編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)閱讀教案范例，可以了解到教學(xué)過(guò)程的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇一
會(huì)認(rèn)本單元生字詞，會(huì)正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
對(duì)字詞要“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)說(shuō)，會(huì)用”。
樂(lè)學(xué)善思辦法。
運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，并把解決不了的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.全班交流，解決問(wèn)題。
4.教師點(diǎn)撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語(yǔ)。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個(gè)別字正音，多音字。
1.采用聽(tīng)寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績(jī)匯報(bào)組長(zhǎng)。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，記錄員做為記錄。
3.獎(jiǎng)勵(lì)前三組。
4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩(shī)情畫意：富有詩(shī)畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?BR> 真摯：感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語(yǔ)解釋：
同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。
眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂(lè)：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂(lè)：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇三
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
出示：
這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的?？?，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
“這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見(jiàn)了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
3、回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國(guó)古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
4、剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)個(gè)性。
二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
(3)小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))。
三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們?cè)賮?lái)讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇四
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.板書“大海”，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，大家會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問(wèn)題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3.用--畫出作者所看到的景象。
四、學(xué)習(xí)生字，整體感知。
1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
2.讀課文最后一題的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來(lái)寫的嗎？
4.找出相應(yīng)順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么呢？
五、抓動(dòng)詞品讀，感受海潮的柔美。
1.導(dǎo)讀：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時(shí)的海?！睘槭裁凑f(shuō)看海是一件愉快的事呢？讓我們現(xiàn)在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)句。
5.學(xué)生再自由讀這些語(yǔ)句，圈出自己認(rèn)為寫得好的動(dòng)詞。
6.結(jié)合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習(xí)朗讀。
8.小結(jié)這幾個(gè)動(dòng)詞用的巧妙之處。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書寫本課生字詞。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題1看海第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
312。
教學(xué)重點(diǎn)了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法，感情朗讀法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美。
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說(shuō)感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫出讓自己感受到海潮壯美的語(yǔ)句。
（1）有感情地讀一讀這些語(yǔ)句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動(dòng)筆畫一畫課文所描繪的畫面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀、美麗、有趣。
三、總結(jié)，感情朗讀。
1.師導(dǎo)：在不同的地方觀看海潮，海潮呈現(xiàn)出的景象不同，在不同的時(shí)間觀看海潮，海呈現(xiàn)出的景象也不同。這就是海潮千變?nèi)f化的美，難怪作者要說(shuō)--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠(yuǎn)不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味”？
6.有感情地朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)。
不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀察，走進(jìn)生活，寫寫你看到的美麗景象。
五、作業(yè)。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書。
1看海。
山上柔美。
愉快不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味（熱愛(ài)、贊美）。
沙灘壯觀美麗有趣。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩(shī)兩首第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》，理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
1.以學(xué)過(guò)的杜甫古詩(shī)導(dǎo)入新課。
2.揭示課題。
二、讀通古詩(shī)，了解杜甫。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩(shī)的情況。
4.指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋，初步理解古詩(shī)大意。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
3.全班交流，解疑匯報(bào)。
四、合作探討，感悟詩(shī)情。
2.采取喜歡的方式匯報(bào)。
可找詩(shī)句回答，可畫畫，可配樂(lè)解說(shuō)。
五、朗讀升華，體味詩(shī)韻。
1.把自己對(duì)詩(shī)歌的感受，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.背誦古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩(shī)兩首第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
1.復(fù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
2.復(fù)習(xí)《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩(shī)。
1.小組按合作要求學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀通古詩(shī)。
（2）結(jié)合注釋和收集到的資料，理解古詩(shī)的意思。
（3）有感情地朗讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩(shī)的情況。
5.指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律美。
6.交流古詩(shī)的意思。（由詞到句）。
7.教師小結(jié)。
三、品讀，美讀全詩(shī)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)，把自己認(rèn)為寫得好的字詞圈出來(lái)，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點(diǎn)圍繞“”凈“護(hù)”“繞”字體會(huì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生美讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗讀法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣引入，說(shuō)三峽。
1.教師板書三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結(jié)，播放歌曲《三峽情》。
3.導(dǎo)入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？（時(shí)間）。
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫出表示時(shí)間的詞。
（3）學(xué)生匯報(bào)。（早晨、中午、下午、夜）。
4.師：描寫這些時(shí)間的景色是哪些自然段呢？（2--6）。
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息。
2.指名反饋。（橘樹和柚樹）。
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出具體描寫橘樹和柚樹的語(yǔ)句，用旁批的方法寫出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫的語(yǔ)句。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
抄寫本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
2.總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1223。
教學(xué)重點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。探究本文的寫作方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 3.導(dǎo)入。
二、旁批自讀，感受美。
