小班教案天氣預報(通用12篇)

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    "教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設計教學內(nèi)容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃,它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。"教案的編寫需要注意學習目標的明確和達成度的評估。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所幫助。
    小班教案天氣預報篇一
    1、體會環(huán)境與人的密切關系,有初步的自己保護意識。
    2、知道天氣寒冷時,要多穿些衣服、多運動及吃熱的東西。
    3、能正確地給洋娃娃穿戴衣物,發(fā)展動手能力。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    重點:想出并說出各種御寒的方法,有初步的自己保護意識。
    難點:能正確地給洋娃娃穿戴衣物。
    經(jīng)驗準備:幼兒已初步感知冬天的特征。
    物質(zhì)準備:洋娃娃人手一個,各種適合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干。
    一、組織幼兒談話。
    1.教師:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“冬天,天氣變冷了,我們該怎么辦呢?”
    2.啟發(fā)幼兒說出:天氣變冷了,要多穿衣服,穿厚衣服,帶上手套、帽子,圍上圍巾;要多活動,積極鍛煉身體。
    二、讓幼兒喝熱開水。
    1.教師:“喝完熱開水身體感覺怎么樣?”
    讓幼兒體會:天冷了,喝了熱開水好溫暖、好舒服。
    2.教師:“冬天里,你們還喜歡吃什么樣的東西?”
    告訴幼兒,天氣冷了,要吃熱的東西。
    三、給洋娃娃穿戴衣物。
    1.教師一邊出示穿著薄衣服的洋娃娃一邊說:“天氣變冷了,洋娃娃凍得直發(fā)抖。小朋友,我們快給她想個辦法,怎么才能使洋娃娃不冷呢?”
    2.組織幼兒討論各種御寒的辦法,如:穿上厚厚的衣服、帶上帽子、圍上圍巾、做一些活動、吃熱東西等。
    3.請每個幼兒給洋娃娃穿戴合適的衣物,并帶領洋娃娃去戶外做運動。教師觀察指導,幫助動手能力較差的幼兒。
    幼兒帶領洋娃娃在娃娃家“過冬”。
    小班幼兒動手能力弱,自己保護意識差,不能主動地去適應天氣的變化。本次活動從幼兒的生活小事出發(fā),通過組織幼兒談話,讓幼兒喝熱開水、給洋娃娃穿戴衣服等活動,讓幼兒體驗天氣變化對我們身體的不同感受,教給幼兒適應環(huán)境的方法,使他們懂得一些具體的生活小常識,從而激發(fā)幼兒關注生活,關注環(huán)境的變化,并能主動想辦法適應環(huán)境。
    本次活動的題材來自幼兒生活,淺顯易懂,在談話中,多數(shù)幼兒都能想出并說出多種御寒的方法,“給洋娃娃穿戴合適的衣物”,是幼兒動手操作的環(huán)節(jié),由于幼兒年齡小,動手能力差,有小部分幼兒不能較好地完成,但他們非常專注,也十分樂意參與;“喝開水”環(huán)節(jié)讓幼兒親身體會了冬天吃熱東西的好處。幼兒在輕松愉悅的氣氛中獲得了許多生活經(jīng)驗,感受到了環(huán)境與人的密切關系,初步懂得了要主動去適應環(huán)境的變化才能身體健康。
    小班教案天氣預報篇二
    1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
    2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學習用語言表達對物體的認識和感覺。
    3、樂意參與科學活動,體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
    4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
    5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
    重點:感知物體軟硬的特征。
    難點:物體具有軟和硬等特征,學習用語言表達對物體的認識和感覺。
    1、每人1個帶松緊的小布袋。
    2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團、橡皮球等。
    3、三只小動物玩具。
    1、情境創(chuàng)設,激發(fā)幼兒參與活動興趣。
    (1)創(chuàng)設“魔法的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動興趣。
    (2)引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
    --口袋里會有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
    (3)請幼兒摸一摸、說一說。
    --摸了之后的感覺怎樣?會是什么東西呢?
