小熊賞月大班語(yǔ)言教案范文(20篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)有一定的可操作性和可變性,以適應(yīng)不同學(xué)生群體和不同教學(xué)環(huán)境的需求。教案的時(shí)間安排應(yīng)該合理,充分利用課堂時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這里為大家整理了一些教案范例,供大家參考使用,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇一
    1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。
    2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    “小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
    本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否,再與生活實(shí)踐聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作,在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。
    本校處于市郊,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,本班41名學(xué)生,一部分來(lái)自礦區(qū),一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí),并且能說(shuō)出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生,對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng),使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深印象,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
    生:4個(gè)紅果串成一串。
    師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    生1:我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果?
    生2:我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果?
    生3:串七串需要多少個(gè)紅果?
    ……
    師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。
    (二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個(gè)紅果
    師:請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè),數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。(學(xué)生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個(gè)紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。
    紅果有幾串123456789
    紅果有幾個(gè)48126
    (三)根據(jù)上表,學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
    師:請(qǐng)看書(shū),注意編乘法口訣時(shí),寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后,再讀幾遍,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
    (四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
    師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
    生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。
    師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
    生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。
    生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個(gè)4,就是“四六二十四”;減1個(gè)4,就是“四四十六”。
    師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
    (五)聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
    師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說(shuō)一說(shuō)吧。
    生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
    生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。
    生3:我們學(xué)校每層樓有4間教室,有5層,“四五二十”,共20間教室。
    生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。
    生5:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。
    ……
    師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題,回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。
    (六)鞏固練習(xí),加深印象
    1.第21頁(yè)第1題。
    (1)獨(dú)立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說(shuō)一說(shuō):你是怎么連的。
    (2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè):12,18,20,24),再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái),每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。
    (3)全班交流:你用什么好辦法連算式。
    生1:我是先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。
    生2:我沒(méi)有想去計(jì)算,而是直連算式,連得很慢,都看花了眼。
    師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會(huì)做得又快又好。
    2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái),每人計(jì)算4道算式,為全班提供反饋。
    3.第3題。
    (1)獨(dú)立完成,同桌交流。
    (2)全班討論,交流算法。
    生1:*小正方形有20個(gè),4×5=20(個(gè))。
    生2:藍(lán)色小正方形有16個(gè),4×4=16(個(gè))。
    師:還有不同的算法嗎?
    生3:藍(lán)色正方形比*的少4個(gè),可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù),20-4=16(個(gè))。
    (七)全課小結(jié)
    師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么。
    生1:我知道了4的乘法口訣。
    生2:我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。
    生3:我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,它們是我們的朋友。
    生4:我們要幫助別人。
    生5:自己能做的事情自己做。
    生6:要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
    師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?,并告訴小組的同伴。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇二
    活動(dòng)描述:在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人,我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
    在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
    分析:在執(zhí)教過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的,通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中,孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
    1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
    2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
    3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
    遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。
    幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
    3.具體流程。
    以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
    再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事。”
    完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
    小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧!
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
    2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
    3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
    重點(diǎn):是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)看圖講故事。
    難點(diǎn):是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
    背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
    一、新課導(dǎo)入。
    1.教師出示背景圖片(一)、(二),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,提問(wèn)幼兒:小朋友看看,這張圖片上都有些什么?舉手告訴老師。
    2.教師引導(dǎo)幼兒:你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的`故事?
    二、新課講授。
    1.教師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,它的名字叫《小熊過(guò)橋》。
    2.教師邊講述邊出示背景圖片(一):有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著小白熊,西村住著小黑熊。
    3.教師邊講述邊出示背景圖片(二):有一天,小白熊帶著禮物要去西村看爺爺,小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
    4.教師邊講述邊出示背景圖片(三)它們倆走到小橋上遇到了……。
    5.教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?
    6.教師組織幼兒討論:請(qǐng)小朋友們猜一猜,兩只小熊會(huì)怎么做呢?
    8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座,請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊,表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
    三、新課鞏固。
    2.教師提問(wèn):讓一只小熊先走會(huì)怎么樣??jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣?
    四、新課結(jié)束。
    1.教師提問(wèn)幼兒:今天我們知道了什么?
