九年歷史教案(優(yōu)秀13篇)

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    教案是一份詳細的教學計劃,包括了學習目標、教學內容、教學方法和評價方式等要素。編寫教案前,教師應該對教學目標進行明確和細化。教師編寫教案時還應考慮到學生的學習動機和興趣,激發(fā)他們的學習潛能。
    九年歷史教案篇一
    1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。
    1.觀察外形:分析這些特征對魚類適應水生生活有什么意義?
    2.一個理念:結構決定功能。
    例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。
    2.魚鰭:與魚的運動有關,幫助魚在水中游泳。
    3.側線:感知水流,測定方向。
    九年歷史教案篇二
    認真貫徹學校、年級組精神,以科學發(fā)展觀和新課程標準為指導,以課程改革為契機,以教學《常規(guī)》為準則,以提高學科教學教育質量為目標,緊緊圍繞優(yōu)質高效課堂教學這一工作重點,發(fā)揮備課組教師積極性,團結協(xié)作,努力提高教學水平和教育教學質量。
    二、主要工作:
    1.本學期的教學任務是:完成歷史選修一《歷史上的重大改革回眸》的新授,在此基礎上對必修一、二、三進行復習,迎接學業(yè)水平測試。
    2.在備課組內努力推進優(yōu)質高效課堂教學工作,建構優(yōu)質高效的課堂教學模式,優(yōu)化課堂教學結構,展現知識的發(fā)現、發(fā)展及形成過程,在單位時間內極大地調動學生的學習積極性,發(fā)掘學生的潛能,使學生得到切實的體驗、感受,全面地、系統(tǒng)地掌握知識,培養(yǎng)能力,提高素質。
    3.研究新課程下的考情與學情,認真?zhèn)淇?,編制、精選模擬試題,做好閱卷、講評工作。
    4、激發(fā)學生學習文綜的熱情,指導學生學習文綜的方法,培養(yǎng)學習情感。
    5.做好培優(yōu)、補差工作,提升學生的學科學習能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為高三年級的學習打下堅實基礎,贏在起點。
    6、以培養(yǎng)學生的興趣,提高綜合素質為宗旨,指導進行研究性學習活動。在重大節(jié)日(如五四運動)紀念期間開展活動,緬懷先烈,增強學生的責任感和使命感。探討交流,形成論文。
    7、配合學科教學指導組、文綜學科教學指導組做好聽評課活動。
    8、加強教師的業(yè)務能力,提高科研水平。關注教學教研動態(tài),加強學習,積極撰寫教學博客。
    三、工作要求及措施方法:
    1.集體備課和教師個人備課相結合。要求每次集體活動前,中心發(fā)言人作好教材分析發(fā)言準備,提出教學的設想;其他教師也要認真研究課標相關內容及教材。通過教師間的合作探究,解決教材中的重點、難點問題提高整體的備課質量和教學質量。在備課過程中,應注重研究教材和學情。要求做到教學資源的優(yōu)化處理。集體備課既要做到凝聚集體力量,又要充分地發(fā)揮教師的個性。
    2.一如既往地貫徹、執(zhí)行并進一步強化落實教學常規(guī)管理。備課組將遵照學校、年級組的要求,在日常教學中認真貫徹教學《常規(guī)》,在備課、上課、課后作業(yè)、輔導、測試等環(huán)節(jié)上經常督促教師自覺執(zhí)行教學《常規(guī)》的要求。特別是作業(yè)布置一定要做到適量恰當,課堂教學要做到精講巧練。在常規(guī)有效的管理下,保證課堂質量的高效、有序落實。
    3.改進教學手段和方法,提高課堂教學效率,真正發(fā)揮現代化教學設備的作用。教學要以“立足課本、狠抓基礎、培養(yǎng)習慣”為教學指導思想,做到“起點要低,講解要透,因人施教”。尤其注意培養(yǎng)學生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣。堅持抓學生基本素質的積累。高考要求學生應知應會的知識點,即使是主干的、基礎的內容。因所開課時有限,教師在課前也要充分備好課,提高單位課堂效率,課堂授課做到精講多練。教師要研究教育信息化與學科教學整合的有效途徑、方法、策略,為教學提供較為成功的范例。
    認真落實“八個精心”中的“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”,抓好五分鐘課堂檢測。
    教會學生編寫當堂和單元知識提綱,教師定期檢查。
    4.組織教師認真學習新課標,領會新課程的理念,推動教學觀念、教學方式的轉變,以促進學生學習方式的轉變。鼓勵備課組老師間互相聽課,取長補短。同時,注重教學的研究,以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。在組織教學中,鼓勵教師積極探討能夠提高課堂教學的有效性策略。
    5.培優(yōu)、補差工作要真抓實干,教師要做到思想重視,情感投入,時間落實,輔導要活,重視檢測、反饋,不斷改進方法。培優(yōu)工作要平時分層教學,要統(tǒng)籌安排,確保效果。對于補差工作,更要重視個別輔導,分類評價,及時激勵。對培優(yōu)補差工作要交流信息,及時調整改進。
    通過全組教師的共同努力,爭取學業(yè)水平順利達標,并為高三的教學鋪好路,搭好橋。
    九年歷史教案篇三
    新課標教材九年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識,能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下,突出了三點:一是減輕學生負擔,降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
    本學年繼續(xù)講授中國古代歷史,主要以課為單位,敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史,共22課,每課教學一課時。
    二、教學目標。
    實施素質教育主渠道在課堂,實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點:
    1、注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);。
