擁有一個(gè)清晰的目標(biāo)和計(jì)劃可以給我們帶來方向和動(dòng)力。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備靈活性，能夠適應(yīng)不同的情況和變化。如果你對(duì)計(jì)劃的制定還有疑問，以下范文可能能幫到你，不妨參考一下。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇一
主辦單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。
承辦組織：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。
目錄。
活動(dòng)背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)時(shí)間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)對(duì)象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)地點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
前期準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
活動(dòng)流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
6活動(dòng)背景。
孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動(dòng)作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關(guān)懷。
活動(dòng)目的通過本次活動(dòng)，讓更多人了解到智障兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，同時(shí)國(guó)家對(duì)智障兒童的投入還是相當(dāng)大的一部分欠缺，希望通過這次活動(dòng)呼吁更多人加入到關(guān)愛智障兒童這個(gè)群體里來。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長(zhǎng)環(huán)境，感受到更多社會(huì)對(duì)他們的呵護(hù)，在身心健康的情況下成長(zhǎng)。
活動(dòng)名稱。
關(guān)愛折翼天使，助力陽光成長(zhǎng)。
活動(dòng)時(shí)間。
2015年11月7日。
活動(dòng)對(duì)象。
荔城致明小學(xué)20名學(xué)生。
活動(dòng)地點(diǎn)。
3荔城致明小學(xué)掛綠廣場(chǎng)。
人員安排（按部門比例人數(shù)安排每個(gè)部門出隊(duì)人數(shù)，出隊(duì)總?cè)藬?shù)為20人）。
辦公室負(fù)責(zé)組織人員，妥善安排工作。策劃部負(fù)責(zé)寫出一份詳盡的策劃書。
外展部負(fù)責(zé)聯(lián)系荔城致明小學(xué)，并定好探訪時(shí)，及采購本次活動(dòng)用品。
推廣部負(fù)責(zé)在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)。培訓(xùn)部準(zhǔn)備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準(zhǔn)備游戲節(jié)目表演。
前期準(zhǔn)備。
辦公室確定當(dāng)天參加本次活動(dòng)的干事名單，并召開活動(dòng)會(huì)議，通知各部門準(zhǔn)備好工作及人員安排。
4推廣部在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)，外展部負(fù)責(zé)采購本次活動(dòng)所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）。
活動(dòng)流程11月7日。
7：00。
全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會(huì)服（全。
體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)。
7：30。
到達(dá)荔城致明小學(xué)，每個(gè)干事分配到一個(gè)小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個(gè)人信息聯(lián)系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個(gè)簡(jiǎn)短的交流，并熟識(shí)該小朋友的習(xí)性。
8：00。
在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下讓小朋友排好隊(duì)，清點(diǎn)好人數(shù)才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。
8：30。
到達(dá)掛綠廣場(chǎng)，并游玩。（在此期間務(wù)必注意安全，每個(gè)干事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，看管好所負(fù)責(zé)的小朋友，每看完一個(gè)景點(diǎn)后務(wù)必清點(diǎn)人數(shù)。）。
11：00。
結(jié)束游玩，返回學(xué)校前清點(diǎn)好人數(shù)后才能有序上車。11：30。
返回學(xué)校后再次清點(diǎn)人數(shù)，確定所有小朋友都安全到達(dá)。干事幫助小朋友用餐。
12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。
51：30。
干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00。
干事為小朋友準(zhǔn)備零食和水果。
2：30。
小朋友午休結(jié)束，在小朋友吃零食和水果的同時(shí)，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。
3：30。
等待家長(zhǎng)接小朋友放學(xué)。5：00。
干事返回學(xué)校。
注意事項(xiàng)。
1.干事在工作期間不得玩手機(jī)。
2.不得在未經(jīng)同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。
3.外出游玩時(shí)，務(wù)必注意安全，在每到一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要注意清點(diǎn)人數(shù)。
4.如遇到突發(fā)情況，必須及時(shí)上報(bào)。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。
6.不得讓小朋友觸碰危險(xiǎn)的東西，注意小朋友的安全問題。7.對(duì)小朋友要有愛心和耐心。
8.服從荔城致明小學(xué)帶隊(duì)老師的安排。
應(yīng)急預(yù)案。
6在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應(yīng)先安頓好其他小朋友，再根據(jù)實(shí)際情況及老師的安排進(jìn)行意外處理。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
卡套20個(gè)。
20元卡帶20條。
零食和水果。
禮品。
租車。
合計(jì)。
20元150元100元300元590元。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇二
中國(guó)畫，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國(guó)畫成為現(xiàn)在繪畫的獨(dú)立體系中國(guó)畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國(guó)一大歷史瑰寶。下面是本站小編整理的兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)畫的方法不足一而論，這個(gè)。
是針對(duì)較專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子制訂.對(duì)不同的孩子可做相適應(yīng)的調(diào)整.
初學(xué)國(guó)畫以五足歲左右的幼兒園學(xué)生為宜。此年齡的學(xué)生，想象力豐富，已具備一定的臨摹能力，且學(xué)習(xí)任務(wù)少，學(xué)畫時(shí)間充足，家長(zhǎng)學(xué)生能把較多精力集中到學(xué)畫上，便以較快入門，為進(jìn)一步學(xué)畫打下扎實(shí)基本功。
第一學(xué)期教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)畫興趣，了解文房四寶的基本知識(shí)，重點(diǎn)掌握正確的執(zhí)筆方法，熟悉毛筆性能，了解用筆的正、側(cè)、臥、逆、散的不同方法和效果，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)墨調(diào)色。教材應(yīng)選擇學(xué)生熟悉、感興趣的、繪制容易的事物如水果、蔬菜、魚蝦、小動(dòng)物等。教學(xué)方法應(yīng)用易表現(xiàn)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生愉快地繪畫，采用講解示范，學(xué)生跟畫的方法為好。講解力求生動(dòng)、形象、直觀，把深?yuàn)W難懂的理論形象化，可用編。
順口溜。
童謠的方式。
第二學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)到基本技法的訓(xùn)練上來?；B畫的基本功主要是筆墨，筆墨的鍛煉可以從梅蘭竹菊入手，由此推及其它花卉就會(huì)起到事半功倍的效果。如學(xué)梅有了一定基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)杏花、桃花、李花、海棠就不會(huì)覺得其難;有了畫蘭花的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)水仙、蝴蝶花、萱花就方便多了;有了畫竹的經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)習(xí)天竹、蘆草、雜草就比較容易;同樣畫好了菊花再畫月季、牡丹、芍藥等就非常省力。因?yàn)樗麄兊男蜗蠼Y(jié)構(gòu)有共同之處，表現(xiàn)技法自然可以互通，梅蘭竹菊可選一至二種集中力量學(xué)習(xí)作為第一步的基礎(chǔ)，等有了一定筆墨基礎(chǔ)，舉一反三學(xué)習(xí)其它花卉，結(jié)合學(xué)過的小動(dòng)物組成完整的幅畫，學(xué)梅蘭竹菊可以用《芥子園》、《梅蘭竹菊畫譜》作為教材。第二學(xué)期的教學(xué)方法仍然以示范講解跟畫為主，采用實(shí)物同范畫相結(jié)合的方法，結(jié)合實(shí)物講解花卉的形體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律，并對(duì)照范畫簡(jiǎn)述筆墨的表現(xiàn)技法。此階段學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，厭學(xué)現(xiàn)象也以這學(xué)期為多，教師應(yīng)講一些歷代畫家的學(xué)畫故事，如：鄭板橋的一輩子寫蘭竹石、李可染的“廢畫三千”、林甫的“梅妻鶴子”等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)畫熱情，從小立下遠(yuǎn)大志向。另外可開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，如組織參觀畫展，進(jìn)行單元比賽，讓學(xué)生制作賀年卡、書簽送給老師家長(zhǎng)等活動(dòng)，在學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到滿足的同時(shí)，欣賞水平和基本功在潛移默化中得到提高。
第三學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是大量的花卉鳥類，運(yùn)用寫意花鳥畫的各種技法，由淺入深，逐步推進(jìn)，達(dá)到能對(duì)范畫獨(dú)立臨摹，結(jié)合寫生為創(chuàng)作作準(zhǔn)備。書法學(xué)習(xí)進(jìn)入結(jié)體學(xué)習(xí)階段。教材安排應(yīng)按先易后難、先小后大、先簡(jiǎn)后繁的原則，花和鳥穿插教學(xué)?；ɑ軐W(xué)習(xí)一般從草本花卉到木本花卉再學(xué)習(xí)蔓本、藤本花卉、翎毛、走獸、草蟲、樹石、器物，應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的東西。教材可選用各家各派課徒稿等。教學(xué)方法采用單元教學(xué)方法。采用示范跟畫、臨摹、寫生等多種方式進(jìn)行教學(xué)。每一新的內(nèi)容要安排一周以上時(shí)間，爭(zhēng)取學(xué)一種、會(huì)一種，鳥類畫法以小寫意為主，花卉、樹石等根據(jù)不同題材不以小寫意為囿。
第四學(xué)期的教材安排以寫生、創(chuàng)作為主。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的欣賞能力，傳授詩書畫印的有關(guān)知識(shí)和落款蓋印的常識(shí)，欣賞歷代名畫，書法學(xué)習(xí)進(jìn)入臨帖階段。教學(xué)方法采用單元教學(xué)法。一個(gè)題材從學(xué)習(xí)、臨摹到寫生創(chuàng)作為一個(gè)單元。如荷花學(xué)習(xí)單元可采用先學(xué)習(xí)荷花、葉子的各種畫法，再臨摹以荷花為主體的各種范畫，再現(xiàn)場(chǎng)寫生，根據(jù)大量不同的寫生稿，用寫意花鳥畫的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出不同構(gòu)圖、不同效果的作品來。教師輔導(dǎo)以巡回指導(dǎo)為主。單元題材的選擇可根據(jù)不同季節(jié)和具體條件來決定。要注意創(chuàng)作時(shí)配景的選擇和搭配。培養(yǎng)學(xué)生詩的欣賞能力，可同欣賞名畫結(jié)合起來。歷代名畫中的詩意圖是很多的，另外可采用教師出題，讓學(xué)生創(chuàng)作詩意圖的辦法。
中國(guó)畫并非成年人的專利。只要合理安排教材，按學(xué)習(xí)、臨摹、寫生、創(chuàng)作的進(jìn)程，采用符合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，取法乎上，循序前進(jìn)，兒童在寫意花鳥領(lǐng)域里也是大有可為的。通過二年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫能力和繪畫知識(shí)都會(huì)有一個(gè)可觀的積累，這為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫打下了扎實(shí)的基本功。
中國(guó)畫，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國(guó)畫成為現(xiàn)在繪畫的獨(dú)立體系中國(guó)畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國(guó)一大歷史瑰寶，為使這一瑰寶得以繼承并發(fā)揚(yáng)光大，我認(rèn)為中國(guó)畫應(yīng)從兒童抓起。
一兒童天真活潑，好奇好動(dòng)，但模仿力很強(qiáng)，天真可愛，心理學(xué)家認(rèn)為：兒童可塑性強(qiáng)，幻想力豐富，是學(xué)習(xí)繪畫的黃金時(shí)期，愛美是人類的共性，愛畫是孩子們的天性，應(yīng)該說兒童都喜歡畫畫，通過畫畫，可以滿足他們的求知欲望，從中獲得極大樂趣。每個(gè)兒童或多或少都潛在著這種本能，兒童畫畫介于游戲與心理表象之間通過繪畫訓(xùn)練，可以提高他們的審美能力和繪畫基礎(chǔ)，對(duì)開發(fā)智力發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)想象力，鍛煉兒童手、眼、腦的高度和諧統(tǒng)一，促進(jìn)兒童全面發(fā)展是十分有益的。
二為什么培養(yǎng)兒童想象力。
想象是藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，現(xiàn)實(shí)中不存在的東西，可以通過想象，把它直觀的表現(xiàn)出來這就是藝術(shù)創(chuàng)造，而兒童的最大特點(diǎn)就是想象加幻想，兒童對(duì)于形象的感知多于思考，幻想多于現(xiàn)實(shí)，時(shí)空交錯(cuò)無拘無束這一切都是由兒童本身心理因素所決定的，他們對(duì)周圍的一切都充滿興趣，有他們獨(dú)特的思維方式，在繪畫上表現(xiàn)出簡(jiǎn)練、概括、無拘無束單純的筆墨，這正是兒童國(guó)畫的本質(zhì)，這完全歸結(jié)于他們自已的思維方式和繪畫特點(diǎn)，在輔導(dǎo)兒童畫畫訓(xùn)練中，要積極地發(fā)揮兒童繪畫的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的想象能力，在輔導(dǎo)兒童繪畫上，要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力。在有趣的國(guó)畫訓(xùn)練中，讓兒童懂得什么是中國(guó)畫怎樣畫中國(guó)畫，同時(shí)還要啟發(fā)他們，不僅要逐漸熟悉什么是傳統(tǒng)國(guó)畫，什么是現(xiàn)代國(guó)畫，而且要畫出自已心中的國(guó)畫，表現(xiàn)自已的獨(dú)特感受，這樣才能充分開發(fā)兒童的想象力。
輔導(dǎo)兒童國(guó)畫，要結(jié)合兒童所喜歡的感興趣的事物，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式訓(xùn)練，很多兒童所喜歡小動(dòng)物如：小雞、小貓、小兔、小狗等。我們要抓住兒童的這一特點(diǎn)。從誘導(dǎo)兒童興趣出發(fā)，開發(fā)他們的想象力與智力，并培養(yǎng)他們敏銳的感受力，在輔導(dǎo)國(guó)畫訓(xùn)練中要多講解，多做示范，注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，用通俗易懂、活潑簡(jiǎn)短的語言以及形象比喻，聯(lián)想等方法，舉一反三，觸類旁通，使他們易于接受并使繪畫興趣大增用準(zhǔn)確熟練的繪畫技法示范，使他們較快的掌握繪畫步驟和方法。如：畫一群小雞;利用墨色的滲化效果，表現(xiàn)出小雞毛茸茸很可愛的感覺，小雞要有前后左右濃淡、形態(tài)各異，多和少等變化，使他們?cè)谳p松愉快的情緒中不知不覺地掌握繪畫技法。如：畫金魚，要畫出游動(dòng)的感覺，用墨要有濃有淡，有輕有重，如：頭要畫的重一點(diǎn)，要用濃墨，身子要淡一些，尾要輕一些等等要把金魚透明飄浮的感覺都畫出來。這時(shí)兒童情緒激動(dòng)，求知欲倍增，讓他們自已動(dòng)筆，鼓勵(lì)他們，不怕把畫畫臟、畫壞，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，馬上給予肯定，使他們?cè)谳p松愉快中啟發(fā)引導(dǎo)中學(xué)到了本領(lǐng)。
兒童在國(guó)畫創(chuàng)作中，表現(xiàn)出腦、眼、手的隨機(jī)隨意運(yùn)動(dòng)，他們都會(huì)偶然得之出現(xiàn)，老師想象不到的奇特效果，這就構(gòu)成了兒童國(guó)畫的稚拙天趣、生動(dòng)的特點(diǎn)，這種既“原始”又’現(xiàn)代‘的感覺，是我們大人永遠(yuǎn)不可企及的。
所以我們一定保護(hù)兒童這一極其寶貴的生性，訓(xùn)練兒童國(guó)畫，理性講解是至關(guān)重要的，但是，要充分發(fā)揮兒童的想象力創(chuàng)造力，讓他們大膽的發(fā)揮，自由的表現(xiàn)，兒童的想象力是極其獨(dú)特的，因?yàn)樗麄兪裁纯蚩蚨紱]有，在日常生活中對(duì)他們實(shí)施潛移默化的正確引導(dǎo)，并進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)熏陶是非常必要的。兒童國(guó)畫水平的提高，不是條條框框，更不是機(jī)械性的訓(xùn)練，而是“天道酬勤”;自由想象，在訓(xùn)練兒童畫能力的同時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)兒童觀察力、想象力的培養(yǎng)，如;從一幅國(guó)畫構(gòu)圖立意，促進(jìn)了智能的增長(zhǎng)，同時(shí)也陶冶了他們熱愛國(guó)畫藝術(shù)的情操。
我們四年級(jí)的孩子，對(duì)國(guó)畫只有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，大部分學(xué)生處于起步階段，還有一部分學(xué)生從未接觸過國(guó)畫，因此這一階段的國(guó)畫教學(xué)，我做了以下準(zhǔn)備：
一、對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容作教材;。
兒童雖然很小，但他們的思想比較獨(dú)立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。兒童大都喜歡畫小動(dòng)物和一些色彩鮮艷而熟悉的水果或蔬菜。對(duì)兒童教學(xué)就必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡(jiǎn)單易學(xué)的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。根據(jù)這一點(diǎn)，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點(diǎn)、而又被兒童所喜歡的畫卷作為教材，然后對(duì)所選教材從步驟、運(yùn)用方法及墨色配置三方面進(jìn)行解剖，自己再反復(fù)多練，在能熟練繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
二、常規(guī)訓(xùn)練。
畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調(diào)色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時(shí)難以適用，為了使兒童能正確靈活地使用這些繪畫工具，并能整潔地完成作業(yè)，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練是十分重要的。針對(duì)這一點(diǎn)，我采用的方法是：首先，用一定的課時(shí)向兒童介紹這些工具及其用途;其次，講述示范使用多種工具的正確方法和姿勢(shì);最后，采用游戲的形式，指導(dǎo)兒童反復(fù)練習(xí)怎樣收擺工具、怎樣協(xié)助老師做好課前準(zhǔn)備工作及課后收拾工作。這些事做的次數(shù)多了，再加上我每次課前反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，使兒童逐漸領(lǐng)悟了這些常規(guī)的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。
興趣是兒童最好的老師，是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以啟發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動(dòng)兒童的積極性。然而它的來源并不是兒童一時(shí)的情緒沖動(dòng)，而是兒童對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)和理解后所產(chǎn)生的一種心理需要，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)還必須采取先易后難這一循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓兒童感到國(guó)畫畫容易，畫國(guó)畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然后再逐步深入教學(xué)活動(dòng)、逐步引導(dǎo)兒童對(duì)畫國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。于是，我先用游戲的形式給兒童講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點(diǎn)和配制方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現(xiàn)象，了解了墨色變化的基本知識(shí)，使他們更深一步的認(rèn)識(shí)到畫國(guó)畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫的愿望;我還將收集的許多兒童國(guó)畫作品給兒童看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎(jiǎng)，并在許多書上刊登過。因而調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)國(guó)畫的積極性;在教學(xué)過程中也必須緊扣這一點(diǎn)，第一節(jié)課一定要上得生動(dòng)有趣。使兒童有回味無窮的感覺。
四、必須抓好國(guó)畫的基本技能訓(xùn)練。
國(guó)畫是由形體結(jié)構(gòu)、筆峰、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價(jià)值的畫面，要使兒童學(xué)好，就必須抓好基本技能的訓(xùn)練。
首先，抓好握筆姿勢(shì)訓(xùn)練：國(guó)畫是用軟質(zhì)的毛筆作畫，它有獨(dú)特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關(guān)系到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對(duì)兒童來說是一種新事物，要想讓兒童很快掌握有一定的困難。為解決這個(gè)問題，我采取的方法是：先講解示范握筆的姿勢(shì)、再手把手的教兒童進(jìn)行練習(xí)，然后在每次作業(yè)的時(shí)候加以提醒指正，通過一段時(shí)間，兒童就能正確、輕松、自如的握筆了。
其次，抓好蘸墨技能訓(xùn)練：剛開始學(xué)國(guó)畫的兒童，一般不大會(huì)蘸墨，不是畫得較干枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團(tuán)。其原因就是不會(huì)用水。針對(duì)這一問題，我采取的方法是：先講解再讓兒童進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作的過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使兒童掌握這一技能。然后抓好用筆技能訓(xùn)練：用筆方法有中峰、側(cè)峰、臥峰等，我教這一技能時(shí)采取用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區(qū)分用筆方法時(shí)，就選一些兒童喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。
最后抓好用墨技能訓(xùn)練：國(guó)畫在一定的程度上借助于不同墨色的變化使人產(chǎn)生不同感覺起到不同的藝術(shù)效果。而“用墨之妙，全在用水“，筆上含水和墨的多少，便產(chǎn)生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童掌握墨的這三層變化，我先讓兒童觀察焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們?cè)谥庇^上感受這三層墨色的不同。
五、布置小小畫展，進(jìn)行講評(píng)工作。
講評(píng)是對(duì)兒童的作品進(jìn)行較透徹的講解和評(píng)論。通過講評(píng)，使兒童知道什么樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。并能使他們?cè)谶@個(gè)過程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇三
摘要：當(dāng)前，智障兒童是社會(huì)的一個(gè)特殊群體。其中心理健康越來越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注。心理健康是指較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)的心理狀態(tài)，是個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活方面所表現(xiàn)出來的正常、和諧的精神狀態(tài)。包括自我身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂觀、有生活目標(biāo)、樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。
智障兒童因智力因素，學(xué)習(xí)能力較差，生活自理能力較差，并存在著許多的心理障礙，其障礙產(chǎn)生的原因大致分為以下幾點(diǎn)：
（一）一般心理障礙。
