媽媽的賬單的說課稿(熱門19篇)

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    通過總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。閱讀可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和分析問題的能力,對寫作有積極影響??纯聪旅孢@些范文,或許能給你帶來一些靈感和啟示。
    媽媽的賬單的說課稿篇一
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    (一)、心靈相約
    1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識
    2、初步探討母親的情懷。
    (二)、真情告白
    1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)
    2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
    (三)、心愿之旅
    1、聆聽真誠訴說
    2、感恩的心放飛心愿。
    讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長
    ----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
    在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí),課前講了一個(gè)感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
    朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中,通過讀一讀,說一說,等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。
    媽媽的賬單的說課稿篇二
    略讀,就是以抓文章主要信息為基本目的,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要途徑?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第二學(xué)段略讀教學(xué)的要求“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意,需要教師教給方法,幫助學(xué)生抓住要點(diǎn)。在教學(xué)中,王老師引導(dǎo)孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內(nèi)容說清楚”,教給了學(xué)生概括課文大意的方法。同時(shí)能細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法:默讀時(shí),不發(fā)聲、不動(dòng)唇,讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上,聽說讀寫齊頭并進(jìn),在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境,確切把握了略讀課文教學(xué)的尺度。
    二、取舍有度,抓大放小。
    一篇課文包羅萬象,但是“弱水三千,只取一瓢飲”,一節(jié)課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時(shí)需要“抓大放小”,取舍或重組以作為教學(xué)內(nèi)容。王老師擷取了文本一個(gè)極具價(jià)值的著力點(diǎn)“媽媽的賬單”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象,暢談感受并感悟到母愛的無私、無價(jià),讓如公式般的枯燥無味的“賬單”,在學(xué)生眼里,變成世界上最美麗的語言。這一課,就其教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容取舍,彰顯了“略讀課該教什么”的理念。
    但是,如何把握好略讀教學(xué)的本色,“怎么教”?本課教學(xué)還需要教師全方位去關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生自學(xué)方法的運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生知識技能的遷移,在略中求粗、略中求簡,真正讓課堂略之有度,去追尋略讀教學(xué)的“略讀之道”。
    媽媽的賬單的說課稿篇三
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
    我說課的內(nèi)容是:《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個(gè)方面進(jìn)行說課。
    a首先進(jìn)行的是教材分析。
    《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
    2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
    3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
    b其次說本節(jié)課的教學(xué)策略。
    一、學(xué)情分析。
    在這篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文,對于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,他們在享受父愛、母愛的同時(shí),卻往往忽略了對父母親的回報(bào),再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度,需要老師引導(dǎo)。
    二、說教法。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué),力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,達(dá)到語言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合,從而產(chǎn)生思想共鳴。
    三、說學(xué)法:
    本節(jié)課中,學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
    c接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
    一、激趣導(dǎo)入。
    在新課開始,我先出示了一些生活中常見的賬單,告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問,你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單,這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。
    這樣,通過問題激趣,造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念,激起他們急切的求知欲望,迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
    二、質(zhì)疑定標(biāo)。
    然而,僅僅讓孩子們提問,沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的,甚至是毫無意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問題歸納、提煉出來,動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。
    三、品讀課文。
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味,必須通過學(xué)生充分地讀,才能有所感悟,受到熏陶。因此,對于課文的品析,我主要采用了以讀代講的方法,通過學(xué)生自讀,范讀、齊讀等,抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的:
    (一)默讀課文,理清脈絡(luò)。
    我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中思考:文章講了一件什么事?通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流,使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識。
    (二)再讀課文,小組交流。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出彼得的賬單和媽媽的賬單,然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段,一是研究彼得的帳單,從文章的字里行間體會(huì)彼得的為人,使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單,體會(huì)媽媽對彼得的愛。
    其實(shí)媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方,只要孩子們細(xì)細(xì)去找,就能有所發(fā)現(xiàn)。
    ――“晚上,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí),突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子,媽媽滿足了兒子那不懂事的要求,卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀!
    ――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
    共計(jì):0芬尼。
    和著如泣如述的音樂,孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著,母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
    就這樣,那無私的、用心良苦的母愛化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里,勾起了孩子們對愛的深思。
    然而,只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著,我又出示了埃德爾曼財(cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告,希望它能帶給孩子們更大的震撼:
    有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計(jì)算與評估,得出這樣的結(jié)論:若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞,那么,子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算,養(yǎng)育一個(gè)子女十年,子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元,折合人民幣5000多萬!
