教案需要根據教學目標和學生需求進行合理的選擇和調整。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，明確學生應該掌握的內容和能力。然后，我們要選取合適的教學內容和教學資源，確保能夠滿足學生的需求。接下來，我們需要設計合理的教學步驟和教學方法，以及恰當的教學媒體和教學評價。在教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們積極參與到教學中來。最后，我們要對教學進行評價，總結教學效果，為下一次教學做好準備。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。大家一起來學習吧！
狼和小羊二年級語文教案篇一
1、會認十二個生字，寫好十個生字。
2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活。
兩千多年來，長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現、存在，并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應該了解長城，知道它的過去與現在。
課文《戈壁灘上古長城》一方面再現了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現了古今巨大變化，使人既了解到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今天美好的生活。
課文共三個自然段，每個自然段兩句話，內容精練，結構緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。
第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串”。這樣的長城與大多數學生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現出年代久遠，突出了“古”。
第二自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目?！叭撕敖校R嘶鳴，刀槍丁丁當當”，只用十多個字，以聲造勢，體現出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。
第三自然段轉而用輕松、愉快的筆調描述長城現在的景象?！伴L城變矮了”，把上千年的時代變遷濃縮在五個字中，化無形為有形，化凝重為活潑，學生讀來親切，容易激發(fā)想象。“藍天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠很遠”，既表達出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧靜。
后兩個自然段使人如聞其聲，如見其景，而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。要重點引導學生通過語言文字展開想象，體驗兩種不同的情感。
(一)學前準備
課前師生共同收集有關長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側重收集戈壁灘上古長城的資料。
(二)讀題質疑
教師可先板書“長城”(“城”是生字，應注音)，指名認讀。再簡單交流對長城的了解與認識。然后把課題補充完整。由于課題較長，生字較多，要引領學生讀準、讀好。接下來，啟發(fā)學生由課題質疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。
課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機學習。
“戈”是獨體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點，可以聯(lián)系“我”字進行識記，如：左看不是我，右看半個我?！俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。
(三)初讀課文，自主識字
由于課文篇幅不長，句式多為短句，可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復現，給學生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學生自主識字的能力，可以由學生提出各種檢查辦法，自查自評。
1、字音上要注意以下兩個字：嘶(si)、滋(zi)
2、識記字形時仍要注意突出趣味，一方面讓學生覺得自己已經掌握了多種識字方法，可以熟練運用，另一方面教師還要依據學生特點不斷滲透新方法，使學生對學漢字始終保持濃厚的興趣。如：
根據常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。
用編順口溜的方法識字：容(這個寶蓋真是大，谷米再多放得下。)
做動作記憶：挎
用畫圖的方法識記：串，會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓，象形字。古文字是拉開弓架的象形，無弦(弦線細小，遠處見不到)。
字畫同源，表形性是漢字的主要特點之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構造的，往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
3、指導書寫：
(1)寫好獨體字：寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學生自我揣摩外，還可以在黑板上出現幾個不同傾斜角度的字，讓學生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。
(2)寫好上下結構的字：“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。
(3)自主寫好左右結構的字：城、現
(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導誦讀。
1、把整體感知落到實處，為想象、背誦奠定基礎。
首先通過讀書，使學生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關鍵詞語“兩千多年前”“現在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現在的情景，學生選相應內容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內容，一人讀描寫今天的內容)等方式進一步感悟課文的主要內容及對比描寫這一表達方式，為想象畫面、理解內容、背誦課文打下基礎。
2、采用多種方法激發(fā)想象。
(1)邊讀邊想象。
朗讀或背誦時要注意，這篇課文整體上語調平和，敘述沉穩(wěn)。學習第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學習第三自然段要通過朗讀想象藍天、白云、碧草構成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。
所以如果想象到了畫面，體會到了這一點，讀的時候語調是較平穩(wěn)的，語速是較舒緩的。
(2)表演法?？梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點兒笑容都沒有”樣子，體會當時氣氛的肅穆、緊張。
(3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩，使學生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》：
其二琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
(4)配樂法。依據課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現古長城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現今天長城內外人民安寧、幸福的生活。)，讓學生在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。
