教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用，提高教學(xué)效果。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
小數(shù)加法與減法教案篇一
這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。本節(jié)課的教學(xué)知識對于學(xué)生來說應(yīng)該是十分簡單的`。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：
師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計(jì)算或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式，教師相機(jī)板書：
4.75＋3.144.75－3.144.15＋2.654.15－2.65。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點(diǎn)，由此引出課題。
接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集體交流。
集體交流時讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進(jìn)行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手?。o）。
接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點(diǎn)分析小馬虎產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時大約10分鐘)。
【案情簡析】。
辨析、改錯的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對問題的理解更近一層，形成全面看待問題的思想；能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力，提高學(xué)生只見交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”后讓學(xué)生自主核對答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：
（1）老師稱這個同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？
（2）為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？小馬虎的這種錯誤解法的錯誤在哪兒？（相同數(shù)位對齊；聯(lián)系人民幣的知識來思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析）。
（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯誤的根源。
（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。
小數(shù)加法與減法教案篇二
四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能。
(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。
(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
(3)個別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識探索計(jì)算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
小數(shù)加法與減法教案篇三
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月7日
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)方法與手段：
使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：多媒體光盤。
教學(xué)過程：教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）。
二、探究。
1、教學(xué)例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2、教學(xué)例1的第（2）問。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？
學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。
4、總結(jié)和歸納。
學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習(xí)八第1題。
4、完成練習(xí)八第2題。
根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評。
5、完成練習(xí)八第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？
五、延伸。
同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)。
《補(bǔ)充習(xí)題》p。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生口答算式。
學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。
學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）。
學(xué)生說出自己的想法。
同學(xué)間交流自己想法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
學(xué)生交流后明確。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。
同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。
學(xué)生獨(dú)立完成，
結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解。
學(xué)生交流。
問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。
通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法與減法教案篇四
我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。
課本由2004年雅典奧運(yùn)會引入。雅典奧運(yùn)會跳水比賽，學(xué)生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。
其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。對這部分知識學(xué)生比較容易理解及掌握，就是有幾個容易出錯的地方需要點(diǎn)一下。
成功的地方：
1、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式，在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生匯報時反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法，目地是使學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2、強(qiáng)調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。
4、在本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)上，針對學(xué)生容易錯的地方設(shè)計(jì)了一些判斷題、解決生活實(shí)際問題的題目、生活實(shí)踐等練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，效果不錯。
不足：
1、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性。
2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生。
3、評價不夠及時，評價語不豐富。
小數(shù)加法與減法教案篇五
小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習(xí)八）。
加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁（例3、例4和練習(xí)九）。
整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁。
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，加法運(yùn)算定律的推廣。
課時安排：7課時。
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
在黑板上的板書。
1、課前在黑板上板書：
鋼筆8元。
筆記本3元4角。
講義夾4元7角5分。
水筆2元6角5分。
問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。
指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元。
這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）。
2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。
交流：（可能有的幾種情況）。
（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？
口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）。
問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？
補(bǔ)充豎式說算理（略）強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。
補(bǔ)充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點(diǎn)：右邊對齊。
追問：那該對齊什么？（小數(shù)點(diǎn)）。
補(bǔ)充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點(diǎn)對齊。
那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來？
指出：沒必要補(bǔ)，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。
繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。
（2）講義夾和水筆的總價：
指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點(diǎn)對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。
算出結(jié)果：7.40。
指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4。
（3）筆記本和講義夾的總價：
列豎式計(jì)算，再次體會小數(shù)點(diǎn)對齊。
小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？
（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。）。
要注意那些地方？
（小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計(jì)算，橫式上要化簡。）。
3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？
指名列式，板書豎式（略）。
說說要注意的地方。
1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。
注意最后題，豎式上的計(jì)算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3。
