總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的一環(huán)。寫總結(jié)時，要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)突出才能有深刻的感悟。這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。
語文教研會發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會抓住這個契機(jī)，及時地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累習(xí)慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記。”的日記詩，每天提醒自己寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)收獲；有時讓學(xué)生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊?，寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來，不但增強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。
要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習(xí)語文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學(xué)生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習(xí)時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一起拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習(xí)就全部過關(guān)了。
2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
語文教研會發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家早上好!今天來到朱洼子小學(xué)，真有一種回娘家的感覺,因為，二十年前，我就在這里工作，并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從領(lǐng)導(dǎo)安排，來做畢業(yè)班的經(jīng)驗交流，說起畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識也不可忽視，下面，我就簡要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動力。特別是畢業(yè)班，一定要對學(xué)生講畢業(yè)考分?jǐn)?shù)對他們的重要性。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，一定能收到了很好的效果。
一班學(xué)生，都存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把一班學(xué)生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立"互助"小組，利用一對一形式，以優(yōu)生來輔導(dǎo)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)造機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有所提高。
(一)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
課本上要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。大家知道，高年級語文每個單元都有詞語盤點(diǎn)，這些詞語，我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫漢字，聽寫的時候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫下來，這樣就比老師念著聽寫省力多了。
(二)閱讀教學(xué)與作文。
提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書，所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書，對課外書產(chǎn)生興趣。方面，對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，比如，有些作文我們可以讓學(xué)生來改，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生每周一次的作文，我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，不但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。當(dāng)然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學(xué)生自己來出課后練習(xí)，這個課后練習(xí)是有要求的：不許少于兩頁，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書寫，便于老師批改。對于有創(chuàng)新思維的學(xué)生老師要及時給予表揚(yáng)。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測，找出自己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測中，讓我和我的學(xué)生有共同的收獲，共同的長進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人!
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學(xué)生，讓我們用心去忙吧!
語文教研會發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
歡迎大家到我校參加全市語文中考研討會。
時間過得真快，中考仿佛才剛剛結(jié)束，中考的帷幕已經(jīng)拉開。這些年來，我校中考一直取得了很好的成績，特別是上一屆，是我校第一屆電腦派位的學(xué)生，但中考，包括語文在內(nèi)，仍然取得了很好的成績。有不少人，包括我的一些朋友、同學(xué)問過我，三中語文中考成績一直這么好，有沒有什么經(jīng)驗啊訣竅什么的，能不能介紹介紹。其實(shí)，說實(shí)話，真的談不上什么經(jīng)驗、訣竅。不過，有一點(diǎn)，在三中工作這么多年了，我確實(shí)感受到三中的老師很敬業(yè)，很團(tuán)結(jié)，很能吃苦耐勞，也很能實(shí)干加巧干。所以，如果說有什么經(jīng)驗訣竅，這也許算是經(jīng)驗訣竅吧。實(shí)際上，各兄弟學(xué)校同樣有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我想從三個方面，就我校語文中考總復(fù)習(xí)的一些做法，同大家交流交流。
我覺得，要想取得語文中考的好成績，首先，要有一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、齊心合力的備課組。
我校一直以來，非常重視備課組的建設(shè)，備課組長都要認(rèn)真挑選，尤其是初三年級。我們每周至少要進(jìn)行一次集體備課，而且一直堅持得很好，至于臨時性的碰頭會更是經(jīng)常性的。我們制定了備課組“七項共同原則”：共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共同聽課評課、共訂資料、共享資源。備課組老師有時難免會有不同的意見和看法，我們則擺在桌面上說，說了就沒事了。備課組中最忌諱的就是心思不齊，沒商沒量的，各敲各的鑼，各吹各的調(diào)，弄到一點(diǎn)好資料就掖著藏著，生怕別人拿去了，或者自己所教班級私下訂閱資料，只希望自己考好，別人都不如你，那么，這樣的備課組，語文中考的整體成績一定要受到很大的影響。我們認(rèn)為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，如果備課組的整體成績在市區(qū)排名滯后，那個人成績再好也未必就好。有一個廣告詞說得好：“大家好，才是真的好！”中考復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團(tuán)隊精神是非常必要的。我們備課組的全體老師正因為有這種思想和精神，都明白應(yīng)以集體的力量去獲得最大的效益。我想，這是我們語文中考取得優(yōu)異成績的一個法寶吧。
第二，要有一個切實(shí)可行的科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計劃。
我們認(rèn)為，制定復(fù)習(xí)計劃是中考總復(fù)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。因此這一步工作不能草率，不能省略。為了取得更好的復(fù)習(xí)效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和中考的最新信息，就以往初三語文總復(fù)習(xí)的'實(shí)踐與體會，同時借鑒他校成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，先由備課組長寫出總復(fù)習(xí)草案，再拿到備課組反復(fù)研討、修改后，才制定下來，交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱。
我們的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)?！昂暧^”是指靈活把握新課標(biāo)要求，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)?！拔⒂^”是指在具體的每一節(jié)復(fù)習(xí)課上，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于安心讀書，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。
我們把整個復(fù)習(xí)過程一般分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（3月上旬――4月上旬）：這一階段我們主要是以本為本，著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以作文規(guī)范寫作；重點(diǎn)是古詩文的復(fù)習(xí)。
（二）專題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練（4月上旬――5月中旬）：根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科的原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
（三）總結(jié)檢測與查缺補(bǔ)漏（5月下旬――6月中旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。重點(diǎn)進(jìn)行考前作文指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測，并著重解決應(yīng)試技巧和調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)的問題。
另外，選一個好的復(fù)習(xí)藍(lán)本也是很重要的，我們一般使用《中考新評價》、《征服中考》以及相關(guān)的古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等書籍。這些復(fù)習(xí)用書我想大家都有的，我就不多說了。
第三，要有一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。
也就是如何提高復(fù)習(xí)的有效性。對古文閱讀，可拿一篇未閱讀過、未考過的的故事性、人物傳記性比較強(qiáng)的短文，教學(xué)生先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽，一邊將你知道的翻譯出來，一時翻譯不了的先放一邊。一遍下來，文章大致寫的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。
然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，反復(fù)推敲，遇到熟悉的實(shí)詞可以想一想在哪篇文章中學(xué)過；遇到一詞多義的實(shí)詞，可以比較一下，用哪一個意思放在此處最恰當(dāng)。讀完后，如果還有看不明白的地方，則聯(lián)系上下句，推測它的大致意思。
讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了。容易失分的往往是透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導(dǎo)學(xué)生注意將文中某個人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做人做事要怎樣，不要怎樣?！?BR> 然后再反復(fù)練習(xí)。
有人歸納了考場作文取得高分的“六個一”：
一個鮮亮、新穎的題目；
一個精彩的開頭；
一個疏密有致的段落布局；
一個優(yōu)美的片段描寫；
一個完美的結(jié)尾；
一個清爽的文面。
也有人提出考場作文要力爭做到“四個博得”：
書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不胡亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。
拿出渾身解數(shù)，看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。
絞盡腦汁，搜腸剮肚，引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。
張揚(yáng)個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
結(jié)語：以上是我們語文中考總復(fù)習(xí)的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。語文總復(fù)習(xí)的方法很多，仁者見仁，智者見智，想必在座各位一定還有更高的見解。我覺得，如何搞好語文總復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽Ｎ蚁?，只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高。借此機(jī)會，我衷心祝愿：各兄弟學(xué)校今年中考取得優(yōu)異的成績！在座各位所教學(xué)生語文中考取得優(yōu)異成績！謝謝大家！
語文教研會發(fā)言稿篇四
級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)下，在全體教師通力配合下，繼續(xù)以“兩案五環(huán)節(jié)”的。
教學(xué)。
方式探索“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將一學(xué)期來本教研組工作開展情況簡要匯報如下：
一、以學(xué)習(xí)促發(fā)展，更新教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們的理論學(xué)習(xí)主要采取集中學(xué)習(xí)和單獨(dú)學(xué)習(xí)兩種形式。一是每雙周二集中學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家教育改革政策、文件，認(rèn)真鉆研《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》，清楚掌握不同學(xué)段對教學(xué)的不同要求，準(zhǔn)確把握學(xué)科教育教學(xué)的新理念、新要求、新動向；學(xué)習(xí)《課堂設(shè)問、提問策略》、《從想象出發(fā)，喜歡寫作》等文章，擴(kuò)大交流視野，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，明確教學(xué)方向，探討教學(xué)過程中的不解和疑惑，從而實(shí)現(xiàn)集思廣益，提高語文教學(xué)。另一方面，我組老師私下也在不斷學(xué)習(xí)，有的老師鉆研、探討課型，有的老師酷愛摸索多媒體，還有的老師研究課題......從而不斷豐富自己的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力。
二、以課題促教研，深入教學(xué)研究。
在教科室工作帶領(lǐng)下，本學(xué)期，我組展開了課題研討課。其中梁仕齊、劉衣、黃艷、王靜四位老師負(fù)責(zé)執(zhí)教。雖然這是個人執(zhí)教的課程，但更是我們組共同的事情。因此執(zhí)教前，三位老師通過大家的選題建議、自己鉆研課本教參、同年級或同名師工作室成員的磨課，完善了自己的課；執(zhí)教中，我們每人都參與聽課，并有所收獲和思考；執(zhí)教后，我們“趁熱打鐵”，立刻組織在一起，開展說課、評課小會，了解執(zhí)教老師的思路、暢談自己的收獲和看法、探討困惑，這既提升了我們的教學(xué)方法，又有利于執(zhí)教老師教學(xué)案例的完善。最后，執(zhí)教老師們也形成了自己的課型模式，可以說是個“共贏”的局面。
三、
以參賽促教學(xué)，提高業(yè)務(wù)技能。
在學(xué)校辦學(xué)理念、教研室的指導(dǎo)下，本學(xué)科參加了國家、市論文、課件評選活動，微課制作評選活動。我組老師認(rèn)真對待，積極參加。為了讓老師們能盡快學(xué)會微課制作，我組開了一次“微課制作說明”的活動，并請梁仕齊老師為我們講解。最終，有五人獲得學(xué)校微課制作賽一等獎。與此同時，好的微課在網(wǎng)站上展示，實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、以集體促備課，達(dá)到事半功倍。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。由于我組人員較多，所以集體備課時，我們是分年級組進(jìn)行。在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補(bǔ)短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
五、以活動促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們中高段語文，根據(jù)每個年級不同的特點(diǎn)，分別開展了有特色的活動。比如：三年級的形近字組詞比賽、四年級的閱讀節(jié)手抄報比賽、五年級的聽寫比賽，六年級的語文大課堂比賽等等，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)方法，提高了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組可謂是一個團(tuán)結(jié)的大家庭：當(dāng)有老師需要幫助時，大家都樂于助人；當(dāng)有老師提出困惑時，大家就開誠布公的提出自己的看法；當(dāng)有老師有好的教學(xué)資源時，他會無私的和我們一起共享??所以，我要感謝我組的老師們。但我也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位教師的共同努力下，我們組在今后的工作中會做得更好。
各位組長：
今天我們一起研究學(xué)校的教研工作問題。在多年學(xué)校管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會之機(jī),我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。
總結(jié)。
探索反思積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位。
1．教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無需過多地去思考如何開展，也無需努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢？因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。2．教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。
人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來！
3．教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的教師學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步！
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。6．教研組長應(yīng)是一個無私者。
關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。7．教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。
具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
三、對教研組工作的建議：1．要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量。
我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實(shí)，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。
從新課改來說，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，八年級教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了許多問題，如：教師難以把握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源不足；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢？從學(xué)校實(shí)際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)？怎樣深化？創(chuàng)新！如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。
總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。
在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如。
事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。只有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
教研組長也要督促檢查組內(nèi)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計劃的執(zhí)行和備課、作業(yè)情況，教導(dǎo)處的檢查只是一時性的，也不可能時時看到每個教師的教學(xué)過程，而教研組長是和教師共同參與教學(xué)的，是最能了解情況的。
補(bǔ)充：實(shí)驗室工作、圖書室工作、遠(yuǎn)程教育室工作及迎檢準(zhǔn)備！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長。
非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組建設(shè)問題。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借此機(jī)會,我簡單地談一點(diǎn)想法，供大家參考。不對之處敬請批評指正。
歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位。
1．教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那又怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢？因此，作為教研組長要有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來！
3．教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他要有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他要用自己的行動告訴每位從教者：如果你要想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條路。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。4．教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，尤其是多讀書。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，與時代同步！5．教研組長應(yīng)是一個合作者。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。6．教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。
教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
三、對教研組組工作的建議：1、要有創(chuàng)新。
事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見。
教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等。
只有有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話，教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
語文教研會發(fā)言稿篇五
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學(xué)校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學(xué)的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質(zhì)量分析會要在我校召開，我們?nèi)w語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談?wù)勎倚！耙幻钡某煽兦闆r：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達(dá)到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點(diǎn)成績，但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學(xué)科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費(fèi)了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點(diǎn)兒成績談一點(diǎn)膚淺的體會：
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學(xué)教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經(jīng)歷過循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統(tǒng)文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴(yán)密、深邃、理性的學(xué)者風(fēng)韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經(jīng)常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留。我們從備課到復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)計劃的制定、落實(shí)，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補(bǔ)短。聽課后，及時扎實(shí)地評課。比如一摸考試前的復(fù)習(xí)，我們?nèi)齻€人有著明確的分工，夏雷老師負(fù)責(zé)古文復(fù)習(xí)資料，唐老師負(fù)責(zé)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料，我負(fù)責(zé)語言應(yīng)用復(fù)習(xí)資料。我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內(nèi)爭第一，我們的目標(biāo)是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團(tuán)結(jié)二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學(xué)校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學(xué)，對于像我這樣一個無錢無權(quán)無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風(fēng)使舵,不再需要投機(jī)鉆營,不再需要溜須拍馬,不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的.利害關(guān)系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關(guān)心自己的學(xué)生。我想，這就是我們學(xué)校老師能真正地從內(nèi)心里能團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
在這里，作為普通老師的我，還是要表揚(yáng)一下我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，雖然大部分領(lǐng)導(dǎo)跟我一樣，也是一個替達(dá)校長打工的人，但他們卻非常務(wù)實(shí)。初三的質(zhì)量是我們學(xué)校的生命，關(guān)系到學(xué)校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認(rèn)真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，親自參與指導(dǎo)和制定初三語文的教育教學(xué)工作，親自下班聽課及時給予老師指導(dǎo)。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細(xì)化分析到每一個學(xué)生的頭上。他們能根據(jù)本屆學(xué)生的劣勢，制定相應(yīng)的策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。胡主任最喜歡講的就是四個抓：
1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。
2、抓潛能生，?？既≈攸c(diǎn)高中率。
3、抓差補(bǔ)差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。
4、抓質(zhì)量監(jiān)控，保實(shí)現(xiàn)中考總體目標(biāo)。
我們學(xué)校在培優(yōu)補(bǔ)差方面除了正常的教學(xué)時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進(jìn)行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實(shí)行有進(jìn)不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實(shí)行淘汰制，下次一在后40名以內(nèi)的就可以不補(bǔ))，學(xué)校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學(xué)生任何費(fèi)用(當(dāng)然老師是要拿的)。
所以，我認(rèn)為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有效的管理。
教學(xué)活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點(diǎn)：
1、匠心獨(dú)運(yùn)，讓語文課堂異彩繪呈。
