總結是不斷向前發(fā)展的動力和方向。注意總結的總結與應用；看看下面這些范文，或許能給你帶來一些靈感和啟示。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇一
隨著我國社會市場經(jīng)濟范圍的不斷擴大，市場的整體結構也呈現(xiàn)出了復雜化現(xiàn)象。企業(yè)想要在如此復雜的環(huán)境下得到發(fā)展，提升企業(yè)自身的綜合能力，就需要依靠強大的管理體系來維護。在管理體系中，其核心的內(nèi)容就是經(jīng)濟管理，可以說經(jīng)濟管理會直接影響到企業(yè)自身的運行。所以說，分析經(jīng)濟管理現(xiàn)代化和經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢對于一個企業(yè)來說非常重要。
1.1經(jīng)濟管理現(xiàn)代化概念及必要性。
1.1.1經(jīng)濟管理現(xiàn)代化概念。
經(jīng)濟管理是目前一門集合了多門課程和多個領域的綜合性學科，因此需要掌握的知識相對要復雜很多，是目前實用型非常強的管理學科。經(jīng)濟管理主要包括設計經(jīng)濟的預定目標，也就是在某一個時間段內(nèi)，能夠達到一定的收益或者是實現(xiàn)了某一階段經(jīng)濟的增長。經(jīng)濟管理主要包括了監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指揮、組織等多項工作內(nèi)容。從這一點不難看出，經(jīng)濟管理屬于一種綜合性較強的管理行為，它主要是以經(jīng)濟為中心開展的各項管理活動，這也是保證經(jīng)濟運作可以控制在要求范圍內(nèi)的主要范式。經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的主要內(nèi)涵就是為了更好地適應現(xiàn)代化信息時代而采取的一種新型的經(jīng)濟管理模式，它很好地實現(xiàn)了經(jīng)濟管理效率與時代需求的同步發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟管理可以促進現(xiàn)代經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。也就是說經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理中刪除了沒有太大價值的部分，添加了全新的現(xiàn)代化管理理念，促進了經(jīng)濟管理的最優(yōu)化發(fā)展，能夠保證經(jīng)濟管理可以更好地服務現(xiàn)代化的經(jīng)濟環(huán)境。
1.1.2經(jīng)濟管理現(xiàn)代化必要性。
經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是當今時代發(fā)展的一個必然的趨勢，現(xiàn)代社會運行速度隨著信息化的加入而不斷成熟，使得傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理模式已經(jīng)不能適應這一全新的社會環(huán)境。如果還堅持使用傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理模式，必然會導致經(jīng)濟管理出現(xiàn)滯后性，而且也會導致經(jīng)濟管理的實際作用被極大的弱化，經(jīng)濟管理的相關價值也會逐漸退減，經(jīng)濟管理的地位一時間沒有辦法得到有效的保證，而且經(jīng)濟的發(fā)展方向也沒有辦法得到探尋。這樣一來就會產(chǎn)生一系列的不可控行為，而這些行為的出現(xiàn)對整個社會市場而言影響非常大。而經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的運用則可以很好地避免上述局面出現(xiàn)，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的出現(xiàn)可以有效保證經(jīng)濟管理的相關作用得到全面的發(fā)揮，經(jīng)濟的整體發(fā)展方向也更加的明朗，經(jīng)濟的整體發(fā)展趨勢也趨于穩(wěn)定。除此之外，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化還能夠保證經(jīng)濟管理自身的不斷優(yōu)化，管理結構也會得到全面的調(diào)整，以更好地適應當前社會經(jīng)濟的實際發(fā)展需求。目前來看，經(jīng)濟管理的成本有了下降的趨勢，但是其管理的效果卻越來越明顯。
從目前我國的經(jīng)濟管理實際情況來看，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化進程緩慢的一個主要原因就是人們自身的觀念還是傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展觀念。針對這一情況，要想實現(xiàn)經(jīng)濟管理現(xiàn)代化，就要先從人們自身的觀念入手，可以通過舉例、宣傳等多種手段讓社會各個經(jīng)濟領域都意識到經(jīng)濟管理對其自身發(fā)展的重要性，并在此基礎上對人們的觀念進行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。只有這樣在落實經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的時候，才能夠取得事半功倍的效果。落實到具體的轉(zhuǎn)變方式的時候，主要包括經(jīng)濟管理的剛柔結合，也就是在經(jīng)濟管理的過程中，不僅要采用強制性的管理手段來對經(jīng)濟進行管理，還要落實獎勵制度，給員工充分發(fā)揮自己才能的空間，讓工作人員能夠在這樣的一種優(yōu)良的環(huán)境中不斷壯大自我，提高自身的價值。而且在這樣的一種大環(huán)境中，工作人員還能夠根據(jù)自己的實際工作內(nèi)容為企業(yè)提供更多的促進企業(yè)發(fā)展的意見和建議，進一步確保工作人員工作質(zhì)量的提升。此外，另一個轉(zhuǎn)變的方向包括經(jīng)濟管理的觀念協(xié)調(diào)化。也就是在經(jīng)濟管理過程中，研究人員要重視企業(yè)各個部門之間的聯(lián)系，重視企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的和諧發(fā)展，保證企業(yè)整體運行的規(guī)范化進程。讓企業(yè)中的工作人員都有發(fā)表自己言論，為企業(yè)提出建議的權利，這樣企業(yè)在吸取了工作人員意見之后，通過不斷的改進來提升企業(yè)自身的發(fā)展能力。而企業(yè)員工在看到企業(yè)有如此大改變的情況下，尤其是聽取了自身建議之后，工作的干勁也會越來越足。這樣就可以形成一個穩(wěn)固的經(jīng)濟管理體系，進而全面促進企業(yè)的多元化發(fā)展。
2當前經(jīng)濟管理發(fā)展新趨勢分析。
2.1管理民主化。
當前社會對民主的理解要比之前深刻得多，而且人們對民主的認可程度也是越來越高。民主化經(jīng)濟管理的'具體操作就是保證企業(yè)要充分尊重各層員工的意見和建議，不斷強化企業(yè)工作人員的參與度。這樣一來企業(yè)工作人員的工作熱情也會被極大的激發(fā)出來，從而達到全面提升綜合能力的目的。
2.2管理人本化。
在經(jīng)濟管理過程中，管理的對象是人，因為經(jīng)濟創(chuàng)造的主體就是人，所以在發(fā)展經(jīng)濟管理的同時，還要認識到人自身的重要性、創(chuàng)造性對經(jīng)濟的影響。而經(jīng)濟管理中的管理人本化主要是建立在以人為本的管理體制下，在實際的管理過程中注重人自身的需求和實際想法，在保證企業(yè)員工都能夠積極主動的參與到企業(yè)發(fā)展當中時，企業(yè)還要針對工作人員設置一系列的獎罰體制，建立可以激發(fā)工作人員工作積極性的工作機制，充分注重人的各項經(jīng)驗及能力，不斷提升工作人員的實際工作能力。只有這樣才能夠讓企業(yè)的工作人員將更多的時間和精力都投入到企業(yè)的生產(chǎn)當中，進而為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
2.3重視消費群體。
要在經(jīng)濟管理現(xiàn)代化發(fā)展中充分認識到消費群體所占的比重。在整個社會發(fā)展中，各個領域的發(fā)展都與消費者有著密切的關系，可以說是消費者主導著市場的真正走向。而對于其他來說，消費者的各項需求將會直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，更會影響到企業(yè)的整體運營速度。所以在實際的經(jīng)濟管理中，一定要高度重視消費群體在整個社會經(jīng)濟發(fā)展中所占的比重，企業(yè)一定要了解消費者的各項需求，消費者的真實購買能力以及相關想法，等等。在結合了上述因素以后，才能夠針對提出有針對性的對策，才會讓企業(yè)與市場之間的利益沖突最小化，經(jīng)濟管理在企業(yè)中發(fā)揮的作用也將會真正的顯現(xiàn)出來，此次提出的經(jīng)濟管理也將會在這樣的一種環(huán)境中得到穩(wěn)固發(fā)展。
3結語。
經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是我國社會經(jīng)濟各個領域發(fā)展的一個必然的趨勢，在當前的社會發(fā)展中，信息化占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展逐漸淡出了歷史舞臺。在這樣的一種大環(huán)境下，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化有效的平衡了企業(yè)與市場之間的利益沖突，更加全面的剖析了當前市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，并針對這一趨勢將我國的企業(yè)發(fā)展帶向了一個全新的階段。未來的社會發(fā)展是信息化、智能化占主導的，我國的各大企業(yè)也要與時俱進，將各種適合企業(yè)發(fā)展的技術手段都引入其中，以經(jīng)濟管理為前提，全面推進我國企業(yè)的多元化發(fā)展。并進一步縮短企業(yè)與市場之間的利益沖突，提升企業(yè)的信譽及綜合能力。
參考文獻:。
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［3］王曉水.論企業(yè)的經(jīng)濟管理體系［c］//山西省科學技術情報學會學術年會論文集..
［4］王明華.創(chuàng)新政府管制機制，促進民營經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展［c］//上海市社會科學界第五屆學術年會文集(經(jīng)濟管理學科卷)..
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇二
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛(wèi)星接收室一個（衛(wèi)星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛(wèi)星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。
信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務于教學特定如下目標：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學生。
（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。
（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。
學生培養(yǎng)計劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。
2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時間為準。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓教師測試合格后通過。
教師培訓計劃：
（一）培訓內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。
4.計算機室：會用科教電子教室系統(tǒng)上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統(tǒng)備課。
5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。
（二）培訓安排：
1.電腦基礎知識3學時。
2.中教育星資源庫應用3學時。
3.ppt幻燈演示制作8學時。
4.word、wps的應用3學時。
5.excel的應用3學時。
6.中教育星備課系統(tǒng)應用5學時。
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7.科教2000的運用5學時。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應用5學時。
（三）培訓時間：
每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。
1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產(chǎn)管理。
2.圈定我校中青年教師（40人左右）經(jīng)常利用多媒體備課和講課。本學期每周至少備課一節(jié)，兩周至少利用多媒體上一節(jié)課，其他教師隨意。
3.教師分a組和b組，每組在規(guī)定周次內(nèi)必須至少完成一節(jié)任務，非規(guī)定周次鼓勵教師主動上課。
4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協(xié)調(diào)上課時間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評。
5.準備在一至兩年時間內(nèi)對于各級各科形成一套完整的教學課件。
7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。
8.對于優(yōu)秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。
9.教師上課完成情況依據(jù)管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節(jié)罰款10元（第二周例會通報會后交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。
教師分組：
a組：建光宗偉會米拂曉君英利凡雪曉玉杰會娟朋飛前進書芳紅獻李峰志峰會巧喜粉。
玉輝旭亮（19人）。
b組：振國懷霞會粉旭峰藝娜雪芹利敏進濤會利朋利繼先會強剛鋒。
靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。
分機辦法：
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
1
會米志峰。
7
朋飛仁敏。
13。
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振國建宗。
19。
進濤戰(zhàn)房。
25。
雪芹全強。
2
君英旭亮。
8
會娟春紅。
14。
靈偉。
20。
旭峰。
26。
朋利炳耀。
3
利凡軍委。
9
玉輝文軍。
15。
會強。
21。
會粉。
27。
繼先李峰。
4
雪曉建立。
10。
前進站軍。
16。
剛鋒景栓。
22。
艷曉武森。
28。
會巧漢成。
5
玉杰。
11。
拂曉。
17。
利敏。
23。
懷霞會平。
29。
宗偉素梅。
6
書芳安輕。
12。
紅獻喜應。
18。
會利。
24。
藝娜小立。
30。
喜粉建光。
田湖二中教導處。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇三
幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動的基礎形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發(fā)嬰幼兒的潛質(zhì)，使得幼兒身心均得到發(fā)展。因此，幼兒園教師應將游戲作為幼兒教育的基礎形式之一。
（一）不具備游戲教學的意識。
幼兒教育傳統(tǒng)教學方式是按照小學與中學的教學模式開展的。雖然與小學、中學相比，課程較為簡單，但課程設計較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動，注意力難以長時間集中，使得教師教學工作難以展開。大部分幼兒園認為課堂與游戲并不相同，并未認識到可以將兩者相結合。伴隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教學內(nèi)容也更為豐富，開始學習關于數(shù)學、語文以及英語等各類型科目的學習，以便為幼兒之后的學習生活奠定基礎。但無趣的教學模式可能對幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識的把游戲融入教學當中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。
（二）未對游戲精神進行挖掘。
游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對其有更為深入的了解，并加以運用。游戲精神不只是對幼兒能力的培養(yǎng)，同時也有助于幼兒世界觀與價值觀的養(yǎng)成。以游戲“領路人”為例，由一個幼兒引導另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養(yǎng)成合作意識，也使其能夠相信他人。但實際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調(diào)動幼兒情緒，當幼兒過于沉溺于游戲當中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價值難以得到真正的體現(xiàn)。
（一）創(chuàng)設游戲情境。
幼兒園教學過程中，教師通過開展游戲情境教學不僅能夠在短時間拉近自身與幼兒之間的關系，使得幼兒與自己更為親密，同時也能夠調(diào)動幼兒參與課堂活動的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍。故而，游戲情境的.創(chuàng)設應基于本節(jié)課程的教學內(nèi)容，使得教學更具針對性以及目的性，令教學與游戲之間的聯(lián)系更為緊密，教學效果達到最佳。以“認識4以內(nèi)的數(shù)量”一課為例，該課程是小班數(shù)學與的基本課程，教學目的是為了令幼兒掌握清點4個物體的方法，并明確總數(shù)。為此，教師可為幼兒創(chuàng)建如下情境，要求其中一個幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導幼兒演示顧客購買水果的場景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應數(shù)量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應予以鼓勵。若不正確，教師也應耐心指導。通過這一方式，幼兒能夠了解數(shù)量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個蘋果怎樣變?yōu)閮蓚€蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學的數(shù)學知識，同時也可以開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發(fā)幼兒學習積極性，從多個方面開發(fā)幼兒智力，提高幼兒學習能力。同時，也能令幼兒提前接觸其之后需要學習的知識。
（一）營造良好的語言環(huán)境。
語言是幼兒教育的基礎內(nèi)容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時也提高了幼兒理解能力。幼兒時期是人類學習語言的最佳時期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創(chuàng)建語言環(huán)境為幼兒之間建立交流建立平臺，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時，都應問好，同時要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機會，同時也培養(yǎng)了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達能力與普通話。
隨機挑選兩個幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進行指導。交談主題不限，由幼兒自行組織對話。若幼兒在通話過程中出現(xiàn)發(fā)音有誤或是平仄不明等問題，教師可對幼兒進行指導或是提醒，令其規(guī)范自身發(fā)音。對話結束之后，教師還需為幼兒指出對話過程中表達不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環(huán)節(jié)完成后，教師可根據(jù)本節(jié)課程教學內(nèi)容創(chuàng)建“為太陽與月亮找朋友”的活動，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點。幼兒闡述觀點過程中，教師依舊需要注意幼兒發(fā)音以及語言組織有無問題，若幼兒確實存在問題，需要及時進行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領悟應如何正確發(fā)音，并開始累積語言詞匯及其應用經(jīng)驗，從而提高了幼兒的語言學習能力，為之后幼兒學習與生活奠定了良好的基礎。
游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動，幼兒在游戲當中可以長時間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發(fā)展與成長。教師不應排斥幼兒玩游戲，反而應該鼓勵幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發(fā)展。作為教師，應主動將課程內(nèi)容融入教學游戲當中，以激發(fā)幼兒學習的動力，令其掌握課堂內(nèi)容，教師也可完成課程目標。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇四
新經(jīng)濟時代下，全球化進程不斷加快，企業(yè)財務管理工作標準需求也與之提升，要求跟隨時代步伐，加強與國際接軌，使其財務管理走向國際舞臺。在此形勢下，就要求現(xiàn)代化企業(yè)要充分分析當前財務管理體制建設過程中所存在的問題，并根據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，不斷提升財務管理人員的素養(yǎng)，打造出適應市場經(jīng)濟行情，適應自身發(fā)展的科學的、規(guī)范的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制，以便為企業(yè)進行財務管理工作而提供強有力的保障。因此，如何構建現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制是當前各企業(yè)所應當著重考慮的問題。
一、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的重要性。
（一）新時期經(jīng)濟形勢的要求。
近幾年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人才不斷培養(yǎng)，我國眾多企業(yè)的財務管理水平有了顯著的提升。然而，仍有部分企業(yè)財務管理沒有準確劃分會計與財務的關系，在一定程度上也只是將財務作為企業(yè)會計的附屬并不重視財務管理體制的存在意義，在工作內(nèi)容上也只局限于成本控制。而在全新的市場經(jīng)濟形勢下，強烈要求現(xiàn)代化企業(yè)必須建立健全財務管理體制，并不斷進行創(chuàng)新，以適應時代潮流。
（二）企業(yè)管理的實際需求。
在整個企業(yè)活動過程中財務管理是其基礎，這也意味著財務管理在企業(yè)管理中占據(jù)著極為重要的地位，企業(yè)內(nèi)部財務管理在進行企業(yè)資金活動、價值形態(tài)等方面的管理時，往往是以資金成本為主要核心，并在有效的價值形態(tài)管理基礎上，實現(xiàn)對實物形態(tài)的管理。所以，財務管理對于企業(yè)進行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。
二、企業(yè)財務管理體制的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）理念陳舊，內(nèi)控不足。