(5)多媒體演示法。
(五)積累運用。
自主分類積累詞語：
斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
樂滋滋、__________、__________、__________
戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
狼和小羊二年級語文教案篇二
1.邊看圖邊聽老師講故事，聽懂故事內容后說說為什么狼不敢吃小山羊。
2.自己想一個能嚇跑狼的好辦法，編一個故事講給同學聽。
3.把自己編的故事寫下來。
教學重難點。
編一個故事寫下來，寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等。
教學準備。
cai課件、頭飾。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、情境導入，激發(fā)學生的興趣。
1、師：小朋友，看著電視上，你們大聲地告訴老師，他們是誰？
生：喜羊羊、灰太狼。
2、你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？說一說。
3、師：老師今天把聰明的喜羊羊和狡猾的灰太狼帶到了二（4）班的課堂。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內容。
師：故事的題目是《聰明的小羊》，說說看，羊究竟想了什么好辦法呢？
2、同桌相互討論，交流自己的發(fā)現。
3、結合三幅圖認真聽老師講的故事。
一只小羊正在吃青草，忽然從草叢中竄出一只兇惡的大灰狼。大灰狼一見白白胖胖的小羊，口水立刻流了下來。它猛地跳過來，一步步地逼近小羊，伸出鋒利的爪子，笑著說：“哈哈，可愛的小羊，我的肚子正餓著呢！”話剛說完，就朝小羊撲去。突然，小羊捂著肚子在地上打起滾來，嘴里還直叫：“哎喲，疼死我了?！贝蠡依菄樍艘惶s忙問：“你怎么啦？”小羊說：“可能是吃了有毒的草?！贝蠡依锹犃酥缓昧糁谒?，垂頭喪氣地走了。
4、在理解故事內容的基礎上說說為什么狼不敢吃小山羊。
板書：
開端：狼發(fā)現了羊，想要吃掉它；
發(fā)展：羊突然倒地，狼不知所措；
結局：狼最終沒有吃到羊。
5.自己再想一個能嚇跑狼的好辦法，編成一個故事。
（可以選用動畫片中喜羊羊和灰太狼的角色）。
6.上臺講故事或演故事，引導學生抓住小羊和狼的心理活動、語言、動作等展開合理的想象。
板書：心理活動。
語言。
動作。
狼的心理活動：得意洋洋。
羊的`心理活動：害怕、膽怯。
狼的語言：小家伙，本大王等你好久啦！
羊的語言：狼先生，慢一點，我還有一件事想對您說，說完了再吃我也不遲啊。
狼的動作：雙手叉腰。
羊的動作：撒腿就跑、滿地打滾。
（學生合理描述，教師隨機板書）。
7.互相評議，看誰演講得好，演得好。
三、寫話。
1．自選寫話訓練。
（1）請小朋友們把自己編的故事寫下來。
村長提醒你：
編一個故事寫下來，要有開頭、發(fā)展、結局，別忘了寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等，讓讀了后感覺仿佛看了一集動畫片一樣。試試看，你能做到。
（2）也可以續(xù)寫故事，接著故事的開頭往下編。
村長提醒你：
b.如果你是小羊，你會想什么辦法讓自己脫離危險呢？
2．妙筆生花，小組長發(fā)放作文紙。
3．展示學生寫話。
先讓學生讀一讀自己的寫話，然后進行自評和他評。
四、總結。
小朋友們，老師希望我們天天看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你們編的故事了。
板書：
開端狼抓住了羊（時間地點動物）。
心理活動得意洋洋害怕、膽怯。
發(fā)展羊騙狼語言。
動作雙手叉腰蜷縮、滿地打滾。
結局狼沒有吃到羊。
狼和小羊二年級語文教案篇三
一天清晨，一只小羊正在野外散步。他突然有一點餓了，于是便來到了草叢邊吃草。正好，一只大灰狼看見了小羊。他想：這只羊又白又肥，一定非常好吃，我一定要吃掉他。于是，大灰狼躲在了草叢里，等待著小羊的到來。
不一會兒，小羊就來到了草叢邊，一步一步靠近大灰狼藏身的那片草叢。大灰狼見時機已到，猛地向前一撲，攔住了小羊。小羊嚇得向后退了幾步，他想：想要逃離大灰狼的魔爪，一定不能用蠻勁，要智取。突然，他心生一計。他躺在了地上，雙手捂著肚子，還叫著：“哎呀，疼死我了！疼死我了！”裝出一副很疼的樣子。大灰狼正要吃掉小羊，卻聽見了小羊的叫聲，問道：“小羊，你怎么了？”小羊見大灰狼上了當，說道：“我剛剛吃了一種毒草，現在中了毒，如果你吃了我，你也會中毒的！”
大灰狼猶豫了一會兒，想：我還是保住性命要緊。于是，他垂頭喪氣地走了?？尚⊙騾s又高興又得意，他想：這真是一只笨狼?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
狼和小羊二年級語文教案篇四
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學們分析
剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發(fā)展。]
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
狼和小羊二年級語文教案篇五
教學目標：
1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學過程：
課前談話，創(chuàng)設情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?(小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)。
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)。
一、聽錄音，初步感知。
請同學們看大屏幕，注意聽仔細。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學生，你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?。
(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。
我們全班來交流一下，好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”，貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段(第一次借口)。
1、學習第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意，常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學習第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀，評論)。
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。(吃了一驚，溫和地說。)。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組，評)。
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動畫。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
狼和小羊二年級語文教案篇六
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標
（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）出示學習目標，指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發(fā)現寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經》，升華主題。
板書設計：
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
狼和小羊二年級語文教案篇七
主持人：
各位領導，你們好！
