每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（校正容易讀錯(cuò)的字音，理解詞語(yǔ)意思。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學(xué)習(xí)，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)，是誰(shuí)侵略誰(shuí)。
1課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個(gè)憎字，在教學(xué)是要注意與增贈(zèng)加以區(qū)別。）。
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的'是一件什么事？
1、提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么？這樣的問題展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、拓展與運(yùn)用。
如果你是一個(gè)和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察。可以去的地方很多，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫課后詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：
1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語(yǔ)言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、**給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象，學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。
條約語(yǔ)言概括性強(qiáng)，用事實(shí)豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難?？梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫面，學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。
2、循情導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó)，分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平。
（5——9自然段）珍愛和平、維護(hù)和平。
（第10自然段）創(chuàng)造和平。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫。
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。
1．本文語(yǔ)言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
：查找有關(guān)劉玲的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課文。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1．學(xué)生自讀課文。
2．個(gè)別學(xué)生讀課文。
3．學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共創(chuàng)美好的生活。
教學(xué)后記：
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。）。
師：看了這些，你想說什么？
生：在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。
生：戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的是痛苦，我們要和平。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
（二）朗讀課文，理解課文。
（生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。）。
師：（板書“宣告”一詞，請(qǐng)學(xué)生代讀。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告訴，公開地說出來。
師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無(wú)家可歸的事。
師：無(wú)家可歸是什么意思？
生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。
師：他們的家呢？
生：被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了。
生：我們要和平的世界。
生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。
生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。
師：你覺得未來的世界美嗎？我們?cè)诶首x時(shí)要注意什么？
生：未來的世界很美。在朗讀時(shí)要注意不要太快了。
生：在讀課文時(shí)要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語(yǔ)氣。
師：那請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會(huì)兒進(jìn)行朗讀比賽。
（生自行練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。）。
生：我喜歡課文第三、四句話。
（師課件出示課文第三、四句話。）。
師：謝謝你。大家來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
生：讀得一般，沒有讀出我們對(duì)破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸的討厭之情。
師：那該怎樣讀？誰(shuí)試一試？
生：我來。
我們要一個(gè)/沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們?cè)僖膊灰?仇恨和饑餓，
我們?cè)僖膊灰?無(wú)家可歸的事情發(fā)生。
師：怎樣？
生：真好。
（生學(xué)著他的語(yǔ)氣和停頓齊讀這兩句。）。
生：我喜歡詩(shī)歌第八句。
（師課件出示課文中相應(yīng)的句子。）。
我們?yōu)榱撕推剑?BR> 為了現(xiàn)在的和平，
為了永久的和平，
大家的和平。）。
（生聲調(diào)逐漸升高。）。
師：大家覺得讀得好不好？
生：讀得好。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個(gè)“和平”。
師：你真細(xì)心。是不是作者多寫了？重復(fù)了？
生：不是，每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大。
生：我知道了。因?yàn)樗囊馑甲儚V了，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。
師：真聰明。咱們也來讀讀，體會(huì)一下。
（生齊讀此句。）。
（三）暢所欲言，升華主題。
師：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么？
生：我們從現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)和平的愿望。
生：我們可以從身邊的小事做起。
師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
生：保護(hù)環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。
生：講文明，不打架，不罵人。
生：遇到事情跟別人講道理。
生：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，自己不任性。
師：我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時(shí)有改動(dòng)，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報(bào)交流。
1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．拓展與運(yùn)用。
“如果你是一個(gè)和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1．聽寫課后詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2．讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的'年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表集聚美國(guó)的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約以詩(shī)歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語(yǔ)和含義深刻的條約。而且學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體，要想讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)和平的渴望也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
重點(diǎn)：能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的.生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自身在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽他人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺乏。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
和平離小朋友們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖安排他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自身的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不只是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔恕Ｓ谑钦?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張?bào)@心動(dòng)魄的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這次，當(dāng)我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。
對(duì)呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球！
就說戰(zhàn)爭(zhēng)，有多少無(wú)辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國(guó)家是對(duì)的，亂殺良民是錯(cuò)的！誰(shuí)不知道這樣做主是為國(guó)家著想，可有多少生命就在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)束。他們并沒有做錯(cuò)什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類來說，毫無(wú)疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰(shuí)也不愿有那么一天，人類的腳印消失無(wú)蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！
讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿！我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?BR> 評(píng)語(yǔ)：
追求和平是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導(dǎo)老師：邵海燕。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（校正容易讀錯(cuò)的字音，理解詞語(yǔ)意思。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學(xué)習(xí)，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)，是誰(shuí)侵略誰(shuí)。
1課時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個(gè)憎字，在教學(xué)是要注意與增贈(zèng)加以區(qū)別。）。
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的'是一件什么事？
