通過寫心得體會(huì),我們可以將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧,為自己的未來發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。還要充分展現(xiàn)自己的思考和反思能力,給出進(jìn)一步改進(jìn)和提高的建議。4.在這里,小編為大家精選了一些別人的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇一
綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動(dòng),去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識(shí)。
感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)孩子們對社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財(cái)富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景,使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識(shí)。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇二
為弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園,大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)校園,豐富未成年人精神文化生活,根據(jù)縣文明辦通知精神,“雙節(jié)”期間,我_局組織全縣中小學(xué)校開展了“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)?,F(xiàn)就活動(dòng)總結(jié)如下:。
一、教育學(xué)生了解中秋傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)校通過布置假期作業(yè),讓學(xué)生主動(dòng)自行了解中秋節(jié)文化,收集地方中秋習(xí)俗,讓學(xué)生更易了解中秋節(jié)的來歷,了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,體會(huì)、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
2、開學(xué)后各校組織“我們的節(jié)日――中秋節(jié)”國旗下講話,開展“中秋節(jié)”主題班會(huì)。
3、制作黑板報(bào),通過營造節(jié)日氛圍,宣傳中秋知識(shí),讓學(xué)生多渠道了解傳統(tǒng)文化。
二、幫助學(xué)生度過一個(gè)愉快有意義的節(jié)日。
1、中秋節(jié)是人們盼望團(tuán)圓、思念親人這情感的寄托節(jié)日,是一個(gè)以親情為主干線的節(jié)日。全縣各鄉(xiāng)校廣泛開展了“表孝心、送關(guān)心”、發(fā)親情短信、送節(jié)日祝福、做自己力所能及的家務(wù)事等實(shí)踐活動(dòng)。
2、開展了以“品月餅、賞圓月、過佳節(jié)”為主題的征文、繪畫、書法等活動(dòng),幫助學(xué)生合理表達(dá)過節(jié)的愉快心情。
三、開展中秋節(jié)慰問活動(dòng)。
1、中秋節(jié)前,我局組織人員到援疆教師李維超家進(jìn)行了慰問。表達(dá)了對援疆教師家屬的感謝和祝福,讓為國家教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的援疆教師家屬感受到了黨和政府對他們的關(guān)心和支持。
2、各鄉(xiāng)校開展慰問退休教師活動(dòng)。為家庭困難的退休教師送去月餅、水果等慰問品,向老教師致以節(jié)日的問候,感謝他們?yōu)楂I(xiàn)縣教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn),使他們在精神上感受到集體的溫暖。
3、各鄉(xiāng)校還開展了關(guān)愛留守兒童、慰問貧困學(xué)生等活動(dòng)。讓留守兒童和貧困學(xué)生與其他同學(xué)一樣,度過一個(gè)開心、快樂的節(jié)日。
中秋節(jié)有深厚的文化內(nèi)涵,我局通過組織全縣中小學(xué)開展形式多樣的主題教育活動(dòng),大力弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不僅引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日,而且能大大地激發(fā)學(xué)生們的愛黨愛國愛社會(huì)主義情感,增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇三
實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能和能力。最近,我參加了一次實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn),并從中受益匪淺。在這篇文章中,我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段:對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解。
在培訓(xùn)中,我更加深入地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,更可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而且,實(shí)踐活動(dòng)課程可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,這對于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐非常有幫助。
第三段:對培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的描述。
在培訓(xùn)中,我參加了模擬演練、案例研究、互動(dòng)討論等實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)讓我更深刻地理解了實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法和教學(xué)目的。通過這些活動(dòng),我了解到實(shí)踐活動(dòng)課程需要設(shè)計(jì)合適的場景和情境,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。此外,實(shí)踐活動(dòng)課程還需要教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。
第四段:對培訓(xùn)的感悟和啟示。
在培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課程是一種非常有前途和發(fā)展空間的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,實(shí)踐活動(dòng)課程將越來越受到重視和歡迎。因此,我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)該更多地關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
第五段:結(jié)論。
綜上所述,實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能和能力。通過這次培訓(xùn),我更深刻地了解了實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和方法,也更加認(rèn)識(shí)到其重要性和前途。希望未來能夠有更多的學(xué)校和教師關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí),我們不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),而且獲得了教學(xué)上有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,該課程不是傳統(tǒng)意義上的課外活動(dòng),而是通過教育交往為中心的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與,重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受。以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!?BR> 教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
一、以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條線索。圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”進(jìn)行。
親近與探索自然。開展對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索等系列實(shí)踐活動(dòng),旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心。既可對學(xué)生進(jìn)行思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自我管理自我提升的能力。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
3、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
新課改以來,各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要注重學(xué)科之間的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點(diǎn)、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、固定的1模式,它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。提出問題,確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。活動(dòng)方案主要包括活動(dòng)的主題或課題、內(nèi)容、目的和任務(wù)、方法、具體過程、任務(wù)分工、保證條件等。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)踐體驗(yàn)。
第三階段:總結(jié)交流階段。整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。內(nèi)容一般有活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的展示方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段:拓展提升階段。提出進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇五
活動(dòng)課程是一種以實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)方式,旨在通過讓學(xué)生親身參與活動(dòng)并在其中探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我參與活動(dòng)課程的過程中,我收獲了很多寶貴的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,活動(dòng)課程具有許多明顯的優(yōu)勢。首先,活動(dòng)課程能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在活動(dòng)課程中,學(xué)生不再局限于被動(dòng)接受知識(shí)的角色,而是可以自主選擇活動(dòng)的方式和內(nèi)容,積極參與其中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。其次,活動(dòng)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過親身實(shí)踐,學(xué)生可以更深入地理解所學(xué)知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外,活動(dòng)課程還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在我參與的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中,老師通過組織游戲和實(shí)踐活動(dòng),幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過游戲,我們不再感到枯燥和厭倦,反而充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。我記得有一次,我們通過玩一個(gè)名為“數(shù)學(xué)沖浪”的游戲,鞏固了對數(shù)學(xué)計(jì)算的理解和運(yùn)用。每個(gè)人都積極參與其中,爭相斗智斗勇,贏得勝利的喜悅讓我們更加熱愛數(shù)學(xué)。而通過實(shí)踐活動(dòng),我們可以親自動(dòng)手操作,探索數(shù)學(xué)問題的解決方法。例如,在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們需要使用測量工具和數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算物體的體積和表面積,這讓我更加深入地理解了幾何形體的概念。
參與活動(dòng)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)不僅僅是靠死記硬背,更需要實(shí)踐和探索。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授和記憶,而活動(dòng)課程則能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)?;顒?dòng)課程教會(huì)了我如何主動(dòng)思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,對我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段:總結(jié)。
通過參與活動(dòng)課程,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值,也深刻體會(huì)到了活動(dòng)課程的優(yōu)勢和意義?;顒?dòng)課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流?;顒?dòng)課程教會(huì)了我如何主動(dòng)思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信,在未來的學(xué)習(xí)與生活中,我將繼續(xù)運(yùn)用活動(dòng)課程所教給我的思維方法和學(xué)習(xí)策略,不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇六
說實(shí)話,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。可以開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識(shí),學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識(shí),力爭通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區(qū)。
b、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動(dòng),這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
c、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。
a、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
c、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
d、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng);地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識(shí)水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程,隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似?!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn),沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀??偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇七
在分享會(huì)開始之前,就已經(jīng)很激動(dòng)。能有這個(gè)機(jī)會(huì)聽聽創(chuàng)業(yè)成功的大佬給我們分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓我們對自己得創(chuàng)業(yè)想法能有更深的理解和認(rèn)識(shí)。
在創(chuàng)業(yè)分享會(huì)上:
_咨詢有限公司創(chuàng)始人唐小麗講述了自身的'工作經(jīng)歷,分享自己畢業(yè)找工作所遇的挫折,她是如何的選擇,在路途中自己的迷茫,自己如何克服,自己如何走向創(chuàng)業(yè)之路。
九年工作經(jīng)驗(yàn)的張義講述自己,求職過程的碰壁,對自己九年工作經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)的傳送,自己碰到過的機(jī)會(huì)及幫助過她的人。
