總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足。理清總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)是寫好一篇總結(jié)的關(guān)鍵，我們可以按時(shí)間順序、問(wèn)題分析、成果總結(jié)等進(jìn)行組織。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫3個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。?。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)?。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
1、?教師組織教學(xué)。?。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。?導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。?。
4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。?。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。?拓展活動(dòng)：廣交新朋友。?。
四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?。
五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。?。
1、?認(rèn)讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結(jié)木字旁的意義。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：?。
枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）?。
與老朋友見(jiàn)面?。
柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱）?。
結(jié)識(shí)新朋友?。
材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）?。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試，看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！
丁?。捍蠹液?，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢？/好了好了，別說(shuō)了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)。
師：丁丁知道這么多識(shí)字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開(kāi)火車。
猜字謎……。
師：看來(lái)，大家知道的識(shí)字方法也真不少，別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！
4、小組學(xué)習(xí)。
相機(jī)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)考官呢？請(qǐng)浩南。
我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答，哦。拿錯(cuò)卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯(cuò)了卡片，沒(méi)關(guān)系，迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對(duì)了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。（掌聲）。
我請(qǐng)莊子馨小組，我用表演法，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。
生做動(dòng)作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對(duì)了！
師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫(huà)？撇。
師：還有什么不同的問(wèn)題嗎？
請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。
早晨，小名起來(lái)吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
?。?BR> 師：你有什么不同意見(jiàn)嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來(lái)先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺(jué)得呢？
我覺(jué)得wonderful！不過(guò)，我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn)，就是開(kāi)始的時(shí)候，不要說(shuō)結(jié)巴了。
師：這個(gè)考官太棒了！還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。
請(qǐng)問(wèn)，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？
都和我們的身體部位有關(guān)。
師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）。
師：剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好，拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的？
請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記？
月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對(duì)了，wonderful！
客人的客加上頁(yè)字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個(gè)英文考官。
師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。
學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞，請(qǐng)學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒(méi)有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會(huì)。
師：我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦？
請(qǐng)教同學(xué)。
師：如果同學(xué)也不會(huì)的話呢？
問(wèn)老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問(wèn)爸爸媽媽。
師：好主意?，F(xiàn)在你們會(huì)念了嗎？來(lái)一次。
全班來(lái)一次。
師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò)，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要做出動(dòng)作，還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。
做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說(shuō)扭扭耳朵，你覺(jué)得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢？
生眾說(shuō)紛紜。
6、下面，該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了，今天的要說(shuō)什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀?、香、咸?BR> 師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?BR> 師：太好了，鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說(shuō)得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時(shí)會(huì)有雙眼皮，有時(shí)會(huì)有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時(shí)是雙眼皮，有時(shí)是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。
師：你瞧她說(shuō)得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。
我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。
師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯(cuò)。
我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見(jiàn)？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：這時(shí)候，你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢？
謝謝你的意見(jiàn)。
師：虛心接受別人的意見(jiàn)，我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái)，張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，并且和別人說(shuō)得不一樣的。
我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗艽?，都是肉?BR> 師：說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？
比如，我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)？
肚子。
師：這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀？對(duì)了，這就是在問(wèn)別人。
師：你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？
你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來(lái)說(shuō)？你同意她的說(shuō)法嗎？請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。
我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？
我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛(ài)。
師：胖胖的真的很可愛(ài)哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？
面頰。
我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？
你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。
你真棒！答對(duì)了！
師：你也很棒，沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。
我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)？
你的臉最可愛(ài)。
恭喜你答對(duì)了。
師：你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎？為什么？
全班不由自主的說(shuō)：“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”
師：剛才，大家都說(shuō)得很好，回去以后，照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。
8、寫字。
我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。
我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？
因?yàn)槎亲雍芘帧?BR> 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎？我先說(shuō)肚字，肚你們還沒(méi)有觀察到，土字的下一橫比較長(zhǎng)，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長(zhǎng)一些，上面要比目寬一點(diǎn)。
月字旁要寫得窄一點(diǎn)（瘦長(zhǎng)一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來(lái)，寫之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰(shuí)寫得最好！
學(xué)生討論。
請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)？
我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn)：手不要抖，筆畫(huà)要直一點(diǎn)。
……。
師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。
學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。
