作者在這本書中通過對歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一。如何擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
【教學(xué)過程】。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u價：多激動??！多快樂??！多興奮?。∫黄饋?！
3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀。
1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。
2、學(xué)生自由讀。
4、雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。
（2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
（3）學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）。
（1）教師指名讀字卡。
（2）開火車讀字卡。
（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。
三、學(xué)文。
1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。
師：這句話怎么說？
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。
2、說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰??？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。
換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。
再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。
3、我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。
7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8、雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。
9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。
12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
2、想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點與難點：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）。
2、此時此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點“！”）。
b、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）。
（2）比賽朗讀。
個別讀男女生讀。
（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練。
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
（課件出示小動物跑出來的動畫）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）。
（1）自由說（2）個別說（3）同桌互說。
（1）學(xué)生自由讀指名讀。
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。
（一）質(zhì)疑。
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流。
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報學(xué)習(xí)情況。
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?BR> 出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練。
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 自主讀；個別讀小組讀。
4、理解想象。
（1）理解句子。
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）。
（2）想象說話。
a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。
b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句。
（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。
1、教師示范表演。
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。
a、同桌表演（自夸、互夸）。
b、上臺表演。
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。
師生對讀同桌對讀。
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）。
三、揭示課題。
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
四、配樂朗讀背誦。
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。
五、趣味識字。
1、在文中識字。
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字。
出示課件，學(xué)生點擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字（播放輕音樂）。
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇三
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。
首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】。
本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【教學(xué)重點】。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【教學(xué)難點】。
讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動物也冬眠。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是??！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂的事情??！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認(rèn)識的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識字。
1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。
3、ppt出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識嗎？出示詞語的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1—2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2—3人）。
2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt：3—4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動物腳的圖片。
4、師：小動物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因為青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點贊。設(shè)計意圖：通過拓展課外知識，來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計：
編一編：編首新兒歌。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）。
2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
1、借助漢語拼音朗讀課文。
2、認(rèn)識十三個生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)重點：
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點：
理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。
教學(xué)設(shè)計。
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
二、自主識字。
1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
三、合作交流。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？
“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。
四、品讀領(lǐng)悟。
你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段。
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
（二）聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。
“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”
板書：小猴學(xué)會了爬樹。
小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？
出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）。
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學(xué)會了游泳。
出示小鷹圖片，看誰來了？
誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學(xué)會了飛翔。
五、拓展延伸。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇六
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。?BR> 生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?。
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實踐。
教學(xué)板書：
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇七
1、 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人旁”。
2、 正確認(rèn)讀十二個生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口語表達(dá)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課件、歌曲光盤、白面、實物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙及尺子、筆等
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感覺怎么樣？（非?？鞓贰㈤_心、高興等）下雪啦，一群小動物也來了，它們來玩什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，請大家振作精神，齊讀課題。
2師：課文寫了小動物們來做什么呢？下面就把時間交給同學(xué)們，你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況，誰愿意接受老師的考驗？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參加的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音（調(diào)動學(xué)生的活躍氣氛）
師：同學(xué)們拼音掌握得不錯，老師相信你們一定能讀好課文，下面請同學(xué)們打開書88頁，聽好要求：
學(xué)生投入地讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、好，就先讀到這里，下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
誰愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字？（先考二類字）這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？同學(xué)們想不想當(dāng)小老師？好，因為咱們這本書的生字比較多，同學(xué)們必須反復(fù)認(rèn)讀才能記得準(zhǔn)確、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相當(dāng)小老師考生字吧）師巡視指導(dǎo).
剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識的，而有些生字不僅要我們會認(rèn)，而且會寫，看同學(xué)們理解得怎么樣？（考組詞）（出示用 、牙、馬、竹）
6、 通過讀課文，你知道了什么呢？
生：我知道了小雞來雪地畫竹葉
生：我知道小狗到雪地上畫的梅花
生：我知道小馬畫的是月牙
生：我知道小鴨子畫的是楓葉
生：我知道了青蛙冬天冬眠
生：我知道了這些小動物都是小畫家
師：同學(xué)們讀懂了課文，老師真為你們高興。
來，我們讀一讀這句話（課文第一句話）：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。）你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？聯(lián)系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的'理解把你的感覺讀出來。（老師聽出來你是快樂的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒！同學(xué)們都試著讀一讀吧，學(xué)生練讀）
師：老師把這些小畫家都請到了我們這里，來給大家表演，大家想不想看？
出示課件，看，它們來嘍——
師：你最喜歡這里哪個小動物？生：我喜歡小馬。
師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫
小馬畫的月牙，出示腳印與實物對比圖。（出示課件）他的畫還像什么？（像鐮刀，像香蕉，我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑（師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢！好極了?。?BR> 看：小雞畫的是（竹葉），書中是竹葉，你看還像什么？出示實物，讓學(xué)生對比實物觀察，看誰的想象力最豐富。（像一根一根的小草，像一個“個”字）（同學(xué)們想象得真棒，你們真聰明）
這些小畫家的作品你都記住了嗎？
每個小組的桌子上都有一張紙條，下面請同學(xué)們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學(xué)互相說一說，至少說一遍，看哪個小組速度快，記得準(zhǔn)，效率高，開始?。w現(xiàn)小組合作，體現(xiàn)生生互動）
師：你佩服他們嗎？為什么佩服？（我們畫畫時得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來，真神奇！它們能畫出這么美的畫來。師：同學(xué)們看，這篇文寫得多好啊，一個“畫”字把小動物們寫活了，可見作者是個留心觀察生活的人，希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情，多動腦筋，你也能寫出獨特的小文來，老師相信你們）
師：書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧？指名讀，齊讀（師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂、愉悅感）讀得真棒！
師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來夸夸他們吧?。銈冋婺芨?！你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太可愛了！）（老師也夸夸的同學(xué)們吧，你們聽講認(rèn)真，想象力豐富，更可愛！用自己喜歡的方式夸夸自己吧）
你怎么理解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正?；顒拥奶卣?。）你還知道哪個小動物還有冬眠的習(xí)性？（蛇、龜，蛙類）
指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”后面是一個問號，要讀出疑問的語氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦” ，“睡著啦”要讀得輕緩，同學(xué)們試著讀一讀，生怕驚醒小青蛙?？梢宰屢唤M問，另一組回答，體現(xiàn)讀得多樣性。（分組讀）
師讀前一句，然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬，齊讀（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
師問（或找一生問）：青蛙為什么沒參加？
生齊：它在洞里睡著了。
休息一會兒。聽歌曲做動作(畫四季)
找同學(xué)試著背誦。（2---3人）提醒學(xué)生回家后美美地背給家長聽。
師：小動物們在雪地上畫畫兒，是一件多么有趣的事??！其實下雪時，我們小朋友不用顏料不用筆，也能畫畫，你知道嗎？比如，你的小腳踩上去就會出現(xiàn)一只只可愛的小船，還可以用自己的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個展示自己小手的機(jī)會，誰愿意用自己的小手給大家畫一幅畫？找同學(xué)到前面展示，（出示一些面，讓學(xué)生到前面去展示，用視頻投影）
同學(xué)們可以拿出筆來，在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來，也可以畫鉛筆，畫尺子、自動筆等，試試看。你會品嘗到數(shù)不盡的快樂的（教師幾筆勾勒出來圓珠筆的輪廓，給同學(xué)做示范，然后啟發(fā)學(xué)生添幾筆），學(xué)生畫畫。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，重點指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們。
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰認(rèn)識這個字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒參加？
為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字。
小馬說：大家讀的真認(rèn)真??！猜的也全部正確?？墒悄?，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事。“小畫家”們用自己獨特的畫筆，在雪地上留下了獨特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解它小動物的相關(guān)知識。
教法設(shè)想：
因為低年級學(xué)生活潑好動，具有富于想象的心理特點。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點，我想在整篇文章教學(xué)中重點采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感?？傊?，我想教學(xué)時本著符合低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。
（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點）。
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因為這些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的.腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因為青蛙是一種冬眠動物）。
可給學(xué)生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒印?BR> 6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點要重點引導(dǎo)）。
五、遷移運用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）。
六、識記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法?！坝谩迸c“月”在書寫時應(yīng)對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）。
2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。
委參與評價。
（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。
（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。
（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。
（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
識記8個一類生字。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
一、動畫導(dǎo)入??、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
1、識記11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
一、直接導(dǎo)入。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）。
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）。
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?。
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。
5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀）。
6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）。
（三）學(xué)習(xí)第五句。
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
四、拓展延伸。
1、嘗試背誦。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十三
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
多媒體課件。
（一）、激趣導(dǎo)入。
（二）、自主識字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）。
3、單獨的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）。
大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、理解感悟，品讀課文。
（1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> （3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。
3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?BR> （四）、達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
（五）、課后拓展。
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：！）。
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?BR> 四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?BR> 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實踐。
教學(xué)板書：
誰？為什么？
小雞圖――――――竹葉（圖）。
小狗圖――――――梅花（圖）。
小鴨圖――――――楓葉（圖）。
小馬圖――――――月牙（圖）。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》夸大：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十五
教案背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀11個生字。
2、會寫3個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧?。úシ叛┚颁浵螅?BR> 3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識字。（課件出示本課11個注音生字）。
（1）學(xué)生跟讀。
（3）齊讀。
（4）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對了，其他同學(xué)跟著將這個字讀三遍。
（5）小組賽讀。
（7）男女生分讀。
（8）開火車讀。（小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。）。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。
4．對比感知“一個”和“一群”
（1）（點擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？
（3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個小畫家。
（4）（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？生：雪地里來了一群小畫家。
（5）你們真會觀察，誰來讀讀這句話！
（6）哪個聰明的小朋友能用“一群”說一句話。
5、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）說得真好，這四個小畫家在雪地里都畫了些什么呢？（板書，把四種動物圖片貼在黑板上）。
（2）讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像？看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。
（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！
6、學(xué)習(xí)第五句。
（1）原來這些畫就是小動物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
（2）現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會是什么感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。
（4）拓展延伸。其實每一個動物都是一位畫家，孩子們想想還會有哪些動物來雪地上畫畫？它們又會畫什么呢？（出示其他動物課件）。
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
（1）在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。
（2）那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。）?BR> （3）青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動物也要冬眠的呢？師出示冬眠小知識師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂。
9、復(fù)述課文。
（2）學(xué)生起立跟著老師做動作背誦課文。
三、識字訓(xùn)練。
今天我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來我們也要動動小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)。
1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來。
2.了解還有哪些動物會冬眠。
