教案的編寫過程需要反復修改和完善，確保教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提高。引導學生進行思考和問題解決，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對您的教學設計有所幫助和指導。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇一
活動目標：
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的.樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)。
2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇二
《綱要》中提出科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學探索的對象?！扒颉笔怯變航?jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。
1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。
2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。
一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區(qū)域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。
師：小朋友的玩法真多！
提問：你們知道我們的活動區(qū)域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的到處都是）
此環(huán)節(jié)是激起幼兒對球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會滾的，當球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發(fā)生什么現(xiàn)象）
二、提出問題，并利用操作材料解決問題
1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。
2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。
3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。
4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）
此環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。
三、利用學到的知識，動手操作。
1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。
2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。
3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。
此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會站穩(wěn)的基礎上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。
四、總結(jié)知識，并聯(lián)系實際。
師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。
此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學道理后，在實際生活中得到應用。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇三
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ？
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇四
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的`經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇五
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲?，教師觀察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）。
2、幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
3、請一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）。
二、提出問題，幼兒設想。
1、提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）。
2、再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）。
三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗成功。
1、引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）。
3、將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇六
活動背景：
前段時間，我們班在迎接“拍球”驗收的過程中，許多孩子從家里帶來了許多的球，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對于乒乓球和皮球一樣可以滾動極為好奇，覺得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對乒乓球的探索，在探索的過程中不時有小朋友說：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機，注重環(huán)境的創(chuàng)設，提供多種材料，讓幼兒通過與多種材料的互動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣使孩子們變被動的學習為主動的學習，從而萌發(fā)探索的興趣。
活動目標：1、探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。
2、樂于探索生活中的.現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
材料提供：
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲颍處熡^察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）。
2、幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
3.請一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）。
二、提出問題，幼兒設想。
1、提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）。
2、再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）。
三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗成功。
1、引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）。
3、將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇七
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的`特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇八
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：
乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：
幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：
體育區(qū)角投放的兵乓球。
一.游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。?BR> 2．幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）
二.提出問題，幼兒設想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）
2．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧?。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇九
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、。
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的'現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4．培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)
2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十一
1、認知目標 ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
2、情感目標：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
3、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。
教學重點：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。
教學難點：啟發(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。
1、幼兒自由玩球?？梢砸粋€人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？
2、鼓勵幼兒大膽設想，并且說出自己的想法。
3、再次提出問題，教師可進行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十二
1、幼兒勇于探索生活中的各種現(xiàn)象，體會操作的樂趣。
2、探索用一張紙讓小球站穩(wěn)的'辦法。
3、開動腦筋想一想解決問題的辦法。
1、乒乓球、紙。
2、幼兒有相關(guān)玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的主要特性。
1、幼兒自由玩球。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌子上站不穩(wěn)，容易滾落下來。
2、幼兒大膽想象，并表達出自己的想法。
3、可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、幼兒開動腦筋，大膽設想，表達出自己的想法。
1、發(fā)給幼兒每人一張紙，想辦法用一張紙讓小球站穩(wěn)。
2、鼓勵幼兒表述自己的想法。
1、幼兒交流討論自己的想法、做法。
2、請幼兒講述自己的做法，并展示自己的成果。
3、把作品展示在柜子上，幼兒集體欣賞，并體會成功的快樂。
教學延伸：區(qū)角里放置紙張、瓶子、盒子等材料，幼兒嘗試用更多辦法讓小球站穩(wěn)。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十三
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧!) (幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察)(老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)
2、幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)
二、提出問題，幼兒設想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)? (老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)
2、鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧!)注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so應該說：孩子們想的方法可真多?？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝蕚淞艘粡埣垼銈兡懿荒芫陀眠@一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)
4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設想，并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)
三、動手嘗試，實踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢?我們趕快來動手試一試吧)
2、教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)?？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋€橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。
四、交流?！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1、引導幼兒相互交流自己的做法、(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果、 (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了?快來告訴大家說說你的好辦法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎?如果小球站穩(wěn)了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好!如果失敗了，老師說：沒關(guān)系請你再想想辦法或者請你再試一次調(diào)整一下再上來。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎?)