2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。
第1題，小數(shù)點(diǎn)沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒點(diǎn)上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。
3、口算第50頁的第1題。
指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。
4、完成第50頁的第3題。
看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。
小數(shù)加法與減法教案篇六
在三年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的加減法，這里將學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。具體編排如下表：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。
1、知識點(diǎn)編排集中。
小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理上；計(jì)算結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之簡便。所以把小數(shù)加減法安排在同一例題中進(jìn)行教學(xué)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系。因此讓學(xué)生充分利用舊知來自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是本單元教學(xué)的一個重要策略。
2、學(xué)生自主探索解決問題多種策略的空間很大。
如100頁例3104頁例4，教學(xué)時不必將教材中出現(xiàn)的各種方法事先呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答后，通過交流，領(lǐng)會不同的解題思路，感受策略的.多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
1、要靈活選擇素材。
要選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生在自主嘗試中理解算理、掌握算法?！缎?shù)的加減法》中的主題圖，雅典奧運(yùn)會的情景，這個在當(dāng)時具有現(xiàn)實(shí)的教育意義，但是現(xiàn)在離這一屆奧運(yùn)會久遠(yuǎn)了些。他們那個時候還小，孩子們也不太熟悉，所以興趣不是很濃厚。還有，以前是利用元角分的情景進(jìn)行小數(shù)加減法的教學(xué)，更有利于讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的得算理。論壇上有人提問：這樣的情景設(shè)置還有什么其它的編寫意圖嗎？編者陶雪鶴老師：雅典奧運(yùn)會的情景算運(yùn)動員的得分，不涉及量的計(jì)算?，F(xiàn)在的選用的情景體現(xiàn)的主要意圖是小數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。從教材試驗(yàn)過程看來，有利有弊，有利是更更突出了小數(shù)加減法的現(xiàn)實(shí)意義。不足則是沒有借助突出算理。借助“元角分”進(jìn)行教學(xué)小數(shù)加減法，實(shí)質(zhì)是把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)換成了整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中，老師可對教材情景進(jìn)行調(diào)整或重組，既能選擇可以幫助理解小數(shù)加減法意義的素材，也可選擇幫助理解算理的素材。我們仔細(xì)分析，這一情境提供的算式不夠典型，都是兩位數(shù)小數(shù)加減兩位小數(shù)，極易讓學(xué)生造成小數(shù)加減法與整數(shù)加減法相同，只要把小數(shù)的末位對齊即可的想法。這樣不利于學(xué)生真正觸及小數(shù)加減法的本質(zhì)--小數(shù)點(diǎn)對齊，即相同數(shù)位對齊才能加減。應(yīng)在例題中出現(xiàn)多種不同的情況：如19.45+6.9822.3-19.4525-21.6然后引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)加減法的本質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算變得簡便。
研讀，只是研究和理解，最后還是要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，用事實(shí)來說話。最后特別提醒老師們包括我自己在實(shí)踐中時刻謹(jǐn)記以下三點(diǎn)：
2、別忘了我們的教學(xué)對象是小學(xué)生。
3、別忘了一節(jié)課只有40分鐘，一個班有四、五十個孩子。
感謝雷老師給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建了交流的平臺。
小數(shù)加法與減法教案篇七
生：相同數(shù)位對齊。
師板書：相同數(shù)位對齊。
師：比如36。
＋12。
48。
相同數(shù)位對齊了，也就是什么相同了？
生：計(jì)數(shù)單位相同了。
師：請同學(xué)說一說這是由幾個幾加起來的？
生：有8個一加兩個一，得十個一，向十位進(jìn)一。3個十加4個十再加一個十是8個十。
師：那也就是說計(jì)數(shù)單位對齊了也就是計(jì)數(shù)單位相同了。相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加減。
師：在生活中會遇到整數(shù)加減法外，還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》，小數(shù)加減法是怎么計(jì)算的?？纯此驼麛?shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。
從這些信息里，你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題？
師：請同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價的。
生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元。
師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？
生：一包泡泡糖和一個雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一個雪糕貴多少元？
師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？
生：概念圖。
師：概念圖有個位、十分位、百分位，等會你們就借助這個概念圖來解決這兩個問題。
師：開始前我們先明確小作學(xué)習(xí)的任務(wù)：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復(fù)。然后分工給兩對同桌，每對同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據(jù)同桌的操作過程，用豎式記錄計(jì)算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。
2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報你們計(jì)算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。
（學(xué)生活動）。
師：先聽第一個小組的匯報。
生：3.4。
＋1.8。
生：我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？
3.4。
－0.28。
3.4。
+0.28。
生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？
1.8。
+0.28。
師：對于這四個算式你們有什么問題要問的？
生：這是因?yàn)檫@個8是百分位上的，而4是十分位上的，計(jì)數(shù)單位不相同，所以不能相減。
師：不同數(shù)位不能相加減。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的數(shù)位是要對齊的。
師：還有嗎？
生：也是從右邊開始算的。
師：不同呢？
生：有空位時要補(bǔ)0。
師：剛才通過同學(xué)們自己的研究，通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法：最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對齊，就是計(jì)數(shù)單位相同，才能相加減。
師：下面我們做練習(xí)，有沒有信心？
生：有。
（練習(xí)略）。
師：誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法？
生：相同數(shù)位對齊，從右邊算起，小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補(bǔ)0。
師：下課。
小數(shù)加法與減法教案篇八
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
計(jì)算方法的正確運(yùn)用。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
一、導(dǎo)入。
二、基本練習(xí)。
三、提高練習(xí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁“”練一練“”的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習(xí)八的第3題。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實(shí)際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習(xí)八的.第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯誤。
思考提高。
小數(shù)加法與減法教案篇九
教材及學(xué)情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
突破方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
突破方法：
通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目，一直是中國體育運(yùn)動的強(qiáng)項(xiàng)，請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊(duì)又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)。
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開始。
2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)。
2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當(dāng)相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊)。
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)。
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)。
五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)。
2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備。
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)。
4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運(yùn)用于生活?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。
六、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰能來說說你有什么收獲呀?
