農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告(專業(yè)18篇)

字號:

    報告是一種對某個事件、情況或問題進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的書面材料,它具有客觀性和權(quán)威性,可以為人們提供準(zhǔn)確的信息和有效的建議。寫報告可以幫助我們?nèi)媪私庀嚓P(guān)事物,并且在決策和解決問題時提供有力支持。因此,寫一份報告對于我們的工作和學(xué)習(xí)都非常重要。報告的語言要規(guī)范、準(zhǔn)確,避免使用口語化或夸張的措辭。小編精選了一些值得借鑒的報告案例,希望能夠為您提供一些靈感。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇一
    按照縣“惜崗位、轉(zhuǎn)作風(fēng)、盡職責(zé)、促發(fā)展”主題實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展領(lǐng)導(dǎo)干部下基層蹲點調(diào)研活動的通知》要求,圍繞如何創(chuàng)建平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村),促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),到想鄉(xiāng)某蹲點調(diào)研。從3月1日起至3月30日至,通過走訪鄉(xiāng)村干部群眾、實地考察、聽取匯報、召開會議等方法,了解了一些農(nóng)村治保會工作中存在的問題和不足,并就如何充分發(fā)揮農(nóng)村治保會作用,為社會主義新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)造良好的治安環(huán)境,談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    農(nóng)村治保會是群眾性治安保衛(wèi)自治組織,是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府動員組織群眾化解矛盾糾紛,維護(hù)社會治安秩序的橋梁和紐帶,是公安工作與群眾路線相結(jié)合的重要形式。當(dāng)前,農(nóng)村治保會不同程度的存在弱化現(xiàn)象,難以適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的要求。
    有的村不設(shè)治保主任,治保人員空缺。這樣,造成治保會有名無實,日常工作難以開展,更談不上發(fā)揮作用。
    二是缺乏必要的經(jīng)費保障。絕大多數(shù)治保員沒有津貼補助,工作基本上屬義務(wù)性質(zhì)。多數(shù)村治保會既無工作經(jīng)費,也沒有辦公地點,甚至連電筒、紙、筆等最基本的工作條件都不具備,致使治保會工作開展不力,有的甚至根本沒有開展過工作。
    工作運行機(jī)制缺乏創(chuàng)新,獎懲激勵機(jī)制落不到實處,工作難以規(guī)范。
    加強(qiáng)農(nóng)村治保組織建設(shè)在當(dāng)前“刑事犯罪多發(fā)、人民內(nèi)部矛盾凸現(xiàn)”的形勢下有利于夯實執(zhí)政為民的政治基礎(chǔ),有利于社會主義新農(nóng)村的和諧發(fā)展。
    一是強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村)基層干部維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定的政治意識,首先要解決村級干部,特別是村級書記主任對維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定政治意識不強(qiáng),對治保工作不重視的問題。要通過培訓(xùn)和法律教育活動,提高群防群治的綜治意識,使廣大干部群眾從思想上、行動上支持農(nóng)村治保工作。
    二是進(jìn)一步明確治保會的任務(wù)和職責(zé)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所要協(xié)助村治保會建立和完善各項規(guī)章制度,明確治保人員工作任務(wù)和職責(zé),建立獎懲分明、規(guī)范有效的治保工作新機(jī)制。治保人員要對轄區(qū)治安底數(shù)清,情況明;履行職責(zé)情況要及時、詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄,建立治保人員工作檔案,規(guī)范簿冊登記。
    選任制度,實行治保人員培訓(xùn)上崗制,共同把好治保人員選任素質(zhì)關(guān)。同時,通過多關(guān)心,多支持來調(diào)動和發(fā)揮治保人員的積極性、主動性。
    四是抓好治保會的分類指導(dǎo)。治保會在村委員會的領(lǐng)導(dǎo)和公安機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下開展工作,鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所要擬定工作計劃和具體實施方案,每年要對治保會主任進(jìn)行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn),每個月通報當(dāng)前治安形勢和轄區(qū)治安狀況,講解法律知識,傳授工作方法,明確下步工作重點,提高治保會干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    五是建立和完善考核機(jī)制,充分調(diào)動治保組織的積極性。建議治保工作經(jīng)費納入縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政預(yù)算,建立獎勵基金,專款專用。同時,建立和完善治保會考核機(jī)制,由縣綜治辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所負(fù)責(zé)對治保會工作進(jìn)行考核,根據(jù)工作考核結(jié)果兌現(xiàn)獎懲,從而充分調(diào)動治保人員的工作積極性,增強(qiáng)工作責(zé)任感,真正發(fā)揮第一道防線作用。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇二
    了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。同時,也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
    二、調(diào)查方法與對象。
    根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級,共發(fā)問卷102份,有效問卷102份。
    三、調(diào)查結(jié)果和原因分析。
    此次調(diào)查有41個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。
    現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:
    (一).學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣。
    大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時,選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
    又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題,選“a.有”的占31%,事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。
    (二).學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。
    總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時,選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。
    (三)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時,選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。
    (四)學(xué)生所處的家庭狀況:
    1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交流和對孩子的管教,又缺乏“教育投資”的意識,對教育還存在著模糊的認(rèn)識,造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時,選“d.從來沒有”的占82%。
    (五)學(xué)生對教師的認(rèn)識。
    1.現(xiàn)實中的英語教師:
    (1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);。
    (4)部分教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不歧視差生;。
    (5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間;。
    (6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇三
    農(nóng)村留守兒童(兒童是指17周歲及以下的未成年人)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的衍生物,是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。
    隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng),進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。越來越多的農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù),成為留守兒童。目前農(nóng)村留守兒童所突顯出來的問題已經(jīng)越來越得到政府和社會的重視和關(guān)注。為對我市農(nóng)村留守兒童的狀況有一個全面深入的了解,今年市婦聯(lián)通過縣、鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡(luò),對全市留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底,收集有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。通過“下基層、訪婦情、辦實事”的形式,走訪基層婦聯(lián)干部、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等,了解農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)情況,共同探討存在問題和解決辦法、思路。本文根據(jù)調(diào)研情況,對目前我市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺分析,就解決農(nóng)村留守兒童的成長問題進(jìn)行初步的探索和思考。
    根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)2019年3月的調(diào)查摸底顯示,我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬多人,占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人,占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大,陽山縣有3.9萬多人,英德市有2.6萬多人,兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。
    1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕,生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計,農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人,因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高,技術(shù)技能水平較低,打工收入較微薄。部分留家的母親,最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩,只進(jìn)行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補家計。
    2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。
    3.農(nóng)村留守兒童中,小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計,小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬多人,占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中,讀小學(xué)的占了36.4%,讀幼兒園的占了12.3%,學(xué)齡前的占了16.3%。
    由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性,使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個方面:
    1.隔代教育負(fù)面作用,學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低,有的還要干農(nóng)活維持生計,有的自己也體弱多病,對于管教孩子是無能力也無精力,隔代教育顯然力不從心。同時“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo),對孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健,今年13歲,正在讀小學(xué)六年級。他的父母長期在廣州打工,由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識字,對其也十分溺愛,少有對其進(jìn)行嚴(yán)厲管教。小健對學(xué)習(xí)非常不自覺,成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級時,有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧,能上課認(rèn)真,按時完成作業(yè),回家更會幫助媽媽做點家務(wù)。到了二年級,媽媽隨父親到佛山打工,由行動不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降,成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮,和同學(xué)追逐打鬧,有時更是不上學(xué),騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo),造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不佳。部分更是因為行為習(xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo),導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差,出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象,甚至與社會上一些小混混搞在一起,染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。
    2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通,心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期,正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時候。父母在生活中的缺位,已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴,父母為了生計雙雙外出務(wù)工,剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠(yuǎn),父母對兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧,性格變得內(nèi)向,不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級,父母在廣州打工,由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時,班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過電話只言片語對其進(jìn)行教育。為了加強(qiáng)溝通,他的父母甚至留下了手機(jī),但手機(jī)卻變成了“游戲機(jī)”,成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大部分文化程度偏低,思想觀念差異大,巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方,對孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時往往是得不到及時的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏,甚至怨恨父母無情,久而久之對家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。這種情緒的長期積累,極易產(chǎn)生社會認(rèn)知、行為價值上的偏離,以及個性、心理發(fā)展的異常。這對于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。
    3.缺乏安全監(jiān)管,生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁,或病痛纏身,對他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假,留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥,下河洗澡摸魚,騎車到處游蕩,存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍,父母到了番禺打工,留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月,正上小學(xué)一年級的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué),結(jié)果途中發(fā)生車禍,經(jīng)搶救無效死亡。
