通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作等方面的不足，并努力改進(jìn)和提升。寫心得體會(huì)要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)和繁瑣的敘述，以提高文章的可讀性。以下是一些來自成功人士的心得體會(huì)，值得我們借鑒和思考。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇一
一、富有“激情”。
讀朱先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。
讀完這本書，我的感受就是：新教育應(yīng)該是“愛的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來愛！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去?！?BR> 三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇二
寫下這個(gè)題目時(shí)，心里就不禁有些愧疚，因?yàn)橛X得自己在引導(dǎo)兒子們讀書方面起步太晚、做得不夠。
有個(gè)現(xiàn)成的例子在那比照著，寶寶們的姐姐――我的侄女，在兩歲三個(gè)月的時(shí)候就被發(fā)現(xiàn)能讀整本的童話書，在外人眼里是個(gè)神童。所以在懷孕的初期，我也曾設(shè)想過，在夜晚溫暖的燈光下，寶寶安靜地依偎在媽媽懷里，在媽媽的帶領(lǐng)下沉浸在異彩紛呈、新奇瑰麗的童話世界里，并在媽媽反反復(fù)復(fù)地講讀過程中，像他的姐姐那樣輕松地識(shí)字、快樂地閱讀。
可是不期然一下子來了兩個(gè)寶寶，嬌小的我頓時(shí)被搞得晨昏顛倒、手忙腳亂，光是伺候他們的吃喝拉撒已經(jīng)讓我累暈倒了幾回，讀書更多地是為了讓他們安靜下來，早點(diǎn)睡覺。所以，現(xiàn)實(shí)是：我這邊講得口干舌燥、昏昏欲睡，而寶寶們卻依然精神十足地睜著眼睛不斷地催促：“還有呢？還有呢？”或者是已經(jīng)讀了幾個(gè)故事的我躲著寶寶們依然渴求的目光，精疲力盡地求饒：“寶寶，饒了媽媽吧，改天咱再講，媽媽真的是快累死了。”聽讀――既沒有盡興過也沒有規(guī)律，寶寶們的識(shí)字及獨(dú)立閱讀也只能期望于上學(xué)以后了。
時(shí)光荏苒，兩個(gè)小男生終于背起了書包。突然有一天，學(xué)校把每日的閱讀做為作業(yè)布置下來，做媽媽的我還有些不敢相信：識(shí)字還不多的兒子們可以獨(dú)立閱讀了嗎？趕緊買了十來本帶拼音的書驗(yàn)證，兒子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，可依然興致勃勃：“媽媽，以后我們可以給你講故事了?！?BR> 閱讀每天有了固定的時(shí)間，形成了制度。兒子們的性格差異也在讀書的過程中漸漸顯露出來：大寶有板有眼地把每日規(guī)定的篇章讀完，畫出好詞好句，按部就班地摘抄到本上，不多讀也不少讀。小寶則是跟著自己的情緒走，每每抱著一本書就恨不得一口氣讀完，畫出好詞好句及摘抄的功課根本沒空做，很快就把所有帶拼音書讀完，嚷嚷著要求再買新書。本著一切先從培養(yǎng)興趣出發(fā)，剛開始我有點(diǎn)替大寶擔(dān)心，體驗(yàn)過閱讀樂趣的人應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷：象饑餓的人撲在面包上一樣撲在書上。我怕大寶為讀書而讀書，只是把讀書作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。不過，凡事用心的大寶很快就用事實(shí)安慰了媽媽，倒是小寶依然讓我撓頭。
還是在用詞造句的階段，大寶就開始展開想象，用一個(gè)詞語(yǔ)就能鋪排開來一個(gè)故事。我記得最早的一個(gè)詞是“池塘”，講得有寓言的味道。后來開始寫周記，大寶從來都不用督促，坐到桌前就開始寫，好幾回都是寫到手累了：“媽媽，我還有話說，就是手都寫疼了，不想寫了?！彼κ志鸵?，慌得媽媽趕緊跑過來：“兒子，你得挽個(gè)疙瘩寫個(gè)結(jié)尾啊，再寫一句?！?BR> 號(hào)稱比大寶讀書多的小寶寫起文章卻犯難，人坐到書桌前半天不見動(dòng)筆，催得急了就苦楚著小臉說：“媽媽，怎么寫?。课也粫?huì)寫。”“撿你感興趣的東西寫嘛，只要感興趣就有話說。”“寶寶，你平常不是挺能說的嘛，說的話寫下來就是文章?！币辉僖龑?dǎo)下來，有時(shí)依然只是短短地寫幾句。
開始我還認(rèn)為只是大寶比較敏感細(xì)膩的緣故，漸漸地大寶又給了我驚喜，他的文章里開始出現(xiàn)天羅地網(wǎng)、鋃鐺入獄、倒掛金鉤、戀戀不舍等一系列的成語(yǔ)短句，閱讀的益處顯現(xiàn)了出來，我的大寶終究還是個(gè)用心的孩子。
小寶也有進(jìn)步，有時(shí)候文章還顯出一種簡(jiǎn)練的好處，遣詞造句不多用修飾語(yǔ)，但事情交代得簡(jiǎn)單明了。只是有時(shí)依然是個(gè)情緒化的孩子，碰到他感興趣的事物可以多寫幾句，不感興趣的命題作文胡亂應(yīng)付幾句了事。對(duì)待他，我只能要求他讀書的時(shí)候慢一些再慢一些，讀后用自己的話再把故事復(fù)述一下，希望書中的內(nèi)容可以在他的心中多留下一些痕跡，而不只是囫圇吞棗、不求甚解地讀完了。
萬里長(zhǎng)征剛起步，二年級(jí)的他們大部分時(shí)候還要找?guī)匆舻臅?，相?duì)于兩三歲就可以在書店任意取舍的寶寶的姐姐，差距是顯而易見的。不過，在兒子們的成長(zhǎng)過程中媽媽早已經(jīng)學(xué)會(huì)了耐心，我知道我的寶寶不是神童、不是天才，但也快樂健康、聰明活潑，寶寶，媽媽始終都會(huì)用欣喜的目光看著你們，因?yàn)槟銈円惨恢痹诔砷L(zhǎng)、在進(jìn)步，我會(huì)給你們足夠多累積知識(shí)的時(shí)間，讓閱讀的愉悅來得更猛烈一些吧。
最后，我真心地感謝老師對(duì)孩子們?cè)谥R(shí)上的引領(lǐng)、督促，感謝假期書香班級(jí)活動(dòng)的組織者們舉辦了這么有意義的活動(dòng)，相信你們所做的一切，必將在家庭、學(xué)校、社會(huì)上形成合力，給孩子們的一個(gè)不一樣的書香童年。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇三
寒假里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的推薦下讀了著名教育專家朱永新的教育文集中的《新教育之夢(mèng)》。一卷在手，讀后真是受益匪淺。將近五百頁(yè)的文字，分為六大部分。分別記載了朱永新的教育隨感。我很佩服這位專家能有這么執(zhí)著的精神對(duì)待他的教育事業(yè)，并且在自己的事業(yè)中有著豐厚的建樹。讀過他的文章，讓我有種愧疚，沒有理想的目標(biāo)和動(dòng)力實(shí)在不能稱得上有為青年，況且現(xiàn)在我還年輕，漫漫人生長(zhǎng)路要走，我應(yīng)該用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
《新教育之夢(mèng)》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：
一是對(duì)待未來的態(tài)度。
二是對(duì)待工作的態(tài)度。
三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。
四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
五是對(duì)待他人的態(tài)度。
六是對(duì)待自己的態(tài)度。
在這幾個(gè)態(tài)度中，我覺得對(duì)他人的態(tài)度與對(duì)自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛戴，能否主動(dòng)幫助別人，理解別人，是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對(duì)待自己是否又有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自己也是是否具有積極的自我能力的體現(xiàn)。如果我們能在教育過程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
因此，我有了如下體會(huì)：
1、在教育教學(xué)上，我們不應(yīng)過分執(zhí)著于某一種觀念，而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個(gè)方面來進(jìn)行整體思考，各個(gè)突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
2、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的'智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對(duì)的成長(zhǎng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇四
今天有幸聆聽了省錫中唐江澎校長(zhǎng)的講座――《閱讀的教育價(jià)值》。說起省錫中，也許很多人想到的是該校最近十幾年一路飆升的高考成績(jī)。但唐校長(zhǎng)在講座中只字未提他們學(xué)校的高考成績(jī)，只是談到了校長(zhǎng)實(shí)名推薦北大學(xué)生的做法，入門條件是――在高中階段必須有3000萬字經(jīng)典作品的閱讀量。如何考量報(bào)名學(xué)生的閱讀量？學(xué)校的操作策略是：
1、在半小時(shí)內(nèi)，請(qǐng)自主報(bào)名的學(xué)生寫出高中階段讀過的經(jīng)典書名；
3、專家組成員從每位學(xué)生所寫的書名中隨意抽取一部分作品，就其中的章節(jié)、內(nèi)容、思想等隨機(jī)提問學(xué)生，考量是否真正達(dá)到質(zhì)高量足。
當(dāng)然，這是入門條件，至于其他還需要考察什么，唐校長(zhǎng)沒有細(xì)說，但據(jù)此，我們足以看到這位校長(zhǎng)和這所學(xué)校對(duì)閱讀的重視。
學(xué)校為何如此注重孩子的閱讀？唐校長(zhǎng)說：一個(gè)人的閱讀史決定了這個(gè)人的精神發(fā)育史；孩子閱讀的寬度與深度基本決定著這個(gè)人能達(dá)到的精神高度。通過閱讀，孩子們視野變得開闊、心靈更加美麗、情感更為豐富，也必然更具想象力和創(chuàng)造力。一句話――閱讀能使人更有激情，更富創(chuàng)意和詩(shī)意地生活，而教育的價(jià)值正是“人的回歸”、“生命的成全”！
在談到教育的價(jià)值時(shí)，唐校長(zhǎng)說到了前天發(fā)生在美國(guó)的校園槍殺案，20多歲的兇手沖到母親任教的小學(xué)，先殺害了他的母親，之后又將子彈對(duì)準(zhǔn)了無辜的孩子。唐校長(zhǎng)推斷這個(gè)喪心病狂的年輕人背后有著一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的母親，雖然其母親是教師，但這并不能說明她就一定就能教育好自己的孩子。唐校長(zhǎng)認(rèn)為：教育的目的在于培養(yǎng)人格健全的“人”，而非“人上人”。如果教育附帶了太多功利色彩，孩子的心智和精神發(fā)育必定不健全，而閱讀就是一種去功利的教育，是點(diǎn)亮孩子精神生活的教育活動(dòng)。
孩子熱愛閱讀的因素有哪些？唐校長(zhǎng)列舉了三條：1、家庭氛圍的熏陶，占25%；2、學(xué)校和同伴的積極影響，占23%；3、孩子自己的原因，占30%。
當(dāng)然，除了分享閱讀的教育價(jià)值以外，唐校長(zhǎng)還介紹了省錫中在建設(shè)書香校園方面的一些做法，譬如：如何引領(lǐng)教師閱讀，如何把學(xué)生培養(yǎng)為“終身閱讀者”，如何根據(jù)孩子的不同年齡階段，引領(lǐng)孩子閱讀不同類型的書籍等。在這里，唐校長(zhǎng)還說到了一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)――該校學(xué)生高中三年的平均閱讀量為300萬字。
所有這些，都使人受益匪淺！感謝新華書店舉辦的公益活動(dòng)，感謝唐江澎校長(zhǎng)的精彩分享！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇五
一、新教育的核心理念：
為了一切的人，為了人的一切。
二、新教育的價(jià)值取向：
“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
三、四種精神：
1、追求理想的執(zhí)著精神。
2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天憫人的公益精神。
四、五大理念：
1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。
2、教給學(xué)生一生有用的東西。
3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。
4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話。
五、四大改變：
1、改變教師的行走方式。
2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。
3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。
4、改變教育的科研范式。
六、六大行動(dòng)：
1、營(yíng)造書香校園。
2、師生共寫隨筆。
3、聆聽窗外聲音。
4、培養(yǎng)卓越口才。
5、構(gòu)筑理想課堂。
6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。
朱教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！俺空b―午讀”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無論是那些開啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
另外，朱教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。
教育永遠(yuǎn)沒有，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇六
教育心得體會(huì)閱讀是教育事業(yè)中的重要組成部分，通過閱讀能夠獲取知識(shí)和培養(yǎng)思維能力，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響。我深有體會(huì)地意識(shí)到，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)，更是一種思想與靈魂的洗禮，它開啟了我心靈的大門，讓我真正認(rèn)識(shí)到教育的崇高意義。
第一段：閱讀培養(yǎng)思維能力。
閱讀是思維的鍛煉，它能夠培養(yǎng)我們的分析、推理、判斷和表達(dá)能力。通過閱讀不同類型的書籍，我學(xué)會(huì)了思辨和深入思考。比如，在閱讀歷史類的書籍時(shí)，我不僅能了解到歷史事件的發(fā)生和原因，還能夠通過分析歷史背景和社會(huì)環(huán)境，推理出事件的影響和啟示。這樣的思考方式使我在面對(duì)問題時(shí)更加客觀、理性，有助于解決實(shí)際問題。
第二段：閱讀拓展知識(shí)面。
閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的知識(shí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，還使我了解到了世界上各種各樣的文化。比如，在閱讀文學(xué)類的作品時(shí)，我可以了解到不同國(guó)家和不同時(shí)期的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象，這使我對(duì)世界有了更為全面和深入的了解。閱讀還可以幫助我增長(zhǎng)詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使我在交流中更加流利和自信。
第三段：閱讀啟迪智慧和人生觀。
閱讀是啟迪智慧和人生觀的重要途徑。通過閱讀，我能夠從偉人、學(xué)者和名著中汲取智慧的養(yǎng)分。譬如，在閱讀哲學(xué)類的書籍時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何思考人生和價(jià)值觀的問題，使我對(duì)自己的人生目標(biāo)和生活態(tài)度有了更加清晰和深入的認(rèn)識(shí)。閱讀還可以培養(yǎng)我的情操和情感表達(dá)能力，使我更加具備獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。
第四段：閱讀提升審美能力。
