無論是學生還是職場人士，總結都是必要而重要的。在寫總結時要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況，準確表達自己對事物的理解和看法。通過觀摩他人的總結范文，我們可以了解行業(yè)內的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)新思路。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇一
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇二
通過富有情感的教學語言，喚起學習興趣。
在諸多學科中，普遍都認為數(shù)學科目比較呆板、單調和乏味。數(shù)學學科的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數(shù)學的興趣在不知不覺中就被調動起來了。
2
創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調動學生學習的主動性。
創(chuàng)設童話故事情境。
在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚討B(tài)的畫面，配以生動的講述，給學生創(chuàng)設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與的興趣。
2
創(chuàng)設表演情境。
我教“大數(shù)的認識時”時，專門請一些同學扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數(shù)學的興趣非常濃厚。
3
創(chuàng)設游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
3
把數(shù)學知識生活化，以激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學內容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
在學統(tǒng)計這部分知識時我設計了這樣一個題目:。
“同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?”這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學習興趣對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇三
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇四
游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在20以內的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇五
沒有學生主動學習，建構，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習。
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂。
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇六
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇七
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨?。俊睂W生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內容了，請同學們翻到書的第××頁。”說完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友。
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關系是很重要的，若學生和老師的關系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生。
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂谩９膭畈荒苊つ抗膭?，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇八
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內心需要。
作業(yè)的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內角和”時我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結果。教學中，教師可結合教材具體內容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設計時，就在想：“這一課的內容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師應極力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調的形式和簡單機械的重復。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇九
對于一種新的事物的認識、了解離不開觀察，觀察能力是每一個人應該具有的本質特性，也是每一個學生智力體現(xiàn)的一個標志。在小學數(shù)學教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。在掌握了這種技能后學生就能通過事物的表象發(fā)現(xiàn)本質，達到掌握新知識、發(fā)展智力的目的。學生通過觀察分析就會發(fā)現(xiàn)新的觀察點，產(chǎn)生新的聯(lián)想，有了聯(lián)想就會增加推理分析、總結的過程，這個過程就是提高學生觀察能力的新思維培養(yǎng)的過程。在小學數(shù)學課堂上，教師要針對一個個小問題去鍛煉學生的觀察能力。例如，教師在講臺上擺出立方體、長方體、圓柱體，讓學生觀察，找出每一種物體有幾個面、幾條棱。這節(jié)數(shù)學課就體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性、豐富性，既鍛煉了學生的觀察力，有解決了問題，同時也營造了良好的課堂氛圍。在具體的課堂教學中，小學數(shù)學教師要充分運用直觀教學方法，利用數(shù)學教具，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生興趣，再進一步解決問題。這樣的教學就避免了數(shù)學知識的抽象性和形象性互相矛盾，也開拓了解題的新思路，讓學生在愉快的心情驅使下進行思考，加深理解，學生對數(shù)學學習的興趣就會更濃厚。
二、培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展新思維很重要。
—位教育學家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上?！备鞣N科學都可以通過動手“做”出來，這一點已經(jīng)經(jīng)過很多事實證明了。在小學數(shù)學教學過程中，教師要教會學生“做”數(shù)學。例如，教師可讓學生用米尺測量課桌和課本，讓學生在動手中認識米和厘米的長度單位；利用稱量體育器械中的鉛球和乒乓球拍可以讓學生了解“千克”與“克”的重量單位；把長方形或平行四邊形紙片沿對角線剪開，就可以讓學生理解三角形面積的計算方法。所以，這個動手的過程就啟發(fā)了學生新思維，產(chǎn)生了解題的新思路。此外，在培養(yǎng)小學生的操作能力的同時，為了更好地發(fā)展他們的思維，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心，因為每一個人的好奇心會引導自己積極地去思考問題、分析問題以及延伸解決問題的思路和方法。
（一）教師積極運用啟發(fā)法教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
學生的.個體能力是有差異的，一個合格的小學數(shù)學教師一定要了解他們個體能力的特點，選擇適合他們的教學方式進行教學，這樣才能有很好的收獲。對于一道數(shù)學題，教師要提前考慮采用什么樣的語言表達得更簡潔明了，便于學生理解和接受；采用什么樣的教學方式更適合學生。教師還要在具體的講課過程中發(fā)現(xiàn)突破口，及時采用手勢或者教具化繁為簡，步步深入，這樣就培養(yǎng)了學生學習的興趣，也為發(fā)展學生的新思維做好了鋪墊。要想做好這一點，教師是離不開自身過硬的專業(yè)理論知識和實踐能力的，這也就給我們小學數(shù)學教師提出了更高的要求。授課前，教師要找出教材中的難點和重點，一定要杜絕只在課本上下功夫的弊端，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，還要把這些問題給學生講透徹，分析清楚。教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，在講解新的解題方法時，教師要講解一些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、等量關系，讓學生知識之間是互相聯(lián)系的，并且做到融會貫通，真正讓學生產(chǎn)生學習知識的欲望。
（二）利用一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)展思維模式。
這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，小學生的興趣可以促進他們發(fā)展解題新思維，而學生本身的反映敏捷的思維是他們濃厚興趣產(chǎn)生的基礎，這兩者之間的關系是相輔相成的。這也就告訴我們，小學數(shù)學教師在教育教學中，把興趣培養(yǎng)和新思維的培養(yǎng)結合起來，讓學生知道這兩者之間的聯(lián)系。總之，在小學數(shù)學教學中，教師要特別注意自己的教學方法的變換，通過變換不同教學方法引導學生去思考問題，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣，從而達到教學目的。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十
提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向學生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十一
課堂活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數(shù)學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數(shù)學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養(yǎng)學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據(jù)小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學則能有效激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數(shù)學內容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識進行形象化，將數(shù)學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的`學習興趣。因此，在數(shù)學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發(fā)學生的學習動機與興趣。
