總結(jié)需要真實(shí)客觀，不回避問(wèn)題，勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。總結(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？總結(jié)范文的內(nèi)容廣泛，包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇一
雖然布滿皺紋和老繭。
但那厚大的手掌里，
是無(wú)限的溫暖。
在第一縷陽(yáng)光照進(jìn)窗戶時(shí)，
是那厚大的手掌把你從夢(mèng)中喚醒；
在你放學(xué)回家時(shí)，
是那厚大的手掌為你準(zhǔn)備好噴香的飯菜；
在你用功學(xué)習(xí)時(shí)，
是那厚大的手掌為你悄悄端上一杯牛奶；
在你憨憨入睡時(shí)，
是那厚大的手掌為你蓋好被子怕你著涼……。
現(xiàn)在進(jìn)入寒冬，
那厚大的手掌卻生了凍瘡。
五年級(jí):韓宏業(yè)。
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一雙手的溫度雙手溫度高篇二
成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一雙手，不像我的手那樣稚嫩，也不似爸爸的手那樣寬大，但它很溫暖。
模糊的記憶中，媽媽的手是那樣的漂亮。修長(zhǎng)的手指，穿過(guò)我的發(fā)絲，撫過(guò)我的臉頰，傳遞著暖暖的溫度。至今仍記得那指尖的溫度。冬天，我的手總是被凍得通紅，媽媽就會(huì)給我暖手。冬日的早晨，睡眼朦朧的我看著媽媽在院子里，坐在板凳上，彎著腰，專(zhuān)心致志地洗衣服，厚厚的泡沫淹沒(méi)了她的手，那雙手“肥碩”、潔白，宛如脂玉，她的手在搓衣板上不停地移動(dòng)，無(wú)數(shù)次深入冰冷的水中。
我走到媽媽面前，兩只手伸向媽媽?zhuān)瑡寢屘痤^對(duì)我笑笑，在衣服上擦干手后，伸開(kāi)雙手緊緊握住我的手慢慢暖著。盡管開(kāi)始冰冷但瞬間溫暖傳播全身。再冷的冬天只要有媽媽溫暖的手，就不再寒冷。
不知從什么時(shí)候起，媽媽的手不再像小時(shí)候那么美麗，變得粗糙了。開(kāi)始有了皺紋，斑點(diǎn)，更有了繭子。每次拉著她的手，總會(huì)感覺(jué)到手背上的皺紋，不似以前那樣光滑。我坐在媽媽對(duì)面，把媽媽的放在我的手上，我的手掌已經(jīng)和媽媽的手一樣大了，媽媽總會(huì)說(shuō)：“閨女長(zhǎng)大了，手也變得細(xì)長(zhǎng)?！蔽覇?wèn)媽媽為什么她的手上會(huì)有灰色的點(diǎn)點(diǎn)，為什么會(huì)那么粗糙？媽媽回答：“因?yàn)槔狭?，手上就?huì)長(zhǎng)斑了。因?yàn)榻?jīng)常要干活，所以粗糙?！泵看温?tīng)到這句話。內(nèi)心深處總有種說(shuō)不出的感受。我知道媽媽是用自己的辛勞換取女兒的幸福。
這雙粗糙的手也曾拭過(guò)我臉頰的淚水。行走摔跤哭泣時(shí)，這雙手為我拭干淚水；傷心失望時(shí)，這雙手為我擦掉眼淚；任性叛逆時(shí)這雙手為我抹去淚花。
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，想讓那雙手停下來(lái)，歇一歇，養(yǎng)一養(yǎng)，于是試著幫干活。這時(shí)，才體會(huì)到曾經(jīng)以為的最簡(jiǎn)單的掃地、拖地、洗衣服、做飯?jiān)瓉?lái)有那么難。媽媽卻從來(lái)沒(méi)有抱怨半句。不禁淚流滿面。
媽媽的`那雙手，在記憶的最深處是那么的熟悉，永遠(yuǎn)記得媽媽手心的溫度。媽媽的手，無(wú)數(shù)次扶起摔倒的我；媽媽的手，無(wú)數(shù)次拭干我的淚；媽媽的手，無(wú)數(shù)次撫過(guò)我的頭頂；媽媽的手。
此時(shí)，媽媽不在我的身邊，不知道她過(guò)的好不好，想念媽媽的手揉我臉頰的感覺(jué)，想念媽媽的手撫我發(fā)梢的感覺(jué)，想念媽媽的手暖我雙手的感覺(jué)……卻不能立刻到她身邊牽起她的手掌。但我相信，那雙手一直在我心里，為我暖心，伴我成長(zhǎng)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇三
母親的那一雙手是勤勞的，每當(dāng)早上天色蒙蒙亮。母親就已經(jīng)早早的地起床了。我起床時(shí)母親就已經(jīng)燒好了那頓愛(ài)心早餐，因?yàn)槲壹以谵r(nóng)村所以早餐會(huì)比較樸素，可是我的那份早餐雖說(shuō)是樸素的`，但是，無(wú)論是有多少金錢(qián)也買(mǎi)不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個(gè)冬天非常的嚴(yán)寒，但母親還是風(fēng)雨無(wú)阻地在洗衣臺(tái)前洗衣服，母親洗衣服時(shí)從來(lái)不用熱水和洗衣機(jī)，只用那冷冰冰的冷水來(lái)洗。
母親的那一雙手是嚴(yán)厲的。假如我考試的成績(jī)非常糟糕，母親會(huì)用任何東西來(lái)打我，站在她面前時(shí)必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因?yàn)槿魏渭?xì)小的東西都逃不過(guò)她的眼睛。如果被發(fā)現(xiàn)了她會(huì)更加生氣更加會(huì)打我。當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，母親也會(huì)打我罵我，有時(shí)會(huì)沒(méi)收我的娃娃，有時(shí)還會(huì)燒我的娃娃。
母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時(shí)母親正在家里燒中飯，之后接到了學(xué)校的電話說(shuō)我的腳受傷了，正趕著去醫(yī)院。母親就不顧一切地來(lái)到醫(yī)院，我以為母親當(dāng)時(shí)會(huì)罵我，可是母親卻沒(méi)罵我而是二話不說(shuō)，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當(dāng)母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒(méi)過(guò)半小時(shí)母親在微信里給我發(fā)了條信息“還行嗎，不行的話我回來(lái)了”我回給母親說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因?yàn)檫@雙手給予了我心靈上的安慰。
母親勤勞時(shí)，讓我感到一陣溫暖，母親嚴(yán)厲時(shí)，讓我懂得我錯(cuò)在哪，母親溫柔時(shí)，讓我感到一陣安慰。
一雙手的溫度雙手溫度高篇四
人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來(lái)彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當(dāng)然我也有一雙靈巧的手。
我用我的手來(lái)畫(huà)畫(huà)。前幾天我和媽媽去大統(tǒng)華買(mǎi)東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術(shù)室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最?lèi)?ài)的——“名偵探”柯南的畫(huà)。我把媽媽拉了來(lái)吵著讓她買(mǎi)給我。回到家，我每天按照格子里的數(shù)字，把顏色一格一格地填上，每天我都會(huì)擠出時(shí)間畫(huà)，終于，沒(méi)過(guò)幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開(kāi)心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學(xué)二年級(jí)作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！
我還用我的手幫媽媽做家務(wù)。每天我都有好幾樣家務(wù)要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來(lái)說(shuō)吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進(jìn)柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過(guò)來(lái)一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。
我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來(lái)干一點(diǎn)有意義的好事，希望每個(gè)人都有一雙巧巧手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇五
終于過(guò)年了，2018年終于來(lái)到了，我在家里轉(zhuǎn)悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽?！笨墒俏铱傆X(jué)得家里少了點(diǎn)什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽?zhuān)医o它穿件新衣服吧?！卑职趾蛬寢屇憧纯次?，我看看你，不知道我要做什么。
我跑到我的房間，拿出上美術(shù)課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫(huà)了一個(gè)小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來(lái)，把紙展開(kāi)一看，一只只活靈活現(xiàn)的小狗出現(xiàn)在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說(shuō)：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會(huì)剪窗花了，真好?！?BR> 于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂(lè)，因?yàn)橛辛诉@只小狗，有了這雙靈巧的手。
一雙手的溫度雙手溫度高篇六
“爸，看我給你買(mǎi)的手表，你來(lái)試試?！蔽铱粗职稚斐龅氖?，不僅愣了，站在原地出了神。
“女兒怎么了？守著個(gè)手機(jī)悶悶不樂(lè)?！?BR> 爸爸向我走來(lái)，我看了一眼手機(jī)解釋說(shuō)。
我愛(ài)豆發(fā)了新專(zhuān)輯，限時(shí)免費(fèi)發(fā)放的新專(zhuān)輯，我在搶?zhuān)l(shuí)不想圖個(gè)便宜。
爸爸拿過(guò)我的手機(jī)說(shuō)：“我試一下?！笔昼姾?，爸爸把手機(jī)還給我，我一看搶到了，我激動(dòng)的跳了起來(lái)。
哦！我的爸爸，你的手一定被幸運(yùn)之神吻過(guò)的。
“啊——”我的房間傳來(lái)了殺豬般的慘叫。沒(méi)錯(cuò)，是我。我爸爸沖進(jìn)了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。
“你沒(méi)事吧？沒(méi)傷到哪里吧？”
我搖搖頭委屈地說(shuō)：“我的存錢(qián)罐碎了?！币苍S你們會(huì)認(rèn)為我矯情，可這個(gè)存錢(qián)罐是我小時(shí)候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來(lái)說(shuō)：“交給我吧?！闭f(shuō)完就走出去了。
晚上要睡覺(jué)時(shí)，爸爸把我叫了出去，拿出存錢(qián)罐。
看看我給你拼好了。
我抱著存錢(qián)罐兒說(shuō)：