現(xiàn)代化企業(yè)中特別是個體和私營企業(yè)的經(jīng)營管理權、資產(chǎn)使用都掌握在經(jīng)營者的手里，家族企業(yè)的經(jīng)營管理權更是集中于家族中，缺乏對人才的信任，很少會讓更有才能的人來進行財務管理，這在一定程度上阻礙了企業(yè)的更好發(fā)展。大多數(shù)的個體企業(yè)及私營企業(yè)大都是靠自己投資，慢慢累積經(jīng)驗才得以發(fā)展起來，對于會計、財務等相關專業(yè)知識認知并不大懂得，也不夠重視，部分經(jīng)營者甚至認為設置財務管理，內(nèi)控制度反而會阻礙企業(yè)經(jīng)濟收益，致使財務管理在企業(yè)管理中流于形式化。而在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，這種陳舊的經(jīng)營管理理念顯然弊端愈發(fā)明顯，難以保障企業(yè)財務工作獨立化。此外，企業(yè)高層管理人員過于重視企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，對于企業(yè)內(nèi)部管理極為忽視，在財會方面很少從企業(yè)的整體性和經(jīng)營性來進行綜合考慮。部分企業(yè)對于內(nèi)部財務審核不夠重視，雖然有的企業(yè)有加強審核制度，但也沒有依據(jù)實際規(guī)范進行，缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會計控制制度、缺乏有效的會計管理制度、缺乏科學性的制度等等，都直接導致了企業(yè)財務內(nèi)控制度難以正常運行。
（二）規(guī)章制度不全，人員素質(zhì)有待提高。
大多數(shù)的企業(yè)缺乏扎實的財務管理基礎，對于財務管理制度缺乏重視和完善，財務管理人員專業(yè)素養(yǎng)也相對不高，在開展財務管理工作時很難得到高層管理人員的重視。企業(yè)在資金投資分配上沒有遵循科學性和合理性，導致資金投資回報率無法提高。同時，大多數(shù)企業(yè)只將眼光局限于科研技術人才的培養(yǎng)，對于財務管理人員素質(zhì)的提高、專業(yè)技能培訓等方面卻極為忽視。企業(yè)沒有建立健全財務管理的規(guī)章制度，導致企業(yè)財務管理人員理財觀念相對落后，理財知識尤為不足，最終導致企業(yè)財務核心不能發(fā)揮實際作用。
（三）風險意識不高。
知識經(jīng)濟的發(fā)展，對于企業(yè)而言，風險也愈來愈高。在實際的投資經(jīng)營過程中，企業(yè)經(jīng)營項目很少單一化，大都是趨于多個項目共同經(jīng)營，但卻缺乏統(tǒng)籌兼顧，沒有進行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加設備設施，對于資金成本投入、實際運作效率的控制，經(jīng)營過程中可能會存在的財務風險皆缺乏重視。尤其是在高新技術時代，產(chǎn)品更新速度快，企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)設計時風險也逐漸增加。
三、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的措施。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度，有利于促進企業(yè)經(jīng)濟效益和發(fā)展水平的提高，推動市場趨向規(guī)范化和制度化，有效的滿足我國國民經(jīng)濟的發(fā)展需求，為此，應從以下幾個方面進行財務管理體制的打造。
（一）強化內(nèi)控制度。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的基礎就是建立起科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)钠髽I(yè)財務內(nèi)控制度。財務內(nèi)控制度有利于促進企業(yè)經(jīng)營管理活動的正常開展，有效保障了財務報告的真實可靠和法律性，所以說，加強財務內(nèi)控是企業(yè)財務管理體制建設的重要措施。因此，對于企業(yè)的基本業(yè)務流程財務管理人員應當準確把握，鑒定財務內(nèi)控的關鍵點，保障內(nèi)控措施的合理進行，切實做到各司其職、各職務相互分離、制約和監(jiān)督，使財務會計資料真實合法，財務人員素質(zhì)切實提高，且經(jīng)濟活動穩(wěn)序進行，財務管理水平有所提升。為此，加強企業(yè)財務內(nèi)控制度還必須從以下兩點出發(fā)：一是打造科學的組織機構。科學的組織機構對于打造企業(yè)良好的財務內(nèi)控環(huán)境有其積極性作用，對于縱向間的權利與義務要切實重視，在此基礎上不斷加強橫向間聯(lián)系，堅持制衡原則，以便形成企業(yè)科學決策，有效執(zhí)行對財務人員工作的監(jiān)督，保障企業(yè)資產(chǎn)安全、經(jīng)營合法；二是對于財務內(nèi)控制度要不斷細化，對于管理權限要不斷量化。細化內(nèi)控制度主要是以企業(yè)的總體實施要求原則為主，輔之以操作指引的基本思路，與此同時構建起以“內(nèi)控制度———內(nèi)控辦法———相關內(nèi)控細則”的基本實施框架。并根據(jù)企業(yè)實際的管理狀況，在財務會計相關法律準則的要求下進行財務控制崗位、流程及其稽核監(jiān)督的設立。在實際內(nèi)控過程中，有效的對人員控制管理權限進行量化，以便內(nèi)控制度措施更好的實施操作。
（二）提高企業(yè)資金使用率。
財務管理中的各項價值指標對于企業(yè)高層管理人員進行經(jīng)營決策起著關鍵性作用，如何提高企業(yè)資金的使用率，以加強企業(yè)經(jīng)營收益，節(jié)省支出，推動企業(yè)各個部門的增產(chǎn)節(jié)約對于現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的'建設發(fā)揮著重大作用。首先，對于企業(yè)投資項目管理，應當逐步加強投資管理體制的建設；其次，在存貨管理上也要加大管理力度，建立合理的存貨儲備；再次，重視應收賬款的管理，加強完善往來項目管理體系的建設；最后，企業(yè)還應進行定期檢查財務資金使用項目，建設獨立的審計制度。通過上述的幾個管理制度，企業(yè)各個生產(chǎn)經(jīng)營活動都能有效的進行，不僅能夠為企業(yè)經(jīng)營決策而提供有效依據(jù)，更使資金使用率得以有效提升，極大的推動了現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的創(chuàng)建。
（三）提高管理人員素質(zhì)。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于財務管理人員也有著相對較高的標準要求。財務人員不僅要加強財會專業(yè)知識和技能，更要熟知企業(yè)經(jīng)營過程中的相關知識，積極適應當今市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于人才的實際需求，屏除落后、陳舊的財務管理理念和方法方式，不再單純的局限于財務管理的財務框架，而是不斷提高自身的財務專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮財務人員的作用，使其在進行財務管理工作時能夠靈活運用現(xiàn)代化的財務管理手段，在保障高素質(zhì)人員的基礎上有效實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化財務管理。為此，企業(yè)應當積極進行財務人員培養(yǎng)，定期組織相關財務人員進行培訓，或是聘請外部專業(yè)人士開辦講座，在不影響企業(yè)財務人員工作的前提下，開闊員工的視野，不斷提升業(yè)務能力。同時，企業(yè)應當逐漸樹立起科學合理的經(jīng)營管理理念，并以此來帶動財務人員，使其由純粹的業(yè)務核算型不斷朝著業(yè)務管理型和風險防范型發(fā)展。
四、結語。
打造現(xiàn)代化財務管理制度體制是企業(yè)穩(wěn)序發(fā)展、有效規(guī)范財務行為的關鍵所在。所以，企業(yè)應當積極轉(zhuǎn)變建設理念，摒除陳舊的財務管理制度，不斷提出科學決策以提升企業(yè)資金使用率，逐步加強企業(yè)內(nèi)部控制制度，提高財務人員職業(yè)道德素養(yǎng)，使其企業(yè)財務管理體制能夠更好的順應時代的發(fā)展潮流，讓企業(yè)財務管理工作有法可依、有章可循，逐步朝著制度化和規(guī)范法前進。
參考文獻：
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幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇五
摘要：幼兒教育中的情感教育對于幼兒智力的發(fā)展具有重要意義。幼兒教育中的情感教育，就是要培養(yǎng)幼兒良好的自控能力、自我激勵能力、自我管理能力、處理人際關系的能力。而幼兒教育中的情感教育策略須有效實施。
關鍵詞：幼兒教育；情感教育；策略。
一、在培養(yǎng)幼兒情感教育中存在的問題。
1.家庭對于學生情感教育的認識不足。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，家長們越來越重視學生的成長。在實際生活中，家長經(jīng)常會把孩子送到各種各樣的培訓班以及補習班，以方便學生學習音樂、舞蹈、畫畫等，更有甚者，在學生還在牙牙學語的時候就將其送到外語班學習外語。家長的這些硬性想法使得孩子本該開心快樂的童年變得昏暗，這嚴重阻礙了學生的發(fā)展，導致學生只能學習書本上的理論知識，而在實際運用過程中卻很懵懂。
2.家庭、學校以及社會之間缺乏溝通與交流。
提及幼兒教育中的情感教育，大多數(shù)人認為那是學校的責任，進而忽視了家庭、學校以及社會之間存在的聯(lián)系，最終制約幼兒情感教育的發(fā)展。當下，成年人都忙碌于各種各樣的工作以及應酬中，通常情況下，他們把孩子交給教師之后就很少過問孩子的教育問題，當教師對學生進行教育時，家長又會產(chǎn)生各種各樣的不足與疑慮，這嚴重影響幼兒情感教育的培養(yǎng)。只有家庭、學校以及社會之間形成良好、統(tǒng)一的教育，才能更快地培養(yǎng)學生的情感教育。
二、增進幼兒教育中情感教育的措施。
1.家長、教師應增強對情感教育的認識。
中國有這么一句話：“家長是孩子的第一任老師?！笨梢姡议L的行為習慣、舉止態(tài)度、為人處世等會嚴重影響學生的發(fā)展，作為家長，不一定教會學生讀書識字，但是應教會學生如何為人、如何處事，因此，家長要從自身出發(fā)，充分發(fā)揮好自身的榜樣作用，引領學生走向正確的道路。比如，不隨便說臟話、為人和善大方等，特別的，家長要重視與學生之間的交流，溝通作為聯(lián)系家長與學生的橋梁，在增進幼兒情感教育中占有重要地位，家長多多與孩子溝通，也可以更加了解孩子并給予孩子更多的關愛。幼兒園階段，學生會顯得好動、愛學，作為教師，要在教學中適時、適當?shù)卦黾右恍┯螒?，讓孩子能夠運用掌握的知識來參與實踐，使孩子能夠更好地學以致用，但是，教師要注重孩子在游戲中的禮貌與道德，讓學生學會與人為善并做到寬容待人。
2.營造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。
要培養(yǎng)幼兒教育中的情感教育，就必須營造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，從物質(zhì)和精神上促進幼兒激發(fā)積極情緒，消除和避免消極情緒，這是促進幼兒發(fā)展的重要前提，也是新時期教育事業(yè)向教師提出的更高要求。首先，要營造良好的物質(zhì)環(huán)境。教師要布置能給幼兒視覺享受、符合幼兒心理特點的環(huán)境，選擇高飽和度的色彩，選擇幼兒熟悉的原生態(tài)自然主題材料進行室內(nèi)裝修，選擇粘貼同伴、教師笑臉等歡樂照片。其次，要營造良好的心理環(huán)境，教師要微笑面對幼兒，要用柔和的目光與幼兒進行心靈交流，要鼓勵和贊揚幼兒，以激發(fā)幼兒的積極情感。
3.積極創(chuàng)設各種活動激發(fā)幼兒情感。
在幼兒教育中，要創(chuàng)設各種活動激發(fā)幼兒的情感教育。首先，要充分發(fā)揮幼兒在游戲活動中的情感教育。游戲是幼兒活動最有效的方式，可以在游戲活動中融入親子活動、伙伴活動、師生活動等，通過在游戲中強調(diào)角色定位、營造游戲氛圍、引導幼兒正確體驗角色等方式激發(fā)幼兒的情感體驗。其次，要充分發(fā)揮幼兒教學活動中的情感教育。教學活動中要通過繪本讀物的優(yōu)勢為學生提供精美的圖畫和詩意的文字，在繪本中積極傳達誠信、勇敢、善良、合作、寬容等優(yōu)良品德，并引導幼兒完整準確地理解繪本中的故事內(nèi)容，理解繪本中的情感因素，還可以組織學生討論等，以激發(fā)幼兒的情感。最后，要充分發(fā)揮幼兒在日常生活中的情感教育。幼兒園教育中的生活教育也是非常重要的部分，在日常生活中不失時機地對幼兒進行情感教育，如教幼兒學會謙讓、排隊等候、飯前洗手、關心生病同伴等，都是情感教育的重要內(nèi)容。
此外，為了更好地實施幼兒情感教育，教師要關心幼兒的心理發(fā)展狀況，對于不愛說話、不愛與同伴玩耍的幼兒要多加留意，積極與其聊天，觀察幼兒思想動態(tài)，激發(fā)幼兒的積極情感，促進幼兒全面發(fā)展。
參考文獻：
李平.幼兒園中新生家長入園焦慮的類型及對策[j].高等函授學報：自然科學版，（02）.
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇六
幼兒教師要注重對幼兒音樂方面的教育，要引導幼兒在美妙的音樂聆聽中，創(chuàng)編舞蹈、游戲節(jié)奏并互動表演，讓幼兒在多彩的音樂世界中，感知美、享受美并創(chuàng)造美，實現(xiàn)音樂的快樂教學。幼兒教師要引導幼兒多進行音樂的互動活動，讓幼兒在動聽的旋律欣賞中，實現(xiàn)對自身音樂能力的鍛煉。
舞蹈是借助動作來展現(xiàn)情感的一種藝術表現(xiàn)形式，幼兒活潑好動，教師可以在音樂的聆聽中，展開舞蹈的即興創(chuàng)編活動，幫助幼兒更好地抒發(fā)情感，表達情懷，用舞蹈的形式去體驗音樂的美。舞蹈的即興創(chuàng)編對幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的開發(fā)和利用，幼兒教師要借助創(chuàng)編環(huán)節(jié)來實施科學的教育，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。例如在進行音樂歌曲《數(shù)鴨子》的學習時，幼兒教師帶領幼兒進行即興的舞蹈創(chuàng)編活動，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽音樂，并引導幼兒自己想象一下舞蹈的動作，在頭腦中形成整個舞蹈的初步概念，為接下來的創(chuàng)編奠定基礎。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開創(chuàng)編，這種分組互動的創(chuàng)編更有利于幼兒創(chuàng)編活動的高效開展。互動合作讓幼兒的創(chuàng)造潛能實現(xiàn)了淋漓盡致的開發(fā)，幼兒在互動交流中其創(chuàng)造能力會更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗到了互動合作的愉悅性，為打造快樂課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創(chuàng)編的過程中，要走進每一個小組當中，起到一個鼓勵鞭策的作用，及時地輔助幼兒解決創(chuàng)編中遇到的問題，確保創(chuàng)編活動的順利開展。即興創(chuàng)編讓幼兒的音樂課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創(chuàng)編中更好地釋放了內(nèi)心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達情感，在音樂作品的學習中展開科學的引導，帶領幼兒在歌曲的聆聽中進行舞蹈的即興創(chuàng)編，幫助幼兒開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)快樂的音樂教學。
音樂作品的聆聽與學習中，教師可以進行節(jié)奏的游戲活動，來趣化音樂課堂的教學過程，幫助幼兒感知節(jié)奏學習的趣味生動，實現(xiàn)歌曲學習的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。幼兒教師在節(jié)奏的學習中結合游戲來進行，更符合幼兒的年齡特點，他們喜歡玩耍，游戲更能激發(fā)他們學習的興趣，達到事半功倍的學習效果。例如在學習歌曲《世上只有媽媽好》時，教師在學習過程中就開展了節(jié)奏的游戲互動，引導幼兒通過有效的聆聽，來進行準確的節(jié)奏模仿，實現(xiàn)節(jié)奏的高效學習。節(jié)奏是學習歌曲的關鍵，節(jié)奏掌握了，學習歌曲就會變得十分輕松，為此，教師引導幼兒針對歌曲的節(jié)奏展開訓練，實現(xiàn)快樂的學習。首先教師帶領幼兒進行了節(jié)奏的模仿游戲，教師將歌曲每個樂句的節(jié)奏都單獨地拿出來，用拍手的形式進行節(jié)奏的展示，引導幼兒進行節(jié)奏的模仿游戲，教師怎樣打節(jié)奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動回應的節(jié)奏訓練，讓幼兒在趣味中實現(xiàn)節(jié)奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領幼兒進行節(jié)奏接龍的互動游戲，教師作為第一個發(fā)起節(jié)奏的人，將節(jié)奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進行節(jié)奏的.模仿，并隨即創(chuàng)作一條自己即興創(chuàng)編的新節(jié)奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開節(jié)奏模仿及創(chuàng)編的接龍游戲，讓幼兒實現(xiàn)對節(jié)奏的靈活掌握。幼兒在節(jié)奏的互動游戲中，學習的積極性十分高漲，游戲的教學形式帶給幼兒更多快樂的體驗，提高了學習歌曲節(jié)奏的效率，同時節(jié)奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽能力，讓他們提高了自身的節(jié)奏感。
幼兒教師為了帶領幼兒進行更為豐富多彩的聆聽，在課堂中可以引導幼兒進行互動的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽音樂的豐富多彩，展現(xiàn)音樂的形式多樣，讓音樂課堂更加的生動。幼兒在表演的過程中要學會享受，要通過互動的表演來幫助他們提高自身的表演能力，同時也讓他們感知課堂的快樂氛圍，更好地聆聽和學習音樂。例如在進行幼兒歌曲《小紅帽》的學習時，教師在課堂中就開展了互動的表演活動，讓幼兒在互動的表演中，鍛煉自身的心理素質(zhì)，也豐富聆聽的學習內(nèi)容，通過彼此之間的交流達到互相學習、彼此促進的目的。為了達到互動表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機制，來促進幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動地參與到表演活動中，展現(xiàn)更加勇敢的自我。為了點燃他們的表演熱情，教師在表演互動之前進行言語的有效激勵，幫助他們點燃表演的激情，教師可以這樣進行激發(fā)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，接下來我們要開展一場趣味的表演比賽，讓你們都能有展現(xiàn)自己風采的機會，我相信你們一定會有出色的表現(xiàn)，讓我們勇敢地走到前邊來，為自己贏得掌聲，看看誰會獲得本次比賽的‘最美童聲獎’，老師期待你們的精彩表演?！苯處熒鷦拥难哉Z點燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動地參與到互動的表演當中，呈現(xiàn)了無比活躍的課堂教學氛圍。互動的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們在活躍的課堂中，感知音樂的豐富多彩，聆聽不同風格的演唱，他們用互動的表演實現(xiàn)了自我能力的有效鍛煉。
總之，在幼兒的音樂課堂，幼兒教師要注重教學方法的科學性，要通過舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏游戲、互動表演等課堂活動，來引導幼兒聆聽音樂、感受美妙，實現(xiàn)音樂能力的有效開發(fā)。幼兒教師要充分調(diào)動幼兒學習音樂的積極性，要讓他們學會聆聽與享受，在音樂的動聽旋律中陶冶情操、愉悅身心。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇七
幼兒期的閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，是一種復雜的智力活動，是一種從書面符號中獲取意義的心理過程?，F(xiàn)代閱讀學認為，閱讀是語言和思維相互作用的過程。幼兒早期閱讀對幼兒實施語言教育開拓了全新的思路。是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。指導幼兒進行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個有效手段。但幼兒的閱讀又不同于我們成人閱讀，幼兒尚未達到憑借書面文字盡心閱讀的地步，他們所面對的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么如何對幼兒的早期閱讀進行有效的指導呢?經(jīng)過對我班幼兒的實驗研究，我也積累了些許經(jīng)驗供大家參考：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標。
近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而置科學的早期閱讀教育于不顧，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。
首先：應培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們摒棄了特別注重老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)語言教學模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學為主動學，引導幼兒自己閱讀圖書。
其次：要貫徹素質(zhì)教育思想，注重幼兒的個別差異，分層次提出要求，促進幼兒的全面發(fā)展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，早期閱讀的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育，更應著眼于人的價值潛能的開發(fā)。在教學過程中重視幼兒的發(fā)展，充分體現(xiàn)幼兒教育的特點。
幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點和需求。
二、了解本班幼兒在早期閱讀方面的現(xiàn)狀。
在開始探索時，我首先對本班的幼兒進行了一次現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱讀率很低，具體調(diào)查情況統(tǒng)計如下表。
調(diào)查表明：大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和5位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。平時，家長有空會經(jīng)常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。但還是有兩名幼兒不愿意參加閱讀活動，對圖書的興趣不高。面對這樣的抽測結果，該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術呢?我們在為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的的對幼兒的活動進行探索和指導。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇八
現(xiàn)在常聽到“素質(zhì)培養(yǎng)”這個詞，其實，只要做好了一件事，孩子在學業(yè)上的整體素質(zhì)就出來了，這件事就是——培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。
閱讀會激發(fā)孩子想像力、理解力、語言表達能力和寫作能力。知識積累、智力培養(yǎng)、思想發(fā)展，都與大量閱讀分不開。孩子無論上小學還是中學大學，乃至讀博士，本質(zhì)上靠的都是自己從書本中汲取知識，現(xiàn)在已經(jīng)進入知識爆炸的時代，學校學的知識兩年就被更新，“終身學習”是現(xiàn)代人必然的生活方式，而閱讀則是終身學習最重要的一個手段。
一、確立幼兒時期閱讀的目標。
近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而造成科學的早期閱讀教育，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。
首先：應培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)語言教學模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學為主動學，引導幼兒自己閱讀圖書。
其次：要貫徹素質(zhì)教育思想，注重幼兒的個別差異，促進幼兒的全面發(fā)展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，早期閱讀的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育，更應著眼于人的價值潛能的開發(fā)。在教學過程中重視幼兒的發(fā)展，充分體現(xiàn)幼兒教育的特點。幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育的一個組成部分，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點和需求。
