議論文是通過辯證思維和邏輯推理來表達觀點和論證的一種文體。參考相關的總結范文和樣本，可以幫助我們寫一篇更加完美的總結。接下來是一些建立良好人際關系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇一
說起我最喜歡的課文，那非莫屬《滴水穿石的啟示》了。這篇課文大致內容是這樣的：在安徽太極洞內，有一個奇觀，有個石頭里面有個圓圓的小洞，上方還不停的流水。很顯然是水把石頭滴穿的。可是有些人卻不相信，但這真的是水滴穿的。只要目標專一、持之以恒什么事情都可能成功的，就像石頭是經過幾億年的滴才會被水滴穿的。
讀了這篇課文，我想到很多人、植物、動物。其中我最喜歡的是海中霸王——鯊魚。鯊魚一生下來就不停的游。如果停止的話會被海水淹死。正是這種生命之危，鯊魚才不會被淹死，因為鯊魚的目標專一、持之以恒。我還想到了堅強的小草。小草有頑強的生命力，不管人們怎么踩怎么折磨它，它依然豎立在那里。不僅人類折磨它，還有大自然。暴雨刮啊、太陽曬啊、小草還挺立在那里。這種精神值得我們學習。我還想到了貝多芬。貝多芬的夢想是成為鋼琴家，而貝多芬的耳朵是聽不見的，他又是怎樣成功的呢？他是目標專一、持之以恒才成功的.。
想到這些，我終于知道了我的人生目標。我們應該去認真學習不要放棄，這樣才會有所成就。人生的時間不長，我們應該抓緊這寶貴的時間去做一些有意義的事。不管風有多大雨有多猛，我們都不應該退縮，而是勇敢的面對。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇二
《永不抵達的列車》是20xx到20xx年中國青年報《冰點周刊》特稿精選里的一篇文章，同時這本書也以這篇特稿的名字命名。冰點致力于講有溫度的故事，讀過之后我發(fā)現盡管這些特稿的題材各有不同，但它們都有一個共同點：無論是稿子的哪一處，作者都在巧妙的表達來呼應主題。尤其是在細節(jié)的運用上，這些細節(jié)給人的感受就像小伙子見到暗戀的姑娘，無論過了多久，當時那個心跳的感覺還在。
稿子里面有句話寫的很棒。作者在寫故事的主角朱平已經到達溫州內還沒發(fā)生事故前，給室友發(fā)了一條短信：“我終于到家了，好開心。”接著作者另起一段寫了這樣一句話：“這或許是她年輕生命中最后一條短信”十分鐘后撞車事故發(fā)生。我覺得“或許”這兩個字用的太好了，其實想想從記者后來搜集的資料來看，這就是她的親人朋友截止到事故前收到的最后一條短信。完全可以寫成：“這是她年輕生命中的最后一條短信。”那為什么還要用“或許”？就是為了給讀者留下想象的空間：可能在臨去世之前，她還想給親人們發(fā)個短信，只不過已經沒有機會讓她發(fā)送出去。
還有在稿子最后作者寫到事故發(fā)生的22時左右，朱平曾經給家里打過電話。原文這樣寫：“你到了？”母親興奮地問。沒聽到女兒的回答，聽筒里只傳來一點極其輕微的聲響。這個以為馬上就能見到女兒的母親以為，那只是手機信號出了問題。后來第二遍看時我才注意到“極其輕微”這四個字，其實讀到這我們知道朱平其實是已經沒有機會再和自己的媽媽說上一句告別的話。但是按照常理來講，電話掉到地上另一面的聽筒應該是有很大的聲響的，就算不大也不應該是極其輕微的。作者把這個細節(jié)加入其中就使讀者腦海里產生這樣一副畫面：臨死之前的朱平或許想給家里打個電話，她不知什么姿勢躺在地上，把電話拿到耳邊后用盡力氣撥通了電話，卻再也沒有說話的力氣了，然后電話從耳邊倒了下去，聽筒那邊發(fā)出極其輕微的聲響。仿佛一個詞就把當時的情景給還原了出來。
這兩處細節(jié)只是這本書里很多細節(jié)的一小部分，這些細節(jié)給人以想象的空間，把真實的信息賦予了文學的美。寥寥數語就使讀者感同身受，我覺得在寫稿子的時候學會細化處理細節(jié)問題，一定會使稿子更具體更真實，起到錦上添花的作用。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇三
在我很小的時候，我不喜歡讀書。因為我認為它沒有動畫片中豐富多變的色彩，更沒有讓我哈哈大笑的幽默動作。所以，我不喜歡讀書。
可是，有一次，我實在是太無聊了。就隨手拿起了一本母親以前給我買的童話書翻了起來。結果，這一翻可不得了了。我一下子就沉浸在了書的海洋。直到母親下班回家我都沒有發(fā)現。母親大聲叫了我?guī)紫挛也呕剡^神來。就這樣，我喜歡上了讀書。從童話書到連環(huán)畫。現在有喜歡上了讀講述友誼的.青少年讀物。
我很渴望讀書，但父親母親都是上班族，沒有那么多時間陪我逛書店。就算是有時間去，我也是屬于挑書的速度比蝸牛太慢的那種類型。所以，母親每次給我買書，一買就是5——8本。而代價是在15天之內，我是不會再得到一本書了。