    (設計思考:導入用情景創(chuàng)設進行導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,為后面的參與活動做鋪墊。)。
    2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。
    (1)教師引導幼兒用手摸一摸、捏一捏,說出自己的感覺。
    (2)鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語,大膽地說出自己摸到的物體。
    --你摸到的是什么?可能是什么呢?
    (3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗幼兒的猜測。
    (設計思考:引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。)。
    3、游戲:按要求從口袋中摸出相應的物體。
    (1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應的物體。
    --請你摸出一個軟軟(或硬硬)的東西。
    (設計思考:通過游戲讓幼兒鞏固對軟硬物體的認識。)。
    4、游戲”送禮物”。
    (1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
    (2)教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置,引導幼兒送禮物。
    --摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺?想一想,軟軟的禮物送給誰?硬硬的禮物送給誰?
    (3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應的小動物面前的筐里。
    (設計思考:引導孩子參與游戲并體驗。讓幼兒在說一說感受活動的樂趣。)。
    5、鞏固對軟硬物體的認識。
    (1)引導幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯的,大家一起重新歸類。
    (2)引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進一步鞏固對軟硬的認識?;顒?。
    (設計思考:教師拓展幼兒的聯(lián)想,引發(fā)對軟硬物體的認識)。
    1、引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
    2、老師會把奇妙的口袋放在玩具加上,小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的游戲。
    3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準備一個神奇的口袋,和爸爸媽媽一起玩游戲。
    《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學活動,重點是引導幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達出自己的感受。
    征的東西,并分組擺放。
    二、在活動中,我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同,開展活動時側重點不同。如:在介紹物體特征的東西時,出示一些準備好的東西,幼兒一觸摸說不出來,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于軟硬的生活經(jīng)驗比較淡薄。因此,我重點進行了介紹,邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸,我又出示了幾種物品,請幼兒去摸,然后請幼兒說說自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會幼兒就說出了哪些是軟的',哪些是硬的。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟硬的。
    三、聯(lián)系實際準備材料。
    在選擇幼兒感知材料時,從幼兒日?;顒又姓?,讓幼兒認識到生活中的科學的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等,硬的選用各種積木。請幼兒結合實際在自主地想一想,生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。
    四、活動的效果檢驗。
    活動是否有效,通過幼兒的操作材料,對不同的物體進行分類,幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進行分類?;顒映浞至私庥變旱纳罱?jīng)驗與學習經(jīng)驗而精心準備的,活動內(nèi)容具有探索性與科學性,引起幼兒的求知興趣與探索欲望,特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇,魔法口袋的設計也符合幼兒的興趣特點,整個活動環(huán)節(jié)緊扣目標,環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒能夠積極參與到活動中間,通過自己的感官去認知,使幼兒充分感受到在做中學,學中玩的樂趣。
    小班教案天氣預報篇三
    活動準備:
    幼兒在日常生活中對天氣的變化比較關注,零星的了解一些氣象方面的內(nèi)容。自繪圖片。
    活動過程:
    1、問題導入課題:
    “今天的天氣預報是怎么說的?”
    “平時天氣會有哪些變化?”
    小結各種天氣情況:晴、多云、陰、雨、雪天。
    2、了解天氣與人們?nèi)粘I畹年P系:
    (1)看圖講述:(出示圖片,有曬衣服、開運動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船出海)“從圖片上看到些什么?他們需要什么樣的天氣?”
    (2)幼兒討論:“怎樣的天氣會給人們帶來不利?你知道有哪些災害性天氣?”
    (3)小結:氣候的變化與人們的關系很密切,世界上萬物生長需要多樣的氣候條件,但是持續(xù)很長時間過冷、過熱、過旱、過澇就會給人們造成危害。
    3、介紹天氣預報的:
    (1)對天氣預報的認識:
    “既然天氣和人們的關系這么密切,我們怎樣知道天氣情況呢?”
