最新蛋寶寶科學(xué)教案范文(19篇)

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    教案是教師為了完成教學(xué)任務(wù),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的書面計(jì)劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指南和參考依據(jù),具有操作性和指導(dǎo)性。教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素,合理安排教學(xué)過程,確保教學(xué)的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果,提高了教師的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步掌握知識和技能。教案是教學(xué)成功的重要保障,期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇一
    1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
    2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (評析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇二
    1、進(jìn)一步感知橘子寶寶的內(nèi)外特征。
    2、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    布袋一個(gè),內(nèi)裝有橘子,每組一盆橘子,毛巾每組一塊。
    (一)神秘禮物導(dǎo)入。
    1、教師出示布袋,以神秘的口吻,請幼兒猜猜布袋里裝的是什么。
    2、請個(gè)別幼兒上來摸摸、說說是什么禮物?結(jié)論:是橘子寶寶。
    (二)、感知橘子寶寶的`外形特征。
    1、橘子寶寶長什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等觀察)。
    結(jié)論:橘子寶寶有的大、有的小,有的圓、有的扁、有黃黃的,有綠綠的等。
    4、請小朋友摸一摸、捏一捏橘子寶寶,感覺怎么樣?
    (三)、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的快樂。
    1、老師把橘子寶寶剝開來,看看橘子寶寶里面的秘密。
    老師把橘子皮剝掉,里面是什么樣子的?
    2、你吃過橘子嗎?是什么味道呢?
    小結(jié):橘子寶寶酸酸的、甜甜的、冷冷的、
    3、幼兒嘗試自己剝橘子、吃橘子。
    4、你吃的橘子是什么味道的?
    蛋寶寶科學(xué)教案篇三
    2、嘗試對蔬菜種子進(jìn)行比較、歸類。
    3、學(xué)習(xí)用完整的語言進(jìn)行表達(dá)。
    4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
    5、了解吃飯對身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
    (一)西紅柿、青椒、四季豆、南瓜等有籽的蔬菜。
    (二)準(zhǔn)備教師、家長、幼兒共同收集的蔬菜種子。
    (三)準(zhǔn)備可讓幼兒畫蔬菜圖標(biāo)的小快紙張和水彩筆。
    (一)說蔬菜比賽:教室里擺放西紅柿、青椒、四季豆、南瓜等有籽蔬菜實(shí)物若干份。要求幼兒用完整語言說出這些蔬菜的顏色、形狀和名稱、說對的小組領(lǐng)走一份蔬菜。
    (二)觀察蔬菜:
    1、引導(dǎo)幼兒把領(lǐng)回的蔬菜切開,看看橫切面是什么樣的,縱切面又是什么樣的。
    2、請幼兒把蔬菜籽剝下來了,放在盤子里,看看這些蔬菜的種子是什么樣的。
    (三)認(rèn)識種子:看一看帶來的蔬菜種子標(biāo)本是什么樣的,像什么;摸一摸,并說一說有什么感覺。
    (四)種子分類:
    請幼兒制作蔬菜小標(biāo)簽,貼在塑料袋上,制成種子標(biāo)本。
    (五)活動延伸:
    將學(xué)習(xí)包《主題活動、蔬菜拼圖》中的圖片放到操作區(qū)讓幼兒操作。
    本活動中幼兒已積累了一些對蔬菜認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們都能說出常見的蔬菜,通過觀察蔬菜的形,了解其名稱和特征,教學(xué)中,我采用了圖片和蔬菜結(jié)合的方式,讓小朋友更直觀、更真實(shí)的觀察蔬菜,并讓他們運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)講一講,擴(kuò)展對蔬菜的進(jìn)一步認(rèn)識。對顆粒較大的菜籽認(rèn)識較清晰如:南瓜、蒜、小青豆等,對哪些形狀、顏色都差不多的菜籽孩子們要分他們辨別難度較大,所以我只挑選一些較大顆粒的菜籽讓幼兒分類?;顒咏Y(jié)束后我?guī)в變簩⑿〔俗逊N在花盆里放在植物角,供幼兒觀察。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇四