    (三)品讀課文,體會(huì)感悟。
    帶著這種對母親深深的敬意,最后,我又讓孩子們回歸課本,再次通讀全文,細(xì)細(xì)回味,相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃。
    古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,三次讀文的安排猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感,更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理,使他們的赤子之心得到釋放。
    四、升華感情。
    其實(shí),天底下的媽媽都是一樣的,她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們;天下的孩子也都是一樣的,他們幸福地享受著媽媽的愛。
    媽媽的愛,是早上按不停的鬧鐘,是晚上窗前等待的身影;
    媽媽的愛,是為我捏肩捻腳的雙手,是為我奔波勞碌的雙腳;
    媽媽的愛,是病床前心痛的眼淚,是用嘴吹涼的一杯水;
    媽媽的愛,就像一盞明燈,照亮我一生的征程……。
    可是作為兒女,我們又能為媽媽做些什么呢?
    就這樣,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上,我安排了傾訴自己對媽媽的愛詩歌,來結(jié)束全文,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí),行動(dòng)起來,學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對自己的愛。
    d接下來我要介紹的是教學(xué)板書。
    板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,一個(gè)好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。
    e最后介紹的是本課的教學(xué)反思。
    通過實(shí)際的做課,我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,心靈在碰撞中飛揚(yáng),生命在閱讀中成長,我們的課堂充滿了愛的氣息。
    媽媽的賬單的說課稿篇四
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私和無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    難點(diǎn):理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    教學(xué)中,我以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性,加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,再導(dǎo)入課題,“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題,“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問題板書。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
    2、以讀為主,注重啟發(fā)。書讀百遍,其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單,再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問:“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果賬單上不寫0芬尼,你認(rèn)為該寫多少?為什么?”
    從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無價(jià)。接著用對比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單,引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較,看看他們有什么不同,以及讀了賬單后的想法和感受,共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盤旁邊,同時(shí)寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近的核心,走向人物的心靈。
    3巧妙設(shè)計(jì),進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)無私無聲的,那么小小彼得讀懂了嗎?此時(shí)此刻,假如你就是小彼得,你想對媽媽怎么說呢?進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
    (一)解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題。
    1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》,知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛?!敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。(板書課題)。
    2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問題板書。
    (二)閱讀釋疑。
    1、初讀課文,感悟大意。
    (a)帶著問題自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (b)指名分段讀。
    (c)點(diǎn)撥難讀的生字詞,自由讀、齊讀。
    (d)說說課文講了一件什么事?
    2、細(xì)讀課文。
    (a)認(rèn)真讀彼得賬單,從中你知道了什么?
    (b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價(jià)錢時(shí),你對彼得又怎么看?
    (c)再細(xì)讀媽媽的賬單,從中讀出了什么?
    (d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些?
    (e)既然媽媽付出了這么多,如果不寫“0”芬尼,你認(rèn)為該寫多少?為什么?(板書:無價(jià))。
    3、精讀。
    對比讀兩份賬單,共同討論讀出什么?
    (板書:無私)。
    (板書:無聲)。
    5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)、無私、無聲,那么小彼得讀懂了嗎?指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬分”
    (三)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
    2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價(jià)?
    媽媽的賬單的說課稿篇五
    一、教材分析:
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
    (一)、心靈相約。
    2、初步探討母親的情懷。
    (二)、真情告白。
    1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
    2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
    (三)、心愿之旅。
    1、聆聽真誠訴說。
    2、感恩的心放飛心愿。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長。
    ----在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
    在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí),課前講了一個(gè)感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
    朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中,通過讀一讀,說一說,等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。
    媽媽的賬單的說課稿篇六
    《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
    1、讀懂課文寫了一件什么事。
    2、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),對小彼得心理活動(dòng)融情想象,
    體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讀懂課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
    【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件。
    二、說學(xué)情。
    由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,父母都把自己的兒女當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口,衣來伸手的公子、公主,盡享被愛而忽略付出愛,基于這種普遍現(xiàn)象,抓住本課這一教學(xué)契機(jī),反復(fù)讀文,對比賬單,仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬,而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無價(jià)、無私,并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際,懂得天下所有的母愛都是無價(jià)、偉大、不求回報(bào)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心,回報(bào)父母的愛,力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在心上,真正體會(huì)家長、老師、同學(xué)之間的愛,讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民。
    三、說教法、學(xué)法。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以一個(gè)不等式0>60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同,并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我依據(jù)課文特點(diǎn),主要采用激趣導(dǎo)入法,朗讀教學(xué)法,情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。
    四、說教學(xué)流程。
    愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”上課伊始,我巧妙設(shè)計(jì)問題,打破語文教學(xué)引入常規(guī),在黑板上寫出060,讓學(xué)生質(zhì)疑,看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?然后通過導(dǎo)語引入:這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識和進(jìn)取精神,順勢而導(dǎo),引出課題,進(jìn)入情境。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí),啟迪智慧。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索,讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀,并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”,既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。
