教案是教師備課的基礎(chǔ)，能夠幫助教師有效地傳授知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇一
2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的`精神。
多媒體。
1.利用課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭示課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫(xiě)在日記里。
朗讀課文。
板書(shū)：
漁民們黑夜歸航。
歸航接近海岸浪涌船顛。
漁民勇站波濤。
平安脫險(xiǎn)無(wú)比快樂(lè)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本，學(xué)習(xí)小華頓知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，14個(gè)二類(lèi)生字。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀感悟課文，初識(shí)一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、朗讀、熟悉課文。
1、學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出課文中的一類(lèi)字。
3、指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢?請(qǐng)你快速默讀第2自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí)，心情怎樣，為什么會(huì)這樣想呢?他可能說(shuō)些什么?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對(duì)嗎?為什么?
13.從爸爸的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事，有機(jī)會(huì)講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復(fù)習(xí)二類(lèi)生字。
采用開(kāi)火車(chē)讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您化——華。
字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“斗”
1、華：上下結(jié)構(gòu)形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(guó)(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴(kuò)詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。注意：“兆”字的筆順?！皩?zhuān)”的第三筆是“堅(jiān)折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字，完成習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字。
二、完成活動(dòng)。
1、照樣子，組一組，寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合，使之成為不同的復(fù)韻母，再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語(yǔ)和句子。
以后如何專(zhuān)門(mén)任何破壞桃花華麗。
通過(guò)讀詞積累詞匯，通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。
3、評(píng)價(jià)，涂色。
這學(xué)期你哪方面進(jìn)步?
運(yùn)用激勵(lì)策略，讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧，既可以幫助他們及時(shí)地總結(jié)進(jìn)步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇三
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
課時(shí)安排：1。
板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?
(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?
(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話(huà)，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))。
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。
(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。
(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話(huà)語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
讀文識(shí)字，理解課文的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)課題。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、課件出示作者，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問(wèn)。
三、品味情境，深入理解。
1、默讀課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫(xiě)母親的段落。結(jié)合重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5、課件出示描寫(xiě)巴迪心里活動(dòng)的片段，體會(huì)巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言留個(gè)讀者巨大的想象空間的寫(xiě)作方法。
7、母親辯解時(shí)父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問(wèn)句改陳述句，明白反問(wèn)句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時(shí)此刻他理解父親的做法嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感。
1、面對(duì)同樣的一首詩(shī)，為什么父親和母親有截然不同的評(píng)價(jià)呢？
2、長(zhǎng)大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來(lái)自四面八方的'愛(ài)，可愛(ài)并不是一種那么好理解的感受，愛(ài)不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、升華情境，拓展延伸。
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩(shī)：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴?？鞓?lè)的享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“美極了”和“糟透了”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的首都是哪里?對(duì)于北京，你了解多少?你了解北京話(huà)嗎?想了解北京話(huà)嗎?跟我來(lái)吧!
板書(shū)課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給要求認(rèn)的字注音。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、概括主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)。
第一自然段。
1、作者喜歡北京話(huà)的原因是什么?課文中是怎么說(shuō)的?
2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話(huà)，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
3、匯報(bào)。
4、交流。
“誘惑”可以用什么詞替換?哪個(gè)更符合本文?北京話(huà)的誘惑在哪里?都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
比喻句是為了表達(dá)作者怎樣的情感呢?理解破折號(hào)的用法。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、這什么說(shuō)普通話(huà)十分重要?
3、北京話(huà)是普通話(huà)嗎?這里的破折號(hào)起什么作用?
4、理解：“包容”，寫(xiě)出近義詞。
“改造”，具體改造誰(shuí)的口音?
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰(shuí)學(xué)講普通話(huà)?
3、理解破折號(hào)的用法。
4、“我”又是怎樣學(xué)習(xí)普通話(huà)的?把反問(wèn)句改成肯定句，這說(shuō)明什么?
5、為什么說(shuō)聽(tīng)覺(jué)中的北京比視覺(jué)中的北京更為深遠(yuǎn)、廣博?
6、理解破折號(hào)的用法。
7、體會(huì)文中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
8、從中可以感受到作者對(duì)北京的什么情感?
四、品讀揣摩表達(dá)。
1、你認(rèn)為作者最相告訴我們的是什么?
2、作者是站在什么角度來(lái)看北京話(huà)的?
3、對(duì)于北京話(huà)的理解和認(rèn)識(shí)都離不開(kāi)什么?
4、作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?舉例說(shuō)明。
五、拓展、回味京韻。
1、找家鄉(xiāng)話(huà)與普通話(huà)有哪些不同?
2、欣賞候?qū)毩值南嗦暋侗本┰?huà)》。
六、總結(jié)、升華。
你們愛(ài)上北京話(huà)了嗎?伴著音樂(lè)，跟隨老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著音樂(lè)，帶著對(duì)北京的無(wú)限向往和憧憬，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
北京歡迎您!
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇六
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。
領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。
多媒體課件。
以讀代講，合作探究。
師：看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿(mǎn)了魚(yú)，一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn)：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。
2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問(wèn)題。
(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?
(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?
(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?
(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?
(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?
3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。
一篇面對(duì)困難的態(tài)度與做法的日記。
是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。
歸航。
發(fā)生發(fā)展xx結(jié)局。
返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險(xiǎn)平安到家。
人生的啟迪：勇氣+力量=成功。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學(xué)習(xí)4至7段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見(jiàn)了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
b.交流匯報(bào)。
c.學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)。
學(xué)習(xí)8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?
b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見(jiàn)想象。
雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、很多同學(xué)都知道每年五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，這一天，許多國(guó)家的人們都會(huì)以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的秘密》，就講述了一個(gè)與你們同齡的小男孩與母親之間的動(dòng)人故事。
2、板課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求。
(1)讀準(zhǔn)生字，借助工具書(shū)解決字詞。
(2)在各自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(3)思考：魯本的秘密是什么?
2、匯報(bào)：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢(qián)為媽媽買(mǎi)胸針)。
三、自主合作，感悟情感。
(一)賞讀“心愿實(shí)現(xiàn)”部分。
1、你覺(jué)得課文中最溫馨的是哪部分?
2、學(xué)生看插圖，聽(tīng)老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂(lè)。
3、齊讀體驗(yàn)魯本實(shí)現(xiàn)心愿的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡：
為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛(ài)，魯本付出了辛勤的勞動(dòng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”部分，體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛(ài)他人，疼愛(ài)父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些贊美母愛(ài)的格言。
教時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么?