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學(xué)生發(fā)笑再讓學(xué)生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點(diǎn)來精心設(shè)計，每堂課都力求有亮點(diǎn)、有高潮。要么在導(dǎo)語上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛上語文。在教學(xué)研討中，我們努力地把教學(xué)過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導(dǎo)處胡主任也向語文老師提出要求：上課務(wù)必著重表達(dá)，務(wù)必使語文課堂激情飛揚(yáng)。
2、加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，同時把初三學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學(xué)。
在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經(jīng)常看到有許多學(xué)生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學(xué)生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現(xiàn)代文的專題訓(xùn)練;差等生我們有課內(nèi)基礎(chǔ)專題訓(xùn)練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續(xù)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的同時，增加作文的訓(xùn)練量。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關(guān)系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點(diǎn)。其實(shí)我校語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。不過我堅信，在教研室袁老師的引領(lǐng)下，我們會攜手并進(jìn)，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學(xué)園地一定會春意盎然，碩果累累。
開會前，有領(lǐng)導(dǎo)跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經(jīng)驗的時候可別把經(jīng)驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點(diǎn)最關(guān)鍵的嘛，這一點(diǎn)就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇六
尊敬的各位老師：
大家好！
9月，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任二年級語文教研組長，說實(shí)話，這個消息對我來說壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于欣喜，因為作為同組七姐妹中年齡最小的一個，自己的經(jīng)驗遠(yuǎn)不如其他姐姐多，是幾位姐姐的鼓勵和支持打消了我的顧慮，我也在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，本著真誠、謙卑、熱情、直率的待人待事態(tài)度，和姐姐們一起團(tuán)結(jié)互助、勤奮努力、和諧相處，今天我謹(jǐn)代表眾位姐姐和老師們分享我們組的故事，我分享的題目是《團(tuán)結(jié)協(xié)作樂前行》。
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。我們這群人選擇了自己一輩子要走下去的教育行業(yè)，我們就要盡心盡力地把它做好。嫁給了它，就選擇愛它。關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而和諧的同事關(guān)系是推動學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的重要力量，也是我們順心工作，高效完成學(xué)校工作任務(wù)的一個前提條件。人和人之間的感情都是相互的，只要你肯對別人好，別人就會對你好。在學(xué)校里面也是一樣，同事之間應(yīng)該多一些理解和包容，多一些幫助和協(xié)作，多一些信任和尊重。多一些交流和共通。
我們組有七位老師，她們是勤奮穩(wěn)重的董紅琴老師，開朗樂觀的鄭冬梅老師，心地善良的王巧靜老師，謙虛心細(xì)的李小紅老師，務(wù)實(shí)老練的張海霞老師，美麗大方的李艷老師，外加一個真誠直爽的我。一學(xué)期以來六位姐姐是我的榜樣，回想前面的工作，我們從始到終都以熱愛、認(rèn)真、鉆研、商討態(tài)度對待工作。在我們的共同努力下，認(rèn)真完成了學(xué)校每一個科室布置的各項任務(wù)，我們年級本學(xué)期無一例學(xué)生安全問題，期末考試我們七個班語文人平分相差1分左右，較期中提升了一些，我們組也被學(xué)校評為“優(yōu)秀教研組”，我個人也被評為“師德標(biāo)兵”、特殊貢獻(xiàn)獎”。
一、資源共享帶來的快樂。
新課程提出我們各學(xué)科、各年級的要有機(jī)融合、相互促進(jìn)，教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。我們的工作是繁忙的，在工作之余要批改學(xué)生作業(yè)，處理班級事務(wù)，尤其在收集教學(xué)素材方面要花費(fèi)高于課堂教學(xué)的兩三倍時間，教師如果單槍匹馬，往往會力不從心。在這種情況下，如果通過組內(nèi)教師共同努力，搜集資料、制作課件，可以大大豐富學(xué)科的教學(xué)資源，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，還可促進(jìn)我們教學(xué)觀念的更新，通過資源共享大家可互相取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
共享力量大，共享好處多，共享效果好。
還記得那是10月17日下午的第三節(jié)課，我請白板使用熟練的紅琴老師到二四班教室給我們組的老師做了培訓(xùn)，通過練習(xí)、共享了方法后，我們都學(xué)會了白板的使用。
辦公室電腦桌面上經(jīng)常會出現(xiàn)海霞、小紅老師提前找的教學(xué)課件，我們集體探討學(xué)習(xí)后，大家都興致勃勃地拷到u盤上，上課時利用班班通資源共享，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了許多。每次家長會前我們也是集體備好一個課件，大家根據(jù)各班情況進(jìn)行修改，效果都不錯。有一次的開家長會，我給大家交流共享了我的家長會創(chuàng)新環(huán)節(jié)，請班長學(xué)生情況、家長代表發(fā)言，李燕、冬梅老師嘗試后都感覺效果很好。
為了備戰(zhàn)末考，我們?nèi)毫θ翰呦朕k法，根據(jù)小學(xué)語文第一學(xué)段的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研討教材后，最后敲定基礎(chǔ)知識方面從看拼音寫詞語、音節(jié)填寫、形近字組詞，近、反義詞，詞語仿寫，按要求寫句子、偏旁部首、字形分類、多音字、查字典、按課文內(nèi)容填空，并且對每類多題型拓展延伸、變換方式、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。那幾天大家犧牲周末休息時間整理歸納題型，然后我們把每個人的資源整合后讓學(xué)生們練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的同時，審題、做題能力也有了很大提高。
資源共享的快樂在我們辦公室飄逸著，每天交流著教育學(xué)生的心得，我們累并快樂著，每天商討著一些事情的解決辦法，我們同心出謀劃策真幸福。
我們組本學(xué)期的資源共享計劃：
1、我們教研組繼續(xù)發(fā)揮集體備課的作用，共享每課教學(xué)課件，對于每一課教學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意理念，在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長。
2、利用教研時間，每周一人提出一個困擾自己的教學(xué)難題或者班級管理中遇到的棘手解決的問題，大家集思廣益，談方法、想妙招。
3、各班開展課前五分鐘演講活動，讓學(xué)生輪流上臺演說，可以是優(yōu)美的課文，動聽的故事，做到不能重復(fù)，給孩子提前兩天的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。開展此項活動目的在于提高學(xué)生閱讀能力，口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。
4、做到閱讀資源共享。學(xué)生之間好書大家看，上學(xué)期11、12月在我們班已率先開展了四次班級圖書漂流活動，孩子們的讀書興趣濃了很多，效果較好。本學(xué)期我們組各班有興趣的都要嘗試。教師之間好書大家談，讀完好書后，組內(nèi)教師分享，共同學(xué)習(xí)，陶冶情操，提升自身素養(yǎng)。
二、集體學(xué)習(xí)氣氛濃。
學(xué)習(xí)是教師這一職業(yè)的需要和必要。身處科技迅速發(fā)展、信息爆炸的特殊時代，“一勞永逸”，“一朝學(xué)成，終身受用”的思想已無立錐之地。曾經(jīng)有人做了這樣一個實(shí)驗：把一只青蛙扔進(jìn)一口冒著熱氣的開水鍋里，青蛙奮力跳了出來，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放進(jìn)一口盛著涼水的鍋里，并在鍋下點(diǎn)著火，青蛙一開始很自在的再里面游來游去，漸漸地水溫升高，等到青蛙發(fā)現(xiàn)情況不妙時已為時已晚，它再無力跳出熱鍋了。因此，我們要及早樹立終生學(xué)習(xí)的理念。而不能滿足于現(xiàn)狀。教育教學(xué)是一門高深的藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。要把教學(xué)這門藝術(shù)用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情。必須通過不斷的學(xué)習(xí)新知識，新方法，日積月累，融會貫通，才能革新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平和理念素養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。
我們組的老師深深體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)氣氛很濃，每每都會因為學(xué)生問題引發(fā)大家的共鳴，引起大家的重視。每每因為一個教育話題引來大家聚集討論。每每因為一個教學(xué)難題，讓大家共湊電腦前查找答案。每每會因為一本好書，吸引大家爭相傳閱。我們積極主動參加學(xué)習(xí)研修，提升自己。我們每位教師每日工作8小時，工作之外我們還要處理個人家庭中的瑣碎事務(wù)，我們兼班主任的老師，除去課堂時間，課余時間還要批改、備課、補(bǔ)差、處理班級各種問題，可謂是千頭萬緒。工作中更是會時常竄出令我們頭疼的'新難題，我們的班級就如一個小社會，我們的學(xué)生各有各的特點(diǎn)，對待他們我們要有不同的對策，我們只有找到合適的、最快解決問題的方法，才能起到誘發(fā)引導(dǎo)的作用。這樣的一種狀況下我們教師需要怎樣去利用有限的時間去提升自己、改變自己呢？--唯有讀書。誠如書中所說“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大?！薄?BR> “噴泉之所以美麗，是因為水有了壓力。瀑布之所以壯觀，是因為水有了落差。人的成長和進(jìn)步也一樣，人沒有壓力，潛能得不到開發(fā)，智慧就不能開花，最大的損失還是自己。偶爾給自己一點(diǎn)壓力，適時讓自己綻放一次，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己很優(yōu)秀，很超凡。
讀書，雖不可有功利性，但每天必有閱讀目標(biāo)，讀什么，讀多少，最好養(yǎng)成讀中思和讀后寫的習(xí)慣，不在有多么深奧，不在字?jǐn)?shù)有多少，只要是真知灼見，不積小流，無以成海。我們要做個會擠時間的老師，擠一點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，你的教育經(jīng)歷也會隨之有益，你的個人修養(yǎng)也會隨之高尚。
在侯校長的推薦下我和李小紅老師參加了賀華義老師的“全國班級聯(lián)動”，每周四晚堅持參加聯(lián)動學(xué)習(xí)，隔周參加咱們學(xué)校開展的聯(lián)動班級交流活動，從活動中我們學(xué)到很多班級管理方法、創(chuàng)新妙招、教育新理念、新思想。享受著在班級聯(lián)動中的學(xué)習(xí)過程，感動著自己在其中的改變及成長。董紅琴和鄭冬梅老師也參加了我校的“讀書共同體”活動，閑暇時就在辦公室看書，帶動著我們辦公室的學(xué)習(xí)氣氛。在大家的氣氛感染下，我也愛上了閱讀，本學(xué)期讀了《學(xué)做一個偷懶的班主任》、《優(yōu)秀教師成長之道》、《班主任專業(yè)成長100個千字妙文》、《我的教育心》《每個孩子都是天使》，寒假期間看完了《班主任工作藝術(shù)100個千字妙文》和《遇見未知的自己》，感謝大家影響了我，讓我明白作為教師專業(yè)成長的必要性，感謝四小這個溫暖的大家庭，讓我有了改變。
余秋雨先生說“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著的愚蠢和丑陋一起呈現(xiàn)給你。
朱永新教授說“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆Ｈ说木窨梢砸蜷喿x而蓬勃蔥蘢氣象萬千。”
幸福工作源于好心態(tài)。
一個具有陽光心態(tài)的教師，一定會培養(yǎng)出一大批有陽光心態(tài)的學(xué)生。
一個具有陽光心態(tài)的家長，一定能造就出擁有陽光心態(tài)的子女。
分享幾個小故事。
（2）青蛙與蝸牛。
有一只蝸?？偸菍σ恢磺嗤芎苡谐梢?。有一天，忍耐許久的青蛙問蝸牛說：“蝸牛先生，我是不是有什么地方得罪了你，所以你這么討厭我?！蔽伵Ｕf：“你們有四條腿可以跳來跳去，我卻必須背著我沉重的殼，貼在地上爬行，所以心里很不是滋味?！鼻嗤苷f：“家家都有本難念的經(jīng)。你只是看見我們的快樂，沒有看見我們的痛苦而已。”這時，有一只巨大的老鷹突然來襲，蝸牛迅速地躲進(jìn)殼里，青蛙卻被一口吃掉了。
（3）釣竿與釣技有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：“你為何不要”？小孩回答：“我想要你手中的釣竿”。老人問：“你要釣竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完”我想你一定會說：好聰明的小孩。
錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在“釣竿”，而在“釣技”，有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財源。
【愿每個人都擁有一份童心！但同時為了釣到魚，還是要苦練釣技！】。
當(dāng)我們真正踏踏實(shí)實(shí)的去享受教師需要做著每一件事的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此的喜愛自己，家長是如此的尊重自己，領(lǐng)導(dǎo)是那樣的青睞自己！教育是善舉，從事教育事業(yè)的人，要放下攀比心與功利心，不能“心為物役”，要做自己的主人，用心鉆研教育教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)的經(jīng)營自己的“責(zé)任田”，不要荒廢了自己的“心田”！
家庭是幸福的港灣，工作也是港灣的?？空荆谒男∵@個大家庭中，我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，抱團(tuán)成長，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，一起跌撞，一起成長，一起享受教育帶給我們的幸福。我們不僅要教會孩子們知識，還要教育孩子們品行，提升我們的智慧，升華我們的德行。作為一名教師，不一定要干出什么驚天動地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)是一顆星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。愿我們都做朵朵美麗的百合，讓我們的四小因我們而美麗，讓我們的學(xué)生因我們而芳香。
語文教研會發(fā)言稿篇七
大家好！在寒風(fēng)侵衣、玉虎獻(xiàn)瑞的深冬時節(jié)，我們來到海陵福地、青墩故里，相聚于底蘊(yùn)深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學(xué)，共同研討鞠黨生副校長的“激情語文”，張揚(yáng)特色，傳承文脈，意義重大。
回想自己走過的路，在從教適應(yīng)期、成長期，多么希望能有名師導(dǎo)引、專家指點(diǎn)、群體關(guān)懷，可是那時還沒有導(dǎo)師團(tuán)，沒有名師沙龍。我覺得，市教育局從南通教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，整體構(gòu)劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團(tuán)體引領(lǐng)的工程，是對我們一線教師的最大關(guān)愛、最深關(guān)切，是對基礎(chǔ)教育的巨大貢獻(xiàn)。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師，更是輻射效應(yīng)帶動起來的廣大骨干群。
我很欽佩名師導(dǎo)師團(tuán)中各位德高望重的教育專家。有的導(dǎo)師本可以清靜悠閑安度晚年，卻懷著崇高的責(zé)任感、熾熱的教育愛，播撒辛勤汗水，奉獻(xiàn)人生智慧，青山夕照，晚霞滿天；有的導(dǎo)師自身教育教學(xué)任務(wù)繁重，卻不負(fù)重托不辱使命，以深邃的理論積蘊(yùn)和精湛的教學(xué)技藝，循循善誘，細(xì)細(xì)點(diǎn)撥，傾心扶持新秀，悉心續(xù)寫新篇。
我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠(yuǎn)播，有的嶄露頭角風(fēng)格獨(dú)特，有的成果豐碩影響深遠(yuǎn)，但依然志存高遠(yuǎn)，勤勉學(xué)習(xí)理論，刻苦鉆研教藝，寧靜淡泊，立志攀高，不斷增加內(nèi)涵，不斷走向成熟，取得了令人稱羨的不俗業(yè)績。
今天，名師導(dǎo)師團(tuán)的前輩大師，第一梯隊、預(yù)備隊的名流俊杰，云集海中，共話語文，共享激情。我，雖然只是一位學(xué)識淺陋的后學(xué)，但是，作為鞠校長的學(xué)業(yè)同仁，十分欽敬他的事業(yè)追求與教學(xué)業(yè)績。上午，我們欣賞了鞠校長和顧老師的激情課堂，聆聽了鞠校長的主題報告，特別激動，特別感動。
此時此刻，特別感慨于冰心的一段話：“愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫……”感覺真像是經(jīng)歷了一段難忘的旅程，讓我浸潤在充滿詩意的空氣里，感受著美麗語文激情語文的獨(dú)特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學(xué)家說：“莎士比亞不是星球上掉下來的隕石，在他背后有整整一個民族合唱隊?！笨梢哉f，兩位老師在課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出來的個性與風(fēng)采，其實(shí)也折射了海安中學(xué)教師群體和我們這個名師團(tuán)隊的睿智光芒，折射了語文課堂改革的時代光輝，它昭示我市的語文課程改革又上了一個新的臺階。
激情，是語文的底色，是課堂的靈魂；激情，能讓學(xué)生綻放生命的華彩。鞠校長的“激情語文”很好地體現(xiàn)了語文教育的本質(zhì)規(guī)定性，體現(xiàn)了語文促進(jìn)人的全面發(fā)展的生命課堂觀。難能可貴的是，鞠校長的“激情語文”產(chǎn)生于他的批判性思考。
鞠校長在《激情——語文教學(xué)的永恒旋律》一文中，闡述了這一教學(xué)主張的動因與途徑：語文本應(yīng)是閃爍思想、充溢人文、飛揚(yáng)激情的學(xué)科，但由于應(yīng)試教育的驅(qū)使，語文的工具性無限膨脹，成了獵取高考分?jǐn)?shù)的純工具，情感成了奴隸，成了陪襯，課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅，語文教育的本質(zhì)被嚴(yán)重扭曲。雖然新課改的“三維目標(biāo)”將情感目標(biāo)列為特別重要的課堂達(dá)成度，但在實(shí)際操作中卻“故鄉(xiāng)如故，激情闕如”，這不能不說是一個極大的缺憾。下面我從三個方面簡要陳述我對鞠校長“激情語文”的內(nèi)在價值理解。
1.激情，是語文學(xué)科的內(nèi)在達(dá)成目標(biāo)。
語文學(xué)科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價值達(dá)成目標(biāo)。
經(jīng)過數(shù)十年的爭議、研討、實(shí)踐和探索，我們逐步形成了共識：語文固然要傳授知識、強(qiáng)化能力、開發(fā)智力，但它與純科學(xué)課程有著不同性質(zhì)，發(fā)揮著不同功能：科學(xué)課程追求精確簡約、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、客觀惟一，而語文學(xué)科則更注重生動豐富、多元多維、體驗感受，這些都與情感、情緒、情境聯(lián)系在一起。
科學(xué)課程的工具性價值超過目的性價值，而語文教育的目的性價值則超過工具性價值。質(zhì)言之，科學(xué)課程主要是傳知、啟智，是工具掌握，其間滲透德性因素；而語文教育雖然也傳智、啟智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶過程。榮格說：“一切文化都將沉淀為人格?！闭Z文教育說到底是對學(xué)生的一種人格濡養(yǎng)，這種文化最終會提純?yōu)槿烁?，而這種文化人格才是對學(xué)生終身發(fā)展最有用的東西。審視當(dāng)下的語文教育，這種特別價值研究得很不夠，課堂呈現(xiàn)也缺乏情感溫潤，缺乏生命意識。而鞠校長的研究正是抓住了這一本質(zhì)，這一特別價值，所以具有特別意義。
2.激情，是學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力。
學(xué)生發(fā)展更多的取決于情感在個性、道德、倫理和理智上的成熟。
語文教學(xué)“以生為本”“以學(xué)定教”的理念今天誰也不會懷疑，但在理解和操作上卻遠(yuǎn)未落實(shí)。這八個字的核心要義應(yīng)是著眼學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據(jù)人類學(xué)專家的不懈研究，人的發(fā)展可達(dá)成的高度，主要的不是取決于知識，而是取決于人的情感和性格。
黑格爾說：“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”列寧說得更明白：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！眹鴥?nèi)研究情感的專家朱小曼教授認(rèn)為，情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段，不是教師外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人為本的根本。語文教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，落實(shí)以人為本的理念，無不需要激情的支撐。鞠校長的教育追求，正是來自于他對學(xué)生的關(guān)切，來自于他至高無上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩(wěn)定樂觀的心理品質(zhì)和淵博扎實(shí)的學(xué)識修養(yǎng)。
3.激情，是課堂推進(jìn)的核心內(nèi)蘊(yùn)要素。
我們不妨設(shè)想一下，假如，文采飛揚(yáng)的閱讀課全部成了知識的大排檔，真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀，情智生輝的活動體驗課全部成了背誦抄寫，學(xué)生可能掌握某些機(jī)械的知識，可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性，享受體驗的過程變成接受灌輸?shù)倪^程，得到的我們看到了，可失去的也許更多更多。正如著名詩人、劇作家、文學(xué)評論家艾略特在《巖石》中的追問：“在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在生活中，我們的生命哪里去了？”可以想見，一堂沒有激情涌流的語文課，注定是蒼白無力的，注定是無法在學(xué)生心靈留下任何印跡的。
假如，我們讀蘇軾，在低吟淺唱中體悟曠達(dá)灑脫的蒼涼感；讀杜甫，在批文入情中領(lǐng)會孤獨(dú)漂泊的悲愴感；讀落日，在師生對話中解讀雪恥新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦諷誦、以情動情的頓悟中，陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命，那么，語文教育，該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)?。∪缃?，鞠校長正帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，艱辛跋涉，行走在語文天地間，追求“激情語文”的至高境界，真正使中學(xué)語文回歸本質(zhì)，復(fù)歸本真，以生為本，以情為線，從更高層面達(dá)成語文教育“全人目標(biāo)”。
語文教材呈現(xiàn)的是：一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些，都需要通過體驗去感受，文本意蘊(yùn)都需要通過感悟去獲取。為此，兩位老師在課堂上努力設(shè)置最佳的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情，以情激情，抓點(diǎn)引思，情智融通。在他們的課堂里，我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合，我們聽到了學(xué)生“拔節(jié)”的聲音，我想，那一定是世界上最美妙最動聽的聲音。而這一切，無疑來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的愛，來源于教師豐厚的學(xué)養(yǎng)和純熟的教學(xué)藝術(shù)，來源于對教育生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識。
可以這么說，鞠校長他們找到了學(xué)生心中的那盞燈，并將它點(diǎn)亮，溫暖自己，溫暖世界。他們一路走來，對語文教育的執(zhí)著與堅守，我想，它的價值與意義，怎么評價也不過分。
“激情語文”要做到更上層樓，能否在“求真、造境、動情”上更多思考。
1.悟本真。
學(xué)會傾聽作者聲音，與作者產(chǎn)生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā)，建立有限度詮釋與過度性詮釋之間的規(guī)范，認(rèn)真把握好“度”，理解品味文本所傳達(dá)的情感。對文本，要做到兩點(diǎn)：一是“讀解”，二是“還原”?！白x解”有兩個層面，一個層面是具體實(shí)在的文學(xué)層面，叩問作品文本意義的生成過程；另一個層面是博大精深的哲學(xué)層面，揭示人的自我存在，探索人生的價值意義，展開對生存世界的理解。目前語文課堂尤其缺乏哲學(xué)層面的讀解?！白x解”后面就是“還原”。
很多老師沒有還原意識，其實(shí)所有的教材都是需要你去推敲的，要在文學(xué)史、文化史、哲學(xué)史、歷史上找到它相應(yīng)的位置。深度閱讀，就必須把它還原，這種還原是必須的，這是歸真，讓藝術(shù)把真情實(shí)感饋贈給現(xiàn)實(shí)。因此，個性化閱讀必須是在還原閱讀基礎(chǔ)上的，利用文本的“不確定性留白”“召喚結(jié)構(gòu)”，以意逆志，獲得思想啟迪，情感陶冶。
2.造情境。
知識必須融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同構(gòu)”，轉(zhuǎn)知成識。課堂上引導(dǎo)學(xué)生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。”情境營造要因文因時而設(shè)，要契合中學(xué)生心理特點(diǎn)，要注重遷移使情感彌散而穩(wěn)定，要適時適切適度使用多媒體。
3.重共鳴。
“激情語文”只有使學(xué)生產(chǎn)生了“情感共鳴”才能達(dá)到效果。首先教師要充滿激情，以情動情，引發(fā)共鳴；其次，學(xué)生要批情入文，精讀細(xì)品，文我合一，達(dá)到師生共融共享；另外，要通過啟動、激發(fā)、強(qiáng)化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個無形的充滿感情的交流場中。
另外，“激情語文”還要注意情思、情理、情智的互補(bǔ)，以情引思，以情明理，以情啟智，既有激情如火，又有冷靜是金，切忌繽紛雜陳、花哨晃動；要盡量遠(yuǎn)離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情，喚醒、建構(gòu)至真、至純、至美之情；要尊重、欣賞各個不同個體的非均衡性情感認(rèn)知，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生形成各自滿意的情感體驗，避免大一統(tǒng)、泛道德化。
最后，我想說：生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動人。如今，鞠校長的探索已經(jīng)取得了可喜的成績，堅信，“激情語文”的明天更加值得期待！
語文教研會發(fā)言稿篇八
非常高興來到××小學(xué)，參加語文教研活動。我們的活動分為兩組進(jìn)行，一是低年級組，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動，吳××主任參加中高年級組的活動。
我了解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，策劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課，課型也不同，一節(jié)識字寫字課，一節(jié)閱讀課。
兩位老師上課，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的。
老師們的評課風(fēng)氣很好，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關(guān)知識點(diǎn)上如何教學(xué)的也進(jìn)行了分享。比如有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進(jìn)行“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實(shí)效的教研組交流活動。
我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課，看老師平時的課?？蠢蠋熎綍r在課堂上是怎樣做的。這些，從學(xué)生聽課的習(xí)慣、學(xué)生答問題的能力、學(xué)生朗讀的水平等等，都能反饋出來。今天的兩堂課，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀水平，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學(xué)和課堂管理上是下了功夫的。
開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學(xué)。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學(xué)的案例。
先說說一年級續(xù)妮老師上的識字寫字課。
優(yōu)點(diǎn)很多，教師基本素質(zhì)好，兒童化的語言，具有親和力。態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，除了多媒體資源以外，還準(zhǔn)備了美觀精致的字卡。
續(xù)老師的課，我推崇的，有這樣幾點(diǎn)。
1．這是一堂優(yōu)質(zhì)的識字寫字課。表現(xiàn)在這樣兩個方面，一是目標(biāo)達(dá)成度高。設(shè)定的目標(biāo)是，學(xué)習(xí)課文中的會認(rèn)字和會寫字；了解形聲字的規(guī)律及運(yùn)用。課堂緊緊圍繞目標(biāo)，識字效果好。二是課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。識字課，從認(rèn)識到鞏固，環(huán)節(jié)安排有層次，關(guān)注了識字規(guī)律和識字方法，突出了在語言環(huán)境中識字。