    2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練,從而改進評估教學;。
    4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背;。
    5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。
    教材貫穿一些材料閱讀,“動腦筋”等雖然不是教材的正文,卻是教材正文的擴展,實際上是給了學生一定的思考空間,讓學生更自主的學習,有助于擴大學生的知識面,形容視野,發(fā)展學生的智力,激發(fā)學生的學習興趣,同時,又實施了愛國主義教育,人文精神教育,因些,教學時要充分利用教材,同時讓學生分組討論,人人參與觀察、猜想、驗證,推理與交流等教學活動。
    同時,在課堂教學中倡導師生平等,民主的人際關系,應尊重學生的差異,崇尚個性和主體性,鼓勵探索真理,在教師啟發(fā)、誘導下,學生發(fā)現問題,提出問題,這給教師提出更高要求,學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中,一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考,見解知識,交流彼此的情感,觀念與理念,彼此形成一個真正的“學習共同體”。
    三、教學重點、難點。
    重點:繁榮與開放的社會;民族關系的發(fā)展,統(tǒng)一。
    難點:我國的民族關系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的。
    四、教學方法與措施。
    1、認真研究課標,把握課標的基本要求和現行教材并吃透教材。注重課程資源的開發(fā)和利用,抓好課堂45分鐘的效率。
    2、在課堂上體現新的教育理念,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生為本,調動學生的主動性和創(chuàng)造性,轉變傳統(tǒng)的學習方式,為探究性學習創(chuàng)造條件。
    3、在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實“三基”,打好基礎,發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。
    4、要求學生注重教材內容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發(fā)展的基本線索,它包括政治、經濟、文化、軍事、民族、對外關系等等,歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面,要理清歷史發(fā)展的基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力,以利于把知識轉化為能力。
    5、從學生的實際出發(fā),確定教學目的、步驟,抓住教材的重點。選擇恰當的事例擬好課堂思考題,開啟學生的思維火花,使學生能主動學習、參與教學。
    五、教學進度。
    一、學情況分析。
    本學期我擔任九年級四個班歷史教學,在他們當中,有的同學學習歷史的興趣很濃,有的同學根本沒什么興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右,整體成績比較理想,這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手,來改善一向把歷史視為副科,不好好學習、認真對待的學生心理,讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上,力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學科的愛好者。
    二、教材分析。
    依據九年級歷史課程標準,整合人民版、人教版歷史教材,在改革中創(chuàng)新,在探索中提高,逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式,爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。
    二、教學目標。
    1、要在上冊歷史教學的基礎上,使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
    2、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發(fā)展學生的歷史思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
    3、對學生進行國情教育和愛國主義教育,形成正確的國際意識,教育學生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
    4、改變學生學習歷史的興趣,改變學生學習歷史的不良習慣。
    5、從嚴治教,提高成績。
    四、具體措施。
    (2)加強直觀教學,充分利用教學掛圖等教學工具;積極采用現代化教學手段。
    九年歷史教案篇四
    為更好地抓好九年級的教學工作任務,本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外,還向學生進行愛國主義教育、維護祖國統(tǒng)一,增進民族團結教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環(huán)境教育與課堂教學有機地結合起來,提高學生的環(huán)保意識。
    二、學情分析。
    所任教的學生上課時的情況有所不同:女同學比較聽話,上課時的整體紀律較好,但學生的思維不夠靈活,課堂氣氛有點沉悶。從總體上觀察,大部分學生的情緒比較穩(wěn)定,對這門課程較感興趣,特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候,學生聽得特別認真;有一小部分學生的學習目的不明確,學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課,所以在課堂上表現差異較大,還不具備自我約束能力,自覺性較差。
    三、教材分析。
