教案的編寫(xiě)需要符合學(xué)科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定，確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。教案在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣、需要和學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望以下的教案范文能夠?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)工作提供思路和借鑒。
單元復(fù)習(xí)教案篇一
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問(wèn)－提防?調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風(fēng)（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風(fēng)（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語(yǔ)a、闔戶啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習(xí)吏事（?）d、寡學(xué)術(shù)（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
單元復(fù)習(xí)教案篇二
活動(dòng)目的：
通過(guò)本活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史，理解意義，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們“為中華之崛起而讀書(shū)”的愛(ài)國(guó)熱情。
準(zhǔn)備過(guò)程：
學(xué)生排練小品、詩(shī)歌并搜集相關(guān)材料。
班會(huì)形式：
小品表演、詩(shī)歌朗頌(配樂(lè)《滿江紅》等音樂(lè))、自由討論相結(jié)合的綜合活動(dòng)方。
實(shí)施步驟：
詩(shī)歌朗頌《我驕傲，我是中國(guó)人》。
主持人：可是，一百六十年前的祖**親，貧窮災(zāi)難的母親喲，您在哭泣，您在悲傷，您身上的一顆東方明珠正在被割落，下面，請(qǐng)觀看小品表演《割讓香港島》(學(xué)生明炯、志展等上)。
(太監(jiān)宣琦善進(jìn)見(jiàn))。
道光：琦愛(ài)卿因何事進(jìn)見(jiàn)?
琦善：臣為英國(guó)人割我香港島一事求見(jiàn)。
道光：英國(guó)人所要的香港島是個(gè)什么東西呀?
琦善：是個(gè)小漁村，在南海邊上。
道光：跟朕的江山相比何如?
琦善：小得很。中國(guó)是一個(gè)雞蛋，香港只是雞蛋上的一個(gè)小點(diǎn)兒，拿袖子一抹就去了的。
道光：那就給他們好了。(演員謝禮后下)。
主持人：從此，祖**親生活在水深火熱之中，生活在悲傷與哭泣之中，我們的清政府很快接著割臺(tái)灣、割遼東，甚至被英法燒毀了我們的萬(wàn)園之園——圓明園。1860年10月18日，圓明園被侵略者的沖天烈焰化成了灰燼。(手指屏幕圓明園圖)讓我們看看侵略者的丑行吧!
播放影片《火燒圓明園》，放映至石柱像止。
故事表演《旅順慘案》。
主持人：看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、也感受過(guò)以上這些之后，同學(xué)們，你們有何感想，請(qǐng)大家暢談。
(學(xué)生踴躍舉手后)。
同學(xué)a發(fā)言：看過(guò)、聽(tīng)過(guò)也感受過(guò)以料后，我想到了一個(gè)歷史的狗熊，對(duì)于這段歷史，它逃脫不了干系。那么，它是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜謎語(yǔ)便知。(放映幻燈片)(1)太白全集——猜一歷史的狗熊(2)宰相合肥天下瘦，司農(nóng)常熟世間荒?！乱粴v史人物(同學(xué)回答后，同學(xué)a評(píng)價(jià))。
同學(xué)b發(fā)言：剛才a同學(xué)想起了李鴻章，它太壞了，充當(dāng)喪辱國(guó)條約的積極簽訂者。我想起了另一個(gè)歷史的敗類(lèi)，它曾經(jīng)斷送了我們中華民國(guó)的夢(mèng)想。它是誰(shuí)呢?我想用對(duì)聯(lián)來(lái)告訴你們。請(qǐng)欣賞對(duì)聯(lián)，并說(shuō)一說(shuō)你如何理解?(放映燈片)。
單元復(fù)習(xí)教案篇三
1.掌握第四單元的生字詞。
2.會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：
(一)復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。
1.四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。
2.讀讀自己喜歡的句子。
3.齊讀、指名讀。
(二)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
(三)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到164頁(yè)齊讀生字。
復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
2.對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
3.課堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。
單元復(fù)習(xí)教案篇四
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．構(gòu)建完整的千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，初步理解并明確“數(shù)級(jí)”、“數(shù)位”、“計(jì)數(shù)單位”、“十進(jìn)制”等概念。
2．能正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；能按要求寫(xiě)數(shù)，掌握數(shù)的組成。
3．能正確用萬(wàn)”或“億”作單位改寫(xiě)整萬(wàn)或整億的數(shù)；能根據(jù)要求用“四舍五入”法求近似數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生自主整理“認(rèn)數(shù)”一單元的主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在“認(rèn)數(shù)”一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
1、誰(shuí)能有順序地說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序？
你能說(shuō)出各數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位嗎？
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（進(jìn)率是10，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
你會(huì)給這些數(shù)位分級(jí)嗎？
整理成表。
2、練習(xí)：
（1）一個(gè)數(shù)的最高位在十億位上，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。
（2）與千億位相鄰的數(shù)位有（）和（）。
（3）一個(gè)數(shù)只含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)，這個(gè)數(shù)最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。
（4）從右邊起，億級(jí)的第三位是（）位，萬(wàn)級(jí)的第二位是（）位，個(gè)級(jí)的第四位是（）位。
三、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。
1、出示80304000。
讀出下面各數(shù)。
2、三十七億零二百萬(wàn)四千零五。
怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)？
寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么呢？
寫(xiě)出下面各數(shù)（第19題）。
二十五萬(wàn)十億五千萬(wàn)四千八百萬(wàn)四千零八。
八億三十九億七千萬(wàn)一百六十萬(wàn)零二十。
我們說(shuō)數(shù)的組成時(shí)可以根據(jù)數(shù)位來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)數(shù)級(jí)來(lái)說(shuō)。
用這兩種方法說(shuō)說(shuō)后面兩個(gè)數(shù)的組成。
四、用“萬(wàn)”、“億”作單位改寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)，求近似數(shù)。
1、請(qǐng)把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的'數(shù)。
7600000000900000000001100000000。
改寫(xiě)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)的大小有變化嗎？
2、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，我們用什么方法？（四舍五入法）。
請(qǐng)大家寫(xiě)出這些數(shù)的近似數(shù)：（第20題）。
245000≈（）萬(wàn)1034900≈（）萬(wàn)998003≈（）萬(wàn)。
110000≈（）億370000000≈（）億2990000000≈（）億。
五、綜合練習(xí)：
1、（第18題）下面是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（1）讀出我國(guó)20各類(lèi)學(xué)校在校學(xué)生的人數(shù)。
（2）說(shuō)出小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)的組成。
（3）把這些數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
（4）把小學(xué)在校學(xué)生的人數(shù)用“億”作單位求出近似數(shù)。
2、判斷：
（1）5個(gè)十億、7個(gè)百萬(wàn)和4個(gè)千組成的數(shù)是507004000。（）。
（2）500050005000中的3個(gè)“5”都表示5個(gè)千。（）。
（3）北京故宮占地約720000平方米，這里的720000是一個(gè)近似數(shù)。（）。
（4）96000用萬(wàn)作單位寫(xiě)成近似數(shù)是9萬(wàn)。（）。
（5），我國(guó)電子圖書(shū)總量已達(dá)530000種，也可以寫(xiě)成53萬(wàn)種。（）。
（6）最大的五位數(shù)比最小的六位數(shù)少1。（）。
（7）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是8萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是79999。（）。
六、回顧總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
單元復(fù)習(xí)教案篇五
《海水制堿》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第3單元第3節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類(lèi)物質(zhì)。本單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)?！痹诘谝徊糠?，主要內(nèi)容：一是通過(guò)認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度思考原料選擇的問(wèn)題，樹(shù)立元素守恒觀;二通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二部分，通過(guò)用分類(lèi)的方法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類(lèi)性質(zhì)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)、能力和思維障礙：(1)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒(méi)有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學(xué)生雖然有了從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn)象的意識(shí)，但是還不能完全從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀的現(xiàn)象與變化。