2。這是一堂很好地體現(xiàn)低年級特點(diǎn)的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節(jié)課，組織教學(xué)有效，采用了小組評比、語言激勵、口訣指示等方法。識字和鞏固環(huán)節(jié)，都安排了不少游戲活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)形式多樣化。比如教抓字的時候，老師表演動作，讓學(xué)生猜是什么字。
3。在寫字指導(dǎo)上有實(shí)效。寫字指導(dǎo)包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關(guān)注第一個方面，而忽略了如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個很好的指導(dǎo)寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導(dǎo)寫好字的關(guān)鍵，是學(xué)生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續(xù)老師總結(jié)了四點(diǎn)方法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插筆畫，三看重點(diǎn)筆畫，四看定位?？粗鴮W(xué)生頭頭是道的分析，我心中大贊。這不僅是指導(dǎo)細(xì)致，而且是指導(dǎo)得法。操作性很強(qiáng)。這種操作方法值得推廣，續(xù)老師的這種方法意識值得我們每位老師學(xué)習(xí)。
再說說教學(xué)建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字部分時，糾結(jié)過久，學(xué)生練習(xí)書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現(xiàn)問題的時候，要進(jìn)行調(diào)整?？梢詫⒄n件頁面設(shè)置成圖片形式。第三，教學(xué)設(shè)計中，給生字“找朋友”的游戲設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些詞語學(xué)生不能理解，比如“迷人”。
我今天聽的第二節(jié)課，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》。周老師的課準(zhǔn)備特別認(rèn)真，對教材鉆研很透，把握很準(zhǔn)。課堂上，教師充滿激情，十分投入。她的課有四個特點(diǎn)，第一，是教學(xué)設(shè)計整體層次比較清晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進(jìn)行組織。第二，突出了語言文字運(yùn)用。抓住“既……又……”這對關(guān)聯(lián)詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞，學(xué)習(xí)對語言的遷移運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，如何發(fā)現(xiàn)確立有價值的語言訓(xùn)練點(diǎn)，非常關(guān)鍵。周老師抓住了本課中表現(xiàn)比較典型的'語言特色，作為重要教學(xué)內(nèi)容，顯示了她在教學(xué)內(nèi)容確定上的功力。第四關(guān)注了朗讀教學(xué)，課堂上，朗讀的時間多，朗讀的量足，朗讀形式多。
對周老師課堂的教學(xué)建議。第一，教學(xué)理念上，還要更開放。表面上采用了自主匯報的形式，實(shí)際上還是牽引，而且牽得特別細(xì)。教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)多，問題多，很細(xì)碎。第二，教學(xué)設(shè)計上，要更簡化。教學(xué)內(nèi)容安排過多，節(jié)奏太快，學(xué)生有點(diǎn)跟不上。二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在識字寫字和準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文的理解，不需要講得太精太細(xì)。所以要簡化板塊，刪減內(nèi)容。第三，要注意加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生有思考的時間，讓學(xué)生自己去思考發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。這三個方面的問題，在我們很多語文老師的課堂上都出現(xiàn)過，我希望能和語文老師們一起研究、探討，創(chuàng)造理想的語文課堂。
語文教研會發(fā)言稿篇九
同志們：
為進(jìn)一步打造我校的教研強(qiáng)勢、教研優(yōu)勢，鞏固和持續(xù)澂江九中教研活力、實(shí)力?，F(xiàn)在，我結(jié)合實(shí)際，談幾點(diǎn)教研工作意見：
一、以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)。
教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力。以人為本，發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務(wù)能力為根本，來發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢教育品牌，形成學(xué)校的強(qiáng)勢教育教學(xué)效應(yīng)。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務(wù)水平。有計劃、有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的強(qiáng)化好兩項培訓(xùn)工作。
2、要提高青年教師素質(zhì)。各校要組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。
3.抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示區(qū)域教研強(qiáng)勢效應(yīng)。
教研工作是學(xué)校的生命線，各校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，明確責(zé)任和職能，完善管理制度，健全教研長效機(jī)制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務(wù)中心是教研，老師的工作中心是教研?？冃Э己说闹攸c(diǎn)是教研，使教研工作成為學(xué)校發(fā)展的高速軌道。
教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進(jìn)一步健全完善各項教研計劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標(biāo)，積極爭創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打造澂江九中研強(qiáng)勢品牌。
謝謝大家!
語文教研會發(fā)言稿篇十
這次全縣教育教學(xué)工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布臵下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個方面的問題。
一、認(rèn)清形勢，正視問題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感。
(一)當(dāng)前的教育形勢。
為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對形勢把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢有以下幾個特點(diǎn)：
1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發(fā)放辦法》相繼出臺;教師節(jié)前夕溫在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。
2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學(xué)行為近一年來，大家由不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，從思想觀念到行動都經(jīng)歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認(rèn)識片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學(xué)方法，不斷從制度設(shè)計，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績，素質(zhì)很教育得到了有效實(shí)施。
3.人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)心教育，關(guān)注教育，他們對優(yōu)質(zhì)教育的需求從來沒有像現(xiàn)在這樣迫切。(從我縣鐘家擇校風(fēng)波、臨沂高考風(fēng)波都說明了群眾和社會對教育的關(guān)注。)。
4.“以縣為主”管理體制的實(shí)施，“四免二補(bǔ)一包”落實(shí)，教師“雙休”日措施的落實(shí);校長不再為收費(fèi)，經(jīng)費(fèi)等問題犯愁，能夠有精力有時間關(guān)注教育教學(xué);教師不再加班加點(diǎn)，使老師更加有精力投入到教育教學(xué)中，延長了教師的職業(yè)壽命。
5、教育設(shè)施、教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(二)存在的問題。
1、面對新的教育形勢我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的評價和管理方式與新形勢,新任務(wù)、新要求不相適應(yīng);“滿堂灌”“填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學(xué),不用平等的眼光看待學(xué)生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不會研究的校長、教師不在少數(shù);仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上不適應(yīng)素質(zhì)的要求。
2、教育教學(xué)管理粗放，精細(xì)化程度不高。向管理要質(zhì)量，向管理要效益;素質(zhì)教育對教育管理提出新的更高的要求。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學(xué)水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設(shè)還是常規(guī)管理，無論是學(xué)校規(guī)劃還是制度設(shè)計，無論是學(xué)生評價還是教師考核，無論是教學(xué)常規(guī)還是文化建設(shè)等等都存在著不精、不細(xì)、粗放、散漫等問題。許多時候訓(xùn)斥代替了教育，強(qiáng)制代替了規(guī)范，標(biāo)語代替了文化，會議代替了執(zhí)行，一言堂、家長制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現(xiàn)象還不同程度地存在著，甚至許多學(xué)校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機(jī)制。
3、教學(xué)常規(guī)仍存在不常不規(guī)問題(不常：集體備課不經(jīng)常，檢查不經(jīng)常，不及時;不規(guī)：不按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動，個別學(xué)校)備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)不規(guī)范，不嚴(yán)肅，隨意性大，一些學(xué)校講學(xué)稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學(xué)稿(備份)上自己的課;作業(yè)的布臵不科學(xué)、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導(dǎo)資料和編習(xí)題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習(xí)題布臵自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學(xué)效率和效果大打折扣。部分學(xué)校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學(xué)活動、教法、學(xué)法以及細(xì)節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認(rèn)為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。
4、學(xué)生自習(xí)課值得進(jìn)一步研究。自習(xí)不是放任自流，如何加強(qiáng)對學(xué)生的自主管理，自主發(fā)展，主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)力應(yīng)是今后各學(xué)校下大力氣研究和解決的問題(稻莊經(jīng)驗)。
5、初四復(fù)習(xí)隨意性大。部分初中畢業(yè)年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復(fù)習(xí)依賴于資料(只講資料)，沒有自己的復(fù)習(xí)思路，訓(xùn)練的設(shè)計針對性不強(qiáng)，不能圍繞重難點(diǎn)設(shè)計問題，課堂習(xí)題照搬資料(不取舍，不選擇)，對訓(xùn)練題處理不透徹，沒有留給學(xué)生思考的時間;復(fù)習(xí)題的層次低，對能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學(xué)知識，形不成必要的知識網(wǎng)絡(luò)，做不到變式復(fù)習(xí)，停留在簡單的重復(fù)講練上，缺少應(yīng)有的拓展綜合，課堂效率偏低。
6、圖書室、實(shí)驗室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求。
二、明確思路，牢固樹立以教學(xué)為中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進(jìn)師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距，課堂教學(xué)效益的差距，多是課堂教學(xué)改革力度的差距，課堂教學(xué)效率低，多是因為陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式的禁錮，課堂教學(xué)的高效率，只能來自課堂教學(xué)改革。近年來，我縣各級中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作，涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校，學(xué)科組和個人，全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善。科學(xué)民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現(xiàn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提升;在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達(dá)能力，他們的自學(xué)能力，他們的團(tuán)隊合作，他們的質(zhì)疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯;無不顯示著教育改革的魅力。
語文教研會發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好!今天，我們召開全區(qū)中學(xué)教學(xué)教研工作會議，主要是交流、總結(jié)20xx年學(xué)校的教學(xué)教研工作，同時安排和部署20xx年教學(xué)教研工作。受韋**局長的委托，要我談一談初中教學(xué)教研常規(guī)工作，其目的是進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，努力推動我區(qū)教學(xué)教研工作再上新臺階。下面就全區(qū)的教學(xué)教研的現(xiàn)狀講幾點(diǎn)意見：
一、認(rèn)清形勢，增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感。
近年來，我區(qū)教學(xué)教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區(qū)義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時，也要清醒地認(rèn)識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的任務(wù)時不我待。二是教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，我區(qū)教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識、危機(jī)意識和質(zhì)量意識，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們要從以下兩個方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。
1、要從周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢來認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求，周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢也給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績，但周邊縣市的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我們教學(xué)工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進(jìn)則退”的嚴(yán)峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。
2、要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校的硬件上去，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高，這個學(xué)校就難以生存和發(fā)展;教學(xué)沒有特點(diǎn)(特色)的教師，對學(xué)生就沒有魅力，現(xiàn)實(shí)就是這樣，哪所學(xué)校辦好了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生自然會被吸引到這里來;哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，哪所學(xué)校的生源就成問題。因此，每所學(xué)校都要以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來吸引生源，以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來樹立學(xué)校形象。所以，每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
二、強(qiáng)化措施，確保教學(xué)教研順利開展。
一分耕耘，一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績。所以，教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)過程，來不得半點(diǎn)虛假，憑不得半點(diǎn)僥幸。
1、要加強(qiáng)對教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校的靈魂，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校中影響全面。因此，校長是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，那么主管教學(xué)的副校長是教育教學(xué)質(zhì)量的第二責(zé)任人是順理成章，主管教學(xué)的校長要做到主要精力抓教學(xué)，要研究制定出切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，心中時刻想教學(xué)，真心實(shí)意愛教學(xué)。學(xué)校班子成員要深進(jìn)課堂，要蹲在學(xué)校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學(xué)中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進(jìn)教室、進(jìn)教研組，不能只習(xí)慣于坐在辦公室聽匯報，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點(diǎn)安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上，要做到有利于真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在教育教學(xué)管理上，要做到加強(qiáng)過程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實(shí)方法指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為;在教育教學(xué)質(zhì)量考核上，要做到健全激勵機(jī)制，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時，要加強(qiáng)教學(xué)教研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力，切實(shí)推動教學(xué)教研工作扎實(shí)開展。
2、要狠抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設(shè)，二要抓好制度落實(shí)，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學(xué)校教師工作馬虎，紀(jì)律渙散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校，不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量，可以說是在誤人子弟。而有的學(xué)校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學(xué)條件一般，生源基礎(chǔ)薄弱，但教育教學(xué)質(zhì)量很高，家長非常滿意。這些學(xué)校取得良好的成績，得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關(guān)”：
一是抓好集體備課關(guān)：集體備課應(yīng)達(dá)到“三定三統(tǒng)一”，即：定時間、定內(nèi)容、定主講人。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。教師們共同探討，相互補(bǔ)充，反復(fù)推敲，提出不同的細(xì)節(jié)設(shè)計，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行修正。根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，共同解決可能在教學(xué)中存在的問題，完善自己的教案，結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。
其次，集體備課中要突出一個“議”字，強(qiáng)調(diào)集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時進(jìn)行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因為，真正的教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性。出現(xiàn)“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個人備課時要防止出現(xiàn)重形式輕實(shí)效、應(yīng)付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設(shè)計學(xué)生的學(xué)，努力形成個性化的設(shè)計，還要注重寫教后札記。備課的形式應(yīng)是多樣的，不同的教師應(yīng)有不同的要求。各校要結(jié)合學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際和老師的個體情況，區(qū)別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學(xué)常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對待。
二是抓好課堂教學(xué)關(guān)：我們下校聽課發(fā)現(xiàn)，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導(dǎo)關(guān):一是針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。二是針對部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)。三是針對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。四是輔導(dǎo)要有正確的指導(dǎo)思想。不能把輔導(dǎo)作為斂財?shù)氖侄巍?BR> 四是抓好作業(yè)關(guān):作業(yè)要精選，練習(xí)的設(shè)計要有利于學(xué)生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴(yán)格檢查，及時批改，認(rèn)真講評。
五是抓好測試關(guān):切實(shí)搞好單元過關(guān)檢測，這是我們多年來抓教育教學(xué)質(zhì)量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學(xué)過程的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都必須踏實(shí)經(jīng)過，每一個問題都盡量解決在產(chǎn)生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)過程，我們就會大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、試行“教學(xué)案一體化”的備課研究，打造高效課堂。
有條件的學(xué)?；蚪萄薪M可試行“教學(xué)案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實(shí)效?！案咝дn堂”就要講在課堂，學(xué)在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。
近年來，我區(qū)對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經(jīng)驗。關(guān)于高效課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)。
(1)切實(shí)提高主管教學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。主管教學(xué)的校長是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學(xué)生，出得好成績。近年來許多教師當(dāng)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后便逐漸遠(yuǎn)離了講臺，離教師的角色也越來越遠(yuǎn)，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長(主管教學(xué)的校長)對課改的理解能力，對課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對教學(xué)的執(zhí)行力。校長是學(xué)校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學(xué)這個主體上，萬萬不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應(yīng)該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學(xué)任務(wù)，而是要校長在課堂改革實(shí)踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根，讓教師真正地認(rèn)同“校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力”。作為主管教學(xué)的副校長應(yīng)該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學(xué)改革。
(2)高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育理念和教學(xué)模式，特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認(rèn)為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產(chǎn)生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長為首的服務(wù)體系、考評體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行二次備課，根據(jù)本校本班的教學(xué)實(shí)際可對教材二次開發(fā)，整合輔導(dǎo)資料和課本上的習(xí)題。
三、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
1、要樹立“抓中考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識?？h、區(qū)之間的教育競爭實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競爭，其焦點(diǎn)是中考質(zhì)量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所中學(xué)，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)就是要瞄準(zhǔn)中考的a+人數(shù)總量。區(qū)教研室要對各學(xué)校制定的教學(xué)教研工作計劃進(jìn)行跟蹤督查。
2、切實(shí)抓好畢業(yè)班工作。各學(xué)校要加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重?fù)?dān)，一個領(lǐng)導(dǎo)教好一門課，帶動一個學(xué)科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題;要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度，通過掛點(diǎn)班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。
四、務(wù)實(shí)校本教研方式，提升校本教研水平。
新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點(diǎn)，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學(xué)研究，其目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應(yīng)是少數(shù)人員的專利，而應(yīng)是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍。