(過(guò)渡)：魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，付出了艱辛的勞動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”這部分，看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
(二)細(xì)讀“秘密賺錢(qián)”部分。
以小組合作學(xué)習(xí)。
(1)在文中勾畫(huà)出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
(2)有感情地讀一讀。
(3)老師相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。
(4)分角色朗讀“魯本賣(mài)最后四個(gè)麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛(ài)，為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情)。
(三)展延伸，體驗(yàn)情感。
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過(guò)什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的贊美母愛(ài)的格言。
(四)結(jié)束語(yǔ)。
高爾基說(shuō)過(guò)，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛(ài)。
板書(shū)：
27魯本的秘密。
心愿的萌生——秘密賺錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)。
魯本媽媽。
100條麻袋。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇九
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，讀懂課文，理清作者記敘的順序。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
德育目標(biāo)
從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
創(chuàng)新目標(biāo)
對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，應(yīng)用于習(xí)作當(dāng)中。
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)。
電腦幻燈片，公益廣告cctv《媽媽洗腳》。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母是天經(jīng)地義的事，可對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)也是多種多樣，隨著我們一天一天的長(zhǎng)大，也漸漸的懂事了，我們要做一個(gè)理解父母，關(guān)愛(ài)父母的孝順的孩子，今天我們就來(lái)了解下一個(gè)外國(guó)小朋友她是怎樣理解、感激她的媽媽的。（板書(shū)：課題）
2、齊讀課題2次，什么叫秘密？同學(xué)們，你們心中有秘密嗎？我們每個(gè)人心中都有很多秘密，有的可能會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在我們內(nèi)心深處，有的可能不久就會(huì)告訴別人。今天我們一起來(lái)看下魯本的秘密是什么？看這個(gè)秘密會(huì)帶給我們什么啟示。
二、初讀感知、自主合作探究學(xué)習(xí)
1、出示原著開(kāi)頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個(gè)12歲的小男孩路過(guò)商店的櫥窗時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動(dòng)的東西。但是5塊錢(qián)的價(jià)格幾乎是全家人一個(gè)星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢(qián)，他的收入全靠打魚(yú)。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。
2、用自己喜歡的方式讀課文，想想
（1）課文主要記敘了一件什么事？魯本的秘密是什么？
（12歲的小魯本用了大半年的時(shí)間，每天不辭勞苦到建筑工地上搜尋麻袋，終于攢足了5美元，是在母親節(jié)，買(mǎi)一個(gè)漂亮、小巧的寫(xiě)有mather的胸針?biāo)徒o媽媽。母親收到這飽含愛(ài)的禮物時(shí)，感到莫大的欣慰。表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。）
師：魯本籌錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物的秘密其實(shí)就是一個(gè)愛(ài)的秘密。（板書(shū)：魯本、媽媽、送胸針）
（2）課文是按什么順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？
（按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。心愿萌生——秘密攢錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)）
（一）學(xué)習(xí)心愿的萌生部分
1、你怎么知道魯本想買(mǎi)胸針?biāo)徒o媽媽?zhuān)?BR> （出示胸針圖，朗讀相應(yīng)句子）
2、魯本為什么要給媽媽買(mǎi)胸針？
（從課文第9、10自然段描述魯本的心理活動(dòng)中可以看出，媽媽為這個(gè)家付出了一切。魯本送禮物給媽媽?zhuān)褪菫榱嘶貓?bào)媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
3、指導(dǎo)朗讀第10自然段（要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)。）
（二）學(xué)習(xí)秘密攢錢(qián)部分
1、小組討論：你認(rèn)為魯本能用那些方法買(mǎi)到這顆胸針？魯本采用的是什么方法？為什么要采用這種方法？（板書(shū)：撿麻袋）
2、看課文，體會(huì)魯本秘密攢錢(qián)的艱辛。小組合作學(xué)習(xí)，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
（2）為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)秘密，魯本用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（花了將近一年的時(shí)間，從文中“夏季即將來(lái)臨”“整整一個(gè)夏季”、“明媚的春天終于來(lái)了”“那是1946年的母親節(jié)！”）
（因?yàn)槟赣H節(jié)要等一年才到；因?yàn)檫@個(gè)胸針很貴，相當(dāng)于全家人一星期買(mǎi)日用雜貨的開(kāi)支；因?yàn)橐粋€(gè)麻袋只能賣(mài)5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋，魯本去撿麻袋不容易，要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。）
首先付出了辛苦和勞累，從“一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣(mài)麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的，一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見(jiàn)是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣(mài)麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”，暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒(méi)有固定的地方，也沒(méi)有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來(lái)看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次還受到媽媽的誤解：從魯本的所作所為來(lái)看，使媽媽高興是他的愿望，但魯本的假貪玩是會(huì)傷媽媽心的，他得承受這種委屈和痛苦。
3、分角色朗讀20——26段賣(mài)最后四個(gè)麻袋的情景，進(jìn)一步體會(huì)魯本攢錢(qián)的艱辛。教師指導(dǎo)有感情地朗讀。魯本到工廠(chǎng)賣(mài)最后四個(gè)麻袋的情景，可采用同桌或師生對(duì)話(huà)的形式讀，讀出焦急、乞求的語(yǔ)氣。母親節(jié)快要到了，給母親買(mǎi)胸針的錢(qián)還差20美分，好不容易找到四個(gè)麻袋，去賣(mài)時(shí)工廠(chǎng)將要關(guān)門(mén)，心里一定非常著急。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就一定能讀出魯本當(dāng)時(shí)焦急、乞求的語(yǔ)氣來(lái)。讀“先生！先生！請(qǐng)不要關(guān)門(mén)”時(shí)，兩個(gè)“先生”要讀得快些，用喊叫的語(yǔ)氣，“不要關(guān)門(mén)”要讀重音，讀出魯本懇求的語(yǔ)氣?！扒竽耍∠壬?。我現(xiàn)在就想賣(mài)給您”中的“求”和“現(xiàn)在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語(yǔ)氣來(lái)。
4、 小結(jié)：魯本為了實(shí)現(xiàn)他的心愿，付出了艱辛的努力，終于攢夠了5美元，買(mǎi)到了夢(mèng)寐以求的禮物，他多想立即把這珍貴的禮物送到母親手中。
（三）學(xué)習(xí)心愿實(shí)現(xiàn)部分
出示課文插圖，學(xué)生看圖，思考
1、看到什么？母親收到這個(gè)小巧的扁桃狀胸針時(shí)感覺(jué)怎樣？
（看見(jiàn)了兒子依偎在母親的懷抱里，幸福地望著手中的胸針，這禮物代表了魯本對(duì)媽媽的心，對(duì)媽媽的愛(ài)。母親把兒子攬入懷中，非常激動(dòng)露出了幸福甜蜜的笑容。）
2、此情此景，他們會(huì)是什么樣的心情？又會(huì)說(shuō)些什么？并給插圖取個(gè)題目。（題目：母子情深、溫馨的時(shí)光、幸福的體會(huì)、愛(ài)的交流）
3、課文哪些段寫(xiě)了魯本給媽媽送胸針的情景？
（1）自由朗讀30——35段
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“看！媽?zhuān)】矗 钡谝粋€(gè)“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時(shí)候，要親切自然，第二個(gè)“看”要讀得重一些，聲音稍長(zhǎng)，表達(dá)出魯本急于讓母親見(jiàn)到胸針的心情。朗讀描寫(xiě)母親的語(yǔ)句時(shí)，要把母親激動(dòng)、感激的心情表達(dá)出來(lái)。
（3）配樂(lè)齊讀30——35段
（應(yīng)該做個(gè)孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、善良懂事的孩子。）
5、我們一起來(lái)看看故事的結(jié)尾
出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢(qián)發(fā)愁的時(shí)候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛(ài)的驚喜。
師：作者這令人深思的問(wèn)題值得我們每個(gè)人去回味，去思索。讓我們帶著對(duì)父母崇敬的愛(ài)來(lái)朗讀這段話(huà)吧！
三、課文內(nèi)容拓展，升華主題
學(xué)生反思。
師：真是可憐天下父心啊，他們的這些行為真是天法難容，但是我們中國(guó)政府也制定了《老年權(quán)益保障法》，為中國(guó)老年人帶來(lái)了福音。剛才的這些人和我們文中的魯本相比，他們顯得太渺小了。
2、孩子們，談?wù)勀銈冏约喊?，爸爸、媽媽為了家庭，特別是為了你們，都付出了哪些辛勞？那你們平時(shí)都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？你準(zhǔn)備以后怎樣做？知道什么時(shí)候是媽媽的生日嗎？什么時(shí)候是母親節(jié)嗎？今年的母親節(jié)就要到了，你準(zhǔn)備在那一天到來(lái)的時(shí)候，怎樣向你的媽媽感恩呢？（學(xué)生自由談話(huà)）
師小結(jié)：孩子們，對(duì)母親的回報(bào)只體現(xiàn)在母親的節(jié)日里嗎？（不）應(yīng)該表現(xiàn)在生活中的每一天。讓我們用心靈最純潔的愛(ài)去感恩吧，這感恩這兩個(gè)字眼成為我們?nèi)祟?lèi)永恒的話(huà)題！讓我們用愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人，讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。愿我們每個(gè)人在盡情享受父愛(ài)母愛(ài)的溫暖時(shí)，都能像魯本一樣，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓父母的笑容更美麗！
（板書(shū)畫(huà)紅心）
四、知識(shí)延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下，以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯本的秘密
魯本愛(ài)媽媽
撿麻袋買(mǎi)胸針
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)正確穿鞋。2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。3.鞋店標(biāo)志。4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)。
2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒：歡迎小朋友)。
3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒：漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)。
4.他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢?(幼兒：一樣的)，鞋子呢?(幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。)(幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)。
6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。
7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒：喜歡。)。
8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀(guān)察自己的鞋子。](幼兒：是一對(duì)好朋友。)。
9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友，就像cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋。
1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩啊?(幼兒：想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒：準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)?！?BR> 三、參觀(guān)鞋店，激發(fā)幼兒興趣。
1.呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒：多。)。
4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒：想。)。
5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]。
四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1.小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒：大大的，寬寬的……。)。
2.音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒：不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒：寶寶的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
《家》教案。
(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意。
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢?
2、投影圖片：白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。