“爸爸你的手可真神奇。”
我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門(mén)外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”
“我找修空調(diào)的去，空調(diào)不涼快了?！?BR> “修什么呀，就是該清洗了?！?BR> 爸爸走進(jìn)我屋里把濾芯拆下來(lái)，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛(wèi)生間去，一會(huì)兒拿來(lái)了一個(gè)干凈的濾芯裝上去，裝上后空調(diào)特別涼快。
爸爸，你的手真是萬(wàn)能的手。
我買(mǎi)了個(gè)手表準(zhǔn)備送給爸爸，我把父親叫來(lái)。
我在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水忍不住流了出來(lái)。我抱住爸爸失聲痛哭。
爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我人生的向?qū)А?BR> 一雙手的溫度雙手溫度高篇七
鄰居的王奶奶，最讓我恐懼的是她的一雙手，布滿了皺紋，如枯萎的樹(shù)皮，上面劃著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕。每次碰到王奶奶，她總愛(ài)用雙手撫摸我，而我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有一天，爸爸帶我去王奶奶家玩。王奶奶拉著我，擁抱著。我直盯著那雙令我感到害怕的手。當(dāng)她準(zhǔn)備往我臉上撫摸的時(shí)候，我趕緊嗖地一聲跳到爸爸的背后。爸爸用歉意的目光望著王奶奶。而王奶奶卻擺擺手，用慈愛(ài)的目光望著我。
回到家里，爸爸跟我說(shuō)了王奶奶手上疤痕的來(lái)歷：那是一年冬天，那時(shí)候我還小，發(fā)著高燒，這件事被王奶奶知道了。她為了幫我采草藥退燒，手不小心被仙人掌劃傷了。從此，就留下了那道疤痕。
我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼里漲滿了淚水。
重陽(yáng)節(jié)將要來(lái)臨。爸爸為王奶奶煮了拗九粥，我也暗暗打算送給王奶奶一份禮物?？墒牵撍屯跄棠淌裁炊Y物好呢？我的腦海想起她的那雙手。冬天馬上到了，我還是送一雙手套，溫暖一下她的那雙手。想到這，我快速直奔臥室，找出小豬錢(qián)罐，央求爸爸帶我到超市去。
我逛了一圈又一圈，沒(méi)有發(fā)覺(jué)手套的蹤跡。這時(shí)，一位售貨員阿姨似乎發(fā)現(xiàn)我的心思，很快拿出許多類(lèi)型的手套。我精心挑選著，眼睛突然盯住那雙畫(huà)著兩顆同心圓的手套——這不正代表我與王奶奶嗎？我讓售貨員阿姨精心包裝著禮物，與爸爸高高興興地回家了。一路上，我感覺(jué)天格外藍(lán)，太陽(yáng)格外溫暖。
到了王奶奶家，我把手套遞給她，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：王奶奶，您的手不好，況且天氣冷了，以后出門(mén)記得帶上這雙同心手套哦！
王奶奶拿著手套，望著那顆同心圓，慈愛(ài)的目光舒展開(kāi)了。她照例用那雙粗糙的雙手撫摸著我，我頓時(shí)感覺(jué)她的手如此暖和、如此柔滑。
一雙手的溫度雙手溫度高篇八
那雙手，給我?guī)?lái)了勇氣和自信，使我勇敢面對(duì)人生第一道考驗(yàn)；那雙手，給我了鼓勵(lì)，使我能再緊張中感到一絲輕松；那雙手，給了我真摯、崇高的愛(ài)。這雙手到底是誰(shuí)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是偉大的媽咪的那雙手。
那雙手，給我?guī)?lái)了勇氣和自信。當(dāng)我一個(gè)人蹣跚學(xué)步時(shí)，心里沒(méi)個(gè)底，非常害怕摔跤，總是學(xué)不好。但是，那手牽著蹣跚學(xué)步的時(shí)候，仿佛有了庇護(hù)，不會(huì)害怕摔跤時(shí)的疼痛，讓我充滿勇氣和自信，勇敢地面對(duì)，努力地學(xué)習(xí)。雖然有時(shí)還會(huì)摔倒，但是我好不害怕，拍拍褲子，站起來(lái)繼續(xù)走，再一次摔跤，我又堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，然后再摔倒，我再爬起來(lái)……就是因?yàn)橛辛诉@雙手，我才有勇氣和自信，讓我學(xué)會(huì)了走路，讓我能戰(zhàn)勝恐懼。
那雙手，給我了鼓勵(lì)。有一次，我被數(shù)學(xué)老師選中，參加數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽，那考得可全是一些奧數(shù)。競(jìng)賽的前一天，我復(fù)習(xí)到很晚。那時(shí)，我的肚子餓得咕咕直叫了，眼皮也困得在打架，手里捧著一本奧數(shù)解析，昏昏欲睡。突然，一只手搭在我的肩上，另一只手則端著一碗熱乎乎的湯。媽媽把湯送到我的嘴邊，說(shuō)：“餓了吧，快吃了它，如果困了就休息吧，不過(guò)明天你一定要認(rèn)真仔細(xì)哦，加油！”媽媽撫摸著我的頭，鼓勵(lì)我再接再厲。第二天，媽媽又溫柔地摸著我的頭，鼓勵(lì)說(shuō)：“相信自己，你一定行的。”因?yàn)閶寢尩墓膭?lì)，我果然在奧數(shù)競(jìng)賽中得到了高分，就是因?yàn)檫@雙手，給我了鼓勵(lì)，使我在奧數(shù)競(jìng)賽中出色表現(xiàn)，奪得高分。
那雙手，給了我真摯、崇高的愛(ài)。有一次，我放學(xué)回家，看見(jiàn)媽媽還沒(méi)燒飯，不禁火冒三丈，在外面大聲囔囔：“媽媽怎么還沒(méi)燒飯，我都快要被餓死了?！碑?dāng)我推開(kāi)房門(mén)時(shí)，看到了驚人的一幕。媽媽躺在床上，雙手無(wú)力地?fù)沃?，掙扎著仿佛想要站起?lái)。最后她終于站了起來(lái)，竭盡全力得走著，走過(guò)我的身旁，還用那無(wú)力的手摸了一下我的腦袋，說(shuō)：“我這就給你去做。”??！她的手很冷很冷，凍住了我的心，使我感到了心如刀割般的'疼痛，也使我感到了深深的母愛(ài)。不一會(huì)兒，晚飯就做好了，可是這碗仿佛有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時(shí)，媽媽用盡全力把碗送到嘴邊，我又覺(jué)得無(wú)論如何也咽不下。那雙手，使我感受到真摯、崇高的母愛(ài)的偉大。
那雙手雖然很粗糙，長(zhǎng)滿了繭，但在我心中，這雙手是一個(gè)魔術(shù)師，使我學(xué)到許多東西。這真是一雙偉大的手?。?BR> 一雙手的溫度雙手溫度高篇九
“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評(píng)價(jià)著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對(duì)比。看到我略帶夸張的表情，爸爸臉色變得鐵青，感覺(jué)有些窘迫。
前幾日，我讓爸爸給我買(mǎi)雙手套，我想：“爸爸一定會(huì)給我?guī)Щ匾浑p讓人羨慕的美麗手套。”我看見(jiàn)其他同學(xué)的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺(jué)。想到此，我不禁有些竊喜。可是，當(dāng)我看到那雙新手套，做工過(guò)時(shí)且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學(xué)們的羨慕嫉妒恨，可能還會(huì)被他們笑掉大牙，到時(shí)候我該怎么見(jiàn)人呀。
想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身?yè)P(yáng)長(zhǎng)而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來(lái)，見(jiàn)到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無(wú)法言喻的表情，那種感覺(jué)我到現(xiàn)在也無(wú)法說(shuō)清。
不知又過(guò)了多少天，我放學(xué)回到家，望見(jiàn)書(shū)桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語(yǔ)道：“誰(shuí)買(mǎi)的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來(lái)，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業(yè)做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說(shuō)：“這是誰(shuí)的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道?！蓖蚰请p躺在地上孤零零的手套，我感覺(jué)奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現(xiàn)在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶?hào)|奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當(dāng)做笑柄，我真不知道該怎樣面對(duì)奶奶。
看著陽(yáng)光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽(yáng)光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧?kù)o的中午，我哽噎著。
每當(dāng)看到和煦的陽(yáng)光，看到那雙手套，我的心感動(dòng)萬(wàn)分。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十
我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。
有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢(qián)去買(mǎi)。“到底送什么好呢？”我左思右想，終于想出了一個(gè)點(diǎn)子。回到家后，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來(lái)掃地，我就跑過(guò)去，一把搶過(guò)媽媽手中的`掃把，說(shuō)“媽?zhuān)裉炖蠋熃o我們布置了一道作業(yè)，說(shuō)是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒(méi)明白過(guò)來(lái)。我拿起掃把將家里的地板認(rèn)真的打掃起來(lái)，媽媽坐下看見(jiàn)我的舉動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“行行行，我的兒子懂事了，會(huì)關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說(shuō)著，媽媽的眼睛都有些濕潤(rùn)了......
有的時(shí)候，你幫爸爸媽媽做點(diǎn)家務(wù)活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時(shí)間就會(huì)幫爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的事，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十一
尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家：
你們好!
