報告不僅僅是一種文書形式，更是一種思維方式和溝通工具。為了確保報告的質(zhì)量和準確性，可以請同事或?qū)＜疫M行審閱和提供建議。這份報告范文的結(jié)論部分提出了未來研究的方向和可能的改進措施。
課題研究工作報告分析篇一
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導(dǎo)。
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究工作報告分析篇二
多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進一步，通過多媒體，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
為了保證課題研究有條不紊地進行，我們召開了課題研究計劃性的會議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計劃如下：
一，由沈曉麗負責收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。
二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負責課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。
三，課題成員具體分工：
四，論文數(shù)目要求案例、課件評比、公開課等方面的計劃。
1、凡是課題組的成員，計劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。
3、要有獲獎的案例。
4、要有獲獎的課件評比。
5、要有利用多媒體獲獎的公開課、聯(lián)誼課。
6、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析。
五、課題會議計劃。
課題會議準備至少每學(xué)期要召集一次，通報各自的進展部署下一階段的工作，該項工作請丁菊香負責擬訂，沈曉麗負責通知。
為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎的級別，希望該計劃大家能積極貫徹執(zhí)行。
課題研究工作報告分析篇三
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》。
第xx屆五四杯一等獎xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究工作報告分析篇四
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、進取、求實、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究，經(jīng)過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機構(gòu)、明確職責、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。
副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗，上研究課；做總結(jié)）。
1、準備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
（1）、做好課題的申報和論證。
（2）、組建課題組，商議研究計劃。
（3）、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
（4）、撰寫開題報告和召開開題會。
2、實施階段：（20xx年11月——20xx年6月）。
開始試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）。
（1）、按研究資料的相近，成立若干小組。
（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。
（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
（4）、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
（5）、開展各類研究活動，資料有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案。
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
（6）、每學(xué)期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。
（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對策”
3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）。
（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
（2）、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會。
（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
（5）、結(jié)題鑒定。
（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標準》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。進取進行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團體備課和評課活動，堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進行團體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，經(jīng)過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進取開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。異常是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?BR> 1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作報告分析篇五
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學(xué)策略的研究。
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動方法、策略的探索。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進行評價。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功。
經(jīng)過一個學(xué)期的研究，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個特點，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機會來彌補了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究工作報告分析篇六
這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。能夠說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。
我校一向貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線教師到達65%，在課題內(nèi)教師共同承擔職責，群策群力完成任務(wù)，實此刻互動、合作中成長。
已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗》課題。在這個課題研究中，xxx主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進個人。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。xxx校長主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師進取主動地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對進取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文修改成冊，供教師交流學(xué)習(xí)。
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在提高，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，進取探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究工作報告分析篇七
調(diào)查數(shù)據(jù)證明，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。古典文化日趨衰退，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花，默默向隅而泣。
究其原因，社會環(huán)境、教師因素、教學(xué)方法以及評價改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因，使我們的古詩文教學(xué)黯然失色，學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字，是那般的索然無味?！盁o為而教，無為而學(xué)”、“教之道，無教也”便成為當今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口。如何“以詩學(xué)詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩”，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標。
語文課程標準》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文。提出這個標準的主要原因，就是要著眼于學(xué)生的積累，通過積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀，根據(jù)古詩特點，要以一首帶多首，不斷拓展誦讀空間。因此，為了弘揚經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題，以期達到以詩讀詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩的理想境界。
與此同時，學(xué)校也成立了課題研究小組，并確定了各自的分工，具體如下：
(一)課題指導(dǎo)：(提供信息，指導(dǎo)幫助)。
(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督課題研究的進展與實效，為課題的研究護駕保航)。
(三)課題研究小組(行動研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，提供相關(guān)的研究資料)。
高效、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項奠定了堅實的基礎(chǔ)。
20xx年10月，由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實施方案。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材，隨后，展開了一系列的教師培訓(xùn)工作。
(一)培訓(xùn)形式多管齊下。
1、強化專家引領(lǐng)。“請進來”、“走出去”相結(jié)合，加強專家對課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng)，使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認識，為本課題的研究提供前提，奠定基礎(chǔ)。請進來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時，分期分批地派課題組成員至北京、南昌、贛州參加學(xué)習(xí)，課題組成員均得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。
2、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣、市、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后，要及時培訓(xùn)本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中，快捷、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發(fā)、曾朝暉、李聲華、郭曉銳、段瑞瓊、陳秋玲、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn)，也多次培訓(xùn)他人。
3、借助教育教學(xué)雜志、報紙培訓(xùn)教師。
課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志，動員經(jīng)常性地閱讀《中國教育報》、《教師報》、《江西教育》、《贛南教育》等報紙或雜志，而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會或作摘錄，每學(xué)期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字，定期與不定期地進行交流、展示。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎勵。借助對教育教學(xué)雜志、報紙的學(xué)習(xí)，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平。
(二)、培訓(xùn)成效卓有成效。
因為培訓(xùn)切合教師的實際，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性，因此，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來，革新了教育教學(xué)思想，也扎實有效地提升了他們是文化底蘊，激發(fā)了他們進行古詩教學(xué)的興趣，習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧。在此期間，不少教師相關(guān)的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發(fā)表。
“羅馬城不是一朝一夕建成的?！碑斎唬處煹慕虒W(xué)素養(yǎng)、文化底蘊也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強自我學(xué)習(xí)并進行歷練，也離不開專家的引領(lǐng)。
1、重視后續(xù)的理論培訓(xùn)。注重在實踐中培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合進行培訓(xùn)，用生動、活潑、具體可感的教學(xué)實例來引領(lǐng)課題組成員掌握、運用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論，不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊。
2、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。
3、發(fā)動組織課題研究小組的教師們行動起來，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩，為達成課題研究目標而努力。
課題研究工作報告分析篇八
我們精選課題組成員，把學(xué)校優(yōu)秀的人才吸收進了課題組。
(2)建立課題管理網(wǎng)絡(luò)