我們惠豐小學的校本研訓是通過“進頭腦、進課堂、進活動”三個層面來實施的。進頭腦，就是要讓全體教師認識到校本研訓的重要性，必須將日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進課堂，是強調校本研訓一定要與課堂教學結合，注重實踐、寓培于研、研訓一體。進活動，是要讓校本研訓滲透到學校各項教育活動之中，在活動中發(fā)現問題、解決問題，并搭建平臺使教師之間進行溝通、合作，在交流中推進校本研訓。
這幾年我們每一學期都進行“兩課”活動。首先進行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動。由各教研組自選課題，集體備課、人人講課、相互評課，進行教研組內的教學比評。其次的“結晶課”活動，是由各教研組推選出能展現本組教研成果的結晶課向全校匯報。向聽課教師說課，對講課教師評課，形成以“講、聽、說、評”四環(huán)節(jié)的課堂教學教研模式?；顒拥拈_展，不僅促進了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調合作，而且大家在教評相長中，彼此學習，共同分享了教學經驗。
剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結晶課”，下面就由他們組的成員及教研室、教務處的教研員進行評課。
評課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學設計思路；其次，教研人員針對這節(jié)課談看法；最后總結發(fā)言。
我們也真誠的希望在座的各位領導能參與我們的評課。
陳輝：談教學思路（略）。
秦秀麗：在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果也越好?！倍愝x老師在教學過程中所創(chuàng)設的良好的教學情境，正是為了達到這一不期而至的效果而做的努力。
創(chuàng)設良好的教學情境可以誘發(fā)并觸及學生的精神需要，喚起學生的學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，增強學生學習的主動性和主體意識，提高教學效果。
陳老師是這樣來做的：
（一）導課：半個故事創(chuàng)設情境。
導課時，陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個故事，給學生設置了一個懸念，從而引起了學生的好奇心，求知欲，激發(fā)了學生的學習興趣。學生迫切地想知道，狼和小羊之間究竟會發(fā)生什么事？這一情境的創(chuàng)設，與直白地對學生說：“意聽講，注意看書，看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比，其效果是顯而易見的。
（二）板書：貼畫創(chuàng)設情境。
講課時，陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫，活活潑生動的簡筆畫，配以狼和小羊的.貼畫，把學生帶到了那個風和日麗的早晨，帶到了那條清澈的小溪邊，這樣的情境下，學生不知不覺入情入境，為學習課文奠定了良好的情感基礎。
（三）讀文：音樂創(chuàng)設情境。
在教師范讀課文和學生默讀課文時，教師有意地用音樂來渲染氣氛，為學生創(chuàng)設了一種和諧的學習情境。在輕音樂中，教師聲情并茂的朗讀，學生按老師的要求，閉眼，聽讀，想象，可以想得出，這樣的情境中，學生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上，他們會不知不覺地入情入境，用心去體味文章。從而達到了學生在沒有意識到教師的意圖下，感知課文，感悟課文的目的。
狼和小羊二年級語文教案篇八
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學習古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2、學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
狼和小羊二年級語文教案篇九
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
狼和小羊二年級語文教案篇十
1、準確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
一課時。
：課件。
導入：孩子們，上一節(jié)課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。
細讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學習課文第3到5自然段。
（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）
（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。
（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
8、學習第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
（3）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。
狼和小羊二年級語文教案篇十一
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
投影片（插圖）
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
狼和小羊二年級語文教案篇十二
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設備外，還需要實物投影展臺。
第一課時
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
第二課時
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
狼和小羊二年級語文教案篇十三
1、學會9個字，會認10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發(fā)學生關注現代科技發(fā)展的熱情。
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
二課時。
1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖。
2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問題。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學習生字。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時。
教學內容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發(fā)學生關注現代科技發(fā)展的熱情；學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、認讀生詞。
二、自主體驗，合作學習。
1、教師提示。
2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）。
3、學生小組交流。
4、學生小組合作學習。
（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。
5、教師巡視，發(fā)現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
三、多向交流，讀中感受。
1、談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）。
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣?。≌l還能來介紹一下？讀讀這句話。
4、學生讀句子。
（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節(jié)室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！