活動延伸：
老師的結(jié)束語言：(今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的'讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇一
活動目標：
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的.樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)。
2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇二
《綱要》中提出科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學探索的對象?！扒颉笔怯變航?jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。
1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。
2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。
一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區(qū)域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。
師：小朋友的玩法真多！
提問：你們知道我們的活動區(qū)域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的到處都是）
此環(huán)節(jié)是激起幼兒對球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會滾的，當球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發(fā)生什么現(xiàn)象）
二、提出問題，并利用操作材料解決問題
1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。
2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。
3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。
4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）
此環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。
三、利用學到的知識，動手操作。
1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。
2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。
3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。
此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會站穩(wěn)的基礎上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。
四、總結(jié)知識，并聯(lián)系實際。
師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。
此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學道理后，在實際生活中得到應用。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇三
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ？
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇四
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的`經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇五
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲?，教師觀察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）。
2、幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
3、請一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）。
二、提出問題，幼兒設想。
1、提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）。
2、再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）。
三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗成功。
1、引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）。
3、將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇六
活動背景：
前段時間，我們班在迎接“拍球”驗收的過程中，許多孩子從家里帶來了許多的球，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對于乒乓球和皮球一樣可以滾動極為好奇，覺得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對乒乓球的探索，在探索的過程中不時有小朋友說：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機，注重環(huán)境的創(chuàng)設，提供多種材料，讓幼兒通過與多種材料的互動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣使孩子們變被動的學習為主動的學習，從而萌發(fā)探索的興趣。
活動目標：1、探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。
2、樂于探索生活中的.現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
材料提供：
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲颍處熡^察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）。
2、幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
3.請一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）。
二、提出問題，幼兒設想。
1、提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）。
2、再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）。
三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗成功。
1、引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）。
3、將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇七
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的`特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇八
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：
乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：
幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：
體育區(qū)角投放的兵乓球。
一.游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。?BR> 2．幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）
二.提出問題，幼兒設想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）
2．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧?。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇九
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、。
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的'現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4．培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準備：
1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)
2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎？你們試一試吧。
3、幼兒分組嘗試。
六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。
活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十一
1、認知目標 ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
2、情感目標：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
3、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。
教學重點：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。
教學難點：啟發(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。
1、幼兒自由玩球?？梢砸粋€人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？
2、鼓勵幼兒大膽設想，并且說出自己的想法。
3、再次提出問題，教師可進行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十二
1、幼兒勇于探索生活中的各種現(xiàn)象，體會操作的樂趣。
2、探索用一張紙讓小球站穩(wěn)的'辦法。
3、開動腦筋想一想解決問題的辦法。
1、乒乓球、紙。
2、幼兒有相關(guān)玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的主要特性。
1、幼兒自由玩球。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌子上站不穩(wěn)，容易滾落下來。
2、幼兒大膽想象，并表達出自己的想法。
3、可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、幼兒開動腦筋，大膽設想，表達出自己的想法。
1、發(fā)給幼兒每人一張紙，想辦法用一張紙讓小球站穩(wěn)。
2、鼓勵幼兒表述自己的想法。
1、幼兒交流討論自己的想法、做法。
2、請幼兒講述自己的做法，并展示自己的成果。
3、把作品展示在柜子上，幼兒集體欣賞，并體會成功的快樂。
教學延伸：區(qū)角里放置紙張、瓶子、盒子等材料，幼兒嘗試用更多辦法讓小球站穩(wěn)。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十三
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘。》(老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧!) (幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察)(老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)
2、幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)
二、提出問題，幼兒設想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)? (老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)
2、鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧!)注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so應該說：孩子們想的方法可真多?？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝蕚淞艘粡埣垼銈兡懿荒芫陀眠@一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)
4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設想，并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)
三、動手嘗試，實踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢?我們趕快來動手試一試吧)
2、教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)?？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋€橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。
四、交流?！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1、引導幼兒相互交流自己的做法、(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果、 (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了?快來告訴大家說說你的好辦法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎?如果小球站穩(wěn)了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好!如果失敗了，老師說：沒關(guān)系請你再想想辦法或者請你再試一次調(diào)整一下再上來。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎?)
活動延伸：
老師的結(jié)束語言：(今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的'讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。