1、失落感:智障兒童在普校學(xué)習(xí)時(shí)，成績(jī)長(zhǎng)期處在落后位置，不參加考試，經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，老師、家長(zhǎng)無暇顧及，導(dǎo)致他們形單影只，他們不被關(guān)注，從而心理失落。
2、膽怯：在生活中，智障兒童一直被周圍的人看做是與眾不同的一類人，對(duì)周圍的環(huán)境存在恐懼心理，不自信。
3、惰性：大部分智障兒童學(xué)習(xí)上不知用功，思想上不知上進(jìn)，不愛動(dòng)腦，缺乏吃苦精神。老師經(jīng)常不管不顧，同學(xué)做什么都不管，導(dǎo)致學(xué)生越來越懶。
4、注意力不集中：記憶慢，遺忘快，智障兒童在課堂上注意力不集中，愛做小動(dòng)作，有的孩子還多動(dòng)?；卮饐栴}時(shí)，常常答非所問。所學(xué)的知識(shí)記得慢、記不牢，很快就遺忘了。
5、邏輯思維能力和再造想象能力差。表現(xiàn)為：不喜歡語文、數(shù)。
學(xué)課。
6、虛狂：表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，性情暴躁，一觸即發(fā)，對(duì)人無禮貌，好表現(xiàn)自己。
7、過度激動(dòng)：在受到不公正的對(duì)待或曲解其原意時(shí)，極易激動(dòng)，舉止沖動(dòng)，待人態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告。
（二）行為偏差。
1.偷竊：這在聽覺障礙兒童及智能低下兒童占有一定的比例，他們的思維質(zhì)量帶有明顯的缺陷，同時(shí)聽不到和不理解社會(huì)輿論對(duì)此行為的評(píng)價(jià)。
2.打架及其他侵犯性行動(dòng)。
那么智障兒童為什么會(huì)產(chǎn)生上述的心理障礙，我覺得有一下幾點(diǎn)原因：
1.自身因素：由于感覺器官功能缺陷或損傷，產(chǎn)生感覺神經(jīng)功能障礙、智力不足、心理障礙。
2.家庭因素：對(duì)于殘疾兒童的降臨，家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備不足，怨恨、煩惱，對(duì)殘疾兒童的教育不知所措，要么百般寵愛，要么放任不管，缺乏塑培養(yǎng)意識(shí)。
3.社會(huì)因素：對(duì)殘疾人的歧視，至今仍一定程度存在；殘疾人教育滯后于普通教育也影響了殘疾兒童的心理健康發(fā)展；缺乏殘疾人平等參與社會(huì)生活的條件和環(huán)境；社會(huì)上成年殘疾人中不良思想和行為對(duì)殘疾兒童有著影響和誘惑作用。
4.學(xué)校因素：學(xué)校確立的教育目標(biāo)沒有從殘疾兒童實(shí)際出發(fā)，把。
特殊教育等同于普通教育，加重了殘疾兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
教師的。
教學(xué)。
方法不當(dāng)，不能根據(jù)殘疾兒童的生理心理特征采用適應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，也將影響殘疾兒童的心理健康。教師的性格和作風(fēng)將殘疾兒童的心理健康有著直接影響，教師的思想境界和心理健康水平會(huì)在學(xué)生身上打下烙印。校風(fēng)不良對(duì)殘疾兒童的心理健康有著更直接的影響。比吃比穿、掃鬧、不講衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序，這些問題如嚴(yán)重存在，就會(huì)腐蝕和污染殘疾兒童的心靈。以上各種原因，并不是單一地發(fā)生作用的，殘疾兒童心理障礙的形成往往是主客觀因素相互結(jié)合，協(xié)同作用所致。
為了解決這些問題我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
首先，讓殘疾學(xué)生樹立明確的“自我意識(shí)觀念”。自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己生理、心理特征的判斷與評(píng)價(jià)。一個(gè)心理健康的殘疾兒童，能正視自己的生理殘疾，對(duì)自己有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域心理健康的殘疾兒童和普通兒童一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，努力掌握知識(shí)技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)秀業(yè)績(jī)，并能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面的能力，不能讓他們只局限于某一方面的競(jìng)爭(zhēng)，縮小了他們的發(fā)展道路。世界如此之大，應(yīng)擴(kuò)大每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，在這個(gè)廣闊的天地間，發(fā)揮自己獨(dú)有。
第三，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、發(fā)展特長(zhǎng)。心理健康的殘疾兒童自信自己的存在對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有價(jià)值、有意義，能從自己的實(shí)際出發(fā)確立遠(yuǎn)大理想，樹立切實(shí)的生活目標(biāo)，并發(fā)奮努力，把自己鍛煉為對(duì)社會(huì)有用的人。充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都感到自己的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)生活充滿信心，以此來提高和帶動(dòng)其它方面的發(fā)展?！疤焐也疟赜杏谩?，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生自己是整個(gè)社會(huì)的一員，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，避免自卑心理的產(chǎn)生。
第四，培養(yǎng)殘疾學(xué)生學(xué)生良好人際交往能力。心理健康的殘疾兒童，尊重自己也尊重別人，不但愛與同類殘疾人交往，也樂于同健全人交往，能與周圍人保持良好的人際關(guān)系，對(duì)教師、長(zhǎng)輩尊敬有禮貌，對(duì)比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛憐和熱心幫助。第五，培養(yǎng)殘疾學(xué)生自制能力。
心理健康的殘疾兒童有道德和法制觀念，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化、社會(huì)化。
參考文獻(xiàn)。
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兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學(xué)書的審美能力。
2．讓學(xué)生在自主、會(huì)作。探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新知。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣以及堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，激趣尋入。
2．交流。
3．過渡：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書寫法。
二、示范實(shí)踐。
1．借助多媒體邊演示邊講解。
“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。
“孟”“思”“號(hào)”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。
2．練習(xí)，每個(gè)字描兩遍。
三、巡視。
巡視指導(dǎo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。
四、點(diǎn)評(píng)。
1．自評(píng)：同學(xué)們將書寫的內(nèi)容與例字進(jìn)行比較作一下自評(píng)對(duì)書寫滿意的字進(jìn)行畫點(diǎn)。
2．實(shí)物投影互評(píng)。
3．實(shí)物投影互評(píng)。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評(píng)價(jià)。）。
五、深化練習(xí)。
把“音”“官”“孟”多個(gè)字再練習(xí)遍。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇五
萬事通叔叔又研制成功了新一代神奇魔幻餅干。不過呀，這一次，餅干變成了圓溜溜的巧克力豆兒，名字也改變啦，叫“變變變”牌巧克力豆。這種巧克力呀，比上次的餅干神奇多啦，不管大人小孩，一粒見效，絕不會(huì)有變過閑的麻煩事啦。那不，豆豆和瓜瓜正選巧克力豆兒，他們要選最好的“性格”給爸爸媽媽吃。
豆豆把兩粒巧克力，分別塞進(jìn)了愁眉苦臉的爸爸媽媽嘴里，就去瓜瓜家。
瓜瓜爸爸正騎在“木馬”——小板凳上，唱著兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛……”臉上一副天真的樣子。瓜瓜和豆豆把巧克力豆兒塞進(jìn)瓜瓜爸爸嘴里，哄他說：“爸爸小乖乖，快吃了巧克力豆兒吧，可甜呢?！惫瞎习职止怨缘貜堥_嘴，香甜地吃著巧克力豆兒，口水直流。
幾天之后，豆豆的爸爸媽媽再也不愁眉苦臉，也不吵吵鬧鬧了。他倆團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心豆豆，還各自出去找到了新工作，豆豆家充滿了歡樂。
瓜瓜爸爸再也不像小孩一樣騎木馬，唱兒歌，流口水，甩鼻涕了，他變成了一個(gè)十分和藹可新的爸爸，再也不打不罵瓜瓜，瓜瓜心里真甜蜜。
萬事能叔叔的新發(fā)明：“變變變”牌巧克力一下子名揚(yáng)四海，萬事能叔叔成了新聞人物，整天記者圍著他轉(zhuǎn)，人也上了電視、上了報(bào)紙。他的“變變變”牌巧克力改變了好多好多人的性格：兇狠的人變成了善良的人，驕傲的人變成了謙虛的人，不愛學(xué)習(xí)的變成了愛動(dòng)腦筋的，愚笨的變成了聰明的。大街上、公共汽車上，再也看不見吵架的了。
人們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相謙讓，像一家人一樣。菜場(chǎng)里，賣菜的買菜的都誠(chéng)實(shí)，禮讓，就跟“君子國(guó)”里的人一樣。人們忙忙碌碌，忙著學(xué)習(xí)，忙著工作，上街不鎖門，也不用擔(dān)心有小偷來偷東西。原來，小偷兒吃了“變變變”牌巧克力，也變成了高尚的人啦。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇六
這學(xué)期作為培智六年級(jí)的班主任，面對(duì)的是一群。
七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學(xué)期，我在班級(jí)工作中做了以下工作：
一、規(guī)范管理制度。
要管理好班級(jí)，就要有一定的管理制度。我針對(duì)本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：
1、獎(jiǎng)罰制度。每一周的周會(huì)，我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真等學(xué)生進(jìn)行物獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)他們一些小食品，在班級(jí)“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)；而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員，對(duì)那些能力特別差的學(xué)生，在a生輔導(dǎo)下完成。
3、衛(wèi)生互評(píng)制度。我們班的學(xué)生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個(gè)制度。讓學(xué)生對(duì)昨天的打掃情況進(jìn)行評(píng)一評(píng)，評(píng)出一周內(nèi)哪幾個(gè)同學(xué)打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎(jiǎng)給他們。這樣可促進(jìn)學(xué)生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。
二、運(yùn)用疏導(dǎo)方法。
在教育教學(xué)工作中，一定要擺正老師與學(xué)生的位置，特別是學(xué)生的位置。一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的知識(shí)能力、心里特點(diǎn)等都有所差異。但不管那個(gè)學(xué)生，他來到學(xué)校，都希望成為教師眼中的好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Φ牟煌?，?dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生，這時(shí)，我們就要區(qū)別對(duì)待，因材施教。一年級(jí)智障學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，但切記不能表揚(yáng)過了頭，一定得注意火候。記得有一個(gè)學(xué)生許洋愛打鬧別人，我批評(píng)了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚(yáng)”他吧！我就讓他幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)。結(jié)于老師的表揚(yáng)，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個(gè)人一樣。
三、建立民主關(guān)系新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對(duì)待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對(duì)他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑?，說說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學(xué)遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會(huì)遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。
四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)?，那樣即使你能使學(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。
五、取得家長(zhǎng)信任，建立服務(wù)意識(shí)。
智障孩子教育題是家庭，學(xué)校，社會(huì)，共同努力的結(jié)果，記得開學(xué)初，我們班有3個(gè)孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學(xué)校的蹲式不一樣，家長(zhǎng)們很著急，有的家長(zhǎng)甚至買到了痰盂生怕學(xué)生不會(huì)入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個(gè)學(xué)生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長(zhǎng)的工作，讓他們放心，然后對(duì)這三個(gè)孩子利用課間，生活課進(jìn)行入廁方面的訓(xùn)練，并加強(qiáng)防護(hù)，學(xué)期末這3個(gè)孩子都能自己上廁所，家長(zhǎng)們看到他們的進(jìn)步都非常高興。
下午5:36:30最低也是800了，另加版面費(fèi)1008，共1808阿年。
下午5:36:24在體育康復(fù)教學(xué)中正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障。
學(xué)生的興趣和態(tài)度。
一、體育活動(dòng)興趣。
體育活動(dòng)興趣的概念，體育活動(dòng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力以赴，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動(dòng)興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動(dòng)興趣和較無體育活動(dòng)興趣的活動(dòng)效果更好。人的體育活動(dòng)興趣是隨著年齡的增長(zhǎng),身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。
培智學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定,對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生體育活動(dòng)興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學(xué)生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學(xué)、初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們的智障學(xué)生就多數(shù)就處于這個(gè)階段，開發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣這個(gè)時(shí)候就尤為重要。
二、體育態(tài)度。
態(tài)度是個(gè)體對(duì)待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對(duì)體育項(xiàng)目或參與的行為選擇、行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。
體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認(rèn)識(shí)、情感和意向三個(gè)方面。一般來說,三個(gè)成分是協(xié)調(diào)一致的,能認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健康的意義和價(jià)值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個(gè)要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對(duì)體育活動(dòng)好處缺乏認(rèn)識(shí)卻對(duì)體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會(huì)全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該十分重視感情的感染與熏陶。
三、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生體育興趣和態(tài)度的途徑。
1、曉之以理,動(dòng)之以情——感化法。
理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素,充分尊重學(xué)生人格,維護(hù)他們的自尊,教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主,闡明道理,分析利弊,幫助學(xué)生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,教師還應(yīng)以良好的人格魅力來影響學(xué)生,用健康、融洽的情感世界來感化學(xué)生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對(duì)體育活動(dòng)有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動(dòng)。
2、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)良好課堂情誼氛圍——感染法。
如何激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧有序課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),才能做到學(xué)有興趣,學(xué)有個(gè)性,學(xué)有創(chuàng)造,這樣將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動(dòng)中。
3、循循善誘,處處引導(dǎo)——感悟法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)造主動(dòng)參與的氛圍,通過時(shí)間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。并且運(yùn)用教師淵博的知識(shí),親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學(xué)生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國(guó)民素質(zhì)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,更加適應(yīng)時(shí)代的需要,同時(shí)確立了知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以學(xué)生在教學(xué)中“經(jīng)歷了什么”,“體會(huì)了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點(diǎn)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程上。因此,筆者認(rèn)為正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與態(tài)度,確保智障學(xué)生體育活動(dòng)興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進(jìn)智障學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)智障學(xué)生終身體育的意識(shí)非常重要的方面,也是每一位教師當(dāng)前的緊要責(zé)任。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇七
2011年12月31日。
一．項(xiàng)目背景（參考資料）。
何謂智障？
1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：
2.吸收知識(shí)和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
4.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
8.抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問題。
智障兒童的精神疾病：兒童孤獨(dú)癥(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個(gè)類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動(dòng)異常，確切的發(fā)病時(shí)間難以判斷。此病男孩遠(yuǎn)較女孩多見，患病率5.2/10000(國(guó)外)到2.8/10000(國(guó)內(nèi))。
兒童孤獨(dú)癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會(huì)說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會(huì)講一點(diǎn)但詞匯量很少，且發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復(fù)別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨(dú)來獨(dú)往、自娛自樂，回避與人交往，對(duì)集體活動(dòng)無興趣，對(duì)父母缺乏恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。興趣、情緒和動(dòng)作行為方面的異常?；純号d趣狹窄或奇特，對(duì)兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對(duì)某些物品卻非常依戀，時(shí)刻不離?；純呵榫w不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運(yùn)動(dòng)技能一般發(fā)育正常，但動(dòng)作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動(dòng)行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。
二．對(duì)象。
對(duì)一些需要人手的社區(qū)康復(fù)中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復(fù)中心。
項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。
2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復(fù)中心。
三．活動(dòng)實(shí)施方案。
2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間，對(duì)有意去幫助智障兒童的同學(xué)在學(xué)校進(jìn)行一定的培訓(xùn)，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗(yàn)，策劃及推行社交及康樂活動(dòng)—智障人士需要適量的康樂活動(dòng)，使他們能發(fā)揮所長(zhǎng)。
2011年2月：走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行社區(qū)教育－以身作則，教導(dǎo)社會(huì)人士接納智障人士。
2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學(xué)輪流去康復(fù)中心開展活動(dòng)，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動(dòng)項(xiàng)目：
協(xié)助智障人士學(xué)習(xí)—教兒童一些間的的數(shù)學(xué)運(yùn)算，單詞拼寫。
幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：
搶凳子道具:凳子。
傳乒乓球。
道具：乒乓球或者球。
我是誰？
游戲目的：小孩子對(duì)動(dòng)物有著與生俱來的認(rèn)同感和同情心。動(dòng)物是最能引起小孩子關(guān)注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個(gè)游戲可以幫助小孩子加深對(duì)身邊常見動(dòng)物的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)動(dòng)物的情感，初步形成保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)還能發(fā)展小孩子的動(dòng)作、語言和認(rèn)知能力。
游戲準(zhǔn)備：
在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動(dòng)物的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長(zhǎng)臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動(dòng)物的卡片。與小孩子一起在卡片上認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的形態(tài)特征、運(yùn)動(dòng)特征和生活習(xí)性。在幫助小孩子了解這些動(dòng)物的基本特征的同時(shí)，告訴小孩子，這些可愛的動(dòng)物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。
游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機(jī)抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動(dòng)物），主持人就“變”成了這種動(dòng)物。主持人向小朋友提出一些與動(dòng)物的基本特征相關(guān)的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對(duì)這些問題的回答來判斷“我”是什么動(dòng)物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對(duì)了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。