在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數(shù)學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內容與學生的生活實際相結合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們日常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數(shù)學知識生活化的教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。
動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調動學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂活動中，有效開展數(shù)學知識實踐化能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學習興趣。數(shù)學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內角和”這一內容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內角和，把測量的結果記錄下來再互相做比較。結果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調動學生學習的興趣。課堂教學采用數(shù)學知識實踐化的教學手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養(yǎng)，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學學習中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學學習活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學要采取有效的手段激發(fā)學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十二
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語。”因此寫作的初始階段特別強調感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎，為寫作文夯實基礎。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全校“漢語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力。
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調，枯燥，老師利用課內外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記。
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設習作的情景。
師生在課堂內外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習作教學的關鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十三
學習是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學生學習科學的興趣，歡迎閱讀！
科學課對于三年級學生來說是一門新的課程，讓學生喜歡上這門課的關鍵是引起學生的學習興趣。在教學中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學內容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學習鳥的知識。
游戲符合兒童的身心特點，適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。導入新課就可以采游戲的方式，如教學“植物的果實”時教師先請學生猜幾則關于果實的謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子?！薄吧泶┚G衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，個個黑臉堂?！睂W生猜出了很開心，并初步掌握了果實的特征，然后再學習果實的知識更有興趣。講授新知識也可以采用游戲的方式，如教《磁鐵》時，教師可以用“磁鐵釣魚”、“巧取曲別針”的游戲來培養(yǎng)學生學習的興趣。此外鞏固新知識，運用新知識，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做，效果十分明顯。
在新一輪課程改革中，科學課的變化是很大的，改變了學生根本的學習方法，要以“探究”為核心，把對學生學習興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內容。因此，在課堂上更多的時間要留給學生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進行記錄。在三年級上冊的教學內容中，有很多課是需要到室外進行的。如上“尋找動物、植物”這課時，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、桂花樹、榕樹、桃樹、柳樹……以及許多不認識的小動物和植物。當學生把哪些不認識的小動物和植物來問我時，我并不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認識的動物和植物的特征認真記錄下來，回家后上網(wǎng)查閱或到書店查閱有關的資料，下節(jié)課來和同學們一起交流。通過學生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境并以探究為主的學習活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發(fā)展了他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。
好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內容，可以增加學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。例如：我教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個并聯(lián)電路。兩天后，一名男同學將自已的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發(fā)，將一開即響的音樂卡改裝到自己的筆記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結合起來，調動學生學習的熱情，激發(fā)起學生學習的興趣。
總之，培養(yǎng)學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。
（一）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的必要性
1、小學生的生理、心理特點
小學生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的`時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉化為有意注意。
在認識事物的過程中，小學生的學習動機于教學內容是否有吸引力。小學生的興趣不穩(wěn)定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學習興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”教育實踐表明，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。所以，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
（二）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法
1、良好的學習氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生輕松愉快地投入學習。
2、運用各種教學手段激發(fā)學習興趣
通過研究和教學實踐，在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學不僅是一種技巧，更是一門技術，教師必須在教學過程中盡量吸引學生的注意力，這就要求教師要順應時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術手段，向學生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學生的興趣。
3、做好學習評價
學習數(shù)學是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學評價可因其鼓勵性而給學生帶來一種滿足感。
（1）注重學生的個體差異
學生有個體差異，在教學中，教師可以把教學內容分成若干小層次，層層遞進。教師可針對不同層次的學生提出不同的要求：對于成績好的學生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學習、探索；對后進生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學習英語的興趣。
（2）滲透課堂教學的每個環(huán)節(jié)
在學生課堂聽講，回答問題以及學生小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據(jù)不同的學習任務調整學習策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學效果；學生可以有目的地調查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十四
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。《語文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心。”新課程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。現(xiàn)就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法。
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識。