為了加強組織建設(shè)，便于實施管理，我們建立了"學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組-一課題組長---課題組成員"的三級管理體系。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室和教導(dǎo)處有關(guān)成員組成，經(jīng)常開會討論課題研究工作，負責制訂實施計劃，組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)研究和總結(jié)成果。
1、加強課題組教師的培訓(xùn)，以先進的理論支撐課題的研究。
我們認為搞教育科研研究必須要有新的思想，新的概念，必須掌握必要的科研方法，因此，我們組織實驗老師學(xué)習(xí)，提高實驗老師的理論素養(yǎng)和科研水平。要求教師圍繞課題廣閱群書，并做好學(xué)習(xí)摘記，寫下學(xué)習(xí)心得。隨著科技的發(fā)展，寬帶網(wǎng)的普及，更有利于我們教師學(xué)習(xí)，我們鼓勵實驗老師上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論專著，在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載，供老師們共同學(xué)習(xí)討論，為課題研究積累資料，提供有力、可靠的素材，還能為完成科研任務(wù)提供有利的幫助。
2、組織對學(xué)生、教師進行問卷，寫好調(diào)查報告。我們對課題組老師所在校的學(xué)生、教師進行了問卷。了解一線教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過了解其現(xiàn)狀，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略。
3、教學(xué)與研究一體化，邊實踐，邊總結(jié)，邊完善，使課題研究推動學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展。我們在制定每學(xué)期的學(xué)校工作計劃時，把教研、科研工作納入學(xué)?？傮w計劃，由教導(dǎo)處和教科室互相配合，共同完成。一次教研活動，也是一次科研活動，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的推廣。
平時，我們要求實驗教師圍繞一階段的研究重點進行課堂教學(xué)實踐，每次課題組會議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進行總結(jié)、反思，形成書面方稿，我們鼓勵課題組教師把研究心得多向有關(guān)報刊雜志投稿。每次聽課題研究課后，我們要求教師完成一篇心得體會、一篇教學(xué)設(shè)計和一份關(guān)于改進課題研究方法的建議。期末時要將課題研究的小點子匯集起來，并裝訂成冊，使我們實驗老師的理性思考轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的科研成果，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進行推廣。
課題研究工作報告分析篇九
20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃批準立項的通知》(教高司[20xx]40號)文件精神，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號i04-2）課題研究工作。
在四年的研究與實踐過程中，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了始終堅持四個“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗與中國國情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用，成功運用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會效果。
目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：
課題組成立后，課題負責人高林教授及時召集各參研單位課題負責人共聚北京，認真研究了教高司[20xx]40號文件及本課題《項目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實施方案、人員組織安排與分工、研究工作進程計劃等重要事宜，初步達成課題實施方案和項目研究計劃,并向教育部項目主管部門正式提交了《項目研究實施計劃》。
針對課題組成單位分處不同省市、對應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點不同等特點，課題組確立了“一總多分、定期研討、引入外智、加強交流”的工作機制，成立總課題理論組和9個專業(yè)實踐組。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負責人組成，平時分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果；專業(yè)實踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個專業(yè)參加試點，構(gòu)成由9個專業(yè)實踐組組成的課題實踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實際情況制定子課題研究實施計劃，確定參研人員、工作進程安排與工作分工，并結(jié)合本校實際情況，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實踐探索。同時，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書，專門負責與各單位進行聯(lián)系與溝通。
這種靈活切實的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實踐過程中發(fā)揮了重要作用。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會議，及時溝通信息，確定下一步研究工作計劃，交流階段性成果，研討共性與難點問題。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對研究工作報告提出了重要的補充意見。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機電高等專科學(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實踐成果。會上各課題組提交論文多篇，進行學(xué)術(shù)交流數(shù)場，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點和難點問題進行了研究與討論。本課題組在研討會上提出的不少學(xué)術(shù)觀點得到與會同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對課題的研究與實踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用。各專業(yè)實踐組負責人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進行了理論與實踐方面的研究與探索，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報告。
1、始終堅持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅實的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作，認真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實踐的全過程。同時，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點。
2、始終堅持與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。
考慮到本課題實踐性強、應(yīng)用性強的特點，課題組成立伊始，就確立了理論與實踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個高職重點專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx、20xx年先后組織了兩批校級高職重點專業(yè)課程體系改革項目。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位、為目標、為標準的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計教學(xué)過程；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點，設(shè)計教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點專業(yè)教學(xué)改革項目11項，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個高職重點專業(yè)課程負責人培訓(xùn)班，分別邀請楊金土、余祖光、吳巖等專家教授做專題報告，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步，啟動了高職課程體系改革試點項目申報立項工作，引導(dǎo)各專業(yè)負責人與骨干教師理論聯(lián)系實際，組織交流與研討，啟發(fā)思考，鼓勵改革，確立高職重點專業(yè)課程體系改革項目8項，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，加強支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個高職重點專業(yè)進行了試用。
與此同時，各參研單位都根據(jù)本校實際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院在會計專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進行了課程體系改革試點。這些試點專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接、真實、充分的實踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗基地。
3、始終堅持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強有力的需求導(dǎo)向。
高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成，在研究過程中我們越來越認識到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請了來自ata(全美測評技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進入課題組參加研究。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級證書考試和開發(fā)各種考試平臺為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標準的制定部門，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。
課題研究工作報告分析篇十
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月。
——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在。
第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究工作報告分析篇十一
新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強化特長。每個教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強化，做到揚長補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。
目標是一盞明燈，它指引人朝著一個方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個人，都必須有一個明確的奮斗目標，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實際情況，按照指標，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個大目標，一學(xué)期一個小目標，分步實施。
如果說過去的時代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。具體工作有：
1、組建班子。
新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負責科研規(guī)劃、落實經(jīng)費、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負責早期閱讀、表達表現(xiàn)、講述三條線，負責子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負責擬訂小課題方案、實踐操作、測試分析、階段總結(jié)。
2、理順課程。
在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實到了日常的教育教學(xué)活動中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。
3、狠抓管理。
為了保證課題的順利實施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實際情況，按教師教育功底的薄弱程度進行分層管理，進行了小課題的分類，并進行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。
在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機會外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。
1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。
我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標定位為：以幼兒為中心，營造一個家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語言的活動機制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。
圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動中心，保證了幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動區(qū)與分散活動區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。
另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》；中大班可訂：《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。
在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習(xí)機會和遷移運用?？傊?，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。
在實踐過程中，我園初步形成了幾個教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動中的運用、某個學(xué)科與語言有機整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會20xx年學(xué)術(shù)年會代表團參觀我園，給予高度評價，省幼教學(xué)會理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對全市公開展示環(huán)境，得到好評。
