學習p68頁主題圖
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?BR> 板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）
做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬以內數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
認識以內的數(shù)教案篇十七
使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教科書第31――33頁。
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80――100個之間
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
（將100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學生領大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數(shù)學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏?shù)百以內的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的?；顒佣涸贁?shù)百以內的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜?shù)百以內的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識?；顒铀模核臄?shù)百以內的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42。活動五：五數(shù)百以內的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
認識以內的數(shù)教案篇十八
復習引入：
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞€認識它嗎？
學生：計數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？
學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。
3、同學們，100以內的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：
4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？
看來，100以內的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數(shù)。（板書：1000以內數(shù)的認識）
2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。
3、 仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。
5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少?。吭瓉硪话僖话俚臄?shù)，10個一百是一千。
6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）
7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？
有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！
（1）誰來讀第一題。
（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.
（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，
（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。
1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？
找三名學生回答。
2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）
3、 學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？
1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。
師：你能說說你是怎樣想的呢？
百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。
4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）
讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。
1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個
3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）
4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。
5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？
同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）
認識以內的數(shù)教案篇一
知識與技能：
1、使學生認識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
認識以內的數(shù)教案篇二
1.掌握億以內數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數(shù)的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
認識以內的數(shù)教案篇三
1、進一步鞏固千以內的數(shù)的讀、寫，提高對千以內的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數(shù)解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學習目標。
三、自學指導。
四、練習。
認識以內的數(shù)教案篇四
3．在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學具準備：每組一盒玉米粒。
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內的數(shù)）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
（一）估數(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
（生操作）
師：數(shù)好的請坐直一些！
（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）
（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米?；顒硬粌H讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。）
（舉起數(shù)學書）師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習
師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
（1）小組內數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）
（2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）
（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內數(shù)
（2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
（1）獨立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？
生：從1開始數(shù)。
（2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？
生：100個。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
師：今天學了這么多的`數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
認識以內的數(shù)教案篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?BR> 看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
認識以內的數(shù)教案篇六
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內的數(shù)。掌握萬以內的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
2會數(shù)萬以內的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.
教學難點:突破拐彎數(shù)
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
認識以內的數(shù)教案篇七
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
認識以內的數(shù)教案篇八
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
認識以內的數(shù)教案篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】。
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】。
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】。
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）。
【教具、學具】。
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學過程】。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多?。∮卸嗌僦?？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)。
1．實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書：1根10根100根。
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）。
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個十（）個一。
七十六（）個十（）個一。
九十四（）個十（）個一。
六十里面有（）個十。
一百里面有（）個十。
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動。
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學后記】。
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
認識以內的數(shù)教案篇十
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數(shù)學與人類生活的`密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。
（2）出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經(jīng)歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。
a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。
一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）。
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）。
一十一十數(shù)，10個十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。
a.演示有9個教室的人數(shù)。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）。
c.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）。
5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、提供各種材料，建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結。
本節(jié)課，你有什么收獲？
認識以內的數(shù)教案篇十一
18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。
1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。
３、探索5以內減法的計算方法。
４、感悟加減法之間的聯(lián)系。
５、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
一、對口令。
二、教學例1。
１、出示例1圖。
你能用3句話說圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2。
２、認識減法算式的`減號，認識算式。
３、結合生活，說說3-1的含義。
二、教學例2。
１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數(shù)。
３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。
４、出示。
先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。
說也表示去掉。
學生看圖寫算式。
三、教學例3。
２、抽學生說算法。
３、在書上寫。
四、課堂活動。
19頁1題。
20頁2題。
五、練習。
22頁4題（2）。
課后記：
第9課時。
教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。
教學目的：1、進一步理解識別減法意義。
3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。
4、養(yǎng)成良好書寫習慣。
教學重難點：看圖寫2個減法算式。
教學過程：
一、復習。
１、（）-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
１、看見圖，你會說什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
２、寫算式。
３、3、引導學生說算式的意義。
４、方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動。
20頁3。
四、練習。
22頁5、6。
２、奪紅旗比賽。
３、23頁8、9。
課后記。
認識以內的數(shù)教案篇十二
教學目標：
認識萬以內的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學構想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準備：學具盒，計數(shù)器。
教學過程：
一、導入。
出示窗口。
1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內的數(shù)。
4、我們以前學的都是一百以內的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
課后。
認識以內的數(shù)教案篇十三
1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準備：本子小棍筆計數(shù)器。
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經(jīng)認識了20以內的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數(shù)字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數(shù)。
（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
（3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
（5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
（6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
（7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)。
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
（2）誰會十個十個地數(shù)？
（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
（4）10個十是多少？（板書：10個十是一百）。
（5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數(shù)一數(shù)，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？
3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
認識以內的數(shù)教案篇十四
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧９酪还?，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。
課后。
認識以內的數(shù)教案篇十五
我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。
板書課題
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數(shù)
生從1個十一直數(shù)到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個數(shù)？請小朋友猜一猜？
（引出并板書50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。
師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數(shù)字都相同。
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十數(shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的`大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個位上都是（）
問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
認識以內的數(shù)教案篇十六
1000以內數(shù)的認識（p68、69例1、例2）
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內數(shù)的讀寫法。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
（揭示課題：1000以內數(shù)的認識）
3、學習p68頁主題圖
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?BR> 板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）
做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬以內數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
認識以內的數(shù)教案篇十七
使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教科書第31――33頁。
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80――100個之間
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
（將100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學生領大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數(shù)學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏?shù)百以內的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的?；顒佣涸贁?shù)百以內的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜?shù)百以內的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識?；顒铀模核臄?shù)百以內的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42。活動五：五數(shù)百以內的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
認識以內的數(shù)教案篇十八
復習引入：
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞€認識它嗎？
學生：計數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？
學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。
3、同學們，100以內的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：
4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？
看來，100以內的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數(shù)。（板書：1000以內數(shù)的認識）
2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。
3、 仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。
5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少?。吭瓉硪话僖话俚臄?shù)，10個一百是一千。
6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）
7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？
有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！
（1）誰來讀第一題。
（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.
（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，
（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。
1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？
找三名學生回答。
2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）
3、 學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？
1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。
師：你能說說你是怎樣想的呢？
百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。
4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）
讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。
1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個
3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）
4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。
5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？
同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）