一是要加強(qiáng)對已結(jié)課題的成果推廣應(yīng)用。各學(xué)校已經(jīng)結(jié)題的課題不少，但成果的應(yīng)用始終是題目，今后一定要對研究的成果進(jìn)行推廣，特別是對我區(qū)教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的成果要加大推廣力度。二是加強(qiáng)現(xiàn)有課題研究過程的管理和指導(dǎo)。各課題學(xué)校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結(jié)已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結(jié)題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據(jù)本校或本組的實(shí)際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學(xué)校要立校級課題，爭取早立縣(區(qū))級課題，縣(區(qū))級課題結(jié)題的學(xué)校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學(xué)校進(jìn)行小課題研究，把學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小題目進(jìn)行整理，通過發(fā)現(xiàn)題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校教研處要加強(qiáng)對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結(jié)題。
今天我發(fā)言到此結(jié)束，不對之處，請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
語文教研會發(fā)言稿篇十二
大家下午好!
開學(xué)剛好一個月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結(jié)簡潔有力，教務(wù)處張副主任對3月份教學(xué)檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學(xué)一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行!
如果說“年級組—班主任”是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。
目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實(shí)暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1.敢為人先的引領(lǐng)意識。
每一位組長一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專家、中高考的專家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。
2.寬厚仁愛的責(zé)任意識。
對老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識，人無完人，要包容老師的缺點(diǎn)和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。
3.敏銳超群的質(zhì)量意識。
教研組長要有敏銳超群的質(zhì)量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級組長做全年級各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學(xué)科質(zhì)量分析的意識，掌握本學(xué)科各年級的教學(xué)成績、存在的問題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)科成績的提高。
4.勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R。
我們的學(xué)校面積不大，但班級多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時學(xué)校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對學(xué)校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R。
5.以生為本的服務(wù)意識。
學(xué)校是一個服務(wù)單位，這已是不爭的事實(shí)，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會體育精神，學(xué)會鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展趣味競賽，如實(shí)驗操作比賽、辯論賽、英語風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動，是沉甸甸的責(zé)任。
二、教師是教學(xué)教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
1.精神歸宿感。
學(xué)科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師(非班主任)在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實(shí)效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團(tuán)隊榮譽(yù)感。
中高考對于學(xué)生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學(xué)團(tuán)隊，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識，充分認(rèn)識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響整個組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個學(xué)科質(zhì)量過低，必然影響全年級的教學(xué)質(zhì)量，只要一個年級的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個老師必須要有高度的團(tuán)隊榮譽(yù)感，不斷提高自己在班級教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊的貢獻(xiàn)值。
3.工作成就感。
學(xué)校實(shí)施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動力。
各位組長，20xx年學(xué)校歷史教研組被評為市級先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學(xué)的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎;四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和諧;五是教研組長身體力行，20xx年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。
總之，教研組肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)教研重任，希望我們的教研組長正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇十三
各位老師：
下午好!非常感謝鄭州市教研室給我們提供了這個相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)馮瑞先老師等對47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時，我也感謝47中校領(lǐng)導(dǎo)一直對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團(tuán)結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不?dāng)之處，敬請指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究，緊扣課本復(fù)習(xí)，注意新課程與大綱之間的關(guān)系。
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重。
復(fù)。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉，它們就會變成學(xué)生所需要的項鏈。
2、就地取材，銳意開發(fā)。其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：
(1)復(fù)習(xí)每一個專題時，必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
(3)關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過課本來規(guī)范。
(4)注意通過對課本題目改變設(shè)問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時要注意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有變化點(diǎn)的知識，以更。
好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計意圖，深刻領(lǐng)會“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。特別是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測試題，更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識是建構(gòu)良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識、方法;注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個整體來學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透，如概念復(fù)習(xí)要作位：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。
(2)要注意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化。
(1)注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，親歷發(fā)現(xiàn)知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會閱讀，學(xué)會正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，加以分析、判斷，并將其解決。
語文教研會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發(fā)之際。帶著兼職教研員的責(zé)任和使命，懷著無限的激情與感動坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運(yùn)，桃李香滿園。
教研員是教師成長的動力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動無限。我們要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)懷與信任;感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員對我們的培養(yǎng)和鞭策;感謝各位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持和鼓勵。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責(zé)任催促我們不斷向前。請相信，我們會帶著一份堅定和執(zhí)著教書，帶著一份感恩和使命來做好這項工作。
為此我們兼職教研員要學(xué)而不厭，做先知先覺的學(xué)習(xí)者;要誨人不倦，做課改工作的引領(lǐng)者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。
作為兼職教研員我們決心從以下幾個方面來錘煉自己、提高自己、完善自己。
一、學(xué)而不厭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)示范。
學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長也。作為兼職教研員，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責(zé)任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能才，舉案嗜書終執(zhí)卷，為師可樂。為此，我們更需要博得群書、專研課標(biāo)、深化理論、立身課改、投身網(wǎng)研、力行教研、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、提高能力。有道是：“為學(xué)將以致用，讀書先在虛心?！蔽覀円撔南蚪萄袉T請教，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們深鉆研、勤探究、敢創(chuàng)新、重實(shí)踐的研究精神;繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們謙虛為師、踏實(shí)為學(xué)、全力育人、服務(wù)教育的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的為人品質(zhì);繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們“兩袖清風(fēng)為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。
嚴(yán)于己、利于行。我們要為老師做好本學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創(chuàng)新;超前引導(dǎo)，視角獨(dú)特;注重實(shí)效，提升質(zhì)量。
二、忙而不亂，兼顧協(xié)調(diào)，不負(fù)使命。
我們深知兼職教研員是教師進(jìn)修學(xué)校與各個學(xué)校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會秉承著真誠、熱心、耐心、服務(wù)的工作心態(tài)，來協(xié)調(diào)好幾者間的關(guān)系，用謙虛謹(jǐn)慎、精誠團(tuán)結(jié)，用信賴和坦誠，完成教研員和學(xué)校交給我們的各項任務(wù)。
三、密切配合，真誠服務(wù)，當(dāng)好助手。
教研員是我們的良師益友，教育的行家、專家。當(dāng)好教研員的幫手，我們責(zé)無旁貸?！敖滩谎袆t淺、研不教則枯”，配合教研員創(chuàng)造性地組織、開展活動，并在活動中充分的發(fā)揮好研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。
身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會為林甸教育的扉頁揮毫潑墨填重彩!絕不辜負(fù)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員對我們的厚望。三尺講臺幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會用努力和行動為各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交上一份滿意的答卷。
在林甸教育雄韜偉略的領(lǐng)導(dǎo)面前，我們更加信心滿滿，因為有了你們的高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，林甸教育才會蓬勃發(fā)展，不斷向前;因為有了你們的群策群力，林甸的教育才會有了今日的春光無限，相信林甸教育事業(yè)的明天會更加的輝煌燦爛!
也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導(dǎo)與幫助，使我們因為有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!
最后，祝豬年行好運(yùn)，萬事皆順心!謝謝大家!
語文教研會發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同學(xué)們：
首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供了和大家共同交流的機(jī)會，其實(shí)，我沒有什么經(jīng)驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機(jī)會，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)工作能力。
新一輪課程改革的實(shí)施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機(jī)會和時間向書本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學(xué)動態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。
二、立足實(shí)際，開展切實(shí)可行的教研活動，提高實(shí)效。
每學(xué)期開學(xué)后的前兩周，對我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區(qū)截止到2009．7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有信息技術(shù)課的學(xué)科意識，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問題，也是教研活動研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點(diǎn)評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。
2．每學(xué)期深入課堂一線聽課達(dá)50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問題，及時發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，充實(shí)中心組力量，對重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由xxx老師執(zhí)教的《制作電子報》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用asp編寫了智能化的互動網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設(shè)計如下：
（1）請同學(xué)匯報課前調(diào)查報告：報紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計的報紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的'觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
（3）布置開放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據(jù)組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學(xué)生提供了多維交流的空間，學(xué)生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)。
（6）作品評價：通過“點(diǎn)將臺”隨機(jī)抽取一個組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長，補(bǔ)己之短的目的。
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語文教研會發(fā)言稿篇十六
親愛的老師們：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立教研負(fù)責(zé)人這樣一個崗位，與其說是對我的抬愛，不如說是對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的期許。老百姓有句俗話：路遠(yuǎn)無輕擔(dān)。教研教學(xué)是一條永無止境的道路，路不可謂不遠(yuǎn);進(jìn)行教研教學(xué)探討，擔(dān)子不可謂輕，我心里感到壓力山大。
我要說的第一個詞是“我們”：
當(dāng)老師的我們都知道，登上講臺，你就是教室里至高無上的君主，你可以在45分鐘里縱橫捭闔，我們教研，就是讓自己這個君主在講臺上面對學(xué)生更加氣定神閑，面對教學(xué)內(nèi)容能夠氣吞萬里，讓你每天的45分鐘成為一種享受;翻開學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，你又似乎成了一個老農(nóng)，學(xué)生的作業(yè)反饋就是你耕作的成果，我們教研，就是試圖走過荒草萋萋，收獲碩果累累;如何備教材，如何備學(xué)生，如何備課標(biāo)，如何備試題，都需要我們一起去做。
我要說的第二個詞是“用心”：
我們經(jīng)常會這樣說：孩子們基礎(chǔ)太差了，學(xué)生們忘性太大了，學(xué)生的閱讀面太窄了??老師們，其實(shí)，平常說的這些，就是教學(xué)中經(jīng)常遇到、必須面對的問題，大家都有一顆發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，但我們少了一顆解決問題的慧心：面對這些問題，我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手無策。有位哲人說：我永遠(yuǎn)困惑，我也永遠(yuǎn)尋找;困惑是我的誠實(shí)，尋找是我的勇氣。只要用心，我們就有理由相信自己的智慧。有一個耳熟能詳?shù)墓适拢喝齻€人在建筑工地上班，第一個人說：我在做泥瓦匠;第二個人說：我在蓋房子;第三個人說：我在建設(shè)一座城市。若干年后，第一個人還是泥瓦匠，第二個人成了工程師，第三個人成了城市規(guī)劃師。雖然是一個故事，但它啟示我們：我們對工作用心多少，工作就會回饋給我們多少。
我要說的第三個詞是“堅持”：
心理學(xué)上有一個有趣的現(xiàn)象：不值得定律——凡是認(rèn)為不值得去做的事就一定不會做好。反之，認(rèn)為值得去做的是就會做好。而教研，無論如何都是一件值得我們?nèi)プ龅氖?。心理學(xué)上還有個著名的“墨菲定律”：當(dāng)你排隊時，總是感覺其他的隊比你所在的這一列移動得快，如果你換到認(rèn)為快的那一列，又會發(fā)現(xiàn)原先的一列移動得快了。這個定律告訴我們堅持的重要性。你用心想出一個改進(jìn)的方法，但是不見效，老師們不要急，慢慢來，堅持，你就會看到曙光。
中國臺灣著名作家龍應(yīng)臺說過這樣一句話：當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。
老師們，我們教師的工作是一份有意義的工作，讓我們用心，堅持，面朝教研這片廣闊的大海，相信會看到春暖花開。
語文教研會發(fā)言稿篇十七
為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的低段語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：
1、注重基礎(chǔ)。
各年級的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)類型，著重檢測學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的掌握情況。
例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級在一二年級的基礎(chǔ)上加重了句子、閱讀方面的題量。
2、加強(qiáng)了閱讀和習(xí)作能力的訓(xùn)練。
試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以課文內(nèi)容填空為主，僅以考查學(xué)生積累文中優(yōu)美詞句的情況。課外閱讀提供短文。習(xí)作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學(xué)生對圖意的把握、表達(dá)語句的完整性；中段采用提示作文的方式，幾句話引導(dǎo)學(xué)生確定題材，明確要求，檢測學(xué)生敘事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強(qiáng)。
從各個年級的試卷分析，本次考試重視學(xué)生在平時語言方面的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識又要做到靈活運(yùn)用。試卷是全、新、活。
基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實(shí)。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時對各種題型的訓(xùn)練。三是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。
1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但閱讀、作文仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累不豐富。可能在平時的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學(xué)生失去了自己分析問題、解決問題的機(jī)會。另外，教師師對教材的重點(diǎn)課文沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心的品味和咀嚼，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生相應(yīng)的語言訓(xùn)練丟失了。
2、作文題，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累，注重“雙基”的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文能力。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、作文寫作能力的提高。
教學(xué)要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要能表達(dá)自己的感受。注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學(xué)生多讀書，提高自學(xué)能力及習(xí)作水平。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
6、注重方法的指導(dǎo)。
在今后的閱讀教學(xué)中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
7、縮短差距。
加強(qiáng)本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實(shí)處，努力縮短班級之間的差距。
8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
反思是為了發(fā)現(xiàn)問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學(xué)期有限的時間里，我們的成績將會有更大的飛躍。
語文教研會發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會抓住這個契機(jī)，及時地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累習(xí)慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記。”的日記詩，每天提醒自己寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)收獲；有時讓學(xué)生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊?，寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來，不但增強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。
要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習(xí)語文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學(xué)生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習(xí)時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一起拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習(xí)就全部過關(guān)了。
2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
語文教研會發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家早上好!今天來到朱洼子小學(xué)，真有一種回娘家的感覺,因為，二十年前，我就在這里工作，并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從領(lǐng)導(dǎo)安排，來做畢業(yè)班的經(jīng)驗交流，說起畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識也不可忽視，下面，我就簡要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動力。特別是畢業(yè)班，一定要對學(xué)生講畢業(yè)考分?jǐn)?shù)對他們的重要性。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，一定能收到了很好的效果。
一班學(xué)生，都存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把一班學(xué)生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立"互助"小組，利用一對一形式，以優(yōu)生來輔導(dǎo)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)造機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有所提高。
(一)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
課本上要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。大家知道，高年級語文每個單元都有詞語盤點(diǎn)，這些詞語，我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫漢字，聽寫的時候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫下來，這樣就比老師念著聽寫省力多了。
(二)閱讀教學(xué)與作文。
提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書，所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書，對課外書產(chǎn)生興趣。方面，對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，比如，有些作文我們可以讓學(xué)生來改，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生每周一次的作文，我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，不但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。當(dāng)然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學(xué)生自己來出課后練習(xí)，這個課后練習(xí)是有要求的：不許少于兩頁，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書寫，便于老師批改。對于有創(chuàng)新思維的學(xué)生老師要及時給予表揚(yáng)。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測，找出自己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測中，讓我和我的學(xué)生有共同的收獲，共同的長進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人!