4、揭示課題：家(正音，分析字形)。
三、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話(huà)?
3、檢查自讀情況：
(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話(huà)?
(2)分句指讀，評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文。
1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。
2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?
(4)說(shuō)話(huà)提示：藍(lán)天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?
(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)說(shuō)話(huà)提示：樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家，也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話(huà)，這一句話(huà)比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國(guó))。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說(shuō)什么?
(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。
8、齊讀第二句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：土兒。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
1、指讀課文，評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
4、學(xué)生作詩(shī)。
二、背誦課文。
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
四、完成寫(xiě)字作業(yè)。
(二)。
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的”家“，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀”藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)“等詞語(yǔ)。
(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。)。
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。)。
三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟。
1、出示前四行詩(shī)句。
(1)自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?
(2)你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè)，再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
(”你了解誰(shuí)的家“這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種”家“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。)。
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句。
(1)”祖國(guó)“指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?
(2)祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!
(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)”祖國(guó)“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛(ài)。)。
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)。
四、句式遷移，拓展延伸。
1、想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)。
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)。
五、復(fù)習(xí)生詞，書(shū)寫(xiě)生字。
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀等。)。
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)。
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)。
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn)：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。)。
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)。
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小溪生病了教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?BR> 2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?生的什么病?
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的??????)。
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的?
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)。
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))。
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過(guò)、不高興??????)。
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字：串(你還知道“一串什么”?)。
(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))。
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))。
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
二，講解新知。
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)。
2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么?
師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。
師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生：是草坪。
師：什么樣的草坪?
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪。
師“馬路的右邊是什么呢?
生：樓房。
師：什么樣的樓房?
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?
生：操場(chǎng)。
師：跟著老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)。
4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看，這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?BR> 三、讀課文。
1，老師范讀課文。
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍。
4，只看漢字不看拼音讀一遍。
5，指名讀。
四、講解親親熱熱。
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌(出示課件)。
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
六，學(xué)寫(xiě)生字。
《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》教學(xué)實(shí)錄。
生：有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……。
師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
師：帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè)，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前預(yù)習(xí)。
師：聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
師：我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，那有誰(shuí)互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂(lè)于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步。現(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng))。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣?你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
師：書(shū)上除了小詩(shī)還有什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，拿石頭打它它也會(huì)疼。
師：小朋友真有愛(ài)心，是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
生：認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
師：都明白了我要考考你們，小詩(shī)從書(shū)里跳到大屏幕上，看你們是否還認(rèn)識(shí)?后面的老師不相信，你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!
師：讀得真動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在你們看我指的這一個(gè)字，“鳥(niǎo)”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”，這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?你們?cè)囍匆黄催@幾個(gè)字，看誰(shuí)火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組前后桌商量一下。
師：剛才我們通過(guò)讀詩(shī)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái)，看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)。
師：同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車(chē)?，F(xiàn)在我們就一起推小車(chē)去詞語(yǔ)超市逛一逛，每個(gè)小車(chē)上都有一個(gè)詞，讀一讀，并組成詞。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?叫反義詞兩個(gè)字代表相反的兩個(gè)意思。
師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?對(duì)你們自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?老師很滿(mǎn)意下節(jié)課繼續(xù)努力。
《秋天到了》教案。
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出。
課題)老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
1、師范讀：
2、生自讀：(1)請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍。
(3)指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段?
(4)小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
(5)匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
三、精讀課文，形象感知、認(rèn)讀生字：
1、指名讀第一自然段：
(1)這一段有幾句話(huà)?通過(guò)讀，你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”)。
(2)認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎?請(qǐng)看屏幕(燈片出示本段落)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái)，讀一讀。
師：誰(shuí)找到這些字寶寶了?它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話(huà)中?(學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀)。
(3)誰(shuí)愿意看著圖片把這。
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀)。
(4)請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎?
(5)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎?
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面，你看到了什么?
通過(guò)剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫(xiě)的呢?一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，(帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如：大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)。
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
(!)請(qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。(學(xué)生齊讀一遍)。
(2)認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
(3)認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生匯報(bào)，師演示字詞)。
(4)匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說(shuō)話(huà)。
(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)。
四、游戲認(rèn)讀，鞏固生字：
游戲：找名片，收起字卡。
五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受：
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
六、拓展延伸、總結(jié)升華。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語(yǔ)——秋季)你想把秋天留下來(lái)嗎?有什么好辦法嗎?請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài)，好嗎?(出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么?)。
《風(fēng)姑娘送信》教案：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看!這些是什么?
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示：落葉)。
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。
4、(媒體出示：風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?
