良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
計算器中班教案篇一
教材通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。
練習九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導學生通過簡單的推理解決問題。
1、使學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加減法。
2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
1、教師談話：同學們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的`計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學習內(nèi)容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學生操作計算器進行計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學生說說操作的注意點。
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細心。
（通過相對復雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學生在一個有序、有效的學習過程中主動參與到用計算器計算的學習活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗。
提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)兀?BR> 學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學習習慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學生計算情況。
教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計算結(jié)果。
表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。
（用計算器計算，除了讓學生掌握一定的正確操作方法，還得讓學生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習就是為此而設(shè)計的，并注意讓學生對自己計算錯誤的反思，形成仔細、認真等良好的學習品質(zhì)。）。
四、
1、練習十九第6題。
（1）學生讀題。
（2）學生口頭列式，教師板書算式。
（3）學生用計算器計算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。
2、練習十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）。
學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應(yīng)該怎么算？
（6）學生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習的設(shè)計注重學生數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系，讓學生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。
學生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學學習的盎然興致）。
讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當?shù)匾龑W生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學的目標，旨在讓學生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學生數(shù)學思考的能力，讓每個層次的學生在數(shù)學學習中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計算器中班教案篇二
1、能辨認出計算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，并能了解一些其他的'計算工具，激發(fā)幼兒對計算的興趣。
認識計算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計算器樣板。
幼兒操作的計算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計算器。
1、初步了解計算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運算符號鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說說數(shù)字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計算器中班教案篇三
義務(wù)教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。
1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。
3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
2、教師準備一些有關(guān)計算器知識的資料。
1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）。
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）。
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（學生用計算器計算并匯報結(jié)果）。
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇四
（一）知識目標：
1、根據(jù)給定信息，會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會進行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過對計算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學生對探索能力。
（三）情感目標：在使用計算器求平均數(shù)的'探索活動中，鼓勵學生重于探索，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學生都得到發(fā)展，達到共同進步。
1、探索用計算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進行加工與整理。
教學難點：會進行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學習了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計算器求出估計結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學計算器為例）。
1、打開計算器，按鍵進入統(tǒng)計狀態(tài)。
2、按鍵清除機器中原有統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個數(shù)據(jù)并按，完成第1個數(shù)據(jù)的輸入，重復上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計狀態(tài)進入計算狀態(tài)；
也可按來清除所有數(shù)據(jù)進入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。
解：進入統(tǒng)計狀態(tài)并清除機器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習：
隨堂練習1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學習了利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個五個。大家要熟練掌握計算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學上必須掌握的知識和技能也是其他學科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習題§8.4。
計算器中班教案篇五
信息技術(shù)知識目標：學會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進行簡單的計算。數(shù)學知識目標：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學規(guī)律。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
3.情感目標。
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進行簡單計算。
時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。
準備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學題（課前寫在紙上，藏在學生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導入：同學們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學會說是星期幾，也有同學會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學生當小老師，在教師機上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時幫助解決。（學生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學生練習：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點。
學生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學生會，也有些學生不會，可能有學生想到用“幫助”，有學生會找同學請教）。
教師肯定學生嘗試中的成績和好的學習方法，并進行操作演示，提醒需注意的問題，同時復習刪除鍵、退格鍵的使用，強調(diào)兩者的區(qū)別。
學生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學生練習：設(shè)置計算機系統(tǒng)的日期、時間為當前時間。
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學生嘗試練習：打開計算器。
任務(wù)四：練習計算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學會了什么呢？
學生小結(jié)本堂課學到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。
教師補充：我們還懂得了在信息技術(shù)學習中，不會時可尋求幫助，并要把所學的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯嶋H生活中多動手、多動腦！
計算器中班教案篇六
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是小？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）
7、結(jié)束活動：
今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
計算器中班教案篇七
一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學活動"認識電子計算器"。
在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。
首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。
1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的.興趣。
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來的這樣東西叫什么名字？""電子計算器是做什么用的？"。
2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。
1、思考："電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？"鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關(guān)，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學題。
小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它？
