小學(xué)樹(shù)的教案(專(zhuān)業(yè)18篇)

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    教案需要考慮學(xué)生的前期知識(shí)和能力水平,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫(xiě)要注重與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和合作,形成家校共同育人的良好氛圍。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教學(xué)指導(dǎo)教案,希望對(duì)教師們有所幫助。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇一
    教科書(shū)上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容,拼一拼,算一算。
    1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,探究如何拼出各種圖形,研討拼圖,連線畫(huà)等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
    2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí),熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。
    教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圖片:一套七巧板:20以內(nèi)的數(shù)字卡片:棋子若干。
    將全班分成若干組,每組4人,即前后位一組,分組進(jìn)行活動(dòng)。
    1拼一拼:
    1)介紹七巧板。
    教師出示七巧板,用投影儀顯示說(shuō)明:“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具,共有七塊圖形組成,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼,算一算》。老師要考考你們?(讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀?并拿出手中的七巧板。)這一圖形叫平行四邊形,跟老師說(shuō)一邊,以后我們會(huì)學(xué)到他?!?BR>    2)拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺,再在屏幕上顯示不同的擺法、
    3)拼擺圖形。
    這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形?(長(zhǎng)方形,正方形,圓,三角形)用這些圖形我們也可以組成一些可愛(ài)的圖形,如:這條毛毛蟲(chóng)。(教師出示投影儀)你看他有那些圖形組成?(圓、長(zhǎng)方形)你試著擺一擺。
    同學(xué)們,你喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么?畫(huà)好后,再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō),你包了什么?用了那些圖形?小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形?大家評(píng)一評(píng)。
    4)連線圖。
    請(qǐng)打開(kāi)課本39頁(yè),找到連線圖,這里是一些散亂的數(shù)字,我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái),就會(huì)得到一副有趣的圖畫(huà)。那么有幾種順序呢?(兩種:順數(shù),倒數(shù))同學(xué)們?cè)囈辉?。最大的?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
    連完后,同學(xué)們相互欣賞欣賞。
    5)向前進(jìn)。
    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子,撲克牌,小組同學(xué)輪流出牌,走棋前進(jìn),每人每次出牌兩張,兩張牌的和是多少?就走幾步棋。走完棋后,要正確讀出格中的數(shù),誰(shuí)先走到100,誰(shuí)先贏。
    6)對(duì)口令。
    每個(gè)同學(xué)兩組,每人分得卡片數(shù)要一樣多,各自手中抽出一張擺在面前,誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差,誰(shuí)就算勝,這兩張卡片就歸誰(shuí),這樣繼續(xù)玩下去,一直到其中一個(gè)同學(xué)沒(méi)有卡片為止。
    誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?勝者與敗者想說(shuō)寫(xiě)什么?
    小學(xué)樹(shù)的教案篇二
    在實(shí)際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東)。
    很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰(shuí)來(lái)回答?(學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。)。
    東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
    四面八方中的八方,是指的有八個(gè)方向。
    還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?
    有這么多小朋友都知道,今天,我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí),就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向)。
    在學(xué)校的'這一面有一個(gè)超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
    你真聰明。我們把東面(閃動(dòng)少年宮上的東)和北面(閃動(dòng)汽車(chē)站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。
    這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
    哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。)。
    其他小組的意見(jiàn)呢?
    同學(xué)們講得很好,通過(guò)看圖,我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向(點(diǎn)擊4個(gè)方向。)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。(在老師說(shuō)的同時(shí),分別隱去圖中的畫(huà)面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)。
    同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
    哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎樣記的?