5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名讀單個(gè)字：姑娘。
(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：(媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信)。
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話(huà)說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話(huà)。
(3)學(xué)生回答，老師示范用直線(xiàn)劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話(huà)用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
(1)小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話(huà)。
(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話(huà)。
9、出示三句話(huà)，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話(huà)讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
五、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
(出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”)。
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十一
圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、 積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
閱讀積累法、交流探究法。
這節(jié)課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。
板書(shū)課題。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
3、 展示評(píng)價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫(xiě)
學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。
5、展示評(píng)價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累
學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評(píng)價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗
學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
9、展示評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
語(yǔ)文七色光六
縮寫(xiě)句子 擴(kuò)寫(xiě)句子
誰(shuí)在做什么 根據(jù)問(wèn)題提示擴(kuò)寫(xiě)句子
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十二
2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫(huà)面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽(tīng)寫(xiě)、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問(wèn)題。
2、教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理，選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話(huà)在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問(wèn)題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)，布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)。
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）
2、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話(huà)。（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話(huà)時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（師板書(shū)： 叫聲 步態(tài) 吃相）
二、挖傲品詞語(yǔ)（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）
1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà)，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（師相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）
3、師與生合作朗讀這一段話(huà)，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“ ?！?BR> 籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“ ?！?BR> 5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）
6、全班齊讀這段
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）
2、出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？
5、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)
6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣
（3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。
（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）
（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動(dòng)畫(huà)讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)）
10、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。
三、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)日記的意義。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文中的插圖，掌握寫(xiě)日記的要求和方法。
3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
1、通過(guò)各種形式，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)。
掛圖投影。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。
2、過(guò)渡：為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們看幻燈……。
二、明確意義。
1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得。
（播放幻燈片）。
指名讀，集體討論。
2、師生交流寫(xiě)日記的好處。
師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫(xiě)日記的心得，你覺(jué)得寫(xiě)日記有什么好處呢？
生：寫(xiě)日記能使我們平時(shí)注意多觀(guān)察、多記錄，能使我們寫(xiě)作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。
生：多寫(xiě)日記，能夠幫助我們提高作文水平。
生：寫(xiě)日記不是寫(xiě)一天就完事兒的，它需要我們堅(jiān)持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。
生：寫(xiě)日記能幫助我們練好字。
生：寫(xiě)日記需要我們把每天的想法寫(xiě)下來(lái)，能幫助我們總結(jié)思想。
2、教師總結(jié)。
師：是啊，寫(xiě)日記好處很多，寫(xiě)日記不但為我們積累珍貴的資料和見(jiàn)聞，還可以為我們提供寫(xiě)作的.機(jī)會(huì)，幫助我們提高寫(xiě)作水平。除此之外，它還有兩個(gè)好處，就是磨練我們的意志，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕１本┯幸粋€(gè)著名的特級(jí)教師就稱(chēng)寫(xiě)日記是一種“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)?，一方面，?xiě)日記必須持之以恒，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù)，意志薄弱，沒(méi)有恒心和毅力，只憑心血來(lái)潮是寫(xiě)不好日記的，將來(lái)也必然是個(gè)無(wú)所作為的人；另一個(gè)方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)高尚的人。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十四
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話(huà)題：
1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)。
2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話(huà)題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，打開(kāi)思路。
1、代表交流，每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。
4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫(xiě)習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流，互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
一、寫(xiě)作是一種主觀(guān)情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)。
一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！弊魑倪^(guò)程中，學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，沒(méi)有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話(huà)要說(shuō)，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的語(yǔ)言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)、觀(guān)察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字，寫(xiě)出對(duì)人或事物神韻來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話(huà)說(shuō)“母愛(ài)”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。本課中，教師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的。
在作文中，思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語(yǔ)言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開(kāi)去，指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐，達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛(ài)”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，是這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過(guò)出示三則生活中的小故事，引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語(yǔ)交際”的另一個(gè)話(huà)題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話(huà)題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。
教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開(kāi)言路，暢所欲言。口語(yǔ)交際過(guò)程中，要讓學(xué)生打開(kāi)思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過(guò)程，教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容：通過(guò)具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選好寫(xiě)的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十五
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文，解疑感悟。
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá)，積累背誦。
1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)。
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好心靈。
美妙旋律。
愛(ài)
美好祝福。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十六
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義。
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書(shū)課題，齊讀。
4．揭題：信任什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴。
小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢(qián)包沉甸甸。
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
（1）告示牌。
a.課件出示：桃子自采三里路。
b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言。
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？盡管還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）。
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）。
c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。
我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。從這句話(huà)中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢(qián)，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢(qián)，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？
a、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。）。
師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。
五、拓展延伸。
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
4、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
5、通過(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
6、通過(guò)多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀(guān)察自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒?jiàn)過(guò)風(fēng)？有過(guò)什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫(huà)出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書(shū)略）。
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過(guò)渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè)，徐徐送來(lái)的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō)。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩(shī)。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū)，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋(píng)果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無(wú)處不在，只要我們留心觀(guān)察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十八
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
理解課文寫(xiě)生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫(xiě)了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書(shū)：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話(huà)中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫(huà)。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲?！?BR> （1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿(mǎn)快樂(lè)期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
（3）這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫(xiě)蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫(xiě)井水甜??！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體的好處”。
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話(huà)概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十九
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書(shū)：富蘭克林解開(kāi)）。
1、根據(jù)老師的提問(wèn)回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，并相機(jī)板書(shū)：早就觀(guān)察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來(lái)幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說(shuō)明問(wèn)題嗎？引讀，由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過(guò)渡：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定――通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。（板書(shū)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問(wèn)題和解決自己或同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。
4、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過(guò)程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來(lái)理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。
2、教師收集到了一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。
3、看了這一段動(dòng)畫(huà)，你又知道了什么？
4、還有什么問(wèn)題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)就說(shuō)明這是麻繩帶電的信號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)復(fù)述出來(lái)嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語(yǔ)句，不理解地方做上記號(hào)。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過(guò)文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書(shū)：證實(shí)推測(cè)）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書(shū)：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說(shuō)說(shuō)做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過(guò)想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對(duì)照板書(shū)總結(jié)課文1、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡(jiǎn)單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀(guān)察大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)。
解開(kāi)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū)：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來(lái)如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹(shù)，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹(shù)，綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？
2、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。
1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？
2、村民們開(kāi)始怎么做的？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么？他們態(tài)度為什么前后不同？
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣？
（：學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足書(shū)本，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。）。
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒(méi)受騙？。
1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？
2、蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。
4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？
5、練讀這個(gè)故事。
（學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）。
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是，狼真的來(lái)了后，他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)椤Ｎ覀儚倪@兩則寓言中懂得了。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。）。
學(xué)了這三則寓言故事，我最想說(shuō)的是。
一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）。
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手。
（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）。
二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十二
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書(shū)的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書(shū)再讀書(shū)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書(shū)有什么好處？哪幾節(jié)寫(xiě)到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書(shū)，是因?yàn)開(kāi)_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒(méi)有去過(guò)非洲，沒(méi)有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書(shū)的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書(shū)的好處真是多多，讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書(shū)給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道。
讀書(shū)帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書(shū)有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭，把讀書(shū)獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書(shū)的益處。）。
10、師：讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、延伸：
1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言，文章。
1、開(kāi)展“以書(shū)為友，走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。
教學(xué)板書(shū)：
31讀書(shū)再讀書(shū)。
故事引入（比喻）。
作者讀書(shū)的切身體會(huì)。
五種讀書(shū)的好處。
號(hào)召多讀書(shū)。
教學(xué)：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用，我覺(jué)得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇一
2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的`精神。
多媒體。
1.利用課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭示課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫(xiě)在日記里。
朗讀課文。
板書(shū)：
漁民們黑夜歸航。
歸航接近海岸浪涌船顛。
漁民勇站波濤。
平安脫險(xiǎn)無(wú)比快樂(lè)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本，學(xué)習(xí)小華頓知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，14個(gè)二類(lèi)生字。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀感悟課文，初識(shí)一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、朗讀、熟悉課文。
1、學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出課文中的一類(lèi)字。
3、指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢?請(qǐng)你快速默讀第2自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí)，心情怎樣，為什么會(huì)這樣想呢?他可能說(shuō)些什么?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對(duì)嗎?為什么?
