學習過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結中呈現(xiàn)。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力？希望以下小編為大家整理的總結樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇一
中國古代流傳下來一個“狼來了”的故事，一個說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質教育的今天，以孩子教育為出發(fā)點，以誠信教育為突破口，加強小學生的思想道德建設，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面?！罢\”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態(tài)度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系?！?BR> 誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發(fā)展的需要所必須要進行的。
素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現(xiàn)！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現(xiàn)得相當突顯。
一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現(xiàn)代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發(fā)現(xiàn)，其問題比較集中地表現(xiàn)為經常性的.遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業(yè)等，而且像雇人代做作業(yè)等“偽學”現(xiàn)象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。
通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果。現(xiàn)從以下幾方面進行詳細闡述：
心遭到挑戰(zhàn)時，也會出現(xiàn)不誠實的現(xiàn)象。
第二，父母的品行“有失楷?！薄Ｖ袊芯淅显挘骸安恢淙擞^其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。
第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現(xiàn)象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現(xiàn)象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。
第四，學校的教育“有失調節(jié)”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？墒牵谌鎸嵤┧刭|教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。
缺乏開展健康有益的文體活動，加上現(xiàn)行的教材內容陳舊老套，缺乏時代性、人本性、前瞻性，無法使學生全面、自由、創(chuàng)造性地發(fā)展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節(jié)，存在嚴重的“失調”現(xiàn)象。
第五，社會環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環(huán)境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現(xiàn)了較為嚴重的制假售假等現(xiàn)象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇二
黨中央強調公民道德建設要從娃娃抓起，小學階段是孩子生理、心理生長發(fā)育的重要階段，更是道德品質形成的關鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應該讓孩子從小懂得要做一個誠信的人，在小學中開展誠信教育，采取相應的對策是至關重要、刻不容緩的。
1．形成小學生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。
第一，家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人。不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。
第三，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。
2．塑造小學生誠信品格之關鍵：學校。
學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。
第一，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。
第二，規(guī)范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈７兜刈袷胤煞ㄒ?guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。
第三，誠信校風的建設。誠信校風是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生的素質。在誠信校風建設中要凈化、美化校園環(huán)境，在學生學習中經常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設為主題的辯論會、演講會；組織寓教于樂的課堂活動等，陶冶學生情操，凈化學生心靈。高質量的誠信校風以其較強的滲透力、影響力，幫助小學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。
3．小學生誠信意識強化的支柱：社會。
小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現(xiàn)其本質的轉變，還需要系統(tǒng)的社會配套工程進行強化。在現(xiàn)代社會中，任何教育都要接受社會的檢驗，以得到升華和發(fā)展。小學生的誠信教育更離不開社會，需要社會的加強與優(yōu)化。
第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范，對老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢看政府應采取加強德育規(guī)范建設，大力倡導樹立社會主義八大榮辱觀，使社會主義市場逐步完善，讓政府部門成為實施誠信教育不容忽視的社會力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導向作用。社會媒體應根據自身特點，創(chuàng)造正確的社會輿論，以健康向上的輿論引導人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚，使背離誠信的人受到輿論的批評，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當的立法機制。社會上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴懲，守信者就得不到保護，對人們的行為起到了訓導作用，從而“好人也會變成壞人”?？梢酝ㄟ^立法來實現(xiàn)強制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責，更有法律的制裁，從而保護守信者，嚴懲失信者，凈化社會風氣，讓小學生在充滿誠信的社會環(huán)境下成長，誠信代代傳承。
總之，隨著社會的發(fā)展和文明的進步，西方文化的沖擊，小學生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強小學生的誠信意識，讓我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇三
在道路交通事故當中，小學生是主要的受害群體，因為小學生正處在一個發(fā)育的時期當中，其生理技能沒能完全完善，所以在應變能力上會較差，容易被傷害到。根據相關數據表明，目前全世界每一年會有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經越發(fā)威脅到小學生的生命。
（一）實踐活動缺少。
現(xiàn)階段在我國的小學生交通安全的教育中，實踐活動基本也僅有與學校所組織的其它活動進行結合，比如讓學生來演繹小交警，讓小學生能提高自身的交通認識，不過因為這一種類型的實踐活動目前還未有持續(xù)性進行，所以缺少長期實踐的環(huán)境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場地。
在我國進行小學生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規(guī)不完善。
根據我國道路交通法中的相關規(guī)定，在開展小學生安全教育中還存在一些問題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時規(guī)定及要求，很多只是應用班會課以及思政課來進行相關的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內容非常少，不能確保教育課時，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關要求。而在另一方面來看，一般應用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒有針對性的對交通道路問題進行教育。
針對以上問題，為了使我國能進一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對策。
（一）道路交通安全教育進一步加強。
針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個省市需要進行認真的落實，以此能做到有法必依[2].每個地方的學校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執(zhí)行，一定要將學生這方面的教育工作有效落實下來，每個學校都應利用好地方課程。根據現(xiàn)階段地方交通安全教育的現(xiàn)狀分析，學校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學校必須要在小學生在行人馬路的問題上進行強調，其山區(qū)學生要學會在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進行定期的培訓，應用效果最佳的學習方法，與社會團體進行協(xié)同合作，以此創(chuàng)造一個優(yōu)良的平臺，使學生能進行情境模擬以及角色扮演等互動來加深自身的安全意識。
（二）政府部門需引起重視。
根據相關法律法規(guī)，政府部門需要在實施過程中，明確相關的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學交通安全的教育工作中表明：針對學校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測試使學生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實好，要能具體到相關的部門及個人，在小學校園中也需要建立一個優(yōu)質的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個重要的指標[4].針對公安交通執(zhí)法隊，需要要求每個隊伍都要在每一年進行一定次數的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據現(xiàn)階段小學生兒童的生長規(guī)律，需要讓學生進行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學生進行相應的'體驗?？梢宰寣W生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規(guī)則會出現(xiàn)的嚴重后果，同時也能意識如果出現(xiàn)違規(guī)會導致的一系列不好的影響；以此便于學生來扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來說，需要在資金上進行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費的開放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng)新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結束語。
綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學生的生命安全非常重要?，F(xiàn)階段因為交通安全事故發(fā)生十分頻繁，因此，必須要對小學生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關部門在此問題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會出現(xiàn)一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進行編寫等，所以需要專家學者對其進行更為深入的研究。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文篇四
一些學校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運動隊，不愿組織校內學生比賽，不主動協(xié)助學校做相關體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學觀念陳舊大多體育教師在教學中，過于強調服從命令，強調行動的一體化。這樣的教學觀念，長期以往只能將師生關系“演變”成了對立、統(tǒng)治、失衡的關系。教學變成了缺乏實效的機械操演，不但使原有的體育教學本色喪失殆盡，而且極易造成運動損傷的出現(xiàn)。
1.2教學基本功的落后有些教師教學能力不強，且不求上進，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學基本功落后的教師在現(xiàn)實的教學中，存在示范不到位、講解不透徹的現(xiàn)象，讓學生在腦海中形成一個對動作技術、技能錯誤的概念。最終學生常因沒有掌握動作要領，而造成運動損傷。
1.3缺乏教學藝術和技巧教師在體育教學中通過教學方法的選擇，教學手段的運用以及恰當的組織教學來提高學生在整堂課中練習的興趣，使學生積極參與學練。但是我們有些教師只注重動作技術、技能傳播，忽視觀察學生的本位思維，不能根據教學內容、進度、場地器材的情況恰當地進行示范，講解，更不能活躍學生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應付練習，因而導致出現(xiàn)運動損傷。
1.4教學無針對性由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現(xiàn)出個性傾向性和個性心理性別以及運動能力上的差異，教師在教學中應該充分考慮到學生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地無針對性地進行教學，則會使學生對體育運動失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現(xiàn)損傷。
1.5部分體育教師責任心不強在體育課教學進行過程中，有時學生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，如果體育教師的責任心不強，不及時制止，往往會出現(xiàn)傷害事故。再如，教學的場地不平整，風沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進行體育課，在那樣的環(huán)境下進行教學，嚴重威脅著學生的人身安全。有的體育教師更是進行放羊式教學，擅自離開教學崗位，根本沒有在乎學生的人身安全。所以如果教師的責任心不強，是很容易導致體育課安全事故的出現(xiàn)。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇五
2.1校長重視，加強體育設施資金投入，加強師資培訓，建立健全教育管理體系一個學校搞得好不好，關鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于體育課安全教育管理也是如此。校長認識到了它的重要性，就會積極爭取資金定期對體育設施進行養(yǎng)護、對體育器材進行更新，隨時清除跑道、沙坑內的磚瓦、玻璃和金屬碎片。同時，加大對體育教師的管理、培訓力度，促進他們的專業(yè)成長，提高他們的安全意識、責任意識。加強體育教師師德師風建設，引領他們關心、愛護和尊重學生，并定期組織學生召開《加強體育課運動安全》的會議，使學生們了解運動安全知識、運動安全技巧，明確安全運動的重要性，要求體育教師在體育課上教會學生測量心率，把運動時的心率始終控制在100—150次/分鐘的范圍內，并能根據心率及自己的實際情況掌握運動的尺度進行適當運動，以防止因為體育課中的劇烈運動而產生不必要的意外事故。
2.2.1分析了解學情，規(guī)范服裝，體育老師要結合《學生體質健康標準》測試，會同班主任一同排摸學生體質健康情況，掌握全?；加行脑葱浴⒛X源性等疾病學生情況，對自己所教班級的這類學生情況了如指掌，建立特殊學生檔案。同時上課前先要了解學生的病史和當天的身體狀況。一些體質不好的學生單獨安排活動，適當控制運動量，避免學生帶病運動，要確保學生的身體不存在安全隱患，以免造成學生嚴重的傷害事故。保證學生在著裝上沒有安全隱患，做好上課準備。告誡學生上課時應穿運動服和輕便、寬松的服裝，禁止穿涼鞋、皮鞋等。學生的上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳、鋒利的或有礙活動和安全的物品，不要佩帶各種金屬飾品和掛件，盡量不要戴眼鏡，女生頭上不要戴各種發(fā)夾。
2.2.2加強課堂常規(guī)教育，確保體育課堂有紀律、有步驟、有組織，要嚴格要求學生，組織得當，使學生養(yǎng)成服從指揮、遵守紀律的良好習慣。課上嚴禁學生有嬉戲打鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運動規(guī)則的行為舉動。另外，準備活動要充分，易傷部位多活動，做到事先早預防。再有就是擴大安全監(jiān)督的.范圍，給安全意識強的學生設崗，幫助老師預防、監(jiān)督，科學地有步驟地組織教學。體育教師在備課的過程中，要充分估計哪些動作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數，有相應的預防措施。特別是對抗性項目，學生不能控制好自己的情緒和動作。主要隱患在游戲、球類、集體性項目，人員多，對抗激烈，場面熱烈，學生積極性高，易激動，學生往往自我保護意識薄弱，動作自控力差，碰撞時互相保護能力差，都可造成損傷。
2.3確保場地器材的安全。
2.3.1場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素。課前，體育教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，并合理布置和正確使用器材。如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除障礙（石子、樹枝等），防止引起不必要傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有無磚頭和石塊等異物都是可能造成損傷的隱患，教師都應課前排除。
2.3.2器材要定期檢查、養(yǎng)護。學校室外的固定器材設施如單杠、雙杠、爬竿等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，應及時保養(yǎng)、修理和更換；再有就是學生在活動時造成器材的磨損、損壞，導致意外發(fā)生。所以教師要定期細心檢查，特別是在使用前，檢查器械要更仔細，排除安全隱患，器材的擺放要科學合理，跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能使學生絆腳、腳踩球造成嚴重的傷害事故的發(fā)生。
2.3.3防范器材搬運過程中的傷害事故。學生搬運器材過程中嬉戲、打鬧，致使器材不慎跌落，搬運不當導致意外傷害。這需要課前專門培訓學生正確搬運并養(yǎng)成良好的搬用習慣，有專門負責的學生進行管理。
2.3.4體育教師還應該加強教育職業(yè)法律知識的修養(yǎng)，學習和掌握必要的教育法規(guī)知識，形成教育守法意識和教育守法的習慣。只有高度的意識才會有高度的責任，不僅教師要注意安全，也要教會學生具有體育運動安全知識，授之以魚，不如授之以漁，這是對人最大的關愛，也是體育課堂安全的根本所在。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇六
我國發(fā)展歷史悠久，文化底蘊深厚，民間藝術作品種類豐富、數量繁多，是我國文化遺產的重要組成部分，神話、傳說、歌謠、諺語、民間故事、儀式等都屬于民間藝術的門類。民間藝術作品主要有以下幾方面的特征:第一，集體性。民間藝術作品并非由單個人所創(chuàng)作，它是由一個群體在長期的歷史變遷中創(chuàng)作革新形成的，集體都是創(chuàng)作者。第二，繼承性。民間文學作品在一個時期產生之后，經過后續(xù)千百年的發(fā)展傳承，后人在保留核心要素的基礎上，也對其進行了順應時代的`調整。第三，區(qū)域性。一個地區(qū)的民間藝術均是在本地區(qū)特有的社會和經濟條件下影響形成的，我國南北各異、東西差別的自然條件和懸殊的經濟發(fā)展水平，導致了此基礎上產生的藝術形式和種類也呈現(xiàn)該地區(qū)的特有屬性。二、民間藝術作品的版權保護困境民間藝術作品的上述特點，使其歷久彌新，傳承至今其重要地位仍然不能被忽視，但同時也使得現(xiàn)行著作權法對其進行的保護陷入困境，主要體現(xiàn)在:第一，權利主體難以確定。一項民間藝術作品發(fā)展至今，可能經歷了幾百年甚至更長時間，期間可能幾十代人都貢獻過自己的智力成果。一旦民間藝術作品權利被侵犯，應該由誰有權提起訴訟、要求賠償呢?這個問題理論界一直存在爭議，且無實質性進展。
二，權利客體范圍難以界定。
與現(xiàn)當代作品不同，傳統(tǒng)民間藝術的延續(xù)多靠口口相傳，既無固定形式，更未進行過系統(tǒng)整理，有些甚至還有幾個版本，那么對哪些內容進行保護，哪下內容則是留給公共空間的呢?三、保護期限的難以抉擇。有的學者認為不該給民間藝術作品設定保護期限，即無限期保護，他們覺得有期限的保護會導致民間藝術作品喪失自身價值，但是過度保護民間藝術作品，會壓縮公共利用空間，不利于藝術作品的長遠發(fā)展。有的學者則主張25年的版權保護期限，但是基于民間藝術作品繼承性和延續(xù)性的特點，過短的保護期會使其得不到真正保護，版權法在此時形同虛設。除此之外，民間藝術作品的定性、權利行使方式等問題也有待解決。
三、民間藝術作品版權保護的對策探析。
民間藝術作品豐富的文化、歷史和經濟價值要求我們必須完善對其進行的保護。具體到版權領域，首先要明確多主體的保護模式，將民間藝術作品的創(chuàng)始者、傳承者都納入到主體范疇，當糾紛發(fā)生時，由他們自行協(xié)商選出代表進行維權，達不成合意時，可都作為原告起訴。而對于一些由特定機關或社團創(chuàng)作的作品，由這些單位行使權利、承擔責任。其次，著作權法應該細化民間藝術作品的具體類型，針對不同類型作品的特點劃分保護范圍，同時著作權法應該允許各地方立法適當變通，因為只有地方立法才能考慮到本地區(qū)文化的特有屬性。再次，關于民間文學藝術作品保護期限的確定，筆者認為應當區(qū)分對待，對于一些廣為流傳，人人皆知的作品應當將其的保護年限設定為無限期的，而對于一些其后來的海量衍生作品或新產生的作品，其保護期限不宜過長，可借鑒普通作品的保護期限，在保護著作權人利益和社會公眾利益之間找到一個平衡點。目前，世界知識產權組織和聯(lián)合國教科文組織均已將民間文學作品納入知識產權法的保護范疇，各國也紛紛進行了維護本國民間文學作品的探索，因此對于民間藝術作品版權保護的問題，我國可充分借鑒國際組織和其他國家的經驗。
四、結語。
民間藝術作品作為我國文化遺產的重要組成部分，解決其版權保護的若干問題，給民間藝術的傳承和發(fā)展提供堅實保障，對于整個民族的文化發(fā)展進程都是十分重要的。我國可在借鑒其他國家經驗的基礎上，結合本國民間藝術作品發(fā)展現(xiàn)狀，探索一種適合自身的發(fā)展路徑。
參考文獻。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇七