我愛讀書，它讓我沉浸其中；我愛讀書，它讓我入迷；我愛讀書，它讓我情不自禁。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇四
這本書的里描寫了四只可愛的小老鼠在一個迷宮里找奶酪的故事，在找奶酪的過程中的，它們的生活也發(fā)生了一些變化。這些發(fā)生的變化，讓我看了之后，想到了很多事情。我們現在所追求的奶酪，就是好的成績，好的學校，我們現在為了這個目標，每天都起早貪黑的讀書，不辭辛苦，從當年無憂無慮的小孩子，變成了現在有了自己的理想并為之奮斗的大孩子，我們的生活也在尋找“奶酪”的時候發(fā)生了很大的變化。
我會運用書里所描寫的內容，結合著我的自身情況，好好的讓自己面對改變了的以及即將改變的環(huán)境，以更好的成長。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇五
站在湍急的流水前，向著對岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽，那婉轉而又遙遠的聲音。
那種比我原來的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。
是不是也正因為如此，記憶中的一切演出，才總會完美得令我們落淚？
不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎賞？
在時光的幽谷中，不斷反復回響著的，是你我心中無數次呼喚的回音吧。
一次比一次微弱，一次比一次遙遠，卻又一次比一次地更讓人詫異。
原來曾經是多么粗糙和狂烈的音質，時光如何能將它修飾得這樣精致和優(yōu)雅？
像這樣的行為，可以說是欺騙嗎？
在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。
在真正的愛里，說出來的.話也永遠令人無法置信。
真實的現場，我們總是無法接受。
唯一的方法是將它放進歷史之中。
或者是——寫在詩里，畫在畫上。
德爾浮就真的畫過“回音”。
月光下，洛神的女子舉起手來，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢重復了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。
在畫前，我?guī)缀跸腴_始大聲呼喚。
當然，沒有人會準許我這樣做。
甚至我自己也不同意。
于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。
等待那遙遠的聲音，從時光的幽谷中向我輕輕傳送回來。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇六
最令我記憶猶新，過目不忘的一篇動人文章是《月夜靜思》。“野曠天低樹，江清月近人?！保岸朊忌皆掳胼喦?，引入平羌江水流?！薄?，歷來是文人墨客的知己，淡淡的月光，給人帶來一份愜意，多么像游子們那惆悵的心情，雖美麗但不熱情，雖澄靜但不燦爛。作者正是抓住了月亮這一特點大費筆墨，華麗的詞藻，優(yōu)美的句段盡顯文中。月亮本無情，情在人心間，所謂《月夜靜思》，作者充分發(fā)揮了“思”字的作用，在文章最后點到由此聯想到的人生意義。如：“我不能重拾那無痕無意義的歲月；畢竟遠航的我已告別昨日的岸，再貪戀岸上的`花草，已沒有意義，畢竟沸騰的生活在現實中發(fā)生著?！弊髡咴谟撵o的月夜里，品味到了人生的真諦，以此也向我們提出了忠告：邁出這清幽的月色，走向火熱的人生。這正是我喜歡這篇佳作的原因。
在生活中，我常常因為寫作文無景可取而抓耳撓腮，苦思冥想，但讀了《閱讀年選》后，我悟出了要做一個生活的有心人，要擁有一雙明亮的慧眼去觀察這美妙的大千世界，這樣才能寫出真情實感的文章。正如佛家云：一葉一菩提，一花一草皆生命。
它——《閱讀年選》，像潤物細雨，拂面春風，既能撫平愁緒，又能愉悅身心，啟迪心智，每每讓我綻開出會心的微笑。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇七
陳鶴琴老先生說，孩子是有生命力和成長力的，富有潛力和創(chuàng)造力，只要善于引導都可以成才，我覺得說得很有道理，所以一下就記住了這句話。以后，我要以此為教學指導，寓教于做，讓學生在快樂中學習。
