搖籃教案幼兒園(熱門21篇)

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    教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點,提高教學(xué)效果。如何寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確自己想要學(xué)生達(dá)到的具體能力和目標(biāo);其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科要求,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容;還應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動,采用多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要注意評價和反思,及時總結(jié)教學(xué)過程和效果,為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過閱讀教案范文,教師可以了解到教學(xué)設(shè)計的多樣性和靈活性。
    搖籃教案幼兒園篇一
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
    2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞,并進(jìn)行演唱。
    3、讓幼兒體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
    4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。
    相應(yīng)的圖片6張。
    (一)、練聲《山谷回音真好聽》。
    (二)、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
    1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
    2、分角色合唱襯詞。
    (三)、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
    (1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺了,怎么辦呢?
    (2)怎樣來哄娃娃睡覺?
    (3)你們聽,老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?(老師深情的哄娃娃睡覺,范唱歌曲一遍)。
    2、根據(jù)圖片、動作,理解歌詞。
    (1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)。
    (2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)。
    (3)還有誰呢?
    (4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動作)。
    3、完整地演唱歌曲。
    (1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
    (2)用動作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。
    (3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
    (4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結(jié)伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。
    4、分角色合唱襯詞。
    (1)老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。
    (2)男女分角色合唱2遍。
    還有哪些是搖籃,搖著誰呢,讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?
    搖籃教案幼兒園篇二
    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
    2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
    3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌《搖籃》,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
    4.能分析詩歌《搖籃》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    5.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
    重點:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點:正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
    1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
    2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
    3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。
    一、初步感知理解作品階段。
    1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
    3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
    5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
    二、反復(fù)聆聽作品階段。
    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
    三、交流討論、表演。
    1.集體朗誦并交流討論。
    a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
    b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
    c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
    d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
    2.表演游戲。
    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
    四、仿編詩歌?!按蠹艺媛斆?,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
    在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的`主動性,真正成為活動中的主人。
    搖籃教案幼兒園篇三
    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
    2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
    3、感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。
    1、多媒體課件、《搖籃曲》。
    2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干?;顒舆^程:
    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1、出示搖籃,提問:看,這是什么?
    師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
    幼:小寶寶睡覺的。
    幼:我們小時候可以睡在里面。
    師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?
    幼:很舒服。
    幼:感覺很暖和、很溫暖。
    不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)。
    2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
    3、欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
    幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。
    幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來,它的搖籃。
    師:小朋友說的真不錯,這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)。
    (評析:一開始出示課件,讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景,沒有加上配音,讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃,第二遍加上配音朗誦,讓幼兒欣賞畫面的.同時初步感受詩歌的意境,熟悉詩歌的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。)。
    (二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
    1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。
    (1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)。
    (評析:請幼兒試著用詩歌中的話來說說,同時出示相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容,并看著圖完整地復(fù)述句子。)。
    (2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)。
    (3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。
    (4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?
    幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
    幼:小寶寶都睡在搖籃里。
    (評析:讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時,更加便于幼兒去分析整理句式,發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。)。
    2、觀看課件,分段欣賞詩歌。
    (1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?
    幼:白云搖著它,它就睡著了。
    幼:到了晚上星星就睡著了。
    (2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。
    請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。
    引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    (評析:動用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔,去體驗這些搖籃的特點。)。
    3、誦讀詩歌,體會意境。
    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
    (2)教師和幼兒分角色誦讀。
    幼:輕輕的聲音。
    幼:不能太吵的聲音。
    幼:好聽的聲音來朗誦。
    (4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
    師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
    4、表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。
    (評析:通過討論,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音,用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦,意境很美,感受詩歌意境美的同時也體驗到了詩歌輕柔的熱點。)。
    (三)發(fā)展想象,仿編詩歌。
    1、藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會有誰?
    幼:藍(lán)天里還有太陽。
    師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)。
    2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?
    3、花園里出了花寶寶外,還會住著誰?
    4、把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
    (評析:用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事,幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編,既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,也使得幼兒朗誦能力得到了提高,能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。)。
    (四)感謝媽媽。
    1、媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?
    幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。
    幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術(shù),很痛的。
    幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
    幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
    2、媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。
    幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。
    幼:我畫一幅畫送給媽媽。
    幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
    幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?BR>    幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。
    3、幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
    4、布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
    (評析:回憶媽媽平時做的時候,很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦,有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時的辛苦,都說要上課時認(rèn)真聽講,考試得100分來報答媽媽對自己的愛。報答媽媽的方法很多,沒有局限在送媽媽禮物這個方面,思維很活躍,能說也愿意表達(dá)自己的看法。)。
    1、將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
    2、回家后用自己的方式感謝媽媽。
    藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
    白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
    大海是搖籃,搖著魚寶寶,
    浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
    花園是搖籃,搖著花寶寶,
    風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
    歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    搖籃教案幼兒園篇四
    搖籃曲(音樂欣賞)。
    1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
    2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
    1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。
    2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲。
    3、碰鈴一副。
    (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)。
    教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
    1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
    教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
    老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
    2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
    教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)。
    1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
    2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
    師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?
    3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡彛溆嘤變涸诶蠋煹膸ьI(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。
    師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
    1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
    教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
    2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
    教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
    1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
    2、在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環(huán)境的溫馨。
    搖籃教案幼兒園篇五
    搖籃。
    活動目標(biāo):。
    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的`興趣。
    2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
    3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、電腦課件。
    2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗。
    活動過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    2、幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
    教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”
    4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。
    二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
    1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)。
    ——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”
    引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。
    (伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)。
    小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細(xì)聽。
    2、觀看課件,分段欣賞詩歌。
    (1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?
    幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
    為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。
    請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。
    (2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)。
    提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
    “多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美??纯凑l說的最好聽,最有感情!”
    3、誦讀詩歌,體會意境。
    (播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;
    4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。
    5、表演詩歌。
    這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。
    三、發(fā)展想象,仿編詩歌。
    1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥。
    教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
    2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。
    3、幼兒看圖仿編:
    4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
    四、活動延伸:為詩歌配畫。
    小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。
    搖籃教案幼兒園篇六
    一、律動入場。
    請小朋友隨著音樂的弦律入場。
    二、練聲《農(nóng)場里》起立-(演唱要求)坐下--評價。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
    a,出示小娃娃:小娃娃玩累了。想睡覺,怎么辦?
    b,怎樣來哄小娃娃睡覺?
    d,白云浪花風(fēng)兒是在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄.翻,吹的動作)。
    五、完整地演唱歌曲。
    a欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
    b用動作。圖片提示,嘗試把歌詞填入,完整地演唱這首歌曲。
    c第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
    (討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來演唱呢?)。
    d第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
    六、分角色合唱襯詞。
    a、老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。
    b、男女分角色合唱2遍。
    七、.嘗試運用已有的經(jīng)驗仿編歌曲。
    a、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫,引導(dǎo)幼兒仿編。
    提問:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃。
    "大海又可以是誰的搖籃呢?
    八、活動延伸:
    還有哪些是搖籃,搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?
    搖籃教案幼兒園篇七
    1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
    1.人手一個布制玩具,一個搖籃。
    2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲。
    1.情境導(dǎo)入。
    師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
    師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿)。
    2.選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點。
    (1)播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
    老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
    (2)播放幼兒選擇的音樂。
    師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。
    師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
    師:我們應(yīng)該選哪一個呢?
    3.創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。
    師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
    教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點。
    4.根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點。
    師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
    小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
    5.幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。
    師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR>    寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
    搖籃教案幼兒園篇八
    一、初步感知理解作品階段。
    1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
    3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
    5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
    二、反復(fù)聆聽作品階段。
    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
    三、交流討論、表演。
    1.集體朗誦并交流討論。
    a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
    b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
    c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
    d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
    2.表演游戲。
    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
    四、仿編詩歌?!按蠹艺媛斆?,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的`過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。
    搖籃教案幼兒園篇九
    2、播放《搖籃曲》,請幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
    (1)第1遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點。
    提問:這是什么時候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。)你聽誰唱過搖籃曲?
    (2)第2遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。
    提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?可以用什么動作哄寶寶睡覺?
    (3)第3遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
    小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
    3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境,鼓勵幼兒用動作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點。
    (2)播放《搖籃曲》,請幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺。
    啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛。
    搖籃教案幼兒園篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
    2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
    3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
    4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。
    教具:
    多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
    課時:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué):師生問好歌。
    二、情感鋪墊:(欣賞圖片)。
    師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
    生:(欣賞)。
    師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?
    生:(學(xué)生談感受)。
    師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。
    二、導(dǎo)入新課。
    對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:
    師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!
    生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動……)。
    師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因。
    生回答。師糾正補充。
    師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋5谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
    三、新歌教學(xué)。
    1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩……)。
    師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)。
    生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
    師:你也來說說……。
    生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺……。
    師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍______,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
    2、再次聆聽。
    接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優(yōu)美抒情的感受。
    師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
    生:四個。
    師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
    生:速度漸慢,力度減弱。
    師:為什么會有這樣的變化?
