2023年陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感(專業(yè)19篇)

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    讀后感是對書籍引發(fā)的思考和感受的記錄和歸納。讀后感不僅可以簡單地總結(jié)和概括所讀的內(nèi)容,還可以表達(dá)自己對書中觀點(diǎn)的認(rèn)同或質(zhì)疑。請看以下讀者的感受,相信這些讀后感會給你帶來新的思考角度。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇一
    參加工作二十幾年,自認(rèn)為所有的激情都已耗盡,剛一見到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個(gè)題目時(shí),我很難認(rèn)同。但隨著閱讀的深入,我才深深的理解,更為陶老師的理論而折服。
    《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師寫的。書中講到了讀書是教師生命成長的必需。因?yàn)槲覀兘處熜枰诰窈托撵`的層面滋養(yǎng)學(xué)生,讓其擁有豐盈的知識與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識和高尚的人格素養(yǎng),這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。
    而作為提升自己的方式,讀書是舍之不可的。但普通的瀏覽式的閱讀,只是讓我們掌握知識,只有深入思考,將我們所得的知識納入我們的思想體系,影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價(jià)值觀,我們讀書時(shí)所得的知識才沒有看完就忘,才能轉(zhuǎn)化為智慧。
    陶老師說得好:“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生?!比绻覀兝蠋熌軐⒆x書所得的知識轉(zhuǎn)化為智慧,那我們就離一個(gè)幸福的老師不遠(yuǎn)了??鬃诱f”君子不器”,即是說君子不能作為一件器物,不能為完成一件工作而滿足,如果教師只是為了完成教學(xué)工作為追求的目標(biāo),終老也只是一個(gè)教書匠,難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,更難體會到工作和生活的樂趣,其人生價(jià)值是大打折扣的。
    所以,作為教師,要作一個(gè)成功的教師,作一個(gè)幸福的教師,只有這樣才能體現(xiàn)生存的價(jià)值,才能使自己的生命更有意義。
    怎樣才能作一個(gè)幸福的教師?陶老師給我們指出了方向,首先,讀書是作為教師的必須。陶先生這樣說:“如果不讀書,就沒有精神寄托,就不能給自己的精神定位,不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位,身體會垮掉。所以,我們每一位教師為自己的一生計(jì),為奠基一生的幸福計(jì),就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典!請相信,它一定會給你一生幸福的?!蔽业睦斫馐?,當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),我們會逐步理解書籍中反映出來的倫理規(guī)范,并不自覺地用來規(guī)范自己的言行,以求達(dá)到理想中的高尚品行。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),思考的習(xí)慣會讓我們對身邊的人和事有了重新審視的高度,原本的浮躁和憤懣會逐漸遠(yuǎn)離我們而去。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),對書籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗(yàn),自然對經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),在獲得豐盛精神大餐后,富足的思想會讓人覺得自信,自然會感覺到幸福。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇二
    20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》。
    拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時(shí)就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應(yīng)該成為我們一生不竭的動力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
    通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
    其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
    讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇三
    最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,很早以前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書,只是一直以來都沒有時(shí)間去看,或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)假期,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個(gè)規(guī)定,也就有了一種無形的壓力,有了這樣的壓力,也就有了學(xué)習(xí)的動力。該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,不知所向。
    透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
    我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了,我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績,顯然也不對,因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!