開始時(shí),讓我們每位成員講講自己對創(chuàng)業(yè)的了解,對創(chuàng)業(yè)的看法。部分成員也分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn),兩位幫助成員分析工作所遇的困難及原因所在。機(jī)遇、性格、實(shí)踐、我們對社會(huì)的陌生,這幾點(diǎn)是我從兩位分享中能總結(jié)出來的。
我理清了這幾點(diǎn):調(diào)查、時(shí)間段、政策環(huán)境、適應(yīng)時(shí)代趨勢、社會(huì)市場需求、大環(huán)境、數(shù)據(jù)為主、有數(shù)據(jù)為依據(jù),要有勇氣去突破一些領(lǐng)域,找出社會(huì)所需的行業(yè),在圈出一個(gè)大范圍,在范圍內(nèi)確定你的突破口。然后再確定人員組成、資源整合、涉及人群、核心競爭力等。
聽了這次大佬的分享會(huì),也使我受益匪淺,也不得不深深的思考思考自己當(dāng)初對于創(chuàng)業(yè)的初衷及理解。
對于機(jī)遇、性格、實(shí)踐、平臺(tái)(我有這樣的看法):
1、我想"機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人",這句話是沒錯(cuò)的,平時(shí)多了解了解一些相關(guān)知識(shí)。對所以你能涉及到的,都提前做好準(zhǔn)備總是沒錯(cuò)的。把握機(jī)遇的重要性,就像有一部電影中所說的"無法掌握自己體重的人,怎么掌握自己的人生。"所以機(jī)遇也是需要自己掌握。
2、性格的話,因?yàn)樵谌伺c人初步見面中,會(huì)是首當(dāng)其沖的,給對方最直觀的映像。人們都喜歡那種隨和,好相處的??赡軙?huì)沒有那們多的接觸的話,第一映像就很重要。在以后,我也覺得我也應(yīng)該不那么拘束,盡量放開自己??赡軝C(jī)會(huì)也會(huì)這么被爭取而來。
3、在對大環(huán)境的分析把握中,也要不斷從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷自省自律。把數(shù)據(jù)放第一,以數(shù)據(jù)說話。所有的都應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐上,俗話說:“實(shí)踐出真知"。
4、對于平臺(tái),我們?nèi)鄙俦尘暗荒苋鄙僖蝗褐就篮系娜耍@是我覺得首先浮現(xiàn)的想法。我對于平臺(tái)有這樣的理解,可以是你的學(xué)歷,你的大學(xué),你的人際交往圈。
在此次分享會(huì)中,讓我對創(chuàng)業(yè)有了不同的新的看法。在以后,我也要帶著這次經(jīng)驗(yàn)去思考,去分析。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇八
研學(xué)活動(dòng)課程是一項(xiàng)有助于學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng),通過參與不同的實(shí)地考察和親身體驗(yàn),學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。為了更好地組織和實(shí)施研學(xué)活動(dòng)課程,我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動(dòng)的重要性,同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對這次培訓(xùn)的體會(huì)和感受。
第一段:了解研學(xué)活動(dòng)的意義和目標(biāo)。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我首先了解到了研學(xué)活動(dòng)的意義和目標(biāo)。研學(xué)活動(dòng)旨在通過實(shí)地考察和親身體驗(yàn),幫助學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這不僅可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,還可以讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過培訓(xùn)課程,我意識(shí)到研學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
第二段:學(xué)習(xí)研學(xué)活動(dòng)課程的組織和實(shí)施方法。
在培訓(xùn)課程中,我學(xué)習(xí)了一些關(guān)于研學(xué)活動(dòng)課程的組織和實(shí)施方法。首先是活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃。其次是活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)措施,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。最后是活動(dòng)的總結(jié)和評估,要及時(shí)總結(jié)和評估活動(dòng)的效果和問題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過培訓(xùn)課程,我掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,對于今后的研學(xué)活動(dòng)課程有著很大的幫助。
第三段:了解研學(xué)活動(dòng)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我還了解到了研學(xué)活動(dòng)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。研學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為重點(diǎn),注重對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該以過程為主,注重對學(xué)生參與活動(dòng)的過程、態(tài)度和方法的評價(jià),而不僅僅是對結(jié)果的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該是多樣化的,既要注重考核的客觀性和準(zhǔn)確性,又要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過培訓(xùn)課程,我明確了研學(xué)活動(dòng)課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,對于今后的活動(dòng)評價(jià)有了更清晰的思路。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我也認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)和困難。研學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施涉及到教師的素質(zhì)和能力,需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。活動(dòng)的評價(jià)和監(jiān)督也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。此外,研學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施也需要學(xué)校和家長的支持和配合。通過培訓(xùn)課程,我認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)課程所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并為克服這些問題做好了充分的準(zhǔn)備。
通過這次培訓(xùn),我對研學(xué)活動(dòng)課程充滿了信心和期待。我相信,在教育改革的推動(dòng)下,研學(xué)活動(dòng)課程將會(huì)得到更加廣泛和深入的應(yīng)用,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。作為一名教育工作者,我將會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,積極探索和實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)課程,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動(dòng)的重要性和意義,掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,明確了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)和困難。我會(huì)牢記培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識(shí)和技能,不斷提升自己的能力,為研學(xué)活動(dòng)的課程發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,在大家的共同努力下,研學(xué)活動(dòng)課程將會(huì)越來越好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇九
五指活動(dòng)課程是一種讓孩子們通過指尖的活動(dòng)來提高他們的手眼協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力的課程。本人在參加該課程后深刻地領(lǐng)悟到了活動(dòng)對孩子們的重要性和影響。在這篇文章中,我將分享我在課程中的體驗(yàn)和感想。
五指活動(dòng)課程的內(nèi)容涵蓋了各種各樣的指尖活動(dòng),包括折紙、描繪、剪紙和畫畫等。通過這些活動(dòng),孩子們可以提高他們的精細(xì)動(dòng)作能力,讓他們更加靈活地掌握手指的運(yùn)動(dòng)。
在課程中,我們還會(huì)通過玩游戲的方式來增加孩子們的樂趣,比如說找出所需的物品或完成一系列的游戲任務(wù)。這樣孩子們在享受游戲樂趣的同時(shí),還能夠在不自覺中鍛煉他們的認(rèn)知能力。
第三段:體驗(yàn)感受。
在五指活動(dòng)課程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的專注力和創(chuàng)造力得到了不同程度的提高。他們從不同的角度來看待問題并且勇于嘗試,這讓我覺得很興奮。
此外,我也發(fā)現(xiàn)孩子們的目光比以前更加敏銳,他們可以更好地理解并掌握技巧。在實(shí)踐中,孩子們也學(xué)會(huì)了如何解決問題。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。
第四段:老師的指導(dǎo)。
在五指活動(dòng)課程中,老師是不斷地指導(dǎo)和幫助孩子們的重要人物。老師與孩子們共同創(chuàng)作,并且在過程中給予他們積極的鼓勵(lì)和幫助。我認(rèn)為這個(gè)團(tuán)隊(duì)式的合作對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。
老師不僅僅教授孩子們技巧,還幫助孩子們建立自信心和自主意識(shí)。在傳授技巧的同時(shí),老師還注重孩子們的良好習(xí)慣,比如說注意個(gè)人衛(wèi)生和自律能力的訓(xùn)練。這些習(xí)慣將會(huì)隨孩子們一生。
第五段:結(jié)論。
五指活動(dòng)課程給孩子們帶來的不僅是技巧和智力方面的培養(yǎng),更重要的是他們的自信和創(chuàng)造力的提高。在這個(gè)過程中,通過不斷地嘗試和失敗,孩子們不僅將自己的創(chuàng)意注入到作品中,而且也更加有信心去探索自己的想法和世界。
因此,五指活動(dòng)課程是一種非常有效的課程。它有助于孩子們掌握精細(xì)動(dòng)作和靈活思考的能力,讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益。通過五指活動(dòng)課程,我們可以看到孩子們的成長和進(jìn)步,這讓我們感到非常欣慰和驕傲。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十
近年來,活動(dòng)課程逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注,以其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、合作性和探究性而備受贊譽(yù)。我有幸參與了學(xué)校組織的一次活動(dòng)課程,通過親身體驗(yàn),我深刻感受到了活動(dòng)課程的獨(dú)特魅力和教育意義。下面就讓我談?wù)勎以谶@次活動(dòng)課程中的收獲和體會(huì)。
首先,活動(dòng)課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦和厭煩。而活動(dòng)課程則以學(xué)生的實(shí)際參與為核心,通過游戲、實(shí)踐等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這次活動(dòng)課程中,我們進(jìn)行了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作,通過自己的實(shí)踐和觀察,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式讓我們更加投入,激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣和熱情。
其次,活動(dòng)課程培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的,缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而活動(dòng)課程中,我們往往需要親自動(dòng)手解決問題,培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。比如,在一次團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,我們需要利用已有的材料制作一個(gè)橋梁,以便讓小球能夠順利通過。在這個(gè)過程中,我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢,密切配合,分工合作。通過這次活動(dòng),我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。
此外,活動(dòng)課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是按部就班地教授知識(shí),學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)。而活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。在這次活動(dòng)課程中,我們參與了一個(gè)創(chuàng)意比賽,每個(gè)小組都需要提出一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì),并陳述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方案。這個(gè)活動(dòng)讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉了我們解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過這次活動(dòng),我學(xué)到了在解決問題過程中的靈活思維、創(chuàng)造力和堅(jiān)持不懈的精神。
總結(jié)起來,活動(dòng)課程給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。它不僅培養(yǎng)了我對知識(shí)的興趣,還提高了我的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過這次活動(dòng)課程,我也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,學(xué)會(huì)了更加靈活地學(xué)習(xí)和思考?;顒?dòng)課程對于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用,相信在未來的教育中,活動(dòng)課程將發(fā)揮更大的作用,給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十一
近年來,研學(xué)活動(dòng)在教育界逐漸流行起來,成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。為了更好地開展研學(xué)活動(dòng),許多學(xué)校都舉辦了研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn)。我有幸參加了一次研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了研學(xué)活動(dòng)的意義和方法,對教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。以下是我對這次課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,研學(xué)活動(dòng)的意義不言而喻。研學(xué)活動(dòng)是一種融合了實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察、思考的綜合性活動(dòng),它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。通過研學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠親身感受到知識(shí)的真實(shí)性和生活的多樣性,拓寬自己的視野和想象力。而且,研學(xué)活動(dòng)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互合作。因此,開展研學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們成為具有創(chuàng)新精神和合作能力的現(xiàn)代人才。