    九年級歷史第二冊的內容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史,主要講述了各個朝代的興衰過程和經濟、文化的發(fā)展情況,共22課。是政治思想性很強的一門課程,思想性、科學性、可讀性強,圖文并茂,趣味性較強。
    四、教學目標(圍繞三維目標)。
    要求學生學習和掌握基礎的歷史知識,即了解中國古代史發(fā)展的基本線索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。
    向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,尤其是以發(fā)展規(guī)律教育,教會初入中學的學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法,培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力、識圖、讀史料的分析能力,增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。
    五、教學重點與難點。
    教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
    六、教學措施。
    1、注重教學方法、教學手段的多樣化和現代化,激發(fā)學生的學習興趣,使學生由要我學變?yōu)槲乙獙W。從學生的實際出發(fā),確定教學目的、步驟,抓住教材的重點。
    2、在教學過程中,注意引導學生縱橫比較,穿針引線,使整個歷史發(fā)展情況顯得脈絡清楚,思路清晰。同時,注意學習方法的傳授,著意培養(yǎng)和提高學生用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
    3、加強素質教育理念和德育滲透,堅持“以學生終身發(fā)展為本”的原則,培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度,促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質。增強學生的社會責任感、使命感,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及對社會的了解及適應能力。
    4、關心、愛護學生,加強與學生之間的溝通,拉近與學生之間的距離。特別是要進一步提高對學困生的關注。重視非智力因素對學生學習的影響和作用,加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現問題,及時解決問題。對“學困生”既要調動他們的學習積極性,培養(yǎng)學習的自覺性,更要對他們進行學法指導。
    九年歷史教案篇五
    學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習,讓學生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學生的科學探究能力,學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能,調動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察法,實驗操作法,小組討論法,總結歸納法。
    九年歷史教案篇六
    本學期我們高二歷史備課組在區(qū)教研室、學校教務處、教科室、年級組的指導下,貫徹執(zhí)行xx省教育廳減負、增效的要求,在“以學生為本,為社會服務”的辦學理念的指導下,在學?!爸\發(fā)展,求質量立?!彼枷氲闹笇?,銘記“明志博學,唯真至善”的校訓,在新課程改革精神的指導下,團結一致,努力提升本學科在全市的位置。
    二、教學目標和要求。
    1、知識和能力:
    在義務教育的基礎上,進一步認識歷史發(fā)展進程中重大歷史問題;在掌握歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
    2、過程和方法:
    進一步認識歷史學習的一般過程,掌握歷史學習的基本方法。學習唯物主義的基本觀點的方法,努力做到論從史處、史論結合;注重探究學習,養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,學會與他人尤其是不同見解人合作學習和交流。
    3、情感態(tài)度和價值觀:
    通過歷史學習,進一步了解中國國情,熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚和培育愛國主義和民族精神;加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。
    三、改進教學、提高教學質量的主要措施。
    1、注重提高學生的學史興趣,使歷史知識趣味化。
    2、突出學生學習歷史方法的培養(yǎng),使歷史知識問題化。
    3、加強歷史課堂及課外交流,使歷史課堂互動化。
    4、針對學生的認知水平分解知識,使歷史知識漸顯化。
    四、教科研設想。
    1、結合歷史教研組市區(qū)課題設計新型歷史課堂。
    2、開發(fā)歷史課的情感因素,注重學生個人修養(yǎng)和愛國主義情感的培養(yǎng)。
    3、著重思考“二中271”新課改形式下教育理念的轉變以及與高考之間的銜接關系。
    4、開發(fā)校本課程和組建歷史學科社團。
    九年歷史教案篇七
    【知識目標】。
    1、古代埃及與金字塔。
    2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
    3、古代印度與種姓制度。
    【能力目標】。
    1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨立思考,得出結論的能力。
    2、能夠通過對漢謨拉比法典內容的分析,提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
    【情感目標】。
    通過對亞非文明的了解,認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步,從而樹立正確的國際意識。
    【教學重點】。
    1、金字塔的建造。
    2、漢謨拉比法典。
    3、印度的種姓制度。
    【教學難點】。
    1、古代文明為何產生在大河流域?
