總結(jié)是對自己成長歷程的回顧和評價，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。完美的總結(jié)需要我們有足夠的耐心和時間來對過去的經(jīng)歷進行梳理和反思。以下是小編為大家整理的一些人生哲理，希望能引發(fā)大家對人生的思考與矚目。
科學備課學習心得篇一
第一段：科學備課的重要性（200字）。
科學備課是教師職業(yè)生涯中一項至關(guān)重要的工作。通過科學備課，教師能夠深入研究教學內(nèi)容和教學目標，合理安排課堂教學計劃。而科學備課的質(zhì)量直接影響教學效果的好壞，對學生的學習興趣和學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也有著重要作用。因此，作為一名教師，我們應該認識到備課的重要性，并盡力提高備課水平。
第二段：科學備課的步驟與要點（250字）。
科學備課應該包含充分的準備工作和詳細的教學方案。首先，我們應該對教材進行深入研究，確保自己對教學內(nèi)容的理解準確無誤。然后，我們需要明確教學目標，并根據(jù)學生的學情和學習需求進行合理的調(diào)整。接下來，我們應該精心設計教學活動和課堂講解，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，我們還應該準備好所需要的教學素材和資源，并確保課堂教學的流暢和連貫。
第三段：科學備課帶來的好處（250字）。
科學備課不僅有助于提高教學效果，還可以為教師和學生帶來許多其他好處。首先，科學備課可以提高教師的自信心和教學能力，使我們能夠以更加積極、專業(yè)的態(tài)度進行教學工作。其次，科學備課還有助于教師對教學內(nèi)容的熟悉和掌握程度，使我們能夠更好地回答學生的問題和解決他們的困惑。此外，科學備課還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習意愿和學術(shù)素養(yǎng)。
第四段：科學備課中的困惑與應對策略（300字）。
在進行科學備課的過程中，我們也會面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，對于教材的選擇和處理，我們可能會感到困惑。針對這個問題，我們可以積極與同事進行交流，互相學習和參考，從而提高自己的備課水平。其次，對于教學目標的確定和教學計劃的安排，我們也可能感到困惑。解決這個問題的方法是及時向更有經(jīng)驗的老師請教，借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法。此外，我們還可以通過參加各類教育培訓課程來提升自己的備課能力和教學水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
科學備課是教師工作中不可或缺的一部分。通過科學備課，教師能夠提前準備教學內(nèi)容和資源，合理安排課堂教學活動?？茖W備課不僅有助于提高教學效果，還能夠培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。然而，如何進行科學備課并不是一件容易的事情，需要我們不斷進取和不斷追求進步。因此，我們應該不斷學習和提升自己的備課能力，為學生營造一個更好的學習環(huán)境。
科學備課學習心得篇二
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學生的世界，站在學生的角度和學生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預設的教學目標過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學生，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學生的學。所以我們在備課是要把學生放在主體地位。
2、備課要有自己的風格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學工作中通過不斷的嘗試和積累，以學生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學生、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)個性化的教學風格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學有很大的幫助。只有在一次又一次的教學中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學。
二、如何進行有效備課。
只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調(diào)節(jié)，實現(xiàn)從預設走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產(chǎn)生擴散效應。”這也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學重點，做到教學目標明確、集中。
備課時就應該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推進等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學難點，教師在備課時就要認真研究和分析難點。
我們通常意義上所說的教學難點，即是新內(nèi)容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學任務。
在課堂教學中老師采用的教學手段是幫助學生學校的基本方式和措施，要關(guān)注對學生學習幫助的實際效果。所以在備課時就應考慮這一實用性。
學無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
科學備課學習心得篇三
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
三.新教師如何備課。
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四.板書問題。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
科學備課學習心得篇四
科學備課是教師為了提高教學效果、保證教學質(zhì)量而進行的一項工作。通過科學備課，教師可以對教學內(nèi)容進行深入研究，將課程內(nèi)容、教學目標、教學方法有機地結(jié)合起來，并將其轉(zhuǎn)化為學生可以理解和接受的形式。因此，科學備課是教師提高教學質(zhì)量的基礎和保障。
科學備課的過程包括三個主要環(huán)節(jié)：教學準備、教學設計和教學實施。教學準備是指教師對相關(guān)教學資源進行搜集和整理，從教材、教輔、課件等方面尋找合適的教學素材。教學設計是指教師將教材內(nèi)容進行解析和選擇，并進行詳細的教學安排，包括教學目標的設置、教學步驟的設計以及評價方式的確定。教學實施是指教師根據(jù)教學設計的要求，組織學生進行學習和探究，引導學生主動參與到課堂教學中。
科學備課需要教師具備一定的技巧。首先，教師要善于分析教材內(nèi)容，理解教學要求，把握教學重點和難點。其次，教師應注重教學形式的變化，靈活運用各種教學手段和教學工具，提高教學的多樣性和趣味性。再次，教師要注重教學評價的合理性和科學性，不僅僅關(guān)注知識的掌握情況，還要關(guān)注學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四段：科學備課的困難與挑戰(zhàn)。
科學備課雖然重要，但也存在一定的困難與挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是時間的壓力，教師在備課過程中需要搜集和整理海量的教學資源，這需要耗費大量的時間和精力。第二個挑戰(zhàn)是教學資源的多樣性和廣泛性，教師需要面對大量的教材、教輔和課件，如何選擇合適的教學資源，加以整合，是一個巨大的挑戰(zhàn)。第三個挑戰(zhàn)是教學形式的創(chuàng)新和教學評價的科學性，教師需要不斷更新教學方法，提高教學效果。
第五段：科學備課的總結(jié)和展望。
科學備課是教師提高教學質(zhì)量的重要手段。通過科學備課，教師能夠提前規(guī)劃教學內(nèi)容和教學步驟，為學生提供一次富有意義的學習體驗。然而，科學備課也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要教師們不斷學習和探索。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進，科學備課將會變得更加便捷和高效，幫助教師更好地開展教學工作。
總之，科學備課是教師提高教學質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。教師通過科學備課可以對教學內(nèi)容進行深入研究，將教學目標、內(nèi)容和方法有機地結(jié)合起來，使學生可以更好地理解和掌握知識。雖然科學備課面臨一定的困難與挑戰(zhàn)，但隨著教育信息化的推進，科學備課的效果將會不斷提高。相信未來，教師們會更加注重科學備課，不斷探索教育教學的新模式，實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
科學備課學習心得篇五
最近花了兩周的時間，閱讀了《科學備課》，很有長進。教學設計是教學的重要組成部分，而現(xiàn)代學習論的教學觀是其關(guān)鍵?，F(xiàn)代學習論已經(jīng)走過100多年，形成了行為主義學習論、認知主義學習論、人本主義學習論、建構(gòu)主義學習論等。這些理論能幫助我們把握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量，學好它很有必要。
什麼是行為主義學習論?專家告訴我們，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創(chuàng)設一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。教師在教學中要以問題的形式呈現(xiàn)知識，并能激發(fā)學生的積極性，同時教師也要作出正確反應，讓其在教師預先設計好的方案中運行，規(guī)范學生的行為。
什麼是認知主義學習論?專家告訴我們，要注重學習行為的中間過程，即目的、意義等，這些過程才是控制學習的可變因素。個體通過學習增加經(jīng)驗，改變認知結(jié)構(gòu)，這種學習是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。教師在教學中要重視學生的準備狀態(tài)，先行組織策略，注意知識的連貫，要用啟迪和暗示誘導學生發(fā)揮想象，達到預期效果。
什麼是人本主義學習論?專家告訴我們，必須尊重學習者，把學習者視為學習活動的主體;重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀;相信正常的學習者都能自己指導自己，激發(fā)“自我實現(xiàn)”的潛能。教師要以學生為中心，自己只能充當“助產(chǎn)士”的作用而非權(quán)威，關(guān)心、理解，并能促進學習。注重學生的道德品德和行為習慣的'培養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化和人文學科的教育，家長、學校、社會三結(jié)合，營造良好的育人環(huán)境。
什麼是建構(gòu)主義學習論?學習不單是知識由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。教師要與學生充分的合作、溝通和支持，提供探討學習的方式，讓其有探討學習的自由，注意教學技巧，設計合理，合作學習。
成一片，成為學生的朋友。2、以學生為主體，創(chuàng)造探究、合作、互動的學習環(huán)境，變學生的被動學為主動學，做學習的主人。3、預設教案，講究方法，適時幫助和啟迪學生，切不可一切代辦之。4、要注重培養(yǎng)學生的正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)，育人切不可忽視。
學習這一著作后，我們真應該好好反思。我們的課備得怎么樣?我們的書教的怎么樣?我們和學生真的成了朋友了嗎?我們時時怨天尤人，怪這怪那，不如反過來反思一下自己。想到這，不覺汗顏。
科學備課學習心得篇六
備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，它是教師教育教學的基礎，也是保證教學質(zhì)量的重要保證。在備課過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會，下面我將分享一下我在備課中的心得體會。
首先，在備課中，我意識到了教學目標的重要性。教學目標是教師備課的出發(fā)點和歸宿，它直接決定了教學內(nèi)容和方法的選擇。在備課過程中，對教學目標的明確與準確非常重要。只有明確了教學目標，教師才能根據(jù)學生的需求來設計教學內(nèi)容和活動，在教學的過程中起到有效引導和促進學生成長的作用。因此，我在備課中充分考慮學生的現(xiàn)實情況和學習需求，設立了符合學生實際的教學目標，從而保證了教學的針對性和有效性。
其次，在備課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的重要性。教材是教學的基本依據(jù)和工具，在備課中合理利用教材可以提高教學效果。通過仔細研讀教材，我能了解學生所學內(nèi)容的難易程度和要求，有助于我更好地組織教學，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學資源，為教學打下堅實的基礎。而且，教材中的例題、習題等都是很好的輔助教具，能夠幫助學生更好地理解和鞏固所學內(nèi)容。在備課過程中，我會結(jié)合教材的特點，找出合適的輔助教材、課外資料等，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
此外，在備課中，我注意到了多媒體教學的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學成為教育教學中的重要手段。利用多媒體教學可以使學生更易于理解抽象的概念和知識點，它能夠通過圖表、圖片、音頻等形式直觀地展示知識，提高學生的學習興趣和參與度。在備課過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點和學生的需求，合理選用多媒體教具，并合理安排使用的時間和方式，提高教學效果。
另外，在備課中，我體會到了課堂管理的重要性。課堂管理是教師提高教學效果和學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進行備課的時候，我會仔細設計課堂講授的流程和環(huán)節(jié)，注重如何有效地引導學生參與課堂活動，保持課堂秩序和紀律。我會預測到可能出現(xiàn)的問題和困惑，準備相應的解決方法和策略，以應對教學過程中出現(xiàn)的各種情況，確保教學順利進行。
最后，在備課中，我認識到了反思的意義和重要性。備課與教學是一個相互促進、不斷改進的過程。通過對備課的反思，我能夠及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)備課中的不足，針對性地改進備課策略和方法，提高備課的質(zhì)量。同時，我也會反思自己的教學過程和效果，找出問題和瓶頸，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。備課的反思不僅是對自己的教學質(zhì)量的負責，也是對學生學習效果的負責。
總之，備課是一項重要而繁瑣的工作，它在教學中起著至關(guān)重要的作用。通過不斷的探索和實踐，我在備課中逐漸積累了一些經(jīng)驗與體會。我明確了教學目標的重要性，發(fā)現(xiàn)了教材的價值，充分利用了多媒體教具，重視了課堂管理，掌握了反思備課的技巧。這些都豐富了我的備課經(jīng)驗，提高了我備課效率和教學質(zhì)量。相信在今后的備課工作中，我會不斷深化自己的理解和提高自己的能力，為學生的學習提供更好的支持和指導。
科學備課學習心得篇七
在現(xiàn)代教育中，備課是一項重要而不可忽視的工作。好的備課能夠確保教學進程有條不紊，保證教學內(nèi)容的全面與準確。作為一名教師，我深知備課的重要性，并在備課工作中積累了一些心得體會。以下是我在備課中的心得和感悟，與大家分享。
第一段：備課是教學的基石。
在備課過程中，我深刻體會到備課是教學的基石。一份扎實的備課可以幫助教師更好地把握教學內(nèi)容，使教學更加明確和有針對性。在備課時，我首先要熟悉教學大綱和課程標準，明確教學目標和重點。然后，我會仔細閱讀教材，了解教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和知識的深度與廣度。最后，我會制定詳細的教案和教學計劃，確保每節(jié)課的內(nèi)容和進度都能夠達到預期效果。只有通過充分的備課，才能夠提高教學質(zhì)量，讓學生得到更好的教育。
第二段：靈活運用備課材料。