其次,研學(xué)活動(dòng)的方法也十分重要。在課程培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了研學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí),還深入了解了研學(xué)活動(dòng)的具體設(shè)施方法。我們了解到,研學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生總體能力的培養(yǎng),不能只重視知識(shí)的傳輸,要重視學(xué)生的體驗(yàn)和思考。因此,在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要注重任務(wù)的設(shè)置,確保學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和判斷能力。此外,我們還要注重活動(dòng)的動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難,及時(shí)調(diào)整和輔導(dǎo),確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。
進(jìn)一步,研學(xué)活動(dòng)的過程管理也十分重要。在課程培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了各種研學(xué)活動(dòng)的過程管理方法。首先,我們要注重活動(dòng)的前期準(zhǔn)備,包括確定活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃、準(zhǔn)備活動(dòng)材料和設(shè)備等。其次,我們要注重活動(dòng)的組織和引導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),合理安排活動(dòng)過程,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后,我們要注重活動(dòng)的總結(jié)和反思,鼓勵(lì)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
最后,研學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來一些新的啟發(fā)。通過這次課程培訓(xùn),我對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了一些思考和反省。我深刻體會(huì)到了學(xué)生參與度低的現(xiàn)象以及被動(dòng)接受知識(shí)的弊端。相比之下,研學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,我在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試引入研學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中成長。
總之,研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了研學(xué)活動(dòng)的意義和方法,對教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。我相信,只要我們正確引導(dǎo)和運(yùn)用研學(xué)活動(dòng),提高活動(dòng)的質(zhì)量,就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。所以,在今后的工作中,我會(huì)積極推動(dòng)研學(xué)活動(dòng)的開展,努力為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十二
五指活動(dòng)課程是一種讓幼兒通過觸摸、揉捏、抓取、鉤勾、擰扭等手指活動(dòng),提高手指靈敏度的課程。它能夠培養(yǎng)幼兒手指的敏捷度和靈活性,促進(jìn)大腦的發(fā)育。近年來,五指活動(dòng)課程得到了越來越多幼兒園的認(rèn)可,并在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。
在五指活動(dòng)課程中,每個(gè)手指都有相應(yīng)的活動(dòng)訓(xùn)練,這讓幼兒能夠在鍛煉中認(rèn)清每個(gè)手指的位置和動(dòng)作,不僅可以增加手指的體驗(yàn)感,也可以讓幼兒更好地學(xué)會(huì)如何掌握動(dòng)作和協(xié)調(diào)動(dòng)作的邏輯關(guān)系,從而鍛煉手眼協(xié)調(diào)和身體協(xié)調(diào)能力,這對幼兒身體健康和智力發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。
五指活動(dòng)課程的實(shí)施需要幼兒與老師一同參與。老師通過互動(dòng)和引導(dǎo),讓幼兒在手指訓(xùn)練中獲得快樂體驗(yàn),給幼兒留下美好的童年體驗(yàn)。同時(shí),幼兒們在與老師互動(dòng)的過程中也可以學(xué)習(xí)到很多語言表達(dá),增加他們的語言表達(dá)能力。
五指活動(dòng)課程中的活動(dòng)種類繁多,包括揉面團(tuán)、剪紙、穿珠子、搭建、拼圖等多種形式。這些活動(dòng)意義不同,形式不同,可以滿足幼兒不同層面上的需求。通過五指活動(dòng)課程的多元化體驗(yàn),幼兒能夠真正體驗(yàn)到生活的多樣性,豐富了幼兒的生活體驗(yàn),拓寬了幼兒的思維。
五指活動(dòng)課程雖然看似簡單,但卻有著很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。唯有真正發(fā)揮好手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)性,才能真正地體驗(yàn)到身體的力量,從而獲得更多美好的體驗(yàn)和逐步開展人生。五指活動(dòng)課程全面洞察幼兒成長中的不同階段,在手腦協(xié)作、想象力、思維力等方面都能給予幼兒的身心發(fā)展以極大的幫助,故此體驗(yàn)課程有十分重要的教育作用。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門全新的課程,隨著課程改革的不斷深入而進(jìn)入實(shí)施階段。各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢,扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,如果我們冷靜思考,也會(huì)發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對這些誤區(qū)作深入分析和反思,防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化。
一、活動(dòng)主題應(yīng)來源于生活實(shí)際
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候,往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇,有的地區(qū)和學(xué)校甚至硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如,某市區(qū)教研部門規(guī)定春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“我們的環(huán)境”,秋季則為“動(dòng)物世界探秘”。有的學(xué)校在制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案時(shí),將每個(gè)年級的活動(dòng)主題作硬性規(guī)定后,指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動(dòng),結(jié)果活動(dòng)主題受限制,學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式,不利于形成學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教科書和教輔資料,教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展,但這并不等于可以由地方和學(xué)校來對教師作一些硬性規(guī)定,相反應(yīng)給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的`生活實(shí)際,是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此,在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事,關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象,從而提出自己感興趣又值得研究的問題,在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍,確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題,才是學(xué)生樂意探究的,在開展活動(dòng)的過程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ);也只有這樣堅(jiān)持下去,不同年級、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題,教師的引導(dǎo)也才會(huì)使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。
二、由淺嘗輒止走向深度體驗(yàn)
在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動(dòng)場面很感興趣,對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知,導(dǎo)致調(diào)查訪問的目的無法實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過場,或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足,淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說使學(xué)生能夠形成對自然、對社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)與發(fā)展他們的探究精神和問題意識(shí),就是想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因,一是學(xué)生視野不開闊,思維受局限,對生活的理解不深入;二是學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí),即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,也是其重要的因素。
注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征,但實(shí)踐并不等于走過場,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由淺嘗輒止走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)。深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動(dòng)過程中,真正理解實(shí)踐的目的和意義,引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化、分解,并進(jìn)行合理分工;把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng),結(jié)合具體的活動(dòng)情境,恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段(如,調(diào)查訪問的表格、錄音照相器材)來完成活動(dòng)的具體任務(wù)和目標(biāo)。深度實(shí)踐還要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思,每一階段都進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控。需要反復(fù)實(shí)踐的要多次實(shí)踐,需要更換實(shí)踐方式的就要及時(shí)更換。只有這樣及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)踐過程,才能使學(xué)生真正通過實(shí)踐活動(dòng)受益。那種為了活動(dòng)而活動(dòng),或停留在表面上的熱熱鬧鬧,只能是一種低效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐。
三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)過程
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性,我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過程中,我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣,有研究報(bào)告、現(xiàn)場表演、圖表圖案、制作模型等等,花樣百出,一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對這些研究結(jié)果倍加贊賞,而對這些結(jié)果的來歷即活動(dòng)過程卻忽略了。有的學(xué)校在介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況時(shí),甚至把學(xué)校有多少小發(fā)明、小創(chuàng)造、獲得多少專利或有多少個(gè)“小院士”作為經(jīng)驗(yàn)介紹出來,這無疑是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的一種誤解,至少這些結(jié)果只能代表綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一個(gè)方面。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是針對長期以來單一的學(xué)科教育或知識(shí)教育的局限性而設(shè)計(jì)的一門面向?qū)W生生活的實(shí)踐性課程,其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中自主提出問題,運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題,以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)問題解決的過程,從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。在活動(dòng)過程中,他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn),遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景,正是這些引起了學(xué)生對生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟。如果離開了對這些真實(shí)而具體的活動(dòng)過程的理解和回味,僅僅關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果,那么伴隨著活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟都將無法獲得、無法生成,綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值也將消失殆盡。因此,在活動(dòng)的總結(jié)交流階段,指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在展示活動(dòng)成果的同時(shí),對活動(dòng)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思,幫助他們理順在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的對自然、對社會(huì)、對自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),做到“關(guān)注過程,兼顧結(jié)果”。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十四
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會(huì)和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以研究性學(xué)習(xí)為主線,用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng),以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式,包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
略。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十五
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才,并提高教師適應(yīng)新課程的能力及專業(yè)水平,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施的課程,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成.
中年級要求:
1、學(xué)生自主觀察感受生活,社會(huì),提出適合他們年齡特點(diǎn)的課題.
2、教師及時(shí)點(diǎn)撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動(dòng).
3、在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行成果展示.
高年級要求
1、學(xué)生自主選擇課題,確定研究方案.
2、學(xué)生自主活動(dòng),教師在活動(dòng)中適當(dāng)指導(dǎo).
3、學(xué)生自主組織成果展示.