二、閱讀時多了解幼兒們的需求。
在幼兒看書時，我會看一下本班幼兒看書的情況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開第一頁后就再沒有往后翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱讀率很低。
其實大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。平時，家長有空會經(jīng)常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。我們該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術呢?我們在為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的地對幼兒的活動進行探索和引導。
古人云：三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。因為讀書不僅僅是學知識，還會開闊眼界啟迪人的思考和想象力，滋養(yǎng)心靈。
對于孩子來說，比學到了多少知識更重要的是：獲得知識的能力。閱讀能力是獲得知識能力中的最重要的一種。愛看書的孩子好像身上有雙翅膀一樣，別的孩子在跑，他到翅膀長成以后就可以飛翔，這就是這種孩子學習后勁足的原因所在。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇九
我們經(jīng)常強調(diào)教師要熱愛教育事業(yè)，要有正確的教育理念和行為，要愛護每一個幼兒，做幼兒健康成長的貼心人和看守者。但在實踐中，有時教師的某些教育行為與“讓幼兒接受良好教育”的愿望并不匹配，這促使我們反思教師教育行為的合理性，也促使我們深入觀察幼兒到底喜歡什么樣的教師。
幼兒語：我們喜歡愛笑的、高興的老師。
——面帶微笑、和藹可親是幼兒園教師應有的情感窗口。
教師不但要管幼兒吃喝拉撒睡，還要開展高質(zhì)量的教育教學工作，其付出的心力是常人難以想象的，而且家長對教育教學的要求越來越高，教師的工作壓力越來越大。在這種狀況下，有些教師會不由自主地把不良情緒帶到工作中去，如對幼兒的提問不予理睬，神情嚴肅，甚至莫名其妙地發(fā)火等。但是從幼兒的角度來看，他們都希望看到教師生動的、充滿愛意的笑容。
筆者曾對某大班幼兒做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡a老師，理由是a老師“笑著說話”“高興”“不發(fā)脾氣”。從a老師的日常工作中，我們觀察到她性格開朗，總是樂呵呵的，很少有生氣的時候。有一次，兩個幼兒爭搶一個皮球，她面帶笑容走到他們面前不慍不火地說：“來，看老師拍個新花樣，很好玩的?！庇變嚎吹浇處熗娉鲂乱?，自然拍手叫好。這時，a老師又說：“來，看你們誰能搶到老師的球?！蓖媪藥追昼姾?，教師問幼兒：“一起玩好玩吧?”球好玩嗎?”兩個幼兒不好意思地小聲回答：“不好玩?！?BR> 從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種笑容不是強打精神裝出來的，而是教師對現(xiàn)實生活樂觀情緒的自然表露，是對幼兒發(fā)自內(nèi)心的寬容和理解，是對自己教育教學技巧的高度自信。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。
教師的面部表情是教師與幼兒交流的情感信號，它直接影響教育教學效果。如果教師流露的是肯定和贊揚的微笑，就會給幼兒支持和鼓勵;如果教師流露的是否定和批評的表情，則會使幼兒感到羞愧和自卑。幼兒只有感受到教師的關愛，才能信任教師，尊重教師，師幼之間才能建立起和諧穩(wěn)定的關系。因此，幼兒園教師千萬不能吝惜自己的感情，要盡量展示發(fā)自內(nèi)心深處、傳達愛意的微笑，使幼兒保持輕松愉快的心情，形成樂觀開朗、積極向上的個性。
幼兒語：老師批評時要悄悄地說，好好地說，要講道理。
——尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術是幼兒園教師應有的基本教育行為原則。
幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應正面說理引導，并加以批評指正，不過批評要講究藝術。教師應以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。筆者曾在調(diào)查中間幼兒：“如果你做錯了事，希望老師怎么辦?”50%的中班幼兒和75%的大班幼兒希望教師講道理，具體做法是“好好說”“原諒”“說說我哪里不對”。有位幼兒還希望教師不要將他的錯誤告訴其他教師，“跟別的老師說不好”。
幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢?其實，對幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經(jīng)常運用恰當?shù)纳眢w語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。
例如，中班的兵兵不喜歡喝牛奶，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓教師看見了。兵兵馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著教師。教師注視著他膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到兵兵身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧。”教師帶著兵兵一起把桌子擦干凈，然后柔聲對兵兵說：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”兵兵順從地點頭表示接受。教師沒有用嚴厲、激烈的語言批評兵兵，而是始終以溫和耐心的態(tài)度與他交流，既消除了兵兵的緊張心理，也更好地教育了兵兵。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當?shù)纳眢w語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征、個性品質(zhì)、問題發(fā)生的場景以及問題的輕重，采用恰當?shù)纳眢w語言和口頭語言(特別要注意聲調(diào)、語速)，以發(fā)揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。
幼兒語：我們喜歡老師跟我們一起玩。
——保持童心、參與幼兒游戲是教師最起碼的職業(yè)操守。
在某中班，宣宣、甜甜和揚揚正在玩“娃娃家”游戲。宣宣在玩玩具，甜甜在給娃娃穿脫衣服，揚揚在燒飯，每個人都各玩各的。教師見狀到“娃娃家”，問：“我可以進來嗎?”接著，教師又問：“誰是爸爸?誰是媽媽?”幼兒一一回答。在游戲過程中教師又陸續(xù)問：“我們干什么呢?”“媽媽做飯，爸爸做什么呢?”“姑姑、姐姐、妹妹做什么呢?”教師適時介入，扮演適當?shù)挠螒蚪巧?，通過提問、協(xié)商來引導幼兒豐富游戲內(nèi)容，使游戲時間得以延長，各個角色產(chǎn)生了良好的互動，最初的平行游戲變成了充滿樂趣的互動合作游戲。
筆者在幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)：在戶外游戲中，幼兒所喜歡的教師經(jīng)常會像幼兒一樣盡情玩耍，同時對游戲過程加以有效指導。幼兒在游戲中情緒放松，就連平時較為安靜的幼兒也玩得異常開心。在游戲中，教師以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒喜愛。
淺談對幼兒語言的培養(yǎng)。
隨著21世紀的飛躍進步與發(fā)展，社會不斷對人的素質(zhì)提出了更高更新的要求。家長對幼兒園的期望也進而提高，尤其是對幼兒思維發(fā)展非常關心。語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。
幼兒園的活動，對孩子的語言影響很大。語言甚至于滲透在各個領域當和一日常規(guī)生活當中。
如何培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢？在教學主題課程活動和一日生活活動中。
一、一日常規(guī)生活中發(fā)展幼兒的語言表達能力。
在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動，自發(fā)自主進行的學習活動。教師創(chuàng)設學習環(huán)境，為幼兒提供符合年齡特點的學具、玩具，讓幼兒自愿、自由地進行活動。
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地熱情發(fā)展開的，避免教師但方面直接的“教”。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在非正式活動正是通過一個比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運用語言進行學習、交往的過程。
1、寬松、自由的環(huán)境，走近自然讓幼兒自由自愿說。
孩子入園時都比較害羞，這時教師應善于為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關系上的平等，體現(xiàn)了教師對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。
讓孩子走近大自然。孩子們聞聞花香，摘小花，觸摸小草，擁抱大樹，撿樹葉。孩子們會自言自語，也會大膽放松地與伙伴們分享快樂。
2、豐富、有趣的學具和玩具，讓幼兒可邊玩邊探索邊說。
教師為幼兒提供符合年齡特點的學具、玩具，讓幼兒自愿、自由地進行活動。孩子在一邊玩，一邊自言自語進行操作的探索過程中。完成幼兒的初步語言。
3、反復、多次的嘗試，讓幼兒練說。
在日常生活中多次的經(jīng)驗的積累和反復的練習，才能提高幼兒的語言表達能力。在每一天的餐點時間，我都會問孩子們：廚房阿姨做飯很辛苦，她們送飯來的時候，我們應該有禮貌的說一句什么呀？孩子們自然地說“謝謝阿姨”“阿姨辛苦了”。這樣每天都堅持，既養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，也多一次練習說的機會。在進行戶外散步的活動，遇到別班的老師和孩子的時候，適時地囑咐孩子禮貌打招呼。在看到興趣班的作業(yè)，和幼兒園內(nèi)漂亮的環(huán)境布置，我會讓孩子細心觀察，都有什么事物？它們是什么顏色的，你覺得怎么樣？用一句好聽的話來說說。孩子一般會說“好看”好看，還可以用什么詞來說呢？“漂亮，真美麗”。這樣增加孩子的詞匯，也就有練習說話的機會。由此可見，一日常規(guī)生活給了幼兒更多說的機會，這對幼兒語言表達能力的提高是相當有效的。
二、教學主題課程活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
幼兒教育教學活動是指教師有目的、有計劃組織的師生活動及同伴互動的幼兒學習活動。一般以集體方式進行，可以是小組的，也可以是全班集體進行。
在幼兒園中，同伴之間的交流與老師的交流是發(fā)展幼兒語言表達的主要途徑。年齡越小的幼兒越喜好模仿，當老師說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿，當伙伴之間出現(xiàn)措詞不當?shù)臅r候，幼兒會學習或糾正伙伴的錯誤，教師可借此機會傾聽幼兒、引導幼兒運用正確、規(guī)范的語言進行表達，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說、學說、樂說的習慣。
1、主題、生活的經(jīng)驗，讓幼兒愿說。
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在生活中積累的經(jīng)驗和說的練習與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。例如：小班語言綜合活動《會變的圓圓圈》中。提供了水、盆、牙簽、墨汁、和肥皂液這些材料。開始可以讓孩子自由發(fā)言，說出這些在生活當中接觸的日用品的名稱和作用。師不急著做歸納，而是示范操作有圓圈的水盆，啟發(fā)幼兒，“牙簽、墨汁、和肥皂液，這些東西在水里會變出許多會變的圓圓圈，你們知道怎么變出來的嗎？”請幼兒自由討論。在課程中……孩子們對日用品有一定的了解，有了一點生活經(jīng)驗，孩子們就會很樂意去說。
師示范后，讓幼兒參與操作。幼兒參與的積極性很高。他們帶著好奇一邊操作，一邊自言自語，然后驚喜的笑著，說著。通過親自操作，幼兒感受到探索科學的快樂，并且樂意把自己的快樂與伙伴們分享。
2、自然、形成的習慣，讓幼兒會說。
幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題，使幼兒會說。因此在教育教學主題活動中，我們會根據(jù)幼兒的年齡特點經(jīng)常進行一些合作性的活動，這些活動需要幼兒與同伴進行討論、協(xié)商，需要幼兒在交往過程中根據(jù)同伴的態(tài)度和行為，調(diào)整自己的語言，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成說的習慣，切實提高幼兒的語言表達能力。如：去年，我?guī)У拇蟀嘤袀€說話結巴的孩子。每次上課回答問題，因為比較急，說話就結巴。我觀察了幾天，他不是反應慢，而是由于思路跑得很快，急于表達，才結巴。我鼓勵他想好了理一下，慢慢說。說錯也沒有關系……為了讓他能更大膽地說，我就經(jīng)常有意地在游戲中設計開放性的提問。答案是多元化的，鼓勵孩子天馬行空想象。平時也經(jīng)常和他開玩笑，多給他們一個笑容、和肯定的眼神，讓孩子喜歡說話，善于把心里的想法說出來，和大家分享。在沒有任何壓力的情況下，他慢慢地會地說話很流利。于是，我又讓他試著把知道的有趣的事情說給身邊的同伴聽，一個學期下來，發(fā)現(xiàn)他其實善于說故事，是個能說會道的孩子。
日積月累，滴水穿石，語言能力的提高不是一躇而就。培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢，要在教學主題課程活動和一日生活活動中。
喚起幼兒注意不斷提高自我，幫助幼兒形成良好的語言表達習慣。
在日常談話中培養(yǎng)3--4歲幼兒的口語表達能力。
“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學習發(fā)音和口語表達的最最關鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現(xiàn)象：
3-4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結合自己對語言教學活動的探討，個人認為采用“談話法”可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發(fā)展。
談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基于3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。
一、創(chuàng)設寬松的談話氛圍。
剛剛入園的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。
如：我班的xx、xx小朋友，一個似有滿腹經(jīng)文，一個一副事不關己的樣子，但他們都有一個共同的特點：“金口難開”。為了“鍬開”他倆的“金口”，我們經(jīng)?？拷麄?，與幼兒談他的家人、談趣事，談近來他們關心的事，對他倆的點滴進步給予及時地表揚，多給他們一個笑容、一個撫摸、一個摟抱、一個吻都將成為讓幼兒說話的一把金鑰匙。幾周下來，xx愿意與同伴交流了，xx肯主動地告訴老師他做了什么事了。這時我們發(fā)現(xiàn)原來他們并不是兩個不愛說話的孩子，其實他們的口語表達能力都還不錯。特別是xx他語言詞匯，因此艾佳能正確地使用量詞、色彩的形容詞進行口語表達。由此可見，創(chuàng)設良好的、寬松的語言環(huán)境是發(fā)展3—4歲幼兒的有效途徑之一。
二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。
（一）教師通過與單獨或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達能力。
教師與單個幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。以下談談在個別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法：
1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)。
幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句。如我班的xx、xx小朋友發(fā)音不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。
2、代詞使用混亂。
代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”“他”的關系。如：我班的xx小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦！”針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導澤真學說短句：“這是我的***“”，“那是你的***”，“這是他的***”。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。
3、語句不完整、語序顛倒。
語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現(xiàn)象。如：有一4歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天?！边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。
（二）讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達能力。
在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒口語的發(fā)展。
三、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響。
家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱；帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。
在家庭中的日常談話中，家長最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，如發(fā)音不準、用詞不當，口吃或語病等。發(fā)現(xiàn)以上任何問題，都能通過示范及時糾正，要發(fā)展3-4歲幼兒的口語就事半功倍了。
讓幼兒在快樂中閱讀繪本繪本閱讀教學中的指導策。
略論文。
“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限。繪本中的圖畫都非常精美、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中享受文學，也感受美學。它還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。在本學期，我采用多種指導策略，讓孩子們親近繪本，快樂閱讀。
一、愉快地情感體驗，是孩子走入繪本世界的鑰匙。
繪本，圖文并茂，符合兒童的認知規(guī)律，可以幫助孩子更輕松的認識世界。在指導大班幼兒閱讀繪本時可以從人物的動作神態(tài)來理解心理的發(fā)展變化，學習歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實，每個孩子都是讀圖的天才，他們用直觀的方式，通過調(diào)動人的最原始的感覺系統(tǒng)--看、聽、想，感同身受。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。
在我們開展繪本閱讀前，首先我會根據(jù)幼兒的年齡特點及情感體驗的能力來刪選繪本。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，閱讀后鼓勵幼兒大膽提出尚未理解的內(nèi)容進行討論，質(zhì)疑，并根據(jù)幼兒個體的不同差異，因人而異地進行適度的指導，使幼兒在自己原有水平上得到不同程度的提高，體驗閱讀活動的快樂，從而更積極主動地投入到閱讀的過程中。
如在我們進行的繪本閱讀活動《逃家的小兔》時，孩子們看到封面上的小兔和兔媽媽的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了，孩子們開始猜測：小兔和媽媽會說些什么悄悄話???帶著疑問，孩子們開始完整閱讀，閱讀的過程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原來他們看到了小兔每次逃家都會被媽媽抓住，我又接著問：“小兔是怎么逃家的?”“媽媽是怎么抓住小兔的”?逸涵說：“小兔想變成河里的魚逃走，媽媽就變成釣魚的人把它釣上來”。松霖說：“小兔想變成高山上的巖石逃走，媽媽就變成登山的人走到它面前”。??孩子們在閱讀過程中表情愉快，享受到了繪本閱讀的快樂。
二、多種閱讀方式，增加幼兒對繪本閱讀的興趣。
繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。翻開一本本大大的繪本，那精美的紙張、優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時，也讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣。而在與大班孩子們進行繪本閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點及閱讀水平，運用一些技巧，將閱讀活動開展得豐富、多樣，才能讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。通常，我都采用以下幾種方式來閱讀：
方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象?？梢詫嬅嬷械娜宋?、動物和情節(jié)做一些適當?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。例如在我與孩子共同閱讀《逃家的小兔》時，我就將故事的后半部分遮蓋了起來，讓孩子們根據(jù)前面的故事情節(jié)來猜測故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結局。孩子們在講述中都能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，對故事的想象進行大膽揣摩猜測，并運用了句式“如果??我就??”進行了創(chuàng)編，很豐富，也很有趣。
方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，通過重點內(nèi)容的反復閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。
方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式，利用已有經(jīng)驗，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對于大班的孩子來說并不是一件難事。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進每一位幼兒的發(fā)展和提高。例如我與孩子們共同閱讀了《我家是動物園》，書中用動物園中的不同動物的特征來介紹了祥太家中的每位成員。孩子們興趣濃厚，剛閱讀結束，就迫不及待的來介紹“我們大三班是個動物園”，根據(jù)動物的不同特征來介紹自己的好朋友，同時，在活動區(qū)中，孩子們還用繪畫的方式進行了記錄，制成了圖書，成為了孩子們最喜歡的書本。
這個活動讓我感受到，興趣是最好的老師，而孩子閱讀的興趣點則需要我們用心去尋找、發(fā)掘，不同的繪本需要不同的閱讀方式，從而讓每個孩子自主的參與到閱讀中來，享受繪本閱讀帶來的快樂。
三、創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界。
首先，是圖書的準備。提供足夠豐富的自主閱讀材料，對大班幼兒顯得很重要。而閱讀內(nèi)容的更新、形式的變化也能促使孩子們萌生新的閱讀興趣。
其次，是輕松的閱讀氛圍。不管是在幼兒園還是在家，繪本都是幼兒所喜愛的，正文一定是孩子精讀的部分，因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當教師或家長把繪本用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。教師或家長在引導孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會。孩子們在與繪本進行心靈對話中，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。而當我們與孩子一起閱讀繪本故事時，仿佛自己也穿越時空回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本，感受閱讀閱讀的魅力吧!