    體驗(yàn)游戲的快樂。
    大小蘋果各一個(gè)、大小雪花片若干。
    大小蘿卜若干、大小積木。
    小兔頭飾若干。
    一、情景導(dǎo)入。
    兔媽媽:孩子們,媽媽帶你們?nèi)ス珗@玩吧,兔媽媽手里有2個(gè)蘋果,咱們給它拍張照片,看看有什么不同?(一個(gè)大一個(gè)?。?。
    兔媽媽:看這里有很多的蘿卜啊!有大的有小的,請兔寶寶們把大的蘿卜放在大的筐里,小的蘿卜放在小的筐里。
    二、分雪花片和積木。
    把若干大小雪花片放在桌子上,老師先做示范,把大小雪花片分開,大的放在一起,小的放在一起。然后讓小朋友來做這個(gè)游戲。最后發(fā)給每個(gè)小朋友若干個(gè)大小雪花片自己動手分類。用同樣的方法把若干大小的積木用同樣的方法分開。
    活動延伸。
    幼兒回家可以和爸爸媽媽區(qū)分形狀的大小、衣服的大小進(jìn)行類似的比賽。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇五
    2、教育幼兒多吃蔬菜。
    1、百寶箱,土豆,胡蘿卜,青蘿卜,白菜,芹菜,韭菜。
    2、《蔬菜寶寶營養(yǎng)多》課件。
    1、百寶箱變出各種蔬菜寶寶,請小朋友上來把它們都請出來。
    百寶箱上蒙著一層布,讓小朋友伸手進(jìn)去摸,看看是什么東西并讓小朋友猜一猜。
    老師揭曉答案:它們都是:土豆,胡蘿卜,青蘿卜,白菜,芹菜,韭菜。他們共同有一個(gè)好聽的名字:蔬菜。
    2、請小朋友說一說自己還知道什么蔬菜?
    黃瓜,西紅柿等等。
    3、請小朋友跟老師一塊看看,老師還請來了哪些蔬菜寶寶來做客。
    1)播放課件ppt,給小朋友講解,各種蔬菜的`名稱,顏色及營養(yǎng)。
    2)請小朋友欣賞用蔬菜做成的作品。
    請小朋友給蔬菜穿上漂亮的衣服(在事先準(zhǔn)備好的畫有蔬菜的紙上,給蔬菜涂顏色。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇六
    1.能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。
    2.注重對觀察現(xiàn)象的進(jìn)行思考,并嘗試做出解釋。
    3.訓(xùn)練學(xué)生對蠶進(jìn)行一些簡單的專項(xiàng)探究活動(如:如何吃食物的)。
    4.嘗試聯(lián)系其它動物的特征認(rèn)識蠶。
    1.教學(xué)重點(diǎn):對蠶的生活習(xí)性及生長特點(diǎn)進(jìn)行觀察,并做出自己的解釋。
    2.教學(xué)難點(diǎn):對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進(jìn)行理解,并在頭腦中留下印象。
    蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關(guān)蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。
    學(xué)生查閱自己的觀察記錄,向同學(xué)交流自己兩周來的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。引出教學(xué)活動,同時(shí)讓學(xué)生體會到不知不覺的兩周中,自己付出了了不起的愛心,還對兩周的飼養(yǎng)活動做一個(gè)小結(jié)。蠶寶寶體長變化統(tǒng)計(jì)圖蠶、桑葉出示學(xué)生或教師準(zhǔn)備的“蠶寶寶體長變化統(tǒng)計(jì)圖”。適時(shí)切入蟻蠶的體色特點(diǎn),設(shè)問:蠶兩周中,蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的?教師提供兩周來蠶體色的主要照片,讓學(xué)生說說圖中的蠶應(yīng)是在幾天左右拍攝的。蠶寶寶每次能吃多少桑葉?它是怎么吃桑葉的?閱讀統(tǒng)計(jì)圖,說說蠶的體長變化情況。學(xué)生說說自己的觀察認(rèn)識。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。先讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,如時(shí)間允許,讓學(xué)生給蠶喂一喂桑葉,嘗試計(jì)算一下。隨機(jī)抓住學(xué)生的交流情況深入探討蠶的生長發(fā)育情況。進(jìn)一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學(xué)生在飼養(yǎng)過程中,可以觀察的東西很多。
    幻燈或小黑板3、蠶的蛻皮過程。抓住學(xué)生的.交流,設(shè)問:
    (1)、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮?
    (2)、蛻一次皮用了多少時(shí)間?
    (3)、蛻皮前蠶有什么反常的情況?(4)、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣?
    (5)、你認(rèn)為你的蠶還會蛻皮嗎?