師：沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好?；厝ヒ院笪覀兝^續(xù)練習(xí)。
附：該課評(píng)析。
要?重?視?過(guò)?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來(lái)的，拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。
上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看，你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要?！逼鋵?shí)道理很簡(jiǎn)單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。
以識(shí)字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒(méi)有區(qū)別，而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。
在新課程中，識(shí)字與寫字的教學(xué)過(guò)程，既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程，也是對(duì)識(shí)字寫字越來(lái)越感興趣的過(guò)程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些，在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢？這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。
第一，新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫字而言，新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。
第二，課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
可見(jiàn)，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識(shí)字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和“鱉”老寫錯(cuò)，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績(jī)，沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為，只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎？可見(jiàn)，不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。
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整體評(píng)價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫字活動(dòng)。
第二，學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第四，整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
上課伊始，師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí)，鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字?？梢?jiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。
遇到問(wèn)題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”，是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會(huì)賞心，也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō)，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫字、誦讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解詞語(yǔ)意思。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、看圖歸類識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)看圖，觀察冬天天氣的變化。
（2）在相應(yīng)的圖旁邊貼出詞語(yǔ)“大雪、北風(fēng)?！保ㄖ该x、齊讀。）。
（3）冬天，有時(shí)天氣會(huì)突然變冷，原因是什么呢？出示詞語(yǔ)：“寒流?！?BR> （4）自由地讀一讀，齊讀。體會(huì)冬天的氣候特征。
2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。
（1）天氣這么冷，一些動(dòng)物都躲進(jìn)洞里去生活了。你知道有哪些動(dòng)物躲起來(lái)了嗎？
（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生將有關(guān)詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖畫(huà)旁邊，并帶讀詞語(yǔ)：“蟒蛇、螞蟻、刺猬。”
（3）介紹三種動(dòng)物。在小組里選一個(gè)你最了解的動(dòng)物介紹，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。
（1）借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）有許多植物是不怕冷的'，在嚴(yán)寒、惡劣的條件下，依然生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著，你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)：“臘梅、翠竹、蒼松?！?BR> 小組內(nèi)讀一讀，指名讀，領(lǐng)讀。小組賽讀，評(píng)價(jià)。
（3）理解部分詞意?！按洹笔鞘裁匆馑寄?？“蒼”是什么意思？聯(lián)系圖中的顏色理解。
講述：臘梅、翠竹、蒼松都有著不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，合稱“歲寒三友”。
4、學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)。
（1）觀察圖畫(huà)，填空。
冬天，同學(xué)們都在雪地里活動(dòng)。他們有的——，有的——，有的——玩得十分開(kāi)心。
出示詞語(yǔ)：滑雪、溜冰、跳繩。
（2）自由讀詞語(yǔ)。
（3）指名讀，小組讀，齊讀。
5、鞏固認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
（1）多種形式認(rèn)讀，力求讀流利、有感情。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育活動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育活動(dòng)的'12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后舉鮮花向人們致意的圖畫(huà)。圖文對(duì)照，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解一些體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，為國(guó)爭(zhēng)光的感情。
1、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
3、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，掌握字形，學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示獲獎(jiǎng)圖）瞧，當(dāng)國(guó)歌奏響，五星紅旗升起來(lái)了，我國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)員又為國(guó)奪得一枚金牌，她手拿鮮花，胸帶金牌，是多么光榮?。∑鋵?shí)，我國(guó)有許多體育健兒像這位阿姨一樣，通過(guò)辛苦的訓(xùn)練為我國(guó)奪得了許多金牌。我國(guó)在乒乓、射擊、跳水等體育項(xiàng)目上取得了優(yōu)異的成績(jī)。/article/我們因?yàn)橛辛怂麄兌X(jué)得無(wú)比榮耀。
小朋友們，你們喜歡什么體育項(xiàng)目呢？（學(xué)生討論）。
二、出示圖，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、這些項(xiàng)目中，你了解哪一項(xiàng)，能介紹給大家嗎？（隨生介紹認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
2、出示第一行：
誰(shuí)會(huì)讀？
這三行都是球類，齊讀。
除了這三行以外，你還了解哪些球類？（相機(jī)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）。
3、出示第二行：
指讀；這六項(xiàng)屬于田徑類；范讀、跟讀。
4、出示第三行：
指讀、齊讀。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的'故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
二、教材分析。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
新授。
一、寶字蓋。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）。
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
二、穴寶蓋。
（過(guò)程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書(shū)寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書(shū)寫，小組檢查。
擴(kuò)展延伸。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫28個(gè).
2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
本單元重難點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).
課時(shí)安排及教學(xué)建議。
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入新課。
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字。
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).
在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見(jiàn)到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).
2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).
五,板書(shū)設(shè)計(jì):。
天an門人民英雄紀(jì)念碑中央電視塔中華世紀(jì)壇。
故宮天壇長(zhǎng)城北海公園。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開(kāi)課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫(huà)順序,寫完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).
1.討論后書(shū)空,這是書(shū)寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能說(shuō)出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
第三課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書(shū)上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
廣:村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)。
村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
二,新授:。
認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書(shū)上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。
戶:房間一扇門住所開(kāi)啟。
第五課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》有背過(guò)的嗎有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書(shū)呢(自己打開(kāi)課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看圖畫(huà)是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
部首查字法:檢字表。
第六課時(shí)。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書(shū)寫的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書(shū)寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).