    “生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢?陶老師說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”多么自信的話語,多么豪邁的氣魄!作為我們,為了讓自己的生命也有一絲華彩,即使是星微的一絲亮光,我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
    陶老師說:“千萬不要故弄玄虛,更不要故作高深?!笔堑?,我們讀陶老師的文章,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說,十年前,他寫文章的時(shí)候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇四
    在馬校長的引領(lǐng)下,我們在今年元旦節(jié)領(lǐng)到了新年禮物——《做一個(gè)幸福的教師》,于是在假期就拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書。拿到這本書時(shí),首先映入眼簾的是一張燦爛而明凈的笑容,給人一種親切、自信、幸福的感覺。待讀完這本書,讓我感覺走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,字里行間流露著從容淡定,平易謙和的心態(tài),包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。欣賞之余,我精心摘錄了一些經(jīng)典的語句。
    陶老師在書中分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發(fā)展自身”四個(gè)方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。他用那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,一句句警言箴語,一段段經(jīng)典釋義,闡述了幸福的教師要做到:富有良知、一心向善、寬容大度、淡泊名利、愛到極致,要學(xué)會寵辱不驚、優(yōu)化情緒、知足常樂等等。陶老師給了我很多人生啟示,使我對“做幸福的教師”有了新的理解。
    陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄?!彼呶萁驳靥岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地?!彼嬖V人們通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示了讀書與教師生命成長的關(guān)系,使我迫切地認(rèn)識到讀書的重要性,尤其作為傳播知識的我們,對于這一點(diǎn)更不應(yīng)怠慢。在這個(gè)競爭日益激烈的社會里,如何提升自己的文化品位并且做一個(gè)幸福的教師?那就是讀書,讀好書,讀世界經(jīng)典之書。所以,我認(rèn)為即使我們再忙碌,每天都要有閱讀的時(shí)間,要有思考的時(shí)間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。
    我深深地體會到:要把讀書當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。陶老師四十九歲開始背《論語》,五十多歲學(xué)電腦。我們呢?要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。
    二、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。
    有人說,寬容是深藏愛心的體諒,是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人,寬容我們的同事,寬容傷害過我們的人。記得我在隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫道:“只有做到寬容,人才會活得輕松、過得快樂,而我們收獲的一定是溫馨、友好與和諧。”我們做教師的,每天面對的是尚未成年的學(xué)生,對學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤,我們也要做到寬容。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識孩子。在評價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺階下;當(dāng)孩子取得成績時(shí),別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生,在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
    三、做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。
    能享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),使每次課堂都迸發(fā)出火花,這樣學(xué)生才能親其師信其道。我在平時(shí)的教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),合理創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,啟發(fā)學(xué)生思維的閥門,我陪伴著學(xué)生在歡聲笑語中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,提升思想境界,盡力用知識和教育智慧營造富有情趣的課堂。
    四、做幸福的教師,要有對學(xué)生真誠無私的愛。
    只要一個(gè)人只要心中有愛,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,要在微薄的收入中,要在繁忙的工作,巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里,真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們,尤其是生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。記得自月考之后,我及時(shí)對學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。期中考試商磊、姚健、劉明君等五名同學(xué)由月考的后十名,進(jìn)步五個(gè)名次而榮獲了班級“進(jìn)步之星”,他們的大照片和進(jìn)入年級百強(qiáng)的優(yōu)秀生一樣張貼在我班的“星光閃閃”光榮榜里,使他們受到了尊重,增強(qiáng)了他們的自信。
    五、做幸福的教師,要保持良好的心態(tài),優(yōu)化自己的情緒。
    有時(shí)候,我由于家庭的重負(fù)、工作的壓力,心里特別煩躁。陶老師的教誨讓我受益匪淺?!澳愀淖儾涣谁h(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能延伸生命長度,但可以決定生命寬度;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容?!?BR>    我要學(xué)會保持良好的心態(tài),優(yōu)化自己的情緒。要正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題,對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,因?yàn)槟鞘菍ψ约旱墓ぷ髂芰托摒B(yǎng)的一種磨礪。
    有了平和的心態(tài),有了優(yōu)化情緒的能力,即使人生的風(fēng)雪襲來也能從容應(yīng)對,處變不驚。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,總會有起起落落,我們要用平常心看待人生,用和諧心境對待世界,得意時(shí)不大喜,失意時(shí)不大悲,凡事皆視之自然。參透人生,心道一體,方能真正做到寵辱不驚看世間花開花落,生死不懼望晴空云卷云舒。當(dāng)然要達(dá)到這種境界,還需要一個(gè)漫長的過程,盡管我現(xiàn)在不能做到,但從陶老師的報(bào)告中我已經(jīng)悟到了這個(gè)道理,并且日后為之努力。
    聽了《做一個(gè)幸福的教師》,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),需要用心去營造。而浸潤書香、修身養(yǎng)性、付出愛心是獲得幸福的源泉,是成為一個(gè)幸福教師的前提條件。
    泰戈?duì)栒f:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~是專注地垂著綠蔭的?!苯處煟拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。是的,作為教師,我們注定了與鮮花和掌聲無緣,但是,我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂,用愛和責(zé)任營造班級的溫馨,在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福。我想,人的幸福其實(shí)就是一種感覺,是一種內(nèi)心對于生命的感悟,是一種心靈的體驗(yàn)。對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是歲月的消耗,而是生命的延續(xù);教育不是謀生的手段,而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福,在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂,在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的福。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇五
    最近我拜讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》,讓我特別感動的是荊老師對教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對學(xué)生的那份愛。他說:人生有兩大快事,第一做自己喜歡的事情;第二,快樂有大家分享。人的意義在于活的有價(jià)值,有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù),而是要讓別人生活得更有價(jià)值!