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時(shí)間段的景色特點(diǎn)。
（2）勾畫出你覺(jué)得寫得好的句子，仿照第一段的旁批，寫出體會(huì)。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫的語(yǔ)句。
三、集體交流，口味美。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括三峽不同時(shí)間段景色的特點(diǎn)。
早晨：明麗中午：熱烈。
下午：朦朧晚上：靜謐。
3.你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結(jié)全文，升華美。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話贊美三峽。
4.體會(huì)本文的表達(dá)式方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過(guò)景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地描寫景物。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書。
3三峽之秋。
早晨中午下午晚上。
明麗熱烈朦朧靜謐。
教學(xué)后記。
課時(shí)課題4*游漓江第課時(shí)課型。
教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來(lái)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
41。
23。
4
教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中，領(lǐng)會(huì)漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論。
1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸。
1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書。
4*游漓江。
山
獨(dú)特神奇。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第1課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
112。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)溫故知新。
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫面。
2.指名反饋：這兩個(gè)句子分別運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）。
3.再讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)基本點(diǎn)句子運(yùn)用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運(yùn)用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結(jié)：形象的比喻和生動(dòng)的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動(dòng)、具體、希望同學(xué)們能夠在習(xí)作中靈活地運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自由式讀古詩(shī)名句，要求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀得有節(jié)奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩(shī)句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現(xiàn)它們具有怎樣的共同特點(diǎn)？
4.拓展：你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？
5.再讀詩(shī)句，邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫面，熟讀成誦。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對(duì)話。
2.分角色讀師生對(duì)話。
3.師：從這組對(duì)話中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導(dǎo)學(xué)生列舉課文中的例子，說(shuō)明這樣寫景的好處。
5.教師小結(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)園地。
1.激情導(dǎo)入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內(nèi)容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的？畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。
（4）交流匯報(bào)。
3.總結(jié)全文，拓展閱讀。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.摘抄并背誦“語(yǔ)海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第2課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的欲望。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、課前組織。
1.以自愿的原則分小組，并進(jìn)行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個(gè)重點(diǎn)。
（2）對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說(shuō)詞。
（3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)組織解說(shuō)詞。
1.解說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)性。
2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，讓解說(shuō)更生動(dòng)。
3.組織景物資料要抓住特點(diǎn)，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說(shuō)員。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
繼續(xù)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報(bào)。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第3課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。
3.培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點(diǎn)能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法談話法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣引入。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導(dǎo)入：今天我們就來(lái)寫一處景物。
5.區(qū)別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習(xí)作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習(xí)作要求。
（1）寫一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點(diǎn)。
（3）借鑒課文中的寫作方法。
（4）仔細(xì)讀，并修改習(xí)作。
三、創(chuàng)作，教師巡視。
四、評(píng)議，修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇五
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫方法。
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦。
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
一、導(dǎo)入新課。
話說(shuō)風(fēng)：
請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)。
二、初讀感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句。
2、再讀課文，圈畫詞語(yǔ)，自然段。
3、再讀課文，交流解疑。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解。
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請(qǐng)你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語(yǔ)句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
2、想風(fēng)情：
a、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。
b、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì)到的情感。
3、悟風(fēng)語(yǔ)：
體會(huì)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。
全班內(nèi)交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
三、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情誦讀。
分段落有感情的朗讀課文。
二、詞語(yǔ)積累。
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
三、生字解析：
四、積累內(nèi)化：
在句子中括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《正紅旗下》。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”)。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇七
我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
xxxxxxxxxxxx。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇九
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ);進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
說(shuō)明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)。
3、質(zhì)疑。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點(diǎn)。
2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結(jié)：一般在開頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫人物的對(duì)話。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的描寫，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)。
板書：貴族斯巴達(dá)克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫了什么事呢?
(媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看()，還看()，結(jié)果()。
6、交流。
說(shuō)明。
學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨(dú)幕劇，通過(guò)初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象。
(1)(媒體出示句子)。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來(lái)反抗!
弟兄們!動(dòng)手!