我是xx號(hào)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《一雙手》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材的地位和作用。
《一雙手》是九年級(jí)第六單元的課文，文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手做了特寫(xiě)。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫(xiě)，并多次運(yùn)用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類(lèi)的美好愿望。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫(xiě)一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
(四)、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元的第四篇課文，學(xué)生通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，對(duì)手的作用已有了初步的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生對(duì)這樣的文章已大部分掌握，知識(shí)面也較廣，對(duì)于寫(xiě)作也有自己的方法,本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
三、說(shuō)教法。
本課的教學(xué)方法：
自瀆式教學(xué)。
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在寫(xiě)作中思維升華，,產(chǎn)生對(duì)主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)、導(dǎo)入。
以師生聽(tīng)《手牽手》這首歌導(dǎo)入。
(二)、讀文感知，直奔重點(diǎn)。
自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。
(三)、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀等各方面了解這雙手。
2、比手感知——大，美。
3、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，探討所有的寫(xiě)作方法。
(1)、計(jì)算啟情。
好，我們一起來(lái)為張迎善的手算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插，就算三次吧!一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹(shù)、這雙手往土里插了多少次?(780000次)。
(2)、圈注促情。
課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象?把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
4、拓展豐情。
過(guò)渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了。
如此大的財(cái)富，靜下心來(lái)想一想：難道這雙手所付出的、所創(chuàng)造的僅僅是這些嗎?看看這些數(shù)字，再想想這雙手，它美嗎?(精神美)。
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
(1)課件燃情。
張迎善，一位平凡的林業(yè)工人，用他的雙手創(chuàng)造了不平凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。(出示與主人公有同樣精神的人，并讀頒獎(jiǎng)辭。
6、選一個(gè)人物練筆。
小結(jié)：讓我們用雙手去創(chuàng)造夢(mèng)想的奇跡、人生的多姿、生命的永恒。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十二
《一雙手》是四年級(jí)第四單元的課文，文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手做了特寫(xiě)。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫(xiě)，并多次運(yùn)用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類(lèi)的美好愿望。
（二）、學(xué)情分析。
1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第四單元的第二篇課文，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)手的作用已有了初步的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法上的指導(dǎo)。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫(xiě)一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
（四）、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
本課的教學(xué)方法：
對(duì)話式教學(xué)。
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生對(duì)主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。
（一）、導(dǎo)入。
以師生背誦《我們的手》這首詩(shī)歌導(dǎo)入。
（二）、讀文感知，直奔重點(diǎn)。
問(wèn)題：
1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫(xiě)這雙手的句子，讀一讀。
2、同桌交流，有什么體會(huì)。
3、全班交流。
（三）、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀了解這雙手。
2、比手感知——大。
3、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字。
（1）、計(jì)算啟情。
好，我們一起來(lái)為張迎善的手算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)、這雙手往土里插了多少次？（780000次）。
（2）、圈數(shù)促情。
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。本。
（課件展示由學(xué)校占地面積換算的相關(guān)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想。）。
4、拓展豐情。
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
（1)課件燃情。
（出示一株株樹(shù)木漸漸連成林場(chǎng)，又連成一山山森林的畫(huà)面）。
師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹(shù)木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。
（2）、聯(lián)想升情。
作者說(shuō)：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。
孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？
（出示課件）此環(huán)節(jié)讓學(xué)生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準(zhǔn)備。
7、摘抄描寫(xiě)手的語(yǔ)句。
（四）、布置作業(yè)。
-----------的手。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十三
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫(xiě)，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！薄耙粋€(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。”這里通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展示在讀者面前，透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字理解課文，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫(xiě)的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點(diǎn)，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
四、說(shuō)本課研究、訓(xùn)練點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，為了突出本課的訓(xùn)練點(diǎn)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對(duì)這雙手的初步感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“這是誰(shuí)的一雙手？”，然后讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，引出本文的重點(diǎn)問(wèn)題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會(huì)成這樣？”，接著讓學(xué)生通過(guò)自讀、批注，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知手的特點(diǎn)，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點(diǎn)，并在感知特點(diǎn)的同時(shí)了解作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫(xiě)的方法，然后小組討論學(xué)習(xí)手形成的原因，一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向?qū)堄普f(shuō)什么，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，體會(huì)到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
在朗讀中體會(huì)感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解疑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十四
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)。
(1)不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
(2)積累喜歡的詞語(yǔ)。
(3)喜歡的句子：寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào)：
(1)課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題)。
(2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?
(2)摸摸你的手，有什么感覺(jué)?
(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?
(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)。
(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
(2)巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
(最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通)。
二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：(結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
1、積累手的動(dòng)詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十五
《能干的雙手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)藝術(shù)課中的第五課，我選擇本活動(dòng)是由于：一年級(jí)學(xué)生已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。本單元通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)、舞蹈以及手語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。理解一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——藝術(shù)源于生活。
本課通過(guò)猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫(huà)方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會(huì)表演會(huì)說(shuō)話。
二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。
三、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會(huì)表演的手。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)、勾線筆、紙、彩筆。
勾線筆、紙、彩筆。
一、“猜猜謎語(yǔ)”“不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，能寫(xiě)會(huì)算畫(huà)圖畫(huà)，光會(huì)干活不說(shuō)話。猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”
2師生觀察手，說(shuō)說(shuō)手上有什么呀？通過(guò)觀察對(duì)比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。
二、“手勢(shì)模仿”——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)：
我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。
1．教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿。
2．小組合作，組合手形模仿。
三、“畫(huà)畫(huà)小手”——初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出手勢(shì)的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫(huà)下來(lái)，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。
四、“手影游戲”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：
欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物，令人驚嘆不已。）。
五、“手形聯(lián)想”——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程：
手的造型，千變?nèi)f化，通過(guò)手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動(dòng)的新形象。
欣賞創(chuàng)意手形畫(huà)。（課件展示）。
1．教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹(shù)……”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫(huà)，并概括聯(lián)想方法：
2．欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品。
3．作業(yè)要求：
（1）擺出有趣的手形。
（2）用勾線筆描下手形。
（3）根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫(huà)，畫(huà)出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫(huà)。
學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）。
六、“手畫(huà)展示”——體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)：
完成作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品并作介紹。
1．誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？（自評(píng)）。
2．你最喜歡誰(shuí)的作品?說(shuō)說(shuō)為什么。（互評(píng)）。
3．教師小結(jié)性評(píng)價(jià)：展示評(píng)議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評(píng)）。
七、“表演手語(yǔ)”——拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生模仿表演手語(yǔ)《感恩的心》。
總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說(shuō)再見(jiàn)吧？（師生揮手再見(jiàn)）。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十六
有人說(shuō)愛(ài)是一桌美味菜肴，有人說(shuō)愛(ài)是下雨天雨中的雨傘，可我卻認(rèn)為愛(ài)是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我?guī)椭氖帧?BR> 一天，外面下起鵝毛大雪，整個(gè)世界煥然一新，變成一座冰雪城市?！岸６．?dāng)”，隨著鈴聲的響起，學(xué)校放學(xué)了，我走校門(mén)。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風(fēng)吹來(lái)，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服?。∫还膳髁鬟M(jìn)我的心里。
還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，說(shuō)：“加油！你一定能做出來(lái)！”。在老師的鼓勵(lì)下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵(lì)，我才做出了那道題。
愛(ài)就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時(shí)也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺(jué)，在你成功時(shí)，那雙手會(huì)為你慶祝，在你失敗時(shí)，那雙手給予了你鼓勵(lì)。
我愛(ài)那雙手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇十七
前幾天，我們學(xué)了《一雙手》這篇文章，讓我知道了張迎善的光輝事跡。
首先，我來(lái)說(shuō)一下——張迎善雖說(shuō)沒(méi)有為我們做出許多偉大發(fā)明；也不像明星一樣赫赫有名，但是他用畢生的精力奉獻(xiàn)給了人類(lèi)。他默默無(wú)聞的工作著，不圖功名，只圖一個(gè)能讓人們過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。有人讀到了這，非常疑惑——為什么說(shuō)張迎善讓人們過(guò)上了幸福、快樂(lè)的生活呢？大家想一想，如果沒(méi)有張迎善栽的那26萬(wàn)棵樹(shù)，世界上會(huì)有多少泥石流、沙塵暴、海嘯……；如果沒(méi)有張迎善栽的那26萬(wàn)棵樹(shù)，世界上會(huì)有多少家庭在悲痛中失去親人，甚至失去自己寶貴的生命。
張迎善的.那雙手，非比尋常。雖說(shuō)他的手是那么的粗糙、那么的丑陋；與那些光滑細(xì)膩的手截然不同。但是，有細(xì)膩的手的人，可能過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活；可是張迎善卻過(guò)著艱苦的生活。
張迎善的那雙手，“來(lái)之不易”。如果張迎善不種那么多樹(shù)，他就不會(huì)有一雙像半截老松木、像鼓皮一樣硬、三節(jié)老干菇、沒(méi)有指甲的大拇指、纏著線的手。
張迎善的那雙手，大而有力。朋友們，你們親眼見(jiàn)過(guò)一雙長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米的手嗎？再看看自己細(xì)膩靈巧的手，是那么的小。張迎善長(zhǎng)年累月的工作著，由一雙與正常人一樣大的手變的粗糙、有力；變成天下第一號(hào)大手。
如果張迎善現(xiàn)在就在我面前，我會(huì)高昂激越地對(duì)他說(shuō)：“張迎善，好樣的！你不愧是我們的驕傲！”
一雙手的溫度雙手溫度高篇十八
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫(xiě)，第一處多次運(yùn)用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透過(guò)一雙手，體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過(guò)程中我緊緊抓住文中描寫(xiě)“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數(shù)字描寫(xiě)，在圈畫(huà)、演算中思考，從而幫助學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來(lái)。
在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除障礙（生字、詞語(yǔ)意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑，以此開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
紅英小學(xué)劉軍。
手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類(lèi)最神奇的一個(gè)器官.《一雙手》從手的角度寫(xiě)了張迎善的巨大貢獻(xiàn),贊美普通勞動(dòng)者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對(duì)手的細(xì)節(jié)描寫(xiě),為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文所表達(dá)的感情,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"比一比"的活動(dòng).讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中,找出張迎善手的特點(diǎn),和自己的手做個(gè)比較,在畫(huà)出的詞句后寫(xiě)下自己的感受.