    2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):兩只小熊互不謙讓,就打起來(lái)了,最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓,就都過(guò)了河。
    聯(lián)系實(shí)際生活,教育幼兒要互相謙讓,替別人著想。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇四
    1、能對(duì)一定數(shù)量的物體(整體)進(jìn)行四等分。
    2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
    ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤(pán)子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。
    一、熊小姐生日
    師:給大家介紹一位動(dòng)物朋友看看是誰(shuí)?今天熊小姐特別高興,因?yàn)樗?qǐng)了她的好朋友來(lái)做客。
    提問(wèn):看看都請(qǐng)來(lái)了哪些朋友?
    小結(jié):熊小姐一共請(qǐng)來(lái)了四位好朋友。
    二、分餅干
    1、引出問(wèn)題
    小結(jié):公平就是4個(gè)朋友要分得一模一樣。
    2、幼兒操作
    提問(wèn):你們是怎么分的?還有其他方法嗎?是不是一樣大呢?
    小結(jié):這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。
    三、分食物
    師:熊小姐還為她的朋友們準(zhǔn)備其他好吃的東西。請(qǐng)你們幫她去分一分
    要求:每個(gè)孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分,把每樣分成四份,注意分的公平,而且要把它分完。
    1、幼兒操作
    第一組:豆腐干
    第二組:海帶
    第三組:糖果
    第四組:飲料
    2、交流討論
    提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你幫熊小姐分了什么?是怎么分的?
    小結(jié):原來(lái)我們用折疊、數(shù)數(shù)等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份,這下,豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。
    四、游戲:切西瓜
    師:今天熊小姐可真高興,朋友們來(lái)家做客,我們還幫她解決了難題,她想和我們一起玩?zhèn)€切西瓜的游戲 。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇五
    1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
    2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
    3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
    4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
    1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。
    2、如何積累生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用豐富的詞匯。
    1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。
    2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
    3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
    一、開(kāi)始部分。
    (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
    (二)“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
    (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事。”
    二、講述部分:
    (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
    (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)。
    (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給老師聽(tīng))。
    (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)。
    (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法……)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
    我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。
    四、延伸部分:
    回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
    這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:
    一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
    二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
    三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    一、在實(shí)踐中我基本上做到了:
    (1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。
    (2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
    (3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。
    (4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。
    二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
    (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
    在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的'說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
    (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了**。
    (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
    最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
    (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
    我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
    通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇六
    1.感受故事的詼諧與幽默,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。
    2.體驗(yàn)正確記憶的重要性,了解一些有效記憶的方法。
    3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
    4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
    小熊形象一個(gè),圖片三組。
    一、出示小熊圖片導(dǎo)入。
    1.今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)呀?你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小熊?
    2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?
    3.小熊記性特別不好,還鬧出了許多可笑的事情呢,你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
    二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默。
    1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問(wèn):
    (1)小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓它去買(mǎi)什么?(出示圖片)。
    (2)小熊擔(dān)心忘了,所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買(mǎi)的東西記成了什么?(出示圖片)。
    (3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的`呢?(結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)。
    2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后,圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流:
    (1)第二次,小熊記住要買(mǎi)的東西了嗎?它怎么又沒(méi)記住呢?
    (2)那它買(mǎi)的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)。
    (3)媽媽見(jiàn)了大吃一驚,只好再給它一些錢(qián),這次小熊會(huì)買(mǎi)對(duì)嗎?為什么?
    3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問(wèn):
    (1)第三次小熊買(mǎi)對(duì)了嗎?
    (2)可是最后又發(fā)生了什么事?
    4.完整欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒交流:
    (1)你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣?
    (2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊?
    (3)聽(tīng)了小熊的故事,你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?
    三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事,了解一些有效記憶的方法。
    1.小熊記性不好,誰(shuí)來(lái)幫幫它,怎樣才能記住媽媽的話?
    2.你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?
    3.今天我們聽(tīng)了《小熊買(mǎi)糖果》的故事,你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想、試一試吧。
    有只小熊,記性很不好,什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。
    一天,小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓小熊到商店里去買(mǎi)蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了,一邊走一邊念叨:“蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”
    他光顧著背那句話,一不留神,“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊,小熊把剛才背的話全都忘啦!