    (一)政策社會因素。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實都希望把孩子留在身邊,但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制,無法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問題,迫于現(xiàn)實的壓力,把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失,農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會教育體系的更多幫助和疏導(dǎo),彌補親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對其成長形成的消極影響。但一方面,由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對較少;另一方面,社會教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。
    (二)家庭個人因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩,對勞動力的吸收能力弱,傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低,農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生,目的是想改善自己和家人的生活,希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時,他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因,也有教育意識的原因。有的家長認(rèn)為,畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作,還不如早點就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下,再加上忙于務(wù)工,家長對孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活,更加不會對留守的孩子進(jìn)行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇四
    跨文化交際能力一直被看作是一座國際化都市的重要標(biāo)桿。從去年下半年起,以中國跨文化交際研究會上海分會會長、上海師范大學(xué)教授陸建非領(lǐng)銜的課題組,在上海本地人士、外省市人士和外籍人士等三類群體中展開了問卷調(diào)查,從而對上海城市跨文化交際能力的現(xiàn)狀進(jìn)行定量和定性的分析。近千名被調(diào)查者以中青年人群為主。
    愛上海因為機(jī)會多。
    在被問及“你喜歡上海嗎”時,受訪的外省市人士中,64.73%的人選擇了“喜歡”,外籍人士選擇“喜歡”的比例為86.08%。問卷結(jié)果表明,生活在上海的大部分外省市人士和外籍人士,對上海的整體印象不錯。
    在被問到“如果您喜歡上海,那么上海最吸引您的地方是哪里”時,三類人群不約而同地選擇了“機(jī)會多,發(fā)展空間大”和“國際化程度高、文化多元”這兩項。上海本地人士和外省市人士不喜歡上海的原因,主要集中在“生活節(jié)奏快、競爭壓力大”和“交通擁堵、環(huán)境污染嚴(yán)重、市容不整潔”兩項上。而外籍人士則首選了“交通擁堵、環(huán)境污染嚴(yán)重、市容不整潔”和“市民文明素養(yǎng)不夠”這兩項。
    最喜歡的地方是外灘。
    在被問及“當(dāng)您拿起相機(jī)時,最愿意將鏡頭對準(zhǔn)哪里”時,上海本地人士、外省市人士、外籍人士均首選外灘。這一調(diào)查結(jié)果表明,外灘是上海歷久不衰的地標(biāo)性國際形象。
    近半老外想留上海。
    在上海城市歸屬感的調(diào)查上,僅36.64%的外省市人士表示愿意留在上海,高達(dá)48.97%的人選擇了“不確定”。外籍人士中雖然愿意留在上海的比例達(dá)45.99%,但也有43.04%的受訪者表示“不確定”。這一結(jié)果出人意料,卻也在情理之中。一方面,這反映了上海在全國,尤其是周邊城市當(dāng)中的領(lǐng)先優(yōu)勢已不如往日那般明顯。另一方面,外來人口意向中的下一個生活和工作的城市,基本都在上海周邊地區(qū),這其實也表明了以上海為龍頭的長江三角洲都市群概念的日漸確立。
    新移民首遇語言障礙。
    對于如何看待“上海外來人口的比例越來越高,上海人口構(gòu)成日益多元化”這一問題,25.64%的上海本地人說“很好”,62.05%的本地人說“可以,但要提高門檻”,4.62%的本地人持“無所謂”態(tài)度,僅有7.69%的本地人說“不喜歡”。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),外地新移民居住在上海,遇到困難或感到不方便的主要方面依次為:語言交流、飲食習(xí)慣、交通出行、休閑娛樂、文化活動、子女教育、醫(yī)療保險、就業(yè)等。對于“上海閑話”的掌握程度,51.71%的移居者表示“完全不會”,20.55%的'人“會一點”,23.29%的人“不會說,但能基本聽懂”,只有4.45%的人“已經(jīng)比較熟練”。
    老外眼中上海人友好。
    居住在上海的外籍人士對中國鄰居的印象,16.03%的人認(rèn)為是“熱心仁愛”,35.86%的人認(rèn)為是“友好”,40.51%的人表示與鄰居“不太交流”,認(rèn)為中國鄰居“不友好,難交流”的比例為7.59%。
    在被問及英語口語能力如何時,選擇“非常流利”和“比較流利”的被訪上海本地人士達(dá)6o%,外省市人士這兩項加在一起的比例是42.46%。但是當(dāng)外籍人士被問及“在上海用英語與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r覺得是否順暢”,選擇“不是很順暢,很難與對方交流”和“根本無法和對方交流”兩項的合計百分比是73.84%。
    上海電影節(jié)最受歡迎。
    在被問及“上海的文化節(jié)日,您認(rèn)為比較成功、知名度比較大的是哪些”時,上海本地人與外省市人的選項排列完全一致,即上海國際電影節(jié)、上海旅游節(jié)、f1上海站中國大獎賽、上海國際馬拉松賽、上海國際藝術(shù)節(jié)、城隍廟元宵廟會、上海之春國際音樂節(jié)。外籍人士選項依次為:上海國際電影節(jié)、f1上海站中國大獎賽、上海國際馬拉松賽、上海國際藝術(shù)節(jié)、上海旅游節(jié)、上海之春國際音樂節(jié)、城隍廟元宵廟會。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇五
    在某些事情不明真相時,我們通常要進(jìn)行專項的調(diào)查,最后將調(diào)查結(jié)果、戰(zhàn)略性的建議寫進(jìn)調(diào)查報告?,F(xiàn)在你是否對調(diào)查報告一籌莫展呢?以下是小編精心整理的農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。同時,也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
    根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級,共發(fā)問卷102份,有效問卷102份。
    此次調(diào)查有41個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。
    現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:
    大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時,選“a、特別感興趣”的只占20%;選“b、比較感興趣”的占35%;選“c、不太感興趣”的占25%;選“d、“一點也不感興趣”的卻占20%。
    又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題,選“a、有”的占31%,事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。
    總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時,選“c、中等”的占51%;選“d、差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。
    學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時,選“a、很好”的占18%;選“b、一般”的占16%;選“c、不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。
    (四)學(xué)生所處的家庭狀況:
    1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。
    2、父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交流和對孩子的`管教,又缺乏“教育投資”的意識,對教育還存在著模糊的認(rèn)識,造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒蕪。
    3、有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時,選“d、從來沒有”的占82%。
    (五)學(xué)生對教師的認(rèn)識。
    1、現(xiàn)實中的英語教師:
    (1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);
    (4)部分教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不歧視差生;
    (5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間;
    (6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
    2、理想中的英語教師:
    (1)具有幽默感,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;
    (2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進(jìn)學(xué)生,微笑時時掛在臉上;
    (3)具有吸引力,善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,使學(xué)生學(xué)而不倦;
    (4)口語流利,水平一流;
    (5)廣聞博學(xué),多才多藝。
    1、社會的影響:由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。
    2、實施素質(zhì)的影響:素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),實用性不強(qiáng)的特點,這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
    3、家庭教育的影響:當(dāng)前,初中生中有大部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
    4、教師的影響:在諸多的影響因素中,我認(rèn)為,教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是,信息和數(shù)字時代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
    1、學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
    2、學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí),做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理,歸納和總結(jié)。
    3、教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,使每一位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,而不是觀眾。
    4、教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語言,使之口語化;活動化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。
    5、教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,加深視覺、聽覺、動覺形態(tài),創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理壓抑厭煩情緒,提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
    6、教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使每個學(xué)生有成功的體驗,形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
    7、教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動參與,有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,只有“讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來”,才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇六
    根據(jù)阿里研究院的數(shù)據(jù),全國范圍內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品銷售排名前二十名的城市中,西部只有三個城市上榜,昆明排名北上廣杭之后列第5位,成都排名第12位,烏魯木齊則是第18位。這在一定程度上反應(yīng)出了西部農(nóng)村電商發(fā)展的滯后。
    距離今年的中央農(nóng)村工作會議召開不足半月,市場普遍預(yù)期2016年中央一號文件中將進(jìn)一步明確農(nóng)村電商未來的發(fā)展路徑。
    20-2015年,農(nóng)村電商均被寫入中央“一號”文件,并提出“加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺建設(shè)”、“支持電商、物流、商貿(mào)、金融等企業(yè)參與涉農(nóng)電子商務(wù)平臺建設(shè)”等政策建議,同時,農(nóng)村電商也被認(rèn)為是扶貧的重要手段,如11月9日國務(wù)院即發(fā)文指出,農(nóng)村電子商務(wù)是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要手段,是精準(zhǔn)扶貧的重要載體。
    從地方對“十三五”規(guī)劃的定調(diào)來看,包括四川、云南、新疆等多個西部省份均表示將把發(fā)展農(nóng)村電商寫進(jìn)未來五年規(guī)劃。
    因此市場預(yù)計發(fā)展農(nóng)村電商有望連續(xù)四年寫入文件,而且對其扶持的力度和過去相比或有較大突破。
    但在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道的實地調(diào)查中,農(nóng)村電商要在扶貧任務(wù)最重的西部地區(qū)發(fā)揮作用仍有諸多瓶頸亟待突破,物流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多個環(huán)節(jié)將成為西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村電商的阻礙。
    “西部農(nóng)村電商像一塊大蛋糕,但至今尚未找到最合適的切法?!彼拇ㄊ∩缈圃焊痹洪L郭曉鳴說。
    并非一臺電腦就能完成的轉(zhuǎn)型。
    王璨原以為只要擁有一臺可以接入互聯(lián)網(wǎng)電腦,便可輕易完成由傳統(tǒng)的線下水果批發(fā)商到農(nóng)村電商的轉(zhuǎn)型。這是因為他所在的成都市蒲江縣擁有8.5萬畝的獼猴桃種植規(guī)模,即使在線下銷售也常常供不應(yīng)求。
    但在經(jīng)過三年的網(wǎng)上經(jīng)營后,王璨發(fā)現(xiàn)從農(nóng)產(chǎn)品最初的生產(chǎn)環(huán)節(jié)一直到最末端的配送環(huán)節(jié),互聯(lián)網(wǎng)渠道下所要求的“標(biāo)準(zhǔn)化”模式,倒逼著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行推倒一切的改革。
    “就生產(chǎn)環(huán)節(jié)而言,很多農(nóng)戶在小成本經(jīng)營的理念下,對于農(nóng)產(chǎn)品的安全性管理并不高,導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、激素殘留等不安全因素大量存在,而‘三品一標(biāo)’產(chǎn)品數(shù)量及其比例較低?!蓖蹊舱f,“如果是傳統(tǒng)的線下水果批發(fā),這些問題并不被重視,但在互聯(lián)網(wǎng)銷售的模式下,缺乏安全標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)產(chǎn)品往往無法獲得平臺商的認(rèn)可”。
    進(jìn)一步講,目前天貓、淘寶要求食品經(jīng)營方提供《食品流通許可證》《食品生產(chǎn)許可證》《食品衛(wèi)生許可證》,而京東則要求銷售商提供食品流通許可證、商標(biāo)注冊證、所申請品牌的質(zhì)檢報告、全國工業(yè)生產(chǎn)許可證及所申請品牌的授權(quán)等。
    以獼猴桃為例,在京東銷售需要提供每一批次的農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)檢驗報告,“每一批次的意思是,每一個對我供貨的農(nóng)戶,無論其種植面積大小,都需要獲得這個檢驗報告”,王璨說,“但在傳統(tǒng)線下銷售的思維模式下,農(nóng)戶都無自主送檢的概念”。
    蒲江縣的另一個農(nóng)村電商李林對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者稱,傳統(tǒng)銷售渠道區(qū)分農(nóng)產(chǎn)品價格的幾個關(guān)鍵指標(biāo):形狀、大小、口感等主要靠經(jīng)驗判斷,而在互聯(lián)網(wǎng)銷售渠道,“標(biāo)準(zhǔn)化”篩選和分級制度卻相對缺乏,導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品以次充好銷售的情況時有發(fā)生。
    而在距離王璨3000公里外的新疆庫爾勒市尉犁縣,農(nóng)村電商黃昌輝則用“劣幣驅(qū)逐良幣”來形容上述問題。
    “我們花了很多心思來建立農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化體系,強(qiáng)調(diào)的是銷售綠色和優(yōu)質(zhì)的新疆水果,但很多消費者仍把低價作為購物的首選因素,當(dāng)消費者在買到低劣產(chǎn)品時會說是新疆的產(chǎn)品質(zhì)量不好,而不會說這是新疆某某廠家的商品不好”,黃昌輝稱,“最終受影響的是整個新疆的水果形象?!?BR>    電商平臺上的銷售“叫好不賺錢”?