13.從爸爸的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事，有機(jī)會(huì)講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復(fù)習(xí)二類(lèi)生字。
采用開(kāi)火車(chē)讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您化——華。
字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“斗”
1、華：上下結(jié)構(gòu)形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(guó)(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴(kuò)詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。注意：“兆”字的筆順?！皩?zhuān)”的第三筆是“堅(jiān)折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字，完成習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字。
二、完成活動(dòng)。
1、照樣子，組一組，寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合，使之成為不同的復(fù)韻母，再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語(yǔ)和句子。
以后如何專(zhuān)門(mén)任何破壞桃花華麗。
通過(guò)讀詞積累詞匯，通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。
3、評(píng)價(jià)，涂色。
這學(xué)期你哪方面進(jìn)步?
運(yùn)用激勵(lì)策略，讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧，既可以幫助他們及時(shí)地總結(jié)進(jìn)步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇三
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
課時(shí)安排：1。
板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?
(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?
(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話(huà)，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))。
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。
(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。
(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話(huà)語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
讀文識(shí)字，理解課文的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)課題。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、課件出示作者，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問(wèn)。
三、品味情境，深入理解。
1、默讀課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫(xiě)母親的段落。結(jié)合重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5、課件出示描寫(xiě)巴迪心里活動(dòng)的片段，體會(huì)巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言留個(gè)讀者巨大的想象空間的寫(xiě)作方法。
7、母親辯解時(shí)父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問(wèn)句改陳述句，明白反問(wèn)句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時(shí)此刻他理解父親的做法嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感。
1、面對(duì)同樣的一首詩(shī)，為什么父親和母親有截然不同的評(píng)價(jià)呢？
2、長(zhǎng)大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來(lái)自四面八方的'愛(ài)，可愛(ài)并不是一種那么好理解的感受，愛(ài)不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、升華情境，拓展延伸。
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩(shī)：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴?？鞓?lè)的享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“美極了”和“糟透了”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的濃厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的首都是哪里?對(duì)于北京，你了解多少?你了解北京話(huà)嗎?想了解北京話(huà)嗎?跟我來(lái)吧!
板書(shū)課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給要求認(rèn)的字注音。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、概括主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)。
第一自然段。
1、作者喜歡北京話(huà)的原因是什么?課文中是怎么說(shuō)的?
2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話(huà)，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
3、匯報(bào)。
4、交流。
“誘惑”可以用什么詞替換?哪個(gè)更符合本文?北京話(huà)的誘惑在哪里?都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
比喻句是為了表達(dá)作者怎樣的情感呢?理解破折號(hào)的用法。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、這什么說(shuō)普通話(huà)十分重要?
3、北京話(huà)是普通話(huà)嗎?這里的破折號(hào)起什么作用?
4、理解：“包容”，寫(xiě)出近義詞。
“改造”，具體改造誰(shuí)的口音?
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰(shuí)學(xué)講普通話(huà)?
3、理解破折號(hào)的用法。
4、“我”又是怎樣學(xué)習(xí)普通話(huà)的?把反問(wèn)句改成肯定句，這說(shuō)明什么?
5、為什么說(shuō)聽(tīng)覺(jué)中的北京比視覺(jué)中的北京更為深遠(yuǎn)、廣博?
6、理解破折號(hào)的用法。
7、體會(huì)文中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
8、從中可以感受到作者對(duì)北京的什么情感?
四、品讀揣摩表達(dá)。
1、你認(rèn)為作者最相告訴我們的是什么?
2、作者是站在什么角度來(lái)看北京話(huà)的?
3、對(duì)于北京話(huà)的理解和認(rèn)識(shí)都離不開(kāi)什么?
4、作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?舉例說(shuō)明。
五、拓展、回味京韻。
1、找家鄉(xiāng)話(huà)與普通話(huà)有哪些不同?
2、欣賞候?qū)毩值南嗦暋侗本┰?huà)》。
六、總結(jié)、升華。
你們愛(ài)上北京話(huà)了嗎?伴著音樂(lè)，跟隨老師先去一睹北京的風(fēng)采。讓我們和著音樂(lè)，帶著對(duì)北京的無(wú)限向往和憧憬，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
北京歡迎您!
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇六
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。
領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。
多媒體課件。
以讀代講，合作探究。
師：看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿(mǎn)了魚(yú)，一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn)：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。
2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問(wèn)題。
(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?
(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?
(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?
(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?
(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?
3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。
一篇面對(duì)困難的態(tài)度與做法的日記。
是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。
歸航。
發(fā)生發(fā)展xx結(jié)局。
返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險(xiǎn)平安到家。
人生的啟迪：勇氣+力量=成功。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學(xué)習(xí)4至7段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見(jiàn)了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
b.交流匯報(bào)。
c.學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)。
學(xué)習(xí)8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?
b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見(jiàn)想象。
雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、很多同學(xué)都知道每年五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，這一天，許多國(guó)家的人們都會(huì)以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的秘密》，就講述了一個(gè)與你們同齡的小男孩與母親之間的動(dòng)人故事。
2、板課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求。
(1)讀準(zhǔn)生字，借助工具書(shū)解決字詞。
(2)在各自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(3)思考：魯本的秘密是什么?
2、匯報(bào)：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢(qián)為媽媽買(mǎi)胸針)。
三、自主合作，感悟情感。
(一)賞讀“心愿實(shí)現(xiàn)”部分。
1、你覺(jué)得課文中最溫馨的是哪部分?
2、學(xué)生看插圖，聽(tīng)老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂(lè)。
3、齊讀體驗(yàn)魯本實(shí)現(xiàn)心愿的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡：
為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛(ài)，魯本付出了辛勤的勞動(dòng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”部分，體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛(ài)他人，疼愛(ài)父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些贊美母愛(ài)的格言。
教時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么?