1、提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么？這樣的問題展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、拓展與運(yùn)用。
如果你是一個(gè)和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察。可以去的地方很多，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫課后詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：
1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語(yǔ)言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、**給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學(xué)生展開想象，學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。
條約語(yǔ)言概括性強(qiáng)，用事實(shí)豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難?？梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫面，學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過程。
2、循情導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó)，分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平。
（5——9自然段）珍愛和平、維護(hù)和平。
（第10自然段）創(chuàng)造和平。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫。
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。
1．本文語(yǔ)言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
：查找有關(guān)劉玲的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課文。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1．學(xué)生自讀課文。
2．個(gè)別學(xué)生讀課文。
3．學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共創(chuàng)美好的生活。
教學(xué)后記：
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。）。
師：看了這些，你想說什么？
生：在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。
生：戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的是痛苦，我們要和平。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
（二）朗讀課文，理解課文。
（生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。）。
師：（板書“宣告”一詞，請(qǐng)學(xué)生代讀。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告訴，公開地說出來。
師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無(wú)家可歸的事。
師：無(wú)家可歸是什么意思？
生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。
師：他們的家呢？
生：被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了。
生：我們要和平的世界。
生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。
生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。
師：你覺得未來的世界美嗎？我們?cè)诶首x時(shí)要注意什么？
生：未來的世界很美。在朗讀時(shí)要注意不要太快了。
生：在讀課文時(shí)要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語(yǔ)氣。
師：那請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會(huì)兒進(jìn)行朗讀比賽。
（生自行練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。）。
生：我喜歡課文第三、四句話。
（師課件出示課文第三、四句話。）。
師：謝謝你。大家來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
生：讀得一般，沒有讀出我們對(duì)破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸的討厭之情。
師：那該怎樣讀？誰(shuí)試一試？
生：我來。
我們要一個(gè)/沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們?cè)僖膊灰?仇恨和饑餓，
我們?cè)僖膊灰?無(wú)家可歸的事情發(fā)生。
師：怎樣？
生：真好。
（生學(xué)著他的語(yǔ)氣和停頓齊讀這兩句。）。
生：我喜歡詩(shī)歌第八句。
（師課件出示課文中相應(yīng)的句子。）。
我們?yōu)榱撕推剑?BR> 為了現(xiàn)在的和平，
為了永久的和平，
大家的和平。）。
（生聲調(diào)逐漸升高。）。
師：大家覺得讀得好不好？
生：讀得好。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個(gè)“和平”。
師：你真細(xì)心。是不是作者多寫了？重復(fù)了？
生：不是，每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大。
生：我知道了。因?yàn)樗囊馑甲儚V了，所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。
師：真聰明。咱們也來讀讀，體會(huì)一下。
（生齊讀此句。）。
（三）暢所欲言，升華主題。
師：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么？
生：我們從現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)和平的愿望。
生：我們可以從身邊的小事做起。
師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
生：保護(hù)環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。
生：講文明，不打架，不罵人。
生：遇到事情跟別人講道理。
生：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，自己不任性。
師：我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時(shí)有改動(dòng)，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師找同學(xué)朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字，在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報(bào)交流。
1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此，閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．拓展與運(yùn)用。
“如果你是一個(gè)和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導(dǎo)，使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1．聽寫課后詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2．讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的'年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表集聚美國(guó)的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約以詩(shī)歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語(yǔ)和含義深刻的條約。而且學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體，要想讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)和平的渴望也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
重點(diǎn)：能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的.生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自身在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽他人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺乏。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
和平離小朋友們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖安排他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自身的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不只是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔恕Ｓ谑钦?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張?bào)@心動(dòng)魄的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這次，當(dāng)我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。
對(duì)呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球！
就說戰(zhàn)爭(zhēng)，有多少無(wú)辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國(guó)家是對(duì)的，亂殺良民是錯(cuò)的！誰(shuí)不知道這樣做主是為國(guó)家著想，可有多少生命就在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)束。他們并沒有做錯(cuò)什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類來說，毫無(wú)疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰(shuí)也不愿有那么一天，人類的腳印消失無(wú)蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！
讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿！我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?BR> 評(píng)語(yǔ)：
追求和平是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導(dǎo)老師：邵海燕。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來讀課文，注意停頓，注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文，理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀：
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，大家要認(rèn)真聽，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò)，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍，體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料，但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認(rèn)真讀一讀，適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學(xué)們一樣震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童........郁悶呀!