    而如果說“標(biāo)準(zhǔn)化”影響著農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì),而物流環(huán)節(jié)的.問題則是制約著農(nóng)村電商盈利與否的關(guān)鍵。
    在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者采訪的多個蒲江縣獼猴桃電商稱,網(wǎng)上促銷裝的5斤獼猴桃為例,其價格約40元,其中獼猴桃的生產(chǎn)成本為6元一斤,包裝成本為兩元,在不考慮人工費用和電商平臺分成的情況下,物流和利潤總空間為8元——而這個價格基本將被物流費用完全消耗。
    “同時還需要向消費者承諾物流過程中出現(xiàn)損壞包退換”,王璨,“但同時又無法向物流公司追責(zé),最終的損失都是自己承擔(dān),因此盡管我們在電商平臺銷售火爆,但大部分都不賺錢,真正的盈利點依然來自線下的批發(fā)”。
    而另一家擁有大型冷凍倉庫的蒲江獼猴桃銷售商稱,其銷售策略是,網(wǎng)銷獼猴桃小果走量,而大果則用于線下售賣賺取利潤。
    對于遠(yuǎn)在南疆的黃昌輝而言,物流環(huán)節(jié)的問題更令他擔(dān)憂。“比如現(xiàn)在很多新疆的水果都做不到自然熟后采摘,可能七、八成熟就摘下來,因為自然熟最大的瓶頸是物流,等到果子成熟時候再通過物流運輸,在途中壞掉的可能性就大大增加了”,黃昌輝說,“不僅是時間上無法把控,從新疆寄給內(nèi)地稍微大一點的包裹,多少有破損,給客戶造成了很大的體驗感失落,有時候物流的費用甚至高于郵寄商品本身的價值”。
    成都市農(nóng)委市場處副處長余荇對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者稱,國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品在物流輸運環(huán)節(jié)產(chǎn)生的損耗,是國外的一倍以上,這是因為現(xiàn)代物流體系最初服務(wù)于工業(yè)產(chǎn)品,但對于農(nóng)產(chǎn)品而言卻并不適用。
    “物流配送幾乎成為阻礙農(nóng)村電商發(fā)展的最大瓶頸”,余荇說,“農(nóng)產(chǎn)品的對時間和溫度的要求很高,但冷鏈物流或者空運物流的價格昂貴,農(nóng)產(chǎn)品的銷售利潤往往不及物流費用”。
    發(fā)展相對滯后的西部農(nóng)村電商。
    根據(jù)阿里研究院的數(shù)據(jù),全國范圍內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品銷售排名前二十名的城市中,西部只有三個城市上榜,昆明排名北上廣杭之后列第5位,成都排名第12位,烏魯木齊則是第18位。這在一定程度上反映出了西部農(nóng)村電商發(fā)展的滯后。
    以成都為例,成都市商務(wù)委農(nóng)村市場處處長張熙萍對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者表示,該市農(nóng)村電商目前存在的主要問題主要包括三個方面:
    第一是服務(wù)體系不健全。包括農(nóng)村電商物流體系、綜合服務(wù)體系建設(shè)嚴(yán)重滯后,物流費用高。第二是“千網(wǎng)一面”,農(nóng)產(chǎn)品電商平臺尚需提升。目前,成都各類農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)趨同投資、重復(fù)建設(shè)非常普遍,同質(zhì)化非常嚴(yán)重,導(dǎo)致競爭無序,虧損經(jīng)營,建站與關(guān)站并存的現(xiàn)象。第三是農(nóng)產(chǎn)品品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)滯后。目前成都農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者大部分是單個農(nóng)戶,他們之中接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的不足10%,許多農(nóng)產(chǎn)品的安全性不高,農(nóng)藥殘留、激素殘留等不安全因素還大量存在。
    而郭曉鳴認(rèn)為,上述問題幾乎成為西部農(nóng)村電商發(fā)展道路上的共性。
    他建議,首先在未來應(yīng)該更多地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級給予支持,使之與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有所對接,如關(guān)注產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展,保障供給農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)化。第二是要解決現(xiàn)在的物流體系的兩個缺失環(huán)節(jié),第一是村級節(jié)點上,要給予政策激勵,第二是進(jìn)入社區(qū)的環(huán)節(jié)要給予激勵,整個產(chǎn)業(yè)鏈才能給打通,不能只是給電子平臺激勵。第三,支持發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的物流體系,要對農(nóng)產(chǎn)品的物流體系給予激勵,包括儲藏和冷鏈給予支持。
    “同時當(dāng)務(wù)之急是要有整個多層次的建立農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)系統(tǒng),要提供信息完善的信息服務(wù),實現(xiàn)電商有序的發(fā)展?!惫鶗曾Q說。
    不過對于新疆而言,除面對上述問題外,個性因素更加突出。
    如與成都相比較,新疆電商的數(shù)量和發(fā)展水平更處于起步階段,一系列規(guī)則更加有待制定。一個可以比較的數(shù)據(jù)是,2014年在阿里巴巴零售平臺上,從新疆發(fā)出的包裹大約為900萬件,而發(fā)往新疆的包裹卻超過6000萬件。顯示了新疆網(wǎng)銷和網(wǎng)購的巨大差距。
    黃昌輝說,盡管在南疆發(fā)展電商可以解決一部分人口的就業(yè)問題,但首要的問題出在人才,“在縣一級,很少看到年輕人,本地年輕人讀書畢業(yè)后都不會回來工作,而內(nèi)地人更不愿意來南疆”。
    語言體系亦是一個瓶頸。“電子商務(wù)主要以漢語交流,維語年輕人中使用雙語的還很多,但如何教會目前農(nóng)村勞務(wù)主力的中年人使用漢語還是一個難點,因此我們也做了雙語培訓(xùn),并用維語幫助他們建立網(wǎng)站”,黃昌輝說。
    此外在南疆不少的縣級層面,盡管有非常多的涉農(nóng)企業(yè),但普遍存在“小規(guī)模,無品牌,無標(biāo)準(zhǔn),無qs認(rèn)證”的問題,無法滿足互聯(lián)網(wǎng)銷售的要求。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇七
    在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報告不再是罕見的東西,報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧,以下是小編收集整理的農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    一、調(diào)查目的
    農(nóng)村與城市中小學(xué)比較,其學(xué)生素質(zhì),師資水平,學(xué)校條件,社會教育資源,家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實際,充分挖掘現(xiàn)有教育資源,優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況,為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)校決策提供參考,為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校管理,本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在20xx年12月中旬進(jìn)行,共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)出6800份,收回6790份;總聽課1200節(jié),課前測試16000份;期中期末檢測2次,批閱試卷29000份;進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價1次,填寫評價表23498份;組織組織各校質(zhì)量分析報告1次;組織家長會24次。
    二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法
    1、對象分析:農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析;青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析(其中10個一年班)。
    2、內(nèi)容:問卷內(nèi)容包括:課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點等項目。
    3、方法:采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。
    三、調(diào)查結(jié)果分析
    1、課前預(yù)習(xí)
    課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃,在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,事實上,有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的,更何況要落實到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃,只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。
    2、課堂探究
    在課堂上,總體來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的,認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占44%;而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時,課堂學(xué)習(xí)中,主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動陳述自己的想法的僅占15%;只會照抄板書的占39%;有自己的想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占82%。
    3、課外作業(yè)
    部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè),41%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè);不重視錯題矯正,只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤,74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中,也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意:33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為;22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè);24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。
    4、按時復(fù)習(xí)
    學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%;課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%;考試前,75%的學(xué)生會進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。
    5、質(zhì)量檢測
    學(xué)生重視考試不夠,只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),32%的學(xué)生考后也知道分析得失,明確問題,但未想辦法加以改正;25%的學(xué)生只關(guān)心成績,能訂正錯誤,但不分析存在問題。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇八
    在學(xué)習(xí)、工作生活中,報告不再是罕見的東西,要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非??鄲腊?,以下是小編為大家收集的農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。同時,也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
    根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級,共發(fā)問卷102份,有效問卷102份。
    此次調(diào)查有41個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。
    現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:
    (一).學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣
    大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時,選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
    又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題,選“a.有”的占31%,事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。
    (二).學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心
    總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時,選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。
    (三)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度
    學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時,選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。
    (四)學(xué)生所處的家庭狀況:
    1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高,大約80%的.父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交流和對孩子的管教,又缺乏“教育投資”的意識,對教育還存在著模糊的認(rèn)識,造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時,選“d.從來沒有”的占82%。
    (五)學(xué)生對教師的認(rèn)識
    1.現(xiàn)實中的英語教師:(1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);(2)多數(shù)英語教師講究民主,尊重學(xué)生,愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議;(3)部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進(jìn)行教學(xué),并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,用補充材料豐富英語課堂教學(xué);(4)部分教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不歧視差生;(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間;(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
    2.理想中的英語教師:(1)具有幽默感,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;(2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進(jìn)學(xué)生,微笑時時掛在臉上;(3)具有吸引力,善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,使學(xué)生學(xué)而不倦;(4)口語流利,水平一流;(5)廣聞博學(xué),多才多藝。
    (一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析
    1.社會的影響:由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。
    2.實施素質(zhì)的影響:素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),實用性不強(qiáng)的特點,這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
    3.家庭教育的影響:當(dāng)前,初中生中有大部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
    4.教師的影響:在諸多的影響因素中,我認(rèn)為,教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是,信息和數(shù)字時代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
    (二)改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策
    1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
    2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí),做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理,歸納和總結(jié)。
    3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,使每一位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,而不是觀眾。
    4.教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語言,使之口語化;活動化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。
    5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,加深視覺、聽覺、動覺形態(tài),創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理壓抑厭煩情緒,提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
    6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使每個學(xué)生有成功的體驗,形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
    7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動參與,有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,只有“讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來”,才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇九
    寧??h農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的結(jié)合,越來越多農(nóng)村婦女的角色也逐漸發(fā)生了改變,農(nóng)村女性不再只是家庭中的賢妻良母,也逐漸成為建設(shè)和諧社會的重要力量。但在農(nóng)村由于受傳統(tǒng)觀念和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響,多數(shù)的農(nóng)村女性在教育方面非常缺乏。對工作的適應(yīng)能力較城市女性也有較大的差距。主要有前期教育不到位和后期培訓(xùn)不及時等原因。因此,筆者就農(nóng)村婦女的教育現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求做了調(diào)查,通過分析總結(jié),以及對農(nóng)村婦女的總體素質(zhì)提高有所幫助。
    一、調(diào)查方法與對象
    本次調(diào)研采用了問卷調(diào)查的方式,對來自寧海的四位農(nóng)村婦女進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷4份,回收4份,回收率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及農(nóng)村婦女的基本情況、接受教育培訓(xùn)狀況、教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)歷低的人群占據(jù)一部分,業(yè)余時間學(xué)習(xí)少、有教育需求但實際生活存在困難等問題,通過問卷,這4位調(diào)查對象的具體狀況客觀的呈現(xiàn)了出來。
    二、調(diào)查結(jié)果與分析
    方面存在差異。從上表可見,4人介于31-36之間,占100%。在職業(yè)分配上,企業(yè)管理人員1人,酒店管理1人,普通職工1人,在家1人,相應(yīng)的職工工資明顯低于企業(yè)及酒店管理人員,一人為酒店高層管理人員,一人為企業(yè)管理人員,工資在5000-6000之間,相應(yīng)的家庭收入相對高于職工。
    以上結(jié)果表明:由于學(xué)歷層次的差別和工作經(jīng)驗的相對缺乏,個人收入和家庭收入相差也較懸殊,因此提高農(nóng)村婦女的文化素質(zhì)對于提高家庭經(jīng)濟(jì)的收入也是非常必要的。作為新農(nóng)村建設(shè)的一員,農(nóng)村婦女的自身素質(zhì)提高是迎接時代挑戰(zhàn)必須的一個環(huán)節(jié),是順應(yīng)時代發(fā)展的`一個必然途徑。
    (二)接受教育培訓(xùn)的狀況
    四位女性普遍感受到自己的學(xué)歷與知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要,特別是從事管理的三位女性深刻的感受到自己解決工作問題的知識與能力還需提高,另一位由于工作相對簡單感覺還好。單位教育培訓(xùn)還不夠,即使有也是偶爾的。因為都是農(nóng)村婦女,社區(qū)培訓(xùn)更是無從談起。當(dāng)然,不管學(xué)歷高低,她們都有教育培訓(xùn)的意向,尤其一位學(xué)歷低的農(nóng)民工這種要求更強(qiáng)烈。但到目前為止,她們都是心動卻怯于行動,主要由于工作、生活、主觀意向強(qiáng)烈度諸多因素的影響。兩位學(xué)歷相對高的調(diào)查者認(rèn)為,目前現(xiàn)狀基本滿意,再加上工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)地點不便利以及培訓(xùn)費用難以負(fù)擔(dān)等原因,所以即使有培訓(xùn)意向,也不愿在此花費太多時間和金錢。而另一位農(nóng)村婦女則認(rèn)為自己的文化層次較低,難以接受新事物,不知道該學(xué)些什么,比較迷茫。如果要教育培訓(xùn),經(jīng)費都要自己解決,這對于她們來說也是一個比較棘手的事,畢竟她們收入不高。當(dāng)然,四人都認(rèn)為,如果單位提供無償培訓(xùn)的機(jī)會,那再好不過,但內(nèi)容上應(yīng)有所差別。如兩位學(xué)歷高的認(rèn)為,她們應(yīng)著重于禮儀、形象與魅力方面的培訓(xùn),而另外兩位則認(rèn)為應(yīng)著重于工作技能方面的培訓(xùn)。