這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生們極大的興趣.在讀書(shū)的過(guò)程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書(shū),蹬圓了眼睛,張大了嘴,對(duì)張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時(shí)捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì),總結(jié)出了如下特點(diǎn):。
我們的手張迎善的手。
小大(長(zhǎng)……寬……厚……,第一號(hào),裹)與。
軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個(gè)角落)眾。
細(xì)膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫(kù))同。
……。
我讓學(xué)生根據(jù)這一系列對(duì)比發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)說(shuō)自己的感受.有的說(shuō)我體會(huì)到了張迎善是個(gè)勤勞的人,為祖國(guó)創(chuàng)造了財(cái)富;有的說(shuō)我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說(shuō)張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個(gè)了不起的人…….借著同學(xué)們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無(wú)限崇敬,天下還有多少個(gè)這樣的勞動(dòng)者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.
本節(jié)課在學(xué)生親身體會(huì)的同時(shí),激發(fā)了他們的真情實(shí)感,他們把文章讀得入情入境,對(duì)張迎善和全體勞動(dòng)者的崇敬流露其中.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——《一雙手》教學(xué)反思：品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫(xiě)）把這些具體描寫(xiě)多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）。
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個(gè)尺寸畫(huà)一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書(shū)：硬、粗。
方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）。
結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀。什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）。
結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。
【教學(xué)反思】：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界都是語(yǔ)文課程的重要資源?！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn)，老師運(yùn)用了直觀對(duì)比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。
如：小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說(shuō)自己的猜測(cè)，講引發(fā)的思考，提不解的問(wèn)題等）看似簡(jiǎn)單的小結(jié)，卻將學(xué)生對(duì)這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對(duì)文本的理解和感悟引入深入。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十九
“一雙”，顧名思義是兩個(gè)，每個(gè)健全的人都有兩只手，似乎這才算完美，為什么上蒼非要賜我們“一雙”？而不是“一只”呢？也許是想讓他們通力合作吧！若細(xì)細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：左手比右手傷痕多，這有是為什么呢？也許這就是人要有兩只手的原因吧！
讓我們到生活當(dāng)中去尋找答案咯。
阿姆斯特朗這個(gè)名字也許大家很熟悉，他是一位登上月球的勇士。他說(shuō)：“我個(gè)人的一小步，是全人類(lèi)的一大步。”這句話早已成為家喻戶曉的名言，與他相比，奧爾德林的命運(yùn)似乎慘了點(diǎn)兒。他是和阿姆斯特郎在同一太空艙里??！只不過(guò)從宇宙飛船上跳下時(shí)，阿姆斯特郎上第一個(gè)接觸到月球，而奧爾德林在其后跳下，于是“名聲”就對(duì)他較為冷漠。試想，如果他當(dāng)時(shí)為了爭(zhēng)名，搶著往下跳，登月計(jì)劃也許就不會(huì)圓滿成功。這是他的退讓和默默的犧牲精神，保證了登月計(jì)劃的成功，正式他的支持，才使得這第一步邁的堅(jiān)實(shí)而有力，與這次偉大的行動(dòng)相比，之一細(xì)節(jié)似乎是微不足道的，但它換來(lái)了偉大事業(yè)的成功！
我想不管你是親身經(jīng)歷，或是在電影鏡頭中，你總會(huì)感受到手術(shù)室里的那種驚心動(dòng)魄吧！手術(shù)臺(tái)前這場(chǎng)“戲”需要多人來(lái)演，但扮主角的恐怕非主刀莫屬了，一般病人家屬總對(duì)主刀醫(yī)師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而對(duì)于他的助手們很少有人問(wèn)過(guò)。殊不知手術(shù)臺(tái)前沒(méi)有幾個(gè)好的助手，再優(yōu)秀的大夫也難唱好這出戲。一把手術(shù)刀，一塊紗布，一把止血鉗之類(lèi)的.東西，如果沒(méi)人能即時(shí)遞上來(lái)，傳下去，一次復(fù)雜的手術(shù)是不可思議的。在醫(yī)生、護(hù)士通力合作下完成一次手術(shù)后，家屬甚至記者圍上的總是主刀的大夫，在這個(gè)時(shí)候，滿頭大汗的助手們恐怕只能在圈外默默祝福了。
其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單，我們用刀削蘋(píng)果時(shí)，面臨危險(xiǎn)的不總是左手嗎？因?yàn)槲覀兛偸橇?xí)慣右手拿水果刀，一不小心，左手就多了一個(gè)傷口......
讓人費(fèi)解的道理我們似乎從生活中找到了答案。人有兩只手，為的是通力合作，不論做什么事情，必須有一個(gè)人或一部分人扮演奉獻(xiàn)者的角色，因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)里，鮮花和掌聲不能平均分給每一個(gè)人，如果都去爭(zhēng)著出風(fēng)頭就不會(huì)有成功。我們應(yīng)善用我們的兩只手，勤勞向上，更應(yīng)該尊重、善待我們的默默奉獻(xiàn)者：左手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇二十
愛(ài)似蠟燭，白晝之時(shí)她默默無(wú)聞，夜幕降臨，他淚始干，無(wú)怨無(wú)悔。
——題記。
舞臺(tái)之下經(jīng)久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開(kāi)始了，看著一個(gè)個(gè)精神抖擻，實(shí)力不凡的對(duì)手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉(zhuǎn)悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個(gè)人就該我了，母親聞?dòng)嵓泵挠^眾席跑到后臺(tái)，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)以撛趺崔k？”“孩子，把手給媽媽?！眿寢屍届o的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說(shuō)：“孩子，你不是一個(gè)比賽是兩個(gè)人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈(zèng)給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺(tái)下看著凡凡拿第一，好不好？”沒(méi)等母親說(shuō)完，“八號(hào)，?！蔽覉?jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當(dāng)我演講完畢的時(shí)候，還像做夢(mèng)一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽?zhuān)愕氖终娴挠心Яγ矗俊蔽殷@訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯?！焙Φ拿嗣业念^。
那一次的考試。
當(dāng)考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后，失望與懊悔隨之被我?guī)Щ亓思?，開(kāi)門(mén)的是母親，他沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)閺奈业谋憩F(xiàn)似乎已經(jīng)看出了什么，“媽?zhuān)摇睆淖钚÷暤泥ㄆ兂纱罂?，我以為?huì)像以前一樣得到一頓批評(píng)，而沉寂了許久也沒(méi)有人說(shuō)話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見(jiàn)就會(huì)……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時(shí)充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒(méi)錯(cuò)是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來(lái)的只有批評(píng)，而現(xiàn)在努力了，考不好我又要怪什么呢，現(xiàn)在凡凡是兩個(gè)人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠(yuǎn)都分不開(kāi)了！
那雙手，那雙陪我走過(guò)日出日落，花開(kāi)花謝的手……。
一雙手的溫度雙手溫度高篇二十一
今天，阿姨來(lái)我家做客，媽媽我?guī)б黄鹑ベI(mǎi)菜，我發(fā)現(xiàn)了一雙雙辛勞的手。
先買(mǎi)肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過(guò)秤，正好三斤，他的刀法不亞于關(guān)公。攤主伸出了油膩的手，接過(guò)錢(qián)，朝箱子里一扔，繼續(xù)吆喝著做另一個(gè)生意。
比起豪邁的賣(mài)肉人的.手藝，買(mǎi)兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過(guò)了秤，少了點(diǎn)，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經(jīng)過(guò)好一番折騰，才稱(chēng)出了兩斤菠菜。當(dāng)媽媽把錢(qián)交給她，她抖抖地接過(guò)錢(qián)，從錢(qián)包里拿出零錢(qián)，按了兩下才放心地把零錢(qián)找給我們。