學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了酸與堿，但對(duì)于鹽的認(rèn)識(shí)僅局限于幾種具體物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)，而對(duì)鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更無(wú)法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。本課時(shí)在學(xué)習(xí)了純堿的制法和用途的基礎(chǔ)上，由學(xué)生較了解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學(xué)性質(zhì)，既點(diǎn)明了個(gè)性，又體現(xiàn)了鹽的共性，使學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途;。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解純堿等鹽類(lèi)的性質(zhì);。
3.了解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
【過(guò)程與方法】。
1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，了解鹽類(lèi)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，分析數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關(guān)信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
【難點(diǎn)】。
樹(shù)立元素守恒觀、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出，邊學(xué)習(xí)邊鞏固。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
首先從生活常識(shí)激趣導(dǎo)入：做饅頭的面團(tuán)發(fā)酸了怎么辦?學(xué)生回答加食用堿。
[投影]【食用堿說(shuō)明書(shū)】。
教師繼續(xù)提問(wèn)：為什么發(fā)酸了的面團(tuán)加入純堿后蒸出的饅頭既沒(méi)有酸味又疏松多孔?
學(xué)生思考后踴躍回答，教師引入主題。如果大家想知道猜測(cè)的對(duì)不對(duì)，學(xué)完本節(jié)課《海水制堿》，我們會(huì)對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)有更多的了解，答案就會(huì)揭曉。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活常識(shí)導(dǎo)入，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程，認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理，樹(shù)立元素守恒觀。
設(shè)置問(wèn)題組：
1.由nacl到na2co3元素組成發(fā)生了什么變化?
2.用nacl制取na2co3還需要含有什么元素的物質(zhì)?
3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧化碳?xì)怏w?
4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳?
【交流討論】學(xué)生交流討論，回答問(wèn)題并說(shuō)明判斷的理由。
【自主學(xué)習(xí)】純堿的用途。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，利用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)建學(xué)生思維場(chǎng)。
活動(dòng)二：純堿的性質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)】。
要求學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
海水制堿。
【教師建構(gòu)模型】。
鹽的性質(zhì)：
1.鹽溶液與指示劑反應(yīng)。
2.鹽溶液與某些酸溶液的反應(yīng)。
3.鹽溶液與某些堿溶液的反應(yīng)。
4.鹽溶液與某些鹽溶液的反應(yīng)。
【教師總結(jié)】酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并動(dòng)畫(huà)演示na2co3與hcl、hcl與naoh反應(yīng)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
作業(yè)：課下閱讀侯氏制堿法資料，下節(jié)課給同學(xué)們分享一下侯氏制堿法的原理及過(guò)程。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
海水制堿。
一、氨堿法制純堿。
二、純堿的性質(zhì)。
1.純堿與指示劑反應(yīng)。
2.純堿與某些酸溶液的反應(yīng)。
3.純堿與某些堿溶液的反應(yīng)。
4.純堿與某些鹽溶液的反應(yīng)。
三、復(fù)分解反應(yīng)。
復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)：在溶液中酸、堿、鹽解離出的離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過(guò)程。
單元復(fù)習(xí)教案篇六
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。
能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
一、口算檢測(cè)。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、出示教科書(shū)p25的第4題。
（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。
（2）想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
（3）列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p25的第5題。
3、出示教科書(shū)p26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]。
4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p26的第7題。
[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]。
三、課堂練習(xí)。
[教科書(shū)p26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]。
四、總結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元復(fù)習(xí)教案篇七
b：大家說(shuō)得真好!我悲哀的中國(guó)啊!我不相信你永遠(yuǎn)沉淪于浩劫，我不相信你無(wú)重興之日。
a：我們每一個(gè)中國(guó)人都不相信，懷著這股強(qiáng)大的愿望，為了祖國(guó)的重生，多少祖**親的優(yōu)秀兒女付出了自己的一切。他們用鮮血浸染了祖**親的身軀!讓我們一起追尋英雄的足跡。
b:請(qǐng)聽(tīng)故事--《劉胡蘭》。
單元復(fù)習(xí)教案篇八
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計(jì)算方法。
驗(yàn)算的習(xí)慣。
在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來(lái)豐富這方面的知識(shí)。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果，指名說(shuō)出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對(duì)。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點(diǎn)：首位能整除。
63÷2=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點(diǎn)：首位不能整除。
54÷4=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點(diǎn)：首位能整除。
32÷3=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書(shū)的單價(jià)。
先指名說(shuō)說(shuō)方法，然后自己獨(dú)立完成。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道些什么？
1、說(shuō)出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問(wèn)題？
（1）能買(mǎi)幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買(mǎi)幾本筆記本？
能買(mǎi)幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買(mǎi)，并且錢(qián)全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補(bǔ)充題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫(xiě)出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單價(jià)的含義，以及可以怎樣求出單價(jià)，然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買(mǎi)多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買(mǎi)多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買(mǎi)1枝鋼筆，剩下的錢(qián)最多能買(mǎi)幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買(mǎi)若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問(wèn)題，還可以從學(xué)生提的問(wèn)題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后，能夠說(shuō)出每組中兩道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見(jiàn)的情況，以及計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力，第2題幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類(lèi)型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時(shí)，很多學(xué)生提出了不同類(lèi)型的問(wèn)題，尤其是在解決問(wèn)題“50元能買(mǎi)幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同的購(gòu)買(mǎi)，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
單元復(fù)習(xí)教案篇九