游戲變化：如果小朋友太小，做這個(gè)游戲的時(shí)候可以減少動(dòng)物卡片的數(shù)量，介紹動(dòng)物時(shí)可以只抓住最主要的一、二個(gè)特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)它的叫聲，然后讓對(duì)方猜一猜“我是誰”。
四．宣傳方式。
1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。
2.通過網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動(dòng)信息3．通過校廣播站宣傳。
五．活動(dòng)支持1.尋找社會(huì)贊助商2.向同學(xué)學(xué)募捐。
六．成功案例。
1.南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動(dòng)，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心是一家基層民辦非盈利機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)于12歲以上的智障、殘障人士，該學(xué)校與南開大學(xué)的同學(xué)們經(jīng)常交流。本次活動(dòng)的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心的殘障、智障的孩子們提供一個(gè)同外界交流接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)使南開大學(xué)的學(xué)生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心，并在以后的日子里能關(guān)注其活動(dòng)，關(guān)注殘障兒童；另一方面讓南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校的團(tuán)員們從此次活動(dòng)中感悟、收獲、成長(zhǎng)。
2.在助殘日到來之際，濟(jì)南市福彩中心代表全市彩民，為濟(jì)南市濼源學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值3萬元的康復(fù)器材，幫助孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。2007年5月20日是全國(guó)第十七個(gè)助殘日，在濟(jì)南市濼源學(xué)校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶祝活動(dòng)。學(xué)校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟(jì)南市濼源學(xué)校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學(xué)校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。
濟(jì)南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟(jì)困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈(zèng)近10萬元，資助學(xué)校建立了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復(fù)和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓(xùn)練得到了很大的改善。
3.上海大學(xué)義工隊(duì)，機(jī)自實(shí)踐部定期去一些兒童康復(fù)中心，幫助困難兒童，取得一定成效。
全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。
10121550黃濤明10121538***。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇八
自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人自卑性格的形成往往來源于兒童時(shí)期，它對(duì)人的身心健康會(huì)產(chǎn)生消極影響。
聽障兒童或多或少都有一些自卑心理，他們因各種先天或后天的原因致聾而無法聆聽，他們的自卑心理通常表現(xiàn)為膽怯恐慌、內(nèi)向、不敢自己選擇、不愿與別人交流等等。
一、學(xué)校、教師的幫助：
（一）、傾注愛心及時(shí)表揚(yáng)。
愛是一副良藥，愛是一種感情。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)，為了滿足孩子這種心理，平時(shí)應(yīng)對(duì)聽障兒童日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)于進(jìn)步的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
表揚(yáng)的方式應(yīng)豐富多樣。可以是一種贊許的微笑，可以是發(fā)自內(nèi)心的語言上得稱贊，可以是孩子喜歡的零食或玩具，也可以是在班級(jí)中樹立榜樣行為。總之，應(yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進(jìn)行表揚(yáng)。
可以是在他們的小額頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。積極的表揚(yáng)能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚(yáng)的過程中，孩子們的自信開始建立起來。
（二）、鼓勵(lì)孩子表揚(yáng)自我有些聽障兒童在私下里活潑開朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時(shí)上課時(shí)，總是挑后排的位子來坐，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，在上課時(shí)，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)?；卮鸷?jiǎn)單問題，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。坐在前面能建立信心，對(duì)簡(jiǎn)單問題的正確回答則會(huì)讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習(xí)慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕?BR> （三）、發(fā)揮長(zhǎng)處回避短處。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中應(yīng)十分注意讓孩子回答他們擅長(zhǎng)的問題，答對(duì)了就讓全班的小朋友為他鼓掌。讓他們不斷去認(rèn)識(shí)自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹立自信心，同時(shí)也要正視自己的短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。這樣，他們很容易就會(huì)認(rèn)為自己很棒的、是受老師的關(guān)注的，也能夠充分的悅納自己。
（四）、引導(dǎo)孩子正視別人。
眼睛是心靈的窗戶。一個(gè)眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進(jìn)行眼神的交匯。與這些孩子剛接觸的時(shí)候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對(duì)他很友善的好朋友。在他對(duì)大家逐漸產(chǎn)生信賴以后，就慢慢引導(dǎo)他看著同伴說話，再到后來引導(dǎo)他睜大眼睛，在與他人說話時(shí)也要注視別人。在一點(diǎn)一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
二、父母、家庭成員的關(guān)心：
（一）父母對(duì)孩子的要求要適當(dāng)。
家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信，克服自卑，對(duì)孩子要求要適當(dāng)，不能過分苛求孩子，對(duì)孩子的要求應(yīng)該和孩子的實(shí)際能力水平相適應(yīng)。孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子對(duì)自己充滿信心。
（二）鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示。
家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)自己感到信心不足時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。
（三）引導(dǎo)孩子使用小目標(biāo)積累法一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分?！睂?duì)于后進(jìn)孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。聽障孩子容易自卑，往往是由于對(duì)自己的要求過高，把自己取得的成績(jī)淹沒在大目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的焦慮中，心理上常?；\罩在悲觀、失望的陰影中。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極地引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)不斷地分成無數(shù)的小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，從已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。
（四）驅(qū)逐孩子心中失敗的陰影。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.幫助孩子將不愉快的事徹底遺忘或者用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。
（五）引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系。
自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與人交往，并交個(gè)他們一些實(shí)用的交往技能。
（六）尊重孩子的自信心。
聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心、體諒孩子，不要對(duì)孩子冷嘲熱諷甚至拳腳相加，對(duì)孩子說人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改就好，這樣有利于孩子排解消極情緒，增強(qiáng)自信心。
三、廣泛集聚社會(huì)力量：
人是社會(huì)的人，聽障兒童同樣如此。在社會(huì)中應(yīng)讓自卑的聽障兒童參加社會(huì)活動(dòng)，用眼睛和純潔的心靈去體會(huì)豐富多彩的世界。這種教育無需專門進(jìn)行，只需要與社會(huì)生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。社會(huì)各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。
總之，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。但是，他們的可塑性很強(qiáng)。但只要通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理。在聽障兒童康復(fù)教育中，要以愛心為橋梁，以多種教育方法為指導(dǎo)，在發(fā)展孩子語言的同時(shí)重視孩子的心理健康，通過學(xué)校、家庭、和社會(huì)的共同力量為聽障兒童的未來撐起一片美好的藍(lán)天。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇九
除此之外，音樂學(xué)習(xí)不是一天兩天就能夠?qū)W好的事情，它是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的事情，所以，孩子必須具備很好的耐心，在學(xué)習(xí)中遇見問題和困難的時(shí)候，也能夠很好的克服。
聲樂學(xué)亦稱藝術(shù)歌唱，是運(yùn)用藝術(shù)化的`語言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合，塑造出鮮明生動(dòng)，悅耳動(dòng)聽的聽覺形象，來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞以及典型化，情感化的旋律音調(diào)來學(xué)聲樂,借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十
1、大班幼兒經(jīng)過小班、中班兩年的實(shí)驗(yàn)繪畫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)繪畫的基本元素（基本的線條、圖形、色彩）。幼兒能大膽作畫，但模仿的孩子比較多，想象力還不夠豐富、創(chuàng)造力還需要加強(qiáng)。
2、大班實(shí)驗(yàn)繪畫以培養(yǎng)幼兒的再造想象，創(chuàng)造想象為主，讓幼兒無拘無束、大膽想象。讓幼兒能在老師的指導(dǎo)下有不同的創(chuàng)新，不要有太多的模仿。
3、根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)繪畫的要求，在大班的教學(xué)中，我們想，第一學(xué)期采用以黑白畫、黑白與彩色相結(jié)合方式來開展研究。第二學(xué)期以彩色畫為主的想象畫來開展研究。
1、引導(dǎo)孩子運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色等繪畫元素，在4k紙上進(jìn)行大膽構(gòu)圖。要求：布局合理、主體突出、畫面豐富。能將人物或物體分解、打散，再重新組合，創(chuàng)作出新的圖形。
2、在分清色組（冷暖色調(diào)的）的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)選色和配色，并用兩到三種同類色進(jìn)行細(xì)致、有規(guī)律地涂色。
3、在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察大自然，探究大自然，并用圖形表現(xiàn)。
4、通過繪畫來拓展孩子們的視野，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
5、在繪畫中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)參與藝術(shù)活動(dòng)的樂趣及成功的快樂。
1、成立實(shí)驗(yàn)繪畫課題組（組長(zhǎng)：董君，組員：張紅芬、錢麗君、張潔、孫耀、宗文雅、單彩萍、喬夢(mèng)芝）。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及原有水平，選擇合適的教育內(nèi)容，并為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫環(huán)境和藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒想畫，愛畫的愿望。
3、每月兩次實(shí)驗(yàn)繪畫教學(xué)，每周對(duì)孩子開展一次實(shí)驗(yàn)繪畫基本元素的訓(xùn)練。在教學(xué)中，主要通過與孩子對(duì)話聊天，給孩子講故事或游戲等形式來開展活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察、討論、探索、發(fā)現(xiàn)。在啟發(fā)式的教育中滲透必要的繪畫技能的訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象和創(chuàng)造。
4、開展集體備課，凝聚團(tuán)體智慧。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，積極做好準(zhǔn)備工作（每次范畫2—3張）。勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)。課后做好作品及材料的收拾和整理工作。
大班第一學(xué)期：
1、十六個(gè)格子畫。
2、黑白格子畫。
3、小女孩。
4、陶罐人。
5、跳舞的樹葉。
6、京劇臉譜。
7、畫名字。
8、太陽、月亮、星星人。
9、七彩泡泡人。
10、外星人。
大班第二學(xué)期：
1、鳥人。
2、美麗的城堡。
3、鞋的聯(lián)想。
4、海底世界。
5、叢林獅王。
6、非洲圖騰。
7、花的聯(lián)想。
8、密密叢林。
9、抽象畫：生命的蠕動(dòng)（彩色流云）。
10、美人魚。
11、民間剪紙畫。
12、手的聯(lián)想。
13、有生命的樹。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十一
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)。
（一）請(qǐng)打開桌上的兒童詩（烏龜）。
1、自由讀。
課件2。
2、齊讀。
課件3，猜寫題目。板書烏龜。
3、邊讀邊勾特征。
課件4。
4、再讀，說理由。
5、再自由讀，齊讀。
6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）。
7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩。
（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》。
1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
3、讀兒童詩，勾畫特征。
4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。
5、生匯報(bào)。
讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？
4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。
剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。
5、再抽。
3、4個(gè)同學(xué)齊讀。
板書：
猜猜他是誰？
烏龜圖。
螢火蟲圖。
熊貓圖。
小狗圖。
老鼠圖。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十二
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐分析思考，兒童文學(xué)類作品的教學(xué)困境何在？?jī)和?、童話、寓言、散文等兒童文學(xué)體裁作品在教學(xué)上有什么好的策略和方法。
詩歌是我們燦爛民族文化中一朵的奇葩，而且自孔子以下，在我們的文化母體中，形成了一種深厚的“詩教”傳統(tǒng)。然而，為了全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力以及口語交際能力，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。為了適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化考試的需要，我們的詩歌教學(xué)卻越來越背離了我們的傳統(tǒng)，使我們現(xiàn)在的詩歌教學(xué)面臨越來越多的問題，也陷入了越來越多的困境之中。而現(xiàn)在的語文教學(xué)中明顯地存在：教風(fēng)盛行，忽略學(xué)生的自讀體驗(yàn)，忽視培養(yǎng)語感。我們似乎不再去追問詩歌到底是什么的問題了，一提到詩歌，只是簡(jiǎn)單認(rèn)為詩歌就是抒情的作品，是高雅的藝術(shù)之類。對(duì)詩的認(rèn)識(shí)比較表面、陳腐、滯后，對(duì)詩的了解還停留在多少年前的老一套模式上。比如一談起詩歌，很多人都會(huì)說‘詩歌是一種抒情的藝術(shù)’，詩歌在他們看來就是‘抒情加意象’。這幾乎成為一個(gè)公式。”而事實(shí)上，這種對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，它只能適用于對(duì)部分作品的解讀，與發(fā)展中的詩歌是不相適應(yīng)的。
另一方面，對(duì)“詩歌教學(xué)”這一教學(xué)活動(dòng)，也存在某種觀念上的偏誤，這就是有不少老師認(rèn)為：“只要掃清字詞障礙，會(huì)翻譯詩句大意即算完成任務(wù)，因而將其教學(xué)目標(biāo)歸位于識(shí)記的層面上?！睙o疑，這種對(duì)詩歌教學(xué)功能認(rèn)識(shí)的片面化，是僅僅只著眼于對(duì)詩歌語言和知識(shí)層面的一種狹窄認(rèn)識(shí)。確實(shí)，詩歌的字詞或是詩歌的內(nèi)容，我們不可忽視，我們對(duì)名篇名作也需要誦讀、識(shí)記，但是，在關(guān)注和解決這些問題的同時(shí)，更多的還應(yīng)是關(guān)注詩歌的思想和情感因素，應(yīng)更注重詩歌的涵詠功能。
詩歌——它有著直率明朗的抒情性、流暢而優(yōu)美的音樂性、參差不齊的形體美、天真活潑的趣味性等特性，而深得兒童的喜歡，對(duì)于他們豐富詞匯、陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、開發(fā)智力有著不可忽視的重要意義，同時(shí)它又蘊(yùn)涵著中華民族的精神和品質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代的兒童進(jìn)行詩化教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提高綜合素質(zhì)，還可以使兒童增加體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中我們接觸更多的還是兒童散文詩的教學(xué)，兒童散文詩是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不壓韻，散文詩還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”深受兒童喜愛。
在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對(duì)散文詩的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，對(duì)我們的課堂教學(xué)非常重要。
一、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語。
兒童散文詩教學(xué)的導(dǎo)入方式有多種多樣，但任何一種成功的導(dǎo)入方式，都應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的，并且可以收到集中兒童的注意力、激發(fā)兒童活動(dòng)興趣、幫助兒童明確活動(dòng)目的的效果。要想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到激智、激情、激趣之效，就必須認(rèn)真考慮導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)、語言的使用及情感的傳遞等方面，是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學(xué)習(xí)的作品的情感基調(diào)是否相一致等因素。例如：在教學(xué)散文詩《家》可以這樣導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友告訴老師，你愛你的家嗎？你愛家中的人嗎？當(dāng)你累的時(shí)候你最想干什么？今天，老師和小朋友去看一看小鳥、小魚、白云的家……這是典型的與兒童作簡(jiǎn)短談話的導(dǎo)入方式，整個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、自然、切題。導(dǎo)入一開始，教師就要非常注意良好情緒、情感氛圍的營(yíng)造。在談話的過程中，始終以一種輕松優(yōu)美的語調(diào)、語氣來進(jìn)行，并且在輕松的談話中很自然地施以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
二、“因材而異”的教學(xué)策略。
所謂“因材而異”，是指對(duì)不同的兒童散文詩教材施以不同的教學(xué)方法和手段。比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒體技術(shù)等手段進(jìn)行散文詩的教學(xué)。
三、聲情并茂的示范朗讀。
“美文”需要用“美語”來傳達(dá)，才能讓聽者感受它的美。作品能否引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師的示范朗誦很重要。由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，兒童對(duì)散文詩的欣賞與創(chuàng)造不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。散文詩教學(xué)的過程，實(shí)際上就是幫助和引導(dǎo)兒童去欣賞、創(chuàng)造散文詩的過程。在這一過程中，教師對(duì)散文詩本身的理解把握情況，以及在具體教學(xué)過程中的解說水平會(huì)直接影響兒童的學(xué)習(xí)效果。兒童散文詩一般以抒情為主，側(cè)重于通過畫面內(nèi)容的描寫和氣氛的渲染來傳遞作者的情感，即散文詩的畫面深層蘊(yùn)涵和承載著作者的情懷。如果僅引導(dǎo)兒童單純?nèi)ダ斫馍⑽脑娭械恼Z言及其所描繪的畫面內(nèi)容，那么就不能算完全了解了散文詩，或者說僅是一種對(duì)散文詩淺層次的解讀。只有讓兒童去感受、把握散文詩作品中跳蕩著的思想感情脈絡(luò)，才能真正懂得作者要表現(xiàn)的全部。例如，《秋天》：秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕涂掉…….詩人用比喻、擬人等修辭手法，寫出了秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。作品生動(dòng)活潑，充滿盎然的兒童情趣。在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。在示范朗誦作品時(shí)所投入的感情還應(yīng)是真實(shí)充分的，是教師本人在充分理解作品基礎(chǔ)上的一種自然流露，而非矯揉造作或隨意曲解。教師的情感在教學(xué)中真實(shí)充分的投入，是幫助兒童有效地接受散文詩的一種重要方法。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而更為主要的是以情激情、以情感人，讓兒童在欣賞的過程中去感悟、體會(huì)。兒童的思維是直觀形象的，如果沒有教師真實(shí)情感的充分投入，兒童就難以形象地理解和體會(huì)作品中抽象的語言。
四、美育價(jià)值要重點(diǎn)突出。
兒童散文詩以優(yōu)美抒情為主要特征，素有“美文”之稱。作者常常采用比喻、擬人、象征等手法，用精美的詞語、動(dòng)態(tài)的描述，展現(xiàn)一幅幅富有色彩、音響和流動(dòng)感的畫面，使欣賞者感受到生命的運(yùn)動(dòng)魅力。所謂美育價(jià)值重點(diǎn)突出，一是要準(zhǔn)確理解散文詩教學(xué)的美育價(jià)值所在，把握其精髓，并采用有效的教學(xué)策略，努力去促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是要明確兒童對(duì)兒童散文詩的學(xué)習(xí)是以欣賞為主，而非教師的講解。即使是兒童對(duì)散文詩的創(chuàng)造（朗誦、仿編）活動(dòng)，也應(yīng)建立在兒童對(duì)散文詩的充分理解的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造應(yīng)是兒童情感積累結(jié)果的外溢，而不是依理性分析來進(jìn)行推理。所以，教師應(yīng)為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時(shí)間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學(xué)方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價(jià)值功能。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容基本以觀察模仿寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,學(xué)習(xí)以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)會(huì)基本的涂色技法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色.