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學(xué)生，讓我們用心去忙吧!
語文教研會發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
歡迎大家到我校參加全市語文中考研討會。
時間過得真快，中考仿佛才剛剛結(jié)束，中考的帷幕已經(jīng)拉開。這些年來，我校中考一直取得了很好的成績，特別是上一屆，是我校第一屆電腦派位的學(xué)生，但中考，包括語文在內(nèi)，仍然取得了很好的成績。有不少人，包括我的一些朋友、同學(xué)問過我，三中語文中考成績一直這么好，有沒有什么經(jīng)驗啊訣竅什么的，能不能介紹介紹。其實(shí)，說實(shí)話，真的談不上什么經(jīng)驗、訣竅。不過，有一點(diǎn)，在三中工作這么多年了，我確實(shí)感受到三中的老師很敬業(yè)，很團(tuán)結(jié)，很能吃苦耐勞，也很能實(shí)干加巧干。所以，如果說有什么經(jīng)驗訣竅，這也許算是經(jīng)驗訣竅吧。實(shí)際上，各兄弟學(xué)校同樣有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我想從三個方面，就我校語文中考總復(fù)習(xí)的一些做法，同大家交流交流。
我覺得，要想取得語文中考的好成績，首先，要有一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、齊心合力的備課組。
我校一直以來，非常重視備課組的建設(shè)，備課組長都要認(rèn)真挑選，尤其是初三年級。我們每周至少要進(jìn)行一次集體備課，而且一直堅持得很好，至于臨時性的碰頭會更是經(jīng)常性的。我們制定了備課組“七項共同原則”：共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共同聽課評課、共訂資料、共享資源。備課組老師有時難免會有不同的意見和看法，我們則擺在桌面上說，說了就沒事了。備課組中最忌諱的就是心思不齊，沒商沒量的，各敲各的鑼，各吹各的調(diào)，弄到一點(diǎn)好資料就掖著藏著，生怕別人拿去了，或者自己所教班級私下訂閱資料，只希望自己考好，別人都不如你，那么，這樣的備課組，語文中考的整體成績一定要受到很大的影響。我們認(rèn)為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，如果備課組的整體成績在市區(qū)排名滯后，那個人成績再好也未必就好。有一個廣告詞說得好：“大家好，才是真的好！”中考復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團(tuán)隊精神是非常必要的。我們備課組的全體老師正因為有這種思想和精神，都明白應(yīng)以集體的力量去獲得最大的效益。我想，這是我們語文中考取得優(yōu)異成績的一個法寶吧。
第二，要有一個切實(shí)可行的科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計劃。
我們認(rèn)為，制定復(fù)習(xí)計劃是中考總復(fù)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。因此這一步工作不能草率，不能省略。為了取得更好的復(fù)習(xí)效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和中考的最新信息，就以往初三語文總復(fù)習(xí)的'實(shí)踐與體會，同時借鑒他校成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，先由備課組長寫出總復(fù)習(xí)草案，再拿到備課組反復(fù)研討、修改后，才制定下來，交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱。
我們的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)?！昂暧^”是指靈活把握新課標(biāo)要求，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)?！拔⒂^”是指在具體的每一節(jié)復(fù)習(xí)課上，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于安心讀書，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。
我們把整個復(fù)習(xí)過程一般分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（3月上旬――4月上旬）：這一階段我們主要是以本為本，著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，輔之以作文規(guī)范寫作；重點(diǎn)是古詩文的復(fù)習(xí)。
（二）專題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練（4月上旬――5月中旬）：根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科的原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
（三）總結(jié)檢測與查缺補(bǔ)漏（5月下旬――6月中旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。重點(diǎn)進(jìn)行考前作文指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測，并著重解決應(yīng)試技巧和調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)的問題。
另外，選一個好的復(fù)習(xí)藍(lán)本也是很重要的，我們一般使用《中考新評價》、《征服中考》以及相關(guān)的古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等書籍。這些復(fù)習(xí)用書我想大家都有的，我就不多說了。
第三，要有一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。
也就是如何提高復(fù)習(xí)的有效性。對古文閱讀，可拿一篇未閱讀過、未考過的的故事性、人物傳記性比較強(qiáng)的短文，教學(xué)生先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽，一邊將你知道的翻譯出來，一時翻譯不了的先放一邊。一遍下來，文章大致寫的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。
然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，反復(fù)推敲，遇到熟悉的實(shí)詞可以想一想在哪篇文章中學(xué)過；遇到一詞多義的實(shí)詞，可以比較一下，用哪一個意思放在此處最恰當(dāng)。讀完后，如果還有看不明白的地方，則聯(lián)系上下句，推測它的大致意思。
讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了。容易失分的往往是透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導(dǎo)學(xué)生注意將文中某個人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做人做事要怎樣，不要怎樣?！?BR> 然后再反復(fù)練習(xí)。
有人歸納了考場作文取得高分的“六個一”：
一個鮮亮、新穎的題目；
一個精彩的開頭；
一個疏密有致的段落布局；
一個優(yōu)美的片段描寫；
一個完美的結(jié)尾；
一個清爽的文面。
也有人提出考場作文要力爭做到“四個博得”：
書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不胡亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。
拿出渾身解數(shù)，看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。
絞盡腦汁，搜腸剮肚，引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。
張揚(yáng)個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
結(jié)語：以上是我們語文中考總復(fù)習(xí)的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。語文總復(fù)習(xí)的方法很多，仁者見仁，智者見智，想必在座各位一定還有更高的見解。我覺得，如何搞好語文總復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽Ｎ蚁?，只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高。借此機(jī)會，我衷心祝愿：各兄弟學(xué)校今年中考取得優(yōu)異的成績！在座各位所教學(xué)生語文中考取得優(yōu)異成績！謝謝大家！
語文教研會發(fā)言稿篇四
級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)下，在全體教師通力配合下，繼續(xù)以“兩案五環(huán)節(jié)”的。
教學(xué)。
方式探索“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將一學(xué)期來本教研組工作開展情況簡要匯報如下：
一、以學(xué)習(xí)促發(fā)展，更新教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們的理論學(xué)習(xí)主要采取集中學(xué)習(xí)和單獨(dú)學(xué)習(xí)兩種形式。一是每雙周二集中學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家教育改革政策、文件，認(rèn)真鉆研《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》，清楚掌握不同學(xué)段對教學(xué)的不同要求，準(zhǔn)確把握學(xué)科教育教學(xué)的新理念、新要求、新動向；學(xué)習(xí)《課堂設(shè)問、提問策略》、《從想象出發(fā)，喜歡寫作》等文章，擴(kuò)大交流視野，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，明確教學(xué)方向，探討教學(xué)過程中的不解和疑惑，從而實(shí)現(xiàn)集思廣益，提高語文教學(xué)。另一方面，我組老師私下也在不斷學(xué)習(xí)，有的老師鉆研、探討課型，有的老師酷愛摸索多媒體，還有的老師研究課題......從而不斷豐富自己的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力。
二、以課題促教研，深入教學(xué)研究。
在教科室工作帶領(lǐng)下，本學(xué)期，我組展開了課題研討課。其中梁仕齊、劉衣、黃艷、王靜四位老師負(fù)責(zé)執(zhí)教。雖然這是個人執(zhí)教的課程，但更是我們組共同的事情。因此執(zhí)教前，三位老師通過大家的選題建議、自己鉆研課本教參、同年級或同名師工作室成員的磨課，完善了自己的課；執(zhí)教中，我們每人都參與聽課，并有所收獲和思考；執(zhí)教后，我們“趁熱打鐵”，立刻組織在一起，開展說課、評課小會，了解執(zhí)教老師的思路、暢談自己的收獲和看法、探討困惑，這既提升了我們的教學(xué)方法，又有利于執(zhí)教老師教學(xué)案例的完善。最后，執(zhí)教老師們也形成了自己的課型模式，可以說是個“共贏”的局面。
三、
以參賽促教學(xué)，提高業(yè)務(wù)技能。
在學(xué)校辦學(xué)理念、教研室的指導(dǎo)下，本學(xué)科參加了國家、市論文、課件評選活動，微課制作評選活動。我組老師認(rèn)真對待，積極參加。為了讓老師們能盡快學(xué)會微課制作，我組開了一次“微課制作說明”的活動，并請梁仕齊老師為我們講解。最終，有五人獲得學(xué)校微課制作賽一等獎。與此同時，好的微課在網(wǎng)站上展示，實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、以集體促備課，達(dá)到事半功倍。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。由于我組人員較多，所以集體備課時，我們是分年級組進(jìn)行。在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補(bǔ)短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
五、以活動促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們中高段語文，根據(jù)每個年級不同的特點(diǎn)，分別開展了有特色的活動。比如：三年級的形近字組詞比賽、四年級的閱讀節(jié)手抄報比賽、五年級的聽寫比賽，六年級的語文大課堂比賽等等，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)方法，提高了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組可謂是一個團(tuán)結(jié)的大家庭：當(dāng)有老師需要幫助時，大家都樂于助人；當(dāng)有老師提出困惑時，大家就開誠布公的提出自己的看法；當(dāng)有老師有好的教學(xué)資源時，他會無私的和我們一起共享??所以，我要感謝我組的老師們。但我也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位教師的共同努力下，我們組在今后的工作中會做得更好。
各位組長：
今天我們一起研究學(xué)校的教研工作問題。在多年學(xué)校管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會之機(jī),我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。
總結(jié)。
探索反思積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位。
1．教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無需過多地去思考如何開展，也無需努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢？因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。2．教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。
人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來！
3．教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的教師學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步！
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。6．教研組長應(yīng)是一個無私者。
關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。7．教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。
具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
三、對教研組工作的建議：1．要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量。
我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實(shí)，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。
從新課改來說，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，八年級教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了許多問題，如：教師難以把握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源不足；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢？從學(xué)校實(shí)際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)？怎樣深化？創(chuàng)新！如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。
總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。
在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如。
事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。只有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
教研組長也要督促檢查組內(nèi)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計劃的執(zhí)行和備課、作業(yè)情況，教導(dǎo)處的檢查只是一時性的，也不可能時時看到每個教師的教學(xué)過程，而教研組長是和教師共同參與教學(xué)的，是最能了解情況的。
補(bǔ)充：實(shí)驗室工作、圖書室工作、遠(yuǎn)程教育室工作及迎檢準(zhǔn)備！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長。
非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組建設(shè)問題。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借此機(jī)會,我簡單地談一點(diǎn)想法，供大家參考。不對之處敬請批評指正。
歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位。
1．教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那又怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢？因此，作為教研組長要有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來！
3．教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他要有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他要用自己的行動告訴每位從教者：如果你要想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條路。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。4．教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，尤其是多讀書。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，與時代同步！5．教研組長應(yīng)是一個合作者。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。6．教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。
教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
三、對教研組組工作的建議：1、要有創(chuàng)新。
事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見。
教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等。
只有有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話，教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
語文教研會發(fā)言稿篇五
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學(xué)校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學(xué)的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質(zhì)量分析會要在我校召開，我們?nèi)w語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談?wù)勎倚！耙幻钡某煽兦闆r：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達(dá)到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點(diǎn)成績，但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學(xué)科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費(fèi)了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點(diǎn)兒成績談一點(diǎn)膚淺的體會：
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學(xué)教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經(jīng)歷過循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統(tǒng)文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴(yán)密、深邃、理性的學(xué)者風(fēng)韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經(jīng)常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留。我們從備課到復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)計劃的制定、落實(shí)，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補(bǔ)短。聽課后，及時扎實(shí)地評課。比如一摸考試前的復(fù)習(xí)，我們?nèi)齻€人有著明確的分工，夏雷老師負(fù)責(zé)古文復(fù)習(xí)資料，唐老師負(fù)責(zé)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料，我負(fù)責(zé)語言應(yīng)用復(fù)習(xí)資料。我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內(nèi)爭第一，我們的目標(biāo)是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團(tuán)結(jié)二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學(xué)校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學(xué)，對于像我這樣一個無錢無權(quán)無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風(fēng)使舵,不再需要投機(jī)鉆營,不再需要溜須拍馬,不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的.利害關(guān)系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關(guān)心自己的學(xué)生。我想，這就是我們學(xué)校老師能真正地從內(nèi)心里能團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
在這里，作為普通老師的我，還是要表揚(yáng)一下我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，雖然大部分領(lǐng)導(dǎo)跟我一樣，也是一個替達(dá)校長打工的人，但他們卻非常務(wù)實(shí)。初三的質(zhì)量是我們學(xué)校的生命，關(guān)系到學(xué)校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認(rèn)真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，親自參與指導(dǎo)和制定初三語文的教育教學(xué)工作，親自下班聽課及時給予老師指導(dǎo)。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細(xì)化分析到每一個學(xué)生的頭上。他們能根據(jù)本屆學(xué)生的劣勢，制定相應(yīng)的策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。胡主任最喜歡講的就是四個抓：
1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。
2、抓潛能生，?？既≈攸c(diǎn)高中率。
3、抓差補(bǔ)差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。
4、抓質(zhì)量監(jiān)控，保實(shí)現(xiàn)中考總體目標(biāo)。
我們學(xué)校在培優(yōu)補(bǔ)差方面除了正常的教學(xué)時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進(jìn)行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實(shí)行有進(jìn)不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實(shí)行淘汰制，下次一在后40名以內(nèi)的就可以不補(bǔ))，學(xué)校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學(xué)生任何費(fèi)用(當(dāng)然老師是要拿的)。
所以，我認(rèn)為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有效的管理。
教學(xué)活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點(diǎn)：
1、匠心獨(dú)運(yùn)，讓語文課堂異彩繪呈。
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學(xué)生發(fā)笑再讓學(xué)生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點(diǎn)來精心設(shè)計，每堂課都力求有亮點(diǎn)、有高潮。要么在導(dǎo)語上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛上語文。在教學(xué)研討中，我們努力地把教學(xué)過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導(dǎo)處胡主任也向語文老師提出要求：上課務(wù)必著重表達(dá)，務(wù)必使語文課堂激情飛揚(yáng)。
2、加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，同時把初三學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學(xué)。
在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經(jīng)常看到有許多學(xué)生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學(xué)生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現(xiàn)代文的專題訓(xùn)練;差等生我們有課內(nèi)基礎(chǔ)專題訓(xùn)練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續(xù)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的同時，增加作文的訓(xùn)練量。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關(guān)系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點(diǎn)。其實(shí)我校語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。不過我堅信，在教研室袁老師的引領(lǐng)下，我們會攜手并進(jìn)，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學(xué)園地一定會春意盎然，碩果累累。
開會前，有領(lǐng)導(dǎo)跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經(jīng)驗的時候可別把經(jīng)驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點(diǎn)最關(guān)鍵的嘛，這一點(diǎn)就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇六
尊敬的各位老師：
大家好！