    “媽媽的賬單”語言淺顯,意思明白,文字雖無難懂之處,但蘊(yùn)涵深刻的意義,如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià),懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢?我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師:是??!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無微不至地照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的,是無價(jià)的。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的無價(jià)后,這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀,使學(xué)生感受到:看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛,對文本的研讀也更加深入。同時(shí)將朗讀貫穿其中,讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生的眼里,已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動(dòng)聽的聲音,或中或輕,或揚(yáng)或抑,或高亢激昂,或低沉舒緩,或笑意盈盈,或淚光閃閃,把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。
    第三個(gè)環(huán)節(jié),鞏固拓展,內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷,想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事?充滿激情的導(dǎo)語,為學(xué)生打開了思路:同學(xué)們,媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果請你把這份賬單再列詳細(xì)些,還可以列舉什么呢?讓學(xué)生補(bǔ)充賬單,加深感悟。如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?出示:這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!此時(shí)問題中的人物是小彼得,但實(shí)質(zhì)上正是孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)。
    第四環(huán)節(jié),反饋遷移,反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情,引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心,羞愧萬分,又通過學(xué)生對語言和情感的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多樣感悟,多情共振,特別是通過圖片引出的那個(gè)感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾,情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)和升華,使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,教學(xué)的最后,則是將學(xué)生的情感升華為行動(dòng),真正的用愛去回報(bào)父母,做力所能及的事。
    媽媽的賬單的說課稿篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!我說課的內(nèi)容是:《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個(gè)方面進(jìn)行說課。
    首先進(jìn)行的是教材分析。
    一、教材內(nèi)容。
    《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)默讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私與無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的.閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。
    三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    其次說本節(jié)課的教學(xué)策略。
    一、學(xué)情分析。
    在這篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文,對于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,他們在享受父愛、母愛的同時(shí),卻往往忽略了對父母親的回報(bào),再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度,需要老師引導(dǎo)。
    二、說教法。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué),力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,達(dá)到語言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合,從而產(chǎn)生思想共鳴。
    三、說學(xué)法:
    本節(jié)課中,學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
    接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
    一、激趣導(dǎo)入。
    在新課開始,我先出示了一些生活中常見的賬單,告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問,你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單,這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。
    這樣,通過問題激趣,造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念,激起他們急切的求知欲望,迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
    二、質(zhì)疑定標(biāo)。
    然而,僅僅讓孩子們提問,沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的,甚至是毫無意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問題歸納、提煉出來,動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。
    媽媽的賬單的說課稿篇八
    1、教材簡析:
    《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    依據(jù)教材的內(nèi)容、對教材的分析以及三年級學(xué)生的年齡特征,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念,在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識目標(biāo):在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    (2)能力目標(biāo):以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來展現(xiàn),同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn),體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫,感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
    (3)情感目標(biāo):通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私,并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    “授人以魚,只供一時(shí)之需,教人以漁,則終生受用?!彼晕野炎プ≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實(shí)體驗(yàn),激活生活的記憶是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動(dòng)我通過出示一個(gè)不等式——0>60創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)完母子二人的賬單后,我通過言語進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),通過引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動(dòng),課堂快結(jié)束的時(shí)候我又通過聲情并茂地激情朗誦,打開學(xué)生情感的大門,用情感來引領(lǐng)學(xué)生,喚起學(xué)生心靈的感動(dòng),讓學(xué)生時(shí)刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營造的情感氛圍中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,從而在文本的熏陶感染下,形成良好的個(gè)性和健全的人格。
    朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn),對于一堂課而言,講解是生動(dòng)的,朗讀是靈動(dòng)的;朗讀賦文本予生命,賦課堂予精彩。朗讀在語文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無法取代的!記得有位專家就曾說過:“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,情意融融。”所以本節(jié)課我采用的另一個(gè)重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。在閱讀中,引領(lǐng)學(xué)生品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)、升華,讓孩子在情感中飛揚(yáng),在情感中學(xué)會(huì)感悟,引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。
    本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù),努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生個(gè)體的參與,讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口,引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學(xué)法是:
    (1)質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。因此,在課題的引入時(shí),我首先出示不等式設(shè)疑,勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分,讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因,從而引出兩份“賬單”。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時(shí)我又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密,拓展文本,揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
    (2)合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中,你看到了一個(gè)怎樣的媽媽?”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,發(fā)揮伙伴的互助作用,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚作用,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
    這是一篇略讀課文,課時(shí)安排是一課時(shí)。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)的。第一環(huán):置境引入;第二環(huán):聯(lián)結(jié)感悟;第三環(huán):生成。
    第一環(huán):置境引入
    1、板書:060
    2、師:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?