    “你是不是經(jīng)常關心天氣情況?你從哪里知道天氣情況的呢?”
    (2)看圖了解預報天氣的儀器:“出示圖片,有百葉箱和氣象衛(wèi)星)。
    “百葉箱里的'儀器是做什么用的?要知道全世界的天氣怎么辦?”
    (3)小結了解天氣的多種途徑和觀測天氣的工具。
    小班教案天氣預報篇四
    活動設計背景:
    幼兒天生對大自然充滿好奇心和探究欲。宇宙天體中的無窮奧秘,生活中的奇妙現(xiàn)象,引導幼兒觀察大自然,幫助幼兒真切感受自然的神秘,作為最近多變的天氣,孩子親生感受,這樣的情況下,讓孩子去認識天氣,能達到很好的學習效果。
    活動目標。
    1.能看懂常用的天氣預報標志。
    2.感知天氣變化與人們?nèi)粘I畹年P系。
    3.了解一些簡單的氣象知識。
    4.激發(fā)幼兒表述的愿望,能大膽的正確的表述自己的見解。
    5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    教學重點、難點。
    重點:幼兒可以積極主動的去觀察天氣變化,并了解不同天氣情況對人和自然的影響(如下雨天,出門就要打雨傘;太陽天,出門就要減衣服;下雪天,出門就要穿厚厚的衣服)。認真比較各種天氣的特點(如看到晴空萬里,有太陽,就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天氣,那么就可能是要下雨了等等)。
    說明:由于幼兒生活經(jīng)驗貧乏,有些天氣的特點不是很明顯,有的時候很難分辯出各種天氣的情況,以致于在生活中感到好奇和困惑。因此,應對各種不同的天氣進行長時間的觀察,從而有所感知!
    難點:幼兒可以用完整,明了的語言,說出各種天氣的標志,并能說出在人們?nèi)粘I钪杏龅绞裁刺鞖?,要做怎樣的準?(如。在下雨的時候,我們需要用到雨傘或雨衣等)。
    說明:幼兒年幼無知,語言不流暢,只有時常糾正,改變幼兒的說話說“后半句”的習慣,才會真正的讓幼兒說出完整,明了的句子,積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應,真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當?shù)脑~語說出心里所想,所感。
    活動準備。
    1.各種天氣的卡片。
    2.操作材料《會變的溫度》。
    3.晴雨轉(zhuǎn)盤模具。
    活動過程。
    一、布展與認知。
    1.提問導入。
    ——這個時候是什么季節(jié)呢?(冬季)。
    ——我們看看冬季窗外的天空是怎樣的呢?(請小朋友舉手告訴老師)。
    ——好的,有的小朋友說自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的,有很多云等現(xiàn)象,對吧!(對)。
    ——那老師馬上表演電視里面的氣象臺主持人,來總結一下我們小朋友看到的外面的天氣。但是,老師表演完之后,小朋友們要回答老師,今天是什么天氣,好嗎?(好)。
    ——老師表演:今天小陶子幼兒園上空的天氣是多云,氣溫13~19攝氏度,請小朋友們增減衣服,以防感冒!
    ——播報完畢,有哪個小朋友可以告訴老師今天是什么天氣呀?(舉手回答)。
    ——很好,謝謝xx小朋友,那老師今天講的新課內(nèi)容是《天氣預報》(板書)。
    2.看各種天氣的卡片。
    詳細過程:
    ——老師這里有幾張圖片,你們看看今天的天氣像哪一張圖片。
    (幼兒回答,老師根據(jù)回答作出相應的評判。)。
    ——小朋友還能想到其它的.天氣嗎?
    (引導幼兒進行討論,如平時見到過的天氣和天氣預報里看到的天氣)。
    ——不同的天氣我們應該怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷電)我們應該怎么做?