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑。
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇一
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇二
通過富有情感的教學語言，喚起學習興趣。
在諸多學科中，普遍都認為數(shù)學科目比較呆板、單調和乏味。數(shù)學學科的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數(shù)學的興趣在不知不覺中就被調動起來了。
2
創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調動學生學習的主動性。
創(chuàng)設童話故事情境。
在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚討B(tài)的畫面，配以生動的講述，給學生創(chuàng)設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與的興趣。
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創(chuàng)設表演情境。
我教“大數(shù)的認識時”時，專門請一些同學扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數(shù)學的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
3
把數(shù)學知識生活化，以激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學內容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
在學統(tǒng)計這部分知識時我設計了這樣一個題目:。
“同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?”這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學習興趣對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇三
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇四
游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在20以內的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇五
沒有學生主動學習，建構，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習。
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂。
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇六
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇七
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨?。俊睂W生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內容了，請同學們翻到書的第××頁。”說完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友。
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關系是很重要的，若學生和老師的關系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生。
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂谩９膭畈荒苊つ抗膭?，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇八
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內心需要。
作業(yè)的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內角和”時我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結果。教學中，教師可結合教材具體內容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設計時，就在想：“這一課的內容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師應極力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調的形式和簡單機械的重復。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇九
對于一種新的事物的認識、了解離不開觀察，觀察能力是每一個人應該具有的本質特性，也是每一個學生智力體現(xiàn)的一個標志。在小學數(shù)學教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。在掌握了這種技能后學生就能通過事物的表象發(fā)現(xiàn)本質，達到掌握新知識、發(fā)展智力的目的。學生通過觀察分析就會發(fā)現(xiàn)新的觀察點，產(chǎn)生新的聯(lián)想，有了聯(lián)想就會增加推理分析、總結的過程，這個過程就是提高學生觀察能力的新思維培養(yǎng)的過程。在小學數(shù)學課堂上，教師要針對一個個小問題去鍛煉學生的觀察能力。例如，教師在講臺上擺出立方體、長方體、圓柱體，讓學生觀察，找出每一種物體有幾個面、幾條棱。這節(jié)數(shù)學課就體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性、豐富性，既鍛煉了學生的觀察力，有解決了問題，同時也營造了良好的課堂氛圍。在具體的課堂教學中，小學數(shù)學教師要充分運用直觀教學方法，利用數(shù)學教具，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生興趣，再進一步解決問題。這樣的教學就避免了數(shù)學知識的抽象性和形象性互相矛盾，也開拓了解題的新思路，讓學生在愉快的心情驅使下進行思考，加深理解，學生對數(shù)學學習的興趣就會更濃厚。
二、培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展新思維很重要。
—位教育學家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上?！备鞣N科學都可以通過動手“做”出來，這一點已經(jīng)經(jīng)過很多事實證明了。在小學數(shù)學教學過程中，教師要教會學生“做”數(shù)學。例如，教師可讓學生用米尺測量課桌和課本，讓學生在動手中認識米和厘米的長度單位；利用稱量體育器械中的鉛球和乒乓球拍可以讓學生了解“千克”與“克”的重量單位；把長方形或平行四邊形紙片沿對角線剪開，就可以讓學生理解三角形面積的計算方法。所以，這個動手的過程就啟發(fā)了學生新思維，產(chǎn)生了解題的新思路。此外，在培養(yǎng)小學生的操作能力的同時，為了更好地發(fā)展他們的思維，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心，因為每一個人的好奇心會引導自己積極地去思考問題、分析問題以及延伸解決問題的思路和方法。
（一）教師積極運用啟發(fā)法教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
學生的.個體能力是有差異的，一個合格的小學數(shù)學教師一定要了解他們個體能力的特點，選擇適合他們的教學方式進行教學，這樣才能有很好的收獲。對于一道數(shù)學題，教師要提前考慮采用什么樣的語言表達得更簡潔明了，便于學生理解和接受；采用什么樣的教學方式更適合學生。教師還要在具體的講課過程中發(fā)現(xiàn)突破口，及時采用手勢或者教具化繁為簡，步步深入，這樣就培養(yǎng)了學生學習的興趣，也為發(fā)展學生的新思維做好了鋪墊。要想做好這一點，教師是離不開自身過硬的專業(yè)理論知識和實踐能力的，這也就給我們小學數(shù)學教師提出了更高的要求。授課前，教師要找出教材中的難點和重點，一定要杜絕只在課本上下功夫的弊端，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，還要把這些問題給學生講透徹，分析清楚。教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，在講解新的解題方法時，教師要講解一些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、等量關系，讓學生知識之間是互相聯(lián)系的，并且做到融會貫通，真正讓學生產(chǎn)生學習知識的欲望。
（二）利用一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)展思維模式。
這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，小學生的興趣可以促進他們發(fā)展解題新思維，而學生本身的反映敏捷的思維是他們濃厚興趣產(chǎn)生的基礎，這兩者之間的關系是相輔相成的。這也就告訴我們，小學數(shù)學教師在教育教學中，把興趣培養(yǎng)和新思維的培養(yǎng)結合起來，讓學生知道這兩者之間的聯(lián)系。總之，在小學數(shù)學教學中，教師要特別注意自己的教學方法的變換，通過變換不同教學方法引導學生去思考問題，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣，從而達到教學目的。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十
提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向學生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十一
課堂活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數(shù)學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數(shù)學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養(yǎng)學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據(jù)小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學則能有效激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數(shù)學內容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識進行形象化，將數(shù)學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的`學習興趣。因此，在數(shù)學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發(fā)學生的學習動機與興趣。