    3、這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你就會(huì)知道是怎么回事了。
    4、板書課題。
    5、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,師生共同梳理出最有價(jià)值的問題。
    第二環(huán):聯(lián)結(jié)感悟
    (一)初讀課文,整體感知
    1、初讀課文
    2、出示詞語
    3、學(xué)生初讀詞語
    4、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,加入感情色彩再讀詞語。
    5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手,幫助學(xué)生理清文章順序,歸納文章主要內(nèi)容,從而引出兩份賬單。
    (二)學(xué)習(xí)“彼得的賬單”,讀中釋疑
    1、出示彼得賬單。
    取回生活用品20芬尼
    把掛號件送往郵局10芬尼
    在花園幫助大人干活20芬尼
    彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
    共計(jì):60芬尼
    2、指名朗讀。(適當(dāng)評價(jià)。)
    4、既然彼得是個(gè)聽話的好孩子,那他為什么要開這份賬單給媽媽呢?再讀課文一、二自然段,相信你們能找到答案。
    (三)品讀“媽媽的賬單”,體會(huì)情感。
    過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
    1、出示“媽媽的賬單”。
    為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
    為他十年中的吃喝0芬尼
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
    為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
    共計(jì):0芬尼。
    2、同學(xué)們,請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
    是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
    3、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價(jià)。
    4、小組討論,指名交流,從這份賬單中你看到了一個(gè)怎樣的媽媽?(慈愛、關(guān)心孩子、偉大、無私……)
    5、請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條地讀,讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)?為什么特別感動(dòng)?指名讀并回答。
    6、師引讀:十年了,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單哪!同學(xué)們,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
    7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?請生讀,讀出感情,讀出共鳴,讀出高潮。
    (四)巧妙轉(zhuǎn)接,走進(jìn)生活
    1、多么特別的一份帳單?。⊥瑢W(xué)們,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事涌上心頭,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,成長的每一天早上,媽媽準(zhǔn)時(shí)送上的那杯牛奶是那么香甜;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
    出示課件:
    他想起了自己第一天上學(xué)時(shí),媽媽();
    他想起了天冷的時(shí)候,媽媽();
    他想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,電閃雷鳴,他嚇得渾身發(fā)抖,媽媽();
    他想起了感冒發(fā)高燒時(shí),媽媽();
    他想起了自己取得好成績時(shí),媽媽();
    他想起了(),媽媽()……
    (五)揭示主題,情感升華
    1、師:同學(xué)們,十年的幸福生活,十年的精心呵護(hù),如果算來,這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀!
    2、補(bǔ)充閱讀資料《母親的價(jià)格》。
    既然母親的工資無法計(jì)算,那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢?如果媽媽的帳單上不寫0芬尼,你認(rèn)為該寫多少,為什么?你從這份賬單中讀懂了什么?(母愛的無私、無價(jià))
    板書:母愛=無私無價(jià)
    4、是呀,同學(xué)們,為你無數(shù)次的付出,然而,總不求回報(bào),這個(gè)人,就是深深愛著你的偉大的母親,慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價(jià)、無私的賬單。(老師讀前面的款項(xiàng),同學(xué)讀后面的數(shù)字。)
    5、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動(dòng);讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?(出示最后一段和插圖)
    看看插圖,細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段,你讀懂了什么?
    指名交流:彼得羞愧萬分。
    6、正因?yàn)樾呃⑷f分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)。
    誰有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時(shí)的心情用讀表現(xiàn)出來?
    7、(指名讀)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?一起來讀吧!
    8、此時(shí)此刻,母子倆雖然都沒有說話,但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時(shí)小彼得會(huì)對媽媽說些什么?學(xué)生暢所欲言。
    9、出示句子:
    (1)小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是(臉蛋),還有(對媽媽的愛)。
    (2)小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是(60芬尼),還有(對媽媽深深的愛)。
    師生共同填寫。
    10、再讀最后一段,把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽。
    第三環(huán):生成
    (一)表達(dá)感受,抒發(fā)情感
    1、此時(shí)的你,一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動(dòng),也一定想起了自己的媽媽,也許從彼得身上,你看到了自己的影子,請你寫出自己心中最想說的話,可以對彼得說,可以對彼得的媽媽說,可以對自己說,也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深,都想說,老師更歡迎。
    2、出示小練筆:
    我想對彼得說:
    我想對彼得的媽媽說:
    我想對自己說:
    我想對自己的媽媽說:
    學(xué)生自由書寫,教師巡回指導(dǎo),指名學(xué)生交流。
    (二)總結(jié)深化,拓展積累。
    1、一位英國詩人說過:一位好母親抵得上一百個(gè)教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的,無私的,無聲的,媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單吧!(板畫愛心)
    2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛吧!