1、教學(xué)內(nèi)容基本以寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握一些涂色技巧,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識(shí).
1、教學(xué)內(nèi)容以寫生和想象為主。學(xué)習(xí)線描畫,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作作品.
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點(diǎn)/線/面造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識(shí).
1、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生創(chuàng)作作品為主。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到大自然寫生,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點(diǎn)/線/面造型的作畫能力.
3、加強(qiáng)兒童對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)習(xí)多種技法的繪畫表現(xiàn)形式。
5、參加各類繪畫比賽及展覽活動(dòng).
本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解兒童畫的特點(diǎn)以及怎樣輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)兒童畫;了解兒童畫的基本造型元素并能靈活運(yùn)用;掌握兒童畫的知識(shí)、步驟和技巧;色彩的搭配方法以及兒童畫創(chuàng)作方法和教學(xué)方法。
1、走進(jìn)兒童的世界教學(xué)要求：分析、了解、掌握兒童畫的特點(diǎn)。
2、兒童畫的發(fā)展階段教學(xué)要求：了解兒童畫的發(fā)展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點(diǎn)。
教學(xué)要求：了解兒童的不同個(gè)性，學(xué)習(xí)用鼓勵(lì)為主的方式讓幼兒自主探求繪畫的魅力。
1、自由的點(diǎn)教學(xué)要求：了解點(diǎn)在繪畫中的運(yùn)用，掌握點(diǎn)的表現(xiàn)技巧。
2、散步的線教學(xué)要求：掌握用線造型的方法，了解不同的線營(yíng)造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。
3、穩(wěn)定的面教學(xué)要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。
4、神奇的組合教學(xué)要求：了解點(diǎn)線面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線面的運(yùn)用技法。
1、美麗的植物教學(xué)要求：通過寫生，了解植物的`不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧。
2、迷人的風(fēng)景教學(xué)要求：通過樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。
3、可愛的動(dòng)物教學(xué)要求：欣賞、了解民間藝術(shù)中的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫的'技法。
4、有特點(diǎn)的臉教學(xué)要求：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。
5、生動(dòng)的人物教學(xué)要求：分析人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。
1、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。
2、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的運(yùn)用。
1、構(gòu)圖的基本方法教學(xué)要求：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法。
2、怎樣進(jìn)行命題創(chuàng)作教學(xué)要求：學(xué)會(huì)觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟。
3、命題創(chuàng)作的思路與表現(xiàn)形式教學(xué)要求：分析、了解命題創(chuàng)作的構(gòu)思，掌握三種不同的表現(xiàn)技法。
(一)確定教學(xué)內(nèi)容的原則遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(二)必修課教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)兒童的世界、兒童畫的發(fā)展階段、兒童畫的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：兒童畫的特點(diǎn)與發(fā)展階段。
教學(xué)難點(diǎn)：兒童畫特點(diǎn)的掌握。
教學(xué)內(nèi)容：造型元素點(diǎn)、線、面以及組合。
教學(xué)重點(diǎn)：造型元素的分析與組合。
教學(xué)難點(diǎn)：造型元素的分析與組合。
教學(xué)內(nèi)容：植物、景物、動(dòng)物、人物的造型訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)內(nèi)容：色彩的冷暖輕重、色彩的搭配。
教學(xué)重點(diǎn)：色彩知識(shí)的掌握以及色彩搭配的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：色彩搭配的技巧。
教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)圖的基本方法、命題畫創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。
1、自由的點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：點(diǎn)的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
2、散步的線實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：線的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
3、穩(wěn)定的面實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：面的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
4、神奇的組合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：點(diǎn)線面的組合。
1、美麗的植物實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：植物的造型訓(xùn)練。
2、迷人的風(fēng)景實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：景物的造型訓(xùn)練。
3、可愛的動(dòng)物實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：動(dòng)物的造型訓(xùn)練。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十四
學(xué)前教育專業(yè)陳媛。
一、概述。
水粉畫是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產(chǎn)生艷麗、柔潤(rùn)、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。水粉畫的性質(zhì)和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調(diào)配時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同程度的水彩效果，但在水色的活動(dòng)性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。因此，水粉畫一般并不使用多水分調(diào)色的方法，而采用白粉色調(diào)節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨(dú)特的色彩效果。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1、認(rèn)知與技能：
通過水粉靜物寫生，進(jìn)一步鞏固色彩基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)水粉寫生色彩的認(rèn)識(shí)，初步提高色彩寫生的能力。
2、過程與方法：
因材施教,運(yùn)用示范式、講授式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。
3、情感與價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)各種物體色彩造型的審美能力，陶冶情操。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課程的重點(diǎn)：
1)進(jìn)一步加深對(duì)色彩原理變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
2)掌握水粉畫工具材料的性能、特點(diǎn)和水粉畫作畫的方法、步驟。
2、課程的難點(diǎn)：
1）水粉繪畫工具、材料的運(yùn)用和水粉繪畫語言的表現(xiàn)。
四、教學(xué)策略：
1）深入淺出的講解，讓學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)上明了水粉畫工具、材料的性能和水粉畫的特點(diǎn)。
2）通過水粉畫作品同油畫、水彩畫作品的分析、比較，讓學(xué)生獲得對(duì)水粉畫特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
3）進(jìn)行水粉畫靜物寫生的教學(xué)示范，讓學(xué)生直觀地了解水粉畫。4）充分利用學(xué)校美術(shù)專業(yè)生的畫室硬件環(huán)境，進(jìn)行情景直觀教學(xué)。5）在學(xué)生作業(yè)過程中，針對(duì)個(gè)別情況，進(jìn)行輔導(dǎo)。6）整體感悟局部示范體驗(yàn)。
五、教學(xué)方式：
講授式、示范式、體驗(yàn)式、展示式。
六、教具與學(xué)具：
教材、示范圖、照片、水粉繪畫工具、水粉畫課件。
七、課程設(shè)置：教學(xué)過程：
1、水粉的概念、特點(diǎn)及其作用。（講授式）。
1）概念：水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個(gè)畫種。水粉也是以水為媒介調(diào)和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料性能的不同。
2）特點(diǎn)：水粉畫的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一性能上的不同，決定了作畫步驟、表現(xiàn)方法上的不同。水粉畫既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技法，還可以將兩種方法兼容并用。
3）用途：水粉顏料適合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具有廣泛的用途，在我們學(xué)習(xí)色彩時(shí)，許多作品可以用水粉顏料完成。如：連環(huán)畫、卡通畫、廣告畫、宣傳畫以及設(shè)計(jì)草圖、繪畫創(chuàng)作、裝飾畫等等。
2、色彩的原理（講授式）。
色彩三要素：色相、.純度、明度。
原色、間色、復(fù)色、色相環(huán)、同種色、類似色、色彩的冷暖、色彩的對(duì)比、補(bǔ)色、有彩色和無彩色等。
寫生色彩三要素：固有色、光源色、環(huán)境色顏料的三原色和光的三原色。
色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、色相對(duì)比、純度對(duì)比色彩的調(diào)和。
色彩的漲縮色彩的前進(jìn)色調(diào)。
2、水粉畫技法。
1）2）干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合的畫法。
水粉畫的用筆：涂、擺、點(diǎn)、勾、堆、掃等。
3、作畫步驟。
1）2）整體感悟（展示式）。
局部（蘋果）示范（示范式）。
八、體驗(yàn)學(xué)習(xí)：
1、作業(yè)布置：
內(nèi)容：同學(xué)們自己感興趣的物品。
要求：
1)構(gòu)圖完整。
2)色彩關(guān)系力求和諧。
3)能大膽運(yùn)用色彩原理和水粉畫技法去表達(dá)自己內(nèi)心的感受就可以了。4)色調(diào)明確，可適當(dāng)?shù)刈儞Q色彩。
2、作業(yè)展評(píng)：
評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，以求共同提高。
九、課后反思:。
通過初步的教學(xué)，我明白了要教好學(xué)生的繪畫成績(jī)還得要先分析學(xué)生，讀懂學(xué)生。這樣才能對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教法。膽小的學(xué)生多鼓勵(lì)，還要給以更多的關(guān)懷；性格粗獷的學(xué)生在保留他們作畫大氣的基礎(chǔ)上教以細(xì)膩的畫法；過于拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生有時(shí)候就要他們多想象，用想象去組織畫面構(gòu)圖。這樣一來，很多學(xué)生繪畫成績(jī)提高很快，也避免了很多因習(xí)慣而造成的難以糾正的錯(cuò)誤畫法，為學(xué)生們以后的進(jìn)一步深造打下扎實(shí)的基本功。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。
2、發(fā)展幼兒的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。
3、能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動(dòng)作，知道其名稱。
4、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，競(jìng)爭(zhēng)，合作的個(gè)性。
第一周：課堂基本要求目標(biāo)：規(guī)范形體課堂的理解及上課時(shí)各種站、坐姿。
第二周：練習(xí)隊(duì)形，站立姿勢(shì)。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)形體的常規(guī)要求。（時(shí)間與物品）
第三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：列隊(duì)、坐姿、站姿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《波浪》
目標(biāo)：訓(xùn)練手臂各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性。
要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、做"小波浪"時(shí)，要求手經(jīng)抓握狀，指尖摸手心再手掌展開，手指上翹，雙手與腿部的距離拉開。
2、做"大波浪"時(shí)，眼要隨手。
第四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：正壓腿、側(cè)壓腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《吸跳步和敬禮》
目標(biāo)：學(xué)會(huì)吸跳步，訓(xùn)練上下身協(xié)調(diào)要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、"吸跳步"要求做到"吸腿"準(zhǔn)確，挺胸，拔背，上下肢協(xié)調(diào)配合。
2、兩次行禮動(dòng)作要注意姿態(tài)準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和小朋友們講禮貌的習(xí)慣。
十月份——第五周：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：
1、勾繃腳的基本練習(xí)、正壓腿、側(cè)壓腿、開胯練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《勾繃腳》
目標(biāo)：訓(xùn)練手腳的協(xié)調(diào)，踝關(guān)節(jié)的靈活。
第六周：
目標(biāo)：訓(xùn)練前腿部的靈活要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、前吸腿時(shí)腳尖點(diǎn)地。
2、抬腿和伸腿要腿直?？嚹_。
第七周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《后吸腿》
目標(biāo)：訓(xùn)練后吸腿膝關(guān)節(jié)的靈活
第八周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)、拉肩練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《手位》
目標(biāo)：訓(xùn)練幾個(gè)手位要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、做手位時(shí)，一定要經(jīng)過提壓腕。
2、注意手動(dòng)眼隨。
十一月份——第九周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《松肩》
目標(biāo)：訓(xùn)練肩關(guān)節(jié)的靈活要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、松肩的動(dòng)作重拍向下。
2、踮腳時(shí)腳腕內(nèi)側(cè)要靠攏。
第十周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《半蹲》
目標(biāo)：膝控制蹲的方法
第十一周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：踮腳走
2、舞蹈組合內(nèi)容：踮腳走《小孔雀》
第十二周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：大八字位，小八字位
2、舞蹈組合內(nèi)容：鴨走步
十二月份——第十三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：蹦跳步第
十四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：踏點(diǎn)步第
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽》一詩。
2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩，體會(huì)詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。
3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩?BR> 二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》。
1、讀熟《陽光》。
2、品味《陽光》。
（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說《陽光》。
1、齊讀《太陽》。
2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？
3、仿寫《太陽》。
（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）、在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩。
1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢？
（1）、句子整齊（2）、語句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理。
2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩，練習(xí)寫想象詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》。
1、自讀全詩。
2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩。
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》。
1、讀詩。
2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？
3、誦詩。
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
1、讀詩。
2、品詩。
3、誦詩。
五、總結(jié)練寫。
1、怎么就能變成小詩人呢？
要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心。
（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦。
2、練習(xí)寫一首想象詩：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）。
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。
【附錄課文】：
陽光（林武憲臺(tái)灣）太陽（梁上泉）。
陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；
陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；
陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；
陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；
在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
哦！整個(gè)世界，是被太陽照出來的！
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十七
小學(xué)階段的孩子愛畫、好動(dòng)、思維活躍，除了要掌握基本的繪畫方法，更要在這個(gè)關(guān)鍵期保護(hù)他們的發(fā)散思維并給予適時(shí)的訓(xùn)練與引導(dǎo)。
因此我們把兒童畫班的孩子分為兩個(gè)階段，二三年級(jí)一個(gè)學(xué)段，四五年級(jí)一個(gè)學(xué)段。在上個(gè)學(xué)期的油畫棒、線描技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們的課程更接近藝術(shù)實(shí)踐與生活。并在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
本學(xué)期的兒童畫課程內(nèi)容新穎、安排合理。始終與美術(shù)教材的訓(xùn)練領(lǐng)域相吻合，但拓展性更強(qiáng)。包括造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面的內(nèi)容。前兩個(gè)方面的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現(xiàn)、組合、裝飾，體驗(yàn)造型及設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容則通過觀察自然和各類美術(shù)作品的行與色，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。綜合探索領(lǐng)域的內(nèi)容則采用游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示?？傊?，本學(xué)期的內(nèi)容的編排注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提高動(dòng)手、觀察、分析解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。重難點(diǎn)是在豐富開闊學(xué)生視覺感受的同時(shí)打開學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高造型能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
但是在實(shí)際教學(xué)中，借助多樣、直觀的教學(xué)手段有所困難，因?yàn)閷W(xué)生畫面豐富不但在于老師的引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生思維、眼界的打開，但在兒童畫教學(xué)中，由于多媒體的限制，我們只能通過描述與想象引導(dǎo)，沒有辦法讓孩子欣賞到我們靜心挑選的圖片，甚是遺憾。
教學(xué)中，我們始終將“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一指導(dǎo)思想貫穿教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生私下里利用信息網(wǎng)絡(luò)資源查閱觀看與教學(xué)相關(guān)的視頻，圖畫，擴(kuò)展他們的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十八
兒童畫校本課程共有學(xué)員43人，為一、二年級(jí)學(xué)生構(gòu)成，學(xué)員選拔注重了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但審美觀念和繪畫方法、技巧單調(diào)而不靈活，需要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
低年級(jí)兒童畫班加強(qiáng)基本造型和色彩訓(xùn)練。力求造型更細(xì)膩，形象更生動(dòng)。表現(xiàn)技法以油畫棒和水彩為主。引導(dǎo)色彩的和諧、生動(dòng)。全面提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生嘗試多元表現(xiàn)技巧。通過水彩筆、油畫棒創(chuàng)作畫學(xué)習(xí)，提高造型能力和水彩油畫棒的表現(xiàn)技巧。
1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、兒童畫以臨摹和創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
1、為提高教學(xué)效率，還需激發(fā)學(xué)生心情，使他們更上一層樓。
運(yùn)用一切方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)多種學(xué)法，特別是鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2、以競(jìng)賽活動(dòng)促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在美術(shù)班形成你追我趕的好班風(fēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感和個(gè)性，提高學(xué)生表達(dá)自己感受和意愿的能力。
4、注重課評(píng)方式的多樣性，課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的'鼓勵(lì)性。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、每周三下午第三節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定教室，屆時(shí)點(diǎn)名。
3、兒童畫成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成上交。
5、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇一
主辦單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。
承辦組織：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。
目錄。
活動(dòng)背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)時(shí)間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)對(duì)象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。
活動(dòng)地點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
前期準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。
活動(dòng)流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
6活動(dòng)背景。
孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動(dòng)作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關(guān)懷。
活動(dòng)目的通過本次活動(dòng)，讓更多人了解到智障兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，同時(shí)國(guó)家對(duì)智障兒童的投入還是相當(dāng)大的一部分欠缺，希望通過這次活動(dòng)呼吁更多人加入到關(guān)愛智障兒童這個(gè)群體里來。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長(zhǎng)環(huán)境，感受到更多社會(huì)對(duì)他們的呵護(hù)，在身心健康的情況下成長(zhǎng)。
活動(dòng)名稱。
關(guān)愛折翼天使，助力陽光成長(zhǎng)。
活動(dòng)時(shí)間。
2015年11月7日。
活動(dòng)對(duì)象。
荔城致明小學(xué)20名學(xué)生。
活動(dòng)地點(diǎn)。
3荔城致明小學(xué)掛綠廣場(chǎng)。
人員安排（按部門比例人數(shù)安排每個(gè)部門出隊(duì)人數(shù)，出隊(duì)總?cè)藬?shù)為20人）。
辦公室負(fù)責(zé)組織人員，妥善安排工作。策劃部負(fù)責(zé)寫出一份詳盡的策劃書。
外展部負(fù)責(zé)聯(lián)系荔城致明小學(xué)，并定好探訪時(shí)，及采購本次活動(dòng)用品。
推廣部負(fù)責(zé)在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)。培訓(xùn)部準(zhǔn)備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準(zhǔn)備游戲節(jié)目表演。
前期準(zhǔn)備。
辦公室確定當(dāng)天參加本次活動(dòng)的干事名單，并召開活動(dòng)會(huì)議，通知各部門準(zhǔn)備好工作及人員安排。
4推廣部在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)，外展部負(fù)責(zé)采購本次活動(dòng)所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）。
活動(dòng)流程11月7日。
7：00。
全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會(huì)服（全。
體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)。
7：30。
到達(dá)荔城致明小學(xué)，每個(gè)干事分配到一個(gè)小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個(gè)人信息聯(lián)系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個(gè)簡(jiǎn)短的交流，并熟識(shí)該小朋友的習(xí)性。
8：00。
在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下讓小朋友排好隊(duì)，清點(diǎn)好人數(shù)才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。
8：30。
到達(dá)掛綠廣場(chǎng)，并游玩。（在此期間務(wù)必注意安全，每個(gè)干事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，看管好所負(fù)責(zé)的小朋友，每看完一個(gè)景點(diǎn)后務(wù)必清點(diǎn)人數(shù)。）。
11：00。
結(jié)束游玩，返回學(xué)校前清點(diǎn)好人數(shù)后才能有序上車。11：30。
返回學(xué)校后再次清點(diǎn)人數(shù)，確定所有小朋友都安全到達(dá)。干事幫助小朋友用餐。
12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。
51：30。
干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00。
干事為小朋友準(zhǔn)備零食和水果。
2：30。
小朋友午休結(jié)束，在小朋友吃零食和水果的同時(shí)，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。
3：30。
等待家長(zhǎng)接小朋友放學(xué)。5：00。
干事返回學(xué)校。
注意事項(xiàng)。
1.干事在工作期間不得玩手機(jī)。
2.不得在未經(jīng)同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。
3.外出游玩時(shí)，務(wù)必注意安全，在每到一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要注意清點(diǎn)人數(shù)。
4.如遇到突發(fā)情況，必須及時(shí)上報(bào)。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。
6.不得讓小朋友觸碰危險(xiǎn)的東西，注意小朋友的安全問題。7.對(duì)小朋友要有愛心和耐心。
8.服從荔城致明小學(xué)帶隊(duì)老師的安排。
應(yīng)急預(yù)案。
6在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應(yīng)先安頓好其他小朋友，再根據(jù)實(shí)際情況及老師的安排進(jìn)行意外處理。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
卡套20個(gè)。
20元卡帶20條。
零食和水果。
禮品。
租車。
合計(jì)。
20元150元100元300元590元。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇二
中國(guó)畫，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國(guó)畫成為現(xiàn)在繪畫的獨(dú)立體系中國(guó)畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國(guó)一大歷史瑰寶。下面是本站小編整理的兒童國(guó)畫教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)畫的方法不足一而論，這個(gè)。
是針對(duì)較專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子制訂.對(duì)不同的孩子可做相適應(yīng)的調(diào)整.