    (三)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)需求
    學(xué)歷的要求,更希望的是得到短期培訓(xùn)的機(jī)會。由上表也不難得知培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇主要有三個:電大,婦聯(lián)和當(dāng)?shù)卣?。?0%的人更愿意接受婦聯(lián)所組織的培訓(xùn)。對于培訓(xùn)的內(nèi)容上,緣于調(diào)查對象的特殊性,她們考慮更多的是和自己切身利益有關(guān)的內(nèi)容。其中外出打工技能的培訓(xùn)是首選,大多數(shù)外來打工女性認(rèn)為,作為一個務(wù)工者,她們要比當(dāng)?shù)氐膭?wù)工者多一些能力,適應(yīng)工作環(huán)境的能力,與當(dāng)?shù)厝藴贤ǖ哪芰?,盡快學(xué)會切適應(yīng)當(dāng)?shù)厣畹哪芰Α虼耍齻兤惹邢M芴峁╆P(guān)于這方面的培訓(xùn)。當(dāng)然,由于自身條件和學(xué)歷的不同,她們也有一些不同的要求,如兩位大專學(xué)歷的女性就認(rèn)為,應(yīng)該多提供管理能力提升內(nèi)容的培訓(xùn),以便在實際操作中學(xué)以致用,提高管理能力和自身素質(zhì)。另外,所有的女性也注重如何教育子女,因為孩子是家庭最大的投資。從當(dāng)前對象的選擇來看,為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展以及自身的需求,農(nóng)村婦女對于繼續(xù)接受教育的需求還是相當(dāng)大的。
    (四)目前最關(guān)心的問題
    隨著女性社會地位的提高和社會角色的轉(zhuǎn)變,女性對自身利益和自身素質(zhì)的提高越來越注重。通過調(diào)查顯示,四位調(diào)查對象中最關(guān)心的問題主要都是農(nóng)村婦女的就業(yè)和就業(yè)培訓(xùn),農(nóng)村醫(yī)療保障以及子女的就業(yè)問題。
    (五)希望和要求
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),調(diào)查者普遍認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠能注重實際情況,有針對性地開展個人培訓(xùn)。為增加就業(yè)機(jī)會,希望能夠多開展一些技能方面的培訓(xùn),而且培訓(xùn)技能實用,符合社會需求,同時希望培訓(xùn)的時間安排上比較合理。因為大家都是在職員工或在家?guī)Ш⒆拥?,最好能讓她們工學(xué)兩不誤。還要求對于大齡的農(nóng)村婦女能夠給予更多的關(guān)注。
    三、存在問題
    全轉(zhuǎn)變自己的社會角色,因此在家庭生活和就業(yè)發(fā)生沖突時,緣于能力的問題就束手無策了。
    四、解決問題的幾點建議
    針對以上問題,提出以下幾點建議:
    (一)社會機(jī)構(gòu)和單位能多關(guān)注農(nóng)村婦女自身素質(zhì)的提高,提供更多的培訓(xùn)機(jī)會,以便提高她們的工作能力,從而改善她們的生活。
    (二)通過一些激勵機(jī)制,調(diào)動廣大農(nóng)村婦女的學(xué)習(xí)積極性。
    (三)企業(yè)能更多地關(guān)注農(nóng)村婦女的知識儲備和工作需求之間的協(xié)調(diào)更新,在農(nóng)村婦女的培訓(xùn)方面投入更多的人力物力,為她們提供更加合適的免費學(xué)習(xí)的機(jī)會,豐富她們的知識儲備,提高她們的競爭力,給企業(yè)創(chuàng)造更多價值。
    五、 總 結(jié)
    通過本次調(diào)查,我對農(nóng)村婦女的教育現(xiàn)狀和需求有了進(jìn)一步的了解,在調(diào)查的過程中也熟悉了調(diào)查的步驟和手法,受益匪淺。對自己今后的工作也大有幫助,提升了自己的行政管理能力和解決問題的能力。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十
    例如:茶陵某所農(nóng)村中學(xué)在20xx年秋季入學(xué)的初一只有六個班。在20xx年秋季報到五個班。今秋入學(xué)減到四個班,人數(shù)上有很大下滑。不僅低年級生源滑坡,對于初二、初三學(xué)生也出現(xiàn)中途綴學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象。
    主要原因在于:(1)計劃生育政策使農(nóng)村人口降低,該年齡段的學(xué)生基數(shù)低。(2)隨著農(nóng)村打工熱的急劇加溫,許多家長考慮家庭生活經(jīng)濟(jì)狀況由子女的將來定位,早早將子女推入打工熱潮或?qū)W藝行業(yè)中。(3)農(nóng)村因打工經(jīng)濟(jì)的推動加速了發(fā)展的腳步,富裕的家庭越來越多, 許多家長帶上了子女上外地求學(xué)或送孩子上教學(xué)質(zhì)量高級點的學(xué)校。(4)因農(nóng)村中學(xué)在近幾年中考成績不甚理想,重點中學(xué)升學(xué)率大幅降低,導(dǎo)致許多學(xué)生遷至交通便利的縣城中學(xué)。
    茶陵某些中學(xué)比較大的開支在于學(xué)校基建、日常辦公、教師獎勵補貼、學(xué)生生活常備。這兩年,這些學(xué)校常常資不抵債,虧空甚大。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施停滯不前,辦公費用拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重,教師獎勵遲遲不能兌現(xiàn)且數(shù)額偏小,學(xué)生生活條件差。
    主要原因在于:(1)國家將在校學(xué)生的學(xué)雜費的標(biāo)準(zhǔn)定的`很低,雖給學(xué)生家長減輕了不少負(fù)擔(dān),但對于學(xué)校來說經(jīng)費上主要收入也相應(yīng)減少,教師工資由財政直發(fā),使得資金沒有到學(xué)校,資金流動也給學(xué)校的經(jīng)營造成影響。(2)生源的降低也大大的降低了學(xué)校的收入,學(xué)校承包給私人的幾家小賣部經(jīng)營滑坡從而上交給學(xué)校的利潤也相應(yīng)降低。(3)校方的經(jīng)營管理不善也是造成學(xué)校經(jīng)費緊張的重要因素,據(jù)群眾反映,校方的個別領(lǐng)導(dǎo)不以學(xué)校發(fā)展為大計,坐待時日流逝,錯過許多發(fā)展機(jī)遇,碌碌無為、自私保守,使得學(xué)校沒有往昔的生機(jī)勃勃之景象。
    還是以那所學(xué)校為例,該所中學(xué)每年中考升高中率逐年下滑,03年有56%,04年只有47%,重點中學(xué)升學(xué)率人數(shù)04年度加上指標(biāo)后只有6人,在每次與縣城中學(xué)的教學(xué)比賽中,該中學(xué)總是略顯下風(fēng)。
    原因分析:
    (1)因?qū)W校各方面綜合因素,生源質(zhì)量總體下滑,據(jù)查,04年向該鄉(xiāng)小考的前20名學(xué)生大部分去了縣城的中學(xué),優(yōu)考生生源不足。
    (2)師資力量整體滑坡:因?qū)W校經(jīng)營不景氣等學(xué)校因素和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體趨勢,許多學(xué)校的骨干教師選擇另擇良巢,如今留下的老師或年高事繁或年小稚嫩,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。
    整體看來,該所中學(xué)的狀況是令人擔(dān)憂的。與學(xué)校的低迷不同的是,打工回來的家長們對子女的教育愈加重視,舍得花錢與精力。可見,這正是該中學(xué)重振旗鼓的大好機(jī)會,我們建議:
    (1)重視初一、初二年級的基礎(chǔ)教育工作,這是全校教師的工作重點,集中集體智慧和人力物力打好初三年級中考一役,尤其是初三年級實驗班的工作更是重中之重,重點中學(xué)的升學(xué)人數(shù)與升學(xué)率將是決定學(xué)校是否回有轉(zhuǎn)機(jī)的一個重要參數(shù)。
    (2)形成對學(xué)校生活、工作各方面經(jīng)費的統(tǒng)一管理,科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展大計,開發(fā)寬、大、細(xì)的學(xué)校商業(yè),自主的掌控學(xué)校的生存與發(fā)展。
    (3)給予教師更寬和和優(yōu)厚的待遇條件,招凰引鳳,吸引優(yōu)秀人才,加大從嚴(yán)的抓好教師工作評比,優(yōu)獎劣批,整合師資,重振學(xué)風(fēng)校風(fēng)與教風(fēng)。
    (4)更好的定位自己,重視與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用與貢獻(xiàn),發(fā)揮文化主導(dǎo)作用,推動當(dāng)?shù)卣麄€區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而為學(xué)校贏得良好的社會聲譽。
    我們相信,只要牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀,實事求是,開拓思維,在當(dāng)?shù)攸h委政府的領(lǐng)導(dǎo)下,通過當(dāng)?shù)厝嗣竦呐?,該中學(xué)一定會走出困境,迎接一個嶄新而充滿生機(jī)與活力的未來。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十一
    調(diào)查地點:武勝縣民族小學(xué)。
    調(diào)查對象:武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生。
    本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生,以班級為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,高素質(zhì)的教師隊伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級,現(xiàn)共有教學(xué)班35個,在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷,20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
    問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內(nèi)容有:
    1、小學(xué)生每日閱讀時間、閱讀量;
    2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣;
    4、學(xué)校班級開展的讀書活動等。
    (一)閱讀量和閱讀的時間。
    從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些)。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時間并不多。
    據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,課外書較少,閱讀的時間少,不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是:
    1、書源不足?,F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒有建圖書室(館),有的僅作“擺設(shè)”而己。
    2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,有時很想多買幾本課外書,但都遭家長制止。理由只有一個:與學(xué)習(xí)無關(guān)。
    3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時間看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍。
    4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,能夠用于課外閱讀的時間很少。學(xué)生在校的課外時間(尤其是后進(jìn)生)多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補課所擠占?;氐郊依铮蠋煵贾玫淖鳂I(yè)完成后,家長又另開“小灶”,復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
    (二)小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣。
    本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,對中外名著的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。
    5.你讀過下面哪一本古典名著(可多選答案)a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
    6.你還讀過哪些中外名著?(學(xué)生能答出的沒幾個)。
    7.你讀課外書,是因為:a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、c的占40%)。
    你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%)。
    從數(shù)據(jù)匯總分析來看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,究其原因大致有三方面:1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
    此外,從5、6、7題分析結(jié)果來看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,名著的則偏少,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物,這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對匱乏,學(xué)生對閱讀興趣不高。
    本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
    從結(jié)果分析來看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認(rèn)識的字和不懂的問題,有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少,對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
    (四)班級、學(xué)校開展的讀書活動。
    問卷12.你們班有圖書角嗎?;問卷13.你們老師每天都布置讀課外書嗎?;問卷14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人,結(jié)果統(tǒng)計來看,問卷12、13,回答“有”占50%。問卷14以六年級為例,“有”占12.5%,“有時有”占50%,“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析,也是這樣,大部分班級有時有讀書交流活動,有不少班級則沒有開展讀書交流活動。
    從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題:
    1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時間少,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或根本沒有,學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,學(xué)生借閱圖書渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
    2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時間閱讀隨意性較大,閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著等不夠,閱讀種類少,閱讀面較窄。
    3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有待教師的指導(dǎo)、完善。
    4、學(xué)校開展讀書活動需進(jìn)一步落實、完善,建議設(shè)立獎勵機(jī)制,扎實檢查,使每一項活動落實到每一個班級、每個學(xué)生。
    5、家長的重視少,家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
    一、轉(zhuǎn)變觀念,增大投入。當(dāng)前,農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調(diào),《作文選》、“口袋書”居多,大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄,即使買,也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊,也是“了若星辰”,不要說家中有藏書了。所以,教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭取多方資金的支持,注重圖書室(館)的建設(shè),充實藏書數(shù)量,定時向?qū)W生開放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念,多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
    二、重視激趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
    興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,枯燥的說教不如點燃學(xué)生心中的好奇心,培養(yǎng)興趣最重要。首先,教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”、“博覽群書,而曉天下”、“古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用,從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
    其次,教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!弊x一本好書,猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁,一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評中,注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評,激勵孩子們在課外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十二
    農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間,我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會實踐,活動的主要內(nèi)容有:支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中,我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。
    此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村,了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn),近距離和農(nóng)民接觸,了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識,得到了寶貴的第一手資料。同時,通過此次活動,也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野,增長了見識,鍛煉了能力,磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進(jìn)步、__、科學(xué)的光榮傳統(tǒng),把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。
    此次活動以支教為主,故所得成果也是與教育有關(guān)?,F(xiàn)將活動成果匯報如下:
    此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主,兼辦有興趣特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師,支教為期十天,共授課21課時,教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時間,對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談,對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識,并為之作了相應(yīng)的整理和思考,從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。
    1、存在的的問題:
    經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程,就目前而言,農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善,供水供電不成問題,教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體。
    教學(xué)。
    ),學(xué)生食宿很有保障。所以,現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題,而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言,教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來,再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。
    沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的,所謂心有余而力不足。
    在采訪過程中了解到,多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí),相反,農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng),這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上,學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是,老師嚴(yán)則成績高,反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律,這種教育體制下,并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮,而是看誰肯下功夫,肯花時間,只要拼命做、背,就會成效顯著。所以從這個意義上來講,應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然,農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,但通過調(diào)查下來的情況來看,基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾,勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢,勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,人言:困于心,橫于慮,而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?;蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高,也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用??傊?,擺在眼前的是一個很嚴(yán)重的問題。