[摘要]本文根據筆者多年的訓練經驗，著重對少兒技巧運動員應該具有的意志品質特征和怎么培養(yǎng)意志品質進行了論述。
[關鍵詞]技巧；運動員；意志；策略。
1、運動員應有的意志品質。
1.1自制力。自制力，善于控制和協(xié)調自己行為的意志品質稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質。由于技巧比賽中運動員情緒體驗較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時，運動員會隨著對手技術動作不同產生不同的心理狀態(tài)，需要用較強的自制力來調節(jié)、控制不良心理狀態(tài)的產生，保持良好的競技狀態(tài)。
1.2頑強性。頑強性指一個人為了達到既定的目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現(xiàn)了在技巧訓練及激烈的競賽中要求練習者要有頑強的戰(zhàn)斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強的戰(zhàn)斗意志顯得更為重要。頑強性與一個人的動機和奮斗目標是分不開的。一個人對自己確定的目標意義及其社會價值認識得越深刻，他在困境中的頑強性就表現(xiàn)得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)?，迅速做出決定和積極采取行動的意志品質。技巧運動員的果斷性與判斷能力有著密切的關系，運動員在賽場上能否根據比賽形勢和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執(zhí)行決定，是取決比賽勝利的關鍵。果斷性必須建立在明確的戰(zhàn)術意識和準確的瞬間判斷能力基礎上，當事情已經面臨緊要關頭，要求運動員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動搖的精神，迅速做出決定；如果時間允許運動員能深謀遠慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運動員獨立作戰(zhàn)和工作的能力。技巧比賽是個單獨作戰(zhàn)，所以，自主性特別重要。比賽中所出現(xiàn)的一切變化，都只能靠運動員根據臨場情況，獨思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運動員具有較強的.自主能力和獨立作戰(zhàn)能力。
1.5主動性。主動性是指運動員以認真負責的態(tài)度參加訓練和比賽，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法完成任務，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅定性等也是技巧運動員必備的品質。
2、培養(yǎng)意志品質的策略。
2.1提高認識，樹立取勝信心。一個人在行動中有明確的目的性，并充分認識到自己的行為對社會的意義，才能堅定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現(xiàn)時就會毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運動員的意志品質主要由其心理狀態(tài)所決定的，而其程度取決于他們對參加訓練的目的明確，在心理上產生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強。所表現(xiàn)出來的意志行動也就越強。明確的目的、正確而遠大的動機，往往能夠增強一個人戰(zhàn)勝困難的信心，從而能夠推動自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難。
2.2挑戰(zhàn)極限，磨煉刻苦意志。進行克服困難的意志訓練，要采取逐步加大困難的方法進行，合理的設置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運動員的意志。不能認為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓練要使訓練過程與有目的培養(yǎng)運動員良好意志品質的過程有機地結合起來，就必須按照心理學的要求，在整個教學、訓練過程中合理設置復雜程度不同的困難，讓他們在克服困難中磨練自己的意志。一般來說，困難的設置中使運動員在訓練中做出適當的意志努力，才用分析、對比的方法，逐步加大困難條件，讓運動員有意識地磨練自己的意志品質。針對技巧的運動特點，在教學中先開始單個動作，單人訓練過度到雙人技術的組合，對動作力度和速度質量的要求逐步提高。在掌握技術動作后，訓練可以不斷提高練習的密度和強度，不斷地挑戰(zhàn)極限負荷，也可以讓運動員在惡劣的氣候或條件下堅持進行訓練，這不僅能更好地鞏固和提高運動技術水平，而且更有效地培養(yǎng)運動員吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、果斷頑強的意志品質。
2.3嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。在技巧教學訓練的各個環(huán)節(jié)中，加強對運動員的嚴格要求，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利完成技巧訓練的重要條件，也是良好意志品質的重要特征。教練員假如在訓練當中放松對運動員的要求，往往會導致他們形成不良的訓練作風。在訓練的整個過程中都要對運動員嚴格要求，要求一切行動聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。
2.4科學分析，培養(yǎng)自控能力。意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于運動員的積極主動性和自制力，主動性表現(xiàn)在運動員處于各種困難條件下，能積極動腦筋想辦法完成訓練和比賽任務。自制力表現(xiàn)在行動中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運動員必須積極開動腦筋，有效地控制自己的情緒和行動，才能在緊張復雜的訓練和比賽中充分發(fā)揮自己的運動水平。主動性和自制力的培養(yǎng)首先要讓他們明確訓練的目的任務和意義，目的明確可以激發(fā)他們在訓練克服困難的自覺性和主動性，表象出堅強的意志；其次，運動員要了解意志培養(yǎng)的原則及方法，學會對自己的意志品質時進行分析，結合訓練實際又針對性進行磨練，努力克服自己意志品質薄弱的方面。在訓練中，教練員首先要使運動員具備良好的技術和戰(zhàn)術訓練水平，并經常吸收他們對比賽的形勢進行分析和處理，必要時可要求他們獨立地制訂比賽計劃，還要經常鼓勵那些在訓練和比賽中表現(xiàn)得主動的運動員。
2.5針對特點，采取具體措施。針對意志類型的差異，采用不同的教學法方法，對優(yōu)良意志品質的培養(yǎng)是非常重要的。如不注意聽教練指導，并且不按要求去做動作的運動員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對訓練積極性不高，身體疲勞，訓練能力下降的運動員，一般多采取停止動作學習，安排其他方面內容的活動，提高素質能力水平，要注意運動員在訓練中的微小進步，不斷鼓勵和加強他們的自信心，使他們的精神振奮；對缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強的運動員，應采用正面誘導法，充分調動其訓練的自覺性和積極性，增強自信心，提高自我控制和自我調節(jié)能力；對軟弱和膽怯的運動員，應著重對膽量、勇氣的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的運動員，應著重激發(fā)其堅韌頑強的拼搏精神。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇八
摘要：
隨著新課改的不斷深化，對學生數學能力的要求也越來越高，但是農村留守學生由于家庭和社會的雙重原因，面臨著學習困難的困境，針對這種情況，農村數學教師應該轉變教育教學觀念，努力利用現(xiàn)有條件，通過多種教學方法，為留守學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，轉化他們的學習觀念和學習態(tài)度，促進整體教學質量全面提高。
關鍵詞：
留守學生；數學學習；轉化；興趣。
隨著越來越多的農村青壯年人口進城務工，在廣大的農村形成了一個特殊的群體―――留守學生。他們一般由年邁的老人或親戚代為照顧，由于無法享受到正常的父母親情及家庭教育，加之正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們極易產生思想和價值觀念的偏差，有些學生甚至走上了犯罪的道路。不少留守學生性情孤僻，學習成績差，學習困難，生活習慣、學習習慣、行為表現(xiàn)方面都有很大的問題。如何幫助這些留守學生，使他們轉變個人習慣和思維方式，把厭學轉變?yōu)閻蹖W，是農村小學教師面臨的重要課題。
一、農村留守學生現(xiàn)狀。
1.家庭教育的失衡。
為了使家人過上更好的物質生活，廣大的農村青壯年加入了浩浩蕩蕩的打工淘金潮，他們?yōu)榱速嶅X辛勤工作，長年都不回家，把幼小的孩子留給老人照顧，而年邁的老人受知識水平和精力所限，只能照顧孩子的物質生活，卻無法擔起輔導、教育孩子的重任，久而久之，就造成了家庭教育的失衡，這對留守學生的成長是非常不利的。
2.學校教育的無力。
留守學生的父母長期在外地打工，一旦孩子出現(xiàn)教育問題，教師難以與家長及時溝通，不能形成學校教育和家庭教育的互補合力，而農村孩子的教育也無法在社會上尋求幫助。教師要求過嚴，孩子往往會產生對立、厭學情緒；教師過于寬松，又無法對孩子形成約束力?？梢哉f，學校教育處于兩難的境地。
留守學生的數學成績普遍較差，這與其學習態(tài)度有關，留守學生往往對學習沒有興趣，缺乏足夠的學習動力，他們注意力不集中，容易受外界干擾。他們缺乏自信，學習方法不得當，學習習慣較差，厭惡數學，對數學學習抱有畏難情緒，上課無精打采，課下抄襲同學作業(yè)，厭學、抵觸考試，缺乏解決問題的.能力，久而久之惡性循環(huán)，導致學習成績越來越差。留守學生往往理解能力較差，對數學問題中的已知條件缺乏敏感性，容易忽視對內在聯(lián)系和隱含條件的分析，從而造成解題失誤。比如，題目：“兒童票每張5元，成人票每張8元。童童和爸爸媽媽一起去動物園玩，用30元錢買票夠嗎？”學習困難的學生可能會這樣解答：5×3＝15（元），或8×3＝24（元）。其實這是他們在審題時沒有注意到題目中的隱含條件，爸爸媽媽是成年人，而童童是兒童，成人要買成人票，兒童只需買兒童票就可以了。因此正確算法是8×2＋5＝21（元），21＜30，所以用30元買票足夠了。
留守學生數學學習困難的成因有其特殊性，教師在面對學習困難的學生時，不應歧視，忽視他們的內心訴求，應該努力轉變教學觀念和方法，激發(fā)學生的學習熱情和學習欲望，幫助他們盡快轉化，全面提高數學教學質量。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
在實際教學中，教師應關心、愛護學生，和他們打成一片，了解其內心想法，尊重他們的人格，對學生的教育首先應是愛的教育，對學生長期施以愛心，學生就會認可、接受教師，對教師接受了，才會對其所教授的學科產生興趣，繼而產生數學學習的欲望。對學習困難的學生，教師要降低對他們的標準和要求，實施循序漸進的教學策略，平時注意對其進行表揚和鼓勵，在教學中發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時鼓勵。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要多給學習困難的學生更多的答題機會，答對了表揚，即使答得不對或不全面、不完善，也不要嘲諷和打擊他們的自信心，可以讓他們再想一想，重新思考一下，想好了再回答，滿足他們的學習成就感，激發(fā)其上進心。
2.鼓勵自主學習。
學習困難的留守兒童，他們沒有掌握有效的學習方法，沒有學習動力，不能自主學習。教師應根據學生的個人實際情況，幫助其制定合理的學習計劃，摸索適合自己的學習方法。制定出來的學習計劃，教師要全程跟蹤，多和學生溝通交流，了解其學習困惑和難點，及時對其進行輔導和學習效果評價，這樣循序漸進，幫助其達到自主學習的目的。
3.合作學習，增進交流。
留守學生往往沉默寡言，同他人缺乏交流，也不善交流。實行小組合作學習，有助于培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊合作的意識。教師通過一些情境創(chuàng)設，營造寬松、和諧的合作氛圍，使他們能夠積極地參與進來。教師要關注學生的積極變化，多進行鼓勵性的點評，增加學生的自信心和參與活動的內在動力。這樣長期堅持下去，必然使學生在性格、學習習慣等方面出現(xiàn)可喜的轉變。
總之，留守學生是一個特殊的群體，作為農村一線教師，只有了解和掌握學生的心理需求，用一顆愛心去溫暖學生、打動學生，為學生營造良好的課堂氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習能力才能得到穩(wěn)步提升。
參考文獻：
［1］丁f.農村小學生數學學習障礙問題研究［d］.揚州大學，.
［2］湯燦.留守兒童教育危機及其對策研究［d］.武漢科技大學，2015.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇九
1.1現(xiàn)行預算會計不能真實、完整地核算和反映實施國庫集中收付制度和政府采購制度后出現(xiàn)的新業(yè)務國庫集中收付制度的實施，使財政資金的流向發(fā)生了重大變化，如預算單位用于發(fā)放工資、購建固定資產、購買材料及服務等，所需要的財政資金不再由財政通過主管部門撥入用款單位，而是由財政部門從單一賬戶或采購專戶按規(guī)定程序直接撥入職工工資賬戶或直接撥付給提供商品或服務的供應商，行政、事業(yè)單位收到的財政資金不再表現(xiàn)為貨幣資金，而是一方面表現(xiàn)為收入的增加，另一方面表現(xiàn)為費用的增加（如工資支出等）或非貨幣性資產的增加(如存貨、在建工程固定資產等），這就需要對行政單位和事業(yè)單位會計制度規(guī)定的核算內容進行相應的修改同樣，在財政總預算會計中，也要核算和反映這一資金流向的變化。盡管財政部已在預算會計制度中作了一些相應的修改，由于尚未突破收付實現(xiàn)制基礎，核算辦法也不盡完善，例如，在采購材料物資過程中，可能出現(xiàn)不同的情況，有的材料物資已到，但發(fā)票賬單未到；有的發(fā)票賬單已到，但材料物資未到;有的可能采取一次付款方式;有的可能采取分期付款方式，等等。這樣，在行政、事業(yè)單位的會計上遇到的問題是何時確認購入的資產？購入資產按什么金額入賬？在總預算會計上遇到的問題是何時確認財政支出？支出按什么金額入賬？在收付實現(xiàn)制下，行政、事業(yè)單位只能在實際收到撥款單據時按撥款金額確認和計量購入的材料物資，如果采購過程跨年度，則不能完全反映該項經濟業(yè)務活動；在收付實現(xiàn)制下，總預算會計只能在實際撥款時按撥款金額確認和計量財政支出，如果到年末采購已基本完成，但款項尚未付清，或按照采購合同須扣留部分保證金，則在年末會形成財政資金結余，這種會計處理不能真實反映預算執(zhí)行情況。
1.2現(xiàn)行預算會計不能為編制部門預算提供相關的會計信息從表面上看，編制部門預算似乎與預算會計沒有大的關系，但從實質看，預算會計信息是編制部門預算時的一個重要依據，是編制部門預算的基礎我國的預算編制正在以“零基法”取代“基數法”。在傳統(tǒng)的“基數法”下，按照基期年的支出基數簡單地加上一個增長比例確定各部門的支出指標，因而，在決策時不需要過多的會計信息，在這種情況下，傳統(tǒng)的會計核算基礎存在的弊端也沒有顯現(xiàn)出來，但在“零基法”下，一切從“零”開始，主要根據各部門的職責、占用的經濟資源、人員配備等客觀因素來確定資金使用額度，因此，編制“零基預算”，除了有核定編制、制定標準定額等相關配套制度外，摸清各部門的“家底”、充分了解各部門資源占用和使用情況，具有十分重要的作用，如果沒有可靠的會計信息，就無法編制“零基預算”。我國的行政、事業(yè)單位長期以來在使用預算資金、開展公務活動中形成并擁有大量的房產、建筑物等固定資產，許多事業(yè)單位如科研、高校、醫(yī)院等單位還擁有相當數量的股權投資。由于我國預算會計主要側重于財政資金的收支核算，對各單位占用的大量長期資產關注不夠，固定資產的建造和使用在管理上脫節(jié)，先由建設單位完成建設任務，項目竣工后再由建設單位移交資產使用單位。固定資產的建造并不在行政、事業(yè)單位的賬簿中登記和反映，只有辦理竣工驗收交接手續(xù)后方可予以登i記在實際工作中，行政、事業(yè)單位因基建形成的固定資產存在登記不及時甚至不入賬等情況；即使已入賬的固定資產，按現(xiàn)行制度規(guī)定不計提折舊，無法反映固定資產的使用情況，虛增了資產價值。行政、事業(yè)單位長期資產的核算存在賬目不實、資產虛增等問題，不能真實、完整反映各單位占用的經濟資源及使用情況，難以為編制部門預算提供清楚的“家底”
1.3現(xiàn)行預算會計不能全面、完整地揭示政府債務的真實信息近年來，我國實施積極的財政政策，發(fā)行了大量的國債，我國還從世界銀行等國際金融組織及外國政府借入了相當數量的外債，這些債務均為政府的現(xiàn)實負債，應當在財務會計報告中予以反映但是，現(xiàn)行預算會計不能提供這方面的完整信,息由于現(xiàn)行預算會計以收付實現(xiàn)制為核算基礎，財政支出中只能反應當期實際的還本付息數，但不能計提利息支出，政府的負債只能反應當期本金數，沒有反映應由本期負擔、以后年度償付的利息數。另外一些地方政府為企業(yè)提供擔保等事項時有發(fā)生，這些或有事項形成的或有負債也沒有予以充分披露在收付實現(xiàn)制下，政府的這些債務被“隱藏”了，不能真實地反映政府的財務狀況，夸大了政府可支配的財政資源，造成虛假平衡現(xiàn)象，不利于政府有效監(jiān)控財政風險、評估財政狀況，對財政經濟的持續(xù)健康運行帶來隱患。
2.改革我國現(xiàn)行預算會計的對策。
隨著社會主義市場經濟體制的完善和公共財政框架的構筑以及部門預算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，現(xiàn)行預算會計的弊端和不足越發(fā)顯現(xiàn)，必須對現(xiàn)行預算會計進行改革，從中國的實際出發(fā)，參照發(fā)達國家預算會計實踐的成功經驗，發(fā)展更為全面的預算會計。
2.3改進完善政府會計信息體系任何會計系統(tǒng)的基本目標都是提供信息以滿足使用者的需要財務報告是滿足各類使用者信息需要的基本工具，因為不同類別的使用者均需要通過財務報告獲取報告實體的相關信息c政府會計報告系統(tǒng)必須設計成能夠滿足不同使用者的需要。然而，現(xiàn)行預算會計報告系統(tǒng)提供的信息不全面不完整、不透明，不能滿足報告使用者尤其是外部使用者的需要，應當加以改進在改進現(xiàn)行會計報表結構項目的基礎上，增加編制現(xiàn)金流量表和政府整體的合并會計報表完整的政府會計信息體系包括：及時提供有關政府支出和成本的可靠信息，以幫助政府部門進行決策和控制支出；及時進行內部審計和獨立的外部審計，并編制審計報告；將會計體系與計戈劃預算、現(xiàn)金和債務管理及審計系統(tǒng)相結合;報告有關非現(xiàn)金資源的信息（資產、負債、人力資本）；報告有關政府產出或政府政策后果的信息，促使政府提高工作效率，加強成本管理；編制政府各部門和政府整體的財務報告等。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十
摘要：近年來，隨著社會經濟的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經濟效益，增強企業(yè)市場競爭力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題。
關鍵詞：建筑工程成本控制論文。
近年來，隨著社會經濟的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經濟效益，增強企業(yè)市場競爭力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題，這對建筑工程企業(yè)的發(fā)展產生了不良影響，因此，充分認識這些問題，并采取合理的措施解決就至關重要。
一、存在的主要問題。
（一）事前控制與事中控制不足。
當前會計成本核算控制是國內建筑工程項目主要的成本控制，會計成本核算控制主要是歸集、計算已經過去的成本，屬事后控制。建筑工程成本控制具有復雜性，僅進行成本核算不太全面。另外，由于事后核算反映的是實際執(zhí)行的結果，其本身局限性也較大。建筑工程生產周期長、消耗資源多，并且生產過程具有一次性特點，因此，加強事前與事中控制對降低建筑工程成本更為有利。目前，國內大部分建筑工程企業(yè)都是在工程即將結束或者結束后進行成本核算，這顯然不能有效控制成本。
（二）成本管理意識差。
成本管理關乎企業(yè)效益，節(jié)約成本、控制成本的觀念即成本意識。強化成本管理意識，積極采取措施，控制成本，對建筑工程企業(yè)發(fā)展至關重要。成本降低了，企業(yè)的獲利空間就擴大了，企業(yè)的經濟效益自然也就提高了。但是在當前建筑工程企業(yè)中，普遍存在成本管理意識差的問題。特別是在項目經理部，更為欠缺成本管理意識。
如企業(yè)技術人員考慮不全面，在選擇建筑材料時，只注重質量，不考慮價格，在工作中不能兼顧質量與成本。另外，為了追求工程建設速度，盲目增加工人和施工工具等，無疑都會增加成本，這些都是成本管理意識差的表現(xiàn)，應當引起重視。
（三）成本控制方法欠缺。
傳統(tǒng)建筑工程項目成本控制中，對成本、進度、質量采取的管理方法并不相同。傳統(tǒng)的成本會計的分析方法主要是通過比較工程建設過程中的成本預計值與實際值之間是否相符，來判斷工程建設費用是否合理。誠然，這種傳統(tǒng)成本會計的分析方法能夠說明工程建設費用是超支還是節(jié)約，但是這實際上是對成本控制意義不大。建筑工程施工周期一般較長，受諸多因素影響。成本控制的目的是降低工程成本，提高企業(yè)經濟效益，如果僅對成本預計值與實際值進行核算，是無法對具體施工階段的成本進行控制的，并且參考價值也不大。成本控制方法的欠缺，導致建筑工程企業(yè)不能在工程建設各個階段有效的控制施工成本。
二、造成以上問題的原因。
（一）成本管理體系不健全。
無論什么管理活動，都需要責任、權力、利益三者有效結合才能取得成效，成本控制亦是如此。項目經理在成本管理體系中擁有最高的權力，其也是主要的成本管理和項目效益負責人。項目經理下設諸多部門，分別承擔著不同的職責，如果缺乏健全的成本管理體系，成本控制就無從談起。目前在建筑工程企業(yè)成本管理中，普遍存在項目經理不能有效落實責任、權力、利益的問題，項目管理者與項目成本之間存在脫節(jié)，這導致項目經理下設的諸多部門成本管理責任不明，在實踐中，項目管理人員往往只重視完成產值、進度、質量等，而忽視了對成本的控制。可以說，成本管理體系不健全是導致成本控制出現(xiàn)問題的主要原因。
（二）市場因素影響。
事物是變化發(fā)展的，建筑工程成本控制亦是如此。成本控制受諸多因素影響，主要表現(xiàn)在內外因素影響。在外在因素中，市場因素不可忽視，如價格波動、勞動力等。施工材料價格上漲可能導致采購成本增加，勞動力成本上漲亦會增加企業(yè)開支。市場不是一成不變的，是在隨時變化著的，市場因素對工程成本控制的干擾，也會導致其出現(xiàn)問題。
（三）工程成本預算不科學。
工程成本預算是成本控制的重要內容，工程成本預算要求在全面掌握工程概況的基礎下進行，如過不能從整體上把握工程建設，或者工程建設數據不清、施工材料不齊全，勢必會對工程成本預算造成不良影響。目前，許多建筑企業(yè)的工程成本預算都缺乏科學性，主觀估計過強，工程成本預算工作充斥著主觀臆斷，這必然會導致工程成本預算出現(xiàn)問題，工程成本控制不足。
三、加強建筑工程成本控制的策略。
（一）提高企業(yè)成本管理意識。
在工程建設中，成本與效益是對應的，成本控制就是使用最小的成本獲得最大的效益。成本管理意識差是企業(yè)成本控制中存在的重要問題，因此，提高建筑企業(yè)成本管理意識對加強建筑企業(yè)成本控制具有重要作用。在這方面建筑企業(yè)應著重做到以下幾點：首先，提高企業(yè)管理者的成本管理意識。以項目經理為例，其是工程建設的主要管理者，如果其缺少成本管理意識，那么可能會影響整個工程的成本控制。提高項目經理成本管理意識，使其在日常工作中重視成本控制，就可以有效的降低成本。其次，要在建筑企業(yè)內部營造成本控制氛圍，使每個工作人員都能夠認識到成本控制的重要性，樹立成本控制意識，貫徹責任成本制度。第三，建立激勵約束機制，充分發(fā)揮工作人員的主觀能動性，實現(xiàn)全員參與。
（二）加強成本核算管理。
成本核算是成本控制的基礎，成本核算缺失，成本控制就無從談起，因此，完善成本核算管理體制是加強建筑企業(yè)成本控制的內在要求。在建筑企業(yè)中，企業(yè)經營核算部門擔負著成本管理與核算的職責，因此在完善成本核算管理體制方面應加強對企業(yè)經營核算部門的管理，具體可從以下幾點做起：首先，要革新成本核算方法，提高成本核算工作的科學性、準確性。其次，要做好如成本預測、決策、成本計劃等成本核算的重點工作。第三，提高資金運作水平，如加強資金調度，加速貨款回籠等。第四，要加強工作人員考核，提高工作人員業(yè)務水平，滿足新形勢下對成本核算工作的'要求。