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積和體積的計(jì)算公式，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
鞏固長(zhǎng)、正方體的特征、表面積和體積的計(jì)算。體積單位的進(jìn)率。
：長(zhǎng)、正方體模型、1立方厘米、1立方分米、1立方米的教具。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體）。
問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？
1、特征及關(guān)系。
教材56頁(yè)第1題。學(xué)生填書(shū)，教師將其歸納整理成一張表格。
長(zhǎng)方體。
正方體。
頂點(diǎn)。
8個(gè)。
8個(gè)。
面
6個(gè)（相對(duì)的兩個(gè)面相等）。
6個(gè)面都相等。
棱
12條棱（相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等）。
12條棱長(zhǎng)度相等。
正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（集合圖）。
長(zhǎng)、正方體棱長(zhǎng)和的計(jì)算。（說(shuō)出公式）。
2、表面積：
結(jié)合模型理解什么是表面積？怎樣求長(zhǎng)、正方體的表面積？（說(shuō)出公式）。
教材57頁(yè)第1題。教師指定其中展開(kāi)圖中的一個(gè)面為下面，請(qǐng)學(xué)生在其它各面標(biāo)明“上”、“左”、“右”、“前”、“后”。
教材57頁(yè)第3題計(jì)算并填寫(xiě)表面積部分。
3、體積和容積：
體積和容積的含義分別是什么？它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？
體積單位有哪些？容積單位有哪些？每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？
讓學(xué)生先用手勢(shì)比劃各種體積單位的大小，再拿出1cm3、1dm3、1m3的教具，使學(xué)生加深印象，形成表象。
長(zhǎng)方體和正方體的大小由什么決定？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、正方體體積的計(jì)算。（說(shuō)出公式）。
教材57頁(yè)第3題計(jì)算并填寫(xiě)體積部分。
不規(guī)則物體的體積怎么計(jì)算？
二、鞏固練習(xí)：
1教材57頁(yè)第3題。
根據(jù)先前計(jì)算結(jié)果，觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，它的表面積和體積與原來(lái)相比發(fā)生了什么變化？（表面積變?yōu)樵瓉?lái)的（2×2）4倍，它的體積變?yōu)樵瓉?lái)的（2×2×2）8倍。）。
你們能將剛才的發(fā)現(xiàn)濃縮成一句話嗎？
一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，那么它的體積擴(kuò)大（??）倍，表面積擴(kuò)大（??）倍。一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小5倍，那么它的表面積縮?。??）倍，體積縮?。??）倍。
2教材57頁(yè)第4題。
要知道長(zhǎng)方體的體積必須知道哪些條件？
你們能從被遮擋住一部分的圖中找出它的長(zhǎng)、寬、高并求出體積嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，全班集體訂正。
三、作業(yè):教材56頁(yè)第2、4題，57頁(yè)第2題。
長(zhǎng)方體????????????正方體。
頂點(diǎn)??????????8個(gè)????????????8個(gè)。
棱????12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等??12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。
面????6個(gè)面，相對(duì)的面完全相同??6個(gè)面，每個(gè)面完全相同。
棱長(zhǎng)和????c=（a+b+h）×4??????????c=12a。
表面積??s=（ab×ah×bh）×2????????s=6aa。
（容積）??????????????v=sh。
體積單位：立方米??1000立方分米1000立方厘米。
容積單位：??????????升??1000??毫升。
教學(xué)反思：
高年級(jí)學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)課上更應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的歸納整理能力。以往，我都是利用周末的時(shí)間要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式（如可選用總分式、圖表式、綱要式等）對(duì)單元知識(shí)先進(jìn)行歸納整理，到實(shí)際教學(xué)時(shí)再與老師的教學(xué)和板書(shū)進(jìn)行對(duì)照，看有沒(méi)有遺漏或需要補(bǔ)充的地方，這種復(fù)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)?？缮现苡捎谀承┨厥獾脑驔](méi)有布置該項(xiàng)作業(yè)，因此今天的復(fù)習(xí)只好改變策略。首先我是請(qǐng)學(xué)生回憶本單元是什么教學(xué)內(nèi)容？它是本冊(cè)教材第幾單元？已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單元？通過(guò)這幾個(gè)提問(wèn)，幫助學(xué)生在大腦中建立起本冊(cè)已學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖，使他們既見(jiàn)“樹(shù)木”，又見(jiàn)“森林”。然后再請(qǐng)他們回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。雖然學(xué)生們沒(méi)有提前復(fù)習(xí)，但因?yàn)橹R(shí)剛學(xué)不久還記憶猶新，所以很快就回憶出了所有知識(shí)點(diǎn)。我采用了列圖格的方式，將本單元知識(shí)點(diǎn)及所有公式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)效果較好。
教材中練習(xí)的處理心得：
56頁(yè)第3題給乒乓球臺(tái)噴漆到底是求長(zhǎng)方體的表面積還是求五個(gè)面的面積總和？老師之間早有分歧。我認(rèn)為：生活中噴五個(gè)面或六個(gè)面的乒乓球臺(tái)都有，教師可根據(jù)本班學(xué)情靈活確定此題到底是求幾個(gè)面的面積總和，在解答之前向?qū)W生說(shuō)明即可。其次，本題無(wú)論是求五個(gè)面還是六個(gè)面的面積總和，計(jì)算都太繁瑣。特別是乒乓球臺(tái)上面的面積解答起來(lái)十分復(fù)雜，所以在課堂中我要求學(xué)生只列式不計(jì)算，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)缺少一個(gè)面時(shí)該如何正確列式。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了單位時(shí)間內(nèi)的效率。
57頁(yè)第3題是一道十分有思維價(jià)值的填空題，要深入挖掘。不僅要通過(guò)計(jì)算、觀察完成教材中所提出的問(wèn)題“發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高都變?yōu)樵瓉?lái)2倍時(shí)，它的表面積與體積發(fā)生了什么變化”，還要能舉一反三，類(lèi)推出擴(kuò)大或縮小若干倍時(shí)表面積與體積會(huì)發(fā)生什么變化。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用正方體舉例子學(xué)生更容易理解其中的道理。如：
棱長(zhǎng)表面積??體積。
1??1*1*6??1*1*1。
2??2*2*6??2*2*2。
3??3*3*6??3*3*3。
單元復(fù)習(xí)教案篇十
復(fù)習(xí)。
會(huì)背誦《練習(xí)3》讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；知道各種車(chē)輛的用途。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.會(huì)默寫(xiě)本單元中的詞語(yǔ)，記住生字的筆順。
2.背出要求背誦的內(nèi)容。
3.知道車(chē)子的用途，能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.進(jìn)行形近字、同音字辨析。
思考：為什么兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？
（二）《騎牛比賽》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2.多音字“只”辨析。
3.詞語(yǔ)填空。
4.思考:騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)的原因。
（三）《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
（四）《練習(xí)3》。
1.指導(dǎo)能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
二、鞏固練習(xí)。
1.默寫(xiě)生字詞：
2.給加點(diǎn)的字注音。
3.填空。
4.讀出下列偏旁部首，并寫(xiě)出幾個(gè)含有此偏旁的字。
5.背誦課文，并填空。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
練——陳?烏——鳥(niǎo)。
3.多音字“地、得”辨析。
4.回答問(wèn)題：兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？為什么？
（二）《騎牛比賽》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2.多音字“只”辨析。
3.詞語(yǔ)填空。
（?）的公牛（?）的騎手（?）的掌聲。
（?）地觀看（?）地蹦跳（?）地騎牛。
4.回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？
（三）《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
（四）《練習(xí)3》。
1.認(rèn)識(shí)各種車(chē)子，能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.默寫(xiě)生字詞：
2.給加點(diǎn)的字注音。
慚愧、松柏、兩個(gè)、高興、練習(xí)、獎(jiǎng)品、臨走。
3.填空。
（1）“比”共（??）畫(huà)，第三畫(huà)是（??）。
（2）“過(guò)”共（??）畫(huà)，第五畫(huà)是（??）。
（3）“練”共（??）畫(huà)，第六畫(huà)是（??）。
（4）“呢”共（??）畫(huà)，第七畫(huà)是（??）。
4.讀出下列偏旁部首，并寫(xiě)出幾個(gè)含有此偏旁的字。
冖：寫(xiě)、軍、農(nóng)。
厶：去、參、私。
八：興。
囗：四、回、團(tuán)、園、因。
孑：孔、字、孫、學(xué)、孩。
父：爺、爸、爹、
5.背誦課文，并填空。
（1）兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給(??)(??)(??)，因?yàn)樗???)(??)(??)(??)。
（2）小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是他(??)得(??)，而是他(??)(??)(??)(??)。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是他(??)得矮，而是他(??)(??)(??)(??)。
（4）(??)(??)琢，(??)(??)器。(?)(?)(?)，不知義。
單元復(fù)習(xí)教案篇十一
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
過(guò)程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語(yǔ)猜出謎底和說(shuō)出有關(guān)的知識(shí)。