2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。
我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實踐的舞臺，多研討、多指導(dǎo)、多實踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動力，使自己不斷提高。
對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動化”的口號。每周五為幼兒活動日；每月底的最后一個周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動。（例如卡拉ok、講故事、朗誦會、器樂、繪畫、表演等，以強化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時有意識開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質(zhì)的提高。
一年多來，我們夯實了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。
我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做。“百尺竿頭，更進一步”，我們堅信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！
課題研究工作報告分析篇十二
《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項以來，在學(xué)校的大力支持下，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，取得了一定的成果。
（一）課題提出的背景、目標及主要內(nèi)容
本課題是針對初三學(xué)生在進行英語寫作時常感到無從下筆,寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語、存在明顯的語法錯誤、缺乏文章的組織整合能力、在考試當中得分相當?shù)停ㄆ骄种挥?.9分,滿分為15分）的情況下而提出的實驗課題。
本課題以尋求提高初三學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法為目標，以解決學(xué)生在進行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進行構(gòu)思、作文缺乏條理性等常見問題為主要內(nèi)容。
（二）課題研究的主要階段及方法
課題研究研究周期為一年，大致可分為三個階段.一是準備階段。
申請立項，組建課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案，完成調(diào)查問卷，掌握真實的第一手資料。查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。二是實施階段。根據(jù)初三學(xué)生在寫作中存在的問題，在課堂教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，總結(jié)出多種有效的`寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。三是總結(jié)階段?；仡櫄v程，總結(jié)提升，形成研究報告，準備結(jié)題。
研究過程中，主要采用三種方法：一是調(diào)查問卷法。通過對初三學(xué)生進行調(diào)查問卷，了解他們在英語寫作中存在的困惑，以便有針對性地進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是查閱資料法。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校內(nèi)教師刊物，積極查閱資料，尋求方法支持和理論指導(dǎo)。三是行動研究法。
充分利用課堂主陣地，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
課題申請立項后，我們組建了課題組，正式深入研究。現(xiàn)將具體工作情況介紹如下：
1.研究準備階段
組建課題組后，我們確定了為實驗班，制定了課題實施方案。召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。并組織查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。我們對七年級四個班（臨近期末，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進行一次英語寫作水平的現(xiàn)狀調(diào)查（見附件），由姜淑梅老師負責本次調(diào)查問卷，調(diào)查得到真實的第一手資料。
2.初步實施階段
在20xx年5月，我校組織召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會，理清了研究思路，課題即進入啟動階段。隨之課題在學(xué)校的組織安排下進入了初步實施階段。
本階段的主要任務(wù)是課題組教師按計劃進行研究。要求課題組教師在教學(xué)中先嘗試理論與實踐相結(jié)合，運用一些常用的英語寫作方法，探索運用不同的寫作方法的利、弊，提高學(xué)生寫作的興趣。首先，對教學(xué)中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。其次，進行相互學(xué)習(xí)，相互探討，達成共識。還要求要相互聽課。找出課堂教學(xué)存在的問題并積極探索改進措施?？偨Y(jié)出多種有效的寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。在20xx年10月份，進行了一次課題組交流會議，試探討有效的寫作策略。
3.課題研究深化階段
課題組成員不斷加強理論學(xué)習(xí)，定期召開課題組成員會議,對課題進行階段性小結(jié)，借鑒相互成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向、方法，積極的投入到課題以及當中。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀。
4.課題總結(jié)階段
20xx年5月份，課題組對本課題進行研究總結(jié)，形成研究報告。并整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗成果。
附件：
關(guān)于初三學(xué)生英語寫作情況的問卷調(diào)查
親愛的同學(xué)：
你好！這個問卷是為了研究提高你們英語寫作訓(xùn)練策略而設(shè)計的，所填內(nèi)容不會影響學(xué)校對你的評價。請同學(xué)們仔細閱讀每一道題，并如實將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個題目前面的括號里，在“其他”欄里寫出你相應(yīng)的答案。不要漏下一個題，不必寫姓名。謝謝配合！
一、選擇題。
1．你對英語這門學(xué)科感興趣嗎？（）
b還行，比語文作文好些c可以寫幾句
d比較難，無從下筆
3、你覺得寫作最難在哪里？（）a詞匯量不夠b缺少句型結(jié)構(gòu)。
c不懂框架，文章亂七八糟d其他原因4、寫作時，你是：（）
a會讀一下b會摘錄出來c會背一些d沒有關(guān)注6、你在寫作中經(jīng)常會遇到哪些困難:（）
8、你是出于什么原因去寫英語作文的？（）a因為對英語感興趣，所以對英語寫作感興趣
d其他原因9、你希望老師在上課時：（）
a多增加單詞及詞組b多提供句型結(jié)構(gòu)
二、問題題。
1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決？
2、你認為老師在課堂上應(yīng)該怎樣做才能提高你的英語水平？
謝謝你的參與，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！
課題研究工作報告分析篇十三
根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、和分享，有同情心。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
在幼兒園中教師就是要通過生活，學(xué)習(xí)，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎(chǔ)，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一。
我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會合作，主動合作的場景。
我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。
此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導(dǎo)，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高。
第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）。
1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況。
2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。
3.教師進行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。
第二階段：實施階段（20xx年11月—20xx年3月）。
我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學(xué)活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）。
在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法。總結(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結(jié)；攥寫課題論文與結(jié)題報告。
我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合，對西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。
本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。
（一）準備階段。
1.切實制定實施方案。
20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，
形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。
2.教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平。
在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對教師進行大量的培訓(xùn)工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導(dǎo)一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。
3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄。
為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，
在幼兒日?；顒又小w教學(xué)、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ)。
（二）實施階段。
平時我們注重過程管理，有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究工作。
1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。
2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理，活動設(shè)計，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳。
3.為配合這次的課題研究，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時，教師結(jié)合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。
我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動，集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會合作。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲活動的同時，感受合作的重要性。
4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步。讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。
經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式，方法對幼兒的交往合作進行了了解，但是離我們預(yù)期實現(xiàn)的目標還有距離。
（一）存在問題。
1.在課題研究中提到，使用個案分析法，比較法等形式研究，但在實際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。
2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺，活動有時開展的不是很順利，不知從何入手。
3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責任，老師的力量還是有限，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。
（二）解決思路。
1.在后期的課題研究中，教師可大膽運用個案分析法，比較法等形式，在教學(xué)活動中，區(qū)域活動中，都可運用。
2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進行研討，更新教育理念，加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通、交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計活動方案，及時做出調(diào)整。
3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。
我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談記錄，看到了工作中還存在的不足，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進行探討與研究。
1.在開展日常教學(xué)活動中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式，開展一些主題活動，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍；等通過有針對性的集體教學(xué)活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。
2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩。
3.我們的老師也會多組織競賽，表演，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。
參考文獻。
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[2]沈筱梅.幼兒合作交往能力培養(yǎng)的研究[j].上海教育科研,20xx.