    小學(xué)樹(shù)的教案篇三
     引導(dǎo)語(yǔ):教案,你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家精選的兩篇小學(xué)教案范文,希望可以幫到大家。
     【活動(dòng)目標(biāo)】
     1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫(huà)和認(rèn)真傾聽(tīng)故事的良好習(xí)慣,感受故事幽默有趣的風(fēng)格。
     2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。
     3.能夠?qū)W⒂^察畫(huà)面、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
     【重難點(diǎn)分析】
     重點(diǎn):能夠觀察、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,感受故事幽默活潑的特點(diǎn)。
     難點(diǎn):理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?BR>     【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫(huà)書(shū)ppt。
     【活動(dòng)過(guò)程】
     一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪,引出故事。
     二、展開(kāi)
     1.觀察與討論:
     (1)花格子大象與其他大象有什么不同?
     (2)花格子大象是怎么和好朋友說(shuō)悄悄話的?
     (3)在其他大象睡覺(jué)的時(shí)候花格子大象干了什么?
     (4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰(shuí)干的?
     (5)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察:花格子大象到底有沒(méi)有給自己化妝?
     2.教師完整講述故事《艾瑪過(guò)化妝節(jié)》,請(qǐng)幼兒欣賞,進(jìn)一步感受理解故事。
     三、延伸:向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書(shū)。
     【幼兒分析】
     最近我們?cè)陂_(kāi)展《小司機(jī)》的主題,幼兒們都帶來(lái)了自己喜歡的各種各樣的車(chē)子。在平時(shí)的自由活動(dòng)玩的過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)生幼兒間沒(méi)有經(jīng)過(guò)同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具,幼兒間也不會(huì)將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的.紅雨靴》書(shū)中樂(lè)于分享、珍視友誼的主題思想,完全可以通過(guò)畫(huà)面的故事可以傳達(dá)給幼兒分享是件快樂(lè)的事情。
     【素材分析】
     《谷希的紅雨靴》講述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個(gè)故事很普通,但貼近孩子的日常生活和心理特點(diǎn),從擁有、丟失、尋找、到最后找到,這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事?tīng)縿?dòng)著幼兒的心緒,幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子,從而知道與好朋友分享是件快樂(lè)的事情。而故事的畫(huà)面內(nèi)容較多,于是我根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。
     【研究分析】
     我們小班教研組近階段研究的內(nèi)容是“文學(xué)作品中教師言語(yǔ)反饋中推進(jìn)表述法的運(yùn)用”。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)需要幼兒對(duì)某一要點(diǎn)加深理解或關(guān)注時(shí)或回答“表述不清”、表述簡(jiǎn)單不夠豐富時(shí),我們不善于通過(guò)提問(wèn)清楚地表述或明確原有認(rèn)識(shí),活動(dòng)的有效性不高。為此,通過(guò)實(shí)踐研究充分發(fā)揮言語(yǔ)反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用,探索多種形式的言語(yǔ)反饋,激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性,從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。
     【活動(dòng)目標(biāo)】
     觀察畫(huà)面,能夠完整講述畫(huà)面內(nèi)容,知道與好朋友分享是件快樂(lè)的事情。(重難點(diǎn))
     【活動(dòng)準(zhǔn)備】
     1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt。
     2、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對(duì)雨靴有了解。
     【活動(dòng)過(guò)程】
     一、想想說(shuō)說(shuō),喜歡的東西
     ——提問(wèn):寶貝們,你們有自己喜歡的東西嗎?
     小結(jié):有的小朋友喜歡好吃的東西,有的小朋友喜歡好玩的東西。
     過(guò)渡語(yǔ):有一只可愛(ài)的小鵝,它叫谷希,谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴,雨靴是什么時(shí)候穿的?(出示ppt)
     小結(jié):谷希在下雨的時(shí)候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄濕了,下雪的時(shí)候谷希也會(huì)穿上心愛(ài)的紅雨靴保護(hù)它的小腳。
     過(guò)渡語(yǔ):奇怪的是谷希除了下雨天,下雪天穿著紅雨靴,別的時(shí)候也會(huì)穿的,我們一起來(lái)看看好嗎。
     二、觀察畫(huà)面,理解故事
     1、喜歡紅雨靴
     提問(wèn):看看谷希什么時(shí)候穿著紅雨靴?
