教案可以讓教師更好地組織教學過程，提高課堂效率。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。
絲瓜大班教案篇一
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇二
1、自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
一、揭示課題。
同學們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財富。今天，我們就來學習他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個成語。
三、品句，體會作者的擔心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔心，都擔心什么呢?請找出描寫作者擔心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔心的語句，讀出這種擔心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿氖嵌嘤嗟模驗榻z瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔心的那個最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會怎樣?體會絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學習本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細觀察、巧用詞語、真情實感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設計：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細觀察真情實感。
絲瓜大班教案篇三
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗探索各種清潔用品活動帶來的樂趣。
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
知道各種清潔用品的名稱與用途；
通過觀察能說出不見了的清潔用品。
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時間就會邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導幼兒認識出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時候會用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇四
1、知道常見清潔用品的名稱與用途。
2、增強幼兒的辨識力與觀察力。
1、《絲瓜布》幼兒用書。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰？”“它們能干什么？”。
2、認識絲瓜布。
利用圖片，引導幼兒觀察并說一說，絲瓜布是怎么來的。
展示事先準備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說說這兩個物品有什么不同。
3、認識多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請幼兒逐一說出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒有用過？什么時候會用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開布，請幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇五
2、下面請同學們欣賞幾張絲瓜的圖片。
3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
2、指名回答。(根據(jù)學生的回答出示相應的燈片)。
(1)過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
(3)這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
(4)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
(6)我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
3、課件出示下列句子，學生討論交流。
l過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
l這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
(1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料，意料之外)。
(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
4、的確，絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：
出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了!仿佛它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。
(1)誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。
(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個詞來概括?板書：考慮。
(3)透過“考慮”這個詞你能體會到什么?(神奇、有靈性)。
5、面對絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的?請同學們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。
(1)指名回答。
(2)教師總結(jié)。
(3)請同學們看，在作者情感波動中，哪個詞出現(xiàn)的頻率最高?
(4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
(5)作者為什么要反復寫自己的擔心呢?
(絲瓜的神奇就是通過作者的擔心一步步引出來的，作者越擔心，絲瓜也就越神奇。)。
6、你覺得哪一次擔心最讓你感興趣?
第一次。
(1)課件出示：我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。
(2)大家想，最初長出的那個小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺，會不會連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔心哪!誰來讀一讀。
(4)我是這樣擔心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?
課件出示：不久就證明了，我這種擔心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個詞發(fā)現(xiàn)的?板書：停止生長。
(6)小瓜為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會怎樣?
(7)這個小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不?請讀出神奇來!
第二次。
(1)課件出示：這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細藤怎么能承受得了呢?我又擔心起來。
(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請看。課件出示。
沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書：彎了放在。
(5)當我還為細藤無法承擔重量而擔心時，兩個瓜彎起來身體放在窗臺上，化險為夷?？吹竭@，作者的心情應該是?(高興)請讀出這種感覺來。
第三次。
(1)我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。
課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到那個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
(3)這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?
(4)現(xiàn)在是什么樣子?
(5)這個樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
(7)這段中哪個詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書：平身躺下。
(8)讀讀這段話，讀出這種感覺。
1、學了課文，同學們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了!但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導自己的行動呢?此時的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。
出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。
2、其實，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請大家欣賞。
(1)《二月蘭》片段。
(2)《荷塘清韻》片段。
3、課件出示：
l如果需要作自我犧牲，只要對別人有幫助，我也愿意。
l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應環(huán)境。
l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對。
絲瓜大班教案篇六
一、選材生活化。
幼兒園指導綱要》強調(diào)“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗。
三、注重幼兒的個性化的情感表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
幼兒教育指導綱要》強調(diào)：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動中借助提問來支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個活動過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導幼兒在設計路時能與周圍環(huán)境合起來考慮以達到和諧之美。
絲瓜大班教案篇七
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
一、選材生活化。
《幼兒園指導綱要》強調(diào)“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！北敬位顒咏處熌茏阶∮變禾焯旄兄降纳瞽h(huán)境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗。
三、注重幼兒的個性化的情感表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導綱要》強調(diào)：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動中借助提問來支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)幼兒的'審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個活動過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導幼兒在設計路時能與周圍環(huán)境合起來考慮以達到和諧之美。
絲瓜大班教案篇八
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、感受色彩對比。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎?