四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過(guò)課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動(dòng)作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來(lái)和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一。
師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽(tīng)了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“指五官”游戲。
同學(xué)們?cè)谟螒蛑?，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
生：（舉手），我來(lái)讀。
師：好，如果他讀得對(duì)，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì)，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)片段三：
師：誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)？
（學(xué)生的小手都舉了起來(lái)）。
師：這么多同學(xué)想來(lái)，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書(shū)上連，比一比，你這一組里，誰(shuí)連的又快又對(duì)。
抓住學(xué)生好勝的心理，通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)片段四：
師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問(wèn)互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌，通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字，使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字，掌握新筆畫(huà)“”。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識(shí)字，豐富詞語(yǔ)積累。
設(shè)計(jì)理念。
利用多種形式認(rèn)字，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個(gè)字的書(shū)寫要領(lǐng)，嘗試獨(dú)立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字，樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字，并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在生活中識(shí)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書(shū)寫得正確、規(guī)范。
難點(diǎn)：會(huì)給本課的生字組詞。
教學(xué)用具。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎？你能認(rèn)出來(lái)嗎？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)課題。）。
二、生活識(shí)字展示、交流。
1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了，它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻至58頁(yè)，大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。）。
3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽(tīng)。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對(duì)方手中的卡片。
5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字，做搶認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。
三、練習(xí)用生字組詞。
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字？
2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。
出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”；“少年”“多少”。
四、學(xué)寫字。
1、寫“電”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。
（2）找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫(huà)。
（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。
（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)。
（5）展示、評(píng)議。
（6）根據(jù)評(píng)議，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。
2．寫“長(zhǎng)”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長(zhǎng)”字的筆畫(huà)擺到田字格里。）。
（2）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法。
（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。
（4）展示，評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。
3．寫“辦”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）。
（2）學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。
（3）展示，評(píng)議。
（4）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。
4．寫“公”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師范寫，注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫(huà)“”的寫法。
（3）學(xué)生在田字格中練寫。
（4）展示、評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。
5．寫“少”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇，要寫得舒展。
（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字。
（3）學(xué)生評(píng)議。
（4）評(píng)議后學(xué)生在田字格中書(shū)寫。
五、練習(xí)鞏固。
1．連線。
把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。
2．聽(tīng)寫本課的生字。
六、在《寫字》書(shū)中的田字格中書(shū)寫生字。
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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的.景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。
老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)本組可用12——15課時(shí)。
識(shí)字1
（1課時(shí)）
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點(diǎn)：識(shí)字。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。
觀察圖畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識(shí)字寫字。
小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗(yàn)。（說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字；書(shū)寫指導(dǎo)）
進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)）
1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）
去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚憽?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
背景1：
課文原文：
春天春風(fēng)春雨。
柳樹(shù)小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2：
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友真好，一個(gè)個(gè)真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來(lái)了》〕給老師說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說(shuō)〕春天來(lái)了。
師：我們剛過(guò)完一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來(lái)越暖和，小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個(gè)“ok”的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，很快靜下來(lái)了?！痴l(shuí)想說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)大聲說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了。
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！场?BR> 生3：桃花開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)了?！驳玫健疤一ā笨ㄆ场?BR> 生4：杏花開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)了。〔得到“杏花”卡片〕。
生5：燕子飛來(lái)了，說(shuō)明春天來(lái)了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?。
生6：我爸爸不穿皮襖了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？
生：〔齊答〕春風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給一小組“春風(fēng)”，獎(jiǎng)給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開(kāi)課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？
師：〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說(shuō)得真好，老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說(shuō)出要學(xué)的詞語(yǔ)?！?。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。沒(méi)有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰(shuí)貼得不對(duì)，你上來(lái)把它糾正過(guò)來(lái)。
〔學(xué)生大部分都貼對(duì)了，只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?！?。
生：老師，春天在哪里？
第3頁(yè)師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個(gè)詞，大家讀哪個(gè)詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對(duì)“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象?！?。
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫(huà)說(shuō)了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰(shuí)讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入?！?。
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。
第5頁(yè)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹(shù)的歡快，了解種樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
教學(xué)掛圖，與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜，畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)。
學(xué)生。
動(dòng)手制作生字卡片，觀察、了解種樹(shù)有什么好處。
師生合作。
在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，感知大意。
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，交流評(píng)議。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫(huà)生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號(hào)。