小結(jié)：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
請幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù)；
2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù)；
3、后來人們發(fā)明了算盤；
5、還有更先進的計算工具"計算機"，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。
計算器中班教案篇八
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……。
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"。
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的'很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"。
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）。
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）。
7、結(jié)束活動：今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
當兒童了解歌曲后，在歌曲的終幾句，老師還能夠啟迪兒童作出各種各樣表明友善的姿勢，以突顯歌曲中伙伴和睦相處的積極主動感情。唱歌曲上半部分時圖，用較差的幅度表明羞澀；唱下半一部分時，用輕快的心態(tài)表明伙伴間取得成功合好的榮譽感！
計算器中班教案篇九
小結(jié)：這里要注意一個正數(shù)的平方根有兩個，且互為相反數(shù)，用計算器求的式這個數(shù)的算術(shù)平方根。
分析：本題是由加、減、乘方、開方運算的混合運算題，由于計算器能自動識別運算順序，故按鍵順序與書寫順序完全一致。
解：按鍵的順序是：
顯示612.65685。
≈612.7。
練習：
求下列正數(shù)的算術(shù)平方根：
(1)49;(2)0.81;(3)1.5376;(4)5;(6)260;。
(7);(8)101.38。
六.總結(jié)。
利用計算器求解既快又精確，操作時要嚴格按照步驟執(zhí)行。特別注意要用到第二功能鍵，首先要先按“2f”在按需要的鍵。由于各種計算器的鍵的功能各不相同，因此要注意操作順序，查看說明書熟悉各鍵的具體功能。
八.作業(yè)。
教材a組1、2、3。
九、板書設(shè)計。
計算器中班教案篇十
由于不同的保險公司的車險價格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險計算器時，應(yīng)該多方面了解保險公司的保險價格是否合理，并了解保險公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價格時，車主朋友可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價位合理的保險公司；查詢售后服務(wù)時，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險計算器怎么用]。
計算器中班教案篇十一
1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
1、思考：你們帶來的這樣東西叫什么名字?
電子計算器是做什么用的?
2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。
1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?
鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關(guān)，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學題。
小結(jié)：操作計算器運算加減的`方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?
2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);
2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);
3、后來人們發(fā)明了算盤;
4、現(xiàn)在有了電子計算器;
5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。
計算器中班教案篇十二
教學內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。
教學目標：
1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。
3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學準備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學過程：
一、比賽激情。
1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）。
4、嘗試用計算器計算：
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）。
二、釋疑、操作。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能――計算的'功能。）。
4、鞏固計算器的使用方法：
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
四、課堂小結(jié)：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？
教學設(shè)計意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇十三
教學內(nèi)容：
課本第52頁。
教學目標：
1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
教學重點：
計算器中班教案篇十四
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
計算器中班教案篇十五
1.師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上?？凑l算得又對又快。開始!
2、有的同學為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。
計算器中班教案篇一
教材通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。
練習九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導學生通過簡單的推理解決問題。
1、使學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加減法。
2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
1、教師談話：同學們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的`計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學習內(nèi)容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學生操作計算器進行計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學生說說操作的注意點。
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細心。
（通過相對復雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學生在一個有序、有效的學習過程中主動參與到用計算器計算的學習活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗。
提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)兀?BR> 學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學習習慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學生計算情況。
教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計算結(jié)果。
表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。
（用計算器計算，除了讓學生掌握一定的正確操作方法，還得讓學生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習就是為此而設(shè)計的，并注意讓學生對自己計算錯誤的反思，形成仔細、認真等良好的學習品質(zhì)。）。
四、
1、練習十九第6題。
（1）學生讀題。
（2）學生口頭列式，教師板書算式。
（3）學生用計算器計算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。
2、練習十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）。
學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應(yīng)該怎么算？
（6）學生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習的設(shè)計注重學生數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系，讓學生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。
學生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學學習的盎然興致）。
讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當?shù)匾龑W生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學的目標，旨在讓學生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學生數(shù)學思考的能力，讓每個層次的學生在數(shù)學學習中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計算器中班教案篇二
1、能辨認出計算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，并能了解一些其他的'計算工具，激發(fā)幼兒對計算的興趣。
認識計算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計算器樣板。
幼兒操作的計算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計算器。
1、初步了解計算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運算符號鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說說數(shù)字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計算器中班教案篇三
義務(wù)教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。
1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。
3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
2、教師準備一些有關(guān)計算器知識的資料。
1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）。
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）。
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（學生用計算器計算并匯報結(jié)果）。
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇四
（一）知識目標：
1、根據(jù)給定信息，會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會進行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過對計算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學生對探索能力。
（三）情感目標：在使用計算器求平均數(shù)的'探索活動中，鼓勵學生重于探索，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學生都得到發(fā)展，達到共同進步。