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
絲瓜大班教案篇九
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術活動感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細微觀察能力。
3、在活動中與小朋友分享觀察經(jīng)驗，豐富顏色的詞匯并用藝術手法再現(xiàn)。
4、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
能把植物的變化講出來，用藝術的手法再現(xiàn)。
實地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個時候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實在哪里？是怎樣長的？果實垂在葉子之間，和葡萄的果實垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點綴一點金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的.。綠色成熟一點的絲瓜果實是什么顏色?深綠色，有的果實壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點，有的果實是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導。
5、欣賞作品，展示作品、評價作品。
教學反思。
1、根據(jù)我們這學期種植活動目標，我設計了本次寫生繪畫活動，因為孩子有觀察經(jīng)驗，照料經(jīng)驗，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥，也進一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗，分享了場地，這也是一次成功的分享活動。
3、我們班上的孩子有的能力較強，有的孩子能力較弱一點，所以如果下一次的活動里，我可能會給孩子再提供一點其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準備活動的時候，我應該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。
4、在設計活動的時候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會說，想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用。
5、每一個活動的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當孩子跟隨老師腳步而來的時候，就會發(fā)現(xiàn)此次的活動設計很有意義，因為它貼切了孩子的心理，讓孩子體會到了快樂和自信。
絲瓜大班教案篇十
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導幼兒從外形上想象。
師：這個絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇十一
1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個材料進行水墨畫創(chuàng)作。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認識、觀察過絲瓜。
1、引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：
你見過絲瓜嗎？
是什么時候見到的？
天氣怎么樣？
你見到的絲瓜是什么樣的？
2、出示教學掛圖中得圖一，引導幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
3、出示教學掛圖圖二，引導幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
4、引導幼兒對比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會有什么不同的感覺呢？
5、鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么呢？
鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細觸摸比較，有的在細細品嘗味道，有的在認真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。
絲瓜大班教案篇十二
運動游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務。王純貞(1997)指出，運動游戲可以促進運動能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應現(xiàn)代社會，生活健康有活力。
1、對于幼兒而言，體能活動不只是游戲，也是獲得知識最直接、最有效的方法。
2、幼兒若是缺乏體能活動，不只是在體力上退步，對其將來健康發(fā)展、社會學習、生活學習的影響更為深遠。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)。
宣布游戲規(guī)則、安全問題等。
猜領頭人
1.游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或?qū)W生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。
2.游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。
樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗，于此同時也為孩子提供分享創(chuàng)造機會，培養(yǎng)了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。
絲瓜大班教案篇十三
1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合粘貼制作。
2.發(fā)揮想象力,能創(chuàng)造性使用材料制作自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒想辦法解決困難的能力。
4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
5.引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
會通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合制作,想辦法解決困難并能創(chuàng)造性的使用材料，完成作品。
范例：圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。
一、引出課題
幼兒觀察討論：我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的？激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、講解示范
1．范畫蘑菇:一個大的半圓做蘑菇傘,幾個小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。
2．結(jié)合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應的粘貼出果樹,公雞,金魚等.
3．嘗試圓形的變形方法：
(1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)
(2)引導幼兒嘗試圓形的變形法
4．幼兒練習
(1)鼓勵幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內(nèi)容豐富多彩的作品。
(2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。
(3)鼓勵幼兒設計有獨特型的造型粘貼組合成完整的畫面。
三、講評
請幼兒講述自己作品中的故事情節(jié),教師給予評價并貼于小巧手畫廊.