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特體驗，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。
開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
【教學(xué)過程】。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動?。《嗫鞓钒。《嗯d奮?。∫黄饋?！
3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀。
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。
2．學(xué)生自由讀。
4．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1)指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(1)教師指名讀字卡。
(2)開火車讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。
三、學(xué)文。
1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。
師：出示：雪地里來了個畫家。
師：這句話怎么說？
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。
3．我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。
7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8．雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。
12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2．想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二、初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真?。≌l愿意讀給大家聽一聽？
三、學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四、幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五、朗讀課文，背誦課文。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
【教學(xué)過程】。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u價：多激動??！多快樂??！多興奮?。∫黄饋?！
3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀。
1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。
2、學(xué)生自由讀。
4、雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。
（2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
（3）學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）。
（1）教師指名讀字卡。
（2）開火車讀字卡。
（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。
三、學(xué)文。
1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。
師：這句話怎么說？
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。
2、說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰??？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。
換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。
再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。
3、我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。
7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8、雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。
9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。
12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
2、想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點與難點：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）。
2、此時此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點“！”）。
b、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）。
（2）比賽朗讀。
個別讀男女生讀。
（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練。
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
（課件出示小動物跑出來的動畫）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）。
（1）自由說（2）個別說（3）同桌互說。
（1）學(xué)生自由讀指名讀。
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。
（一）質(zhì)疑。
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流。
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報學(xué)習(xí)情況。
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?BR> 出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練。
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 自主讀；個別讀小組讀。
4、理解想象。
（1）理解句子。
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）。
（2）想象說話。
a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。
b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句。
（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。
1、教師示范表演。
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。
a、同桌表演（自夸、互夸）。
b、上臺表演。
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。
師生對讀同桌對讀。
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）。
三、揭示課題。
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
四、配樂朗讀背誦。
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。
五、趣味識字。
1、在文中識字。
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字。
出示課件，學(xué)生點擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字（播放輕音樂）。
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇三
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。
首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】。
本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【教學(xué)重點】。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【教學(xué)難點】。
讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動物也冬眠。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是??！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂的事情??！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認(rèn)識的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識字。
1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。
3、ppt出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識嗎？出示詞語的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1—2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2—3人）。
2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt：3—4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動物腳的圖片。
4、師：小動物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因為青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點贊。設(shè)計意圖：通過拓展課外知識，來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計：
編一編：編首新兒歌。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）。
2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
1、借助漢語拼音朗讀課文。
2、認(rèn)識十三個生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)重點：
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點：
理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。
教學(xué)設(shè)計。
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
二、自主識字。
1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
三、合作交流。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？
“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。
四、品讀領(lǐng)悟。
你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段。
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
（二）聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。
“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”
板書：小猴學(xué)會了爬樹。
小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？
出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）。
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學(xué)會了游泳。
出示小鷹圖片，看誰來了？
誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學(xué)會了飛翔。
五、拓展延伸。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇六
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。?BR> 生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?。
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實踐。
教學(xué)板書：
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇七
1、 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人旁”。
2、 正確認(rèn)讀十二個生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口語表達(dá)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課件、歌曲光盤、白面、實物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙及尺子、筆等
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感覺怎么樣？（非?？鞓贰㈤_心、高興等）下雪啦，一群小動物也來了，它們來玩什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，請大家振作精神，齊讀課題。
2師：課文寫了小動物們來做什么呢？下面就把時間交給同學(xué)們，你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況，誰愿意接受老師的考驗？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參加的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音（調(diào)動學(xué)生的活躍氣氛）
師：同學(xué)們拼音掌握得不錯，老師相信你們一定能讀好課文，下面請同學(xué)們打開書88頁，聽好要求：
學(xué)生投入地讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、好，就先讀到這里，下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
誰愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字？（先考二類字）這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？同學(xué)們想不想當(dāng)小老師？好，因為咱們這本書的生字比較多，同學(xué)們必須反復(fù)認(rèn)讀才能記得準(zhǔn)確、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相當(dāng)小老師考生字吧）師巡視指導(dǎo).
剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識的，而有些生字不僅要我們會認(rèn)，而且會寫，看同學(xué)們理解得怎么樣？（考組詞）（出示用 、牙、馬、竹）
6、 通過讀課文，你知道了什么呢？
生：我知道了小雞來雪地畫竹葉
生：我知道小狗到雪地上畫的梅花
生：我知道小馬畫的是月牙
生：我知道小鴨子畫的是楓葉
生：我知道了青蛙冬天冬眠
生：我知道了這些小動物都是小畫家
師：同學(xué)們讀懂了課文，老師真為你們高興。
來，我們讀一讀這句話（課文第一句話）：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。）你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？聯(lián)系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的'理解把你的感覺讀出來。（老師聽出來你是快樂的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒！同學(xué)們都試著讀一讀吧，學(xué)生練讀）
師：老師把這些小畫家都請到了我們這里，來給大家表演，大家想不想看？
出示課件，看，它們來嘍——
師：你最喜歡這里哪個小動物？生：我喜歡小馬。
師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫
小馬畫的月牙，出示腳印與實物對比圖。（出示課件）他的畫還像什么？（像鐮刀，像香蕉，我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑（師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢！好極了?。?BR> 看：小雞畫的是（竹葉），書中是竹葉，你看還像什么？出示實物，讓學(xué)生對比實物觀察，看誰的想象力最豐富。（像一根一根的小草，像一個“個”字）（同學(xué)們想象得真棒，你們真聰明）
這些小畫家的作品你都記住了嗎？
每個小組的桌子上都有一張紙條，下面請同學(xué)們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學(xué)互相說一說，至少說一遍，看哪個小組速度快，記得準(zhǔn)，效率高，開始?。w現(xiàn)小組合作，體現(xiàn)生生互動）
師：你佩服他們嗎？為什么佩服？（我們畫畫時得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來，真神奇！它們能畫出這么美的畫來。師：同學(xué)們看，這篇文寫得多好啊，一個“畫”字把小動物們寫活了，可見作者是個留心觀察生活的人，希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情，多動腦筋，你也能寫出獨特的小文來，老師相信你們）
師：書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧？指名讀，齊讀（師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂、愉悅感）讀得真棒！
師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來夸夸他們吧?。銈冋婺芨?！你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太可愛了！）（老師也夸夸的同學(xué)們吧，你們聽講認(rèn)真，想象力豐富，更可愛！用自己喜歡的方式夸夸自己吧）
你怎么理解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正?；顒拥奶卣?。）你還知道哪個小動物還有冬眠的習(xí)性？（蛇、龜，蛙類）
指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”后面是一個問號，要讀出疑問的語氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦” ，“睡著啦”要讀得輕緩，同學(xué)們試著讀一讀，生怕驚醒小青蛙?？梢宰屢唤M問，另一組回答，體現(xiàn)讀得多樣性。（分組讀）
師讀前一句，然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬，齊讀（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
師問（或找一生問）：青蛙為什么沒參加？
生齊：它在洞里睡著了。
休息一會兒。聽歌曲做動作(畫四季)
找同學(xué)試著背誦。（2---3人）提醒學(xué)生回家后美美地背給家長聽。
師：小動物們在雪地上畫畫兒，是一件多么有趣的事??！其實下雪時，我們小朋友不用顏料不用筆，也能畫畫，你知道嗎？比如，你的小腳踩上去就會出現(xiàn)一只只可愛的小船，還可以用自己的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個展示自己小手的機(jī)會，誰愿意用自己的小手給大家畫一幅畫？找同學(xué)到前面展示，（出示一些面，讓學(xué)生到前面去展示，用視頻投影）
同學(xué)們可以拿出筆來，在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來，也可以畫鉛筆，畫尺子、自動筆等，試試看。你會品嘗到數(shù)不盡的快樂的（教師幾筆勾勒出來圓珠筆的輪廓，給同學(xué)做示范，然后啟發(fā)學(xué)生添幾筆），學(xué)生畫畫。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，重點指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們。
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰認(rèn)識這個字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒參加？
為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字。
小馬說：大家讀的真認(rèn)真??！猜的也全部正確?？墒悄?，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事。“小畫家”們用自己獨特的畫筆，在雪地上留下了獨特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解它小動物的相關(guān)知識。
教法設(shè)想：
因為低年級學(xué)生活潑好動，具有富于想象的心理特點。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點，我想在整篇文章教學(xué)中重點采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感?？傊?，我想教學(xué)時本著符合低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。
（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點）。
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因為這些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的.腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因為青蛙是一種冬眠動物）。
可給學(xué)生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒印?BR> 6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點要重點引導(dǎo)）。
五、遷移運用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）。
六、識記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法?！坝谩迸c“月”在書寫時應(yīng)對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）。
2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。
委參與評價。
（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。
（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。
（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。
（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
識記8個一類生字。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
一、動畫導(dǎo)入??、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
1、識記11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
一、直接導(dǎo)入。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）。
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）。