    一轉(zhuǎn)眼,我的教師生涯已有20載。有時(shí)我很懷疑:這是真的嗎?想想那個(gè)青澀的我踏上講臺好像就在昨天。20年不長,它只是人生的一個(gè)段落;20年也不短,比我任教班級學(xué)生的年齡都大。仔細(xì)數(shù)來,20年的教學(xué)歷程中,大約有15年我一直在擔(dān)任班主任工作。自從擔(dān)任班主任工作,我更是深深的感受到:當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。這些年來,我清楚地明白了:班主任工作是瑣碎的、繁忙的、更是具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)要班主任關(guān)心,班級的紀(jì)律要班主任費(fèi)心,就連班里的衛(wèi)生也要班主任操心,每天下來,我經(jīng)常是筋疲力盡,身心疲憊。還有,現(xiàn)在教師不但要忙于各種各樣的工作:備課,上課等等,還要應(yīng)對各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁,做教師的幸福感驟減。
    當(dāng)我讀完《幸福地做老師》一書之后,思考了很多。我想,我們很多人往往是在人生的路上,在行走途中,錯(cuò)誤地把行走當(dāng)做目的,而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景,造成人生的遺憾。荊志強(qiáng)老師書中的一句話"如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼,那么你就生活在地獄;如果你把學(xué)生當(dāng)作天使,那么你就生活在天堂。"讓我終于找到了答案:自尊、自信、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉,只有老師自己感覺到幸福,才能讓學(xué)生幸福。而我,作為一名教師,應(yīng)該努力調(diào)整好自己的心態(tài),做一個(gè)幸福的教師。如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼,一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候,即使疲憊寫在臉上,我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂,那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的;只要帶著快樂走進(jìn)課堂,那么再枯燥的課堂也會變得快樂。
    細(xì)細(xì)想來我們做教師還是非常幸福和快樂的。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會讓我們有很多的驚喜,幸福無處不在:當(dāng)迎面聽到無數(shù)聲"老師好"時(shí),當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí)收到學(xué)生無數(shù)的祝福時(shí),當(dāng)我的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問題時(shí),當(dāng)我們批評過的學(xué)生不記恨還主動給我們打招呼時(shí)……,難道不讓我們覺得幸福嗎?只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
    其實(shí)要做一個(gè)幸福的教師,自己要能守住心靈的寧靜,有樂于奉獻(xiàn)之精神;對學(xué)生有著大愛和寬容之心;要熱愛這份教育事業(yè),對社會有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗郏覀儾派钌畹母袆?;因?yàn)橛袗?,我們才不懈的追求;因?yàn)橛袗?,我們才無比的幸福。任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇六
    1、愛崗敬業(yè)的更深體會。
    很多團(tuán)隊(duì)工作的地方都能看到“愛崗敬業(yè)“的口號,而真正體會其含義還是在這次學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們不是迫于其他外來因素,而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛教育這份工作時(shí),我們便真正的是愛崗了,而此時(shí)我們所要做的一切都是來源于內(nèi)心,自然便會用心去愛學(xué)生,愛工作,愛所有與之有關(guān)的一切,再也不會覺得這些是負(fù)擔(dān),孩子天真的笑容、一節(jié)成功的課堂,家長一句由衷的感謝都是我們幸福的來源,這時(shí)我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號召就會具體起來,那些具體的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具,于是所有的教學(xué)工作都由原來的被要求做變成了我要去做。
    2、對“教育愛是一種行為能力”的折服。
    同樣是老生常談的話題“關(guān)愛學(xué)生”,張紅老師提出的“教育愛是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當(dāng)今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨:現(xiàn)在的孩子怎么那么難教,為什么不像當(dāng)初的我們那樣聽話?張紅老師便解開了這個(gè)問題的關(guān)鍵:傳統(tǒng)教育是一種權(quán)利教育,而現(xiàn)代教育則是一種能力教育,這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力,還要學(xué)會用愛去教育學(xué)生以及去教育愛。
    教育愛的偉大之處是愛的永遠(yuǎn)是別人的孩子,我們尊重每一個(gè)孩子,不放棄不拋棄每一個(gè)孩子,學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心,需要的是約束,正因?yàn)樗麄冊谝惶焯斓某砷L,是不斷發(fā)展中的人,所以一切皆有可能,我們贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,也會因他們所犯的錯(cuò)誤而著急,正所謂,愛之深,責(zé)之切,教師因?yàn)樯類?,所以厚望,因?yàn)楹裢?,而不允許學(xué)生犯錯(cuò)。而恰恰此時(shí),做為老師的我一定要學(xué)會冷靜地去傾聽孩子的心聲,站在孩子的角度去觀察一切,并引領(lǐng)孩子的精神成長,讓我們都越來越理性。從而去逐步達(dá)到教育的高標(biāo),實(shí)現(xiàn)幸福的人生目標(biāo)。
    3、終身學(xué)習(xí),堅(jiān)定一生的追求。
    本站學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們,不僅是知識的接收,而更多的則是情感的溝通,將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿,我們則會獲得積極的體驗(yàn)。我選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了終身學(xué)習(xí)。
    以上是我的幾點(diǎn)深刻體會,在以的工作,我要將這種體會體現(xiàn)在實(shí)際行動中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂,從而充實(shí)生活的快樂。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇七
    一場沒有演講稿、沒有ppt的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識的淵博、獨(dú)到的見解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等,使得老師們佩服、折服,獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲,我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
    崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見解。怎樣做有幸福感的一流教師,崔老師送給大家三個(gè)字,分別是:“品”、“愛”、“能”。
    “品”:教師的一流體現(xiàn)在品,尊嚴(yán)、自由、名聲。