     小結(jié):谷希吃飯的時(shí)候穿著紅雨靴、和朋友一起做游戲的時(shí)候也穿著紅雨靴、睡覺(jué)的時(shí)候也穿著紅雨靴,谷希多喜歡它的紅雨靴呀!
     2、丟失紅雨靴
     過(guò)渡語(yǔ):可是有一天谷希一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)紅雨靴不見(jiàn)了,谷希十分著急。
     ——提問(wèn):紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測(cè))
     師根據(jù)幼兒回答小結(jié)。
     3、尋找紅雨靴
     過(guò)渡語(yǔ):谷希決定自己去找找。
     ——提問(wèn):谷希來(lái)到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?
     小結(jié):谷希鉆進(jìn)草堆里沒(méi)有找到紅雨靴。
     ——提問(wèn):谷希又來(lái)到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?
     小結(jié):谷希站在石頭上沒(méi)有找到紅雨靴。
     過(guò)渡語(yǔ):谷希又來(lái)到了雞媽媽家,我們一起幫谷希問(wèn)問(wèn)雞媽媽吧!“雞媽媽?zhuān)吹轿业募t雨靴了嗎?”聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么說(shuō)的。
     小結(jié):是呀!谷希到處找,還是沒(méi)找到它心愛(ài)的紅雨靴,谷希傷心地哭了。
     4、找到紅雨靴。
     小結(jié):哦!原來(lái)是它的好朋友古奇穿著紅雨靴走來(lái)了。
     ——師幼一起問(wèn):古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。)
     ——哎呀,古奇實(shí)在是太喜歡這雙紅雨靴了,可是,能不能不經(jīng)過(guò)好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會(huì)怎么做呢?(幼兒大膽講述)
     ——我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片“分享”,講述故事結(jié)尾。)
     小結(jié):谷希決定和古奇分享自己心愛(ài)的紅雨靴,你穿一只,我穿一只,和好朋友一起穿真快樂(lè)。
     三、完整欣賞、經(jīng)驗(yàn)拓展
     1、完整欣賞故事
     2、提問(wèn):你們喜歡谷希嗎
     小結(jié):是呀,谷??吹焦牌嬉埠芟矚g紅雨靴,就把一只靴子給了古奇,大家一起分享了,懂得分享的谷希大家都喜歡。原來(lái)和好朋友分享喜歡的東西是件快樂(lè)的事情,馬上就要自由活動(dòng)了,老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材例3,課堂活動(dòng)1-4,練習(xí)十二1-4。
    教學(xué)目的:
    1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    2、會(huì)恰當(dāng)?shù)?選擇長(zhǎng)度單位。
    3、會(huì)比較大小。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、一千米有多長(zhǎng)?生活中有那些距離是千米?
    2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?
    3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
    1、教學(xué)例3。
    問(wèn):大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長(zhǎng)2300米,他長(zhǎng)嗎?
    我們北碚有一條高速公路叫什么?誰(shuí)知道?
    其中有一條隧道,長(zhǎng)6公里。
    你門(mén)說(shuō),大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)?
    學(xué)生思考,回答。
    小組討論后匯報(bào)自己的想法。
    一可以把千米換成米,還可以把米換成千米。
    2、練習(xí)。
    (1)對(duì)口令,選擇合適的單位。
    教室長(zhǎng)8()公路長(zhǎng)800()飛機(jī)飛行高度8000()火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60()。
    (2)說(shuō)說(shuō)大約幾千米。
    引導(dǎo)學(xué)估計(jì)。
    1675千米大約是多少千米那4850米呢?