    “媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他拍著腦門(mén)想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是氣球、寶劍、沖鋒槍!”
    小熊牽著氣球,挎著寶劍,背著沖鋒槍回家了。媽媽說(shuō):“喲,你怎么買(mǎi)玩具回來(lái)啦?”
    媽媽又給了小熊一些錢(qián),對(duì)他說(shuō):“這回可別忘記了!”
    小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”
    “蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,他光顧著背了,忘了看路,“咚”的一下,一頭撞在大樹(shù)上,撞得頭上起了包,撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊,小熊又忘了媽媽讓買(mǎi)的東西了。
    “媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是木盆、瓦罐、大水缸!”
    小熊夾著木盆,頂著瓦罐,抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見(jiàn)了大吃一驚,知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢(qián),說(shuō):“這次可千萬(wàn)記牢啊!”
    小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”
    這回,小熊避開(kāi)了石頭,繞過(guò)了大樹(shù),來(lái)到食品店,總算買(mǎi)好了蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。
    小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,忽然,一陣風(fēng)刮來(lái),把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒,去撿帽子。
    等他撿起帽子往回走的時(shí)候,忽然看見(jiàn)了地上的竹籃兒,里面還裝著蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來(lái):“喂,誰(shuí)丟的竹籃子啊?里面還有蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢。快來(lái)領(lǐng)呀!”
    ……。
    你瞧這個(gè)小熊,多好笑!
    本周我們進(jìn)行主題活動(dòng)——《克隆專家》。而語(yǔ)言活動(dòng)《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)有趣的故事,當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí),我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。
    這次活動(dòng)從一開(kāi)始出示小熊玩偶,讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志,完全被故事吸引住了,當(dāng)聽(tīng)到小熊買(mǎi)忘記了要買(mǎi)的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以,在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中,不僅起到了動(dòng)靜交替的效果,又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍,還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
    在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,幫小熊想辦法記憶中,孩子們都表現(xiàn)得很積極,都非常樂(lè)意為它想辦法,而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式,比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買(mǎi)禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們既玩了,又用到了不同的記憶的方式。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇七
    2、指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意,用"如果……就……"說(shuō)話。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽猜測(cè)。
    引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。
    鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽猜測(cè)并表述。
    1課時(shí)
    觀察法、引導(dǎo)提問(wèn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幼兒用書(shū)、小熊頭飾或布絨玩具。
    1、組織教學(xué),提出課堂常規(guī)要求;
    2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。
    1、教師演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
    提問(wèn):圖片上都有誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗?BR>    三幅畫(huà)有什么相同的地方?
    引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物都在想"如果……。就……"
    2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)故事線索提問(wèn):小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?
    3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意,根據(jù)想象可以有不同的`講法。
    4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說(shuō)話。
    5、指導(dǎo)幼兒看書(shū),自由進(jìn)行講述。
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。
    2、小結(jié)活動(dòng)情況,下課。
    教學(xué)效果分析:
    1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容,了解小動(dòng)物們是怎樣想的;
    2、大部分幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;
    3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇八
    〈小熊過(guò)橋〉是一首g大調(diào)6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法,運(yùn)用活潑跳躍的旋律,a+b+a+c+a的回旋曲結(jié)構(gòu)描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,鼓勵(lì)學(xué)生在困難前做個(gè)勇敢自信的人。
    學(xué)生相互合作進(jìn)行戲劇化的'表演,在音樂(lè)中表現(xiàn)小動(dòng)物的不同形象。
    難點(diǎn):對(duì)回旋曲式的理解。
    2課時(shí);
    1.欣賞“小熊”
    初聽(tīng),感受6/8拍子的搖蕩感,描述歌曲所講的故事;復(fù)聽(tīng),弄清歌曲分幾個(gè)部分,選擇合適的結(jié)構(gòu)圖,了解認(rèn)識(shí)回旋曲式abaca的特點(diǎn)。
    2.演唱“小熊”
    3.課堂小結(jié)。
    談?wù)勑⌒苓^(guò)橋時(shí)的表現(xiàn)給自己帶來(lái)的啟示,展開(kāi)自我教育。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇九
    1.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2.提高動(dòng)手操作的能力。
    3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)出“3添上1就是4”的短句,能認(rèn)讀數(shù)字4并理解4的實(shí)際意義。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)4的形成與認(rèn)讀。
    難點(diǎn):能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物,理解4的實(shí)際意義。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:
    教具:課件、紅、綠、藍(lán)大圓點(diǎn)卡片各一張。
    心理準(zhǔn)備: 幼兒熟悉3的點(diǎn)數(shù),以及會(huì)認(rèn)讀數(shù)字3.