（三）整合并改善工作流程。
整合并改善工作流程有利于降低建筑企業(yè)生產成本，提高經濟效益。在這方面，建筑企業(yè)應著重做到以下幾點：首先，盡量減少不必要的工程開銷。其次，根據市場形勢，合理組織生產要素。第三，嚴格依照工程成本預算進行資源分配，提高資源利用率。第四，做好變量因素預測工作。第五，科學管理工程施工，在保證建筑工程質量的情況下盡量降低施工成本。
（四）加強成本的過程控制。
項目成本的事前和事中控制對于施工項目成本來說是重中之重的內容。準備階段的成本控制，要嚴格依據施工要求和設計的詳細內容來制定成本控制方案、編制成本計劃、確定成本目標，在這些方面為以后的成本控制準備好條件。相比之下，若是在竣工階段進行成本管理，則可以發(fā)現(xiàn)各方面的盈虧早已確定而無法改變，就算是有了失誤之處也不能及時有效地進行糾正，由此看來，施工階段的成本控制應是最為重要的階段，這個階段內便于實施動態(tài)管理，即使有問題出現(xiàn)，也能得到良好地解決，從而達到控制成本的目的。
（五）加強材料費管理。
在所有的工程建設中，材料方面的費用是一筆重大開支。要想科學有效地實現(xiàn)成本控制，節(jié)約費用，就必須嚴密關注材料方面費用的安排，這種措施能夠幫助人們把成本有效地降低。然而，進行材料管理并不是單方面的行為，而是要從多方面下手去抓，首先要注意材料供應、采購等源頭，對于質量、定價、限額領用、盤點核算等重要內容都要一一把關。在工程中的每一項業(yè)務和經濟行為都會成為成本的一部分，所以在工程項目建設中要密切控制成本，科學安排一切費用的使用途徑和支出，并對其進行有效的監(jiān)控，這樣一來就能在建設工程的過程中及時修正誤差，使得節(jié)約材料費用成為現(xiàn)實，還能有效地把實際成本嚴格規(guī)范在一定的范圍之中。
四、結語。
隨著經濟的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，在成本上進行管理控制時理所當然的事情，這是我國社會主義經濟在發(fā)展道路上所不可避免的，能夠實現(xiàn)全過程、全員的、整體的動態(tài)管理。成本動向的及時掌握和問題的迅速處理，可以在很大程度上幫助施工企業(yè)控制施工行為、節(jié)約施工費用，提高整體項目工程的質量，實現(xiàn)低耗、優(yōu)質的管理，從而達到科學、效率、及時的管理目標，得到良好的經濟效益。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十一
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
一、當代小學生不文明禮儀的困境。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現(xiàn)象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現(xiàn)尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現(xiàn)好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
參考文獻：
［2］趙雪.小學禮儀教育實施情況調查與對策研究-儒家禮育思想及其實施方法的啟示［d］.東北師范大學，.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十二
（一）留守兒童的學習情況。
留守兒童無論是學習成績、完成學習任務的情況、父母對孩子的課外輔導和監(jiān)督以及學習計劃等很多方面都與非留守兒童有很大的區(qū)別，由于留守兒童的父母常年在外，而且平時的工作都很忙，很少有時間和精力來關心孩子的學習，平時也基本沒有時間與老師進行交流，對學生在學校的情況知之甚少，對于他們出現(xiàn)的一些情況也不能有效的解決，日積月累就會嚴重影響孩子的學習成績，畢竟孩子年齡尚小，有時候還無法及時解決生活和學習中的困難。
（二）留守兒童的心理健康情況。
留守兒童經常都是被臨時監(jiān)護人照顧，但是也會受到家庭情況和臨時監(jiān)護人生活習性等方面的影響，有一些臨時的監(jiān)護人通常對于孩子的照顧都不是很到位，因此就導致留守兒童的生活情況不是很好。因為留守兒童的父母常年不在身旁，所以他們會比較缺乏父愛和母愛，無論是生活還是心理上都承受著很大的壓力，這樣就會造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是自卑，更嚴重的也會導致孩子產生抑郁癥。
二、農村留守兒童教育困境的原因分析。
（一）家庭教育的錯位與缺失是留守兒童教育問題產生的重要原因。
目前我國的監(jiān)護類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護、二是上代監(jiān)護、三是單親監(jiān)護、四是自我監(jiān)護。對于農村的留守兒童來說這些監(jiān)護類型本身就會存在著一定的問題，因為實際上留守兒童的家庭就已經分散了，這樣的情況之下就會使得留守兒童的教育情況出現(xiàn)很大的問題，無論是孩子的生活、學習還是在心理或者是安全方面都會面臨非常大的挑戰(zhàn)。
（二）經費不足是制約學校對留守兒童關愛行動的重要瓶頸。
因為受到經費的巨大壓力，很多學校都無法將“留守兒童關愛行動”落到實處，通常也只是夸夸其談。根據調查的結果顯示，很多農村地區(qū)的學校就算實行寄宿的制度，因為住宿條件的簡陋和衛(wèi)生設備的缺失，同時也得不到生活老師的指導，所以情況并不理想；此外，對于老師老說，因為留守兒童的父母常年不在家，這樣一來老師就成了學生們的“代理家長”，不僅勞力又很傷神，而且都還是義務型的工作，有時候學生的生活環(huán)境太差，老師還要為學生買一些生活必需品，久而久之也會導致老師降低關于“留守兒童關愛行動”的熱情。
（三）缺乏對留守兒童必要的公共政策支持和保護。
對于農村留守兒童來說，他們的教育問題存著在復雜和隱蔽的性質，尤其是關于家庭教育方面，就算政府制定了一系列關于這些方面的政策并加以執(zhí)行，這些問題也很難在短時間內見到效果，因此又會降低政府在留守兒童的教育問題方面的積極性。根據目前的情況來說，部分地區(qū)關于留守兒童方面也出臺了一系列的政策和措施，但是因為在執(zhí)行力度上還是存在一些問題，同時由于政策的.有效性等問題使得留守兒童的教育問題還是沒有得到有效的解決。
（四）城鄉(xiāng)“二元分割”是造成留守兒童教育問題長期存在的根本原因。
對于我國來說，一直都是走漸進式的改革道路，同時我國的農民工城市化進程也走這條路。就業(yè)非正規(guī)化、居住邊緣化、生活“孤島化”、社會名聲污名化、發(fā)展機會弱化和社會認同內卷化，決定了農民工短時間內不可能貿然采用家庭化的流動方式來解決其子女的教育問題，對農民工來說，短期不可能完全城市化，因此他們的子女短時間內也離不開農村。所以，如果城鄉(xiāng)體制一直存在，農村留守兒童的教育問題也將會在長期內一直持續(xù)下去。
（一）堅持留守兒童利益優(yōu)先，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。
父母應該將孩子身心健康的發(fā)展作為最主要的目標，一定要盡一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一個長期的目標和計劃，并且要舍得投資，堅決不能給孩子灌輸負面的思想影響他們，對于父母來說，他們也需要不斷的學習，增強和更新自己的教育意識和觀念，認識到科學教育對孩子成長的重要性，使得家庭教育的成績得到顯著提高。
（二）學校要樹立以學生為本的教育與管理理念。
學校應該樹立以學校為本的教育理念。學校不僅能為學生提供科學知識，同時也能夠體現(xiàn)出學生們的個人行為方式、心理和情感等。在學校中想要使留守兒童的生活氛圍增強，最好的方法就是全面實行寄宿制，這樣一來有助于學校為學生們營造出更好的生活氛圍。
（三）明確政府對留守兒童的責任。
留守兒童同時反映出了教育問題和社會問題。因此想要將這一問題解決好，出了學校以外還必須得到政府的大力支持和幫助，在留守兒童的問題上進行引導和協(xié)調，切實的將這個問題解決好。就我國目前的情況來看，想要把那個留守兒童的教育工作落到實處，就必須建立經費保障制度，只有解決了財政問題才能使留守兒童的教育工作沒有后顧之憂。
（四）加快城市化進程，改革鄉(xiāng)城流動中不合理的規(guī)章制度。
加快城市化進程要以改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度為基礎，其中要以戶籍制度改革為中心。拆除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經濟體制，引導農村富余勞動力在鄉(xiāng)城之間合理流動，使流動人口實現(xiàn)真正意義上的鄉(xiāng)城遷移、農村人口的城市化。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十三
（一）工程投資決策過程。
我國已建或者在建的建筑工程中，在項目投入方面都存在有投資過度的問題，進而增加了建筑工程建設的造價與成本，這非常不利于對建筑工程建設成本的有效管理與控制。這種在投資決策過程所出現(xiàn)的工程造價管理問題，其主要緣由在建筑項目建設前期并沒制定出合理有效的工程造價依據，往往是參考一些專家對建筑項目的經驗估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠遠高于預期的情況。
（二）工程設計招標過程。
在對建筑的工程造價進行管理的過程中，由于并沒有將工程的設計招標工作做到位，往往只重視這一過程中方案的制定，沒有對施工與技術圖等進行招標，進而使設計單位不具備應有的競爭力，導致很多工程造價的管理與控制工作失去了動力。與此同時，建筑項目的工程造價設計的收費方式也存在一定的不合理性，所設計的方案也不能獲得較好的效果，有些時候甚至會出現(xiàn)人為提升造價的現(xiàn)象與行為。在工程造價的設計招標過程中，有著前期準備工作不充分、對工程內容的考慮不夠周密完善的現(xiàn)象，缺少合理有效的方案評估方法與標準，后續(xù)的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價格設定不合理，最終造成工程成本增加的情況發(fā)生。
（三）工程竣工結算過程。
在工程施工的過程中，建筑工程的造價管理在這一階段，會存在一些較為常見的問題，包括現(xiàn)場簽證工作管理混亂，定額計價的差異性較大等問題，進而導致建筑工程施工建設的成本遠遠高于實際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現(xiàn)象發(fā)生，最終會引起工程施工完成結算過程中的問題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費標準、材料標準價格等提高等問題，導致工程造價的管理工作很難發(fā)揮切實有效的作用，工程竣工過程中的結算工作也難以有效的開展。這主要是由于預算機制的薄弱而弱化了工程報價的決策基礎，不規(guī)范的工程承包體制不能使工程的質量得到有效地保證。工程造價的管理人員也需提升自身的素質，不規(guī)范的造價管理服務中介體系與工程造價較低程度的信息化使得造價信息的質量堪憂。
二、新形勢下建筑工程造價管理困境的有效應對策略分析。
（一）工程投資決策過程中的應對策略。
在工程投資決策的過程中，就應將造價管理所需的基礎資料準備好，對資料進行準確、詳實地收集、整理，不管是材料的價格還是電路、水路的狀況，都要對其進行細致入微的調查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實性。與此同時，為了避免盲目性投資情況的出現(xiàn)，應實行集體決策的規(guī)則與制度，使工程的相關人員與相關部門都能主動積極地參與到工程的技術論證中去，發(fā)表各自的見解與意見，這不但能夠得到較好的經濟收益，而且有利于其發(fā)展的可持續(xù)性。
（二）工程設計招標過程中的應對策略。
在建筑工程的設計過程中，應對這一過程中的一重要的環(huán)節(jié)進行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術經濟的各項指標，同時將各設計人員的主動性與積極性充分地調動起來，大力進行設計招標體系與制度的推廣與執(zhí)行，全面且詳細地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標方案。另外，還要實行限額設計的策略，定量分析所設計的內容，改變設計的.收費方法，建立健全對應的激勵獎罰機制，增強施工圖的審核工作，若有必要，可以適當地調整投資的內容，并且更為嚴格地進行設計變更的控制與管理。在工程設計招標過程中，應加強對招標文書編撰的管理，更進一步明確中介機構對于招標文書編撰的義務與責任，景招標前期的造價管理工作做好，同時也要將招標中期與后期的造價管理工作做好，以保證整體的工作效果與質量。
（三）工程竣工結算過程中的應對策略。
在工程竣工結算過程中，為保證工程造價管理工作的有效性，就要對工程的造價進行有效地控制，這是對工程造價實現(xiàn)有效管理的核心。具體的說，應對工程的洽談商議有較好的把控，對工程承包單位的索賠訴求進行嚴格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對開發(fā)商所形成的變更，要建立建成適當的簽證管理體系與制度，明確權利與責任，將責任落實到位，強調簽證的及時性與客觀性，不能隨意地進行變更。在工程竣工結算的過程中，應進行嚴格地把關，讓工程的造價人員對造價合同進行認真地閱讀，使他們能夠仔細地辨認有關的發(fā)票與資料，對工程造價的管理體系進行不斷地完善使其能夠更好地適應市場經濟，提高造價相關人員的綜合素質，培養(yǎng)復合型的造價管理人才，提升造價咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項目工程造價的管理工作更為及時、高效與準確。
三、結語。
對建筑項目的工程造價進行切實有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質量，避免不必要的麻煩與矛盾的發(fā)生。在具體的管理工作中，應優(yōu)化加強在工程投資決策、工程設計招標以及工程竣工結算三個過程中工程造價的管理方法與管理力度，實現(xiàn)建筑項目工程造價管理工作困境的突破。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十四
禮貌教育十分重要，對于禮貌教育，要從小抓起，從小就要培養(yǎng)小學生的禮貌意識，做一個講文明有禮貌的人，下面是小學生禮儀教育論文，一起來看看吧！
學生表現(xiàn)不禮貌，首先是教育不到位?？墒窃谀壳皩W校教育中教師過多關注的是對學生的知識教育和能力培養(yǎng)。對學生的教育主要圍繞在《考綱》或《課程標準》方面，而忽視了教師對于學生健全人格培養(yǎng)的指導作用。學校中雖然也有禮儀教育，但這些教育并不系統(tǒng)，還有待于提高。其次，在家庭中，每一個孩子都是嬌生慣養(yǎng)的，長此以往就養(yǎng)成了孩子為所欲為的個性。他們不懂得如何與同學相處，養(yǎng)成了唯我獨尊的習慣。最后，是社會影響。在社會上坐公交車不給老人讓座、買東西不排隊、隨地吐痰、公共場合吸煙等不良社會現(xiàn)象層出不窮。這些不良社會風氣在潛移默化中影響著小學生，導致他們并沒有認識到自己的行為有多不合理，需要改進和用禮儀來約束自己。
2.1促進小學生學會做人，提高自身素質。
蘇霍姆林斯基說過：“進行道德教育要認真?！币驗榈赖陆逃龝龠M學生的自身素質的提高。對學生進行禮儀教育可以讓學生提高道德認識，分析自己的不足之處，摒棄自身的隨意行為，促進學生自我的完善，塑造自我，從而有針對性地提高和改善自己的行為，促進學生道德素質的提高和全面發(fā)展。禮儀教育讓學生學會了做人，知道了該如何待人接物，使學生成為了一位品格健全的人。對學生進行禮儀教育會讓學生成為一個樂觀、健康向上的人，讓學生在一個良好的環(huán)境中進行熏陶和感染，讓學生的綜合素質得到提高和改善。
2.2促進學生之間的交際。
有禮貌的人舉止優(yōu)雅，會讓其他學生感覺到親切和自然，感受到內涵和修養(yǎng)，從而有利于學生和其他人建立和諧融洽的人際關系。全體學生的道德水平都提高了，學生就會生活在一個團結向上的班集體中，形成良好的人際關系，讓學生感覺到大家庭的溫馨、和諧，從而形成健康團結的班風、學風和校風。在一個良好的交際環(huán)境中，每一個學生都會用這種正能量來感染他人，表現(xiàn)出謙虛隨和、遵守公德、注重禮儀，促進班級這個大家庭的發(fā)展和進步。
2.3傳承中華優(yōu)秀文化。
對學生進行禮儀教育也是對中華優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚的一種表現(xiàn)。在禮儀教育中傳承了文明，讓我國的悠久歷史和燦爛文明能夠得以發(fā)展和傳承，促進了社會的發(fā)展，實現(xiàn)了對優(yōu)秀歷史文化的“取其精華去其糟粕”。我國是一個禮儀之邦，禮儀是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?！皣卸Y則國昌……身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！毙W生從小學習禮儀會促進學生塑造國家完美形象，就是一種具體的愛國主義教育、社會的需要，會促進國家的強大和發(fā)展。
3.1開展主題班會，加強對小學生的教育。
教師是小學生進行禮儀學習和運用的領路人。教師要有效地通過主題班會對小學生的修養(yǎng)進行陶冶及提高，讓他們知道什么樣的行為是正確的，什么樣的做法是文明禮貌的，從而讓學生的舉止和習慣能夠表現(xiàn)出有教養(yǎng)?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子說：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之?！比绻處熌軌虿粩嗟赝ㄟ^主題班會對學生進行教育和指導，那么，學生的認識就會不斷提高，從而實現(xiàn)道德水平的提高。
3.2開展豐富課外活動，潛移默化熏陶學生。
小學生的知書達理并不是天生的，教師可以通過多種形式的課外活動來對小學生進行文明禮儀知識的普及。例如一個文明禮儀知識競賽或者是讓學生自己設計一個有關文明禮儀的手抄報等等活動，都會增加小學生對于文明禮儀知識的.學習，從而在潛移默化中對學生進行熏陶和感染，促進學生道德水平的提高。陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！苯處煂πW生進行教育的目的是把他們培養(yǎng)成為具有高尚道德的人才，所以在學校開展禮儀活動是非常必要的。
3.3課堂教學滲透，增加學生的德育知識。
教師在課堂教學中需要不斷地向小學生滲透禮儀知識，讓學生知禮、懂理、明理并用禮。教師課堂上滲透的禮儀知識，看似無心卻可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，促進學生德育知識的增加。
3.4校園物質文明建設，讓小學生耳濡目染。
學生生活在校園中，教師要充分地利用校園環(huán)境來讓學生接受禮儀教育。例如孔融讓梨是尊敬長輩的典范；岳飛問路，注重禮節(jié)才能夠校場比武，騎馬跨天下；“程門立雪”更是尊敬師長的典范。這些都可以出現(xiàn)在校園中，讓學生能夠耳濡目染地提高自己的道德修養(yǎng)。
總結。
總之，小學生的道德標準的形成需要教師對他們進行指導和點撥，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。小學生的素質高了才能夠促進教育走向快車道，促進祖國的騰飛和發(fā)展。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十五
不難發(fā)現(xiàn)，在我國人口不斷增加以及社會經濟大規(guī)模展開的雙重壓力下，近年來我國農村生態(tài)環(huán)境的總體形勢越來越嚴峻。與此同時，由于加入世貿組織后我國農村將更多的參與國際分工，特別是在新技術革命環(huán)境下，農民的生活、生產方式都發(fā)生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農村經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業(yè)經濟還是農村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發(fā)展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農村地區(qū)層出不窮，農村地區(qū)的自然環(huán)境也日益惡化，當前所面臨的環(huán)境保護形勢也越來越嚴峻，眾多環(huán)境問題的存在不僅制約著農村經濟的持續(xù)發(fā)展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康。基于此，關于農村生態(tài)環(huán)境保護問題的研究必然是現(xiàn)階段我國農村經濟社會可持續(xù)發(fā)展的前提基礎。
一、我國農村生態(tài)環(huán)境保護現(xiàn)狀。
不可否認，“環(huán)境”無疑是人類得以生存與發(fā)展的前提基礎，良好的環(huán)境不僅能夠為人類的生存與發(fā)展提供必要的條件、資源，同時也可以促進社會經濟的持續(xù)發(fā)展。針對我國農村地區(qū)來說，農村居民對環(huán)境的依賴程度儼然更高。在社會經濟高速發(fā)展的背景下，無論是農村地區(qū)的經濟發(fā)展質量還是廣大農村居民的生活水平均得到了實質性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農村生態(tài)環(huán)境。
就目前我國農村環(huán)保工作的現(xiàn)狀來看，雖然開發(fā)建設了眾多藍色工程，促進了農村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展水平的提升，并且各級政府也不斷加大了對農村生態(tài)環(huán)境保護的`投資力度，對農村環(huán)?？茖W技術的應用也日益廣泛，生態(tài)環(huán)境的治理與控制能力得到了前所未有的進步。但不可否認的是，在市場經濟迅猛發(fā)展的局勢下，相關于環(huán)境保護方面的政策明顯處于相對欠缺的狀態(tài)，這樣的問題直接導致農村生態(tài)環(huán)境建設存在很大缺陷?；诖?，我們有必要進一步優(yōu)化、完善生態(tài)環(huán)境保護手段，以此來減輕環(huán)境污染，促進環(huán)境質量的提升。只有這樣，才能夠為農村生態(tài)環(huán)境的建設提供“原動力”。
二、加強農村生態(tài)環(huán)境治理的具體對策。
(一)以科技開發(fā)為支點，推廣切實可行的環(huán)保技術。
毫無疑問，要想進一步加強農村生態(tài)環(huán)境保護工作，我們就必須對現(xiàn)代科技技術引起高度重視。只有充分借助了現(xiàn)代科技手段，我們才能夠正確認識農村環(huán)境(如化肥、農藥、畜禽養(yǎng)殖、農膜污染等)狀況以及基本規(guī)律，從而采取更具針對性的環(huán)境保護與治理措施。具體來說：第一，加大對環(huán)境基礎科學等方面的學習和研究，最大程度的為環(huán)保事業(yè)提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和保護進行深入的探究，在對待水土流失、荒漠化等一系列生態(tài)問題上要采取科學合理的手段進行治理。其次，要做好環(huán)境的保護工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復植被等技術，同時，也要重視開發(fā)病蟲害的預防、多種植物共生等新型的技術，盡可能的提高農村生態(tài)環(huán)境對外界災害的抵御能力。第二，通過篩選、評價和推廣等環(huán)節(jié)，對最合適的環(huán)保技術進行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對農村環(huán)境污染的處理上存在著許多的不足，因為農村在設備的投入上承擔能力遠遠小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會因為運營資金不足而中斷。所以，在農村環(huán)境治理的問題上，我們要綜合現(xiàn)實考慮，遵循操作性強的原則，爭取利用最小的成本進行集中處理。第三，加大對農業(yè)技術的推廣應用。農業(yè)技術的合理運用也能在一定程度上保護農村的生態(tài)環(huán)境。通過對秸稈的合理利用、對土壤污染的控制等一系列的技術，可以對廣大農民朋友的日常施肥等活動進行一定的技術指導，從根本上減少因為農藥中化學殘留對農村生態(tài)環(huán)境造成的危害。在對污染物進行控制的同時，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術、生物監(jiān)測技術等在內的污染處理新技術，在對新興技術的研發(fā)和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復利用率，加大科學技術在農村環(huán)境保護中的利用。第四，科研資源要傾向于農村環(huán)境保護技術。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進環(huán)境保護技術的發(fā)展和進步，從而使得環(huán)保技術的競爭力得以不斷的提高。與此同時，也要注重對環(huán)保技術的創(chuàng)新。