2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹(shù)”的“種”等字的音。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。
三、朗讀課文，自主解疑。
1、帶著問(wèn)題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹(shù)會(huì)給我們的生活來(lái)什么？
2、朗讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會(huì)情感。
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把課文描繪的畫(huà)面用彩筆畫(huà)一畫(huà)，或唱一首種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個(gè)人們愛(ài)護(hù)小樹(shù)的故事。
2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
12。
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相關(guān)搜索：與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)性資料寒流：冬天，常。
常會(huì)有一股股寒流襲來(lái)。它們從哪里來(lái)的？侵入我國(guó)的寒流都發(fā)源于北冰洋一帶。由于這一帶日照時(shí)間短，黑夜漫長(zhǎng)，四季如冬，在這樣寒冷的氣候中，空氣體積不斷收縮成很強(qiáng)的冷氣流，這就是寒流。然后寒流向氣溫比較暖的我國(guó)境內(nèi)襲來(lái)，它經(jīng)過(guò)的地方，可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低溫度,減少降雨量,使寒流經(jīng)常經(jīng)過(guò)的地方環(huán)境變的惡劣。
冬眠：因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?，為減少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?BR> 歲寒三友：指松、竹、梅。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開(kāi)放，因稱“歲寒三友”。
優(yōu)秀課例：
識(shí)字5片段一。
1．寒流來(lái)了，天氣會(huì)有什么變化？
（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有關(guān)的詞語(yǔ)？
雪還是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？
高空中的小雨滴因?yàn)樘鞖馓?，?yáng)光也不充足，就凝結(jié)起來(lái)，飄落下來(lái)，這就是“雪”（板書(shū)演示），注意哦，下面的“日”少的是第一筆豎，開(kāi)口相左。
學(xué)生描紅，寫字。
我們還學(xué)過(guò)一個(gè)雨字頭的字，記得嗎？（雷），這些雨字頭的字，大多和天氣有關(guān)。
2．冬天我們還經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？
（出示：北風(fēng)）北風(fēng)的呼嘯聲帶給你什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出寒冷的感覺(jué)？
3、冬天可真是滴水成冰啊！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)？齊讀。
片斷二：
1、天氣真冷，許多植物都枯萎了，不過(guò)今天，老師給大家?guī)?lái)三個(gè)好朋友，大家看看，他們的表現(xiàn)怎么樣。
出示：蠟梅翠竹蒼松。
這三個(gè)詞語(yǔ)中有沒(méi)有你不理解的？
2、（蠟梅）。
看！這就是蠟梅，它正迎著風(fēng)雪開(kāi)放呢?。ǔ鍪緢D片、詞語(yǔ)）。
3、（翠竹）。
看看圖，想一想，人們?yōu)槭裁唇兴按渲瘛保?BR> “翠”還是個(gè)生字，你有什么辦法記住它？“翠”在古代表示一種鳥(niǎo)，它的羽毛是青綠色的，現(xiàn)在我們叫它“翠鳥(niǎo)”（出示圖片），所以翠的上面是“羽字頭”。后來(lái)，翠就代表青綠色，這種綠就叫——“翠綠”，這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。
特別提醒：羽字頭的寫法，（與“羽”比較）“翠”下面的豎不能超過(guò)兩個(gè)“人”。老師范寫，學(xué)生描紅，寫字。
4、（蒼松）。
“蒼”在字典里有四種意思，看看圖，想想，蒼松的蒼是哪種意思？
5、出示一行詞語(yǔ)。誰(shuí)連起來(lái)喊喊它們的名字？想一想，這三種植物的共同點(diǎn)是什么？（配圖描述）是啊，冬天到了，許多植物都枯萎了，可蠟梅不怕冷，在風(fēng)雪中開(kāi)放，散發(fā)著清香。翠竹依然那么綠，那么有精神。蒼松也還是那么挺拔。所以人們叫它們——?dú)q寒三友。
誰(shuí)能把自己的敬佩之情讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
薦二下。
語(yǔ)文教。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）。
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）。
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語(yǔ)。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書(shū)寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說(shuō)話，
6、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評(píng)議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程。
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開(kāi)大船。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
閱讀下面文章，回答第1—7題。
訪?蘭。
父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)：只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說(shuō)：“這里的好?！?BR> “怎么個(gè)好呢？”
我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的。”
“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”
父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?BR> “但它確實(shí)葉更嫩，花是繁大了呀?！?BR> “樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?BR> “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！?BR> 我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！?BR> 我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)）。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：__________。
3.簡(jiǎn)要分析第一段中畫(huà)線句子所包含的意思。
答：___________________________________。
4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：_______________________________。
5.下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。
a.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后文議論作鋪墊。
b.通過(guò)對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。
c.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
d.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。
答：選項(xiàng)是（???）。
理由是：_________________________________。
7.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
參考答案：
1、純樸。???。
7、一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會(huì)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀地書(shū)寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）。
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）。
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）。
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）。
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
師：我說(shuō)上。
生：我說(shuō)下。
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）。
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形。
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫3個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。?。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)?。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
1、?教師組織教學(xué)。?。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。?導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。?。
4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。?。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。?拓展活動(dòng)：廣交新朋友。?。
四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?。
五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。?。
1、?認(rèn)讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結(jié)木字旁的意義。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：?。
枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）?。
與老朋友見(jiàn)面?。
柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱）?。
結(jié)識(shí)新朋友?。
材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）?。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：下面，要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試，看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！
丁?。捍蠹液?，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢？/好了好了，別說(shuō)了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)。
師：丁丁知道這么多識(shí)字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開(kāi)火車。
猜字謎……。
師：看來(lái)，大家知道的識(shí)字方法也真不少，別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！
4、小組學(xué)習(xí)。
相機(jī)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真，那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。
5、游戲闖關(guān)。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)考官呢？請(qǐng)浩南。
我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答，哦。拿錯(cuò)卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯(cuò)了卡片，沒(méi)關(guān)系，迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對(duì)了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。（掌聲）。
我請(qǐng)莊子馨小組，我用表演法，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。
生做動(dòng)作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對(duì)了！
師：我們也要特別感謝一下這個(gè)考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫(huà)？撇。
師：還有什么不同的問(wèn)題嗎？