    (3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
    練習(xí)十二1-4。
    2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做。
    學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇五
    整合教案:與第二十一課《古詩(shī)三首》中《泊船瓜洲》整合教案。
    1.通過(guò)以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。
    2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
    3.通過(guò)反復(fù)誦讀,豐富語(yǔ)言積累。并能背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
    5.感受到詩(shī)人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
    6.結(jié)合《傳統(tǒng)文化》中的第四課《古詩(shī)兩首》積累思鄉(xiāng)的古詩(shī)《月夜》,《鄉(xiāng)思》,逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。
    1.透過(guò)字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情。
    2.體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。
    在課堂導(dǎo)入、拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積累思鄉(xiāng)古詩(shī),拓展學(xué)生的閱讀面,深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
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    1、有感情的朗讀古詩(shī)。
    2、展示關(guān)于王安石的資料,理解題目的意思。
    3、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
    4、思考《泊船瓜洲》表達(dá)了作者的什么感情。
    (一)導(dǎo)課明標(biāo),出示提綱:
    1、課件出示《傳統(tǒng)文化》中第四課古詩(shī):《月夜》。
    2、自由朗讀。
    3、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的的大意以及表達(dá)的思想感情。
    4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    5、出示預(yù)習(xí)提綱,明確預(yù)習(xí)任務(wù)。
    (二)自主預(yù)習(xí),合作探究。
    1、自由朗讀古詩(shī)。
    2、小組內(nèi)交流王安石的資料,相互說(shuō)說(shuō)題目的大意。
    3、小組內(nèi)交流詩(shī)的大意。
    (三)展示交流,點(diǎn)撥升華。
    1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
    (1)指名介紹王安石。
    (2)教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。
    (3)剖題。
    這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)。
    詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)?在本詩(shī)題中何意?
    2、抓字眼,明詩(shī)意。
    朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容。
    讀(正音:間、重、還)——小組討論(說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思)——學(xué)生匯報(bào)——指導(dǎo)閱讀(抓字眼,明詩(shī)意)。
    3、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
    4、體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:
    (1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩(shī)人怎么說(shuō)的`?(春風(fēng)又綠江南岸)。
    (2)“綠”的故事——春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是——“綠”,可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。
    (3)詩(shī)句的用詞準(zhǔn)確欣賞訓(xùn)練。
    (4)小結(jié):
    作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。
    (5)齊讀。
    (6)總結(jié)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法,自由感悟《月夜》。
    b、齊讀古詩(shī),相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,感悟思想感情。
    (四)拓展。
    1、《傳統(tǒng)文化》第四課李覯的《鄉(xiāng)思》王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位古代的詩(shī)人李覯。
    (1)教師簡(jiǎn)介余李覯:李覯,江西南城人,自由勤奮好學(xué),聰穎過(guò)人,十歲就能作詩(shī),寫(xiě)文章。他的詩(shī)深受唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特的風(fēng)格。李覯的《鄉(xiāng)思》也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
    (2)出示《鄉(xiāng)思》:人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家,已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。
    (3)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
    把《泊船瓜洲》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇六
    1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?,感受母子之間的深厚感情。
    2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演,從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?BR>    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動(dòng)作,從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。
    一、情景導(dǎo)入。
    (出示動(dòng)畫(huà))天正下著雨,各種植物在雨的滋潤(rùn)下,快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步,后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
    師:你們愛(ài)媽媽嗎?你為媽媽做過(guò)什么事?
    學(xué)生匯報(bào)。
    二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?BR>    師:你們有接過(guò)媽媽嗎?下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?BR>    師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我們要怎樣接?jì)寢尅?BR>    (播放歌曲:《接?jì)寢尅?,先熟悉旋律。)?BR>    師:你能跟著音樂(lè),和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱,看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
    (連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會(huì)的。)。
    師:你們都學(xué)會(huì)唱了嗎?我們一起來(lái)唱一次,好嗎?