《活教育教育原則》中有一條是，在學校的一切活動中，凡是兒童能夠自己做的，應當讓他自己做。沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。當他自己動手做了就與事物發(fā)生了直接的接觸，有了直接的經驗，就知道做事的困難，從而認識到了事物的性質。當孩子知道了動手做的好處，他的興趣便會越加濃厚，興趣越加濃厚，就越想動手做，從而使得他做事的能力越來越強，他的整個人便會越來越有自信。其實，數學教學中，“在做中學”也能很好地激發(fā)學生的興趣，更輕松快樂地投入到數學學習中。記得我在教學《三角形的認識》一課時，是這樣引導學生形成概念的：這節(jié)課我們重點研究三角形（板書：三角形），同學們，你們在哪里見過三角形，你對三角形已經有哪些了解？學生回答后，我又引導：你會畫三角形嗎？請用彩色筆在紙上畫一個大小適中的三角形，然后用剪刀剪下來。接下來我選擇了三幅典型的三角形圖形。繼續(xù)提問：這三個三角形是你們印象中的三角形嗎？為什么？師生共同分析交流后，這時我引導學生思考：你認為三角形是怎樣的一種圖形？最后由學生得出結論：三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。學生在動手的過程中，很快在腦海中形成了“三角形是怎樣的一種圖形”的概念，這便是“在做中學”的好處。
《活教育教育原則》還有一條讓我印象深刻，積極的鼓勵勝于消極的制裁。沒有一個人不喜歡聽好話的，也沒有一個人喜歡人家罵他的。這種心理是每個人都有的，我們可以利用這種心理來鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學。
教育是一個長久的過程，教育應該如春風化雨般滋潤每一個孩子的心田，使幼苗長成參天大樹。小學語文教學涵蓋面廣，知識點瑣碎，對學生的教育可以從細處著手，從培養(yǎng)學生的自信心開始。那么培養(yǎng)學生的自信心就應該從學生身上的閃光點入手。有的學生成績不好，但聲音條件很好，就可以讓他帶著同學們讀課文。有的學生表達能力較強，可以提前布置任務，利用課前五分鐘讓他講一個小故事。有的學生性格內向，但是字跡工整干凈，對于這些好的地方都要及時表揚。一句“你進步了”，“你太棒了”，“你的聲音真好聽”，“你感受到了作者的情緒”，“你真是老師的知音’等等，會給學生帶來無限的喜悅。人生最大的樂事，就是在成長的關鍵時期遇上一個好老師，優(yōu)秀的教師不只是學識淵博，更應該具備良好的語言藝術。讓我們多花時間去認識學生，發(fā)現學生的閃光點，賞識孩子才是真正的愛孩子。
《活教育教育原則》這本書就像一個巨大的寶藏，值得我們細細品讀。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇八
人生快事，莫如讀書，讀完《書》有感300字。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書結下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣，學習和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧！
讀書的一大樂趣莫過于當你當你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或對某一個問題似有所聞的時候，打開書一看，你就會發(fā)現早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。
讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇九
月光下，書桌上，鳳尾竹旁，靜靜地擺著一本《有味》。皎潔的月光灑向書面，不禁覺得，歲月也是如此悠長，而人，卻比歲月還要深遠。
人如墨。墨，接近生活而又遠離生活，這也許是時代的變革而帶走的，早已不像過去時分那樣普及。而人的精神卻依然如墨一般，能夠感染于人。輕輕拿起毛筆，沾上墨水，在潔白的紙上，滴下墨跡。那墨，便肆無忌憚地散開，染黑了周邊，用盡力量去感染，直到沒有力量。社會上不正有很多人，用自己的力量，去鼓勵那些正處于困難時期的人，用自己的力量，去盡可能地幫助別人，用自己的愛心，去打動別人，將愛的火苗一代又一代地傳承下去。愛的傳播，是源于人的，而人的精神則如墨一樣傳播著呀！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十
最近，我閱讀了商曉娜為一年級的男生編寫的小說《一年級的小蜜瓜》，引起了我的共鳴。小蜜瓜作為一個剛踏進校園的新生，以新奇的眼光看待一切。在一年內，小蜜瓜嘗到酸、甜、苦、辣，各種滋味。
剛進入一年級，小蜜瓜急切的想認識所有的同學，雖然遇到了麻煩，但最后還是解決了。最后總，他結交了許多好朋友。同時，小蜜瓜也要做許多思想斗爭。比如，“告發(fā)花倫”，和我們當初一樣，雖然是很好的朋友，但最后還是做了一個誠實的孩子。