    此外,地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解,當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué),其原因并不是沒人有那個實力,而是填本縣以外的高中,萬一落榜,即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實,但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵也就算了,還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通,也是一個棘手的問題。
    2、針對上述問題,結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢,提出以下改進(jìn)意見:
    首先是在學(xué)生方面,雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高,但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕,但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛,反應(yīng)敏捷,可塑性強(qiáng)。所以,基于這個還算不錯的客觀條件,只要老師在學(xué)生身上多花心思,嚴(yán)格要求,并且善于引導(dǎo),積極鼓勵,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的。
    另外,在支教過程中,我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強(qiáng),敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此,也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會,甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤,十幾年如一日,從未止息。對于此種難得的教學(xué)資源,當(dāng)?shù)亟逃块T,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇,另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。
    角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念,歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中,這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng),相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
    現(xiàn)
    總結(jié)。
    如下,農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足,留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程,在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法,著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之,且要堅持下去。
    能力的黃金時期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而從近幾年的情況看,政府對義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況,我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查,從調(diào)查情況看,依然存在著很多問題,主要包括以下幾方面:
    一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時,農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
    2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。
    3、教師問題4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
    三、
    學(xué)生問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考,在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,成績認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問,我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明,46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。
    較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    四、家長問題在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,75%的家長選擇“一般”,25%的家長認(rèn)為“較差”??梢钥闯觯芏嗉议L對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?,就將孩子送往城里上學(xué)。
    當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,只有17.5%的家長表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。
    對家長問題的一些思考:
    (1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身臵之于外。
    (2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。
    (3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出。
    息會大一點”,“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
    五、素質(zhì)教育難以實行,課程改革舉步維艱農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄,觀念滯后。
    新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點,學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
    等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生的交通補貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費時間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學(xué)校又無宿舍。
    七、城鄉(xiāng)差距越來越大在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點:
    1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。
    校的。
    4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
    5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,就多出一個貧困戶”,這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。
    綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),才能促使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境,才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
    同志有兩段膾灸人口的名言,“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?!拔覀円Х桨儆嫞趧e的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點速度,把教育問題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!因此,我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告3調(diào)查地點:淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。基本環(huán)節(jié)如下:
    一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
    1.教學(xué)問題在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
    多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學(xué)生個性越來越強(qiáng),但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:
    (1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
    (2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
    課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢?懂計算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。
    3.學(xué)生問題通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    4.家長問題在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)?對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。
    三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面入手:第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
    第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    第三、加強(qiáng)教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。
    目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足。
    維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動和上廁所都很不安全。
    農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。
    此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。
    空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。
    朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告4一,概述“教育要從娃娃抓起”,這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計:我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。
    二,調(diào)查方式通過走訪和資料調(diào)查,在經(jīng)過分整理,大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
    三,農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個方面:
    一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時,農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
    4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待??墒?,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
    四村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便。
    我所調(diào)查的楚橋小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計劃生育工作到位,因此生源逐年減少。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費時間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學(xué)校又無宿舍。
    五城鄉(xiāng)差距越來越大在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點:
    1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。
    3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
    4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
    綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,加之各級政。
    府部門對教育重視不足,農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
    這次的調(diào)查使我受益匪淺,看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時,也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點,而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十三
    改革開放以來,我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長,城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會關(guān)注的熱點。
    黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。
    社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。
    農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。基礎(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
    1、通過進(jìn)行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息
    2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因
    4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料
    5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法
    自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
    (一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差
    教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財政緊張,各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
    然而,長期以來,我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府撥款所占比例也不高。
    盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
    長期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學(xué)雜費、教育集資等。
    鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時,教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出。
    由于經(jīng)費不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。
    雖然20xx年,國家實行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實驗設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
    (二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂
    教師隊伍的建設(shè),在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
    1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”
    由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時,家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。
    由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。
    如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
    2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低
    農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。
    盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。
    另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍形成不了梯隊,專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。
    由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
    (三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無用論”
    在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財政支付的教育經(jīng)費負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實,老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費,一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。
    農(nóng)民不堪教育費用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。
    尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財力的制約,對教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機(jī)會。
    此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村,調(diào)研結(jié)果如下:
    (一)教育現(xiàn)狀
    據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,學(xué)齡兒童接近200多,全村只有一所小學(xué),六個年級共有教師9名,9名教師中無本科以上學(xué)歷者,7名??茖W(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級職稱4人,初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。
    我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
    (二)面臨的主要問題
    1、教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的制約,該村近3年未補充過教師,導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊伍,再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,使得教師隊伍整體素質(zhì)不高,年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
    2、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經(jīng)歷,更談不上有較好的工作經(jīng)驗。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面,只注重學(xué)校教學(xué)管理,對教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
    3、學(xué)校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費受到一定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。
    針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團(tuán)體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
    緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。
    切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政、省級財政承擔(dān)的財政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十四
    昧的生活。本文在此前提下就農(nóng)村的醫(yī)療現(xiàn)狀作一探索,談?wù)勣r(nóng)村的醫(yī)療現(xiàn)狀。
    縣中醫(yī)院、廬江縣柯毯鎮(zhèn)衛(wèi)生院及柯坦鎮(zhèn)葛廟鄉(xiāng)衛(wèi)生院為例,闡述本人觀點:
    筆者在對葛廟鄉(xiāng)衛(wèi)生院的詳細(xì)調(diào)查和走訪群眾后發(fā)現(xiàn),該院的運營機(jī)制存在嚴(yán)重問題。該院員工的工資不是由政府直接發(fā)放的,由醫(yī)院“自給自足的”、“多勞多得”,即該院每年營利除上繳一部分給政府,其余“分紅”。這樣的運營方式導(dǎo)致怎樣的后果?為調(diào)查實情,我體驗了病人的感受,我說感冒了也沒什么就掉葡萄糖。在問當(dāng)?shù)氐娜罕姇r也是同樣的情況。所以在農(nóng)村感冒求醫(yī)是奢求,他們寧愿苦挨過去要么去私人診所,他們決不可能為了感冒去花一兩百塊的。然而在這些小診所卻乏善可陳,醫(yī)療水平不怎么高而且往往一人操刀,數(shù)職懼兼,又是護(hù)士又是全科醫(yī)生甚至是手術(shù)者!曾經(jīng)報道河南一產(chǎn)婦在村里小診所生產(chǎn)時難產(chǎn),該大夫決定給其做剖腹產(chǎn)手術(shù),沒有消毒設(shè)備,沒有手術(shù)室,沒有手術(shù)器械,該大夫竟然用菜刀給其做手術(shù),結(jié)果產(chǎn)婦當(dāng)場死亡。當(dāng)然在這些大夫中也不乏有多年經(jīng)驗而且豐富實踐的,然而在各項設(shè)備不齊全而有身兼數(shù)職的情況下保證不出錯?醫(yī)生的職業(yè)不同其他職業(yè),失誤了可以補償,可醫(yī)生不能!