(二)加強環(huán)境保護監(jiān)測。
在對農村生態(tài)環(huán)境的保護中，應當不斷加強管理監(jiān)督的力度。對農村實行一系列的排污制度，從源頭上嚴格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對生態(tài)的保護等實行統(tǒng)一的監(jiān)管活動。注重對自然資源的開發(fā)和利用，監(jiān)督生態(tài)建設以及生態(tài)修復工程。對生態(tài)保護區(qū)、森林公園以及風景名勝區(qū)進行監(jiān)督和檢查，確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。還要注意對野生動植物和生物多樣性的保護和監(jiān)管。在對生態(tài)農業(yè)的建設工作中，保證各類生物的環(huán)境安全。對待嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，一定要實事求是的向上級進行報告，并及時的組織相關部門對污染事件進行調查和整改。對生態(tài)環(huán)境實施全方位的網絡監(jiān)管活動，完善和強化環(huán)境系統(tǒng)的信息化建設。對各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以質量報告的形式傳送給上級環(huán)境部門。同時建議實行評比制度，并樹立積極地典范，將農村的生態(tài)環(huán)境問題作為農村發(fā)展的重點。
三、結語。
我國綜合國力的提升離不開農村經濟發(fā)展作為前提，同時，農村的生態(tài)環(huán)境問題制約著農村經濟的進步。所以，只有加強農村生態(tài)環(huán)境建設才能實現(xiàn)農村經濟的可持續(xù)發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十六
核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關注。就核心素養(yǎng)的具體理解來看,其指的是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。強化教育教學中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對于教學的整體質量提升來講意義顯著,所以就現(xiàn)階段的教學來看,核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
(一)教學理念落后。
傳統(tǒng)的教學理念可以概括為“以教師為中心,以學生為附屬”。這種教學理念雖然能讓學生在短時間內學到大量的知識,但是卻不利于其學習興趣、學習方式和學習習慣的養(yǎng)成,久而久之,學生對數學學習失去信心、失去興趣,培育其核心素養(yǎng)的教學目標就難以達成。
(二)教學方法不科學。
傳統(tǒng)教學過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法,因為此類教學方法能夠在短時間內收獲教學奇效,特別是在應試教育環(huán)境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法可謂長久不衰,但是這卻不利于培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會思考,對培育其核心素養(yǎng)產生不利影響。
(三)教學內容多為理論知識。
因為傳統(tǒng)的考試內容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據考試內容的要求,注重理論知識教學而忽略實踐知識教學,導致學生只會“紙上談兵”,所學的知識都用在了考試上卻應用不到生活中,自然也無法于生活中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
在課堂教學中要培養(yǎng)核心素養(yǎng),需要從多方面著手,這樣,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果才會更加地突出。通過實踐認為,核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)需要從以下四個方面入手。
就課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看,第一項重要的工作是做好教學設計工作。教學設計能夠為具體的教學提供清晰的思路,進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確定明確的方向。舉個簡單的例子,在數學教學中,數學情感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)需要強調的內容,所以老師在教學設計過程中應對培養(yǎng)學生的數學學習情緒做主要設計,目的是為了讓學生喜歡上數學學習。比如,在《商的變化規(guī)律》的學習當中,老師設計了角色扮演,讓不同的學生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的數學情感。
分析數學教學課堂可以發(fā)現(xiàn),學生對課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導,學生不會發(fā)現(xiàn)具體教學中的重點,也不會有意識地做某方面能力的強化,這對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講是十分不利的。例如,教師在講《統(tǒng)計與可能性》時,就可以在課堂上給學生提出問題“如果把0、1、2三個數隨機排列,那我們一共可以得到多少個數?”緊接著,鼓勵學生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生們在演草紙上將0、1、2三個數隨機的排列成多種組合,然后進行統(tǒng)計,這時肯定會有部分學生存在重復統(tǒng)計或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數字重復統(tǒng)計兩次,大家在統(tǒng)計之前先要保證我們得到的各個數都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意。”學生們聽了之后,就能仔仔細細地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個錯誤數字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運算更準確的得出答案?”學生此時就會回憶以前的學習內容,并嘗試計算結果。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析(注意一個正確答案和一個錯誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導學生進行思考,培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學反思中培育數學核心素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學對策中,很重要的內容是幫助學生做反思。分析教學理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實例教學,讓學生掌握同一類型的問題,當在此遇到此類問題時其可以做有效的解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣,需要在不斷的強化中做積累和總結,這樣,其素養(yǎng)才會有顯著的提升。比如在數學核心素養(yǎng)當中,題目的理解能力是重要的內容,在教學反思的過程中,老師設計教學反思內容,就數學問題中的“還剩幾個”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個例子說明其具體應用,如此一來,學生對在應用題中經常出現(xiàn)的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對于數學應用題也會有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結中歸納數學核心素養(yǎng)。
從具體的教學分析來看,核心素養(yǎng)強調的第三項教學策略是對總結進行強化提升。教學總結是課堂教學的重要組成部分,對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用,從學生的具體知識消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結有關,老師總結比較詳細的部分,學生的消化和鞏固效果會比較好?；谶@樣的現(xiàn)狀,在具體的教學總結中,老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結內容中做細化,這樣,學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎,通過不斷地強化訓練,學生的核心素養(yǎng)自然會實現(xiàn)不斷提升。
三、結束語。
核心素養(yǎng)對于學生的具體學習效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學中強化核心素養(yǎng)十分的必要。從當前的教學分析來看老師的教學理念、方法與模式等都發(fā)生了顯著的變化,在這樣的大環(huán)境下要提升學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,必須要在課堂教學中設計好相應的策略?；诖?討論分析培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學對策,對于教學提升會有重要的幫助。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十七
20xx年，教育部在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，要求教師在教學中重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。就基礎教育而言，“核心素養(yǎng)”如今被譽為現(xiàn)代教育的“dna”，對學生的成長和發(fā)展而言具有重要的意義。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，并不是橫空出世，而是素質教育、新課程改革等新時代教育理念發(fā)展到一定階段的必然。
時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎教育改革的熱點。關于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國內外學者皆有自己不同的思想和見解，國內學者在研究核心素養(yǎng)理念的過程中，不同程度地受到經合組織（oecd）觀點和歐盟觀點的影響。以辛濤的觀點為例，辛濤認為：核心素養(yǎng)應當以個體在現(xiàn)代社會以及未來社會中所具備的關鍵能力、知識技能以及情感態(tài)度為重點；核心素養(yǎng)不指向某一具體學科，不針對某個具體領域，而是強調個體積極主動取得的適應未來社會發(fā)展的知識、技能等。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的知識灌輸式教育模式、應試教育模式培養(yǎng)出的學生，其綜合素養(yǎng)已經難以適應社會變化的要求。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師唯有不斷更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學，方能使課堂教學與時代的發(fā)展相適應。而在初中數學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具有如下積極的意義。
1.有利于提升學生的“關鍵能力”。結合核心素養(yǎng)理念的內涵我們知道：核心素養(yǎng)理念的提出，目的就是為了培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。誠然，全球化經濟的發(fā)展，各國之間的競爭即人才的競爭。而人才的競爭，關鍵點在于人才的綜合素質、能力狀況等。在這樣的社會背景下，傳統(tǒng)的應試教育模式所培養(yǎng)出的應試化人才，已經不再適應現(xiàn)代社會的需要，難以適應未來高科技、高競爭的社會發(fā)展需要。
2.有利于促進初中數學教學改革。時下，教育改革成為了教師教學發(fā)展的必然。誠然，改革是推動教育進步的唯一動力，唯有不斷改革落后的模式、理念，方能促使新的思想、理念融入到時代教育理念中，推動時代教育的發(fā)展與進步。在初中數學的x教學中，核心素養(yǎng)理念的提出，將會有效地促使教師的教學從傳統(tǒng)的知識灌輸、應試等模式轉向注重學生的能力培養(yǎng)，綜合素質的提升上來，不斷提升學生適應社會發(fā)展的能力。
可以說，核心素養(yǎng)理念是近兩年來提出的并被逐漸普及與運用的新時代教育理念。和傳統(tǒng)的教育理念相比，核心素養(yǎng)理念的提出，著實具有時代的烙印，對應試教育等思想可謂是極大的沖擊。但是，在實際的.運用過程中，初中數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況卻不容樂觀，主要如下。
1.核心素養(yǎng)理念依然停留在理論層面。在實際的教學過程中，新的教育理念的提出，固然要經過：提出、推廣、學習、運用等階段。而提出、推廣、學習等階段都是比較容易的，但由學習到運用，并不是那么容易的事情。在當前的初中數學教學中，核心素養(yǎng)理念依然停留在理論性的層面，并沒有很好地運用到教師的課堂教學中，主要因素如下：首先，雖然教育主管部門已經加大了對教師的教育培訓，加大了對核心素養(yǎng)理念的推廣與運用，但是，很多教師在教學的過程中，并沒有掌握培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的技巧，進而使得核心素養(yǎng)理念的提出依然停留在理論性的層面；其次，受到傳統(tǒng)教育方式和教育理念的影響，教師在課堂教學中，還難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛而普及核心素養(yǎng)的教育理念，尤其是教育考核體制尚未做出調整與改變之前，教師的教學只能以考核為目標；第三，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，如何界定學生核心素養(yǎng)是否已經得到有效的提升，是一個值得商榷的問題。定性化的考核標準難以實施，進而使得當前初中數學的教學中，核心素養(yǎng)理念的運用流于形式，并沒有成為教師教學中很好的教育指導思想。
2.學生的學習應試化發(fā)展。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，目的是為了改變傳統(tǒng)落后的應試教育體制，給學生一片自由翱翔的天空，讓學生的能力、素質以及思想等得到釋放和發(fā)展。但是，時至今日，核心素養(yǎng)理念的提出已經3年有余，縱觀學生的學習狀況，死記硬背、疲于應試等都是普遍存在的問題。在初中數學的教學中，預習、聽課、復習、做題等依然是學生學習過程中的核心任務，學生的能力培養(yǎng)、綜合素質培養(yǎng)并沒有得到充分的體現(xiàn)，即使教師在教學的過程中有所偏向，也不過是如蜻蜓點水般一帶而過，并沒有留下什么痕跡。由此，學生的學習應試化發(fā)展，依然是時下初中數學教學普遍存在的問題，同時也是核心素養(yǎng)理念發(fā)展的最大阻力。
綜合以上觀點可見：在初中數學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要是邏輯推理、數據分析、數據運用等能力。這就要求教師在初中數學教學中，立足核心素養(yǎng)理念，轉變自己的教學思想，不斷提升學生核心素養(yǎng)，為促進好的初中數學教學效果奠定基礎。
1.立足定理推導，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。數學是一門邏輯性極強的學科。在初中數學的教學中，對于學生邏輯推理能力的培養(yǎng)顯得至關重要。簡單來講，所謂邏輯推理能力，就是學生根據周圍環(huán)境活動，找出內在邏輯關系，并推導出符合邏輯關系結論的能力，是學生在把握事物之間內在聯(lián)系基礎上進行的。因此，教師在初中數學的教學中，應當不斷引導學生利用已學的數學知識推導出相關的數學定理。例如，教師在指導學生學習“兩直線平行、同位角相等”相關知識點后，學生對這些知識已經有了充分的了解，教師再逐步引導學生推導“兩直線平行、內錯角相等”、“兩直線平行、同旁內角相等”等知識。從某種意義上講，關于這些知識點的推導，只需要教師層層點撥，逐步引導，讓學生積極思考和回答問題，不要直接將定理講給學生，讓學生死記硬背。
2.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究能力、抽象概括能力。在社會競爭日益激烈的社會背景下，學生的合作探究能力，也是其未來社會生活中取得成功的關鍵能力。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合時下比較熱門的教學方式：小組合作學習，通過數學合作學習活動的開展，不斷培養(yǎng)學生的合作探究能力，促進學生數學綜合素質的提升。在小組合作學習開展的過程中，教師應當注意幾點問題：首先，學c生的合作項目應當具有思考性、啟發(fā)性，是開放性的題目而不是封閉性的題目。只有具有開放性的課題，方能有效地激發(fā)學生思考和討論，最終為促進好的合作學習效果奠定基礎；其次，在合作學習的開展過程中，合作小組的分組也是需要講究的，如人數的確定，小組成員的組成等，以最大限度地發(fā)揮學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補為目的，為促進學生數據分析能力、合作探究能力、抽象總結能力的提升奠定基礎.3.通過多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生想象能力。在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數學的教學中，應當充分借助現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生想象能力以及學習興趣。在核心素養(yǎng)視野下，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，是教學的主要內容之一。因此，教師可以利用多媒體圖片、視頻等技術手段，借助幾何圖形、力圖圖形等，培養(yǎng)學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的圖形理解以及數學解決問題的能力。綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合核心素養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，全面提升學生數學綜合素質。
參考文獻：
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十八
摘要：在當前的課改背景下，教師開始關注對于學生核心素養(yǎng)的培育，并且實施了針對性的教學對策。對于小學生來說，數學核心素養(yǎng)的發(fā)展，對于自身綜合素質以及數學能力的提升來說十分關鍵，一方面可以讓學生能夠具備更強的解題能力，還能讓學生掌握一定的數學思維方法。本文探討了數學教育對小學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。
所謂“核心素養(yǎng)”，是從“素養(yǎng)”這個概念上衍生出來的。核心素養(yǎng)指的是學生價值觀、態(tài)度、情感、技能以及知識中的核心部分，指的是學生接受教育后形成的對社會的認識以及個人態(tài)度和技能知識的綜合體。而小學數學核心素養(yǎng)指的是，小學生在數學探索中掌握的綜合數學能力，教師需要明確相關的概念。
1培養(yǎng)學生數學意識。
數學意識的發(fā)展有利于學生數學思維的形成，而優(yōu)秀的數感則有利于學生科學直覺的形成。數感和數學意識都是反映小學生數學素養(yǎng)的指標，如果學生具有較強的數感和數學意識，就能有效地進行數學運算和處理，并且善于使用數學知識去解決數據問題和數量關系，并且能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)客觀事物的數學特點。對于教師來說，需要充分的.結合生活實際進行教學，讓學生感受到數學知識的普遍性。比如在講解分類相關的概念過程中，教師可以準備一些水果、玩具以及書本等物品，把這些物品隨意地擺放到講臺上，而后提出問題：同學們，這樣擺放好看嗎？誰來幫老師把這些東西擺整齊呢？教師可以選擇一個學生進行整理，其余的學習則需要進行觀察，并且思考分類的過程。在這個過程中，學生能形成一定的數學意識，并且能夠進行正確的分類，掌握了分類的數學思想。
2激發(fā)學生的問題意識。
想要喚起學生的問題意識，教師需要加強對學生探究能力的培養(yǎng)，這對于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)來說十分關鍵。在新課標中，要求學生可以從科學的角度去思考問題，并且解決問題，學生需要具備獨立解決數學問題的能力。在實際教學中，教師可以設置針對性的問題：果園里一共有蘋果樹、橘子樹、桃樹三種，其中蘋果樹占到了四分之一、橘子樹占到了九分之二、桃樹占到了三分之一，請同學們根據以上的條件設計相應的數學問題。在以往的教學中，都是教師提出問題，讓學生自主進行思考并且解決問題。但是這種模式下，學生需要自主的發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地設計問題，有的學生提問橘子樹和桃樹一共占到了總棵樹的幾分之幾？有的學生提問橘子樹和蘋果樹哪個多，多幾分之幾？等等。對于學生提出的多元化問題，教師可以要求學生一小組的形式進行探討和研究，并且共同解決相關問題。
3指導學生構建數學模型。
通過構建數學模型，可以讓學生利用具體的方法解決抽象的數學問題。在實際的生活中，學生能夠根據具體數學問題，進行簡單的假設，并且利用自己學過的知識內容構建數學模式，進而有效解決問題[1]。例如，有這樣一個數學問題：小華家里本月用水八點五噸，每噸水的價格是1.75元，那么這個月需要交多少水費呢？對于這個問題，教師可以先提問其中的關鍵信息，學生馬上意識到是數量和單價。教師繼續(xù)提問：問題是什么？可以根據問題建立怎樣的數學模型？學生正確的答出：單價×數量=總價。教師可以進一步解釋，只要根據相應的模型，就能解決這個問題。再比如：小剛的體重是30.5kg，小剛爸爸的體重是小剛的2.4倍，那么小剛爸爸的實際體重是多少？教師可以讓學生首先分析關鍵要素，而后得出相應的數學模型，最后順利解決問題[2]。
4培養(yǎng)學生的質疑精神。
創(chuàng)新是我們民族進步的靈魂，也是我國教育的終極目標以及基本的任務。實踐能力以及創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生生核心素養(yǎng)過程中的重要內容。小學生具有較強的好奇心，并且對周邊的事物興趣比較高，常常會提出為什么。這些提問其實就是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的開始階段。對于教師來說，需要積極鼓勵學生進行提問，并且多多提出質疑，發(fā)表自己的看法，發(fā)展自身思維的差異性。比如，在講解面積計算的過程中，教師可以提問，正方形的面積計算方法是底乘以高，那么三角形的面積也是底乘以高，請問整個推斷是否正確。通過教師的引導，學生能夠產生對于數學推理的質疑，并且思考正確的計算思路。在應用題教學中，教師可以在常規(guī)方法的基礎上，鼓勵學生探索多元化的解決方法，利用多種思路解決問題。通過這種方式，能夠讓學生從多個角度進行思考，能夠發(fā)展自身的發(fā)散思維。對于學生的合理質疑，教師需要進行引導，對于學生的不合理則需要委婉否定，避免打擊學生的自信心和積極性。教師需要鼓勵學生自主求證自己的想法，并且給予一定的激勵和表揚，讓學生產生自信心。在課堂之后，可以布置一些開放性的數學問題，相應的答案并不固定，這也是培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新能力的有效方法。
5結論。