最后，我們?nèi)ベI(mǎi)螃蟹，賣(mài)蟹的是個(gè)年輕人，只見(jiàn)他把手伸進(jìn)滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現(xiàn)在只好“乖乖”地掉進(jìn)袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒(méi)法動(dòng)彈，別看賣(mài)蟹人的手已經(jīng)開(kāi)裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。
菜買(mǎi)完了，讓我發(fā)現(xiàn)了賣(mài)肉人油膩的手，賣(mài)菜老奶奶抖抖的手，賣(mài)蟹人開(kāi)裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構(gòu)成了一個(gè)雖不起眼，但不可缺少的市場(chǎng)，早晨，我從菜場(chǎng)滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)繁榮的市場(chǎng)是由一雙雙平凡的手而組成的。
一雙手的溫度雙手溫度高篇一
雖然布滿皺紋和老繭。
但那厚大的手掌里，
是無(wú)限的溫暖。
在第一縷陽(yáng)光照進(jìn)窗戶時(shí)，
是那厚大的手掌把你從夢(mèng)中喚醒；
在你放學(xué)回家時(shí)，
是那厚大的手掌為你準(zhǔn)備好噴香的飯菜；
在你用功學(xué)習(xí)時(shí)，
是那厚大的手掌為你悄悄端上一杯牛奶；
在你憨憨入睡時(shí)，
是那厚大的手掌為你蓋好被子怕你著涼……。
現(xiàn)在進(jìn)入寒冬，
那厚大的手掌卻生了凍瘡。
五年級(jí):韓宏業(yè)。
原創(chuàng)投稿，百度搜索“中國(guó)作文網(wǎng)”第一個(gè)就是，記住我們的域名：
一雙手的溫度雙手溫度高篇二
成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一雙手，不像我的手那樣稚嫩，也不似爸爸的手那樣寬大，但它很溫暖。
模糊的記憶中，媽媽的手是那樣的漂亮。修長(zhǎng)的手指，穿過(guò)我的發(fā)絲，撫過(guò)我的臉頰，傳遞著暖暖的溫度。至今仍記得那指尖的溫度。冬天，我的手總是被凍得通紅，媽媽就會(huì)給我暖手。冬日的早晨，睡眼朦朧的我看著媽媽在院子里，坐在板凳上，彎著腰，專(zhuān)心致志地洗衣服，厚厚的泡沫淹沒(méi)了她的手，那雙手“肥碩”、潔白，宛如脂玉，她的手在搓衣板上不停地移動(dòng)，無(wú)數(shù)次深入冰冷的水中。
我走到媽媽面前，兩只手伸向媽媽?zhuān)瑡寢屘痤^對(duì)我笑笑，在衣服上擦干手后，伸開(kāi)雙手緊緊握住我的手慢慢暖著。盡管開(kāi)始冰冷但瞬間溫暖傳播全身。再冷的冬天只要有媽媽溫暖的手，就不再寒冷。
不知從什么時(shí)候起，媽媽的手不再像小時(shí)候那么美麗，變得粗糙了。開(kāi)始有了皺紋，斑點(diǎn)，更有了繭子。每次拉著她的手，總會(huì)感覺(jué)到手背上的皺紋，不似以前那樣光滑。我坐在媽媽對(duì)面，把媽媽的放在我的手上，我的手掌已經(jīng)和媽媽的手一樣大了，媽媽總會(huì)說(shuō)：“閨女長(zhǎng)大了，手也變得細(xì)長(zhǎng)?！蔽覇?wèn)媽媽為什么她的手上會(huì)有灰色的點(diǎn)點(diǎn)，為什么會(huì)那么粗糙？媽媽回答：“因?yàn)槔狭?，手上就?huì)長(zhǎng)斑了。因?yàn)榻?jīng)常要干活，所以粗糙?！泵看温?tīng)到這句話。內(nèi)心深處總有種說(shuō)不出的感受。我知道媽媽是用自己的辛勞換取女兒的幸福。
這雙粗糙的手也曾拭過(guò)我臉頰的淚水。行走摔跤哭泣時(shí)，這雙手為我拭干淚水；傷心失望時(shí)，這雙手為我擦掉眼淚；任性叛逆時(shí)這雙手為我抹去淚花。
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，想讓那雙手停下來(lái)，歇一歇，養(yǎng)一養(yǎng)，于是試著幫干活。這時(shí)，才體會(huì)到曾經(jīng)以為的最簡(jiǎn)單的掃地、拖地、洗衣服、做飯?jiān)瓉?lái)有那么難。媽媽卻從來(lái)沒(méi)有抱怨半句。不禁淚流滿面。
媽媽的`那雙手，在記憶的最深處是那么的熟悉，永遠(yuǎn)記得媽媽手心的溫度。媽媽的手，無(wú)數(shù)次扶起摔倒的我；媽媽的手，無(wú)數(shù)次拭干我的淚；媽媽的手，無(wú)數(shù)次撫過(guò)我的頭頂；媽媽的手。
此時(shí)，媽媽不在我的身邊，不知道她過(guò)的好不好，想念媽媽的手揉我臉頰的感覺(jué)，想念媽媽的手撫我發(fā)梢的感覺(jué)，想念媽媽的手暖我雙手的感覺(jué)……卻不能立刻到她身邊牽起她的手掌。但我相信，那雙手一直在我心里，為我暖心，伴我成長(zhǎng)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇三
母親的那一雙手是勤勞的，每當(dāng)早上天色蒙蒙亮。母親就已經(jīng)早早的地起床了。我起床時(shí)母親就已經(jīng)燒好了那頓愛(ài)心早餐，因?yàn)槲壹以谵r(nóng)村所以早餐會(huì)比較樸素，可是我的那份早餐雖說(shuō)是樸素的`，但是，無(wú)論是有多少金錢(qián)也買(mǎi)不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個(gè)冬天非常的嚴(yán)寒，但母親還是風(fēng)雨無(wú)阻地在洗衣臺(tái)前洗衣服，母親洗衣服時(shí)從來(lái)不用熱水和洗衣機(jī)，只用那冷冰冰的冷水來(lái)洗。
母親的那一雙手是嚴(yán)厲的。假如我考試的成績(jī)非常糟糕，母親會(huì)用任何東西來(lái)打我，站在她面前時(shí)必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因?yàn)槿魏渭?xì)小的東西都逃不過(guò)她的眼睛。如果被發(fā)現(xiàn)了她會(huì)更加生氣更加會(huì)打我。當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，母親也會(huì)打我罵我，有時(shí)會(huì)沒(méi)收我的娃娃，有時(shí)還會(huì)燒我的娃娃。
母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時(shí)母親正在家里燒中飯，之后接到了學(xué)校的電話說(shuō)我的腳受傷了，正趕著去醫(yī)院。母親就不顧一切地來(lái)到醫(yī)院，我以為母親當(dāng)時(shí)會(huì)罵我，可是母親卻沒(méi)罵我而是二話不說(shuō)，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當(dāng)母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒(méi)過(guò)半小時(shí)母親在微信里給我發(fā)了條信息“還行嗎，不行的話我回來(lái)了”我回給母親說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因?yàn)檫@雙手給予了我心靈上的安慰。
母親勤勞時(shí)，讓我感到一陣溫暖，母親嚴(yán)厲時(shí)，讓我懂得我錯(cuò)在哪，母親溫柔時(shí)，讓我感到一陣安慰。
一雙手的溫度雙手溫度高篇四
人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來(lái)彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當(dāng)然我也有一雙靈巧的手。
我用我的手來(lái)畫(huà)畫(huà)。前幾天我和媽媽去大統(tǒng)華買(mǎi)東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術(shù)室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最?lèi)?ài)的——“名偵探”柯南的畫(huà)。我把媽媽拉了來(lái)吵著讓她買(mǎi)給我。回到家，我每天按照格子里的數(shù)字，把顏色一格一格地填上，每天我都會(huì)擠出時(shí)間畫(huà)，終于，沒(méi)過(guò)幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開(kāi)心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學(xué)二年級(jí)作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！
我還用我的手幫媽媽做家務(wù)。每天我都有好幾樣家務(wù)要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來(lái)說(shuō)吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進(jìn)柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過(guò)來(lái)一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。
我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來(lái)干一點(diǎn)有意義的好事，希望每個(gè)人都有一雙巧巧手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇五
終于過(guò)年了，2018年終于來(lái)到了，我在家里轉(zhuǎn)悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽?！笨墒俏铱傆X(jué)得家里少了點(diǎn)什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽?zhuān)医o它穿件新衣服吧?！卑职趾蛬寢屇憧纯次?，我看看你，不知道我要做什么。
我跑到我的房間，拿出上美術(shù)課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫(huà)了一個(gè)小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來(lái)，把紙展開(kāi)一看，一只只活靈活現(xiàn)的小狗出現(xiàn)在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說(shuō)：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會(huì)剪窗花了，真好?！?BR> 于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂(lè)，因?yàn)橛辛诉@只小狗，有了這雙靈巧的手。
一雙手的溫度雙手溫度高篇六
“爸，看我給你買(mǎi)的手表，你來(lái)試試?！蔽铱粗职稚斐龅氖?，不僅愣了，站在原地出了神。
“女兒怎么了？守著個(gè)手機(jī)悶悶不樂(lè)?！?BR> 爸爸向我走來(lái)，我看了一眼手機(jī)解釋說(shuō)。
我愛(ài)豆發(fā)了新專(zhuān)輯，限時(shí)免費(fèi)發(fā)放的新專(zhuān)輯，我在搶?zhuān)l(shuí)不想圖個(gè)便宜。
爸爸拿過(guò)我的手機(jī)說(shuō)：“我試一下?！笔昼姾?，爸爸把手機(jī)還給我，我一看搶到了，我激動(dòng)的跳了起來(lái)。
哦！我的爸爸，你的手一定被幸運(yùn)之神吻過(guò)的。
“啊——”我的房間傳來(lái)了殺豬般的慘叫。沒(méi)錯(cuò)，是我。我爸爸沖進(jìn)了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。
“你沒(méi)事吧？沒(méi)傷到哪里吧？”
我搖搖頭委屈地說(shuō)：“我的存錢(qián)罐碎了?！币苍S你們會(huì)認(rèn)為我矯情，可這個(gè)存錢(qián)罐是我小時(shí)候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來(lái)說(shuō)：“交給我吧?！闭f(shuō)完就走出去了。