    生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
    師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
    3、學(xué)唱歌曲。
    那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。
    可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
    師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
    四、練習(xí)歌曲。
    分組演唱歌曲:分男女生,各一段。
    五、課后延伸。
    師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
    生:聽賞。
    生:(1)(2)(3)(4)……。
    六、小結(jié)。
    師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
    搖籃教案幼兒園篇十一
    1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
    2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
    3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
    4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。
    多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
    1課時。
    一、組織教學(xué):師生問好歌。
    二、情感鋪墊:(欣賞圖片)。
    師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
    生:(欣賞)。
    師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?
    生:(學(xué)生談感受)。
    師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。
    二、導(dǎo)入新課。
    對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:
    師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!
    生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動……)。
    師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因。
    生回答。師糾正補充。
    師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
    三、新歌教學(xué)。
    1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩……)。
    師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)。
    生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
    師:你也來說說……。
    生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺……。
    師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
    2、再次聆聽。
    接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優(yōu)美抒情的感受。
    師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
    生:四個。
    師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
    生:速度漸慢,力度減弱。
    師:為什么會有這樣的變化?
    生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
    師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
    3、學(xué)唱歌曲。
    那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。
    可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
    師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
    四、練習(xí)歌曲。
    分組演唱歌曲:分男女生,各一段。
    五、課后延伸。
    師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
    生:聽賞。
    生:(1)(2)(3)(4)……。
    六、小結(jié)。
    師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
    搖籃教案幼兒園篇十二
    1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
    2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
    孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱,體會媽媽對孩子的愛。
    1、自制大夜景圖一張。
    2、課件。
    1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》,調(diào)動幼兒愉快的情緒。
    2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。
    剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)。
    噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
    出示課件。
    小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
    小結(jié):睡覺時應(yīng)該聽悠美的,恬靜的,舒緩的.音樂。
    應(yīng)該聽《搖籃曲》。
    小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強弱規(guī)律是強。
    弱次強弱。
    請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍,跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
    完整學(xué)唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
    5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
    利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
    改進(jìn):第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。個別幼兒沒有關(guān)注到。
    搖籃教案幼兒園篇十三
    1通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
    2鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
    欣賞感受搖籃曲的特點。
    課件、娃娃若干。
    一、導(dǎo)入。
    二.欣賞感受音樂。
    1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的'搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。
    2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?
    3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?
    三.動作表演。
    1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?
    3.請你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)。
    四.延伸。
    2.伴著音樂,幼兒進(jìn)行表達(dá)。
    搖籃教案幼兒園篇十四
    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
    2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
    3、感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。
    1、多媒體課件、《搖籃曲》。
    2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1、出示搖籃,提問:看,這是什么?
    幼:搖籃。
    師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
    幼:小寶寶睡覺的。
    幼:我們小時候可以睡在里面。
    師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?
    幼:很舒服。
    幼:感覺很暖和、很溫暖。
    2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
    3、欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
    幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。
    幼:媽媽是寶寶的搖籃。
    幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來是它的搖籃。
    師:小朋友說的真不錯,這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)
    (二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
    1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。
    (1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)
    (2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
    (3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
    (4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?
    幼:都有搖籃。
    幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
    幼:小寶寶都睡在搖籃里。
    2、觀看課件,分段欣賞詩歌。
    (1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?
    幼:白云搖著它,它就睡著了。
    幼:到了晚上星星就睡著了。
    (2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。
    請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
    引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    3、誦讀詩歌,體會意境。
    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
    (2)教師和幼兒分角色誦讀。
    幼:輕輕的聲音。
    幼:不能太吵的聲音。
    幼:好聽的聲音來朗誦。
    (4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
    師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
    4。表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。
    (三)發(fā)展想象,仿編詩歌。
    1、藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會有誰?
    幼:藍(lán)天里還有太陽。
    師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)
    2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?
    3、花園里出了花寶寶外,還會住著誰?
    4、把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
    (四)感謝媽媽。
    1、媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?
    幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。
    幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術(shù),很痛的。
    幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
    幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
    2、媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。
    幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。
    幼:我畫一幅畫送給媽媽。
    幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
    幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?BR>    幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。
    3、幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
    4、布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
    活動延伸:
    1、將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
    2、回家后用自己的方式感謝媽媽。
    附內(nèi)容:搖籃
    藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
    白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
    大海是搖籃,搖著魚寶寶,
    浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
    花園是搖籃,搖著花寶寶,
    風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
    歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
    2、運用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片,在創(chuàng)編的時候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
    3、分析詩歌特點,引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
    4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好,值得我們發(fā)揚。
    搖籃教案幼兒園篇十五
    1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
    2.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
    3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
    1.人手一個布制玩具,一個搖籃。
    2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
    師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
    師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)
    1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
    老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
    2、播放幼兒選擇的音樂。
    師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)
    師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
    師:我們應(yīng)該選哪一個呢?