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?。
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。
5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀）。
6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）。
（三）學(xué)習(xí)第五句。
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
四、拓展延伸。
1、嘗試背誦。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十三
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
多媒體課件。
（一）、激趣導(dǎo)入。
（二）、自主識字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）。
3、單獨的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）。
大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、理解感悟，品讀課文。
（1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> （3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。
3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?BR> （四）、達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
（五）、課后拓展。
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：！）。
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?BR> 四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?BR> 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實踐。
教學(xué)板書：
誰？為什么？
小雞圖――――――竹葉（圖）。
小狗圖――――――梅花（圖）。
小鴨圖――――――楓葉（圖）。
小馬圖――――――月牙（圖）。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》夸大：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十五
教案背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀11個生字。
2、會寫3個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧?。úシ叛┚颁浵螅?BR> 3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識字。（課件出示本課11個注音生字）。
（1）學(xué)生跟讀。
（3）齊讀。
（4）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對了，其他同學(xué)跟著將這個字讀三遍。
（5）小組賽讀。
（7）男女生分讀。
（8）開火車讀。（小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。）。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。
4．對比感知“一個”和“一群”
（1）（點擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？
（3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個小畫家。
（4）（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？生：雪地里來了一群小畫家。
（5）你們真會觀察，誰來讀讀這句話！
（6）哪個聰明的小朋友能用“一群”說一句話。
5、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）說得真好，這四個小畫家在雪地里都畫了些什么呢？（板書，把四種動物圖片貼在黑板上）。
（2）讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像？看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。
（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！
6、學(xué)習(xí)第五句。
（1）原來這些畫就是小動物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
（2）現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會是什么感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。
（4）拓展延伸。其實每一個動物都是一位畫家，孩子們想想還會有哪些動物來雪地上畫畫？它們又會畫什么呢？（出示其他動物課件）。
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
（1）在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。
（2）那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。）?BR> （3）青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動物也要冬眠的呢？師出示冬眠小知識師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂。
9、復(fù)述課文。
（2）學(xué)生起立跟著老師做動作背誦課文。
三、識字訓(xùn)練。
今天我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來我們也要動動小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)。
1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來。
2.了解還有哪些動物會冬眠。
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特體驗，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。
開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點與難點：
重點：識字，寫字，背誦課文；
難點：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
【教學(xué)過程】。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動?。《嗫鞓钒。《嗯d奮?。∫黄饋?！
3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀。
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。
2．學(xué)生自由讀。
4．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1)指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(1)教師指名讀字卡。
(2)開火車讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。
三、學(xué)文。
1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。
師：出示：雪地里來了個畫家。
師：這句話怎么說？
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。
3．我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。
7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8．雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。
12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2．想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！
課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二、初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真?。≌l愿意讀給大家聽一聽？
三、學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四、幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五、朗讀課文，背誦課文。