    (6)、你認(rèn)為蠶為什么要蛻皮呢?出示一段蠶蛻皮的錄像。(依據(jù)各自學(xué)生的交流情況而定)小組依次討論問題,并交流各自觀點(diǎn)。學(xué)生觀看。對蠶比較獨(dú)特的生長發(fā)育形式有初步的印象。彌補(bǔ)自發(fā)觀察的不足。n觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話:各組細(xì)心觀察蠶寶寶的身體,先計(jì)劃一下怎樣觀察,比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。根據(jù)學(xué)生的交流情況,提出一些學(xué)生忽視的方面進(jìn)行再次觀察。讓學(xué)生給自己的蠶寶寶畫一張像。學(xué)生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn),對重要的或獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)說說是怎樣觀察的。學(xué)生動手畫一畫。學(xué)習(xí)按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進(jìn)行進(jìn)一步的觀察。
    小結(jié)與延伸設(shè)問:你認(rèn)為我們的蠶寶接下去會發(fā)生什么變化?你有什么根據(jù)?談話:時(shí)刻注意留心自己有蠶寶寶,有什么發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來,及時(shí)與同學(xué)交流,看看他們是否和你一樣細(xì)心。發(fā)表自己的見解。對事物的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測。
    談話:每對就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法嗎?視情況著重進(jìn)行以下幾方面的討論:
    (1)、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎?
    (2)、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢?學(xué)生說說自己知道的情況。從學(xué)生的回答中引出蠶會結(jié)繭。學(xué)生觀察手中的蠶,細(xì)心的學(xué)生可能會從蠶的胸部變透明了,嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學(xué)生的個(gè)別蠶已經(jīng)開始結(jié)繭了。學(xué)生提一提,師生共同討論。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探測。蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結(jié)繭作準(zhǔn)備的錄像。學(xué)生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準(zhǔn)備。學(xué)生觀看。布置后繼觀察與研究的內(nèi)容要求學(xué)生注意觀察蠶是怎樣結(jié)繭的。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇七
     蛋是幼兒每天都要吃的食物,它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點(diǎn)——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點(diǎn)——嘗蛋的活動,激發(fā)幼兒對蛋的興趣,培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達(dá)能力。
     1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。
     2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。
     3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達(dá)能力。
     雞蛋、鵪鶉蛋若干,母雞和鵪鶉圖片各一幅,小花若干
     提問:剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?
     蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時(shí)有什么感覺?它們的媽媽是誰?
     提問:你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?
     提問:雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
     小結(jié):雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處:都有蛋黃和蛋白、蛋殼,都是橢圓形,都有營養(yǎng),都可以進(jìn)行孵化。
     雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處:大小不同,蛋殼上的花紋不同,媽媽不同,孵化出來的寶寶不同。
     區(qū)分熟蛋和生蛋。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇八
    “哦,你們的想象力真豐富”
    “那到底會變成什么顏色呢?讓我們一起來見證奇跡的時(shí)刻好不好”(放輕柔音樂)。
    “紅色寶寶,黃色寶寶,兩個(gè)小板親一親,抱一抱,讓兩個(gè)顏色寶寶多親一親,多抱一抱,讓我們一起數(shù),12345(打開托盤)寶貝們,看什么顏色寶寶出來了?幼兒自由回答。
    “你們真聰明,橙色寶寶出來了”
    那你們還見過生活中橙色的東西嗎?
    你們觀察的真仔細(xì),有橘子,有氣球等等,我們的生活中有很多東西都是橙色的。真棒!
    蛋寶寶科學(xué)教案篇九
    1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
    2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
    3.樹立自信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
    4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
    5.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
    熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
    (一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
    (二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
    1.請幼兒討論思考。
    2.每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
    3.幼兒交流操作方法。
    5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
    (環(huán)節(jié)簡析:對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
    1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
    2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
    4.幼兒相互參觀,交流方法。
    (環(huán)節(jié)簡析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十
    1、初步了解橘子寶寶的顏色、味道、形狀等特征。
    橘子、蘋果、梨、香蕉若干,盒子1個(gè)。
    一、猜一猜。
    1、教師:小朋友,今天老師請你們來猜個(gè)謎語,你們可要開動腦筋想好哦,小耳朵要聽好了。
    2、教師說出謎面:外面杏黃衣,姐妹抱一起,打開仔細(xì)看,都是一瓣瓣,猜一種水果,請幼兒猜謎底。
    二、摸一摸,看一看。
    1、教師事先將蘋果、橘子、梨、香蕉放入大箱子中,請每位幼兒上都來摸一摸,找一找。
    并請幼兒說說摸到了什么?摸上去的感覺是什么樣的。
    教師:盒子里到底是誰我們現(xiàn)在把它請出來好嗎?并從盒子里摸出一個(gè)橘子。
    2、教師:老師摸到了一個(gè)句子,你們看看橘子長的是什么樣子的?