9月，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任二年級語文教研組長，說實(shí)話，這個消息對我來說壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于欣喜，因為作為同組七姐妹中年齡最小的一個，自己的經(jīng)驗遠(yuǎn)不如其他姐姐多，是幾位姐姐的鼓勵和支持打消了我的顧慮，我也在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，本著真誠、謙卑、熱情、直率的待人待事態(tài)度，和姐姐們一起團(tuán)結(jié)互助、勤奮努力、和諧相處，今天我謹(jǐn)代表眾位姐姐和老師們分享我們組的故事，我分享的題目是《團(tuán)結(jié)協(xié)作樂前行》。
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。我們這群人選擇了自己一輩子要走下去的教育行業(yè)，我們就要盡心盡力地把它做好。嫁給了它，就選擇愛它。關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而和諧的同事關(guān)系是推動學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的重要力量，也是我們順心工作，高效完成學(xué)校工作任務(wù)的一個前提條件。人和人之間的感情都是相互的，只要你肯對別人好，別人就會對你好。在學(xué)校里面也是一樣，同事之間應(yīng)該多一些理解和包容，多一些幫助和協(xié)作，多一些信任和尊重。多一些交流和共通。
我們組有七位老師，她們是勤奮穩(wěn)重的董紅琴老師，開朗樂觀的鄭冬梅老師，心地善良的王巧靜老師，謙虛心細(xì)的李小紅老師，務(wù)實(shí)老練的張海霞老師，美麗大方的李艷老師，外加一個真誠直爽的我。一學(xué)期以來六位姐姐是我的榜樣，回想前面的工作，我們從始到終都以熱愛、認(rèn)真、鉆研、商討態(tài)度對待工作。在我們的共同努力下，認(rèn)真完成了學(xué)校每一個科室布置的各項任務(wù)，我們年級本學(xué)期無一例學(xué)生安全問題，期末考試我們七個班語文人平分相差1分左右，較期中提升了一些，我們組也被學(xué)校評為“優(yōu)秀教研組”，我個人也被評為“師德標(biāo)兵”、特殊貢獻(xiàn)獎”。
一、資源共享帶來的快樂。
新課程提出我們各學(xué)科、各年級的要有機(jī)融合、相互促進(jìn)，教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。我們的工作是繁忙的，在工作之余要批改學(xué)生作業(yè)，處理班級事務(wù)，尤其在收集教學(xué)素材方面要花費(fèi)高于課堂教學(xué)的兩三倍時間，教師如果單槍匹馬，往往會力不從心。在這種情況下，如果通過組內(nèi)教師共同努力，搜集資料、制作課件，可以大大豐富學(xué)科的教學(xué)資源，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，還可促進(jìn)我們教學(xué)觀念的更新，通過資源共享大家可互相取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
共享力量大，共享好處多，共享效果好。
還記得那是10月17日下午的第三節(jié)課，我請白板使用熟練的紅琴老師到二四班教室給我們組的老師做了培訓(xùn)，通過練習(xí)、共享了方法后，我們都學(xué)會了白板的使用。
辦公室電腦桌面上經(jīng)常會出現(xiàn)海霞、小紅老師提前找的教學(xué)課件，我們集體探討學(xué)習(xí)后，大家都興致勃勃地拷到u盤上，上課時利用班班通資源共享，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了許多。每次家長會前我們也是集體備好一個課件，大家根據(jù)各班情況進(jìn)行修改，效果都不錯。有一次的開家長會，我給大家交流共享了我的家長會創(chuàng)新環(huán)節(jié)，請班長學(xué)生情況、家長代表發(fā)言，李燕、冬梅老師嘗試后都感覺效果很好。
為了備戰(zhàn)末考，我們?nèi)毫θ翰呦朕k法，根據(jù)小學(xué)語文第一學(xué)段的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研討教材后，最后敲定基礎(chǔ)知識方面從看拼音寫詞語、音節(jié)填寫、形近字組詞，近、反義詞，詞語仿寫，按要求寫句子、偏旁部首、字形分類、多音字、查字典、按課文內(nèi)容填空，并且對每類多題型拓展延伸、變換方式、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。那幾天大家犧牲周末休息時間整理歸納題型，然后我們把每個人的資源整合后讓學(xué)生們練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的同時，審題、做題能力也有了很大提高。
資源共享的快樂在我們辦公室飄逸著，每天交流著教育學(xué)生的心得，我們累并快樂著，每天商討著一些事情的解決辦法，我們同心出謀劃策真幸福。
我們組本學(xué)期的資源共享計劃：
1、我們教研組繼續(xù)發(fā)揮集體備課的作用，共享每課教學(xué)課件，對于每一課教學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意理念，在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長。
2、利用教研時間，每周一人提出一個困擾自己的教學(xué)難題或者班級管理中遇到的棘手解決的問題，大家集思廣益，談方法、想妙招。
3、各班開展課前五分鐘演講活動，讓學(xué)生輪流上臺演說，可以是優(yōu)美的課文，動聽的故事，做到不能重復(fù)，給孩子提前兩天的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。開展此項活動目的在于提高學(xué)生閱讀能力，口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。
4、做到閱讀資源共享。學(xué)生之間好書大家看，上學(xué)期11、12月在我們班已率先開展了四次班級圖書漂流活動，孩子們的讀書興趣濃了很多，效果較好。本學(xué)期我們組各班有興趣的都要嘗試。教師之間好書大家談，讀完好書后，組內(nèi)教師分享，共同學(xué)習(xí)，陶冶情操，提升自身素養(yǎng)。
二、集體學(xué)習(xí)氣氛濃。
學(xué)習(xí)是教師這一職業(yè)的需要和必要。身處科技迅速發(fā)展、信息爆炸的特殊時代，“一勞永逸”，“一朝學(xué)成，終身受用”的思想已無立錐之地。曾經(jīng)有人做了這樣一個實(shí)驗：把一只青蛙扔進(jìn)一口冒著熱氣的開水鍋里，青蛙奮力跳了出來，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放進(jìn)一口盛著涼水的鍋里，并在鍋下點(diǎn)著火，青蛙一開始很自在的再里面游來游去，漸漸地水溫升高，等到青蛙發(fā)現(xiàn)情況不妙時已為時已晚，它再無力跳出熱鍋了。因此，我們要及早樹立終生學(xué)習(xí)的理念。而不能滿足于現(xiàn)狀。教育教學(xué)是一門高深的藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。要把教學(xué)這門藝術(shù)用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情。必須通過不斷的學(xué)習(xí)新知識，新方法，日積月累，融會貫通，才能革新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平和理念素養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。
我們組的老師深深體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)氣氛很濃，每每都會因為學(xué)生問題引發(fā)大家的共鳴，引起大家的重視。每每因為一個教育話題引來大家聚集討論。每每因為一個教學(xué)難題，讓大家共湊電腦前查找答案。每每會因為一本好書，吸引大家爭相傳閱。我們積極主動參加學(xué)習(xí)研修，提升自己。我們每位教師每日工作8小時，工作之外我們還要處理個人家庭中的瑣碎事務(wù)，我們兼班主任的老師，除去課堂時間，課余時間還要批改、備課、補(bǔ)差、處理班級各種問題，可謂是千頭萬緒。工作中更是會時常竄出令我們頭疼的'新難題，我們的班級就如一個小社會，我們的學(xué)生各有各的特點(diǎn)，對待他們我們要有不同的對策，我們只有找到合適的、最快解決問題的方法，才能起到誘發(fā)引導(dǎo)的作用。這樣的一種狀況下我們教師需要怎樣去利用有限的時間去提升自己、改變自己呢？--唯有讀書。誠如書中所說“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大?！薄?BR> “噴泉之所以美麗，是因為水有了壓力。瀑布之所以壯觀，是因為水有了落差。人的成長和進(jìn)步也一樣，人沒有壓力，潛能得不到開發(fā)，智慧就不能開花，最大的損失還是自己。偶爾給自己一點(diǎn)壓力，適時讓自己綻放一次，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己很優(yōu)秀，很超凡。
讀書，雖不可有功利性，但每天必有閱讀目標(biāo)，讀什么，讀多少，最好養(yǎng)成讀中思和讀后寫的習(xí)慣，不在有多么深奧，不在字?jǐn)?shù)有多少，只要是真知灼見，不積小流，無以成海。我們要做個會擠時間的老師，擠一點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，你的教育經(jīng)歷也會隨之有益，你的個人修養(yǎng)也會隨之高尚。
在侯校長的推薦下我和李小紅老師參加了賀華義老師的“全國班級聯(lián)動”，每周四晚堅持參加聯(lián)動學(xué)習(xí)，隔周參加咱們學(xué)校開展的聯(lián)動班級交流活動，從活動中我們學(xué)到很多班級管理方法、創(chuàng)新妙招、教育新理念、新思想。享受著在班級聯(lián)動中的學(xué)習(xí)過程，感動著自己在其中的改變及成長。董紅琴和鄭冬梅老師也參加了我校的“讀書共同體”活動，閑暇時就在辦公室看書，帶動著我們辦公室的學(xué)習(xí)氣氛。在大家的氣氛感染下，我也愛上了閱讀，本學(xué)期讀了《學(xué)做一個偷懶的班主任》、《優(yōu)秀教師成長之道》、《班主任專業(yè)成長100個千字妙文》、《我的教育心》《每個孩子都是天使》，寒假期間看完了《班主任工作藝術(shù)100個千字妙文》和《遇見未知的自己》，感謝大家影響了我，讓我明白作為教師專業(yè)成長的必要性，感謝四小這個溫暖的大家庭，讓我有了改變。
余秋雨先生說“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著的愚蠢和丑陋一起呈現(xiàn)給你。
朱永新教授說“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆Ｈ说木窨梢砸蜷喿x而蓬勃蔥蘢氣象萬千。”
幸福工作源于好心態(tài)。
一個具有陽光心態(tài)的教師，一定會培養(yǎng)出一大批有陽光心態(tài)的學(xué)生。
一個具有陽光心態(tài)的家長，一定能造就出擁有陽光心態(tài)的子女。
分享幾個小故事。
（2）青蛙與蝸牛。
有一只蝸?？偸菍σ恢磺嗤芎苡谐梢?。有一天，忍耐許久的青蛙問蝸牛說：“蝸牛先生，我是不是有什么地方得罪了你，所以你這么討厭我?！蔽伵Ｕf：“你們有四條腿可以跳來跳去，我卻必須背著我沉重的殼，貼在地上爬行，所以心里很不是滋味?！鼻嗤苷f：“家家都有本難念的經(jīng)。你只是看見我們的快樂，沒有看見我們的痛苦而已。”這時，有一只巨大的老鷹突然來襲，蝸牛迅速地躲進(jìn)殼里，青蛙卻被一口吃掉了。
（3）釣竿與釣技有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：“你為何不要”？小孩回答：“我想要你手中的釣竿”。老人問：“你要釣竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完”我想你一定會說：好聰明的小孩。
錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在“釣竿”，而在“釣技”，有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財源。
【愿每個人都擁有一份童心！但同時為了釣到魚，還是要苦練釣技！】。
當(dāng)我們真正踏踏實(shí)實(shí)的去享受教師需要做著每一件事的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此的喜愛自己，家長是如此的尊重自己，領(lǐng)導(dǎo)是那樣的青睞自己！教育是善舉，從事教育事業(yè)的人，要放下攀比心與功利心，不能“心為物役”，要做自己的主人，用心鉆研教育教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)的經(jīng)營自己的“責(zé)任田”，不要荒廢了自己的“心田”！
家庭是幸福的港灣，工作也是港灣的?？空荆谒男∵@個大家庭中，我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，抱團(tuán)成長，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，一起跌撞，一起成長，一起享受教育帶給我們的幸福。我們不僅要教會孩子們知識，還要教育孩子們品行，提升我們的智慧，升華我們的德行。作為一名教師，不一定要干出什么驚天動地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)是一顆星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。愿我們都做朵朵美麗的百合，讓我們的四小因我們而美麗，讓我們的學(xué)生因我們而芳香。
語文教研會發(fā)言稿篇七
大家好！在寒風(fēng)侵衣、玉虎獻(xiàn)瑞的深冬時節(jié)，我們來到海陵福地、青墩故里，相聚于底蘊(yùn)深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學(xué)，共同研討鞠黨生副校長的“激情語文”，張揚(yáng)特色，傳承文脈，意義重大。
回想自己走過的路，在從教適應(yīng)期、成長期，多么希望能有名師導(dǎo)引、專家指點(diǎn)、群體關(guān)懷，可是那時還沒有導(dǎo)師團(tuán)，沒有名師沙龍。我覺得，市教育局從南通教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，整體構(gòu)劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團(tuán)體引領(lǐng)的工程，是對我們一線教師的最大關(guān)愛、最深關(guān)切，是對基礎(chǔ)教育的巨大貢獻(xiàn)。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師，更是輻射效應(yīng)帶動起來的廣大骨干群。
我很欽佩名師導(dǎo)師團(tuán)中各位德高望重的教育專家。有的導(dǎo)師本可以清靜悠閑安度晚年，卻懷著崇高的責(zé)任感、熾熱的教育愛，播撒辛勤汗水，奉獻(xiàn)人生智慧，青山夕照，晚霞滿天；有的導(dǎo)師自身教育教學(xué)任務(wù)繁重，卻不負(fù)重托不辱使命，以深邃的理論積蘊(yùn)和精湛的教學(xué)技藝，循循善誘，細(xì)細(xì)點(diǎn)撥，傾心扶持新秀，悉心續(xù)寫新篇。
我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠(yuǎn)播，有的嶄露頭角風(fēng)格獨(dú)特，有的成果豐碩影響深遠(yuǎn)，但依然志存高遠(yuǎn)，勤勉學(xué)習(xí)理論，刻苦鉆研教藝，寧靜淡泊，立志攀高，不斷增加內(nèi)涵，不斷走向成熟，取得了令人稱羨的不俗業(yè)績。
今天，名師導(dǎo)師團(tuán)的前輩大師，第一梯隊、預(yù)備隊的名流俊杰，云集海中，共話語文，共享激情。我，雖然只是一位學(xué)識淺陋的后學(xué)，但是，作為鞠校長的學(xué)業(yè)同仁，十分欽敬他的事業(yè)追求與教學(xué)業(yè)績。上午，我們欣賞了鞠校長和顧老師的激情課堂，聆聽了鞠校長的主題報告，特別激動，特別感動。
此時此刻，特別感慨于冰心的一段話：“愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫……”感覺真像是經(jīng)歷了一段難忘的旅程，讓我浸潤在充滿詩意的空氣里，感受著美麗語文激情語文的獨(dú)特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學(xué)家說：“莎士比亞不是星球上掉下來的隕石，在他背后有整整一個民族合唱隊?！笨梢哉f，兩位老師在課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出來的個性與風(fēng)采，其實(shí)也折射了海安中學(xué)教師群體和我們這個名師團(tuán)隊的睿智光芒，折射了語文課堂改革的時代光輝，它昭示我市的語文課程改革又上了一個新的臺階。
激情，是語文的底色，是課堂的靈魂；激情，能讓學(xué)生綻放生命的華彩。鞠校長的“激情語文”很好地體現(xiàn)了語文教育的本質(zhì)規(guī)定性，體現(xiàn)了語文促進(jìn)人的全面發(fā)展的生命課堂觀。難能可貴的是，鞠校長的“激情語文”產(chǎn)生于他的批判性思考。
鞠校長在《激情——語文教學(xué)的永恒旋律》一文中，闡述了這一教學(xué)主張的動因與途徑：語文本應(yīng)是閃爍思想、充溢人文、飛揚(yáng)激情的學(xué)科，但由于應(yīng)試教育的驅(qū)使，語文的工具性無限膨脹，成了獵取高考分?jǐn)?shù)的純工具，情感成了奴隸，成了陪襯，課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅，語文教育的本質(zhì)被嚴(yán)重扭曲。雖然新課改的“三維目標(biāo)”將情感目標(biāo)列為特別重要的課堂達(dá)成度，但在實(shí)際操作中卻“故鄉(xiāng)如故，激情闕如”，這不能不說是一個極大的缺憾。下面我從三個方面簡要陳述我對鞠校長“激情語文”的內(nèi)在價值理解。
1.激情，是語文學(xué)科的內(nèi)在達(dá)成目標(biāo)。
語文學(xué)科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價值達(dá)成目標(biāo)。
經(jīng)過數(shù)十年的爭議、研討、實(shí)踐和探索，我們逐步形成了共識：語文固然要傳授知識、強(qiáng)化能力、開發(fā)智力，但它與純科學(xué)課程有著不同性質(zhì)，發(fā)揮著不同功能：科學(xué)課程追求精確簡約、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、客觀惟一，而語文學(xué)科則更注重生動豐富、多元多維、體驗感受，這些都與情感、情緒、情境聯(lián)系在一起。
科學(xué)課程的工具性價值超過目的性價值，而語文教育的目的性價值則超過工具性價值。質(zhì)言之，科學(xué)課程主要是傳知、啟智，是工具掌握，其間滲透德性因素；而語文教育雖然也傳智、啟智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶過程。榮格說：“一切文化都將沉淀為人格?！闭Z文教育說到底是對學(xué)生的一種人格濡養(yǎng)，這種文化最終會提純?yōu)槿烁?，而這種文化人格才是對學(xué)生終身發(fā)展最有用的東西。審視當(dāng)下的語文教育，這種特別價值研究得很不夠，課堂呈現(xiàn)也缺乏情感溫潤，缺乏生命意識。而鞠校長的研究正是抓住了這一本質(zhì)，這一特別價值，所以具有特別意義。
2.激情，是學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力。
學(xué)生發(fā)展更多的取決于情感在個性、道德、倫理和理智上的成熟。
語文教學(xué)“以生為本”“以學(xué)定教”的理念今天誰也不會懷疑，但在理解和操作上卻遠(yuǎn)未落實(shí)。這八個字的核心要義應(yīng)是著眼學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據(jù)人類學(xué)專家的不懈研究，人的發(fā)展可達(dá)成的高度，主要的不是取決于知識，而是取決于人的情感和性格。
黑格爾說：“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”列寧說得更明白：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！眹鴥?nèi)研究情感的專家朱小曼教授認(rèn)為，情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段，不是教師外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人為本的根本。語文教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，落實(shí)以人為本的理念，無不需要激情的支撐。鞠校長的教育追求，正是來自于他對學(xué)生的關(guān)切，來自于他至高無上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩(wěn)定樂觀的心理品質(zhì)和淵博扎實(shí)的學(xué)識修養(yǎng)。
3.激情，是課堂推進(jìn)的核心內(nèi)蘊(yùn)要素。
我們不妨設(shè)想一下，假如，文采飛揚(yáng)的閱讀課全部成了知識的大排檔，真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀，情智生輝的活動體驗課全部成了背誦抄寫，學(xué)生可能掌握某些機(jī)械的知識，可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性，享受體驗的過程變成接受灌輸?shù)倪^程，得到的我們看到了，可失去的也許更多更多。正如著名詩人、劇作家、文學(xué)評論家艾略特在《巖石》中的追問：“在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在生活中，我們的生命哪里去了？”可以想見，一堂沒有激情涌流的語文課，注定是蒼白無力的，注定是無法在學(xué)生心靈留下任何印跡的。
假如，我們讀蘇軾，在低吟淺唱中體悟曠達(dá)灑脫的蒼涼感；讀杜甫，在批文入情中領(lǐng)會孤獨(dú)漂泊的悲愴感；讀落日，在師生對話中解讀雪恥新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦諷誦、以情動情的頓悟中，陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命，那么，語文教育，該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)?。∪缃?，鞠校長正帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，艱辛跋涉，行走在語文天地間，追求“激情語文”的至高境界，真正使中學(xué)語文回歸本質(zhì)，復(fù)歸本真，以生為本，以情為線，從更高層面達(dá)成語文教育“全人目標(biāo)”。
語文教材呈現(xiàn)的是：一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些，都需要通過體驗去感受，文本意蘊(yùn)都需要通過感悟去獲取。為此，兩位老師在課堂上努力設(shè)置最佳的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情，以情激情，抓點(diǎn)引思，情智融通。在他們的課堂里，我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合，我們聽到了學(xué)生“拔節(jié)”的聲音，我想，那一定是世界上最美妙最動聽的聲音。而這一切，無疑來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的愛，來源于教師豐厚的學(xué)養(yǎng)和純熟的教學(xué)藝術(shù)，來源于對教育生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識。
可以這么說，鞠校長他們找到了學(xué)生心中的那盞燈，并將它點(diǎn)亮，溫暖自己，溫暖世界。他們一路走來，對語文教育的執(zhí)著與堅守，我想，它的價值與意義，怎么評價也不過分。
“激情語文”要做到更上層樓，能否在“求真、造境、動情”上更多思考。
1.悟本真。
學(xué)會傾聽作者聲音，與作者產(chǎn)生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā)，建立有限度詮釋與過度性詮釋之間的規(guī)范，認(rèn)真把握好“度”，理解品味文本所傳達(dá)的情感。對文本，要做到兩點(diǎn)：一是“讀解”，二是“還原”?！白x解”有兩個層面，一個層面是具體實(shí)在的文學(xué)層面，叩問作品文本意義的生成過程；另一個層面是博大精深的哲學(xué)層面，揭示人的自我存在，探索人生的價值意義，展開對生存世界的理解。目前語文課堂尤其缺乏哲學(xué)層面的讀解?！白x解”后面就是“還原”。
很多老師沒有還原意識，其實(shí)所有的教材都是需要你去推敲的，要在文學(xué)史、文化史、哲學(xué)史、歷史上找到它相應(yīng)的位置。深度閱讀，就必須把它還原，這種還原是必須的，這是歸真，讓藝術(shù)把真情實(shí)感饋贈給現(xiàn)實(shí)。因此，個性化閱讀必須是在還原閱讀基礎(chǔ)上的，利用文本的“不確定性留白”“召喚結(jié)構(gòu)”，以意逆志，獲得思想啟迪，情感陶冶。
2.造情境。
知識必須融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同構(gòu)”，轉(zhuǎn)知成識。課堂上引導(dǎo)學(xué)生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。”情境營造要因文因時而設(shè)，要契合中學(xué)生心理特點(diǎn)，要注重遷移使情感彌散而穩(wěn)定，要適時適切適度使用多媒體。
3.重共鳴。
“激情語文”只有使學(xué)生產(chǎn)生了“情感共鳴”才能達(dá)到效果。首先教師要充滿激情，以情動情，引發(fā)共鳴；其次，學(xué)生要批情入文，精讀細(xì)品，文我合一，達(dá)到師生共融共享；另外，要通過啟動、激發(fā)、強(qiáng)化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個無形的充滿感情的交流場中。
另外，“激情語文”還要注意情思、情理、情智的互補(bǔ)，以情引思，以情明理，以情啟智，既有激情如火，又有冷靜是金，切忌繽紛雜陳、花哨晃動；要盡量遠(yuǎn)離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情，喚醒、建構(gòu)至真、至純、至美之情；要尊重、欣賞各個不同個體的非均衡性情感認(rèn)知，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生形成各自滿意的情感體驗，避免大一統(tǒng)、泛道德化。
最后，我想說：生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動人。如今，鞠校長的探索已經(jīng)取得了可喜的成績，堅信，“激情語文”的明天更加值得期待！
語文教研會發(fā)言稿篇八
非常高興來到××小學(xué)，參加語文教研活動。我們的活動分為兩組進(jìn)行，一是低年級組，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動，吳××主任參加中高年級組的活動。
我了解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，策劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課，課型也不同，一節(jié)識字寫字課，一節(jié)閱讀課。
兩位老師上課，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的。
老師們的評課風(fēng)氣很好，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關(guān)知識點(diǎn)上如何教學(xué)的也進(jìn)行了分享。比如有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進(jìn)行“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實(shí)效的教研組交流活動。
我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課，看老師平時的課?？蠢蠋熎綍r在課堂上是怎樣做的。這些，從學(xué)生聽課的習(xí)慣、學(xué)生答問題的能力、學(xué)生朗讀的水平等等，都能反饋出來。今天的兩堂課，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀水平，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學(xué)和課堂管理上是下了功夫的。
開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學(xué)。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學(xué)的案例。
先說說一年級續(xù)妮老師上的識字寫字課。
優(yōu)點(diǎn)很多，教師基本素質(zhì)好，兒童化的語言，具有親和力。態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，除了多媒體資源以外，還準(zhǔn)備了美觀精致的字卡。
續(xù)老師的課，我推崇的，有這樣幾點(diǎn)。
1．這是一堂優(yōu)質(zhì)的識字寫字課。表現(xiàn)在這樣兩個方面，一是目標(biāo)達(dá)成度高。設(shè)定的目標(biāo)是，學(xué)習(xí)課文中的會認(rèn)字和會寫字；了解形聲字的規(guī)律及運(yùn)用。課堂緊緊圍繞目標(biāo)，識字效果好。二是課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。識字課，從認(rèn)識到鞏固，環(huán)節(jié)安排有層次，關(guān)注了識字規(guī)律和識字方法，突出了在語言環(huán)境中識字。
2。這是一堂很好地體現(xiàn)低年級特點(diǎn)的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節(jié)課，組織教學(xué)有效，采用了小組評比、語言激勵、口訣指示等方法。識字和鞏固環(huán)節(jié)，都安排了不少游戲活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)形式多樣化。比如教抓字的時候，老師表演動作，讓學(xué)生猜是什么字。