    在調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)務(wù)人員時發(fā)現(xiàn)幾乎所有的義務(wù)人員都沒有接受過高等教育,沒有接受正規(guī)的專業(yè)教育,他們大多接過父輩的衣缽懂點醫(yī)學(xué)常識后去醫(yī)院進(jìn)修的,沒有一個本科畢業(yè)的大學(xué)生。這又足見城鄉(xiāng)的醫(yī)療差距,城里的大學(xué)生富余找不著工作又不愿去環(huán)境差、待遇低的農(nóng)村工作。這也導(dǎo)致了人才的閑滯和浪費,農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)的停滯!
    毒沒能及時搶救而死在路上的,有交通事故死在等待救護(hù)車的血泊中。
    村民中也有一些江湖騙子靠仙丹救命水過日子,這是鉆著醫(yī)療水平的空子搜刮老百姓的錢。
    三:對策。
    1:黨和政府要把農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)視作農(nóng)村扶貧的重要工作,引領(lǐng)億萬農(nóng)民擺脫治病難求醫(yī)難的問題。首先,國家眼逐步加大農(nóng)村醫(yī)院的經(jīng)費投入,同時建立監(jiān)督機(jī)制,完善其運營機(jī)制,由政府統(tǒng)一管理。
    和培訓(xùn),落實好基層醫(yī)生的進(jìn)修制度,防止類似悲劇的重演。
    提供了更多的就業(yè)機(jī)會,避免了人才的浪費。
    以減少一半的急救時間。
    思想的不法分子。同時政府應(yīng)為人民服務(wù)幫助他們解決困難。
    為他們送藥送溫暖。
    銷醫(yī)療費用。在群眾中有一些錯誤認(rèn)識,作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)解釋清楚。
    四:
    總結(jié)。
    年的過度敏感,這是擺在我們面前的事實。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十五
    據(jù)悉,日前速途研究院分析師團(tuán)隊結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)以及用戶調(diào)查,對生鮮電商市場的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析。分析結(jié)果顯示:目前的生鮮電商市場現(xiàn)狀如下:
    1、生鮮電商市場交易規(guī)模將突破千億。
    伴隨相關(guān)技術(shù)升級和資本介入,以及消費者對消費品質(zhì)的更高追求下,生鮮電商市場進(jìn)入高速發(fā)展時期。20至今,生鮮電商交易規(guī)模呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢,20交易規(guī)模達(dá)到533萬億元,環(huán)比增長速度達(dá)93.9%;20整體交易規(guī)模將達(dá)到909.3萬億元,環(huán)比增長速度達(dá)70.6%;預(yù)計未來兩年生鮮電商市場交易規(guī)模的增長速度將再創(chuàng)新高。
    2、國內(nèi)生鮮電商天貓、京東劃去半壁江山。
    從生鮮電商市場份額分布可以看出,市場份額較高的是天貓喵鮮生和京東到家,分別占比26.81%、24.83%。這一類電商平臺由于之前積累了龐大的消費群體,具備消費者對品牌的滿意度和忠誠度,再加上其雄厚的資金實力和完善的物流、支付系統(tǒng),使這些電商在進(jìn)入生鮮電商市場時具有一定的優(yōu)勢。中糧我買網(wǎng)背靠中糧集團(tuán)龐大的資金支持,擁有完整的冷鏈物流系統(tǒng),能夠有效解決物流配送的問題,得以在生鮮電商市場占據(jù)一定的優(yōu)勢。而剩余的半塊市場被以天天果園、中糧我買網(wǎng)、本來生活等為首的垂直類生鮮電商所瓜分。
    3、垂直類生鮮電商app累計下載量排行。
    從生鮮電商app下載量的統(tǒng)計中可以發(fā)現(xiàn),天天果園、愛鮮蜂和中糧我買網(wǎng)app的下載量最高,分別是814萬、810萬、807萬,側(cè)面反映出這三個生鮮電商的移動端用戶數(shù)量較大。
    4、生鮮電商垂直類app好評度排行。
    app作為移動端是消費者接觸生鮮電商最方便、直接的方式,消費者對app的滿意度間接反映了這個應(yīng)用的品質(zhì)。通過統(tǒng)計各大應(yīng)用平臺生鮮電商app的評分,我們發(fā)現(xiàn)每日優(yōu)鮮、許鮮和天天果園的評分在9分以上,本來生活、中糧我買網(wǎng)、順豐優(yōu)選、青年菜君、愛鮮蜂得分在8-9分之間,沱沱工社、菜管家、易果生鮮、美菜商城得分均不足8分。
    在對消費者是否在線上購買過生鮮品的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),75%的消費者在線上購買過生鮮品,23%的消費者沒有在線上購買過生鮮品,生鮮電商面臨的難題之一就是用戶消費習(xí)慣還未完全形成,雖然目前中國的生鮮消費市場仍以線下為主。
    5、年輕群體和女性群體更青睞。
    根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知,生鮮電商的用戶主要集中于26-35歲的年輕群體,其中男性消費者占43%,女性消費者占57%。年輕群體接受新鮮事物的速度快,追求高品質(zhì)的生活,且受到工作、生活節(jié)奏的驅(qū)使,像生鮮電商這樣主打“方便、快捷”的線上購買方式就更容易受到年輕人的追捧。
    6、水果是人們最常購買商品。
    據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),水果、水產(chǎn)海鮮和奶制品是消費者在生鮮電商上購買最多的品類,分別占26.42%、23.24%、18.24%。另外,由于生鮮電商不受地域空間的限制,消費者可以購買到非本地的生鮮品,所以進(jìn)口生鮮也是消費者較為青睞的線上購買品類。
    7、價格、便捷性和品類是吸引用戶的主要因素。
    數(shù)據(jù)顯示,價格、便捷性和品類豐富是驅(qū)動消費者選擇生鮮電商的三個主要因素,分別占26.62%、25.86%、21.07%。生鮮電商由于成本相對較低,還可以送貨上門,使其相對于傳統(tǒng)生鮮市場來說在價格和便捷性上更具優(yōu)勢。另外,由于線上平臺不受地域和空間的限制,使消費者足不出戶便可以購買到異地的生鮮品,一定程度上提高了生鮮品種類的豐富程度。
    8、商品質(zhì)量問題最受關(guān)注。
    在對于生鮮電商,消費者者對擔(dān)心什么的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),43.45%的消費者擔(dān)心網(wǎng)購的生鮮品質(zhì)量不好、不新鮮;27.33%的消費者擔(dān)心送貨速度慢;另外還有23.69%的消費者擔(dān)心網(wǎng)購的生鮮品存在缺斤少兩的情況。可見對生鮮電商產(chǎn)品品質(zhì)的顧慮是桎梏市場發(fā)展的重要原因之一,這也是眾多平臺在倉儲和物流過程中需要努力攻克的問題。速途研究院分析師團(tuán)隊認(rèn)為,生鮮電商市場中垂直類平臺面臨的主要問題是生鮮商品的類型特殊,對于倉儲和物流都有較高的成本要求,這與其一直仰仗的價格優(yōu)勢出現(xiàn)沖突,這也是為什么曾經(jīng)一度火熱的'“美味七七”暴斃的原因之一。而像綜合類平臺諸如天貓、京東、順豐優(yōu)選,本身就擁有完善的物流體系,在競爭中擁有先天優(yōu)勢。未來生鮮電商,尤其是垂直類想要在競爭中占據(jù)一席之地,一味地?zé)X并非長久之策。而且在去app的驅(qū)使下,垂直電商也難得天機(jī)?;蛟S積極向巨頭靠攏是未來能夠生存下去的一個不錯的選擇。
    展望生鮮電商市場:生鮮電商局面將會打開,逐步進(jìn)入盈利時代。
    年以來各大巨頭紛紛布局生鮮電商產(chǎn)業(yè):
    1月,京東強(qiáng)勢進(jìn)入生鮮領(lǐng)域,宣布成立生鮮事業(yè)部;6月,中國郵政速遞ems旗下的生鮮電商極速鮮正式進(jìn)入市場;蘇寧也進(jìn)行了布局,近日,易果生鮮正式對外宣布完成c+輪融資,本輪融資由蘇寧投資集團(tuán)領(lǐng)投,投資完成后,易果生鮮將入駐蘇寧旗下的“蘇鮮生”,圍繞生鮮電商開啟全方面的戰(zhàn)略合作,據(jù)悉,這是易果生鮮繼3月獲得阿里巴巴集團(tuán)和kkr集團(tuán)c輪融資以來的第二筆融資,全年總?cè)谫Y金額超過5億美元,創(chuàng)下生鮮電商融資新高。
    生鮮電商為何有如此吸引力?究其根源,在于其高速增長的千億級市場規(guī)模,給投資者帶來了無限的想象空間。據(jù)《2016年中國生鮮電商行業(yè)研究報告》顯示,年中國生鮮電商市場交易規(guī)模達(dá)497.1億元,預(yù)計20中國生鮮電商市場交易規(guī)模將突破1000億元。根據(jù)市場調(diào)研機(jī)構(gòu)尼爾森2015年發(fā)布的報告,中國生鮮電商規(guī)模到有望超過1500億,年均復(fù)合增長率達(dá)到50%。同時有關(guān)報告顯示,生鮮食品在我國的電商滲透率僅1%,相比服裝和3c數(shù)碼產(chǎn)品20%的電商滲透率,提升空間很大。
    生鮮電商市場前景雖然一直被看好,但另一面卻是生鮮電商整體的步履維艱。因為商業(yè)模式的特點所限,生鮮電商對于整個運營鏈條的要求和壓力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通電商。
    2016-中國生鮮電商行業(yè)發(fā)展前景分析及發(fā)展策略研究報告分析認(rèn)為,生鮮電商就像一株妖冶的玫瑰,誘人至極,卻滿身帶刺。但未來5年,生鮮電商局面將會打開,逐步進(jìn)入盈利時代。主要基于以下幾點:優(yōu)質(zhì)企業(yè)倍出、冷鏈?zhǔn)袌鲒呌谕晟?、產(chǎn)品更加標(biāo)準(zhǔn)化、用戶消費習(xí)慣逐漸養(yǎng)成、高品質(zhì)生鮮需求擴(kuò)大。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十六
    距離今年的中央農(nóng)村工作會議召開不足半月,市場普遍預(yù)期中央一號文件中將進(jìn)一步明確農(nóng)村電商未來的發(fā)展路徑。
    -,農(nóng)村電商均被寫入中央“一號”文件,并提出“加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺建設(shè)”、“支持電商、物流、商貿(mào)、金融等企業(yè)參與涉農(nóng)電子商務(wù)平臺建設(shè)”等政策建議,同時,農(nóng)村電商也被認(rèn)為是扶貧的重要手段,如11月9日國務(wù)院即發(fā)文指出,農(nóng)村電子商務(wù)是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要手段,是精準(zhǔn)扶貧的重要載體。
    從地方對“十三五”規(guī)劃的定調(diào)來看,包括四川、云南、新疆等多個西部省份均表示將把發(fā)展農(nóng)村電商寫進(jìn)未來五年規(guī)劃。
    因此市場預(yù)計發(fā)展農(nóng)村電商有望連續(xù)四年寫入文件,而且對其扶持的力度和過去相比或有較大突破。
    但在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道的實地調(diào)查中,農(nóng)村電商要在扶貧任務(wù)最重的西部地區(qū)發(fā)揮作用仍有諸多瓶頸亟待突破,物流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多個環(huán)節(jié)將成為西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村電商的阻礙。
    “西部農(nóng)村電商像一塊大蛋糕,但至今尚未找到最合適的切法。”四川省社科院副院長郭曉鳴說。
    并非一臺電腦就能完成的轉(zhuǎn)型。
    王璨原以為只要擁有一臺可以接入互聯(lián)網(wǎng)電腦,便可輕易完成由傳統(tǒng)的線下水果批發(fā)商到農(nóng)村電商的轉(zhuǎn)型。這是因為他所在的成都市蒲江縣擁有8.5萬畝的獼猴桃種植規(guī)模,即使在線下銷售也常常供不應(yīng)求。
    但在經(jīng)過三年的網(wǎng)上經(jīng)營后,王璨發(fā)現(xiàn)從農(nóng)產(chǎn)品最初的生產(chǎn)環(huán)節(jié)一直到最末端的配送環(huán)節(jié),互聯(lián)網(wǎng)渠道下所要求的“標(biāo)準(zhǔn)化”模式,倒逼著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行推倒一切的改革。