小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。
內(nèi)容摘要:人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢?其實，嬰幼兒閱讀與學齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢?對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書;會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。所以對于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很有必要的。
關鍵詞:小班早期閱讀培養(yǎng)早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，開啟孩子的智慧，發(fā)展今后學習所需要的閱讀預備技巧，有利于兒童的健康發(fā)展。
人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢?其實，嬰幼兒閱讀與學齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢?對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書;會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。所以對于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很有必要的。
一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣“興趣是最好的老師?！弊鋈魏我患虑椋灰辛伺d趣才會去做好。
首先我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了良好的閱讀區(qū)環(huán)境，我們在教室的一角創(chuàng)設了喜羊羊圖書吧。圖書吧環(huán)境溫馨舒暢，里面供閱讀的內(nèi)容也是豐富多樣的。有圖字并存的識字卡片，形象生動;有帶圖示的兒歌、謎語;有根據(jù)特色活動后自制的大圖書;還有故事的背景圖及供邊講故事便插入的教具，便于幼兒操作表演;還有各種各樣適合小班孩子年齡特點的大小圖書。鮮艷的色彩、豐富的畫面內(nèi)容、形式多樣的閱讀材料一下子能吸引孩子的眼球。走進圖書吧孩子可以自由選擇字跡所喜歡的閱讀材料，大膽操作，大膽表達。
其次選擇適合小班孩子的早閱活動教材。對于小班幼兒來說，他們的思維是具體形象的，他們主要通過看具體、形象、生動的畫面進行閱讀的。所以我們在選擇教材時總能考慮到孩子的年齡特點，挑選一些畫面簡單，顏色鮮艷、直觀形象的故事內(nèi)容供幼兒觀察想象，進行表達表現(xiàn)。如早閱活動《小貓釣魚》就很適合小班孩子，通過形象生動的畫面，孩子們一下子就能看明白畫面的內(nèi)容，理解了小貓釣不到魚的原因，在活動中孩子能真正感受到做事要一心一意的含義。還有南師大繪本活動《兩個娃娃》也非常適合孩子，畫面內(nèi)容簡潔明了，孩子較易理解，同時也能給與孩子一定的想象空間，又能很好的起到教育作用，通過活動他們直觀的認識到進餐時要講衛(wèi)生，不然螞蟻就會爬到你的身上。這些活動內(nèi)容貼近孩子的生活，深受孩子們的喜歡。在這樣的活動中，孩子們對閱讀的興趣就更濃厚了，參與閱讀的積極性也更高了?；顒雍筮€會自己到圖書吧中再次翻閱，有時還會和同伴在此分享交流故事內(nèi)容，尋找故事中有趣的畫面內(nèi)容。
二、培養(yǎng)幼兒正確翻閱圖書的方法幼兒的閱讀開始往往是從聽開始的，他們喜歡聽老師講故事、念兒歌在此過程中孩子的傾聽能力得到培養(yǎng)。接著在教師的指導下學習看書的方法,然后慢慢過渡到讓幼兒獨立看書。小班剛開始大部分幼兒是不會正確翻看圖書的，他們對圖書的結構分不清楚，不知哪是封底,封面的。拿到一本書,就隨便翻,不管是從封底翻還是從封面翻,只要有畫面,有文字就可以了看了。這時我們就設計了一些淺顯易懂的語言幫助幼兒理解。我們把一本書比做是一座房子,封面是前門,封底是后門,頁碼是小房間?？磿鴷r要把前門打開,走進小房間,小房間里會有許多精彩的小故事,看完故事就要從后門走出來,最后把門關上。在看故事時拇指和食指捏住書的右下角一頁一頁的翻。這樣的方法具體形象，幼兒容易掌握,也有利于幼兒習得正確的翻書方法。
教師還可以與幼兒一起閱讀,通過教師邊講故事邊翻閱圖書,為幼兒建立一個有力的學習榜樣。教師還可以在班上開展一些正式的小圖書閱讀活動,讓幼兒知道看書適應一頁一頁的翻看，只有一頁一頁有序地翻看圖書,才能看懂整個故事,懂得畫面與畫面間的聯(lián)系。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,感受到有序翻看圖書的益處,習得有序翻看圖書的方法,同時,讓幼兒知道看書時應看懂前一頁再看后一頁,邊看邊想,理解每幅畫面的含義。久而久之,幼兒就會仔細觀察畫面,定下心來看書,真正投入到故事中。從而也形成良好的閱讀習慣。
三、開展多種形式的閱讀活動一學期中，除了每天的圖書吧閱讀活動和每周兩次的早期閱讀特色活動之外，我們的開展了多種多樣的閱讀活動，如餐前小廣播活動，天氣預報員活動，睡前講故事活動，童話劇表演活動，每周一次圖書借閱活動，公益廣告秀活動，一次次的活動中，孩子的看、聽、讀的能力有了進一步的增強。他們的表演欲望也越來越強烈了，特別是在童話劇展演活動中，每個孩子的語言表達能力和表演能力有了很大提高。
四、重視親子閱讀，發(fā)展能力研究表明，許多家長因為忙于工作，而很少能有與幼兒共同閱讀的時間，親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對圖書的好奇和探索不會持久。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。親子閱讀看起來似乎只是父母講、孩子聽，但他們在這個過程中不僅會認識許多字，而且能學習到許多語言。孩子聽故事的過程，也是他們學習語言、運用語言的過程。同時，孩子聽故事，會使他產(chǎn)生許多聯(lián)想、許多疑問，誘發(fā)他思考許多問題。所以，親子閱讀不但為孩子積累了知識，豐富了語言，而且有利于開發(fā)孩子的智力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，使孩子逐日聰明起來。我們經(jīng)常向家長宣傳一些親子閱讀的好處，讓家長明白培養(yǎng)小班孩子閱讀興趣的重要性，從而使他們更注重和孩子一起進行閱讀活動。在長期的親子閱讀過程中，孩子的各種能力也得到了很好的發(fā)展。如我班廷廷媽媽向我反應，他家孩子特愛閱讀，而作為媽媽他也很樂意陪孩子一起閱讀，有一次，他們共同閱讀了一本關于恐龍的書籍，在閱讀中孩子知道了食肉恐龍與食草恐龍的不同之處?？催^之后媽媽到不放在心上了，可是孩子已記住了。過了一段時間，孩子指著書上的恐龍問媽媽：“媽媽這是食肉恐龍還是食草恐龍。”媽媽隨意回答了一下：“食肉的。”“不不是的，它是食草的?！薄澳阍趺粗?”媽媽感到非常驚訝?！吧洗文悴皇墙o我講過的嗎?頭小、脖子細長的恐龍是吃草的?！薄班?。”媽媽感到非常高興，原來孩子的求知欲是這么強，且記憶力也很強，觀察能力也正逐漸增強。她也因此更樂意和孩子一起閱讀了。
總之，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要作用，它是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。而我們教育的宗旨是“面向全體，讓所有的孩子都得到全面的發(fā)展”。因此，早期閱讀教育應面向全體幼兒，包括有特殊需要的幼兒。有充分注意兒童的個體間差異和個體內(nèi)在的差異，在滿足全體幼兒發(fā)展需要的同時，根據(jù)每個幼兒的特點，因人而異、因材施教，我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，在幼兒園的教學活動中大力推動幼兒早期閱讀活動,培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的習慣、提高幼兒閱讀的技能和水平。讓幼兒園教學活動和家庭教育充分結合，使幼兒能夠在接受系統(tǒng)的科學的、完整的早期閱讀訓練的同時，切實感受到閱讀的樂趣。為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。
孩子，我們一起飛翔。
“如果我是孩子，如果是我孩子”這么一句看似簡單的話，伴隨著我走過了夏的炎熱、秋的涼爽，邁進了冬的寒冷，我竭盡自己最大的努力，傾注最高熱情，踏實、勤奮的讓自己和孩子共同成長。
記得泰戈爾說過：“花的視野是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著綠茵?！庇變航處煹穆殬I(yè)是瑣碎的，細小的，他沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業(yè)的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑顏。
孩子們撕心裂肺的喊媽媽到歡聲笑語的問老師早上好，從滿教室的跑到坐在小椅子上傾聽老師講故事、合著琴聲一起唱歌，使我感覺滿滿的希望，滿滿的力量，感覺所有的付出都是值得的，所有的努力有了收獲。
家長們與其說謝謝老師對孩子的照顧和引導，不如說我們和孩子一起成長，體驗著其中的樂趣！我們是飛翔在廣闊天地間的小鳥，終有一天我們能沖向云霄！
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十
幼兒園音樂教時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經(jīng)歷了一個難忘的成長過程?，F(xiàn)從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。
1、班級整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結。
這學期我們以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學總結。
1)本學期初，我園為實現(xiàn)幼兒更健康的作息習慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個全面、豐富的審美經(jīng)驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強調(diào)從節(jié)奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學期初，我們根據(jù)幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時進行調(diào)整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點設計環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過一學期的努力，孩子們在生活常規(guī)方面都養(yǎng)成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規(guī)則意識不強，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設方面。
這學期我們在上學期環(huán)境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區(qū)角，都深受孩子們的喜愛，同時也發(fā)展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面。
這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳?shù)臏蕚渲?，孩子們健康快樂的度過了這一學期。
回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!
本學期我擔任高二年級十四個班的音樂教學工作，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學為主，為了讓學生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓練，這些訓練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學生能學會學以致用，貫穿到音樂的其他領域。
不足之處：是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術的愉悅。
本學期還組織兩名學生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學期加強對藝術高考生的指導，利用晚自習時間對其進行專人輔導。
不足：沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃，使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學習、鍛煉的計會。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團，和團員一起學習共同進步。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十一
摘要：音樂教學應該傳授給學生體驗音樂的方法，讓學生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生更好地熱愛生活，幫助學生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應該采取多種方法，引導學生正確理解音樂，采用多媒體的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
關鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學；創(chuàng)新教育。
音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學校應該重視對音樂的教學，在音樂課堂中豐富學生的情感，教育學生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當學生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學中更應該看重音樂的獨特功能，讓學生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學目標的設立、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用等都應該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學，用自己富有感染力的`語言教育自己的學生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學習，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學熱情去感染學生，讓學生知道音樂在我們?nèi)松械闹匾饔谩Ｍ瑫r教師也應該知道學生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學的切入點，和學生共同欣賞音樂歌曲，并且和學生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應該引導學生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學工作中，我們的舉止、儀表等應該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應該用激勵性、啟發(fā)性的語言，運用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破。
二、音樂教師的課堂導入要進行改革。
音樂教師在課堂上進行教學的導入點要進行改革。教師是課堂教學中的主導者，應該按照教學目標的設立、學生接受能力的情況合理安排教學，應該在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學，不能簡單地向?qū)W生進行技能教學，單調(diào)地講解音樂基礎知識，這樣會極大地損傷學生學習的主動性和創(chuàng)造性。而應該采取靈活的導入模式，吸引學生的眼球，我們應該根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好安排教學活動，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學生樂于接受的方式來進行講課，幫助學生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學生中間，和學生一起活動，一起進行游戲，和學生一起歡歌笑語，真正和學生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動活潑，讓學生能夠從音樂課堂中學到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。
三、音樂課堂可以充分運用多媒體教學。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術，這樣可以更加充分地調(diào)動學生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達的特點，充分體驗他的名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂專業(yè)的學生更應該培養(yǎng)學生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗和對知識的理解，在教師的指導下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學生的“胡作非為”，學生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解。
五、音樂教師應該在教學過程中多采用合唱的教學模式。
因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應該更好地培養(yǎng)學生各種基本能力的訓練，堅持以教師為主導、學生為主體的訓練模式，發(fā)展學生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學生的集體觀念和團結協(xié)作的精神，讓學生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力，提高學生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂應該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學生的成長服務。音樂教師應該讓學生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學生生活中必不可少的內(nèi)容。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十二
大一班。
林春英。
生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。
一、直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力。
幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。
春天，我在班上的自然科學角里，種植了一些花生、黃豆等。讓孩子們仔細觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。我還會要求孩子們自己去種植，讓他們親自動手實踐。孩子們松土、選種、種植、移植??在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。
二、創(chuàng)設情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力。
幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力及表達能力的發(fā)展。
由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式?？墒浅霈F(xiàn)了這樣一個問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。
融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調(diào)動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想像力。
三、指導鼓勵，在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力。
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵。
（一），看。
（二）??。接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。
在這個過程中，孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關系，繼續(xù)說吧！?‘講得不錯，有進步?！痹诮處煹墓膭钕拢⒆觽兏艺f、想說，經(jīng)過練習，一定能會說。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。在多看、多聽、多說、多練中，培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十三
透過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，為順利畢業(yè)進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。透過這次實踐，使我們進一步理解和領會所學的基本理論，了解計算機技術和信息管理技術的發(fā)展及應用，較為系統(tǒng)地掌握計算機應用技能和信息管理技能，把所學知識與解決實際問題相聯(lián)系，能夠利用計算機處理工作中的各種信息，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力，從而提高我們從事實際工作的潛力。
二、實踐好處。
生產(chǎn)實踐是一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。透過實踐，使學生在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的潛力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手潛力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下必須的基礎；同時能夠檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。計算機是一門對實踐要求較高的學科，透過專業(yè)實踐，使學生能熟悉有關計算機專業(yè)的各個領域，使學生畢業(yè)后能勝任與本專業(yè)相關的工作。
大學繼續(xù)教育5年中學習了很多，經(jīng)歷了很多，得到的是學習潛力、處事潛力和一些專業(yè)知識?？蓱獙ι鐣覀兘?jīng)驗太少，思想單純！畢業(yè)實踐，給了我們一個了解社會，增加經(jīng)驗，熟悉工作單位的機會。鍛煉自己的動手潛力，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來還能檢驗書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善自己的知識結構，到達鍛煉潛力的目的。
一切都是為了讓實踐者對本專業(yè)知識構成一個客觀，理性的認識，從而不與社會現(xiàn)實相脫節(jié)。此外透過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，了解設計專題的主要資料，為畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
三、實踐單位調(diào)研狀況。
我的實踐單位__信息網(wǎng)絡有限公司__分公司（以下簡稱__分公司）是__國有資產(chǎn)出資參股成立的有限職責企業(yè)，坐落在美麗的光明廣場西側。20__年起，透過收購買斷方式先后整合了五區(qū)一（市）有線電視網(wǎng)絡，投資建設了高新區(qū)有線電視傳輸網(wǎng)絡，目前現(xiàn)有從業(yè)人員754人，下轄7個區(qū)（市）公司和11個職能部室。__分公司作為__有線電視傳輸單位，主要負責__有線廣播電視網(wǎng)絡的建設、開發(fā)、經(jīng)營和管理，以向__市民帶給有線電視服務為主業(yè)，以有線電視收視維護費為主要收入。一向承擔著國家、省、市黨政專用信息網(wǎng)和全市有線電視的傳輸重任，是國家、省廣播電視主干線的中繼站，連接北京至福州的信號傳輸；負責__市委、市政府機要和自動化辦公、電視會議專用網(wǎng)的運行和維護。
四、實踐資料。
我實踐所在的部門是廣電網(wǎng)絡機房，主要從事__市中地區(qū)的網(wǎng)絡維修服務工作。實踐的前三天我們參觀了公司的整體組成結構、機房管理方式、設備的基本作用等；隨后的日子里有作為實踐生，我在機房，進行實戰(zhàn)訓練，從最基礎的硬件知識開始，比如拆機、裝機等；逐漸的深入的網(wǎng)絡方面，包括網(wǎng)線的制作、路由器/交換機的配置，以及網(wǎng)路拓撲結構的設計等。
辦公室的同事還給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規(guī)章制度，讓我對公司運營狀況和計算機計網(wǎng)絡維護——個性是系統(tǒng)維護有了必須的認識，真正體會到了一個國有企業(yè)單位對人事的重視，理解了技術服務部的電腦維護工作雖然是企業(yè)部門運營的一個小側面，但關系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，我們中有經(jīng)驗的前輩還給我仔細講解了計算機維護的每一款注意事項，經(jīng)常領著我去進行顧客回訪、產(chǎn)品市場調(diào)查；之后，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳。
硬件知識的學習中，我們具體有拆機、裝機、安裝系統(tǒng)，以及務必的硬件驅(qū)動程序和合理的劃分分區(qū)，具體工作中要留意謹慎，尤其注意接口的方向。對出現(xiàn)的問題要多思考，然后進行解決，憑一人之力完成不了的疑惑就虛心請教他人或者與小組人員進行交流討論。我們定期會開會討論，一齊商量在實際操作中遇到的困難，并共同解決，共同進步。記得有一次，電腦總是無故重啟，檢查所有硬件設施后還是未能解決，最后直接拆機除塵、換內(nèi)存條還是毫無進展，合眾人之力，究其原因，原先是因為此處電壓不穩(wěn)，也正值用電高峰，使用穩(wěn)壓器之后難題也就消失殆盡了。對于不同的問題，我們經(jīng)過總結有不同的處理辦法，要逐個嘗試排除直至解決問題為止。
作為實踐生，我嚴格的要求自己，甘于吃苦，任勞任怨，盡心盡力，遵守公司的規(guī)章制度，主動打掃辦公室衛(wèi)生，尊重領導，維護領導的威信，適應領導的工作習慣、工作方法、工作風格以及工作特點。主動向領導、向辦公室同志學習，取長補短，加強溝通，增進了解，提升潛力。對領導和辦公室交辦的日常文字材料，即接即辦，保證按領導的要求按時、準確辦結，不斷提高工作效率。
我的領導邏輯性較強，凡事愛有個前因后果，對這樣的領導就要在談工作時要講事實，擺觀點，有分析有推理，了解領導的工作風格和特點，目的是為了更好地做好工作。當然，在尊重領導的前提下，要敢于提出自己的觀點，要有維護真理的精神。在協(xié)調(diào)與本部門領導的關系時，對待當事人要熱情周到，莊重大方，言行得體，不卑不亢，樹立起一言一行，都直接、間接地影響辦公室或領導的形象的意識。
雖然實踐用到的計算機專業(yè)的知識不多，但是我仍然能夠感覺到自己的計算機知識還是不太扎實，如果要學以致用，還需要進一步加深自己的知識水平。