(過(guò)渡)：魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，付出了艱辛的勞動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”這部分，看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
(二)細(xì)讀“秘密賺錢(qián)”部分。
以小組合作學(xué)習(xí)。
(1)在文中勾畫(huà)出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
(2)有感情地讀一讀。
(3)老師相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。
(4)分角色朗讀“魯本賣(mài)最后四個(gè)麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛(ài)，為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情)。
(三)展延伸，體驗(yàn)情感。
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過(guò)什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的贊美母愛(ài)的格言。
(四)結(jié)束語(yǔ)。
高爾基說(shuō)過(guò)，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛(ài)。
板書(shū)：
27魯本的秘密。
心愿的萌生——秘密賺錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)。
魯本媽媽。
100條麻袋。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇九
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，讀懂課文，理清作者記敘的順序。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
德育目標(biāo)
從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
創(chuàng)新目標(biāo)
對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，應(yīng)用于習(xí)作當(dāng)中。
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)。
電腦幻燈片，公益廣告cctv《媽媽洗腳》。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母是天經(jīng)地義的事，可對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)也是多種多樣，隨著我們一天一天的長(zhǎng)大，也漸漸的懂事了，我們要做一個(gè)理解父母，關(guān)愛(ài)父母的孝順的孩子，今天我們就來(lái)了解下一個(gè)外國(guó)小朋友她是怎樣理解、感激她的媽媽的。（板書(shū)：課題）
2、齊讀課題2次，什么叫秘密？同學(xué)們，你們心中有秘密嗎？我們每個(gè)人心中都有很多秘密，有的可能會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在我們內(nèi)心深處，有的可能不久就會(huì)告訴別人。今天我們一起來(lái)看下魯本的秘密是什么？看這個(gè)秘密會(huì)帶給我們什么啟示。
二、初讀感知、自主合作探究學(xué)習(xí)
1、出示原著開(kāi)頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個(gè)12歲的小男孩路過(guò)商店的櫥窗時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動(dòng)的東西。但是5塊錢(qián)的價(jià)格幾乎是全家人一個(gè)星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢(qián)，他的收入全靠打魚(yú)。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。
2、用自己喜歡的方式讀課文，想想
（1）課文主要記敘了一件什么事？魯本的秘密是什么？
（12歲的小魯本用了大半年的時(shí)間，每天不辭勞苦到建筑工地上搜尋麻袋，終于攢足了5美元，是在母親節(jié)，買(mǎi)一個(gè)漂亮、小巧的寫(xiě)有mather的胸針?biāo)徒o媽媽。母親收到這飽含愛(ài)的禮物時(shí)，感到莫大的欣慰。表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。）
師：魯本籌錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物的秘密其實(shí)就是一個(gè)愛(ài)的秘密。（板書(shū)：魯本、媽媽、送胸針）
（2）課文是按什么順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？
（按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。心愿萌生——秘密攢錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)）
（一）學(xué)習(xí)心愿的萌生部分
1、你怎么知道魯本想買(mǎi)胸針?biāo)徒o媽媽?zhuān)?BR> （出示胸針圖，朗讀相應(yīng)句子）
2、魯本為什么要給媽媽買(mǎi)胸針？
（從課文第9、10自然段描述魯本的心理活動(dòng)中可以看出，媽媽為這個(gè)家付出了一切。魯本送禮物給媽媽?zhuān)褪菫榱嘶貓?bào)媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
3、指導(dǎo)朗讀第10自然段（要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)。）
（二）學(xué)習(xí)秘密攢錢(qián)部分
1、小組討論：你認(rèn)為魯本能用那些方法買(mǎi)到這顆胸針？魯本采用的是什么方法？為什么要采用這種方法？（板書(shū)：撿麻袋）
2、看課文，體會(huì)魯本秘密攢錢(qián)的艱辛。小組合作學(xué)習(xí)，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
（2）為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)秘密，魯本用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（花了將近一年的時(shí)間，從文中“夏季即將來(lái)臨”“整整一個(gè)夏季”、“明媚的春天終于來(lái)了”“那是1946年的母親節(jié)！”）
（因?yàn)槟赣H節(jié)要等一年才到；因?yàn)檫@個(gè)胸針很貴，相當(dāng)于全家人一星期買(mǎi)日用雜貨的開(kāi)支；因?yàn)橐粋€(gè)麻袋只能賣(mài)5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋，魯本去撿麻袋不容易，要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。）
首先付出了辛苦和勞累，從“一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣(mài)麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的，一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見(jiàn)是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣(mài)麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”，暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒(méi)有固定的地方，也沒(méi)有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來(lái)看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次還受到媽媽的誤解：從魯本的所作所為來(lái)看，使媽媽高興是他的愿望，但魯本的假貪玩是會(huì)傷媽媽心的，他得承受這種委屈和痛苦。
3、分角色朗讀20——26段賣(mài)最后四個(gè)麻袋的情景，進(jìn)一步體會(huì)魯本攢錢(qián)的艱辛。教師指導(dǎo)有感情地朗讀。魯本到工廠(chǎng)賣(mài)最后四個(gè)麻袋的情景，可采用同桌或師生對(duì)話(huà)的形式讀，讀出焦急、乞求的語(yǔ)氣。母親節(jié)快要到了，給母親買(mǎi)胸針的錢(qián)還差20美分，好不容易找到四個(gè)麻袋，去賣(mài)時(shí)工廠(chǎng)將要關(guān)門(mén)，心里一定非常著急。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就一定能讀出魯本當(dāng)時(shí)焦急、乞求的語(yǔ)氣來(lái)。讀“先生！先生！請(qǐng)不要關(guān)門(mén)”時(shí)，兩個(gè)“先生”要讀得快些，用喊叫的語(yǔ)氣，“不要關(guān)門(mén)”要讀重音，讀出魯本懇求的語(yǔ)氣?！扒竽耍∠壬?。我現(xiàn)在就想賣(mài)給您”中的“求”和“現(xiàn)在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語(yǔ)氣來(lái)。
4、 小結(jié)：魯本為了實(shí)現(xiàn)他的心愿，付出了艱辛的努力，終于攢夠了5美元，買(mǎi)到了夢(mèng)寐以求的禮物，他多想立即把這珍貴的禮物送到母親手中。
（三）學(xué)習(xí)心愿實(shí)現(xiàn)部分
出示課文插圖，學(xué)生看圖，思考
1、看到什么？母親收到這個(gè)小巧的扁桃狀胸針時(shí)感覺(jué)怎樣？
（看見(jiàn)了兒子依偎在母親的懷抱里，幸福地望著手中的胸針，這禮物代表了魯本對(duì)媽媽的心，對(duì)媽媽的愛(ài)。母親把兒子攬入懷中，非常激動(dòng)露出了幸福甜蜜的笑容。）
2、此情此景，他們會(huì)是什么樣的心情？又會(huì)說(shuō)些什么？并給插圖取個(gè)題目。（題目：母子情深、溫馨的時(shí)光、幸福的體會(huì)、愛(ài)的交流）
3、課文哪些段寫(xiě)了魯本給媽媽送胸針的情景？
（1）自由朗讀30——35段
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“看！媽?zhuān)】矗 钡谝粋€(gè)“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時(shí)候，要親切自然，第二個(gè)“看”要讀得重一些，聲音稍長(zhǎng)，表達(dá)出魯本急于讓母親見(jiàn)到胸針的心情。朗讀描寫(xiě)母親的語(yǔ)句時(shí)，要把母親激動(dòng)、感激的心情表達(dá)出來(lái)。
（3）配樂(lè)齊讀30——35段
（應(yīng)該做個(gè)孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、善良懂事的孩子。）
5、我們一起來(lái)看看故事的結(jié)尾
出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢(qián)發(fā)愁的時(shí)候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛(ài)的驚喜。
師：作者這令人深思的問(wèn)題值得我們每個(gè)人去回味，去思索。讓我們帶著對(duì)父母崇敬的愛(ài)來(lái)朗讀這段話(huà)吧！
三、課文內(nèi)容拓展，升華主題
學(xué)生反思。
師：真是可憐天下父心啊，他們的這些行為真是天法難容，但是我們中國(guó)政府也制定了《老年權(quán)益保障法》，為中國(guó)老年人帶來(lái)了福音。剛才的這些人和我們文中的魯本相比，他們顯得太渺小了。
2、孩子們，談?wù)勀銈冏约喊?，爸爸、媽媽為了家庭，特別是為了你們，都付出了哪些辛勞？那你們平時(shí)都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？你準(zhǔn)備以后怎樣做？知道什么時(shí)候是媽媽的生日嗎？什么時(shí)候是母親節(jié)嗎？今年的母親節(jié)就要到了，你準(zhǔn)備在那一天到來(lái)的時(shí)候，怎樣向你的媽媽感恩呢？（學(xué)生自由談話(huà)）
師小結(jié)：孩子們，對(duì)母親的回報(bào)只體現(xiàn)在母親的節(jié)日里嗎？（不）應(yīng)該表現(xiàn)在生活中的每一天。讓我們用心靈最純潔的愛(ài)去感恩吧，這感恩這兩個(gè)字眼成為我們?nèi)祟?lèi)永恒的話(huà)題！讓我們用愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人，讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。愿我們每個(gè)人在盡情享受父愛(ài)母愛(ài)的溫暖時(shí)，都能像魯本一樣，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓父母的笑容更美麗！
（板書(shū)畫(huà)紅心）
四、知識(shí)延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下，以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯本的秘密
魯本愛(ài)媽媽
撿麻袋買(mǎi)胸針
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)正確穿鞋。2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。3.鞋店標(biāo)志。4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)。
2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒：歡迎小朋友)。
3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒：漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)。
4.他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢?(幼兒：一樣的)，鞋子呢?(幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。)(幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)。
6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。
7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒：喜歡。)。
8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀(guān)察自己的鞋子。](幼兒：是一對(duì)好朋友。)。
9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友，就像cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋。
1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩啊?(幼兒：想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒：準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)?！?BR> 三、參觀(guān)鞋店，激發(fā)幼兒興趣。
1.呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒：多。)。
4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒：想。)。
5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]。
四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1.小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒：大大的，寬寬的……。)。
2.音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒：不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒：寶寶的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
《家》教案。
(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意。
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢?
2、投影圖片：白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。