閱讀最大的收獲之一是提升了我的審美能力。通過閱讀文學(xué)作品，我能夠欣賞到各種各樣的文字之美和藝術(shù)之美，這啟迪了我的審美情趣，使我對(duì)藝術(shù)和美的追求更加熱衷。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我對(duì)美感的敏銳度和鑒別力，使我能夠更好地欣賞、理解和評(píng)價(jià)各種藝術(shù)形式，豐富了我對(duì)美的理解和感悟。
第五段：閱讀塑造個(gè)人品格。
通過閱讀，我感受到了閱讀對(duì)于個(gè)人品格塑造的積極影響。閱讀使我懂得了廉恥之心和道義之道，通過閱讀優(yōu)秀的人物傳記和歷史故事，我受到了這些偉人的品德風(fēng)范的熏陶，從而提高了自己的道德修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我的毅力和耐性，使我有能力面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。我相信，通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，我會(huì)培養(yǎng)出一種韌性和堅(jiān)持的品格。
總結(jié)：閱讀不僅僅是傳遞知識(shí)，更是一種思想與靈魂的洗禮。通過不斷的閱讀和思考，我不僅能夠培養(yǎng)思維能力、拓展知識(shí)面，還能夠啟迪智慧和人生觀、提升審美能力，以及塑造個(gè)人品格。因此，我將會(huì)始終保持對(duì)閱讀的熱愛，并將其作為一種日常的習(xí)慣，去探索更多的知識(shí)和智慧，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇七
領(lǐng)導(dǎo)還未制定教師閱讀年時(shí)，我就在網(wǎng)上下載了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》來看，但不全面，正苦惱時(shí)，學(xué)校剛好訂了很多書，可最想看的《給教師的100條建議》校長(zhǎng)借回家看了，蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《人有兩個(gè)寶》、第六冊(cè)《放飛蜻蜓》、第九冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》都是陶行知易讀易懂的課文，于是就借《陶行知教育名篇》來看。
全書32開紙，393頁(yè)，286千字，每天臨睡前看幾頁(yè)，花了一個(gè)學(xué)期才看完。新學(xué)期開始，本打算還了，可轉(zhuǎn)念一想，看完后，為什么不把自己的感想寫出來呢？寫完再還吧！
陶行知是我國(guó)有名的教育家，讀他的書，就像聽一位慈祥的老人在娓娓道來一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，在指引著我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)不誤人子弟的老師，如何做一個(gè)努力向前的好老師。讀完后不僅嘆服他的教育理論，滿腹經(jīng)綸，佩服他睿智的目光，博大的胸懷，更佩服他一生對(duì)教育執(zhí)著的追求與實(shí)踐，激發(fā)我像他學(xué)習(xí)，用自己的有限水平去教我的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)及做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人，用自己的人格魅力去影響我的學(xué)生如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。
第一篇《教學(xué)合一》讓我更深刻地明白了教學(xué)的真正含義，懂得教師一面教一面學(xué)的重要性，有一種不學(xué)就落后的壓迫感。他認(rèn)為“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教師教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，教師必須一面教一面學(xué)，而不是販買些知識(shí)來，就可以終身賣不盡的。教師沒有進(jìn)步，學(xué)生也就難有進(jìn)步了。”這些話說得多好?。‰S著社會(huì)的發(fā)展，一切都在進(jìn)步，市場(chǎng)上剛開始有cd碟，接著有vcd，然后是dvd，現(xiàn)在出現(xiàn)了evd，產(chǎn)品不斷進(jìn)步，不斷更新，舊產(chǎn)品就面臨淘汰了。我們老師也一樣，必須一面教一面學(xué)，否則就有被淘汰的可能。有的老師認(rèn)為，白天忙著備課、上課、改作業(yè)，哪還有時(shí)間學(xué)習(xí)呢？針對(duì)這點(diǎn)，我校特意安排每周二、三上午最后兩節(jié)課分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有些老師又認(rèn)為太耽擱教學(xué)時(shí)間，嫌這樣集中學(xué)習(xí)累和煩。陶先生認(rèn)為“好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦?！比缃瘢抡n程倡導(dǎo)的也正是這種教育理念。否則年年照樣畫葫蘆，封于故步，就會(huì)覺得十分的枯燥，必定享受不到教學(xué)的快樂。我國(guó)出名的特級(jí)教師如王松洲、竇桂梅、于永正等上的課堂堂精彩，學(xué)生都舍不得下課，為什么我們上的課卻沒有這么精彩？為什么我們上的課有學(xué)生開小差、搞小動(dòng)作？一味怪學(xué)生嗎？我的感受是我們的學(xué)問、我們解讀教材的能力、我們的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這些特級(jí)教師，我們真的應(yīng)一面教，一面學(xué)，從自身找原因，比不上就應(yīng)多學(xué)習(xí)，時(shí)間是擠出來的，每天堅(jiān)持學(xué)一、二十分鐘或半小時(shí)等，每周堅(jiān)持寫一篇教學(xué)反思或隨筆，只要堅(jiān)持，終有一天，我們也會(huì)成為一名學(xué)生深深喜愛的教育專家！
佩服特級(jí)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更佩服陶先生的文采！他的教育理論通俗易懂，他到處演講，演講稿有理有據(jù)，號(hào)召能力強(qiáng)，他的詩(shī)歌更是幽默風(fēng)趣。在《師范生的第二變-----變個(gè)小孩子》一章中寫到：
“小孩子懂得什么？”
在這個(gè)態(tài)度下，牛頓是被認(rèn)為笨伯，瓦特是被認(rèn)為凡庸，愛迪生是被認(rèn)為壞蛋。
你若想在笨伯中體會(huì)出真牛頓，在凡庸中體會(huì)出真瓦特，在壞蛋中體會(huì)出真的愛迪生，您必得把自己變成一個(gè)小孩子。
你若不愿變小孩子，便難免要被下面兩首詩(shī)說著了：
（一）。
你這糊涂的先生！
你的學(xué)堂成了害人坑！
你的墨水筆下有冤魂！
你說瓦特庸，
你說牛頓笨，
你說像個(gè)雞蛋壞了的愛迪生。
若信你的話，
哪兒來火輪？
哪兒來點(diǎn)燈。
哪兒來的微積分？
（二）。
你這糊涂的先生！
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，
你的譏笑中有愛迪生。
你別忙著把他們趕跑。
你可要等到。
坐火輪，
點(diǎn)電燈，
學(xué)微積分，
才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？
這本書有許多地方寫了這樣的詩(shī)，短小精悍，押韻極好，讀起來瑯瑯上口，且教育意義深遠(yuǎn)。讀完后，我捫心自問：我有無意傷害學(xué)生的現(xiàn)象嗎？沒有！但對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋者的態(tài)度有時(shí)不夠平和，特別是一道簡(jiǎn)單的題，如6。5千米的打的路程，除去收起步價(jià)7元（3千米內(nèi)），每超一千米1。6元，共收多少元？我畫圖幫助學(xué)生理解，總路程6。5千米去掉3千米，還超過多少千米？耐心提示了很多遍以后學(xué)生還弄不懂，自己就會(huì)變得有些不耐煩了，語(yǔ)氣就會(huì)嚴(yán)厲些。今后再遇到這種情況，我一定克制自己，把自己當(dāng)一個(gè)小孩子，像朋友一樣與學(xué)生交流，耐心、不厭其煩地輔導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道?！?BR> 陶先生是一名留洋的教育家，他的教育理論非常值得我們學(xué)習(xí)，正像序言所說：作為一名教師，如果不讀陶行知，不去積極實(shí)踐陶行知，那幾乎還沒有觸及到中國(guó)教育的實(shí)質(zhì)，如盲人摸象，又如沙地建樓，豈不誤人誤國(guó)？讓我們以人為本、做民主教師，創(chuàng)設(shè)融融的師愛氛圍，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，靠著這樣一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇八
寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩(shī)人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，系“生命化教育”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人，多年來致力于“生命化教育”的理論研究和實(shí)踐探索，長(zhǎng)期植根于中小學(xué)課堂，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。
在研究和實(shí)踐過程中，他創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念。透過學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，首先我們要做教育中的有心人。平時(shí)，我們要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。
張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念。當(dāng)他提出“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后，很多人都提出了質(zhì)疑，因?yàn)檫@天這個(gè)時(shí)代確實(shí)是泥沙俱下、萬馬奔騰的年代，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。
但是張老師認(rèn)為：好的教育肯定是慢的。俗話說：“慢工出細(xì)活”，這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?，或許都會(huì)覺得都是一種理想中的教育。教育是慢的藝術(shù)，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個(gè)字一個(gè)詞，字是慢，詞為藝術(shù)。
張老師認(rèn)為我們的教育太快，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去的ppt上;快在了教師應(yīng)對(duì)這一大群叫不出名字卻能把課演繹的完美而流暢上;快在了教師與校長(zhǎng)們每一天似乎都在忙于應(yīng)付各種各樣事務(wù)性的事務(wù)上，快在了教師冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦惱的快一樣，我們這天的學(xué)校里。教室座位整齊，臺(tái)下人頭攢動(dòng)，一派工業(yè)化大生產(chǎn)的氣勢(shì)。
老實(shí)說確實(shí)難以看到具有生命個(gè)性的人。這也難怪作者所推崇的葉瀾教授不斷的發(fā)出呼喚，呼喚教育創(chuàng)新要有“具體個(gè)人”意識(shí)，呼喚要在當(dāng)代教育理論與實(shí)踐中“人”的轉(zhuǎn)向要從“抽象的人”到“具體個(gè)人。說到底快就是到了我們的課堂上都看不到一個(gè)個(gè)活生生的人了。
慢又是一種什么樣的課堂、什么樣的教育呢?作者眼里慢是像w老師那樣的：”教師身體動(dòng)作是慢的，說話的語(yǔ)速是慢的，等待學(xué)生回答問題的過程是慢的?！坝秩缱髡咚f的，日本的佐藤學(xué)認(rèn)為：”教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西?！霸谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中，速度要放慢，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫忙，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)自信心和自我潛力。教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展。
張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”，在當(dāng)今教育界為越來越多的`人所關(guān)注。“生命化教育”，簡(jiǎn)單地講，就是把對(duì)學(xué)生的的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來;它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。
“生命化教育”的實(shí)現(xiàn)包括主觀和客觀兩個(gè)方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點(diǎn);在注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，帶給與之相匹配的教學(xué)方法;關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;注重情感交流;注重師生互動(dòng)交流，引發(fā)思考……客觀條件，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間。
張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國(guó)教育家博耶說，學(xué)校還是小的好。那么“小“到什么程度為好呢?”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對(duì)方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳。博耶又說：“當(dāng)班生數(shù)超過30個(gè)人時(shí)，教師的注意中心就從對(duì)個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對(duì)班級(jí)的控制?！边@些見解都令人感佩。但博耶必須想不到，在中國(guó)有那么多“名師”能夠在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚(yáng)”，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚(yáng)”，也許，從某種好處上說，這正是中國(guó)教育勝過美國(guó)教育“難能可貴之處”。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇九
寒假里，我讀了英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作——《簡(jiǎn)·愛》，頗有感想。
這是一部帶有自傳色彩的小說，作者把主人公塑造成了一個(gè)跟她一樣相貌平平，地位卑微卻追求獨(dú)立的新型女性。這本書講述了出身貧寒的孤兒簡(jiǎn)·愛從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌。后來進(jìn)了慈善學(xué)校，靈魂和肉體又都經(jīng)歷了苦痛的折磨，但他以頑強(qiáng)的意志完成了學(xué)業(yè)，并且成績(jī)優(yōu)秀。為了追求獨(dú)立的生活，她應(yīng)聘做了家庭教師。由于志趣相投，她和男主人公真誠(chéng)相愛，在經(jīng)歷磨難后，終于走到一起。
在我看來，卑微而不卑賤就是簡(jiǎn)·愛人生的寫照，她雖然出身貧寒，看似柔弱內(nèi)心卻極具剛強(qiáng)韌性，擁有自己的理想和追求，自尊心極強(qiáng)。年幼被寄養(yǎng)在舅母家時(shí)，她不畏強(qiáng)權(quán)，甚至和表哥對(duì)打起來。就像她所說的那句話：“你以為，就因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，也沒有心嗎?不，你錯(cuò)了!我跟你一樣有靈魂——也同樣有一顆心!”