活動延伸：幼兒根據(jù)已掌握的剪貼方法自己獨立設計一幅圖畫并編上故事。
本課抓住了幼兒好奇好動喜歡探究的心理，讓幼兒在自由想象的同時又約束了幼兒的亂想，幼兒想象力豐富，畫面完整情節(jié)生動，如：七星瓢蟲在花朵上曬太陽，喜羊羊在草地上做游戲，小鳥在天上飛，熱氣球升上了天，小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富，敢于挑戰(zhàn)困難，動腦筋想辦法解決困難，完全出乎老師的預料，效果很好!不足之處是少數(shù)幼兒動手能力弱，自己操作時有些不知所措，需要老師的不斷提示和幫助，所以在以后的日?；顒又校酁橛變禾峁╁憻挼臋C會，使每一幼兒都能在手工活動課上感受到快樂。
絲瓜大班教案篇十四
1、閱讀材料：下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：學習了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學們有哪些感想?(學生暢所欲言，可以引導學生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認為有點“特別”的景物或動物，認真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十五
1、豐富拖拉物品的動作經(jīng)驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動準備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！眲?chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協(xié)調(diào)向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質(zhì)。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。
三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價值。)。
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絲瓜大班教案篇十六
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個疑惑：絲瓜平時?？?、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學們不知是否有同感?今天我們一起走進季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
絲瓜大班教案篇十七
教學目標：
1、自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學重點：
理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財富。今天，我們就來學習他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個成語。
三、品句，體會作者的擔心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔心，都擔心什么呢?請找出描寫作者擔心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔心的語句，讀出這種擔心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿氖嵌嘤嗟?，因為絲瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔心的那個最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會怎樣?體會絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學習本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細觀察、巧用詞語、真情實感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設計：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細觀察真情實感。
絲瓜大班教案篇十八
通過學生的自主學習感受絲瓜的神奇，對學生的精神進行積極的熏陶。
以討論的方式讓學生感受絲瓜的神奇。
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學生的精神生活進行積極引導。
課型：自讀課。
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個疑惑：絲瓜平時常看、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學們不知是否有同感?今天我們一起走進季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
1、學生大聲讀課文，要求讀準字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進行。
3、教師參與交流并進行總結(jié)。
從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯進行，物我相與為一的文章。
從文章構思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細致觀察絲瓜，生動描寫絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程，描寫作者一次次擔心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的.這種神奇是通過作者的擔心一步步引出來的。作者越擔心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔心”。
2、理解“擔心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的擔心。
(2)、第二次的擔心。
(3)、第三次的擔心。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計，但絲瓜并沒有因為人們對它的忽略，而放棄展示它那無限的活力和生機。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
1、我們已經(jīng)充分領略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請同學們根據(jù)自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種，表達自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：
作者觀察細致、描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
1、閱讀材料：
下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：
學習了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學們有哪些感想?(學生暢所欲言，可以引導學生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認為有點“特別”的景物或動物，認真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十九
2、請同學們根據(jù)自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種，表達自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：作者觀察細致、描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
絲瓜大班教案篇二十
活動目標：
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗探索各種清潔用品活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
活動重點：知道各種清潔用品的名稱與用途；
活動難點：通過觀察能說出不見了的清潔用品。
活動過程：
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時間就會邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導幼兒認識出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時候會用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇二十一
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔心一步步引出來的。作者越擔心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔心”。
2、理解“擔心”讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計，但絲瓜并沒有因為人們對它的忽略，而放棄展示它那無限的活力和生機。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
絲瓜大班教案篇二十二
1.學會本課7個生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
課件。
兩課時。
第一課時。
1.看到課題，你有了什么想法?
2.課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點，介紹一下絲瓜。
1.學生自主學習生字，朗讀課文。
2.交流學習效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
(可以在書上作批注。)。
1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。
2.指名讀，感受絲瓜的'神奇。
3.小組討論：引導學生抓重點匯報體現(xiàn)絲瓜的神奇的語句。
a.隨意種上卻茁壯成長。
b.生長神速，讓人難以相信。
c.能讓無法承擔重量的瓜停止生長。
d.能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，e.能讓懸垂的瓜平身躺下。
4.美讀課文，體會絲瓜的神奇。
讓學生自己談學習的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時。
1.有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。
2.說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
1.課件出示下列句子，學生討論交流。
a.過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
b.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
c.這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
2.全班匯報交流。
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，指導有感情的朗讀。
a.“竟然”的“竟”是什么意思。
b.絲瓜為什么會出乎作者的意料?
c.“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情?有什么作用。
(絲瓜的神奇通過作者的擔心一步步引出來。作者越擔心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。)。
3.你們知道作者每一次擔心什么，為什么擔心嗎?