4、揭示課題：家(正音，分析字形)。
三、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話(huà)?
3、檢查自讀情況：
(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話(huà)?
(2)分句指讀，評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文。
1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。
2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?
(4)說(shuō)話(huà)提示：藍(lán)天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?
(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)說(shuō)話(huà)提示：樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家，也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話(huà)，這一句話(huà)比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國(guó))。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說(shuō)什么?
(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。
8、齊讀第二句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：土兒。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
1、指讀課文，評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
4、學(xué)生作詩(shī)。
二、背誦課文。
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
四、完成寫(xiě)字作業(yè)。
(二)。
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的”家“，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀”藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)“等詞語(yǔ)。
(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。)。
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。)。
三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟。
1、出示前四行詩(shī)句。
(1)自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?
(2)你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè)，再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
(”你了解誰(shuí)的家“這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種”家“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。)。
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句。
(1)”祖國(guó)“指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?
(2)祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!
(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)”祖國(guó)“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛(ài)。)。
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)。
四、句式遷移，拓展延伸。
1、想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)。
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)。
五、復(fù)習(xí)生詞，書(shū)寫(xiě)生字。
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀等。)。
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)。
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)。
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn)：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。)。
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)。
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小溪生病了教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?BR> 2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?生的什么病?
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的??????)。
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的?
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)。
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))。
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過(guò)、不高興??????)。
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字：串(你還知道“一串什么”?)。
(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))。
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))。
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
二，講解新知。
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)。
2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么?
師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。
師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生：是草坪。
師：什么樣的草坪?
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪。
師“馬路的右邊是什么呢?
生：樓房。
師：什么樣的樓房?
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?
生：操場(chǎng)。
師：跟著老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)。
4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看，這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?BR> 三、讀課文。
1，老師范讀課文。
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍。
4，只看漢字不看拼音讀一遍。
5，指名讀。
四、講解親親熱熱。
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌(出示課件)。
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
六，學(xué)寫(xiě)生字。
《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》教學(xué)實(shí)錄。
生：有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……。
師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
師：帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè)，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前預(yù)習(xí)。
師：聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
師：我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，那有誰(shuí)互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂(lè)于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步。現(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng))。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣?你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
師：書(shū)上除了小詩(shī)還有什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，拿石頭打它它也會(huì)疼。
師：小朋友真有愛(ài)心，是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
生：認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
師：都明白了我要考考你們，小詩(shī)從書(shū)里跳到大屏幕上，看你們是否還認(rèn)識(shí)?后面的老師不相信，你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!
師：讀得真動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在你們看我指的這一個(gè)字，“鳥(niǎo)”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”，這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?你們?cè)囍匆黄催@幾個(gè)字，看誰(shuí)火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組前后桌商量一下。
師：剛才我們通過(guò)讀詩(shī)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái)，看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)。
師：同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車(chē)?，F(xiàn)在我們就一起推小車(chē)去詞語(yǔ)超市逛一逛，每個(gè)小車(chē)上都有一個(gè)詞，讀一讀，并組成詞。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?叫反義詞兩個(gè)字代表相反的兩個(gè)意思。
師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?對(duì)你們自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?老師很滿(mǎn)意下節(jié)課繼續(xù)努力。
《秋天到了》教案。
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出。
課題)老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
1、師范讀：
2、生自讀：(1)請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍。
(3)指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段?
(4)小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
(5)匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
三、精讀課文，形象感知、認(rèn)讀生字：
1、指名讀第一自然段：
(1)這一段有幾句話(huà)?通過(guò)讀，你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”)。
(2)認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎?請(qǐng)看屏幕(燈片出示本段落)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái)，讀一讀。
師：誰(shuí)找到這些字寶寶了?它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話(huà)中?(學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀)。
(3)誰(shuí)愿意看著圖片把這。
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀)。
(4)請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎?
(5)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎?
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面，你看到了什么?
通過(guò)剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫(xiě)的呢?一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，(帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如：大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)。
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
(!)請(qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。(學(xué)生齊讀一遍)。
(2)認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
(3)認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生匯報(bào)，師演示字詞)。
(4)匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說(shuō)話(huà)。
(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)。
四、游戲認(rèn)讀，鞏固生字：
游戲：找名片，收起字卡。
五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受：
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
六、拓展延伸、總結(jié)升華。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語(yǔ)——秋季)你想把秋天留下來(lái)嗎?有什么好辦法嗎?請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài)，好嗎?(出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么?)。
《風(fēng)姑娘送信》教案：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看!這些是什么?
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示：落葉)。
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。
4、(媒體出示：風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?