    2、對印度種姓制度的認識。
    【教法設計】。
    1、導入:
    利用導言中獅身人面像的故事,讓學生領略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,并且激發(fā)學生的學習興趣,由此導入新課。
    2、“金字塔的國度”:
    在學生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎上作最后總結:
    (1)埃及是“尼羅河的饋贈”,這是古希臘歷史學家希羅多德的話。
    (2)金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。
    3、“新月沃地孕育的古國”:
    提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點?”由此使學生認識大河流域人類文明產生長的共同規(guī)律。
    4、“古代印度的種姓制度”:
    向學生強調印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關于種姓制度,指導學生認真閱讀課文內容及相關材料,最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識信息。
    5、最后,利用教材上的亞非文明地圖,對全課進行總結。
    【學法指導】。
    1、指導學生閱讀課本內容,學會從課本中獲取信息,解決問題的方式、方法。
    2、本節(jié)課有較強的地理概念,建議教師充分利用地圖和相關地理知識,培養(yǎng)學生轉換思維視角,多角度看問題的能力。
    3、引導學生參加課堂討論,鼓勵獨立思想和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。
    【板書設計】。
    古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)。
    古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益,現存世界上第一部成文法典)。
    古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)。
    九年歷史教案篇八
    一、堅持課前檢測制度,及時掌握學生識記情況,予以督促。并要求學生準備專門的本子來完成課前檢測。此本上必須有更正的痕跡。對于課堂檢測做的非常不好的學生,要單獨進行談話溝通,以盡量保證每個同學不掉隊。提高整個班級的教學質量。
    二、加強教學管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質的堅強保障。從管理著手,整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉壭纬闪己玫恼n堂秩序和學習風氣,促進教學向更高的方向發(fā)展。
    三、要求學生多動手。比如每節(jié)課會針對本節(jié)課提出一系列問題,留給學生看書時間,自己作答。對于學生難以完成的問題,我會做以解答。最后再進行拓展。這是在暑期學習當中學到的讓學生動起來,把課堂教給學生,相信他們一定可以完成任務。對于學習能力較差的學生只要求掌握識記內容,因材施教,讓每個學生都有學習的成就感。
    四、每單元完了會有知識體系表,讓學生心中有一個單元知識框架。方便學生進行復習。要求學生必須認真完成體系表的內容并妥善保管,以備期末考試用。體系表的內容必須上交檢查,以保體系表的質量和利用價值。
    五、分成8個學習小組,實行組長責任制。組長負責收取作業(yè)本,檢查背誦情況,并進行小組比賽。評出優(yōu)秀組長和優(yōu)秀小組。小組組長負責制定一個學期背誦任務表,人人過關制,要求每完成一個背誦任務,打鉤一個。對于一直不完成教學任務的學生單獨進行教育,單獨背誦。確保背誦質量,確??荚囐|量。
    九年歷史教案篇九
    1、陸地地形人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。
    山地海拔較高,一般在500米以上,地面峰巒起伏,坡度陡峻,有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系:一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯--喜馬拉雅山系;另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系,由落基山,安第斯山等山脈組成。
    平原海拔較低,一般在200米以下,地面平坦或起伏較小,常用一望無際來形容平原的坦蕩。世界上面積的平原是南美洲的亞馬孫平原。
    歐洲和非洲的地形分別以平原和高原為主;亞洲的地形則比較復雜,地勢中部高,四周低,高原、山地面積廣,平原分布在大陸周圍地區(qū)。
    2、促使地形變化的力量地球內部所產生的作用稱為內力作用,如地殼運動、火山、地震等,都是地球內力作用的表現形式。世界上火山和地震,大多分布在地殼活動比較活躍的地區(qū),主要集中在環(huán)太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用,如流水、風、海浪和冰川等。
    3、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。
    4、氣溫的變化一天當中,氣溫有時高,有時低。陸地氣溫一般出現在正午過后(約14時);最低氣溫出現在日出前后。一年當中,世界陸地上大多數地方的月平均氣溫,北半球出現在7月,南半球出現在1月。月平均最低氣溫,北半球出現在1月,南半球出現在7月。一個地方的月平均氣溫值同月平均氣溫最低值之差,叫做該地的氣溫年較差。
    5、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低。冬季相反。山地隨著海拔的升高,氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米,氣溫約降低0.6℃。
    6、世界降水量的分布一般規(guī)律:赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側,大陸西岸降水少,大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多,內陸地區(qū)降水少。
    九年歷史教案篇十
    2.?難點關鍵:由實際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實際問題的根.