1、探索用計算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進行加工與整理。
教學難點：會進行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學習了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計算器求出估計結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學計算器為例）。
1、打開計算器，按鍵進入統(tǒng)計狀態(tài)。
2、按鍵清除機器中原有統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個數(shù)據(jù)并按，完成第1個數(shù)據(jù)的輸入，重復上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計狀態(tài)進入計算狀態(tài)；
也可按來清除所有數(shù)據(jù)進入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。
解：進入統(tǒng)計狀態(tài)并清除機器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習：
隨堂練習1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學習了利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個五個。大家要熟練掌握計算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學上必須掌握的知識和技能也是其他學科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習題§8.4。
計算器中班教案篇五
信息技術(shù)知識目標：學會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進行簡單的計算。數(shù)學知識目標：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學規(guī)律。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
3.情感目標。
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進行簡單計算。
時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。
準備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學題（課前寫在紙上，藏在學生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導入：同學們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學會說是星期幾，也有同學會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學生當小老師，在教師機上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時幫助解決。（學生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學生練習：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點。
學生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學生會，也有些學生不會，可能有學生想到用“幫助”，有學生會找同學請教）。
教師肯定學生嘗試中的成績和好的學習方法，并進行操作演示，提醒需注意的問題，同時復習刪除鍵、退格鍵的使用，強調(diào)兩者的區(qū)別。
學生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學生練習：設(shè)置計算機系統(tǒng)的日期、時間為當前時間。
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學生嘗試練習：打開計算器。
任務(wù)四：練習計算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學會了什么呢？
學生小結(jié)本堂課學到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。
教師補充：我們還懂得了在信息技術(shù)學習中，不會時可尋求幫助，并要把所學的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯嶋H生活中多動手、多動腦！
計算器中班教案篇六
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是小？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）
7、結(jié)束活動：
今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
計算器中班教案篇七
一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學活動"認識電子計算器"。
在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。
首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。
1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的.興趣。
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來的這樣東西叫什么名字？""電子計算器是做什么用的？"。
2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。
1、思考："電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？"鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關(guān)，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學題。
小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它？
小結(jié)：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
請幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù)；
2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù)；
3、后來人們發(fā)明了算盤；
5、還有更先進的計算工具"計算機"，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。
計算器中班教案篇八
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……。
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準備好了嗎？"。
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的'很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"。
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）。
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習用自己的工具問答。（引導，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）。
7、結(jié)束活動：今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
當兒童了解歌曲后，在歌曲的終幾句，老師還能夠啟迪兒童作出各種各樣表明友善的姿勢，以突顯歌曲中伙伴和睦相處的積極主動感情。唱歌曲上半部分時圖，用較差的幅度表明羞澀；唱下半一部分時，用輕快的心態(tài)表明伙伴間取得成功合好的榮譽感！
計算器中班教案篇九
小結(jié)：這里要注意一個正數(shù)的平方根有兩個，且互為相反數(shù)，用計算器求的式這個數(shù)的算術(shù)平方根。
分析：本題是由加、減、乘方、開方運算的混合運算題，由于計算器能自動識別運算順序，故按鍵順序與書寫順序完全一致。
解：按鍵的順序是：
顯示612.65685。
≈612.7。
練習：
求下列正數(shù)的算術(shù)平方根：
(1)49;(2)0.81;(3)1.5376;(4)5;(6)260;。
(7);(8)101.38。
六.總結(jié)。
利用計算器求解既快又精確，操作時要嚴格按照步驟執(zhí)行。特別注意要用到第二功能鍵，首先要先按“2f”在按需要的鍵。由于各種計算器的鍵的功能各不相同，因此要注意操作順序，查看說明書熟悉各鍵的具體功能。
八.作業(yè)。
教材a組1、2、3。
九、板書設(shè)計。
計算器中班教案篇十
由于不同的保險公司的車險價格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險計算器時，應(yīng)該多方面了解保險公司的保險價格是否合理，并了解保險公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價格時，車主朋友可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價位合理的保險公司；查詢售后服務(wù)時，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險計算器怎么用]。
計算器中班教案篇十一
1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
1、思考：你們帶來的這樣東西叫什么名字?
電子計算器是做什么用的?
2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。
1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?
鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關(guān)，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學題。
小結(jié)：操作計算器運算加減的`方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?
2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);
2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);
3、后來人們發(fā)明了算盤;
4、現(xiàn)在有了電子計算器;
5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。
計算器中班教案篇十二
教學內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。
教學目標：
1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。
3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學準備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學過程：
一、比賽激情。
1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）。
4、嘗試用計算器計算：
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）。
二、釋疑、操作。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能――計算的'功能。）。
4、鞏固計算器的使用方法：
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
四、課堂小結(jié)：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？
教學設(shè)計意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇十三
教學內(nèi)容：
課本第52頁。
教學目標：
1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
教學重點：
計算器中班教案篇十四
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
計算器中班教案篇十五
1.師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上?？凑l算得又對又快。開始!
2、有的同學為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。