2、通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會(huì)小組合作的重要，提高小組合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過(guò)程及植物的生命器官。
【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對(duì)是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)？
小組討論匯報(bào)。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，;鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么？投影出示。
學(xué)生跟著畫(huà)面說(shuō)出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想不起來(lái)可以看書(shū)。（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過(guò)程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來(lái)個(gè)知識(shí)比賽好不好？
生：好！
師：第一項(xiàng)比賽是判斷題。
請(qǐng)看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分，分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長(zhǎng)。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開(kāi)花植物的生命是以種子開(kāi)始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽(yáng)光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見(jiàn)的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（??）。
10、1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開(kāi)始！
學(xué)生獨(dú)立完成試卷。
師：我們來(lái)一起看看誰(shuí)是第一回合的冠軍呢？展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。
指名說(shuō)出錯(cuò)題，學(xué)生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問(wèn)題，2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背，3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分，小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙，會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
學(xué)生比賽。評(píng)出名次。
三、總結(jié)拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
單元復(fù)習(xí)教案篇十二
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解表面積和體積的含義，能正確進(jìn)行體積單位換算。
3、進(jìn)一步理解表面積和體積計(jì)算公正，會(huì)應(yīng)用公式正確靈活計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積與表面積。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
說(shuō)明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、回憶知識(shí)點(diǎn)
1、回憶我們學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)名回答。
2、整理所學(xué)內(nèi)容：
特征：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相應(yīng)練習(xí)
表面積：分別如何計(jì)算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積和容積：如何計(jì)算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進(jìn)率。相應(yīng)練習(xí)
3、以一個(gè)魚(yú)缸為例將這些知識(shí)串連起來(lái)復(fù)習(xí)：
介紹魚(yú)缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據(jù)提供的信息，說(shuō)一說(shuō)具體問(wèn)題是求的什么？（說(shuō)明：之前介紹過(guò)前后左右的面積就是側(cè)面積。）
給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計(jì)算？（做到問(wèn)題5時(shí)，問(wèn)求水的體積與求魚(yú)缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習(xí)
第2題，展開(kāi)后出示展開(kāi)圖兩個(gè)數(shù)據(jù)12時(shí)，分別對(duì)比原圖問(wèn)：這個(gè)12是原來(lái)長(zhǎng)方體的什么？這個(gè)12呢？由此能想到什么？（底面邊長(zhǎng)就是12除以4等于3厘米）
三、機(jī)動(dòng)練習(xí)
事先準(zhǔn)備一些機(jī)動(dòng)練習(xí)題。
單元復(fù)習(xí)教案篇十三
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書(shū)架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書(shū)館借了一本關(guān)于歷史的書(shū)。
5.他過(guò)去常?；ê芏噱X(qián)買(mǎi)一些沒(méi)有用的東西，不是嗎？
6.書(shū)給我們知識(shí)還帶給我快樂(lè)。
7.他走幾步，思考一會(huì)，然后帶著書(shū)離開(kāi)。
8.下個(gè)星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書(shū)還給圖書(shū)管理員了。
10.你還沒(méi)有找到那本借來(lái)的書(shū)嗎？沒(méi)有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒(méi)有找到。
12.很可能有人會(huì)在校園里找到了書(shū)簽，遲早會(huì)歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時(shí)歸還的話，我將要為那些不見(jiàn)的書(shū)賠錢(qián)。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時(shí)候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個(gè)圖書(shū)管理員想到一個(gè)好主意，能夠幫助我找回丟失的書(shū)。
16.你出過(guò)國(guó)嗎？從來(lái)沒(méi)有。
17.你能不能想到其他的辦法來(lái)鼓勵(lì)外國(guó)人來(lái)中國(guó)旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰(shuí)拿走了它。
19.我難過(guò)的拾起那盤(pán)錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒(méi)有別的顏色?。繉?duì)不起，我們沒(méi)有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛(ài)好就是讀書(shū)。
22.你要的書(shū)我沒(méi)有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個(gè)婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個(gè)11歲大的女孩沒(méi)能游過(guò)那條50米寬的大河。
單元復(fù)習(xí)教案篇十四
教科書(shū)第33頁(yè)。
1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類(lèi)型分別編題，教師板書(shū)。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
單元復(fù)習(xí)教案篇十五
教科書(shū)第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
（1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
（1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。
2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？
（3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
單元復(fù)習(xí)教案篇十六
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、卡片紙等。
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
單元復(fù)習(xí)教案篇十七
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
單元復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
單元復(fù)習(xí)教案篇十九
1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問(wèn)題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。
1、練一練第3題、通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
書(shū)本與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。
單元復(fù)習(xí)教案篇一
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問(wèn)－提防?調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風(fēng)（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風(fēng)（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語(yǔ)a、闔戶啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習(xí)吏事（?）d、寡學(xué)術(shù)（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
單元復(fù)習(xí)教案篇二
活動(dòng)目的：
通過(guò)本活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史，理解意義，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們“為中華之崛起而讀書(shū)”的愛(ài)國(guó)熱情。
準(zhǔn)備過(guò)程：
學(xué)生排練小品、詩(shī)歌并搜集相關(guān)材料。
班會(huì)形式：
小品表演、詩(shī)歌朗頌(配樂(lè)《滿江紅》等音樂(lè))、自由討論相結(jié)合的綜合活動(dòng)方。
實(shí)施步驟：
詩(shī)歌朗頌《我驕傲，我是中國(guó)人》。
主持人：可是，一百六十年前的祖**親，貧窮災(zāi)難的母親喲，您在哭泣，您在悲傷，您身上的一顆東方明珠正在被割落，下面，請(qǐng)觀看小品表演《割讓香港島》(學(xué)生明炯、志展等上)。
(太監(jiān)宣琦善進(jìn)見(jiàn))。
道光：琦愛(ài)卿因何事進(jìn)見(jiàn)?