    全體齊唱,接?jì)寢尅?BR>    三、創(chuàng)作練習(xí)。
    1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作,后小組里推選出一個(gè)表演得最好,來(lái)進(jìn)行比賽。
    2、參賽者出來(lái)表演,完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),看看誰(shuí)表演得最好。
    四、全體齊唱。
    五、課堂小結(jié)。
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    小學(xué)樹(shù)的教案篇七
    聽(tīng)賞《雁兒飛》。
    9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。
    10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》,并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
    能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
    能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
    錄音機(jī)、錄音帶。
    二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
    1、齊唱《飛呀飛》。
    二十二、聽(tīng)賞新歌曲。
    1、師:你們看,在大自然中,雁兒們像我們?nèi)祟?lèi)一樣,做事有規(guī)有矩,不爭(zhēng)先哄后。
    2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的,他們的隊(duì)形像什么?
    3、看完后,讓學(xué)生匯報(bào)。
    二十三、動(dòng)作表演。
    學(xué)生扮演后匯報(bào)。
    二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》。
    二十五、課堂小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    聽(tīng)賞《雁兒飛》。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇八
    1、邊念兒歌邊做動(dòng)作。
    2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
    1、教學(xué)掛圖《小樹(shù)葉,飄呀飄》。
    2、每位幼兒一片紙制樹(shù)葉。
    一、出示掛圖,談話引入。
    2、教師念兒歌兩遍,幼兒注意聽(tīng),看看小樹(shù)葉飄到了哪些地方。請(qǐng)幼兒說(shuō)。
    二、學(xué)兒歌。
    1、教師教幼兒拍手讀兒歌。
    2、幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
    三、做游戲。
    幼兒拿樹(shù)葉表演,教師念兒歌。
    四、創(chuàng)編。
    1、教師問(wèn):小樹(shù)葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上,還會(huì)飄在哪里呢?
    2、教師做動(dòng)作,讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    3、請(qǐng)幼兒拿著樹(shù)葉和老師一起邊念創(chuàng)編的兒歌邊做動(dòng)作。
    五、結(jié)束。
    教學(xué)反思本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)明確,教學(xué)流程順暢,能用直觀教具(紙質(zhì)樹(shù)葉)和游戲教學(xué),符合幼兒的心理特點(diǎn),同時(shí)注重幼兒的全體參與。由于用了紙質(zhì)樹(shù)葉教學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高。
    遺憾的'是我沒(méi)能在孩子學(xué)習(xí)情緒高漲的時(shí)候,給予孩子個(gè)別表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的,今后多注意用孩子喜歡的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),教師的語(yǔ)言要注意抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)表情要豐富,以感染、調(diào)動(dòng)孩子的情緒。
    4、歌詞《樹(shù)葉兒飄飄》播放。
    樹(shù)葉兒飄飄。
    樹(shù)葉兒飄飄,
    落在天空,
    燕子看見(jiàn)了,
    銜在嘴中。
    噢噢,
    這是樹(shù)爺爺寫(xiě)給我的信,
    叫我們到南方去過(guò)冬。
    樹(shù)葉兒飄飄,
    落在草叢,
    螞蟻看見(jiàn)了,
    抬到洞中。
    噢噢,
    這是樹(shù)爺爺送給我的床,
    讓我們?nèi)ザ咦龊脡?mèng)。
    樹(shù)葉兒飄飄,
    落在水中,
    小魚(yú)看見(jiàn)了,
    放在頭頂。
    噢噢,
    這是樹(shù)爺爺送給我的傘,
    叫我們下雨天看風(fēng)景。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程,提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式,并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
    1、數(shù)的組成游戲。
    秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),許多果樹(shù)都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛(ài)的水果,你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
    課件出示教材第78頁(yè)例1圖。
    看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:有7筐蘋(píng)果,5筐梨,一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè),這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過(guò)程。
    小結(jié):這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù),所以是相同的`結(jié)果。
    總結(jié)算法:
    歸納:知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果,我們計(jì)算出了一個(gè),就知道另一個(gè)的結(jié)果。
    生獨(dú)立練習(xí)。
    指生說(shuō)出你是怎樣算的。
    用7+4=11還能算出哪道加法算式?
    自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式,要求和相同。
    如:
    課件出示教材第78頁(yè)例2圖。
    看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    豬八戒有5朵花,孫悟空有6朵花,它們共有多少朵花?