初學(xué)國(guó)畫以五足歲左右的幼兒園學(xué)生為宜。此年齡的學(xué)生，想象力豐富，已具備一定的臨摹能力，且學(xué)習(xí)任務(wù)少，學(xué)畫時(shí)間充足，家長(zhǎng)學(xué)生能把較多精力集中到學(xué)畫上，便以較快入門，為進(jìn)一步學(xué)畫打下扎實(shí)基本功。
第一學(xué)期教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)畫興趣，了解文房四寶的基本知識(shí)，重點(diǎn)掌握正確的執(zhí)筆方法，熟悉毛筆性能，了解用筆的正、側(cè)、臥、逆、散的不同方法和效果，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)墨調(diào)色。教材應(yīng)選擇學(xué)生熟悉、感興趣的、繪制容易的事物如水果、蔬菜、魚蝦、小動(dòng)物等。教學(xué)方法應(yīng)用易表現(xiàn)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生愉快地繪畫，采用講解示范，學(xué)生跟畫的方法為好。講解力求生動(dòng)、形象、直觀，把深?yuàn)W難懂的理論形象化，可用編。
順口溜。
童謠的方式。
第二學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)到基本技法的訓(xùn)練上來?；B畫的基本功主要是筆墨，筆墨的鍛煉可以從梅蘭竹菊入手，由此推及其它花卉就會(huì)起到事半功倍的效果。如學(xué)梅有了一定基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)杏花、桃花、李花、海棠就不會(huì)覺得其難;有了畫蘭花的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)水仙、蝴蝶花、萱花就方便多了;有了畫竹的經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)習(xí)天竹、蘆草、雜草就比較容易;同樣畫好了菊花再畫月季、牡丹、芍藥等就非常省力。因?yàn)樗麄兊男蜗蠼Y(jié)構(gòu)有共同之處，表現(xiàn)技法自然可以互通，梅蘭竹菊可選一至二種集中力量學(xué)習(xí)作為第一步的基礎(chǔ)，等有了一定筆墨基礎(chǔ)，舉一反三學(xué)習(xí)其它花卉，結(jié)合學(xué)過的小動(dòng)物組成完整的幅畫，學(xué)梅蘭竹菊可以用《芥子園》、《梅蘭竹菊畫譜》作為教材。第二學(xué)期的教學(xué)方法仍然以示范講解跟畫為主，采用實(shí)物同范畫相結(jié)合的方法，結(jié)合實(shí)物講解花卉的形體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律，并對(duì)照范畫簡(jiǎn)述筆墨的表現(xiàn)技法。此階段學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，厭學(xué)現(xiàn)象也以這學(xué)期為多，教師應(yīng)講一些歷代畫家的學(xué)畫故事，如：鄭板橋的一輩子寫蘭竹石、李可染的“廢畫三千”、林甫的“梅妻鶴子”等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)畫熱情，從小立下遠(yuǎn)大志向。另外可開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，如組織參觀畫展，進(jìn)行單元比賽，讓學(xué)生制作賀年卡、書簽送給老師家長(zhǎng)等活動(dòng)，在學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到滿足的同時(shí)，欣賞水平和基本功在潛移默化中得到提高。
第三學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是大量的花卉鳥類，運(yùn)用寫意花鳥畫的各種技法，由淺入深，逐步推進(jìn)，達(dá)到能對(duì)范畫獨(dú)立臨摹，結(jié)合寫生為創(chuàng)作作準(zhǔn)備。書法學(xué)習(xí)進(jìn)入結(jié)體學(xué)習(xí)階段。教材安排應(yīng)按先易后難、先小后大、先簡(jiǎn)后繁的原則，花和鳥穿插教學(xué)?；ɑ軐W(xué)習(xí)一般從草本花卉到木本花卉再學(xué)習(xí)蔓本、藤本花卉、翎毛、走獸、草蟲、樹石、器物，應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的東西。教材可選用各家各派課徒稿等。教學(xué)方法采用單元教學(xué)方法。采用示范跟畫、臨摹、寫生等多種方式進(jìn)行教學(xué)。每一新的內(nèi)容要安排一周以上時(shí)間，爭(zhēng)取學(xué)一種、會(huì)一種，鳥類畫法以小寫意為主，花卉、樹石等根據(jù)不同題材不以小寫意為囿。
第四學(xué)期的教材安排以寫生、創(chuàng)作為主。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的欣賞能力，傳授詩書畫印的有關(guān)知識(shí)和落款蓋印的常識(shí)，欣賞歷代名畫，書法學(xué)習(xí)進(jìn)入臨帖階段。教學(xué)方法采用單元教學(xué)法。一個(gè)題材從學(xué)習(xí)、臨摹到寫生創(chuàng)作為一個(gè)單元。如荷花學(xué)習(xí)單元可采用先學(xué)習(xí)荷花、葉子的各種畫法，再臨摹以荷花為主體的各種范畫，再現(xiàn)場(chǎng)寫生，根據(jù)大量不同的寫生稿，用寫意花鳥畫的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出不同構(gòu)圖、不同效果的作品來。教師輔導(dǎo)以巡回指導(dǎo)為主。單元題材的選擇可根據(jù)不同季節(jié)和具體條件來決定。要注意創(chuàng)作時(shí)配景的選擇和搭配。培養(yǎng)學(xué)生詩的欣賞能力，可同欣賞名畫結(jié)合起來。歷代名畫中的詩意圖是很多的，另外可采用教師出題，讓學(xué)生創(chuàng)作詩意圖的辦法。
中國(guó)畫并非成年人的專利。只要合理安排教材，按學(xué)習(xí)、臨摹、寫生、創(chuàng)作的進(jìn)程，采用符合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，取法乎上，循序前進(jìn)，兒童在寫意花鳥領(lǐng)域里也是大有可為的。通過二年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫能力和繪畫知識(shí)都會(huì)有一個(gè)可觀的積累，這為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫打下了扎實(shí)的基本功。
中國(guó)畫，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在繪畫史上歷史悠久，特別經(jīng)過唐、宋兩代人的發(fā)展，使中國(guó)畫成為現(xiàn)在繪畫的獨(dú)立體系中國(guó)畫作為東方繪畫的主流，體現(xiàn)著華夏文明的民族精神，是我國(guó)一大歷史瑰寶，為使這一瑰寶得以繼承并發(fā)揚(yáng)光大，我認(rèn)為中國(guó)畫應(yīng)從兒童抓起。
一兒童天真活潑，好奇好動(dòng)，但模仿力很強(qiáng)，天真可愛，心理學(xué)家認(rèn)為：兒童可塑性強(qiáng)，幻想力豐富，是學(xué)習(xí)繪畫的黃金時(shí)期，愛美是人類的共性，愛畫是孩子們的天性，應(yīng)該說兒童都喜歡畫畫，通過畫畫，可以滿足他們的求知欲望，從中獲得極大樂趣。每個(gè)兒童或多或少都潛在著這種本能，兒童畫畫介于游戲與心理表象之間通過繪畫訓(xùn)練，可以提高他們的審美能力和繪畫基礎(chǔ)，對(duì)開發(fā)智力發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)想象力，鍛煉兒童手、眼、腦的高度和諧統(tǒng)一，促進(jìn)兒童全面發(fā)展是十分有益的。
二為什么培養(yǎng)兒童想象力。
想象是藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，現(xiàn)實(shí)中不存在的東西，可以通過想象，把它直觀的表現(xiàn)出來這就是藝術(shù)創(chuàng)造，而兒童的最大特點(diǎn)就是想象加幻想，兒童對(duì)于形象的感知多于思考，幻想多于現(xiàn)實(shí)，時(shí)空交錯(cuò)無拘無束這一切都是由兒童本身心理因素所決定的，他們對(duì)周圍的一切都充滿興趣，有他們獨(dú)特的思維方式，在繪畫上表現(xiàn)出簡(jiǎn)練、概括、無拘無束單純的筆墨，這正是兒童國(guó)畫的本質(zhì)，這完全歸結(jié)于他們自已的思維方式和繪畫特點(diǎn)，在輔導(dǎo)兒童畫畫訓(xùn)練中，要積極地發(fā)揮兒童繪畫的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的想象能力，在輔導(dǎo)兒童繪畫上，要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力。在有趣的國(guó)畫訓(xùn)練中，讓兒童懂得什么是中國(guó)畫怎樣畫中國(guó)畫，同時(shí)還要啟發(fā)他們，不僅要逐漸熟悉什么是傳統(tǒng)國(guó)畫，什么是現(xiàn)代國(guó)畫，而且要畫出自已心中的國(guó)畫，表現(xiàn)自已的獨(dú)特感受，這樣才能充分開發(fā)兒童的想象力。
輔導(dǎo)兒童國(guó)畫，要結(jié)合兒童所喜歡的感興趣的事物，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式訓(xùn)練，很多兒童所喜歡小動(dòng)物如：小雞、小貓、小兔、小狗等。我們要抓住兒童的這一特點(diǎn)。從誘導(dǎo)兒童興趣出發(fā)，開發(fā)他們的想象力與智力，并培養(yǎng)他們敏銳的感受力，在輔導(dǎo)國(guó)畫訓(xùn)練中要多講解，多做示范，注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，用通俗易懂、活潑簡(jiǎn)短的語言以及形象比喻，聯(lián)想等方法，舉一反三，觸類旁通，使他們易于接受并使繪畫興趣大增用準(zhǔn)確熟練的繪畫技法示范，使他們較快的掌握繪畫步驟和方法。如：畫一群小雞;利用墨色的滲化效果，表現(xiàn)出小雞毛茸茸很可愛的感覺，小雞要有前后左右濃淡、形態(tài)各異，多和少等變化，使他們?cè)谳p松愉快的情緒中不知不覺地掌握繪畫技法。如：畫金魚，要畫出游動(dòng)的感覺，用墨要有濃有淡，有輕有重，如：頭要畫的重一點(diǎn)，要用濃墨，身子要淡一些，尾要輕一些等等要把金魚透明飄浮的感覺都畫出來。這時(shí)兒童情緒激動(dòng)，求知欲倍增，讓他們自已動(dòng)筆，鼓勵(lì)他們，不怕把畫畫臟、畫壞，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，馬上給予肯定，使他們?cè)谳p松愉快中啟發(fā)引導(dǎo)中學(xué)到了本領(lǐng)。
兒童在國(guó)畫創(chuàng)作中，表現(xiàn)出腦、眼、手的隨機(jī)隨意運(yùn)動(dòng)，他們都會(huì)偶然得之出現(xiàn)，老師想象不到的奇特效果，這就構(gòu)成了兒童國(guó)畫的稚拙天趣、生動(dòng)的特點(diǎn)，這種既“原始”又’現(xiàn)代‘的感覺，是我們大人永遠(yuǎn)不可企及的。
所以我們一定保護(hù)兒童這一極其寶貴的生性，訓(xùn)練兒童國(guó)畫，理性講解是至關(guān)重要的，但是，要充分發(fā)揮兒童的想象力創(chuàng)造力，讓他們大膽的發(fā)揮，自由的表現(xiàn)，兒童的想象力是極其獨(dú)特的，因?yàn)樗麄兪裁纯蚩蚨紱]有，在日常生活中對(duì)他們實(shí)施潛移默化的正確引導(dǎo)，并進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)熏陶是非常必要的。兒童國(guó)畫水平的提高，不是條條框框，更不是機(jī)械性的訓(xùn)練，而是“天道酬勤”;自由想象，在訓(xùn)練兒童畫能力的同時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)兒童觀察力、想象力的培養(yǎng)，如;從一幅國(guó)畫構(gòu)圖立意，促進(jìn)了智能的增長(zhǎng)，同時(shí)也陶冶了他們熱愛國(guó)畫藝術(shù)的情操。
我們四年級(jí)的孩子，對(duì)國(guó)畫只有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，大部分學(xué)生處于起步階段，還有一部分學(xué)生從未接觸過國(guó)畫，因此這一階段的國(guó)畫教學(xué)，我做了以下準(zhǔn)備：
一、對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容作教材;。
兒童雖然很小，但他們的思想比較獨(dú)立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。兒童大都喜歡畫小動(dòng)物和一些色彩鮮艷而熟悉的水果或蔬菜。對(duì)兒童教學(xué)就必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡(jiǎn)單易學(xué)的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。根據(jù)這一點(diǎn)，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點(diǎn)、而又被兒童所喜歡的畫卷作為教材，然后對(duì)所選教材從步驟、運(yùn)用方法及墨色配置三方面進(jìn)行解剖，自己再反復(fù)多練，在能熟練繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
二、常規(guī)訓(xùn)練。
畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調(diào)色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時(shí)難以適用，為了使兒童能正確靈活地使用這些繪畫工具，并能整潔地完成作業(yè)，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練是十分重要的。針對(duì)這一點(diǎn)，我采用的方法是：首先，用一定的課時(shí)向兒童介紹這些工具及其用途;其次，講述示范使用多種工具的正確方法和姿勢(shì);最后，采用游戲的形式，指導(dǎo)兒童反復(fù)練習(xí)怎樣收擺工具、怎樣協(xié)助老師做好課前準(zhǔn)備工作及課后收拾工作。這些事做的次數(shù)多了，再加上我每次課前反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，使兒童逐漸領(lǐng)悟了這些常規(guī)的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。
興趣是兒童最好的老師，是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以啟發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動(dòng)兒童的積極性。然而它的來源并不是兒童一時(shí)的情緒沖動(dòng)，而是兒童對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)和理解后所產(chǎn)生的一種心理需要，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)還必須采取先易后難這一循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓兒童感到國(guó)畫畫容易，畫國(guó)畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然后再逐步深入教學(xué)活動(dòng)、逐步引導(dǎo)兒童對(duì)畫國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。于是，我先用游戲的形式給兒童講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點(diǎn)和配制方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現(xiàn)象，了解了墨色變化的基本知識(shí)，使他們更深一步的認(rèn)識(shí)到畫國(guó)畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫的愿望;我還將收集的許多兒童國(guó)畫作品給兒童看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎(jiǎng)，并在許多書上刊登過。因而調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)國(guó)畫的積極性;在教學(xué)過程中也必須緊扣這一點(diǎn)，第一節(jié)課一定要上得生動(dòng)有趣。使兒童有回味無窮的感覺。
四、必須抓好國(guó)畫的基本技能訓(xùn)練。
國(guó)畫是由形體結(jié)構(gòu)、筆峰、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價(jià)值的畫面，要使兒童學(xué)好，就必須抓好基本技能的訓(xùn)練。
首先，抓好握筆姿勢(shì)訓(xùn)練：國(guó)畫是用軟質(zhì)的毛筆作畫，它有獨(dú)特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關(guān)系到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對(duì)兒童來說是一種新事物，要想讓兒童很快掌握有一定的困難。為解決這個(gè)問題，我采取的方法是：先講解示范握筆的姿勢(shì)、再手把手的教兒童進(jìn)行練習(xí)，然后在每次作業(yè)的時(shí)候加以提醒指正，通過一段時(shí)間，兒童就能正確、輕松、自如的握筆了。
其次，抓好蘸墨技能訓(xùn)練：剛開始學(xué)國(guó)畫的兒童，一般不大會(huì)蘸墨，不是畫得較干枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團(tuán)。其原因就是不會(huì)用水。針對(duì)這一問題，我采取的方法是：先講解再讓兒童進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作的過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使兒童掌握這一技能。然后抓好用筆技能訓(xùn)練：用筆方法有中峰、側(cè)峰、臥峰等，我教這一技能時(shí)采取用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區(qū)分用筆方法時(shí)，就選一些兒童喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。
最后抓好用墨技能訓(xùn)練：國(guó)畫在一定的程度上借助于不同墨色的變化使人產(chǎn)生不同感覺起到不同的藝術(shù)效果。而“用墨之妙，全在用水“，筆上含水和墨的多少，便產(chǎn)生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童掌握墨的這三層變化，我先讓兒童觀察焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們?cè)谥庇^上感受這三層墨色的不同。
五、布置小小畫展，進(jìn)行講評(píng)工作。
講評(píng)是對(duì)兒童的作品進(jìn)行較透徹的講解和評(píng)論。通過講評(píng)，使兒童知道什么樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。并能使他們?cè)谶@個(gè)過程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇三
摘要：當(dāng)前，智障兒童是社會(huì)的一個(gè)特殊群體。其中心理健康越來越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注。心理健康是指較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)的心理狀態(tài)，是個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活方面所表現(xiàn)出來的正常、和諧的精神狀態(tài)。包括自我身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂觀、有生活目標(biāo)、樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。
智障兒童因智力因素，學(xué)習(xí)能力較差，生活自理能力較差，并存在著許多的心理障礙，其障礙產(chǎn)生的原因大致分為以下幾點(diǎn)：
（一）一般心理障礙。
1、失落感:智障兒童在普校學(xué)習(xí)時(shí)，成績(jī)長(zhǎng)期處在落后位置，不參加考試，經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，老師、家長(zhǎng)無暇顧及，導(dǎo)致他們形單影只，他們不被關(guān)注，從而心理失落。
2、膽怯：在生活中，智障兒童一直被周圍的人看做是與眾不同的一類人，對(duì)周圍的環(huán)境存在恐懼心理，不自信。
3、惰性：大部分智障兒童學(xué)習(xí)上不知用功，思想上不知上進(jìn)，不愛動(dòng)腦，缺乏吃苦精神。老師經(jīng)常不管不顧，同學(xué)做什么都不管，導(dǎo)致學(xué)生越來越懶。
4、注意力不集中：記憶慢，遺忘快，智障兒童在課堂上注意力不集中，愛做小動(dòng)作，有的孩子還多動(dòng)?；卮饐栴}時(shí)，常常答非所問。所學(xué)的知識(shí)記得慢、記不牢，很快就遺忘了。
5、邏輯思維能力和再造想象能力差。表現(xiàn)為：不喜歡語文、數(shù)。
學(xué)課。
6、虛狂：表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，性情暴躁，一觸即發(fā)，對(duì)人無禮貌，好表現(xiàn)自己。
7、過度激動(dòng)：在受到不公正的對(duì)待或曲解其原意時(shí)，極易激動(dòng)，舉止沖動(dòng)，待人態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告。
（二）行為偏差。
1.偷竊：這在聽覺障礙兒童及智能低下兒童占有一定的比例，他們的思維質(zhì)量帶有明顯的缺陷，同時(shí)聽不到和不理解社會(huì)輿論對(duì)此行為的評(píng)價(jià)。
2.打架及其他侵犯性行動(dòng)。
那么智障兒童為什么會(huì)產(chǎn)生上述的心理障礙，我覺得有一下幾點(diǎn)原因：
1.自身因素：由于感覺器官功能缺陷或損傷，產(chǎn)生感覺神經(jīng)功能障礙、智力不足、心理障礙。
2.家庭因素：對(duì)于殘疾兒童的降臨，家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備不足，怨恨、煩惱，對(duì)殘疾兒童的教育不知所措，要么百般寵愛，要么放任不管，缺乏塑培養(yǎng)意識(shí)。
3.社會(huì)因素：對(duì)殘疾人的歧視，至今仍一定程度存在；殘疾人教育滯后于普通教育也影響了殘疾兒童的心理健康發(fā)展；缺乏殘疾人平等參與社會(huì)生活的條件和環(huán)境；社會(huì)上成年殘疾人中不良思想和行為對(duì)殘疾兒童有著影響和誘惑作用。
4.學(xué)校因素：學(xué)校確立的教育目標(biāo)沒有從殘疾兒童實(shí)際出發(fā)，把。
特殊教育等同于普通教育，加重了殘疾兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
教師的。
教學(xué)。
方法不當(dāng)，不能根據(jù)殘疾兒童的生理心理特征采用適應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，也將影響殘疾兒童的心理健康。教師的性格和作風(fēng)將殘疾兒童的心理健康有著直接影響，教師的思想境界和心理健康水平會(huì)在學(xué)生身上打下烙印。校風(fēng)不良對(duì)殘疾兒童的心理健康有著更直接的影響。比吃比穿、掃鬧、不講衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序，這些問題如嚴(yán)重存在，就會(huì)腐蝕和污染殘疾兒童的心靈。以上各種原因，并不是單一地發(fā)生作用的，殘疾兒童心理障礙的形成往往是主客觀因素相互結(jié)合，協(xié)同作用所致。
為了解決這些問題我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
首先，讓殘疾學(xué)生樹立明確的“自我意識(shí)觀念”。自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己生理、心理特征的判斷與評(píng)價(jià)。一個(gè)心理健康的殘疾兒童，能正視自己的生理殘疾，對(duì)自己有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域心理健康的殘疾兒童和普通兒童一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，努力掌握知識(shí)技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)秀業(yè)績(jī)，并能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面的能力，不能讓他們只局限于某一方面的競(jìng)爭(zhēng)，縮小了他們的發(fā)展道路。世界如此之大，應(yīng)擴(kuò)大每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，在這個(gè)廣闊的天地間，發(fā)揮自己獨(dú)有。
第三，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、發(fā)展特長(zhǎng)。心理健康的殘疾兒童自信自己的存在對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有價(jià)值、有意義，能從自己的實(shí)際出發(fā)確立遠(yuǎn)大理想，樹立切實(shí)的生活目標(biāo)，并發(fā)奮努力，把自己鍛煉為對(duì)社會(huì)有用的人。充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都感到自己的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)生活充滿信心，以此來提高和帶動(dòng)其它方面的發(fā)展?！疤焐也疟赜杏谩?，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生自己是整個(gè)社會(huì)的一員，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，避免自卑心理的產(chǎn)生。