    3.互動游戲—小小郵遞員送信。
    游戲目標:
    小朋友們通過游戲,認識不同天氣的標志,從而使小朋友們對天氣有更深的印象,并對其產(chǎn)生更加濃厚的興趣和好奇感,以至于小朋友們自覺主動地去觀察天氣變化等。
    二、活動延伸。
    ——如果一直是一個天氣,比如說一直下雨、一直下雪等對我們好不好?
    (不好)。
    ——舉例,一直下雨就會引起水澇災害,如泰國最近的洪災,水深兩米,小朋友都不能去學校上學,并且家里的冰箱、電視機都被洪水沖走了;一直出太陽,我們的莊稼就會被曬死,我們就沒有食物可以吃了;一直下雪,我們的小朋友會冷得受不了。
    三、活動總結。
    氣候的變化與人們的活動關系很密切,世界上萬物生長需要多樣的氣候條件,但是持續(xù)長的過冷、過熱、干旱、水澇都會給人們造成災害,所以要學會尊重自然規(guī)律、愛護自然、保護我們生存的環(huán)境。
    教學反思。
    2、引出各種天氣時,可以用聲音引出,如錄音等。
    3、如何讓主題引出時應該更新穎。
    4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好。
    小班教案天氣預報篇五
    活動目標:
    1、了解天氣預報中的晴雨雪標志,了解這三種天氣的特征。
    2、嘗試用動作表現(xiàn)這三種天氣。
    重難點:
    重點:了解天氣預報中的晴雨雪標志。
    難點:掌握這三種天氣的特征。
    活動準備:
    物質(zhì)準備:晴、雨、雪、風,天氣標志,特征圖。
    活動流程:
    引題——認識晴雨雪——游戲環(huán)節(jié)——結束。
    活動過程:
    一、引題:
    小熊寶寶知道咱們班的小朋友很聰明,所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎?那就仔細聽哦!前幾天小熊準備去公園里玩,但是鄰居小兔子卻告訴他:“不要去,不要去,明天要下雨的!第二天,果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想,小兔子是怎么知道第二天的天氣的呢?(是看了天氣預報、聽了天氣預報)。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標志吧!
    二、認識晴雨雪:
    (出示晴天標志)你們看,這是什么?那你們知道這個標志表示天氣嗎?我們給它一個好聽又好記的名字,叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以干什么?晴天我們能做一件事情,這件事情在別的天氣可不能做哦!那就是曬衣服?。ǔ鍪居晏鞓酥荆┠沁@又是什么天氣呢?嘩啦啦下雨啦!我們叫它雨天,雨天出門我們要注意什么呢?對了,要撐雨傘。(出示雪天標志)你們來告訴我這是什么天氣?是雪天,真棒!雪天我們可以打雪仗、堆雪人。(在天氣標志下貼上相應的特征圖)。
    三、游戲環(huán)節(jié):
    除了看圖片,我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想,用什么動作來表示呢?(幼兒發(fā)揮想象力進行表現(xiàn))。好,那現(xiàn)在我們來做個游戲,我來出示圖片,你們用動作來表示,好不好?(進行游戲)。
    四、結束:
    今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標志,回家去之后你們也可以教給你的爸爸媽媽,以后看天氣預報的.時候,你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。
    活動反思:
    整個活動是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎上,幼兒有時會看天氣預報,從天氣預報形象而又明確的標記中,認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案,而了解天氣種類,所以經(jīng)常有老師問幼兒今天是什么天氣,幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從三種特征明顯的天氣入手,讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點,再將特征圖與天氣標志進行相對應,讓幼兒加深印象。整個活動下來,幼兒的積極性比較高,但是作為科學活動,還可以增添操作的環(huán)節(jié),以讓幼兒更好的接收活動的內(nèi)容。
    小班教案天氣預報篇六
    1、聯(lián)系實際,將生活融入課堂。
    這節(jié)課,我把學生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點,引導學生用自己的語言對今天天氣情況進行描述,經(jīng)過教師的引導啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂,讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。
    2、明確教學目標,體現(xiàn)教學實效性。