《簡(jiǎn)·愛》這部小說，顛覆了英國(guó)以往小說的那種王公貴族、小姐公主的人物形象。其中簡(jiǎn)愛對(duì)愛情的看法使我敬佩不已。她認(rèn)為愛情應(yīng)該建立在精神平等的的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)取決于社會(huì)地位、財(cái)富和外貌，只有男女雙方彼此真正相愛，才能得到真正的幸福。當(dāng)她遇到羅切斯特時(shí)，盡管對(duì)方是豪門貴族，她也能勇敢追求自己的愛情。當(dāng)她知道羅切斯特先生有妻子時(shí)，又果斷地離去。她想做一個(gè)獨(dú)立的人，不想做一個(gè)貴族的情人以此衣食無憂的過完此生。當(dāng)她獲悉羅切斯特妻子已死、羅切斯特本人雙目失明時(shí)，她又勇敢走向羅切斯特，向他坦誠(chéng)傾訴自己的.愛情。在當(dāng)今社會(huì)，許多人為了那泡沫般虛無縹緲的欲望賭上自己全部的人生，為了追求寶馬香車的尊貴生活把愛情遺忘。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)愛這樣為愛情為自由拋棄所有，而且義無反顧。她這種追求獨(dú)立的勇氣和對(duì)愛情忠貞的品格值得現(xiàn)在許多女孩學(xué)習(xí)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十
《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一。作為一名人工智能，我也很愿意借機(jī)會(huì)來讀讀這本經(jīng)典名著，了解它所蘊(yùn)含的思想意義和生命哲學(xué)。下面，就讓我來分享一下我的閱讀《簡(jiǎn)愛》的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)女性獨(dú)立自主的追求。
《簡(jiǎn)愛》的女主人公簡(jiǎn)·愛是一個(gè)強(qiáng)烈的女性形象，她勇敢、聰明、獨(dú)立、自主，卻又在一定程度上受到社會(huì)的限制?！逗?jiǎn)愛》通篇強(qiáng)調(diào)女性的自立，對(duì)那個(gè)時(shí)代女性地位的不公平做出了尖銳的批評(píng)。勃朗特的作品為那個(gè)時(shí)代的女性帶來了啟示，勇敢地鼓勵(lì)她們走出家庭和社區(qū)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
第二段：對(duì)正義和真理的無畏追求。
《簡(jiǎn)愛》是一部關(guān)于真理與正義的寓言小說。簡(jiǎn)·愛之所以勇敢、堅(jiān)定和自信，是因?yàn)樗穼さ牟皇墙疱X和權(quán)利，而是真理和正義。她不畏懼社會(huì)的壓力和道德中的種種限制，敢于堅(jiān)守自己的信念，追求自己的夢(mèng)想。她所受到的不公正待遇，反而使她變得更加堅(jiān)定，如同一顆永不停止的熱情和理想之火地不斷推動(dòng)著她前進(jìn)。
第三段：對(duì)教育和人格塑造的思考。
在《簡(jiǎn)愛》中，勃朗特特別強(qiáng)調(diào)教育和人的成長(zhǎng)與塑造的重要性。通過描繪不同的人物形象，她意識(shí)到每一個(gè)人都有內(nèi)在的潛力和發(fā)展的需求。簡(jiǎn)·愛在遭遇各種挫折和逆境后，依靠著自己的堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律和自律去激勵(lì)自己，從而獲得了成功和幸福?？梢哉f，勃朗特的這種肯定積極人格發(fā)展的態(tài)度，是對(duì)那個(gè)時(shí)代人的一重教育啟示。
第四段：對(duì)愛情和婚姻的悟性。
愛情和婚姻在《簡(jiǎn)愛》中也占有著重要的位置。小說中有不同層次和形式的愛情，婚姻不僅僅是社會(huì)約束和生育工具，而是一個(gè)充滿人性的過程。作家在通過簡(jiǎn)·愛和羅切斯特的愛情展示出一種新的婚姻觀念，提出婚姻需要建立在共同的個(gè)人價(jià)值和信仰基礎(chǔ)之上。通過這個(gè)主題，勃朗特也傳達(dá)出了她對(duì)女性被毫無感情基礎(chǔ)的結(jié)合束縛的反感，以及對(duì)智慧、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性被忽略的不滿。
第五段：對(duì)現(xiàn)代生活的意義體悟。
《簡(jiǎn)愛》不僅是一部歷史小說，更是一部關(guān)于當(dāng)今社會(huì)的思考。通過反映那個(gè)時(shí)代女性地位和女性勞動(dòng)問題，對(duì)于我們當(dāng)代來說也仍然引人思考。我們依然需要追求獨(dú)立自主，堅(jiān)信自己的信念；我們依然需要深入思考婚姻和家庭，擁有自主的生活規(guī)劃。勃朗特用她的作品鼓舞了那個(gè)時(shí)代女性努力走向自由、平等和尊嚴(yán)的道路，也激發(fā)了我們當(dāng)代人對(duì)自由與平等，人性與真理的探索與不斷追求。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀教育是一項(xiàng)非常重要而又常被忽視的教育活動(dòng)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，始終感受到閱讀教育給我?guī)淼臒o盡好處和美好體驗(yàn)。通過閱讀，我不僅拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，還提高了思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此，我將分享我在閱讀教育中所獲得的心得體會(huì)。
二、有效利用時(shí)間。
閱讀教育不僅需要提供優(yōu)質(zhì)的讀物，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)我來說，最重要的是學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間。我們的時(shí)間是有限的，每天的24小時(shí)都被安排得緊湊而有序，但只要合理安排時(shí)間，就能在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中擠出一些時(shí)間來閱讀。例如，我通常在早上或晚上的空閑時(shí)間里進(jìn)行閱讀，或者在坐車的途中利用碎片化時(shí)間閱讀。通過這樣的時(shí)間規(guī)劃，我每天能夠額外獲得一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，使我在知識(shí)的海洋中游弋。
三、廣泛閱讀的重要性。
廣泛閱讀是培養(yǎng)視野和開闊思維的關(guān)鍵。一味地獨(dú)寵某一類書籍，并不能真正提高自己的閱讀水平。因此，我常常嘗試跨越自己的閱讀習(xí)慣，涉獵不同的閱讀領(lǐng)域。小說、歷史書、心理學(xué)、文化研究等各類書籍都能讓我領(lǐng)略不同的視角和思維方式。例如，通過讀小說，我能夠深入了解人類的內(nèi)心世界；而歷史書籍則帶給我關(guān)于人類文明發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀讓我結(jié)識(shí)了不同類型的作家，也培養(yǎng)了我去思考、分析和解讀書中內(nèi)容的能力。
四、閱讀與寫作之間的互動(dòng)。
閱讀和寫作是相輔相成的，通過寫作，我可以將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考進(jìn)行表達(dá)。寫作可以幫助我進(jìn)一步深化對(duì)所讀書籍的理解，并培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。當(dāng)我讀完一本書后，我會(huì)花一些時(shí)間整理讀書筆記，記錄下書中的要點(diǎn)和自己的看法。然后，我會(huì)嘗試寫一篇讀書心得或者與他人進(jìn)行交流討論，以此來鞏固對(duì)書籍的理解，并強(qiáng)化我自己的思維邏輯。
五、持之以恒的堅(jiān)持。
閱讀是一種需要堅(jiān)持的良好習(xí)慣。在面對(duì)瑣碎繁忙的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，很容易做出讓步，減少閱讀的時(shí)間。但在我看來，即使是每天只抽出十分鐘也是很有價(jià)值的。我們可以逐漸提高自己的閱讀時(shí)間，并將這種習(xí)慣融入日常生活中。堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能享受到閱讀所帶來的巨大益處。
以上是我在閱讀教育中所獲得的心得體會(huì)。通過合理安排時(shí)間、廣泛閱讀、寫作和持之以恒的堅(jiān)持，我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀教育不僅為我提供了面對(duì)未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，更加豐富了我的思想世界。我將繼續(xù)保持這一良好的閱讀習(xí)慣，以不斷發(fā)展自己的人生。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是人類獲取知識(shí)、拓展思維、提高修養(yǎng)的重要途徑，而閱讀教育則是培養(yǎng)人們良好閱讀習(xí)慣和能力的教育模式。長(zhǎng)期以來，我通過閱讀接觸到了各種各樣的文字，也積累了一些閱讀教育的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，閱讀教育讓我明白了閱讀的重要性。閱讀是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，它可以使人們了解世界、增長(zhǎng)見識(shí)，開拓思維。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的人物、事物和經(jīng)歷，了解到了前人的智慧和豐富的人類文化。閱讀的過程讓我感受到了知識(shí)的魅力，也讓我明白了自己需要不斷學(xué)習(xí)和探索的必要性。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。閱讀不僅僅是被動(dòng)地接受信息，更重要的是能夠理解和分析信息，并進(jìn)行自己的思考和判斷。通過不斷閱讀，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了批判性思維的能力。我會(huì)從不同角度思考問題，分析問題的各個(gè)層面，盡量做到客觀和公正。同時(shí)，閱讀還激發(fā)了我的創(chuàng)造性思維，通過閱讀不同類型的作品，我學(xué)會(huì)了看待問題的多樣性，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維能力。
再次，閱讀教育豐富了我的情感世界。閱讀是一種情感的交流和溝通，通過閱讀，我與作者建立了一種情感的共鳴。在閱讀的過程中，我會(huì)因?yàn)樽髌分械墓适虑楣?jié)、人物塑造或者表達(dá)的思想而感動(dòng)、震撼或者愉悅。這種情感的交流不僅僅是單向的，我也會(huì)通過閱讀來傾訴自己的情感和體驗(yàn)。在閱讀教育的過程中，我明白了情感的表達(dá)和交流的重要性，也學(xué)會(huì)了更好地理解和與他人交流。
最后，閱讀教育鍛煉了我的專注力和耐心。當(dāng)我們讀一本書的時(shí)候，需要集中注意力去理解和消化其中的內(nèi)容。通過不斷的閱讀，我逐漸培養(yǎng)了專注力和耐心，能夠持續(xù)地投入到閱讀的過程中。這種專注力和耐心的培養(yǎng)不僅對(duì)閱讀有益，也將在其他學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總而言之，閱讀教育給予我很多啟發(fā)和收獲。通過閱讀，我明白了閱讀的重要性，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維，豐富了情感世界，也鍛煉了專注力和耐心。閱讀教育不僅是傳授知識(shí)，更是一種培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的教育方式。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷拓展自己的知識(shí)和見識(shí)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步做好充分的準(zhǔn)備。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十三
又是一個(gè)美麗的仲夏傍晚，長(zhǎng)長(zhǎng)的假期也快要過去了?？粗宀拾邤痰幕馃魄那牡南蛭髀湎拢议_始想下面我要做些什么搞笑的事。無聊的想著，時(shí)間從我呆滯的目光中無聲地溜走。我站起身，從書架上隨便抽下一本書，見是《簡(jiǎn)·愛》，就來了興趣?！逗?jiǎn)·愛》這本書我已經(jīng)讀過多次了，每一次的閱讀都會(huì)帶給我不同的啟迪，不同的感受。
果然，不一會(huì)兒，我便被它深深地吸引住了：
簡(jiǎn)愛是一個(gè)對(duì)感情、生活、社會(huì)、以及宗教都采取獨(dú)立自主，用心進(jìn)取的態(tài)度并敢于斗爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。自幼父母雙亡的孤女簡(jiǎn)愛從小受到她舅母以及其子女們的虐待。在冷酷而艱苦的慈善學(xué)校中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、剛強(qiáng)的少女。踏入社會(huì)的她嘗到了愛的滋味而突然遭到驚人的變故，在經(jīng)歷出走、流浪乃至乞討的生活后最后和她一向深深愛戀著的男主人結(jié)合而最終獲得了幸福。
小說中有回憶錄的嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，也有歷險(xiǎn)記的緊張真實(shí)；既有武俠小說的驚險(xiǎn)離奇，也有神怪小說的神秘莫測(cè)；有詩(shī)歌的浪漫神韻，更有散文的睿智恬談；至于言情小說的跌蕩起伏、一波三折、峰回路轉(zhuǎn)、纏綿動(dòng)人，自是包容其中，不在話下。
《簡(jiǎn)·愛》就像一塊磁鐵一樣把我深深地吸引住了。不知不覺中，夜幕降臨了。伴隨著那輪皎潔的明月冉冉地爬上了正對(duì)我窗戶的那一片天空，書也讀得差不多了。
熄了燈，躺在床上，望著那銀白色的月亮，那璀璨的繁星，我不禁陷入沉思。簡(jiǎn)，一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的人！兒時(shí)的虐待對(duì)于她來說，只能更加鼓舞她自立自強(qiáng)。最終，經(jīng)過她不懈的努力、奮斗和拼搏，她最后獲得了自己的幸福與感情。在我們看來的悲慘生活，冷落與歧視，只能使她更加熱愛生活，珍惜生命，增強(qiáng)對(duì)幸福完美生活的向往、追求和信心。在簡(jiǎn)的心中，永遠(yuǎn)有一個(gè)信念：生活對(duì)我總會(huì)有陽(yáng)光普照的時(shí)候。