晚上要睡覺(jué)時(shí)，爸爸把我叫了出去，拿出存錢(qián)罐。
看看我給你拼好了。
我抱著存錢(qián)罐兒說(shuō)：
“爸爸你的手可真神奇。”
我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門(mén)外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”
“我找修空調(diào)的去，空調(diào)不涼快了?！?BR> “修什么呀，就是該清洗了?！?BR> 爸爸走進(jìn)我屋里把濾芯拆下來(lái)，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛(wèi)生間去，一會(huì)兒拿來(lái)了一個(gè)干凈的濾芯裝上去，裝上后空調(diào)特別涼快。
爸爸，你的手真是萬(wàn)能的手。
我買(mǎi)了個(gè)手表準(zhǔn)備送給爸爸，我把父親叫來(lái)。
我在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水忍不住流了出來(lái)。我抱住爸爸失聲痛哭。
爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我人生的向?qū)А?BR> 一雙手的溫度雙手溫度高篇七
鄰居的王奶奶，最讓我恐懼的是她的一雙手，布滿了皺紋，如枯萎的樹(shù)皮，上面劃著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕。每次碰到王奶奶，她總愛(ài)用雙手撫摸我，而我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有一天，爸爸帶我去王奶奶家玩。王奶奶拉著我，擁抱著。我直盯著那雙令我感到害怕的手。當(dāng)她準(zhǔn)備往我臉上撫摸的時(shí)候，我趕緊嗖地一聲跳到爸爸的背后。爸爸用歉意的目光望著王奶奶。而王奶奶卻擺擺手，用慈愛(ài)的目光望著我。
回到家里，爸爸跟我說(shuō)了王奶奶手上疤痕的來(lái)歷：那是一年冬天，那時(shí)候我還小，發(fā)著高燒，這件事被王奶奶知道了。她為了幫我采草藥退燒，手不小心被仙人掌劃傷了。從此，就留下了那道疤痕。
我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼里漲滿了淚水。
重陽(yáng)節(jié)將要來(lái)臨。爸爸為王奶奶煮了拗九粥，我也暗暗打算送給王奶奶一份禮物?？墒牵撍屯跄棠淌裁炊Y物好呢？我的腦海想起她的那雙手。冬天馬上到了，我還是送一雙手套，溫暖一下她的那雙手。想到這，我快速直奔臥室，找出小豬錢(qián)罐，央求爸爸帶我到超市去。
我逛了一圈又一圈，沒(méi)有發(fā)覺(jué)手套的蹤跡。這時(shí)，一位售貨員阿姨似乎發(fā)現(xiàn)我的心思，很快拿出許多類(lèi)型的手套。我精心挑選著，眼睛突然盯住那雙畫(huà)著兩顆同心圓的手套——這不正代表我與王奶奶嗎？我讓售貨員阿姨精心包裝著禮物，與爸爸高高興興地回家了。一路上，我感覺(jué)天格外藍(lán)，太陽(yáng)格外溫暖。
到了王奶奶家，我把手套遞給她，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：王奶奶，您的手不好，況且天氣冷了，以后出門(mén)記得帶上這雙同心手套哦！
王奶奶拿著手套，望著那顆同心圓，慈愛(ài)的目光舒展開(kāi)了。她照例用那雙粗糙的雙手撫摸著我，我頓時(shí)感覺(jué)她的手如此暖和、如此柔滑。
一雙手的溫度雙手溫度高篇八
那雙手，給我?guī)?lái)了勇氣和自信，使我勇敢面對(duì)人生第一道考驗(yàn)；那雙手，給我了鼓勵(lì)，使我能再緊張中感到一絲輕松；那雙手，給了我真摯、崇高的愛(ài)。這雙手到底是誰(shuí)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是偉大的媽咪的那雙手。
那雙手，給我?guī)?lái)了勇氣和自信。當(dāng)我一個(gè)人蹣跚學(xué)步時(shí)，心里沒(méi)個(gè)底，非常害怕摔跤，總是學(xué)不好。但是，那手牽著蹣跚學(xué)步的時(shí)候，仿佛有了庇護(hù)，不會(huì)害怕摔跤時(shí)的疼痛，讓我充滿勇氣和自信，勇敢地面對(duì)，努力地學(xué)習(xí)。雖然有時(shí)還會(huì)摔倒，但是我好不害怕，拍拍褲子，站起來(lái)繼續(xù)走，再一次摔跤，我又堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，然后再摔倒，我再爬起來(lái)……就是因?yàn)橛辛诉@雙手，我才有勇氣和自信，讓我學(xué)會(huì)了走路，讓我能戰(zhàn)勝恐懼。
那雙手，給我了鼓勵(lì)。有一次，我被數(shù)學(xué)老師選中，參加數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽，那考得可全是一些奧數(shù)。競(jìng)賽的前一天，我復(fù)習(xí)到很晚。那時(shí)，我的肚子餓得咕咕直叫了，眼皮也困得在打架，手里捧著一本奧數(shù)解析，昏昏欲睡。突然，一只手搭在我的肩上，另一只手則端著一碗熱乎乎的湯。媽媽把湯送到我的嘴邊，說(shuō)：“餓了吧，快吃了它，如果困了就休息吧，不過(guò)明天你一定要認(rèn)真仔細(xì)哦，加油！”媽媽撫摸著我的頭，鼓勵(lì)我再接再厲。第二天，媽媽又溫柔地摸著我的頭，鼓勵(lì)說(shuō)：“相信自己，你一定行的。”因?yàn)閶寢尩墓膭?lì)，我果然在奧數(shù)競(jìng)賽中得到了高分，就是因?yàn)檫@雙手，給我了鼓勵(lì)，使我在奧數(shù)競(jìng)賽中出色表現(xiàn)，奪得高分。
那雙手，給了我真摯、崇高的愛(ài)。有一次，我放學(xué)回家，看見(jiàn)媽媽還沒(méi)燒飯，不禁火冒三丈，在外面大聲囔囔：“媽媽怎么還沒(méi)燒飯，我都快要被餓死了?！碑?dāng)我推開(kāi)房門(mén)時(shí)，看到了驚人的一幕。媽媽躺在床上，雙手無(wú)力地?fù)沃?，掙扎著仿佛想要站起?lái)。最后她終于站了起來(lái)，竭盡全力得走著，走過(guò)我的身旁，還用那無(wú)力的手摸了一下我的腦袋，說(shuō)：“我這就給你去做。”??！她的手很冷很冷，凍住了我的心，使我感到了心如刀割般的'疼痛，也使我感到了深深的母愛(ài)。不一會(huì)兒，晚飯就做好了，可是這碗仿佛有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時(shí)，媽媽用盡全力把碗送到嘴邊，我又覺(jué)得無(wú)論如何也咽不下。那雙手，使我感受到真摯、崇高的母愛(ài)的偉大。
那雙手雖然很粗糙，長(zhǎng)滿了繭，但在我心中，這雙手是一個(gè)魔術(shù)師，使我學(xué)到許多東西。這真是一雙偉大的手?。?BR> 一雙手的溫度雙手溫度高篇九
“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評(píng)價(jià)著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對(duì)比。看到我略帶夸張的表情，爸爸臉色變得鐵青，感覺(jué)有些窘迫。
前幾日，我讓爸爸給我買(mǎi)雙手套，我想：“爸爸一定會(huì)給我?guī)Щ匾浑p讓人羨慕的美麗手套。”我看見(jiàn)其他同學(xué)的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺(jué)。想到此，我不禁有些竊喜。可是，當(dāng)我看到那雙新手套，做工過(guò)時(shí)且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學(xué)們的羨慕嫉妒恨，可能還會(huì)被他們笑掉大牙，到時(shí)候我該怎么見(jiàn)人呀。
想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身?yè)P(yáng)長(zhǎng)而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來(lái)，見(jiàn)到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無(wú)法言喻的表情，那種感覺(jué)我到現(xiàn)在也無(wú)法說(shuō)清。
不知又過(guò)了多少天，我放學(xué)回到家，望見(jiàn)書(shū)桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語(yǔ)道：“誰(shuí)買(mǎi)的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來(lái)，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業(yè)做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說(shuō)：“這是誰(shuí)的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道?！蓖蚰请p躺在地上孤零零的手套，我感覺(jué)奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現(xiàn)在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶?hào)|奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當(dāng)做笑柄，我真不知道該怎樣面對(duì)奶奶。
看著陽(yáng)光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽(yáng)光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧?kù)o的中午，我哽噎著。
每當(dāng)看到和煦的陽(yáng)光，看到那雙手套，我的心感動(dòng)萬(wàn)分。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十
我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。
有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢(qián)去買(mǎi)。“到底送什么好呢？”我左思右想，終于想出了一個(gè)點(diǎn)子。回到家后，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來(lái)掃地，我就跑過(guò)去，一把搶過(guò)媽媽手中的`掃把，說(shuō)“媽?zhuān)裉炖蠋熃o我們布置了一道作業(yè)，說(shuō)是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒(méi)明白過(guò)來(lái)。我拿起掃把將家里的地板認(rèn)真的打掃起來(lái)，媽媽坐下看見(jiàn)我的舉動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“行行行，我的兒子懂事了，會(huì)關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說(shuō)著，媽媽的眼睛都有些濕潤(rùn)了......
有的時(shí)候，你幫爸爸媽媽做點(diǎn)家務(wù)活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時(shí)間就會(huì)幫爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的事，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十一
尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家：
你們好!