第四，培養(yǎng)殘疾學(xué)生學(xué)生良好人際交往能力。心理健康的殘疾兒童，尊重自己也尊重別人，不但愛與同類殘疾人交往，也樂于同健全人交往，能與周圍人保持良好的人際關(guān)系，對(duì)教師、長(zhǎng)輩尊敬有禮貌，對(duì)比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛憐和熱心幫助。第五，培養(yǎng)殘疾學(xué)生自制能力。
心理健康的殘疾兒童有道德和法制觀念，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化、社會(huì)化。
參考文獻(xiàn)。
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[2]黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論.北京：人民教育出版社。1996。
[3]朱智賢.兒童心理學(xué).北京：人民教育出版社.
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學(xué)書的審美能力。
2．讓學(xué)生在自主、會(huì)作。探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新知。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣以及堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，激趣尋入。
2．交流。
3．過渡：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書寫法。
二、示范實(shí)踐。
1．借助多媒體邊演示邊講解。
“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。
“孟”“思”“號(hào)”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。
2．練習(xí)，每個(gè)字描兩遍。
三、巡視。
巡視指導(dǎo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。
四、點(diǎn)評(píng)。
1．自評(píng)：同學(xué)們將書寫的內(nèi)容與例字進(jìn)行比較作一下自評(píng)對(duì)書寫滿意的字進(jìn)行畫點(diǎn)。
2．實(shí)物投影互評(píng)。
3．實(shí)物投影互評(píng)。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評(píng)價(jià)。）。
五、深化練習(xí)。
把“音”“官”“孟”多個(gè)字再練習(xí)遍。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇五
萬事通叔叔又研制成功了新一代神奇魔幻餅干。不過呀，這一次，餅干變成了圓溜溜的巧克力豆兒，名字也改變啦，叫“變變變”牌巧克力豆。這種巧克力呀，比上次的餅干神奇多啦，不管大人小孩，一粒見效，絕不會(huì)有變過閑的麻煩事啦。那不，豆豆和瓜瓜正選巧克力豆兒，他們要選最好的“性格”給爸爸媽媽吃。
豆豆把兩粒巧克力，分別塞進(jìn)了愁眉苦臉的爸爸媽媽嘴里，就去瓜瓜家。
瓜瓜爸爸正騎在“木馬”——小板凳上，唱著兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛……”臉上一副天真的樣子。瓜瓜和豆豆把巧克力豆兒塞進(jìn)瓜瓜爸爸嘴里，哄他說：“爸爸小乖乖，快吃了巧克力豆兒吧，可甜呢?！惫瞎习职止怨缘貜堥_嘴，香甜地吃著巧克力豆兒，口水直流。
幾天之后，豆豆的爸爸媽媽再也不愁眉苦臉，也不吵吵鬧鬧了。他倆團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心豆豆，還各自出去找到了新工作，豆豆家充滿了歡樂。
瓜瓜爸爸再也不像小孩一樣騎木馬，唱兒歌，流口水，甩鼻涕了，他變成了一個(gè)十分和藹可新的爸爸，再也不打不罵瓜瓜，瓜瓜心里真甜蜜。
萬事能叔叔的新發(fā)明：“變變變”牌巧克力一下子名揚(yáng)四海，萬事能叔叔成了新聞人物，整天記者圍著他轉(zhuǎn)，人也上了電視、上了報(bào)紙。他的“變變變”牌巧克力改變了好多好多人的性格：兇狠的人變成了善良的人，驕傲的人變成了謙虛的人，不愛學(xué)習(xí)的變成了愛動(dòng)腦筋的，愚笨的變成了聰明的。大街上、公共汽車上，再也看不見吵架的了。
人們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相謙讓，像一家人一樣。菜場(chǎng)里，賣菜的買菜的都誠(chéng)實(shí)，禮讓，就跟“君子國(guó)”里的人一樣。人們忙忙碌碌，忙著學(xué)習(xí)，忙著工作，上街不鎖門，也不用擔(dān)心有小偷來偷東西。原來，小偷兒吃了“變變變”牌巧克力，也變成了高尚的人啦。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇六
這學(xué)期作為培智六年級(jí)的班主任，面對(duì)的是一群。
七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學(xué)期，我在班級(jí)工作中做了以下工作：
一、規(guī)范管理制度。
要管理好班級(jí)，就要有一定的管理制度。我針對(duì)本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：
1、獎(jiǎng)罰制度。每一周的周會(huì)，我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真等學(xué)生進(jìn)行物獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)他們一些小食品，在班級(jí)“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)；而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員，對(duì)那些能力特別差的學(xué)生，在a生輔導(dǎo)下完成。
3、衛(wèi)生互評(píng)制度。我們班的學(xué)生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個(gè)制度。讓學(xué)生對(duì)昨天的打掃情況進(jìn)行評(píng)一評(píng)，評(píng)出一周內(nèi)哪幾個(gè)同學(xué)打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎(jiǎng)給他們。這樣可促進(jìn)學(xué)生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。
二、運(yùn)用疏導(dǎo)方法。
在教育教學(xué)工作中，一定要擺正老師與學(xué)生的位置，特別是學(xué)生的位置。一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的知識(shí)能力、心里特點(diǎn)等都有所差異。但不管那個(gè)學(xué)生，他來到學(xué)校，都希望成為教師眼中的好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Φ牟煌?，?dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生，這時(shí)，我們就要區(qū)別對(duì)待，因材施教。一年級(jí)智障學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，但切記不能表揚(yáng)過了頭，一定得注意火候。記得有一個(gè)學(xué)生許洋愛打鬧別人，我批評(píng)了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚(yáng)”他吧！我就讓他幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)。結(jié)于老師的表揚(yáng)，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個(gè)人一樣。
三、建立民主關(guān)系新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對(duì)待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對(duì)他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑?，說說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學(xué)遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會(huì)遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。
四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)?，那樣即使你能使學(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。
五、取得家長(zhǎng)信任，建立服務(wù)意識(shí)。
智障孩子教育題是家庭，學(xué)校，社會(huì)，共同努力的結(jié)果，記得開學(xué)初，我們班有3個(gè)孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學(xué)校的蹲式不一樣，家長(zhǎng)們很著急，有的家長(zhǎng)甚至買到了痰盂生怕學(xué)生不會(huì)入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個(gè)學(xué)生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長(zhǎng)的工作，讓他們放心，然后對(duì)這三個(gè)孩子利用課間，生活課進(jìn)行入廁方面的訓(xùn)練，并加強(qiáng)防護(hù)，學(xué)期末這3個(gè)孩子都能自己上廁所，家長(zhǎng)們看到他們的進(jìn)步都非常高興。
下午5:36:30最低也是800了，另加版面費(fèi)1008，共1808阿年。
下午5:36:24在體育康復(fù)教學(xué)中正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障。
學(xué)生的興趣和態(tài)度。
一、體育活動(dòng)興趣。
體育活動(dòng)興趣的概念，體育活動(dòng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力以赴，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動(dòng)興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動(dòng)興趣和較無體育活動(dòng)興趣的活動(dòng)效果更好。人的體育活動(dòng)興趣是隨著年齡的增長(zhǎng),身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。
培智學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定,對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生體育活動(dòng)興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學(xué)生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學(xué)、初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們的智障學(xué)生就多數(shù)就處于這個(gè)階段，開發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣這個(gè)時(shí)候就尤為重要。
二、體育態(tài)度。
態(tài)度是個(gè)體對(duì)待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對(duì)體育項(xiàng)目或參與的行為選擇、行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。
體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認(rèn)識(shí)、情感和意向三個(gè)方面。一般來說,三個(gè)成分是協(xié)調(diào)一致的,能認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健康的意義和價(jià)值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個(gè)要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對(duì)體育活動(dòng)好處缺乏認(rèn)識(shí)卻對(duì)體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會(huì)全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該十分重視感情的感染與熏陶。
三、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生體育興趣和態(tài)度的途徑。
1、曉之以理,動(dòng)之以情——感化法。
理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素,充分尊重學(xué)生人格,維護(hù)他們的自尊,教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主,闡明道理,分析利弊,幫助學(xué)生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,教師還應(yīng)以良好的人格魅力來影響學(xué)生,用健康、融洽的情感世界來感化學(xué)生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對(duì)體育活動(dòng)有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動(dòng)。
2、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)良好課堂情誼氛圍——感染法。
如何激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧有序課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),才能做到學(xué)有興趣,學(xué)有個(gè)性,學(xué)有創(chuàng)造,這樣將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動(dòng)中。
3、循循善誘,處處引導(dǎo)——感悟法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)造主動(dòng)參與的氛圍,通過時(shí)間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。并且運(yùn)用教師淵博的知識(shí),親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學(xué)生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國(guó)民素質(zhì)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,更加適應(yīng)時(shí)代的需要,同時(shí)確立了知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以學(xué)生在教學(xué)中“經(jīng)歷了什么”,“體會(huì)了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點(diǎn)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程上。因此,筆者認(rèn)為正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與態(tài)度,確保智障學(xué)生體育活動(dòng)興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進(jìn)智障學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)智障學(xué)生終身體育的意識(shí)非常重要的方面,也是每一位教師當(dāng)前的緊要責(zé)任。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇七
2011年12月31日。
一．項(xiàng)目背景（參考資料）。
何謂智障？
1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：
2.吸收知識(shí)和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
4.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
8.抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問題。
智障兒童的精神疾病：兒童孤獨(dú)癥(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個(gè)類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動(dòng)異常，確切的發(fā)病時(shí)間難以判斷。此病男孩遠(yuǎn)較女孩多見，患病率5.2/10000(國(guó)外)到2.8/10000(國(guó)內(nèi))。
兒童孤獨(dú)癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會(huì)說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會(huì)講一點(diǎn)但詞匯量很少，且發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復(fù)別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨(dú)來獨(dú)往、自娛自樂，回避與人交往，對(duì)集體活動(dòng)無興趣，對(duì)父母缺乏恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。興趣、情緒和動(dòng)作行為方面的異常?；純号d趣狹窄或奇特，對(duì)兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對(duì)某些物品卻非常依戀，時(shí)刻不離?；純呵榫w不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運(yùn)動(dòng)技能一般發(fā)育正常，但動(dòng)作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動(dòng)行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。
二．對(duì)象。
對(duì)一些需要人手的社區(qū)康復(fù)中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復(fù)中心。
項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。
2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復(fù)中心。
三．活動(dòng)實(shí)施方案。
2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間，對(duì)有意去幫助智障兒童的同學(xué)在學(xué)校進(jìn)行一定的培訓(xùn)，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗(yàn)，策劃及推行社交及康樂活動(dòng)—智障人士需要適量的康樂活動(dòng)，使他們能發(fā)揮所長(zhǎng)。
2011年2月：走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行社區(qū)教育－以身作則，教導(dǎo)社會(huì)人士接納智障人士。
2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學(xué)輪流去康復(fù)中心開展活動(dòng)，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動(dòng)項(xiàng)目：
協(xié)助智障人士學(xué)習(xí)—教兒童一些間的的數(shù)學(xué)運(yùn)算，單詞拼寫。
幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：
搶凳子道具:凳子。
傳乒乓球。
道具：乒乓球或者球。
我是誰？
游戲目的：小孩子對(duì)動(dòng)物有著與生俱來的認(rèn)同感和同情心。動(dòng)物是最能引起小孩子關(guān)注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個(gè)游戲可以幫助小孩子加深對(duì)身邊常見動(dòng)物的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)動(dòng)物的情感，初步形成保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)還能發(fā)展小孩子的動(dòng)作、語言和認(rèn)知能力。
游戲準(zhǔn)備：
在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動(dòng)物的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長(zhǎng)臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動(dòng)物的卡片。與小孩子一起在卡片上認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的形態(tài)特征、運(yùn)動(dòng)特征和生活習(xí)性。在幫助小孩子了解這些動(dòng)物的基本特征的同時(shí)，告訴小孩子，這些可愛的動(dòng)物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。
游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機(jī)抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動(dòng)物），主持人就“變”成了這種動(dòng)物。主持人向小朋友提出一些與動(dòng)物的基本特征相關(guān)的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對(duì)這些問題的回答來判斷“我”是什么動(dòng)物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對(duì)了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。
游戲變化：如果小朋友太小，做這個(gè)游戲的時(shí)候可以減少動(dòng)物卡片的數(shù)量，介紹動(dòng)物時(shí)可以只抓住最主要的一、二個(gè)特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)它的叫聲，然后讓對(duì)方猜一猜“我是誰”。
四．宣傳方式。
1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。
2.通過網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動(dòng)信息3．通過校廣播站宣傳。
五．活動(dòng)支持1.尋找社會(huì)贊助商2.向同學(xué)學(xué)募捐。
六．成功案例。
1.南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動(dòng)，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心是一家基層民辦非盈利機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)于12歲以上的智障、殘障人士，該學(xué)校與南開大學(xué)的同學(xué)們經(jīng)常交流。本次活動(dòng)的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心的殘障、智障的孩子們提供一個(gè)同外界交流接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)使南開大學(xué)的學(xué)生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心，并在以后的日子里能關(guān)注其活動(dòng)，關(guān)注殘障兒童；另一方面讓南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校的團(tuán)員們從此次活動(dòng)中感悟、收獲、成長(zhǎng)。