（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在撮氏25度以內，房內涼爽極了?！保?BR> （3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！
（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！
（6）拓展練說。
如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。
（7）教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節(jié)溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節(jié)溫度）。
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）。
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。
（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的?！敝该麑W生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）。
（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！
（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的'房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧?。ㄏ鄼C板書：從屋內往屋外看風景）。
（2）播放音樂，學生閉眼想象。
（3）學生交流自己看到的景象。
（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
（7）教師反饋。
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學習，真有方法！好美的景象?。∽屛覀兠烂赖刈x一讀第6自然段。
（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3、學生識記生字。
4、教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！
5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6、學生描寫生字。發(fā)現哪個字很難寫？
7、教師邊范寫邊講解。
8、學生描寫，寫完后在小組內評議。
五、想象拓展，實踐盾動。
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。
2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說。
4、布置自由練習作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
新式房屋。
形狀特別功能特殊。
隨天氣變化而調節(jié)溫度。
隨季節(jié)變化而伸縮變化。
安全。
從屋內往屋外看風景。
狼和小羊二年級語文教案篇十四
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一個課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二個課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
狼和小羊二年級語文教案篇十五
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?BR> （你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?BR> 2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
（一）自讀課文
1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7―9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了?。ㄗ院?，高興）
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導有感情地朗讀這兩句話
（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質疑，（泄氣，自信）
師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！
（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說――
（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）
師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能――帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三
學生說話訓練、交流
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
稱贊
小刺猬――小獾
狼和小羊二年級語文教案篇十六
1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
生字卡片、頭飾、
教學時間 兩課時
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識字。
1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。
2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會表達的思想內容。
5．在表演中引導學生感悟。
（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
1．開火車認讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。
2．擴詞練習，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導書寫。
（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭――靜。
（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學生書寫，老師行間指導。
1．詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進行擴展練習。
6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?BR> 7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。
狼和小羊二年級語文教案篇十七
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學生自主識字。
課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)
4、板書課題，齊讀課題。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
狼和小羊二年級語文教案篇十八
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
狼和小羊二年級語文教案篇十九
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學內容：
課本第-頁。
教學準備：
課件生字卡片。
教學流程：
第一課時。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。
3、我會寫，指導書寫。