    我根據(jù)初一學生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。在學生看書討論的基礎上,在教師啟發(fā)引導下,運用問題解決式地理教學法,師生交談法、地理課堂討論法,引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學探究精神,樹立了辯證唯物主義世界觀,從而標志著本課制定的教學目標的完成。
    3、運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學。
    計算機技術的飛速發(fā)展,為課堂教學手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎,運用多媒體計算機這一現(xiàn)代化教學手段,能把教學中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學生的學習積極性。在教學中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件,讓學生觀察衛(wèi)星云圖,辨別衛(wèi)星云圖、識別天氣符號和天氣預報圖,即培養(yǎng)了學生的'學習興趣,又提高了學生的實踐能力。
    在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學中還存在不足之處,如學生小組合作學習應加以完善,部分學生不能積極參與教學。
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    小班教案天氣預報篇七
    自從保健大夫?qū)⒁恢囟扔嫹诺竭\動室里后,孩子們天天都市到那邊看看本日幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新使命“氣候預告員”。徐徐地,孩子們從體貼溫度到體貼本日的氣候、想要相識種種情勢的氣候預告等。為了進一步生長我班幼兒在互相來往中的互助意識,勉勵幼兒本身結伴,配合互助摸索氣候預告的機密。
    1、相識獲取氣候預告的種種措施和門路。
    2、感覺氣候預告與生存之間的親密干系。
    幼兒記載的氣候預告表
    圖片多少
    1、分組先容相識氣候預告的差別門路,分享履歷
    幼兒分組先容
    2、幼兒手工制作感知氣候預告與生存親密相干
    本來我們可以從許多處所收聽、收看到氣候預告,你們家里平常另有誰聽氣候預告的?
    幼兒交換
    為什么我們各人都要聽氣候預告?有什么用?
    我們看看除了你們說的,另有誰也很體貼氣候預告的
    出示暖棚的圖片:農(nóng)人伯伯為什么這么體貼氣候預告?
    一一出示司機圖片、旅客圖片,進一步感知氣候與生存的親密干系。
    小結:氣候預告真有效,它給我們帶來了很多便利。
    3、交換氣候預告記載表,提出題目
    出示幼兒幾天來的氣候預告記載表,請部門幼兒交換記載表。
    發(fā)明題目:為什么同樣是本日的氣候,幼兒園教案然則有的最高溫度和最低溫度差別呢?
    小班教案天氣預報篇八
    天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內(nèi)容,設計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內(nèi)容很豐富,但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是,我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗,繼續(xù)向幼兒討論:天氣預報由誰來畫呢?問題一提出,孩子們的辦法還真多。
    王曉旭:按學號來畫,是11號,就由11號來畫。
    葛昊:由值日生來畫,誰今天做值日,誰就來畫。
    魏永鑫:第一個來幼兒園的小朋友來畫。
    林雨晴:早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
    張惠晴:按組畫,是第一組的,就畫星期一。
    其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是,我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題:如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友,那總是由他來,怎能讓更多的小朋友來參與呢?有的小朋友說:“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫。”就這樣,我們又討論了:“如果按組畫天氣預報,咱們每周只畫5天天氣預報,可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢?”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦?我們分別進行了討論。
    “那到底咱們采用哪種辦法呢?”
    孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
    “那我們選哪個辦法最好呢?”
    王曉旭:老
    師,看看哪個辦法選的人多,就用哪個辦法。于是,孩子們開始舉手表決。
    值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
    按學號 8人 第一個吃飯快的 4人
    結果,發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多,“我們怎么辦呢?”