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[6]曾愛明.幼兒合作意識和能力培養(yǎng)的行動研究[j].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）,20xx.
課題研究工作報告分析篇十四
畢業(yè)實習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，讓我們在實際中體會理論，運用理論，受益匪淺，同時打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，只有在實習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準備，去適應(yīng)社會，才能被這個社會接納，維持生存進而更好地發(fā)展自己。
在公司實習(xí)期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負責：接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負責總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會議紀要;負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送等工作。
在做以上的工作的時候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，爭取有所創(chuàng)新，認真做好每一份工作。
在實習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實際工作能力方面，都有了很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在做以上的工作的時候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，爭取有所創(chuàng)新，認真做好每一份工作。
在實習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實際工作能力方面，都有了
很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
課題研究工作報告分析篇十五
教學(xué)中，取得了必須的成效。
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實驗小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動;積極地設(shè)計文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實行“小組合作教學(xué)〞，討論式課堂模式。
強化校本教研活動開展。
(一)進行校本課程改革。
在設(shè)計了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實際情景，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學(xué)〞，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識的主動權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
(二)課程滲透。
為了真正的研究討論出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認識到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要的組成局部。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊會、思品課對學(xué)生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應(yīng)用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽〞、“成語競賽〞等活動。為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氣氛，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧開展。
(三)開設(shè)了校本課。
在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機整合。
(一)重視氣氛的營造和興趣的激發(fā)。
(二)“看、讀、講、演〞活動多重開展。
由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實際情景，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動：
1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2.讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開展?！案咝дn堂〞、小組教學(xué)活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的.構(gòu)成，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性參與性。師生的“精、氣、神〞得到提升。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標準自我的言行，學(xué)會很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見〞就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
3.應(yīng)當給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的時機和展示舞臺。
以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課題研究工作報告分析篇十六
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學(xué)的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學(xué)，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中、實踐課、分組教學(xué)。
初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學(xué)。
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應(yīng)的建議和對策。
（二）研究方法：
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。
（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識，確定本課題的研究內(nèi)容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）。
（1）請專家指導(dǎo)，進一步論證課題。
（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。
（3）對本課題作初步的文獻資料研究。
（4）通過問卷調(diào)查、個別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結(jié)改進。
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
（二）在體育實踐課堂中找問題的本質(zhì)，進行反思總結(jié)。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運動興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學(xué)生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學(xué)。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時，女生要注重動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)的同時，還要注重力量、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
（一）存在的困難：
1.工作忙，學(xué)習(xí)的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導(dǎo)。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導(dǎo)致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強理論學(xué)習(xí)，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導(dǎo)。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結(jié)，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告分析篇十七
自開題以來，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細的調(diào)查研究與分析，與英語教師一起，共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘，循序漸進地實施閱讀訓(xùn)練，同時注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。
申報課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計劃，對課題研究任務(wù)進行了分解，確定分工及工作任務(wù)，各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實踐。
x年9月至x年3月是課題的準備階段，從年10月課題立項為區(qū)級課題，進入課題實施階段，根據(jù)總體規(guī)劃。
1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。
2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。
3.第三階段：研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報告。
在此階段，我們主要做了如下工作。
1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案。
2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。
3.建立課題研究的相關(guān)資料庫，通過書籍專著，雜志報刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料，組成資料庫。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。
4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式)。
5.定期組織課題組成員專題會議，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。
6.進行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查。設(shè)計問卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫調(diào)查報告。
7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計和教學(xué)心得。
8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。
(二)實踐成果。
1.通過一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高。
2.匯編活動資料與教學(xué)案例、論文集。
3.匯編學(xué)生書法作品集。
4.成立英語社團，開展專題輔導(dǎo)講座。
(三)理論成果。
1.通過教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法，但無定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實踐活動，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們探究的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課題展開以后，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
輕松教學(xué)課堂環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)。
濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：
(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認為學(xué)英語無用的現(xiàn)象，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。
(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。
(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費有所欠缺。
總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三：
1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性。
基于以上幾點，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。
1.認真總結(jié)前一段的經(jīng)驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個腳印，認真做好課題實施階段的研究。
2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。
3.下一階段研究目標：
學(xué)生方面：
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究分析能閱讀理解英語，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高。
教師方面：
提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進教師素質(zhì)進一步提高。
改進教學(xué)方法，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學(xué)水平。
提高教師科學(xué)研究能力。
學(xué)校方面：
通過課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。通過課題研究，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4.下一階段主要研究的內(nèi)容。
開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓(xùn)，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進行英語課堂教學(xué)。通過課題前期的文獻研究、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等，以教研組為單位，整合資源開展集體備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過程，確定了“自探—教學(xué)案，參與—創(chuàng)設(shè)條件，共研—合作交流，實踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu)。
設(shè)立英語社團，開展有關(guān)朗讀、書法、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。