備課并不只是制定教案和教學計劃，還需要靈活運用備課材料。我在備課中注意收集和整理各種教學資源，比如教學PPT、課外閱讀材料和多媒體課件等。在教學中，我善于運用這些備課材料，以助于學生的理解和學習。例如，我會設計精彩的PPT來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更加直觀地理解課堂要點。我還會引導學生多閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓寬他們的視野。備課材料的靈活運用不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
第三段：注重備課的多樣性。
在備課中，我注重備課的多樣性，以滿足不同學生的需求。學生是多樣化的，他們的興趣、能力和學習方式都不盡相同。因此，在備課時，我會根據(jù)學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段。比如，在語文課堂中，我通過運用多媒體教學和游戲化學習等方式，使學生更加主動參與到教學過程中。在數(shù)學課堂中，我會設計一些實踐性的問題和活動，讓學生通過動手操作和實踐來理解抽象的數(shù)學概念。通過多樣化的備課方式，我可以更好地實現(xiàn)個性化教育，提高學生的學習效果。
第四段：不斷總結(jié)和反思備課過程。
在備課過程中，我養(yǎng)成了不斷總結(jié)和反思的習慣。每一次備課都是一次寶貴的經(jīng)驗積累，我會通過總結(jié)和反思來發(fā)現(xiàn)備課中的不足和提高的方向。我會問自己一些問題，比如：“這個備課過程中有哪些問題？如何提高備課的效率？”通過總結(jié)和反思，我能夠更好地改進備課方式，提高備課質(zhì)量。同時，我也會把備課中的好的經(jīng)驗和方法分享給其他教師，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：個性化備課助力有效教學。
在備課中，我嘗試個性化備課，以助力更加有效的教學。個性化備課是指根據(jù)學生的特點和需求，定制個性化的教學方案。我會與學生進行交流和溝通，了解他們對學習的需求和困惑，并通過針對性的備課來解決問題。個性化備課可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和積極性。對于那些有特殊學習需求的學生，我還會制定個性化的教學計劃，給予他們更多的關(guān)注和幫助。通過個性化備課，我能夠更好地適應不同學生的學習情況，實現(xiàn)個性化教育。
總之，備課是教學的基石，好的備課可以為教學打下堅實的基礎。在備課中，我們需要注重利用備課材料，運用多樣化的備課方式，不斷總結(jié)和反思備課過程，并嘗試個性化備課。只有通過不斷的探索和實踐，我們才能夠不斷提高備課質(zhì)量，為學生提供更好的教育。
科學備課學習心得篇八
通過科學學習，整體把握小學科學新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學新課程。下面是本站小編為大家收集整理的科學學習心得，歡迎大家閱讀。
攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮(zhèn)里組織的“科學探討會”。通過學習，我有以下幾點感觸：
一、對自我的認識：
作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識，在科學探索的過程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務和目的，也要花費時間和精力檢查學生對知識掌握的程度上，更應該注重日常的實驗操作能力等。
二、對科學課程教學也有了新的認識：
1、科學課最重要的一個理念是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂上，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。
2、課堂教學以科學探究為主?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！敝馕吨W科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學來源于生活，從生活中體會科學，學習科學。記得有一次授課過程中，我問同學們我們屬于哪個洲這個問題，三年級同學異口同聲回答：“滄州”。聽了同學們的回答，我哭笑不得，知識來源于生活，也許孩子們?nèi)粘Ｉ钐窒蘖耍覀儾荒軐λ麄円筇?，因為期望越大失望越大?BR> 通過近期的考試來看，科學試題不僅僅局限于書本知識，更多的開放性試題層出不窮，使學生在學習過程中學會科學探索，通過科學探索活動，學生們對科學探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學探究，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。這更需要老師的輔導與幫助。
三、對今后科學教學的思路：
首先，需要教師充實自己的知識水平，課前準備充足的實驗器材，讓學生從親身體驗中學好科學。其次，選好實驗，讓學生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學生做好實驗。最后，讓學生學會自己總結(jié)、陳述實驗過程，鍛煉自學能力。多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學，愛科學。記得上學期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學生們每小組準備一條蚯蚓，第二天上課時，有的同學抓了十幾條蚯蚓，有的同學因為抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家長幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來的，有抓蜈蚣的.......最后教室里成了動物世界。
總之，在這次的學習中，我不僅在教學能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金烏足赤，人無完人，在教學過程中有一定的缺陷，例如，學生自制力差，需要老師耐心的教導。這一屆學生中，許多同學的底子很差，許多字都不認識，在科學課上又充當起語文老師，進行教學、教導等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學老師我會不斷的尋找自己的方法教好這門課程。
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
經(jīng)過一個階段的小學科學繼續(xù)教育培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與。
心得體會。
可概括為以下幾點：
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到科學課程內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到評價的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認識到科學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學科學新課程改革作好充分的準備。對于一個小學科學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。小學科學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學科學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學科學新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學新課程。整體把握科學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的科學的世界觀素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學新課程、清晰地認識并把握好科學的主線，對于一個小學科學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
3.通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學科學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
科學備課學習心得篇九
作為中英初級衛(wèi)生保健合作項目，我非常榮幸于20xx年11月19日至20xx年12月9日被北京市西城區(qū)衛(wèi)生局選派赴英國參加全科醫(yī)學培訓。三周時間內(nèi)，50%時間接受理論課授課，50%時間參與英國全科醫(yī)生的診室工作，進行了家庭醫(yī)生團隊、慢病管理、績效考核、臨終關(guān)懷、循證醫(yī)學、繼續(xù)教育、診室管理、溝通技巧等方面的培訓及見習。
一.英國全科醫(yī)療概況。
英國的全科醫(yī)學教育采用5+2+3模式?！?”是高中畢業(yè)生后要經(jīng)過5年的臨床醫(yī)學本科教育，“2”是在取得醫(yī)師資格后，還要經(jīng)過2年的臨床基礎訓練;“3”即還要完成3年的全科臨床培訓，期間至少要在全科診所接受1年的培訓，然后才可在英國醫(yī)學總會(ukgeneralmedicalcouncil)注冊成為全科醫(yī)生。英國的全科醫(yī)生分為全職醫(yī)生和兼職醫(yī)生，全職醫(yī)生固定在一個診所工作，如果有事不能來或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫(yī)生，兼職醫(yī)生可以在數(shù)個診所工作。在英國，大部分診所是私人的，每個診所有一個或數(shù)個老板，這些老板是全科醫(yī)生，他們主要從事醫(yī)療和教學等工作，同時還雇傭數(shù)個全科醫(yī)生、護士進行日常醫(yī)療工作，此外，老板還會雇傭非醫(yī)療專業(yè)的管理經(jīng)理和工作人員，負責員工工作安排、經(jīng)費運轉(zhuǎn)、診所維護、水電等各項診所管理事宜。這樣，全科醫(yī)生可以更有效地救治患者。
英國居民生病一般先找自己的全科醫(yī)生就診，當全科醫(yī)生不能解決時，由其聯(lián)系轉(zhuǎn)往其他醫(yī)院。在英國，居民85%到90%的健康問題都可以在診所解決。每個診所承擔大約1萬名左右居民的各項初級衛(wèi)生保健工作。包括：疾病診療，傳染病、慢性非傳染性疾病的治療和管理，意外傷害的預防，急救醫(yī)療，家庭護理，婦女產(chǎn)前、產(chǎn)后保健，兒童保健，老年保健，重點人群的疾病篩查，社區(qū)康復，健康教育等。診所要處理患者的各種情況：一是患者疾病處理。全科醫(yī)生可以處理各種疾病，如急癥、肌肉骨髂、心血管、皮科、兒科、婦科、精神心理等疾病，不僅要管目前就診的疾病，還要管理伴隨的其他疾病，如心衰、甲狀腺功能低下、精神疾病等，真正做到以人為本的管理。二是改變患者就醫(yī)習慣。比如有些人應該來看病卻沒有來，有些人沒有必要卻每天來，通過健康教育改變患者觀念。三是機會性健康促進。比如患者來到診所，同時做免疫接種、發(fā)育狀況檢查、計劃生育、宮頸細胞學檢查、量血壓及一些健康建議如運動、飲食、倡導不吸煙、不酗酒、不爛用藥物、不吸毒等。
居民就診需提前預約，由診所接待員進行約診，一個全科醫(yī)生每周看病人數(shù)大致是170人，每位患者看病時間10-15分鐘，全科醫(yī)生不穿工作服，傾心細聽患者陳述病情，適當做些詢問，體檢，主要是疾病的診斷、治療、幫助患者分析病情、解釋，就像朋友關(guān)系。護士做大量健康促進、慢性病管理工作，有些護士擅長于哮喘和慢性呼吸道疾病，有些則比較擅長于糖尿病，有些則擅長于心血管方面的咨詢，有的做一些常規(guī)性的護理工作。通過團隊合作更好服務于居民。
診所收入的80%是由注冊患者數(shù)量決定的，為68鎊/人/年，其中老年人、兒童、殘疾人等再乘以系數(shù)，20%是由績效考核(qof系統(tǒng))決定的，收入與開處方、檢查等診療服務量無直接關(guān)系。英國十分重視全科醫(yī)療的質(zhì)量管理，制定了《質(zhì)量――效果框架》，即qof系統(tǒng)。這個框架總共1000條內(nèi)容，分為4大類，對具體指標賦予一定分數(shù)實現(xiàn)量化，并按總的分數(shù)向全科醫(yī)生支付報酬。第一是臨床服務，第二是組織結(jié)構(gòu)框架，第三是病人反饋意見，第四是額外服務。臨床服務方面包括10種疾?。合⒎莻魅拘约膊?、慢性呼吸道疾病、慢性心臟病、腦血管疾病、糖尿病、高血壓、精神疾病、中風、癌癥，這10種疾病醫(yī)生要提供高質(zhì)量服務。
二.學習體會。
從英國學習回來，頗有一些體會。
第一，我十分感慨英國全科醫(yī)生所掌握知識的廣度，基本內(nèi)科、外科、婦科、兒科等疾病都可以診治。其實在現(xiàn)實中，通過用心、適當培訓，這些知識是很容易掌握的，只有這樣，才能做到真正意義上的居民健康“守門人”的角色，才能做到以人為本的健康管理。
第二，我十分感慨團隊合作精神。全科醫(yī)生不是無所不能的，全科醫(yī)生也是術(shù)有專攻的，有的側(cè)重糖尿病的診治，有的側(cè)重婦科診治，遇到稍微疑難的患者，全科醫(yī)生間就可會診，即可方便患者，又可提高全科醫(yī)生的診療水平。醫(yī)生、護士也是一起合作管理患者，醫(yī)生更多給予患者疾病診斷、治療，護士除完成常規(guī)的抽血、檢查等工作外，注冊護士協(xié)助醫(yī)生進行患者的健康教育、健康促進工作，一些病情平穩(wěn)的患者甚至就由注冊護士進行管理，使得醫(yī)生更多的精力用于提高診治水平，更好地提高醫(yī)術(shù)。
第三，資源的合理應用。英國每個社區(qū)都有一個機構(gòu)進行社區(qū)服務，如上門輸液、臨終關(guān)懷等，即可滿足社區(qū)居民的需求，即可將診所有限的醫(yī)護人員從繁重的護理工作中解脫出來，更多的時間用于管理患者。
三.全科醫(yī)學會青委會的作用。
1.在英國，首診醫(yī)生為全科醫(yī)生，但遇到困惑問題時，全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生間有很好的溝通，通常通過e-mail或電話聯(lián)系，或轉(zhuǎn)診至?？漆t(yī)生處，在交流過程中不斷提高全科醫(yī)生的水平。青委會組成結(jié)構(gòu)較好，一是包含了全科醫(yī)生，也包含了?？漆t(yī)生;二是?？漆t(yī)生涉及的專業(yè)較廣，完全能滿足全科醫(yī)生的需求?？梢越⑷漆t(yī)生論壇網(wǎng)站，青委會的委員輪流值班來解答全科醫(yī)生的問題，可以是?？漆t(yī)生解答專業(yè)問題，也可以是全科醫(yī)生解答管理問題、經(jīng)驗分享等。
2.在英國期間，我十分關(guān)注全科醫(yī)生繼續(xù)教育問題。與國內(nèi)全科醫(yī)生的繼續(xù)教育主要為集中授課不同，他們僅很少一部分參加集中授課培訓，大部分時間是診室中的病例分享、audit(臨床審計)。授課最大的缺陷是有時學與用會脫節(jié)。在英國診室我參加一次audit，討論的是耳鼻喉科轉(zhuǎn)診是否正確，事先將一年中轉(zhuǎn)診耳鼻喉科的病例全部找出來，把全科醫(yī)生的名字刪除，同時發(fā)給大家?？漆t(yī)生轉(zhuǎn)回的意見，然后大家討論是否有必要轉(zhuǎn)診，遇到同樣問題下一次怎么辦，我想通過這樣的audit更能提高全科醫(yī)生的水平，也更加實用。其實，在中國，全科醫(yī)生缺少的就是這種直接的指導。由于青委會的優(yōu)勢，完全可以承辦類似的病例討論、audit等，可以先設計一個主題，征集病例，主持人可以由全科醫(yī)生青委和專科醫(yī)生青委共同擔當，與全科醫(yī)生共同探討臨床中遇到的問題。
3.在英國，每一位全科醫(yī)生都是很自豪的，和帶教老師(doctoredward)聊起這種自豪感時，edward告訴我，其實30年前英國全科醫(yī)生的地位也是很低下的，被認為是“低水平”的醫(yī)生，與目前國內(nèi)的情景有些相似，經(jīng)過30年的努力，越來越多優(yōu)秀的人才成為全科醫(yī)生，造就了英國全科醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。edward經(jīng)常問我的問題是：你學到了什么，什么能為中國的全科事業(yè)做出一點貢獻?我告訴他，中國很多事是體制問題，想改變很難，但edward說如果誰都不想去改變，那么這件事永遠就不可能改變，我們要做的是從身邊的事做起，做力所能及的改變。這句話對我觸動很大，是的，作為青委會委員，確實應該為全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展獻言獻策?？梢韵却_定主題，組織青委會做調(diào)研，提出一些實用性建議，為全科醫(yī)學貢獻自己一份微薄的力量，個人的力量是有限的，集體的力量是偉大的，通過不斷的努力，我想在不久的將來，中國的全科醫(yī)學也會蓬勃發(fā)展!