在實踐期間，我深切地感受到，技術服務部是一個團結、上進、充滿活力的群眾。應對工作上的困難，大家總是互相幫忙，直至解決難題。整個部門和睦相處，就像一個溫馨的大家庭。而部門領導就是這個家庭中的家長，給每個人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會到了“敬人、敬業(yè)、高效、高水平服務”的真實好處，體會到了服務部“服務、奉獻”的好處，體會到了“創(chuàng)造完美、服務社會”的服務理念，明白了什么是“創(chuàng)新就是生活”。
個性令我感動的是，每當我遇到困難向大家求助時，誰都會無私的告訴我；我對能到這樣的公司實踐感到驕傲，感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時間里，在這么和諧的氣氛中工作、學習，和同事們一齊分享快樂，分擔工作。所以我努力向同事學習，不懂就問，認真完成領導和同事交給我的每一項工作。部門領導和同事也都盡力幫忙我，給我有關知識。
五、實踐總結。
在這短暫的實踐期間中，我學到了許多書本上學不到的知識。從學校走向社會，首要面臨的問題便是主角轉(zhuǎn)換的問題。從一個學生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，務必認識到二者的社會主角之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，你能夠有很好的同學，很好的朋友，大家相互噓寒問暖，不必勾心斗角。而社會實踐則意味著繼續(xù)學習，并將知識應用于實踐，學生時代能夠自己選取交往的對象，而社會人則更多地被他人所選取。存在著利益關系，又工作繁忙，就多了份人情世故。諸此種。種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是務必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。
透過實踐使我對計算機有了更具體認識，透過對計算機的具體操作和親自實踐鞏固了課本上學的知識，在這個基礎上把所學的計算機應用專業(yè)理論知識與實踐密切結合起來，培養(yǎng)自己實際工作潛力與分析潛力，到達學以致用的目的。理論與實際的結合，學校與社會的勾通，進一步提高了自己的思想覺悟，業(yè)務水平；尤其是觀察分析和解決問題的實際工作潛力，實踐的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識、嘗試性地應用與實際的工作中。
經(jīng)過這段實踐，我有些慌張，我意識到自己并不成熟，并沒有做好將要走上社會的準備工作。我還有太多的地方需要改善，思想上的，生活作風上的，我就應抓住這次實踐機遇，用最快的速度進步，把握住自己的不足，在今后的生活中注意鍛煉。為適應以后的工作，為之打好基礎。
實踐，是開端也是結束。實踐的同時也讓我了解到了自己的不足，在今后的工作和生活中，我會繼續(xù)努力，完善自我。更加努力的奮斗下去。
對于企業(yè)帶給的機會和指導老師的用心輔導十分感謝。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十四
在本學期的音樂教學活動中，主要研究了如何有效地激發(fā)幼兒對音樂的興趣。對本學期的教學收獲有以下兩點。
一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
本班這學期開展了幾次音樂活動，開始只是用音響先讓幼兒聽音樂然后結合律動一句一句的學歌詞，通過幾次的教研活動讓我明白采取生動活潑的教學內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲音樂律動的形式，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動，在此，我們以音樂游戲的形式開展音樂活動《小紅帽》，幼兒在活動中興趣性很強，孩子們用活潑愉快的音樂游戲活動，在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小紅帽”時，先和幼兒玩一個情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果?？傊?，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十五
整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且快樂的學唱歌曲?；顒又校野才帕嗽S多表演內(nèi)容，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，讓我很感動。
在進行歌曲表演時，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然，葉可鑒小朋友很大聲的問我——“應該是啊嗚呀”。當時，我為了整節(jié)活動能夠正常的進行便沒有回答她的問題，繼續(xù)著我們的歌表演，其它的孩子也沒有太多的注意到“小葉子”的這一疑問，他們?nèi)匀豢鞓返馗摇斑鲉琛鲉琛钡啬７轮』ㄘ?。我想，大家都跟著我說“喵嗚”，葉可鑒也會和其他小朋友一樣跟著學的。其實不然，當我們再度表演時，葉可鑒依然很大聲的問我“應該是啊嗚呀”。這次她的語氣更加果斷了，近乎是一種質(zhì)問的口氣。剛才我對她提出的問題不置可否，現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對孩子的再次提問，我不能只顧及我原先的活動設計了，此時，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可鑒這個問題。我首先表揚了葉可鑒是一個很有創(chuàng)意的小朋友，其次建議大家一起聽聽她的提議，我們一起來學學她說的“啊嗚”，用“啊嗚”聲來學小花貓叫。果不其然，孩子們學得興致高昂，一個個張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂的小臉仿佛花兒一般在我眼前綻放！我根本就沒有想到，僅僅是兩個區(qū)別不太大的字，竟然會有如此之大的魔力，僅僅是兩個字，居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓罚?BR> 案例分析：
本次的青年教師分層公開教研活動是本學期我在園內(nèi)部唯一的一次開課機會，也是我在這屆小班新生第一次開課，面對那么多客人老師，孩子們沒有任何拘束感，很放松，也很投入，讓我萬分慶幸自己擁有著這群無邪地小精靈。
《小貓》這節(jié)小班音樂活動我參考了陳淑琴老師的教案設計，結合本班幼兒的特點，我做了許多修改。周三上午在?。?）班試上后，發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節(jié)不緊湊，孩子們興趣索然。討教多位資深老教師之后，我對自己的教案做了部分修改與調(diào)整。在修改調(diào)整的同時，我也想當然的對歌曲中的部分歌詞做了改動。在陳淑琴老師的教案設計上，歌曲學小貓叫聲的部分本就是葉可鑒小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺得這樣的叫聲不像是一只可愛的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我的活動設計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語道破”。
“為什么當時我在參考陳淑琴老師的教案設計時沒有考慮“啊嗚”的用意呢？”
“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學者沒有修改呢？”
我在修改歌詞的時候太大意了，根本沒有考慮到小班幼兒的年齡特點，他們喜歡夸張的動作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早操中小猴子學做操的動作，老師領操時總是覺得蹦跳的動作太多，跳起來很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn)，孩子們樂于那樣快樂的蹦跳動作，每做到這個動作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂與興奮。這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇一
隨著我國社會市場經(jīng)濟范圍的不斷擴大，市場的整體結構也呈現(xiàn)出了復雜化現(xiàn)象。企業(yè)想要在如此復雜的環(huán)境下得到發(fā)展，提升企業(yè)自身的綜合能力，就需要依靠強大的管理體系來維護。在管理體系中，其核心的內(nèi)容就是經(jīng)濟管理，可以說經(jīng)濟管理會直接影響到企業(yè)自身的運行。所以說，分析經(jīng)濟管理現(xiàn)代化和經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢對于一個企業(yè)來說非常重要。
1.1經(jīng)濟管理現(xiàn)代化概念及必要性。
1.1.1經(jīng)濟管理現(xiàn)代化概念。
經(jīng)濟管理是目前一門集合了多門課程和多個領域的綜合性學科，因此需要掌握的知識相對要復雜很多，是目前實用型非常強的管理學科。經(jīng)濟管理主要包括設計經(jīng)濟的預定目標，也就是在某一個時間段內(nèi)，能夠達到一定的收益或者是實現(xiàn)了某一階段經(jīng)濟的增長。經(jīng)濟管理主要包括了監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指揮、組織等多項工作內(nèi)容。從這一點不難看出，經(jīng)濟管理屬于一種綜合性較強的管理行為，它主要是以經(jīng)濟為中心開展的各項管理活動，這也是保證經(jīng)濟運作可以控制在要求范圍內(nèi)的主要范式。經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的主要內(nèi)涵就是為了更好地適應現(xiàn)代化信息時代而采取的一種新型的經(jīng)濟管理模式，它很好地實現(xiàn)了經(jīng)濟管理效率與時代需求的同步發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟管理可以促進現(xiàn)代經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。也就是說經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理中刪除了沒有太大價值的部分，添加了全新的現(xiàn)代化管理理念，促進了經(jīng)濟管理的最優(yōu)化發(fā)展，能夠保證經(jīng)濟管理可以更好地服務現(xiàn)代化的經(jīng)濟環(huán)境。
1.1.2經(jīng)濟管理現(xiàn)代化必要性。
經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是當今時代發(fā)展的一個必然的趨勢，現(xiàn)代社會運行速度隨著信息化的加入而不斷成熟，使得傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理模式已經(jīng)不能適應這一全新的社會環(huán)境。如果還堅持使用傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理模式，必然會導致經(jīng)濟管理出現(xiàn)滯后性，而且也會導致經(jīng)濟管理的實際作用被極大的弱化，經(jīng)濟管理的相關價值也會逐漸退減，經(jīng)濟管理的地位一時間沒有辦法得到有效的保證，而且經(jīng)濟的發(fā)展方向也沒有辦法得到探尋。這樣一來就會產(chǎn)生一系列的不可控行為，而這些行為的出現(xiàn)對整個社會市場而言影響非常大。而經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的運用則可以很好地避免上述局面出現(xiàn)，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的出現(xiàn)可以有效保證經(jīng)濟管理的相關作用得到全面的發(fā)揮，經(jīng)濟的整體發(fā)展方向也更加的明朗，經(jīng)濟的整體發(fā)展趨勢也趨于穩(wěn)定。除此之外，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化還能夠保證經(jīng)濟管理自身的不斷優(yōu)化，管理結構也會得到全面的調(diào)整，以更好地適應當前社會經(jīng)濟的實際發(fā)展需求。目前來看，經(jīng)濟管理的成本有了下降的趨勢，但是其管理的效果卻越來越明顯。
從目前我國的經(jīng)濟管理實際情況來看，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化進程緩慢的一個主要原因就是人們自身的觀念還是傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展觀念。針對這一情況，要想實現(xiàn)經(jīng)濟管理現(xiàn)代化，就要先從人們自身的觀念入手，可以通過舉例、宣傳等多種手段讓社會各個經(jīng)濟領域都意識到經(jīng)濟管理對其自身發(fā)展的重要性，并在此基礎上對人們的觀念進行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。只有這樣在落實經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的時候，才能夠取得事半功倍的效果。落實到具體的轉(zhuǎn)變方式的時候，主要包括經(jīng)濟管理的剛柔結合，也就是在經(jīng)濟管理的過程中，不僅要采用強制性的管理手段來對經(jīng)濟進行管理，還要落實獎勵制度，給員工充分發(fā)揮自己才能的空間，讓工作人員能夠在這樣的一種優(yōu)良的環(huán)境中不斷壯大自我，提高自身的價值。而且在這樣的一種大環(huán)境中，工作人員還能夠根據(jù)自己的實際工作內(nèi)容為企業(yè)提供更多的促進企業(yè)發(fā)展的意見和建議，進一步確保工作人員工作質(zhì)量的提升。此外，另一個轉(zhuǎn)變的方向包括經(jīng)濟管理的觀念協(xié)調(diào)化。也就是在經(jīng)濟管理過程中，研究人員要重視企業(yè)各個部門之間的聯(lián)系，重視企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的和諧發(fā)展，保證企業(yè)整體運行的規(guī)范化進程。讓企業(yè)中的工作人員都有發(fā)表自己言論，為企業(yè)提出建議的權利，這樣企業(yè)在吸取了工作人員意見之后，通過不斷的改進來提升企業(yè)自身的發(fā)展能力。而企業(yè)員工在看到企業(yè)有如此大改變的情況下，尤其是聽取了自身建議之后，工作的干勁也會越來越足。這樣就可以形成一個穩(wěn)固的經(jīng)濟管理體系，進而全面促進企業(yè)的多元化發(fā)展。
2當前經(jīng)濟管理發(fā)展新趨勢分析。
2.1管理民主化。
當前社會對民主的理解要比之前深刻得多，而且人們對民主的認可程度也是越來越高。民主化經(jīng)濟管理的'具體操作就是保證企業(yè)要充分尊重各層員工的意見和建議，不斷強化企業(yè)工作人員的參與度。這樣一來企業(yè)工作人員的工作熱情也會被極大的激發(fā)出來，從而達到全面提升綜合能力的目的。
2.2管理人本化。
在經(jīng)濟管理過程中，管理的對象是人，因為經(jīng)濟創(chuàng)造的主體就是人，所以在發(fā)展經(jīng)濟管理的同時，還要認識到人自身的重要性、創(chuàng)造性對經(jīng)濟的影響。而經(jīng)濟管理中的管理人本化主要是建立在以人為本的管理體制下，在實際的管理過程中注重人自身的需求和實際想法，在保證企業(yè)員工都能夠積極主動的參與到企業(yè)發(fā)展當中時，企業(yè)還要針對工作人員設置一系列的獎罰體制，建立可以激發(fā)工作人員工作積極性的工作機制，充分注重人的各項經(jīng)驗及能力，不斷提升工作人員的實際工作能力。只有這樣才能夠讓企業(yè)的工作人員將更多的時間和精力都投入到企業(yè)的生產(chǎn)當中，進而為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
2.3重視消費群體。
要在經(jīng)濟管理現(xiàn)代化發(fā)展中充分認識到消費群體所占的比重。在整個社會發(fā)展中，各個領域的發(fā)展都與消費者有著密切的關系，可以說是消費者主導著市場的真正走向。而對于其他來說，消費者的各項需求將會直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，更會影響到企業(yè)的整體運營速度。所以在實際的經(jīng)濟管理中，一定要高度重視消費群體在整個社會經(jīng)濟發(fā)展中所占的比重，企業(yè)一定要了解消費者的各項需求，消費者的真實購買能力以及相關想法，等等。在結合了上述因素以后，才能夠針對提出有針對性的對策，才會讓企業(yè)與市場之間的利益沖突最小化，經(jīng)濟管理在企業(yè)中發(fā)揮的作用也將會真正的顯現(xiàn)出來，此次提出的經(jīng)濟管理也將會在這樣的一種環(huán)境中得到穩(wěn)固發(fā)展。
3結語。
經(jīng)濟管理現(xiàn)代化是我國社會經(jīng)濟各個領域發(fā)展的一個必然的趨勢，在當前的社會發(fā)展中，信息化占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展逐漸淡出了歷史舞臺。在這樣的一種大環(huán)境下，經(jīng)濟管理現(xiàn)代化有效的平衡了企業(yè)與市場之間的利益沖突，更加全面的剖析了當前市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，并針對這一趨勢將我國的企業(yè)發(fā)展帶向了一個全新的階段。未來的社會發(fā)展是信息化、智能化占主導的，我國的各大企業(yè)也要與時俱進，將各種適合企業(yè)發(fā)展的技術手段都引入其中，以經(jīng)濟管理為前提，全面推進我國企業(yè)的多元化發(fā)展。并進一步縮短企業(yè)與市場之間的利益沖突，提升企業(yè)的信譽及綜合能力。
參考文獻:。
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幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇二
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛(wèi)星接收室一個（衛(wèi)星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛(wèi)星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。
信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務于教學特定如下目標：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學生。
（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。
（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。
學生培養(yǎng)計劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。
2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時間為準。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓教師測試合格后通過。
教師培訓計劃：
（一）培訓內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。
4.計算機室：會用科教電子教室系統(tǒng)上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統(tǒng)備課。
5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。
（二）培訓安排：
1.電腦基礎知識3學時。
2.中教育星資源庫應用3學時。
3.ppt幻燈演示制作8學時。
4.word、wps的應用3學時。
5.excel的應用3學時。
6.中教育星備課系統(tǒng)應用5學時。
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7.科教2000的運用5學時。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應用5學時。
（三）培訓時間：
每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。
1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產(chǎn)管理。
2.圈定我校中青年教師（40人左右）經(jīng)常利用多媒體備課和講課。本學期每周至少備課一節(jié)，兩周至少利用多媒體上一節(jié)課，其他教師隨意。
3.教師分a組和b組，每組在規(guī)定周次內(nèi)必須至少完成一節(jié)任務，非規(guī)定周次鼓勵教師主動上課。
4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協(xié)調(diào)上課時間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評。
5.準備在一至兩年時間內(nèi)對于各級各科形成一套完整的教學課件。
7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。
8.對于優(yōu)秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。
9.教師上課完成情況依據(jù)管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節(jié)罰款10元（第二周例會通報會后交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。
教師分組：
a組：建光宗偉會米拂曉君英利凡雪曉玉杰會娟朋飛前進書芳紅獻李峰志峰會巧喜粉。
玉輝旭亮（19人）。
b組：振國懷霞會粉旭峰藝娜雪芹利敏進濤會利朋利繼先會強剛鋒。
靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。
分機辦法：
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
機號。
姓名。
1
會米志峰。
7
朋飛仁敏。
13。
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振國建宗。
19。
進濤戰(zhàn)房。
25。
雪芹全強。
2
君英旭亮。
8
會娟春紅。
14。
靈偉。
20。
旭峰。
26。
朋利炳耀。
3
利凡軍委。
9
玉輝文軍。
15。
會強。
21。
會粉。
27。
繼先李峰。
4
雪曉建立。
10。
前進站軍。
16。
剛鋒景栓。
22。
艷曉武森。
28。
會巧漢成。
5
玉杰。
11。
拂曉。
17。
利敏。
23。
懷霞會平。
29。
宗偉素梅。
6
書芳安輕。
12。
紅獻喜應。
18。
會利。
24。
藝娜小立。
30。
喜粉建光。
田湖二中教導處。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇三
幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動的基礎形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發(fā)嬰幼兒的潛質(zhì)，使得幼兒身心均得到發(fā)展。因此，幼兒園教師應將游戲作為幼兒教育的基礎形式之一。
（一）不具備游戲教學的意識。
幼兒教育傳統(tǒng)教學方式是按照小學與中學的教學模式開展的。雖然與小學、中學相比，課程較為簡單，但課程設計較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動，注意力難以長時間集中，使得教師教學工作難以展開。大部分幼兒園認為課堂與游戲并不相同，并未認識到可以將兩者相結合。伴隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教學內(nèi)容也更為豐富，開始學習關于數(shù)學、語文以及英語等各類型科目的學習，以便為幼兒之后的學習生活奠定基礎。但無趣的教學模式可能對幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識的把游戲融入教學當中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。
（二）未對游戲精神進行挖掘。
游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對其有更為深入的了解，并加以運用。游戲精神不只是對幼兒能力的培養(yǎng)，同時也有助于幼兒世界觀與價值觀的養(yǎng)成。以游戲“領路人”為例，由一個幼兒引導另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養(yǎng)成合作意識，也使其能夠相信他人。但實際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調(diào)動幼兒情緒，當幼兒過于沉溺于游戲當中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價值難以得到真正的體現(xiàn)。
（一）創(chuàng)設游戲情境。
幼兒園教學過程中，教師通過開展游戲情境教學不僅能夠在短時間拉近自身與幼兒之間的關系，使得幼兒與自己更為親密，同時也能夠調(diào)動幼兒參與課堂活動的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍。故而，游戲情境的.創(chuàng)設應基于本節(jié)課程的教學內(nèi)容，使得教學更具針對性以及目的性，令教學與游戲之間的聯(lián)系更為緊密，教學效果達到最佳。以“認識4以內(nèi)的數(shù)量”一課為例，該課程是小班數(shù)學與的基本課程，教學目的是為了令幼兒掌握清點4個物體的方法，并明確總數(shù)。為此，教師可為幼兒創(chuàng)建如下情境，要求其中一個幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導幼兒演示顧客購買水果的場景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應數(shù)量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應予以鼓勵。若不正確，教師也應耐心指導。通過這一方式，幼兒能夠了解數(shù)量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個蘋果怎樣變?yōu)閮蓚€蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學的數(shù)學知識，同時也可以開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發(fā)幼兒學習積極性，從多個方面開發(fā)幼兒智力，提高幼兒學習能力。同時，也能令幼兒提前接觸其之后需要學習的知識。
（一）營造良好的語言環(huán)境。
語言是幼兒教育的基礎內(nèi)容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時也提高了幼兒理解能力。幼兒時期是人類學習語言的最佳時期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創(chuàng)建語言環(huán)境為幼兒之間建立交流建立平臺，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時，都應問好，同時要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機會，同時也培養(yǎng)了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達能力與普通話。