    師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
    教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點。
    四、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點。
    師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
    小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
    師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹=裉?,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR>    寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
    在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
    而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕?biāo)很容易達(dá)成。
    不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
    小百科:搖籃曲,原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人,常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
    搖籃教案幼兒園篇十六
    活動目標(biāo):
    一、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點,理解搖籃曲的性質(zhì)。
    二、能夠大膽地為歌曲創(chuàng)編動作。
    活動準(zhǔn)備:
    布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。
    《舒伯特的搖籃曲》;哭聲;背景圖。
    鋁板琴。
    活動過程:
    一、活動導(dǎo)入:幼兒隨教師進(jìn)行音階哼唱,隨后播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的'欣賞欲望。
    二、通過多種方式幫幼兒欣賞《搖籃曲》。
    (一)畫音樂。教師隨音樂畫畫,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
    教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
    (二)唱音樂。請幼兒跟隨鋁板琴哼唱《搖籃曲》,感受歌曲的溫柔和優(yōu)美。
    (三)用動作表現(xiàn)音樂。請幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作,并跟隨音樂做動作。
    1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄寶寶睡覺的動作。
    2.幼兒選擇自己的寶寶抱好,邊欣賞歌曲邊用輕柔的動作哄娃娃。(自由創(chuàng)編)。
    3.請幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄寶寶的動作。(選典型動作集體表演)。
    4.請幼兒用枕巾當(dāng)搖籃,兩兩合作哄寶寶入睡后,放到四周的“床”(桌子)上睡覺。
    5.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
    (欣賞過程中教師一邊跟音樂哼唱歌曲,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
    三、活動自然結(jié)束。
    搖籃教案幼兒園篇十七
    1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
    2.學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
    3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
    孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱,體會媽媽對孩子的愛
    1、自制大夜景圖一張
    2、課件
    1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》,調(diào)動幼兒愉快的情緒。
    2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。
    剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)
    噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
    出示課件
    小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)
    小結(jié):睡覺時應(yīng)該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。
    應(yīng)該聽《搖籃曲》
    幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
    小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強弱規(guī)律是強
    弱 次強 弱
    3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
    請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍,跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
    完整學(xué)唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
    5、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》
    利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
    改進(jìn):第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
    個別幼兒沒有關(guān)注到。
    小百科:搖籃曲,原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人,常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
    搖籃教案幼兒園篇十八
    通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
    創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
    教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)
    聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定) 小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
    2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂) 提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
    這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
    3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺) 難點:哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
    4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
    搖籃教案幼兒園篇十九
    1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。
    2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。
    3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。
    1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
    2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
    3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。
    4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
    1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
    教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。
    2、請個別幼兒看著書講故事。
    教師提問:這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃?!?教師用一一對應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
    3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
    教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
    4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
    教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
    5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
    教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
    6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    7、思品教育:
    8、給故事起一個名字。
    教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
    搖籃教案幼兒園篇二十
    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
    2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
    3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
    4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
    5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    重點:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點:正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
    1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
    2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
    3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。
    一、初步感知理解作品階段
    1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
    3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
    5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
    二、反復(fù)聆聽作品階段
    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
    三、交流討論、表演
    1.集體朗誦并交流討論
    a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
    b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
    c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
    d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
    2.表演游戲
    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
    四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。
    小百科:搖籃是可搖動的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時候唱的歌,名為《搖籃曲》。通常十分輕柔,演唱者一般為女性。
    搖籃教案幼兒園篇二十一
    1.體驗詩歌《搖籃》的意境美,感受詩歌中的愛。
    2.學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》,并進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
    學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》。
    創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
    課件《搖籃》
    一、欣賞詩歌《搖籃》
    1. 教師有感情的朗誦詩歌,并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的?
    2.完整播放課件詩歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進(jìn)一步體驗詩歌意境。
    3. 分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠(yuǎn)的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡 著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風(fēng)輕輕吹過,撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)
    二、學(xué)會根據(jù)圖片整體朗誦詩歌
    1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說整體詩歌內(nèi)容。
    2.根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
    三、創(chuàng)編詩歌
    1.教師可啟發(fā)幼兒:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃? 還有什么東西可以是搖籃呢 ?……",讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩句,并嘗試?yán)收b新的詩歌。
    2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌,繼續(xù)感受詩歌的意境美。
    讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。