當然，小蜜瓜也有一些委屈。比如，“太平洋警察”這個稱號的由來。他好心幫助老師管理同學，可卻遭到同學們的批評指責。不過，幸好有老師主持公道，并且表揚了小蜜瓜。讀了《一年級的小蜜瓜》后，不禁讓我想起了兩年前，自己同樣是一個剛踏入校園的新生，準備迎接無數的挑戰(zhàn)。然而，現在的我已經是三年級的學生了，我將面臨更多的挑戰(zhàn)，我相信我會做得更好，取得更優(yōu)異的成績。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十一
這幾天我又把看了一本叫哈利.波特與魔法石的兒童小說讀了一遍。
這個故事講了一個瘦弱、帶著眼鏡的黑發(fā)男孩是怎樣從一個極其貧困的小男孩變成一個魔法學校格蘭芬多學院一年級學生，并怎樣拿到魔法石的。
開始，這個叫哈利.波特的孩子是一個很幸福的孩子，她的爸爸媽媽都是魔法師，可一個叫伏地魔的人把他的父母給殺了。伏地魔卻傷不了哈利.波特，那時哈利波特還不到一歲。
后來，又一個巨人把哈利帶到了他姨媽家，她姨媽很壞，只讓他住在閣樓上的一間小屋子里，那里既黑又臟，而且還有到處亂爬的蜘蛛。但哈利十一歲那年一切都變了，把他抱到她姨媽家的那個巨人，既然是魔法學校的人，他幫哈利買魔法杖、斗篷、帽子……總之所有魔法師用的'東西全用魔法幣（一種魔法師專用的硬幣）買了。哈利業(yè)又會了一種新比賽，這種比賽規(guī)則是:運動員必須起著飛天掃把去抓球，并且是會飛的金色飛碟！
讀了這本書我通過把這里面不認識的字用字典查出來，所以會了許多字。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十二
幼時的我，在“人之初性本善，性相近習相遠，”的詩詞聲中長大，每當翻開書，看著那些毫無生機的文字，像一個個方塊在我眼前跳動，炫暈感由然而上。讀書是個很頭疼的事，我總是感覺很無趣。
隨著年齡的增長，我感到了知識的匱乏，父母經常給我買回好多書籍。在一次偶然讀到高爾基的《童年在人間》后，被里面精妙的文筆，生動的內容，曲折的故事情節(jié)，感染著我的每個神經，讓我瞬間沉靜在書本的海洋中，也為我的讀書開創(chuàng)了第一扇門，從那以后，我開始喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。
我曾經讀過一本書《母親的作業(yè)》，這則故事講述著文盲母親患上絕癥，四個留學國外的兒女回國見母親最后一面，教母親學會了兒女們的名字，但最終母親臨死時還未來得及寫懂自己的名字。這篇文章給我感觸很深，母愛深沉而偉大，無私奉獻不求回報，而今我也體會到了母愛的博大。
蕭伯納說：“書讀的越少越讓人感到無知?！睂τ谶@話我深有體會。先前我曾一度仗著自己讀過幾本書，發(fā)了幾篇文字，而大言不慚地揚言要當作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認知的變化我越來越感到自己的無知與淺薄。我開始為自己的狂妄而紅臉。我再也不敢對人說我要當作家，至少是現在不敢。
清風明月夜，一杯香茗入唇，一卷書冊在手，紙頁沙沙作響，文字落筆生花，書香縷縷，墨香幽幽，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的`慰藉，是一種享受，是一種靜美。讀一本好書就像賞一幅名畫，看畫聽雨入眠?；ㄏ恪⒌?；茶香、凝神；書香、益智。這樣的夜，這樣的景，醉了歲月，醉了無數人的思念。我突然浮想聯篇，想起兩個人：一個是“千古才女”李清照，倚門回首，卻把青梅嗅”的絕世才女；另一個被稱為“千古傷心人”的才子納蘭容若，那個天生富貴，也曾是豐神俊逸的濁世翩翩公子。盡管才情絕代，等到風塵香花已盡，面對此情此景，兩人仍是不免傷懷：一個嘆“人比黃花瘦”、“這次第，怎一個愁字了得？”一個念“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”！亦如再艷麗的花，也會遭受歲月的浸蝕。傷感中的唯美清愁。
讀書其實是在讀人生。許許多多的人生。讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應該用心去領會書的思想內涵和精神實質，并用以洞照靈魂與心智。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于讀書，其實是借助讀書深深地翻閱自己的人生。我的人生還很長，需要慢慢的品讀！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十三
今天，我讀了《守株待兔》這篇文章。
《守株待兔》講的是有個種田人，偶然撿到了一只撞死在樹樁上的野兔，他就不干活，天天等野兔，結果地荒了，也沒能等上野兔。這則寓言告訴我們對任何事情都不要存在僥幸心理，否則就會吃虧。
記得有一次，我在易園里捉了一只蛐蛐，于是我想再捉一只，就守在路邊看草叢里有沒有，但等了半天，一只蛐蛐也沒有抓到。這時候天已經黑了，我只好悻悻地回家了。