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科學備課學習心得篇十
備課是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著教學效果的好壞。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，相信科學備課越來越受到教師們的重視。本文將從了解學科特點、制定教學目標、選用合適資源、設計有效教學方法以及反思與改進等幾個方面分享自己的心得體會。
第二段：了解學科特點。
在備課的過程中，我首先要了解所教學科的特點。不同的學科有不同的教學內(nèi)容、方法和技巧。例如，在教授科學知識時，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和推理能力；而在教授數(shù)學知識時，要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象能力。只有充分了解學科的特點，才能根據(jù)學生的認知水平制定合理的備課方案。
第三段：制定教學目標。
了解學科特點之后，我會制定明確的教學目標。教學目標是備課的靈魂，它指導教師的備課工作。在制定教學目標時，我會參考學科的標準與學生的實際水平，設定合理的目標。確立了明確的教學目標后，我才能有的放矢地選擇合適的教學資源和教學方法。
第四段：選用合適資源。
備課過程中，選用合適的教學資源對于教學的有效性起到至關(guān)重要的作用。我會充分利用科學教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等多種資源，讓學生通過實踐和探究來獲取新知識。此外，我也會注重選用與學生生活和實際經(jīng)驗相關(guān)的案例和例子，以激發(fā)學生學習的興趣和主動性。綜合利用多種教學資源，可以使備課更加科學、準確和有針對性。
第五段：設計有效教學方法。
備課的最終目標是為了提高課堂教學的效果，所以，在備課過程中，我會精心設計合適的教學活動和教學方法。盡可能多地運用討論、實驗、觀察、試驗、思維導圖等多種教學方法，幫助學生主動參與學習。在設計教學活動時，我還會根據(jù)學生的不同能力和興趣結(jié)合課程內(nèi)容，采用個別化教學等靈活的方法，使每位學生都能夠在課堂上得到充分的發(fā)展和提高。
第六段：反思與改進。
備課是一個反復深思熟慮的過程，每一次備課都是一個新的挑戰(zhàn)和機會。在備課結(jié)束后，我會對教學過程進行反思。我會仔細回顧備課過程中的不足和失誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找改進的方向。同時，我也會關(guān)注學生的學習情況和反饋意見，根據(jù)實際效果進行調(diào)整和改進。只有不斷反思和改進，才能提高備課的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：相信科學備課對于提高教學效果至關(guān)重要。從了解學科特點、制定教學目標、選用合適資源、設計有效教學方法以及反思與改進等幾個方面出發(fā)，我們可以更加科學地備課，從而提高教學質(zhì)量。通過持續(xù)學習和不斷實踐，我們可以不斷完善備課過程，使備課成為教育教學工作中的一項重要保障。相信科學備課，讓我們的教學更加有效，讓學生的學習更加有意義！
科學備課學習心得篇十一
備課是每位教師必經(jīng)的環(huán)節(jié)，它既是對自身知識的鞏固與提升，也是給予學生最好教育的準備。進行備課不僅要具備豐富的知識儲備，還需要靈活的思維和合理的組織方式。在備課的過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
一、合理規(guī)劃備課時間。
備課是一個循序漸進的過程，需要提前規(guī)劃好時間。首先，需要明確備課的目標和要求，以便合理安排時間。其次，要在備課時間表上寫下備課目標和任務，按照計劃一步一步實施。最后，要合理安排時間段的長短，保證備課質(zhì)量的同時避免過度勞累。這樣才能更好地完成備課工作，為課堂教學做好準備。
二、充分準備備課材料。
備課需要準備相應的教材和教輔材料，保證教學內(nèi)容的全面和系統(tǒng)性。首先，要閱讀教材，了解教學內(nèi)容的核心和重點。其次，要查找、統(tǒng)計并整理教學資料，盡量采用多種形式的材料，如圖片、實物、視頻等，以便給學生提供全面的信息。最后，要思考并設計一些擴展教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。
三、靈活運用備課方法。
備課方法不應一成不變，需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的特點進行靈活運用。首先，可以采用分組討論的方式，讓學生參與討論教學內(nèi)容，增強他們的學習能力和團隊意識。其次，可以通過小組合作的形式，讓學生互相合作，共同完成一份作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)造力。最后，可以利用多媒體技術(shù)，如幻燈片演示、視頻講解等，使教學更加生動有趣。
四、注重備課反思與改進。
備課不僅是對知識的整理和準備，還是對教學過程和效果的反思與改進的機會。首先，要及時反思備課過程中的不足和問題，找出不足之處并加以改進。其次，要及時對備課材料和教學方法進行評估，找出適合學生的最佳教學方式。最后，要進行教學效果的評價，了解學生的學習情況和滿意度，為下一次備課提供參考。
五、與同事共同備課互相交流。
備課過程中，可以尋找機會與同事進行交流和合作，相互分享和借鑒。首先，可以與同學同事組成備課小組，互相交流備課心得和方法。其次，可以參加教研活動或者教學研討會，與其他教師交流和學習。最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，查找和分享備課資料和經(jīng)驗。
總之，備課是一項重要的教育工作，不僅是教師提高自己的機會，也是提供優(yōu)質(zhì)教育的基礎。通過以上的備課心得體會，我相信我可以更好地準備和組織教學內(nèi)容，為學生的學習帶來更好的體驗和效果。同時，我也希望與其他教師共同交流和學習，為備課工作提供更多的靈感和啟示。
科學備課學習心得篇十二
與華科的緣分大抵要從十年前的那個夏天說起。那是朝陽與晨風起舞，月夜與夏蟲密語的季節(jié)。夏夜，時常尋步于隕城中學的大道上，感受這里的靜謐與安寧。路邊的香樟，隨風而曳，光影交錯，像浮游于海中的魚。滿園的梔子花含苞待放，卻已花香四溢，不久將至的闈試，總會像涼風不經(jīng)意撩動你的心緒。不久，你也會像這些梔子花一樣怒放吧？三年不長，卻足以種下一個夢。披星為裘，戴月為燈，尋夢的孤酒，你且初嘗。北方的北方，紫微星依舊閃亮，你凝步駐足，望向遠方，依稀聽到左右心房的囈語:。
“畢業(yè)后想去哪所大學念書？”
世事難料，本科四年與華科失之交臂，遺恨難免，然初心難忘，不承想與華科重逢已是數(shù)年之后。七月流火，八月未央。收到學校的錄取信，時已仲夏，心石既落，不由得數(shù)日歡喜。九月的江城，驕陽烈烈，露秋還在安歇，紅棉路上的梧桐，抖落了春日里積攢的絮，便伸開手與夏日的風雨纏斗，與驕陽交手，未見傾頹。清晨，路過源湖，青荷吐芬，菱香清溢，若遇小雨助興，便可以聞得一曲雨打青荷的新韻了。青年園曲徑幽幽，偶遇困頓，來此小坐，亦可開懷。游走于南北通透的喻園，單車亦是常見，有去圖書館用功的新生，也有穿著清爽，去中操揮灑汗水的老生，還有即將畢業(yè)奔赴現(xiàn)世的畢業(yè)生。晚歸，途經(jīng)醉晚亭，時常能遇到學藝的`人，即興一曲笛簫二重奏。江城的夏，酷熱如烹，在這綠蔭滿覆的校園，你依然能感受一絲青春的涼。夏暑終去，涼秋自來。秋日的風霜給一園的梧桐換了新裝，露出了虬髯的枝，俞顯挺拔，路邊的荷，其色亦由青入黃，由黃轉(zhuǎn)殘，想來殘荷聽雨，亦是風景。華科的景致，四時不同，夏秋自不必贅述，春有東九玉蘭吐艷，冬有青園紅梅映鼎。華科的景自不必說，然大學之大，是有大師之謂。先有查謙、朱九思先生之籌建，后有周濟、樊明武先生之傳承發(fā)展；楊叔子先生文理兼修，工學著作等身，且有詩詞文章傳世，吾輩之楷模；根叔一身正氣，急學生之難，解學生之惑，開民主之先河，且畢業(yè)演說傳頌至今，吾輩之幸，華科之福。另有張培剛先生奠基經(jīng)管，裘法祖先生坐鎮(zhèn)同濟，眾人拾柴，薪火相傳。諸賢高瞻遠矚，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁才有今日之華科。吾輩深受沐浴清化之恩，當思大學獨立之精神，謹記“明德厚學、求是創(chuàng)新”之校訓，不忘師恩，不辱師門。
學業(yè)既畢，與青澀作別。青春是一場場告別，告別象牙塔，走進現(xiàn)世城，勇挑身前擔，莫計身后名；告別童稚與無邪，直面成長的陣痛，與昨日話別，與明日相約。今我已踏出校門負志遠行，恩師教誨依然響徹耳旁，西二十門前的夫子像，時時在目，似在授業(yè)：光陰不復，需自求其道。我也時常想起在華科求學的那段時光，華科的美景，還有深深刻在我骨子里的那一縷華科魂。
科學備課學習心得篇十三
備課是教師教學工作的重要組成部分，是提高教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過近幾年的教學實踐，我深刻體會到備課對于教學的重要性。以下是我對學習備課的心得體會的分享。
首先，備課是一項必須認真對待的工作。在備課過程中，教師需要對教學內(nèi)容進行深入的研究和思考。只有通過對教材的仔細研讀，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教學目標，才能夠制定出合適的教學計劃和教學方案。如果教師對備課不夠重視，只有草草了事，那么很有可能無法把握教學重點，影響教學效果。
其次，備課需要注重教材的分析和解讀。教材是教學的基礎，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是備課過程中的第一步。通過深入研讀教材，分析教材中的重點和難點，教師可以有針對性地進行備課，使得自己的教學更加有條理和高效。此外，教師還應當關(guān)注教材的更新和變動，及時調(diào)整備課內(nèi)容，以適應教學的實際需要。
再次，備課需要注重教學方法和手段的選擇。在備課過程中，教師需要綜合考慮教學目標、學生特點和教材要求，選擇合適的教學方法和手段。通過合理運用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，教師還可以運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學，提高教學效果。
再次，備課需要注重教學活動的設計。教學活動是教學的實施過程，一堂優(yōu)質(zhì)的課程離不開精心設計的教學活動。在備課過程中，教師需要根據(jù)教材要求，結(jié)合學生的實際情況，設計出適合的教學活動，如講解案例、小組合作、角色扮演等，以促進學生的學習和思考。同時，教師還需要關(guān)注教學活動的時機和順序，合理安排課堂時間，以確保教學過程的連貫性和有效性。
最后，備課需要注重教學評價的設計。教學評價是教學的反饋和調(diào)整，是教學質(zhì)量的重要衡量標準。在備課過程中，教師需要提前設計好教學評價的方法和內(nèi)容，以便及時了解學生的學習情況和反饋意見。通過教學評價的分析和總結(jié)，教師可以進一步優(yōu)化備課和教學過程，并對教學效果進行改進和提高。
綜上所述，備課是一項需要認真對待的工作，它不僅影響到教學效果的好壞，也關(guān)系到學生的學習成果和教育質(zhì)量的提高。因此，我們應當重視備課工作，加強備課能力的培養(yǎng)和提高，以提升自身的教學水平和能力。只有做好備課，才能夠更好地開展教學工作，給學生帶來更好的學習體驗和成長機會。
科學備課學習心得篇十四
我于20xx年4月24日至4月26日參加由浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院舉辦的“兒科急診護理新進展”學習班的學習，雖然只是短短三天的學習，但本人受益匪淺，管理能力和急診急救知識掌握都得到了明顯提高?，F(xiàn)將學習體會向領(lǐng)導及各位同仁匯報如下：
（一）陳朔暉副主任護師急診科的簡介中關(guān)于急診護理管理的介紹，她說急診護理質(zhì)量標準、應急預案不是護士長以及科內(nèi)質(zhì)控人員知曉就行，而是要人人知曉，只有每個人知曉了才知道怎樣去做。因為質(zhì)量控制工作不僅是護士長和科內(nèi)質(zhì)控人員的事情而是全科每一個人的事情，比如科內(nèi)人員對應急預案的知曉度就是專家檢查的重點。對質(zhì)量標準、應急預案必須進行全員培訓。對這方面我也有認識，但在實際工作中對科內(nèi)人員培訓方面做的不夠扎實，今后要加強這方面的工作。提到在護理質(zhì)量管理中存在的不足，在現(xiàn)任護士長的管理中，普遍存在管理重點錯位，重檢查輕質(zhì)量的思想。結(jié)合我科的工作實際，確實存在上述情況，每當上級醫(yī)院、護理部或片區(qū)要檢查了，就把科內(nèi)的薄弱環(huán)節(jié)強調(diào)又強調(diào)，叮嚀又叮嚀。科內(nèi)的質(zhì)控標準也只是科內(nèi)質(zhì)控人員知曉，在今后的工作中要調(diào)整工作方法確保急診護理質(zhì)量的內(nèi)涵。