    我之所有,我之所能,都?xì)w功于我天使般的母親?!挚?BR>    母親是天生的哲學(xué)家?!雇蟹蛉?BR>    母親的心是一個(gè)深淵,在它的最深處你總會(huì)得到寬恕?!蜖栐?BR>    五、說板書設(shè)計(jì)
    媽媽的賬單
    0>60
    母愛=無私無價(jià)
    媽媽的賬單的說課稿篇九
    相信曾老師動(dòng)聽的聲音,甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是一篇情感類文章,課文通過了兩份不同的賬單的對比,挖出文章蘊(yùn)含的“愛無私、愛無價(jià)”情感內(nèi)涵,向?qū)W生傳遞的是母愛的無私和無價(jià),使學(xué)生明白母親為我們的無怨無悔的付出我們要予以回報(bào)。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫給彼得的賬單,感受媽媽對彼得的愛,走進(jìn)彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂步步為營。
    策略一:多次朗讀,層層深入。初讀媽媽的`賬單談感受,在感受到媽媽對彼得的辛苦付出后再讀賬單,當(dāng)小彼得羞愧萬分地將60芬尼塞進(jìn)媽媽的上衣口袋后,又一次讀賬單,感受媽媽的彼得的愛。
    策略二:補(bǔ)充資料,體會(huì)母親的辛苦。曾老師通過讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于母親的工資的資料,體會(huì)母親的辛苦以及無怨無悔的付出。
    策略三:巧借回憶,引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂,通過引導(dǎo)想象,記得什么時(shí)間,媽媽為“我”做什么,從而走進(jìn)小彼得的內(nèi)心世界。
    策略四:走進(jìn)內(nèi)心,感受羞愧。讀著讀著,小彼得感到羞愧萬分,他仿佛在心里默默地對媽媽說。從而升華主題,愛要予以回報(bào)。
    然而,曾老師的步步為營,似乎沒能將學(xué)生帶進(jìn)情感的漩渦。這也是我一直困惑的問題,我一直都沒有勇氣嘗試上這種情感類的文章,如何走進(jìn)學(xué)生的心靈,觸發(fā)學(xué)生的情感,撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦,一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望在座的老師不吝賜教。
    媽媽的賬單的說課稿篇十
    一、說教材:
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私和無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    難點(diǎn):理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    三、說教學(xué)方法。
    教學(xué)中,我以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性,加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,再導(dǎo)入課題,“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題,“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問題板書。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
    2、以讀為主,注重啟發(fā)。書讀百遍,其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單,再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問:“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果賬單上不寫0芬尼,你認(rèn)為該寫多少?為什么?”
    從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無價(jià)。接著用對比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單,引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較,看看他們有什么不同,以及讀了賬單后的想法和感受,共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盤旁邊,同時(shí)寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近的核心,走向人物的心靈。
    3巧妙設(shè)計(jì),進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)無私無聲的,那么小小彼得讀懂了嗎?此時(shí)此刻,假如你就是小彼得,你想對媽媽怎么說呢?進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
    四、說教學(xué)過程:
    (一)解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題。
    1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》,知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛?!敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。(板書課題)。
    2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問題板書。
    (二)閱讀釋疑。
    1、初讀課文,感悟大意。
    (a)帶著問題自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (b)指名分段讀。
    (c)點(diǎn)撥難讀的生字詞,自由讀、齊讀。
    (d)說說課文講了一件什么事?
    2、細(xì)讀課文。
    (a)認(rèn)真讀彼得賬單,從中你知道了什么?
    (b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價(jià)錢時(shí),你對彼得又怎么看?
    (c)再細(xì)讀媽媽的賬單,從中讀出了什么?
    (d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些?
    (e)既然媽媽付出了這么多,如果不寫“0”芬尼,你認(rèn)為該寫多少?為什么?(板書:無價(jià))。
    3、精讀。
    對比讀兩份賬單,共同討論讀出什么?