    這時,有的小朋友提議“再選一次?!?BR>    于是,我們又一次進行舉手表決。
    最終結果,選值日生12人,按學號9人。
    于是,從結果看,天氣預報最終由值日生來畫。
    從這一天開始,值日生們自由結合賴畫天氣預報。
    通過這次活
    動,不僅調(diào)動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性,同時,在統(tǒng)計方法時,學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時,孩子們能利用已有的經(jīng)驗,提議再選一次,使之,最后確認誰來畫天氣預報。
    5月1日—7日的天氣如何填?
    賈 佳
    就此我和孩子們一起討論:“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上?”
    葛昊:記住天氣。
    陳靖銘:查原來的報紙。
    趙偉森:看6月的1日—7號的天氣,就知道5月1日—7日的天氣了。
    我說:“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎?”大家一起看了一下,都說:“不一樣?!?BR>    我又一次提問:怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢?
    華佩瑤:出去玩的時候記著天氣。
    朱煜昊:想想!
    我說:“那你想想是什么天氣?”
    朱煜昊:我覺得1號到7號都是晴天。
    我又問:“那你們想想這幾天都去哪兒玩了,再想想當時的天氣情況?!闭f到玩兒 ,幼兒開始興奮起來,紛紛積極的參與到思考和討論中。
    趙偉森說:“5月5號,我去虎岳玩,是晴天;5月6號,我參加小舅的婚禮,是晴天;5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球,那天也是晴天,但有一點點陰。”
    彭天楊:5月1號 我去海洋館玩,是晴天。
    葛昊:7號我去北京游樂園玩,有太陽,是晴天。
    陳靖銘:3號我去釣魚,是晴天。
    宗藝:4號我去翻斗樂,是下雨天。
    朱予然:4號我和爸爸去圖書大廈,有點陰。
    鄺靈文:7號我去菲利普,是晴天。
    李天予:2號我去釣魚臺玩,是晴天。
    王丹明:4號,我在家玩、媽媽在家收拾屋子,那天是晴天。
    李音同:6號我去北海玩,是晴天。
    王曉旭:5號媽媽帶我去紫竹院,那天有時冷有時熱。
    申楠:我1號去奶奶家,是晴天。
    杜思齊:2號我和爸爸媽媽去江西,那天是晴天。
    華佩瑤:3號我和媽媽去姥姥家,是晴天。
    我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里,結果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天,有的說是有點陰。
    我問:那到底是什么天呢?
    天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到:“那就看報紙吧!”
    我又問:你怎么知道查報紙能知道天氣?
    葛昊說:我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
    陳靖銘:我以前也在報紙上看到過天氣預報。
    華佩瑤:以前看的新聞,在報紙上都能查,那天氣也會有。
    我說:“大家都一致認為查報紙看天氣,這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣,現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣?那就請你們回家要搜集報紙,然后再驗證?!?BR>    第二天,陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表,請他們回想了一下1號—7號的天氣,接著又拿來報紙來驗證,我念報紙的天氣情況,請孩子們來說應該填什么?最后大家達成一致,由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
    日 期
    具體事情
    天氣(回憶)
    驗 證
    5月
    1日
    彭天楊:去海洋館
    晴 天
    晴 天
    申楠:去奶奶家
    晴 天
    5月2日
    李天予:去釣魚臺玩
    晴 天
    晴 天
    杜思齊:去江西
    晴 天
    5月3日
    陳靖銘:去釣魚
    晴 天
    晴 天
    華佩瑤:去姥姥家
    晴 天
    5月4日
    宗藝:去翻斗樂
    下雨天
    陰 天
    王丹明:在家玩
    陰 天
    朱予然:去圖書大廈
    有點陰
    5月5日
    趙偉森:去虎岳玩
    晴 天
    晴轉(zhuǎn)多云
    王曉旭:和媽媽去紫竹院
    有時冷有時熱
    5月6日
    趙偉森:參加小舅婚禮
    晴 天
    晴 天
    李音同:去北海
    晴 天
    5月7日
    趙偉森:跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
    晴天,但有些陰
    晴轉(zhuǎn)多云
    葛昊:去北京游樂園
    有太陽,晴天
    鄺靈文:去菲利普
    晴 天
    小班教案天氣預報篇九
    1、了解天氣與人類的關系。
    3、能制作《氣象科普小報》。
    在自主探究的教學模式下,增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
    1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息,運用知識解決問題的能力。
    2、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息,發(fā)布信息的能力。
    一、趣味閱讀揭示課題。
    1、閱讀:請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
    象會幫助我們預報天氣,今天我們就來學習有關天氣預報的知識。板書課題。
    二、教學新知。
    同學們在家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?(答案是肯定的,不僅同學們關心天氣預報,我們的家人也關心天氣預報)為什么大家都關心天氣預報呢?(因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
    除了同學所說的以外,天氣的變化,還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動,所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
    討論:天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領域有哪些重要意義?