本文探討了數學教育對小學生核心素養(yǎng)的培育對策，并且提出了針對性的意見和建議。數學教師需要明確新課改的要求，并且把數學素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到數學教學的方方面，持續(xù)提升小學生的綜合數學素質能力。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文篇一
中國古代流傳下來一個“狼來了”的故事，一個說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質教育的今天，以孩子教育為出發(fā)點，以誠信教育為突破口，加強小學生的思想道德建設，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面?！罢\”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態(tài)度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系?！?BR> 誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發(fā)展的需要所必須要進行的。
素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現(xiàn)！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現(xiàn)得相當突顯。
一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現(xiàn)代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發(fā)現(xiàn)，其問題比較集中地表現(xiàn)為經常性的.遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業(yè)等，而且像雇人代做作業(yè)等“偽學”現(xiàn)象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。
通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果。現(xiàn)從以下幾方面進行詳細闡述：
心遭到挑戰(zhàn)時，也會出現(xiàn)不誠實的現(xiàn)象。
第二，父母的品行“有失楷?！薄Ｖ袊芯淅显挘骸安恢淙擞^其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。
第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現(xiàn)象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現(xiàn)象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。
第四，學校的教育“有失調節(jié)”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？墒牵谌鎸嵤┧刭|教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。
缺乏開展健康有益的文體活動，加上現(xiàn)行的教材內容陳舊老套，缺乏時代性、人本性、前瞻性，無法使學生全面、自由、創(chuàng)造性地發(fā)展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節(jié)，存在嚴重的“失調”現(xiàn)象。
第五，社會環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環(huán)境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現(xiàn)了較為嚴重的制假售假等現(xiàn)象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇二
黨中央強調公民道德建設要從娃娃抓起，小學階段是孩子生理、心理生長發(fā)育的重要階段，更是道德品質形成的關鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應該讓孩子從小懂得要做一個誠信的人，在小學中開展誠信教育，采取相應的對策是至關重要、刻不容緩的。
1．形成小學生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。
第一，家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人。不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。
第三，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。
2．塑造小學生誠信品格之關鍵：學校。
學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。
第一，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。
第二，規(guī)范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈７兜刈袷胤煞ㄒ?guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。
第三，誠信校風的建設。誠信校風是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生的素質。在誠信校風建設中要凈化、美化校園環(huán)境，在學生學習中經常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設為主題的辯論會、演講會；組織寓教于樂的課堂活動等，陶冶學生情操，凈化學生心靈。高質量的誠信校風以其較強的滲透力、影響力，幫助小學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。
3．小學生誠信意識強化的支柱：社會。
小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現(xiàn)其本質的轉變，還需要系統(tǒng)的社會配套工程進行強化。在現(xiàn)代社會中，任何教育都要接受社會的檢驗，以得到升華和發(fā)展。小學生的誠信教育更離不開社會，需要社會的加強與優(yōu)化。
第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范，對老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢看政府應采取加強德育規(guī)范建設，大力倡導樹立社會主義八大榮辱觀，使社會主義市場逐步完善，讓政府部門成為實施誠信教育不容忽視的社會力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導向作用。社會媒體應根據自身特點，創(chuàng)造正確的社會輿論，以健康向上的輿論引導人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚，使背離誠信的人受到輿論的批評，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當的立法機制。社會上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴懲，守信者就得不到保護，對人們的行為起到了訓導作用，從而“好人也會變成壞人”?？梢酝ㄟ^立法來實現(xiàn)強制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責，更有法律的制裁，從而保護守信者，嚴懲失信者，凈化社會風氣，讓小學生在充滿誠信的社會環(huán)境下成長，誠信代代傳承。
總之，隨著社會的發(fā)展和文明的進步，西方文化的沖擊，小學生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強小學生的誠信意識，讓我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇三
在道路交通事故當中，小學生是主要的受害群體，因為小學生正處在一個發(fā)育的時期當中，其生理技能沒能完全完善，所以在應變能力上會較差，容易被傷害到。根據相關數據表明，目前全世界每一年會有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經越發(fā)威脅到小學生的生命。
（一）實踐活動缺少。
現(xiàn)階段在我國的小學生交通安全的教育中，實踐活動基本也僅有與學校所組織的其它活動進行結合，比如讓學生來演繹小交警，讓小學生能提高自身的交通認識，不過因為這一種類型的實踐活動目前還未有持續(xù)性進行，所以缺少長期實踐的環(huán)境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場地。
在我國進行小學生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規(guī)不完善。
根據我國道路交通法中的相關規(guī)定，在開展小學生安全教育中還存在一些問題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時規(guī)定及要求，很多只是應用班會課以及思政課來進行相關的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內容非常少，不能確保教育課時，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關要求。而在另一方面來看，一般應用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒有針對性的對交通道路問題進行教育。
針對以上問題，為了使我國能進一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對策。
（一）道路交通安全教育進一步加強。
針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個省市需要進行認真的落實，以此能做到有法必依[2].每個地方的學校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執(zhí)行，一定要將學生這方面的教育工作有效落實下來，每個學校都應利用好地方課程。根據現(xiàn)階段地方交通安全教育的現(xiàn)狀分析，學校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學校必須要在小學生在行人馬路的問題上進行強調，其山區(qū)學生要學會在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進行定期的培訓，應用效果最佳的學習方法，與社會團體進行協(xié)同合作，以此創(chuàng)造一個優(yōu)良的平臺，使學生能進行情境模擬以及角色扮演等互動來加深自身的安全意識。
（二）政府部門需引起重視。
根據相關法律法規(guī)，政府部門需要在實施過程中，明確相關的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學交通安全的教育工作中表明：針對學校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測試使學生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實好，要能具體到相關的部門及個人，在小學校園中也需要建立一個優(yōu)質的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個重要的指標[4].針對公安交通執(zhí)法隊，需要要求每個隊伍都要在每一年進行一定次數的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據現(xiàn)階段小學生兒童的生長規(guī)律，需要讓學生進行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學生進行相應的'體驗?？梢宰寣W生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規(guī)則會出現(xiàn)的嚴重后果，同時也能意識如果出現(xiàn)違規(guī)會導致的一系列不好的影響；以此便于學生來扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來說，需要在資金上進行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費的開放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng)新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結束語。
綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學生的生命安全非常重要?，F(xiàn)階段因為交通安全事故發(fā)生十分頻繁，因此，必須要對小學生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關部門在此問題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會出現(xiàn)一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進行編寫等，所以需要專家學者對其進行更為深入的研究。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文篇四
一些學校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運動隊，不愿組織校內學生比賽，不主動協(xié)助學校做相關體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學觀念陳舊大多體育教師在教學中，過于強調服從命令，強調行動的一體化。這樣的教學觀念，長期以往只能將師生關系“演變”成了對立、統(tǒng)治、失衡的關系。教學變成了缺乏實效的機械操演，不但使原有的體育教學本色喪失殆盡，而且極易造成運動損傷的出現(xiàn)。
1.2教學基本功的落后有些教師教學能力不強，且不求上進，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學基本功落后的教師在現(xiàn)實的教學中，存在示范不到位、講解不透徹的現(xiàn)象，讓學生在腦海中形成一個對動作技術、技能錯誤的概念。最終學生常因沒有掌握動作要領，而造成運動損傷。
1.3缺乏教學藝術和技巧教師在體育教學中通過教學方法的選擇，教學手段的運用以及恰當的組織教學來提高學生在整堂課中練習的興趣，使學生積極參與學練。但是我們有些教師只注重動作技術、技能傳播，忽視觀察學生的本位思維，不能根據教學內容、進度、場地器材的情況恰當地進行示范，講解，更不能活躍學生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應付練習，因而導致出現(xiàn)運動損傷。
1.4教學無針對性由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現(xiàn)出個性傾向性和個性心理性別以及運動能力上的差異，教師在教學中應該充分考慮到學生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地無針對性地進行教學，則會使學生對體育運動失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現(xiàn)損傷。
1.5部分體育教師責任心不強在體育課教學進行過程中，有時學生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，如果體育教師的責任心不強，不及時制止，往往會出現(xiàn)傷害事故。再如，教學的場地不平整，風沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進行體育課，在那樣的環(huán)境下進行教學，嚴重威脅著學生的人身安全。有的體育教師更是進行放羊式教學，擅自離開教學崗位，根本沒有在乎學生的人身安全。所以如果教師的責任心不強，是很容易導致體育課安全事故的出現(xiàn)。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇五
2.1校長重視，加強體育設施資金投入，加強師資培訓，建立健全教育管理體系一個學校搞得好不好，關鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于體育課安全教育管理也是如此。校長認識到了它的重要性，就會積極爭取資金定期對體育設施進行養(yǎng)護、對體育器材進行更新，隨時清除跑道、沙坑內的磚瓦、玻璃和金屬碎片。同時，加大對體育教師的管理、培訓力度，促進他們的專業(yè)成長，提高他們的安全意識、責任意識。加強體育教師師德師風建設，引領他們關心、愛護和尊重學生，并定期組織學生召開《加強體育課運動安全》的會議，使學生們了解運動安全知識、運動安全技巧，明確安全運動的重要性，要求體育教師在體育課上教會學生測量心率，把運動時的心率始終控制在100—150次/分鐘的范圍內，并能根據心率及自己的實際情況掌握運動的尺度進行適當運動，以防止因為體育課中的劇烈運動而產生不必要的意外事故。
2.2.1分析了解學情，規(guī)范服裝，體育老師要結合《學生體質健康標準》測試，會同班主任一同排摸學生體質健康情況，掌握全?；加行脑葱浴⒛X源性等疾病學生情況，對自己所教班級的這類學生情況了如指掌，建立特殊學生檔案。同時上課前先要了解學生的病史和當天的身體狀況。一些體質不好的學生單獨安排活動，適當控制運動量，避免學生帶病運動，要確保學生的身體不存在安全隱患，以免造成學生嚴重的傷害事故。保證學生在著裝上沒有安全隱患，做好上課準備。告誡學生上課時應穿運動服和輕便、寬松的服裝，禁止穿涼鞋、皮鞋等。學生的上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳、鋒利的或有礙活動和安全的物品，不要佩帶各種金屬飾品和掛件，盡量不要戴眼鏡，女生頭上不要戴各種發(fā)夾。
2.2.2加強課堂常規(guī)教育，確保體育課堂有紀律、有步驟、有組織，要嚴格要求學生，組織得當，使學生養(yǎng)成服從指揮、遵守紀律的良好習慣。課上嚴禁學生有嬉戲打鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運動規(guī)則的行為舉動。另外，準備活動要充分，易傷部位多活動，做到事先早預防。再有就是擴大安全監(jiān)督的.范圍，給安全意識強的學生設崗，幫助老師預防、監(jiān)督，科學地有步驟地組織教學。體育教師在備課的過程中，要充分估計哪些動作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數，有相應的預防措施。特別是對抗性項目，學生不能控制好自己的情緒和動作。主要隱患在游戲、球類、集體性項目，人員多，對抗激烈，場面熱烈，學生積極性高，易激動，學生往往自我保護意識薄弱，動作自控力差，碰撞時互相保護能力差，都可造成損傷。
2.3確保場地器材的安全。
2.3.1場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素。課前，體育教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，并合理布置和正確使用器材。如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除障礙（石子、樹枝等），防止引起不必要傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有無磚頭和石塊等異物都是可能造成損傷的隱患，教師都應課前排除。
2.3.2器材要定期檢查、養(yǎng)護。學校室外的固定器材設施如單杠、雙杠、爬竿等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，應及時保養(yǎng)、修理和更換；再有就是學生在活動時造成器材的磨損、損壞，導致意外發(fā)生。所以教師要定期細心檢查，特別是在使用前，檢查器械要更仔細，排除安全隱患，器材的擺放要科學合理，跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能使學生絆腳、腳踩球造成嚴重的傷害事故的發(fā)生。
2.3.3防范器材搬運過程中的傷害事故。學生搬運器材過程中嬉戲、打鬧，致使器材不慎跌落，搬運不當導致意外傷害。這需要課前專門培訓學生正確搬運并養(yǎng)成良好的搬用習慣，有專門負責的學生進行管理。
2.3.4體育教師還應該加強教育職業(yè)法律知識的修養(yǎng)，學習和掌握必要的教育法規(guī)知識，形成教育守法意識和教育守法的習慣。只有高度的意識才會有高度的責任，不僅教師要注意安全，也要教會學生具有體育運動安全知識，授之以魚，不如授之以漁，這是對人最大的關愛，也是體育課堂安全的根本所在。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇六
我國發(fā)展歷史悠久，文化底蘊深厚，民間藝術作品種類豐富、數量繁多，是我國文化遺產的重要組成部分，神話、傳說、歌謠、諺語、民間故事、儀式等都屬于民間藝術的門類。民間藝術作品主要有以下幾方面的特征:第一，集體性。民間藝術作品并非由單個人所創(chuàng)作，它是由一個群體在長期的歷史變遷中創(chuàng)作革新形成的，集體都是創(chuàng)作者。第二，繼承性。民間文學作品在一個時期產生之后，經過后續(xù)千百年的發(fā)展傳承，后人在保留核心要素的基礎上，也對其進行了順應時代的`調整。第三，區(qū)域性。一個地區(qū)的民間藝術均是在本地區(qū)特有的社會和經濟條件下影響形成的，我國南北各異、東西差別的自然條件和懸殊的經濟發(fā)展水平，導致了此基礎上產生的藝術形式和種類也呈現(xiàn)該地區(qū)的特有屬性。二、民間藝術作品的版權保護困境民間藝術作品的上述特點，使其歷久彌新，傳承至今其重要地位仍然不能被忽視，但同時也使得現(xiàn)行著作權法對其進行的保護陷入困境，主要體現(xiàn)在:第一，權利主體難以確定。一項民間藝術作品發(fā)展至今，可能經歷了幾百年甚至更長時間，期間可能幾十代人都貢獻過自己的智力成果。一旦民間藝術作品權利被侵犯，應該由誰有權提起訴訟、要求賠償呢?這個問題理論界一直存在爭議，且無實質性進展。
二，權利客體范圍難以界定。
與現(xiàn)當代作品不同，傳統(tǒng)民間藝術的延續(xù)多靠口口相傳，既無固定形式，更未進行過系統(tǒng)整理，有些甚至還有幾個版本，那么對哪些內容進行保護，哪下內容則是留給公共空間的呢?三、保護期限的難以抉擇。有的學者認為不該給民間藝術作品設定保護期限，即無限期保護，他們覺得有期限的保護會導致民間藝術作品喪失自身價值，但是過度保護民間藝術作品，會壓縮公共利用空間，不利于藝術作品的長遠發(fā)展。有的學者則主張25年的版權保護期限，但是基于民間藝術作品繼承性和延續(xù)性的特點，過短的保護期會使其得不到真正保護，版權法在此時形同虛設。除此之外，民間藝術作品的定性、權利行使方式等問題也有待解決。
三、民間藝術作品版權保護的對策探析。
民間藝術作品豐富的文化、歷史和經濟價值要求我們必須完善對其進行的保護。具體到版權領域，首先要明確多主體的保護模式，將民間藝術作品的創(chuàng)始者、傳承者都納入到主體范疇，當糾紛發(fā)生時，由他們自行協(xié)商選出代表進行維權，達不成合意時，可都作為原告起訴。而對于一些由特定機關或社團創(chuàng)作的作品，由這些單位行使權利、承擔責任。其次，著作權法應該細化民間藝術作品的具體類型，針對不同類型作品的特點劃分保護范圍，同時著作權法應該允許各地方立法適當變通，因為只有地方立法才能考慮到本地區(qū)文化的特有屬性。再次，關于民間文學藝術作品保護期限的確定，筆者認為應當區(qū)分對待，對于一些廣為流傳，人人皆知的作品應當將其的保護年限設定為無限期的，而對于一些其后來的海量衍生作品或新產生的作品，其保護期限不宜過長，可借鑒普通作品的保護期限，在保護著作權人利益和社會公眾利益之間找到一個平衡點。目前，世界知識產權組織和聯(lián)合國教科文組織均已將民間文學作品納入知識產權法的保護范疇，各國也紛紛進行了維護本國民間文學作品的探索，因此對于民間藝術作品版權保護的問題，我國可充分借鑒國際組織和其他國家的經驗。
四、結語。
民間藝術作品作為我國文化遺產的重要組成部分，解決其版權保護的若干問題，給民間藝術的傳承和發(fā)展提供堅實保障，對于整個民族的文化發(fā)展進程都是十分重要的。我國可在借鑒其他國家經驗的基礎上，結合本國民間藝術作品發(fā)展現(xiàn)狀，探索一種適合自身的發(fā)展路徑。
參考文獻。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇七
[摘要]本文根據筆者多年的訓練經驗，著重對少兒技巧運動員應該具有的意志品質特征和怎么培養(yǎng)意志品質進行了論述。