5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名讀單個(gè)字：姑娘。
(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：(媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信)。
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話(huà)說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話(huà)。
(3)學(xué)生回答，老師示范用直線(xiàn)劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話(huà)用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
(1)小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話(huà)。
(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話(huà)。
9、出示三句話(huà)，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話(huà)讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
五、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
(出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”)。
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十一
圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、 積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
閱讀積累法、交流探究法。
這節(jié)課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。
板書(shū)課題。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
3、 展示評(píng)價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫(xiě)
學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。
5、展示評(píng)價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累
學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評(píng)價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗
學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
9、展示評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
語(yǔ)文七色光六
縮寫(xiě)句子 擴(kuò)寫(xiě)句子
誰(shuí)在做什么 根據(jù)問(wèn)題提示擴(kuò)寫(xiě)句子
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十二
2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫(huà)面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽(tīng)寫(xiě)、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問(wèn)題。
2、教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理，選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話(huà)在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問(wèn)題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)，布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)。
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）
2、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話(huà)。（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話(huà)時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（師板書(shū)： 叫聲 步態(tài) 吃相）
二、挖傲品詞語(yǔ)（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）
1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà)，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（師相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）
3、師與生合作朗讀這一段話(huà)，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“ ?！?BR> 籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“ ?！?BR> 5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）
6、全班齊讀這段
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）
2、出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？
5、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)
6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣
（3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。
（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）
（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動(dòng)畫(huà)讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)）
10、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。
三、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)日記的意義。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文中的插圖，掌握寫(xiě)日記的要求和方法。
3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
1、通過(guò)各種形式，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)。
掛圖投影。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。
2、過(guò)渡：為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們看幻燈……。
二、明確意義。
1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得。
（播放幻燈片）。
指名讀，集體討論。
2、師生交流寫(xiě)日記的好處。
師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫(xiě)日記的心得，你覺(jué)得寫(xiě)日記有什么好處呢？
生：寫(xiě)日記能使我們平時(shí)注意多觀(guān)察、多記錄，能使我們寫(xiě)作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。
生：多寫(xiě)日記，能夠幫助我們提高作文水平。
生：寫(xiě)日記不是寫(xiě)一天就完事兒的，它需要我們堅(jiān)持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。
生：寫(xiě)日記能幫助我們練好字。
生：寫(xiě)日記需要我們把每天的想法寫(xiě)下來(lái)，能幫助我們總結(jié)思想。
2、教師總結(jié)。
師：是啊，寫(xiě)日記好處很多，寫(xiě)日記不但為我們積累珍貴的資料和見(jiàn)聞，還可以為我們提供寫(xiě)作的.機(jī)會(huì)，幫助我們提高寫(xiě)作水平。除此之外，它還有兩個(gè)好處，就是磨練我們的意志，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕１本┯幸粋€(gè)著名的特級(jí)教師就稱(chēng)寫(xiě)日記是一種“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)?，一方面，?xiě)日記必須持之以恒，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù)，意志薄弱，沒(méi)有恒心和毅力，只憑心血來(lái)潮是寫(xiě)不好日記的，將來(lái)也必然是個(gè)無(wú)所作為的人；另一個(gè)方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)高尚的人。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十四
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話(huà)題：
1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)。
2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話(huà)題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，打開(kāi)思路。
1、代表交流，每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。
4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫(xiě)習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流，互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
一、寫(xiě)作是一種主觀(guān)情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)。
一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！弊魑倪^(guò)程中，學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，沒(méi)有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話(huà)要說(shuō)，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的語(yǔ)言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)、觀(guān)察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字，寫(xiě)出對(duì)人或事物神韻來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話(huà)說(shuō)“母愛(ài)”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。本課中，教師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的。
在作文中，思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語(yǔ)言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開(kāi)去，指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐，達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛(ài)”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，是這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過(guò)出示三則生活中的小故事，引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語(yǔ)交際”的另一個(gè)話(huà)題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話(huà)題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。
教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開(kāi)言路，暢所欲言。口語(yǔ)交際過(guò)程中，要讓學(xué)生打開(kāi)思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過(guò)程，教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容：通過(guò)具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選好寫(xiě)的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十五
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文，解疑感悟。
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá)，積累背誦。
1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)。
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好心靈。
美妙旋律。
愛(ài)
美好祝福。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十六
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義。
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書(shū)課題，齊讀。
4．揭題：信任什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴。
小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢(qián)包沉甸甸。
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
（1）告示牌。
a.課件出示：桃子自采三里路。
b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言。
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？盡管還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）。
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）。
c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。
我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。從這句話(huà)中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢(qián)，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢(qián)，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？
a、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。）。
師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。
五、拓展延伸。
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
4、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
5、通過(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
6、通過(guò)多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀(guān)察自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒?jiàn)過(guò)風(fēng)？有過(guò)什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫(huà)出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書(shū)略）。
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過(guò)渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè)，徐徐送來(lái)的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō)。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩(shī)。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū)，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋(píng)果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無(wú)處不在，只要我們留心觀(guān)察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十八
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
理解課文寫(xiě)生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫(xiě)了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書(shū)：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話(huà)中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫(huà)。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲?！?BR> （1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿(mǎn)快樂(lè)期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
（3）這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫(xiě)蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫(xiě)井水甜??！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體的好處”。
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話(huà)概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十九
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書(shū)：富蘭克林解開(kāi)）。
1、根據(jù)老師的提問(wèn)回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，并相機(jī)板書(shū)：早就觀(guān)察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來(lái)幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說(shuō)明問(wèn)題嗎？引讀，由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過(guò)渡：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定――通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。（板書(shū)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問(wèn)題和解決自己或同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。
4、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過(guò)程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來(lái)理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。
2、教師收集到了一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。
3、看了這一段動(dòng)畫(huà)，你又知道了什么？
4、還有什么問(wèn)題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)就說(shuō)明這是麻繩帶電的信號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)復(fù)述出來(lái)嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語(yǔ)句，不理解地方做上記號(hào)。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過(guò)文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書(shū)：證實(shí)推測(cè)）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書(shū)：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說(shuō)說(shuō)做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過(guò)想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對(duì)照板書(shū)總結(jié)課文1、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡(jiǎn)單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀(guān)察大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)。
解開(kāi)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū)：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來(lái)如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹(shù)，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹(shù)，綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？
2、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。
1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？
2、村民們開(kāi)始怎么做的？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么？他們態(tài)度為什么前后不同？
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣？
（：學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足書(shū)本，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。）。
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒(méi)受騙？。
1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？
2、蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。
4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？
5、練讀這個(gè)故事。
（學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）。
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是，狼真的來(lái)了后，他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)椤Ｎ覀儚倪@兩則寓言中懂得了。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。）。
學(xué)了這三則寓言故事，我最想說(shuō)的是。
一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）。
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手。
（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）。
二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十二
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書(shū)的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書(shū)再讀書(shū)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書(shū)有什么好處？哪幾節(jié)寫(xiě)到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書(shū)，是因?yàn)開(kāi)_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒(méi)有去過(guò)非洲，沒(méi)有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書(shū)的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書(shū)的好處真是多多，讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書(shū)給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道。
讀書(shū)帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書(shū)有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭，把讀書(shū)獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書(shū)的益處。）。
10、師：讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、延伸：
1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言，文章。
1、開(kāi)展“以書(shū)為友，走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。
教學(xué)板書(shū)：
31讀書(shū)再讀書(shū)。
故事引入（比喻）。
作者讀書(shū)的切身體會(huì)。
五種讀書(shū)的好處。
號(hào)召多讀書(shū)。
教學(xué)：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用，我覺(jué)得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。