琦善：臣為英國(guó)人割我香港島一事求見(jiàn)。
道光：英國(guó)人所要的香港島是個(gè)什么東西呀?
琦善：是個(gè)小漁村，在南海邊上。
道光：跟朕的江山相比何如?
琦善：小得很。中國(guó)是一個(gè)雞蛋，香港只是雞蛋上的一個(gè)小點(diǎn)兒，拿袖子一抹就去了的。
道光：那就給他們好了。(演員謝禮后下)。
主持人：從此，祖**親生活在水深火熱之中，生活在悲傷與哭泣之中，我們的清政府很快接著割臺(tái)灣、割遼東，甚至被英法燒毀了我們的萬(wàn)園之園——圓明園。1860年10月18日，圓明園被侵略者的沖天烈焰化成了灰燼。(手指屏幕圓明園圖)讓我們看看侵略者的丑行吧!
播放影片《火燒圓明園》，放映至石柱像止。
故事表演《旅順慘案》。
主持人：看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、也感受過(guò)以上這些之后，同學(xué)們，你們有何感想，請(qǐng)大家暢談。
(學(xué)生踴躍舉手后)。
同學(xué)a發(fā)言：看過(guò)、聽(tīng)過(guò)也感受過(guò)以料后，我想到了一個(gè)歷史的狗熊，對(duì)于這段歷史，它逃脫不了干系。那么，它是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜謎語(yǔ)便知。(放映幻燈片)(1)太白全集——猜一歷史的狗熊(2)宰相合肥天下瘦，司農(nóng)常熟世間荒?！乱粴v史人物(同學(xué)回答后，同學(xué)a評(píng)價(jià))。
同學(xué)b發(fā)言：剛才a同學(xué)想起了李鴻章，它太壞了，充當(dāng)喪辱國(guó)條約的積極簽訂者。我想起了另一個(gè)歷史的敗類(lèi)，它曾經(jīng)斷送了我們中華民國(guó)的夢(mèng)想。它是誰(shuí)呢?我想用對(duì)聯(lián)來(lái)告訴你們。請(qǐng)欣賞對(duì)聯(lián)，并說(shuō)一說(shuō)你如何理解?(放映燈片)。
單元復(fù)習(xí)教案篇三
1.掌握第四單元的生字詞。
2.會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：
(一)復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。
1.四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。
2.讀讀自己喜歡的句子。
3.齊讀、指名讀。
(二)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
(三)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到164頁(yè)齊讀生字。
復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
2.對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
3.課堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。
單元復(fù)習(xí)教案篇四
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．構(gòu)建完整的千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，初步理解并明確“數(shù)級(jí)”、“數(shù)位”、“計(jì)數(shù)單位”、“十進(jìn)制”等概念。
2．能正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；能按要求寫(xiě)數(shù)，掌握數(shù)的組成。
3．能正確用萬(wàn)”或“億”作單位改寫(xiě)整萬(wàn)或整億的數(shù)；能根據(jù)要求用“四舍五入”法求近似數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生自主整理“認(rèn)數(shù)”一單元的主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在“認(rèn)數(shù)”一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
1、誰(shuí)能有順序地說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序？
你能說(shuō)出各數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位嗎？
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（進(jìn)率是10，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
你會(huì)給這些數(shù)位分級(jí)嗎？
整理成表。
2、練習(xí)：
（1）一個(gè)數(shù)的最高位在十億位上，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。
（2）與千億位相鄰的數(shù)位有（）和（）。
（3）一個(gè)數(shù)只含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)，這個(gè)數(shù)最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。
（4）從右邊起，億級(jí)的第三位是（）位，萬(wàn)級(jí)的第二位是（）位，個(gè)級(jí)的第四位是（）位。
三、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。
1、出示80304000。
讀出下面各數(shù)。
2、三十七億零二百萬(wàn)四千零五。
怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)？
寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么呢？
寫(xiě)出下面各數(shù)（第19題）。
二十五萬(wàn)十億五千萬(wàn)四千八百萬(wàn)四千零八。
八億三十九億七千萬(wàn)一百六十萬(wàn)零二十。
我們說(shuō)數(shù)的組成時(shí)可以根據(jù)數(shù)位來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)數(shù)級(jí)來(lái)說(shuō)。
用這兩種方法說(shuō)說(shuō)后面兩個(gè)數(shù)的組成。
四、用“萬(wàn)”、“億”作單位改寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)，求近似數(shù)。
1、請(qǐng)把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的'數(shù)。
7600000000900000000001100000000。
改寫(xiě)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)的大小有變化嗎？
2、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，我們用什么方法？（四舍五入法）。
請(qǐng)大家寫(xiě)出這些數(shù)的近似數(shù)：（第20題）。
245000≈（）萬(wàn)1034900≈（）萬(wàn)998003≈（）萬(wàn)。
110000≈（）億370000000≈（）億2990000000≈（）億。
五、綜合練習(xí)：
1、（第18題）下面是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（1）讀出我國(guó)20各類(lèi)學(xué)校在校學(xué)生的人數(shù)。
（2）說(shuō)出小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)的組成。
（3）把這些數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
（4）把小學(xué)在校學(xué)生的人數(shù)用“億”作單位求出近似數(shù)。
2、判斷：
（1）5個(gè)十億、7個(gè)百萬(wàn)和4個(gè)千組成的數(shù)是507004000。（）。
（2）500050005000中的3個(gè)“5”都表示5個(gè)千。（）。
（3）北京故宮占地約720000平方米，這里的720000是一個(gè)近似數(shù)。（）。
（4）96000用萬(wàn)作單位寫(xiě)成近似數(shù)是9萬(wàn)。（）。
（5），我國(guó)電子圖書(shū)總量已達(dá)530000種，也可以寫(xiě)成53萬(wàn)種。（）。
（6）最大的五位數(shù)比最小的六位數(shù)少1。（）。
（7）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是8萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是79999。（）。
六、回顧總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
單元復(fù)習(xí)教案篇五
《海水制堿》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第3單元第3節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類(lèi)物質(zhì)。本單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)?！痹诘谝徊糠?，主要內(nèi)容：一是通過(guò)認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度思考原料選擇的問(wèn)題，樹(shù)立元素守恒觀;二通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二部分，通過(guò)用分類(lèi)的方法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類(lèi)性質(zhì)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)、能力和思維障礙：(1)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒(méi)有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學(xué)生雖然有了從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn)象的意識(shí)，但是還不能完全從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀的現(xiàn)象與變化。
學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了酸與堿，但對(duì)于鹽的認(rèn)識(shí)僅局限于幾種具體物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)，而對(duì)鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更無(wú)法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。本課時(shí)在學(xué)習(xí)了純堿的制法和用途的基礎(chǔ)上，由學(xué)生較了解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學(xué)性質(zhì)，既點(diǎn)明了個(gè)性，又體現(xiàn)了鹽的共性，使學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途;。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解純堿等鹽類(lèi)的性質(zhì);。