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
課后反思：
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程。“在讀課文中，你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
狼和小羊二年級語文教案篇一
1、會認十二個生字，寫好十個生字。
2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活。
兩千多年來，長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現、存在，并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應該了解長城，知道它的過去與現在。
課文《戈壁灘上古長城》一方面再現了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現了古今巨大變化，使人既了解到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今天美好的生活。
課文共三個自然段，每個自然段兩句話，內容精練，結構緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。
第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串”。這樣的長城與大多數學生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現出年代久遠，突出了“古”。
第二自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目?！叭撕敖校R嘶鳴，刀槍丁丁當當”，只用十多個字，以聲造勢，體現出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。
第三自然段轉而用輕松、愉快的筆調描述長城現在的景象?！伴L城變矮了”，把上千年的時代變遷濃縮在五個字中，化無形為有形，化凝重為活潑，學生讀來親切，容易激發(fā)想象。“藍天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠很遠”，既表達出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧靜。
后兩個自然段使人如聞其聲，如見其景，而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。要重點引導學生通過語言文字展開想象，體驗兩種不同的情感。
(一)學前準備
課前師生共同收集有關長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側重收集戈壁灘上古長城的資料。
(二)讀題質疑
教師可先板書“長城”(“城”是生字，應注音)，指名認讀。再簡單交流對長城的了解與認識。然后把課題補充完整。由于課題較長，生字較多，要引領學生讀準、讀好。接下來，啟發(fā)學生由課題質疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。
課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機學習。
“戈”是獨體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點，可以聯(lián)系“我”字進行識記，如：左看不是我，右看半個我?！俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。
(三)初讀課文，自主識字
由于課文篇幅不長，句式多為短句，可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復現，給學生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學生自主識字的能力，可以由學生提出各種檢查辦法，自查自評。
1、字音上要注意以下兩個字：嘶(si)、滋(zi)
2、識記字形時仍要注意突出趣味，一方面讓學生覺得自己已經掌握了多種識字方法，可以熟練運用，另一方面教師還要依據學生特點不斷滲透新方法，使學生對學漢字始終保持濃厚的興趣。如：
根據常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。
用編順口溜的方法識字：容(這個寶蓋真是大，谷米再多放得下。)
做動作記憶：挎
用畫圖的方法識記：串，會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓，象形字。古文字是拉開弓架的象形，無弦(弦線細小，遠處見不到)。
字畫同源，表形性是漢字的主要特點之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構造的，往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
3、指導書寫：
(1)寫好獨體字：寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學生自我揣摩外，還可以在黑板上出現幾個不同傾斜角度的字，讓學生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。
(2)寫好上下結構的字：“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。
(3)自主寫好左右結構的字：城、現
(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導誦讀。
1、把整體感知落到實處，為想象、背誦奠定基礎。
首先通過讀書，使學生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關鍵詞語“兩千多年前”“現在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現在的情景，學生選相應內容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內容，一人讀描寫今天的內容)等方式進一步感悟課文的主要內容及對比描寫這一表達方式，為想象畫面、理解內容、背誦課文打下基礎。
2、采用多種方法激發(fā)想象。
(1)邊讀邊想象。
朗讀或背誦時要注意，這篇課文整體上語調平和，敘述沉穩(wěn)。學習第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學習第三自然段要通過朗讀想象藍天、白云、碧草構成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。
所以如果想象到了畫面，體會到了這一點，讀的時候語調是較平穩(wěn)的，語速是較舒緩的。
(2)表演法?？梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點兒笑容都沒有”樣子，體會當時氣氛的肅穆、緊張。
(3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩，使學生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》：
其二琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
(4)配樂法。依據課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現古長城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現今天長城內外人民安寧、幸福的生活。)，讓學生在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。
(5)多媒體演示法。
(五)積累運用。
自主分類積累詞語：
斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
樂滋滋、__________、__________、__________
戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
狼和小羊二年級語文教案篇二
1.邊看圖邊聽老師講故事，聽懂故事內容后說說為什么狼不敢吃小山羊。
2.自己想一個能嚇跑狼的好辦法，編一個故事講給同學聽。
3.把自己編的故事寫下來。
教學重難點。
編一個故事寫下來，寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等。
教學準備。
cai課件、頭飾。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、情境導入，激發(fā)學生的興趣。
1、師：小朋友，看著電視上，你們大聲地告訴老師，他們是誰？
生：喜羊羊、灰太狼。
2、你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？說一說。
3、師：老師今天把聰明的喜羊羊和狡猾的灰太狼帶到了二（4）班的課堂。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內容。
師：故事的題目是《聰明的小羊》，說說看，羊究竟想了什么好辦法呢？
2、同桌相互討論，交流自己的發(fā)現。
3、結合三幅圖認真聽老師講的故事。
一只小羊正在吃青草，忽然從草叢中竄出一只兇惡的大灰狼。大灰狼一見白白胖胖的小羊，口水立刻流了下來。它猛地跳過來，一步步地逼近小羊，伸出鋒利的爪子，笑著說：“哈哈，可愛的小羊，我的肚子正餓著呢！”話剛說完，就朝小羊撲去。突然，小羊捂著肚子在地上打起滾來，嘴里還直叫：“哎喲，疼死我了?！贝蠡依菄樍艘惶s忙問：“你怎么啦？”小羊說：“可能是吃了有毒的草?！贝蠡依锹犃酥缓昧糁谒?，垂頭喪氣地走了。
4、在理解故事內容的基礎上說說為什么狼不敢吃小山羊。
板書：
開端：狼發(fā)現了羊，想要吃掉它；
發(fā)展：羊突然倒地，狼不知所措；
結局：狼最終沒有吃到羊。
5.自己再想一個能嚇跑狼的好辦法，編成一個故事。
（可以選用動畫片中喜羊羊和灰太狼的角色）。
6.上臺講故事或演故事，引導學生抓住小羊和狼的心理活動、語言、動作等展開合理的想象。
板書：心理活動。
語言。
動作。
狼的心理活動：得意洋洋。
羊的`心理活動：害怕、膽怯。
狼的語言：小家伙，本大王等你好久啦！
羊的語言：狼先生，慢一點，我還有一件事想對您說，說完了再吃我也不遲啊。
狼的動作：雙手叉腰。
羊的動作：撒腿就跑、滿地打滾。
（學生合理描述，教師隨機板書）。
7.互相評議，看誰演講得好，演得好。
三、寫話。
1．自選寫話訓練。
（1）請小朋友們把自己編的故事寫下來。
村長提醒你：
編一個故事寫下來，要有開頭、發(fā)展、結局，別忘了寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等，讓讀了后感覺仿佛看了一集動畫片一樣。試試看，你能做到。
（2）也可以續(xù)寫故事，接著故事的開頭往下編。
村長提醒你：
b.如果你是小羊，你會想什么辦法讓自己脫離危險呢？
2．妙筆生花，小組長發(fā)放作文紙。
3．展示學生寫話。
先讓學生讀一讀自己的寫話，然后進行自評和他評。
四、總結。
小朋友們，老師希望我們天天看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你們編的故事了。
板書：
開端狼抓住了羊（時間地點動物）。
心理活動得意洋洋害怕、膽怯。
發(fā)展羊騙狼語言。
動作雙手叉腰蜷縮、滿地打滾。
結局狼沒有吃到羊。
狼和小羊二年級語文教案篇三
一天清晨，一只小羊正在野外散步。他突然有一點餓了，于是便來到了草叢邊吃草。正好，一只大灰狼看見了小羊。他想：這只羊又白又肥，一定非常好吃，我一定要吃掉他。于是，大灰狼躲在了草叢里，等待著小羊的到來。
不一會兒，小羊就來到了草叢邊，一步一步靠近大灰狼藏身的那片草叢。大灰狼見時機已到，猛地向前一撲，攔住了小羊。小羊嚇得向后退了幾步，他想：想要逃離大灰狼的魔爪，一定不能用蠻勁，要智取。突然，他心生一計。他躺在了地上，雙手捂著肚子，還叫著：“哎呀，疼死我了！疼死我了！”裝出一副很疼的樣子。大灰狼正要吃掉小羊，卻聽見了小羊的叫聲，問道：“小羊，你怎么了？”小羊見大灰狼上了當，說道：“我剛剛吃了一種毒草，現在中了毒，如果你吃了我，你也會中毒的！”
大灰狼猶豫了一會兒，想：我還是保住性命要緊。于是，他垂頭喪氣地走了?？尚⊙騾s又高興又得意，他想：這真是一只笨狼?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
狼和小羊二年級語文教案篇四
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學們分析
剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發(fā)展。]
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
狼和小羊二年級語文教案篇五
教學目標：
1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學過程：
課前談話，創(chuàng)設情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?(小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)。
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)。
一、聽錄音，初步感知。
請同學們看大屏幕，注意聽仔細。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學生，你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?。
(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。
我們全班來交流一下，好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”，貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段(第一次借口)。
1、學習第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意，常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學習第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀，評論)。
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。(吃了一驚，溫和地說。)。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組，評)。
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動畫。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
狼和小羊二年級語文教案篇六
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標
（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）出示學習目標，指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發(fā)現寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經》，升華主題。
板書設計：
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
狼和小羊二年級語文教案篇七
主持人：
各位領導，你們好！
我們惠豐小學的校本研訓是通過“進頭腦、進課堂、進活動”三個層面來實施的。進頭腦，就是要讓全體教師認識到校本研訓的重要性，必須將日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進課堂，是強調校本研訓一定要與課堂教學結合，注重實踐、寓培于研、研訓一體。進活動，是要讓校本研訓滲透到學校各項教育活動之中，在活動中發(fā)現問題、解決問題，并搭建平臺使教師之間進行溝通、合作，在交流中推進校本研訓。