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法與減法教案篇十
1.使學(xué)生體會小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.學(xué)生練習(xí)。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?
整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?
檢查計(jì)算結(jié)果，提問：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
這是加減計(jì)算的基本原理。(板書：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結(jié)合學(xué)生的口答，提問是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
二、教學(xué)新課。
1.引入新課。
我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。同時也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來，所以用加法算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計(jì)算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元?角?分，并板書加號和橫線)。
接下來要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
指出：因?yàn)樽黾臃〞r只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了。
指出：把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊后，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)。
追問：誰能根據(jù)例1的計(jì)算說一說，小數(shù)加法要怎樣算?
小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算時要注意什么。
4.教學(xué)例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計(jì)算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)。
請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)。
提問：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
這里的計(jì)算說明列豎式時要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。
現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計(jì)算)。
提問：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
(3)提問：
小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
說明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二第1、2題。
讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。
2.口算下面各題。
追問：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？
五、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)?：練習(xí)二第3、5題。
家庭作業(yè)?：練習(xí)二第4題。
小數(shù)加法與減法教案篇十一
1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。
能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
36+78+64。
438+173+62+27。
547－32－68。
746－（246+187）。
1．請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。
2．同時說明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。
1．用簡便方法計(jì)算4.36+17.3+0.64+2.7。
（1）學(xué)生嘗試完成。
（2）學(xué)生議一議。
a、簡便計(jì)算的`依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）。
b、簡便計(jì)算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。
（3）注意簡算時的書寫格式。
（4）試一試。
7.38+5.85+1.62。
3.83+1.75+8.25+5.17。
2.用簡便方法計(jì)算。
18－5.76－2.24。
組織討論。
a、能否進(jìn)行簡算？
b、進(jìn)行這種簡算有什么條件？（a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百）。
（1）1名學(xué)生板演，其余自做。
（2）反饋。
（3）試一試18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）。
（4）課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計(jì)算有什么特點(diǎn)？規(guī)律是什么？
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
小數(shù)加法與減法教案篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。
這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。
小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。
二、探究算法，明確算理。
1、師：你能用豎式計(jì)算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。
教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式。
3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？
*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？相同數(shù)位對齊。
逐個點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。
你們覺得計(jì)算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？
師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計(jì)算。）。
5、通過剛才的計(jì)算，你知道了什么？小結(jié)減法的計(jì)算法則。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。
6、總結(jié)和歸納。
計(jì)算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。
組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當(dāng)小老師，看看做得對不對？
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。
2、完成”練習(xí)8”的第1題。
比一比，哪組正確率高。
3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，
四、總結(jié)和延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
小數(shù)加法與減法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。
（語文：5.69元品德與社會：6.18元）。
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）。
第一個問題用什么方法計(jì)算？第二個問題呢？
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）。
二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）。
師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊）。
三、自主編題，內(nèi)化知識。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。
足球：60.4元跳繩：7.53元。
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計(jì)算的？
（3）通過這個題的計(jì)算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢？
（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）。
（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來更方便。
（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）。
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元。
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）。
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）。
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、第一關(guān)：定位停車。
（1）5.73－0.6=5.13。
師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）。
師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人。
師：你們認(rèn)識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）。
師：這是20xx年，北京奧運(yùn)會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認(rèn)識他嗎？
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：（3分）。
小數(shù)加法與減法教案篇十四
面包????2個?????????????????6.00問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？學(xué)生列式計(jì)算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2（3）檢驗(yàn)：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。三、布置作業(yè)（略）。
小數(shù)加法與減法教案篇一
這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。本節(jié)課的教學(xué)知識對于學(xué)生來說應(yīng)該是十分簡單的`。在例題教學(xué)部分，劉老師是這樣安排的：
師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息自主提出用加法計(jì)算或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式，教師相機(jī)板書：