    (板書:無私)。
    (板書:無聲)。
    5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價(jià)、無私、無聲,那么小彼得讀懂了嗎?指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬分”
    (三)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
    2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價(jià)?
    五、小結(jié)。
    媽媽的賬單的說課稿篇十一
    1.讀懂課文講了一件什么事。
    2.認(rèn)識到母愛的無私。
    3.結(jié)合課文內(nèi)容,繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1.課文插圖。
    2.文中的兩份賬單。
    說一說你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn)備做什么事。
    明確閱讀要求。
    1.指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想:提出了哪些閱讀要求。
    2.要求為:(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來,再和同桌交流一下。
    1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如,詞句方面:“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面:課文為什么用《媽媽的賬單》做題目,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
    2.出示兩份賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼。
    共計(jì):60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng):
    為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
    為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
    共計(jì):0芬尼。
    (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如,“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
    (2)根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單,使小彼得將錢還回的事情。
    對比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼,表明了母愛的無私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無價(jià)的。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    (媽媽:真沒想到,我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)。
    (彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的'數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報(bào)的,可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽,我明白了,親情是無價(jià)的,是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢還給您,您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)。
    1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。
    2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
    (出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作,想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說,再寫下來。
    媽媽的賬單的說課稿篇十二
    “以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”,為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私與無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
    1、板書“0>60”
    2、質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?
    3、(在算式下方打一個(gè)問號)這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
    (設(shè)計(jì)意圖:利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)。
    1、這是一篇略讀課文,平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
    2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
    3、自主學(xué)習(xí)。
    4、交流閱讀收獲。
    (設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得?!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。)。
    1、交流問題。
    2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。
    1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什么?
    (結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的,理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)。
    (1)用自己喜歡的方式再讀讀賬單,說說你讀懂了什么?
    (2)結(jié)合自己的媽媽,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
    (3)計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬,體會(huì)母愛無價(jià)與無私。
    3、圖文結(jié)合,了解小彼得的轉(zhuǎn)變,體會(huì)母愛的偉大。
    (1)從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬分”。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    4、領(lǐng)會(huì)“0>60”的`含義。
    (引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。)。
    作業(yè)超市。
    我想對小彼得說:
    我想對彼得的媽媽說:
    我想對自己說:
    我想對自己的媽媽說:
    (鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話,使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)。
    1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變得更懂事了,讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
    2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
    總結(jié):我們在媽媽的愛里天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
    (在拓展性閱讀中,學(xué)生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。)。
    媽媽的賬單的說課稿篇十三
    小彼得把那六十芬尼塞回了他媽媽的口袋里,于是,他自己天天跑到花園里去幫助園丁、幫媽媽取回生活用品之類的、……過了好些日子小彼得長到了十歲,上了四年級,他也非常想在低年級午休的時(shí)候吃點(diǎn)零食,但是它還牢牢記著他媽媽給他寫的賬單的那件事,不過,他的媽媽已經(jīng)忘記了。
    有一天,他的媽媽來到學(xué)校接他去醫(yī)院,看見其他的同學(xué)都津津有味地吃著零食,而彼得卻在角落干巴巴地看著他們吃,而且好像剛被打一頓,她覺得彼得在隱瞞著什么,于是,躲在一個(gè)隱蔽的地方觀察著,突然,她發(fā)現(xiàn)彼得不是在注視著零食,而是在恐懼的看著幾個(gè)大個(gè)子。
    那幾個(gè)大個(gè)子看見沒人了就朝彼得走來,彼得說:“我沒有錢了,真的,我沒有理由了,我實(shí)在沒辦法了?!蹦菐讉€(gè)大個(gè)子的頭領(lǐng)說:“好,不給就挨打!”這時(shí),彼得的媽媽一聽到了錢,就想起以前的賬單事件,于是,她沖出去保護(hù)他的兒子,并給他了六十塊錢,小聲對他說:“這算我給你了,那個(gè)賬單算發(fā)效用了。”
    這時(shí),他們的班主任來了,他看見那幾個(gè)大個(gè)子,眼睛直冒火,原來,這幾個(gè)男生是班里出了名的搗蛋鬼,這時(shí)候,班主任看彼得好像很想說出什么,但是,他只是結(jié)結(jié)巴巴的說了我記錯(cuò)了。
    彼得看著那六十芬尼高興地笑了。
    媽媽的賬單的說課稿篇十四
    “略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私和無價(jià),懂得主動(dòng)幫助父母做事。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)疑激趣。
    認(rèn)識賬單,引入新課。
    1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
    2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。
    2、“小記者”采訪收獲。
    2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?