    崔老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子,不能傷害孩子的尊嚴(yán),做一個(gè)有品的教師,同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師,我們最重要的是傳道,要讓孩子知道人生最重要的是自由,不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問題,長大了會丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上,自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。
    “愛”:愛自己、愛別人、愛事業(yè)。
    正如崔老師的一句話:“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱,吃飽飯時(shí)卻有無數(shù)煩惱”,這是一個(gè)浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命,但是能掌握我們的運(yùn)?!跋M腔?,失望是煙,人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”,人生雖有不如意,但也要愛自己、愛生命。當(dāng)然也要做到愛別人:愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事,愛身邊每一個(gè)人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項(xiàng)基本原則:當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng):做事讓人感動、說話讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西:吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起,作為教師更要從對學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛做起,愛自己的孩子是本能,而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天,有人只是過了一天而重復(fù)了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光,每天重復(fù)著同樣的事情,讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè),做一名幸福的教師。
    “能”:比實(shí)力、比才干、比能力。
    教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”,崔老師說:“班主任就是領(lǐng)袖,而不是領(lǐng)導(dǎo)”,什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧,你不用扯著嗓子喊,你不用大發(fā)雷霆,學(xué)生就會跟著你走,因?yàn)樗绨菽?。?dāng)然,我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有“能”的人,讓學(xué)生全面發(fā)展。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”:筆頭、口頭、領(lǐng)頭,而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平,要身體力行地學(xué)習(xí)。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險(xiǎn)峻,教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識和開闊的視野。
    聽君一席話,勝讀十年書,聽了崔老師的報(bào)告,帶給我很多生活和工作上的啟示?,F(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學(xué)問不是文字,也不是知識,學(xué)問是從人生經(jīng)驗(yàn)上來,做人做事上去體會的。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人,做有愛的人,做有能的人,這不就是有學(xué)問的人嗎?做人好,做事對,絕對的對,絕對的好,這就是學(xué)問。我們在教書的同時(shí)更重要的是育人,這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問的人。
    還記得最后崔老師送給全體老師的一段話:“要想一個(gè)人快樂,那就做夢。要想一家人快樂,那就做飯。要想一群人快樂,那就做東。要想一輩子快樂,那就做事、做人?!迸ψ鲇行腋8械囊涣鹘處?,快樂工作,幸福生活!
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇八
    我看了《做一個(gè)幸福的老師》這本書,感觸良多,最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動。
    作為一名中學(xué)教師,我們的每一個(gè)行為對學(xué)生都起著表率的作用,如果自己的人格都有問題,怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠實(shí)的人呢?品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的,幸福是對人生的了解之后所獲得的,是愛這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格,要淡泊名利,追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應(yīng)對生活和工作,即使遭受到傷害,也會以一種“不爭為贏”的處世哲學(xué),不去空耗自己的精神,費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人,表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng),感受到的是對幸福的最好詮釋。
    陶老師說,這是一種責(zé)任,也是一種使命,“不是自己多么的偉大,而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示,是給聽眾走向幸福之路的建議。”我想,只有我們做老師的,有了對從事的教師職業(yè)的幸福感,也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生,當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對幸福有了更好的認(rèn)識,那我們這個(gè)社會也會變得更加美好。
    在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
    首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵,進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書匠”,是個(gè)不會創(chuàng)造的無個(gè)性的老師,同時(shí)也會因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴,以讀為樂,讀書成了生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語,無異于鸚鵡學(xué)舌,經(jīng)由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水。文化的不斷積累,使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù),講演亦然,只有在不斷的自我超越中,才能常講常新,越講越有品位。
    再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的,而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動和羞愧。我想這與一個(gè)人的人生觀很有關(guān)系!陶老師是有著很大的歷史使命感的人,而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個(gè)教育工作者和宣傳者的人生價(jià)值!這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動力!我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的韌性!