（二）在徐建英主管護師關(guān)于《兒科急診護理糾紛和防范》講解中，其中談到了學法、懂法、依法執(zhí)業(yè)和溝通的重要性，在工作中不僅要增強法制觀念和自我保護觀念，恪守服務執(zhí)業(yè)道德，規(guī)范護理文書書寫，而且更要學會溝通的技巧，重視溝通和溝通的方法，溝通能夠帶來其他知識不能帶來力量。使我今后如何面對護理糾紛，如何處理護理糾紛，知道了處理投訴8大實用技巧，處理投訴10大禁用語及處理投訴禁用行為，對今后處理護理糾紛有非常大的幫助。
（一）葉盛副主任醫(yī)師關(guān)于《cpr中團隊合作》的講解中，讓我更加深刻的體會到了就診搶救團隊合作的重要性，只有大家以團隊的合作的方式，組織者負責發(fā)出清洗的信息指令、明確每個人的分工職責，才能確保心肺復蘇時團隊搶救有序、有效，提高心肺復蘇的時效性。今后的對《20xx年國際心肺復蘇指南》的徒手心肺復蘇的培訓，將重視團隊合作的培訓。
（二）在陳朔暉副主任護師講解《兒科輸液安全管理》中，其中談到輸液用具的選擇方面，使我的收獲很大，對今后的輸液質(zhì)量管理有很大的幫助。
1、輸液導管的選擇：
應該不再使用乙烯和聚氯乙烯這些材料制造的輸液器具，因為乙烯和聚氯乙烯這些材料具有不規(guī)則表面，有利于某些病原體的粘附，特別容易造成細菌的定植和繼發(fā)感染，導管材質(zhì)是靜脈炎是否發(fā)生的重要因素之一，推薦聚氨酯材質(zhì)（pur）的導管。
2、輸液針頭的選擇。
持續(xù)刺激性藥物、發(fā)泡劑、腸外營養(yǎng)、ph低于5或高于9的液體或藥物、滲透壓大600mosm/l液體等藥物，應避免使用外周靜脈留置針和頭皮鋼針輸注。
3、靜脈的選擇：
門診輸液患兒建議開展留置針輸液，外周靜脈留置針患兒可選手、足和頭皮血管作為置管部位，避免使用血管進行穿刺。頭皮鋼針可用于患兒單次采取血標本。
（三）葉盛副主任醫(yī)師關(guān)于《小兒嚴重過敏反應急診處理》的講解中，讓我對腎上腺素的注射方法有了新的認識。
腎上腺素的注射方法：肌注比皮下注射迅速有效，股外側(cè)肌比三角肌注射迅速有效，大腿肌注血藥濃度最高。
在這次學習中還有許多老師精彩的講課，我就不一一列舉，總之，在這次學習中我感覺增加了急診急救的知識面，同時在管理方面也學到了很多知識，提高了管理能力。我院新急診即將投入使用，門診輸液大廳即將投入使用，急診工作環(huán)境、工作條件也將得到大大的改觀，我相信，在院領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在急診科全體同仁的共同努力下，我院急診急救工作將上一個新的臺階。
科學備課學習心得篇十五
科學備課是教師教育教學過程中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教學內(nèi)容的有序展開和教學效果的提高。在我的多年教學實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸形成了一套科學備課的經(jīng)驗和體會。以下是我對科學備課的心得體會的總結(jié)。
首先，科學備課要明確教學目標。明確的教學目標是一堂課的靈魂，是教師備課的出發(fā)點和歸宿點。在備課時，我會仔細研讀教材，理解教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學目標。清晰的教學目標既具有可操作性，又能夠囊括本次教學的重點和難點，幫助學生掌握所學知識和技能。
其次，科學備課要合理安排教學內(nèi)容。教材大綱提供了基本的教學藍圖，但其內(nèi)容過于寬泛和抽象，需要教師根據(jù)學段、學期等情況進行合理調(diào)整和細化。在備課時，我會仔細分析教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際水平和學習能力，將內(nèi)容劃分為合適的各個教學環(huán)節(jié)，確保教學過程的連貫性和層次性。同時，我也會注重教材內(nèi)容與學生實際生活和社會實踐的聯(lián)系，確保教學內(nèi)容能夠引發(fā)學生的興趣和思考。
第三，科學備課要選擇適當?shù)慕虒W方法。教學方法是教學任務的具體實施手段，對教學效果有著重要的影響。在備課時，我會根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如，對于抽象概念的教學，我會采用實物、圖片、視頻等具體形象化的教學資源，以幫助學生理解和記憶；對于實踐性強的內(nèi)容，我會注重實驗、觀察等體驗式的教學活動，以加深學生的理解和記憶。靈活運用不同的教學方法，使教學過程更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
第四，科學備課要注重教學資源的整合。教學資源的整合包括多方面的內(nèi)容，如教學資料、教學工具、教學技術(shù)等。在備課時，我會根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有針對性地收集和整理相關(guān)的教學資源。例如，我會收集與本次教學內(nèi)容相關(guān)的實物和圖片，準備教學課件和PPT，以及整理一些案例和實驗。通過充分利用各種教學資源，能夠提高教學效果，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
最后，科學備課要進行反思總結(jié)。在教學結(jié)束后，我會及時進行反思和總結(jié)，對教學過程和效果進行評估。我會回顧備課時制定的教學目標是否達到，教學方法是否合理，教學資源是否充分利用等，并根據(jù)評估結(jié)果進行反思和調(diào)整。通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷提高備課的質(zhì)量，不斷提升自身的教學水平。
總之，在科學備課的過程中，教師應該明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，注重教學資源的整合，并進行及時的反思總結(jié)。只有這樣，才能夠提高備課的效率和質(zhì)量，提升教學的效果和水平。我將繼續(xù)嚴格要求自己，在備課中不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的教學環(huán)境和學習機會。
科學備課學習心得篇十六
1.1缺乏溝通能力臨床醫(yī)學是醫(yī)生與病人或家屬之間的溝通，互相作用的結(jié)果，良好的溝通是保證診療計劃順利進行的前提，尤其是在目前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀，因為個人的理解，文化層次、生活背景的不同，溝通成為重要的.課題，稍不慎言都將導致不必要的醫(yī)療糾紛。絕大多數(shù)醫(yī)學生一是存在“怕”的心理，缺乏自信心，不敢面對病人，其二是“不知如何與人談話”，尤其是在兒科，多數(shù)患兒不能正確表達，家長又非常焦慮，當不擅長應用兒童的語言與患兒交流，而與家人解釋病情時，便難以取得他們的信任，這就需要更多時間來解釋。
1.2缺乏奉獻敬業(yè)精神醫(yī)療服務行業(yè)是幫助病人解除疾苦，日夜不停的工作性質(zhì)使作息時間無規(guī)律，甚至常常犧牲節(jié)假日時間，而工作強度大，勞動報酬相對較少的現(xiàn)狀與目前市場經(jīng)濟日益深化的社會觀念相沖突，造成醫(yī)護人員的心理失衡。尤其當代許多醫(yī)學生都是獨生子女，在備受享受的環(huán)境下長大，缺少艱苦的磨練。在臨床實踐中醫(yī)學生對于所承擔的醫(yī)療工作是最基本的，所管床位的醫(yī)療工作常不可能在規(guī)定的上班時間里完成，每時每刻病情的變化，診療措施的實施，搶救工作難以用時間概念來確定。學生們對于工作的熱情缺乏，計較工作時間，在其工作及職業(yè)的需要與自己的空閑時間中難以平衡，而超強度的連續(xù)搶救及值班、手術(shù)后加班，無論是體力和主觀上都難以適應。對病人就是一切。
1.3輕視醫(yī)德醫(yī)德是醫(yī)護人員的職業(yè)道德，行醫(yī)以德為本，救死扶傷，治病救人其職業(yè)的特殊性對醫(yī)學生道德素質(zhì)的要求高于其他學科。由于其服務的對象是身體和心理需要幫助的人，因此，體現(xiàn)以人為本，人性化服務是宗旨。而醫(yī)學生對于此理念的概念模糊，注重技術(shù)，只埋頭學習掌握醫(yī)學理論知識和技術(shù)，當面對患兒家長時，態(tài)度較生硬，詢問病史時缺乏關(guān)切的口吻，機械性追問患兒家長癥狀，以及羅列套用書本上能出現(xiàn)的模式化的癥狀，讓患兒家長有不平等的感覺，因此難以取得第一手資料，容易遺漏重要的信息。在實施檢查和操作時，缺乏保護性的措施，如天冷時捂熱聽診器再聽診，檢查時隨時關(guān)注患兒的反應，努力減少不必要的刺激和痛苦。醫(yī)學生在臨床考核中普遍扣分是缺乏保護措施，將患兒作為單純的治療對象，而忽略了作為人的本質(zhì)。
2對臨床醫(yī)學實踐中存在問題的相應對策。
2.1加強人文教育現(xiàn)代醫(yī)學模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的生理模式向生理――心理――社會模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。“醫(yī)乃仁術(shù)”是醫(yī)學先輩們對醫(yī)學人文精神最本質(zhì)的概括。目前大學課程中主要強調(diào)醫(yī)學專業(yè)知識的教育，在哲學、心理學、論理學等方面的培養(yǎng)還是相當膚淺，國際醫(yī)學教育專門委員會的本科醫(yī)學教育全球最低要求提出：“敬業(yè)精神合倫理行為是醫(yī)學實踐的核心”，職業(yè)道德、態(tài)度、行為、倫理同醫(yī)學知識、臨床技能一樣是保證畢業(yè)生具備基本要求所規(guī)定的核心能力及基本素質(zhì)之一。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務人員，他們現(xiàn)在所接受的教育將直接影響合決定他們將來會成為一個怎樣的人。首先培養(yǎng)醫(yī)學生人文素養(yǎng)高，具有高尚的人格力量合人文精神的人。通過對學生進行人文社會科學的教育，提高學生的文化品味，審美情趣，人文素養(yǎng)合科學素質(zhì)。因為醫(yī)學研究的對象是“人”，醫(yī)學教育的核心要“以人為本”。
2.2加強臨床思維培養(yǎng)我國高等醫(yī)學教育中傳統(tǒng)的灌輸式教學模式對于短時間內(nèi)能增加知識，但已造成了對知識接受的被動合不積極的狀態(tài)，使醫(yī)學生的臨床知識和臨床技能隨著時間流逝而很快忘記。學校在進行基課教學時，由于醫(yī)學理論知識涉及的領(lǐng)域廣泛，記憶內(nèi)容多，概念性強，應在教學時引導學生學會循序貫通，多問“為什么”挖掘其內(nèi)在聯(lián)系。在臨床課的教學中貫穿問題教學，剖析一個問題從各個相關(guān)的基礎知識串通在一起，如在講哮喘時，不是單一的從病因到發(fā)病機理，而是從其臨床表現(xiàn)及處理的原則中反饋其病理生理、解剖及免疫學的基礎知識，使其融貫在一起。在課堂教學中，通常強調(diào)共性問題，培養(yǎng)縱向思維，而臨床上往往出現(xiàn)某些個性問題，因此還要學會橫向思維，逐漸培養(yǎng)學生形成正確的思維模式。另則要培養(yǎng)勤思維的良好習慣，注重條理性，強調(diào)課堂教學中引入互動教學，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
2.3加強臨床基本能力的培養(yǎng)臨床技能的培訓需要大量實際操作的訓練。目前的醫(yī)療狀況要求醫(yī)學生在進入實習時有一定的操作技能概念，因此在學校學習的后期臨床課教學時，開展仿真教學，情景模擬教學，在模擬病人身上反復進行正規(guī)化的訓練。在每項操作前，教師要結(jié)合具體例子講解該操作要點和注意事項，交待可能發(fā)生的意外及應急處理的方法，學生身臨其境，領(lǐng)會各項操作的具體要求，準確熟練地掌握各項操作過程，通過圖片、錄像、vcd等資料方式多渠道反復強化意識。
參考文獻。
[1]宋宇,楊永巖,陳自謙.醫(yī)學影像專業(yè)臨床教學改革與實踐[j].福州總醫(yī)院學報,2006,(04)。
[2]郝秀芳.兒科學教學改革與實踐[j].東疆學刊,2007,(04).