4.75＋3.144.75－3.144.15＋2.654.15－2.65。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四道題的特點(diǎn)，由此引出課題。
接著讓學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集體交流。
集體交流時讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進(jìn)行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手?。o）。
接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點(diǎn)分析小馬虎產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象和原因。(此環(huán)節(jié)花時大約10分鐘)。
【案情簡析】。
辨析、改錯的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對問題的理解更近一層，形成全面看待問題的思想；能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力，提高學(xué)生只見交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在上述案例中，教師組織學(xué)生嘗試計(jì)算“4.75＋3.14”后讓學(xué)生自主核對答案，意外的是，教師期待的“不同的聲音”在課堂上沒能找到。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：
（1）老師稱這個同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？
（2）為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？小馬虎的這種錯誤解法的錯誤在哪兒？（相同數(shù)位對齊；聯(lián)系人民幣的知識來思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析）。
（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯誤的根源。
（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。
小數(shù)加法與減法教案篇二
四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能。
(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。
(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
(3)個別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識探索計(jì)算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
小數(shù)加法與減法教案篇三
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月7日
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)方法與手段：
使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：多媒體光盤。
教學(xué)過程：教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）。
二、探究。
1、教學(xué)例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2、教學(xué)例1的第（2）問。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？
學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。
4、總結(jié)和歸納。
學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習(xí)八第1題。
4、完成練習(xí)八第2題。
根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評。
5、完成練習(xí)八第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？
五、延伸。
同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)。
《補(bǔ)充習(xí)題》p。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生口答算式。
學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。
學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）。
學(xué)生說出自己的想法。
同學(xué)間交流自己想法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
學(xué)生交流后明確。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。
同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。
學(xué)生獨(dú)立完成，
結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解。
學(xué)生交流。
問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。
通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法與減法教案篇四
我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。
課本由2004年雅典奧運(yùn)會引入。雅典奧運(yùn)會跳水比賽，學(xué)生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。
其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。對這部分知識學(xué)生比較容易理解及掌握，就是有幾個容易出錯的地方需要點(diǎn)一下。
成功的地方：
1、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式，在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生匯報時反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法，目地是使學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2、強(qiáng)調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。
4、在本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)上，針對學(xué)生容易錯的地方設(shè)計(jì)了一些判斷題、解決生活實(shí)際問題的題目、生活實(shí)踐等練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，效果不錯。
不足：
1、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性。
2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生。
3、評價不夠及時，評價語不豐富。
小數(shù)加法與減法教案篇五
小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習(xí)八）。
加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁（例3、例4和練習(xí)九）。
整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁。
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，加法運(yùn)算定律的推廣。
課時安排：7課時。
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
在黑板上的板書。
1、課前在黑板上板書：
鋼筆8元。
筆記本3元4角。
講義夾4元7角5分。
水筆2元6角5分。
問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。
指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元。
這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）。
2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。
交流：（可能有的幾種情況）。
（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？
口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）。
問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？
補(bǔ)充豎式說算理（略）強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。
補(bǔ)充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點(diǎn)：右邊對齊。
追問：那該對齊什么？（小數(shù)點(diǎn)）。
補(bǔ)充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點(diǎn)對齊。
那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來？
指出：沒必要補(bǔ)，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。
繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。
（2）講義夾和水筆的總價：
指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點(diǎn)對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。
算出結(jié)果：7.40。
指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4。
（3）筆記本和講義夾的總價：
列豎式計(jì)算，再次體會小數(shù)點(diǎn)對齊。
小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？
（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。）。
要注意那些地方？
（小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計(jì)算，橫式上要化簡。）。
3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？
指名列式，板書豎式（略）。
說說要注意的地方。
1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。
注意最后題，豎式上的計(jì)算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3。
2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。
第1題，小數(shù)點(diǎn)沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒點(diǎn)上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。