    最后是讀書與寫作的關(guān)系。寫作是讀書思考的結(jié)果,是抒發(fā)感觸,表達(dá)思想的一種形式。陶老師談到寫作時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要努力去思考自己讀的文字,從中讀出屬于自己的東西,從而形成自己的思想,這才是真正會讀書的表現(xiàn)!從別人身上感悟一些東西,內(nèi)化一些東西,通過自己的調(diào)理,運(yùn)用自如的構(gòu)思作為自己的話語基礎(chǔ)。常言道:賣什么吆喝什么,無論從事何種職業(yè),都要有自己的話語基礎(chǔ)。只要你是有心人,你的話語基礎(chǔ)會越來越扎實(shí)、越來越不斷擴(kuò)大。
    在以后的工作中,我一定重新審視自己的工作,調(diào)整心態(tài),以全新的姿態(tài)投身工作,逐步提升教師職業(yè)幸福感!
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇九
    今年寒假,我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》。讀完后,我真真切切地感受到這是一本好書,受益匪淺。
    每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡單的;愛;字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。有愛便有一切,愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙,這是育人觀的一條最基本的原則。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí),他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。作為一個(gè)教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門,因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,即是師德。很難想象一個(gè)對教育工作毫無興趣的人,一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人,會努力完成好教育教學(xué)工作,會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識,更要是一種能力,一種終身學(xué)習(xí)的能力,可持續(xù)發(fā)展的能力;是一種觀念,一種做人的觀念、生活的觀念;是一種操守,一種對人對事的操守;更是一種意識,一種愛的意識,責(zé)任的意識!
    學(xué)生是人,是一個(gè)多樣化的人,他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問,常與學(xué)生個(gè)別談心,甚至只是走道里的一聲問候,這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注,會化為無窮的動力。多年的教育工作,或許用這句話可以概括:滿懷著愛做有心人的事業(yè)。
    教師的職業(yè)是美好的,當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候,教師在對這種美好的理解和追求中,真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好?!督處煹男腋YY本》這本書包括:1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己-優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。3、eq與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。7、提高個(gè)人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師,我們就要擁有這些資本,同時(shí)我們也就擁有了教師的幸福!
    教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答:“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋5娜恕?。這本書中提到的幾個(gè)幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福。
    首先教師要擁有良好的心理資本。特級教師邊慧英,由于有良好的心理品質(zhì),就能夠把遇到種種困難和曲折,變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,在艱難跋涉中獲得幸福感。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,決定教育教學(xué)效果,對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此,要成為一名優(yōu)秀教師,就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。從心理學(xué)的角度看,一個(gè)人面對事情所持的心態(tài),往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息,個(gè)體無意中接受這種信息,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
    美國成功學(xué)大師拿破侖。希爾曾說:“人與人之間只有很小的差異,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的.差異就是成功和失敗。”或許,我們沒有過人的智商,但我們有良好的心態(tài),有聰明的情商,有堅(jiān)韌的品質(zhì),有執(zhí)著向上的精神,和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,對每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛護(hù),對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,只要我們擁有這些,我們就一定能夠擁有幸福的資本,一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味,感受到幸福的溫度。
    個(gè)性資本。日本教育家松下幸之助曾說:“每個(gè)人都有他的個(gè)性魅力。最重要的,就是認(rèn)識自己的個(gè)性,而加以發(fā)展?!眱?yōu)秀教師潘小明,就是一位把自己的個(gè)性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭,往下看”,就很有個(gè)性?!疤痤^”指的是,關(guān)注學(xué)生的需求,勤于了解學(xué)生,善于研究學(xué)生;“往下看”指的是,“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識技能,而且要產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),具備科學(xué)態(tài)度和探索精神?!币晃挥袀€(gè)性的教師,會有對幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。
    情商資本。情商是指一個(gè)人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,說到底,還是人生觀、價(jià)值觀做基礎(chǔ),教育觀、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說:“在生命的每一刻,他們需要尊重,需要平等,需要信任,需要寬容,需要欣賞,需要相知,需要相伴,需要相望……因此,在我的視野里沒有教育的盲區(qū);在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生;在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子?!边@樣一位高情商的老師,她不會缺少幸福感。
    才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力,她的才學(xué),來自于“樂于學(xué)習(xí)”,“讀萬卷書,走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,分享快樂,共同成長,實(shí)在是人生極大的幸福?!?BR>    專業(yè)資本。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些專業(yè)研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈,通過走教師專業(yè)研究之路,完成了她“站穩(wěn)講臺――需求高度――跨上高地”的成長三部曲。
    職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,從18歲當(dāng)一名好老師,29歲當(dāng)一名特級教師,36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
    每個(gè)人的幸福體驗(yàn)是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè),教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”,教師被稱作是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧。但是,從事幸福的教師職業(yè),并不是自然而然就會獲得幸福感,在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感,所以教師的幸福要靠自己去爭?。?BR>    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十
    最近我在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,一驚之下,一向在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,不知所向。