請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。
早晨，小名起來(lái)吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
?。?BR> 師：你有什么不同意見(jiàn)嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來(lái)先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺(jué)得呢？
我覺(jué)得wonderful！不過(guò)，我還要提一個(gè)小小的意見(jiàn)，就是開(kāi)始的時(shí)候，不要說(shuō)結(jié)巴了。
師：這個(gè)考官太棒了！還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。
請(qǐng)問(wèn)，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？
都和我們的身體部位有關(guān)。
師：找一找，我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）。
師：剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好，拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的？
請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記？
月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對(duì)了，wonderful！
客人的客加上頁(yè)字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個(gè)英文考官。
師：我忍不住也想當(dāng)考官，看看大家是不是都記住了。
學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞，請(qǐng)學(xué)生互相幫助。
眉毛的輕聲沒(méi)有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會(huì)。
師：我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦？
請(qǐng)教同學(xué)。
師：如果同學(xué)也不會(huì)的話呢？
問(wèn)老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問(wèn)爸爸媽媽。
師：好主意?，F(xiàn)在你們會(huì)念了嗎？來(lái)一次。
全班來(lái)一次。
師：很好，擊中目標(biāo)，恭喜你們?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò)，鄭老師有一個(gè)要求，就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不僅要做出動(dòng)作，還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。
做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說(shuō)扭扭耳朵，你覺(jué)得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺(jué)得什么耳朵比較好呢？
生眾說(shuō)紛紜。
6、下面，該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了，今天的要說(shuō)什么呢？今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。
我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子，因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀?、香、咸?BR> 師：太棒了，你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛，因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?BR> 師：太好了，鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點(diǎn)，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說(shuō)得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時(shí)會(huì)有雙眼皮，有時(shí)會(huì)有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時(shí)是雙眼皮，有時(shí)是單眼皮，真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時(shí)是單眼皮，有時(shí)是雙眼皮。
師：你瞧她說(shuō)得多棒，用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。
我最有特點(diǎn)的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽(tīng)見(jiàn)。
師：剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn)，你是耳朵最靈，不錯(cuò)。
我的嘴巴最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見(jiàn)？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn)，酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。
師：這時(shí)候，你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢？
謝謝你的意見(jiàn)。
師：虛心接受別人的意見(jiàn)，我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái)，張欣聽(tīng)得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō)，并且和別人說(shuō)得不一樣的。
我的肚子最有特點(diǎn)，因?yàn)樗艽?，都是肉?BR> 師：說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？
比如，我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)？
肚子。
師：這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀？對(duì)了，這就是在問(wèn)別人。
師：你覺(jué)得他肚子最有特點(diǎn)，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)？
你最有特點(diǎn)的地方是：笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來(lái)說(shuō)？你同意她的說(shuō)法嗎？請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。
我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)？
我覺(jué)得你的面頰最有特點(diǎn)，胖胖的很可愛(ài)。
師：胖胖的真的很可愛(ài)哦！最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字，哪一個(gè)？
面頰。
我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)？
你的牙齒最有特點(diǎn)，因?yàn)閬G了兩個(gè)。
你真棒！答對(duì)了！
師：你也很棒，沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。
我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個(gè)辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺(jué)得我哪里最可愛(ài)？
你的臉最可愛(ài)。
恭喜你答對(duì)了。
師：你也覺(jué)得他最可愛(ài)是嗎？為什么？
全班不由自主的說(shuō)：“他笑的時(shí)候最可愛(ài)。”
師：剛才，大家都說(shuō)得很好，回去以后，照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。
8、寫字。
我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細(xì)！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。
我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)？
因?yàn)槎亲雍芘帧?BR> 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎？我先說(shuō)肚字，肚你們還沒(méi)有觀察到，土字的下一橫比較長(zhǎng)，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。
眉字的撇要比目長(zhǎng)一些，上面要比目寬一點(diǎn)。
月字旁要寫得窄一點(diǎn)（瘦長(zhǎng)一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來(lái)，寫之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰(shuí)寫得最好！
學(xué)生討論。
請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)？
我覺(jué)得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個(gè)意見(jiàn)：手不要抖，筆畫(huà)要直一點(diǎn)。
……。
師：剛才，在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。
學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。
師：沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好?；厝ヒ院笪覀兝^續(xù)練習(xí)。
附：該課評(píng)析。
要?重?視?過(guò)?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí)，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來(lái)的，拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景，這兩項(xiàng)的開(kāi)支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。
上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理：觀眾只看結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看，你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例，可以有兩種教學(xué)方式，一是教師直接把答案告訴學(xué)生，二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)很多周折。然而，由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了探究的方法，經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛(ài)因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要?！逼鋵?shí)道理很簡(jiǎn)單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標(biāo)。
以識(shí)字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言，當(dāng)然包括字的音、形、義，即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒(méi)有區(qū)別，而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。
在新課程中，識(shí)字與寫字的教學(xué)過(guò)程，既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程，也是對(duì)識(shí)字寫字越來(lái)越感興趣的過(guò)程，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些，在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢？這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。
第一，新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫字而言，新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。
第二，課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第三，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
可見(jiàn)，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然，當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程，習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。
