小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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    總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練,可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。在寫總結(jié)之前,我們可以事先對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理,讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分體現(xiàn)小組有效的合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)表演活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,最后在學(xué)生的自我反思、相互評(píng)價(jià)中獲得發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,學(xué)會(huì)積累詞句。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和別人。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    雨點(diǎn)圖片(或多媒體課件)、生字卡片、錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1談話:孩子們,喜歡雨嗎?喜歡什么樣的雨?(指名說)。
    2圖片展示,落在葉上、花上、池塘里的雨點(diǎn)。
    師:大家認(rèn)為雨點(diǎn)怎么樣?(生答)。
    3師:在課文里有一些陌生的漢字娃娃,大家有信心和它們成為好朋友嗎?現(xiàn)在我們就去認(rèn)識(shí)它們。
    二、識(shí)字。
    1師:這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏,現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧!
    2請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
    (師巡查后,展示一些好方法)。
    3在小組內(nèi)交流,你的好朋友有多少?
    4找出容易讀錯(cuò)的生字,提醒大家。
    5遮掩生字一小部分,考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
    6出示兩棵蘋果樹,摘下認(rèn)識(shí)的字的蘋果,分組摘,看誰(shuí)摘得多。
    7指名讀課文,檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
    三、寫字。
    1出示田字格里的'生字,開火車讀。
    2小組討論用什么方法記住它們。
    3全班交流識(shí)字方法。
    4找出難寫的字,師引導(dǎo)分析難在哪里。
    5寫字。
    四、理解課文。
    1錄音或課件播放雨點(diǎn)聲音,生閉上眼睛,聽聽誰(shuí)來了(生答:小雨點(diǎn))。
    2師:可是,今天小雨點(diǎn)有點(diǎn)不快樂了?。ㄒ龑?dǎo)生質(zhì)疑,為什么呢?)。
    3學(xué)生自讀課文,解疑。
    4課文中什么地方說明小雨點(diǎn)不快樂了?(指名讀第一段:引導(dǎo)學(xué)生讀出悶悶不樂的語(yǔ)氣)。
    5師:小雨點(diǎn)不快樂是因?yàn)橛X得自己——生答:平凡。
    小雨點(diǎn)真的很平凡嗎?
    荷葉上的兩只青蛙在干什么?(引導(dǎo)理解“興致勃勃”,并表演一下)。
    6分角色讀兩只青蛙的話(指名讀,男女生分別讀)。
    7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊,說說你認(rèn)為小雨點(diǎn)怎么樣。(引導(dǎo)生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點(diǎn))。
    8小雨點(diǎn)聽了青蛙的贊揚(yáng)后,它怎么樣了?生答:快樂。
    你替小雨點(diǎn)快樂了嗎?
    讓我們用快樂的語(yǔ)氣讀讀最后一段。(指名讀、分組讀、齊讀)。
    9是啊,真誠(chéng)的贊揚(yáng)能讓人快樂,孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)吧,千萬(wàn)別吝惜你的贊美之語(yǔ)?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題)。
    五、表演。
    1學(xué)習(xí)小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色,排練“小雨點(diǎn)”。
    2自愿表演。
    3評(píng)一評(píng):哪個(gè)同學(xué)、哪句話說得最棒,哪個(gè)詞表演得最好,哪個(gè)表情最生動(dòng)?
    六、交流。
    1你覺得自己平凡嗎?你有過和小雨點(diǎn)一樣的苦惱嗎?現(xiàn)在你覺得怎么樣?和你的小組成員說說。
    青蛙1——畫家。
    小雨點(diǎn)(平凡)青蛙2——音樂家小雨點(diǎn)(歡樂)。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
    本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
    班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識(shí)字方法,大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
    一課時(shí)。
    1、借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過觀察、練習(xí)會(huì)寫本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。
    2、借助拼音把課文讀正確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
    有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系。
    識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子。
    多媒體課件、生字卡片。
    1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》。
    師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
    板書課題:雨點(diǎn)兒。
    (雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?BR>    指導(dǎo)讀題:雨點(diǎn)兒,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。
    (如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)。
    1、看課件演示,聽全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來聽一聽吧?。?。
    2、自由閱讀課文(投影全文)(p105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上段號(hào))。
    3、交流:檢查標(biāo)段號(hào),讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(板書:大、?。?BR>    1、拼讀紅色拼音的字,聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
    預(yù)設(shè):熟字加偏旁:清、問、回(組詞)。
    熟字換偏旁:菜——彩(組詞)漂——飄。
    熟字換部件:穿——空(加一加也可以)(組詞)。
    在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
    齊讀課件中的詞語(yǔ)。
    2、鞏固認(rèn)字:課件,去拼音讀。
    3、游戲:轉(zhuǎn)字魔方。
    4、讀詞語(yǔ)。
    將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
    同桌互讀,開火車讀。
    指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的語(yǔ)氣的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論。
    2、課件演示,師示范,強(qiáng)化操練。
    方:強(qiáng)調(diào)筆順,點(diǎn)要寫在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最后寫撇。
    半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
    巴:強(qiáng)調(diào)筆順,最后一筆不能寫得太短。
    3、學(xué)生練寫,教師行間指導(dǎo)。
    和家長(zhǎng)一起做本課的生字卡片,和同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
    1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
    2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說一說雨。
    1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?