夜，如此美麗，如此令人昏昏欲睡。而我心中不滅的激動(dòng)卻像火一般越發(fā)強(qiáng)烈。我仿佛看到了我未來的大好前程，仿佛有一條光明大道在我前方展現(xiàn)，生活的藍(lán)圖完美得令人陶醉。一個(gè)信念在我心中油然而生，我要永遠(yuǎn)遵循著它前進(jìn)、向上：熱愛生命吧！陰雨密布的天氣終會(huì)過去，陽(yáng)光普照的生活必須就在我們前方的不遠(yuǎn)處！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十四
一進(jìn)大門，只覺得眼前一亮，一座落滿五顏六色，各種形態(tài)的蝴蝶山，好象在告訴我們：“春姑娘來了，春姑娘來了?20__級(jí)19班。不，彩虹彩虹。媽媽多次榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào);雪球像子彈一樣打在我的頭上、身上。從發(fā)芽到開花，從開花到收獲，每一個(gè)階段都是栩栩如生，讓人大長(zhǎng)見識(shí)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。一對(duì)夫妻，非常有錢，住在一個(gè)大別墅里。最近，他們想出國(guó)旅游一趟，就打算把“莉莉”——一只松鼠狗寄放在年邁的母親那里。
母親聽了，爽快地答應(yīng)了他們。晚上在電視里，他們看到一則新聞，題目是《古稀老人攜母萬里游》，講的是一位70多歲的老爺爺，騎著三輪車攜帶百歲老母親，游遍祖國(guó)的大好河山。夫妻倆愣住了，久久說不出話來。最后，丈夫說：“媽，我給你辦護(hù)照，我們一起出國(guó)旅游?！薄耙黄?？我？一個(gè)老太太？”“對(duì)，我們?nèi)齻€(gè)人一起出國(guó)旅游！”這回，輪到母親說不出話來了。
這篇文章，令我既感動(dòng)又羞愧。感動(dòng)的是，這位老奶奶有這樣孝順的兒女，真是幸福極了。羞愧的是，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文中的兒女。記得今年元旦下大雪，我們?nèi)覝?zhǔn)備去黃山游玩賞雪景，可臨行前我感冒了，去不成了，因?yàn)槿绻忻凹又?，就要影響?jié)日后上學(xué)和復(fù)習(xí)考試?？赡棠毯桶职謰寢屵€是想去，而且跟旅行社都定好了，不去會(huì)浪費(fèi)許多。我氣極了，大聲說道：“不行，你們要去，我也要去；不然你們也不許去！”媽媽說：“欣欣，這不能怪我們，因?yàn)槟愀忻傲?，所以去不了，可我們沒有生病。奶奶和爸爸媽媽辛苦了一年，好不容易可以一起旅行休息一下，如果你沒有生病，當(dāng)然也帶你一起去的呀?！笨晌揖褪遣活I(lǐng)情，說：“不行，我就是要去！”媽媽沒辦法，只好自己不去，讓奶奶和爸爸去了。當(dāng)時(shí)我心里很高興，可現(xiàn)在回想起來，覺得自己真是太過分了。爸爸媽媽給了我很多關(guān)愛，而我卻只顧得自己開心，沒有考慮父母的感受，沒有給媽媽應(yīng)有的關(guān)心。
這篇文章給我很深的啟示。當(dāng)我不高興時(shí)，陪在我身邊的是媽媽，她可以撥開我心中的烏云，重見陽(yáng)光；當(dāng)我開心時(shí)，陪在我身邊的也是媽媽，她會(huì)告訴我，成長(zhǎng)的道路不是平坦的，既要小心謹(jǐn)慎，又要勇敢向前。
這篇文章還告訴我們，母親對(duì)兒女的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們對(duì)母親的愛，一定要好好珍惜這份愛，不要讓她離開。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十五
在日常生活中，我媽媽也與文章中的母親一樣。
母愛，可能是嘮叨，可能是責(zé)備，可能是贊美。但是，不管發(fā)生了什么，你要明白，母親是生你的人，養(yǎng)你的人，永遠(yuǎn)愛你的人。
母愛是多么偉大、無私、純潔。我終于明白，其實(shí)自己一直擁有一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十六
20__-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺·快樂作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說是教鵬鵬三年以來與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來說說“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽寫生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽寫。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽寫起來，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書、讀故事呢！小冠銘書看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽著那說的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭?，但是可以改變?nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
“閱讀的力量”真大??！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十七
今天，看了《簡(jiǎn)愛》這部書，使我感受到了主人公簡(jiǎn)愛的悲慘命運(yùn)和她那種勇敢追求自己的命運(yùn)的精神。
這部書主要說了主人公簡(jiǎn)愛重小失去了父母，寄養(yǎng)在舅媽的家里，雖然百般努力，但是仍然難以討得舅媽的歡喜。后來，她被送到慈善學(xué)校，在極其惡劣的條件下刻苦努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，慈善學(xué)校畢業(yè)后，簡(jiǎn)愛鼓起勇氣迎接新的生活，應(yīng)聘到桑菲爾德的莊園當(dāng)家庭教師，就在她獲得愛情的時(shí)候，一樁隱瞞了秘密使婚禮成為泡影，但是簡(jiǎn)愛并沒有為此放棄，而是接著開始新的生活。
看了這部書，我既為主人公的悲慘命運(yùn)而痛苦，又被她那種不放棄的精神所震撼，簡(jiǎn)愛告訴我們即使是最平凡的人，也有自己的勇氣，愛和尊嚴(yán)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十八
在茫茫人海中，曾經(jīng)有這樣一位女孩：寄人籬下，父母雙亡，飽受煎熬;長(zhǎng)大后，身份低賤。這個(gè)女孩命運(yùn)坎坷，但她從未認(rèn)輸過。她堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，也在努力著。她，就是《簡(jiǎn)愛》的女主角——簡(jiǎn)愛。我很欽佩她，自然欽佩之中有一絲絲的同情。
她的堅(jiān)強(qiáng)似乎就像門前的那一株梅樹一樣。在寒冬中獨(dú)自開放淡淡，暗香。生活中的所有苦難似乎就像狂風(fēng)，暴雪一樣，在磨練著她的意志。始終不放棄，堅(jiān)持直到永遠(yuǎn)，心中不禁為之一震。轉(zhuǎn)身，坐下，不禁加重了握筆的力度，心中的信念更加堅(jiān)定。
我，似一粒沙礫般的女孩。一吹，便與大地親切地融合在一起，在世上有無數(shù)個(gè)似我般的人——普通，卻擁有與生俱來的倔強(qiáng)，但并不是執(zhí)著，想成為耀眼的鉆石。從小，最拿手的便是那寫作。因?yàn)槲铱梢詫⒆约旱南才吠ㄟ^筆尖的摩擦，描繪與紙上。我愛那淡淡的墨香。
可是，班里轉(zhuǎn)來一位新的同學(xué)，寫作的水平在我之上。老師講她的作文作為范文粘在教室的墻壁上，但自己的呢?早已被自己仍在校外的垃圾桶中。我是個(gè)要強(qiáng)的女孩，所以從那時(shí)起，我更加的勤奮，努力。只為打敗她，滿足自己內(nèi)心的倔強(qiáng)罷了。
望著眼前的梅樹，又望著桌前風(fēng)吹開的《簡(jiǎn)愛》，心中的信念更加的堅(jiān)定，手中的筆，更加重了力道。在那時(shí)我的心中充滿了無限的力量，使我內(nèi)心的恐懼一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，逝于天際。至今，梅和簡(jiǎn)愛的精神影響著我，使我在遇到困難時(shí)，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)?；魅松飞系闹嘎访鳠?，在我迷茫時(shí)，指引著我;化作光明，驅(qū)散心中的黑暗，引領(lǐng)我走向光明;化作溫暖，在我寒冷時(shí)，給我一點(diǎn)溫暖。
梅花仍然在寒冬中，傲然盛開;簡(jiǎn)愛在困難中大步向前，仍然堅(jiān)持，似乎他們的品質(zhì)是相同，似梅——默默地堅(jiān)強(qiáng)，困難中前進(jìn)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十九
我讀了《與愛同行》中的《超越血緣的母愛》這篇文章以后，深深地感動(dòng)了。
《超越血緣的母愛》講了這樣一個(gè)故事：一家餐館老板娘羅雪華撿到一個(gè)患有“鐵粒幼細(xì)胞性貧血癥”的女嬰，為了拯救她，羅雪華花光了家中的積蓄，還欠了很多錢。最后終于把女嬰治好了。
這個(gè)故事令人感動(dòng)，是因?yàn)榱_雪華對(duì)女嬰深深的愛。她寧可自己家中一貧如洗，也要救好一個(gè)家門口撿到的女嬰。她的母愛是超越血緣關(guān)系的，她可以為了一個(gè)別人丟棄的女嬰付出自己的時(shí)間、金錢、精力和自己的孩子。她付出了自己的一切！羅雪華認(rèn)為，只要用心撫養(yǎng)，親生的和非親生的沒什么兩樣。
總的來說，羅雪華就是一個(gè)“幼吾幼以及人之幼”的偉大之人！像這樣的人是難能可貴的，不是一般人能做到的，但她們就這樣存在于你我的身邊！例如，吳菊萍就是這樣的人。她能克服恐懼，不顧自己的危險(xiǎn)，徒手接住了從十樓掉下來的妞妞，這相當(dāng)于她接住了近一噸重的東西！吳菊萍徒手接妞妞的事跡在我們杭州乃至全國(guó)都被認(rèn)為是舍己為人的典范，在錢江新城還有一個(gè)雕塑特別記載了這個(gè)動(dòng)人的事跡。
但我們的身邊并不是所有人都是這么善良。就在不久前“小悅悅事件”成為中國(guó)的恥辱，小悅悅被車碾后，十八位路人和一輛汽車經(jīng)過，都沒有一人伸出援助之手，那輛車竟然還直接從她身上碾過去，最后，一人拾荒大姐把她送到了醫(yī)院，而小悅悅終究還是離開了人世……如果大家充滿愛心及時(shí)行救，我想小悅悅一定不會(huì)這么早就離開爸爸媽媽，離開本應(yīng)該充滿歡樂的世界。
正像《孟子》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”一樣，要是世界上多一些愛他人的人，這個(gè)世界一定會(huì)更和諧溫暖。只要我們對(duì)他人多一份關(guān)愛，多一份友情，人間將更美好，更溫馨！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇一
一、富有“激情”。
讀朱先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。
讀完這本書，我的感受就是：新教育應(yīng)該是“愛的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來愛！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去?！?BR> 三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇二
寫下這個(gè)題目時(shí)，心里就不禁有些愧疚，因?yàn)橛X得自己在引導(dǎo)兒子們讀書方面起步太晚、做得不夠。
有個(gè)現(xiàn)成的例子在那比照著，寶寶們的姐姐――我的侄女，在兩歲三個(gè)月的時(shí)候就被發(fā)現(xiàn)能讀整本的童話書，在外人眼里是個(gè)神童。所以在懷孕的初期，我也曾設(shè)想過，在夜晚溫暖的燈光下，寶寶安靜地依偎在媽媽懷里，在媽媽的帶領(lǐng)下沉浸在異彩紛呈、新奇瑰麗的童話世界里，并在媽媽反反復(fù)復(fù)地講讀過程中，像他的姐姐那樣輕松地識(shí)字、快樂地閱讀。
可是不期然一下子來了兩個(gè)寶寶，嬌小的我頓時(shí)被搞得晨昏顛倒、手忙腳亂，光是伺候他們的吃喝拉撒已經(jīng)讓我累暈倒了幾回，讀書更多地是為了讓他們安靜下來，早點(diǎn)睡覺。所以，現(xiàn)實(shí)是：我這邊講得口干舌燥、昏昏欲睡，而寶寶們卻依然精神十足地睜著眼睛不斷地催促：“還有呢？還有呢？”或者是已經(jīng)讀了幾個(gè)故事的我躲著寶寶們依然渴求的目光，精疲力盡地求饒：“寶寶，饒了媽媽吧，改天咱再講，媽媽真的是快累死了。”聽讀――既沒有盡興過也沒有規(guī)律，寶寶們的識(shí)字及獨(dú)立閱讀也只能期望于上學(xué)以后了。
時(shí)光荏苒，兩個(gè)小男生終于背起了書包。突然有一天，學(xué)校把每日的閱讀做為作業(yè)布置下來，做媽媽的我還有些不敢相信：識(shí)字還不多的兒子們可以獨(dú)立閱讀了嗎？趕緊買了十來本帶拼音的書驗(yàn)證，兒子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，可依然興致勃勃：“媽媽，以后我們可以給你講故事了?！?BR> 閱讀每天有了固定的時(shí)間，形成了制度。兒子們的性格差異也在讀書的過程中漸漸顯露出來：大寶有板有眼地把每日規(guī)定的篇章讀完，畫出好詞好句，按部就班地摘抄到本上，不多讀也不少讀。小寶則是跟著自己的情緒走，每每抱著一本書就恨不得一口氣讀完，畫出好詞好句及摘抄的功課根本沒空做，很快就把所有帶拼音書讀完，嚷嚷著要求再買新書。本著一切先從培養(yǎng)興趣出發(fā)，剛開始我有點(diǎn)替大寶擔(dān)心，體驗(yàn)過閱讀樂趣的人應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷：象饑餓的人撲在面包上一樣撲在書上。我怕大寶為讀書而讀書，只是把讀書作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。不過，凡事用心的大寶很快就用事實(shí)安慰了媽媽，倒是小寶依然讓我撓頭。
還是在用詞造句的階段，大寶就開始展開想象，用一個(gè)詞語(yǔ)就能鋪排開來一個(gè)故事。我記得最早的一個(gè)詞是“池塘”，講得有寓言的味道。后來開始寫周記，大寶從來都不用督促，坐到桌前就開始寫，好幾回都是寫到手累了：“媽媽，我還有話說，就是手都寫疼了，不想寫了?！彼κ志鸵?，慌得媽媽趕緊跑過來：“兒子，你得挽個(gè)疙瘩寫個(gè)結(jié)尾啊，再寫一句?！?BR> 號(hào)稱比大寶讀書多的小寶寫起文章卻犯難，人坐到書桌前半天不見動(dòng)筆，催得急了就苦楚著小臉說：“媽媽，怎么寫?。课也粫?huì)寫。”“撿你感興趣的東西寫嘛，只要感興趣就有話說。”“寶寶，你平常不是挺能說的嘛，說的話寫下來就是文章?！币辉僖龑?dǎo)下來，有時(shí)依然只是短短地寫幾句。