    “就生產(chǎn)環(huán)節(jié)而言,很多農(nóng)戶在小成本經(jīng)營的理念下,對于農(nóng)產(chǎn)品的安全性管理并不高,導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、激素殘留等不安全因素大量存在,而‘三品一標(biāo)’產(chǎn)品數(shù)量及其比例較低。”王璨說,“如果是傳統(tǒng)的線下水果批發(fā),這些問題并不被重視,但在互聯(lián)網(wǎng)銷售的模式下,缺乏安全標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)產(chǎn)品往往無法獲得平臺商的認(rèn)可”。
    進(jìn)一步講,目前天貓[微博]、淘寶要求食品經(jīng)營方提供《食品流通許可證》《食品生產(chǎn)許可證》《食品衛(wèi)生許可證》,而京東則要求銷售商提供食品流通許可證、商標(biāo)注冊證、所申請品牌的質(zhì)檢報告、全國工業(yè)生產(chǎn)許可證及所申請品牌的授權(quán)等。
    以獼猴桃為例,在京東銷售需要提供每一批次的農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)檢驗報告,“每一批次的意思是,每一個對我供貨的農(nóng)戶,無論其種植面積大小,都需要獲得這個檢驗報告”,王璨說,“但在傳統(tǒng)線下銷售的思維模式下,農(nóng)戶都無自主送檢的概念”。
    蒲江縣的另一個農(nóng)村電商李林對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者稱,傳統(tǒng)銷售渠道區(qū)分農(nóng)產(chǎn)品價格的幾個關(guān)鍵指標(biāo):形狀、大小、口感等主要靠經(jīng)驗判斷,而在互聯(lián)網(wǎng)銷售渠道,“標(biāo)準(zhǔn)化”篩選和分級制度卻相對缺乏,導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品以次充好銷售的情況時有發(fā)生。
    而在距離王璨3000公里外的新疆庫爾勒市尉犁縣,農(nóng)村電商黃昌輝則用“劣幣驅(qū)逐良幣”來形容上述問題。
    “我們花了很多心思來建立農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化體系,強(qiáng)調(diào)的是銷售綠色和優(yōu)質(zhì)的新疆水果,但很多消費者仍把低價作為購物的首選因素,當(dāng)消費者在買到低劣產(chǎn)品時會說是新疆的產(chǎn)品質(zhì)量不好,而不會說這是新疆某某廠家的商品不好”,黃昌輝稱,“最終受影響的是整個新疆的水果形象?!?BR>    電商平臺上的銷售“叫好不賺錢”?
    而如果說“標(biāo)準(zhǔn)化”影響著農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì),而物流環(huán)節(jié)的問題則是制約著農(nóng)村電商盈利與否的關(guān)鍵。
    在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者采訪的多個蒲江縣獼猴桃電商稱,網(wǎng)上促銷裝的5斤獼猴桃為例,其價格約40元,其中獼猴桃的生產(chǎn)成本為6元一斤,包裝成本為兩元,在不考慮人工費用和電商平臺分成的情況下,物流和利潤總空間為8元——而這個價格基本將被物流費用完全消耗。
    “同時還需要向消費者承諾物流過程中出現(xiàn)損壞包退換”,王璨,“但同時又無法向物流公司追責(zé),最終的損失都是自己承擔(dān),因此盡管我們在電商平臺銷售火爆,但大部分都不賺錢,真正的盈利點依然來自線下的批發(fā)”。
    而另一家擁有大型冷凍倉庫的蒲江獼猴桃銷售商稱,其銷售策略是,網(wǎng)銷獼猴桃小果走量,而大果則用于線下售賣賺取利潤。
    對于遠(yuǎn)在南疆的黃昌輝而言,物流環(huán)節(jié)的問題更令他擔(dān)憂?!氨热绗F(xiàn)在很多新疆的水果都做不到自然熟后采摘,可能七、八成熟就摘下來,因為自然熟最大的瓶頸是物流,等到果子成熟時候再通過物流運輸,在途中壞掉的可能性就大大增加了”,黃昌輝說,“不僅是時間上無法把控,從新疆寄給內(nèi)地稍微大一點的包裹,多少有破損,給客戶造成了很大的體驗感失落,有時候物流的費用甚至高于郵寄商品本身的價值”。
    成都市農(nóng)委市場處副處長余荇對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者稱,國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品在物流輸運環(huán)節(jié)產(chǎn)生的損耗,是國外的一倍以上,這是因為現(xiàn)代物流體系最初服務(wù)于工業(yè)產(chǎn)品,但對于農(nóng)產(chǎn)品而言卻并不適用。
    “物流配送幾乎成為阻礙農(nóng)村電商發(fā)展的最大瓶頸”,余荇說,“農(nóng)產(chǎn)品的對時間和溫度的要求很高,但冷鏈物流或者空運物流的價格昂貴,農(nóng)產(chǎn)品的銷售利潤往往不及物流費用”。
    發(fā)展相對滯后的西部農(nóng)村電商。
    根據(jù)阿里研究院的數(shù)據(jù),全國范圍內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品銷售排名前二十名的城市中,西部只有三個城市上榜,昆明排名北上廣杭之后列第5位,成都排名第12位,烏魯木齊則是第18位。這在一定程度上反映出了西部農(nóng)村電商發(fā)展的滯后。
    以成都為例,成都市商務(wù)委農(nóng)村市場處處長張熙萍對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者表示,該市農(nóng)村電商目前存在的主要問題主要包括三個方面:
    第一是服務(wù)體系不健全。包括農(nóng)村電商物流體系、綜合服務(wù)體系建設(shè)嚴(yán)重滯后,物流費用高。第二是“千網(wǎng)一面”,農(nóng)產(chǎn)品電商平臺尚需提升。目前,成都各類農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)趨同投資、重復(fù)建設(shè)非常普遍,同質(zhì)化非常嚴(yán)重,導(dǎo)致競爭無序,虧損經(jīng)營,建站與關(guān)站并存的現(xiàn)象。第三是農(nóng)產(chǎn)品品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)滯后。目前成都農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者大部分是單個農(nóng)戶,他們之中接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的不足10%,許多農(nóng)產(chǎn)品的安全性不高,農(nóng)藥殘留、激素殘留等不安全因素還大量存在。
    而郭曉鳴認(rèn)為,上述問題幾乎成為西部農(nóng)村電商發(fā)展道路上的'共性。
    他建議,首先在未來應(yīng)該更多地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級給予支持,使之與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有所對接,如關(guān)注產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展,保障供給農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)化。第二是要解決現(xiàn)在的物流體系的兩個缺失環(huán)節(jié),第一是村級節(jié)點上,要給予政策激勵,第二是進(jìn)入社區(qū)的環(huán)節(jié)要給予激勵,整個產(chǎn)業(yè)鏈才能給打通,不能只是給電子平臺激勵。第三,支持發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的物流體系,要對農(nóng)產(chǎn)品的物流體系給予激勵,包括儲藏和冷鏈給予支持。
    “同時當(dāng)務(wù)之急是要有整個多層次的建立農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)系統(tǒng),要提供信息完善的信息服務(wù),實現(xiàn)電商有序的發(fā)展。”郭曉鳴說。
    不過對于新疆而言,除面對上述問題外,個性因素更加突出。
    如與成都相比較,新疆電商的數(shù)量和發(fā)展水平更處于起步階段,一系列規(guī)則更加有待制定。一個可以比較的數(shù)據(jù)是,在阿里巴巴[微博]零售平臺上,從新疆發(fā)出的包裹大約為900萬件,而發(fā)往新疆的包裹卻超過6000萬件。顯示了新疆網(wǎng)銷和網(wǎng)購的巨大差距。
    黃昌輝說,盡管在南疆發(fā)展電商可以解決一部分人口的就業(yè)問題,但首要的問題出在人才,“在縣一級,很少看到年輕人,本地年輕人讀書畢業(yè)后都不會回來工作,而內(nèi)地人更不愿意來南疆”。
    語言體系亦是一個瓶頸?!半娮由虅?wù)主要以漢語交流,維語年輕人中使用雙語的還很多,但如何教會目前農(nóng)村勞務(wù)主力的中年人使用漢語還是一個難點,因此我們也做了雙語培訓(xùn),并用維語幫助他們建立網(wǎng)站”,黃昌輝說。
    此外在南疆不少的縣級層面,盡管有非常多的涉農(nóng)企業(yè),但普遍存在“小規(guī)模,無品牌,無標(biāo)準(zhǔn),無qs認(rèn)證”的問題,無法滿足互聯(lián)網(wǎng)銷售的要求。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十七
    為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂教學(xué)模式研究”的實驗方案,并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路,特隨機(jī)進(jìn)行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
    了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),了解教師對學(xué)生的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等,從中分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的,以便為方案中的“研究基本設(shè)想”提供一些實踐性資料。同時,也通過一些數(shù)據(jù),引發(fā)研究者的思考。
    1、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,應(yīng)該做哪些具體事情,持什么態(tài)度、自己又怎樣做等,從不同角度,共計命題十二組,每組有3個、4個或5個不等的選項,但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項來表達(dá)自己的意見,其中調(diào)查對待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六組,調(diào)查教師活動組織情況的也有六組。
    2、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會”上進(jìn)行的,共有100人接受調(diào)查(實際94人,隨后找樂亭一小的6名教師進(jìn)行了答卷),其中農(nóng)村教師61人,占被調(diào)查人數(shù)的三分之二,實小教師39人。
    3、調(diào)查的結(jié)果。
    選項人數(shù)題號12345。
    一、554131。
    二、1954。
    三、74242。
    四、5232151。
    五、25741。
    六、3664。
    七、793。
    八、95311。
    九、37819。
    十、167581。
    十一、266824。
    十二、821062。
    1、第一組題的“必須經(jīng)常預(yù)習(xí)”和“有時可以預(yù)習(xí)”的人數(shù)分別為55和41。