小朋友們，你有這類的毛病嗎？如果有，那就快改正吧！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇一
說起我最喜歡的課文，那非莫屬《滴水穿石的啟示》了。這篇課文大致內容是這樣的：在安徽太極洞內，有一個奇觀，有個石頭里面有個圓圓的小洞，上方還不停的流水。很顯然是水把石頭滴穿的。可是有些人卻不相信，但這真的是水滴穿的。只要目標專一、持之以恒什么事情都可能成功的，就像石頭是經過幾億年的滴才會被水滴穿的。
讀了這篇課文，我想到很多人、植物、動物。其中我最喜歡的是海中霸王——鯊魚。鯊魚一生下來就不停的游。如果停止的話會被海水淹死。正是這種生命之危，鯊魚才不會被淹死，因為鯊魚的目標專一、持之以恒。我還想到了堅強的小草。小草有頑強的生命力，不管人們怎么踩怎么折磨它，它依然豎立在那里。不僅人類折磨它，還有大自然。暴雨刮啊、太陽曬啊、小草還挺立在那里。這種精神值得我們學習。我還想到了貝多芬。貝多芬的夢想是成為鋼琴家，而貝多芬的耳朵是聽不見的，他又是怎樣成功的呢？他是目標專一、持之以恒才成功的.。
想到這些，我終于知道了我的人生目標。我們應該去認真學習不要放棄，這樣才會有所成就。人生的時間不長，我們應該抓緊這寶貴的時間去做一些有意義的事。不管風有多大雨有多猛，我們都不應該退縮，而是勇敢的面對。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇二
《永不抵達的列車》是20xx到20xx年中國青年報《冰點周刊》特稿精選里的一篇文章，同時這本書也以這篇特稿的名字命名。冰點致力于講有溫度的故事，讀過之后我發(fā)現盡管這些特稿的題材各有不同，但它們都有一個共同點：無論是稿子的哪一處，作者都在巧妙的表達來呼應主題。尤其是在細節(jié)的運用上，這些細節(jié)給人的感受就像小伙子見到暗戀的姑娘，無論過了多久，當時那個心跳的感覺還在。
稿子里面有句話寫的很棒。作者在寫故事的主角朱平已經到達溫州內還沒發(fā)生事故前，給室友發(fā)了一條短信：“我終于到家了，好開心。”接著作者另起一段寫了這樣一句話：“這或許是她年輕生命中最后一條短信”十分鐘后撞車事故發(fā)生。我覺得“或許”這兩個字用的太好了，其實想想從記者后來搜集的資料來看，這就是她的親人朋友截止到事故前收到的最后一條短信。完全可以寫成：“這是她年輕生命中的最后一條短信。”那為什么還要用“或許”？就是為了給讀者留下想象的空間：可能在臨去世之前，她還想給親人們發(fā)個短信，只不過已經沒有機會讓她發(fā)送出去。
還有在稿子最后作者寫到事故發(fā)生的22時左右，朱平曾經給家里打過電話。原文這樣寫：“你到了？”母親興奮地問。沒聽到女兒的回答，聽筒里只傳來一點極其輕微的聲響。這個以為馬上就能見到女兒的母親以為，那只是手機信號出了問題。后來第二遍看時我才注意到“極其輕微”這四個字，其實讀到這我們知道朱平其實是已經沒有機會再和自己的媽媽說上一句告別的話。但是按照常理來講，電話掉到地上另一面的聽筒應該是有很大的聲響的，就算不大也不應該是極其輕微的。作者把這個細節(jié)加入其中就使讀者腦海里產生這樣一副畫面：臨死之前的朱平或許想給家里打個電話，她不知什么姿勢躺在地上，把電話拿到耳邊后用盡力氣撥通了電話，卻再也沒有說話的力氣了，然后電話從耳邊倒了下去，聽筒那邊發(fā)出極其輕微的聲響。仿佛一個詞就把當時的情景給還原了出來。
這兩處細節(jié)只是這本書里很多細節(jié)的一小部分，這些細節(jié)給人以想象的空間，把真實的信息賦予了文學的美。寥寥數語就使讀者感同身受，我覺得在寫稿子的時候學會細化處理細節(jié)問題，一定會使稿子更具體更真實，起到錦上添花的作用。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇三
在我很小的時候，我不喜歡讀書。因為我認為它沒有動畫片中豐富多變的色彩，更沒有讓我哈哈大笑的幽默動作。所以，我不喜歡讀書。
可是，有一次，我實在是太無聊了。就隨手拿起了一本母親以前給我買的童話書翻了起來。結果，這一翻可不得了了。我一下子就沉浸在了書的海洋。直到母親下班回家我都沒有發(fā)現。母親大聲叫了我?guī)紫挛也呕剡^神來。就這樣，我喜歡上了讀書。從童話書到連環(huán)畫。現在有喜歡上了讀講述友誼的.青少年讀物。
我很渴望讀書，但父親母親都是上班族，沒有那么多時間陪我逛書店。就算是有時間去，我也是屬于挑書的速度比蝸牛太慢的那種類型。所以，母親每次給我買書，一買就是5——8本。而代價是在15天之內，我是不會再得到一本書了。