3.了解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
【過(guò)程與方法】。
1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，了解鹽類(lèi)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，分析數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關(guān)信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
【難點(diǎn)】。
樹(shù)立元素守恒觀、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出，邊學(xué)習(xí)邊鞏固。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
首先從生活常識(shí)激趣導(dǎo)入：做饅頭的面團(tuán)發(fā)酸了怎么辦?學(xué)生回答加食用堿。
[投影]【食用堿說(shuō)明書(shū)】。
教師繼續(xù)提問(wèn)：為什么發(fā)酸了的面團(tuán)加入純堿后蒸出的饅頭既沒(méi)有酸味又疏松多孔?
學(xué)生思考后踴躍回答，教師引入主題。如果大家想知道猜測(cè)的對(duì)不對(duì)，學(xué)完本節(jié)課《海水制堿》，我們會(huì)對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)有更多的了解，答案就會(huì)揭曉。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活常識(shí)導(dǎo)入，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程，認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理，樹(shù)立元素守恒觀。
設(shè)置問(wèn)題組：
1.由nacl到na2co3元素組成發(fā)生了什么變化?
2.用nacl制取na2co3還需要含有什么元素的物質(zhì)?
3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧化碳?xì)怏w?
4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳?
【交流討論】學(xué)生交流討論，回答問(wèn)題并說(shuō)明判斷的理由。
【自主學(xué)習(xí)】純堿的用途。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，利用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)建學(xué)生思維場(chǎng)。
活動(dòng)二：純堿的性質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)】。
要求學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
海水制堿。
【教師建構(gòu)模型】。
鹽的性質(zhì)：
1.鹽溶液與指示劑反應(yīng)。
2.鹽溶液與某些酸溶液的反應(yīng)。
3.鹽溶液與某些堿溶液的反應(yīng)。
4.鹽溶液與某些鹽溶液的反應(yīng)。
【教師總結(jié)】酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并動(dòng)畫(huà)演示na2co3與hcl、hcl與naoh反應(yīng)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
作業(yè)：課下閱讀侯氏制堿法資料，下節(jié)課給同學(xué)們分享一下侯氏制堿法的原理及過(guò)程。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
海水制堿。
一、氨堿法制純堿。
二、純堿的性質(zhì)。
1.純堿與指示劑反應(yīng)。
2.純堿與某些酸溶液的反應(yīng)。
3.純堿與某些堿溶液的反應(yīng)。
4.純堿與某些鹽溶液的反應(yīng)。
三、復(fù)分解反應(yīng)。
復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)：在溶液中酸、堿、鹽解離出的離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過(guò)程。
單元復(fù)習(xí)教案篇六
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。
能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
一、口算檢測(cè)。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、出示教科書(shū)p25的第4題。
（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。
（2）想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
（3）列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p25的第5題。
3、出示教科書(shū)p26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]。
4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p26的第7題。
[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]。
三、課堂練習(xí)。
[教科書(shū)p26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]。
四、總結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元復(fù)習(xí)教案篇七
b：大家說(shuō)得真好!我悲哀的中國(guó)啊!我不相信你永遠(yuǎn)沉淪于浩劫，我不相信你無(wú)重興之日。
a：我們每一個(gè)中國(guó)人都不相信，懷著這股強(qiáng)大的愿望，為了祖國(guó)的重生，多少祖**親的優(yōu)秀兒女付出了自己的一切。他們用鮮血浸染了祖**親的身軀!讓我們一起追尋英雄的足跡。
b:請(qǐng)聽(tīng)故事--《劉胡蘭》。
單元復(fù)習(xí)教案篇八
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計(jì)算方法。
驗(yàn)算的習(xí)慣。
在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來(lái)豐富這方面的知識(shí)。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果，指名說(shuō)出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對(duì)。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點(diǎn)：首位能整除。
63÷2=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點(diǎn)：首位不能整除。
54÷4=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點(diǎn)：首位能整除。
32÷3=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書(shū)的單價(jià)。
先指名說(shuō)說(shuō)方法，然后自己獨(dú)立完成。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道些什么？
1、說(shuō)出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問(wèn)題？
（1）能買(mǎi)幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買(mǎi)幾本筆記本？
能買(mǎi)幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買(mǎi)，并且錢(qián)全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補(bǔ)充題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫(xiě)出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單價(jià)的含義，以及可以怎樣求出單價(jià)，然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買(mǎi)多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買(mǎi)多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買(mǎi)1枝鋼筆，剩下的錢(qián)最多能買(mǎi)幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買(mǎi)若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問(wèn)題，還可以從學(xué)生提的問(wèn)題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后，能夠說(shuō)出每組中兩道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見(jiàn)的情況，以及計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力，第2題幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類(lèi)型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時(shí)，很多學(xué)生提出了不同類(lèi)型的問(wèn)題，尤其是在解決問(wèn)題“50元能買(mǎi)幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同的購(gòu)買(mǎi)，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
單元復(fù)習(xí)教案篇九
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積和體積的計(jì)算公式，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
鞏固長(zhǎng)、正方體的特征、表面積和體積的計(jì)算。體積單位的進(jìn)率。
：長(zhǎng)、正方體模型、1立方厘米、1立方分米、1立方米的教具。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體）。