    指生列示。
    5+6和6+5。
    獨(dú)立計(jì)算,并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
    對(duì)比觀察:想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
    歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法:7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后,再加余下的數(shù)。
    師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。
    同學(xué)們,你們知道嗎,今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”,進(jìn)一步鞏固了“湊十法”,課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十
    1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。
    3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。
    4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
    5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
    對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
    用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
    本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
    一、導(dǎo)入階段
    教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)
    作用:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    教師活動(dòng):出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀的感受。
    學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
    作用:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
    教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。
    學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
    作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。
    二、發(fā)展階段
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
    學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
    作用:豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
    學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫(huà)表情;畫(huà)顏色;做各種各樣的瓶子。
    作用:鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
    教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
    作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
    三、評(píng)價(jià)階段
    教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
    學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
    教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。
    學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
    作用:取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
    四、整理階段
    教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。
    學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。
    作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
    五、課后拓展
    在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十一
    1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
    識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
    (一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫(huà)面敘述。)
    師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō):“好吧?!毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?!毙『镎f(shuō):“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
    小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
    學(xué)生答。
    師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
    (二)板書(shū):兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
    師:“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?
    生答。
    師:伸出小手,咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà),也可以按部分說(shuō):上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
    師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
    (一)師范讀課文。
    師:有位老爺爺說(shuō)得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
    人有兩件寶,
    雙手和大腦。
    雙手會(huì)做工,
    大腦會(huì)思考。
    用手又用腦,
    才能有創(chuàng)造。
    一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),
    勞動(dòng)要靠手和腦。
    生答。
    師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
    (二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
    師:快打開(kāi)書(shū)66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
    (三)指名讀課文。
    師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
    指名讀。評(píng)讀。
    (四)認(rèn)讀生字。
    課件出示生字。
    師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
    師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
    師:我們來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
    (五)自己讀課文。要求把課文讀通。
    師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。
    指名讀。評(píng)讀。
    (一)兩人小組讀。
    師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?
    師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩??旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
    師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
    (二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
    出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦
    師:你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)
    生說(shuō)。
    師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
    生答。
    出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
    師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
    板書(shū)帖畫(huà):手腦
    師:相信到了2008年,我們北京會(huì)更加美好。
    (三)熟讀課文。
    師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來(lái)讀讀課文吧。
    (四)比賽讀。
    游戲:童話劇“小猴造噴水池”
    由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
    動(dòng)動(dòng)腦,說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
    動(dòng)動(dòng)手,寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
    二人合作拼生字。
    師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái),貼在你的書(shū)桌前。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十二
    本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體,熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。
    1.情意領(lǐng)域:通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。
    2.認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
    3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。
    1.課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
    2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
    3.《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
    情趣導(dǎo)入,贈(zèng)送禮品(展示課件):欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎?喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧!
    課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
    觀察:學(xué)生觀察課本上范圖
    課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。
    欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題:
    a.物體本身是什么?
    b.物體變成了什么?
    c.用什么方法變幻?
    2.觀察:教師準(zhǔn)備的范圖
    拖鞋(貼在黑板上)
    這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?
    學(xué)生討論回答。
    大家看(貼在黑板上),這是什么?
    你能想到嗎?
    學(xué)生討論回答,怎么變并運(yùn)用了什么方法?老師總結(jié)歸納。
    掃帚(貼在黑板上)
    現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度,大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的?
    學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
    同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?
    剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題,前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考,運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
    師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:
    a.形狀聯(lián)想
    b.形狀改變(加一加、減一減,通過(guò)點(diǎn)、線、面)
    c.色彩改變(水彩筆、油畫(huà)棒)
    這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    欣賞:優(yōu)秀的變幻作品
    老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來(lái)欣賞吧!
    觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
    了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理:先想到才會(huì)做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    (課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè))
    圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽,有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來(lái)!我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)!