5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實踐能力，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo)。
6.下一階段研究步驟安排。
課題組在不同的時間段內(nèi)進行課題督導(dǎo)，組織，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。
(1)進一步搞好探索性研究。
在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，堅持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況，研究解決相關(guān)的研究問題，針對課題進行一次全面的調(diào)研。
(2)順利開展應(yīng)用性研究。
將研究的各項策略應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫，并用于教學(xué)實踐，在應(yīng)用中尋找問題，解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。
在本階段中，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜。
課題研究工作報告分析篇十八
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
課題研究工作報告分析篇一
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導(dǎo)。
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究工作報告分析篇二
多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進一步，通過多媒體，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
為了保證課題研究有條不紊地進行，我們召開了課題研究計劃性的會議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計劃如下：
一，由沈曉麗負責收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。
二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負責課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。
三，課題成員具體分工：
四，論文數(shù)目要求案例、課件評比、公開課等方面的計劃。
1、凡是課題組的成員，計劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。
3、要有獲獎的案例。
4、要有獲獎的課件評比。
5、要有利用多媒體獲獎的公開課、聯(lián)誼課。
6、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析。
五、課題會議計劃。
課題會議準備至少每學(xué)期要召集一次，通報各自的進展部署下一階段的工作，該項工作請丁菊香負責擬訂，沈曉麗負責通知。
為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎的級別，希望該計劃大家能積極貫徹執(zhí)行。
課題研究工作報告分析篇三
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》。
第xx屆五四杯一等獎xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究工作報告分析篇四
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、進取、求實、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究，經(jīng)過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機構(gòu)、明確職責、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。
副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗，上研究課；做總結(jié)）。
1、準備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
（1）、做好課題的申報和論證。
（2）、組建課題組，商議研究計劃。
（3）、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
（4）、撰寫開題報告和召開開題會。
2、實施階段：（20xx年11月——20xx年6月）。
開始試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）。
（1）、按研究資料的相近，成立若干小組。
（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。
（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
（4）、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
（5）、開展各類研究活動，資料有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案。
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
（6）、每學(xué)期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。
（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對策”
3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）。
（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
（2）、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會。
（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
（5）、結(jié)題鑒定。
（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標準》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。進取進行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團體備課和評課活動，堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進行團體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，經(jīng)過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進取開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。異常是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?BR> 1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作報告分析篇五
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學(xué)策略的研究。
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動方法、策略的探索。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進行評價。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功。
經(jīng)過一個學(xué)期的研究，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個特點，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機會來彌補了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究工作報告分析篇六
這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。能夠說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。
我校一向貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線教師到達65%，在課題內(nèi)教師共同承擔職責，群策群力完成任務(wù)，實此刻互動、合作中成長。
已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗》課題。在這個課題研究中，xxx主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進個人。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。xxx校長主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師進取主動地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對進取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文修改成冊，供教師交流學(xué)習(xí)。
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在提高，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，進取探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究工作報告分析篇七
調(diào)查數(shù)據(jù)證明，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。古典文化日趨衰退，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花，默默向隅而泣。
究其原因，社會環(huán)境、教師因素、教學(xué)方法以及評價改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因，使我們的古詩文教學(xué)黯然失色，學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字，是那般的索然無味?！盁o為而教，無為而學(xué)”、“教之道，無教也”便成為當今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口。如何“以詩學(xué)詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩”，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標。
語文課程標準》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文。提出這個標準的主要原因，就是要著眼于學(xué)生的積累，通過積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀，根據(jù)古詩特點，要以一首帶多首，不斷拓展誦讀空間。因此，為了弘揚經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題，以期達到以詩讀詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩的理想境界。
與此同時，學(xué)校也成立了課題研究小組，并確定了各自的分工，具體如下：
(一)課題指導(dǎo)：(提供信息，指導(dǎo)幫助)。
(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督課題研究的進展與實效，為課題的研究護駕保航)。
(三)課題研究小組(行動研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，提供相關(guān)的研究資料)。
高效、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項奠定了堅實的基礎(chǔ)。
20xx年10月，由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實施方案。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材，隨后，展開了一系列的教師培訓(xùn)工作。
(一)培訓(xùn)形式多管齊下。
1、強化專家引領(lǐng)。“請進來”、“走出去”相結(jié)合，加強專家對課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng)，使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認識，為本課題的研究提供前提，奠定基礎(chǔ)。請進來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時，分期分批地派課題組成員至北京、南昌、贛州參加學(xué)習(xí)，課題組成員均得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。
2、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣、市、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后，要及時培訓(xùn)本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中，快捷、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發(fā)、曾朝暉、李聲華、郭曉銳、段瑞瓊、陳秋玲、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn)，也多次培訓(xùn)他人。
3、借助教育教學(xué)雜志、報紙培訓(xùn)教師。
課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志，動員經(jīng)常性地閱讀《中國教育報》、《教師報》、《江西教育》、《贛南教育》等報紙或雜志，而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會或作摘錄，每學(xué)期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字，定期與不定期地進行交流、展示。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎勵。借助對教育教學(xué)雜志、報紙的學(xué)習(xí)，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平。
(二)、培訓(xùn)成效卓有成效。
因為培訓(xùn)切合教師的實際，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性，因此，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來，革新了教育教學(xué)思想，也扎實有效地提升了他們是文化底蘊，激發(fā)了他們進行古詩教學(xué)的興趣，習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧。在此期間，不少教師相關(guān)的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發(fā)表。
“羅馬城不是一朝一夕建成的?！碑斎唬處煹慕虒W(xué)素養(yǎng)、文化底蘊也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強自我學(xué)習(xí)并進行歷練，也離不開專家的引領(lǐng)。
1、重視后續(xù)的理論培訓(xùn)。注重在實踐中培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合進行培訓(xùn)，用生動、活潑、具體可感的教學(xué)實例來引領(lǐng)課題組成員掌握、運用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論，不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊。