    (出示難讀的詞:小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
    指名讀全班讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
    生自由讀后指名匯報(bào)。
    小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    三、研究賬單,感受母愛的無價(jià)。
    過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
    a、出示彼得賬單。
    b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。
    指名朗讀。
    出示句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗?)。
    師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。
    生自由讀。
    指名學(xué)生回答。
    過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
    a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。
    b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價(jià)。
    是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
    a先在四人小組里說說。
    b生匯報(bào)。
    師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
    出示:羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
    c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
    d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
    當(dāng)(),媽媽().
    e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。
    f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
    指導(dǎo)感情朗讀。
    四、聯(lián)系生活,熏陶情感。
    1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:
    媽媽平時(shí)為自己做的事:
    我想對媽媽說:
    2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
    3、總結(jié)深化:
    媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
    五、板書設(shè)計(jì):
    愛無價(jià)。
    無私。
    六、愛心接力作業(yè)。
    回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。
    媽媽的賬單的說課稿篇十五
    1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
    2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
    3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。
    4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
    (二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
    1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
    2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說簡練。
    3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
    (三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。
    過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
    1、媒體出示二份賬單。
    2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
    3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
    教師引說:
    (教師在點(diǎn)撥和評價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。
    4、引導(dǎo)對比,體會(huì)無私、無價(jià)。
    這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?
    而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
    四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。
    1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分?!?BR>    2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
    “讀著讀著”說明什么?
    教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
    投影出示:
    小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
    他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
    他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
    他讀著讀著,又想起了……。
    請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
    3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
    4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
    5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過。
    6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說些什么話?
    (五)小結(jié)、布置作業(yè)。
    1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
    2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
    課后反思:
    1.通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
    2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
    3.三個(gè)默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。
    媽媽的賬單的說課稿篇十六
    1.讀懂課文講了一件什么事。
    2.認(rèn)識到母愛的無私。
    3.結(jié)合課文內(nèi)容,繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備:
    1.課文插圖。
    2.文中的兩份賬單。教學(xué)過程:
    說一說你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn)備做什么事。
    明確閱讀要求。
    1.指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想:提出了哪些閱讀要求。
    2.要求為:a.讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是0芬尼;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來,再和同桌交流一下。
    全班交流。
    1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如,詞句方面:報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面:課文為什么用《媽媽的賬單》做題目,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):
    取回生活用品。
    20芬尼。
    把掛號件送往郵局。
    10芬尼。
    在花園幫助大人干活。
    20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽話的好孩子。
    10芬尼。
    共計(jì):60芬尼。
    彼得欠他的母親如下款項(xiàng):
    為在她家里過的十年幸福生活。
    0芬尼。
    為他十年中的吃喝。
    0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理。
    0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛的母親。
    0芬尼。
    共計(jì):0芬尼。
    a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如,報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;躡手躡腳就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音;小心翼翼是特別小心、認(rèn)真)。
    b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單,使小彼得將錢還回的事情。
    對比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼,表明了母愛的無私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無價(jià)的。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    (媽媽:真沒想到,我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)。
    (彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單?十年的.幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報(bào)的,可媽媽只寫了0芬尼。媽媽,我明白了,親情是無價(jià)的,是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢還給您,您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)。
    1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。
    2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
    (出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作,想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說,再寫下來。
    媽媽的賬單的說課稿篇十七
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    (一)、心靈相約。
    2、初步探討母親的情懷。
    (二)、真情告白。
    1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
    2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
    (三)、心愿之旅。
    1、聆聽真誠訴說。
    2、感恩的心放飛心愿。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長。
    --------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
    情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
    在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí),課前講了一個(gè)感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
    朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中,通過讀一讀,說一說,等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。
    《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文,仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
    教學(xué)中,我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
    第一,引題直接了當(dāng),開門見山,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從一開頭,看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
    第二,有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題,這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢,也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
    第三,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言,會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)三讀賬單,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題,理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人,富有說服力。
    第四,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng),引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單,有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
    第五,結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙,富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛,來結(jié)束全文,使母愛之情得到升華,突出了主題。
    媽媽的賬單的說課稿篇十八
    《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
    設(shè)計(jì)意圖。
    “略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私和無價(jià),懂得主動(dòng)幫助父母做事。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
    教學(xué)過程:
    一、揭題,質(zhì)疑。
    1、板書課題,提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。
    2、出示媽媽的賬單,自由讀,理解“款項(xiàng)”“芬尼”。
    3、你發(fā)現(xiàn)這份賬單有什么特別之處?(0芬妮)是呀,這是一份賬單,我么今天這節(jié)課的任務(wù)就是要讀懂這份特殊的賬單。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。
    2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬?如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?(指名讀,齊讀)。
    3、結(jié)合課文說說對詞語的理解。(學(xué)習(xí)方法1:讀通課文,結(jié)合課文理解詞語。)。
    4、出示課文最后一個(gè)自然段,指名讀。
    5、同學(xué)們理解的很好,讀得也很好,但這還不夠,引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    4、快速默讀課文,根據(jù)老師的提示,說說課文主要講了一件什么事。(課件打出:小彼得因?yàn)?????開了一份賬單,向媽媽????。媽媽讓他???,同時(shí)也開了一份賬單,彼得看后???。)指1~2人說。
    三、研究賬單,感受母愛的無價(jià)與無私。
    師:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呀,那么我們就來研究這兩份帳單。
    b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。
    指名朗讀。(適當(dāng)評價(jià)。)。
    c、我們一起讀,邊讀邊想,從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?