[關鍵詞]技巧；運動員；意志；策略。
1、運動員應有的意志品質。
1.1自制力。自制力，善于控制和協(xié)調自己行為的意志品質稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質。由于技巧比賽中運動員情緒體驗較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時，運動員會隨著對手技術動作不同產生不同的心理狀態(tài)，需要用較強的自制力來調節(jié)、控制不良心理狀態(tài)的產生，保持良好的競技狀態(tài)。
1.2頑強性。頑強性指一個人為了達到既定的目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現(xiàn)了在技巧訓練及激烈的競賽中要求練習者要有頑強的戰(zhàn)斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強的戰(zhàn)斗意志顯得更為重要。頑強性與一個人的動機和奮斗目標是分不開的。一個人對自己確定的目標意義及其社會價值認識得越深刻，他在困境中的頑強性就表現(xiàn)得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)?，迅速做出決定和積極采取行動的意志品質。技巧運動員的果斷性與判斷能力有著密切的關系，運動員在賽場上能否根據比賽形勢和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執(zhí)行決定，是取決比賽勝利的關鍵。果斷性必須建立在明確的戰(zhàn)術意識和準確的瞬間判斷能力基礎上，當事情已經面臨緊要關頭，要求運動員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動搖的精神，迅速做出決定；如果時間允許運動員能深謀遠慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運動員獨立作戰(zhàn)和工作的能力。技巧比賽是個單獨作戰(zhàn)，所以，自主性特別重要。比賽中所出現(xiàn)的一切變化，都只能靠運動員根據臨場情況，獨思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運動員具有較強的.自主能力和獨立作戰(zhàn)能力。
1.5主動性。主動性是指運動員以認真負責的態(tài)度參加訓練和比賽，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法完成任務，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅定性等也是技巧運動員必備的品質。
2、培養(yǎng)意志品質的策略。
2.1提高認識，樹立取勝信心。一個人在行動中有明確的目的性，并充分認識到自己的行為對社會的意義，才能堅定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現(xiàn)時就會毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運動員的意志品質主要由其心理狀態(tài)所決定的，而其程度取決于他們對參加訓練的目的明確，在心理上產生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強。所表現(xiàn)出來的意志行動也就越強。明確的目的、正確而遠大的動機，往往能夠增強一個人戰(zhàn)勝困難的信心，從而能夠推動自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難。
2.2挑戰(zhàn)極限，磨煉刻苦意志。進行克服困難的意志訓練，要采取逐步加大困難的方法進行，合理的設置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運動員的意志。不能認為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓練要使訓練過程與有目的培養(yǎng)運動員良好意志品質的過程有機地結合起來，就必須按照心理學的要求，在整個教學、訓練過程中合理設置復雜程度不同的困難，讓他們在克服困難中磨練自己的意志。一般來說，困難的設置中使運動員在訓練中做出適當的意志努力，才用分析、對比的方法，逐步加大困難條件，讓運動員有意識地磨練自己的意志品質。針對技巧的運動特點，在教學中先開始單個動作，單人訓練過度到雙人技術的組合，對動作力度和速度質量的要求逐步提高。在掌握技術動作后，訓練可以不斷提高練習的密度和強度，不斷地挑戰(zhàn)極限負荷，也可以讓運動員在惡劣的氣候或條件下堅持進行訓練，這不僅能更好地鞏固和提高運動技術水平，而且更有效地培養(yǎng)運動員吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、果斷頑強的意志品質。
2.3嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。在技巧教學訓練的各個環(huán)節(jié)中，加強對運動員的嚴格要求，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利完成技巧訓練的重要條件，也是良好意志品質的重要特征。教練員假如在訓練當中放松對運動員的要求，往往會導致他們形成不良的訓練作風。在訓練的整個過程中都要對運動員嚴格要求，要求一切行動聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。
2.4科學分析，培養(yǎng)自控能力。意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于運動員的積極主動性和自制力，主動性表現(xiàn)在運動員處于各種困難條件下，能積極動腦筋想辦法完成訓練和比賽任務。自制力表現(xiàn)在行動中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運動員必須積極開動腦筋，有效地控制自己的情緒和行動，才能在緊張復雜的訓練和比賽中充分發(fā)揮自己的運動水平。主動性和自制力的培養(yǎng)首先要讓他們明確訓練的目的任務和意義，目的明確可以激發(fā)他們在訓練克服困難的自覺性和主動性，表象出堅強的意志；其次，運動員要了解意志培養(yǎng)的原則及方法，學會對自己的意志品質時進行分析，結合訓練實際又針對性進行磨練，努力克服自己意志品質薄弱的方面。在訓練中，教練員首先要使運動員具備良好的技術和戰(zhàn)術訓練水平，并經常吸收他們對比賽的形勢進行分析和處理，必要時可要求他們獨立地制訂比賽計劃，還要經常鼓勵那些在訓練和比賽中表現(xiàn)得主動的運動員。
2.5針對特點，采取具體措施。針對意志類型的差異，采用不同的教學法方法，對優(yōu)良意志品質的培養(yǎng)是非常重要的。如不注意聽教練指導，并且不按要求去做動作的運動員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對訓練積極性不高，身體疲勞，訓練能力下降的運動員，一般多采取停止動作學習，安排其他方面內容的活動，提高素質能力水平，要注意運動員在訓練中的微小進步，不斷鼓勵和加強他們的自信心，使他們的精神振奮；對缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強的運動員，應采用正面誘導法，充分調動其訓練的自覺性和積極性，增強自信心，提高自我控制和自我調節(jié)能力；對軟弱和膽怯的運動員，應著重對膽量、勇氣的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的運動員，應著重激發(fā)其堅韌頑強的拼搏精神。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇八
摘要：
隨著新課改的不斷深化，對學生數學能力的要求也越來越高，但是農村留守學生由于家庭和社會的雙重原因，面臨著學習困難的困境，針對這種情況，農村數學教師應該轉變教育教學觀念，努力利用現(xiàn)有條件，通過多種教學方法，為留守學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，轉化他們的學習觀念和學習態(tài)度，促進整體教學質量全面提高。
關鍵詞：
留守學生；數學學習；轉化；興趣。
隨著越來越多的農村青壯年人口進城務工，在廣大的農村形成了一個特殊的群體―――留守學生。他們一般由年邁的老人或親戚代為照顧，由于無法享受到正常的父母親情及家庭教育，加之正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們極易產生思想和價值觀念的偏差，有些學生甚至走上了犯罪的道路。不少留守學生性情孤僻，學習成績差，學習困難，生活習慣、學習習慣、行為表現(xiàn)方面都有很大的問題。如何幫助這些留守學生，使他們轉變個人習慣和思維方式，把厭學轉變?yōu)閻蹖W，是農村小學教師面臨的重要課題。
一、農村留守學生現(xiàn)狀。
1.家庭教育的失衡。
為了使家人過上更好的物質生活，廣大的農村青壯年加入了浩浩蕩蕩的打工淘金潮，他們?yōu)榱速嶅X辛勤工作，長年都不回家，把幼小的孩子留給老人照顧，而年邁的老人受知識水平和精力所限，只能照顧孩子的物質生活，卻無法擔起輔導、教育孩子的重任，久而久之，就造成了家庭教育的失衡，這對留守學生的成長是非常不利的。
2.學校教育的無力。
留守學生的父母長期在外地打工，一旦孩子出現(xiàn)教育問題，教師難以與家長及時溝通，不能形成學校教育和家庭教育的互補合力，而農村孩子的教育也無法在社會上尋求幫助。教師要求過嚴，孩子往往會產生對立、厭學情緒；教師過于寬松，又無法對孩子形成約束力?？梢哉f，學校教育處于兩難的境地。
留守學生的數學成績普遍較差，這與其學習態(tài)度有關，留守學生往往對學習沒有興趣，缺乏足夠的學習動力，他們注意力不集中，容易受外界干擾。他們缺乏自信，學習方法不得當，學習習慣較差，厭惡數學，對數學學習抱有畏難情緒，上課無精打采，課下抄襲同學作業(yè)，厭學、抵觸考試，缺乏解決問題的.能力，久而久之惡性循環(huán)，導致學習成績越來越差。留守學生往往理解能力較差，對數學問題中的已知條件缺乏敏感性，容易忽視對內在聯(lián)系和隱含條件的分析，從而造成解題失誤。比如，題目：“兒童票每張5元，成人票每張8元。童童和爸爸媽媽一起去動物園玩，用30元錢買票夠嗎？”學習困難的學生可能會這樣解答：5×3＝15（元），或8×3＝24（元）。其實這是他們在審題時沒有注意到題目中的隱含條件，爸爸媽媽是成年人，而童童是兒童，成人要買成人票，兒童只需買兒童票就可以了。因此正確算法是8×2＋5＝21（元），21＜30，所以用30元買票足夠了。
留守學生數學學習困難的成因有其特殊性，教師在面對學習困難的學生時，不應歧視，忽視他們的內心訴求，應該努力轉變教學觀念和方法，激發(fā)學生的學習熱情和學習欲望，幫助他們盡快轉化，全面提高數學教學質量。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
在實際教學中，教師應關心、愛護學生，和他們打成一片，了解其內心想法，尊重他們的人格，對學生的教育首先應是愛的教育，對學生長期施以愛心，學生就會認可、接受教師，對教師接受了，才會對其所教授的學科產生興趣，繼而產生數學學習的欲望。對學習困難的學生，教師要降低對他們的標準和要求，實施循序漸進的教學策略，平時注意對其進行表揚和鼓勵，在教學中發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時鼓勵。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要多給學習困難的學生更多的答題機會，答對了表揚，即使答得不對或不全面、不完善，也不要嘲諷和打擊他們的自信心，可以讓他們再想一想，重新思考一下，想好了再回答，滿足他們的學習成就感，激發(fā)其上進心。
2.鼓勵自主學習。
學習困難的留守兒童，他們沒有掌握有效的學習方法，沒有學習動力，不能自主學習。教師應根據學生的個人實際情況，幫助其制定合理的學習計劃，摸索適合自己的學習方法。制定出來的學習計劃，教師要全程跟蹤，多和學生溝通交流，了解其學習困惑和難點，及時對其進行輔導和學習效果評價，這樣循序漸進，幫助其達到自主學習的目的。
3.合作學習，增進交流。
留守學生往往沉默寡言，同他人缺乏交流，也不善交流。實行小組合作學習，有助于培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊合作的意識。教師通過一些情境創(chuàng)設，營造寬松、和諧的合作氛圍，使他們能夠積極地參與進來。教師要關注學生的積極變化，多進行鼓勵性的點評，增加學生的自信心和參與活動的內在動力。這樣長期堅持下去，必然使學生在性格、學習習慣等方面出現(xiàn)可喜的轉變。
總之，留守學生是一個特殊的群體，作為農村一線教師，只有了解和掌握學生的心理需求，用一顆愛心去溫暖學生、打動學生，為學生營造良好的課堂氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習能力才能得到穩(wěn)步提升。
參考文獻：
［1］丁f.農村小學生數學學習障礙問題研究［d］.揚州大學，.
［2］湯燦.留守兒童教育危機及其對策研究［d］.武漢科技大學，2015.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇九
1.1現(xiàn)行預算會計不能真實、完整地核算和反映實施國庫集中收付制度和政府采購制度后出現(xiàn)的新業(yè)務國庫集中收付制度的實施，使財政資金的流向發(fā)生了重大變化，如預算單位用于發(fā)放工資、購建固定資產、購買材料及服務等，所需要的財政資金不再由財政通過主管部門撥入用款單位，而是由財政部門從單一賬戶或采購專戶按規(guī)定程序直接撥入職工工資賬戶或直接撥付給提供商品或服務的供應商，行政、事業(yè)單位收到的財政資金不再表現(xiàn)為貨幣資金，而是一方面表現(xiàn)為收入的增加，另一方面表現(xiàn)為費用的增加（如工資支出等）或非貨幣性資產的增加(如存貨、在建工程固定資產等），這就需要對行政單位和事業(yè)單位會計制度規(guī)定的核算內容進行相應的修改同樣，在財政總預算會計中，也要核算和反映這一資金流向的變化。盡管財政部已在預算會計制度中作了一些相應的修改，由于尚未突破收付實現(xiàn)制基礎，核算辦法也不盡完善，例如，在采購材料物資過程中，可能出現(xiàn)不同的情況，有的材料物資已到，但發(fā)票賬單未到；有的發(fā)票賬單已到，但材料物資未到;有的可能采取一次付款方式;有的可能采取分期付款方式，等等。這樣，在行政、事業(yè)單位的會計上遇到的問題是何時確認購入的資產？購入資產按什么金額入賬？在總預算會計上遇到的問題是何時確認財政支出？支出按什么金額入賬？在收付實現(xiàn)制下，行政、事業(yè)單位只能在實際收到撥款單據時按撥款金額確認和計量購入的材料物資，如果采購過程跨年度，則不能完全反映該項經濟業(yè)務活動；在收付實現(xiàn)制下，總預算會計只能在實際撥款時按撥款金額確認和計量財政支出，如果到年末采購已基本完成，但款項尚未付清，或按照采購合同須扣留部分保證金，則在年末會形成財政資金結余，這種會計處理不能真實反映預算執(zhí)行情況。
1.2現(xiàn)行預算會計不能為編制部門預算提供相關的會計信息從表面上看，編制部門預算似乎與預算會計沒有大的關系，但從實質看，預算會計信息是編制部門預算時的一個重要依據，是編制部門預算的基礎我國的預算編制正在以“零基法”取代“基數法”。在傳統(tǒng)的“基數法”下，按照基期年的支出基數簡單地加上一個增長比例確定各部門的支出指標，因而，在決策時不需要過多的會計信息，在這種情況下，傳統(tǒng)的會計核算基礎存在的弊端也沒有顯現(xiàn)出來，但在“零基法”下，一切從“零”開始，主要根據各部門的職責、占用的經濟資源、人員配備等客觀因素來確定資金使用額度，因此，編制“零基預算”，除了有核定編制、制定標準定額等相關配套制度外，摸清各部門的“家底”、充分了解各部門資源占用和使用情況，具有十分重要的作用，如果沒有可靠的會計信息，就無法編制“零基預算”。我國的行政、事業(yè)單位長期以來在使用預算資金、開展公務活動中形成并擁有大量的房產、建筑物等固定資產，許多事業(yè)單位如科研、高校、醫(yī)院等單位還擁有相當數量的股權投資。由于我國預算會計主要側重于財政資金的收支核算，對各單位占用的大量長期資產關注不夠，固定資產的建造和使用在管理上脫節(jié)，先由建設單位完成建設任務，項目竣工后再由建設單位移交資產使用單位。固定資產的建造并不在行政、事業(yè)單位的賬簿中登記和反映，只有辦理竣工驗收交接手續(xù)后方可予以登i記在實際工作中，行政、事業(yè)單位因基建形成的固定資產存在登記不及時甚至不入賬等情況；即使已入賬的固定資產，按現(xiàn)行制度規(guī)定不計提折舊，無法反映固定資產的使用情況，虛增了資產價值。行政、事業(yè)單位長期資產的核算存在賬目不實、資產虛增等問題，不能真實、完整反映各單位占用的經濟資源及使用情況，難以為編制部門預算提供清楚的“家底”
1.3現(xiàn)行預算會計不能全面、完整地揭示政府債務的真實信息近年來，我國實施積極的財政政策，發(fā)行了大量的國債，我國還從世界銀行等國際金融組織及外國政府借入了相當數量的外債，這些債務均為政府的現(xiàn)實負債，應當在財務會計報告中予以反映但是，現(xiàn)行預算會計不能提供這方面的完整信,息由于現(xiàn)行預算會計以收付實現(xiàn)制為核算基礎，財政支出中只能反應當期實際的還本付息數，但不能計提利息支出，政府的負債只能反應當期本金數，沒有反映應由本期負擔、以后年度償付的利息數。另外一些地方政府為企業(yè)提供擔保等事項時有發(fā)生，這些或有事項形成的或有負債也沒有予以充分披露在收付實現(xiàn)制下，政府的這些債務被“隱藏”了，不能真實地反映政府的財務狀況，夸大了政府可支配的財政資源，造成虛假平衡現(xiàn)象，不利于政府有效監(jiān)控財政風險、評估財政狀況，對財政經濟的持續(xù)健康運行帶來隱患。
2.改革我國現(xiàn)行預算會計的對策。
隨著社會主義市場經濟體制的完善和公共財政框架的構筑以及部門預算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，現(xiàn)行預算會計的弊端和不足越發(fā)顯現(xiàn)，必須對現(xiàn)行預算會計進行改革，從中國的實際出發(fā)，參照發(fā)達國家預算會計實踐的成功經驗，發(fā)展更為全面的預算會計。
2.3改進完善政府會計信息體系任何會計系統(tǒng)的基本目標都是提供信息以滿足使用者的需要財務報告是滿足各類使用者信息需要的基本工具，因為不同類別的使用者均需要通過財務報告獲取報告實體的相關信息c政府會計報告系統(tǒng)必須設計成能夠滿足不同使用者的需要。然而，現(xiàn)行預算會計報告系統(tǒng)提供的信息不全面不完整、不透明，不能滿足報告使用者尤其是外部使用者的需要，應當加以改進在改進現(xiàn)行會計報表結構項目的基礎上，增加編制現(xiàn)金流量表和政府整體的合并會計報表完整的政府會計信息體系包括：及時提供有關政府支出和成本的可靠信息，以幫助政府部門進行決策和控制支出；及時進行內部審計和獨立的外部審計，并編制審計報告；將會計體系與計戈劃預算、現(xiàn)金和債務管理及審計系統(tǒng)相結合;報告有關非現(xiàn)金資源的信息（資產、負債、人力資本）；報告有關政府產出或政府政策后果的信息，促使政府提高工作效率，加強成本管理；編制政府各部門和政府整體的財務報告等。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十
摘要：近年來，隨著社會經濟的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經濟效益，增強企業(yè)市場競爭力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題。
關鍵詞：建筑工程成本控制論文。
近年來，隨著社會經濟的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經濟效益，增強企業(yè)市場競爭力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題，這對建筑工程企業(yè)的發(fā)展產生了不良影響，因此，充分認識這些問題，并采取合理的措施解決就至關重要。
一、存在的主要問題。
（一）事前控制與事中控制不足。
當前會計成本核算控制是國內建筑工程項目主要的成本控制，會計成本核算控制主要是歸集、計算已經過去的成本，屬事后控制。建筑工程成本控制具有復雜性，僅進行成本核算不太全面。另外，由于事后核算反映的是實際執(zhí)行的結果，其本身局限性也較大。建筑工程生產周期長、消耗資源多，并且生產過程具有一次性特點，因此，加強事前與事中控制對降低建筑工程成本更為有利。目前，國內大部分建筑工程企業(yè)都是在工程即將結束或者結束后進行成本核算，這顯然不能有效控制成本。
（二）成本管理意識差。
成本管理關乎企業(yè)效益，節(jié)約成本、控制成本的觀念即成本意識。強化成本管理意識，積極采取措施，控制成本，對建筑工程企業(yè)發(fā)展至關重要。成本降低了，企業(yè)的獲利空間就擴大了，企業(yè)的經濟效益自然也就提高了。但是在當前建筑工程企業(yè)中，普遍存在成本管理意識差的問題。特別是在項目經理部，更為欠缺成本管理意識。
如企業(yè)技術人員考慮不全面，在選擇建筑材料時，只注重質量，不考慮價格，在工作中不能兼顧質量與成本。另外，為了追求工程建設速度，盲目增加工人和施工工具等，無疑都會增加成本，這些都是成本管理意識差的表現(xiàn)，應當引起重視。
（三）成本控制方法欠缺。
傳統(tǒng)建筑工程項目成本控制中，對成本、進度、質量采取的管理方法并不相同。傳統(tǒng)的成本會計的分析方法主要是通過比較工程建設過程中的成本預計值與實際值之間是否相符，來判斷工程建設費用是否合理。誠然，這種傳統(tǒng)成本會計的分析方法能夠說明工程建設費用是超支還是節(jié)約，但是這實際上是對成本控制意義不大。建筑工程施工周期一般較長，受諸多因素影響。成本控制的目的是降低工程成本，提高企業(yè)經濟效益，如果僅對成本預計值與實際值進行核算，是無法對具體施工階段的成本進行控制的，并且參考價值也不大。成本控制方法的欠缺，導致建筑工程企業(yè)不能在工程建設各個階段有效的控制施工成本。
二、造成以上問題的原因。
（一）成本管理體系不健全。
無論什么管理活動，都需要責任、權力、利益三者有效結合才能取得成效，成本控制亦是如此。項目經理在成本管理體系中擁有最高的權力，其也是主要的成本管理和項目效益負責人。項目經理下設諸多部門，分別承擔著不同的職責，如果缺乏健全的成本管理體系，成本控制就無從談起。目前在建筑工程企業(yè)成本管理中，普遍存在項目經理不能有效落實責任、權力、利益的問題，項目管理者與項目成本之間存在脫節(jié)，這導致項目經理下設的諸多部門成本管理責任不明，在實踐中，項目管理人員往往只重視完成產值、進度、質量等，而忽視了對成本的控制。可以說，成本管理體系不健全是導致成本控制出現(xiàn)問題的主要原因。
（二）市場因素影響。
事物是變化發(fā)展的，建筑工程成本控制亦是如此。成本控制受諸多因素影響，主要表現(xiàn)在內外因素影響。在外在因素中，市場因素不可忽視，如價格波動、勞動力等。施工材料價格上漲可能導致采購成本增加，勞動力成本上漲亦會增加企業(yè)開支。市場不是一成不變的，是在隨時變化著的，市場因素對工程成本控制的干擾，也會導致其出現(xiàn)問題。
（三）工程成本預算不科學。
工程成本預算是成本控制的重要內容，工程成本預算要求在全面掌握工程概況的基礎下進行，如過不能從整體上把握工程建設，或者工程建設數據不清、施工材料不齊全，勢必會對工程成本預算造成不良影響。目前，許多建筑企業(yè)的工程成本預算都缺乏科學性，主觀估計過強，工程成本預算工作充斥著主觀臆斷，這必然會導致工程成本預算出現(xiàn)問題，工程成本控制不足。
三、加強建筑工程成本控制的策略。
（一）提高企業(yè)成本管理意識。
在工程建設中，成本與效益是對應的，成本控制就是使用最小的成本獲得最大的效益。成本管理意識差是企業(yè)成本控制中存在的重要問題，因此，提高建筑企業(yè)成本管理意識對加強建筑企業(yè)成本控制具有重要作用。在這方面建筑企業(yè)應著重做到以下幾點：首先，提高企業(yè)管理者的成本管理意識。以項目經理為例，其是工程建設的主要管理者，如果其缺少成本管理意識，那么可能會影響整個工程的成本控制。提高項目經理成本管理意識，使其在日常工作中重視成本控制，就可以有效的降低成本。其次，要在建筑企業(yè)內部營造成本控制氛圍，使每個工作人員都能夠認識到成本控制的重要性，樹立成本控制意識，貫徹責任成本制度。第三，建立激勵約束機制，充分發(fā)揮工作人員的主觀能動性，實現(xiàn)全員參與。
（二）加強成本核算管理。
成本核算是成本控制的基礎，成本核算缺失，成本控制就無從談起，因此，完善成本核算管理體制是加強建筑企業(yè)成本控制的內在要求。在建筑企業(yè)中，企業(yè)經營核算部門擔負著成本管理與核算的職責，因此在完善成本核算管理體制方面應加強對企業(yè)經營核算部門的管理，具體可從以下幾點做起：首先，要革新成本核算方法，提高成本核算工作的科學性、準確性。其次，要做好如成本預測、決策、成本計劃等成本核算的重點工作。第三，提高資金運作水平，如加強資金調度，加速貨款回籠等。第四，要加強工作人員考核，提高工作人員業(yè)務水平，滿足新形勢下對成本核算工作的'要求。