我愛讀書，它讓我沉浸其中；我愛讀書，它讓我入迷；我愛讀書，它讓我情不自禁。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇四
這本書的里描寫了四只可愛的小老鼠在一個迷宮里找奶酪的故事，在找奶酪的過程中的，它們的生活也發(fā)生了一些變化。這些發(fā)生的變化，讓我看了之后，想到了很多事情。我們現在所追求的奶酪，就是好的成績，好的學校，我們現在為了這個目標，每天都起早貪黑的讀書，不辭辛苦，從當年無憂無慮的小孩子，變成了現在有了自己的理想并為之奮斗的大孩子，我們的生活也在尋找“奶酪”的時候發(fā)生了很大的變化。
我會運用書里所描寫的內容，結合著我的自身情況，好好的讓自己面對改變了的以及即將改變的環(huán)境，以更好的成長。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇五
站在湍急的流水前，向著對岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽，那婉轉而又遙遠的聲音。
那種比我原來的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。
是不是也正因為如此，記憶中的一切演出，才總會完美得令我們落淚？
不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎賞？
在時光的幽谷中，不斷反復回響著的，是你我心中無數次呼喚的回音吧。
一次比一次微弱，一次比一次遙遠，卻又一次比一次地更讓人詫異。
原來曾經是多么粗糙和狂烈的音質，時光如何能將它修飾得這樣精致和優(yōu)雅？
像這樣的行為，可以說是欺騙嗎？
在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。
在真正的愛里，說出來的.話也永遠令人無法置信。
真實的現場，我們總是無法接受。
唯一的方法是將它放進歷史之中。
或者是——寫在詩里，畫在畫上。
德爾浮就真的畫過“回音”。
月光下，洛神的女子舉起手來，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢重復了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。
在畫前，我?guī)缀跸腴_始大聲呼喚。
當然，沒有人會準許我這樣做。
甚至我自己也不同意。
于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。
等待那遙遠的聲音，從時光的幽谷中向我輕輕傳送回來。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇六
最令我記憶猶新，過目不忘的一篇動人文章是《月夜靜思》。“野曠天低樹，江清月近人?！保岸朊忌皆掳胼喦?，引入平羌江水流?！薄?，歷來是文人墨客的知己，淡淡的月光，給人帶來一份愜意，多么像游子們那惆悵的心情，雖美麗但不熱情，雖澄靜但不燦爛。作者正是抓住了月亮這一特點大費筆墨，華麗的詞藻，優(yōu)美的句段盡顯文中。月亮本無情，情在人心間，所謂《月夜靜思》，作者充分發(fā)揮了“思”字的作用，在文章最后點到由此聯想到的人生意義。如：“我不能重拾那無痕無意義的歲月；畢竟遠航的我已告別昨日的岸，再貪戀岸上的`花草，已沒有意義，畢竟沸騰的生活在現實中發(fā)生著?！弊髡咴谟撵o的月夜里，品味到了人生的真諦，以此也向我們提出了忠告：邁出這清幽的月色，走向火熱的人生。這正是我喜歡這篇佳作的原因。
在生活中，我常常因為寫作文無景可取而抓耳撓腮，苦思冥想，但讀了《閱讀年選》后，我悟出了要做一個生活的有心人，要擁有一雙明亮的慧眼去觀察這美妙的大千世界，這樣才能寫出真情實感的文章。正如佛家云：一葉一菩提，一花一草皆生命。
它——《閱讀年選》，像潤物細雨，拂面春風，既能撫平愁緒，又能愉悅身心，啟迪心智，每每讓我綻開出會心的微笑。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇七
陳鶴琴老先生說，孩子是有生命力和成長力的，富有潛力和創(chuàng)造力，只要善于引導都可以成才，我覺得說得很有道理，所以一下就記住了這句話。以后，我要以此為教學指導，寓教于做，讓學生在快樂中學習。