2、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。
3、發(fā)動組織課題研究小組的教師們行動起來，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩，為達成課題研究目標而努力。
課題研究工作報告分析篇八
我們精選課題組成員，把學(xué)校優(yōu)秀的人才吸收進了課題組。
(2)建立課題管理網(wǎng)絡(luò)
為了加強組織建設(shè)，便于實施管理，我們建立了"學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組-一課題組長---課題組成員"的三級管理體系。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室和教導(dǎo)處有關(guān)成員組成，經(jīng)常開會討論課題研究工作，負責制訂實施計劃，組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)研究和總結(jié)成果。
1、加強課題組教師的培訓(xùn)，以先進的理論支撐課題的研究。
我們認為搞教育科研研究必須要有新的思想，新的概念，必須掌握必要的科研方法，因此，我們組織實驗老師學(xué)習(xí)，提高實驗老師的理論素養(yǎng)和科研水平。要求教師圍繞課題廣閱群書，并做好學(xué)習(xí)摘記，寫下學(xué)習(xí)心得。隨著科技的發(fā)展，寬帶網(wǎng)的普及，更有利于我們教師學(xué)習(xí)，我們鼓勵實驗老師上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論專著，在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載，供老師們共同學(xué)習(xí)討論，為課題研究積累資料，提供有力、可靠的素材，還能為完成科研任務(wù)提供有利的幫助。
2、組織對學(xué)生、教師進行問卷，寫好調(diào)查報告。我們對課題組老師所在校的學(xué)生、教師進行了問卷。了解一線教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過了解其現(xiàn)狀，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略。
3、教學(xué)與研究一體化，邊實踐，邊總結(jié)，邊完善，使課題研究推動學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展。我們在制定每學(xué)期的學(xué)校工作計劃時，把教研、科研工作納入學(xué)?？傮w計劃，由教導(dǎo)處和教科室互相配合，共同完成。一次教研活動，也是一次科研活動，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的推廣。
平時，我們要求實驗教師圍繞一階段的研究重點進行課堂教學(xué)實踐，每次課題組會議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進行總結(jié)、反思，形成書面方稿，我們鼓勵課題組教師把研究心得多向有關(guān)報刊雜志投稿。每次聽課題研究課后，我們要求教師完成一篇心得體會、一篇教學(xué)設(shè)計和一份關(guān)于改進課題研究方法的建議。期末時要將課題研究的小點子匯集起來，并裝訂成冊，使我們實驗老師的理性思考轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的科研成果，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進行推廣。
課題研究工作報告分析篇九
20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃批準立項的通知》(教高司[20xx]40號)文件精神，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號i04-2）課題研究工作。
在四年的研究與實踐過程中，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了始終堅持四個“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗與中國國情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用，成功運用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會效果。
目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：
課題組成立后，課題負責人高林教授及時召集各參研單位課題負責人共聚北京，認真研究了教高司[20xx]40號文件及本課題《項目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實施方案、人員組織安排與分工、研究工作進程計劃等重要事宜，初步達成課題實施方案和項目研究計劃,并向教育部項目主管部門正式提交了《項目研究實施計劃》。
針對課題組成單位分處不同省市、對應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點不同等特點，課題組確立了“一總多分、定期研討、引入外智、加強交流”的工作機制，成立總課題理論組和9個專業(yè)實踐組。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負責人組成，平時分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果；專業(yè)實踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個專業(yè)參加試點，構(gòu)成由9個專業(yè)實踐組組成的課題實踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實際情況制定子課題研究實施計劃，確定參研人員、工作進程安排與工作分工，并結(jié)合本校實際情況，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實踐探索。同時，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書，專門負責與各單位進行聯(lián)系與溝通。
這種靈活切實的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實踐過程中發(fā)揮了重要作用。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會議，及時溝通信息，確定下一步研究工作計劃，交流階段性成果，研討共性與難點問題。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對研究工作報告提出了重要的補充意見。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機電高等專科學(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實踐成果。會上各課題組提交論文多篇，進行學(xué)術(shù)交流數(shù)場，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點和難點問題進行了研究與討論。本課題組在研討會上提出的不少學(xué)術(shù)觀點得到與會同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對課題的研究與實踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用。各專業(yè)實踐組負責人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進行了理論與實踐方面的研究與探索，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報告。
1、始終堅持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅實的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作，認真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實踐的全過程。同時，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點。
2、始終堅持與專業(yè)課程改革實踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。
考慮到本課題實踐性強、應(yīng)用性強的特點，課題組成立伊始，就確立了理論與實踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個高職重點專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx、20xx年先后組織了兩批校級高職重點專業(yè)課程體系改革項目。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位、為目標、為標準的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計教學(xué)過程；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點，設(shè)計教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點專業(yè)教學(xué)改革項目11項，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個高職重點專業(yè)課程負責人培訓(xùn)班，分別邀請楊金土、余祖光、吳巖等專家教授做專題報告，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步，啟動了高職課程體系改革試點項目申報立項工作，引導(dǎo)各專業(yè)負責人與骨干教師理論聯(lián)系實際，組織交流與研討，啟發(fā)思考，鼓勵改革，確立高職重點專業(yè)課程體系改革項目8項，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，加強支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個高職重點專業(yè)進行了試用。
與此同時，各參研單位都根據(jù)本校實際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)、北京經(jīng)濟管理干部學(xué)院在會計專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進行了課程體系改革試點。這些試點專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接、真實、充分的實踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗基地。
3、始終堅持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強有力的需求導(dǎo)向。
高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成，在研究過程中我們越來越認識到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請了來自ata(全美測評技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進入課題組參加研究。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級證書考試和開發(fā)各種考試平臺為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標準的制定部門，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。
課題研究工作報告分析篇十
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月。
——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在。
第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究工作報告分析篇十一
新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強化特長。每個教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強化，做到揚長補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。
目標是一盞明燈，它指引人朝著一個方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個人，都必須有一個明確的奮斗目標，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實際情況，按照指標，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個大目標，一學(xué)期一個小目標，分步實施。
如果說過去的時代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。具體工作有：
1、組建班子。
新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負責科研規(guī)劃、落實經(jīng)費、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負責早期閱讀、表達表現(xiàn)、講述三條線，負責子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負責擬訂小課題方案、實踐操作、測試分析、階段總結(jié)。
2、理順課程。
在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實到了日常的教育教學(xué)活動中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。
3、狠抓管理。
為了保證課題的順利實施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實際情況，按教師教育功底的薄弱程度進行分層管理，進行了小課題的分類，并進行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。
在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機會外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。
1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。
我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標定位為：以幼兒為中心，營造一個家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語言的活動機制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。
圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動中心，保證了幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動區(qū)與分散活動區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。
另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》；中大班可訂：《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。
在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習(xí)機會和遷移運用?？傊?，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。