    1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”
    (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)、出示詞語(yǔ),“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
    (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
    (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3、認(rèn)讀“方”
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色,本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨,確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、情感目標(biāo):通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表現(xiàn)歌曲情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
    2、認(rèn)知目標(biāo):完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂小屋》,了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。
    3、技能目標(biāo):創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作,運(yùn)用各種打擊樂器為歌曲伴奏,更好地表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過多種形式的參與體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒,進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn):歌曲演唱。
    教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂器。
    教學(xué)過程:
    (一)師生問好歌:師:小朋友們:很高興見到大家,我們快樂的音樂課就要開始了,你們做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)聽!
    (二)歌表演:《表情歌》:
    師:讓我們一起來表演一下《表情歌》,看看誰(shuí)的表情最好?
    (三)隨著音樂走一走:
    師:小朋友們表演得真好!你們看把誰(shuí)吸引來了?(出示手---小鴨子)是小鴨嘎嘎。瞧!他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?!我叫嘎嘎,今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹停銈兿肴??(想!)那讓我們跟著音樂出發(fā)吧!我們聽到的音樂會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化:當(dāng)聽到音樂強(qiáng)時(shí),我們就像大象那樣腳步重重的走;當(dāng)聽到音樂弱時(shí),我們就像小貓那樣腳步輕輕的走;當(dāng)聽到音樂慢時(shí),我們就像烏龜那樣慢慢的走;當(dāng)聽到音樂快時(shí),就要像小兔那樣快快的走,大家聽明白了嗎?那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧!
    (四)聽動(dòng)物樂曲片斷并進(jìn)行模仿表演:(小鳥、蜜蜂、貓、獅子)。
    師:瞧!美麗奇妙的音樂小屋到了!(課件出示)音樂小屋的小主人來迎接我們了,他告訴我們音樂小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友,可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲,只要小朋友們能聽出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂,他們就無(wú)處可藏了。你們能聽出來嗎?(播放課件)。
    師:聽!……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)?第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢?……(聆聽動(dòng)物片斷音樂)。
    師:小朋友們真聰明,把這些動(dòng)物朋友全找了出來,讓我們一起來學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧?。7卤硌輨?dòng)物形象)。
    (五)認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。
    師:動(dòng)物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳沸∥堇镒钍軇?dòng)物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊(duì)里站,見它就得停,時(shí)間是一拍?!毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號(hào)在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?!?。瞧!這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢!小朋友讓我們讀一讀吧!
    課件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍讀,第二遍拍)。
    師:小朋友們拍得真好!熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒有考住我們,就又給我們出了一道難題,讓我們來猜猜這是什么音樂記號(hào)?(課件出示---)瞧!它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。
    師:熊貓博士的問題終于難倒了我們,不過沒有關(guān)系,他送給我們一首兒歌,讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用,讓我們來讀讀吧!
    兒歌:“角兒尖尖口朝前,住在音符頭上邊,
    有它聲音要唱強(qiáng),重音記號(hào)記心間。”
    (六)歌曲教學(xué):
    1、聆聽歌曲范唱:
    師:通過了熊貓博士的考試,小動(dòng)物們也為我們高興呢!他們要為我們舉行一個(gè)音樂小屋的聯(lián)歡會(huì),并推選小鳥代表音樂小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌,歌曲的名字叫《音樂小屋》,讓我們一同來欣賞吧!
    2、學(xué)讀歌詞:
    師:小鳥的歌聲多美啊!它想邀請(qǐng)小朋友們一起來演唱這首歌曲,讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單)。
    (1)師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞:
    師:小朋友們,你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號(hào)呢?(四分休止符和重音記號(hào))我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂記號(hào)。
    (2)加動(dòng)作朗讀歌詞:
    師:讓我們加上動(dòng)作來讀一遍吧!
    (3)跟著音樂的節(jié)奏讀:
    師:小朋友們做得動(dòng)作真好!你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎?
    3、師范唱歌曲,生心里默唱:
    4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:
    師:聽了小鳥和老師的歌聲,我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱,咱們用它們的聲音唱一遍吧!
    5、整體學(xué)唱歌詞:
    師:小朋友的聲音真美,現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧!
    6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。
    7、加上動(dòng)作表演歌曲:(琴伴奏)。
    師:從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情,讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧!
    8、加入打擊樂器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演:
    師:大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧!讓我們把他們都請(qǐng)出來和我們一起表演好嗎?還有,老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂器,我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
    (七)總結(jié)全課:
    師:哦!時(shí)間不早了,讓我們騎著馬兒回家吧!
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))。
    2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩(shī)歌。(難點(diǎn))。
    3.喜歡下雨天,體驗(yàn)下雨天的有趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過程:
    1.聽聽下雨的聲音,通過談話引出活動(dòng)主題。
    出示“小雨點(diǎn)”手偶,提問:今天誰(shuí)來做客了?你們知道嗎,小雨點(diǎn)是了不起的音樂家,我們來聽聽它唱歌吧。
    2.逐句欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的象聲詞。
    (1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫課件,提問:小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?