4.學生交流，教師小結(jié)。
1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。
2.美讀課文，體會絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。
1.總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2.讓學生自己談這節(jié)課學習的收獲，主要從體會詞句方面談。
板書設計：
瓜籽。
瓜秧。
絲瓜。
絲瓜大班教案篇二十三
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
【活動準備】。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
【活動過程】。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導幼兒從外形上想象。
師：這個絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇一
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇二
1、自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
一、揭示課題。
同學們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財富。今天，我們就來學習他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個成語。
三、品句，體會作者的擔心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔心，都擔心什么呢?請找出描寫作者擔心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔心的語句，讀出這種擔心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿氖嵌嘤嗟模驗榻z瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔心的那個最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會怎樣?體會絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學習本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細觀察、巧用詞語、真情實感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設計：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細觀察真情實感。
絲瓜大班教案篇三
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗探索各種清潔用品活動帶來的樂趣。
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
知道各種清潔用品的名稱與用途；
通過觀察能說出不見了的清潔用品。
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時間就會邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導幼兒認識出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時候會用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇四
1、知道常見清潔用品的名稱與用途。
2、增強幼兒的辨識力與觀察力。
1、《絲瓜布》幼兒用書。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰？”“它們能干什么？”。
2、認識絲瓜布。
利用圖片，引導幼兒觀察并說一說，絲瓜布是怎么來的。
展示事先準備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說說這兩個物品有什么不同。
3、認識多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請幼兒逐一說出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒有用過？什么時候會用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開布，請幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇五
2、下面請同學們欣賞幾張絲瓜的圖片。
3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
2、指名回答。(根據(jù)學生的回答出示相應的燈片)。
(1)過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
(3)這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
(4)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
(6)我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
3、課件出示下列句子，學生討論交流。
l過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
l這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
(1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料，意料之外)。
(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
4、的確，絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：
出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了!仿佛它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。
(1)誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。
(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個詞來概括?板書：考慮。
(3)透過“考慮”這個詞你能體會到什么?(神奇、有靈性)。
5、面對絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的?請同學們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。
(1)指名回答。
(2)教師總結(jié)。
(3)請同學們看，在作者情感波動中，哪個詞出現(xiàn)的頻率最高?
(4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
(5)作者為什么要反復寫自己的擔心呢?
(絲瓜的神奇就是通過作者的擔心一步步引出來的，作者越擔心，絲瓜也就越神奇。)。
6、你覺得哪一次擔心最讓你感興趣?
第一次。
(1)課件出示：我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。
(2)大家想，最初長出的那個小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺，會不會連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔心哪!誰來讀一讀。
(4)我是這樣擔心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?
課件出示：不久就證明了，我這種擔心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個詞發(fā)現(xiàn)的?板書：停止生長。
(6)小瓜為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會怎樣?
(7)這個小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不?請讀出神奇來!
第二次。
(1)課件出示：這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細藤怎么能承受得了呢?我又擔心起來。
(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請看。課件出示。
沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書：彎了放在。
(5)當我還為細藤無法承擔重量而擔心時，兩個瓜彎起來身體放在窗臺上，化險為夷?？吹竭@，作者的心情應該是?(高興)請讀出這種感覺來。
第三次。
(1)我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。
課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到那個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
(3)這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?
(4)現(xiàn)在是什么樣子?
(5)這個樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
(7)這段中哪個詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書：平身躺下。
(8)讀讀這段話，讀出這種感覺。
1、學了課文，同學們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了!但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導自己的行動呢?此時的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。
出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。
2、其實，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請大家欣賞。
(1)《二月蘭》片段。
(2)《荷塘清韻》片段。
3、課件出示：
l如果需要作自我犧牲，只要對別人有幫助，我也愿意。
l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應環(huán)境。
l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對。
絲瓜大班教案篇六
一、選材生活化。
幼兒園指導綱要》強調(diào)“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗。
三、注重幼兒的個性化的情感表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
幼兒教育指導綱要》強調(diào)：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動中借助提問來支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個活動過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導幼兒在設計路時能與周圍環(huán)境合起來考慮以達到和諧之美。
絲瓜大班教案篇七
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
一、選材生活化。
《幼兒園指導綱要》強調(diào)“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！北敬位顒咏處熌茏阶∮變禾焯旄兄降纳瞽h(huán)境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗。
三、注重幼兒的個性化的情感表達，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導綱要》強調(diào)：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動中借助提問來支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)幼兒的'審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個活動過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導幼兒在設計路時能與周圍環(huán)境合起來考慮以達到和諧之美。
絲瓜大班教案篇八
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、感受色彩對比。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎?