問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？
1、特征及關(guān)系。
教材56頁(yè)第1題。學(xué)生填書(shū)，教師將其歸納整理成一張表格。
長(zhǎng)方體。
正方體。
頂點(diǎn)。
8個(gè)。
8個(gè)。
面
6個(gè)（相對(duì)的兩個(gè)面相等）。
6個(gè)面都相等。
棱
12條棱（相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等）。
12條棱長(zhǎng)度相等。
正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（集合圖）。
長(zhǎng)、正方體棱長(zhǎng)和的計(jì)算。（說(shuō)出公式）。
2、表面積：
結(jié)合模型理解什么是表面積？怎樣求長(zhǎng)、正方體的表面積？（說(shuō)出公式）。
教材57頁(yè)第1題。教師指定其中展開(kāi)圖中的一個(gè)面為下面，請(qǐng)學(xué)生在其它各面標(biāo)明“上”、“左”、“右”、“前”、“后”。
教材57頁(yè)第3題計(jì)算并填寫(xiě)表面積部分。
3、體積和容積：
體積和容積的含義分別是什么？它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？
體積單位有哪些？容積單位有哪些？每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？
讓學(xué)生先用手勢(shì)比劃各種體積單位的大小，再拿出1cm3、1dm3、1m3的教具，使學(xué)生加深印象，形成表象。
長(zhǎng)方體和正方體的大小由什么決定？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、正方體體積的計(jì)算。（說(shuō)出公式）。
教材57頁(yè)第3題計(jì)算并填寫(xiě)體積部分。
不規(guī)則物體的體積怎么計(jì)算？
二、鞏固練習(xí)：
1教材57頁(yè)第3題。
根據(jù)先前計(jì)算結(jié)果，觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，它的表面積和體積與原來(lái)相比發(fā)生了什么變化？（表面積變?yōu)樵瓉?lái)的（2×2）4倍，它的體積變?yōu)樵瓉?lái)的（2×2×2）8倍。）。
你們能將剛才的發(fā)現(xiàn)濃縮成一句話嗎？
一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，那么它的體積擴(kuò)大（??）倍，表面積擴(kuò)大（??）倍。一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小5倍，那么它的表面積縮?。??）倍，體積縮?。??）倍。
2教材57頁(yè)第4題。
要知道長(zhǎng)方體的體積必須知道哪些條件？
你們能從被遮擋住一部分的圖中找出它的長(zhǎng)、寬、高并求出體積嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，全班集體訂正。
三、作業(yè):教材56頁(yè)第2、4題，57頁(yè)第2題。
長(zhǎng)方體????????????正方體。
頂點(diǎn)??????????8個(gè)????????????8個(gè)。
棱????12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等??12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。
面????6個(gè)面，相對(duì)的面完全相同??6個(gè)面，每個(gè)面完全相同。
棱長(zhǎng)和????c=（a+b+h）×4??????????c=12a。
表面積??s=（ab×ah×bh）×2????????s=6aa。
（容積）??????????????v=sh。
體積單位：立方米??1000立方分米1000立方厘米。
容積單位：??????????升??1000??毫升。
教學(xué)反思：
高年級(jí)學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)課上更應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的歸納整理能力。以往，我都是利用周末的時(shí)間要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式（如可選用總分式、圖表式、綱要式等）對(duì)單元知識(shí)先進(jìn)行歸納整理，到實(shí)際教學(xué)時(shí)再與老師的教學(xué)和板書(shū)進(jìn)行對(duì)照，看有沒(méi)有遺漏或需要補(bǔ)充的地方，這種復(fù)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)?？缮现苡捎谀承┨厥獾脑驔](méi)有布置該項(xiàng)作業(yè)，因此今天的復(fù)習(xí)只好改變策略。首先我是請(qǐng)學(xué)生回憶本單元是什么教學(xué)內(nèi)容？它是本冊(cè)教材第幾單元？已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單元？通過(guò)這幾個(gè)提問(wèn)，幫助學(xué)生在大腦中建立起本冊(cè)已學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖，使他們既見(jiàn)“樹(shù)木”，又見(jiàn)“森林”。然后再請(qǐng)他們回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。雖然學(xué)生們沒(méi)有提前復(fù)習(xí)，但因?yàn)橹R(shí)剛學(xué)不久還記憶猶新，所以很快就回憶出了所有知識(shí)點(diǎn)。我采用了列圖格的方式，將本單元知識(shí)點(diǎn)及所有公式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)效果較好。
教材中練習(xí)的處理心得：
56頁(yè)第3題給乒乓球臺(tái)噴漆到底是求長(zhǎng)方體的表面積還是求五個(gè)面的面積總和？老師之間早有分歧。我認(rèn)為：生活中噴五個(gè)面或六個(gè)面的乒乓球臺(tái)都有，教師可根據(jù)本班學(xué)情靈活確定此題到底是求幾個(gè)面的面積總和，在解答之前向?qū)W生說(shuō)明即可。其次，本題無(wú)論是求五個(gè)面還是六個(gè)面的面積總和，計(jì)算都太繁瑣。特別是乒乓球臺(tái)上面的面積解答起來(lái)十分復(fù)雜，所以在課堂中我要求學(xué)生只列式不計(jì)算，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)缺少一個(gè)面時(shí)該如何正確列式。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了單位時(shí)間內(nèi)的效率。
57頁(yè)第3題是一道十分有思維價(jià)值的填空題，要深入挖掘。不僅要通過(guò)計(jì)算、觀察完成教材中所提出的問(wèn)題“發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高都變?yōu)樵瓉?lái)2倍時(shí)，它的表面積與體積發(fā)生了什么變化”，還要能舉一反三，類(lèi)推出擴(kuò)大或縮小若干倍時(shí)表面積與體積會(huì)發(fā)生什么變化。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用正方體舉例子學(xué)生更容易理解其中的道理。如：
棱長(zhǎng)表面積??體積。
1??1*1*6??1*1*1。
2??2*2*6??2*2*2。
3??3*3*6??3*3*3。
單元復(fù)習(xí)教案篇十
復(fù)習(xí)。
會(huì)背誦《練習(xí)3》讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；知道各種車(chē)輛的用途。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.會(huì)默寫(xiě)本單元中的詞語(yǔ)，記住生字的筆順。
2.背出要求背誦的內(nèi)容。
3.知道車(chē)子的用途，能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.進(jìn)行形近字、同音字辨析。
思考：為什么兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔？
（二）《騎牛比賽》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2.多音字“只”辨析。
3.詞語(yǔ)填空。
4.思考:騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)的原因。
（三）《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
（四）《練習(xí)3》。
1.指導(dǎo)能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
二、鞏固練習(xí)。
1.默寫(xiě)生字詞：
2.給加點(diǎn)的字注音。
3.填空。
4.讀出下列偏旁部首，并寫(xiě)出幾個(gè)含有此偏旁的字。
5.背誦課文，并填空。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
練——陳?烏——鳥(niǎo)。
3.多音字“地、得”辨析。
4.回答問(wèn)題：兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？為什么？
（二）《騎牛比賽》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2.多音字“只”辨析。
3.詞語(yǔ)填空。
（?）的公牛（?）的騎手（?）的掌聲。
（?）地觀看（?）地蹦跳（?）地騎牛。
4.回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？
（三）《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1.會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2.形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
（四）《練習(xí)3》。
1.認(rèn)識(shí)各種車(chē)子，能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話。
2.背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.默寫(xiě)生字詞：
2.給加點(diǎn)的字注音。
慚愧、松柏、兩個(gè)、高興、練習(xí)、獎(jiǎng)品、臨走。
3.填空。
（1）“比”共（??）畫(huà)，第三畫(huà)是（??）。
（2）“過(guò)”共（??）畫(huà)，第五畫(huà)是（??）。
（3）“練”共（??）畫(huà)，第六畫(huà)是（??）。
（4）“呢”共（??）畫(huà)，第七畫(huà)是（??）。
4.讀出下列偏旁部首，并寫(xiě)出幾個(gè)含有此偏旁的字。
冖：寫(xiě)、軍、農(nóng)。
厶：去、參、私。
八：興。
囗：四、回、團(tuán)、園、因。
孑：孔、字、孫、學(xué)、孩。
父：爺、爸、爹、
5.背誦課文，并填空。
（1）兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給(??)(??)(??)，因?yàn)樗???)(??)(??)(??)。