    (2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
    提問:小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰(shuí)玩了??jī)焊枥锸窃趺凑f的?(逐幅出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言說一說兒歌中的話)。
    (3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。
    3.通過各種形式,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
    (1)請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn),一起出去找朋友們玩,嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
    (2)通過幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲,引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問:這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了,誰(shuí)來幫忙擺一擺?請(qǐng)幼兒上臺(tái)擺放圖片,并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
    你們太棒了,把小雨點(diǎn)去過的地方都排好了,我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
    4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編詩(shī)歌。
    剛才小雨點(diǎn)到了這些地方,它還會(huì)去哪里?跟誰(shuí)做游戲?
    小雨點(diǎn)們,我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
    5.延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。
    課后反思:
    在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué),賦予小雨點(diǎn)生命,通過小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終,讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容,用好聽的聲音朗誦兒歌。
    在活動(dòng)的組織上,各環(huán)節(jié)清晰,比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前,請(qǐng)他們先想、先說,我再來提升和梳理幼兒的想法,比如在說說雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí),我沒有阻止幼兒過大的聲音,而是及時(shí)提示幼兒想一想,還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動(dòng)作,并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)很好的幼兒,用小雨點(diǎn)去親親她的方式來肯定她們,自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí),調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音,既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力,又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn),我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開始,這種前置的方法讓幼兒馬上對(duì)象聲詞有了興趣,通過模仿和動(dòng)作表演加深了印象,為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上,通過讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩,再請(qǐng)他們整理出去玩的照片,讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn),融入到兒歌當(dāng)中,自然大方地朗誦兒歌。
    在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩(shī)句,讓我很驚喜,如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些,為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間,可能會(huì)有更多幼兒精彩的創(chuàng)編,這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教材簡(jiǎn)說:
    《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
    本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
    學(xué)情分析:
    班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識(shí)字方法,大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過觀察、練習(xí)會(huì)寫本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。
    2、借助拼音把課文讀正確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、激趣揭題:
    1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》。
    師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
    板書課題:雨點(diǎn)兒。
    (雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)。
    指導(dǎo)讀題:雨點(diǎn)兒,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛。
    (如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧?。?。
    二、感知全文。
    1、看課件演示,聽全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來聽一聽吧?。?。
    2、自由閱讀課文(投影全文)(p105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上段號(hào))。
    3、交流:檢查標(biāo)段號(hào),讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(板書:大、小)。
    三、巧妙識(shí)字。
    1、拼讀紅色拼音的字,聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
    預(yù)設(shè):熟字加偏旁:清、問、回(組詞)。
    熟字換偏旁:菜——彩(組詞)漂——飄。
    熟字換部件:穿——空(加一加也可以)(組詞)。
    在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
    齊讀課件中的詞語(yǔ)。
    2、鞏固認(rèn)字:課件,去拼音讀。
    3、游戲:轉(zhuǎn)字魔方。
    4、讀詞語(yǔ)。
    四、再讀課文。
    將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
    同桌互讀,開火車讀。
    指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的語(yǔ)氣的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論。
    2、課件演示,師示范,強(qiáng)化操練。
    方:強(qiáng)調(diào)筆順,點(diǎn)要寫在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最后寫撇。
    半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
    巴:強(qiáng)調(diào)筆順,最后一筆不能寫得太短。
    3、學(xué)生練寫,教師行間指導(dǎo)。
    和家長(zhǎng)一起做本課的生字卡片,和同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,
    2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。
    3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
    教學(xué)重點(diǎn):能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、猜謎語(yǔ)。
    師:今天老師想給大家來猜一個(gè)謎語(yǔ):
    兩個(gè)角,抱著頭。
    上樹頂,爬村頭。
    扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。
    坐著高,站著低。
    在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。
    (生根據(jù)謎面猜謎底,對(duì)說出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)。
    師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
    二、講授新課。
    1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)。
    師:哦,原來每句謎面都有幾種答案呢。
    2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對(duì)唱)。
    3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
    (1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來做一做動(dòng)作)。
    (2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
    4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
    5、教唱歌曲。
    (1)隨琴填詞唱。
    (2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。
    (3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)。
    (4)完整演唱。
    (5)學(xué)生分成兩組,一組問一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。
    (6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來糾正。
    6、歌詞創(chuàng)編。
    請(qǐng)小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。
    (1)細(xì)尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇。
    (2)尖尖嘴,長(zhǎng)尾巴,不是母雞是狐貍。
    三、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
    教學(xué)反思:同學(xué)們的歌曲掌握的很好,參與活動(dòng)很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣,感受師生之間、生生之間合作的愉快。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
    3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏,并通過音樂游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂的音高。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生能有感情得演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。
    教具準(zhǔn)備:
    動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂器。
    一、情景導(dǎo)入。
    2、師:好,那我們出發(fā)吧!請(qǐng)全體同學(xué)們起立(播放音樂《郊游》)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個(gè)圈。
    師:恩,別著急,小河讓我告訴大家,只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏,就會(huì)出現(xiàn)一條船幫我們過河的,同學(xué)們,加油吧,讓我們一起來挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來挑戰(zhàn)一下,好,讓我們一起來,同學(xué)們讀的可真棒,那哪位同學(xué)來試一下呢?恩,你讀的可真好。
    a、xx|xx0|xxxx|x0||。
    我們給這條節(jié)奏加上一句要對(duì)小河說的話來試試,先聽老師來讀,誰(shuí)來試一下,非常好請(qǐng)坐!