    句式:我覺得他是一個(gè)(?????)的孩子,因?yàn)樗?????????)。
    過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
    a、小朋友,請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,一共幾項(xiàng)?十年里,媽媽為彼得做了許多事,如果要把媽媽的賬單列得再詳細(xì)些,你覺得還可以列哪些款項(xiàng)呢?(指多名學(xué)生說)。
    c、補(bǔ)充資料(課件)(板書:無價(jià))。
    d、師小結(jié):而事實(shí)上,媽媽又想從彼得那里得到多少呢?十年來,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)?十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,也只要——(生回答)?當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……仍然只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。
    e、那么多的心血,卻只要“0芬尼”!她是怎么想的呢?(板書:無私)多么特別的一份帳單吶!小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀?。ò鍟耗笎郏?。
    四、感受羞愧萬分。
    1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^。
    讀著讀著,他想起了自己過生日時(shí),媽媽(???????)。
    讀著讀著,他想起了天冷的時(shí)候,媽媽(?????????)。
    讀著讀著,他想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽(????????)。
    讀著讀著,他想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽(????)。
    讀著讀著,他想起了(????),媽媽(?????)……。
    (指多名學(xué)生說)。
    2、讀著讀著,他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起(出示,師生配合讀。)。
    4、指名感情朗讀最后一段。
    五、聯(lián)系生活,盡情表達(dá)。
    1、母愛無私,母愛無價(jià),母愛無處不再。(齊讀《游子吟》)。
    2、同學(xué)們,當(dāng)你讀完這篇課文后,一定也有許多心里話想說。(寫話)。
    3、指名交流。
    4、總結(jié),母親愛我一輩子,我愛母親一輩子。
    媽媽的賬單的說課稿篇十九
    《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的`理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí),參考學(xué)習(xí)提示,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
    “略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn),主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破,在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
    1、借助拼音讀通課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私與無價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    借助拼音讀通讀順課文,通過探討感悟,明確課文要告訴我們的道理。
    從文中的事例感受到人文教育,引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
    讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
    課件。
    (一)同學(xué)們,有沒有見過賬單?(實(shí)物展示)。
    (二)解釋“賬單”的概念。
    (三)今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。(板書課題)。
    (一)重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。
    (二)去掉拼音,開火車檢查認(rèn)讀。
    (一)請大家打開書83頁,一起來讀一讀課前提示,邊讀邊思考:提出了哪些閱讀要求?
    (二)帶著第一個(gè)問題自由讀課文,把課文讀通順、流利。
    1、說說課文主要講了一件什么事?
    2、出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個(gè)詞語,讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
    (一)匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。
    (二)說說它們的不同點(diǎn)。
    1、內(nèi)容不同:實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛。
    2、時(shí)間不同:幾天之內(nèi)、十年。
    3、報(bào)酬不同:明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。
    (三)相機(jī)出示問題,引發(fā)學(xué)生思考:
    2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?
    (四)創(chuàng)設(shè)意境,體驗(yàn)情感。
    1、媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子,希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上,想一想,媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由想象回答)。
    2、教師即興引導(dǎo)朗讀:
    小彼得,我來告訴你——。
    為給他洗了十年的衣服0芬尼。
    為給他買的玩具0芬尼。
    為無數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子0芬尼。
    為他一直有一個(gè)溫暖的家0芬尼。
    ……。
    1、小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎?從哪兒可以看出來?
    2、教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
    3、學(xué)生誦讀、感悟。
    4、你對小彼得有什么評價(jià)?
    你的媽媽是怎樣愛著你的?你又為媽媽做過什么?
    寫一段話給你的媽媽吧,把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面,當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。