    一、導(dǎo)入
    利用小熊請(qǐng)客的情節(jié)復(fù)習(xí)3的點(diǎn)數(shù)。
    指導(dǎo)語(yǔ):“今天天氣真好,小熊請(qǐng)小貓來(lái)家里做客。先來(lái)了3只小貓?!保ㄕ?qǐng)幼兒拿出3張小貓的圖片在桌子上從左向右擺成一橫排,再請(qǐng)幼兒用右手食指指點(diǎn)著圖片從左向右手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù))
    二、展開(kāi)
    指導(dǎo)語(yǔ):“小熊拿出魚(yú)來(lái)招待朋友?!?BR>    1.學(xué)習(xí)4的形成。
    (1)幼兒操作:現(xiàn)在有幾條魚(yú)?怎樣讓3條魚(yú)變成4條魚(yú)?(幼兒邊操作變說(shuō)出幾條魚(yú))
    (2)練習(xí)4的點(diǎn)數(shù)。
    指導(dǎo)語(yǔ):“我們一起來(lái)數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾條魚(yú)?!保c(diǎn)數(shù)方法同上,說(shuō)出“3添上1就是4”的短句)
    2.幼兒用圓點(diǎn)卡片復(fù)習(xí)4的形成。
    提問(wèn):“請(qǐng)小朋友擺出3個(gè)圓點(diǎn),想一想怎樣變成4個(gè)圓點(diǎn)?你是怎么做的?”(完整地說(shuō)出“3個(gè)圓點(diǎn)添上1個(gè)圓點(diǎn)是4個(gè)圓點(diǎn)”)
    3.幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成,形成數(shù)的概念。
    指導(dǎo)語(yǔ):“4個(gè)圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示?1個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字1、3、4。)
    4.認(rèn)讀數(shù)字4.
    (1)教師出示標(biāo)有數(shù)字4的卡片,形象記憶。
    提問(wèn):“數(shù)字4長(zhǎng)得像什么?”(像小旗)
    (2)認(rèn)讀數(shù)字4,讓幼兒正確發(fā)音。
    5.理解4里面有4個(gè)1。
    (1)教師出示4個(gè)不同的顏色的圓點(diǎn)(紅、綠、黃、藍(lán)個(gè)1個(gè)),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有什么顏色,并點(diǎn)數(shù)總數(shù)。
    (2)提問(wèn):“一個(gè)紅色的圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示?”(教師出示數(shù)字卡片1,貼在紅圓點(diǎn)的下面,同樣標(biāo)出其他圓點(diǎn)及數(shù)字,數(shù)數(shù)4個(gè)里面有幾個(gè)1)
    小結(jié):4里面有4個(gè)1。
    6.理解4 的實(shí)際意義。
    看看我們的周?chē)€有什么物品也可以用4來(lái)表示呢?(幼兒實(shí)地觀察,尋找可以用4表示的物品,理解4 的實(shí)際意義)
    三、結(jié)束
    1.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作、知識(shí)掌握的情況。
    2.活動(dòng)延伸:利用幼兒教材,復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字4的形成及實(shí)際意義。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十
    1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
    2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    開(kāi)火車(chē)口算卡片:5×85×55×36×29×5。
    3×42×84×57×23×6。
    (個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
    2、自主探究,獲取新知。
    貼出一串糖葫蘆圖和表格。
    (可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)。
    (1)獨(dú)立思考,填寫(xiě)表格。
    (2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
    (3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
    板書(shū)算式和口訣。
    (學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。)。
    (4)學(xué)生齊讀口訣。
    三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
    1、記憶口訣。
    獨(dú)立背誦4的`乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
    3、“練一練”第1題“連一連”。
    學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    4、“練一練”第3題。
    此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫(xiě)算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
    5、“數(shù)學(xué)游戲”
    先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十一
    1、理解故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié),并能感受大熊從難過(guò)--感動(dòng)的心理變化。
    2、知道不欺負(fù)別人、樂(lè)于幫助別人才能得到更多的朋友。
    3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
    4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
    幻燈片、輕音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    今天也是森林城一年一度的擁抱節(jié),和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友,大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友,那應(yīng)該是件很快樂(lè)的事啊,可是大熊卻哭了,大熊為什么哭呢?請(qǐng)你們來(lái)猜一猜?那到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!