1、河水污染狀況及對策研究
2、八小食堂狀況的調(diào)查
3、菜市場資源調(diào)查
4、揚(yáng)中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究
5、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查
6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大
7、調(diào)查新建的活動(dòng)場所對各個(gè)人群的適宜程度和對它的評價(jià)
8、白色污染帶來的壞處
9、為什么小學(xué)生如此迷戀電子游戲
10、形成齲齒的原因及預(yù)防
11、大蒜沒有水分和泥土,為什么會(huì)發(fā)芽
12、小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施
13、你知道吸煙的危害有多大嗎
14、飲食與保健
以上由各班根據(jù)本班實(shí)際需要及學(xué)生的興趣愛好,開展相應(yīng)主題開展活動(dòng).
實(shí)施形式:可穿插進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行,也可相對集中半日活動(dòng).
9月份:
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
2、制訂教學(xué)、教研計(jì)劃。
10月份
1、檢查個(gè)人備課情況。
2、進(jìn)一步完善本校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站,利用網(wǎng)站與學(xué)生、家長進(jìn)行交流活動(dòng),促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)展。
11月份
參加揚(yáng)中市綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)。
12月份
深入課堂進(jìn)行調(diào)研,了解教師的困難與需求,充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)和服務(wù)功能。
20xx年1月份
做好課程綜合評價(jià)工作,師生開展自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,深化素質(zhì)教育,形成辦學(xué)特色。
(一)總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生與自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)具體目標(biāo):
1、暢想乒乓未來,感悟國球精神,使學(xué)生能作為活動(dòng)的主人,積極地開展活動(dòng);能對學(xué)習(xí)具有信心,提高效率;能對自然和社會(huì)的具有好奇心;能自我規(guī)范,與隊(duì)友友好相處。
2、關(guān)注自我,關(guān)注學(xué)校,關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì),設(shè)計(jì)自己喜歡的校園。進(jìn)行探究,積極體驗(yàn),在“發(fā)現(xiàn)問題——團(tuán)隊(duì)策劃——探究實(shí)踐——行動(dòng)反思——分享對話”的科學(xué)研究過程中提高探究的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)興趣,意識(shí)到食品安全對身體健康的重要性,養(yǎng)成注意飲食安全衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉,增強(qiáng)健康意識(shí)。
(一)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容。
在確定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),我們根據(jù)我校乒乓特色,將原有的課題成果進(jìn)行多角度的活動(dòng)外展,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞原有的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報(bào)科學(xué)的、可行的研究內(nèi)容。根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定活動(dòng)方案。力求貼近學(xué)生的生活,體現(xiàn)學(xué)生的需求,體現(xiàn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。內(nèi)容框架如下:
我校是乒乓特色學(xué)校,乒乓活動(dòng)也在校內(nèi)廣泛開展,因此有很好的研究資源和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學(xué)生生活世界中不可缺少的內(nèi)容之一。所以,在三年級將繼續(xù)開展“小小銀球,知識(shí)無限”的乒乓實(shí)踐活動(dòng)。
蘭陵小學(xué)即將擴(kuò)建,如果我們把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生從關(guān)注校園入手,開發(fā)、設(shè)計(jì)他們喜歡的校園,將有利于學(xué)生漸漸體驗(yàn)到學(xué)校生活中的主人感覺,提高各方面的實(shí)際能力。所以本學(xué)期四年級將在上學(xué)期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎(chǔ)上繼續(xù)延續(xù),以《我的校園我設(shè)計(jì),蘭小的明天更美好》為主題,開展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品,看似誘人,卻潛伏著危害人體健康的.隱患。五年級根據(jù)這個(gè)普遍存在的問題,設(shè)計(jì)了“‘美麗’的食品”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期六年級以“球之韻”為主題,主要是結(jié)合本校乒乓球體育特色,結(jié)合校第四屆乒乓節(jié)活動(dòng),開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。
(二)進(jìn)行有效的管理,優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性。在活動(dòng)中讓每一名學(xué)生都有收獲,體驗(yàn)成功的喜悅,建立健全的評價(jià)體系,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,精心規(guī)劃和組織學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng),爭取社會(huì)和學(xué)生家長的支持及參與。
2、學(xué)校計(jì)劃、年級計(jì)劃層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下,各年級由年級組長為小組長,帶領(lǐng)教師認(rèn)真認(rèn)真制訂年級計(jì)劃,帶著問題積極、認(rèn)真地開展小組教研活動(dòng),提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。
3、保證師資力量,配備各課專職教師。以下是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備表。
4、加強(qiáng)研究,提高質(zhì)量。我們把每個(gè)月最后一個(gè)星期一下午作為綜合實(shí)踐活動(dòng)沙龍研討日,教師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提出活動(dòng)中的困惑,共同解決問題,并把活動(dòng)中好的做法與大家分享。
活動(dòng)后師生正確的評價(jià)有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,有利于提高今后活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動(dòng),努力提高實(shí)踐水平。
(一)學(xué)生評價(jià)。
1、培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。
2、提高學(xué)生各方面的能力。
3、豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
(二)教師評價(jià)。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生成長的需要。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的愿望及創(chuàng)新精神。
3、密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展。
(三)課程評價(jià)。
1、立足綜合性。
2、突出活動(dòng)性。
3、體現(xiàn)主體性。
4、注重實(shí)踐性。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是承載著新課程核心理念的課程,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的最佳課程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力的最佳途徑。伴隨著新課程的實(shí)施,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也如火如荼地在各地開展起來,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施呈現(xiàn)出一派可喜的景象。但是經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”似乎還是一個(gè)遙不可及的“神話”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值似乎還是沒有被一部分管理者所認(rèn)同,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“地位”似乎也沒有得到真正的認(rèn)可。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這門課程成了說起來重要,做起來次要,忙起來不要的課程。
反思一:管理者的“不專一”,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程難以深入發(fā)展的重要原因之一。任何一門課程都需要有“專業(yè)”人員進(jìn)行管理,這樣才能保證課程有序、有效地實(shí)施。當(dāng)然,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是一門新興的課程,是一門需要不斷發(fā)展、建設(shè)、完善的課程。因此,我們就不能強(qiáng)求課程管理者一開始就是這方面的“專家”,但至少管理者也要隨著課程的發(fā)展而不斷提升自己,使得自己在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中具有“真正的話語權(quán)”。但是,現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀,從教研部門的課程管理來看,很多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研管理者是身兼數(shù)職,這樣課程管理者就沒有更多時(shí)間來管理和研究這門課程,對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`管理也就“有形而無神”了。從學(xué)校管理上來看,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校的整個(gè)課程實(shí)施體系中的重視程度不夠,實(shí)施力度不夠。很多學(xué)校管理者對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究不夠,這樣在課程的具體實(shí)施中就很難進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和有效地指導(dǎo),這樣很容易造成課程實(shí)施的“放任自流”。
反思二:實(shí)施者的“不專業(yè)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成敗關(guān)鍵是課程的具體實(shí)施者,因此課程具體實(shí)施者對課程的了解和對課程的研究是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深入發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門對教師專業(yè)要求很高的課程,這就需要我們課程具體實(shí)施者具有良好的綜合素養(yǎng),但現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀。很多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有專職教師擔(dān)任,大部分學(xué)校的課程都是由語文教師(或者數(shù)學(xué)教師)擔(dān)任,語文教師擔(dān)任很多門課程,哪有時(shí)間和心思來對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行研究?因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程急需專職教師。
反思三:“以點(diǎn)帶面”,課程常態(tài)化還有很長一段路要走。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化,這是我們追求的理想境界。但經(jīng)過多年的探索,綜合實(shí)踐常態(tài)化似乎還是一個(gè)夢?。ó?dāng)然有很多客觀原因)。最近參加幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討活動(dòng),很多人都在說學(xué)校綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化,而且列舉了大量的案例。仔細(xì)研究這些案例,確實(shí)很不錯(cuò),科學(xué)規(guī)范,如果能讓學(xué)生真正參與進(jìn)去那學(xué)生真是會(huì)終身受益。但是透過這些案例,讓人隱隱覺得有些不安。很多案例是為了交流,為了出版,為了參賽,為展示而設(shè)計(jì)實(shí)施的。如何根據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際,遵循學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,這是需要我們每一位課程實(shí)施者認(rèn)真思考和研究的課題。以幾個(gè)案例就說自己綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化了,這是不科學(xué)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化,需要課程管理者的重視,需要給教師提供相關(guān)的“校本實(shí)施計(jì)劃”,需要搭建更多的交流平臺(tái)。相信只要我們充分地重視綜合實(shí)踐活動(dòng),并不斷完善實(shí)施監(jiān)督、課程評價(jià)體系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的神話。
反思四:沒有更規(guī)范科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課程的核心課程,到現(xiàn)在還沒有頒布《課程標(biāo)準(zhǔn)》,只有一部《課程綱要》。由于現(xiàn)行的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施綱要》只是一些綱要式的內(nèi)容,對課程具體實(shí)施者缺乏更有針對性地指導(dǎo)。因此,作為一門核心課程更需要一部規(guī)范的、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施者和校本管理者,多年來一直致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與探索,我堅(jiān)信只要我們真正把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,在實(shí)踐探索中不斷反思,不斷總結(jié),不斷提升,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這門課程才能真正散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。
綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動(dòng),去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識(shí)。
感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)孩子們對社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財(cái)富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景,使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識(shí)。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇二
為弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園,大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)校園,豐富未成年人精神文化生活,根據(jù)縣文明辦通知精神,“雙節(jié)”期間,我_局組織全縣中小學(xué)校開展了“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)?,F(xiàn)就活動(dòng)總結(jié)如下:。
一、教育學(xué)生了解中秋傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)校通過布置假期作業(yè),讓學(xué)生主動(dòng)自行了解中秋節(jié)文化,收集地方中秋習(xí)俗,讓學(xué)生更易了解中秋節(jié)的來歷,了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,體會(huì)、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
2、開學(xué)后各校組織“我們的節(jié)日――中秋節(jié)”國旗下講話,開展“中秋節(jié)”主題班會(huì)。
3、制作黑板報(bào),通過營造節(jié)日氛圍,宣傳中秋知識(shí),讓學(xué)生多渠道了解傳統(tǒng)文化。
二、幫助學(xué)生度過一個(gè)愉快有意義的節(jié)日。
1、中秋節(jié)是人們盼望團(tuán)圓、思念親人這情感的寄托節(jié)日,是一個(gè)以親情為主干線的節(jié)日。全縣各鄉(xiāng)校廣泛開展了“表孝心、送關(guān)心”、發(fā)親情短信、送節(jié)日祝福、做自己力所能及的家務(wù)事等實(shí)踐活動(dòng)。
2、開展了以“品月餅、賞圓月、過佳節(jié)”為主題的征文、繪畫、書法等活動(dòng),幫助學(xué)生合理表達(dá)過節(jié)的愉快心情。
三、開展中秋節(jié)慰問活動(dòng)。
1、中秋節(jié)前,我局組織人員到援疆教師李維超家進(jìn)行了慰問。表達(dá)了對援疆教師家屬的感謝和祝福,讓為國家教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的援疆教師家屬感受到了黨和政府對他們的關(guān)心和支持。
2、各鄉(xiāng)校開展慰問退休教師活動(dòng)。為家庭困難的退休教師送去月餅、水果等慰問品,向老教師致以節(jié)日的問候,感謝他們?yōu)楂I(xiàn)縣教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn),使他們在精神上感受到集體的溫暖。
3、各鄉(xiāng)校還開展了關(guān)愛留守兒童、慰問貧困學(xué)生等活動(dòng)。讓留守兒童和貧困學(xué)生與其他同學(xué)一樣,度過一個(gè)開心、快樂的節(jié)日。
中秋節(jié)有深厚的文化內(nèi)涵,我局通過組織全縣中小學(xué)開展形式多樣的主題教育活動(dòng),大力弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不僅引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日,而且能大大地激發(fā)學(xué)生們的愛黨愛國愛社會(huì)主義情感,增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇三
實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能和能力。最近,我參加了一次實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn),并從中受益匪淺。在這篇文章中,我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段:對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解。
在培訓(xùn)中,我更加深入地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,更可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而且,實(shí)踐活動(dòng)課程可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,這對于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐非常有幫助。
第三段:對培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的描述。
在培訓(xùn)中,我參加了模擬演練、案例研究、互動(dòng)討論等實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)讓我更深刻地理解了實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法和教學(xué)目的。通過這些活動(dòng),我了解到實(shí)踐活動(dòng)課程需要設(shè)計(jì)合適的場景和情境,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。此外,實(shí)踐活動(dòng)課程還需要教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。
第四段:對培訓(xùn)的感悟和啟示。
在培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課程是一種非常有前途和發(fā)展空間的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,實(shí)踐活動(dòng)課程將越來越受到重視和歡迎。因此,我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)該更多地關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
第五段:結(jié)論。
綜上所述,實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能和能力。通過這次培訓(xùn),我更深刻地了解了實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和方法,也更加認(rèn)識(shí)到其重要性和前途。希望未來能夠有更多的學(xué)校和教師關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí),我們不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),而且獲得了教學(xué)上有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,該課程不是傳統(tǒng)意義上的課外活動(dòng),而是通過教育交往為中心的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與,重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受。以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!?BR> 教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
一、以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條線索。圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”進(jìn)行。
親近與探索自然。開展對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索等系列實(shí)踐活動(dòng),旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心。既可對學(xué)生進(jìn)行思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自我管理自我提升的能力。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
3、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
新課改以來,各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要注重學(xué)科之間的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點(diǎn)、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、固定的1模式,它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。提出問題,確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。活動(dòng)方案主要包括活動(dòng)的主題或課題、內(nèi)容、目的和任務(wù)、方法、具體過程、任務(wù)分工、保證條件等。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)踐體驗(yàn)。
第三階段:總結(jié)交流階段。整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。內(nèi)容一般有活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的展示方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段:拓展提升階段。提出進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇五
活動(dòng)課程是一種以實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)方式,旨在通過讓學(xué)生親身參與活動(dòng)并在其中探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我參與活動(dòng)課程的過程中,我收獲了很多寶貴的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,活動(dòng)課程具有許多明顯的優(yōu)勢。首先,活動(dòng)課程能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在活動(dòng)課程中,學(xué)生不再局限于被動(dòng)接受知識(shí)的角色,而是可以自主選擇活動(dòng)的方式和內(nèi)容,積極參與其中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。其次,活動(dòng)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過親身實(shí)踐,學(xué)生可以更深入地理解所學(xué)知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外,活動(dòng)課程還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在我參與的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中,老師通過組織游戲和實(shí)踐活動(dòng),幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過游戲,我們不再感到枯燥和厭倦,反而充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。我記得有一次,我們通過玩一個(gè)名為“數(shù)學(xué)沖浪”的游戲,鞏固了對數(shù)學(xué)計(jì)算的理解和運(yùn)用。每個(gè)人都積極參與其中,爭相斗智斗勇,贏得勝利的喜悅讓我們更加熱愛數(shù)學(xué)。而通過實(shí)踐活動(dòng),我們可以親自動(dòng)手操作,探索數(shù)學(xué)問題的解決方法。例如,在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們需要使用測量工具和數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算物體的體積和表面積,這讓我更加深入地理解了幾何形體的概念。
參與活動(dòng)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)不僅僅是靠死記硬背,更需要實(shí)踐和探索。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授和記憶,而活動(dòng)課程則能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)?;顒?dòng)課程教會(huì)了我如何主動(dòng)思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,對我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段:總結(jié)。
通過參與活動(dòng)課程,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值,也深刻體會(huì)到了活動(dòng)課程的優(yōu)勢和意義?;顒?dòng)課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流?;顒?dòng)課程教會(huì)了我如何主動(dòng)思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信,在未來的學(xué)習(xí)與生活中,我將繼續(xù)運(yùn)用活動(dòng)課程所教給我的思維方法和學(xué)習(xí)策略,不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇六
說實(shí)話,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí),而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。可以開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識(shí),學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識(shí),力爭通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區(qū)。
b、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動(dòng),這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
c、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。
a、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
c、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
d、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng);地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識(shí)水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程,隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似?!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn),沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動(dòng)方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀??偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇七
在分享會(huì)開始之前,就已經(jīng)很激動(dòng)。能有這個(gè)機(jī)會(huì)聽聽創(chuàng)業(yè)成功的大佬給我們分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓我們對自己得創(chuàng)業(yè)想法能有更深的理解和認(rèn)識(shí)。
在創(chuàng)業(yè)分享會(huì)上:
_咨詢有限公司創(chuàng)始人唐小麗講述了自身的'工作經(jīng)歷,分享自己畢業(yè)找工作所遇的挫折,她是如何的選擇,在路途中自己的迷茫,自己如何克服,自己如何走向創(chuàng)業(yè)之路。
九年工作經(jīng)驗(yàn)的張義講述自己,求職過程的碰壁,對自己九年工作經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)的傳送,自己碰到過的機(jī)會(huì)及幫助過她的人。
開始時(shí),讓我們每位成員講講自己對創(chuàng)業(yè)的了解,對創(chuàng)業(yè)的看法。部分成員也分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn),兩位幫助成員分析工作所遇的困難及原因所在。機(jī)遇、性格、實(shí)踐、我們對社會(huì)的陌生,這幾點(diǎn)是我從兩位分享中能總結(jié)出來的。
我理清了這幾點(diǎn):調(diào)查、時(shí)間段、政策環(huán)境、適應(yīng)時(shí)代趨勢、社會(huì)市場需求、大環(huán)境、數(shù)據(jù)為主、有數(shù)據(jù)為依據(jù),要有勇氣去突破一些領(lǐng)域,找出社會(huì)所需的行業(yè),在圈出一個(gè)大范圍,在范圍內(nèi)確定你的突破口。然后再確定人員組成、資源整合、涉及人群、核心競爭力等。