這幾年我們每一學期都進行“兩課”活動。首先進行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動。由各教研組自選課題，集體備課、人人講課、相互評課，進行教研組內的教學比評。其次的“結晶課”活動，是由各教研組推選出能展現本組教研成果的結晶課向全校匯報。向聽課教師說課，對講課教師評課，形成以“講、聽、說、評”四環(huán)節(jié)的課堂教學教研模式?；顒拥拈_展，不僅促進了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調合作，而且大家在教評相長中，彼此學習，共同分享了教學經驗。
剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結晶課”，下面就由他們組的成員及教研室、教務處的教研員進行評課。
評課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學設計思路；其次，教研人員針對這節(jié)課談看法；最后總結發(fā)言。
我們也真誠的希望在座的各位領導能參與我們的評課。
陳輝：談教學思路（略）。
秦秀麗：在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果也越好?！倍愝x老師在教學過程中所創(chuàng)設的良好的教學情境，正是為了達到這一不期而至的效果而做的努力。
創(chuàng)設良好的教學情境可以誘發(fā)并觸及學生的精神需要，喚起學生的學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，增強學生學習的主動性和主體意識，提高教學效果。
陳老師是這樣來做的：
（一）導課：半個故事創(chuàng)設情境。
導課時，陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個故事，給學生設置了一個懸念，從而引起了學生的好奇心，求知欲，激發(fā)了學生的學習興趣。學生迫切地想知道，狼和小羊之間究竟會發(fā)生什么事？這一情境的創(chuàng)設，與直白地對學生說：“意聽講，注意看書，看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比，其效果是顯而易見的。
（二）板書：貼畫創(chuàng)設情境。
講課時，陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫，活活潑生動的簡筆畫，配以狼和小羊的.貼畫，把學生帶到了那個風和日麗的早晨，帶到了那條清澈的小溪邊，這樣的情境下，學生不知不覺入情入境，為學習課文奠定了良好的情感基礎。
（三）讀文：音樂創(chuàng)設情境。
在教師范讀課文和學生默讀課文時，教師有意地用音樂來渲染氣氛，為學生創(chuàng)設了一種和諧的學習情境。在輕音樂中，教師聲情并茂的朗讀，學生按老師的要求，閉眼，聽讀，想象，可以想得出，這樣的情境中，學生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上，他們會不知不覺地入情入境，用心去體味文章。從而達到了學生在沒有意識到教師的意圖下，感知課文，感悟課文的目的。
狼和小羊二年級語文教案篇八
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學習古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2、學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
狼和小羊二年級語文教案篇九
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
狼和小羊二年級語文教案篇十
1、準確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
一課時。
：課件。
導入：孩子們，上一節(jié)課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。
細讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學習課文第3到5自然段。
（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）
（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。
（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
8、學習第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
（3）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。
狼和小羊二年級語文教案篇十一
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
投影片（插圖）
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
狼和小羊二年級語文教案篇十二
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設備外，還需要實物投影展臺。
第一課時
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
第二課時
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
狼和小羊二年級語文教案篇十三
1、學會9個字，會認10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發(fā)學生關注現代科技發(fā)展的熱情。
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
二課時。
1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖。
2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問題。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學習生字。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時。
教學內容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發(fā)學生關注現代科技發(fā)展的熱情；學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、認讀生詞。
二、自主體驗，合作學習。
1、教師提示。
2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）。
3、學生小組交流。
4、學生小組合作學習。
（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。
5、教師巡視，發(fā)現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
三、多向交流，讀中感受。
1、談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）。
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣?。≌l還能來介紹一下？讀讀這句話。
4、學生讀句子。
（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節(jié)室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！
（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節(jié)在撮氏25度以內，房內涼爽極了?！保?BR> （3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！