    2、討論與交流。
    提問:還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢?
    舉例:除了上面提到的現(xiàn)象外,一些動物、植物,包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。(魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等)。
    3.圖片分析:了解氣象臺制作天氣預報的過程。
    站來搜集氣象資料,然后把氣象資料匯集到氣象預測部門,經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣,大致可以把這些過程劃分成“搜集信息-處理信息-傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
    同學們要知道預報是一項十分復雜的工作,國家為此投入了巨大的人力物力,為我們作出更準確的天氣預報,服務大眾。
    三、長期測量。
    講述:同學們可不可以預報天氣呢?是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法,例如,測量氣溫,觀測風力和風向,測量雨量,參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報,也可以搜集氣象諺語。
    計劃:分小組,準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的.,堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
    總結:觀測一段時間的氣象,找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒,就能成為一個小小的氣象預報員。
    四、制作科普小報。
    同學們通過前面的活動搜集了許多關于氣象的資料,現(xiàn)在請同學們以氣象為主題,閱讀課本24頁提供的三點標準,小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
    將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上,讓大家參觀,并交流編輯體會。
    五、作業(yè)。
    回顧本節(jié)課的收獲,完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分,整體理解天氣預報的流程。
    六、板書。
    小班教案天氣預報篇十
    1、了解獲取天氣預報的各種辦法和途徑。
    2、感受天氣預報與生活之間的密切關系。
    2、圖片若干。
    3、動畫片-天氣怎么樣。
    2、幼兒分組介紹。
    1、原來我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預報,你們家里平時還有誰聽天氣預報的?
    2、幼兒交流。
    3、為什么我們大家都要聽天氣預報?有什么用?
    我們看看除了你們說的,還有誰也很關心天氣預報的。
    4、出示暖棚的圖片:農(nóng)民伯伯為什么這么關心天氣預報?
    逐一出示司機圖片、游客圖片,進一步感知天氣與生活的密切關系。
    5、小結:天氣預報真有用,它給我們帶來了許多方便。
    1、出示幼兒幾天來的.天氣預報記錄表,請部分幼兒交流記錄表。
    2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題:為什么同樣是今天的天氣,但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?
    小班教案天氣預報篇十一
    1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
    2、詢問學生最關心哪兒的天氣,并說出為什么。
    3、導入語設計:“老師今天要給大家介紹一家人,他們天天都看天氣預報,并且在看的時候還會一會兒高興,一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?!保ò鍟n題:《天氣預報》)。
    1、學生自由讀課文,邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?
    2、互相讀一讀課文,糾正讀錯字的讀音。
    3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
    4、指名匯報讀書情況。
    1、范讀課文。
    2、指名朗讀第一節(jié)。問:全家人為什么要天天看天氣預報?
    3、小組討論學習:“家里的哪些人在關心爸爸,怎么關心的?”
    (用筆畫一畫是哪些人,讀一讀是怎么關心的)。
    4、匯報學習成果:
    課件上紅點標出人物,指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
    5、指導讀書,問:你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好,表揚,還問一問為什么這樣讀?
    a、指導讀第二節(jié)。
    (1)、視覺感受哈爾濱的寒冷,為理解句子做鋪墊。
    播放寒冷的哈爾濱圖片,問:學生的感受。
    (2)、聽覺理解句子:
    播放奶奶說話的錄音帶,幫學生體會“念叨”。
    (3)、讀出關心之情:
    比較句子:a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
    b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
    (4)、延伸:“奶奶會念叨什么?”