聽了這次大佬的分享會(huì),也使我受益匪淺,也不得不深深的思考思考自己當(dāng)初對于創(chuàng)業(yè)的初衷及理解。
對于機(jī)遇、性格、實(shí)踐、平臺(tái)(我有這樣的看法):
1、我想"機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人",這句話是沒錯(cuò)的,平時(shí)多了解了解一些相關(guān)知識(shí)。對所以你能涉及到的,都提前做好準(zhǔn)備總是沒錯(cuò)的。把握機(jī)遇的重要性,就像有一部電影中所說的"無法掌握自己體重的人,怎么掌握自己的人生。"所以機(jī)遇也是需要自己掌握。
2、性格的話,因?yàn)樵谌伺c人初步見面中,會(huì)是首當(dāng)其沖的,給對方最直觀的映像。人們都喜歡那種隨和,好相處的??赡軙?huì)沒有那們多的接觸的話,第一映像就很重要。在以后,我也覺得我也應(yīng)該不那么拘束,盡量放開自己??赡軝C(jī)會(huì)也會(huì)這么被爭取而來。
3、在對大環(huán)境的分析把握中,也要不斷從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷自省自律。把數(shù)據(jù)放第一,以數(shù)據(jù)說話。所有的都應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐上,俗話說:“實(shí)踐出真知"。
4、對于平臺(tái),我們?nèi)鄙俦尘暗荒苋鄙僖蝗褐就篮系娜耍@是我覺得首先浮現(xiàn)的想法。我對于平臺(tái)有這樣的理解,可以是你的學(xué)歷,你的大學(xué),你的人際交往圈。
在此次分享會(huì)中,讓我對創(chuàng)業(yè)有了不同的新的看法。在以后,我也要帶著這次經(jīng)驗(yàn)去思考,去分析。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇八
研學(xué)活動(dòng)課程是一項(xiàng)有助于學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng),通過參與不同的實(shí)地考察和親身體驗(yàn),學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。為了更好地組織和實(shí)施研學(xué)活動(dòng)課程,我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動(dòng)的重要性,同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對這次培訓(xùn)的體會(huì)和感受。
第一段:了解研學(xué)活動(dòng)的意義和目標(biāo)。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我首先了解到了研學(xué)活動(dòng)的意義和目標(biāo)。研學(xué)活動(dòng)旨在通過實(shí)地考察和親身體驗(yàn),幫助學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這不僅可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,還可以讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過培訓(xùn)課程,我意識(shí)到研學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
第二段:學(xué)習(xí)研學(xué)活動(dòng)課程的組織和實(shí)施方法。
在培訓(xùn)課程中,我學(xué)習(xí)了一些關(guān)于研學(xué)活動(dòng)課程的組織和實(shí)施方法。首先是活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃。其次是活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)措施,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。最后是活動(dòng)的總結(jié)和評估,要及時(shí)總結(jié)和評估活動(dòng)的效果和問題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過培訓(xùn)課程,我掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,對于今后的研學(xué)活動(dòng)課程有著很大的幫助。
第三段:了解研學(xué)活動(dòng)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我還了解到了研學(xué)活動(dòng)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。研學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為重點(diǎn),注重對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該以過程為主,注重對學(xué)生參與活動(dòng)的過程、態(tài)度和方法的評價(jià),而不僅僅是對結(jié)果的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該是多樣化的,既要注重考核的客觀性和準(zhǔn)確性,又要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過培訓(xùn)課程,我明確了研學(xué)活動(dòng)課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,對于今后的活動(dòng)評價(jià)有了更清晰的思路。
在研學(xué)活動(dòng)的課程培訓(xùn)中,我也認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)和困難。研學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施涉及到教師的素質(zhì)和能力,需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。活動(dòng)的評價(jià)和監(jiān)督也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。此外,研學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施也需要學(xué)校和家長的支持和配合。通過培訓(xùn)課程,我認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)課程所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并為克服這些問題做好了充分的準(zhǔn)備。
通過這次培訓(xùn),我對研學(xué)活動(dòng)課程充滿了信心和期待。我相信,在教育改革的推動(dòng)下,研學(xué)活動(dòng)課程將會(huì)得到更加廣泛和深入的應(yīng)用,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。作為一名教育工作者,我將會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,積極探索和實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)課程,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動(dòng)的重要性和意義,掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,明確了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了研學(xué)活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)和困難。我會(huì)牢記培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識(shí)和技能,不斷提升自己的能力,為研學(xué)活動(dòng)的課程發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,在大家的共同努力下,研學(xué)活動(dòng)課程將會(huì)越來越好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇九
五指活動(dòng)課程是一種讓孩子們通過指尖的活動(dòng)來提高他們的手眼協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力的課程。本人在參加該課程后深刻地領(lǐng)悟到了活動(dòng)對孩子們的重要性和影響。在這篇文章中,我將分享我在課程中的體驗(yàn)和感想。
五指活動(dòng)課程的內(nèi)容涵蓋了各種各樣的指尖活動(dòng),包括折紙、描繪、剪紙和畫畫等。通過這些活動(dòng),孩子們可以提高他們的精細(xì)動(dòng)作能力,讓他們更加靈活地掌握手指的運(yùn)動(dòng)。
在課程中,我們還會(huì)通過玩游戲的方式來增加孩子們的樂趣,比如說找出所需的物品或完成一系列的游戲任務(wù)。這樣孩子們在享受游戲樂趣的同時(shí),還能夠在不自覺中鍛煉他們的認(rèn)知能力。
第三段:體驗(yàn)感受。
在五指活動(dòng)課程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的專注力和創(chuàng)造力得到了不同程度的提高。他們從不同的角度來看待問題并且勇于嘗試,這讓我覺得很興奮。
此外,我也發(fā)現(xiàn)孩子們的目光比以前更加敏銳,他們可以更好地理解并掌握技巧。在實(shí)踐中,孩子們也學(xué)會(huì)了如何解決問題。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。
第四段:老師的指導(dǎo)。
在五指活動(dòng)課程中,老師是不斷地指導(dǎo)和幫助孩子們的重要人物。老師與孩子們共同創(chuàng)作,并且在過程中給予他們積極的鼓勵(lì)和幫助。我認(rèn)為這個(gè)團(tuán)隊(duì)式的合作對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。
老師不僅僅教授孩子們技巧,還幫助孩子們建立自信心和自主意識(shí)。在傳授技巧的同時(shí),老師還注重孩子們的良好習(xí)慣,比如說注意個(gè)人衛(wèi)生和自律能力的訓(xùn)練。這些習(xí)慣將會(huì)隨孩子們一生。
第五段:結(jié)論。
五指活動(dòng)課程給孩子們帶來的不僅是技巧和智力方面的培養(yǎng),更重要的是他們的自信和創(chuàng)造力的提高。在這個(gè)過程中,通過不斷地嘗試和失敗,孩子們不僅將自己的創(chuàng)意注入到作品中,而且也更加有信心去探索自己的想法和世界。
因此,五指活動(dòng)課程是一種非常有效的課程。它有助于孩子們掌握精細(xì)動(dòng)作和靈活思考的能力,讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益。通過五指活動(dòng)課程,我們可以看到孩子們的成長和進(jìn)步,這讓我們感到非常欣慰和驕傲。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十
近年來,活動(dòng)課程逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注,以其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、合作性和探究性而備受贊譽(yù)。我有幸參與了學(xué)校組織的一次活動(dòng)課程,通過親身體驗(yàn),我深刻感受到了活動(dòng)課程的獨(dú)特魅力和教育意義。下面就讓我談?wù)勎以谶@次活動(dòng)課程中的收獲和體會(huì)。
首先,活動(dòng)課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦和厭煩。而活動(dòng)課程則以學(xué)生的實(shí)際參與為核心,通過游戲、實(shí)踐等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這次活動(dòng)課程中,我們進(jìn)行了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作,通過自己的實(shí)踐和觀察,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式讓我們更加投入,激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣和熱情。
其次,活動(dòng)課程培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的,缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而活動(dòng)課程中,我們往往需要親自動(dòng)手解決問題,培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。比如,在一次團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,我們需要利用已有的材料制作一個(gè)橋梁,以便讓小球能夠順利通過。在這個(gè)過程中,我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢,密切配合,分工合作。通過這次活動(dòng),我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。
此外,活動(dòng)課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是按部就班地教授知識(shí),學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)。而活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。在這次活動(dòng)課程中,我們參與了一個(gè)創(chuàng)意比賽,每個(gè)小組都需要提出一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì),并陳述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方案。這個(gè)活動(dòng)讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉了我們解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過這次活動(dòng),我學(xué)到了在解決問題過程中的靈活思維、創(chuàng)造力和堅(jiān)持不懈的精神。
總結(jié)起來,活動(dòng)課程給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。它不僅培養(yǎng)了我對知識(shí)的興趣,還提高了我的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過這次活動(dòng)課程,我也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,學(xué)會(huì)了更加靈活地學(xué)習(xí)和思考?;顒?dòng)課程對于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用,相信在未來的教育中,活動(dòng)課程將發(fā)揮更大的作用,給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十一
近年來,研學(xué)活動(dòng)在教育界逐漸流行起來,成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。為了更好地開展研學(xué)活動(dòng),許多學(xué)校都舉辦了研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn)。我有幸參加了一次研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了研學(xué)活動(dòng)的意義和方法,對教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。以下是我對這次課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,研學(xué)活動(dòng)的意義不言而喻。研學(xué)活動(dòng)是一種融合了實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察、思考的綜合性活動(dòng),它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。通過研學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠親身感受到知識(shí)的真實(shí)性和生活的多樣性,拓寬自己的視野和想象力。而且,研學(xué)活動(dòng)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互合作。因此,開展研學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們成為具有創(chuàng)新精神和合作能力的現(xiàn)代人才。