在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數(shù)學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內容與學生的生活實際相結合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們日常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數(shù)學知識生活化的教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。
動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調動學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂活動中，有效開展數(shù)學知識實踐化能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學習興趣。數(shù)學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內角和”這一內容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內角和，把測量的結果記錄下來再互相做比較。結果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調動學生學習的興趣。課堂教學采用數(shù)學知識實踐化的教學手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養(yǎng)，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學學習中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學學習活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學要采取有效的手段激發(fā)學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十二
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語。”因此寫作的初始階段特別強調感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎，為寫作文夯實基礎。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全校“漢語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力。
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調，枯燥，老師利用課內外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記。
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設習作的情景。
師生在課堂內外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習作教學的關鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十三
學習是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學生學習科學的興趣，歡迎閱讀！
科學課對于三年級學生來說是一門新的課程，讓學生喜歡上這門課的關鍵是引起學生的學習興趣。在教學中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學內容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學習鳥的知識。
游戲符合兒童的身心特點，適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。導入新課就可以采游戲的方式，如教學“植物的果實”時教師先請學生猜幾則關于果實的謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子?！薄吧泶┚G衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，個個黑臉堂?！睂W生猜出了很開心，并初步掌握了果實的特征，然后再學習果實的知識更有興趣。講授新知識也可以采用游戲的方式，如教《磁鐵》時，教師可以用“磁鐵釣魚”、“巧取曲別針”的游戲來培養(yǎng)學生學習的興趣。此外鞏固新知識，運用新知識，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做，效果十分明顯。
在新一輪課程改革中，科學課的變化是很大的，改變了學生根本的學習方法，要以“探究”為核心，把對學生學習興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內容。因此，在課堂上更多的時間要留給學生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進行記錄。在三年級上冊的教學內容中，有很多課是需要到室外進行的。如上“尋找動物、植物”這課時，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、桂花樹、榕樹、桃樹、柳樹……以及許多不認識的小動物和植物。當學生把哪些不認識的小動物和植物來問我時，我并不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認識的動物和植物的特征認真記錄下來，回家后上網(wǎng)查閱或到書店查閱有關的資料，下節(jié)課來和同學們一起交流。通過學生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境并以探究為主的學習活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發(fā)展了他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。
好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內容，可以增加學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。例如：我教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個并聯(lián)電路。兩天后，一名男同學將自已的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發(fā)，將一開即響的音樂卡改裝到自己的筆記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結合起來，調動學生學習的熱情，激發(fā)起學生學習的興趣。
總之，培養(yǎng)學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。
（一）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的必要性
1、小學生的生理、心理特點
小學生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的`時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉化為有意注意。
在認識事物的過程中，小學生的學習動機于教學內容是否有吸引力。小學生的興趣不穩(wěn)定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學習興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”教育實踐表明，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。所以，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
（二）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法
1、良好的學習氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生輕松愉快地投入學習。
2、運用各種教學手段激發(fā)學習興趣
通過研究和教學實踐，在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學不僅是一種技巧，更是一門技術，教師必須在教學過程中盡量吸引學生的注意力，這就要求教師要順應時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術手段，向學生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學生的興趣。
3、做好學習評價
學習數(shù)學是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學評價可因其鼓勵性而給學生帶來一種滿足感。
（1）注重學生的個體差異
學生有個體差異，在教學中，教師可以把教學內容分成若干小層次，層層遞進。教師可針對不同層次的學生提出不同的要求：對于成績好的學生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學習、探索；對后進生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學習英語的興趣。
（2）滲透課堂教學的每個環(huán)節(jié)
在學生課堂聽講，回答問題以及學生小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據(jù)不同的學習任務調整學習策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學效果；學生可以有目的地調查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十四
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。《語文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心。”新課程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。現(xiàn)就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法。
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識。
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑。
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。