科學備課學習心得篇一
第一段：科學備課的重要性（200字）。
科學備課是教師職業(yè)生涯中一項至關(guān)重要的工作。通過科學備課，教師能夠深入研究教學內(nèi)容和教學目標，合理安排課堂教學計劃。而科學備課的質(zhì)量直接影響教學效果的好壞，對學生的學習興趣和學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也有著重要作用。因此，作為一名教師，我們應該認識到備課的重要性，并盡力提高備課水平。
第二段：科學備課的步驟與要點（250字）。
科學備課應該包含充分的準備工作和詳細的教學方案。首先，我們應該對教材進行深入研究，確保自己對教學內(nèi)容的理解準確無誤。然后，我們需要明確教學目標，并根據(jù)學生的學情和學習需求進行合理的調(diào)整。接下來，我們應該精心設計教學活動和課堂講解，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，我們還應該準備好所需要的教學素材和資源，并確保課堂教學的流暢和連貫。
第三段：科學備課帶來的好處（250字）。
科學備課不僅有助于提高教學效果，還可以為教師和學生帶來許多其他好處。首先，科學備課可以提高教師的自信心和教學能力，使我們能夠以更加積極、專業(yè)的態(tài)度進行教學工作。其次，科學備課還有助于教師對教學內(nèi)容的熟悉和掌握程度，使我們能夠更好地回答學生的問題和解決他們的困惑。此外，科學備課還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習意愿和學術(shù)素養(yǎng)。
第四段：科學備課中的困惑與應對策略（300字）。
在進行科學備課的過程中，我們也會面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，對于教材的選擇和處理，我們可能會感到困惑。針對這個問題，我們可以積極與同事進行交流，互相學習和參考，從而提高自己的備課水平。其次，對于教學目標的確定和教學計劃的安排，我們也可能感到困惑。解決這個問題的方法是及時向更有經(jīng)驗的老師請教，借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法。此外，我們還可以通過參加各類教育培訓課程來提升自己的備課能力和教學水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
科學備課是教師工作中不可或缺的一部分。通過科學備課，教師能夠提前準備教學內(nèi)容和資源，合理安排課堂教學活動?？茖W備課不僅有助于提高教學效果，還能夠培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。然而，如何進行科學備課并不是一件容易的事情，需要我們不斷進取和不斷追求進步。因此，我們應該不斷學習和提升自己的備課能力，為學生營造一個更好的學習環(huán)境。
科學備課學習心得篇二
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學生的世界，站在學生的角度和學生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預設的教學目標過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學生，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學生的學。所以我們在備課是要把學生放在主體地位。
2、備課要有自己的風格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學工作中通過不斷的嘗試和積累，以學生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學生、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)個性化的教學風格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學有很大的幫助。只有在一次又一次的教學中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學。
二、如何進行有效備課。
只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調(diào)節(jié)，實現(xiàn)從預設走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產(chǎn)生擴散效應。”這也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學重點，做到教學目標明確、集中。
備課時就應該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推進等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學難點，教師在備課時就要認真研究和分析難點。
我們通常意義上所說的教學難點，即是新內(nèi)容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學任務。
在課堂教學中老師采用的教學手段是幫助學生學校的基本方式和措施，要關(guān)注對學生學習幫助的實際效果。所以在備課時就應考慮這一實用性。
學無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
科學備課學習心得篇三
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
三.新教師如何備課。
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四.板書問題。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
科學備課學習心得篇四
科學備課是教師為了提高教學效果、保證教學質(zhì)量而進行的一項工作。通過科學備課，教師可以對教學內(nèi)容進行深入研究，將課程內(nèi)容、教學目標、教學方法有機地結(jié)合起來，并將其轉(zhuǎn)化為學生可以理解和接受的形式。因此，科學備課是教師提高教學質(zhì)量的基礎和保障。
科學備課的過程包括三個主要環(huán)節(jié)：教學準備、教學設計和教學實施。教學準備是指教師對相關(guān)教學資源進行搜集和整理，從教材、教輔、課件等方面尋找合適的教學素材。教學設計是指教師將教材內(nèi)容進行解析和選擇，并進行詳細的教學安排，包括教學目標的設置、教學步驟的設計以及評價方式的確定。教學實施是指教師根據(jù)教學設計的要求，組織學生進行學習和探究，引導學生主動參與到課堂教學中。
科學備課需要教師具備一定的技巧。首先，教師要善于分析教材內(nèi)容，理解教學要求，把握教學重點和難點。其次，教師應注重教學形式的變化，靈活運用各種教學手段和教學工具，提高教學的多樣性和趣味性。再次，教師要注重教學評價的合理性和科學性，不僅僅關(guān)注知識的掌握情況，還要關(guān)注學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四段：科學備課的困難與挑戰(zhàn)。
科學備課雖然重要，但也存在一定的困難與挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是時間的壓力，教師在備課過程中需要搜集和整理海量的教學資源，這需要耗費大量的時間和精力。第二個挑戰(zhàn)是教學資源的多樣性和廣泛性，教師需要面對大量的教材、教輔和課件，如何選擇合適的教學資源，加以整合，是一個巨大的挑戰(zhàn)。第三個挑戰(zhàn)是教學形式的創(chuàng)新和教學評價的科學性，教師需要不斷更新教學方法，提高教學效果。
第五段：科學備課的總結(jié)和展望。
科學備課是教師提高教學質(zhì)量的重要手段。通過科學備課，教師能夠提前規(guī)劃教學內(nèi)容和教學步驟，為學生提供一次富有意義的學習體驗。然而，科學備課也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要教師們不斷學習和探索。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進，科學備課將會變得更加便捷和高效，幫助教師更好地開展教學工作。
總之，科學備課是教師提高教學質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。教師通過科學備課可以對教學內(nèi)容進行深入研究，將教學目標、內(nèi)容和方法有機地結(jié)合起來，使學生可以更好地理解和掌握知識。雖然科學備課面臨一定的困難與挑戰(zhàn)，但隨著教育信息化的推進，科學備課的效果將會不斷提高。相信未來，教師們會更加注重科學備課，不斷探索教育教學的新模式，實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
科學備課學習心得篇五
最近花了兩周的時間，閱讀了《科學備課》，很有長進。教學設計是教學的重要組成部分，而現(xiàn)代學習論的教學觀是其關(guān)鍵?，F(xiàn)代學習論已經(jīng)走過100多年，形成了行為主義學習論、認知主義學習論、人本主義學習論、建構(gòu)主義學習論等。這些理論能幫助我們把握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量，學好它很有必要。
什麼是行為主義學習論?專家告訴我們，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創(chuàng)設一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。教師在教學中要以問題的形式呈現(xiàn)知識，并能激發(fā)學生的積極性，同時教師也要作出正確反應，讓其在教師預先設計好的方案中運行，規(guī)范學生的行為。
什麼是認知主義學習論?專家告訴我們，要注重學習行為的中間過程，即目的、意義等，這些過程才是控制學習的可變因素。個體通過學習增加經(jīng)驗，改變認知結(jié)構(gòu)，這種學習是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。教師在教學中要重視學生的準備狀態(tài)，先行組織策略，注意知識的連貫，要用啟迪和暗示誘導學生發(fā)揮想象，達到預期效果。
什麼是人本主義學習論?專家告訴我們，必須尊重學習者，把學習者視為學習活動的主體;重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀;相信正常的學習者都能自己指導自己，激發(fā)“自我實現(xiàn)”的潛能。教師要以學生為中心，自己只能充當“助產(chǎn)士”的作用而非權(quán)威，關(guān)心、理解，并能促進學習。注重學生的道德品德和行為習慣的'培養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化和人文學科的教育，家長、學校、社會三結(jié)合，營造良好的育人環(huán)境。
什麼是建構(gòu)主義學習論?學習不單是知識由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。教師要與學生充分的合作、溝通和支持，提供探討學習的方式，讓其有探討學習的自由，注意教學技巧，設計合理，合作學習。
成一片，成為學生的朋友。2、以學生為主體，創(chuàng)造探究、合作、互動的學習環(huán)境，變學生的被動學為主動學，做學習的主人。3、預設教案，講究方法，適時幫助和啟迪學生，切不可一切代辦之。4、要注重培養(yǎng)學生的正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)，育人切不可忽視。
學習這一著作后，我們真應該好好反思。我們的課備得怎么樣?我們的書教的怎么樣?我們和學生真的成了朋友了嗎?我們時時怨天尤人，怪這怪那，不如反過來反思一下自己。想到這，不覺汗顏。
科學備課學習心得篇六
備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，它是教師教育教學的基礎，也是保證教學質(zhì)量的重要保證。在備課過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會，下面我將分享一下我在備課中的心得體會。
首先，在備課中，我意識到了教學目標的重要性。教學目標是教師備課的出發(fā)點和歸宿，它直接決定了教學內(nèi)容和方法的選擇。在備課過程中，對教學目標的明確與準確非常重要。只有明確了教學目標，教師才能根據(jù)學生的需求來設計教學內(nèi)容和活動，在教學的過程中起到有效引導和促進學生成長的作用。因此，我在備課中充分考慮學生的現(xiàn)實情況和學習需求，設立了符合學生實際的教學目標，從而保證了教學的針對性和有效性。
其次，在備課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的重要性。教材是教學的基本依據(jù)和工具，在備課中合理利用教材可以提高教學效果。通過仔細研讀教材，我能了解學生所學內(nèi)容的難易程度和要求，有助于我更好地組織教學，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學資源，為教學打下堅實的基礎。而且，教材中的例題、習題等都是很好的輔助教具，能夠幫助學生更好地理解和鞏固所學內(nèi)容。在備課過程中，我會結(jié)合教材的特點，找出合適的輔助教材、課外資料等，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
此外，在備課中，我注意到了多媒體教學的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學成為教育教學中的重要手段。利用多媒體教學可以使學生更易于理解抽象的概念和知識點，它能夠通過圖表、圖片、音頻等形式直觀地展示知識，提高學生的學習興趣和參與度。在備課過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點和學生的需求，合理選用多媒體教具，并合理安排使用的時間和方式，提高教學效果。
另外，在備課中，我體會到了課堂管理的重要性。課堂管理是教師提高教學效果和學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進行備課的時候，我會仔細設計課堂講授的流程和環(huán)節(jié)，注重如何有效地引導學生參與課堂活動，保持課堂秩序和紀律。我會預測到可能出現(xiàn)的問題和困惑，準備相應的解決方法和策略，以應對教學過程中出現(xiàn)的各種情況，確保教學順利進行。
最后，在備課中，我認識到了反思的意義和重要性。備課與教學是一個相互促進、不斷改進的過程。通過對備課的反思，我能夠及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)備課中的不足，針對性地改進備課策略和方法，提高備課的質(zhì)量。同時，我也會反思自己的教學過程和效果，找出問題和瓶頸，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。備課的反思不僅是對自己的教學質(zhì)量的負責，也是對學生學習效果的負責。
總之，備課是一項重要而繁瑣的工作，它在教學中起著至關(guān)重要的作用。通過不斷的探索和實踐，我在備課中逐漸積累了一些經(jīng)驗與體會。我明確了教學目標的重要性，發(fā)現(xiàn)了教材的價值，充分利用了多媒體教具，重視了課堂管理，掌握了反思備課的技巧。這些都豐富了我的備課經(jīng)驗，提高了我備課效率和教學質(zhì)量。相信在今后的備課工作中，我會不斷深化自己的理解和提高自己的能力，為學生的學習提供更好的支持和指導。
科學備課學習心得篇七
在現(xiàn)代教育中，備課是一項重要而不可忽視的工作。好的備課能夠確保教學進程有條不紊，保證教學內(nèi)容的全面與準確。作為一名教師，我深知備課的重要性，并在備課工作中積累了一些心得體會。以下是我在備課中的心得和感悟，與大家分享。
第一段：備課是教學的基石。
在備課過程中，我深刻體會到備課是教學的基石。一份扎實的備課可以幫助教師更好地把握教學內(nèi)容，使教學更加明確和有針對性。在備課時，我首先要熟悉教學大綱和課程標準，明確教學目標和重點。然后，我會仔細閱讀教材，了解教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和知識的深度與廣度。最后，我會制定詳細的教案和教學計劃，確保每節(jié)課的內(nèi)容和進度都能夠達到預期效果。只有通過充分的備課，才能夠提高教學質(zhì)量，讓學生得到更好的教育。
第二段：靈活運用備課材料。