    小河|小河0|請(qǐng)讓我|過0||。
    師:同學(xué)們你們看小河同意讓我們過去了小船來了,讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳?,教師和學(xué)生隨音樂拍手)。
    4、師:咦,同學(xué)們,現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況,大樹爺爺擋住了我們的去路,怎么辦呢?大樹爺爺說了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。
    這條看上去是不是有些困難了啊,但同學(xué)們一定要有信心啊,仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下,很好。請(qǐng)同學(xué)來讀。讓我們加上一句話來試試(課件出示)。
    音樂小屋|在歡迎|你歡。
    一起來讀一下。(滲透符點(diǎn)節(jié)奏的讀法)師:音樂小屋很喜歡我們大家,所以第二個(gè)“歡”讀的特別的長(zhǎng),同學(xué)們也要把這個(gè)“歡”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。再一起來讀一遍,讀的可真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)來讀。讀的可真棒。
    6、師:同學(xué)們音樂小屋在歡迎我們?nèi)ツ兀蠹叶悸牫鰜砹藛??下面讓我們打著?jié)拍再來欣賞一遍這首歌曲,聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的?好,誰(shuí)來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的,還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì),那你能用動(dòng)作來表演一下嗎?恩,你表演的可真棒!請(qǐng)坐,下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,好嗎?同學(xué)們的表演可真精彩,有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學(xué)會(huì)吧!
    二、寓教于樂。
    1、首先我們來認(rèn)讀歌詞,先聽老師來讀一遍同學(xué)們來表演好嗎?同學(xué)們表演的真好,下面我們一起來讀一遍。很好!
    2、用聽唱法教學(xué)。
    下面我們跟著音樂打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會(huì)唱?(彈琴教唱)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
    3、師:同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情?(高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音)很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的聲音來告訴老師,好嗎?讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    1、師:同學(xué)們,你們唱得真好聽,表演的也很好,音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了,看,它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)。
    師:對(duì)了,是可愛的小熊!它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂器作為禮物,我們一起來看一下,分別介紹(手鈴、鈴鼓、沙錘)。下面老師要告訴大家一個(gè)好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)音樂晚會(huì),想邀請(qǐng)同學(xué)們都來參加,但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂器。哪些同學(xué)想來嘗試一下為歌曲編配伴奏?其他同學(xué)來邊唱邊表演,現(xiàn)在開始吧。
    2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真,我們來展示一下怎么樣?誰(shuí)來當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他們表演。
    四、完美結(jié)課。
    老師沒有想到同學(xué)們表演的這么精彩,配合的這么默契!最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來結(jié)束我們這堂課好嗎?請(qǐng)全體同學(xué)起立!
    課后反思。
    這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,而是等待被激活的精靈?!苯虒W(xué)本課時(shí),孩子能與我積極互動(dòng),課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的參與率高,課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)使孩子們有感情的演唱歌曲,對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課,自己覺得優(yōu)點(diǎn)的是:教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,層層鋪墊,循序漸進(jìn),有引入、律動(dòng)等等。
    不足之處:教學(xué)內(nèi)容形式有些雜,歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動(dòng)物按出不同的門鈴聲的處理方法,這樣使小朋友更有興趣。其次,對(duì)這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹,在教學(xué)中可以把音樂情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語(yǔ)化一些。
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    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
    3《解放軍進(jìn)行曲》4《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
    5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
    7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁.
    二通過幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對(duì)比欣賞,讓學(xué)生體會(huì)到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異,進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感,擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野,提高獨(dú)立分析樂曲的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解進(jìn)行曲的基本特征,感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬(wàn)進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過感性--理性--感性的再現(xiàn)過程,體驗(yàn)進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)生對(duì)不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
    教學(xué)方法。
    一、用多媒體課件,使其視聽結(jié)合.
    二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對(duì)不同情感的。
    認(rèn)知加以體驗(yàn).
    教學(xué)用具。
    多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
    教學(xué)過程。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    《義勇軍進(jìn)行曲》,學(xué)生聽與唱,來感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,導(dǎo)入新課.
    欣賞1。
    速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲:
    1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(振奮)。
    3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲,設(shè)問:不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場(chǎng)合?請(qǐng)同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。
    從社會(huì)音樂入手培養(yǎng)其興趣。運(yùn)用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力。
    運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
    解放.
    歡迎進(jìn)行.