    (5)、比賽讀句子,評出朗讀之星。
    b、指導讀第三節(jié)。
    (1)、播放海南天晴時的圖片,問:爸爸出差到了這兒,你們感覺這里怎么樣?
    (2)、老師渲染:聽到海南這么熱,媽媽又擔心起來了,你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
    (3)、小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣,選一個讀的最好的,等會讀給全班同學聽。
    (4)、老師采訪讀的好的同學,問問他把哪個詞讀重了,為什么這么讀?
    (5)、全班再讀此節(jié)。
    c、學生自讀第四節(jié)。
    用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
    突出讀“千萬”、“大”。
    6、再次合作學習:“全家人為什么天天隨著天氣預報,一會兒高興,一會兒心焦?”
    (實為學生自由再讀兒歌)。
    1、學了這首兒歌,知道了什么?
    2、畫一畫、說一說,或?qū)懸皇仔≡?,表達家人之間是怎樣互相關心的?
    3、同唱一首自編的“幸?!备?。
    歌詞:我的家庭真幸福,爸爸、媽媽、奶奶和我,大家相互都關心,每天過得很開心。
    爸爸。
    奶奶媽媽我。
    關心。
    小班教案天氣預報篇十二
    1、了解天氣預報中的晴雨雪標志,了解這三種天氣的特征。
    2、嘗試用動作表現(xiàn)這三種天氣。
    重點:了解天氣預報中的晴雨雪標志。
    難點:掌握這三種天氣的特征。
    物質(zhì)準備:晴、雨、雪、風,天氣標志,特征圖。
    引題——認識晴雨雪——游戲環(huán)節(jié)——結束。
    一、引題:
    小熊寶寶知道咱們班的小朋友很聰明,所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎?那就仔細聽哦!前幾天小熊準備去公園里玩,但是鄰居小兔子卻告訴他:“不要去,不要去,明天要下雨的!第二天,果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想,小兔子是怎么知道第二天的天氣的呢?(是看了天氣預報、聽了天氣預報)。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標志吧!
    二、認識晴雨雪:
    (出示晴天標志)你們看,這是什么?那你們知道這個標志表示天氣嗎?我們給它一個好聽又好記的名字,叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以干什么?晴天我們能做一件事情,這件事情在別的天氣可不能做哦!那就是曬衣服!(出示雨天標志)那這又是什么天氣呢?嘩啦啦下雨啦!我們叫它雨天,雨天出門我們要注意什么呢?對了,要撐雨傘。(出示雪天標志)你們來告訴我這是什么天氣?是雪天,真棒!雪天我們可以打雪仗、堆雪人。(在天氣標志下貼上相應的特征圖)。
    三、游戲環(huán)節(jié):
    除了看圖片,我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想,用什么動作來表示呢?(幼兒發(fā)揮想象力進行表現(xiàn))。好,那現(xiàn)在我們來做個游戲,我來出示圖片,你們用動作來表示,好不好?(進行游戲)。
    四、結束:
    今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標志,回家去之后你們也可以教給你的爸爸媽媽,以后看天氣預報的時候,你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。
    整個活動是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎上,幼兒有時會看天氣預報,從天氣預報形象而又明確的標記中,認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案,而了解天氣種類,所以經(jīng)常有老師問幼兒今天是什么天氣,幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從三種特征明顯的天氣入手,讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點,再將特征圖與天氣標志進行相對應,讓幼兒加深印象。整個活動下來,幼兒的積極性比較高,但是作為科學活動,還可以增添操作的環(huán)節(jié),以讓幼兒更好的接收活動的內(nèi)容。