（三）整合并改善工作流程。
整合并改善工作流程有利于降低建筑企業(yè)生產成本，提高經濟效益。在這方面，建筑企業(yè)應著重做到以下幾點：首先，盡量減少不必要的工程開銷。其次，根據市場形勢，合理組織生產要素。第三，嚴格依照工程成本預算進行資源分配，提高資源利用率。第四，做好變量因素預測工作。第五，科學管理工程施工，在保證建筑工程質量的情況下盡量降低施工成本。
（四）加強成本的過程控制。
項目成本的事前和事中控制對于施工項目成本來說是重中之重的內容。準備階段的成本控制，要嚴格依據施工要求和設計的詳細內容來制定成本控制方案、編制成本計劃、確定成本目標，在這些方面為以后的成本控制準備好條件。相比之下，若是在竣工階段進行成本管理，則可以發(fā)現(xiàn)各方面的盈虧早已確定而無法改變，就算是有了失誤之處也不能及時有效地進行糾正，由此看來，施工階段的成本控制應是最為重要的階段，這個階段內便于實施動態(tài)管理，即使有問題出現(xiàn)，也能得到良好地解決，從而達到控制成本的目的。
（五）加強材料費管理。
在所有的工程建設中，材料方面的費用是一筆重大開支。要想科學有效地實現(xiàn)成本控制，節(jié)約費用，就必須嚴密關注材料方面費用的安排，這種措施能夠幫助人們把成本有效地降低。然而，進行材料管理并不是單方面的行為，而是要從多方面下手去抓，首先要注意材料供應、采購等源頭，對于質量、定價、限額領用、盤點核算等重要內容都要一一把關。在工程中的每一項業(yè)務和經濟行為都會成為成本的一部分，所以在工程項目建設中要密切控制成本，科學安排一切費用的使用途徑和支出，并對其進行有效的監(jiān)控，這樣一來就能在建設工程的過程中及時修正誤差，使得節(jié)約材料費用成為現(xiàn)實，還能有效地把實際成本嚴格規(guī)范在一定的范圍之中。
四、結語。
隨著經濟的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，在成本上進行管理控制時理所當然的事情，這是我國社會主義經濟在發(fā)展道路上所不可避免的，能夠實現(xiàn)全過程、全員的、整體的動態(tài)管理。成本動向的及時掌握和問題的迅速處理，可以在很大程度上幫助施工企業(yè)控制施工行為、節(jié)約施工費用，提高整體項目工程的質量，實現(xiàn)低耗、優(yōu)質的管理，從而達到科學、效率、及時的管理目標，得到良好的經濟效益。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十一
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
一、當代小學生不文明禮儀的困境。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現(xiàn)象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現(xiàn)尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現(xiàn)好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
參考文獻：
［2］趙雪.小學禮儀教育實施情況調查與對策研究-儒家禮育思想及其實施方法的啟示［d］.東北師范大學，.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十二
（一）留守兒童的學習情況。
留守兒童無論是學習成績、完成學習任務的情況、父母對孩子的課外輔導和監(jiān)督以及學習計劃等很多方面都與非留守兒童有很大的區(qū)別，由于留守兒童的父母常年在外，而且平時的工作都很忙，很少有時間和精力來關心孩子的學習，平時也基本沒有時間與老師進行交流，對學生在學校的情況知之甚少，對于他們出現(xiàn)的一些情況也不能有效的解決，日積月累就會嚴重影響孩子的學習成績，畢竟孩子年齡尚小，有時候還無法及時解決生活和學習中的困難。
（二）留守兒童的心理健康情況。
留守兒童經常都是被臨時監(jiān)護人照顧，但是也會受到家庭情況和臨時監(jiān)護人生活習性等方面的影響，有一些臨時的監(jiān)護人通常對于孩子的照顧都不是很到位，因此就導致留守兒童的生活情況不是很好。因為留守兒童的父母常年不在身旁，所以他們會比較缺乏父愛和母愛，無論是生活還是心理上都承受著很大的壓力，這樣就會造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是自卑，更嚴重的也會導致孩子產生抑郁癥。
二、農村留守兒童教育困境的原因分析。
（一）家庭教育的錯位與缺失是留守兒童教育問題產生的重要原因。
目前我國的監(jiān)護類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護、二是上代監(jiān)護、三是單親監(jiān)護、四是自我監(jiān)護。對于農村的留守兒童來說這些監(jiān)護類型本身就會存在著一定的問題，因為實際上留守兒童的家庭就已經分散了，這樣的情況之下就會使得留守兒童的教育情況出現(xiàn)很大的問題，無論是孩子的生活、學習還是在心理或者是安全方面都會面臨非常大的挑戰(zhàn)。
（二）經費不足是制約學校對留守兒童關愛行動的重要瓶頸。
因為受到經費的巨大壓力，很多學校都無法將“留守兒童關愛行動”落到實處，通常也只是夸夸其談。根據調查的結果顯示，很多農村地區(qū)的學校就算實行寄宿的制度，因為住宿條件的簡陋和衛(wèi)生設備的缺失，同時也得不到生活老師的指導，所以情況并不理想；此外，對于老師老說，因為留守兒童的父母常年不在家，這樣一來老師就成了學生們的“代理家長”，不僅勞力又很傷神，而且都還是義務型的工作，有時候學生的生活環(huán)境太差，老師還要為學生買一些生活必需品，久而久之也會導致老師降低關于“留守兒童關愛行動”的熱情。
（三）缺乏對留守兒童必要的公共政策支持和保護。
對于農村留守兒童來說，他們的教育問題存著在復雜和隱蔽的性質，尤其是關于家庭教育方面，就算政府制定了一系列關于這些方面的政策并加以執(zhí)行，這些問題也很難在短時間內見到效果，因此又會降低政府在留守兒童的教育問題方面的積極性。根據目前的情況來說，部分地區(qū)關于留守兒童方面也出臺了一系列的政策和措施，但是因為在執(zhí)行力度上還是存在一些問題，同時由于政策的.有效性等問題使得留守兒童的教育問題還是沒有得到有效的解決。
（四）城鄉(xiāng)“二元分割”是造成留守兒童教育問題長期存在的根本原因。
對于我國來說，一直都是走漸進式的改革道路，同時我國的農民工城市化進程也走這條路。就業(yè)非正規(guī)化、居住邊緣化、生活“孤島化”、社會名聲污名化、發(fā)展機會弱化和社會認同內卷化，決定了農民工短時間內不可能貿然采用家庭化的流動方式來解決其子女的教育問題，對農民工來說，短期不可能完全城市化，因此他們的子女短時間內也離不開農村。所以，如果城鄉(xiāng)體制一直存在，農村留守兒童的教育問題也將會在長期內一直持續(xù)下去。
（一）堅持留守兒童利益優(yōu)先，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。
父母應該將孩子身心健康的發(fā)展作為最主要的目標，一定要盡一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一個長期的目標和計劃，并且要舍得投資，堅決不能給孩子灌輸負面的思想影響他們，對于父母來說，他們也需要不斷的學習，增強和更新自己的教育意識和觀念，認識到科學教育對孩子成長的重要性，使得家庭教育的成績得到顯著提高。
（二）學校要樹立以學生為本的教育與管理理念。
學校應該樹立以學校為本的教育理念。學校不僅能為學生提供科學知識，同時也能夠體現(xiàn)出學生們的個人行為方式、心理和情感等。在學校中想要使留守兒童的生活氛圍增強，最好的方法就是全面實行寄宿制，這樣一來有助于學校為學生們營造出更好的生活氛圍。
（三）明確政府對留守兒童的責任。
留守兒童同時反映出了教育問題和社會問題。因此想要將這一問題解決好，出了學校以外還必須得到政府的大力支持和幫助，在留守兒童的問題上進行引導和協(xié)調，切實的將這個問題解決好。就我國目前的情況來看，想要把那個留守兒童的教育工作落到實處，就必須建立經費保障制度，只有解決了財政問題才能使留守兒童的教育工作沒有后顧之憂。
（四）加快城市化進程，改革鄉(xiāng)城流動中不合理的規(guī)章制度。
加快城市化進程要以改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度為基礎，其中要以戶籍制度改革為中心。拆除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經濟體制，引導農村富余勞動力在鄉(xiāng)城之間合理流動，使流動人口實現(xiàn)真正意義上的鄉(xiāng)城遷移、農村人口的城市化。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十三
（一）工程投資決策過程。
我國已建或者在建的建筑工程中，在項目投入方面都存在有投資過度的問題，進而增加了建筑工程建設的造價與成本，這非常不利于對建筑工程建設成本的有效管理與控制。這種在投資決策過程所出現(xiàn)的工程造價管理問題，其主要緣由在建筑項目建設前期并沒制定出合理有效的工程造價依據，往往是參考一些專家對建筑項目的經驗估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠遠高于預期的情況。
（二）工程設計招標過程。
在對建筑的工程造價進行管理的過程中，由于并沒有將工程的設計招標工作做到位，往往只重視這一過程中方案的制定，沒有對施工與技術圖等進行招標，進而使設計單位不具備應有的競爭力，導致很多工程造價的管理與控制工作失去了動力。與此同時，建筑項目的工程造價設計的收費方式也存在一定的不合理性，所設計的方案也不能獲得較好的效果，有些時候甚至會出現(xiàn)人為提升造價的現(xiàn)象與行為。在工程造價的設計招標過程中，有著前期準備工作不充分、對工程內容的考慮不夠周密完善的現(xiàn)象，缺少合理有效的方案評估方法與標準，后續(xù)的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價格設定不合理，最終造成工程成本增加的情況發(fā)生。
（三）工程竣工結算過程。
在工程施工的過程中，建筑工程的造價管理在這一階段，會存在一些較為常見的問題，包括現(xiàn)場簽證工作管理混亂，定額計價的差異性較大等問題，進而導致建筑工程施工建設的成本遠遠高于實際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現(xiàn)象發(fā)生，最終會引起工程施工完成結算過程中的問題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費標準、材料標準價格等提高等問題，導致工程造價的管理工作很難發(fā)揮切實有效的作用，工程竣工過程中的結算工作也難以有效的開展。這主要是由于預算機制的薄弱而弱化了工程報價的決策基礎，不規(guī)范的工程承包體制不能使工程的質量得到有效地保證。工程造價的管理人員也需提升自身的素質，不規(guī)范的造價管理服務中介體系與工程造價較低程度的信息化使得造價信息的質量堪憂。
二、新形勢下建筑工程造價管理困境的有效應對策略分析。
（一）工程投資決策過程中的應對策略。
在工程投資決策的過程中，就應將造價管理所需的基礎資料準備好，對資料進行準確、詳實地收集、整理，不管是材料的價格還是電路、水路的狀況，都要對其進行細致入微的調查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實性。與此同時，為了避免盲目性投資情況的出現(xiàn)，應實行集體決策的規(guī)則與制度，使工程的相關人員與相關部門都能主動積極地參與到工程的技術論證中去，發(fā)表各自的見解與意見，這不但能夠得到較好的經濟收益，而且有利于其發(fā)展的可持續(xù)性。
（二）工程設計招標過程中的應對策略。
在建筑工程的設計過程中，應對這一過程中的一重要的環(huán)節(jié)進行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術經濟的各項指標，同時將各設計人員的主動性與積極性充分地調動起來，大力進行設計招標體系與制度的推廣與執(zhí)行，全面且詳細地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標方案。另外，還要實行限額設計的策略，定量分析所設計的內容，改變設計的.收費方法，建立健全對應的激勵獎罰機制，增強施工圖的審核工作，若有必要，可以適當地調整投資的內容，并且更為嚴格地進行設計變更的控制與管理。在工程設計招標過程中，應加強對招標文書編撰的管理，更進一步明確中介機構對于招標文書編撰的義務與責任，景招標前期的造價管理工作做好，同時也要將招標中期與后期的造價管理工作做好，以保證整體的工作效果與質量。
（三）工程竣工結算過程中的應對策略。
在工程竣工結算過程中，為保證工程造價管理工作的有效性，就要對工程的造價進行有效地控制，這是對工程造價實現(xiàn)有效管理的核心。具體的說，應對工程的洽談商議有較好的把控，對工程承包單位的索賠訴求進行嚴格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對開發(fā)商所形成的變更，要建立建成適當的簽證管理體系與制度，明確權利與責任，將責任落實到位，強調簽證的及時性與客觀性，不能隨意地進行變更。在工程竣工結算的過程中，應進行嚴格地把關，讓工程的造價人員對造價合同進行認真地閱讀，使他們能夠仔細地辨認有關的發(fā)票與資料，對工程造價的管理體系進行不斷地完善使其能夠更好地適應市場經濟，提高造價相關人員的綜合素質，培養(yǎng)復合型的造價管理人才，提升造價咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項目工程造價的管理工作更為及時、高效與準確。
三、結語。
對建筑項目的工程造價進行切實有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質量，避免不必要的麻煩與矛盾的發(fā)生。在具體的管理工作中，應優(yōu)化加強在工程投資決策、工程設計招標以及工程竣工結算三個過程中工程造價的管理方法與管理力度，實現(xiàn)建筑項目工程造價管理工作困境的突破。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十四
禮貌教育十分重要，對于禮貌教育，要從小抓起，從小就要培養(yǎng)小學生的禮貌意識，做一個講文明有禮貌的人，下面是小學生禮儀教育論文，一起來看看吧！
學生表現(xiàn)不禮貌，首先是教育不到位?？墒窃谀壳皩W校教育中教師過多關注的是對學生的知識教育和能力培養(yǎng)。對學生的教育主要圍繞在《考綱》或《課程標準》方面，而忽視了教師對于學生健全人格培養(yǎng)的指導作用。學校中雖然也有禮儀教育，但這些教育并不系統(tǒng)，還有待于提高。其次，在家庭中，每一個孩子都是嬌生慣養(yǎng)的，長此以往就養(yǎng)成了孩子為所欲為的個性。他們不懂得如何與同學相處，養(yǎng)成了唯我獨尊的習慣。最后，是社會影響。在社會上坐公交車不給老人讓座、買東西不排隊、隨地吐痰、公共場合吸煙等不良社會現(xiàn)象層出不窮。這些不良社會風氣在潛移默化中影響著小學生，導致他們并沒有認識到自己的行為有多不合理，需要改進和用禮儀來約束自己。
2.1促進小學生學會做人，提高自身素質。
蘇霍姆林斯基說過：“進行道德教育要認真?！币驗榈赖陆逃龝龠M學生的自身素質的提高。對學生進行禮儀教育可以讓學生提高道德認識，分析自己的不足之處，摒棄自身的隨意行為，促進學生自我的完善，塑造自我，從而有針對性地提高和改善自己的行為，促進學生道德素質的提高和全面發(fā)展。禮儀教育讓學生學會了做人，知道了該如何待人接物，使學生成為了一位品格健全的人。對學生進行禮儀教育會讓學生成為一個樂觀、健康向上的人，讓學生在一個良好的環(huán)境中進行熏陶和感染，讓學生的綜合素質得到提高和改善。
2.2促進學生之間的交際。
有禮貌的人舉止優(yōu)雅，會讓其他學生感覺到親切和自然，感受到內涵和修養(yǎng)，從而有利于學生和其他人建立和諧融洽的人際關系。全體學生的道德水平都提高了，學生就會生活在一個團結向上的班集體中，形成良好的人際關系，讓學生感覺到大家庭的溫馨、和諧，從而形成健康團結的班風、學風和校風。在一個良好的交際環(huán)境中，每一個學生都會用這種正能量來感染他人，表現(xiàn)出謙虛隨和、遵守公德、注重禮儀，促進班級這個大家庭的發(fā)展和進步。
2.3傳承中華優(yōu)秀文化。
對學生進行禮儀教育也是對中華優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚的一種表現(xiàn)。在禮儀教育中傳承了文明，讓我國的悠久歷史和燦爛文明能夠得以發(fā)展和傳承，促進了社會的發(fā)展，實現(xiàn)了對優(yōu)秀歷史文化的“取其精華去其糟粕”。我國是一個禮儀之邦，禮儀是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?！皣卸Y則國昌……身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！毙W生從小學習禮儀會促進學生塑造國家完美形象，就是一種具體的愛國主義教育、社會的需要，會促進國家的強大和發(fā)展。
3.1開展主題班會，加強對小學生的教育。
教師是小學生進行禮儀學習和運用的領路人。教師要有效地通過主題班會對小學生的修養(yǎng)進行陶冶及提高，讓他們知道什么樣的行為是正確的，什么樣的做法是文明禮貌的，從而讓學生的舉止和習慣能夠表現(xiàn)出有教養(yǎng)?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子說：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之?！比绻處熌軌虿粩嗟赝ㄟ^主題班會對學生進行教育和指導，那么，學生的認識就會不斷提高，從而實現(xiàn)道德水平的提高。
3.2開展豐富課外活動，潛移默化熏陶學生。
小學生的知書達理并不是天生的，教師可以通過多種形式的課外活動來對小學生進行文明禮儀知識的普及。例如一個文明禮儀知識競賽或者是讓學生自己設計一個有關文明禮儀的手抄報等等活動，都會增加小學生對于文明禮儀知識的.學習，從而在潛移默化中對學生進行熏陶和感染，促進學生道德水平的提高。陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！苯處煂πW生進行教育的目的是把他們培養(yǎng)成為具有高尚道德的人才，所以在學校開展禮儀活動是非常必要的。
3.3課堂教學滲透，增加學生的德育知識。
教師在課堂教學中需要不斷地向小學生滲透禮儀知識，讓學生知禮、懂理、明理并用禮。教師課堂上滲透的禮儀知識，看似無心卻可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，促進學生德育知識的增加。
3.4校園物質文明建設，讓小學生耳濡目染。
學生生活在校園中，教師要充分地利用校園環(huán)境來讓學生接受禮儀教育。例如孔融讓梨是尊敬長輩的典范；岳飛問路，注重禮節(jié)才能夠校場比武，騎馬跨天下；“程門立雪”更是尊敬師長的典范。這些都可以出現(xiàn)在校園中，讓學生能夠耳濡目染地提高自己的道德修養(yǎng)。
總結。
總之，小學生的道德標準的形成需要教師對他們進行指導和點撥，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。小學生的素質高了才能夠促進教育走向快車道，促進祖國的騰飛和發(fā)展。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十五
不難發(fā)現(xiàn)，在我國人口不斷增加以及社會經濟大規(guī)模展開的雙重壓力下，近年來我國農村生態(tài)環(huán)境的總體形勢越來越嚴峻。與此同時，由于加入世貿組織后我國農村將更多的參與國際分工，特別是在新技術革命環(huán)境下，農民的生活、生產方式都發(fā)生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農村經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業(yè)經濟還是農村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發(fā)展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農村地區(qū)層出不窮，農村地區(qū)的自然環(huán)境也日益惡化，當前所面臨的環(huán)境保護形勢也越來越嚴峻，眾多環(huán)境問題的存在不僅制約著農村經濟的持續(xù)發(fā)展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康。基于此，關于農村生態(tài)環(huán)境保護問題的研究必然是現(xiàn)階段我國農村經濟社會可持續(xù)發(fā)展的前提基礎。
一、我國農村生態(tài)環(huán)境保護現(xiàn)狀。
不可否認，“環(huán)境”無疑是人類得以生存與發(fā)展的前提基礎，良好的環(huán)境不僅能夠為人類的生存與發(fā)展提供必要的條件、資源，同時也可以促進社會經濟的持續(xù)發(fā)展。針對我國農村地區(qū)來說，農村居民對環(huán)境的依賴程度儼然更高。在社會經濟高速發(fā)展的背景下，無論是農村地區(qū)的經濟發(fā)展質量還是廣大農村居民的生活水平均得到了實質性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農村生態(tài)環(huán)境。
就目前我國農村環(huán)保工作的現(xiàn)狀來看，雖然開發(fā)建設了眾多藍色工程，促進了農村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展水平的提升，并且各級政府也不斷加大了對農村生態(tài)環(huán)境保護的`投資力度，對農村環(huán)?？茖W技術的應用也日益廣泛，生態(tài)環(huán)境的治理與控制能力得到了前所未有的進步。但不可否認的是，在市場經濟迅猛發(fā)展的局勢下，相關于環(huán)境保護方面的政策明顯處于相對欠缺的狀態(tài)，這樣的問題直接導致農村生態(tài)環(huán)境建設存在很大缺陷?；诖?，我們有必要進一步優(yōu)化、完善生態(tài)環(huán)境保護手段，以此來減輕環(huán)境污染，促進環(huán)境質量的提升。只有這樣，才能夠為農村生態(tài)環(huán)境的建設提供“原動力”。
二、加強農村生態(tài)環(huán)境治理的具體對策。
(一)以科技開發(fā)為支點，推廣切實可行的環(huán)保技術。
毫無疑問，要想進一步加強農村生態(tài)環(huán)境保護工作，我們就必須對現(xiàn)代科技技術引起高度重視。只有充分借助了現(xiàn)代科技手段，我們才能夠正確認識農村環(huán)境(如化肥、農藥、畜禽養(yǎng)殖、農膜污染等)狀況以及基本規(guī)律，從而采取更具針對性的環(huán)境保護與治理措施。具體來說：第一，加大對環(huán)境基礎科學等方面的學習和研究，最大程度的為環(huán)保事業(yè)提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和保護進行深入的探究，在對待水土流失、荒漠化等一系列生態(tài)問題上要采取科學合理的手段進行治理。其次，要做好環(huán)境的保護工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復植被等技術，同時，也要重視開發(fā)病蟲害的預防、多種植物共生等新型的技術，盡可能的提高農村生態(tài)環(huán)境對外界災害的抵御能力。第二，通過篩選、評價和推廣等環(huán)節(jié)，對最合適的環(huán)保技術進行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對農村環(huán)境污染的處理上存在著許多的不足，因為農村在設備的投入上承擔能力遠遠小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會因為運營資金不足而中斷。所以，在農村環(huán)境治理的問題上，我們要綜合現(xiàn)實考慮，遵循操作性強的原則，爭取利用最小的成本進行集中處理。第三，加大對農業(yè)技術的推廣應用。農業(yè)技術的合理運用也能在一定程度上保護農村的生態(tài)環(huán)境。通過對秸稈的合理利用、對土壤污染的控制等一系列的技術，可以對廣大農民朋友的日常施肥等活動進行一定的技術指導，從根本上減少因為農藥中化學殘留對農村生態(tài)環(huán)境造成的危害。在對污染物進行控制的同時，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術、生物監(jiān)測技術等在內的污染處理新技術，在對新興技術的研發(fā)和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復利用率，加大科學技術在農村環(huán)境保護中的利用。第四，科研資源要傾向于農村環(huán)境保護技術。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進環(huán)境保護技術的發(fā)展和進步，從而使得環(huán)保技術的競爭力得以不斷的提高。與此同時，也要注重對環(huán)保技術的創(chuàng)新。