    玩具兵。
    欣賞2。
    歌曲形式的進(jìn)行曲:1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。
    進(jìn)行曲知識(shí):進(jìn)行曲體裁的音樂作品有器樂作品,也有聲樂作品。
    1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
    進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
    學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂作品,也有聲樂作品。以現(xiàn)實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
    欣賞3。
    外國(guó)的具有代表性的進(jìn)行曲:
    1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
    作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親,人們常稱他為老約翰施特勞斯。
    2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國(guó)外被廣泛用于婚禮儀式。
    這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化,再次引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞世界名曲的興趣。
    拉次曲.00。
    婚禮進(jìn)行曲。
    創(chuàng)編。
    《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過各組對(duì)各作品的不同理解,對(duì)其不同的情感進(jìn)行體驗(yàn)。
    1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
    2學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲具備感性之后,運(yùn)用集體討論的方式,創(chuàng)編動(dòng)作。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生正確的創(chuàng)編活動(dòng)來感受和體驗(yàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動(dòng),共同提高。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
    2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》,體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同,并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化,能用變化的動(dòng)作隨樂律動(dòng)。
    3.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音,有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜,并通過演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節(jié)奏,歌詞編創(chuàng)活動(dòng),表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。在“編創(chuàng)節(jié)奏用于歌曲表現(xiàn)”“為誦讀設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作”等活動(dòng)中能大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
    2.養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.模唱歌曲樂譜。
    2.創(chuàng)編歌曲。
    3.感受歌曲主題的變化。
    教師:鋼琴、教學(xué)光盤。
    學(xué)生:保持整潔的桌面、音樂書。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:唱《兒童在游戲》。
    兒歌誦讀:活力gogogo。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱,模唱歌曲的曲譜。
    2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節(jié)奏、歌詞的編創(chuàng)活動(dòng),表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。
    重點(diǎn):用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
    難點(diǎn):模唱歌曲的曲譜。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、學(xué)唱歌曲《兒童在游戲》。
    1.教師范唱。
    2.聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。
    3.輕聲哼唱,找出難唱的地方。
    4.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點(diǎn)練習(xí))。
    5.齊唱。
    四、兒歌誦讀:活力gogogo。
    1.看老師的聲勢(shì)動(dòng)作,判斷是第幾個(gè)節(jié)奏,并模仿出來。
    2.教師進(jìn)行兩個(gè)聲勢(shì)一組的組合練習(xí),學(xué)生聽辨并模仿出來。
    3.4人一組每人選擇一個(gè)節(jié)奏組合成一句做一做,聽一聽。
    4.教師按兒歌的節(jié)奏做聲勢(shì),學(xué)生模仿、有節(jié)奏的誦讀。
    5.教師示范。
    6.學(xué)生有節(jié)奏的誦讀。
    7.相互評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:唱《拍皮球》。
    我的創(chuàng)編拍皮球。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能注意集中的聆聽音樂,嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來表現(xiàn)。
    2.能整齊的演唱《拍皮球》。
    3.根據(jù)觀察的體驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)編歌詞。
    重點(diǎn):整齊的演唱。
    難點(diǎn):創(chuàng)編歌詞。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、教學(xué)歌曲《拍皮球》。
    1.教師出示各種球類:小皮球,羽毛球,乒乓球,籃球,足球…。
    2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂,按照節(jié)拍拍球。
    3.教師范唱。
    4.聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。
    5.輕聲哼唱,找出難唱的地方。
    6.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點(diǎn)練習(xí))。
    7.齊唱。
    四、拍皮球創(chuàng)編。
    1.創(chuàng)編歌詞,例如:小足球真可愛,輕輕一踢就飛起來。
    2.跟隨音樂填詞唱。
    3.唱自編的歌詞。
    4.相互評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。
    成長(zhǎng)的足跡(一)(二)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》,體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同,并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化,能用變化的動(dòng)作隨樂律動(dòng)。
    2.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),感受運(yùn)動(dòng)與游戲的快樂,增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
    重點(diǎn):養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
    難點(diǎn):感受《乒乓變奏曲》主題的變化。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、欣賞《乒乓變奏曲》。
    1.提問導(dǎo)入。
    2.播放樂曲,知道演奏的樂器是木琴。
    3.再次欣賞,提問:樂曲分為幾個(gè)部分?
    后面和前面比有什么不同?
    4.播放樂曲,學(xué)生隨樂拍手。
    5.完整的聆聽。
    四、成長(zhǎng)的足跡。
    1.模仿老師的節(jié)奏(四分八分音符組成的節(jié)奏)拍一拍。
    2.旋律模唱《兒童在游戲》。
    3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的球類。
    4.用一~~~~就~~~~說說它的特點(diǎn)。
    5.教師示范編創(chuàng)演唱。
    6.學(xué)生模仿編一編。
    7.開展編創(chuàng)展示。
    8.集體評(píng)議。
    五、欣賞《溜冰圓舞曲》。
    1.播放溜冰的視頻。
    2.模仿溜冰的動(dòng)作。
    3.播放樂曲,學(xué)生隨音樂做一做。
    4.點(diǎn)出樂曲名稱。
    5.學(xué)生隨音樂再次表演。
    六、課堂小結(jié)。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、有表情的演唱歌曲,并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。
    2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
    1、重點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    2、難點(diǎn)是能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。
    三、教具:
    數(shù)碼視頻展示臺(tái)、風(fēng)琴、多媒體課件。
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課:
    學(xué)生排成一列縱隊(duì),隨著教師的琴聲,進(jìn)行開火車的律動(dòng)。
    師問:同學(xué)們,你們開著火車,想到哪里去啊?(學(xué)生自由談)。
    師導(dǎo):好了,同學(xué)們,不說了,今天老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方,讓我們仔細(xì)聽,這是什么地方,又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象?(教師課件播放回音的音樂)。
    聽后,學(xué)生回答上面的問題。
    師:你們聽的真認(rèn)真!這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象,是什么呢?