    教學過程。
    一、復習引入。
    學生活動:請同學獨立完成下列問題.
    2
    問題1.前面有關“執(zhí)竿進屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。
    列表:
    問題2列表:
    3
    22。
    果拋開實際問題,問題2中還有x=-11的解.
    一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
    2
    回過頭來看:x-8x+20=0有兩個根,一個是2,另一個是10,都滿足題意;但是,問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此,由實際問題列出方程并解得的根,并不一定是實際問題的根,還要考慮這些根是否確實是實際問題的解.
    2
    例1.下面哪些數是方程2x+10x+12=0的根?-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4.
    分析:要判定一個數是否是方程的根,只要把其代入等式,使等式兩邊相等即可.
    2
    解:將上面的這些數代入后,只有-2和-3滿足方程的等式,所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
    2
    22。
    練習:關于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個根為0,則求a的值。
    點撥:如果一個數是方程的根,那么把該數代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經常用到,同學們要深刻理解.
    例3.你能用以前所學的知識求出下列方程的根嗎?
    222。
    (1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。
    三、鞏固練習。
    教材思考題練習1、2.
    四、歸納小結(學生歸納,老師點評)本節(jié)課應掌握:
    (1)一元二次方程根的概念;。
    (2)要會判斷一個數是否是一元二次方程的根;。
    1.教材復習鞏固3、4綜合運用5、6、7拓廣探索8、9.2.選用課時作業(yè)設計.
    九年歷史教案篇十一
    教學目標:
    1.培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。
    2.學習用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。
    教學重點:
    1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
    2.通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。
    教學過程:
    第一課時。
    一、板書課題,作者,簡介作者與作品提示。
    白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作?!狈磳Α俺帮L月,弄花草”,作品有著深刻的現實意義?!杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結合,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》?!睍r至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。
    二、教師引導學生對詩的內容作整體把握。
    三、串講小序,講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考,串講后提問。
    1.小序有什么作用?
    明確:交代了時間、地點、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調。
    2.小序已經簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?
    明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達意,給人以更深的感情共鳴。
    四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
    1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
    敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調暗淡,“瑟瑟”二字點情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
    2.“別時茫茫江浸月”。
    敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應。情景交融,自然地點染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現準備好氛圍。
    板書。
    “潯陽江邊聞琵琶”。
    秋瑟瑟忘歸。
    無管弦悲涼,奠下基調忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
    慘將別不發(fā)。
    五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音樂是一種抽象的藝術,我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。
    1.要求學生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。
    2.要求學生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語,表狀態(tài))。
    板書:
    比喻句音樂。
    大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
    小弦切切如私語幽細。
    大珠小珠落玉盤清脆圓潤。
    間關鶯語花底滑宛轉流利。
    幽咽泉流冰下難低沉入微。
    銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
    鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
    四弦一聲如裂帛戛然而止。
    3.朗讀這些句子,師生總結運用比喻寫音樂的藝術效果。
    一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚,或低回鳴咽的應接不暇的樂音,而且仔細欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉到幽細甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對主題的表達。
    4.要學生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處。
    明確:“轉軸撥弦”是彈奏前試弦調音的動作?!暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法,如此細膩地描寫動作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導讀者領會音樂,也表現了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
    六、小結本課內容。
    九年歷史教案篇十二
    1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點的詞語。
    2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。[作者簡介]李璟(916-961)字伯玉,徐州(今屬江蘇)人,一說湖州(今屬浙江)人,李昪長子,史稱南唐中主。璟多才藝,好讀書,文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時時在其左右,相與講論文學?!督弦笆贰氛f他“時時作為歌詩,皆出入風騷”。但流傳下來的作品,只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄,深沉動人。王安石盛贊其“細雨夢回雞塞遠,小樓吹徹玉笙寒”,王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘,西風愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”。
    [品讀與探討]。
    1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?
    [明確]這首詞中塑造了思念遠人的思婦形象,抒發(fā)了孤單寂寞之情。
    2、為什么歷來人們都稱頌“細雨夢回雞塞遠,小樓吹徹玉笙寒”兩句?