在實踐過程中，我園初步形成了幾個教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動中的運用、某個學(xué)科與語言有機整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會20xx年學(xué)術(shù)年會代表團參觀我園，給予高度評價，省幼教學(xué)會理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對全市公開展示環(huán)境，得到好評。
2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。
我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實踐的舞臺，多研討、多指導(dǎo)、多實踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動力，使自己不斷提高。
對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動化”的口號。每周五為幼兒活動日；每月底的最后一個周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動。（例如卡拉ok、講故事、朗誦會、器樂、繪畫、表演等，以強化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時有意識開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質(zhì)的提高。
一年多來，我們夯實了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。
我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做。“百尺竿頭，更進一步”，我們堅信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！
課題研究工作報告分析篇十二
《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項以來，在學(xué)校的大力支持下，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，取得了一定的成果。
（一）課題提出的背景、目標及主要內(nèi)容
本課題是針對初三學(xué)生在進行英語寫作時常感到無從下筆,寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語、存在明顯的語法錯誤、缺乏文章的組織整合能力、在考試當中得分相當?shù)停ㄆ骄种挥?.9分,滿分為15分）的情況下而提出的實驗課題。
本課題以尋求提高初三學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法為目標，以解決學(xué)生在進行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進行構(gòu)思、作文缺乏條理性等常見問題為主要內(nèi)容。
（二）課題研究的主要階段及方法
課題研究研究周期為一年，大致可分為三個階段.一是準備階段。
申請立項，組建課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案，完成調(diào)查問卷，掌握真實的第一手資料。查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。二是實施階段。根據(jù)初三學(xué)生在寫作中存在的問題，在課堂教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，總結(jié)出多種有效的`寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。三是總結(jié)階段?；仡櫄v程，總結(jié)提升，形成研究報告，準備結(jié)題。
研究過程中，主要采用三種方法：一是調(diào)查問卷法。通過對初三學(xué)生進行調(diào)查問卷，了解他們在英語寫作中存在的困惑，以便有針對性地進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是查閱資料法。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校內(nèi)教師刊物，積極查閱資料，尋求方法支持和理論指導(dǎo)。三是行動研究法。
充分利用課堂主陣地，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
課題申請立項后，我們組建了課題組，正式深入研究。現(xiàn)將具體工作情況介紹如下：
1.研究準備階段
組建課題組后，我們確定了為實驗班，制定了課題實施方案。召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。并組織查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。我們對七年級四個班（臨近期末，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進行一次英語寫作水平的現(xiàn)狀調(diào)查（見附件），由姜淑梅老師負責本次調(diào)查問卷，調(diào)查得到真實的第一手資料。
2.初步實施階段
在20xx年5月，我校組織召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會，理清了研究思路，課題即進入啟動階段。隨之課題在學(xué)校的組織安排下進入了初步實施階段。
本階段的主要任務(wù)是課題組教師按計劃進行研究。要求課題組教師在教學(xué)中先嘗試理論與實踐相結(jié)合，運用一些常用的英語寫作方法，探索運用不同的寫作方法的利、弊，提高學(xué)生寫作的興趣。首先，對教學(xué)中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。其次，進行相互學(xué)習(xí)，相互探討，達成共識。還要求要相互聽課。找出課堂教學(xué)存在的問題并積極探索改進措施?？偨Y(jié)出多種有效的寫作方法和途徑，以提高學(xué)生的英語寫作能力，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。在20xx年10月份，進行了一次課題組交流會議，試探討有效的寫作策略。
3.課題研究深化階段
課題組成員不斷加強理論學(xué)習(xí)，定期召開課題組成員會議,對課題進行階段性小結(jié)，借鑒相互成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向、方法，積極的投入到課題以及當中。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀。
4.課題總結(jié)階段
20xx年5月份，課題組對本課題進行研究總結(jié)，形成研究報告。并整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗成果。
附件：
關(guān)于初三學(xué)生英語寫作情況的問卷調(diào)查
親愛的同學(xué)：
你好！這個問卷是為了研究提高你們英語寫作訓(xùn)練策略而設(shè)計的，所填內(nèi)容不會影響學(xué)校對你的評價。請同學(xué)們仔細閱讀每一道題，并如實將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個題目前面的括號里，在“其他”欄里寫出你相應(yīng)的答案。不要漏下一個題，不必寫姓名。謝謝配合！
一、選擇題。
1．你對英語這門學(xué)科感興趣嗎？（）
b還行，比語文作文好些c可以寫幾句
d比較難，無從下筆
3、你覺得寫作最難在哪里？（）a詞匯量不夠b缺少句型結(jié)構(gòu)。
c不懂框架，文章亂七八糟d其他原因4、寫作時，你是：（）
a會讀一下b會摘錄出來c會背一些d沒有關(guān)注6、你在寫作中經(jīng)常會遇到哪些困難:（）
8、你是出于什么原因去寫英語作文的？（）a因為對英語感興趣，所以對英語寫作感興趣
d其他原因9、你希望老師在上課時：（）
a多增加單詞及詞組b多提供句型結(jié)構(gòu)
二、問題題。
1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決？
2、你認為老師在課堂上應(yīng)該怎樣做才能提高你的英語水平？
謝謝你的參與，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！
課題研究工作報告分析篇十三
根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、和分享，有同情心。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
在幼兒園中教師就是要通過生活，學(xué)習(xí)，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎(chǔ)，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一。
我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會合作，主動合作的場景。
我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。
此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導(dǎo)，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高。
第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）。
1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況。
2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。
3.教師進行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。
第二階段：實施階段（20xx年11月—20xx年3月）。
我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學(xué)活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）。
在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法。總結(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結(jié)；攥寫課題論文與結(jié)題報告。
我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合，對西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。
本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。
（一）準備階段。
1.切實制定實施方案。
20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，
形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。
2.教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平。
在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對教師進行大量的培訓(xùn)工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導(dǎo)一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。
3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄。
為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，
在幼兒日?；顒又小w教學(xué)、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ)。
（二）實施階段。
平時我們注重過程管理，有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究工作。
1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。
2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理，活動設(shè)計，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳。
3.為配合這次的課題研究，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時，教師結(jié)合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。
我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動，集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會合作。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲活動的同時，感受合作的重要性。
4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步。讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。
經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式，方法對幼兒的交往合作進行了了解，但是離我們預(yù)期實現(xiàn)的目標還有距離。
（一）存在問題。
1.在課題研究中提到，使用個案分析法，比較法等形式研究，但在實際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。
2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺，活動有時開展的不是很順利，不知從何入手。
3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責任，老師的力量還是有限，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。
（二）解決思路。
1.在后期的課題研究中，教師可大膽運用個案分析法，比較法等形式，在教學(xué)活動中，區(qū)域活動中，都可運用。
2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進行研討，更新教育理念，加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通、交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計活動方案，及時做出調(diào)整。
3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。
我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談記錄，看到了工作中還存在的不足，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進行探討與研究。
1.在開展日常教學(xué)活動中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式，開展一些主題活動，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍；等通過有針對性的集體教學(xué)活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。
2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩。
3.我們的老師也會多組織競賽，表演，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。
參考文獻。
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[4]沈銀珍.淺談游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)[j].當代教育,20xx.