    師:回音好聽嗎?(生答:好聽)這首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好聽》。要怎么樣才能唱出這么好聽的聲音呢,現(xiàn)在我們先來做一個(gè)小游戲。
    (二)回音游戲:
    1、把教室當(dāng)做一個(gè)大山谷,對(duì)著山谷說話,一個(gè)同學(xué)說話,另一個(gè)同學(xué)做回音。
    2、再請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下,看有沒有不同。
    3、請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪個(gè)組的同學(xué)表演的好?
    教師小結(jié):是啊,回音應(yīng)該比原聲要弱一些,而且還是不只一次的重復(fù)。
    4、老師當(dāng)原聲,學(xué)生當(dāng)回音,一起來做回音游戲。
    5、老師唱原聲帶有旋律的,學(xué)生做回音帶旋律的。
    (三)學(xué)唱歌曲:
    1、教師范唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)演唱帶回音一段的旋律。
    2、分句教唱,指出學(xué)生的不足,并改進(jìn)。
    3、會(huì)唱后,找兩位同學(xué)到前面為大家演唱。
    (四)歌曲創(chuàng)編:
    1、師:同學(xué)們,我們除了在山谷里能聽到回音,還能在哪里聽到回音呢?(同學(xué)自由暢談)。
    2、分組討論,讓學(xué)生試著把自己剛剛想的這些編到歌曲里去,重新創(chuàng)編段新歌詞,唱一唱。
    3、分組進(jìn)行展示,師生共同評(píng)價(jià)。
    4、隨音樂把三段歌詞連起來演唱一遍。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文、讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)大自然。
    3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、多媒體課件。
    (二)教學(xué)流程。
    1、情境導(dǎo)入。
    (1)(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
    (2)今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
    2、合作探究。
    (1)整體感知。
    師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動(dòng)的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)。
    師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
    (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    互動(dòng)1。
    學(xué)習(xí)第一句。
    師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心??!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
    生:想。
    師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)。
    師:池塘里的水怎么樣?。?BR>    (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)。
    師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說邊做動(dòng)作,學(xué)生似乎睡著了)。
    師:小雨點(diǎn),你們都?jí)粢娏耸裁??(交流說話夢(mèng)的內(nèi)容)。
    師:多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。
    師:這個(gè)詞語(yǔ)讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)?。∠旅婺膫€(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)。
    互動(dòng)2。
    學(xué)習(xí)第二句話。
    師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)。
    師:小朋友,你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
    (學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)。
    師:誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
    (重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評(píng)議、再讀)。
    互動(dòng)3。
    學(xué)習(xí)第三句話。
    師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
    (多媒體課件顯示:江河畫面)。
    師:小朋友,你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)。
    師:你們看,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊?。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句)。
    互動(dòng)4。
    學(xué)習(xí)第四句。
    師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
    師:誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
    生:大。
    師:對(duì),很大,而且是一望無(wú)邊,誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)。
    師:大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
    師:下面請(qǐng)小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ):睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
    師:這么有趣的課文,誰(shuí)能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)。
    音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
    (三)延伸拓展。
    1、鏈接生活。
    師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——。
    它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。
    它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
    它落在田野,滋潤(rùn)了——莊稼。
    它降在池塘,叫醒了——青蛙。
    師:對(duì),喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)。
    師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬(wàn)別把它們弄臟了。
    (四)板書設(shè)計(jì)。
    池塘里睡覺。
    (落進(jìn))江河里奔跑。
    海洋里跳躍。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。
    3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    多媒體課件生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明。千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。(雨)。
    2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?
    3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)認(rèn)讀生詞(小小火車誰(shuí)來開)。
    (2)認(rèn)讀生字(小小老師在哪里)。
    3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?
    (1)指名答。(板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    (2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。)。
    4、朗讀課文。
    (1)聽課文錄音。
    (2)自由練讀。
    (3)指名讀。
    5、師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?
    三、講讀課文。
    (一)講讀第一句。
    (1)看,這就是池塘。(多媒體播放:池塘畫面)。
    (2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來,(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音。
    雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺,讀準(zhǔn)字音)。
    (3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
    (5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?
    指導(dǎo)讀好第1句。
    (二)講讀第二句。
    (多媒體課件播放:小溪畫面)。
    (1)小溪和池塘有什么不同嗎?小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
    (2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)。
    (3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?
    (4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
    (5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在?。?BR>    (6)指導(dǎo)朗讀。
    (1)江河與小溪又有什么不同呢?
    (2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書:奔跑)。
    (3)奔跑與散步有什么不同嗎?
    (4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?指名讀。其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。評(píng)讀。齊讀第3句。
    (1)多媒體出示,這就是波濤洶涌的大海,無(wú)邊無(wú)際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)。
    (2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
    (3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
    (4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
    3、小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。(自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動(dòng)作讀)。
    四、教學(xué)生字。
    1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
    2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
    3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
    你怎么記住這個(gè)字?