備課并不只是制定教案和教學計劃，還需要靈活運用備課材料。我在備課中注意收集和整理各種教學資源，比如教學PPT、課外閱讀材料和多媒體課件等。在教學中，我善于運用這些備課材料，以助于學生的理解和學習。例如，我會設計精彩的PPT來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更加直觀地理解課堂要點。我還會引導學生多閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓寬他們的視野。備課材料的靈活運用不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
第三段：注重備課的多樣性。
在備課中，我注重備課的多樣性，以滿足不同學生的需求。學生是多樣化的，他們的興趣、能力和學習方式都不盡相同。因此，在備課時，我會根據(jù)學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段。比如，在語文課堂中，我通過運用多媒體教學和游戲化學習等方式，使學生更加主動參與到教學過程中。在數(shù)學課堂中，我會設計一些實踐性的問題和活動，讓學生通過動手操作和實踐來理解抽象的數(shù)學概念。通過多樣化的備課方式，我可以更好地實現(xiàn)個性化教育，提高學生的學習效果。
第四段：不斷總結(jié)和反思備課過程。
在備課過程中，我養(yǎng)成了不斷總結(jié)和反思的習慣。每一次備課都是一次寶貴的經(jīng)驗積累，我會通過總結(jié)和反思來發(fā)現(xiàn)備課中的不足和提高的方向。我會問自己一些問題，比如：“這個備課過程中有哪些問題？如何提高備課的效率？”通過總結(jié)和反思，我能夠更好地改進備課方式，提高備課質(zhì)量。同時，我也會把備課中的好的經(jīng)驗和方法分享給其他教師，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：個性化備課助力有效教學。
在備課中，我嘗試個性化備課，以助力更加有效的教學。個性化備課是指根據(jù)學生的特點和需求，定制個性化的教學方案。我會與學生進行交流和溝通，了解他們對學習的需求和困惑，并通過針對性的備課來解決問題。個性化備課可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和積極性。對于那些有特殊學習需求的學生，我還會制定個性化的教學計劃，給予他們更多的關(guān)注和幫助。通過個性化備課，我能夠更好地適應不同學生的學習情況，實現(xiàn)個性化教育。
總之，備課是教學的基石，好的備課可以為教學打下堅實的基礎。在備課中，我們需要注重利用備課材料，運用多樣化的備課方式，不斷總結(jié)和反思備課過程，并嘗試個性化備課。只有通過不斷的探索和實踐，我們才能夠不斷提高備課質(zhì)量，為學生提供更好的教育。
科學備課學習心得篇八
通過科學學習，整體把握小學科學新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學新課程。下面是本站小編為大家收集整理的科學學習心得，歡迎大家閱讀。
攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮(zhèn)里組織的“科學探討會”。通過學習，我有以下幾點感觸：
一、對自我的認識：
作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識，在科學探索的過程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務和目的，也要花費時間和精力檢查學生對知識掌握的程度上，更應該注重日常的實驗操作能力等。
二、對科學課程教學也有了新的認識：
1、科學課最重要的一個理念是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂上，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。
2、課堂教學以科學探究為主?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！敝馕吨W科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學來源于生活，從生活中體會科學，學習科學。記得有一次授課過程中，我問同學們我們屬于哪個洲這個問題，三年級同學異口同聲回答：“滄州”。聽了同學們的回答，我哭笑不得，知識來源于生活，也許孩子們?nèi)粘Ｉ钐窒蘖耍覀儾荒軐λ麄円筇?，因為期望越大失望越大?BR> 通過近期的考試來看，科學試題不僅僅局限于書本知識，更多的開放性試題層出不窮，使學生在學習過程中學會科學探索，通過科學探索活動，學生們對科學探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學探究，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。這更需要老師的輔導與幫助。
三、對今后科學教學的思路：
首先，需要教師充實自己的知識水平，課前準備充足的實驗器材，讓學生從親身體驗中學好科學。其次，選好實驗，讓學生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學生做好實驗。最后，讓學生學會自己總結(jié)、陳述實驗過程，鍛煉自學能力。多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學，愛科學。記得上學期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學生們每小組準備一條蚯蚓，第二天上課時，有的同學抓了十幾條蚯蚓，有的同學因為抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家長幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來的，有抓蜈蚣的.......最后教室里成了動物世界。
總之，在這次的學習中，我不僅在教學能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金烏足赤，人無完人，在教學過程中有一定的缺陷，例如，學生自制力差，需要老師耐心的教導。這一屆學生中，許多同學的底子很差，許多字都不認識，在科學課上又充當起語文老師，進行教學、教導等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學老師我會不斷的尋找自己的方法教好這門課程。
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
經(jīng)過一個階段的小學科學繼續(xù)教育培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與。
心得體會。
可概括為以下幾點：
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到科學課程內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到評價的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認識到科學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學科學新課程改革作好充分的準備。對于一個小學科學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。小學科學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學科學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學科學新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學新課程。整體把握科學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的科學的世界觀素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學新課程、清晰地認識并把握好科學的主線，對于一個小學科學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
3.通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學科學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
科學備課學習心得篇九
作為中英初級衛(wèi)生保健合作項目，我非常榮幸于20xx年11月19日至20xx年12月9日被北京市西城區(qū)衛(wèi)生局選派赴英國參加全科醫(yī)學培訓。三周時間內(nèi)，50%時間接受理論課授課，50%時間參與英國全科醫(yī)生的診室工作，進行了家庭醫(yī)生團隊、慢病管理、績效考核、臨終關(guān)懷、循證醫(yī)學、繼續(xù)教育、診室管理、溝通技巧等方面的培訓及見習。
一.英國全科醫(yī)療概況。
英國的全科醫(yī)學教育采用5+2+3模式?！?”是高中畢業(yè)生后要經(jīng)過5年的臨床醫(yī)學本科教育，“2”是在取得醫(yī)師資格后，還要經(jīng)過2年的臨床基礎訓練;“3”即還要完成3年的全科臨床培訓，期間至少要在全科診所接受1年的培訓，然后才可在英國醫(yī)學總會(ukgeneralmedicalcouncil)注冊成為全科醫(yī)生。英國的全科醫(yī)生分為全職醫(yī)生和兼職醫(yī)生，全職醫(yī)生固定在一個診所工作，如果有事不能來或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫(yī)生，兼職醫(yī)生可以在數(shù)個診所工作。在英國，大部分診所是私人的，每個診所有一個或數(shù)個老板，這些老板是全科醫(yī)生，他們主要從事醫(yī)療和教學等工作，同時還雇傭數(shù)個全科醫(yī)生、護士進行日常醫(yī)療工作，此外，老板還會雇傭非醫(yī)療專業(yè)的管理經(jīng)理和工作人員，負責員工工作安排、經(jīng)費運轉(zhuǎn)、診所維護、水電等各項診所管理事宜。這樣，全科醫(yī)生可以更有效地救治患者。
英國居民生病一般先找自己的全科醫(yī)生就診，當全科醫(yī)生不能解決時，由其聯(lián)系轉(zhuǎn)往其他醫(yī)院。在英國，居民85%到90%的健康問題都可以在診所解決。每個診所承擔大約1萬名左右居民的各項初級衛(wèi)生保健工作。包括：疾病診療，傳染病、慢性非傳染性疾病的治療和管理，意外傷害的預防，急救醫(yī)療，家庭護理，婦女產(chǎn)前、產(chǎn)后保健，兒童保健，老年保健，重點人群的疾病篩查，社區(qū)康復，健康教育等。診所要處理患者的各種情況：一是患者疾病處理。全科醫(yī)生可以處理各種疾病，如急癥、肌肉骨髂、心血管、皮科、兒科、婦科、精神心理等疾病，不僅要管目前就診的疾病，還要管理伴隨的其他疾病，如心衰、甲狀腺功能低下、精神疾病等，真正做到以人為本的管理。二是改變患者就醫(yī)習慣。比如有些人應該來看病卻沒有來，有些人沒有必要卻每天來，通過健康教育改變患者觀念。三是機會性健康促進。比如患者來到診所，同時做免疫接種、發(fā)育狀況檢查、計劃生育、宮頸細胞學檢查、量血壓及一些健康建議如運動、飲食、倡導不吸煙、不酗酒、不爛用藥物、不吸毒等。
居民就診需提前預約，由診所接待員進行約診，一個全科醫(yī)生每周看病人數(shù)大致是170人，每位患者看病時間10-15分鐘，全科醫(yī)生不穿工作服，傾心細聽患者陳述病情，適當做些詢問，體檢，主要是疾病的診斷、治療、幫助患者分析病情、解釋，就像朋友關(guān)系。護士做大量健康促進、慢性病管理工作，有些護士擅長于哮喘和慢性呼吸道疾病，有些則比較擅長于糖尿病，有些則擅長于心血管方面的咨詢，有的做一些常規(guī)性的護理工作。通過團隊合作更好服務于居民。
診所收入的80%是由注冊患者數(shù)量決定的，為68鎊/人/年，其中老年人、兒童、殘疾人等再乘以系數(shù)，20%是由績效考核(qof系統(tǒng))決定的，收入與開處方、檢查等診療服務量無直接關(guān)系。英國十分重視全科醫(yī)療的質(zhì)量管理，制定了《質(zhì)量――效果框架》，即qof系統(tǒng)。這個框架總共1000條內(nèi)容，分為4大類，對具體指標賦予一定分數(shù)實現(xiàn)量化，并按總的分數(shù)向全科醫(yī)生支付報酬。第一是臨床服務，第二是組織結(jié)構(gòu)框架，第三是病人反饋意見，第四是額外服務。臨床服務方面包括10種疾?。合⒎莻魅拘约膊?、慢性呼吸道疾病、慢性心臟病、腦血管疾病、糖尿病、高血壓、精神疾病、中風、癌癥，這10種疾病醫(yī)生要提供高質(zhì)量服務。
二.學習體會。
從英國學習回來，頗有一些體會。
第一，我十分感慨英國全科醫(yī)生所掌握知識的廣度，基本內(nèi)科、外科、婦科、兒科等疾病都可以診治。其實在現(xiàn)實中，通過用心、適當培訓，這些知識是很容易掌握的，只有這樣，才能做到真正意義上的居民健康“守門人”的角色，才能做到以人為本的健康管理。
第二，我十分感慨團隊合作精神。全科醫(yī)生不是無所不能的，全科醫(yī)生也是術(shù)有專攻的，有的側(cè)重糖尿病的診治，有的側(cè)重婦科診治，遇到稍微疑難的患者，全科醫(yī)生間就可會診，即可方便患者，又可提高全科醫(yī)生的診療水平。醫(yī)生、護士也是一起合作管理患者，醫(yī)生更多給予患者疾病診斷、治療，護士除完成常規(guī)的抽血、檢查等工作外，注冊護士協(xié)助醫(yī)生進行患者的健康教育、健康促進工作，一些病情平穩(wěn)的患者甚至就由注冊護士進行管理，使得醫(yī)生更多的精力用于提高診治水平，更好地提高醫(yī)術(shù)。
第三，資源的合理應用。英國每個社區(qū)都有一個機構(gòu)進行社區(qū)服務，如上門輸液、臨終關(guān)懷等，即可滿足社區(qū)居民的需求，即可將診所有限的醫(yī)護人員從繁重的護理工作中解脫出來，更多的時間用于管理患者。
三.全科醫(yī)學會青委會的作用。
1.在英國，首診醫(yī)生為全科醫(yī)生，但遇到困惑問題時，全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生間有很好的溝通，通常通過e-mail或電話聯(lián)系，或轉(zhuǎn)診至?？漆t(yī)生處，在交流過程中不斷提高全科醫(yī)生的水平。青委會組成結(jié)構(gòu)較好，一是包含了全科醫(yī)生，也包含了?？漆t(yī)生;二是?？漆t(yī)生涉及的專業(yè)較廣，完全能滿足全科醫(yī)生的需求?？梢越⑷漆t(yī)生論壇網(wǎng)站，青委會的委員輪流值班來解答全科醫(yī)生的問題，可以是?？漆t(yī)生解答專業(yè)問題，也可以是全科醫(yī)生解答管理問題、經(jīng)驗分享等。
2.在英國期間，我十分關(guān)注全科醫(yī)生繼續(xù)教育問題。與國內(nèi)全科醫(yī)生的繼續(xù)教育主要為集中授課不同，他們僅很少一部分參加集中授課培訓，大部分時間是診室中的病例分享、audit(臨床審計)。授課最大的缺陷是有時學與用會脫節(jié)。在英國診室我參加一次audit，討論的是耳鼻喉科轉(zhuǎn)診是否正確，事先將一年中轉(zhuǎn)診耳鼻喉科的病例全部找出來，把全科醫(yī)生的名字刪除，同時發(fā)給大家?？漆t(yī)生轉(zhuǎn)回的意見，然后大家討論是否有必要轉(zhuǎn)診，遇到同樣問題下一次怎么辦，我想通過這樣的audit更能提高全科醫(yī)生的水平，也更加實用。其實，在中國，全科醫(yī)生缺少的就是這種直接的指導。由于青委會的優(yōu)勢，完全可以承辦類似的病例討論、audit等，可以先設計一個主題，征集病例，主持人可以由全科醫(yī)生青委和專科醫(yī)生青委共同擔當，與全科醫(yī)生共同探討臨床中遇到的問題。
3.在英國，每一位全科醫(yī)生都是很自豪的，和帶教老師(doctoredward)聊起這種自豪感時，edward告訴我，其實30年前英國全科醫(yī)生的地位也是很低下的，被認為是“低水平”的醫(yī)生，與目前國內(nèi)的情景有些相似，經(jīng)過30年的努力，越來越多優(yōu)秀的人才成為全科醫(yī)生，造就了英國全科醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。edward經(jīng)常問我的問題是：你學到了什么，什么能為中國的全科事業(yè)做出一點貢獻?我告訴他，中國很多事是體制問題，想改變很難，但edward說如果誰都不想去改變，那么這件事永遠就不可能改變，我們要做的是從身邊的事做起，做力所能及的改變。這句話對我觸動很大，是的，作為青委會委員，確實應該為全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展獻言獻策?？梢韵却_定主題，組織青委會做調(diào)研，提出一些實用性建議，為全科醫(yī)學貢獻自己一份微薄的力量，個人的力量是有限的，集體的力量是偉大的，通過不斷的努力，我想在不久的將來，中國的全科醫(yī)學也會蓬勃發(fā)展!