與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫字教學(xué)為例，在應(yīng)試教育時(shí)期，識(shí)字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和“鱉”老寫錯(cuò)，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè)：避免初考時(shí)寫錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期，人們只看初考、中考、高考成績(jī)，沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康，妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此，對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。
有的老師認(rèn)為，只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎？可見(jiàn)，不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù)，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。
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整體評(píng)價(jià)這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫字活動(dòng)。
第二，學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三，學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第四，整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
另一方面，師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
上課伊始，師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí)，鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字?？梢?jiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。
遇到問(wèn)題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時(shí)，鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學(xué)效果。
音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，讓學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊寫字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”，是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會(huì)賞心，也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果，而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué)，到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去。可以說(shuō)，實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫字、誦讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解詞語(yǔ)意思。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、看圖歸類識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)看圖，觀察冬天天氣的變化。
（2）在相應(yīng)的圖旁邊貼出詞語(yǔ)“大雪、北風(fēng)?！保ㄖ该x、齊讀。）。
（3）冬天，有時(shí)天氣會(huì)突然變冷，原因是什么呢？出示詞語(yǔ)：“寒流?！?BR> （4）自由地讀一讀，齊讀。體會(huì)冬天的氣候特征。
2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。
（1）天氣這么冷，一些動(dòng)物都躲進(jìn)洞里去生活了。你知道有哪些動(dòng)物躲起來(lái)了嗎？
（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生將有關(guān)詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖畫(huà)旁邊，并帶讀詞語(yǔ)：“蟒蛇、螞蟻、刺猬。”
（3）介紹三種動(dòng)物。在小組里選一個(gè)你最了解的動(dòng)物介紹，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。
（1）借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）有許多植物是不怕冷的'，在嚴(yán)寒、惡劣的條件下，依然生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著，你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)：“臘梅、翠竹、蒼松?！?BR> 小組內(nèi)讀一讀，指名讀，領(lǐng)讀。小組賽讀，評(píng)價(jià)。
（3）理解部分詞意?！按洹笔鞘裁匆馑寄?？“蒼”是什么意思？聯(lián)系圖中的顏色理解。
講述：臘梅、翠竹、蒼松都有著不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，合稱“歲寒三友”。
4、學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)。
（1）觀察圖畫(huà)，填空。
冬天，同學(xué)們都在雪地里活動(dòng)。他們有的——，有的——，有的——玩得十分開(kāi)心。
出示詞語(yǔ)：滑雪、溜冰、跳繩。
（2）自由讀詞語(yǔ)。
（3）指名讀，小組讀，齊讀。
5、鞏固認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
（1）多種形式認(rèn)讀，力求讀流利、有感情。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育活動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育活動(dòng)的'12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后舉鮮花向人們致意的圖畫(huà)。圖文對(duì)照，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解一些體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，為國(guó)爭(zhēng)光的感情。
1、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
3、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，掌握字形，學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示獲獎(jiǎng)圖）瞧，當(dāng)國(guó)歌奏響，五星紅旗升起來(lái)了，我國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)員又為國(guó)奪得一枚金牌，她手拿鮮花，胸帶金牌，是多么光榮?。∑鋵?shí)，我國(guó)有許多體育健兒像這位阿姨一樣，通過(guò)辛苦的訓(xùn)練為我國(guó)奪得了許多金牌。我國(guó)在乒乓、射擊、跳水等體育項(xiàng)目上取得了優(yōu)異的成績(jī)。/article/我們因?yàn)橛辛怂麄兌X(jué)得無(wú)比榮耀。
小朋友們，你們喜歡什么體育項(xiàng)目呢？（學(xué)生討論）。
二、出示圖，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、這些項(xiàng)目中，你了解哪一項(xiàng)，能介紹給大家嗎？（隨生介紹認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
2、出示第一行：
誰(shuí)會(huì)讀？
這三行都是球類，齊讀。
除了這三行以外，你還了解哪些球類？（相機(jī)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）。
3、出示第二行：
指讀；這六項(xiàng)屬于田徑類；范讀、跟讀。
4、出示第三行：
指讀、齊讀。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的'故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
二、教材分析。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
新授。
一、寶字蓋。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）。
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
二、穴寶蓋。
（過(guò)程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書(shū)寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書(shū)寫，小組檢查。
擴(kuò)展延伸。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫28個(gè).
2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.
(三)熱愛(ài)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
本單元重難點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).
課時(shí)安排及教學(xué)建議。
本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入新課。
2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字。
1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).
在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學(xué)習(xí).
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見(jiàn)到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).
2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng).
五,板書(shū)設(shè)計(jì):。
天an門人民英雄紀(jì)念碑中央電視塔中華世紀(jì)壇。
故宮天壇長(zhǎng)城北海公園。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開(kāi)課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.
3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".
(二)學(xué)寫字.
小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫(huà)順序,寫完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).
1.討論后書(shū)空,這是書(shū)寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).
2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫(huà)筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能說(shuō)出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
第三課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書(shū)上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
廣:村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開(kāi)火車)。
村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
二,新授:。
認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).
使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書(shū)上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。
讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.
(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).
1,(出示圖片)分小組自學(xué).
2,全班討論學(xué)習(xí).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.
2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng).
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。
戶:房間一扇門住所開(kāi)啟。
第五課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥(niǎo)窩窗簾竅門。
(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》有背過(guò)的嗎有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思請(qǐng)大家分開(kāi)小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書(shū)呢(自己打開(kāi)課本看)。
1.小朋友們仔細(xì)看一看圖畫(huà)是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。
3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).