(二)加強環(huán)境保護監(jiān)測。
在對農村生態(tài)環(huán)境的保護中，應當不斷加強管理監(jiān)督的力度。對農村實行一系列的排污制度，從源頭上嚴格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對生態(tài)的保護等實行統(tǒng)一的監(jiān)管活動。注重對自然資源的開發(fā)和利用，監(jiān)督生態(tài)建設以及生態(tài)修復工程。對生態(tài)保護區(qū)、森林公園以及風景名勝區(qū)進行監(jiān)督和檢查，確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。還要注意對野生動植物和生物多樣性的保護和監(jiān)管。在對生態(tài)農業(yè)的建設工作中，保證各類生物的環(huán)境安全。對待嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，一定要實事求是的向上級進行報告，并及時的組織相關部門對污染事件進行調查和整改。對生態(tài)環(huán)境實施全方位的網絡監(jiān)管活動，完善和強化環(huán)境系統(tǒng)的信息化建設。對各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以質量報告的形式傳送給上級環(huán)境部門。同時建議實行評比制度，并樹立積極地典范，將農村的生態(tài)環(huán)境問題作為農村發(fā)展的重點。
三、結語。
我國綜合國力的提升離不開農村經濟發(fā)展作為前提，同時，農村的生態(tài)環(huán)境問題制約著農村經濟的進步。所以，只有加強農村生態(tài)環(huán)境建設才能實現(xiàn)農村經濟的可持續(xù)發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十六
核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關注。就核心素養(yǎng)的具體理解來看,其指的是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。強化教育教學中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對于教學的整體質量提升來講意義顯著,所以就現(xiàn)階段的教學來看,核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
(一)教學理念落后。
傳統(tǒng)的教學理念可以概括為“以教師為中心,以學生為附屬”。這種教學理念雖然能讓學生在短時間內學到大量的知識,但是卻不利于其學習興趣、學習方式和學習習慣的養(yǎng)成,久而久之,學生對數學學習失去信心、失去興趣,培育其核心素養(yǎng)的教學目標就難以達成。
(二)教學方法不科學。
傳統(tǒng)教學過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法,因為此類教學方法能夠在短時間內收獲教學奇效,特別是在應試教育環(huán)境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法可謂長久不衰,但是這卻不利于培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會思考,對培育其核心素養(yǎng)產生不利影響。
(三)教學內容多為理論知識。
因為傳統(tǒng)的考試內容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據考試內容的要求,注重理論知識教學而忽略實踐知識教學,導致學生只會“紙上談兵”,所學的知識都用在了考試上卻應用不到生活中,自然也無法于生活中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
在課堂教學中要培養(yǎng)核心素養(yǎng),需要從多方面著手,這樣,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果才會更加地突出。通過實踐認為,核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)需要從以下四個方面入手。
就課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看,第一項重要的工作是做好教學設計工作。教學設計能夠為具體的教學提供清晰的思路,進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確定明確的方向。舉個簡單的例子,在數學教學中,數學情感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)需要強調的內容,所以老師在教學設計過程中應對培養(yǎng)學生的數學學習情緒做主要設計,目的是為了讓學生喜歡上數學學習。比如,在《商的變化規(guī)律》的學習當中,老師設計了角色扮演,讓不同的學生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的數學情感。
分析數學教學課堂可以發(fā)現(xiàn),學生對課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導,學生不會發(fā)現(xiàn)具體教學中的重點,也不會有意識地做某方面能力的強化,這對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講是十分不利的。例如,教師在講《統(tǒng)計與可能性》時,就可以在課堂上給學生提出問題“如果把0、1、2三個數隨機排列,那我們一共可以得到多少個數?”緊接著,鼓勵學生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生們在演草紙上將0、1、2三個數隨機的排列成多種組合,然后進行統(tǒng)計,這時肯定會有部分學生存在重復統(tǒng)計或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數字重復統(tǒng)計兩次,大家在統(tǒng)計之前先要保證我們得到的各個數都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意。”學生們聽了之后,就能仔仔細細地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個錯誤數字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運算更準確的得出答案?”學生此時就會回憶以前的學習內容,并嘗試計算結果。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析(注意一個正確答案和一個錯誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導學生進行思考,培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學反思中培育數學核心素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學對策中,很重要的內容是幫助學生做反思。分析教學理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實例教學,讓學生掌握同一類型的問題,當在此遇到此類問題時其可以做有效的解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣,需要在不斷的強化中做積累和總結,這樣,其素養(yǎng)才會有顯著的提升。比如在數學核心素養(yǎng)當中,題目的理解能力是重要的內容,在教學反思的過程中,老師設計教學反思內容,就數學問題中的“還剩幾個”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個例子說明其具體應用,如此一來,學生對在應用題中經常出現(xiàn)的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對于數學應用題也會有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結中歸納數學核心素養(yǎng)。
從具體的教學分析來看,核心素養(yǎng)強調的第三項教學策略是對總結進行強化提升。教學總結是課堂教學的重要組成部分,對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用,從學生的具體知識消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結有關,老師總結比較詳細的部分,學生的消化和鞏固效果會比較好?；谶@樣的現(xiàn)狀,在具體的教學總結中,老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結內容中做細化,這樣,學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎,通過不斷地強化訓練,學生的核心素養(yǎng)自然會實現(xiàn)不斷提升。
三、結束語。
核心素養(yǎng)對于學生的具體學習效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學中強化核心素養(yǎng)十分的必要。從當前的教學分析來看老師的教學理念、方法與模式等都發(fā)生了顯著的變化,在這樣的大環(huán)境下要提升學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,必須要在課堂教學中設計好相應的策略?；诖?討論分析培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學對策,對于教學提升會有重要的幫助。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十七
20xx年，教育部在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，要求教師在教學中重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。就基礎教育而言，“核心素養(yǎng)”如今被譽為現(xiàn)代教育的“dna”，對學生的成長和發(fā)展而言具有重要的意義。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，并不是橫空出世，而是素質教育、新課程改革等新時代教育理念發(fā)展到一定階段的必然。
時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎教育改革的熱點。關于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國內外學者皆有自己不同的思想和見解，國內學者在研究核心素養(yǎng)理念的過程中，不同程度地受到經合組織（oecd）觀點和歐盟觀點的影響。以辛濤的觀點為例，辛濤認為：核心素養(yǎng)應當以個體在現(xiàn)代社會以及未來社會中所具備的關鍵能力、知識技能以及情感態(tài)度為重點；核心素養(yǎng)不指向某一具體學科，不針對某個具體領域，而是強調個體積極主動取得的適應未來社會發(fā)展的知識、技能等。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的知識灌輸式教育模式、應試教育模式培養(yǎng)出的學生，其綜合素養(yǎng)已經難以適應社會變化的要求。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師唯有不斷更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學，方能使課堂教學與時代的發(fā)展相適應。而在初中數學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具有如下積極的意義。
1.有利于提升學生的“關鍵能力”。結合核心素養(yǎng)理念的內涵我們知道：核心素養(yǎng)理念的提出，目的就是為了培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。誠然，全球化經濟的發(fā)展，各國之間的競爭即人才的競爭。而人才的競爭，關鍵點在于人才的綜合素質、能力狀況等。在這樣的社會背景下，傳統(tǒng)的應試教育模式所培養(yǎng)出的應試化人才，已經不再適應現(xiàn)代社會的需要，難以適應未來高科技、高競爭的社會發(fā)展需要。
2.有利于促進初中數學教學改革。時下，教育改革成為了教師教學發(fā)展的必然。誠然，改革是推動教育進步的唯一動力，唯有不斷改革落后的模式、理念，方能促使新的思想、理念融入到時代教育理念中，推動時代教育的發(fā)展與進步。在初中數學的x教學中，核心素養(yǎng)理念的提出，將會有效地促使教師的教學從傳統(tǒng)的知識灌輸、應試等模式轉向注重學生的能力培養(yǎng)，綜合素質的提升上來，不斷提升學生適應社會發(fā)展的能力。
可以說，核心素養(yǎng)理念是近兩年來提出的并被逐漸普及與運用的新時代教育理念。和傳統(tǒng)的教育理念相比，核心素養(yǎng)理念的提出，著實具有時代的烙印，對應試教育等思想可謂是極大的沖擊。但是，在實際的.運用過程中，初中數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況卻不容樂觀，主要如下。
1.核心素養(yǎng)理念依然停留在理論層面。在實際的教學過程中，新的教育理念的提出，固然要經過：提出、推廣、學習、運用等階段。而提出、推廣、學習等階段都是比較容易的，但由學習到運用，并不是那么容易的事情。在當前的初中數學教學中，核心素養(yǎng)理念依然停留在理論性的層面，并沒有很好地運用到教師的課堂教學中，主要因素如下：首先，雖然教育主管部門已經加大了對教師的教育培訓，加大了對核心素養(yǎng)理念的推廣與運用，但是，很多教師在教學的過程中，并沒有掌握培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的技巧，進而使得核心素養(yǎng)理念的提出依然停留在理論性的層面；其次，受到傳統(tǒng)教育方式和教育理念的影響，教師在課堂教學中，還難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛而普及核心素養(yǎng)的教育理念，尤其是教育考核體制尚未做出調整與改變之前，教師的教學只能以考核為目標；第三，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，如何界定學生核心素養(yǎng)是否已經得到有效的提升，是一個值得商榷的問題。定性化的考核標準難以實施，進而使得當前初中數學的教學中，核心素養(yǎng)理念的運用流于形式，并沒有成為教師教學中很好的教育指導思想。
2.學生的學習應試化發(fā)展。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，目的是為了改變傳統(tǒng)落后的應試教育體制，給學生一片自由翱翔的天空，讓學生的能力、素質以及思想等得到釋放和發(fā)展。但是，時至今日，核心素養(yǎng)理念的提出已經3年有余，縱觀學生的學習狀況，死記硬背、疲于應試等都是普遍存在的問題。在初中數學的教學中，預習、聽課、復習、做題等依然是學生學習過程中的核心任務，學生的能力培養(yǎng)、綜合素質培養(yǎng)并沒有得到充分的體現(xiàn)，即使教師在教學的過程中有所偏向，也不過是如蜻蜓點水般一帶而過，并沒有留下什么痕跡。由此，學生的學習應試化發(fā)展，依然是時下初中數學教學普遍存在的問題，同時也是核心素養(yǎng)理念發(fā)展的最大阻力。
綜合以上觀點可見：在初中數學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要是邏輯推理、數據分析、數據運用等能力。這就要求教師在初中數學教學中，立足核心素養(yǎng)理念，轉變自己的教學思想，不斷提升學生核心素養(yǎng)，為促進好的初中數學教學效果奠定基礎。
1.立足定理推導，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。數學是一門邏輯性極強的學科。在初中數學的教學中，對于學生邏輯推理能力的培養(yǎng)顯得至關重要。簡單來講，所謂邏輯推理能力，就是學生根據周圍環(huán)境活動，找出內在邏輯關系，并推導出符合邏輯關系結論的能力，是學生在把握事物之間內在聯(lián)系基礎上進行的。因此，教師在初中數學的教學中，應當不斷引導學生利用已學的數學知識推導出相關的數學定理。例如，教師在指導學生學習“兩直線平行、同位角相等”相關知識點后，學生對這些知識已經有了充分的了解，教師再逐步引導學生推導“兩直線平行、內錯角相等”、“兩直線平行、同旁內角相等”等知識。從某種意義上講，關于這些知識點的推導，只需要教師層層點撥，逐步引導，讓學生積極思考和回答問題，不要直接將定理講給學生，讓學生死記硬背。
2.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究能力、抽象概括能力。在社會競爭日益激烈的社會背景下，學生的合作探究能力，也是其未來社會生活中取得成功的關鍵能力。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合時下比較熱門的教學方式：小組合作學習，通過數學合作學習活動的開展，不斷培養(yǎng)學生的合作探究能力，促進學生數學綜合素質的提升。在小組合作學習開展的過程中，教師應當注意幾點問題：首先，學c生的合作項目應當具有思考性、啟發(fā)性，是開放性的題目而不是封閉性的題目。只有具有開放性的課題，方能有效地激發(fā)學生思考和討論，最終為促進好的合作學習效果奠定基礎；其次，在合作學習的開展過程中，合作小組的分組也是需要講究的，如人數的確定，小組成員的組成等，以最大限度地發(fā)揮學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補為目的，為促進學生數據分析能力、合作探究能力、抽象總結能力的提升奠定基礎.3.通過多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生想象能力。在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數學的教學中，應當充分借助現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生想象能力以及學習興趣。在核心素養(yǎng)視野下，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，是教學的主要內容之一。因此，教師可以利用多媒體圖片、視頻等技術手段，借助幾何圖形、力圖圖形等，培養(yǎng)學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的圖形理解以及數學解決問題的能力。綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合核心素養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，全面提升學生數學綜合素質。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十八
摘要：在當前的課改背景下，教師開始關注對于學生核心素養(yǎng)的培育，并且實施了針對性的教學對策。對于小學生來說，數學核心素養(yǎng)的發(fā)展，對于自身綜合素質以及數學能力的提升來說十分關鍵，一方面可以讓學生能夠具備更強的解題能力，還能讓學生掌握一定的數學思維方法。本文探討了數學教育對小學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。
所謂“核心素養(yǎng)”，是從“素養(yǎng)”這個概念上衍生出來的。核心素養(yǎng)指的是學生價值觀、態(tài)度、情感、技能以及知識中的核心部分，指的是學生接受教育后形成的對社會的認識以及個人態(tài)度和技能知識的綜合體。而小學數學核心素養(yǎng)指的是，小學生在數學探索中掌握的綜合數學能力，教師需要明確相關的概念。
1培養(yǎng)學生數學意識。
數學意識的發(fā)展有利于學生數學思維的形成，而優(yōu)秀的數感則有利于學生科學直覺的形成。數感和數學意識都是反映小學生數學素養(yǎng)的指標，如果學生具有較強的數感和數學意識，就能有效地進行數學運算和處理，并且善于使用數學知識去解決數據問題和數量關系，并且能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)客觀事物的數學特點。對于教師來說，需要充分的.結合生活實際進行教學，讓學生感受到數學知識的普遍性。比如在講解分類相關的概念過程中，教師可以準備一些水果、玩具以及書本等物品，把這些物品隨意地擺放到講臺上，而后提出問題：同學們，這樣擺放好看嗎？誰來幫老師把這些東西擺整齊呢？教師可以選擇一個學生進行整理，其余的學習則需要進行觀察，并且思考分類的過程。在這個過程中，學生能形成一定的數學意識，并且能夠進行正確的分類，掌握了分類的數學思想。
2激發(fā)學生的問題意識。
想要喚起學生的問題意識，教師需要加強對學生探究能力的培養(yǎng)，這對于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)來說十分關鍵。在新課標中，要求學生可以從科學的角度去思考問題，并且解決問題，學生需要具備獨立解決數學問題的能力。在實際教學中，教師可以設置針對性的問題：果園里一共有蘋果樹、橘子樹、桃樹三種，其中蘋果樹占到了四分之一、橘子樹占到了九分之二、桃樹占到了三分之一，請同學們根據以上的條件設計相應的數學問題。在以往的教學中，都是教師提出問題，讓學生自主進行思考并且解決問題。但是這種模式下，學生需要自主的發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地設計問題，有的學生提問橘子樹和桃樹一共占到了總棵樹的幾分之幾？有的學生提問橘子樹和蘋果樹哪個多，多幾分之幾？等等。對于學生提出的多元化問題，教師可以要求學生一小組的形式進行探討和研究，并且共同解決相關問題。
3指導學生構建數學模型。
通過構建數學模型，可以讓學生利用具體的方法解決抽象的數學問題。在實際的生活中，學生能夠根據具體數學問題，進行簡單的假設，并且利用自己學過的知識內容構建數學模式，進而有效解決問題[1]。例如，有這樣一個數學問題：小華家里本月用水八點五噸，每噸水的價格是1.75元，那么這個月需要交多少水費呢？對于這個問題，教師可以先提問其中的關鍵信息，學生馬上意識到是數量和單價。教師繼續(xù)提問：問題是什么？可以根據問題建立怎樣的數學模型？學生正確的答出：單價×數量=總價。教師可以進一步解釋，只要根據相應的模型，就能解決這個問題。再比如：小剛的體重是30.5kg，小剛爸爸的體重是小剛的2.4倍，那么小剛爸爸的實際體重是多少？教師可以讓學生首先分析關鍵要素，而后得出相應的數學模型，最后順利解決問題[2]。
4培養(yǎng)學生的質疑精神。
創(chuàng)新是我們民族進步的靈魂，也是我國教育的終極目標以及基本的任務。實踐能力以及創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生生核心素養(yǎng)過程中的重要內容。小學生具有較強的好奇心，并且對周邊的事物興趣比較高，常常會提出為什么。這些提問其實就是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的開始階段。對于教師來說，需要積極鼓勵學生進行提問，并且多多提出質疑，發(fā)表自己的看法，發(fā)展自身思維的差異性。比如，在講解面積計算的過程中，教師可以提問，正方形的面積計算方法是底乘以高，那么三角形的面積也是底乘以高，請問整個推斷是否正確。通過教師的引導，學生能夠產生對于數學推理的質疑，并且思考正確的計算思路。在應用題教學中，教師可以在常規(guī)方法的基礎上，鼓勵學生探索多元化的解決方法，利用多種思路解決問題。通過這種方式，能夠讓學生從多個角度進行思考，能夠發(fā)展自身的發(fā)散思維。對于學生的合理質疑，教師需要進行引導，對于學生的不合理則需要委婉否定，避免打擊學生的自信心和積極性。教師需要鼓勵學生自主求證自己的想法，并且給予一定的激勵和表揚，讓學生產生自信心。在課堂之后，可以布置一些開放性的數學問題，相應的答案并不固定，這也是培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新能力的有效方法。
5結論。
本文探討了數學教育對小學生核心素養(yǎng)的培育對策，并且提出了針對性的意見和建議。數學教師需要明確新課改的要求，并且把數學素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到數學教學的方方面，持續(xù)提升小學生的綜合數學素質能力。
參考文獻：