《活教育教育原則》中有一條是，在學校的一切活動中，凡是兒童能夠自己做的，應當讓他自己做。沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。當他自己動手做了就與事物發(fā)生了直接的接觸，有了直接的經驗，就知道做事的困難，從而認識到了事物的性質。當孩子知道了動手做的好處，他的興趣便會越加濃厚，興趣越加濃厚，就越想動手做，從而使得他做事的能力越來越強，他的整個人便會越來越有自信。其實，數學教學中，“在做中學”也能很好地激發(fā)學生的興趣，更輕松快樂地投入到數學學習中。記得我在教學《三角形的認識》一課時，是這樣引導學生形成概念的：這節(jié)課我們重點研究三角形（板書：三角形），同學們，你們在哪里見過三角形，你對三角形已經有哪些了解？學生回答后，我又引導：你會畫三角形嗎？請用彩色筆在紙上畫一個大小適中的三角形，然后用剪刀剪下來。接下來我選擇了三幅典型的三角形圖形。繼續(xù)提問：這三個三角形是你們印象中的三角形嗎？為什么？師生共同分析交流后，這時我引導學生思考：你認為三角形是怎樣的一種圖形？最后由學生得出結論：三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。學生在動手的過程中，很快在腦海中形成了“三角形是怎樣的一種圖形”的概念，這便是“在做中學”的好處。
《活教育教育原則》還有一條讓我印象深刻，積極的鼓勵勝于消極的制裁。沒有一個人不喜歡聽好話的，也沒有一個人喜歡人家罵他的。這種心理是每個人都有的，我們可以利用這種心理來鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學。
教育是一個長久的過程，教育應該如春風化雨般滋潤每一個孩子的心田，使幼苗長成參天大樹。小學語文教學涵蓋面廣，知識點瑣碎，對學生的教育可以從細處著手，從培養(yǎng)學生的自信心開始。那么培養(yǎng)學生的自信心就應該從學生身上的閃光點入手。有的學生成績不好，但聲音條件很好，就可以讓他帶著同學們讀課文。有的學生表達能力較強，可以提前布置任務，利用課前五分鐘讓他講一個小故事。有的學生性格內向，但是字跡工整干凈，對于這些好的地方都要及時表揚。一句“你進步了”，“你太棒了”，“你的聲音真好聽”，“你感受到了作者的情緒”，“你真是老師的知音’等等，會給學生帶來無限的喜悅。人生最大的樂事，就是在成長的關鍵時期遇上一個好老師，優(yōu)秀的教師不只是學識淵博，更應該具備良好的語言藝術。讓我們多花時間去認識學生，發(fā)現學生的閃光點，賞識孩子才是真正的愛孩子。
《活教育教育原則》這本書就像一個巨大的寶藏，值得我們細細品讀。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇八
人生快事，莫如讀書，讀完《書》有感300字。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書結下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣，學習和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧！
讀書的一大樂趣莫過于當你當你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或對某一個問題似有所聞的時候，打開書一看，你就會發(fā)現早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。
讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇九
月光下，書桌上，鳳尾竹旁，靜靜地擺著一本《有味》。皎潔的月光灑向書面，不禁覺得，歲月也是如此悠長，而人，卻比歲月還要深遠。
人如墨。墨，接近生活而又遠離生活，這也許是時代的變革而帶走的，早已不像過去時分那樣普及。而人的精神卻依然如墨一般，能夠感染于人。輕輕拿起毛筆，沾上墨水，在潔白的紙上，滴下墨跡。那墨，便肆無忌憚地散開，染黑了周邊，用盡力量去感染，直到沒有力量。社會上不正有很多人，用自己的力量，去鼓勵那些正處于困難時期的人，用自己的力量，去盡可能地幫助別人，用自己的愛心，去打動別人，將愛的火苗一代又一代地傳承下去。愛的傳播，是源于人的，而人的精神則如墨一樣傳播著呀！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十
最近，我閱讀了商曉娜為一年級的男生編寫的小說《一年級的小蜜瓜》，引起了我的共鳴。小蜜瓜作為一個剛踏進校園的新生，以新奇的眼光看待一切。在一年內，小蜜瓜嘗到酸、甜、苦、辣，各種滋味。
剛進入一年級，小蜜瓜急切的想認識所有的同學，雖然遇到了麻煩，但最后還是解決了。最后總，他結交了許多好朋友。同時，小蜜瓜也要做許多思想斗爭。比如，“告發(fā)花倫”，和我們當初一樣，雖然是很好的朋友，但最后還是做了一個誠實的孩子。