    [明確]因為這兩句詞在寫法上虛實結合,寄托深遠:“夢回雞塞遠”是虛景,在睡夢中見到遙遠的邊關而去找尋想念的人;“細雨”是醒來后的實景,細雨迷蒙正與夢境的迷離相結合——邊關何其遙遠。后句“玉笙吹徹”為實,“寒”字寫人的內心凄冷,為虛,渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
    3、請說說《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說明理由。
    ’是夢殘也,‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也,人在殘年感已多,‘多少淚珠無限恨’,矧(況且)更‘倚闌干’對此殘景乎?全闋脈絡貫通,若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬,似亦并不宜摘句以欣賞之耳?!?BR>    4、簡介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意,初步整體理解詞意。
    [又:講析已經批閱的作業(yè),強調“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風。][布置作業(yè)]。
    1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久);體會該詞上片直抒胸臆,下片情景交融的藝術特色,體會詞中“閑愁”的連續(xù)性。
    九年歷史教案篇十三
    教學目標:
    1、初步掌握賞析詩詞的三個基本方法。
    2、體會蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達,胸懷寬廣的人格魅力。
    教學重點:
    學會勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。
    教學難點:
    體會蘇軾不以物喜、不以己悲,心懷大愛的寬廣情懷。
    一、導入:
    周杰倫的《東風破》這首歌怎么來的?是詞作者方文山根據蘇軾的詞《東風破》改編而成,東風破是詞牌名。我們剛學過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,詩《贈劉景文》,唐詩宋詞,詩詞是中國文學中很重要的二種體裁,那么詩詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名,詩只有題目,詞可有題目也可沒有題目,詞的句式長短不一,詩則字數一致。詞牌即詞的格式有一千多種,而詩只有幾種,故詞自由得多。
    二、對于詩詞,我們該怎樣去欣賞呢?請同學們先說一說。
    今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例,來學習詩詞賞析的一些基本方法。
    1、古人常說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,所以勤誦讀是一個鑒賞的好方法。
    先請一個學生讀一讀,要求準確流利,字正腔圓。請學生評價。老師指正:上下片要停頓長些。再請學生讀。
    足蹈也叫踏歌,請學生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。
    古人作詩詞講究平仄,平聲應讀得舒緩,仄聲應讀得短促。學生試讀平仄。
    再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢指揮齊誦讀。
    2、人們品讀詩詞時,常說詩中有畫,是因為文字給了人以豐富的想象。所以賞析的另一個好方法就是多想象。
    請學生再品讀《浣溪沙》,邊讀邊想象。說說讀著讀著,你仿佛看見了什么?
    小結:有了聯(lián)想,平面的文字就變得立體起來,有了生命力,所以賞析詩詞,一定不能失去想象。
    3、賞析詩詞還有一個很重要的方法,就是抓意象。意象是用來寄托作者情感的客觀物象,一般是自然景物。
    請學生在詞中找出認為是意象的事物:棗花、古柳、繅車、牛衣、黃瓜、日、野人家。
    這些意象營造了怎樣的農村氛圍?發(fā)展生產,安居樂業(yè)。
    看著這幅農村圖景,想象作者的心情是怎樣的?欣慰,愉快。
    可是蘇軾有什么好高興的呢?簡介背景。因為和朝廷革新派王安石政見不合,蘇軾自請外調到了杭州,不多久,被遷調到偏遠的密州(今山東諸城),四年后又被調遷至徐州(今江蘇,靠近山東),到了徐州,又適逢大旱。碰上這么多不順心,假如是你,會感覺怎樣?(沮喪,失望、憂郁等)。
    不以個人得失為意,心中裝的是國家興盛,百姓安居樂業(yè)的大志。樂觀豁達,愛民如子,親民,胸懷寬廣。
    下片中有一個詞很能體現蘇軾親民的特點,是哪個?“試問”。
    怎樣才算“試問”?客客氣氣,不想打擾。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,老婦前致詞,吏乎一何怒”,和蘇軾的“試問”形成何等鮮明的對比。所以離開徐州時,百姓都依依不舍,所以蘇軾到今天仍被后人景仰,決不僅僅因為他杰出的文學才華,還因為他“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,心懷大愛的人格魅力。
    5、總結賞析詩詞的三個基本方法:勤誦讀、多想象、抓意象。
    三、作業(yè):運用學到的方法,賞析張志和的《漁歌子》。