2.在助殘日到來之際，濟(jì)南市福彩中心代表全市彩民，為濟(jì)南市濼源學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值3萬元的康復(fù)器材，幫助孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。2007年5月20日是全國(guó)第十七個(gè)助殘日，在濟(jì)南市濼源學(xué)校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶祝活動(dòng)。學(xué)校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟(jì)南市濼源學(xué)校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學(xué)校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。
濟(jì)南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟(jì)困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈(zèng)近10萬元，資助學(xué)校建立了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復(fù)和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓(xùn)練得到了很大的改善。
3.上海大學(xué)義工隊(duì)，機(jī)自實(shí)踐部定期去一些兒童康復(fù)中心，幫助困難兒童，取得一定成效。
全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。
10121550黃濤明10121538***。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇八
自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人自卑性格的形成往往來源于兒童時(shí)期，它對(duì)人的身心健康會(huì)產(chǎn)生消極影響。
聽障兒童或多或少都有一些自卑心理，他們因各種先天或后天的原因致聾而無法聆聽，他們的自卑心理通常表現(xiàn)為膽怯恐慌、內(nèi)向、不敢自己選擇、不愿與別人交流等等。
一、學(xué)校、教師的幫助：
（一）、傾注愛心及時(shí)表揚(yáng)。
愛是一副良藥，愛是一種感情。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)，為了滿足孩子這種心理，平時(shí)應(yīng)對(duì)聽障兒童日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)于進(jìn)步的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
表揚(yáng)的方式應(yīng)豐富多樣。可以是一種贊許的微笑，可以是發(fā)自內(nèi)心的語言上得稱贊，可以是孩子喜歡的零食或玩具，也可以是在班級(jí)中樹立榜樣行為。總之，應(yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進(jìn)行表揚(yáng)。
可以是在他們的小額頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。積極的表揚(yáng)能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚(yáng)的過程中，孩子們的自信開始建立起來。
（二）、鼓勵(lì)孩子表揚(yáng)自我有些聽障兒童在私下里活潑開朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時(shí)上課時(shí)，總是挑后排的位子來坐，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，在上課時(shí)，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)?；卮鸷?jiǎn)單問題，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。坐在前面能建立信心，對(duì)簡(jiǎn)單問題的正確回答則會(huì)讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習(xí)慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕?BR> （三）、發(fā)揮長(zhǎng)處回避短處。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中應(yīng)十分注意讓孩子回答他們擅長(zhǎng)的問題，答對(duì)了就讓全班的小朋友為他鼓掌。讓他們不斷去認(rèn)識(shí)自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹立自信心，同時(shí)也要正視自己的短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。這樣，他們很容易就會(huì)認(rèn)為自己很棒的、是受老師的關(guān)注的，也能夠充分的悅納自己。
（四）、引導(dǎo)孩子正視別人。
眼睛是心靈的窗戶。一個(gè)眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進(jìn)行眼神的交匯。與這些孩子剛接觸的時(shí)候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對(duì)他很友善的好朋友。在他對(duì)大家逐漸產(chǎn)生信賴以后，就慢慢引導(dǎo)他看著同伴說話，再到后來引導(dǎo)他睜大眼睛，在與他人說話時(shí)也要注視別人。在一點(diǎn)一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
二、父母、家庭成員的關(guān)心：
（一）父母對(duì)孩子的要求要適當(dāng)。
家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信，克服自卑，對(duì)孩子要求要適當(dāng)，不能過分苛求孩子，對(duì)孩子的要求應(yīng)該和孩子的實(shí)際能力水平相適應(yīng)。孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子對(duì)自己充滿信心。
（二）鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示。
家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)自己感到信心不足時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。
（三）引導(dǎo)孩子使用小目標(biāo)積累法一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分?！睂?duì)于后進(jìn)孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。聽障孩子容易自卑，往往是由于對(duì)自己的要求過高，把自己取得的成績(jī)淹沒在大目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的焦慮中，心理上常?；\罩在悲觀、失望的陰影中。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極地引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)不斷地分成無數(shù)的小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，從已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。
（四）驅(qū)逐孩子心中失敗的陰影。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.幫助孩子將不愉快的事徹底遺忘或者用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。
（五）引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系。
自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與人交往，并交個(gè)他們一些實(shí)用的交往技能。
（六）尊重孩子的自信心。
聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心、體諒孩子，不要對(duì)孩子冷嘲熱諷甚至拳腳相加，對(duì)孩子說人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改就好，這樣有利于孩子排解消極情緒，增強(qiáng)自信心。
三、廣泛集聚社會(huì)力量：
人是社會(huì)的人，聽障兒童同樣如此。在社會(huì)中應(yīng)讓自卑的聽障兒童參加社會(huì)活動(dòng)，用眼睛和純潔的心靈去體會(huì)豐富多彩的世界。這種教育無需專門進(jìn)行，只需要與社會(huì)生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。社會(huì)各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。
總之，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。但是，他們的可塑性很強(qiáng)。但只要通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理。在聽障兒童康復(fù)教育中，要以愛心為橋梁，以多種教育方法為指導(dǎo)，在發(fā)展孩子語言的同時(shí)重視孩子的心理健康，通過學(xué)校、家庭、和社會(huì)的共同力量為聽障兒童的未來撐起一片美好的藍(lán)天。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇九
除此之外，音樂學(xué)習(xí)不是一天兩天就能夠?qū)W好的事情，它是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的事情，所以，孩子必須具備很好的耐心，在學(xué)習(xí)中遇見問題和困難的時(shí)候，也能夠很好的克服。
聲樂學(xué)亦稱藝術(shù)歌唱，是運(yùn)用藝術(shù)化的`語言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合，塑造出鮮明生動(dòng)，悅耳動(dòng)聽的聽覺形象，來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞以及典型化，情感化的旋律音調(diào)來學(xué)聲樂,借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十
1、大班幼兒經(jīng)過小班、中班兩年的實(shí)驗(yàn)繪畫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)繪畫的基本元素（基本的線條、圖形、色彩）。幼兒能大膽作畫，但模仿的孩子比較多，想象力還不夠豐富、創(chuàng)造力還需要加強(qiáng)。
2、大班實(shí)驗(yàn)繪畫以培養(yǎng)幼兒的再造想象，創(chuàng)造想象為主，讓幼兒無拘無束、大膽想象。讓幼兒能在老師的指導(dǎo)下有不同的創(chuàng)新，不要有太多的模仿。
3、根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)繪畫的要求，在大班的教學(xué)中，我們想，第一學(xué)期采用以黑白畫、黑白與彩色相結(jié)合方式來開展研究。第二學(xué)期以彩色畫為主的想象畫來開展研究。
1、引導(dǎo)孩子運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色等繪畫元素，在4k紙上進(jìn)行大膽構(gòu)圖。要求：布局合理、主體突出、畫面豐富。能將人物或物體分解、打散，再重新組合，創(chuàng)作出新的圖形。
2、在分清色組（冷暖色調(diào)的）的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)選色和配色，并用兩到三種同類色進(jìn)行細(xì)致、有規(guī)律地涂色。
3、在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察大自然，探究大自然，并用圖形表現(xiàn)。
4、通過繪畫來拓展孩子們的視野，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
5、在繪畫中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)參與藝術(shù)活動(dòng)的樂趣及成功的快樂。
1、成立實(shí)驗(yàn)繪畫課題組（組長(zhǎng)：董君，組員：張紅芬、錢麗君、張潔、孫耀、宗文雅、單彩萍、喬夢(mèng)芝）。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及原有水平，選擇合適的教育內(nèi)容，并為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫環(huán)境和藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒想畫，愛畫的愿望。
3、每月兩次實(shí)驗(yàn)繪畫教學(xué)，每周對(duì)孩子開展一次實(shí)驗(yàn)繪畫基本元素的訓(xùn)練。在教學(xué)中，主要通過與孩子對(duì)話聊天，給孩子講故事或游戲等形式來開展活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察、討論、探索、發(fā)現(xiàn)。在啟發(fā)式的教育中滲透必要的繪畫技能的訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象和創(chuàng)造。
4、開展集體備課，凝聚團(tuán)體智慧。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，積極做好準(zhǔn)備工作（每次范畫2—3張）。勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)。課后做好作品及材料的收拾和整理工作。
大班第一學(xué)期：
1、十六個(gè)格子畫。
2、黑白格子畫。
3、小女孩。
4、陶罐人。
5、跳舞的樹葉。
6、京劇臉譜。
7、畫名字。
8、太陽、月亮、星星人。
9、七彩泡泡人。
10、外星人。
大班第二學(xué)期：
1、鳥人。
2、美麗的城堡。
3、鞋的聯(lián)想。
4、海底世界。
5、叢林獅王。
6、非洲圖騰。
7、花的聯(lián)想。
8、密密叢林。
9、抽象畫：生命的蠕動(dòng)（彩色流云）。
10、美人魚。
11、民間剪紙畫。
12、手的聯(lián)想。
13、有生命的樹。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十一
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)。
（一）請(qǐng)打開桌上的兒童詩（烏龜）。
1、自由讀。
課件2。
2、齊讀。
課件3，猜寫題目。板書烏龜。
3、邊讀邊勾特征。
課件4。
4、再讀，說理由。
5、再自由讀，齊讀。
6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）。
7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩。
（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》。
1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
3、讀兒童詩，勾畫特征。
4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。
5、生匯報(bào)。
讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？
4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。
剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。
5、再抽。
3、4個(gè)同學(xué)齊讀。
板書：
猜猜他是誰？
烏龜圖。
螢火蟲圖。
熊貓圖。
小狗圖。
老鼠圖。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十二
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐分析思考，兒童文學(xué)類作品的教學(xué)困境何在？?jī)和?、童話、寓言、散文等兒童文學(xué)體裁作品在教學(xué)上有什么好的策略和方法。
詩歌是我們燦爛民族文化中一朵的奇葩，而且自孔子以下，在我們的文化母體中，形成了一種深厚的“詩教”傳統(tǒng)。然而，為了全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力以及口語交際能力，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。為了適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化考試的需要，我們的詩歌教學(xué)卻越來越背離了我們的傳統(tǒng)，使我們現(xiàn)在的詩歌教學(xué)面臨越來越多的問題，也陷入了越來越多的困境之中。而現(xiàn)在的語文教學(xué)中明顯地存在：教風(fēng)盛行，忽略學(xué)生的自讀體驗(yàn)，忽視培養(yǎng)語感。我們似乎不再去追問詩歌到底是什么的問題了，一提到詩歌，只是簡(jiǎn)單認(rèn)為詩歌就是抒情的作品，是高雅的藝術(shù)之類。對(duì)詩的認(rèn)識(shí)比較表面、陳腐、滯后，對(duì)詩的了解還停留在多少年前的老一套模式上。比如一談起詩歌，很多人都會(huì)說‘詩歌是一種抒情的藝術(shù)’，詩歌在他們看來就是‘抒情加意象’。這幾乎成為一個(gè)公式。”而事實(shí)上，這種對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，它只能適用于對(duì)部分作品的解讀，與發(fā)展中的詩歌是不相適應(yīng)的。
另一方面，對(duì)“詩歌教學(xué)”這一教學(xué)活動(dòng)，也存在某種觀念上的偏誤，這就是有不少老師認(rèn)為：“只要掃清字詞障礙，會(huì)翻譯詩句大意即算完成任務(wù)，因而將其教學(xué)目標(biāo)歸位于識(shí)記的層面上?！睙o疑，這種對(duì)詩歌教學(xué)功能認(rèn)識(shí)的片面化，是僅僅只著眼于對(duì)詩歌語言和知識(shí)層面的一種狹窄認(rèn)識(shí)。確實(shí)，詩歌的字詞或是詩歌的內(nèi)容，我們不可忽視，我們對(duì)名篇名作也需要誦讀、識(shí)記，但是，在關(guān)注和解決這些問題的同時(shí)，更多的還應(yīng)是關(guān)注詩歌的思想和情感因素，應(yīng)更注重詩歌的涵詠功能。
詩歌——它有著直率明朗的抒情性、流暢而優(yōu)美的音樂性、參差不齊的形體美、天真活潑的趣味性等特性，而深得兒童的喜歡，對(duì)于他們豐富詞匯、陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、開發(fā)智力有著不可忽視的重要意義，同時(shí)它又蘊(yùn)涵著中華民族的精神和品質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代的兒童進(jìn)行詩化教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提高綜合素質(zhì)，還可以使兒童增加體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中我們接觸更多的還是兒童散文詩的教學(xué)，兒童散文詩是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不壓韻，散文詩還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”深受兒童喜愛。
在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對(duì)散文詩的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，對(duì)我們的課堂教學(xué)非常重要。
一、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語。
兒童散文詩教學(xué)的導(dǎo)入方式有多種多樣，但任何一種成功的導(dǎo)入方式，都應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的，并且可以收到集中兒童的注意力、激發(fā)兒童活動(dòng)興趣、幫助兒童明確活動(dòng)目的的效果。要想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到激智、激情、激趣之效，就必須認(rèn)真考慮導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)、語言的使用及情感的傳遞等方面，是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學(xué)習(xí)的作品的情感基調(diào)是否相一致等因素。例如：在教學(xué)散文詩《家》可以這樣導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友告訴老師，你愛你的家嗎？你愛家中的人嗎？當(dāng)你累的時(shí)候你最想干什么？今天，老師和小朋友去看一看小鳥、小魚、白云的家……這是典型的與兒童作簡(jiǎn)短談話的導(dǎo)入方式，整個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、自然、切題。導(dǎo)入一開始，教師就要非常注意良好情緒、情感氛圍的營(yíng)造。在談話的過程中，始終以一種輕松優(yōu)美的語調(diào)、語氣來進(jìn)行，并且在輕松的談話中很自然地施以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
二、“因材而異”的教學(xué)策略。
所謂“因材而異”，是指對(duì)不同的兒童散文詩教材施以不同的教學(xué)方法和手段。比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒體技術(shù)等手段進(jìn)行散文詩的教學(xué)。
三、聲情并茂的示范朗讀。
“美文”需要用“美語”來傳達(dá)，才能讓聽者感受它的美。作品能否引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師的示范朗誦很重要。由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，兒童對(duì)散文詩的欣賞與創(chuàng)造不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。散文詩教學(xué)的過程，實(shí)際上就是幫助和引導(dǎo)兒童去欣賞、創(chuàng)造散文詩的過程。在這一過程中，教師對(duì)散文詩本身的理解把握情況，以及在具體教學(xué)過程中的解說水平會(huì)直接影響兒童的學(xué)習(xí)效果。兒童散文詩一般以抒情為主，側(cè)重于通過畫面內(nèi)容的描寫和氣氛的渲染來傳遞作者的情感，即散文詩的畫面深層蘊(yùn)涵和承載著作者的情懷。如果僅引導(dǎo)兒童單純?nèi)ダ斫馍⑽脑娭械恼Z言及其所描繪的畫面內(nèi)容，那么就不能算完全了解了散文詩，或者說僅是一種對(duì)散文詩淺層次的解讀。只有讓兒童去感受、把握散文詩作品中跳蕩著的思想感情脈絡(luò)，才能真正懂得作者要表現(xiàn)的全部。例如，《秋天》：秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕涂掉…….詩人用比喻、擬人等修辭手法，寫出了秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。作品生動(dòng)活潑，充滿盎然的兒童情趣。在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。在示范朗誦作品時(shí)所投入的感情還應(yīng)是真實(shí)充分的，是教師本人在充分理解作品基礎(chǔ)上的一種自然流露，而非矯揉造作或隨意曲解。教師的情感在教學(xué)中真實(shí)充分的投入，是幫助兒童有效地接受散文詩的一種重要方法。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而更為主要的是以情激情、以情感人，讓兒童在欣賞的過程中去感悟、體會(huì)。兒童的思維是直觀形象的，如果沒有教師真實(shí)情感的充分投入，兒童就難以形象地理解和體會(huì)作品中抽象的語言。
四、美育價(jià)值要重點(diǎn)突出。
兒童散文詩以優(yōu)美抒情為主要特征，素有“美文”之稱。作者常常采用比喻、擬人、象征等手法，用精美的詞語、動(dòng)態(tài)的描述，展現(xiàn)一幅幅富有色彩、音響和流動(dòng)感的畫面，使欣賞者感受到生命的運(yùn)動(dòng)魅力。所謂美育價(jià)值重點(diǎn)突出，一是要準(zhǔn)確理解散文詩教學(xué)的美育價(jià)值所在，把握其精髓，并采用有效的教學(xué)策略，努力去促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是要明確兒童對(duì)兒童散文詩的學(xué)習(xí)是以欣賞為主，而非教師的講解。即使是兒童對(duì)散文詩的創(chuàng)造（朗誦、仿編）活動(dòng)，也應(yīng)建立在兒童對(duì)散文詩的充分理解的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造應(yīng)是兒童情感積累結(jié)果的外溢，而不是依理性分析來進(jìn)行推理。所以，教師應(yīng)為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時(shí)間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學(xué)方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價(jià)值功能。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容基本以觀察模仿寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,學(xué)習(xí)以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)會(huì)基本的涂色技法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色.