    “?!边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
    “洋”這個(gè)字怎么記呢?
    4、師范寫“落”、“?!?、“洋”。
    5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
    1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
    3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。
    學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    多媒體課件。
    一、激趣揭題:
    2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
    3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
    二、換位感悟:
    1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
    2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
    (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。
    (一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
    (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    老師真想來讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來試一試———評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。
    (二)生:我想落進(jìn)小溪里。
    (1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
    (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在————看著看著,小雨點(diǎn)也想——。
    (3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!
    (4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
    誰(shuí)想來讀一讀———評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀———齊讀。
    (三)生:我想落進(jìn)江河里。
    (1)多媒體江河奔跑圖來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
    (2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
    難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。
    (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    好快活呀!誰(shuí)來讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮碜x一讀。
    三、朗讀鞏固:
    讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?BR>    1、多媒體整個(gè)過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。
    2、指名朗讀:你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說邊演)。
    3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。
    四、實(shí)踐拓展:
    瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
    1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
    2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。
    你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。
    3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行、4句,分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng),由小到大,不僅內(nèi)容豐富,且構(gòu)成了審美的多樣性,讀來頗有趣味。
    讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。我想,“讓學(xué)生與文本對(duì)話”,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。
    教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí),我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與小朋友交流的對(duì)象,讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中,他們共同活動(dòng),一起談旅行感受,一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
    低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
    《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
    在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”,通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
    在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí),教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過教師啟發(fā),生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),并能以課文為例,說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    (生與雨點(diǎn)自由打招呼)屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲,教師說:“小朋友,昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴,它叫‘雨點(diǎn)’。”媒體中的雨點(diǎn)說話:“親愛的小朋友,你們好!”
    師:今天,我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)。
    師:小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?
    (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
    2.交流討論:你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?為什么?
    (交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)。
    (1)屏幕顯示:小池塘——睡覺。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
    師述:平靜的池水,看上去一動(dòng)也不動(dòng),像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。(美讀第一句。)。
    (2)屏幕顯示:小溪——散步。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
    師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服?。。雷x第二句。)。
    (3)屏幕顯示:江河——奔跑。
    指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受,在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。(美讀句子。)。
    (4)屏幕顯示:海洋——跳躍。
    引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì),指導(dǎo)讀好“跳躍”。
    師:你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀?。雷x句子。)。
    3.師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來!配樂朗讀課文。
    (屏幕上同時(shí)展示四幅畫面。)。
    音樂欣賞:小朋友,和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
    過渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點(diǎn)從空中落下,落進(jìn)水里不見了,一個(gè)大大的問號(hào)停留在屏幕上。)。
    1.學(xué)生自由說。
    2.提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時(shí),它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論。)。
    3.交流說,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
    師:把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    ……。
    師:你們提出這么多問題,我真高興!是?。奶焐巷h下來的雨點(diǎn)都是一般大小,怎么落在不同的地方就不一樣了呢?要想弄懂這些問題,我們還是要讀書。這次讀書,要一邊讀,一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。(學(xué)生帶著問題讀課文)。
    師:好,再讓我們一起來到大自然中,看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。(出示圖)。
    師:讀了課文,又看了圖片,下面請(qǐng)小朋友們小組討論一下這個(gè)問題。(分組討論)。
    師:可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎?
    生1:池塘很平靜,水一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)好像在睡覺。
    生2:小溪的水在緩緩地流著,小雨點(diǎn)也在緩緩地流著,好像在散步。
    生3:江河里的水流的很急,小雨點(diǎn)好像在奔跑。
    生4:海洋里的波浪很大,小雨點(diǎn)一會(huì)兒掀到浪尖,一會(huì)兒拋在浪底,好像在跳躍。
    ……。
    ……。
    師:你喜歡讀哪一句就讀哪一句?
    生:我喜歡讀第一句?。ㄉx)。
    生:它夢(mèng)到了自己和小朋友在做游戲。
    師:是啊!多么甜的夢(mèng),可不能把小雨點(diǎn)吵醒了!你再讀讀看?。ㄉx)啊,聽了你朗讀,我好像真的感覺小雨點(diǎn)在睡覺呢!
    ……師:我們一起邊看圖邊讀,你就是小雨點(diǎn),用自己的動(dòng)作、用自己的表情來讀書!
    案例評(píng)析:
    一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與、主體的感知、知識(shí)的主觀建構(gòu),重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中,讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步,重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,進(jìn)行探究性閱讀,從而做到讀懂課文。一年級(jí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點(diǎn)。問題提出來了,教師不要過多地講解,只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,邊讀邊想象,在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面,文中的語(yǔ)言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀,弄明白雨點(diǎn)落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
    二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象,啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語(yǔ)句,精。
    彩的片段要充分利用,讓學(xué)生充分地感受,全身心地誦讀,讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情。
    感溢出紙面,從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。
    仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn),在池塘里甜甜地睡覺,在小溪里愉快地散步,在江。
    河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文,由我及物,學(xué)生和語(yǔ)。
    言合二為一,進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    師:春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。滴答,滴答,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》。
    (板書課題“雨點(diǎn)”并讀題。)。
    師:同學(xué)們,雨點(diǎn)在不同的地方,有哪些不同的表現(xiàn)呢?
    l.自讀課文。
    師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.再讀課文。
    師:課文一共有四句話,配有四幅圖,請(qǐng)同學(xué)們按順序,看圖讀和圖有關(guān)的一句話,再想想它的意思。
    3.檢查初讀效果。
    (1)師:通過讀課文,你知道雨點(diǎn)到過哪些地方?