三.游戲鞏固。
誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結(jié)。
五.作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
部首查字法:檢字表。
第六課時(shí)。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書(shū)寫的生字.
本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學(xué)寫生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).
2.互相欣賞書(shū)寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).
四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的目標(biāo)，通過(guò)課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學(xué)生自立，探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到，但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動(dòng)作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預(yù)期目標(biāo)，我也嘗試了一些方法，提出來(lái)和大家一起討論。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)片段一。
師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（同學(xué)們聽(tīng)了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學(xué)一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“指五官”游戲。
同學(xué)們?cè)谟螒蛑?，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生感到合作的愉快。
教學(xué)片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
生：（舉手），我來(lái)讀。
師：好，如果他讀得對(duì)，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。
學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞，同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì)，而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)片段三：
師：誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)？
（學(xué)生的小手都舉了起來(lái)）。
師：這么多同學(xué)想來(lái)，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書(shū)上連，比一比，你這一組里，誰(shuí)連的又快又對(duì)。
抓住學(xué)生好勝的心理，通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍，同學(xué)們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩，讓學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)片段四：
師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學(xué)們下了位，拿著字卡，去考自己的同學(xué)，雖然顯得教室有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事，這種互問(wèn)互答中，完成了本節(jié)課的教學(xué)目的，使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌，通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字，使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字，掌握新筆畫(huà)“”。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識(shí)字，豐富詞語(yǔ)積累。
設(shè)計(jì)理念。
利用多種形式認(rèn)字，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個(gè)字的書(shū)寫要領(lǐng)，嘗試獨(dú)立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字，樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字，并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在生活中識(shí)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書(shū)寫得正確、規(guī)范。
難點(diǎn)：會(huì)給本課的生字組詞。
教學(xué)用具。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎？你能認(rèn)出來(lái)嗎？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)課題。）。
二、生活識(shí)字展示、交流。
1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了，它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻至58頁(yè)，大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。）。
3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽(tīng)。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對(duì)方手中的卡片。
5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字，做搶認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。
三、練習(xí)用生字組詞。
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字？
2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。
出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”；“少年”“多少”。
四、學(xué)寫字。
1、寫“電”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。
（2）找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫(huà)。
（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。
（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)。
（5）展示、評(píng)議。
（6）根據(jù)評(píng)議，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。
2．寫“長(zhǎng)”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長(zhǎng)”字的筆畫(huà)擺到田字格里。）。
（2）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法。
（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。
（4）展示，評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。
3．寫“辦”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）。
（2）學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。
（3）展示，評(píng)議。
（4）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。
4．寫“公”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師范寫，注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫(huà)“”的寫法。
（3）學(xué)生在田字格中練寫。
（4）展示、評(píng)議。
（5）評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。
5．寫“少”字。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇，要寫得舒展。
（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字。
（3）學(xué)生評(píng)議。
（4）評(píng)議后學(xué)生在田字格中書(shū)寫。
五、練習(xí)鞏固。
1．連線。
把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。
2．聽(tīng)寫本課的生字。
六、在《寫字》書(shū)中的田字格中書(shū)寫生字。
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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的.景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。
老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)本組可用12——15課時(shí)。
識(shí)字1
（1課時(shí)）
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點(diǎn)：識(shí)字。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。
觀察圖畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識(shí)字寫字。
小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗(yàn)。（說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字；書(shū)寫指導(dǎo)）
進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)）
1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）
去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚憽?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
背景1：
課文原文：
春天春風(fēng)春雨。
柳樹(shù)小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2：
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友真好，一個(gè)個(gè)真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來(lái)了》〕給老師說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說(shuō)〕春天來(lái)了。
師：我們剛過(guò)完一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來(lái)越暖和，小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個(gè)“ok”的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，很快靜下來(lái)了?！痴l(shuí)想說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)大聲說(shuō)，從哪里可以看出春天來(lái)了。
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！场?BR> 生3：桃花開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)了?！驳玫健疤一ā笨ㄆ场?BR> 生4：杏花開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)了。〔得到“杏花”卡片〕。
生5：燕子飛來(lái)了，說(shuō)明春天來(lái)了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?。
生6：我爸爸不穿皮襖了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？