    比一比,看看誰(shuí)變幻的形象最美!
    作業(yè)要求:
    1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。
    2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來(lái)的造型最多,最美。
    3.教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
    1.自己評(píng),把你的作品介紹給大家
    2.互相評(píng),誰(shuí)的作品最有趣。
    3.你最喜歡誰(shuí)的作品,說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
    課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。
    生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)??梢砸?jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??!
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十三
    1、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
    2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
    3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
    1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
    體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    1課時(shí)。
    1、橡皮泥。
    2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
    3、powerpoint。
    一、導(dǎo)入。
    (師吟誦):
    橫看成嶺側(cè)成峰,
    遠(yuǎn)近高低各不同。
    不識(shí)廬山真面目,
    只緣身在此山中。
    師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
    (生讀古詩(shī),師板書(shū)課題)。
    解詩(shī)題,知作者。
    抓字眼,明詩(shī)意。
    多誦讀,悟詩(shī)情。
    二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩(shī)題,知作者。
    1、師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))。
    2、師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
    (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)。
    (二)抓字眼,明詩(shī)意。
    1、(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
    2、師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
    3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)。
    橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
    4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
    遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
    5、師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
    (蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。
    7、師:這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
    (三)多誦讀,悟詩(shī)情。
    多誦讀:
    1、師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的'方式讀這首古詩(shī)。
    2、四人小組表演。
    悟詩(shī)情。
    師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)。
    三、總結(jié)。
    師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
    四、作業(yè)。
    1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
    2、結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十四
    1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    :內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    有關(guān)的范文。
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
    三、組織材料
    1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求:
    1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?
    2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?
    3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
    五、動(dòng)筆練習(xí)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:我想您,爺爺
    我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
    你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?!?BR>    在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。
    你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
    您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
    您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十五
    1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
    2 正確,流利地朗讀課文。
    理解課文中的一些詞語(yǔ)
    :生字卡片,詞語(yǔ)圖片
    一 談話導(dǎo)入,揭題
    1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
    2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū):《識(shí)字三》
    二 初讀課文
    1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問(wèn)問(wèn)。
    2 指名分節(jié)讀,評(píng)議。
    初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。
    三 逐句賞析
    (一) 第一節(jié)
    1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)
    2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
    生字:霧 霜
    詞語(yǔ): 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)
    3、通過(guò)看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)
    4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
    生字: 朝 霞 夕
    詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng))
    (二)第二節(jié)
    1、指名讀第一句。
    2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。
    3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語(yǔ):萬(wàn)紫千紅
    4、理解“萬(wàn)紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”)
    5、學(xué)習(xí)生字“碧”
    a、 組詞
    b、 理解“碧野”(出示圖片)
    6、再次齊讀
    (三)第三節(jié)
    1、指名讀。
    2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)
    3、齊讀這一句。
    4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
    5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
    6、看圖片(假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,你想說(shuō)什么呢?)
    7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方?
    四、字詞復(fù)習(xí)
    1、 讀詞語(yǔ)
    2、 讀生字,找相似。
    3、 同桌互讀生字,再指名讀。
    五、朗讀課文
    1、 自由讀。
    2、 男女對(duì)讀
    3、 隨節(jié)奏讀。
    六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))
    1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字,讀一讀
    2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看
    3 范寫(xiě)
    4 練寫(xiě)
    七、小結(jié)
    今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫(xiě)了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
    1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
    3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    2課時(shí)
    一、 導(dǎo)入揭題
    導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入
    1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
    看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
    2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋
    學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
    課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
    導(dǎo)入二:組詞揭題
    教師板書(shū):蛋。用“蛋”字組詞。
    二、初讀感知
    1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
    2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
    例:捧 連 忙
    (1) 讀第三小節(jié)。
    (2) 用動(dòng)作表示“捧”。
    (3) 用“連忙”說(shuō)一句話。
    定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
    取、涼:練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
    4. 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
    5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
    6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
    [結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
    7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
    8. 指名分節(jié)讀課文。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十六
    1.演示課件角的度量導(dǎo)入
    提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
    教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
    提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
    2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類(lèi))
    二、探索新知
    (一)角的度量
    1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
    2.(1)播放視頻1角的概念
    (2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).