    透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們這天的教育,在我看來,此刻的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,以前提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫忙能有多少?只但是是把知識的掌握、潛力的提高,透過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一齊走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育就應(yīng)和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀用心向上的'工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫忙。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十一
    人人都在追求幸福。長期以來,許多人總希望打開幸福之門。關(guān)于什么是幸福的問題,許多人一直爭論不休。這個(gè)暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書,我對幸福有了新的認(rèn)識。
    教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染,它是教師個(gè)人價(jià)值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值不雅、人的生活不雅、幸福不雅,就能"一意孤行"地干好本身的工作;就會真心對學(xué)生,走進(jìn)"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月";就會專心靈點(diǎn)燃心靈;就會恪守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點(diǎn)幸福人的生活》這一部分時(shí),我對幸福有了更深一步的熟悉。《打點(diǎn)幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還在世;有的人在世,他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的汗青使命,是人的總稱魂靈的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,路程經(jīng)過過程對其潛能的研發(fā),讓其領(lǐng)有豐盈的知識與智慧,從而使成為事實(shí)生命的奔騰。”
    每當(dāng)講堂上感到語言慘白時(shí),與人談天感到腹中空空時(shí),涉筆感到搜腸刮肚的艱難時(shí),我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時(shí)方恨少”!這時(shí)我們要反問本身:我有讀書的習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書??滓鄯虻摹鞍l(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河。“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人的日理萬機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了;二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;以是,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想想我們熟知的那一些特級教師,哪個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪個(gè)是死摳教科書而終有所成?以是從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的資本,就會永遠(yuǎn)快樂。”
    他在書里講到了四點(diǎn):
    1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚,達(dá)到了這個(gè)境界,你的心理是的,身板自然也是健康的。要容情大度,體諒沖撞本身的人,感恩批評本身的人,寬恕傷害本身的人。要遠(yuǎn)離不良情緒,不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得,放下心里極重繁重的負(fù)擔(dān)。
    2、精神崇高。真正幸福的人,不但將崇高安適于魂靈之中,還會在行動中體現(xiàn)出來。要懂得孝順。
    3、充滿自傲。困難無處不在,只有充滿自傲的人才能從中體驗(yàn)到人的生活的幸福,有了自傲,才能充分發(fā)揮本身的潛能,創(chuàng)造幸福人的生活。
    4、發(fā)展自身。正確面對生活中的困難,形成杰出的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)本身的,做一個(gè)有文化的人。一個(gè)幸福的人,還必須是一個(gè)充滿自傲的人,自傲能創(chuàng)造奇跡,因?yàn)樽园琳咴谌魏吻闆r下心里都有一道美麗的風(fēng)景。不但要自傲,遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學(xué)的成功秘訣演講竟是如許的簡略:“我成功的秘訣有3個(gè):第一是,決不放棄;第二是,決不、決不放棄;第三是,決不、決不、決不放棄!我的講演結(jié)束了?!币痪渖钏际鞈]的話,勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之后,爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認(rèn)同很簡略,但我們要做到倒是難上加難。要看到日出,就要對峙到破曉;要看到成功,就要對峙到最后。成就大事,往往其實(shí)不在于力量大小,而在于對峙多久。
    看了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師——打點(diǎn)幸福人的生活》,我的感觸很多很多,感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的,杰出的心態(tài),明確的方針,奮斗的快樂,構(gòu)成為了幸福的元素。在今后的道路上,我要不斷提高自我,多讀書。只有讀書,才會領(lǐng)有內(nèi)在,才會精神崇高,才會充滿自信,才會打點(diǎn)幸福人的生活。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十二
    社會上每個(gè)人都在追求幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,做一個(gè)幸福的教師讀書體會。對于什么是幸福,怎樣實(shí)現(xiàn)幸福,歷來眾說紛紜,莫衷一是。
    讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過"有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了"就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。
    讀書是教師生命成長的必需,那么教師應(yīng)該讀什么書呢?讀書應(yīng)有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要"有舍有得".舍棄那些三流的"下品",選擇那些一流的"上品".大家都知道猶太人很了不起,可你知道嗎,以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本,他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,處身包圍而不敗,與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦,馬克思這些猶太偉人,成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家,人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場,俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場景是一道道靚麗的風(fēng)景??峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧?我們也偶爾看見國人候車(機(jī))時(shí)手拿書刊,可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊,這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書,或讀下乘之作,則何益之有?我們常說"讀一本好書,就是和許多高尚的人談話",我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。經(jīng)典不會過時(shí),因?yàn)樗麄兊?思想是永恒的,他們的思想可以穿越時(shí)空,慰藉不同時(shí)代的天下蒼生".當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈,那我們的生命將是何等燦爛。
    我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,"沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西".我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),特級教師的教案我們原封不動地拿來,可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,他也會看教材和教參,但"他更關(guān)注課外更大范圍的文化".由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,就能夠"旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神"的境界。
    最后,我想說:力圖要做到的只是我的想法和目標(biāo)。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀福。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十三
    老師人人都會當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓家長信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了《怎樣做一個(gè)幸福的教師》,讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心,做個(gè)有心人。