3、口算第50頁的第1題。
指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。
4、完成第50頁的第3題。
看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。
小數(shù)加法與減法教案篇六
在三年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的加減法，這里將學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。具體編排如下表：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。
1、知識點(diǎn)編排集中。
小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理上；計(jì)算結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之簡便。所以把小數(shù)加減法安排在同一例題中進(jìn)行教學(xué)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系。因此讓學(xué)生充分利用舊知來自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是本單元教學(xué)的一個重要策略。
2、學(xué)生自主探索解決問題多種策略的空間很大。
如100頁例3104頁例4，教學(xué)時不必將教材中出現(xiàn)的各種方法事先呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答后，通過交流，領(lǐng)會不同的解題思路，感受策略的.多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
1、要靈活選擇素材。
要選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生在自主嘗試中理解算理、掌握算法?！缎?shù)的加減法》中的主題圖，雅典奧運(yùn)會的情景，這個在當(dāng)時具有現(xiàn)實(shí)的教育意義，但是現(xiàn)在離這一屆奧運(yùn)會久遠(yuǎn)了些。他們那個時候還小，孩子們也不太熟悉，所以興趣不是很濃厚。還有，以前是利用元角分的情景進(jìn)行小數(shù)加減法的教學(xué)，更有利于讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的得算理。論壇上有人提問：這樣的情景設(shè)置還有什么其它的編寫意圖嗎？編者陶雪鶴老師：雅典奧運(yùn)會的情景算運(yùn)動員的得分，不涉及量的計(jì)算?，F(xiàn)在的選用的情景體現(xiàn)的主要意圖是小數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。從教材試驗(yàn)過程看來，有利有弊，有利是更更突出了小數(shù)加減法的現(xiàn)實(shí)意義。不足則是沒有借助突出算理。借助“元角分”進(jìn)行教學(xué)小數(shù)加減法，實(shí)質(zhì)是把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)換成了整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中，老師可對教材情景進(jìn)行調(diào)整或重組，既能選擇可以幫助理解小數(shù)加減法意義的素材，也可選擇幫助理解算理的素材。我們仔細(xì)分析，這一情境提供的算式不夠典型，都是兩位數(shù)小數(shù)加減兩位小數(shù)，極易讓學(xué)生造成小數(shù)加減法與整數(shù)加減法相同，只要把小數(shù)的末位對齊即可的想法。這樣不利于學(xué)生真正觸及小數(shù)加減法的本質(zhì)--小數(shù)點(diǎn)對齊，即相同數(shù)位對齊才能加減。應(yīng)在例題中出現(xiàn)多種不同的情況：如19.45+6.9822.3-19.4525-21.6然后引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)加減法的本質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算變得簡便。
研讀，只是研究和理解，最后還是要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，用事實(shí)來說話。最后特別提醒老師們包括我自己在實(shí)踐中時刻謹(jǐn)記以下三點(diǎn)：
2、別忘了我們的教學(xué)對象是小學(xué)生。
3、別忘了一節(jié)課只有40分鐘，一個班有四、五十個孩子。
感謝雷老師給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建了交流的平臺。
小數(shù)加法與減法教案篇七
生：相同數(shù)位對齊。
師板書：相同數(shù)位對齊。
師：比如36。
＋12。
48。
相同數(shù)位對齊了，也就是什么相同了？
生：計(jì)數(shù)單位相同了。
師：請同學(xué)說一說這是由幾個幾加起來的？
生：有8個一加兩個一，得十個一，向十位進(jìn)一。3個十加4個十再加一個十是8個十。
師：那也就是說計(jì)數(shù)單位對齊了也就是計(jì)數(shù)單位相同了。相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加減。
師：在生活中會遇到整數(shù)加減法外，還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》，小數(shù)加減法是怎么計(jì)算的?？纯此驼麛?shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。
從這些信息里，你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題？
師：請同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價的。
生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元。
師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？
生：一包泡泡糖和一個雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一個雪糕貴多少元？
師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？
生：概念圖。
師：概念圖有個位、十分位、百分位，等會你們就借助這個概念圖來解決這兩個問題。
師：開始前我們先明確小作學(xué)習(xí)的任務(wù)：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復(fù)。然后分工給兩對同桌，每對同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據(jù)同桌的操作過程，用豎式記錄計(jì)算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。
2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報你們計(jì)算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。
（學(xué)生活動）。
師：先聽第一個小組的匯報。
生：3.4。
＋1.8。
生：我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？
3.4。
－0.28。
3.4。
+0.28。
生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？
1.8。
+0.28。
師：對于這四個算式你們有什么問題要問的？
生：這是因?yàn)檫@個8是百分位上的，而4是十分位上的，計(jì)數(shù)單位不相同，所以不能相減。
師：不同數(shù)位不能相加減。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的數(shù)位是要對齊的。
師：還有嗎？
生：也是從右邊開始算的。
師：不同呢？
生：有空位時要補(bǔ)0。
師：剛才通過同學(xué)們自己的研究，通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法：最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對齊，就是計(jì)數(shù)單位相同，才能相加減。
師：下面我們做練習(xí)，有沒有信心？
生：有。
（練習(xí)略）。
師：誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法？
生：相同數(shù)位對齊，從右邊算起，小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補(bǔ)0。
師：下課。
小數(shù)加法與減法教案篇八
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
計(jì)算方法的正確運(yùn)用。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
一、導(dǎo)入。
二、基本練習(xí)。
三、提高練習(xí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁“”練一練“”的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習(xí)八的第3題。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實(shí)際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習(xí)八的.第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯誤。
思考提高。
小數(shù)加法與減法教案篇九
教材及學(xué)情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
突破方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
突破方法：
通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目，一直是中國體育運(yùn)動的強(qiáng)項(xiàng)，請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊(duì)又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)。
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開始。
2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)。
2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當(dāng)相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊)。
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)。
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)。
五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)。
2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備。
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)。
4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運(yùn)用于生活?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。
六、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰能來說說你有什么收獲呀?