其次,研學(xué)活動(dòng)的方法也十分重要。在課程培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了研學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí),還深入了解了研學(xué)活動(dòng)的具體設(shè)施方法。我們了解到,研學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生總體能力的培養(yǎng),不能只重視知識(shí)的傳輸,要重視學(xué)生的體驗(yàn)和思考。因此,在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要注重任務(wù)的設(shè)置,確保學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和判斷能力。此外,我們還要注重活動(dòng)的動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難,及時(shí)調(diào)整和輔導(dǎo),確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。
進(jìn)一步,研學(xué)活動(dòng)的過程管理也十分重要。在課程培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了各種研學(xué)活動(dòng)的過程管理方法。首先,我們要注重活動(dòng)的前期準(zhǔn)備,包括確定活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃、準(zhǔn)備活動(dòng)材料和設(shè)備等。其次,我們要注重活動(dòng)的組織和引導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),合理安排活動(dòng)過程,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后,我們要注重活動(dòng)的總結(jié)和反思,鼓勵(lì)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
最后,研學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來一些新的啟發(fā)。通過這次課程培訓(xùn),我對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了一些思考和反省。我深刻體會(huì)到了學(xué)生參與度低的現(xiàn)象以及被動(dòng)接受知識(shí)的弊端。相比之下,研學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,我在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試引入研學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中成長。
總之,研學(xué)活動(dòng)課程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了研學(xué)活動(dòng)的意義和方法,對教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。我相信,只要我們正確引導(dǎo)和運(yùn)用研學(xué)活動(dòng),提高活動(dòng)的質(zhì)量,就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。所以,在今后的工作中,我會(huì)積極推動(dòng)研學(xué)活動(dòng)的開展,努力為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十二
五指活動(dòng)課程是一種讓幼兒通過觸摸、揉捏、抓取、鉤勾、擰扭等手指活動(dòng),提高手指靈敏度的課程。它能夠培養(yǎng)幼兒手指的敏捷度和靈活性,促進(jìn)大腦的發(fā)育。近年來,五指活動(dòng)課程得到了越來越多幼兒園的認(rèn)可,并在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。
在五指活動(dòng)課程中,每個(gè)手指都有相應(yīng)的活動(dòng)訓(xùn)練,這讓幼兒能夠在鍛煉中認(rèn)清每個(gè)手指的位置和動(dòng)作,不僅可以增加手指的體驗(yàn)感,也可以讓幼兒更好地學(xué)會(huì)如何掌握動(dòng)作和協(xié)調(diào)動(dòng)作的邏輯關(guān)系,從而鍛煉手眼協(xié)調(diào)和身體協(xié)調(diào)能力,這對幼兒身體健康和智力發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。
五指活動(dòng)課程的實(shí)施需要幼兒與老師一同參與。老師通過互動(dòng)和引導(dǎo),讓幼兒在手指訓(xùn)練中獲得快樂體驗(yàn),給幼兒留下美好的童年體驗(yàn)。同時(shí),幼兒們在與老師互動(dòng)的過程中也可以學(xué)習(xí)到很多語言表達(dá),增加他們的語言表達(dá)能力。
五指活動(dòng)課程中的活動(dòng)種類繁多,包括揉面團(tuán)、剪紙、穿珠子、搭建、拼圖等多種形式。這些活動(dòng)意義不同,形式不同,可以滿足幼兒不同層面上的需求。通過五指活動(dòng)課程的多元化體驗(yàn),幼兒能夠真正體驗(yàn)到生活的多樣性,豐富了幼兒的生活體驗(yàn),拓寬了幼兒的思維。
五指活動(dòng)課程雖然看似簡單,但卻有著很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。唯有真正發(fā)揮好手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)性,才能真正地體驗(yàn)到身體的力量,從而獲得更多美好的體驗(yàn)和逐步開展人生。五指活動(dòng)課程全面洞察幼兒成長中的不同階段,在手腦協(xié)作、想象力、思維力等方面都能給予幼兒的身心發(fā)展以極大的幫助,故此體驗(yàn)課程有十分重要的教育作用。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門全新的課程,隨著課程改革的不斷深入而進(jìn)入實(shí)施階段。各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢,扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,如果我們冷靜思考,也會(huì)發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對這些誤區(qū)作深入分析和反思,防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化。
一、活動(dòng)主題應(yīng)來源于生活實(shí)際
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候,往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇,有的地區(qū)和學(xué)校甚至硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如,某市區(qū)教研部門規(guī)定春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“我們的環(huán)境”,秋季則為“動(dòng)物世界探秘”。有的學(xué)校在制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案時(shí),將每個(gè)年級的活動(dòng)主題作硬性規(guī)定后,指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動(dòng),結(jié)果活動(dòng)主題受限制,學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式,不利于形成學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教科書和教輔資料,教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展,但這并不等于可以由地方和學(xué)校來對教師作一些硬性規(guī)定,相反應(yīng)給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的`生活實(shí)際,是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此,在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事,關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象,從而提出自己感興趣又值得研究的問題,在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍,確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題,才是學(xué)生樂意探究的,在開展活動(dòng)的過程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ);也只有這樣堅(jiān)持下去,不同年級、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題,教師的引導(dǎo)也才會(huì)使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。
二、由淺嘗輒止走向深度體驗(yàn)
在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動(dòng)場面很感興趣,對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知,導(dǎo)致調(diào)查訪問的目的無法實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過場,或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足,淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說使學(xué)生能夠形成對自然、對社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)與發(fā)展他們的探究精神和問題意識(shí),就是想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因,一是學(xué)生視野不開闊,思維受局限,對生活的理解不深入;二是學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí),即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,也是其重要的因素。
注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征,但實(shí)踐并不等于走過場,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由淺嘗輒止走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)。深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動(dòng)過程中,真正理解實(shí)踐的目的和意義,引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化、分解,并進(jìn)行合理分工;把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng),結(jié)合具體的活動(dòng)情境,恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段(如,調(diào)查訪問的表格、錄音照相器材)來完成活動(dòng)的具體任務(wù)和目標(biāo)。深度實(shí)踐還要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思,每一階段都進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控。需要反復(fù)實(shí)踐的要多次實(shí)踐,需要更換實(shí)踐方式的就要及時(shí)更換。只有這樣及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)踐過程,才能使學(xué)生真正通過實(shí)踐活動(dòng)受益。那種為了活動(dòng)而活動(dòng),或停留在表面上的熱熱鬧鬧,只能是一種低效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐。
三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)過程
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性,我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過程中,我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣,有研究報(bào)告、現(xiàn)場表演、圖表圖案、制作模型等等,花樣百出,一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對這些研究結(jié)果倍加贊賞,而對這些結(jié)果的來歷即活動(dòng)過程卻忽略了。有的學(xué)校在介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況時(shí),甚至把學(xué)校有多少小發(fā)明、小創(chuàng)造、獲得多少專利或有多少個(gè)“小院士”作為經(jīng)驗(yàn)介紹出來,這無疑是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的一種誤解,至少這些結(jié)果只能代表綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一個(gè)方面。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是針對長期以來單一的學(xué)科教育或知識(shí)教育的局限性而設(shè)計(jì)的一門面向?qū)W生生活的實(shí)踐性課程,其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中自主提出問題,運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題,以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)問題解決的過程,從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。在活動(dòng)過程中,他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn),遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景,正是這些引起了學(xué)生對生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟。如果離開了對這些真實(shí)而具體的活動(dòng)過程的理解和回味,僅僅關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果,那么伴隨著活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟都將無法獲得、無法生成,綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值也將消失殆盡。因此,在活動(dòng)的總結(jié)交流階段,指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在展示活動(dòng)成果的同時(shí),對活動(dòng)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思,幫助他們理順在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的對自然、對社會(huì)、對自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),做到“關(guān)注過程,兼顧結(jié)果”。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十四
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會(huì)和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以研究性學(xué)習(xí)為主線,用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng),以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式,包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
略。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十五
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才,并提高教師適應(yīng)新課程的能力及專業(yè)水平,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施的課程,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成.
中年級要求:
1、學(xué)生自主觀察感受生活,社會(huì),提出適合他們年齡特點(diǎn)的課題.
2、教師及時(shí)點(diǎn)撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動(dòng).
3、在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行成果展示.
高年級要求
1、學(xué)生自主選擇課題,確定研究方案.
2、學(xué)生自主活動(dòng),教師在活動(dòng)中適當(dāng)指導(dǎo).
3、學(xué)生自主組織成果展示.