    (橘子長得圓圓的,黃色的皮)。
    3、教師:你們喜歡橘子嗎?請你們來摸一摸,聞一聞,(拿著橘子到小朋友的面前請他們摸一摸,聞一聞)。
    教師:橘子摸上去是什么感覺的?聞起來是什么氣味的呢?
    4、教師:你們是怎樣吃橘子的?它里面又是什么樣子的呢?咱們一起來看看吧。
    三、體驗(yàn)剝橘子的快樂。
    1、教師示范一邊剝橘子,一邊念兒歌,打開之后請幼兒觀察橘子肉的排列特征。
    2、幼兒嘗試剝橘子。師:請你數(shù)一數(shù)橘子肉有多少片?它長得像什么?
    3、學(xué)習(xí)兒歌,鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的同時(shí)并作出剝橘子的相應(yīng)動作。
    4、教師小結(jié):橘子是我們平時(shí)經(jīng)常見到的一種水果,它長得圓圓的,有大的也有小的,
    黃色的果皮膜上去感覺有點(diǎn)粗糙,不過它含有豐富的營養(yǎng)元素,大家平常可以多吃點(diǎn)。
    四、品嘗橘子。
    教師:小朋友都看到了橘子長得圓圓的,穿著黃色的外衣,橘子寶寶排排坐著非常的好看,
    可是不知道吃起來味道是什么樣的?你們想不想嘗一口?
    教師一邊念兒歌一邊把橘子放到小鵬友的嘴巴里,讓幼兒品嘗橘子的味道,體驗(yàn)與同伴分享食物的樂趣。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十一
    1.讓幼兒了解泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動、植物賴以生存的場所。
    2.能將自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程記錄下來并與旁邊的好朋友一起分享。
    材料準(zhǔn)備:
    1.每人準(zhǔn)備小鏟子等挖掘工具。
    2.選擇戶外便于幼兒挖土、觀察的比較松軟、肥沃的泥地一塊。
    3.幼兒探索記錄表。
    1.提問,引出活動。
    師:小朋友都挖過泥土,泥土可以用來干什么?它有什么用?
    幼:泥土可以種植花、草、樹木、莊稼。
    幼:泥土是小蟲子的家。
    幼:泥土可以燒成磚瓦蓋房子,還可以捏成泥塑做玩具。
    幼:小朋友可以用泥土來做泥娃娃。
    2.帶領(lǐng)幼兒來到土地上探索,介紹挖泥時(shí)的注意事項(xiàng)。
    師:小朋友要注意安全。挖泥的時(shí)候,注意小鏟子不要挖到自己的腳。挖泥的時(shí)候,還要仔細(xì)觀察泥土中生長的植物,一邊挖,一邊看看泥土里究竟有什么。
    幼兒自由尋找觀察,并與身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    提示幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
    3.幼兒圍坐成一個(gè)圈,集體交流。
    (1)挖泥的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)泥土里有什么?
    幼:我用小鏟子,發(fā)現(xiàn)泥土中有許多小蟲子,還有小草的根。
    幼:我用磁鐵去尋找,發(fā)現(xiàn)泥土里有許多鐵沫!
    (在大膽的交流中孩子們對泥土的興趣愈發(fā)濃厚起來)。
    師:泥土真有趣,有各種各樣的小蟲子,有蚯蚓,有爛葉子,有枯樹枝,有小草的'根,有小石子。
    (2)為什么泥土里會有這么多東西呢?
    師:因?yàn)槟嗤晾镉性S多養(yǎng)分,泥土是許多小蟲子的家,也是植物生長離不開的地方。泥土的作用真大,人、動物、植物都離不開它。泥土有這么大的本領(lǐng),這么寶貴,今天我們來仔細(xì)看看泥土是什么樣的。
    4.說一說你都喜歡玩什么樣的泥土。
    幼:我喜歡玩干泥,因?yàn)槊饋砩成车摹?BR>    幼:我們踩在干泥土上很舒服。
    幼:我喜歡玩濕泥土,濕泥土可以捏很多好玩的東西。
    請幼兒嘗試用泥土做泥娃娃、泥玩具。
    活動延伸:通過看視頻資料等方式,使幼兒知道泥土流失、土地沙化的知識,激發(fā)幼兒珍惜泥土資源的情感,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十二
    1、了解蠶的外形特征、生活習(xí)性以及用途。
    2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及觀察閱讀活動,進(jìn)一步了解蠶的生長、變化過程。
    3、萌發(fā)幼兒養(yǎng)蠶和關(guān)心蠶。
    寶寶。
    的意識。
    活動準(zhǔn)備。
    課件。
    蠶生長過程圖片幼兒用書。
    活動過程。
    一、猜謎,引出主題。
    謎語:小時(shí)侯穿黑衣,長大穿白袍,到老留下一卷絲,獻(xiàn)給人們做嫁衣。
    提問:這是什么呀?(蠶)。
    蠶寶寶是什么樣子的?蠶寶寶愛吃什么?