我是xx號(hào)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《一雙手》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材的地位和作用。
《一雙手》是九年級(jí)第六單元的課文，文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手做了特寫(xiě)。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫(xiě)，并多次運(yùn)用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類(lèi)的美好愿望。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫(xiě)一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
(四)、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元的第四篇課文，學(xué)生通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，對(duì)手的作用已有了初步的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生對(duì)這樣的文章已大部分掌握，知識(shí)面也較廣，對(duì)于寫(xiě)作也有自己的方法,本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
三、說(shuō)教法。
本課的教學(xué)方法：
自瀆式教學(xué)。
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在寫(xiě)作中思維升華，,產(chǎn)生對(duì)主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)、導(dǎo)入。
以師生聽(tīng)《手牽手》這首歌導(dǎo)入。
(二)、讀文感知，直奔重點(diǎn)。
自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。
(三)、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀等各方面了解這雙手。
2、比手感知——大，美。
3、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，探討所有的寫(xiě)作方法。
(1)、計(jì)算啟情。
好，我們一起來(lái)為張迎善的手算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插，就算三次吧!一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹(shù)、這雙手往土里插了多少次?(780000次)。
(2)、圈注促情。
課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象?把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
4、拓展豐情。
過(guò)渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了。
如此大的財(cái)富，靜下心來(lái)想一想：難道這雙手所付出的、所創(chuàng)造的僅僅是這些嗎?看看這些數(shù)字，再想想這雙手，它美嗎?(精神美)。
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
(1)課件燃情。
張迎善，一位平凡的林業(yè)工人，用他的雙手創(chuàng)造了不平凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。(出示與主人公有同樣精神的人，并讀頒獎(jiǎng)辭。
6、選一個(gè)人物練筆。
小結(jié)：讓我們用雙手去創(chuàng)造夢(mèng)想的奇跡、人生的多姿、生命的永恒。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十二
《一雙手》是四年級(jí)第四單元的課文，文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手做了特寫(xiě)。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫(xiě)，并多次運(yùn)用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類(lèi)的美好愿望。
（二）、學(xué)情分析。
1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第四單元的第二篇課文，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)手的作用已有了初步的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法上的指導(dǎo)。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫(xiě)一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
（四）、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
本課的教學(xué)方法：
對(duì)話式教學(xué)。
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生對(duì)主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。
（一）、導(dǎo)入。
以師生背誦《我們的手》這首詩(shī)歌導(dǎo)入。
（二）、讀文感知，直奔重點(diǎn)。
問(wèn)題：
1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫(xiě)這雙手的句子，讀一讀。
2、同桌交流，有什么體會(huì)。
3、全班交流。
（三）、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀了解這雙手。
2、比手感知——大。
3、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字。
（1）、計(jì)算啟情。
好，我們一起來(lái)為張迎善的手算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)、這雙手往土里插了多少次？（780000次）。
（2）、圈數(shù)促情。
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。本。
（課件展示由學(xué)校占地面積換算的相關(guān)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想。）。
4、拓展豐情。
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
（1)課件燃情。
（出示一株株樹(shù)木漸漸連成林場(chǎng)，又連成一山山森林的畫(huà)面）。
師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹(shù)木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。
（2）、聯(lián)想升情。
作者說(shuō)：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。
孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？
（出示課件）此環(huán)節(jié)讓學(xué)生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準(zhǔn)備。
7、摘抄描寫(xiě)手的語(yǔ)句。
（四）、布置作業(yè)。
-----------的手。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十三
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫(xiě)，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！薄耙粋€(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。”這里通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫(xiě)鏡頭一樣展示在讀者面前，透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字理解課文，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫(xiě)的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點(diǎn)，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
四、說(shuō)本課研究、訓(xùn)練點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，為了突出本課的訓(xùn)練點(diǎn)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對(duì)這雙手的初步感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“這是誰(shuí)的一雙手？”，然后讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，引出本文的重點(diǎn)問(wèn)題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會(huì)成這樣？”，接著讓學(xué)生通過(guò)自讀、批注，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知手的特點(diǎn)，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點(diǎn)，并在感知特點(diǎn)的同時(shí)了解作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫(xiě)的方法，然后小組討論學(xué)習(xí)手形成的原因，一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向?qū)堄普f(shuō)什么，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，體會(huì)到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
在朗讀中體會(huì)感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解疑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十四
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)。
(1)不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
(2)積累喜歡的詞語(yǔ)。
(3)喜歡的句子：寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào)：
(1)課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題)。
(2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?
(2)摸摸你的手，有什么感覺(jué)?
(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?
(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)。
(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
(2)巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
(最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通)。
二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：(結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
1、積累手的動(dòng)詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十五
《能干的雙手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)藝術(shù)課中的第五課，我選擇本活動(dòng)是由于：一年級(jí)學(xué)生已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。本單元通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)、舞蹈以及手語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。理解一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——藝術(shù)源于生活。
本課通過(guò)猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫(huà)方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會(huì)表演會(huì)說(shuō)話。
二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。
三、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會(huì)表演的手。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)、勾線筆、紙、彩筆。
勾線筆、紙、彩筆。
一、“猜猜謎語(yǔ)”“不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，能寫(xiě)會(huì)算畫(huà)圖畫(huà)，光會(huì)干活不說(shuō)話。猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”
2師生觀察手，說(shuō)說(shuō)手上有什么呀？通過(guò)觀察對(duì)比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。
二、“手勢(shì)模仿”——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)：
我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。
1．教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿。
2．小組合作，組合手形模仿。
三、“畫(huà)畫(huà)小手”——初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出手勢(shì)的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫(huà)下來(lái)，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。
四、“手影游戲”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：
欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物，令人驚嘆不已。）。
五、“手形聯(lián)想”——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程：
手的造型，千變?nèi)f化，通過(guò)手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動(dòng)的新形象。
欣賞創(chuàng)意手形畫(huà)。（課件展示）。
1．教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹(shù)……”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫(huà)，并概括聯(lián)想方法：
2．欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品。
3．作業(yè)要求：
（1）擺出有趣的手形。
（2）用勾線筆描下手形。
（3）根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫(huà)，畫(huà)出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫(huà)。
學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）。
六、“手畫(huà)展示”——體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)：
完成作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品并作介紹。
1．誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？（自評(píng)）。
2．你最喜歡誰(shuí)的作品?說(shuō)說(shuō)為什么。（互評(píng)）。
3．教師小結(jié)性評(píng)價(jià)：展示評(píng)議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評(píng)）。
七、“表演手語(yǔ)”——拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生模仿表演手語(yǔ)《感恩的心》。
總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說(shuō)再見(jiàn)吧？（師生揮手再見(jiàn)）。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十六
有人說(shuō)愛(ài)是一桌美味菜肴，有人說(shuō)愛(ài)是下雨天雨中的雨傘，可我卻認(rèn)為愛(ài)是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我?guī)椭氖帧?BR> 一天，外面下起鵝毛大雪，整個(gè)世界煥然一新，變成一座冰雪城市?！岸６．?dāng)”，隨著鈴聲的響起，學(xué)校放學(xué)了，我走校門(mén)。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風(fēng)吹來(lái)，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服?。∫还膳髁鬟M(jìn)我的心里。
還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，說(shuō)：“加油！你一定能做出來(lái)！”。在老師的鼓勵(lì)下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵(lì)，我才做出了那道題。
愛(ài)就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時(shí)也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺(jué)，在你成功時(shí)，那雙手會(huì)為你慶祝，在你失敗時(shí)，那雙手給予了你鼓勵(lì)。
我愛(ài)那雙手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇十七
前幾天，我們學(xué)了《一雙手》這篇文章，讓我知道了張迎善的光輝事跡。
首先，我來(lái)說(shuō)一下——張迎善雖說(shuō)沒(méi)有為我們做出許多偉大發(fā)明；也不像明星一樣赫赫有名，但是他用畢生的精力奉獻(xiàn)給了人類(lèi)。他默默無(wú)聞的工作著，不圖功名，只圖一個(gè)能讓人們過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。有人讀到了這，非常疑惑——為什么說(shuō)張迎善讓人們過(guò)上了幸福、快樂(lè)的生活呢？大家想一想，如果沒(méi)有張迎善栽的那26萬(wàn)棵樹(shù)，世界上會(huì)有多少泥石流、沙塵暴、海嘯……；如果沒(méi)有張迎善栽的那26萬(wàn)棵樹(shù)，世界上會(huì)有多少家庭在悲痛中失去親人，甚至失去自己寶貴的生命。
張迎善的.那雙手，非比尋常。雖說(shuō)他的手是那么的粗糙、那么的丑陋；與那些光滑細(xì)膩的手截然不同。但是，有細(xì)膩的手的人，可能過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活；可是張迎善卻過(guò)著艱苦的生活。
張迎善的那雙手，“來(lái)之不易”。如果張迎善不種那么多樹(shù)，他就不會(huì)有一雙像半截老松木、像鼓皮一樣硬、三節(jié)老干菇、沒(méi)有指甲的大拇指、纏著線的手。
張迎善的那雙手，大而有力。朋友們，你們親眼見(jiàn)過(guò)一雙長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米的手嗎？再看看自己細(xì)膩靈巧的手，是那么的小。張迎善長(zhǎng)年累月的工作著，由一雙與正常人一樣大的手變的粗糙、有力；變成天下第一號(hào)大手。
如果張迎善現(xiàn)在就在我面前，我會(huì)高昂激越地對(duì)他說(shuō)：“張迎善，好樣的！你不愧是我們的驕傲！”
一雙手的溫度雙手溫度高篇十八
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫(xiě)，第一處多次運(yùn)用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過(guò)數(shù)字描寫(xiě)的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透過(guò)一雙手，體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過(guò)程中我緊緊抓住文中描寫(xiě)“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數(shù)字描寫(xiě)，在圈畫(huà)、演算中思考，從而幫助學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來(lái)。
在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除障礙（生字、詞語(yǔ)意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑，以此開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
紅英小學(xué)劉軍。
手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類(lèi)最神奇的一個(gè)器官.《一雙手》從手的角度寫(xiě)了張迎善的巨大貢獻(xiàn),贊美普通勞動(dòng)者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對(duì)手的細(xì)節(jié)描寫(xiě),為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文所表達(dá)的感情,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"比一比"的活動(dòng).讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中,找出張迎善手的特點(diǎn),和自己的手做個(gè)比較,在畫(huà)出的詞句后寫(xiě)下自己的感受.