不愿做奴隸的人們!起來(lái)!
(2)師：斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的)。
(3)師：從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過(guò)品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)。
3、交流對(duì)貴族的印象。
(1)師：斗獸場(chǎng)是什么地方?現(xiàn)在呢?說(shuō)明什么?
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。
(2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。
(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過(guò)是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)。
5、概括全文。
說(shuō)明。
這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時(shí)，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
1、再分角色讀人物的對(duì)話。
2、(媒體出示句子)對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正代表”;列寧說(shuō)：“斯巴達(dá)克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 1、抄寫詞語(yǔ)。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說(shuō)明。
通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
奴隸英雄。
貴族斯巴達(dá)克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十
萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國(guó)大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細(xì)地看。
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動(dòng)。
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問(wèn)：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)。
端詳：打量。
寒：暖細(xì)浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩。
匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視。
躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十一
壽命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)。
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)。
穩(wěn)定：波動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十二
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
說(shuō)說(shuō)面積公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。
2、完成應(yīng)用題7、8。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路后列式計(jì)算。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。
4、完成第10題。
理解“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十三
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等
2課
第二課時(shí)
1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;
2、對(duì)周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;
3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽(tīng)到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)?？梢宰约涸O(shè)計(jì)，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)交流
(1)、學(xué)生展示自己的成果。
(2)、高年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問(wèn)題。
4、設(shè)計(jì)展示
(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺(tái)”上
(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評(píng)議。
5、活動(dòng)延伸：
(1)、將學(xué)生各種形式的匯報(bào)展示出來(lái)，辦一個(gè)墻報(bào)或編成一個(gè)冊(cè)子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)校”為主題的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語(yǔ)文課以及其它班級(jí)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十四
啊，美麗的金秋來(lái)到了！可是，在廣州卻很難發(fā)現(xiàn)秋的信息。為了讓我們養(yǎng)成認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的好習(xí)慣。李老師讓我們?cè)趪?guó)慶七天里去尋找秋的信息。我來(lái)到了不少地方，終于找到了秋姑娘的足跡。
在公園里，我慢慢地走著，看見(jiàn)了樹葉頻頻點(diǎn)頭，是誰(shuí)在讓它們點(diǎn)頭呢？是秋風(fēng)。
我來(lái)到樹旁，看見(jiàn)了地上的一些落葉卷成一卷，仿佛在說(shuō)：“看那天空，真是秋高氣爽，秋風(fēng)把我們的水分都帶走了。”
我漫步走在山中的林間小道中，我發(fā)現(xiàn)了秋姑娘，她正在把濕潤(rùn)的小道吹干。我不禁舔了舔嘴唇，它已干得快裂了。
出了公園，我來(lái)到時(shí)裝店，店里的夏裝已稀少，還貼著“換季服裝大清場(chǎng)，一律三折”的牌子。我伸手摸了摸新上市的羽絨大衣，真舒服！突然，我發(fā)現(xiàn)了天色已晚。不是才18點(diǎn)多嗎？咋這么快就天黑啦？原來(lái)秋天里是日短夜長(zhǎng)呀！
啊，秋，我終于找到你，你在自然的空間里！
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小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十五
教學(xué)理念：
1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
主要內(nèi)容
坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。
全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開始參觀;
第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;
第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。
文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過(guò)程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)
2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)
5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流(讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?
4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))
6、學(xué)生交流
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂(lè))
1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--
(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)
2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?