（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！
（6）拓展練說。
如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。
（7）教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節(jié)溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節(jié)溫度）。
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）。
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。
（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的?！敝该麑W生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）。
（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！
（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的'房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧?。ㄏ鄼C板書：從屋內往屋外看風景）。
（2）播放音樂，學生閉眼想象。
（3）學生交流自己看到的景象。
（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
（7）教師反饋。
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學習，真有方法！好美的景象?。∽屛覀兠烂赖刈x一讀第6自然段。
（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3、學生識記生字。
4、教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！
5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6、學生描寫生字。發(fā)現哪個字很難寫？
7、教師邊范寫邊講解。
8、學生描寫，寫完后在小組內評議。
五、想象拓展，實踐盾動。
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。
2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說。
4、布置自由練習作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
新式房屋。
形狀特別功能特殊。
隨天氣變化而調節(jié)溫度。
隨季節(jié)變化而伸縮變化。
安全。
從屋內往屋外看風景。
狼和小羊二年級語文教案篇十四
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一個課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二個課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
狼和小羊二年級語文教案篇十五
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?BR> （你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?BR> 2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
（一）自讀課文
1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7―9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了?。ㄗ院?，高興）
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導有感情地朗讀這兩句話
（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質疑，（泄氣，自信）
師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！
（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說――
（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）
師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能――帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三
學生說話訓練、交流
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
稱贊
小刺猬――小獾
狼和小羊二年級語文教案篇十六
1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
生字卡片、頭飾、
教學時間 兩課時
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識字。
1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。
2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會表達的思想內容。
5．在表演中引導學生感悟。
（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
1．開火車認讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。
2．擴詞練習，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導書寫。
（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭――靜。
（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學生書寫，老師行間指導。
1．詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進行擴展練習。
6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?BR> 7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。
狼和小羊二年級語文教案篇十七
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學生自主識字。
課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)
4、板書課題，齊讀課題。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
狼和小羊二年級語文教案篇十八
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
狼和小羊二年級語文教案篇十九
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學內容：
課本第-頁。
教學準備：
課件生字卡片。
教學流程：
第一課時。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。
3、我會寫，指導書寫。
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
課后反思：
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程。“在讀課文中，你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。