這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生們極大的興趣.在讀書(shū)的過(guò)程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書(shū),蹬圓了眼睛,張大了嘴,對(duì)張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時(shí)捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì),總結(jié)出了如下特點(diǎn):。
我們的手張迎善的手。
小大(長(zhǎng)……寬……厚……,第一號(hào),裹)與。
軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個(gè)角落)眾。
細(xì)膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫(kù))同。
……。
我讓學(xué)生根據(jù)這一系列對(duì)比發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)說(shuō)自己的感受.有的說(shuō)我體會(huì)到了張迎善是個(gè)勤勞的人,為祖國(guó)創(chuàng)造了財(cái)富;有的說(shuō)我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說(shuō)張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個(gè)了不起的人…….借著同學(xué)們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無(wú)限崇敬,天下還有多少個(gè)這樣的勞動(dòng)者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.
本節(jié)課在學(xué)生親身體會(huì)的同時(shí),激發(fā)了他們的真情實(shí)感,他們把文章讀得入情入境,對(duì)張迎善和全體勞動(dòng)者的崇敬流露其中.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——《一雙手》教學(xué)反思：品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫(xiě)）把這些具體描寫(xiě)多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）。
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個(gè)尺寸畫(huà)一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書(shū)：硬、粗。
方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）。
結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀。什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）。
結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。
【教學(xué)反思】：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界都是語(yǔ)文課程的重要資源?！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn)，老師運(yùn)用了直觀對(duì)比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。
如：小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說(shuō)自己的猜測(cè)，講引發(fā)的思考，提不解的問(wèn)題等）看似簡(jiǎn)單的小結(jié)，卻將學(xué)生對(duì)這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對(duì)文本的理解和感悟引入深入。
一雙手的溫度雙手溫度高篇十九
“一雙”，顧名思義是兩個(gè)，每個(gè)健全的人都有兩只手，似乎這才算完美，為什么上蒼非要賜我們“一雙”？而不是“一只”呢？也許是想讓他們通力合作吧！若細(xì)細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：左手比右手傷痕多，這有是為什么呢？也許這就是人要有兩只手的原因吧！
讓我們到生活當(dāng)中去尋找答案咯。
阿姆斯特朗這個(gè)名字也許大家很熟悉，他是一位登上月球的勇士。他說(shuō)：“我個(gè)人的一小步，是全人類(lèi)的一大步。”這句話早已成為家喻戶曉的名言，與他相比，奧爾德林的命運(yùn)似乎慘了點(diǎn)兒。他是和阿姆斯特郎在同一太空艙里??！只不過(guò)從宇宙飛船上跳下時(shí)，阿姆斯特郎上第一個(gè)接觸到月球，而奧爾德林在其后跳下，于是“名聲”就對(duì)他較為冷漠。試想，如果他當(dāng)時(shí)為了爭(zhēng)名，搶著往下跳，登月計(jì)劃也許就不會(huì)圓滿成功。這是他的退讓和默默的犧牲精神，保證了登月計(jì)劃的成功，正式他的支持，才使得這第一步邁的堅(jiān)實(shí)而有力，與這次偉大的行動(dòng)相比，之一細(xì)節(jié)似乎是微不足道的，但它換來(lái)了偉大事業(yè)的成功！
我想不管你是親身經(jīng)歷，或是在電影鏡頭中，你總會(huì)感受到手術(shù)室里的那種驚心動(dòng)魄吧！手術(shù)臺(tái)前這場(chǎng)“戲”需要多人來(lái)演，但扮主角的恐怕非主刀莫屬了，一般病人家屬總對(duì)主刀醫(yī)師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而對(duì)于他的助手們很少有人問(wèn)過(guò)。殊不知手術(shù)臺(tái)前沒(méi)有幾個(gè)好的助手，再優(yōu)秀的大夫也難唱好這出戲。一把手術(shù)刀，一塊紗布，一把止血鉗之類(lèi)的.東西，如果沒(méi)人能即時(shí)遞上來(lái)，傳下去，一次復(fù)雜的手術(shù)是不可思議的。在醫(yī)生、護(hù)士通力合作下完成一次手術(shù)后，家屬甚至記者圍上的總是主刀的大夫，在這個(gè)時(shí)候，滿頭大汗的助手們恐怕只能在圈外默默祝福了。
其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單，我們用刀削蘋(píng)果時(shí)，面臨危險(xiǎn)的不總是左手嗎？因?yàn)槲覀兛偸橇?xí)慣右手拿水果刀，一不小心，左手就多了一個(gè)傷口......
讓人費(fèi)解的道理我們似乎從生活中找到了答案。人有兩只手，為的是通力合作，不論做什么事情，必須有一個(gè)人或一部分人扮演奉獻(xiàn)者的角色，因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)里，鮮花和掌聲不能平均分給每一個(gè)人，如果都去爭(zhēng)著出風(fēng)頭就不會(huì)有成功。我們應(yīng)善用我們的兩只手，勤勞向上，更應(yīng)該尊重、善待我們的默默奉獻(xiàn)者：左手！
一雙手的溫度雙手溫度高篇二十
愛(ài)似蠟燭，白晝之時(shí)她默默無(wú)聞，夜幕降臨，他淚始干，無(wú)怨無(wú)悔。
——題記。
舞臺(tái)之下經(jīng)久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開(kāi)始了，看著一個(gè)個(gè)精神抖擻，實(shí)力不凡的對(duì)手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉(zhuǎn)悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個(gè)人就該我了，母親聞?dòng)嵓泵挠^眾席跑到后臺(tái)，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)以撛趺崔k？”“孩子，把手給媽媽?！眿寢屍届o的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說(shuō)：“孩子，你不是一個(gè)比賽是兩個(gè)人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈(zèng)給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺(tái)下看著凡凡拿第一，好不好？”沒(méi)等母親說(shuō)完，“八號(hào)，?！蔽覉?jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當(dāng)我演講完畢的時(shí)候，還像做夢(mèng)一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽?zhuān)愕氖终娴挠心Яγ矗俊蔽殷@訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯?！焙Φ拿嗣业念^。
那一次的考試。
當(dāng)考試成績(jī)發(fā)下來(lái)后，失望與懊悔隨之被我?guī)Щ亓思?，開(kāi)門(mén)的是母親，他沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)閺奈业谋憩F(xiàn)似乎已經(jīng)看出了什么，“媽?zhuān)摇睆淖钚÷暤泥ㄆ兂纱罂?，我以為?huì)像以前一樣得到一頓批評(píng)，而沉寂了許久也沒(méi)有人說(shuō)話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見(jiàn)就會(huì)……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時(shí)充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒(méi)錯(cuò)是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來(lái)的只有批評(píng)，而現(xiàn)在努力了，考不好我又要怪什么呢，現(xiàn)在凡凡是兩個(gè)人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠(yuǎn)都分不開(kāi)了！
那雙手，那雙陪我走過(guò)日出日落，花開(kāi)花謝的手……。
一雙手的溫度雙手溫度高篇二十一
今天，阿姨來(lái)我家做客，媽媽我?guī)б黄鹑ベI(mǎi)菜，我發(fā)現(xiàn)了一雙雙辛勞的手。
先買(mǎi)肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過(guò)秤，正好三斤，他的刀法不亞于關(guān)公。攤主伸出了油膩的手，接過(guò)錢(qián)，朝箱子里一扔，繼續(xù)吆喝著做另一個(gè)生意。
比起豪邁的賣(mài)肉人的.手藝，買(mǎi)兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過(guò)了秤，少了點(diǎn)，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經(jīng)過(guò)好一番折騰，才稱(chēng)出了兩斤菠菜。當(dāng)媽媽把錢(qián)交給她，她抖抖地接過(guò)錢(qián)，從錢(qián)包里拿出零錢(qián)，按了兩下才放心地把零錢(qián)找給我們。
最后，我們?nèi)ベI(mǎi)螃蟹，賣(mài)蟹的是個(gè)年輕人，只見(jiàn)他把手伸進(jìn)滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現(xiàn)在只好“乖乖”地掉進(jìn)袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒(méi)法動(dòng)彈，別看賣(mài)蟹人的手已經(jīng)開(kāi)裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。
菜買(mǎi)完了，讓我發(fā)現(xiàn)了賣(mài)肉人油膩的手，賣(mài)菜老奶奶抖抖的手，賣(mài)蟹人開(kāi)裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構(gòu)成了一個(gè)雖不起眼，但不可缺少的市場(chǎng)，早晨，我從菜場(chǎng)滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)繁榮的市場(chǎng)是由一雙雙平凡的手而組成的。