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
絲瓜大班教案篇九
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術活動感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細微觀察能力。
3、在活動中與小朋友分享觀察經(jīng)驗，豐富顏色的詞匯并用藝術手法再現(xiàn)。
4、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
能把植物的變化講出來，用藝術的手法再現(xiàn)。
實地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個時候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實在哪里？是怎樣長的？果實垂在葉子之間，和葡萄的果實垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點綴一點金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的.。綠色成熟一點的絲瓜果實是什么顏色?深綠色，有的果實壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點，有的果實是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導。
5、欣賞作品，展示作品、評價作品。
教學反思。
1、根據(jù)我們這學期種植活動目標，我設計了本次寫生繪畫活動，因為孩子有觀察經(jīng)驗，照料經(jīng)驗，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥，也進一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗，分享了場地，這也是一次成功的分享活動。
3、我們班上的孩子有的能力較強，有的孩子能力較弱一點，所以如果下一次的活動里，我可能會給孩子再提供一點其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準備活動的時候，我應該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。
4、在設計活動的時候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會說，想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用。
5、每一個活動的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當孩子跟隨老師腳步而來的時候，就會發(fā)現(xiàn)此次的活動設計很有意義，因為它貼切了孩子的心理，讓孩子體會到了快樂和自信。
絲瓜大班教案篇十
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導幼兒從外形上想象。
師：這個絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇十一
1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個材料進行水墨畫創(chuàng)作。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認識、觀察過絲瓜。
1、引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：
你見過絲瓜嗎？
是什么時候見到的？
天氣怎么樣？
你見到的絲瓜是什么樣的？
2、出示教學掛圖中得圖一，引導幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
3、出示教學掛圖圖二，引導幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
4、引導幼兒對比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會有什么不同的感覺呢？
5、鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么呢？
鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細觸摸比較，有的在細細品嘗味道，有的在認真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。
絲瓜大班教案篇十二
運動游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務。王純貞(1997)指出，運動游戲可以促進運動能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應現(xiàn)代社會，生活健康有活力。
1、對于幼兒而言，體能活動不只是游戲，也是獲得知識最直接、最有效的方法。
2、幼兒若是缺乏體能活動，不只是在體力上退步，對其將來健康發(fā)展、社會學習、生活學習的影響更為深遠。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)。
宣布游戲規(guī)則、安全問題等。
猜領頭人
1.游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或?qū)W生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。
2.游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。
樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗，于此同時也為孩子提供分享創(chuàng)造機會，培養(yǎng)了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。
絲瓜大班教案篇十三
1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合粘貼制作。
2.發(fā)揮想象力,能創(chuàng)造性使用材料制作自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒想辦法解決困難的能力。
4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
5.引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
會通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合制作,想辦法解決困難并能創(chuàng)造性的使用材料，完成作品。
范例：圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。
一、引出課題
幼兒觀察討論：我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的？激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、講解示范
1．范畫蘑菇:一個大的半圓做蘑菇傘,幾個小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。
2．結(jié)合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應的粘貼出果樹,公雞,金魚等.
3．嘗試圓形的變形方法：
(1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)
(2)引導幼兒嘗試圓形的變形法
4．幼兒練習
(1)鼓勵幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內(nèi)容豐富多彩的作品。
(2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。
(3)鼓勵幼兒設計有獨特型的造型粘貼組合成完整的畫面。
三、講評
請幼兒講述自己作品中的故事情節(jié),教師給予評價并貼于小巧手畫廊.