    二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容:
    (一)欣賞第一段故事:
    1、故事里講了哪些小動(dòng)物,他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀?它是怎么樣說(shuō)的?
    (1)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事里的小動(dòng)物的話,你們來(lái)當(dāng)大熊,我來(lái)當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物好嗎?
    (2)男女生分組學(xué)習(xí)對(duì)話(3)請(qǐng)四個(gè)小朋友上前面來(lái)練習(xí)對(duì)話請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)大熊,你們當(dāng)小動(dòng)物。
    2、是啊,去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大,去欺負(fù)小動(dòng)物,大熊的這種做法好嗎?這樣做可真不好。
    3、大熊繼續(xù)往前走,走著走著,他還會(huì)遇到誰(shuí)呢?他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎?
    (3)小結(jié):剛開(kāi)始,小動(dòng)物們都不愿意和他擁抱,所以,他傷心地哭了,后來(lái),小動(dòng)物都來(lái)和大熊擁抱了,所以他感動(dòng)的地哭了,因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂?,它又有了好朋友?BR>    經(jīng)過(guò)這一次擁抱節(jié),小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了原諒別人,大熊也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,以后不能欺負(fù)小動(dòng)物,而是應(yīng)該多幫助別人,只有這樣才能有更多的好朋友。
    (4)那他以后可以怎么樣幫助別人,才能有更多的朋友呢?
    三、完整的講述故事:讓我們把這個(gè)好聽(tīng)的故事講一講好嗎?
    四、感受擁抱的快樂(lè)原來(lái)?yè)肀e人和給別人擁抱是一件多么快樂(lè)的事情呀,你想擁抱誰(shuí)呢?下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱,親一親吧。
    附故事:小熊的擁抱節(jié)今天,是森林城的一年一度的擁抱節(jié),和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友,大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo),要和100個(gè)朋友擁抱。
    一大早,大熊就出門(mén)了,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小袋鼠慢悠悠地走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小袋鼠,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小袋鼠轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你老是踩我的尾巴。"大熊往前走,他看見(jiàn)小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂走上去:"小兔子,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊又往前走,他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái),他連忙張開(kāi)雙臂迎上去:"紅狐貍,今天是擁抱節(jié),我們擁抱一下好嗎?"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走,"哼,才不理你呢!你仗著力氣大,老是欺負(fù)小動(dòng)物。"大熊繼續(xù)往前走,沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱,大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊,心里面非常非常的難過(guò),連眼淚都快要掉下來(lái)了。
    天黑了,大熊晚飯也沒(méi)吃,一個(gè)人躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)。
    "篤篤篤",是誰(shuí)在敲門(mén)呀?大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門(mén),門(mén)一開(kāi),大熊驚呆了!小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了,他們?cè)陂T(mén)外排著隊(duì),微笑著看著大熊,一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂說(shuō):"大熊,祝你擁抱節(jié)快樂(lè),我愿意做你的`好朋友。"他們一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱,也不知道是怎么了,大熊的眼淚越來(lái)越多,比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多,大熊真的感動(dòng)了,他后悔地說(shuō),"我以后再也不欺負(fù)你們了。"。
    此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十二
    學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動(dòng)的讀,講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
    開(kāi)展閱讀活動(dòng),為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想。
    早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌:小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。
    美國(guó)國(guó)家研究院,早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況:口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái),理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對(duì)角色的動(dòng)態(tài),表情的觀察不仔細(xì),欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
    1、能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。
    2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助,而不是譏笑。
    3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色,大膽表演動(dòng)作的興趣。
    研究報(bào)告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。
    大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。
    “小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。
    遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。
    1:猜測(cè)討論法:討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
    2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。
    3:情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。
    遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
    1:導(dǎo)入:用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽(tīng)?zhēng)妆?,然后將幼兒?tīng)到并說(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。
    3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫(huà),鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。
    4、活動(dòng)延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。
    5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們。
    6、結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八:活動(dòng)預(yù)測(cè):
    在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十三
    了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
    參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容。
    能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議。
    參與閱讀與討論,體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默,初步了解兒歌中主人公的性格特征。
    引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
    重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木
    難點(diǎn):仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備
    初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系
    松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室布置成森林景象。
    一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。
    師提示:聽(tīng),什么聲音?小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
    小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
    松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
    松鼠媽媽:也不行,也不行!小熊:(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
    松鼠媽媽:呀!它要砍大樹(shù)了!齊:不行不行,不能砍,不能砍!小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)
    小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?