隨機挑選兩個幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進行指導。交談主題不限，由幼兒自行組織對話。若幼兒在通話過程中出現(xiàn)發(fā)音有誤或是平仄不明等問題，教師可對幼兒進行指導或是提醒，令其規(guī)范自身發(fā)音。對話結束之后，教師還需為幼兒指出對話過程中表達不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環(huán)節(jié)完成后，教師可根據(jù)本節(jié)課程教學內(nèi)容創(chuàng)建“為太陽與月亮找朋友”的活動，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點。幼兒闡述觀點過程中，教師依舊需要注意幼兒發(fā)音以及語言組織有無問題，若幼兒確實存在問題，需要及時進行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領悟應如何正確發(fā)音，并開始累積語言詞匯及其應用經(jīng)驗，從而提高了幼兒的語言學習能力，為之后幼兒學習與生活奠定了良好的基礎。
游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動，幼兒在游戲當中可以長時間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發(fā)展與成長。教師不應排斥幼兒玩游戲，反而應該鼓勵幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發(fā)展。作為教師，應主動將課程內(nèi)容融入教學游戲當中，以激發(fā)幼兒學習的動力，令其掌握課堂內(nèi)容，教師也可完成課程目標。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇四
新經(jīng)濟時代下，全球化進程不斷加快，企業(yè)財務管理工作標準需求也與之提升，要求跟隨時代步伐，加強與國際接軌，使其財務管理走向國際舞臺。在此形勢下，就要求現(xiàn)代化企業(yè)要充分分析當前財務管理體制建設過程中所存在的問題，并根據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，不斷提升財務管理人員的素養(yǎng)，打造出適應市場經(jīng)濟行情，適應自身發(fā)展的科學的、規(guī)范的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制，以便為企業(yè)進行財務管理工作而提供強有力的保障。因此，如何構建現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制是當前各企業(yè)所應當著重考慮的問題。
一、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的重要性。
（一）新時期經(jīng)濟形勢的要求。
近幾年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人才不斷培養(yǎng)，我國眾多企業(yè)的財務管理水平有了顯著的提升。然而，仍有部分企業(yè)財務管理沒有準確劃分會計與財務的關系，在一定程度上也只是將財務作為企業(yè)會計的附屬并不重視財務管理體制的存在意義，在工作內(nèi)容上也只局限于成本控制。而在全新的市場經(jīng)濟形勢下，強烈要求現(xiàn)代化企業(yè)必須建立健全財務管理體制，并不斷進行創(chuàng)新，以適應時代潮流。
（二）企業(yè)管理的實際需求。
在整個企業(yè)活動過程中財務管理是其基礎，這也意味著財務管理在企業(yè)管理中占據(jù)著極為重要的地位，企業(yè)內(nèi)部財務管理在進行企業(yè)資金活動、價值形態(tài)等方面的管理時，往往是以資金成本為主要核心，并在有效的價值形態(tài)管理基礎上，實現(xiàn)對實物形態(tài)的管理。所以，財務管理對于企業(yè)進行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。
二、企業(yè)財務管理體制的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）理念陳舊，內(nèi)控不足。
現(xiàn)代化企業(yè)中特別是個體和私營企業(yè)的經(jīng)營管理權、資產(chǎn)使用都掌握在經(jīng)營者的手里，家族企業(yè)的經(jīng)營管理權更是集中于家族中，缺乏對人才的信任，很少會讓更有才能的人來進行財務管理，這在一定程度上阻礙了企業(yè)的更好發(fā)展。大多數(shù)的個體企業(yè)及私營企業(yè)大都是靠自己投資，慢慢累積經(jīng)驗才得以發(fā)展起來，對于會計、財務等相關專業(yè)知識認知并不大懂得，也不夠重視，部分經(jīng)營者甚至認為設置財務管理，內(nèi)控制度反而會阻礙企業(yè)經(jīng)濟收益，致使財務管理在企業(yè)管理中流于形式化。而在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，這種陳舊的經(jīng)營管理理念顯然弊端愈發(fā)明顯，難以保障企業(yè)財務工作獨立化。此外，企業(yè)高層管理人員過于重視企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，對于企業(yè)內(nèi)部管理極為忽視，在財會方面很少從企業(yè)的整體性和經(jīng)營性來進行綜合考慮。部分企業(yè)對于內(nèi)部財務審核不夠重視，雖然有的企業(yè)有加強審核制度，但也沒有依據(jù)實際規(guī)范進行，缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會計控制制度、缺乏有效的會計管理制度、缺乏科學性的制度等等，都直接導致了企業(yè)財務內(nèi)控制度難以正常運行。
（二）規(guī)章制度不全，人員素質(zhì)有待提高。
大多數(shù)的企業(yè)缺乏扎實的財務管理基礎，對于財務管理制度缺乏重視和完善，財務管理人員專業(yè)素養(yǎng)也相對不高，在開展財務管理工作時很難得到高層管理人員的重視。企業(yè)在資金投資分配上沒有遵循科學性和合理性，導致資金投資回報率無法提高。同時，大多數(shù)企業(yè)只將眼光局限于科研技術人才的培養(yǎng)，對于財務管理人員素質(zhì)的提高、專業(yè)技能培訓等方面卻極為忽視。企業(yè)沒有建立健全財務管理的規(guī)章制度，導致企業(yè)財務管理人員理財觀念相對落后，理財知識尤為不足，最終導致企業(yè)財務核心不能發(fā)揮實際作用。
（三）風險意識不高。
知識經(jīng)濟的發(fā)展，對于企業(yè)而言，風險也愈來愈高。在實際的投資經(jīng)營過程中，企業(yè)經(jīng)營項目很少單一化，大都是趨于多個項目共同經(jīng)營，但卻缺乏統(tǒng)籌兼顧，沒有進行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加設備設施，對于資金成本投入、實際運作效率的控制，經(jīng)營過程中可能會存在的財務風險皆缺乏重視。尤其是在高新技術時代，產(chǎn)品更新速度快，企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)設計時風險也逐漸增加。
三、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的措施。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度，有利于促進企業(yè)經(jīng)濟效益和發(fā)展水平的提高，推動市場趨向規(guī)范化和制度化，有效的滿足我國國民經(jīng)濟的發(fā)展需求，為此，應從以下幾個方面進行財務管理體制的打造。
（一）強化內(nèi)控制度。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的基礎就是建立起科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)钠髽I(yè)財務內(nèi)控制度。財務內(nèi)控制度有利于促進企業(yè)經(jīng)營管理活動的正常開展，有效保障了財務報告的真實可靠和法律性，所以說，加強財務內(nèi)控是企業(yè)財務管理體制建設的重要措施。因此，對于企業(yè)的基本業(yè)務流程財務管理人員應當準確把握，鑒定財務內(nèi)控的關鍵點，保障內(nèi)控措施的合理進行，切實做到各司其職、各職務相互分離、制約和監(jiān)督，使財務會計資料真實合法，財務人員素質(zhì)切實提高，且經(jīng)濟活動穩(wěn)序進行，財務管理水平有所提升。為此，加強企業(yè)財務內(nèi)控制度還必須從以下兩點出發(fā)：一是打造科學的組織機構。科學的組織機構對于打造企業(yè)良好的財務內(nèi)控環(huán)境有其積極性作用，對于縱向間的權利與義務要切實重視，在此基礎上不斷加強橫向間聯(lián)系，堅持制衡原則，以便形成企業(yè)科學決策，有效執(zhí)行對財務人員工作的監(jiān)督，保障企業(yè)資產(chǎn)安全、經(jīng)營合法；二是對于財務內(nèi)控制度要不斷細化，對于管理權限要不斷量化。細化內(nèi)控制度主要是以企業(yè)的總體實施要求原則為主，輔之以操作指引的基本思路，與此同時構建起以“內(nèi)控制度———內(nèi)控辦法———相關內(nèi)控細則”的基本實施框架。并根據(jù)企業(yè)實際的管理狀況，在財務會計相關法律準則的要求下進行財務控制崗位、流程及其稽核監(jiān)督的設立。在實際內(nèi)控過程中，有效的對人員控制管理權限進行量化，以便內(nèi)控制度措施更好的實施操作。
（二）提高企業(yè)資金使用率。
財務管理中的各項價值指標對于企業(yè)高層管理人員進行經(jīng)營決策起著關鍵性作用，如何提高企業(yè)資金的使用率，以加強企業(yè)經(jīng)營收益，節(jié)省支出，推動企業(yè)各個部門的增產(chǎn)節(jié)約對于現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的'建設發(fā)揮著重大作用。首先，對于企業(yè)投資項目管理，應當逐步加強投資管理體制的建設；其次，在存貨管理上也要加大管理力度，建立合理的存貨儲備；再次，重視應收賬款的管理，加強完善往來項目管理體系的建設；最后，企業(yè)還應進行定期檢查財務資金使用項目，建設獨立的審計制度。通過上述的幾個管理制度，企業(yè)各個生產(chǎn)經(jīng)營活動都能有效的進行，不僅能夠為企業(yè)經(jīng)營決策而提供有效依據(jù)，更使資金使用率得以有效提升，極大的推動了現(xiàn)代化企業(yè)財務管理體制的創(chuàng)建。
（三）提高管理人員素質(zhì)。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于財務管理人員也有著相對較高的標準要求。財務人員不僅要加強財會專業(yè)知識和技能，更要熟知企業(yè)經(jīng)營過程中的相關知識，積極適應當今市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代化企業(yè)財務管理制度對于人才的實際需求，屏除落后、陳舊的財務管理理念和方法方式，不再單純的局限于財務管理的財務框架，而是不斷提高自身的財務專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮財務人員的作用，使其在進行財務管理工作時能夠靈活運用現(xiàn)代化的財務管理手段，在保障高素質(zhì)人員的基礎上有效實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化財務管理。為此，企業(yè)應當積極進行財務人員培養(yǎng)，定期組織相關財務人員進行培訓，或是聘請外部專業(yè)人士開辦講座，在不影響企業(yè)財務人員工作的前提下，開闊員工的視野，不斷提升業(yè)務能力。同時，企業(yè)應當逐漸樹立起科學合理的經(jīng)營管理理念，并以此來帶動財務人員，使其由純粹的業(yè)務核算型不斷朝著業(yè)務管理型和風險防范型發(fā)展。
四、結語。
打造現(xiàn)代化財務管理制度體制是企業(yè)穩(wěn)序發(fā)展、有效規(guī)范財務行為的關鍵所在。所以，企業(yè)應當積極轉(zhuǎn)變建設理念，摒除陳舊的財務管理制度，不斷提出科學決策以提升企業(yè)資金使用率，逐步加強企業(yè)內(nèi)部控制制度，提高財務人員職業(yè)道德素養(yǎng)，使其企業(yè)財務管理體制能夠更好的順應時代的發(fā)展潮流，讓企業(yè)財務管理工作有法可依、有章可循，逐步朝著制度化和規(guī)范法前進。
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幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇五
摘要：幼兒教育中的情感教育對于幼兒智力的發(fā)展具有重要意義。幼兒教育中的情感教育，就是要培養(yǎng)幼兒良好的自控能力、自我激勵能力、自我管理能力、處理人際關系的能力。而幼兒教育中的情感教育策略須有效實施。
關鍵詞：幼兒教育；情感教育；策略。
一、在培養(yǎng)幼兒情感教育中存在的問題。
1.家庭對于學生情感教育的認識不足。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，家長們越來越重視學生的成長。在實際生活中，家長經(jīng)常會把孩子送到各種各樣的培訓班以及補習班，以方便學生學習音樂、舞蹈、畫畫等，更有甚者，在學生還在牙牙學語的時候就將其送到外語班學習外語。家長的這些硬性想法使得孩子本該開心快樂的童年變得昏暗，這嚴重阻礙了學生的發(fā)展，導致學生只能學習書本上的理論知識，而在實際運用過程中卻很懵懂。
2.家庭、學校以及社會之間缺乏溝通與交流。
提及幼兒教育中的情感教育，大多數(shù)人認為那是學校的責任，進而忽視了家庭、學校以及社會之間存在的聯(lián)系，最終制約幼兒情感教育的發(fā)展。當下，成年人都忙碌于各種各樣的工作以及應酬中，通常情況下，他們把孩子交給教師之后就很少過問孩子的教育問題，當教師對學生進行教育時，家長又會產(chǎn)生各種各樣的不足與疑慮，這嚴重影響幼兒情感教育的培養(yǎng)。只有家庭、學校以及社會之間形成良好、統(tǒng)一的教育，才能更快地培養(yǎng)學生的情感教育。
二、增進幼兒教育中情感教育的措施。
1.家長、教師應增強對情感教育的認識。
中國有這么一句話：“家長是孩子的第一任老師?！笨梢姡议L的行為習慣、舉止態(tài)度、為人處世等會嚴重影響學生的發(fā)展，作為家長，不一定教會學生讀書識字，但是應教會學生如何為人、如何處事，因此，家長要從自身出發(fā)，充分發(fā)揮好自身的榜樣作用，引領學生走向正確的道路。比如，不隨便說臟話、為人和善大方等，特別的，家長要重視與學生之間的交流，溝通作為聯(lián)系家長與學生的橋梁，在增進幼兒情感教育中占有重要地位，家長多多與孩子溝通，也可以更加了解孩子并給予孩子更多的關愛。幼兒園階段，學生會顯得好動、愛學，作為教師，要在教學中適時、適當?shù)卦黾右恍┯螒?，讓孩子能夠運用掌握的知識來參與實踐，使孩子能夠更好地學以致用，但是，教師要注重孩子在游戲中的禮貌與道德，讓學生學會與人為善并做到寬容待人。
2.營造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。
要培養(yǎng)幼兒教育中的情感教育，就必須營造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，從物質(zhì)和精神上促進幼兒激發(fā)積極情緒，消除和避免消極情緒，這是促進幼兒發(fā)展的重要前提，也是新時期教育事業(yè)向教師提出的更高要求。首先，要營造良好的物質(zhì)環(huán)境。教師要布置能給幼兒視覺享受、符合幼兒心理特點的環(huán)境，選擇高飽和度的色彩，選擇幼兒熟悉的原生態(tài)自然主題材料進行室內(nèi)裝修，選擇粘貼同伴、教師笑臉等歡樂照片。其次，要營造良好的心理環(huán)境，教師要微笑面對幼兒，要用柔和的目光與幼兒進行心靈交流，要鼓勵和贊揚幼兒，以激發(fā)幼兒的積極情感。
3.積極創(chuàng)設各種活動激發(fā)幼兒情感。
在幼兒教育中，要創(chuàng)設各種活動激發(fā)幼兒的情感教育。首先，要充分發(fā)揮幼兒在游戲活動中的情感教育。游戲是幼兒活動最有效的方式，可以在游戲活動中融入親子活動、伙伴活動、師生活動等，通過在游戲中強調(diào)角色定位、營造游戲氛圍、引導幼兒正確體驗角色等方式激發(fā)幼兒的情感體驗。其次，要充分發(fā)揮幼兒教學活動中的情感教育。教學活動中要通過繪本讀物的優(yōu)勢為學生提供精美的圖畫和詩意的文字，在繪本中積極傳達誠信、勇敢、善良、合作、寬容等優(yōu)良品德，并引導幼兒完整準確地理解繪本中的故事內(nèi)容，理解繪本中的情感因素，還可以組織學生討論等，以激發(fā)幼兒的情感。最后，要充分發(fā)揮幼兒在日常生活中的情感教育。幼兒園教育中的生活教育也是非常重要的部分，在日常生活中不失時機地對幼兒進行情感教育，如教幼兒學會謙讓、排隊等候、飯前洗手、關心生病同伴等，都是情感教育的重要內(nèi)容。
此外，為了更好地實施幼兒情感教育，教師要關心幼兒的心理發(fā)展狀況，對于不愛說話、不愛與同伴玩耍的幼兒要多加留意，積極與其聊天，觀察幼兒思想動態(tài)，激發(fā)幼兒的積極情感，促進幼兒全面發(fā)展。
參考文獻：
李平.幼兒園中新生家長入園焦慮的類型及對策[j].高等函授學報：自然科學版，（02）.
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇六
幼兒教師要注重對幼兒音樂方面的教育，要引導幼兒在美妙的音樂聆聽中，創(chuàng)編舞蹈、游戲節(jié)奏并互動表演，讓幼兒在多彩的音樂世界中，感知美、享受美并創(chuàng)造美，實現(xiàn)音樂的快樂教學。幼兒教師要引導幼兒多進行音樂的互動活動，讓幼兒在動聽的旋律欣賞中，實現(xiàn)對自身音樂能力的鍛煉。
舞蹈是借助動作來展現(xiàn)情感的一種藝術表現(xiàn)形式，幼兒活潑好動，教師可以在音樂的聆聽中，展開舞蹈的即興創(chuàng)編活動，幫助幼兒更好地抒發(fā)情感，表達情懷，用舞蹈的形式去體驗音樂的美。舞蹈的即興創(chuàng)編對幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的開發(fā)和利用，幼兒教師要借助創(chuàng)編環(huán)節(jié)來實施科學的教育，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。例如在進行音樂歌曲《數(shù)鴨子》的學習時，幼兒教師帶領幼兒進行即興的舞蹈創(chuàng)編活動，幫助幼兒開發(fā)創(chuàng)造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽音樂，并引導幼兒自己想象一下舞蹈的動作，在頭腦中形成整個舞蹈的初步概念，為接下來的創(chuàng)編奠定基礎。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開創(chuàng)編，這種分組互動的創(chuàng)編更有利于幼兒創(chuàng)編活動的高效開展。互動合作讓幼兒的創(chuàng)造潛能實現(xiàn)了淋漓盡致的開發(fā)，幼兒在互動交流中其創(chuàng)造能力會更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗到了互動合作的愉悅性，為打造快樂課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創(chuàng)編的過程中，要走進每一個小組當中，起到一個鼓勵鞭策的作用，及時地輔助幼兒解決創(chuàng)編中遇到的問題，確保創(chuàng)編活動的順利開展。即興創(chuàng)編讓幼兒的音樂課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創(chuàng)編中更好地釋放了內(nèi)心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達情感，在音樂作品的學習中展開科學的引導，帶領幼兒在歌曲的聆聽中進行舞蹈的即興創(chuàng)編，幫助幼兒開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)快樂的音樂教學。
音樂作品的聆聽與學習中，教師可以進行節(jié)奏的游戲活動，來趣化音樂課堂的教學過程，幫助幼兒感知節(jié)奏學習的趣味生動，實現(xiàn)歌曲學習的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。幼兒教師在節(jié)奏的學習中結合游戲來進行，更符合幼兒的年齡特點，他們喜歡玩耍，游戲更能激發(fā)他們學習的興趣，達到事半功倍的學習效果。例如在學習歌曲《世上只有媽媽好》時，教師在學習過程中就開展了節(jié)奏的游戲互動，引導幼兒通過有效的聆聽，來進行準確的節(jié)奏模仿，實現(xiàn)節(jié)奏的高效學習。節(jié)奏是學習歌曲的關鍵，節(jié)奏掌握了，學習歌曲就會變得十分輕松，為此，教師引導幼兒針對歌曲的節(jié)奏展開訓練，實現(xiàn)快樂的學習。首先教師帶領幼兒進行了節(jié)奏的模仿游戲，教師將歌曲每個樂句的節(jié)奏都單獨地拿出來，用拍手的形式進行節(jié)奏的展示，引導幼兒進行節(jié)奏的模仿游戲，教師怎樣打節(jié)奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動回應的節(jié)奏訓練，讓幼兒在趣味中實現(xiàn)節(jié)奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領幼兒進行節(jié)奏接龍的互動游戲，教師作為第一個發(fā)起節(jié)奏的人，將節(jié)奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進行節(jié)奏的.模仿，并隨即創(chuàng)作一條自己即興創(chuàng)編的新節(jié)奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開節(jié)奏模仿及創(chuàng)編的接龍游戲，讓幼兒實現(xiàn)對節(jié)奏的靈活掌握。幼兒在節(jié)奏的互動游戲中，學習的積極性十分高漲，游戲的教學形式帶給幼兒更多快樂的體驗，提高了學習歌曲節(jié)奏的效率，同時節(jié)奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽能力，讓他們提高了自身的節(jié)奏感。
幼兒教師為了帶領幼兒進行更為豐富多彩的聆聽，在課堂中可以引導幼兒進行互動的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽音樂的豐富多彩，展現(xiàn)音樂的形式多樣，讓音樂課堂更加的生動。幼兒在表演的過程中要學會享受，要通過互動的表演來幫助他們提高自身的表演能力，同時也讓他們感知課堂的快樂氛圍，更好地聆聽和學習音樂。例如在進行幼兒歌曲《小紅帽》的學習時，教師在課堂中就開展了互動的表演活動，讓幼兒在互動的表演中，鍛煉自身的心理素質(zhì)，也豐富聆聽的學習內(nèi)容，通過彼此之間的交流達到互相學習、彼此促進的目的。為了達到互動表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機制，來促進幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動地參與到表演活動中，展現(xiàn)更加勇敢的自我。為了點燃他們的表演熱情，教師在表演互動之前進行言語的有效激勵，幫助他們點燃表演的激情，教師可以這樣進行激發(fā)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，接下來我們要開展一場趣味的表演比賽，讓你們都能有展現(xiàn)自己風采的機會，我相信你們一定會有出色的表現(xiàn)，讓我們勇敢地走到前邊來，為自己贏得掌聲，看看誰會獲得本次比賽的‘最美童聲獎’，老師期待你們的精彩表演?！苯處熒鷦拥难哉Z點燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動地參與到互動的表演當中，呈現(xiàn)了無比活躍的課堂教學氛圍。互動的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們在活躍的課堂中，感知音樂的豐富多彩，聆聽不同風格的演唱，他們用互動的表演實現(xiàn)了自我能力的有效鍛煉。
總之，在幼兒的音樂課堂，幼兒教師要注重教學方法的科學性，要通過舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏游戲、互動表演等課堂活動，來引導幼兒聆聽音樂、感受美妙，實現(xiàn)音樂能力的有效開發(fā)。幼兒教師要充分調(diào)動幼兒學習音樂的積極性，要讓他們學會聆聽與享受，在音樂的動聽旋律中陶冶情操、愉悅身心。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇七
幼兒期的閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，是一種復雜的智力活動，是一種從書面符號中獲取意義的心理過程?，F(xiàn)代閱讀學認為，閱讀是語言和思維相互作用的過程。幼兒早期閱讀對幼兒實施語言教育開拓了全新的思路。是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。指導幼兒進行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個有效手段。但幼兒的閱讀又不同于我們成人閱讀，幼兒尚未達到憑借書面文字盡心閱讀的地步，他們所面對的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么如何對幼兒的早期閱讀進行有效的指導呢?經(jīng)過對我班幼兒的實驗研究，我也積累了些許經(jīng)驗供大家參考：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標。
近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而置科學的早期閱讀教育于不顧，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。
首先：應培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們摒棄了特別注重老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)語言教學模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學為主動學，引導幼兒自己閱讀圖書。
其次：要貫徹素質(zhì)教育思想，注重幼兒的個別差異，分層次提出要求，促進幼兒的全面發(fā)展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，早期閱讀的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育，更應著眼于人的價值潛能的開發(fā)。在教學過程中重視幼兒的發(fā)展，充分體現(xiàn)幼兒教育的特點。
幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點和需求。
二、了解本班幼兒在早期閱讀方面的現(xiàn)狀。
在開始探索時，我首先對本班的幼兒進行了一次現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱讀率很低，具體調(diào)查情況統(tǒng)計如下表。