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科學備課學習心得篇十
備課是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著教學效果的好壞。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，相信科學備課越來越受到教師們的重視。本文將從了解學科特點、制定教學目標、選用合適資源、設計有效教學方法以及反思與改進等幾個方面分享自己的心得體會。
第二段：了解學科特點。
在備課的過程中，我首先要了解所教學科的特點。不同的學科有不同的教學內(nèi)容、方法和技巧。例如，在教授科學知識時，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和推理能力；而在教授數(shù)學知識時，要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象能力。只有充分了解學科的特點，才能根據(jù)學生的認知水平制定合理的備課方案。
第三段：制定教學目標。
了解學科特點之后，我會制定明確的教學目標。教學目標是備課的靈魂，它指導教師的備課工作。在制定教學目標時，我會參考學科的標準與學生的實際水平，設定合理的目標。確立了明確的教學目標后，我才能有的放矢地選擇合適的教學資源和教學方法。
第四段：選用合適資源。
備課過程中，選用合適的教學資源對于教學的有效性起到至關(guān)重要的作用。我會充分利用科學教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等多種資源，讓學生通過實踐和探究來獲取新知識。此外，我也會注重選用與學生生活和實際經(jīng)驗相關(guān)的案例和例子，以激發(fā)學生學習的興趣和主動性。綜合利用多種教學資源，可以使備課更加科學、準確和有針對性。
第五段：設計有效教學方法。
備課的最終目標是為了提高課堂教學的效果，所以，在備課過程中，我會精心設計合適的教學活動和教學方法。盡可能多地運用討論、實驗、觀察、試驗、思維導圖等多種教學方法，幫助學生主動參與學習。在設計教學活動時，我還會根據(jù)學生的不同能力和興趣結(jié)合課程內(nèi)容，采用個別化教學等靈活的方法，使每位學生都能夠在課堂上得到充分的發(fā)展和提高。
第六段：反思與改進。
備課是一個反復深思熟慮的過程，每一次備課都是一個新的挑戰(zhàn)和機會。在備課結(jié)束后，我會對教學過程進行反思。我會仔細回顧備課過程中的不足和失誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找改進的方向。同時，我也會關(guān)注學生的學習情況和反饋意見，根據(jù)實際效果進行調(diào)整和改進。只有不斷反思和改進，才能提高備課的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：相信科學備課對于提高教學效果至關(guān)重要。從了解學科特點、制定教學目標、選用合適資源、設計有效教學方法以及反思與改進等幾個方面出發(fā)，我們可以更加科學地備課，從而提高教學質(zhì)量。通過持續(xù)學習和不斷實踐，我們可以不斷完善備課過程，使備課成為教育教學工作中的一項重要保障。相信科學備課，讓我們的教學更加有效，讓學生的學習更加有意義！
科學備課學習心得篇十一
備課是每位教師必經(jīng)的環(huán)節(jié)，它既是對自身知識的鞏固與提升，也是給予學生最好教育的準備。進行備課不僅要具備豐富的知識儲備，還需要靈活的思維和合理的組織方式。在備課的過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
一、合理規(guī)劃備課時間。
備課是一個循序漸進的過程，需要提前規(guī)劃好時間。首先，需要明確備課的目標和要求，以便合理安排時間。其次，要在備課時間表上寫下備課目標和任務，按照計劃一步一步實施。最后，要合理安排時間段的長短，保證備課質(zhì)量的同時避免過度勞累。這樣才能更好地完成備課工作，為課堂教學做好準備。
二、充分準備備課材料。
備課需要準備相應的教材和教輔材料，保證教學內(nèi)容的全面和系統(tǒng)性。首先，要閱讀教材，了解教學內(nèi)容的核心和重點。其次，要查找、統(tǒng)計并整理教學資料，盡量采用多種形式的材料，如圖片、實物、視頻等，以便給學生提供全面的信息。最后，要思考并設計一些擴展教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。
三、靈活運用備課方法。
備課方法不應一成不變，需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的特點進行靈活運用。首先，可以采用分組討論的方式，讓學生參與討論教學內(nèi)容，增強他們的學習能力和團隊意識。其次，可以通過小組合作的形式，讓學生互相合作，共同完成一份作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)造力。最后，可以利用多媒體技術(shù)，如幻燈片演示、視頻講解等，使教學更加生動有趣。
四、注重備課反思與改進。
備課不僅是對知識的整理和準備，還是對教學過程和效果的反思與改進的機會。首先，要及時反思備課過程中的不足和問題，找出不足之處并加以改進。其次，要及時對備課材料和教學方法進行評估，找出適合學生的最佳教學方式。最后，要進行教學效果的評價，了解學生的學習情況和滿意度，為下一次備課提供參考。
五、與同事共同備課互相交流。
備課過程中，可以尋找機會與同事進行交流和合作，相互分享和借鑒。首先，可以與同學同事組成備課小組，互相交流備課心得和方法。其次，可以參加教研活動或者教學研討會，與其他教師交流和學習。最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，查找和分享備課資料和經(jīng)驗。
總之，備課是一項重要的教育工作，不僅是教師提高自己的機會，也是提供優(yōu)質(zhì)教育的基礎。通過以上的備課心得體會，我相信我可以更好地準備和組織教學內(nèi)容，為學生的學習帶來更好的體驗和效果。同時，我也希望與其他教師共同交流和學習，為備課工作提供更多的靈感和啟示。
科學備課學習心得篇十二
與華科的緣分大抵要從十年前的那個夏天說起。那是朝陽與晨風起舞，月夜與夏蟲密語的季節(jié)。夏夜，時常尋步于隕城中學的大道上，感受這里的靜謐與安寧。路邊的香樟，隨風而曳，光影交錯，像浮游于海中的魚。滿園的梔子花含苞待放，卻已花香四溢，不久將至的闈試，總會像涼風不經(jīng)意撩動你的心緒。不久，你也會像這些梔子花一樣怒放吧？三年不長，卻足以種下一個夢。披星為裘，戴月為燈，尋夢的孤酒，你且初嘗。北方的北方，紫微星依舊閃亮，你凝步駐足，望向遠方，依稀聽到左右心房的囈語:。
“畢業(yè)后想去哪所大學念書？”
世事難料，本科四年與華科失之交臂，遺恨難免，然初心難忘，不承想與華科重逢已是數(shù)年之后。七月流火，八月未央。收到學校的錄取信，時已仲夏，心石既落，不由得數(shù)日歡喜。九月的江城，驕陽烈烈，露秋還在安歇，紅棉路上的梧桐，抖落了春日里積攢的絮，便伸開手與夏日的風雨纏斗，與驕陽交手，未見傾頹。清晨，路過源湖，青荷吐芬，菱香清溢，若遇小雨助興，便可以聞得一曲雨打青荷的新韻了。青年園曲徑幽幽，偶遇困頓，來此小坐，亦可開懷。游走于南北通透的喻園，單車亦是常見，有去圖書館用功的新生，也有穿著清爽，去中操揮灑汗水的老生，還有即將畢業(yè)奔赴現(xiàn)世的畢業(yè)生。晚歸，途經(jīng)醉晚亭，時常能遇到學藝的`人，即興一曲笛簫二重奏。江城的夏，酷熱如烹，在這綠蔭滿覆的校園，你依然能感受一絲青春的涼。夏暑終去，涼秋自來。秋日的風霜給一園的梧桐換了新裝，露出了虬髯的枝，俞顯挺拔，路邊的荷，其色亦由青入黃，由黃轉(zhuǎn)殘，想來殘荷聽雨，亦是風景。華科的景致，四時不同，夏秋自不必贅述，春有東九玉蘭吐艷，冬有青園紅梅映鼎。華科的景自不必說，然大學之大，是有大師之謂。先有查謙、朱九思先生之籌建，后有周濟、樊明武先生之傳承發(fā)展；楊叔子先生文理兼修，工學著作等身，且有詩詞文章傳世，吾輩之楷模；根叔一身正氣，急學生之難，解學生之惑，開民主之先河，且畢業(yè)演說傳頌至今，吾輩之幸，華科之福。另有張培剛先生奠基經(jīng)管，裘法祖先生坐鎮(zhèn)同濟，眾人拾柴，薪火相傳。諸賢高瞻遠矚，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁才有今日之華科。吾輩深受沐浴清化之恩，當思大學獨立之精神，謹記“明德厚學、求是創(chuàng)新”之校訓，不忘師恩，不辱師門。
學業(yè)既畢，與青澀作別。青春是一場場告別，告別象牙塔，走進現(xiàn)世城，勇挑身前擔，莫計身后名；告別童稚與無邪，直面成長的陣痛，與昨日話別，與明日相約。今我已踏出校門負志遠行，恩師教誨依然響徹耳旁，西二十門前的夫子像，時時在目，似在授業(yè)：光陰不復，需自求其道。我也時常想起在華科求學的那段時光，華科的美景，還有深深刻在我骨子里的那一縷華科魂。
科學備課學習心得篇十三
備課是教師教學工作的重要組成部分，是提高教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過近幾年的教學實踐，我深刻體會到備課對于教學的重要性。以下是我對學習備課的心得體會的分享。
首先，備課是一項必須認真對待的工作。在備課過程中，教師需要對教學內(nèi)容進行深入的研究和思考。只有通過對教材的仔細研讀，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教學目標，才能夠制定出合適的教學計劃和教學方案。如果教師對備課不夠重視，只有草草了事，那么很有可能無法把握教學重點，影響教學效果。
其次，備課需要注重教材的分析和解讀。教材是教學的基礎，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是備課過程中的第一步。通過深入研讀教材，分析教材中的重點和難點，教師可以有針對性地進行備課，使得自己的教學更加有條理和高效。此外，教師還應當關(guān)注教材的更新和變動，及時調(diào)整備課內(nèi)容，以適應教學的實際需要。
再次，備課需要注重教學方法和手段的選擇。在備課過程中，教師需要綜合考慮教學目標、學生特點和教材要求，選擇合適的教學方法和手段。通過合理運用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，教師還可以運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學，提高教學效果。
再次，備課需要注重教學活動的設計。教學活動是教學的實施過程，一堂優(yōu)質(zhì)的課程離不開精心設計的教學活動。在備課過程中，教師需要根據(jù)教材要求，結(jié)合學生的實際情況，設計出適合的教學活動，如講解案例、小組合作、角色扮演等，以促進學生的學習和思考。同時，教師還需要關(guān)注教學活動的時機和順序，合理安排課堂時間，以確保教學過程的連貫性和有效性。
最后，備課需要注重教學評價的設計。教學評價是教學的反饋和調(diào)整，是教學質(zhì)量的重要衡量標準。在備課過程中，教師需要提前設計好教學評價的方法和內(nèi)容，以便及時了解學生的學習情況和反饋意見。通過教學評價的分析和總結(jié)，教師可以進一步優(yōu)化備課和教學過程，并對教學效果進行改進和提高。
綜上所述，備課是一項需要認真對待的工作，它不僅影響到教學效果的好壞，也關(guān)系到學生的學習成果和教育質(zhì)量的提高。因此，我們應當重視備課工作，加強備課能力的培養(yǎng)和提高，以提升自身的教學水平和能力。只有做好備課，才能夠更好地開展教學工作，給學生帶來更好的學習體驗和成長機會。
科學備課學習心得篇十四
我于20xx年4月24日至4月26日參加由浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院舉辦的“兒科急診護理新進展”學習班的學習，雖然只是短短三天的學習，但本人受益匪淺，管理能力和急診急救知識掌握都得到了明顯提高?，F(xiàn)將學習體會向領(lǐng)導及各位同仁匯報如下：
（一）陳朔暉副主任護師急診科的簡介中關(guān)于急診護理管理的介紹，她說急診護理質(zhì)量標準、應急預案不是護士長以及科內(nèi)質(zhì)控人員知曉就行，而是要人人知曉，只有每個人知曉了才知道怎樣去做。因為質(zhì)量控制工作不僅是護士長和科內(nèi)質(zhì)控人員的事情而是全科每一個人的事情，比如科內(nèi)人員對應急預案的知曉度就是專家檢查的重點。對質(zhì)量標準、應急預案必須進行全員培訓。對這方面我也有認識，但在實際工作中對科內(nèi)人員培訓方面做的不夠扎實，今后要加強這方面的工作。提到在護理質(zhì)量管理中存在的不足，在現(xiàn)任護士長的管理中，普遍存在管理重點錯位，重檢查輕質(zhì)量的思想。結(jié)合我科的工作實際，確實存在上述情況，每當上級醫(yī)院、護理部或片區(qū)要檢查了，就把科內(nèi)的薄弱環(huán)節(jié)強調(diào)又強調(diào)，叮嚀又叮嚀。科內(nèi)的質(zhì)控標準也只是科內(nèi)質(zhì)控人員知曉，在今后的工作中要調(diào)整工作方法確保急診護理質(zhì)量的內(nèi)涵。