開始我還認(rèn)為只是大寶比較敏感細(xì)膩的緣故，漸漸地大寶又給了我驚喜，他的文章里開始出現(xiàn)天羅地網(wǎng)、鋃鐺入獄、倒掛金鉤、戀戀不舍等一系列的成語(yǔ)短句，閱讀的益處顯現(xiàn)了出來，我的大寶終究還是個(gè)用心的孩子。
小寶也有進(jìn)步，有時(shí)候文章還顯出一種簡(jiǎn)練的好處，遣詞造句不多用修飾語(yǔ)，但事情交代得簡(jiǎn)單明了。只是有時(shí)依然是個(gè)情緒化的孩子，碰到他感興趣的事物可以多寫幾句，不感興趣的命題作文胡亂應(yīng)付幾句了事。對(duì)待他，我只能要求他讀書的時(shí)候慢一些再慢一些，讀后用自己的話再把故事復(fù)述一下，希望書中的內(nèi)容可以在他的心中多留下一些痕跡，而不只是囫圇吞棗、不求甚解地讀完了。
萬里長(zhǎng)征剛起步，二年級(jí)的他們大部分時(shí)候還要找?guī)匆舻臅?，相?duì)于兩三歲就可以在書店任意取舍的寶寶的姐姐，差距是顯而易見的。不過，在兒子們的成長(zhǎng)過程中媽媽早已經(jīng)學(xué)會(huì)了耐心，我知道我的寶寶不是神童、不是天才，但也快樂健康、聰明活潑，寶寶，媽媽始終都會(huì)用欣喜的目光看著你們，因?yàn)槟銈円惨恢痹诔砷L(zhǎng)、在進(jìn)步，我會(huì)給你們足夠多累積知識(shí)的時(shí)間，讓閱讀的愉悅來得更猛烈一些吧。
最后，我真心地感謝老師對(duì)孩子們?cè)谥R(shí)上的引領(lǐng)、督促，感謝假期書香班級(jí)活動(dòng)的組織者們舉辦了這么有意義的活動(dòng)，相信你們所做的一切，必將在家庭、學(xué)校、社會(huì)上形成合力，給孩子們的一個(gè)不一樣的書香童年。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇三
寒假里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的推薦下讀了著名教育專家朱永新的教育文集中的《新教育之夢(mèng)》。一卷在手，讀后真是受益匪淺。將近五百頁(yè)的文字，分為六大部分。分別記載了朱永新的教育隨感。我很佩服這位專家能有這么執(zhí)著的精神對(duì)待他的教育事業(yè)，并且在自己的事業(yè)中有著豐厚的建樹。讀過他的文章，讓我有種愧疚，沒有理想的目標(biāo)和動(dòng)力實(shí)在不能稱得上有為青年，況且現(xiàn)在我還年輕，漫漫人生長(zhǎng)路要走，我應(yīng)該用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
《新教育之夢(mèng)》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：
一是對(duì)待未來的態(tài)度。
二是對(duì)待工作的態(tài)度。
三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。
四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
五是對(duì)待他人的態(tài)度。
六是對(duì)待自己的態(tài)度。
在這幾個(gè)態(tài)度中，我覺得對(duì)他人的態(tài)度與對(duì)自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛戴，能否主動(dòng)幫助別人，理解別人，是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對(duì)待自己是否又有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自己也是是否具有積極的自我能力的體現(xiàn)。如果我們能在教育過程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
因此，我有了如下體會(huì)：
1、在教育教學(xué)上，我們不應(yīng)過分執(zhí)著于某一種觀念，而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個(gè)方面來進(jìn)行整體思考，各個(gè)突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
2、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的'智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對(duì)的成長(zhǎng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇四
今天有幸聆聽了省錫中唐江澎校長(zhǎng)的講座――《閱讀的教育價(jià)值》。說起省錫中，也許很多人想到的是該校最近十幾年一路飆升的高考成績(jī)。但唐校長(zhǎng)在講座中只字未提他們學(xué)校的高考成績(jī)，只是談到了校長(zhǎng)實(shí)名推薦北大學(xué)生的做法，入門條件是――在高中階段必須有3000萬字經(jīng)典作品的閱讀量。如何考量報(bào)名學(xué)生的閱讀量？學(xué)校的操作策略是：
1、在半小時(shí)內(nèi)，請(qǐng)自主報(bào)名的學(xué)生寫出高中階段讀過的經(jīng)典書名；
3、專家組成員從每位學(xué)生所寫的書名中隨意抽取一部分作品，就其中的章節(jié)、內(nèi)容、思想等隨機(jī)提問學(xué)生，考量是否真正達(dá)到質(zhì)高量足。
當(dāng)然，這是入門條件，至于其他還需要考察什么，唐校長(zhǎng)沒有細(xì)說，但據(jù)此，我們足以看到這位校長(zhǎng)和這所學(xué)校對(duì)閱讀的重視。
學(xué)校為何如此注重孩子的閱讀？唐校長(zhǎng)說：一個(gè)人的閱讀史決定了這個(gè)人的精神發(fā)育史；孩子閱讀的寬度與深度基本決定著這個(gè)人能達(dá)到的精神高度。通過閱讀，孩子們視野變得開闊、心靈更加美麗、情感更為豐富，也必然更具想象力和創(chuàng)造力。一句話――閱讀能使人更有激情，更富創(chuàng)意和詩(shī)意地生活，而教育的價(jià)值正是“人的回歸”、“生命的成全”！
在談到教育的價(jià)值時(shí)，唐校長(zhǎng)說到了前天發(fā)生在美國(guó)的校園槍殺案，20多歲的兇手沖到母親任教的小學(xué)，先殺害了他的母親，之后又將子彈對(duì)準(zhǔn)了無辜的孩子。唐校長(zhǎng)推斷這個(gè)喪心病狂的年輕人背后有著一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的母親，雖然其母親是教師，但這并不能說明她就一定就能教育好自己的孩子。唐校長(zhǎng)認(rèn)為：教育的目的在于培養(yǎng)人格健全的“人”，而非“人上人”。如果教育附帶了太多功利色彩，孩子的心智和精神發(fā)育必定不健全，而閱讀就是一種去功利的教育，是點(diǎn)亮孩子精神生活的教育活動(dòng)。
孩子熱愛閱讀的因素有哪些？唐校長(zhǎng)列舉了三條：1、家庭氛圍的熏陶，占25%；2、學(xué)校和同伴的積極影響，占23%；3、孩子自己的原因，占30%。
當(dāng)然，除了分享閱讀的教育價(jià)值以外，唐校長(zhǎng)還介紹了省錫中在建設(shè)書香校園方面的一些做法，譬如：如何引領(lǐng)教師閱讀，如何把學(xué)生培養(yǎng)為“終身閱讀者”，如何根據(jù)孩子的不同年齡階段，引領(lǐng)孩子閱讀不同類型的書籍等。在這里，唐校長(zhǎng)還說到了一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)――該校學(xué)生高中三年的平均閱讀量為300萬字。
所有這些，都使人受益匪淺！感謝新華書店舉辦的公益活動(dòng)，感謝唐江澎校長(zhǎng)的精彩分享！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇五
一、新教育的核心理念：
為了一切的人，為了人的一切。
二、新教育的價(jià)值取向：
“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
三、四種精神：
1、追求理想的執(zhí)著精神。
2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天憫人的公益精神。
四、五大理念：
1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。
2、教給學(xué)生一生有用的東西。
3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。
4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話。
五、四大改變：
1、改變教師的行走方式。
2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。
3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。
4、改變教育的科研范式。
六、六大行動(dòng)：
1、營(yíng)造書香校園。
2、師生共寫隨筆。
3、聆聽窗外聲音。
4、培養(yǎng)卓越口才。
5、構(gòu)筑理想課堂。
6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。
朱教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！俺空b―午讀”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無論是那些開啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
另外，朱教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。
教育永遠(yuǎn)沒有，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇六
教育心得體會(huì)閱讀是教育事業(yè)中的重要組成部分，通過閱讀能夠獲取知識(shí)和培養(yǎng)思維能力，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響。我深有體會(huì)地意識(shí)到，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)，更是一種思想與靈魂的洗禮，它開啟了我心靈的大門，讓我真正認(rèn)識(shí)到教育的崇高意義。
第一段：閱讀培養(yǎng)思維能力。
閱讀是思維的鍛煉，它能夠培養(yǎng)我們的分析、推理、判斷和表達(dá)能力。通過閱讀不同類型的書籍，我學(xué)會(huì)了思辨和深入思考。比如，在閱讀歷史類的書籍時(shí)，我不僅能了解到歷史事件的發(fā)生和原因，還能夠通過分析歷史背景和社會(huì)環(huán)境，推理出事件的影響和啟示。這樣的思考方式使我在面對(duì)問題時(shí)更加客觀、理性，有助于解決實(shí)際問題。
第二段：閱讀拓展知識(shí)面。
閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的知識(shí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，還使我了解到了世界上各種各樣的文化。比如，在閱讀文學(xué)類的作品時(shí)，我可以了解到不同國(guó)家和不同時(shí)期的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象，這使我對(duì)世界有了更為全面和深入的了解。閱讀還可以幫助我增長(zhǎng)詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使我在交流中更加流利和自信。
第三段：閱讀啟迪智慧和人生觀。
閱讀是啟迪智慧和人生觀的重要途徑。通過閱讀，我能夠從偉人、學(xué)者和名著中汲取智慧的養(yǎng)分。譬如，在閱讀哲學(xué)類的書籍時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何思考人生和價(jià)值觀的問題，使我對(duì)自己的人生目標(biāo)和生活態(tài)度有了更加清晰和深入的認(rèn)識(shí)。閱讀還可以培養(yǎng)我的情操和情感表達(dá)能力，使我更加具備獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。
第四段：閱讀提升審美能力。
閱讀最大的收獲之一是提升了我的審美能力。通過閱讀文學(xué)作品，我能夠欣賞到各種各樣的文字之美和藝術(shù)之美，這啟迪了我的審美情趣，使我對(duì)藝術(shù)和美的追求更加熱衷。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我對(duì)美感的敏銳度和鑒別力，使我能夠更好地欣賞、理解和評(píng)價(jià)各種藝術(shù)形式，豐富了我對(duì)美的理解和感悟。
第五段：閱讀塑造個(gè)人品格。
通過閱讀，我感受到了閱讀對(duì)于個(gè)人品格塑造的積極影響。閱讀使我懂得了廉恥之心和道義之道，通過閱讀優(yōu)秀的人物傳記和歷史故事，我受到了這些偉人的品德風(fēng)范的熏陶，從而提高了自己的道德修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)我的毅力和耐性，使我有能力面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。我相信，通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，我會(huì)培養(yǎng)出一種韌性和堅(jiān)持的品格。
總結(jié)：閱讀不僅僅是傳遞知識(shí)，更是一種思想與靈魂的洗禮。通過不斷的閱讀和思考，我不僅能夠培養(yǎng)思維能力、拓展知識(shí)面，還能夠啟迪智慧和人生觀、提升審美能力，以及塑造個(gè)人品格。因此，我將會(huì)始終保持對(duì)閱讀的熱愛，并將其作為一種日常的習(xí)慣，去探索更多的知識(shí)和智慧，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇七
領(lǐng)導(dǎo)還未制定教師閱讀年時(shí)，我就在網(wǎng)上下載了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》來看，但不全面，正苦惱時(shí)，學(xué)校剛好訂了很多書，可最想看的《給教師的100條建議》校長(zhǎng)借回家看了，蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《人有兩個(gè)寶》、第六冊(cè)《放飛蜻蜓》、第九冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》都是陶行知易讀易懂的課文，于是就借《陶行知教育名篇》來看。