    (引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說話,并根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。)。
    (2)師:誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢?
    (引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)”“和”說話。)。
    師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一起來讀一讀,好嗎?
    1.指導(dǎo)讀第一句。
    (1)指名讀第一句,并出示池塘圖。
    (2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
    (板書:睡覺。)。
    師:呀,小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢?
    生:因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的,沒有大的響聲,小雨點(diǎn)就睡著了。
    生:池塘里的水很平,一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)在里面很舒服。
    生:老師,我要是一個(gè)人在沒有響聲的地方,也會(huì)很快睡著的。
    (3)生自由讀。
    2.指導(dǎo)讀第二句。(板書:散步。)。
    師:小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢?(出示課件:雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。)。
    3.指導(dǎo)讀第三句。(板書:奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景,并說出“奔跑”的感受。)。
    生:老師,我在奔跑的時(shí)候,張著嘴出氣。
    生:我奔跑的時(shí)候,大腿有點(diǎn)酸。
    4.指導(dǎo)讀第四句。
    (1)一邊想象,一邊自由讀句子。
    (2)指名讀句子。
    (3)評(píng)讀。
    5.齊讀課文。
    師:誰(shuí)能看著板書和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方?各是什么樣子?
    師:同學(xué)們,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢?
    生:雨點(diǎn)還會(huì)落在雨傘上。
    生:雨點(diǎn)還會(huì)落在學(xué)校的操場(chǎng)上。
    生:雨點(diǎn)還會(huì)落在小草上。
    (板書:雨傘、操場(chǎng)、小草……)。
    師:它又是什么樣子呢?
    生:雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)跳舞。
    生:雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上,把操場(chǎng)洗得干干凈凈。
    生:雨點(diǎn)落在小草上,在小草上滾來滾去。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
    難點(diǎn):了解它們的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見,猜猜這是什么?(雨)。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌,叫《雨點(diǎn)》。
    請(qǐng)小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎?師板書生書空。
    二、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。
    請(qǐng)大家打開課本,讀一讀小雨點(diǎn)去了哪些地方?
    你知道雨點(diǎn)去了哪些地方?
    根據(jù)回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
    請(qǐng)你告訴老師你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?
    (一)生:我最想去池塘里。
    1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
    2、瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。
    3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    誰(shuí)來試一試—評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。
    (二)生:我想去小溪里。
    2、平常你是怎么散步的?
    3、你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!
    4、是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服啊!
    5、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
    (三)誰(shuí)想來讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀—齊讀生:我想去江河里。
    2、瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
    難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。
    (四)生:我想去海洋里。
    2、你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀!
    3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    (五)表演朗讀。
    師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來!配樂、加動(dòng)作朗讀課文(屏幕上同時(shí)展示四幅畫面)。
    三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
    過渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?
    你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人,也來作一作詩(shī)呢?
    生:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上跳舞。
    雨點(diǎn)落在樹梢上,在樹梢上歡笑。
    雨點(diǎn)落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
    雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
    雨點(diǎn)落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。
    雨點(diǎn)落在樹葉上,在給樹葉洗澡。
    雨點(diǎn)落在小草上,在小草上玩滑滑梯。
    四、板書:?。
    雨點(diǎn)。
    池塘圖??睡覺。
    小溪圖 散步。
    江河圖 奔跑。
    海洋圖 跳躍。
    教學(xué)目標(biāo):
    本課是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行4句,描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài),體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。
    設(shè)計(jì)理念:
    這篇課文是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,詩(shī)中有畫,語(yǔ)言生動(dòng)形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點(diǎn)去游玩的情境,憑借生動(dòng)的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn),使學(xué)生展開積極的想象,在美中學(xué)、樂中學(xué),更好地完成教學(xué)任務(wù)。
    小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
    1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
    3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。
    學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    多媒體課件。
    2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
    3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
    1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
    2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
    (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。
    (一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
    (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    老師真想來讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。
    (二)生:我想落進(jìn)小溪里。
    (1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
    (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看著看著,小雨點(diǎn)也想--。
    (3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!
    (4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
    誰(shuí)想來讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。
    (三)生:我想落進(jìn)江河里。
    (1)多媒體江河奔跑圖來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
    (2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
    難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。
    (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    好快活呀!誰(shuí)來讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮碜x一讀。
    讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?BR>    1、多媒體整個(gè)過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。
    2、指名朗讀:你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說邊演)。
    3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。
    瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
    1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
    2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。
    你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。
    3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
    板書:
    池塘圖睡覺。
    江河圖奔跑。
    海洋圖跳躍。