（2）小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是他(??)得(??)，而是他(??)(??)(??)(??)。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是他(??)得矮，而是他(??)(??)(??)(??)。
（4）(??)(??)琢，(??)(??)器。(?)(?)(?)，不知義。
單元復(fù)習(xí)教案篇十一
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
過(guò)程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語(yǔ)猜出謎底和說(shuō)出有關(guān)的知識(shí)。
2、通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會(huì)小組合作的重要，提高小組合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過(guò)程及植物的生命器官。
【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對(duì)是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)？
小組討論匯報(bào)。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，;鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么？投影出示。
學(xué)生跟著畫(huà)面說(shuō)出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想不起來(lái)可以看書(shū)。（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過(guò)程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來(lái)個(gè)知識(shí)比賽好不好？
生：好！
師：第一項(xiàng)比賽是判斷題。
請(qǐng)看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分，分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長(zhǎng)。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開(kāi)花植物的生命是以種子開(kāi)始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽(yáng)光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見(jiàn)的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（??）。
10、1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開(kāi)始！
學(xué)生獨(dú)立完成試卷。
師：我們來(lái)一起看看誰(shuí)是第一回合的冠軍呢？展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。
指名說(shuō)出錯(cuò)題，學(xué)生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問(wèn)題，2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背，3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分，小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙，會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
學(xué)生比賽。評(píng)出名次。
三、總結(jié)拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
單元復(fù)習(xí)教案篇十二
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解表面積和體積的含義，能正確進(jìn)行體積單位換算。
3、進(jìn)一步理解表面積和體積計(jì)算公正，會(huì)應(yīng)用公式正確靈活計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積與表面積。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
說(shuō)明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、回憶知識(shí)點(diǎn)
1、回憶我們學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)名回答。
2、整理所學(xué)內(nèi)容：
特征：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相應(yīng)練習(xí)
表面積：分別如何計(jì)算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積和容積：如何計(jì)算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積（容積）單位：如何規(guī)定，進(jìn)率。相應(yīng)練習(xí)
3、以一個(gè)魚(yú)缸為例將這些知識(shí)串連起來(lái)復(fù)習(xí)：
介紹魚(yú)缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）
根據(jù)提供的信息，說(shuō)一說(shuō)具體問(wèn)題是求的什么？（說(shuō)明：之前介紹過(guò)前后左右的面積就是側(cè)面積。）
給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計(jì)算？（做到問(wèn)題5時(shí)，問(wèn)求水的體積與求魚(yú)缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）
4、提升練習(xí)
第2題，展開(kāi)后出示展開(kāi)圖兩個(gè)數(shù)據(jù)12時(shí)，分別對(duì)比原圖問(wèn)：這個(gè)12是原來(lái)長(zhǎng)方體的什么？這個(gè)12呢？由此能想到什么？（底面邊長(zhǎng)就是12除以4等于3厘米）
三、機(jī)動(dòng)練習(xí)
事先準(zhǔn)備一些機(jī)動(dòng)練習(xí)題。
單元復(fù)習(xí)教案篇十三
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書(shū)架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書(shū)館借了一本關(guān)于歷史的書(shū)。
5.他過(guò)去常?；ê芏噱X(qián)買(mǎi)一些沒(méi)有用的東西，不是嗎？
6.書(shū)給我們知識(shí)還帶給我快樂(lè)。
7.他走幾步，思考一會(huì)，然后帶著書(shū)離開(kāi)。
8.下個(gè)星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書(shū)還給圖書(shū)管理員了。
10.你還沒(méi)有找到那本借來(lái)的書(shū)嗎？沒(méi)有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒(méi)有找到。
12.很可能有人會(huì)在校園里找到了書(shū)簽，遲早會(huì)歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時(shí)歸還的話，我將要為那些不見(jiàn)的書(shū)賠錢(qián)。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時(shí)候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個(gè)圖書(shū)管理員想到一個(gè)好主意，能夠幫助我找回丟失的書(shū)。
16.你出過(guò)國(guó)嗎？從來(lái)沒(méi)有。
17.你能不能想到其他的辦法來(lái)鼓勵(lì)外國(guó)人來(lái)中國(guó)旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰(shuí)拿走了它。
19.我難過(guò)的拾起那盤(pán)錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒(méi)有別的顏色?。繉?duì)不起，我們沒(méi)有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛(ài)好就是讀書(shū)。
22.你要的書(shū)我沒(méi)有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個(gè)婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個(gè)11歲大的女孩沒(méi)能游過(guò)那條50米寬的大河。
單元復(fù)習(xí)教案篇十四
教科書(shū)第33頁(yè)。
1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類(lèi)型分別編題，教師板書(shū)。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
單元復(fù)習(xí)教案篇十五
教科書(shū)第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
（1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
（1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。
2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？
（3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
單元復(fù)習(xí)教案篇十六
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、卡片紙等。
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
單元復(fù)習(xí)教案篇十七
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
單元復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
單元復(fù)習(xí)教案篇十九
1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問(wèn)題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。
1、練一練第3題、通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
書(shū)本與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。