3。在寫字指導(dǎo)上有實(shí)效。寫字指導(dǎo)包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關(guān)注第一個方面，而忽略了如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個很好的指導(dǎo)寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導(dǎo)寫好字的關(guān)鍵，是學(xué)生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續(xù)老師總結(jié)了四點(diǎn)方法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插筆畫，三看重點(diǎn)筆畫，四看定位?？粗鴮W(xué)生頭頭是道的分析，我心中大贊。這不僅是指導(dǎo)細(xì)致，而且是指導(dǎo)得法。操作性很強(qiáng)。這種操作方法值得推廣，續(xù)老師的這種方法意識值得我們每位老師學(xué)習(xí)。
再說說教學(xué)建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字部分時，糾結(jié)過久，學(xué)生練習(xí)書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現(xiàn)問題的時候，要進(jìn)行調(diào)整?？梢詫⒄n件頁面設(shè)置成圖片形式。第三，教學(xué)設(shè)計中，給生字“找朋友”的游戲設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些詞語學(xué)生不能理解，比如“迷人”。
我今天聽的第二節(jié)課，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》。周老師的課準(zhǔn)備特別認(rèn)真，對教材鉆研很透，把握很準(zhǔn)。課堂上，教師充滿激情，十分投入。她的課有四個特點(diǎn)，第一，是教學(xué)設(shè)計整體層次比較清晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進(jìn)行組織。第二，突出了語言文字運(yùn)用。抓住“既……又……”這對關(guān)聯(lián)詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞，學(xué)習(xí)對語言的遷移運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，如何發(fā)現(xiàn)確立有價值的語言訓(xùn)練點(diǎn)，非常關(guān)鍵。周老師抓住了本課中表現(xiàn)比較典型的'語言特色，作為重要教學(xué)內(nèi)容，顯示了她在教學(xué)內(nèi)容確定上的功力。第四關(guān)注了朗讀教學(xué)，課堂上，朗讀的時間多，朗讀的量足，朗讀形式多。
對周老師課堂的教學(xué)建議。第一，教學(xué)理念上，還要更開放。表面上采用了自主匯報的形式，實(shí)際上還是牽引，而且牽得特別細(xì)。教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)多，問題多，很細(xì)碎。第二，教學(xué)設(shè)計上，要更簡化。教學(xué)內(nèi)容安排過多，節(jié)奏太快，學(xué)生有點(diǎn)跟不上。二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在識字寫字和準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文的理解，不需要講得太精太細(xì)。所以要簡化板塊，刪減內(nèi)容。第三，要注意加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生有思考的時間，讓學(xué)生自己去思考發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。這三個方面的問題，在我們很多語文老師的課堂上都出現(xiàn)過，我希望能和語文老師們一起研究、探討，創(chuàng)造理想的語文課堂。
語文教研會發(fā)言稿篇九
同志們：
為進(jìn)一步打造我校的教研強(qiáng)勢、教研優(yōu)勢，鞏固和持續(xù)澂江九中教研活力、實(shí)力?，F(xiàn)在，我結(jié)合實(shí)際，談幾點(diǎn)教研工作意見：
一、以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)。
教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力。以人為本，發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務(wù)能力為根本，來發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢教育品牌，形成學(xué)校的強(qiáng)勢教育教學(xué)效應(yīng)。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務(wù)水平。有計劃、有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的強(qiáng)化好兩項培訓(xùn)工作。
2、要提高青年教師素質(zhì)。各校要組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。
3.抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示區(qū)域教研強(qiáng)勢效應(yīng)。
教研工作是學(xué)校的生命線，各校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，明確責(zé)任和職能，完善管理制度，健全教研長效機(jī)制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務(wù)中心是教研，老師的工作中心是教研?？冃Э己说闹攸c(diǎn)是教研，使教研工作成為學(xué)校發(fā)展的高速軌道。
教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進(jìn)一步健全完善各項教研計劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標(biāo)，積極爭創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打造澂江九中研強(qiáng)勢品牌。
謝謝大家!
語文教研會發(fā)言稿篇十
這次全縣教育教學(xué)工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布臵下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個方面的問題。
一、認(rèn)清形勢，正視問題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感。
(一)當(dāng)前的教育形勢。
為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對形勢把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢有以下幾個特點(diǎn)：
1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發(fā)放辦法》相繼出臺;教師節(jié)前夕溫在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。
2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學(xué)行為近一年來，大家由不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，從思想觀念到行動都經(jīng)歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認(rèn)識片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學(xué)方法，不斷從制度設(shè)計，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績，素質(zhì)很教育得到了有效實(shí)施。
3.人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)心教育，關(guān)注教育，他們對優(yōu)質(zhì)教育的需求從來沒有像現(xiàn)在這樣迫切。(從我縣鐘家擇校風(fēng)波、臨沂高考風(fēng)波都說明了群眾和社會對教育的關(guān)注。)。
4.“以縣為主”管理體制的實(shí)施，“四免二補(bǔ)一包”落實(shí)，教師“雙休”日措施的落實(shí);校長不再為收費(fèi)，經(jīng)費(fèi)等問題犯愁，能夠有精力有時間關(guān)注教育教學(xué);教師不再加班加點(diǎn)，使老師更加有精力投入到教育教學(xué)中，延長了教師的職業(yè)壽命。
5、教育設(shè)施、教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(二)存在的問題。
1、面對新的教育形勢我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的評價和管理方式與新形勢,新任務(wù)、新要求不相適應(yīng);“滿堂灌”“填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學(xué),不用平等的眼光看待學(xué)生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不會研究的校長、教師不在少數(shù);仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上不適應(yīng)素質(zhì)的要求。
2、教育教學(xué)管理粗放，精細(xì)化程度不高。向管理要質(zhì)量，向管理要效益;素質(zhì)教育對教育管理提出新的更高的要求。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學(xué)水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設(shè)還是常規(guī)管理，無論是學(xué)校規(guī)劃還是制度設(shè)計，無論是學(xué)生評價還是教師考核，無論是教學(xué)常規(guī)還是文化建設(shè)等等都存在著不精、不細(xì)、粗放、散漫等問題。許多時候訓(xùn)斥代替了教育，強(qiáng)制代替了規(guī)范，標(biāo)語代替了文化，會議代替了執(zhí)行，一言堂、家長制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現(xiàn)象還不同程度地存在著，甚至許多學(xué)校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機(jī)制。
3、教學(xué)常規(guī)仍存在不常不規(guī)問題(不常：集體備課不經(jīng)常，檢查不經(jīng)常，不及時;不規(guī)：不按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動，個別學(xué)校)備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)不規(guī)范，不嚴(yán)肅，隨意性大，一些學(xué)校講學(xué)稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學(xué)稿(備份)上自己的課;作業(yè)的布臵不科學(xué)、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導(dǎo)資料和編習(xí)題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習(xí)題布臵自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學(xué)效率和效果大打折扣。部分學(xué)校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學(xué)活動、教法、學(xué)法以及細(xì)節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認(rèn)為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。
4、學(xué)生自習(xí)課值得進(jìn)一步研究。自習(xí)不是放任自流，如何加強(qiáng)對學(xué)生的自主管理，自主發(fā)展，主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)力應(yīng)是今后各學(xué)校下大力氣研究和解決的問題(稻莊經(jīng)驗)。
5、初四復(fù)習(xí)隨意性大。部分初中畢業(yè)年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復(fù)習(xí)依賴于資料(只講資料)，沒有自己的復(fù)習(xí)思路，訓(xùn)練的設(shè)計針對性不強(qiáng)，不能圍繞重難點(diǎn)設(shè)計問題，課堂習(xí)題照搬資料(不取舍，不選擇)，對訓(xùn)練題處理不透徹，沒有留給學(xué)生思考的時間;復(fù)習(xí)題的層次低，對能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學(xué)知識，形不成必要的知識網(wǎng)絡(luò)，做不到變式復(fù)習(xí)，停留在簡單的重復(fù)講練上，缺少應(yīng)有的拓展綜合，課堂效率偏低。
6、圖書室、實(shí)驗室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求。
二、明確思路，牢固樹立以教學(xué)為中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進(jìn)師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學(xué)質(zhì)量的差距，多是課堂教學(xué)效益的差距，課堂教學(xué)效益的差距，多是課堂教學(xué)改革力度的差距，課堂教學(xué)效率低，多是因為陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式的禁錮，課堂教學(xué)的高效率，只能來自課堂教學(xué)改革。近年來，我縣各級中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作，涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校，學(xué)科組和個人，全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善。科學(xué)民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現(xiàn)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提升;在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達(dá)能力，他們的自學(xué)能力，他們的團(tuán)隊合作，他們的質(zhì)疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯;無不顯示著教育改革的魅力。
語文教研會發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好!今天，我們召開全區(qū)中學(xué)教學(xué)教研工作會議，主要是交流、總結(jié)20xx年學(xué)校的教學(xué)教研工作，同時安排和部署20xx年教學(xué)教研工作。受韋**局長的委托，要我談一談初中教學(xué)教研常規(guī)工作，其目的是進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，努力推動我區(qū)教學(xué)教研工作再上新臺階。下面就全區(qū)的教學(xué)教研的現(xiàn)狀講幾點(diǎn)意見：
一、認(rèn)清形勢，增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感。
近年來，我區(qū)教學(xué)教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區(qū)義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時，也要清醒地認(rèn)識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的任務(wù)時不我待。二是教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，我區(qū)教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識、危機(jī)意識和質(zhì)量意識，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們要從以下兩個方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。
1、要從周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢來認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求，周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢也給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績，但周邊縣市的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我們教學(xué)工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進(jìn)則退”的嚴(yán)峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。
2、要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校的硬件上去，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高，這個學(xué)校就難以生存和發(fā)展;教學(xué)沒有特點(diǎn)(特色)的教師，對學(xué)生就沒有魅力，現(xiàn)實(shí)就是這樣，哪所學(xué)校辦好了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生自然會被吸引到這里來;哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，哪所學(xué)校的生源就成問題。因此，每所學(xué)校都要以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來吸引生源，以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來樹立學(xué)校形象。所以，每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
二、強(qiáng)化措施，確保教學(xué)教研順利開展。
一分耕耘，一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績。所以，教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)過程，來不得半點(diǎn)虛假，憑不得半點(diǎn)僥幸。
1、要加強(qiáng)對教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校的靈魂，校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校中影響全面。因此，校長是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，那么主管教學(xué)的副校長是教育教學(xué)質(zhì)量的第二責(zé)任人是順理成章，主管教學(xué)的校長要做到主要精力抓教學(xué)，要研究制定出切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，心中時刻想教學(xué)，真心實(shí)意愛教學(xué)。學(xué)校班子成員要深進(jìn)課堂，要蹲在學(xué)校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學(xué)中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進(jìn)教室、進(jìn)教研組，不能只習(xí)慣于坐在辦公室聽匯報，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點(diǎn)安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上，要做到有利于真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在教育教學(xué)管理上，要做到加強(qiáng)過程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實(shí)方法指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為;在教育教學(xué)質(zhì)量考核上，要做到健全激勵機(jī)制，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時，要加強(qiáng)教學(xué)教研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力，切實(shí)推動教學(xué)教研工作扎實(shí)開展。
2、要狠抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設(shè)，二要抓好制度落實(shí)，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學(xué)校教師工作馬虎，紀(jì)律渙散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校，不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量，可以說是在誤人子弟。而有的學(xué)校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學(xué)條件一般，生源基礎(chǔ)薄弱，但教育教學(xué)質(zhì)量很高，家長非常滿意。這些學(xué)校取得良好的成績，得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關(guān)”：
一是抓好集體備課關(guān)：集體備課應(yīng)達(dá)到“三定三統(tǒng)一”，即：定時間、定內(nèi)容、定主講人。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。教師們共同探討，相互補(bǔ)充，反復(fù)推敲，提出不同的細(xì)節(jié)設(shè)計，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行修正。根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，共同解決可能在教學(xué)中存在的問題，完善自己的教案，結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。
其次，集體備課中要突出一個“議”字，強(qiáng)調(diào)集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時進(jìn)行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因為，真正的教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性。出現(xiàn)“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個人備課時要防止出現(xiàn)重形式輕實(shí)效、應(yīng)付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設(shè)計學(xué)生的學(xué)，努力形成個性化的設(shè)計，還要注重寫教后札記。備課的形式應(yīng)是多樣的，不同的教師應(yīng)有不同的要求。各校要結(jié)合學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際和老師的個體情況，區(qū)別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學(xué)常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對待。
二是抓好課堂教學(xué)關(guān)：我們下校聽課發(fā)現(xiàn)，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導(dǎo)關(guān):一是針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。二是針對部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)。三是針對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。四是輔導(dǎo)要有正確的指導(dǎo)思想。不能把輔導(dǎo)作為斂財?shù)氖侄巍?BR> 四是抓好作業(yè)關(guān):作業(yè)要精選，練習(xí)的設(shè)計要有利于學(xué)生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴(yán)格檢查，及時批改，認(rèn)真講評。
五是抓好測試關(guān):切實(shí)搞好單元過關(guān)檢測，這是我們多年來抓教育教學(xué)質(zhì)量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學(xué)過程的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都必須踏實(shí)經(jīng)過，每一個問題都盡量解決在產(chǎn)生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)過程，我們就會大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、試行“教學(xué)案一體化”的備課研究，打造高效課堂。
有條件的學(xué)?；蚪萄薪M可試行“教學(xué)案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實(shí)效?！案咝дn堂”就要講在課堂，學(xué)在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。
近年來，我區(qū)對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經(jīng)驗。關(guān)于高效課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)。
(1)切實(shí)提高主管教學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。主管教學(xué)的校長是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學(xué)生，出得好成績。近年來許多教師當(dāng)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后便逐漸遠(yuǎn)離了講臺，離教師的角色也越來越遠(yuǎn)，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長(主管教學(xué)的校長)對課改的理解能力，對課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對教學(xué)的執(zhí)行力。校長是學(xué)校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學(xué)這個主體上，萬萬不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應(yīng)該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學(xué)任務(wù)，而是要校長在課堂改革實(shí)踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根，讓教師真正地認(rèn)同“校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力”。作為主管教學(xué)的副校長應(yīng)該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學(xué)改革。
(2)高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育理念和教學(xué)模式，特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認(rèn)為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產(chǎn)生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長為首的服務(wù)體系、考評體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行二次備課，根據(jù)本校本班的教學(xué)實(shí)際可對教材二次開發(fā)，整合輔導(dǎo)資料和課本上的習(xí)題。