調(diào)查表明：大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和5位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。平時，家長有空會經(jīng)常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。但還是有兩名幼兒不愿意參加閱讀活動，對圖書的興趣不高。面對這樣的抽測結果，該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術呢?我們在為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的的對幼兒的活動進行探索和指導。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇八
現(xiàn)在常聽到“素質(zhì)培養(yǎng)”這個詞，其實，只要做好了一件事，孩子在學業(yè)上的整體素質(zhì)就出來了，這件事就是——培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。
閱讀會激發(fā)孩子想像力、理解力、語言表達能力和寫作能力。知識積累、智力培養(yǎng)、思想發(fā)展，都與大量閱讀分不開。孩子無論上小學還是中學大學，乃至讀博士，本質(zhì)上靠的都是自己從書本中汲取知識，現(xiàn)在已經(jīng)進入知識爆炸的時代，學校學的知識兩年就被更新，“終身學習”是現(xiàn)代人必然的生活方式，而閱讀則是終身學習最重要的一個手段。
一、確立幼兒時期閱讀的目標。
近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而造成科學的早期閱讀教育，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。
首先：應培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)語言教學模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學為主動學，引導幼兒自己閱讀圖書。
其次：要貫徹素質(zhì)教育思想，注重幼兒的個別差異，促進幼兒的全面發(fā)展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，早期閱讀的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育，更應著眼于人的價值潛能的開發(fā)。在教學過程中重視幼兒的發(fā)展，充分體現(xiàn)幼兒教育的特點。幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育的一個組成部分，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點和需求。
二、閱讀時多了解幼兒們的需求。
在幼兒看書時，我會看一下本班幼兒看書的情況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開第一頁后就再沒有往后翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱讀率很低。
其實大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。平時，家長有空會經(jīng)常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。我們該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術呢?我們在為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的地對幼兒的活動進行探索和引導。
古人云：三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。因為讀書不僅僅是學知識，還會開闊眼界啟迪人的思考和想象力，滋養(yǎng)心靈。
對于孩子來說，比學到了多少知識更重要的是：獲得知識的能力。閱讀能力是獲得知識能力中的最重要的一種。愛看書的孩子好像身上有雙翅膀一樣，別的孩子在跑，他到翅膀長成以后就可以飛翔，這就是這種孩子學習后勁足的原因所在。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇九
我們經(jīng)常強調(diào)教師要熱愛教育事業(yè)，要有正確的教育理念和行為，要愛護每一個幼兒，做幼兒健康成長的貼心人和看守者。但在實踐中，有時教師的某些教育行為與“讓幼兒接受良好教育”的愿望并不匹配，這促使我們反思教師教育行為的合理性，也促使我們深入觀察幼兒到底喜歡什么樣的教師。
幼兒語：我們喜歡愛笑的、高興的老師。
——面帶微笑、和藹可親是幼兒園教師應有的情感窗口。
教師不但要管幼兒吃喝拉撒睡，還要開展高質(zhì)量的教育教學工作，其付出的心力是常人難以想象的，而且家長對教育教學的要求越來越高，教師的工作壓力越來越大。在這種狀況下，有些教師會不由自主地把不良情緒帶到工作中去，如對幼兒的提問不予理睬，神情嚴肅，甚至莫名其妙地發(fā)火等。但是從幼兒的角度來看，他們都希望看到教師生動的、充滿愛意的笑容。
筆者曾對某大班幼兒做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡a老師，理由是a老師“笑著說話”“高興”“不發(fā)脾氣”。從a老師的日常工作中，我們觀察到她性格開朗，總是樂呵呵的，很少有生氣的時候。有一次，兩個幼兒爭搶一個皮球，她面帶笑容走到他們面前不慍不火地說：“來，看老師拍個新花樣，很好玩的?！庇變嚎吹浇處熗娉鲂乱?，自然拍手叫好。這時，a老師又說：“來，看你們誰能搶到老師的球?！蓖媪藥追昼姾?，教師問幼兒：“一起玩好玩吧?”球好玩嗎?”兩個幼兒不好意思地小聲回答：“不好玩?！?BR> 從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種笑容不是強打精神裝出來的，而是教師對現(xiàn)實生活樂觀情緒的自然表露，是對幼兒發(fā)自內(nèi)心的寬容和理解，是對自己教育教學技巧的高度自信。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。
教師的面部表情是教師與幼兒交流的情感信號，它直接影響教育教學效果。如果教師流露的是肯定和贊揚的微笑，就會給幼兒支持和鼓勵;如果教師流露的是否定和批評的表情，則會使幼兒感到羞愧和自卑。幼兒只有感受到教師的關愛，才能信任教師，尊重教師，師幼之間才能建立起和諧穩(wěn)定的關系。因此，幼兒園教師千萬不能吝惜自己的感情，要盡量展示發(fā)自內(nèi)心深處、傳達愛意的微笑，使幼兒保持輕松愉快的心情，形成樂觀開朗、積極向上的個性。
幼兒語：老師批評時要悄悄地說，好好地說，要講道理。
——尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術是幼兒園教師應有的基本教育行為原則。
幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應正面說理引導，并加以批評指正，不過批評要講究藝術。教師應以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。筆者曾在調(diào)查中間幼兒：“如果你做錯了事，希望老師怎么辦?”50%的中班幼兒和75%的大班幼兒希望教師講道理，具體做法是“好好說”“原諒”“說說我哪里不對”。有位幼兒還希望教師不要將他的錯誤告訴其他教師，“跟別的老師說不好”。
幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢?其實，對幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經(jīng)常運用恰當?shù)纳眢w語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。
例如，中班的兵兵不喜歡喝牛奶，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓教師看見了。兵兵馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著教師。教師注視著他膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到兵兵身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧。”教師帶著兵兵一起把桌子擦干凈，然后柔聲對兵兵說：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”兵兵順從地點頭表示接受。教師沒有用嚴厲、激烈的語言批評兵兵，而是始終以溫和耐心的態(tài)度與他交流，既消除了兵兵的緊張心理，也更好地教育了兵兵。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當?shù)纳眢w語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征、個性品質(zhì)、問題發(fā)生的場景以及問題的輕重，采用恰當?shù)纳眢w語言和口頭語言(特別要注意聲調(diào)、語速)，以發(fā)揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。
幼兒語：我們喜歡老師跟我們一起玩。
——保持童心、參與幼兒游戲是教師最起碼的職業(yè)操守。
在某中班，宣宣、甜甜和揚揚正在玩“娃娃家”游戲。宣宣在玩玩具，甜甜在給娃娃穿脫衣服，揚揚在燒飯，每個人都各玩各的。教師見狀到“娃娃家”，問：“我可以進來嗎?”接著，教師又問：“誰是爸爸?誰是媽媽?”幼兒一一回答。在游戲過程中教師又陸續(xù)問：“我們干什么呢?”“媽媽做飯，爸爸做什么呢?”“姑姑、姐姐、妹妹做什么呢?”教師適時介入，扮演適當?shù)挠螒蚪巧?，通過提問、協(xié)商來引導幼兒豐富游戲內(nèi)容，使游戲時間得以延長，各個角色產(chǎn)生了良好的互動，最初的平行游戲變成了充滿樂趣的互動合作游戲。
筆者在幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)：在戶外游戲中，幼兒所喜歡的教師經(jīng)常會像幼兒一樣盡情玩耍，同時對游戲過程加以有效指導。幼兒在游戲中情緒放松，就連平時較為安靜的幼兒也玩得異常開心。在游戲中，教師以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒喜愛。
淺談對幼兒語言的培養(yǎng)。
隨著21世紀的飛躍進步與發(fā)展，社會不斷對人的素質(zhì)提出了更高更新的要求。家長對幼兒園的期望也進而提高，尤其是對幼兒思維發(fā)展非常關心。語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。
幼兒園的活動，對孩子的語言影響很大。語言甚至于滲透在各個領域當和一日常規(guī)生活當中。
如何培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢？在教學主題課程活動和一日生活活動中。
一、一日常規(guī)生活中發(fā)展幼兒的語言表達能力。
在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動，自發(fā)自主進行的學習活動。教師創(chuàng)設學習環(huán)境，為幼兒提供符合年齡特點的學具、玩具，讓幼兒自愿、自由地進行活動。
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地熱情發(fā)展開的，避免教師但方面直接的“教”。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在非正式活動正是通過一個比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運用語言進行學習、交往的過程。
1、寬松、自由的環(huán)境，走近自然讓幼兒自由自愿說。
孩子入園時都比較害羞，這時教師應善于為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關系上的平等，體現(xiàn)了教師對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。
讓孩子走近大自然。孩子們聞聞花香，摘小花，觸摸小草，擁抱大樹，撿樹葉。孩子們會自言自語，也會大膽放松地與伙伴們分享快樂。
2、豐富、有趣的學具和玩具，讓幼兒可邊玩邊探索邊說。
教師為幼兒提供符合年齡特點的學具、玩具，讓幼兒自愿、自由地進行活動。孩子在一邊玩，一邊自言自語進行操作的探索過程中。完成幼兒的初步語言。
3、反復、多次的嘗試，讓幼兒練說。
在日常生活中多次的經(jīng)驗的積累和反復的練習，才能提高幼兒的語言表達能力。在每一天的餐點時間，我都會問孩子們：廚房阿姨做飯很辛苦，她們送飯來的時候，我們應該有禮貌的說一句什么呀？孩子們自然地說“謝謝阿姨”“阿姨辛苦了”。這樣每天都堅持，既養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，也多一次練習說的機會。在進行戶外散步的活動，遇到別班的老師和孩子的時候，適時地囑咐孩子禮貌打招呼。在看到興趣班的作業(yè)，和幼兒園內(nèi)漂亮的環(huán)境布置，我會讓孩子細心觀察，都有什么事物？它們是什么顏色的，你覺得怎么樣？用一句好聽的話來說說。孩子一般會說“好看”好看，還可以用什么詞來說呢？“漂亮，真美麗”。這樣增加孩子的詞匯，也就有練習說話的機會。由此可見，一日常規(guī)生活給了幼兒更多說的機會，這對幼兒語言表達能力的提高是相當有效的。
二、教學主題課程活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
幼兒教育教學活動是指教師有目的、有計劃組織的師生活動及同伴互動的幼兒學習活動。一般以集體方式進行，可以是小組的，也可以是全班集體進行。
在幼兒園中，同伴之間的交流與老師的交流是發(fā)展幼兒語言表達的主要途徑。年齡越小的幼兒越喜好模仿，當老師說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿，當伙伴之間出現(xiàn)措詞不當?shù)臅r候，幼兒會學習或糾正伙伴的錯誤，教師可借此機會傾聽幼兒、引導幼兒運用正確、規(guī)范的語言進行表達，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說、學說、樂說的習慣。
1、主題、生活的經(jīng)驗，讓幼兒愿說。
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在生活中積累的經(jīng)驗和說的練習與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。例如：小班語言綜合活動《會變的圓圓圈》中。提供了水、盆、牙簽、墨汁、和肥皂液這些材料。開始可以讓孩子自由發(fā)言，說出這些在生活當中接觸的日用品的名稱和作用。師不急著做歸納，而是示范操作有圓圈的水盆，啟發(fā)幼兒，“牙簽、墨汁、和肥皂液，這些東西在水里會變出許多會變的圓圓圈，你們知道怎么變出來的嗎？”請幼兒自由討論。在課程中……孩子們對日用品有一定的了解，有了一點生活經(jīng)驗，孩子們就會很樂意去說。
師示范后，讓幼兒參與操作。幼兒參與的積極性很高。他們帶著好奇一邊操作，一邊自言自語，然后驚喜的笑著，說著。通過親自操作，幼兒感受到探索科學的快樂，并且樂意把自己的快樂與伙伴們分享。
2、自然、形成的習慣，讓幼兒會說。
幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題，使幼兒會說。因此在教育教學主題活動中，我們會根據(jù)幼兒的年齡特點經(jīng)常進行一些合作性的活動，這些活動需要幼兒與同伴進行討論、協(xié)商，需要幼兒在交往過程中根據(jù)同伴的態(tài)度和行為，調(diào)整自己的語言，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，逐步養(yǎng)成說的習慣，切實提高幼兒的語言表達能力。如：去年，我?guī)У拇蟀嘤袀€說話結巴的孩子。每次上課回答問題，因為比較急，說話就結巴。我觀察了幾天，他不是反應慢，而是由于思路跑得很快，急于表達，才結巴。我鼓勵他想好了理一下，慢慢說。說錯也沒有關系……為了讓他能更大膽地說，我就經(jīng)常有意地在游戲中設計開放性的提問。答案是多元化的，鼓勵孩子天馬行空想象。平時也經(jīng)常和他開玩笑，多給他們一個笑容、和肯定的眼神，讓孩子喜歡說話，善于把心里的想法說出來，和大家分享。在沒有任何壓力的情況下，他慢慢地會地說話很流利。于是，我又讓他試著把知道的有趣的事情說給身邊的同伴聽，一個學期下來，發(fā)現(xiàn)他其實善于說故事，是個能說會道的孩子。
日積月累，滴水穿石，語言能力的提高不是一躇而就。培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力呢，要在教學主題課程活動和一日生活活動中。
喚起幼兒注意不斷提高自我，幫助幼兒形成良好的語言表達習慣。
在日常談話中培養(yǎng)3--4歲幼兒的口語表達能力。
“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學習發(fā)音和口語表達的最最關鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現(xiàn)象：
3-4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結合自己對語言教學活動的探討，個人認為采用“談話法”可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發(fā)展。
談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基于3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。
一、創(chuàng)設寬松的談話氛圍。
剛剛入園的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。
如：我班的xx、xx小朋友，一個似有滿腹經(jīng)文，一個一副事不關己的樣子，但他們都有一個共同的特點：“金口難開”。為了“鍬開”他倆的“金口”，我們經(jīng)?？拷麄?，與幼兒談他的家人、談趣事，談近來他們關心的事，對他倆的點滴進步給予及時地表揚，多給他們一個笑容、一個撫摸、一個摟抱、一個吻都將成為讓幼兒說話的一把金鑰匙。幾周下來，xx愿意與同伴交流了，xx肯主動地告訴老師他做了什么事了。這時我們發(fā)現(xiàn)原來他們并不是兩個不愛說話的孩子，其實他們的口語表達能力都還不錯。特別是xx他語言詞匯，因此艾佳能正確地使用量詞、色彩的形容詞進行口語表達。由此可見，創(chuàng)設良好的、寬松的語言環(huán)境是發(fā)展3—4歲幼兒的有效途徑之一。
二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。
（一）教師通過與單獨或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達能力。
教師與單個幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。以下談談在個別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法：
1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)。
幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句。如我班的xx、xx小朋友發(fā)音不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。
2、代詞使用混亂。
代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”“他”的關系。如：我班的xx小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦！”針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導澤真學說短句：“這是我的***“”，“那是你的***”，“這是他的***”。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。
3、語句不完整、語序顛倒。
語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現(xiàn)象。如：有一4歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天?！边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。
（二）讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達能力。
在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒口語的發(fā)展。
三、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響。
家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱；帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。
在家庭中的日常談話中，家長最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，如發(fā)音不準、用詞不當，口吃或語病等。發(fā)現(xiàn)以上任何問題，都能通過示范及時糾正，要發(fā)展3-4歲幼兒的口語就事半功倍了。
讓幼兒在快樂中閱讀繪本繪本閱讀教學中的指導策。
略論文。
“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限。繪本中的圖畫都非常精美、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中享受文學，也感受美學。它還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。在本學期，我采用多種指導策略，讓孩子們親近繪本，快樂閱讀。
一、愉快地情感體驗，是孩子走入繪本世界的鑰匙。
繪本，圖文并茂，符合兒童的認知規(guī)律，可以幫助孩子更輕松的認識世界。在指導大班幼兒閱讀繪本時可以從人物的動作神態(tài)來理解心理的發(fā)展變化，學習歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實，每個孩子都是讀圖的天才，他們用直觀的方式，通過調(diào)動人的最原始的感覺系統(tǒng)--看、聽、想，感同身受。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。
在我們開展繪本閱讀前，首先我會根據(jù)幼兒的年齡特點及情感體驗的能力來刪選繪本。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，閱讀后鼓勵幼兒大膽提出尚未理解的內(nèi)容進行討論，質(zhì)疑，并根據(jù)幼兒個體的不同差異，因人而異地進行適度的指導，使幼兒在自己原有水平上得到不同程度的提高，體驗閱讀活動的快樂，從而更積極主動地投入到閱讀的過程中。
如在我們進行的繪本閱讀活動《逃家的小兔》時，孩子們看到封面上的小兔和兔媽媽的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了，孩子們開始猜測：小兔和媽媽會說些什么悄悄話???帶著疑問，孩子們開始完整閱讀，閱讀的過程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原來他們看到了小兔每次逃家都會被媽媽抓住，我又接著問：“小兔是怎么逃家的?”“媽媽是怎么抓住小兔的”?逸涵說：“小兔想變成河里的魚逃走，媽媽就變成釣魚的人把它釣上來”。松霖說：“小兔想變成高山上的巖石逃走，媽媽就變成登山的人走到它面前”。??孩子們在閱讀過程中表情愉快，享受到了繪本閱讀的快樂。
二、多種閱讀方式，增加幼兒對繪本閱讀的興趣。
繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。翻開一本本大大的繪本，那精美的紙張、優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時，也讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣。而在與大班孩子們進行繪本閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點及閱讀水平，運用一些技巧，將閱讀活動開展得豐富、多樣，才能讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。通常，我都采用以下幾種方式來閱讀：
方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象?？梢詫嬅嬷械娜宋?、動物和情節(jié)做一些適當?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。例如在我與孩子共同閱讀《逃家的小兔》時，我就將故事的后半部分遮蓋了起來，讓孩子們根據(jù)前面的故事情節(jié)來猜測故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結局。孩子們在講述中都能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，對故事的想象進行大膽揣摩猜測，并運用了句式“如果??我就??”進行了創(chuàng)編，很豐富，也很有趣。
方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，通過重點內(nèi)容的反復閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。
方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式，利用已有經(jīng)驗，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對于大班的孩子來說并不是一件難事。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進每一位幼兒的發(fā)展和提高。例如我與孩子們共同閱讀了《我家是動物園》，書中用動物園中的不同動物的特征來介紹了祥太家中的每位成員。孩子們興趣濃厚，剛閱讀結束，就迫不及待的來介紹“我們大三班是個動物園”，根據(jù)動物的不同特征來介紹自己的好朋友，同時，在活動區(qū)中，孩子們還用繪畫的方式進行了記錄，制成了圖書，成為了孩子們最喜歡的書本。
這個活動讓我感受到，興趣是最好的老師，而孩子閱讀的興趣點則需要我們用心去尋找、發(fā)掘，不同的繪本需要不同的閱讀方式，從而讓每個孩子自主的參與到閱讀中來，享受繪本閱讀帶來的快樂。
三、創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界。
首先，是圖書的準備。提供足夠豐富的自主閱讀材料，對大班幼兒顯得很重要。而閱讀內(nèi)容的更新、形式的變化也能促使孩子們萌生新的閱讀興趣。
其次，是輕松的閱讀氛圍。不管是在幼兒園還是在家，繪本都是幼兒所喜愛的，正文一定是孩子精讀的部分，因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當教師或家長把繪本用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。教師或家長在引導孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會。孩子們在與繪本進行心靈對話中，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。而當我們與孩子一起閱讀繪本故事時，仿佛自己也穿越時空回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本，感受閱讀閱讀的魅力吧!