    二、通過討論、觀察和操作活動,了解蠶的生長變化過程。
    1、提問并出示相應(yīng)的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察討論。
    (1)蠶寶寶是由什么變成的?(蠶卵)蠶卵是什么樣子的?
    (2)蠶卵孵出來的幼蠶像什么?叫什么?
    師小結(jié):幼蠶很小,像螞蟻一樣,我們給它取名蟻蠶。
    (3)蠶寶寶吃了很多桑葉,一天天地長大,它又有哪些變化?又變成什么樣子?
    2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并排序。
    提問(1)蠶寶寶長大要經(jīng)過哪幾個(gè)階段?請小朋友們看圖想一想,再按蠶寶寶的生長過程,排一排先后順序。
    (2)個(gè)別幼兒上來給圖片排序,全體幼兒觀察。
    3師小結(jié):蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。剛孵出來的幼蠶,身體黑色很小,像螞蟻,叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉,慢慢地長大,經(jīng)過四次蛻皮,身體一次比一次變白、變大。最后,蠶開始吐絲作繭,在繭里,蠶再蛻一次皮,變成蛹,由蛹變成蛾,然后咬破繭爬出來,蠶蛾灰白色,有翅膀,雌蛾產(chǎn)卵后不久就死去。
    三、了解蠶的用途。
    蠶屎可做枕芯,有藥用價(jià)值;蠶繭能抽絲紡織成絲綢,可做面料和服裝。
    師:蠶對我們的用處很大,我們在飼養(yǎng)時(shí),應(yīng)注意些什么?
    勤換桑葉,讓蠶吃飽;蠶結(jié)繭時(shí),不要移動等。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十三
    1.感知水的特征,知道水是無色、無味、透明的、可流動的。
    2.初步了解人類與水的關(guān)系。
    3.懂得保護(hù)水資源,有節(jié)約用水的意識。
    4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十四
    小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn),因此,整個(gè)活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個(gè)活動串起來,使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十五
    培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
    在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
    礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
    (評析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")
    (評析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動陷入了僵局。)
    (評析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)
    師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"
    (評析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)
    原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。
    1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
    2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (評析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)
    師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"
    請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?
    幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗(yàn)成功的快樂。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十六
    師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"。
    (評析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十七
    3、幼兒操作,教師巡回觀察。
    4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。
    5、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
    6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
    教師小結(jié):水是透明的。
    二、幫水寶寶搬家。
    1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的`一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的秘密。
    2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時(shí),還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
    3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。
    4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
    5、幼兒操作。
    7、個(gè)別提問,問題同上。
    8、小結(jié):誰會流動。
    老師:水媽媽剛才說的這些,其實(shí)我們早就知道了,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌。
    四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關(guān)水的特性的問題(復(fù)習(xí)鞏固)。
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十八
    1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。
    2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
    一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
    一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。
    “小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國了,你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”
    二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。。
    1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
    “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧!”
    2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
    “你們的蛋寶寶都站起來了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)。
    3、對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡單的小結(jié)。
    “原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡單的哦!”
    (評析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")。
    二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法。
    (評析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動陷入了僵局。)。
    三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法。
    (評析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)。
    三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
    師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"。
    (評析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)。
    四、教師小結(jié)。
    原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。
    五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
    1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
    2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (評析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)。
    六、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅。
    師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"。
    請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?
    蛋寶寶科學(xué)教案篇十九
    1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。
    2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
    一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
    一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。
    “小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國了,你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”
    二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。
    1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
    (3)蛋寶寶在小藥瓶上站立。
    “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧!”
    2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
    “你們的'蛋寶寶都站起來了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)。
    3、對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡單的小結(jié)。
    “原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡單的哦!”
    三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    1、請幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。
    “老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請你們再來變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?!?BR>    2、出示圖示2,請幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。
    3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
    “你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
    4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
    “剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
    “原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
    四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動。
    “好,現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶,來跟著音樂動起來吧!”