    (1)要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道,但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?!坝眯摹彼彩浅蔀樾腋=處煹囊粋€(gè)重要特征。
    教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活,生活極有規(guī)律性;每天和天真無邪的孩子們度過,他們的心靈水晶般透亮,讓我感到輕松自在;生病時(shí),學(xué)生的慰問和想念,會讓我感到快樂溫暖;教師的節(jié)日假期盛多,我也可以悠閑的有計(jì)劃的享受旅游觀光的樂趣。
    (2)認(rèn)真、用心地工作也是美麗的享受,因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課,專心地上著課,會享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣;真心的愛著學(xué)生,會享受著他們喜歡我的樂趣;做為一名音樂教師,會享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣;和他們細(xì)心談話,會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁,每個(gè)工作日力爭有點(diǎn)滴成效;對于學(xué)生中的小小進(jìn)步,衷心欣慰;對于學(xué)校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績,而是忠誠地做好每件平凡小事兒,尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。
    (3)面對“調(diào)皮”的學(xué)生,其實(shí)他們都是別具一格的個(gè)體,那么作為教師首先要學(xué)會寬容,否則我會因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯,睡不著覺。所以需要一種平和的心境,用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長,這樣我就會很快樂。所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變:保持一顆平常心和進(jìn)取心,做一個(gè)快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更當(dāng)作一種樂趣,甘之如飴,才可以從根本上激勵(lì)自己,感染學(xué)生,去用心工作,熱愛生活。只有真正快樂的教師,才會給學(xué)生真正的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師,給學(xué)生真正的快樂!而快樂地工作,才是對自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)!一位哲人曾這樣寫道:你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎θ?;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。
    做個(gè)快樂的教師吧!微笑著面對生活的所有賜予,遭遇挫折,就把它當(dāng)成人生的磨礪,它會使你在艱難中學(xué)會堅(jiān)韌和頑強(qiáng);獲得成功,那就感謝生活的恩賜吧!就讓我們放下心中的包袱,踏踏實(shí)實(shí)地工作,勤勤懇懇地做人,快快樂樂度過每一天。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十四
    最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,不知所向。
    透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
    我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了,我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績,顯然也不對,因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我對我本身工作,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!
    教師教學(xué)幸福日記。
    教師的幸福感演講稿范文。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十五
    也許還在為寫心得體會所煩惱,拿起筆卻不知道怎么下筆,俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”多看些范文,一定對您有幫助,下面《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得由本站心得體會頻道為您提供。
    《做一個(gè)幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄,讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
    他告訴我們:“這種持久的快樂,就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風(fēng)度,女士更加美麗,何樂而不為呢?”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師,還是大學(xué)博導(dǎo),他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來,充分證明了“經(jīng)典”的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量,他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,并形成習(xí)慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂中徜徉。
    陶老師認(rèn)為,讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,就會日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?!皹贰本驮趯徝缹用?。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時(shí)候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
    陶老師告訴我們,讀與寫是教師生命成長的翅膀,沒有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時(shí)只讀不寫也不不行,大量的寫,對讀書又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,你如果天天寫,就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣,當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂與幸福。讀得多了,寫起來也就得心應(yīng)手,而寫的多了,因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹碓娇鞓贰?BR>    通過讀書我知道了,要人生幸福,就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對沖撞自己的人諒解,對批評自己的人感恩,對嫉妒自己的人寬恕?!睆奈母飼r(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對待身邊的每一個(gè)人?,F(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會,如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話,那我們就找到了幸福的真諦。
    陶先生說:“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動?!?BR>    “看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。做一個(gè)幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
    做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
    做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂融融。
    我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?,我們就能在,?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評價(jià)沒有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒有誰會在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
    做一個(gè)幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十六
    心得最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。
    透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
    讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)我們學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)我們學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)我們學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)我們學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)我們學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
    陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十七
    幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,。做為一名教師,幸福感在哪里?這個(gè)困擾我的問題,在我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書后,找到了答案。
    首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
    第二、要懂得享受學(xué)生。對于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。
    第三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。對自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。
    過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
    第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
    陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生,要以自身的實(shí)際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實(shí)干的態(tài)度來教授學(xué)生,才能真正培養(yǎng)學(xué)生,才能適應(yīng)未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個(gè)非常普通的老師,我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過這個(gè)問題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認(rèn)知,能夠樂意堅(jiān)守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的`心態(tài),明確的目標(biāo),奮斗的快樂,構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個(gè)幸福的教師。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十八
    幸福是我們所有人都向往、追求的,對于一名教師來說,幸福是什么?我認(rèn)為在某種意義上說,教師的幸福,就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也就是教育幸福。教師對自己生存狀態(tài)的意義的體味就構(gòu)成教師的幸福感。
    教師特有的幸福感,來自于教師職業(yè)的特有價(jià)值,如果一位教師能夠得到教師職業(yè)的特有價(jià)值感,那么所產(chǎn)生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會因?yàn)槟骋粫r(shí)代或某一時(shí)期人們對教師職業(yè)價(jià)值觀上的“俗見”而改變,不會因?yàn)榻處煹氖杖?、勞動工作量與其他社會職業(yè)的比較而改變。從這個(gè)角度上講,教師這個(gè)職業(yè)的幸福感只有教師本人才能感受到。我們作為教師的不必要在意別人是怎么評論的,只要我們自己感到幸福即可。這種幸福也與其他的幸福一樣,也只有經(jīng)歷過這種生涯的人才能有同感,至于別人——沒有這種生涯或雖然有這種生涯而沒有實(shí)際感悟的人,他即使不理解,又有何妨?畢竟幸福是自己的事,是與自己有相同感受的人的事。
    走在上下班的路上,一聲聲“老師好”,帶給我愉悅的心情,一天的工作在快樂中開始,一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家,師生的問候,簡短卻有甜甜的感覺,我覺得挺幸福的。
    正走路的時(shí)候,突然一個(gè)人給我打招呼,我抬頭一看,只是覺得他有些面熟而實(shí)在又想不起他究竟是誰的時(shí)候,他說是我的學(xué)生,哪一屆哪一班,再拉上一會他還能說到在哪節(jié)課上我講到了某個(gè)問題,而他現(xiàn)在還記憶猶新,并且還對他的人生起到了一定的作用。當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們都回味著時(shí)光,他的臉上洋溢著滿足,我的心里則充溢著幸福。
    對于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他的人生是否快樂,更影響著學(xué)生。只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。教師首先要在一個(gè)普通人的層面上善待自己,過好日子,成就自我,而后才有資格去做一名好教師。教師從事自己的職業(yè)活動“不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)?!苯處熡欣碛梢矐?yīng)當(dāng)理直氣壯的追求自己的人生幸福!教師一生追求的幸福,就是你的人格魅力,你的處事風(fēng)格,你的知識涵養(yǎng),你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生銘記在心。
    做一個(gè)幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?,我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福。
    做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
    做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂融融。
    生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福的教師——關(guān)注社會前進(jìn),關(guān)注人性冷暖,關(guān)注學(xué)生發(fā)展。生活在幸福中的人,才是一個(gè)真正會享受生活的人。
    陶繼新做一個(gè)幸福的教師讀后感篇十九
    本學(xué)期我們初一語文備課組的老師有幸讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讀完后,掩卷沉思,我們對做一個(gè)幸福的老師有了更加深刻的理解。
    當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí),我們常常會忘了或者說遠(yuǎn)離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過:“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地,恩賜于寬容的人們。”如果學(xué)會寬容,那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計(jì)較,那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點(diǎn)。
    一、寬容他人。
    人作為社會關(guān)系的總和,在人與人交往的過程中,難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等,陶老師告訴我們在這些時(shí)候要學(xué)會寬容,諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯,人之生存其間,特別是與人相識相處,是一種天地機(jī)緣。因此,必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會上立足,一定要有容人之量,對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn),而是一種美德,寬容就是顧全大局。魯迅先生詩云:“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦品味。讓我們記?。汉<{百川,有容乃大。
    二、寬容學(xué)生。
    一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識,更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?!睂W(xué)生在成長的道路上,難免會犯這樣那樣的錯(cuò),作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,發(fā)奮成材。
    三、作為老師,幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。
    教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素:一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素,二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過程,只有在寬松、愉悅的氛圍中,教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心,才能擁有愉悅的心情,才能有士為知己者死的激情,自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當(dāng)我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞,成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí),我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
    一個(gè)幸福的教師,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。大家都有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、之間有著最純粹的關(guān)系時(shí),我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
    讀了這本書后,我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣,及早在自己的精神倉庫里儲存一些文化食糧,只有這樣,在我們年老時(shí),才會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶,才能做一個(gè)身心都倍感幸福的教師。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!