當然，小蜜瓜也有一些委屈。比如，“太平洋警察”這個稱號的由來。他好心幫助老師管理同學，可卻遭到同學們的批評指責。不過，幸好有老師主持公道，并且表揚了小蜜瓜。讀了《一年級的小蜜瓜》后，不禁讓我想起了兩年前，自己同樣是一個剛踏入校園的新生，準備迎接無數的挑戰(zhàn)。然而，現在的我已經是三年級的學生了，我將面臨更多的挑戰(zhàn)，我相信我會做得更好，取得更優(yōu)異的成績。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十一
這幾天我又把看了一本叫哈利.波特與魔法石的兒童小說讀了一遍。
這個故事講了一個瘦弱、帶著眼鏡的黑發(fā)男孩是怎樣從一個極其貧困的小男孩變成一個魔法學校格蘭芬多學院一年級學生，并怎樣拿到魔法石的。
開始，這個叫哈利.波特的孩子是一個很幸福的孩子，她的爸爸媽媽都是魔法師，可一個叫伏地魔的人把他的父母給殺了。伏地魔卻傷不了哈利.波特，那時哈利波特還不到一歲。
后來，又一個巨人把哈利帶到了他姨媽家，她姨媽很壞，只讓他住在閣樓上的一間小屋子里，那里既黑又臟，而且還有到處亂爬的蜘蛛。但哈利十一歲那年一切都變了，把他抱到她姨媽家的那個巨人，既然是魔法學校的人，他幫哈利買魔法杖、斗篷、帽子……總之所有魔法師用的'東西全用魔法幣（一種魔法師專用的硬幣）買了。哈利業(yè)又會了一種新比賽，這種比賽規(guī)則是:運動員必須起著飛天掃把去抓球，并且是會飛的金色飛碟！
讀了這本書我通過把這里面不認識的字用字典查出來，所以會了許多字。
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十二
幼時的我，在“人之初性本善，性相近習相遠，”的詩詞聲中長大，每當翻開書，看著那些毫無生機的文字，像一個個方塊在我眼前跳動，炫暈感由然而上。讀書是個很頭疼的事，我總是感覺很無趣。
隨著年齡的增長，我感到了知識的匱乏，父母經常給我買回好多書籍。在一次偶然讀到高爾基的《童年在人間》后，被里面精妙的文筆，生動的內容，曲折的故事情節(jié)，感染著我的每個神經，讓我瞬間沉靜在書本的海洋中，也為我的讀書開創(chuàng)了第一扇門，從那以后，我開始喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。
我曾經讀過一本書《母親的作業(yè)》，這則故事講述著文盲母親患上絕癥，四個留學國外的兒女回國見母親最后一面，教母親學會了兒女們的名字，但最終母親臨死時還未來得及寫懂自己的名字。這篇文章給我感觸很深，母愛深沉而偉大，無私奉獻不求回報，而今我也體會到了母愛的博大。
蕭伯納說：“書讀的越少越讓人感到無知?！睂τ谶@話我深有體會。先前我曾一度仗著自己讀過幾本書，發(fā)了幾篇文字，而大言不慚地揚言要當作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認知的變化我越來越感到自己的無知與淺薄。我開始為自己的狂妄而紅臉。我再也不敢對人說我要當作家，至少是現在不敢。
清風明月夜，一杯香茗入唇，一卷書冊在手，紙頁沙沙作響，文字落筆生花，書香縷縷，墨香幽幽，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的`慰藉，是一種享受，是一種靜美。讀一本好書就像賞一幅名畫，看畫聽雨入眠?；ㄏ恪⒌?；茶香、凝神；書香、益智。這樣的夜，這樣的景，醉了歲月，醉了無數人的思念。我突然浮想聯篇，想起兩個人：一個是“千古才女”李清照，倚門回首，卻把青梅嗅”的絕世才女；另一個被稱為“千古傷心人”的才子納蘭容若，那個天生富貴，也曾是豐神俊逸的濁世翩翩公子。盡管才情絕代，等到風塵香花已盡，面對此情此景，兩人仍是不免傷懷：一個嘆“人比黃花瘦”、“這次第，怎一個愁字了得？”一個念“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”！亦如再艷麗的花，也會遭受歲月的浸蝕。傷感中的唯美清愁。
讀書其實是在讀人生。許許多多的人生。讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應該用心去領會書的思想內涵和精神實質，并用以洞照靈魂與心智。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于讀書，其實是借助讀書深深地翻閱自己的人生。我的人生還很長，需要慢慢的品讀！
讀＜明白為誰讀書＞有感篇十三
今天，我讀了《守株待兔》這篇文章。
《守株待兔》講的是有個種田人，偶然撿到了一只撞死在樹樁上的野兔，他就不干活，天天等野兔，結果地荒了，也沒能等上野兔。這則寓言告訴我們對任何事情都不要存在僥幸心理，否則就會吃虧。
記得有一次，我在易園里捉了一只蛐蛐，于是我想再捉一只，就守在路邊看草叢里有沒有，但等了半天，一只蛐蛐也沒有抓到。這時候天已經黑了，我只好悻悻地回家了。
小朋友們，你有這類的毛病嗎？如果有，那就快改正吧！