（二）在徐建英主管護師關(guān)于《兒科急診護理糾紛和防范》講解中，其中談到了學法、懂法、依法執(zhí)業(yè)和溝通的重要性，在工作中不僅要增強法制觀念和自我保護觀念，恪守服務執(zhí)業(yè)道德，規(guī)范護理文書書寫，而且更要學會溝通的技巧，重視溝通和溝通的方法，溝通能夠帶來其他知識不能帶來力量。使我今后如何面對護理糾紛，如何處理護理糾紛，知道了處理投訴8大實用技巧，處理投訴10大禁用語及處理投訴禁用行為，對今后處理護理糾紛有非常大的幫助。
（一）葉盛副主任醫(yī)師關(guān)于《cpr中團隊合作》的講解中，讓我更加深刻的體會到了就診搶救團隊合作的重要性，只有大家以團隊的合作的方式，組織者負責發(fā)出清洗的信息指令、明確每個人的分工職責，才能確保心肺復蘇時團隊搶救有序、有效，提高心肺復蘇的時效性。今后的對《20xx年國際心肺復蘇指南》的徒手心肺復蘇的培訓，將重視團隊合作的培訓。
（二）在陳朔暉副主任護師講解《兒科輸液安全管理》中，其中談到輸液用具的選擇方面，使我的收獲很大，對今后的輸液質(zhì)量管理有很大的幫助。
1、輸液導管的選擇：
應該不再使用乙烯和聚氯乙烯這些材料制造的輸液器具，因為乙烯和聚氯乙烯這些材料具有不規(guī)則表面，有利于某些病原體的粘附，特別容易造成細菌的定植和繼發(fā)感染，導管材質(zhì)是靜脈炎是否發(fā)生的重要因素之一，推薦聚氨酯材質(zhì)（pur）的導管。
2、輸液針頭的選擇。
持續(xù)刺激性藥物、發(fā)泡劑、腸外營養(yǎng)、ph低于5或高于9的液體或藥物、滲透壓大600mosm/l液體等藥物，應避免使用外周靜脈留置針和頭皮鋼針輸注。
3、靜脈的選擇：
門診輸液患兒建議開展留置針輸液，外周靜脈留置針患兒可選手、足和頭皮血管作為置管部位，避免使用血管進行穿刺。頭皮鋼針可用于患兒單次采取血標本。
（三）葉盛副主任醫(yī)師關(guān)于《小兒嚴重過敏反應急診處理》的講解中，讓我對腎上腺素的注射方法有了新的認識。
腎上腺素的注射方法：肌注比皮下注射迅速有效，股外側(cè)肌比三角肌注射迅速有效，大腿肌注血藥濃度最高。
在這次學習中還有許多老師精彩的講課，我就不一一列舉，總之，在這次學習中我感覺增加了急診急救的知識面，同時在管理方面也學到了很多知識，提高了管理能力。我院新急診即將投入使用，門診輸液大廳即將投入使用，急診工作環(huán)境、工作條件也將得到大大的改觀，我相信，在院領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在急診科全體同仁的共同努力下，我院急診急救工作將上一個新的臺階。
科學備課學習心得篇十五
科學備課是教師教育教學過程中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教學內(nèi)容的有序展開和教學效果的提高。在我的多年教學實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸形成了一套科學備課的經(jīng)驗和體會。以下是我對科學備課的心得體會的總結(jié)。
首先，科學備課要明確教學目標。明確的教學目標是一堂課的靈魂，是教師備課的出發(fā)點和歸宿點。在備課時，我會仔細研讀教材，理解教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學目標。清晰的教學目標既具有可操作性，又能夠囊括本次教學的重點和難點，幫助學生掌握所學知識和技能。
其次，科學備課要合理安排教學內(nèi)容。教材大綱提供了基本的教學藍圖，但其內(nèi)容過于寬泛和抽象，需要教師根據(jù)學段、學期等情況進行合理調(diào)整和細化。在備課時，我會仔細分析教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際水平和學習能力，將內(nèi)容劃分為合適的各個教學環(huán)節(jié)，確保教學過程的連貫性和層次性。同時，我也會注重教材內(nèi)容與學生實際生活和社會實踐的聯(lián)系，確保教學內(nèi)容能夠引發(fā)學生的興趣和思考。
第三，科學備課要選擇適當?shù)慕虒W方法。教學方法是教學任務的具體實施手段，對教學效果有著重要的影響。在備課時，我會根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如，對于抽象概念的教學，我會采用實物、圖片、視頻等具體形象化的教學資源，以幫助學生理解和記憶；對于實踐性強的內(nèi)容，我會注重實驗、觀察等體驗式的教學活動，以加深學生的理解和記憶。靈活運用不同的教學方法，使教學過程更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
第四，科學備課要注重教學資源的整合。教學資源的整合包括多方面的內(nèi)容，如教學資料、教學工具、教學技術(shù)等。在備課時，我會根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有針對性地收集和整理相關(guān)的教學資源。例如，我會收集與本次教學內(nèi)容相關(guān)的實物和圖片，準備教學課件和PPT，以及整理一些案例和實驗。通過充分利用各種教學資源，能夠提高教學效果，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
最后，科學備課要進行反思總結(jié)。在教學結(jié)束后，我會及時進行反思和總結(jié)，對教學過程和效果進行評估。我會回顧備課時制定的教學目標是否達到，教學方法是否合理，教學資源是否充分利用等，并根據(jù)評估結(jié)果進行反思和調(diào)整。通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷提高備課的質(zhì)量，不斷提升自身的教學水平。
總之，在科學備課的過程中，教師應該明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，注重教學資源的整合，并進行及時的反思總結(jié)。只有這樣，才能夠提高備課的效率和質(zhì)量，提升教學的效果和水平。我將繼續(xù)嚴格要求自己，在備課中不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的教學環(huán)境和學習機會。
科學備課學習心得篇十六
1.1缺乏溝通能力臨床醫(yī)學是醫(yī)生與病人或家屬之間的溝通，互相作用的結(jié)果，良好的溝通是保證診療計劃順利進行的前提，尤其是在目前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀，因為個人的理解，文化層次、生活背景的不同，溝通成為重要的.課題，稍不慎言都將導致不必要的醫(yī)療糾紛。絕大多數(shù)醫(yī)學生一是存在“怕”的心理，缺乏自信心，不敢面對病人，其二是“不知如何與人談話”，尤其是在兒科，多數(shù)患兒不能正確表達，家長又非常焦慮，當不擅長應用兒童的語言與患兒交流，而與家人解釋病情時，便難以取得他們的信任，這就需要更多時間來解釋。
1.2缺乏奉獻敬業(yè)精神醫(yī)療服務行業(yè)是幫助病人解除疾苦，日夜不停的工作性質(zhì)使作息時間無規(guī)律，甚至常常犧牲節(jié)假日時間，而工作強度大，勞動報酬相對較少的現(xiàn)狀與目前市場經(jīng)濟日益深化的社會觀念相沖突，造成醫(yī)護人員的心理失衡。尤其當代許多醫(yī)學生都是獨生子女，在備受享受的環(huán)境下長大，缺少艱苦的磨練。在臨床實踐中醫(yī)學生對于所承擔的醫(yī)療工作是最基本的，所管床位的醫(yī)療工作常不可能在規(guī)定的上班時間里完成，每時每刻病情的變化，診療措施的實施，搶救工作難以用時間概念來確定。學生們對于工作的熱情缺乏，計較工作時間，在其工作及職業(yè)的需要與自己的空閑時間中難以平衡，而超強度的連續(xù)搶救及值班、手術(shù)后加班，無論是體力和主觀上都難以適應。對病人就是一切。
1.3輕視醫(yī)德醫(yī)德是醫(yī)護人員的職業(yè)道德，行醫(yī)以德為本，救死扶傷，治病救人其職業(yè)的特殊性對醫(yī)學生道德素質(zhì)的要求高于其他學科。由于其服務的對象是身體和心理需要幫助的人，因此，體現(xiàn)以人為本，人性化服務是宗旨。而醫(yī)學生對于此理念的概念模糊，注重技術(shù)，只埋頭學習掌握醫(yī)學理論知識和技術(shù)，當面對患兒家長時，態(tài)度較生硬，詢問病史時缺乏關(guān)切的口吻，機械性追問患兒家長癥狀，以及羅列套用書本上能出現(xiàn)的模式化的癥狀，讓患兒家長有不平等的感覺，因此難以取得第一手資料，容易遺漏重要的信息。在實施檢查和操作時，缺乏保護性的措施，如天冷時捂熱聽診器再聽診，檢查時隨時關(guān)注患兒的反應，努力減少不必要的刺激和痛苦。醫(yī)學生在臨床考核中普遍扣分是缺乏保護措施，將患兒作為單純的治療對象，而忽略了作為人的本質(zhì)。
2對臨床醫(yī)學實踐中存在問題的相應對策。
2.1加強人文教育現(xiàn)代醫(yī)學模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的生理模式向生理――心理――社會模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。“醫(yī)乃仁術(shù)”是醫(yī)學先輩們對醫(yī)學人文精神最本質(zhì)的概括。目前大學課程中主要強調(diào)醫(yī)學專業(yè)知識的教育，在哲學、心理學、論理學等方面的培養(yǎng)還是相當膚淺，國際醫(yī)學教育專門委員會的本科醫(yī)學教育全球最低要求提出：“敬業(yè)精神合倫理行為是醫(yī)學實踐的核心”，職業(yè)道德、態(tài)度、行為、倫理同醫(yī)學知識、臨床技能一樣是保證畢業(yè)生具備基本要求所規(guī)定的核心能力及基本素質(zhì)之一。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務人員，他們現(xiàn)在所接受的教育將直接影響合決定他們將來會成為一個怎樣的人。首先培養(yǎng)醫(yī)學生人文素養(yǎng)高，具有高尚的人格力量合人文精神的人。通過對學生進行人文社會科學的教育，提高學生的文化品味，審美情趣，人文素養(yǎng)合科學素質(zhì)。因為醫(yī)學研究的對象是“人”，醫(yī)學教育的核心要“以人為本”。
2.2加強臨床思維培養(yǎng)我國高等醫(yī)學教育中傳統(tǒng)的灌輸式教學模式對于短時間內(nèi)能增加知識，但已造成了對知識接受的被動合不積極的狀態(tài)，使醫(yī)學生的臨床知識和臨床技能隨著時間流逝而很快忘記。學校在進行基課教學時，由于醫(yī)學理論知識涉及的領(lǐng)域廣泛，記憶內(nèi)容多，概念性強，應在教學時引導學生學會循序貫通，多問“為什么”挖掘其內(nèi)在聯(lián)系。在臨床課的教學中貫穿問題教學，剖析一個問題從各個相關(guān)的基礎知識串通在一起，如在講哮喘時，不是單一的從病因到發(fā)病機理，而是從其臨床表現(xiàn)及處理的原則中反饋其病理生理、解剖及免疫學的基礎知識，使其融貫在一起。在課堂教學中，通常強調(diào)共性問題，培養(yǎng)縱向思維，而臨床上往往出現(xiàn)某些個性問題，因此還要學會橫向思維，逐漸培養(yǎng)學生形成正確的思維模式。另則要培養(yǎng)勤思維的良好習慣，注重條理性，強調(diào)課堂教學中引入互動教學，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
2.3加強臨床基本能力的培養(yǎng)臨床技能的培訓需要大量實際操作的訓練。目前的醫(yī)療狀況要求醫(yī)學生在進入實習時有一定的操作技能概念，因此在學校學習的后期臨床課教學時，開展仿真教學，情景模擬教學，在模擬病人身上反復進行正規(guī)化的訓練。在每項操作前，教師要結(jié)合具體例子講解該操作要點和注意事項，交待可能發(fā)生的意外及應急處理的方法，學生身臨其境，領(lǐng)會各項操作的具體要求，準確熟練地掌握各項操作過程，通過圖片、錄像、vcd等資料方式多渠道反復強化意識。
參考文獻。
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