1、教學(xué)內(nèi)容基本以寫生和想象為主。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以線造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握一些涂色技巧,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識(shí).
1、教學(xué)內(nèi)容以寫生和想象為主。學(xué)習(xí)線描畫,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作作品.
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點(diǎn)/線/面造型的作畫能力.
3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識(shí).
1、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生創(chuàng)作作品為主。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到大自然寫生,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,提高以點(diǎn)/線/面造型的作畫能力.
3、加強(qiáng)兒童對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.
4、學(xué)習(xí)多種技法的繪畫表現(xiàn)形式。
5、參加各類繪畫比賽及展覽活動(dòng).
本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解兒童畫的特點(diǎn)以及怎樣輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)兒童畫;了解兒童畫的基本造型元素并能靈活運(yùn)用;掌握兒童畫的知識(shí)、步驟和技巧;色彩的搭配方法以及兒童畫創(chuàng)作方法和教學(xué)方法。
1、走進(jìn)兒童的世界教學(xué)要求：分析、了解、掌握兒童畫的特點(diǎn)。
2、兒童畫的發(fā)展階段教學(xué)要求：了解兒童畫的發(fā)展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點(diǎn)。
教學(xué)要求：了解兒童的不同個(gè)性，學(xué)習(xí)用鼓勵(lì)為主的方式讓幼兒自主探求繪畫的魅力。
1、自由的點(diǎn)教學(xué)要求：了解點(diǎn)在繪畫中的運(yùn)用，掌握點(diǎn)的表現(xiàn)技巧。
2、散步的線教學(xué)要求：掌握用線造型的方法，了解不同的線營(yíng)造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。
3、穩(wěn)定的面教學(xué)要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。
4、神奇的組合教學(xué)要求：了解點(diǎn)線面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線面的運(yùn)用技法。
1、美麗的植物教學(xué)要求：通過寫生，了解植物的`不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧。
2、迷人的風(fēng)景教學(xué)要求：通過樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。
3、可愛的動(dòng)物教學(xué)要求：欣賞、了解民間藝術(shù)中的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫的'技法。
4、有特點(diǎn)的臉教學(xué)要求：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。
5、生動(dòng)的人物教學(xué)要求：分析人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。
1、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。
2、大師的色彩。
教學(xué)要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的運(yùn)用。
1、構(gòu)圖的基本方法教學(xué)要求：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法。
2、怎樣進(jìn)行命題創(chuàng)作教學(xué)要求：學(xué)會(huì)觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟。
3、命題創(chuàng)作的思路與表現(xiàn)形式教學(xué)要求：分析、了解命題創(chuàng)作的構(gòu)思，掌握三種不同的表現(xiàn)技法。
(一)確定教學(xué)內(nèi)容的原則遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(二)必修課教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)兒童的世界、兒童畫的發(fā)展階段、兒童畫的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：兒童畫的特點(diǎn)與發(fā)展階段。
教學(xué)難點(diǎn)：兒童畫特點(diǎn)的掌握。
教學(xué)內(nèi)容：造型元素點(diǎn)、線、面以及組合。
教學(xué)重點(diǎn)：造型元素的分析與組合。
教學(xué)難點(diǎn)：造型元素的分析與組合。
教學(xué)內(nèi)容：植物、景物、動(dòng)物、人物的造型訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：造型訓(xùn)練的方法和技巧。
教學(xué)內(nèi)容：色彩的冷暖輕重、色彩的搭配。
教學(xué)重點(diǎn)：色彩知識(shí)的掌握以及色彩搭配的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：色彩搭配的技巧。
教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)圖的基本方法、命題畫創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟。
(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。
1、自由的點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：點(diǎn)的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
2、散步的線實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：線的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
3、穩(wěn)定的面實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：面的表現(xiàn)技法運(yùn)用。
4、神奇的組合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：點(diǎn)線面的組合。
1、美麗的植物實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：植物的造型訓(xùn)練。
2、迷人的風(fēng)景實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：景物的造型訓(xùn)練。
3、可愛的動(dòng)物實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：動(dòng)物的造型訓(xùn)練。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十四
學(xué)前教育專業(yè)陳媛。
一、概述。
水粉畫是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產(chǎn)生艷麗、柔潤(rùn)、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。水粉畫的性質(zhì)和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調(diào)配時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同程度的水彩效果，但在水色的活動(dòng)性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。因此，水粉畫一般并不使用多水分調(diào)色的方法，而采用白粉色調(diào)節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨(dú)特的色彩效果。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1、認(rèn)知與技能：
通過水粉靜物寫生，進(jìn)一步鞏固色彩基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)水粉寫生色彩的認(rèn)識(shí)，初步提高色彩寫生的能力。
2、過程與方法：
因材施教,運(yùn)用示范式、講授式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。
3、情感與價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)各種物體色彩造型的審美能力，陶冶情操。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課程的重點(diǎn)：
1)進(jìn)一步加深對(duì)色彩原理變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
2)掌握水粉畫工具材料的性能、特點(diǎn)和水粉畫作畫的方法、步驟。
2、課程的難點(diǎn)：
1）水粉繪畫工具、材料的運(yùn)用和水粉繪畫語言的表現(xiàn)。
四、教學(xué)策略：
1）深入淺出的講解，讓學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)上明了水粉畫工具、材料的性能和水粉畫的特點(diǎn)。
2）通過水粉畫作品同油畫、水彩畫作品的分析、比較，讓學(xué)生獲得對(duì)水粉畫特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
3）進(jìn)行水粉畫靜物寫生的教學(xué)示范，讓學(xué)生直觀地了解水粉畫。4）充分利用學(xué)校美術(shù)專業(yè)生的畫室硬件環(huán)境，進(jìn)行情景直觀教學(xué)。5）在學(xué)生作業(yè)過程中，針對(duì)個(gè)別情況，進(jìn)行輔導(dǎo)。6）整體感悟局部示范體驗(yàn)。
五、教學(xué)方式：
講授式、示范式、體驗(yàn)式、展示式。
六、教具與學(xué)具：
教材、示范圖、照片、水粉繪畫工具、水粉畫課件。
七、課程設(shè)置：教學(xué)過程：
1、水粉的概念、特點(diǎn)及其作用。（講授式）。
1）概念：水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個(gè)畫種。水粉也是以水為媒介調(diào)和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料性能的不同。
2）特點(diǎn)：水粉畫的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一性能上的不同，決定了作畫步驟、表現(xiàn)方法上的不同。水粉畫既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技法，還可以將兩種方法兼容并用。
3）用途：水粉顏料適合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具有廣泛的用途，在我們學(xué)習(xí)色彩時(shí)，許多作品可以用水粉顏料完成。如：連環(huán)畫、卡通畫、廣告畫、宣傳畫以及設(shè)計(jì)草圖、繪畫創(chuàng)作、裝飾畫等等。
2、色彩的原理（講授式）。
色彩三要素：色相、.純度、明度。
原色、間色、復(fù)色、色相環(huán)、同種色、類似色、色彩的冷暖、色彩的對(duì)比、補(bǔ)色、有彩色和無彩色等。
寫生色彩三要素：固有色、光源色、環(huán)境色顏料的三原色和光的三原色。
色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、色相對(duì)比、純度對(duì)比色彩的調(diào)和。
色彩的漲縮色彩的前進(jìn)色調(diào)。
2、水粉畫技法。
1）2）干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合的畫法。
水粉畫的用筆：涂、擺、點(diǎn)、勾、堆、掃等。
3、作畫步驟。
1）2）整體感悟（展示式）。
局部（蘋果）示范（示范式）。
八、體驗(yàn)學(xué)習(xí)：
1、作業(yè)布置：
內(nèi)容：同學(xué)們自己感興趣的物品。
要求：
1)構(gòu)圖完整。
2)色彩關(guān)系力求和諧。
3)能大膽運(yùn)用色彩原理和水粉畫技法去表達(dá)自己內(nèi)心的感受就可以了。4)色調(diào)明確，可適當(dāng)?shù)刈儞Q色彩。
2、作業(yè)展評(píng)：
評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，以求共同提高。
九、課后反思:。
通過初步的教學(xué)，我明白了要教好學(xué)生的繪畫成績(jī)還得要先分析學(xué)生，讀懂學(xué)生。這樣才能對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教法。膽小的學(xué)生多鼓勵(lì)，還要給以更多的關(guān)懷；性格粗獷的學(xué)生在保留他們作畫大氣的基礎(chǔ)上教以細(xì)膩的畫法；過于拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生有時(shí)候就要他們多想象，用想象去組織畫面構(gòu)圖。這樣一來，很多學(xué)生繪畫成績(jī)提高很快，也避免了很多因習(xí)慣而造成的難以糾正的錯(cuò)誤畫法，為學(xué)生們以后的進(jìn)一步深造打下扎實(shí)的基本功。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。
2、發(fā)展幼兒的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。
3、能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動(dòng)作，知道其名稱。
4、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，競(jìng)爭(zhēng)，合作的個(gè)性。
第一周：課堂基本要求目標(biāo)：規(guī)范形體課堂的理解及上課時(shí)各種站、坐姿。
第二周：練習(xí)隊(duì)形，站立姿勢(shì)。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)形體的常規(guī)要求。（時(shí)間與物品）
第三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：列隊(duì)、坐姿、站姿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《波浪》
目標(biāo)：訓(xùn)練手臂各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性。
要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、做"小波浪"時(shí)，要求手經(jīng)抓握狀，指尖摸手心再手掌展開，手指上翹，雙手與腿部的距離拉開。
2、做"大波浪"時(shí)，眼要隨手。
第四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：正壓腿、側(cè)壓腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：《吸跳步和敬禮》
目標(biāo)：學(xué)會(huì)吸跳步，訓(xùn)練上下身協(xié)調(diào)要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、"吸跳步"要求做到"吸腿"準(zhǔn)確，挺胸，拔背，上下肢協(xié)調(diào)配合。
2、兩次行禮動(dòng)作要注意姿態(tài)準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和小朋友們講禮貌的習(xí)慣。
十月份——第五周：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：
1、勾繃腳的基本練習(xí)、正壓腿、側(cè)壓腿、開胯練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《勾繃腳》
目標(biāo)：訓(xùn)練手腳的協(xié)調(diào)，踝關(guān)節(jié)的靈活。
第六周：
目標(biāo)：訓(xùn)練前腿部的靈活要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、前吸腿時(shí)腳尖點(diǎn)地。
2、抬腿和伸腿要腿直?？嚹_。
第七周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《后吸腿》
目標(biāo)：訓(xùn)練后吸腿膝關(guān)節(jié)的靈活
第八周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)、拉肩練習(xí)
2、舞蹈組合內(nèi)容：《手位》
目標(biāo)：訓(xùn)練幾個(gè)手位要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、做手位時(shí)，一定要經(jīng)過提壓腕。
2、注意手動(dòng)眼隨。
十一月份——第九周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《松肩》
目標(biāo)：訓(xùn)練肩關(guān)節(jié)的靈活要領(lǐng)及注意點(diǎn)：
1、松肩的動(dòng)作重拍向下。
2、踮腳時(shí)腳腕內(nèi)側(cè)要靠攏。
第十周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰
2、舞蹈組合內(nèi)容：《半蹲》
目標(biāo)：膝控制蹲的方法
第十一周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：踮腳走
2、舞蹈組合內(nèi)容：踮腳走《小孔雀》
第十二周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：大八字位，小八字位
2、舞蹈組合內(nèi)容：鴨走步
十二月份——第十三周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：蹦跳步第
十四周：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿
2、舞蹈組合內(nèi)容：踏點(diǎn)步第
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽》一詩。
2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩，體會(huì)詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。
3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩?BR> 二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》。
1、讀熟《陽光》。
2、品味《陽光》。
（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說《陽光》。
1、齊讀《太陽》。
2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？
3、仿寫《太陽》。
（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）、在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩。
1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢？
（1）、句子整齊（2）、語句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理。
2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩，練習(xí)寫想象詩。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》。
1、自讀全詩。
2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩。
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》。
1、讀詩。
2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？
3、誦詩。
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
1、讀詩。
2、品詩。
3、誦詩。
五、總結(jié)練寫。
1、怎么就能變成小詩人呢？
要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心。
（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦。
2、練習(xí)寫一首想象詩：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）。
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。
【附錄課文】：
陽光（林武憲臺(tái)灣）太陽（梁上泉）。
陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；
陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；
陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；
陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；
在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；
哦！整個(gè)世界，是被太陽照出來的！
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十七
小學(xué)階段的孩子愛畫、好動(dòng)、思維活躍，除了要掌握基本的繪畫方法，更要在這個(gè)關(guān)鍵期保護(hù)他們的發(fā)散思維并給予適時(shí)的訓(xùn)練與引導(dǎo)。
因此我們把兒童畫班的孩子分為兩個(gè)階段，二三年級(jí)一個(gè)學(xué)段，四五年級(jí)一個(gè)學(xué)段。在上個(gè)學(xué)期的油畫棒、線描技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們的課程更接近藝術(shù)實(shí)踐與生活。并在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
本學(xué)期的兒童畫課程內(nèi)容新穎、安排合理。始終與美術(shù)教材的訓(xùn)練領(lǐng)域相吻合，但拓展性更強(qiáng)。包括造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面的內(nèi)容。前兩個(gè)方面的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現(xiàn)、組合、裝飾，體驗(yàn)造型及設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容則通過觀察自然和各類美術(shù)作品的行與色，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。綜合探索領(lǐng)域的內(nèi)容則采用游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示?？傊?，本學(xué)期的內(nèi)容的編排注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提高動(dòng)手、觀察、分析解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。重難點(diǎn)是在豐富開闊學(xué)生視覺感受的同時(shí)打開學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高造型能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
但是在實(shí)際教學(xué)中，借助多樣、直觀的教學(xué)手段有所困難，因?yàn)閷W(xué)生畫面豐富不但在于老師的引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生思維、眼界的打開，但在兒童畫教學(xué)中，由于多媒體的限制，我們只能通過描述與想象引導(dǎo)，沒有辦法讓孩子欣賞到我們靜心挑選的圖片，甚是遺憾。
教學(xué)中，我們始終將“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一指導(dǎo)思想貫穿教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生私下里利用信息網(wǎng)絡(luò)資源查閱觀看與教學(xué)相關(guān)的視頻，圖畫，擴(kuò)展他們的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
兒童舞教學(xué)計(jì)劃篇十八
兒童畫校本課程共有學(xué)員43人，為一、二年級(jí)學(xué)生構(gòu)成，學(xué)員選拔注重了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但審美觀念和繪畫方法、技巧單調(diào)而不靈活，需要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
低年級(jí)兒童畫班加強(qiáng)基本造型和色彩訓(xùn)練。力求造型更細(xì)膩，形象更生動(dòng)。表現(xiàn)技法以油畫棒和水彩為主。引導(dǎo)色彩的和諧、生動(dòng)。全面提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生嘗試多元表現(xiàn)技巧。通過水彩筆、油畫棒創(chuàng)作畫學(xué)習(xí)，提高造型能力和水彩油畫棒的表現(xiàn)技巧。
1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、兒童畫以臨摹和創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
1、為提高教學(xué)效率，還需激發(fā)學(xué)生心情，使他們更上一層樓。
運(yùn)用一切方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)多種學(xué)法，特別是鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2、以競(jìng)賽活動(dòng)促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在美術(shù)班形成你追我趕的好班風(fēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感和個(gè)性，提高學(xué)生表達(dá)自己感受和意愿的能力。
4、注重課評(píng)方式的多樣性，課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的'鼓勵(lì)性。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、每周三下午第三節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定教室，屆時(shí)點(diǎn)名。
3、兒童畫成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成上交。
5、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。