生：〔齊答〕春風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給一小組“春風(fēng)”，獎(jiǎng)給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開(kāi)課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？
師：〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說(shuō)得真好，老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說(shuō)出要學(xué)的詞語(yǔ)?！?。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。沒(méi)有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰(shuí)貼得不對(duì)，你上來(lái)把它糾正過(guò)來(lái)。
〔學(xué)生大部分都貼對(duì)了，只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?！?。
生：老師，春天在哪里？
第3頁(yè)師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個(gè)詞，大家讀哪個(gè)詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對(duì)“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象?！?。
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫(huà)說(shuō)了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰(shuí)讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入?！?。
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。
第5頁(yè)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹(shù)的歡快，了解種樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
教學(xué)掛圖，與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜，畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)。
學(xué)生。
動(dòng)手制作生字卡片，觀察、了解種樹(shù)有什么好處。
師生合作。
在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，感知大意。
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，交流評(píng)議。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫(huà)生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號(hào)。
2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹(shù)”的“種”等字的音。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。
三、朗讀課文，自主解疑。
1、帶著問(wèn)題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹(shù)會(huì)給我們的生活來(lái)什么？
2、朗讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會(huì)情感。
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把課文描繪的畫(huà)面用彩筆畫(huà)一畫(huà)，或唱一首種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個(gè)人們愛(ài)護(hù)小樹(shù)的故事。
2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
12。
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相關(guān)搜索：與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)性資料寒流：冬天，常。
常會(huì)有一股股寒流襲來(lái)。它們從哪里來(lái)的？侵入我國(guó)的寒流都發(fā)源于北冰洋一帶。由于這一帶日照時(shí)間短，黑夜漫長(zhǎng)，四季如冬，在這樣寒冷的氣候中，空氣體積不斷收縮成很強(qiáng)的冷氣流，這就是寒流。然后寒流向氣溫比較暖的我國(guó)境內(nèi)襲來(lái)，它經(jīng)過(guò)的地方，可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低溫度,減少降雨量,使寒流經(jīng)常經(jīng)過(guò)的地方環(huán)境變的惡劣。
冬眠：因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?，為減少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?BR> 歲寒三友：指松、竹、梅。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開(kāi)放，因稱“歲寒三友”。
優(yōu)秀課例：
識(shí)字5片段一。
1．寒流來(lái)了，天氣會(huì)有什么變化？
（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有關(guān)的詞語(yǔ)？
雪還是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？
高空中的小雨滴因?yàn)樘鞖馓?，?yáng)光也不充足，就凝結(jié)起來(lái)，飄落下來(lái)，這就是“雪”（板書(shū)演示），注意哦，下面的“日”少的是第一筆豎，開(kāi)口相左。
學(xué)生描紅，寫字。
我們還學(xué)過(guò)一個(gè)雨字頭的字，記得嗎？（雷），這些雨字頭的字，大多和天氣有關(guān)。
2．冬天我們還經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？
（出示：北風(fēng)）北風(fēng)的呼嘯聲帶給你什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出寒冷的感覺(jué)？
3、冬天可真是滴水成冰啊！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)？齊讀。
片斷二：
1、天氣真冷，許多植物都枯萎了，不過(guò)今天，老師給大家?guī)?lái)三個(gè)好朋友，大家看看，他們的表現(xiàn)怎么樣。
出示：蠟梅翠竹蒼松。
這三個(gè)詞語(yǔ)中有沒(méi)有你不理解的？
2、（蠟梅）。
看！這就是蠟梅，它正迎著風(fēng)雪開(kāi)放呢?。ǔ鍪緢D片、詞語(yǔ)）。
3、（翠竹）。
看看圖，想一想，人們?yōu)槭裁唇兴按渲瘛保?BR> “翠”還是個(gè)生字，你有什么辦法記住它？“翠”在古代表示一種鳥(niǎo)，它的羽毛是青綠色的，現(xiàn)在我們叫它“翠鳥(niǎo)”（出示圖片），所以翠的上面是“羽字頭”。后來(lái)，翠就代表青綠色，這種綠就叫——“翠綠”，這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。
特別提醒：羽字頭的寫法，（與“羽”比較）“翠”下面的豎不能超過(guò)兩個(gè)“人”。老師范寫，學(xué)生描紅，寫字。
4、（蒼松）。
“蒼”在字典里有四種意思，看看圖，想想，蒼松的蒼是哪種意思？
5、出示一行詞語(yǔ)。誰(shuí)連起來(lái)喊喊它們的名字？想一想，這三種植物的共同點(diǎn)是什么？（配圖描述）是啊，冬天到了，許多植物都枯萎了，可蠟梅不怕冷，在風(fēng)雪中開(kāi)放，散發(fā)著清香。翠竹依然那么綠，那么有精神。蒼松也還是那么挺拔。所以人們叫它們——?dú)q寒三友。
誰(shuí)能把自己的敬佩之情讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
薦二下。
語(yǔ)文教。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）。
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）。
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語(yǔ)。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書(shū)寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說(shuō)話，
6、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評(píng)議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程。
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開(kāi)大船。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
閱讀下面文章，回答第1—7題。
訪?蘭。
父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)：只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說(shuō)：“這里的好?！?BR> “怎么個(gè)好呢？”
我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的。”
“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”
父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?BR> “但它確實(shí)葉更嫩，花是繁大了呀?！?BR> “樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?BR> “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！?BR> 我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！?BR> 我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)）。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：__________。
3.簡(jiǎn)要分析第一段中畫(huà)線句子所包含的意思。
答：___________________________________。
4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：_______________________________。
5.下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。
a.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后文議論作鋪墊。
b.通過(guò)對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。
c.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
d.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。
答：選項(xiàng)是（???）。
理由是：_________________________________。
7.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
參考答案：
1、純樸。???。
7、一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會(huì)。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀地書(shū)寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）。
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）。
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）。
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）。
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
師：我說(shuō)上。
生：我說(shuō)下。
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）。
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形。
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？