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法與減法教案篇十
1.使學(xué)生體會小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.學(xué)生練習(xí)。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?
整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?
檢查計(jì)算結(jié)果，提問：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
這是加減計(jì)算的基本原理。(板書：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結(jié)合學(xué)生的口答，提問是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
二、教學(xué)新課。
1.引入新課。
我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。同時也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來，所以用加法算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計(jì)算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元?角?分，并板書加號和橫線)。
接下來要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
指出：因?yàn)樽黾臃〞r只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了。
指出：把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊后，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)。
追問：誰能根據(jù)例1的計(jì)算說一說，小數(shù)加法要怎樣算?
小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算時要注意什么。
4.教學(xué)例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計(jì)算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)。
請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)。
提問：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
這里的計(jì)算說明列豎式時要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。
現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計(jì)算)。
提問：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
(3)提問：
小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
說明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二第1、2題。
讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。
2.口算下面各題。
追問：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？
五、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)?：練習(xí)二第3、5題。
家庭作業(yè)?：練習(xí)二第4題。
小數(shù)加法與減法教案篇十一
1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。
能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
36+78+64。
438+173+62+27。
547－32－68。
746－（246+187）。
1．請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。
2．同時說明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。
1．用簡便方法計(jì)算4.36+17.3+0.64+2.7。
（1）學(xué)生嘗試完成。
（2）學(xué)生議一議。
a、簡便計(jì)算的`依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）。
b、簡便計(jì)算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。
（3）注意簡算時的書寫格式。
（4）試一試。
7.38+5.85+1.62。
3.83+1.75+8.25+5.17。
2.用簡便方法計(jì)算。
18－5.76－2.24。
組織討論。
a、能否進(jìn)行簡算？
b、進(jìn)行這種簡算有什么條件？（a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百）。
（1）1名學(xué)生板演，其余自做。
（2）反饋。
（3）試一試18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）。
（4）課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計(jì)算有什么特點(diǎn)？規(guī)律是什么？
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
小數(shù)加法與減法教案篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。
這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。
小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。
二、探究算法，明確算理。
1、師：你能用豎式計(jì)算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。
教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式。
3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？
*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？相同數(shù)位對齊。
逐個點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。
你們覺得計(jì)算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？
師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計(jì)算。）。
5、通過剛才的計(jì)算，你知道了什么？小結(jié)減法的計(jì)算法則。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。
6、總結(jié)和歸納。
計(jì)算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。
組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當(dāng)小老師，看看做得對不對？
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。
2、完成”練習(xí)8”的第1題。
比一比，哪組正確率高。
3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，
四、總結(jié)和延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
小數(shù)加法與減法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。
（語文：5.69元品德與社會：6.18元）。
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）。
第一個問題用什么方法計(jì)算？第二個問題呢？
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）。
二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）。
師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊）。
三、自主編題，內(nèi)化知識。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。
足球：60.4元跳繩：7.53元。
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計(jì)算的？
（3）通過這個題的計(jì)算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢？
（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）。
（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來更方便。
（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）。
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元。
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）。
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）。
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、第一關(guān)：定位停車。
（1）5.73－0.6=5.13。
師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）。
師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人。
師：你們認(rèn)識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）。
師：這是20xx年，北京奧運(yùn)會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認(rèn)識他嗎？
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：（3分）。
小數(shù)加法與減法教案篇十四
面包????2個?????????????????6.00問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？學(xué)生列式計(jì)算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2（3）檢驗(yàn)：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。三、布置作業(yè)（略）。