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[6]曾愛明.幼兒合作意識和能力培養(yǎng)的行動研究[j].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）,20xx.
課題研究工作報告分析篇十四
畢業(yè)實習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，讓我們在實際中體會理論，運用理論，受益匪淺，同時打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，只有在實習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準備，去適應(yīng)社會，才能被這個社會接納，維持生存進而更好地發(fā)展自己。
在公司實習(xí)期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負責：接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負責總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會議紀要;負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送等工作。
在做以上的工作的時候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，爭取有所創(chuàng)新，認真做好每一份工作。
在實習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實際工作能力方面，都有了很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在做以上的工作的時候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，爭取有所創(chuàng)新，認真做好每一份工作。
在實習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實際工作能力方面，都有了
很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
課題研究工作報告分析篇十五
教學(xué)中，取得了必須的成效。
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實驗小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動;積極地設(shè)計文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實行“小組合作教學(xué)〞，討論式課堂模式。
強化校本教研活動開展。
(一)進行校本課程改革。
在設(shè)計了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實際情景，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學(xué)〞，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識的主動權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
(二)課程滲透。
為了真正的研究討論出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認識到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要的組成局部。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊會、思品課對學(xué)生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應(yīng)用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽〞、“成語競賽〞等活動。為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氣氛，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧開展。
(三)開設(shè)了校本課。
在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機整合。
(一)重視氣氛的營造和興趣的激發(fā)。
(二)“看、讀、講、演〞活動多重開展。
由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實際情景，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動：
1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2.讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開展?！案咝дn堂〞、小組教學(xué)活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的.構(gòu)成，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性參與性。師生的“精、氣、神〞得到提升。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標準自我的言行，學(xué)會很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見〞就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
3.應(yīng)當給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的時機和展示舞臺。
以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課題研究工作報告分析篇十六
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學(xué)的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學(xué)，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中、實踐課、分組教學(xué)。
初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學(xué)。
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應(yīng)的建議和對策。
（二）研究方法：
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。
（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識，確定本課題的研究內(nèi)容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）。
（1）請專家指導(dǎo)，進一步論證課題。
（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。
（3）對本課題作初步的文獻資料研究。
（4）通過問卷調(diào)查、個別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結(jié)改進。
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
（二）在體育實踐課堂中找問題的本質(zhì)，進行反思總結(jié)。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運動興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學(xué)生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學(xué)。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時，女生要注重動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)的同時，還要注重力量、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
（一）存在的困難：
1.工作忙，學(xué)習(xí)的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導(dǎo)。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導(dǎo)致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強理論學(xué)習(xí)，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導(dǎo)。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結(jié)，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告分析篇十七
自開題以來，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細的調(diào)查研究與分析，與英語教師一起，共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘，循序漸進地實施閱讀訓(xùn)練，同時注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。
申報課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計劃，對課題研究任務(wù)進行了分解，確定分工及工作任務(wù)，各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實踐。
x年9月至x年3月是課題的準備階段，從年10月課題立項為區(qū)級課題，進入課題實施階段，根據(jù)總體規(guī)劃。
1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。
2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。
3.第三階段：研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報告。
在此階段，我們主要做了如下工作。
1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案。
2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。
3.建立課題研究的相關(guān)資料庫，通過書籍專著，雜志報刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料，組成資料庫。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。
4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式)。
5.定期組織課題組成員專題會議，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。
6.進行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查。設(shè)計問卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫調(diào)查報告。
7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計和教學(xué)心得。
8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。
(二)實踐成果。
1.通過一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高。
2.匯編活動資料與教學(xué)案例、論文集。
3.匯編學(xué)生書法作品集。
4.成立英語社團，開展專題輔導(dǎo)講座。
(三)理論成果。
1.通過教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法，但無定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實踐活動，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們探究的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課題展開以后，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
輕松教學(xué)課堂環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)。
濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：
(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認為學(xué)英語無用的現(xiàn)象，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。
(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。
(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費有所欠缺。
總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三：
1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性。
基于以上幾點，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。
1.認真總結(jié)前一段的經(jīng)驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個腳印，認真做好課題實施階段的研究。
2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。
3.下一階段研究目標：
學(xué)生方面：
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究分析能閱讀理解英語，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高。
教師方面：
提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進教師素質(zhì)進一步提高。
改進教學(xué)方法，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學(xué)水平。
提高教師科學(xué)研究能力。
學(xué)校方面：
通過課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。通過課題研究，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4.下一階段主要研究的內(nèi)容。
開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓(xùn)，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進行英語課堂教學(xué)。通過課題前期的文獻研究、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等，以教研組為單位，整合資源開展集體備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過程，確定了“自探—教學(xué)案，參與—創(chuàng)設(shè)條件，共研—合作交流，實踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu)。
設(shè)立英語社團，開展有關(guān)朗讀、書法、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。
5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實踐能力，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo)。
6.下一階段研究步驟安排。
課題組在不同的時間段內(nèi)進行課題督導(dǎo)，組織，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。
(1)進一步搞好探索性研究。
在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，堅持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況，研究解決相關(guān)的研究問題，針對課題進行一次全面的調(diào)研。
(2)順利開展應(yīng)用性研究。
將研究的各項策略應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫，并用于教學(xué)實踐，在應(yīng)用中尋找問題，解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。
在本階段中，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜。
課題研究工作報告分析篇十八
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！