教案是幫助教師更好地組織和實施教學(xué)活動的重要工具。如何編寫一份精心設(shè)計的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。通過學(xué)習(xí)范文，教師可以提高教案編寫和教學(xué)設(shè)計的水平。
小學(xué)五年級落花生教案篇一
二、體會落花生的“可貴”
1.父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2.父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅。
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)。
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3.落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它()。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它()，()，()，它雖然沒有()，但可貴的是()。
4.讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
二、體會做人道理。
1.指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)。
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)。
2.父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?BR> 齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用。
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)。
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢?很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)。
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)。
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”，板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
五、讀寫結(jié)合。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
小學(xué)五年級落花生教案篇二
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2、準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞。
1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（1）自主識字：
1、小聲讀課文，畫出生字新詞。
2、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）。
3、拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）。
4、在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）。
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容：
1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）。
2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
1、課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段，為什么？（討論并明確分段）。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）。
1、種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2、充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
小學(xué)五年級落花生教案篇三
教學(xué)目標：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認識花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認識作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生————（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報，找重點詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
小學(xué)五年級落花生教案篇四
一、教學(xué)目標：
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點：
1、找出重點段，理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排：
3課時。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點：
找出重點段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）。
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）。
四、作業(yè)。
（見課件）。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
小學(xué)五年級落花生教案篇五
1、學(xué)會本課7個生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
第一課時
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知’
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段。）
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。
（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。
（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。
（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？
（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）
d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> （兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！?BR> 那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?BR> 小學(xué)五年級落花生教案篇六
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】。
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 【難點】。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)方法。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字。
1、師范讀，要求學(xué)生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟。
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?BR> (四)深入品讀。
2、學(xué)生匯報。
3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計。
1.給自己取一個筆名，說說理由。
2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五：板書設(shè)計。
小學(xué)五年級落花生教案篇七
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見識屠場疏忽署名黯然淚下。
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。
誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認識可深可淺。）。
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）。
父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）。
父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）。
為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）。
父親的'話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）。
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
3、學(xué)習(xí)新詞。
“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）。
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。
三、給課文編寫簡要提綱。
1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。
四、練習(xí)分清課文的主次。
1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？
哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細。）。
2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）。
五、完成思考練習(xí)3。
1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。
2、指名說說對這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
六、完成思考練習(xí)4。
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當評議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。
七、朗讀課文，練習(xí)背誦。
八、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《^***在花山》.
板書設(shè)計：
20落花生。
種花生--收花生。
準備過收獲節(jié)。
吃花生味美、榨油。
過收獲節(jié)談花生價格便宜。
論人生不求虛名。
默默奉獻。
小學(xué)五年級落花生教案篇八
1。學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
第一課時
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（1）自主識字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）
2。充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
小學(xué)五年級落花生教案篇九
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?BR> 齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
小學(xué)五年級落花生教案篇十
1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
小學(xué)五年級落花生教案篇十一
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
小學(xué)五年級落花生教案篇十二
我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）。
（2）課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
（3）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
（4）“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。
（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
小學(xué)五年級落花生教案篇十三
教學(xué)目標：
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點：
找出重點段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）。
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）。
四、作業(yè)。
（見課件）。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
小學(xué)五年級落花生教案篇十四
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
小學(xué)五年級落花生教案篇十五
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> 4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5．背誦課文最后四個自然段。
小學(xué)五年級落花生教案篇十六
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
小學(xué)五年級落花生教案篇十七
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
小學(xué)五年級落花生教案篇十八
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認識生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計：
談花生——論花生（要……不要……）。
小學(xué)五年級落花生教案篇一
二、體會落花生的“可貴”
1.父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2.父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅。
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)。
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3.落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它()。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它()，()，()，它雖然沒有()，但可貴的是()。
4.讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
二、體會做人道理。
1.指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)。
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)。
2.父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?BR> 齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用。
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)。
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢?很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)。
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)。
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”，板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
五、讀寫結(jié)合。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
小學(xué)五年級落花生教案篇二
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2、準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞。
1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（1）自主識字：
1、小聲讀課文，畫出生字新詞。
2、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）。
3、拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）。
4、在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）。
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容：
1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）。
2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
1、課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段，為什么？（討論并明確分段）。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）。
1、種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2、充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
小學(xué)五年級落花生教案篇三
教學(xué)目標：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認識花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認識作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生————（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報，找重點詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
小學(xué)五年級落花生教案篇四
一、教學(xué)目標：
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點：
1、找出重點段，理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排：
3課時。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點：
找出重點段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）。
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）。
四、作業(yè)。
（見課件）。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
小學(xué)五年級落花生教案篇五
1、學(xué)會本課7個生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
第一課時
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知’
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段。）
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。
（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。
（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。
（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？
（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）
d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> （兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！?BR> 那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?BR> 小學(xué)五年級落花生教案篇六
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】。
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 【難點】。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)方法。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字。
1、師范讀，要求學(xué)生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟。
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?BR> (四)深入品讀。
2、學(xué)生匯報。
3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計。
1.給自己取一個筆名，說說理由。
2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五：板書設(shè)計。
小學(xué)五年級落花生教案篇七
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見識屠場疏忽署名黯然淚下。
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。
誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認識可深可淺。）。
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）。
父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）。
父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）。
為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）。
父親的'話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）。
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
3、學(xué)習(xí)新詞。
“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）。
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。
三、給課文編寫簡要提綱。
1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。
四、練習(xí)分清課文的主次。
1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？
哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細。）。
2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）。
五、完成思考練習(xí)3。
1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。
2、指名說說對這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
六、完成思考練習(xí)4。
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當評議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。
七、朗讀課文，練習(xí)背誦。
八、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《^***在花山》.
板書設(shè)計：
20落花生。
種花生--收花生。
準備過收獲節(jié)。
吃花生味美、榨油。
過收獲節(jié)談花生價格便宜。
論人生不求虛名。
默默奉獻。
小學(xué)五年級落花生教案篇八
1。學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
第一課時
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（1）自主識字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）
2。充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
小學(xué)五年級落花生教案篇九
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?BR> 齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
小學(xué)五年級落花生教案篇十
1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
小學(xué)五年級落花生教案篇十一
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
小學(xué)五年級落花生教案篇十二
我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）。
（2）課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
（3）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
（4）“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。
（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
小學(xué)五年級落花生教案篇十三
教學(xué)目標：
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、理解體面、可貴、愛慕。
教學(xué)重點：
找出重點段，理解課文的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務(wù)很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）。
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）。
四、作業(yè)。
（見課件）。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
小學(xué)五年級落花生教案篇十四
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
小學(xué)五年級落花生教案篇十五
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> 4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5．背誦課文最后四個自然段。
小學(xué)五年級落花生教案篇十六
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
小學(xué)五年級落花生教案篇十七
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
小學(xué)五年級落花生教案篇十八
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認識生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計：
談花生——論花生（要……不要……）。