小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。
內(nèi)容摘要:人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢?其實，嬰幼兒閱讀與學齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢?對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書;會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。所以對于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很有必要的。
關鍵詞:小班早期閱讀培養(yǎng)早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，開啟孩子的智慧，發(fā)展今后學習所需要的閱讀預備技巧，有利于兒童的健康發(fā)展。
人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢?其實，嬰幼兒閱讀與學齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢?對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書;會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。所以對于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很有必要的。
一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣“興趣是最好的老師?！弊鋈魏我患虑椋灰辛伺d趣才會去做好。
首先我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了良好的閱讀區(qū)環(huán)境，我們在教室的一角創(chuàng)設了喜羊羊圖書吧。圖書吧環(huán)境溫馨舒暢，里面供閱讀的內(nèi)容也是豐富多樣的。有圖字并存的識字卡片，形象生動;有帶圖示的兒歌、謎語;有根據(jù)特色活動后自制的大圖書;還有故事的背景圖及供邊講故事便插入的教具，便于幼兒操作表演;還有各種各樣適合小班孩子年齡特點的大小圖書。鮮艷的色彩、豐富的畫面內(nèi)容、形式多樣的閱讀材料一下子能吸引孩子的眼球。走進圖書吧孩子可以自由選擇字跡所喜歡的閱讀材料，大膽操作，大膽表達。
其次選擇適合小班孩子的早閱活動教材。對于小班幼兒來說，他們的思維是具體形象的，他們主要通過看具體、形象、生動的畫面進行閱讀的。所以我們在選擇教材時總能考慮到孩子的年齡特點，挑選一些畫面簡單，顏色鮮艷、直觀形象的故事內(nèi)容供幼兒觀察想象，進行表達表現(xiàn)。如早閱活動《小貓釣魚》就很適合小班孩子，通過形象生動的畫面，孩子們一下子就能看明白畫面的內(nèi)容，理解了小貓釣不到魚的原因，在活動中孩子能真正感受到做事要一心一意的含義。還有南師大繪本活動《兩個娃娃》也非常適合孩子，畫面內(nèi)容簡潔明了，孩子較易理解，同時也能給與孩子一定的想象空間，又能很好的起到教育作用，通過活動他們直觀的認識到進餐時要講衛(wèi)生，不然螞蟻就會爬到你的身上。這些活動內(nèi)容貼近孩子的生活，深受孩子們的喜歡。在這樣的活動中，孩子們對閱讀的興趣就更濃厚了，參與閱讀的積極性也更高了?；顒雍筮€會自己到圖書吧中再次翻閱，有時還會和同伴在此分享交流故事內(nèi)容，尋找故事中有趣的畫面內(nèi)容。
二、培養(yǎng)幼兒正確翻閱圖書的方法幼兒的閱讀開始往往是從聽開始的，他們喜歡聽老師講故事、念兒歌在此過程中孩子的傾聽能力得到培養(yǎng)。接著在教師的指導下學習看書的方法,然后慢慢過渡到讓幼兒獨立看書。小班剛開始大部分幼兒是不會正確翻看圖書的，他們對圖書的結構分不清楚，不知哪是封底,封面的。拿到一本書,就隨便翻,不管是從封底翻還是從封面翻,只要有畫面,有文字就可以了看了。這時我們就設計了一些淺顯易懂的語言幫助幼兒理解。我們把一本書比做是一座房子,封面是前門,封底是后門,頁碼是小房間?？磿鴷r要把前門打開,走進小房間,小房間里會有許多精彩的小故事,看完故事就要從后門走出來,最后把門關上。在看故事時拇指和食指捏住書的右下角一頁一頁的翻。這樣的方法具體形象，幼兒容易掌握,也有利于幼兒習得正確的翻書方法。
教師還可以與幼兒一起閱讀,通過教師邊講故事邊翻閱圖書,為幼兒建立一個有力的學習榜樣。教師還可以在班上開展一些正式的小圖書閱讀活動,讓幼兒知道看書適應一頁一頁的翻看，只有一頁一頁有序地翻看圖書,才能看懂整個故事,懂得畫面與畫面間的聯(lián)系。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,感受到有序翻看圖書的益處,習得有序翻看圖書的方法,同時,讓幼兒知道看書時應看懂前一頁再看后一頁,邊看邊想,理解每幅畫面的含義。久而久之,幼兒就會仔細觀察畫面,定下心來看書,真正投入到故事中。從而也形成良好的閱讀習慣。
三、開展多種形式的閱讀活動一學期中，除了每天的圖書吧閱讀活動和每周兩次的早期閱讀特色活動之外，我們的開展了多種多樣的閱讀活動，如餐前小廣播活動，天氣預報員活動，睡前講故事活動，童話劇表演活動，每周一次圖書借閱活動，公益廣告秀活動，一次次的活動中，孩子的看、聽、讀的能力有了進一步的增強。他們的表演欲望也越來越強烈了，特別是在童話劇展演活動中，每個孩子的語言表達能力和表演能力有了很大提高。
四、重視親子閱讀，發(fā)展能力研究表明，許多家長因為忙于工作，而很少能有與幼兒共同閱讀的時間，親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對圖書的好奇和探索不會持久。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。親子閱讀看起來似乎只是父母講、孩子聽，但他們在這個過程中不僅會認識許多字，而且能學習到許多語言。孩子聽故事的過程，也是他們學習語言、運用語言的過程。同時，孩子聽故事，會使他產(chǎn)生許多聯(lián)想、許多疑問，誘發(fā)他思考許多問題。所以，親子閱讀不但為孩子積累了知識，豐富了語言，而且有利于開發(fā)孩子的智力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，使孩子逐日聰明起來。我們經(jīng)常向家長宣傳一些親子閱讀的好處，讓家長明白培養(yǎng)小班孩子閱讀興趣的重要性，從而使他們更注重和孩子一起進行閱讀活動。在長期的親子閱讀過程中，孩子的各種能力也得到了很好的發(fā)展。如我班廷廷媽媽向我反應，他家孩子特愛閱讀，而作為媽媽他也很樂意陪孩子一起閱讀，有一次，他們共同閱讀了一本關于恐龍的書籍，在閱讀中孩子知道了食肉恐龍與食草恐龍的不同之處?？催^之后媽媽到不放在心上了，可是孩子已記住了。過了一段時間，孩子指著書上的恐龍問媽媽：“媽媽這是食肉恐龍還是食草恐龍。”媽媽隨意回答了一下：“食肉的。”“不不是的，它是食草的?！薄澳阍趺粗?”媽媽感到非常驚訝?！吧洗文悴皇墙o我講過的嗎?頭小、脖子細長的恐龍是吃草的?！薄班?。”媽媽感到非常高興，原來孩子的求知欲是這么強，且記憶力也很強，觀察能力也正逐漸增強。她也因此更樂意和孩子一起閱讀了。
總之，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要作用，它是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。而我們教育的宗旨是“面向全體，讓所有的孩子都得到全面的發(fā)展”。因此，早期閱讀教育應面向全體幼兒，包括有特殊需要的幼兒。有充分注意兒童的個體間差異和個體內(nèi)在的差異，在滿足全體幼兒發(fā)展需要的同時，根據(jù)每個幼兒的特點，因人而異、因材施教，我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，在幼兒園的教學活動中大力推動幼兒早期閱讀活動,培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的習慣、提高幼兒閱讀的技能和水平。讓幼兒園教學活動和家庭教育充分結合，使幼兒能夠在接受系統(tǒng)的科學的、完整的早期閱讀訓練的同時，切實感受到閱讀的樂趣。為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。
孩子，我們一起飛翔。
“如果我是孩子，如果是我孩子”這么一句看似簡單的話，伴隨著我走過了夏的炎熱、秋的涼爽，邁進了冬的寒冷，我竭盡自己最大的努力，傾注最高熱情，踏實、勤奮的讓自己和孩子共同成長。
記得泰戈爾說過：“花的視野是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著綠茵?！庇變航處煹穆殬I(yè)是瑣碎的，細小的，他沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業(yè)的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑顏。
孩子們撕心裂肺的喊媽媽到歡聲笑語的問老師早上好，從滿教室的跑到坐在小椅子上傾聽老師講故事、合著琴聲一起唱歌，使我感覺滿滿的希望，滿滿的力量，感覺所有的付出都是值得的，所有的努力有了收獲。
家長們與其說謝謝老師對孩子的照顧和引導，不如說我們和孩子一起成長，體驗著其中的樂趣！我們是飛翔在廣闊天地間的小鳥，終有一天我們能沖向云霄！
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十
幼兒園音樂教時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經(jīng)歷了一個難忘的成長過程?，F(xiàn)從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。
1、班級整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結。
這學期我們以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學總結。
1)本學期初，我園為實現(xiàn)幼兒更健康的作息習慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個全面、豐富的審美經(jīng)驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強調(diào)從節(jié)奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學期初，我們根據(jù)幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時進行調(diào)整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點設計環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過一學期的努力，孩子們在生活常規(guī)方面都養(yǎng)成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規(guī)則意識不強，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設方面。
這學期我們在上學期環(huán)境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區(qū)角，都深受孩子們的喜愛，同時也發(fā)展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面。
這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳?shù)臏蕚渲?，孩子們健康快樂的度過了這一學期。
回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!
本學期我擔任高二年級十四個班的音樂教學工作，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學為主，為了讓學生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓練，這些訓練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學生能學會學以致用，貫穿到音樂的其他領域。
不足之處：是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術的愉悅。
本學期還組織兩名學生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學期加強對藝術高考生的指導，利用晚自習時間對其進行專人輔導。
不足：沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃，使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學習、鍛煉的計會。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團，和團員一起學習共同進步。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十一
摘要：音樂教學應該傳授給學生體驗音樂的方法，讓學生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生更好地熱愛生活，幫助學生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應該采取多種方法，引導學生正確理解音樂，采用多媒體的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
關鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學；創(chuàng)新教育。
音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學校應該重視對音樂的教學，在音樂課堂中豐富學生的情感，教育學生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當學生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學中更應該看重音樂的獨特功能，讓學生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學目標的設立、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用等都應該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學，用自己富有感染力的`語言教育自己的學生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學習，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學熱情去感染學生，讓學生知道音樂在我們?nèi)松械闹匾饔谩Ｍ瑫r教師也應該知道學生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學的切入點，和學生共同欣賞音樂歌曲，并且和學生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應該引導學生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學工作中，我們的舉止、儀表等應該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應該用激勵性、啟發(fā)性的語言，運用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破。
二、音樂教師的課堂導入要進行改革。
音樂教師在課堂上進行教學的導入點要進行改革。教師是課堂教學中的主導者，應該按照教學目標的設立、學生接受能力的情況合理安排教學，應該在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學，不能簡單地向?qū)W生進行技能教學，單調(diào)地講解音樂基礎知識，這樣會極大地損傷學生學習的主動性和創(chuàng)造性。而應該采取靈活的導入模式，吸引學生的眼球，我們應該根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好安排教學活動，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學生樂于接受的方式來進行講課，幫助學生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學生中間，和學生一起活動，一起進行游戲，和學生一起歡歌笑語，真正和學生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動活潑，讓學生能夠從音樂課堂中學到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。
三、音樂課堂可以充分運用多媒體教學。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術，這樣可以更加充分地調(diào)動學生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達的特點，充分體驗他的名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂專業(yè)的學生更應該培養(yǎng)學生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗和對知識的理解，在教師的指導下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學生的“胡作非為”，學生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解。
五、音樂教師應該在教學過程中多采用合唱的教學模式。
因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應該更好地培養(yǎng)學生各種基本能力的訓練，堅持以教師為主導、學生為主體的訓練模式，發(fā)展學生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學生的集體觀念和團結協(xié)作的精神，讓學生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力，提高學生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂應該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學生的成長服務。音樂教師應該讓學生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學生生活中必不可少的內(nèi)容。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十二
大一班。
林春英。
生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。
一、直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力。
幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。
春天，我在班上的自然科學角里，種植了一些花生、黃豆等。讓孩子們仔細觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。我還會要求孩子們自己去種植，讓他們親自動手實踐。孩子們松土、選種、種植、移植??在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。
二、創(chuàng)設情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力。
幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力及表達能力的發(fā)展。
由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式?？墒浅霈F(xiàn)了這樣一個問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。
融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調(diào)動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想像力。
三、指導鼓勵，在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力。
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵。
（一），看。
（二）??。接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。
在這個過程中，孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關系，繼續(xù)說吧！?‘講得不錯，有進步?！痹诮處煹墓膭钕拢⒆觽兏艺f、想說，經(jīng)過練習，一定能會說。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。在多看、多聽、多說、多練中，培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十三
透過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，為順利畢業(yè)進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。透過這次實踐，使我們進一步理解和領會所學的基本理論，了解計算機技術和信息管理技術的發(fā)展及應用，較為系統(tǒng)地掌握計算機應用技能和信息管理技能，把所學知識與解決實際問題相聯(lián)系，能夠利用計算機處理工作中的各種信息，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力，從而提高我們從事實際工作的潛力。
二、實踐好處。
生產(chǎn)實踐是一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。透過實踐，使學生在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的潛力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手潛力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下必須的基礎；同時能夠檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。計算機是一門對實踐要求較高的學科，透過專業(yè)實踐，使學生能熟悉有關計算機專業(yè)的各個領域，使學生畢業(yè)后能勝任與本專業(yè)相關的工作。
大學繼續(xù)教育5年中學習了很多，經(jīng)歷了很多，得到的是學習潛力、處事潛力和一些專業(yè)知識?？蓱獙ι鐣覀兘?jīng)驗太少，思想單純！畢業(yè)實踐，給了我們一個了解社會，增加經(jīng)驗，熟悉工作單位的機會。鍛煉自己的動手潛力，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來還能檢驗書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善自己的知識結構，到達鍛煉潛力的目的。
一切都是為了讓實踐者對本專業(yè)知識構成一個客觀，理性的認識，從而不與社會現(xiàn)實相脫節(jié)。此外透過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，了解設計專題的主要資料，為畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
三、實踐單位調(diào)研狀況。
我的實踐單位__信息網(wǎng)絡有限公司__分公司（以下簡稱__分公司）是__國有資產(chǎn)出資參股成立的有限職責企業(yè)，坐落在美麗的光明廣場西側。20__年起，透過收購買斷方式先后整合了五區(qū)一（市）有線電視網(wǎng)絡，投資建設了高新區(qū)有線電視傳輸網(wǎng)絡，目前現(xiàn)有從業(yè)人員754人，下轄7個區(qū)（市）公司和11個職能部室。__分公司作為__有線電視傳輸單位，主要負責__有線廣播電視網(wǎng)絡的建設、開發(fā)、經(jīng)營和管理，以向__市民帶給有線電視服務為主業(yè)，以有線電視收視維護費為主要收入。一向承擔著國家、省、市黨政專用信息網(wǎng)和全市有線電視的傳輸重任，是國家、省廣播電視主干線的中繼站，連接北京至福州的信號傳輸；負責__市委、市政府機要和自動化辦公、電視會議專用網(wǎng)的運行和維護。
四、實踐資料。
我實踐所在的部門是廣電網(wǎng)絡機房，主要從事__市中地區(qū)的網(wǎng)絡維修服務工作。實踐的前三天我們參觀了公司的整體組成結構、機房管理方式、設備的基本作用等；隨后的日子里有作為實踐生，我在機房，進行實戰(zhàn)訓練，從最基礎的硬件知識開始，比如拆機、裝機等；逐漸的深入的網(wǎng)絡方面，包括網(wǎng)線的制作、路由器/交換機的配置，以及網(wǎng)路拓撲結構的設計等。
辦公室的同事還給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規(guī)章制度，讓我對公司運營狀況和計算機計網(wǎng)絡維護——個性是系統(tǒng)維護有了必須的認識，真正體會到了一個國有企業(yè)單位對人事的重視，理解了技術服務部的電腦維護工作雖然是企業(yè)部門運營的一個小側面，但關系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，我們中有經(jīng)驗的前輩還給我仔細講解了計算機維護的每一款注意事項，經(jīng)常領著我去進行顧客回訪、產(chǎn)品市場調(diào)查；之后，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳。
硬件知識的學習中，我們具體有拆機、裝機、安裝系統(tǒng)，以及務必的硬件驅(qū)動程序和合理的劃分分區(qū)，具體工作中要留意謹慎，尤其注意接口的方向。對出現(xiàn)的問題要多思考，然后進行解決，憑一人之力完成不了的疑惑就虛心請教他人或者與小組人員進行交流討論。我們定期會開會討論，一齊商量在實際操作中遇到的困難，并共同解決，共同進步。記得有一次，電腦總是無故重啟，檢查所有硬件設施后還是未能解決，最后直接拆機除塵、換內(nèi)存條還是毫無進展，合眾人之力，究其原因，原先是因為此處電壓不穩(wěn)，也正值用電高峰，使用穩(wěn)壓器之后難題也就消失殆盡了。對于不同的問題，我們經(jīng)過總結有不同的處理辦法，要逐個嘗試排除直至解決問題為止。
作為實踐生，我嚴格的要求自己，甘于吃苦，任勞任怨，盡心盡力，遵守公司的規(guī)章制度，主動打掃辦公室衛(wèi)生，尊重領導，維護領導的威信，適應領導的工作習慣、工作方法、工作風格以及工作特點。主動向領導、向辦公室同志學習，取長補短，加強溝通，增進了解，提升潛力。對領導和辦公室交辦的日常文字材料，即接即辦，保證按領導的要求按時、準確辦結，不斷提高工作效率。
我的領導邏輯性較強，凡事愛有個前因后果，對這樣的領導就要在談工作時要講事實，擺觀點，有分析有推理，了解領導的工作風格和特點，目的是為了更好地做好工作。當然，在尊重領導的前提下，要敢于提出自己的觀點，要有維護真理的精神。在協(xié)調(diào)與本部門領導的關系時，對待當事人要熱情周到，莊重大方，言行得體，不卑不亢，樹立起一言一行，都直接、間接地影響辦公室或領導的形象的意識。
雖然實踐用到的計算機專業(yè)的知識不多，但是我仍然能夠感覺到自己的計算機知識還是不太扎實，如果要學以致用，還需要進一步加深自己的知識水平。
在實踐期間，我深切地感受到，技術服務部是一個團結、上進、充滿活力的群眾。應對工作上的困難，大家總是互相幫忙，直至解決難題。整個部門和睦相處，就像一個溫馨的大家庭。而部門領導就是這個家庭中的家長，給每個人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會到了“敬人、敬業(yè)、高效、高水平服務”的真實好處，體會到了服務部“服務、奉獻”的好處，體會到了“創(chuàng)造完美、服務社會”的服務理念，明白了什么是“創(chuàng)新就是生活”。
個性令我感動的是，每當我遇到困難向大家求助時，誰都會無私的告訴我；我對能到這樣的公司實踐感到驕傲，感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時間里，在這么和諧的氣氛中工作、學習，和同事們一齊分享快樂，分擔工作。所以我努力向同事學習，不懂就問，認真完成領導和同事交給我的每一項工作。部門領導和同事也都盡力幫忙我，給我有關知識。
五、實踐總結。
在這短暫的實踐期間中，我學到了許多書本上學不到的知識。從學校走向社會，首要面臨的問題便是主角轉(zhuǎn)換的問題。從一個學生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，務必認識到二者的社會主角之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，你能夠有很好的同學，很好的朋友，大家相互噓寒問暖，不必勾心斗角。而社會實踐則意味著繼續(xù)學習，并將知識應用于實踐，學生時代能夠自己選取交往的對象，而社會人則更多地被他人所選取。存在著利益關系，又工作繁忙，就多了份人情世故。諸此種。種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是務必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。
透過實踐使我對計算機有了更具體認識，透過對計算機的具體操作和親自實踐鞏固了課本上學的知識，在這個基礎上把所學的計算機應用專業(yè)理論知識與實踐密切結合起來，培養(yǎng)自己實際工作潛力與分析潛力，到達學以致用的目的。理論與實際的結合，學校與社會的勾通，進一步提高了自己的思想覺悟，業(yè)務水平；尤其是觀察分析和解決問題的實際工作潛力，實踐的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識、嘗試性地應用與實際的工作中。
經(jīng)過這段實踐，我有些慌張，我意識到自己并不成熟，并沒有做好將要走上社會的準備工作。我還有太多的地方需要改善，思想上的，生活作風上的，我就應抓住這次實踐機遇，用最快的速度進步，把握住自己的不足，在今后的生活中注意鍛煉。為適應以后的工作，為之打好基礎。
實踐，是開端也是結束。實踐的同時也讓我了解到了自己的不足，在今后的工作和生活中，我會繼續(xù)努力，完善自我。更加努力的奮斗下去。
對于企業(yè)帶給的機會和指導老師的用心輔導十分感謝。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十四
在本學期的音樂教學活動中，主要研究了如何有效地激發(fā)幼兒對音樂的興趣。對本學期的教學收獲有以下兩點。
一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
本班這學期開展了幾次音樂活動，開始只是用音響先讓幼兒聽音樂然后結合律動一句一句的學歌詞，通過幾次的教研活動讓我明白采取生動活潑的教學內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲音樂律動的形式，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動，在此，我們以音樂游戲的形式開展音樂活動《小紅帽》，幼兒在活動中興趣性很強，孩子們用活潑愉快的音樂游戲活動，在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小紅帽”時，先和幼兒玩一個情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果?？傊?，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
幼兒園現(xiàn)代化教學論文篇十五
整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且快樂的學唱歌曲?；顒又校野才帕嗽S多表演內(nèi)容，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，讓我很感動。
在進行歌曲表演時，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然，葉可鑒小朋友很大聲的問我——“應該是啊嗚呀”。當時，我為了整節(jié)活動能夠正常的進行便沒有回答她的問題，繼續(xù)著我們的歌表演，其它的孩子也沒有太多的注意到“小葉子”的這一疑問，他們?nèi)匀豢鞓返馗摇斑鲉琛鲉琛钡啬７轮』ㄘ?。我想，大家都跟著我說“喵嗚”，葉可鑒也會和其他小朋友一樣跟著學的。其實不然，當我們再度表演時，葉可鑒依然很大聲的問我“應該是啊嗚呀”。這次她的語氣更加果斷了，近乎是一種質(zhì)問的口氣。剛才我對她提出的問題不置可否，現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對孩子的再次提問，我不能只顧及我原先的活動設計了，此時，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可鑒這個問題。我首先表揚了葉可鑒是一個很有創(chuàng)意的小朋友，其次建議大家一起聽聽她的提議，我們一起來學學她說的“啊嗚”，用“啊嗚”聲來學小花貓叫。果不其然，孩子們學得興致高昂，一個個張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂的小臉仿佛花兒一般在我眼前綻放！我根本就沒有想到，僅僅是兩個區(qū)別不太大的字，竟然會有如此之大的魔力，僅僅是兩個字，居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓罚?BR> 案例分析：
本次的青年教師分層公開教研活動是本學期我在園內(nèi)部唯一的一次開課機會，也是我在這屆小班新生第一次開課，面對那么多客人老師，孩子們沒有任何拘束感，很放松，也很投入，讓我萬分慶幸自己擁有著這群無邪地小精靈。
《小貓》這節(jié)小班音樂活動我參考了陳淑琴老師的教案設計，結合本班幼兒的特點，我做了許多修改。周三上午在?。?）班試上后，發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節(jié)不緊湊，孩子們興趣索然。討教多位資深老教師之后，我對自己的教案做了部分修改與調(diào)整。在修改調(diào)整的同時，我也想當然的對歌曲中的部分歌詞做了改動。在陳淑琴老師的教案設計上，歌曲學小貓叫聲的部分本就是葉可鑒小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺得這樣的叫聲不像是一只可愛的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我的活動設計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語道破”。
“為什么當時我在參考陳淑琴老師的教案設計時沒有考慮“啊嗚”的用意呢？”
“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學者沒有修改呢？”
我在修改歌詞的時候太大意了，根本沒有考慮到小班幼兒的年齡特點，他們喜歡夸張的動作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早操中小猴子學做操的動作，老師領操時總是覺得蹦跳的動作太多，跳起來很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn)，孩子們樂于那樣快樂的蹦跳動作，每做到這個動作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂與興奮。這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。