三、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
1、要樹立“抓中考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識?？h、區(qū)之間的教育競爭實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競爭，其焦點(diǎn)是中考質(zhì)量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所中學(xué)，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)就是要瞄準(zhǔn)中考的a+人數(shù)總量。區(qū)教研室要對各學(xué)校制定的教學(xué)教研工作計劃進(jìn)行跟蹤督查。
2、切實(shí)抓好畢業(yè)班工作。各學(xué)校要加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重?fù)?dān)，一個領(lǐng)導(dǎo)教好一門課，帶動一個學(xué)科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題;要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度，通過掛點(diǎn)班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。
四、務(wù)實(shí)校本教研方式，提升校本教研水平。
新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點(diǎn)，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學(xué)研究，其目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應(yīng)是少數(shù)人員的專利，而應(yīng)是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍。
一是要加強(qiáng)對已結(jié)課題的成果推廣應(yīng)用。各學(xué)校已經(jīng)結(jié)題的課題不少，但成果的應(yīng)用始終是題目，今后一定要對研究的成果進(jìn)行推廣，特別是對我區(qū)教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的成果要加大推廣力度。二是加強(qiáng)現(xiàn)有課題研究過程的管理和指導(dǎo)。各課題學(xué)校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結(jié)已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結(jié)題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據(jù)本校或本組的實(shí)際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學(xué)校要立校級課題，爭取早立縣(區(qū))級課題，縣(區(qū))級課題結(jié)題的學(xué)校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學(xué)校進(jìn)行小課題研究，把學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小題目進(jìn)行整理，通過發(fā)現(xiàn)題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校教研處要加強(qiáng)對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結(jié)題。
今天我發(fā)言到此結(jié)束，不對之處，請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
語文教研會發(fā)言稿篇十二
大家下午好!
開學(xué)剛好一個月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結(jié)簡潔有力，教務(wù)處張副主任對3月份教學(xué)檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學(xué)一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行!
如果說“年級組—班主任”是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。
目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實(shí)暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1.敢為人先的引領(lǐng)意識。
每一位組長一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專家、中高考的專家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。
2.寬厚仁愛的責(zé)任意識。
對老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識，人無完人，要包容老師的缺點(diǎn)和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。
3.敏銳超群的質(zhì)量意識。
教研組長要有敏銳超群的質(zhì)量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級組長做全年級各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學(xué)科質(zhì)量分析的意識，掌握本學(xué)科各年級的教學(xué)成績、存在的問題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)科成績的提高。
4.勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R。
我們的學(xué)校面積不大，但班級多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時學(xué)校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對學(xué)校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R。
5.以生為本的服務(wù)意識。
學(xué)校是一個服務(wù)單位，這已是不爭的事實(shí)，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會體育精神，學(xué)會鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展趣味競賽，如實(shí)驗操作比賽、辯論賽、英語風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動，是沉甸甸的責(zé)任。
二、教師是教學(xué)教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
1.精神歸宿感。
學(xué)科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師(非班主任)在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實(shí)效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團(tuán)隊榮譽(yù)感。
中高考對于學(xué)生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學(xué)團(tuán)隊，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識，充分認(rèn)識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響整個組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個學(xué)科質(zhì)量過低，必然影響全年級的教學(xué)質(zhì)量，只要一個年級的教學(xué)質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個老師必須要有高度的團(tuán)隊榮譽(yù)感，不斷提高自己在班級教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊的貢獻(xiàn)值。
3.工作成就感。
學(xué)校實(shí)施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動力。
各位組長，20xx年學(xué)校歷史教研組被評為市級先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學(xué)的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎;四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和諧;五是教研組長身體力行，20xx年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。
總之，教研組肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)教研重任，希望我們的教研組長正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇十三
各位老師：
下午好!非常感謝鄭州市教研室給我們提供了這個相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)馮瑞先老師等對47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時，我也感謝47中校領(lǐng)導(dǎo)一直對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團(tuán)結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不?dāng)之處，敬請指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究，緊扣課本復(fù)習(xí)，注意新課程與大綱之間的關(guān)系。
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重。
復(fù)。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉，它們就會變成學(xué)生所需要的項鏈。
2、就地取材，銳意開發(fā)。其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：
(1)復(fù)習(xí)每一個專題時，必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
(3)關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過課本來規(guī)范。
(4)注意通過對課本題目改變設(shè)問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時要注意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有變化點(diǎn)的知識，以更。
好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計意圖，深刻領(lǐng)會“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。特別是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測試題，更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識是建構(gòu)良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識、方法;注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個整體來學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透，如概念復(fù)習(xí)要作位：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。
(2)要注意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化。
(1)注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，親歷發(fā)現(xiàn)知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會閱讀，學(xué)會正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，加以分析、判斷，并將其解決。
語文教研會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發(fā)之際。帶著兼職教研員的責(zé)任和使命，懷著無限的激情與感動坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運(yùn)，桃李香滿園。
教研員是教師成長的動力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動無限。我們要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)懷與信任;感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員對我們的培養(yǎng)和鞭策;感謝各位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持和鼓勵。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責(zé)任催促我們不斷向前。請相信，我們會帶著一份堅定和執(zhí)著教書，帶著一份感恩和使命來做好這項工作。
為此我們兼職教研員要學(xué)而不厭，做先知先覺的學(xué)習(xí)者;要誨人不倦，做課改工作的引領(lǐng)者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。
作為兼職教研員我們決心從以下幾個方面來錘煉自己、提高自己、完善自己。
一、學(xué)而不厭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)示范。
學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長也。作為兼職教研員，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責(zé)任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能才，舉案嗜書終執(zhí)卷，為師可樂。為此，我們更需要博得群書、專研課標(biāo)、深化理論、立身課改、投身網(wǎng)研、力行教研、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、提高能力。有道是：“為學(xué)將以致用，讀書先在虛心?！蔽覀円撔南蚪萄袉T請教，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們深鉆研、勤探究、敢創(chuàng)新、重實(shí)踐的研究精神;繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們謙虛為師、踏實(shí)為學(xué)、全力育人、服務(wù)教育的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的為人品質(zhì);繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們“兩袖清風(fēng)為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。
嚴(yán)于己、利于行。我們要為老師做好本學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創(chuàng)新;超前引導(dǎo)，視角獨(dú)特;注重實(shí)效，提升質(zhì)量。
二、忙而不亂，兼顧協(xié)調(diào)，不負(fù)使命。
我們深知兼職教研員是教師進(jìn)修學(xué)校與各個學(xué)校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會秉承著真誠、熱心、耐心、服務(wù)的工作心態(tài)，來協(xié)調(diào)好幾者間的關(guān)系，用謙虛謹(jǐn)慎、精誠團(tuán)結(jié)，用信賴和坦誠，完成教研員和學(xué)校交給我們的各項任務(wù)。
三、密切配合，真誠服務(wù)，當(dāng)好助手。
教研員是我們的良師益友，教育的行家、專家。當(dāng)好教研員的幫手，我們責(zé)無旁貸?！敖滩谎袆t淺、研不教則枯”，配合教研員創(chuàng)造性地組織、開展活動，并在活動中充分的發(fā)揮好研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。
身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會為林甸教育的扉頁揮毫潑墨填重彩!絕不辜負(fù)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員對我們的厚望。三尺講臺幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會用努力和行動為各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交上一份滿意的答卷。
在林甸教育雄韜偉略的領(lǐng)導(dǎo)面前，我們更加信心滿滿，因為有了你們的高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，林甸教育才會蓬勃發(fā)展，不斷向前;因為有了你們的群策群力，林甸的教育才會有了今日的春光無限，相信林甸教育事業(yè)的明天會更加的輝煌燦爛!
也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導(dǎo)與幫助，使我們因為有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!
最后，祝豬年行好運(yùn)，萬事皆順心!謝謝大家!
語文教研會發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同學(xué)們：
首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供了和大家共同交流的機(jī)會，其實(shí)，我沒有什么經(jīng)驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機(jī)會，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)工作能力。
新一輪課程改革的實(shí)施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機(jī)會和時間向書本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學(xué)動態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。
二、立足實(shí)際，開展切實(shí)可行的教研活動，提高實(shí)效。
每學(xué)期開學(xué)后的前兩周，對我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區(qū)截止到2009．7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有信息技術(shù)課的學(xué)科意識，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問題，也是教研活動研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點(diǎn)評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。
2．每學(xué)期深入課堂一線聽課達(dá)50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問題，及時發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，充實(shí)中心組力量，對重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由xxx老師執(zhí)教的《制作電子報》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用asp編寫了智能化的互動網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設(shè)計如下：
（1）請同學(xué)匯報課前調(diào)查報告：報紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計的報紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的'觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
（3）布置開放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據(jù)組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學(xué)生提供了多維交流的空間，學(xué)生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)。
（6）作品評價：通過“點(diǎn)將臺”隨機(jī)抽取一個組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長，補(bǔ)己之短的目的。
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語文教研會發(fā)言稿篇十六
親愛的老師們：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立教研負(fù)責(zé)人這樣一個崗位，與其說是對我的抬愛，不如說是對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的期許。老百姓有句俗話：路遠(yuǎn)無輕擔(dān)。教研教學(xué)是一條永無止境的道路，路不可謂不遠(yuǎn);進(jìn)行教研教學(xué)探討，擔(dān)子不可謂輕，我心里感到壓力山大。
我要說的第一個詞是“我們”：
當(dāng)老師的我們都知道，登上講臺，你就是教室里至高無上的君主，你可以在45分鐘里縱橫捭闔，我們教研，就是讓自己這個君主在講臺上面對學(xué)生更加氣定神閑，面對教學(xué)內(nèi)容能夠氣吞萬里，讓你每天的45分鐘成為一種享受;翻開學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，你又似乎成了一個老農(nóng)，學(xué)生的作業(yè)反饋就是你耕作的成果，我們教研，就是試圖走過荒草萋萋，收獲碩果累累;如何備教材，如何備學(xué)生，如何備課標(biāo)，如何備試題，都需要我們一起去做。
我要說的第二個詞是“用心”：
我們經(jīng)常會這樣說：孩子們基礎(chǔ)太差了，學(xué)生們忘性太大了，學(xué)生的閱讀面太窄了??老師們，其實(shí)，平常說的這些，就是教學(xué)中經(jīng)常遇到、必須面對的問題，大家都有一顆發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，但我們少了一顆解決問題的慧心：面對這些問題，我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手無策。有位哲人說：我永遠(yuǎn)困惑，我也永遠(yuǎn)尋找;困惑是我的誠實(shí)，尋找是我的勇氣。只要用心，我們就有理由相信自己的智慧。有一個耳熟能詳?shù)墓适拢喝齻€人在建筑工地上班，第一個人說：我在做泥瓦匠;第二個人說：我在蓋房子;第三個人說：我在建設(shè)一座城市。若干年后，第一個人還是泥瓦匠，第二個人成了工程師，第三個人成了城市規(guī)劃師。雖然是一個故事，但它啟示我們：我們對工作用心多少，工作就會回饋給我們多少。
我要說的第三個詞是“堅持”：
心理學(xué)上有一個有趣的現(xiàn)象：不值得定律——凡是認(rèn)為不值得去做的事就一定不會做好。反之，認(rèn)為值得去做的是就會做好。而教研，無論如何都是一件值得我們?nèi)プ龅氖?。心理學(xué)上還有個著名的“墨菲定律”：當(dāng)你排隊時，總是感覺其他的隊比你所在的這一列移動得快，如果你換到認(rèn)為快的那一列，又會發(fā)現(xiàn)原先的一列移動得快了。這個定律告訴我們堅持的重要性。你用心想出一個改進(jìn)的方法，但是不見效，老師們不要急，慢慢來，堅持，你就會看到曙光。
中國臺灣著名作家龍應(yīng)臺說過這樣一句話：當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。
老師們，我們教師的工作是一份有意義的工作，讓我們用心，堅持，面朝教研這片廣闊的大海，相信會看到春暖花開。
語文教研會發(fā)言稿篇十七
為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的低段語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：
1、注重基礎(chǔ)。
各年級的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)類型，著重檢測學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的掌握情況。
例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級在一二年級的基礎(chǔ)上加重了句子、閱讀方面的題量。
2、加強(qiáng)了閱讀和習(xí)作能力的訓(xùn)練。
試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以課文內(nèi)容填空為主，僅以考查學(xué)生積累文中優(yōu)美詞句的情況。課外閱讀提供短文。習(xí)作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學(xué)生對圖意的把握、表達(dá)語句的完整性；中段采用提示作文的方式，幾句話引導(dǎo)學(xué)生確定題材，明確要求，檢測學(xué)生敘事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強(qiáng)。
從各個年級的試卷分析，本次考試重視學(xué)生在平時語言方面的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識又要做到靈活運(yùn)用。試卷是全、新、活。
基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實(shí)。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時對各種題型的訓(xùn)練。三是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。
1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但閱讀、作文仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累不豐富。可能在平時的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學(xué)生失去了自己分析問題、解決問題的機(jī)會。另外，教師師對教材的重點(diǎn)課文沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心的品味和咀嚼，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生相應(yīng)的語言訓(xùn)練丟失了。
2、作文題，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累，注重“雙基”的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文能力。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、作文寫作能力的提高。
教學(xué)要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要能表達(dá)自己的感受。注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學(xué)生多讀書，提高自學(xué)能力及習(xí)作水平。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
6、注重方法的指導(dǎo)。
在今后的閱讀教學(xué)中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
7、縮短差距。
加強(qiáng)本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實(shí)處，努力縮短班級之間的差距。
8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
反思是為了發(fā)現(xiàn)問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學(xué)期有限的時間里，我們的成績將會有更大的飛躍。