全書32開紙，393頁(yè)，286千字，每天臨睡前看幾頁(yè)，花了一個(gè)學(xué)期才看完。新學(xué)期開始，本打算還了，可轉(zhuǎn)念一想，看完后，為什么不把自己的感想寫出來呢？寫完再還吧！
陶行知是我國(guó)有名的教育家，讀他的書，就像聽一位慈祥的老人在娓娓道來一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，在指引著我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)不誤人子弟的老師，如何做一個(gè)努力向前的好老師。讀完后不僅嘆服他的教育理論，滿腹經(jīng)綸，佩服他睿智的目光，博大的胸懷，更佩服他一生對(duì)教育執(zhí)著的追求與實(shí)踐，激發(fā)我像他學(xué)習(xí)，用自己的有限水平去教我的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)及做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人，用自己的人格魅力去影響我的學(xué)生如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。
第一篇《教學(xué)合一》讓我更深刻地明白了教學(xué)的真正含義，懂得教師一面教一面學(xué)的重要性，有一種不學(xué)就落后的壓迫感。他認(rèn)為“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教師教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，教師必須一面教一面學(xué)，而不是販買些知識(shí)來，就可以終身賣不盡的。教師沒有進(jìn)步，學(xué)生也就難有進(jìn)步了。”這些話說得多好?。‰S著社會(huì)的發(fā)展，一切都在進(jìn)步，市場(chǎng)上剛開始有cd碟，接著有vcd，然后是dvd，現(xiàn)在出現(xiàn)了evd，產(chǎn)品不斷進(jìn)步，不斷更新，舊產(chǎn)品就面臨淘汰了。我們老師也一樣，必須一面教一面學(xué)，否則就有被淘汰的可能。有的老師認(rèn)為，白天忙著備課、上課、改作業(yè)，哪還有時(shí)間學(xué)習(xí)呢？針對(duì)這點(diǎn)，我校特意安排每周二、三上午最后兩節(jié)課分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有些老師又認(rèn)為太耽擱教學(xué)時(shí)間，嫌這樣集中學(xué)習(xí)累和煩。陶先生認(rèn)為“好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦?！比缃瘢抡n程倡導(dǎo)的也正是這種教育理念。否則年年照樣畫葫蘆，封于故步，就會(huì)覺得十分的枯燥，必定享受不到教學(xué)的快樂。我國(guó)出名的特級(jí)教師如王松洲、竇桂梅、于永正等上的課堂堂精彩，學(xué)生都舍不得下課，為什么我們上的課卻沒有這么精彩？為什么我們上的課有學(xué)生開小差、搞小動(dòng)作？一味怪學(xué)生嗎？我的感受是我們的學(xué)問、我們解讀教材的能力、我們的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這些特級(jí)教師，我們真的應(yīng)一面教，一面學(xué)，從自身找原因，比不上就應(yīng)多學(xué)習(xí)，時(shí)間是擠出來的，每天堅(jiān)持學(xué)一、二十分鐘或半小時(shí)等，每周堅(jiān)持寫一篇教學(xué)反思或隨筆，只要堅(jiān)持，終有一天，我們也會(huì)成為一名學(xué)生深深喜愛的教育專家！
佩服特級(jí)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更佩服陶先生的文采！他的教育理論通俗易懂，他到處演講，演講稿有理有據(jù)，號(hào)召能力強(qiáng)，他的詩(shī)歌更是幽默風(fēng)趣。在《師范生的第二變-----變個(gè)小孩子》一章中寫到：
“小孩子懂得什么？”
在這個(gè)態(tài)度下，牛頓是被認(rèn)為笨伯，瓦特是被認(rèn)為凡庸，愛迪生是被認(rèn)為壞蛋。
你若想在笨伯中體會(huì)出真牛頓，在凡庸中體會(huì)出真瓦特，在壞蛋中體會(huì)出真的愛迪生，您必得把自己變成一個(gè)小孩子。
你若不愿變小孩子，便難免要被下面兩首詩(shī)說著了：
（一）。
你這糊涂的先生！
你的學(xué)堂成了害人坑！
你的墨水筆下有冤魂！
你說瓦特庸，
你說牛頓笨，
你說像個(gè)雞蛋壞了的愛迪生。
若信你的話，
哪兒來火輪？
哪兒來點(diǎn)燈。
哪兒來的微積分？
（二）。
你這糊涂的先生！
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，
你的譏笑中有愛迪生。
你別忙著把他們趕跑。
你可要等到。
坐火輪，
點(diǎn)電燈，
學(xué)微積分，
才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？
這本書有許多地方寫了這樣的詩(shī)，短小精悍，押韻極好，讀起來瑯瑯上口，且教育意義深遠(yuǎn)。讀完后，我捫心自問：我有無意傷害學(xué)生的現(xiàn)象嗎？沒有！但對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋者的態(tài)度有時(shí)不夠平和，特別是一道簡(jiǎn)單的題，如6。5千米的打的路程，除去收起步價(jià)7元（3千米內(nèi)），每超一千米1。6元，共收多少元？我畫圖幫助學(xué)生理解，總路程6。5千米去掉3千米，還超過多少千米？耐心提示了很多遍以后學(xué)生還弄不懂，自己就會(huì)變得有些不耐煩了，語(yǔ)氣就會(huì)嚴(yán)厲些。今后再遇到這種情況，我一定克制自己，把自己當(dāng)一個(gè)小孩子，像朋友一樣與學(xué)生交流，耐心、不厭其煩地輔導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道?！?BR> 陶先生是一名留洋的教育家，他的教育理論非常值得我們學(xué)習(xí)，正像序言所說：作為一名教師，如果不讀陶行知，不去積極實(shí)踐陶行知，那幾乎還沒有觸及到中國(guó)教育的實(shí)質(zhì)，如盲人摸象，又如沙地建樓，豈不誤人誤國(guó)？讓我們以人為本、做民主教師，創(chuàng)設(shè)融融的師愛氛圍，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，靠著這樣一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇八
寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩(shī)人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，系“生命化教育”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人，多年來致力于“生命化教育”的理論研究和實(shí)踐探索，長(zhǎng)期植根于中小學(xué)課堂，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。
在研究和實(shí)踐過程中，他創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念。透過學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，首先我們要做教育中的有心人。平時(shí)，我們要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。
張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念。當(dāng)他提出“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后，很多人都提出了質(zhì)疑，因?yàn)檫@天這個(gè)時(shí)代確實(shí)是泥沙俱下、萬馬奔騰的年代，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。
但是張老師認(rèn)為：好的教育肯定是慢的。俗話說：“慢工出細(xì)活”，這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?，或許都會(huì)覺得都是一種理想中的教育。教育是慢的藝術(shù)，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個(gè)字一個(gè)詞，字是慢，詞為藝術(shù)。
張老師認(rèn)為我們的教育太快，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去的ppt上;快在了教師應(yīng)對(duì)這一大群叫不出名字卻能把課演繹的完美而流暢上;快在了教師與校長(zhǎng)們每一天似乎都在忙于應(yīng)付各種各樣事務(wù)性的事務(wù)上，快在了教師冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦惱的快一樣，我們這天的學(xué)校里。教室座位整齊，臺(tái)下人頭攢動(dòng)，一派工業(yè)化大生產(chǎn)的氣勢(shì)。
老實(shí)說確實(shí)難以看到具有生命個(gè)性的人。這也難怪作者所推崇的葉瀾教授不斷的發(fā)出呼喚，呼喚教育創(chuàng)新要有“具體個(gè)人”意識(shí)，呼喚要在當(dāng)代教育理論與實(shí)踐中“人”的轉(zhuǎn)向要從“抽象的人”到“具體個(gè)人。說到底快就是到了我們的課堂上都看不到一個(gè)個(gè)活生生的人了。
慢又是一種什么樣的課堂、什么樣的教育呢?作者眼里慢是像w老師那樣的：”教師身體動(dòng)作是慢的，說話的語(yǔ)速是慢的，等待學(xué)生回答問題的過程是慢的?！坝秩缱髡咚f的，日本的佐藤學(xué)認(rèn)為：”教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西?！霸谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中，速度要放慢，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫忙，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)自信心和自我潛力。教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展。
張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”，在當(dāng)今教育界為越來越多的`人所關(guān)注。“生命化教育”，簡(jiǎn)單地講，就是把對(duì)學(xué)生的的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來;它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。
“生命化教育”的實(shí)現(xiàn)包括主觀和客觀兩個(gè)方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點(diǎn);在注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，帶給與之相匹配的教學(xué)方法;關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;注重情感交流;注重師生互動(dòng)交流，引發(fā)思考……客觀條件，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間。
張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國(guó)教育家博耶說，學(xué)校還是小的好。那么“小“到什么程度為好呢?”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對(duì)方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳。博耶又說：“當(dāng)班生數(shù)超過30個(gè)人時(shí)，教師的注意中心就從對(duì)個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對(duì)班級(jí)的控制?！边@些見解都令人感佩。但博耶必須想不到，在中國(guó)有那么多“名師”能夠在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚(yáng)”，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚(yáng)”，也許，從某種好處上說，這正是中國(guó)教育勝過美國(guó)教育“難能可貴之處”。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇九
寒假里，我讀了英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作——《簡(jiǎn)·愛》，頗有感想。
這是一部帶有自傳色彩的小說，作者把主人公塑造成了一個(gè)跟她一樣相貌平平，地位卑微卻追求獨(dú)立的新型女性。這本書講述了出身貧寒的孤兒簡(jiǎn)·愛從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌。后來進(jìn)了慈善學(xué)校，靈魂和肉體又都經(jīng)歷了苦痛的折磨，但他以頑強(qiáng)的意志完成了學(xué)業(yè)，并且成績(jī)優(yōu)秀。為了追求獨(dú)立的生活，她應(yīng)聘做了家庭教師。由于志趣相投，她和男主人公真誠(chéng)相愛，在經(jīng)歷磨難后，終于走到一起。
在我看來，卑微而不卑賤就是簡(jiǎn)·愛人生的寫照，她雖然出身貧寒，看似柔弱內(nèi)心卻極具剛強(qiáng)韌性，擁有自己的理想和追求，自尊心極強(qiáng)。年幼被寄養(yǎng)在舅母家時(shí)，她不畏強(qiáng)權(quán)，甚至和表哥對(duì)打起來。就像她所說的那句話：“你以為，就因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，也沒有心嗎?不，你錯(cuò)了!我跟你一樣有靈魂——也同樣有一顆心!”