1、河水污染狀況及對策研究
2、八小食堂狀況的調(diào)查
3、菜市場資源調(diào)查
4、揚(yáng)中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究
5、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查
6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大
7、調(diào)查新建的活動(dòng)場所對各個(gè)人群的適宜程度和對它的評價(jià)
8、白色污染帶來的壞處
9、為什么小學(xué)生如此迷戀電子游戲
10、形成齲齒的原因及預(yù)防
11、大蒜沒有水分和泥土,為什么會(huì)發(fā)芽
12、小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施
13、你知道吸煙的危害有多大嗎
14、飲食與保健
以上由各班根據(jù)本班實(shí)際需要及學(xué)生的興趣愛好,開展相應(yīng)主題開展活動(dòng).
實(shí)施形式:可穿插進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行,也可相對集中半日活動(dòng).
9月份:
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
2、制訂教學(xué)、教研計(jì)劃。
10月份
1、檢查個(gè)人備課情況。
2、進(jìn)一步完善本校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站,利用網(wǎng)站與學(xué)生、家長進(jìn)行交流活動(dòng),促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)展。
11月份
參加揚(yáng)中市綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)。
12月份
深入課堂進(jìn)行調(diào)研,了解教師的困難與需求,充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)和服務(wù)功能。
20xx年1月份
做好課程綜合評價(jià)工作,師生開展自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,深化素質(zhì)教育,形成辦學(xué)特色。
(一)總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生與自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)具體目標(biāo):
1、暢想乒乓未來,感悟國球精神,使學(xué)生能作為活動(dòng)的主人,積極地開展活動(dòng);能對學(xué)習(xí)具有信心,提高效率;能對自然和社會(huì)的具有好奇心;能自我規(guī)范,與隊(duì)友友好相處。
2、關(guān)注自我,關(guān)注學(xué)校,關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì),設(shè)計(jì)自己喜歡的校園。進(jìn)行探究,積極體驗(yàn),在“發(fā)現(xiàn)問題——團(tuán)隊(duì)策劃——探究實(shí)踐——行動(dòng)反思——分享對話”的科學(xué)研究過程中提高探究的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)興趣,意識(shí)到食品安全對身體健康的重要性,養(yǎng)成注意飲食安全衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉,增強(qiáng)健康意識(shí)。
(一)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容。
在確定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),我們根據(jù)我校乒乓特色,將原有的課題成果進(jìn)行多角度的活動(dòng)外展,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞原有的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報(bào)科學(xué)的、可行的研究內(nèi)容。根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定活動(dòng)方案。力求貼近學(xué)生的生活,體現(xiàn)學(xué)生的需求,體現(xiàn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。內(nèi)容框架如下:
我校是乒乓特色學(xué)校,乒乓活動(dòng)也在校內(nèi)廣泛開展,因此有很好的研究資源和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學(xué)生生活世界中不可缺少的內(nèi)容之一。所以,在三年級將繼續(xù)開展“小小銀球,知識(shí)無限”的乒乓實(shí)踐活動(dòng)。
蘭陵小學(xué)即將擴(kuò)建,如果我們把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生從關(guān)注校園入手,開發(fā)、設(shè)計(jì)他們喜歡的校園,將有利于學(xué)生漸漸體驗(yàn)到學(xué)校生活中的主人感覺,提高各方面的實(shí)際能力。所以本學(xué)期四年級將在上學(xué)期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎(chǔ)上繼續(xù)延續(xù),以《我的校園我設(shè)計(jì),蘭小的明天更美好》為主題,開展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品,看似誘人,卻潛伏著危害人體健康的.隱患。五年級根據(jù)這個(gè)普遍存在的問題,設(shè)計(jì)了“‘美麗’的食品”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期六年級以“球之韻”為主題,主要是結(jié)合本校乒乓球體育特色,結(jié)合校第四屆乒乓節(jié)活動(dòng),開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。
(二)進(jìn)行有效的管理,優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性。在活動(dòng)中讓每一名學(xué)生都有收獲,體驗(yàn)成功的喜悅,建立健全的評價(jià)體系,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,精心規(guī)劃和組織學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng),爭取社會(huì)和學(xué)生家長的支持及參與。
2、學(xué)校計(jì)劃、年級計(jì)劃層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下,各年級由年級組長為小組長,帶領(lǐng)教師認(rèn)真認(rèn)真制訂年級計(jì)劃,帶著問題積極、認(rèn)真地開展小組教研活動(dòng),提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。
3、保證師資力量,配備各課專職教師。以下是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備表。
4、加強(qiáng)研究,提高質(zhì)量。我們把每個(gè)月最后一個(gè)星期一下午作為綜合實(shí)踐活動(dòng)沙龍研討日,教師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提出活動(dòng)中的困惑,共同解決問題,并把活動(dòng)中好的做法與大家分享。
活動(dòng)后師生正確的評價(jià)有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,有利于提高今后活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動(dòng),努力提高實(shí)踐水平。
(一)學(xué)生評價(jià)。
1、培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。
2、提高學(xué)生各方面的能力。
3、豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
(二)教師評價(jià)。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生成長的需要。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的愿望及創(chuàng)新精神。
3、密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展。
(三)課程評價(jià)。
1、立足綜合性。
2、突出活動(dòng)性。
3、體現(xiàn)主體性。
4、注重實(shí)踐性。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是承載著新課程核心理念的課程,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的最佳課程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力的最佳途徑。伴隨著新課程的實(shí)施,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也如火如荼地在各地開展起來,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施呈現(xiàn)出一派可喜的景象。但是經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”似乎還是一個(gè)遙不可及的“神話”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值似乎還是沒有被一部分管理者所認(rèn)同,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“地位”似乎也沒有得到真正的認(rèn)可。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這門課程成了說起來重要,做起來次要,忙起來不要的課程。
反思一:管理者的“不專一”,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程難以深入發(fā)展的重要原因之一。任何一門課程都需要有“專業(yè)”人員進(jìn)行管理,這樣才能保證課程有序、有效地實(shí)施。當(dāng)然,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是一門新興的課程,是一門需要不斷發(fā)展、建設(shè)、完善的課程。因此,我們就不能強(qiáng)求課程管理者一開始就是這方面的“專家”,但至少管理者也要隨著課程的發(fā)展而不斷提升自己,使得自己在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中具有“真正的話語權(quán)”。但是,現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀,從教研部門的課程管理來看,很多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研管理者是身兼數(shù)職,這樣課程管理者就沒有更多時(shí)間來管理和研究這門課程,對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`管理也就“有形而無神”了。從學(xué)校管理上來看,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校的整個(gè)課程實(shí)施體系中的重視程度不夠,實(shí)施力度不夠。很多學(xué)校管理者對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究不夠,這樣在課程的具體實(shí)施中就很難進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和有效地指導(dǎo),這樣很容易造成課程實(shí)施的“放任自流”。
反思二:實(shí)施者的“不專業(yè)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成敗關(guān)鍵是課程的具體實(shí)施者,因此課程具體實(shí)施者對課程的了解和對課程的研究是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深入發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門對教師專業(yè)要求很高的課程,這就需要我們課程具體實(shí)施者具有良好的綜合素養(yǎng),但現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀。很多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有專職教師擔(dān)任,大部分學(xué)校的課程都是由語文教師(或者數(shù)學(xué)教師)擔(dān)任,語文教師擔(dān)任很多門課程,哪有時(shí)間和心思來對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行研究?因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程急需專職教師。
反思三:“以點(diǎn)帶面”,課程常態(tài)化還有很長一段路要走。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化,這是我們追求的理想境界。但經(jīng)過多年的探索,綜合實(shí)踐常態(tài)化似乎還是一個(gè)夢?。ó?dāng)然有很多客觀原因)。最近參加幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討活動(dòng),很多人都在說學(xué)校綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化,而且列舉了大量的案例。仔細(xì)研究這些案例,確實(shí)很不錯(cuò),科學(xué)規(guī)范,如果能讓學(xué)生真正參與進(jìn)去那學(xué)生真是會(huì)終身受益。但是透過這些案例,讓人隱隱覺得有些不安。很多案例是為了交流,為了出版,為了參賽,為展示而設(shè)計(jì)實(shí)施的。如何根據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際,遵循學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,這是需要我們每一位課程實(shí)施者認(rèn)真思考和研究的課題。以幾個(gè)案例就說自己綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化了,這是不科學(xué)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化,需要課程管理者的重視,需要給教師提供相關(guān)的“校本實(shí)施計(jì)劃”,需要搭建更多的交流平臺(tái)。相信只要我們充分地重視綜合實(shí)踐活動(dòng),并不斷完善實(shí)施監(jiān)督、課程評價(jià)體系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的神話。
反思四:沒有更規(guī)范科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課程的核心課程,到現(xiàn)在還沒有頒布《課程標(biāo)準(zhǔn)》,只有一部《課程綱要》。由于現(xiàn)行的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施綱要》只是一些綱要式的內(nèi)容,對課程具體實(shí)施者缺乏更有針對性地指導(dǎo)。因此,作為一門核心課程更需要一部規(guī)范的、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施者和校本管理者,多年來一直致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與探索,我堅(jiān)信只要我們真正把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,在實(shí)踐探索中不斷反思,不斷總結(jié),不斷提升,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這門課程才能真正散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。