活動延伸：幼兒根據(jù)已掌握的剪貼方法自己獨立設計一幅圖畫并編上故事。
本課抓住了幼兒好奇好動喜歡探究的心理，讓幼兒在自由想象的同時又約束了幼兒的亂想，幼兒想象力豐富，畫面完整情節(jié)生動，如：七星瓢蟲在花朵上曬太陽，喜羊羊在草地上做游戲，小鳥在天上飛，熱氣球升上了天，小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富，敢于挑戰(zhàn)困難，動腦筋想辦法解決困難，完全出乎老師的預料，效果很好!不足之處是少數(shù)幼兒動手能力弱，自己操作時有些不知所措，需要老師的不斷提示和幫助，所以在以后的日?；顒又校酁橛變禾峁╁憻挼臋C會，使每一幼兒都能在手工活動課上感受到快樂。
絲瓜大班教案篇十四
1、閱讀材料：下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：學習了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學們有哪些感想?(學生暢所欲言，可以引導學生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認為有點“特別”的景物或動物，認真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十五
1、豐富拖拉物品的動作經(jīng)驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動準備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！眲?chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協(xié)調(diào)向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質(zhì)。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。
三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價值。)。
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絲瓜大班教案篇十六
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個疑惑：絲瓜平時?？?、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學們不知是否有同感?今天我們一起走進季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
絲瓜大班教案篇十七
教學目標：
1、自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學重點：
理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財富。今天，我們就來學習他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個成語。
三、品句，體會作者的擔心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔心，都擔心什么呢?請找出描寫作者擔心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔心的語句，讀出這種擔心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿氖嵌嘤嗟?，因為絲瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔心的那個最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會怎樣?體會絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學習本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細觀察、巧用詞語、真情實感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設計：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細觀察真情實感。
絲瓜大班教案篇十八
通過學生的自主學習感受絲瓜的神奇，對學生的精神進行積極的熏陶。
以討論的方式讓學生感受絲瓜的神奇。
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學生的精神生活進行積極引導。
課型：自讀課。
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個疑惑：絲瓜平時常看、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學們不知是否有同感?今天我們一起走進季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
1、學生大聲讀課文，要求讀準字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進行。
3、教師參與交流并進行總結(jié)。
從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯進行，物我相與為一的文章。
從文章構思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細致觀察絲瓜，生動描寫絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程，描寫作者一次次擔心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的.這種神奇是通過作者的擔心一步步引出來的。作者越擔心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔心”。
2、理解“擔心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的擔心。
(2)、第二次的擔心。
(3)、第三次的擔心。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計，但絲瓜并沒有因為人們對它的忽略，而放棄展示它那無限的活力和生機。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
1、我們已經(jīng)充分領略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請同學們根據(jù)自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種，表達自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：
作者觀察細致、描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
1、閱讀材料：
下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：
學習了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學們有哪些感想?(學生暢所欲言，可以引導學生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認為有點“特別”的景物或動物，認真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十九
2、請同學們根據(jù)自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種，表達自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：作者觀察細致、描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
絲瓜大班教案篇二十
活動目標：
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗探索各種清潔用品活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
活動重點：知道各種清潔用品的名稱與用途；
活動難點：通過觀察能說出不見了的清潔用品。
活動過程：
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時間就會邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導幼兒認識出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時候會用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇二十一
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔心一步步引出來的。作者越擔心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔心”。
2、理解“擔心”讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計，但絲瓜并沒有因為人們對它的忽略，而放棄展示它那無限的活力和生機。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
絲瓜大班教案篇二十二
1.學會本課7個生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
課件。
兩課時。
第一課時。
1.看到課題，你有了什么想法?
2.課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點，介紹一下絲瓜。
1.學生自主學習生字，朗讀課文。
2.交流學習效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
(可以在書上作批注。)。
1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。
2.指名讀，感受絲瓜的'神奇。
3.小組討論：引導學生抓重點匯報體現(xiàn)絲瓜的神奇的語句。
a.隨意種上卻茁壯成長。
b.生長神速，讓人難以相信。
c.能讓無法承擔重量的瓜停止生長。
d.能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，e.能讓懸垂的瓜平身躺下。
4.美讀課文，體會絲瓜的神奇。
讓學生自己談學習的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時。
1.有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。
2.說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
1.課件出示下列句子，學生討論交流。
a.過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
b.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
c.這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。
2.全班匯報交流。
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，指導有感情的朗讀。
a.“竟然”的“竟”是什么意思。
b.絲瓜為什么會出乎作者的意料?
c.“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情?有什么作用。
(絲瓜的神奇通過作者的擔心一步步引出來。作者越擔心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。)。
3.你們知道作者每一次擔心什么，為什么擔心嗎?
4.學生交流，教師小結(jié)。
1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。
2.美讀課文，體會絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。
1.總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2.讓學生自己談這節(jié)課學習的收獲，主要從體會詞句方面談。
板書設計：
瓜籽。
瓜秧。
絲瓜。
絲瓜大班教案篇二十三
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
【活動準備】。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
【活動過程】。
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導幼兒從外形上想象。
師：這個絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品。