《簡(jiǎn)·愛》這部小說，顛覆了英國(guó)以往小說的那種王公貴族、小姐公主的人物形象。其中簡(jiǎn)愛對(duì)愛情的看法使我敬佩不已。她認(rèn)為愛情應(yīng)該建立在精神平等的的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)取決于社會(huì)地位、財(cái)富和外貌，只有男女雙方彼此真正相愛，才能得到真正的幸福。當(dāng)她遇到羅切斯特時(shí)，盡管對(duì)方是豪門貴族，她也能勇敢追求自己的愛情。當(dāng)她知道羅切斯特先生有妻子時(shí)，又果斷地離去。她想做一個(gè)獨(dú)立的人，不想做一個(gè)貴族的情人以此衣食無憂的過完此生。當(dāng)她獲悉羅切斯特妻子已死、羅切斯特本人雙目失明時(shí)，她又勇敢走向羅切斯特，向他坦誠(chéng)傾訴自己的.愛情。在當(dāng)今社會(huì)，許多人為了那泡沫般虛無縹緲的欲望賭上自己全部的人生，為了追求寶馬香車的尊貴生活把愛情遺忘。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)愛這樣為愛情為自由拋棄所有，而且義無反顧。她這種追求獨(dú)立的勇氣和對(duì)愛情忠貞的品格值得現(xiàn)在許多女孩學(xué)習(xí)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十
《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一。作為一名人工智能，我也很愿意借機(jī)會(huì)來讀讀這本經(jīng)典名著，了解它所蘊(yùn)含的思想意義和生命哲學(xué)。下面，就讓我來分享一下我的閱讀《簡(jiǎn)愛》的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)女性獨(dú)立自主的追求。
《簡(jiǎn)愛》的女主人公簡(jiǎn)·愛是一個(gè)強(qiáng)烈的女性形象，她勇敢、聰明、獨(dú)立、自主，卻又在一定程度上受到社會(huì)的限制?！逗?jiǎn)愛》通篇強(qiáng)調(diào)女性的自立，對(duì)那個(gè)時(shí)代女性地位的不公平做出了尖銳的批評(píng)。勃朗特的作品為那個(gè)時(shí)代的女性帶來了啟示，勇敢地鼓勵(lì)她們走出家庭和社區(qū)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
第二段：對(duì)正義和真理的無畏追求。
《簡(jiǎn)愛》是一部關(guān)于真理與正義的寓言小說。簡(jiǎn)·愛之所以勇敢、堅(jiān)定和自信，是因?yàn)樗穼さ牟皇墙疱X和權(quán)利，而是真理和正義。她不畏懼社會(huì)的壓力和道德中的種種限制，敢于堅(jiān)守自己的信念，追求自己的夢(mèng)想。她所受到的不公正待遇，反而使她變得更加堅(jiān)定，如同一顆永不停止的熱情和理想之火地不斷推動(dòng)著她前進(jìn)。
第三段：對(duì)教育和人格塑造的思考。
在《簡(jiǎn)愛》中，勃朗特特別強(qiáng)調(diào)教育和人的成長(zhǎng)與塑造的重要性。通過描繪不同的人物形象，她意識(shí)到每一個(gè)人都有內(nèi)在的潛力和發(fā)展的需求。簡(jiǎn)·愛在遭遇各種挫折和逆境后，依靠著自己的堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律和自律去激勵(lì)自己，從而獲得了成功和幸福?？梢哉f，勃朗特的這種肯定積極人格發(fā)展的態(tài)度，是對(duì)那個(gè)時(shí)代人的一重教育啟示。
第四段：對(duì)愛情和婚姻的悟性。
愛情和婚姻在《簡(jiǎn)愛》中也占有著重要的位置。小說中有不同層次和形式的愛情，婚姻不僅僅是社會(huì)約束和生育工具，而是一個(gè)充滿人性的過程。作家在通過簡(jiǎn)·愛和羅切斯特的愛情展示出一種新的婚姻觀念，提出婚姻需要建立在共同的個(gè)人價(jià)值和信仰基礎(chǔ)之上。通過這個(gè)主題，勃朗特也傳達(dá)出了她對(duì)女性被毫無感情基礎(chǔ)的結(jié)合束縛的反感，以及對(duì)智慧、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性被忽略的不滿。
第五段：對(duì)現(xiàn)代生活的意義體悟。
《簡(jiǎn)愛》不僅是一部歷史小說，更是一部關(guān)于當(dāng)今社會(huì)的思考。通過反映那個(gè)時(shí)代女性地位和女性勞動(dòng)問題，對(duì)于我們當(dāng)代來說也仍然引人思考。我們依然需要追求獨(dú)立自主，堅(jiān)信自己的信念；我們依然需要深入思考婚姻和家庭，擁有自主的生活規(guī)劃。勃朗特用她的作品鼓舞了那個(gè)時(shí)代女性努力走向自由、平等和尊嚴(yán)的道路，也激發(fā)了我們當(dāng)代人對(duì)自由與平等，人性與真理的探索與不斷追求。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀教育是一項(xiàng)非常重要而又常被忽視的教育活動(dòng)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，始終感受到閱讀教育給我?guī)淼臒o盡好處和美好體驗(yàn)。通過閱讀，我不僅拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，還提高了思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此，我將分享我在閱讀教育中所獲得的心得體會(huì)。
二、有效利用時(shí)間。
閱讀教育不僅需要提供優(yōu)質(zhì)的讀物，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)我來說，最重要的是學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間。我們的時(shí)間是有限的，每天的24小時(shí)都被安排得緊湊而有序，但只要合理安排時(shí)間，就能在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中擠出一些時(shí)間來閱讀。例如，我通常在早上或晚上的空閑時(shí)間里進(jìn)行閱讀，或者在坐車的途中利用碎片化時(shí)間閱讀。通過這樣的時(shí)間規(guī)劃，我每天能夠額外獲得一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，使我在知識(shí)的海洋中游弋。
三、廣泛閱讀的重要性。
廣泛閱讀是培養(yǎng)視野和開闊思維的關(guān)鍵。一味地獨(dú)寵某一類書籍，并不能真正提高自己的閱讀水平。因此，我常常嘗試跨越自己的閱讀習(xí)慣，涉獵不同的閱讀領(lǐng)域。小說、歷史書、心理學(xué)、文化研究等各類書籍都能讓我領(lǐng)略不同的視角和思維方式。例如，通過讀小說，我能夠深入了解人類的內(nèi)心世界；而歷史書籍則帶給我關(guān)于人類文明發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀讓我結(jié)識(shí)了不同類型的作家，也培養(yǎng)了我去思考、分析和解讀書中內(nèi)容的能力。
四、閱讀與寫作之間的互動(dòng)。
閱讀和寫作是相輔相成的，通過寫作，我可以將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考進(jìn)行表達(dá)。寫作可以幫助我進(jìn)一步深化對(duì)所讀書籍的理解，并培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。當(dāng)我讀完一本書后，我會(huì)花一些時(shí)間整理讀書筆記，記錄下書中的要點(diǎn)和自己的看法。然后，我會(huì)嘗試寫一篇讀書心得或者與他人進(jìn)行交流討論，以此來鞏固對(duì)書籍的理解，并強(qiáng)化我自己的思維邏輯。
五、持之以恒的堅(jiān)持。
閱讀是一種需要堅(jiān)持的良好習(xí)慣。在面對(duì)瑣碎繁忙的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，很容易做出讓步，減少閱讀的時(shí)間。但在我看來，即使是每天只抽出十分鐘也是很有價(jià)值的。我們可以逐漸提高自己的閱讀時(shí)間，并將這種習(xí)慣融入日常生活中。堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能享受到閱讀所帶來的巨大益處。
以上是我在閱讀教育中所獲得的心得體會(huì)。通過合理安排時(shí)間、廣泛閱讀、寫作和持之以恒的堅(jiān)持，我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀教育不僅為我提供了面對(duì)未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，更加豐富了我的思想世界。我將繼續(xù)保持這一良好的閱讀習(xí)慣，以不斷發(fā)展自己的人生。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是人類獲取知識(shí)、拓展思維、提高修養(yǎng)的重要途徑，而閱讀教育則是培養(yǎng)人們良好閱讀習(xí)慣和能力的教育模式。長(zhǎng)期以來，我通過閱讀接觸到了各種各樣的文字，也積累了一些閱讀教育的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，閱讀教育讓我明白了閱讀的重要性。閱讀是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，它可以使人們了解世界、增長(zhǎng)見識(shí)，開拓思維。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的人物、事物和經(jīng)歷，了解到了前人的智慧和豐富的人類文化。閱讀的過程讓我感受到了知識(shí)的魅力，也讓我明白了自己需要不斷學(xué)習(xí)和探索的必要性。
其次，閱讀教育培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。閱讀不僅僅是被動(dòng)地接受信息，更重要的是能夠理解和分析信息，并進(jìn)行自己的思考和判斷。通過不斷閱讀，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了批判性思維的能力。我會(huì)從不同角度思考問題，分析問題的各個(gè)層面，盡量做到客觀和公正。同時(shí)，閱讀還激發(fā)了我的創(chuàng)造性思維，通過閱讀不同類型的作品，我學(xué)會(huì)了看待問題的多樣性，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維能力。
再次，閱讀教育豐富了我的情感世界。閱讀是一種情感的交流和溝通，通過閱讀，我與作者建立了一種情感的共鳴。在閱讀的過程中，我會(huì)因?yàn)樽髌分械墓适虑楣?jié)、人物塑造或者表達(dá)的思想而感動(dòng)、震撼或者愉悅。這種情感的交流不僅僅是單向的，我也會(huì)通過閱讀來傾訴自己的情感和體驗(yàn)。在閱讀教育的過程中，我明白了情感的表達(dá)和交流的重要性，也學(xué)會(huì)了更好地理解和與他人交流。
最后，閱讀教育鍛煉了我的專注力和耐心。當(dāng)我們讀一本書的時(shí)候，需要集中注意力去理解和消化其中的內(nèi)容。通過不斷的閱讀，我逐漸培養(yǎng)了專注力和耐心，能夠持續(xù)地投入到閱讀的過程中。這種專注力和耐心的培養(yǎng)不僅對(duì)閱讀有益，也將在其他學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總而言之，閱讀教育給予我很多啟發(fā)和收獲。通過閱讀，我明白了閱讀的重要性，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維，豐富了情感世界，也鍛煉了專注力和耐心。閱讀教育不僅是傳授知識(shí)，更是一種培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的教育方式。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷拓展自己的知識(shí)和見識(shí)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步做好充分的準(zhǔn)備。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十三
又是一個(gè)美麗的仲夏傍晚，長(zhǎng)長(zhǎng)的假期也快要過去了?？粗宀拾邤痰幕馃魄那牡南蛭髀湎拢议_始想下面我要做些什么搞笑的事。無聊的想著，時(shí)間從我呆滯的目光中無聲地溜走。我站起身，從書架上隨便抽下一本書，見是《簡(jiǎn)·愛》，就來了興趣?！逗?jiǎn)·愛》這本書我已經(jīng)讀過多次了，每一次的閱讀都會(huì)帶給我不同的啟迪，不同的感受。
果然，不一會(huì)兒，我便被它深深地吸引住了：
簡(jiǎn)愛是一個(gè)對(duì)感情、生活、社會(huì)、以及宗教都采取獨(dú)立自主，用心進(jìn)取的態(tài)度并敢于斗爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。自幼父母雙亡的孤女簡(jiǎn)愛從小受到她舅母以及其子女們的虐待。在冷酷而艱苦的慈善學(xué)校中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、剛強(qiáng)的少女。踏入社會(huì)的她嘗到了愛的滋味而突然遭到驚人的變故，在經(jīng)歷出走、流浪乃至乞討的生活后最后和她一向深深愛戀著的男主人結(jié)合而最終獲得了幸福。
小說中有回憶錄的嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，也有歷險(xiǎn)記的緊張真實(shí)；既有武俠小說的驚險(xiǎn)離奇，也有神怪小說的神秘莫測(cè)；有詩(shī)歌的浪漫神韻，更有散文的睿智恬談；至于言情小說的跌蕩起伏、一波三折、峰回路轉(zhuǎn)、纏綿動(dòng)人，自是包容其中，不在話下。
《簡(jiǎn)·愛》就像一塊磁鐵一樣把我深深地吸引住了。不知不覺中，夜幕降臨了。伴隨著那輪皎潔的明月冉冉地爬上了正對(duì)我窗戶的那一片天空，書也讀得差不多了。