    松鼠媽媽:我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)
    松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
    松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
    二、學(xué)習(xí)兒歌
    1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
    2、出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?
    3、教師完整朗誦兒歌一遍。
    4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
    5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
    6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
    7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十四
    兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一,它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句,卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣,以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?!边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯,怎樣才能把它融入到幼兒心中呢,讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式,在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容,和感受詩(shī)文的意境,懂得詩(shī)文表述的道理。
    活動(dòng)優(yōu)點(diǎn):
    1、運(yùn)用課件、圖片的形式,以直觀的形象來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)文中的情境,給幼兒以直觀的感受,便于幼兒掌握詩(shī)文內(nèi)容。
    2、層層深入的提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)文含義。
    3、角色表演的環(huán)節(jié),幼兒很是喜愛(ài),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)文,和感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
    不足與調(diào)整措施:
    1、在課件運(yùn)用時(shí)有些不熟練,這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
    2、當(dāng)幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說(shuō)了出來(lái)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己在引導(dǎo)語(yǔ)上再完善。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十五
    1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
    2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。
    ppt課件:小熊過(guò)橋
    幼兒園課件
    一、導(dǎo)入
    交流:
    小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?
    (幼兒討論,發(fā)言)
    二、展開(kāi)
    1.了解小竹橋的特點(diǎn)
    (1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
    (小竹橋)
    (2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎?
    (讓幼兒議一議)
    2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
    (1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?
    (有只小熊來(lái)過(guò)橋)
    (2)小熊為什么不敢過(guò)橋? (竹橋搖、熊的膽子?。?BR>    立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
    (3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
    頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
    (4)小熊遇到困難是怎么想的?
    媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。
    (5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
    河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。
    (6)小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
    小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
    (7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?
    一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
    3.教師朗誦詩(shī)歌
    讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。
    4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
    小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?
    讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
    三、結(jié)束
    聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。
    組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十六
    1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
    2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。
    ppt課件:小熊過(guò)橋
    一、導(dǎo)入
    交流:
    小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?
    (幼兒討論,發(fā)言)
    二、展開(kāi)
    課件演示
    1.了解小竹橋的特點(diǎn)
    (1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
    (小竹橋)
    (2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎?
    (讓幼兒議一議)
    2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
    (1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?
    (有只小熊來(lái)過(guò)橋)
    (2)小熊為什么不敢過(guò)橋? (竹橋搖、熊的膽子?。?BR>    立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
    (3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
    頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
    (4)小熊遇到困難是怎么想的?
    媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。
    (5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
    河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。
    (6)小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
    小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
    (7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?
    一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
    3.教師朗誦詩(shī)歌
    讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。
    4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
    小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?
    讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
    三、結(jié)束
    聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。
    組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十七
    《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊,和小鳥(niǎo)、松鼠的對(duì)話都吸引幼兒的注意力,為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育,將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,沙漠化的城市,風(fēng)沙的侵略,死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!孩子們?cè)诨顒?dòng)后還會(huì)談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害,他們說(shuō):“沒(méi)有樹(shù)木太可怕了!”由此看來(lái)帶給孩子們生動(dòng)直接的視覺(jué)比起老師單純的說(shuō)教有更直接的效果。
    本次活動(dòng)的不足是使用課件不夠熟悉,造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前忙碌著,分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時(shí)間不夠。如:在觀看環(huán)境破壞圖時(shí),應(yīng)先讓幼兒猜測(cè),再引導(dǎo)幼兒思考并討論,最后教師再進(jìn)行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒(méi)清楚地提出要求,孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當(dāng)孩子的回答,跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十八
    1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
    2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
    3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美,培養(yǎng)幼兒的`勇敢精神。
    小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、河水頭飾各若干。
    (一)導(dǎo)入活動(dòng):
    1、逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容:
    引導(dǎo)語(yǔ):
    (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
    (2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?
    (3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
    (4)原來(lái)是小熊來(lái)了,小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
    (5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃,誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
    (6)這時(shí),要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
    (7)啊,原來(lái)是鯉魚(yú),鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
    (9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)。
    2、逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌:
    引導(dǎo)語(yǔ):
    (1)剛才,我們一起編了一個(gè)很好玩的故事,我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢?(幼兒討論)。
    (2)我們還可以把"小熊過(guò)橋"的故事編成一首兒歌,你們?cè)敢庠囈辉噯幔?BR>    (3)(提出要求)小朋友編的時(shí)候,要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多,讀起來(lái)還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分,引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)。
    3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片,一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲,集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分:
    (1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同,看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?
    (2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌,糾正不順口的地方。
    (3)幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    表演游戲:
    引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩(shī)歌內(nèi)容,分組表演詩(shī)歌中人物。
    課后反思:
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇十九
    1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)。
    師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
    幼1:很沒(méi)勁;。
    幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
    幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的。
    -----。
    師:你愿意住在山洞里嗎?
    幼:不愿意。
    師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
    幼1:他們想搬家;。
    幼2:他們想蓋新房了。
    此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]。
    2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)。
    幼1:小熊,我們一起造新房吧;。
    幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;。
    師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?
    師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
    幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
    幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
    幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
    3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
    幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
    幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
    師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)。
    幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
    幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
    幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
    師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
    聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
    我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
    師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)。
    幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
    4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
    幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
    幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
    師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
    幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
    幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
    幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
    5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
    幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
    師:它們?yōu)槭裁催@么做?
    幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
    師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)。
    小熊賞月大班語(yǔ)言教案篇二十
    活動(dòng)目的:
    1、參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦兒歌.
    2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
    3、能積極參與,大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。
    3、幻燈片。
    4、創(chuàng)設(shè)情景。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。
    在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中小鳥(niǎo)去樹(shù)林里去參加音樂(lè)舞會(huì).
    二、攝影師為這美麗的樹(shù)林拍了一張照.出示圖片一。
    提問(wèn):1、你覺(jué)得這里的樹(shù)林美不美?
    2、為什么美?
    3、你覺(jué)得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹(shù)林呢?
    三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
    1、聽(tīng),什么聲音?
    2、小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。,小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
    小鳥(niǎo)媽媽:不行,不行!
    小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
    小鳥(niǎo)媽媽:也不行,也不行!
    小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
    小鳥(niǎo)媽媽:呀!他要砍大樹(shù)了,你們說(shuō)行不行!
    齊:不行不行,不能砍,不能砍!
    小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,我不砍樹(shù)了!可我住在哪兒呢?(小熊灰溜溜的走了)。
    四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示圖片二:提問(wèn):圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
    2、出示圖片三:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù),哎呀!樹(shù)上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹(shù),蓋不了屋,,沒(méi)地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
    5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).(老師說(shuō)兒歌一遍)。
    6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
    五、創(chuàng)編兒歌。
    1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么。
    (幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))。
    2、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作、
    六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
    1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹(shù)林里,小熊沒(méi)砍樹(shù),保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹(shù)林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
    小熊要蓋屋,
    上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō):
    不要砍,不要砍。
    樹(shù)是我的屋。
    松鼠說(shuō):不要砍,不要砍。
    我要樹(shù)上住。
    為了朋友都有地方住。
    夜晚睡在樹(shù)洞里。
    甜甜美美打呼嚕。