    2、第“二、五、六”三組題,從表面上看似不同,實質(zhì)表達(dá)的是一個意思,即進(jìn)行教學(xué)活動時,事先(備課)設(shè)計好的教學(xué)思路可以隨時調(diào)整,贊成這種做法的三組題的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95%、74%和64%。
    3、第“三、四”兩組題,雖然是課上學(xué)生的一個“說”和一個“問”,但所反映的同時課上學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面,贊成學(xué)生這樣的,三組題人數(shù)為74人,四題人數(shù)為32人,分別占總?cè)藬?shù)的74%和32%,兩個數(shù)據(jù)有些矛盾。
    4、第“七、八、九”三組題,看似調(diào)查的兩件事情,實際是調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)該怎樣去做。七組題人數(shù)多的選項為“教師帶著”,八組題人數(shù)多的選項為“觀察、傾聽并參與”,九組題人數(shù)多的選項為“經(jīng)常由學(xué)生自主參與交流,教師提出活動結(jié)束”,七組題的這項為93人,八組題的這項為95人,九組題的這項為78人,究竟教師應(yīng)該如何去做,七、八兩組題的結(jié)果是否有些矛盾?!鞍?、九”兩組題的結(jié)果還比較令人滿意。
    5、第“十一、十二”兩組題,也是一個意思的兩組題,課上如果“重過程又重結(jié)論”,必須“講清要求并示范”,否則,不能保證結(jié)論的正確率,而十一組題選“講清要求并示范”這個項的人數(shù)僅有26人,還有2人為“不講不示范”,兩組題的結(jié)果還是有些矛盾。
    1、從數(shù)據(jù)上反映的情況看,好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的教師,自己心理想的和自己作的有矛盾之處,說明教師組織的教學(xué)活動多是從自身出發(fā),關(guān)注的多是結(jié)論(知識技能),對學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,放下“包袱”,讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
    2、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原則,研究如何有的放失的組織學(xué)生進(jìn)入情境,以便進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。
    3、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內(nèi)容,還是一個教學(xué)內(nèi)容要用幾個教學(xué)模式,不管是怎樣,需要研究不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習(xí),研究如何促進(jìn)他們的自主、主動、全面、和諧和持續(xù)發(fā)展。
    農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報告篇十八
    為了了解某一情況、某一事件,我們就需要去粗取精地分析研究,調(diào)查完畢后,通常還需要完成調(diào)查報告。好的調(diào)查報告都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的農(nóng)村公路現(xiàn)狀調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。
    農(nóng)村公路是公路網(wǎng)的重要組成部分,是發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村公路建設(shè)直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民致富奔小康的步伐。近年來,區(qū)政府積極探索農(nóng)村公路快速穩(wěn)定發(fā)展與養(yǎng)護(hù)之路,與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、搶抓機(jī)遇、超前發(fā)展,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的交通環(huán)境。
    1、精心組織,凝聚合力,全力加快農(nóng)村公路建設(shè)。區(qū)政府把農(nóng)村公路建設(shè)作為“惠民工程”、“民心工程”來積極實施。區(qū)政府成立了區(qū)農(nóng)村公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了與街道的聯(lián)絡(luò)工作制度,努力擴(kuò)大社會參與面,形成了上下順暢的協(xié)調(diào)管理機(jī)制,有力地加強(qiáng)了農(nóng)村公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。自年實施農(nóng)村公路建設(shè)以來,全區(qū)累計投入3.06億元,共新建農(nóng)村公路730.23公里,新建改造大中橋梁、橋涵90座,形成了四級公路覆蓋格局。同時,大力推行農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)機(jī)制,及時整治修復(fù)破損道路,全區(qū)縣道、鄉(xiāng)村道好路率分別達(dá)到85%、75%,各項公路指標(biāo)測評均走在全市前列。
    2、創(chuàng)新思路,廣開門路,千方百計籌集建設(shè)資金。加快農(nóng)村公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù),資金保障是關(guān)鍵。區(qū)政府及相關(guān)部門在落實建設(shè)資金過程中,創(chuàng)新工作思路,多措并舉,通過全力向上爭取資金、積極融資貸款、自籌資金等渠道,切實保證了農(nóng)村公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù)工程的順利推進(jìn)。特別是年以來,區(qū)交通運輸局積極響應(yīng)群眾關(guān)于農(nóng)村公路提檔升級的呼聲,向上爭取、自籌資金1300多萬元,及時對棲火路、堯化地區(qū)岔龍路高廟段、神龍路等因施工或重型超載車輛行駛導(dǎo)致路面嚴(yán)重破損的公路進(jìn)行了修復(fù)與養(yǎng)護(hù),切實改善了周邊群眾的出行質(zhì)量,受到了群眾的一致好評。
    3、強(qiáng)化監(jiān)管,措施到位,切實保障建管工程質(zhì)量。近年來,區(qū)政府和交通部門嚴(yán)格執(zhí)行《市農(nóng)村公路條例》和《區(qū)農(nóng)村公路路政管理辦法》,把“好字當(dāng)頭,質(zhì)量為先”的思想和農(nóng)村公路建設(shè)由速度規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)貫穿于工程建設(shè)始終。充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,積極采取科技培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式,加強(qiáng)對一線技術(shù)管理人員和施工人員的指導(dǎo)培訓(xùn),同時,聯(lián)合開展公路治超工作,積極查處超限車輛,有效地保障了農(nóng)村公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù)質(zhì)量。
    1、建設(shè)資金籌集較難。落實資金是農(nóng)村公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù)順利實施的關(guān)鍵。目前看來,我區(qū)對農(nóng)村公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)資金的籌措渠道較為單一,一些工程量和建設(shè)資金投入相對較小的農(nóng)村公路工程靠街道出資加上區(qū)內(nèi)補助尚可完成,那些建設(shè)里程長、資金需求多、施工難度大的工程,沒有省市的補助政策很難順利推進(jìn)。
    2、養(yǎng)護(hù)機(jī)制不夠健全。我區(qū)龍?zhí)独辖?、花園街等農(nóng)村城鎮(zhèn)道路屬于城市管養(yǎng)體系,但按照養(yǎng)護(hù)機(jī)制的“先城區(qū),后近郊遠(yuǎn)郊”的養(yǎng)護(hù)順序來看,這些城鎮(zhèn)道路排上養(yǎng)護(hù)日程實在“遙遙無期”。部分公路建成后,由于一些重型貨車的超載碾壓,致使公路超負(fù)荷運行,路面破損現(xiàn)象較為嚴(yán)重。再加上街道提供公路養(yǎng)護(hù)的人力、資金的不足,導(dǎo)致對破損公路的`修補工作相對滯后緩慢,給公路周邊群眾的出行帶來較大的不便。
    3、農(nóng)村路網(wǎng)建設(shè)存在盲點。目前,靖安地區(qū)內(nèi)部南北向主干道未能實現(xiàn)道路網(wǎng)絡(luò)格局,涉農(nóng)街道仍有部分自然村未能實現(xiàn)道路網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,極大地影響了該地區(qū)群眾的出行,制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時,在農(nóng)村路網(wǎng)建設(shè)過程中,交管局一般只選擇農(nóng)村公路的主干道設(shè)置紅綠燈、限速帶及“黃閃”等道路安全基礎(chǔ)設(shè)施,導(dǎo)致一些人流量較大的次干道路口由于缺少必要的道路安全基礎(chǔ)設(shè)施而存在著一定的安全隱患。
    1、加大資金籌集管理力度。加快農(nóng)村公路建設(shè),資金是保障。在資金缺口比較大的情況下,要認(rèn)真研究政策,積極向上爭取資金。各街道辦事處要充分調(diào)動社會各界的積極性,借助國家對新農(nóng)村建設(shè)的各項優(yōu)惠政策,廣開籌資渠道,多方籌措資金。要強(qiáng)化農(nóng)村公路建設(shè)資金的監(jiān)管,確保資金安全高效使用。區(qū)紀(jì)檢、交通、財政、審計等部門必須加強(qiáng)對建設(shè)資金使用的全過程監(jiān)督,及時了解和掌握資金到位、使用情況,嚴(yán)禁任何單位和個人截留、侵占、挪用建設(shè)資金。
    2、切實完善農(nóng)村路網(wǎng)建設(shè)。要完善農(nóng)村路網(wǎng)規(guī)劃,兼顧當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)發(fā)展,提高路網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性。要以更高的認(rèn)識、更高的標(biāo)準(zhǔn)對待農(nóng)村公路建設(shè),加大投入與建設(shè)力度,使農(nóng)村公路實現(xiàn)全覆蓋。同時,要在全區(qū)范圍內(nèi)梳理出缺少道路安全基礎(chǔ)設(shè)施的人流量較大的農(nóng)村公路路段,在較寬的路口及時設(shè)置交通信號燈、減速帶、“黃閃”、警示牌等安全基礎(chǔ)設(shè)施,切實保障群眾出行安全。
    3、強(qiáng)化農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)質(zhì)量。在加強(qiáng)對群眾愛路、護(hù)路的引導(dǎo)和教育的同時,要建立公路養(yǎng)護(hù)目標(biāo)責(zé)任制,制定詳細(xì)的養(yǎng)護(hù)內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),堅持全面養(yǎng)護(hù)和日常養(yǎng)護(hù)相結(jié)合,逐步形成農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)工作的規(guī)范化、制度化,有效提高農(nóng)村公路的養(yǎng)護(hù)水平和使用壽命,發(fā)揮農(nóng)村公路的長遠(yuǎn)效益。對一些屬于城市管養(yǎng)體系卻又遲遲未能排上養(yǎng)護(hù)日程,確需修整養(yǎng)護(hù)的路段,建議區(qū)政府及相關(guān)部門自籌資金加以解決,推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。