熄了燈，躺在床上，望著那銀白色的月亮，那璀璨的繁星，我不禁陷入沉思。簡(jiǎn)，一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的人！兒時(shí)的虐待對(duì)于她來說，只能更加鼓舞她自立自強(qiáng)。最終，經(jīng)過她不懈的努力、奮斗和拼搏，她最后獲得了自己的幸福與感情。在我們看來的悲慘生活，冷落與歧視，只能使她更加熱愛生活，珍惜生命，增強(qiáng)對(duì)幸福完美生活的向往、追求和信心。在簡(jiǎn)的心中，永遠(yuǎn)有一個(gè)信念：生活對(duì)我總會(huì)有陽(yáng)光普照的時(shí)候。
夜，如此美麗，如此令人昏昏欲睡。而我心中不滅的激動(dòng)卻像火一般越發(fā)強(qiáng)烈。我仿佛看到了我未來的大好前程，仿佛有一條光明大道在我前方展現(xiàn)，生活的藍(lán)圖完美得令人陶醉。一個(gè)信念在我心中油然而生，我要永遠(yuǎn)遵循著它前進(jìn)、向上：熱愛生命吧！陰雨密布的天氣終會(huì)過去，陽(yáng)光普照的生活必須就在我們前方的不遠(yuǎn)處！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十四
一進(jìn)大門，只覺得眼前一亮，一座落滿五顏六色，各種形態(tài)的蝴蝶山，好象在告訴我們：“春姑娘來了，春姑娘來了?20__級(jí)19班。不，彩虹彩虹。媽媽多次榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào);雪球像子彈一樣打在我的頭上、身上。從發(fā)芽到開花，從開花到收獲，每一個(gè)階段都是栩栩如生，讓人大長(zhǎng)見識(shí)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。一對(duì)夫妻，非常有錢，住在一個(gè)大別墅里。最近，他們想出國(guó)旅游一趟，就打算把“莉莉”——一只松鼠狗寄放在年邁的母親那里。
母親聽了，爽快地答應(yīng)了他們。晚上在電視里，他們看到一則新聞，題目是《古稀老人攜母萬里游》，講的是一位70多歲的老爺爺，騎著三輪車攜帶百歲老母親，游遍祖國(guó)的大好河山。夫妻倆愣住了，久久說不出話來。最后，丈夫說：“媽，我給你辦護(hù)照，我們一起出國(guó)旅游?！薄耙黄?？我？一個(gè)老太太？”“對(duì)，我們?nèi)齻€(gè)人一起出國(guó)旅游！”這回，輪到母親說不出話來了。
這篇文章，令我既感動(dòng)又羞愧。感動(dòng)的是，這位老奶奶有這樣孝順的兒女，真是幸福極了。羞愧的是，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文中的兒女。記得今年元旦下大雪，我們?nèi)覝?zhǔn)備去黃山游玩賞雪景，可臨行前我感冒了，去不成了，因?yàn)槿绻忻凹又?，就要影響?jié)日后上學(xué)和復(fù)習(xí)考試?？赡棠毯桶职謰寢屵€是想去，而且跟旅行社都定好了，不去會(huì)浪費(fèi)許多。我氣極了，大聲說道：“不行，你們要去，我也要去；不然你們也不許去！”媽媽說：“欣欣，這不能怪我們，因?yàn)槟愀忻傲?，所以去不了，可我們沒有生病。奶奶和爸爸媽媽辛苦了一年，好不容易可以一起旅行休息一下，如果你沒有生病，當(dāng)然也帶你一起去的呀?！笨晌揖褪遣活I(lǐng)情，說：“不行，我就是要去！”媽媽沒辦法，只好自己不去，讓奶奶和爸爸去了。當(dāng)時(shí)我心里很高興，可現(xiàn)在回想起來，覺得自己真是太過分了。爸爸媽媽給了我很多關(guān)愛，而我卻只顧得自己開心，沒有考慮父母的感受，沒有給媽媽應(yīng)有的關(guān)心。
這篇文章給我很深的啟示。當(dāng)我不高興時(shí)，陪在我身邊的是媽媽，她可以撥開我心中的烏云，重見陽(yáng)光；當(dāng)我開心時(shí)，陪在我身邊的也是媽媽，她會(huì)告訴我，成長(zhǎng)的道路不是平坦的，既要小心謹(jǐn)慎，又要勇敢向前。
這篇文章還告訴我們，母親對(duì)兒女的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們對(duì)母親的愛，一定要好好珍惜這份愛，不要讓她離開。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十五
在日常生活中，我媽媽也與文章中的母親一樣。
母愛，可能是嘮叨，可能是責(zé)備，可能是贊美。但是，不管發(fā)生了什么，你要明白，母親是生你的人，養(yǎng)你的人，永遠(yuǎn)愛你的人。
母愛是多么偉大、無私、純潔。我終于明白，其實(shí)自己一直擁有一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十六
20__-1-3日，即“元旦”假期的最后一天，我有幸?guī)е倚Ｋ乃陌嗟膶W(xué)生（我的上一屆學(xué)生）單宇鵬、李蘊(yùn)榮做客“鄭州人民廣播電臺(tái)”，參加“（調(diào)頻88.9）‘小鈴鐺·快樂作文談’”節(jié)目的直播。
我們相約當(dāng)天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合，由單宇鵬的媽媽開著車，載著我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺(tái)。在路上，我和鵬鵬媽媽聊了很多，可以說是教鵬鵬三年以來與之談話的總和的2倍以上，從她大學(xué)畢業(yè)，到小兩口怎樣認(rèn)識(shí)，再到鵬鵬出生，上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中，我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書的事以及小兒子給哥哥當(dāng)“家長(zhǎng)”的事。
怎么樣，鵬鵬由拼圖，聯(lián)想到了家庭；由拼圖少了一角，想到了家庭維護(hù)，以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們（哥弟倆）的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫的信，心里很是酸痛，由于自己的工作，外出比較頻繁，對(duì)孩子的教育、教養(yǎng)操心不多，感覺愧對(duì)孩子。
另外，鵬鵬三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），在中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國(guó)中小學(xué)想象力作品創(chuàng)作大賽”活動(dòng)中，《冥王星來客》獲得了“一等獎(jiǎng)”呢！
下面再來說說“五歲多的‘家長(zhǎng)’”是怎么一回事：
哥哥單宇鵬現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，弟弟單冠銘上幼兒園大班；哥哥九歲多，弟弟五歲多。由于媽媽工作忙，有時(shí)給鵬鵬聽寫生字詞剛起了個(gè)頭，就要去處理公司里的急事，于是，就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽寫。小冠銘儼然一副家長(zhǎng)的姿態(tài)，不急不躁、有板有眼地給哥哥聽寫起來，工作做得很是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。冠銘真是好樣的！冠銘為什么這么能干呢？這就是“閱讀的力量”呀！
自冠銘一出生，她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右，每天晚上都要媽媽捏著他的小手，指著字，和媽媽一同“讀書”。這樣長(zhǎng)此以往，冠銘的識(shí)字量逐漸增加。自從他上大班后，就像哥哥一樣，不喜歡媽媽給講稚嫩的童話故事了，覺得太“小兒科”?，F(xiàn)在，除了媽媽每天陪著他親子閱讀之外，冠銘每天都要自己看書、讀故事呢！小冠銘書看得多了，眼界也比同齡的孩子高，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，與成人交流，聽著那說的話，根本就不會(huì)想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外，他的自理能力，領(lǐng)導(dǎo)才能也都凸顯了出來?！霸甭?lián)歡會(huì)時(shí)，他是節(jié)目主持人；“小八毛訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，他與哥哥同齡的孩子一塊競(jìng)爭(zhēng)小隊(duì)長(zhǎng)，同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作，特別是在活動(dòng)中，即便是感冒發(fā)燒，也堅(jiān)持到了最后（活動(dòng)全部結(jié)束）呀！
“閱讀不能改變?nèi)松某潭?，但是可以改變?nèi)松暮穸取弊ｙi鵬一家永遠(yuǎn)書香濃濃！祝鵬鵬的文章越寫越好！祝銘銘這小老師、小“家長(zhǎng)”暢游在書香的海洋里，永遠(yuǎn)幸福、甜蜜！
“閱讀的力量”真大??！
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十七
今天，看了《簡(jiǎn)愛》這部書，使我感受到了主人公簡(jiǎn)愛的悲慘命運(yùn)和她那種勇敢追求自己的命運(yùn)的精神。
這部書主要說了主人公簡(jiǎn)愛重小失去了父母，寄養(yǎng)在舅媽的家里，雖然百般努力，但是仍然難以討得舅媽的歡喜。后來，她被送到慈善學(xué)校，在極其惡劣的條件下刻苦努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，慈善學(xué)校畢業(yè)后，簡(jiǎn)愛鼓起勇氣迎接新的生活，應(yīng)聘到桑菲爾德的莊園當(dāng)家庭教師，就在她獲得愛情的時(shí)候，一樁隱瞞了秘密使婚禮成為泡影，但是簡(jiǎn)愛并沒有為此放棄，而是接著開始新的生活。
看了這部書，我既為主人公的悲慘命運(yùn)而痛苦，又被她那種不放棄的精神所震撼，簡(jiǎn)愛告訴我們即使是最平凡的人，也有自己的勇氣，愛和尊嚴(yán)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十八
在茫茫人海中，曾經(jīng)有這樣一位女孩：寄人籬下，父母雙亡，飽受煎熬;長(zhǎng)大后，身份低賤。這個(gè)女孩命運(yùn)坎坷，但她從未認(rèn)輸過。她堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，也在努力著。她，就是《簡(jiǎn)愛》的女主角——簡(jiǎn)愛。我很欽佩她，自然欽佩之中有一絲絲的同情。
她的堅(jiān)強(qiáng)似乎就像門前的那一株梅樹一樣。在寒冬中獨(dú)自開放淡淡，暗香。生活中的所有苦難似乎就像狂風(fēng)，暴雪一樣，在磨練著她的意志。始終不放棄，堅(jiān)持直到永遠(yuǎn)，心中不禁為之一震。轉(zhuǎn)身，坐下，不禁加重了握筆的力度，心中的信念更加堅(jiān)定。
我，似一粒沙礫般的女孩。一吹，便與大地親切地融合在一起，在世上有無數(shù)個(gè)似我般的人——普通，卻擁有與生俱來的倔強(qiáng)，但并不是執(zhí)著，想成為耀眼的鉆石。從小，最拿手的便是那寫作。因?yàn)槲铱梢詫⒆约旱南才吠ㄟ^筆尖的摩擦，描繪與紙上。我愛那淡淡的墨香。
可是，班里轉(zhuǎn)來一位新的同學(xué)，寫作的水平在我之上。老師講她的作文作為范文粘在教室的墻壁上，但自己的呢?早已被自己仍在校外的垃圾桶中。我是個(gè)要強(qiáng)的女孩，所以從那時(shí)起，我更加的勤奮，努力。只為打敗她，滿足自己內(nèi)心的倔強(qiáng)罷了。
望著眼前的梅樹，又望著桌前風(fēng)吹開的《簡(jiǎn)愛》，心中的信念更加的堅(jiān)定，手中的筆，更加重了力道。在那時(shí)我的心中充滿了無限的力量，使我內(nèi)心的恐懼一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，逝于天際。至今，梅和簡(jiǎn)愛的精神影響著我，使我在遇到困難時(shí)，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)?；魅松飞系闹嘎访鳠?，在我迷茫時(shí)，指引著我;化作光明，驅(qū)散心中的黑暗，引領(lǐng)我走向光明;化作溫暖，在我寒冷時(shí)，給我一點(diǎn)溫暖。
梅花仍然在寒冬中，傲然盛開;簡(jiǎn)愛在困難中大步向前，仍然堅(jiān)持，似乎他們的品質(zhì)是相同，似梅——默默地堅(jiān)強(qiáng)，困難中前進(jìn)。
愛心與教育閱讀心得體會(huì)篇十九
我讀了《與愛同行》中的《超越血緣的母愛》這篇文章以后，深深地感動(dòng)了。
《超越血緣的母愛》講了這樣一個(gè)故事：一家餐館老板娘羅雪華撿到一個(gè)患有“鐵粒幼細(xì)胞性貧血癥”的女嬰，為了拯救她，羅雪華花光了家中的積蓄，還欠了很多錢。最后終于把女嬰治好了。
這個(gè)故事令人感動(dòng)，是因?yàn)榱_雪華對(duì)女嬰深深的愛。她寧可自己家中一貧如洗，也要救好一個(gè)家門口撿到的女嬰。她的母愛是超越血緣關(guān)系的，她可以為了一個(gè)別人丟棄的女嬰付出自己的時(shí)間、金錢、精力和自己的孩子。她付出了自己的一切！羅雪華認(rèn)為，只要用心撫養(yǎng)，親生的和非親生的沒什么兩樣。
總的來說，羅雪華就是一個(gè)“幼吾幼以及人之幼”的偉大之人！像這樣的人是難能可貴的，不是一般人能做到的，但她們就這樣存在于你我的身邊！例如，吳菊萍就是這樣的人。她能克服恐懼，不顧自己的危險(xiǎn)，徒手接住了從十樓掉下來的妞妞，這相當(dāng)于她接住了近一噸重的東西！吳菊萍徒手接妞妞的事跡在我們杭州乃至全國(guó)都被認(rèn)為是舍己為人的典范，在錢江新城還有一個(gè)雕塑特別記載了這個(gè)動(dòng)人的事跡。
但我們的身邊并不是所有人都是這么善良。就在不久前“小悅悅事件”成為中國(guó)的恥辱，小悅悅被車碾后，十八位路人和一輛汽車經(jīng)過，都沒有一人伸出援助之手，那輛車竟然還直接從她身上碾過去，最后，一人拾荒大姐把她送到了醫(yī)院，而小悅悅終究還是離開了人世……如果大家充滿愛心及時(shí)行救，我想小悅悅一定不會(huì)這么早就離開爸爸媽媽，離開本應(yīng)該充滿歡樂的世界。
正像《孟子》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”一樣，要是世界上多一些愛他人的人，這個(gè)世界一定會(huì)更和諧溫暖。只要我們對(duì)他人多一份關(guān)愛，多一份友情，人間將更美好，更溫馨！