    (教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)
    3.量角的方法
    (1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.
    (2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
    (3)播放視頻量角方法
    (4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
    (5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
    錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.
    錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.
    錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
    (6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
    (0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)
    (7)播放視頻角的大小比較
    (播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))
    (二)角的分類(lèi)
    1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)
    2.小組討論:
    (1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
    (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
    (3)平角和直線一樣嗎?
    3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.
    (直角、鈍角、平角、銳角......)
    三、鞏固練習(xí)
    1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).
    2.完成教材第126頁(yè)第7題.
    說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR>    提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
    3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.
    (1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77
    四、質(zhì)疑總結(jié)
    1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
    (角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)
    2.教師整理成順口溜助記
    量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).
    中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
    一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
    角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
    3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題
    五布置作業(yè)
    完成第127頁(yè)第9題.
    把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR>    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    角的度量和角的分類(lèi)
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十七
    1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
    朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
    師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)。
    師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
    板書(shū):蟋蟀的住宅。
    二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
    三、變換角色,再讀課文。
    1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
    你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。
    2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
    分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文,找出生詞,討論。
    1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))。
    (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”。
    小學(xué)樹(shù)的教案篇十八
    1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。
    2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段?,F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類(lèi),以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
    3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解,能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
    1、各小組按要求坐到各自的位置。(事先分好組,并布置好比賽場(chǎng)地)
    2、師生問(wèn)好
    師:同學(xué)們,今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了,你們準(zhǔn)備好了嗎?
    生:準(zhǔn)備好了!
    師:你們的口號(hào)是……
    各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
    師:老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的!讓我們一起說(shuō):“相信自己!耶!”
    師生一起做出“v”的手勢(shì),表示成功。
    二、。
    1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則:我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題(12道)每答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不扣分;搶答題由老師出題后,各組鳴哨搶答,答對(duì)得10分,答錯(cuò)不扣分,但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨,否則扣10分;風(fēng)險(xiǎn)題每題20分,答對(duì)得20分,答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分,最后以得分高低得出名次,如得分相同,則名次并列。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己,要沉著、冷靜。
    3、競(jìng)賽開(kāi)始
    4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。
    1、學(xué)生自評(píng):評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn),并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
    2、學(xué)生互評(píng):由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn),并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
    3、師評(píng):按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。(頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲)
    師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
    1、觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和比賽的精彩片段,讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力!
    2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì),積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
    1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
    2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。
    1、將學(xué)生分成6個(gè)小組
    2、要求學(xué)生按組合作,通過(guò)各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
    3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干(五角星貼花)
    1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái),錄音機(jī)一臺(tái),《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂(lè)帶
    2、課件:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式及比賽的精彩片段
    3、獎(jiǎng)品若干(運(yùn)動(dòng)圖案的貼花)
    4、競(jìng)賽題庫(kù):
    (1)奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段?
    (2)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類(lèi)?
    (3)什么叫奧運(yùn)會(huì)?
    (4)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開(kāi)始的?
    (5)奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次?
    (6)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?
    (7)奧林匹克的格言是什么?
    (8)奧林匹克的精神是什么?
    (9)到2000年止共舉辦過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)?
    (10) 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天?
    (11) 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天?
    (12) 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行?
    (1)第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的?
    (2)奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色?
    (3)我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年?
    (4)現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰(shuí)?
    (5)在第27屆奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位?
    (6)我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌,實(shí)現(xiàn)了“零”的突破?
    (1)我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)?
    (2)五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲?
    (3)目前,冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)?
    (4)現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)?
    (5)什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)?
    (6)第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行?我國(guó)共獲得金牌幾枚?共獲多少枚獎(jiǎng)牌?