4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))
(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)
其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。
這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)
1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十六
“盈盈，快來(lái)看!我捉到了一只蝴蝶?！币宦?tīng)這聲音就知道是二哥哥來(lái)了，只見(jiàn)他拿了一只蝴蝶跑了進(jìn)來(lái)。
“看，喜歡吧?送給你。”他得意地對(duì)我說(shuō)，“別得意了，你自個(gè)兒瞧瞧，這只蝴蝶都死了。”他半信半疑地朝蝴蝶看了看，“咳，這只蝴蝶也太不經(jīng)捉了，輕輕一捏就一命嗚呼了……”哥哥說(shuō)著就要把蝴蝶往外扔，我連忙上前阻止，“扔了多可惜呀!我聽(tīng)說(shuō)螞蟻有很強(qiáng)的協(xié)作精神，不如我們用它來(lái)喂喂螞蟻吧?！薄百澩彼蛭矣哪匦辛艘粋€(gè)禮。
我們把蝴蝶拿到院子里，找了一個(gè)螞蟻經(jīng)常出沒(méi)的地方，就靜靜地等著螞蟻“上鉤”。不一會(huì)兒，一只螞蟻先爬了過(guò)來(lái)，它在蝴蝶周圍爬了一會(huì)兒，這邊嗅嗅，那邊聞聞，又不時(shí)地用頭拱拱。但可能是食物太大，沒(méi)辦法運(yùn)回洞中的緣故，只見(jiàn)它轉(zhuǎn)過(guò)身擺動(dòng)著觸角向蟻穴方向爬去。不一會(huì)兒，一大群螞蟻就從四面八方向那只蝴蝶“涌”來(lái)，然后齊心協(xié)力地把食物拖回了洞中?？粗浵佅碛弥鼈兊拿啦?，我真佩服它們的合作精神。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十七
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法。 想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”。“新型”是什么意思？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來(lái)。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十八
很久以前，有一個(gè)名叫“幸福鄉(xiāng)村”的地方，這個(gè)村莊里住著九色兔和美若天仙的孔雀仙子，他們是這個(gè)村莊的支配者。里面還有一所動(dòng)物小學(xué)，傳言動(dòng)物小學(xué)的大門是一只老虎變的，小動(dòng)物們都非常害怕他。
一天，一位獵人拿著獵槍去森林打獵時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓坑里閃著耀眼的光芒，走近一看，原來(lái)是一本“幸福村莊百科知識(shí)全書”。獵人欣喜若狂，心想：“很多人都希望擁有這本書，找到幸福村莊的位置，今天碰巧被我尋到了，真幸運(yùn)啊!這么好的機(jī)會(huì)，我何不把九色兔抓住，拔下皮毛賣錢呢?”想著、想著，獵人就出發(fā)了，按照百科知識(shí)里的地圖，不一會(huì)兒就到了“幸福村莊”。可令他意想不到的是：面前的村莊霧氣茫茫、陰森森的，怎么回事呢?獵人疑惑不解，正想翻開書看看，卻發(fā)現(xiàn)地上有一片地圖碎片，獵人撿起地圖碎片往書上一貼，哈哈，村莊又變回了原來(lái)的景色，綠樹依依、繁花似錦。這時(shí)，獵人又翻開書的第356頁(yè)，發(fā)現(xiàn)孔雀仙子和九色兔正在動(dòng)物學(xué)校里和小動(dòng)物們一起玩耍呢。獵人的壞念頭又來(lái)了：“咦，我怎么不把所有的小動(dòng)物都一網(wǎng)打盡呢?”
于是，獵人飛快地奔向動(dòng)物學(xué)校，像一支離弦的箭，不一會(huì)兒就到了學(xué)校門口，朝著九色兔開了一槍，可九色兔敏捷地一閃，沒(méi)打中。獵人的臉氣得通紅，他沖出來(lái)，向著一只毫無(wú)防范的小猴開了一槍，孔雀仙子來(lái)不及救他，小猴就“哇”的一聲慘叫，倒在了血泊中。校園里的小動(dòng)物們都不知所以、目瞪口呆，嚇得大哭起來(lái)。
就在這一瞬間，一只無(wú)比兇猛的老虎從校園沖了出來(lái)，一聲雷鳴般的吼聲，腳下生風(fēng)地向獵人撲來(lái)，獵人驚慌失措，猖狂逃竄，結(jié)果被老虎活活咬死了。這時(shí)，小猴也奇跡般地醒了過(guò)來(lái)。小動(dòng)物們不再畏懼老虎了，他們圍著老虎旋轉(zhuǎn)著、歡呼著，和老虎成了最要好的朋友。
從此以后，小動(dòng)物們和老虎過(guò)上了幸福、快樂(lè)的生活。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十九
1、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備。
風(fēng)琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞《走進(jìn)x藏》。
教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。(錄音播放《走進(jìn)x藏》學(xué)生靜聽(tīng))。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)。
教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：x藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》。
(一)學(xué)唱曲譜。
1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音：)。
(1236)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。
(二)學(xué)唱歌詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3、教師范唱(伴奏)。
4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男*合作演唱、個(gè)人展示)。
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。
6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、歌曲創(chuàng)編。
(一)x藏知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。
將學(xué)生分組，搶答問(wèn)題。哪一組回答的問(wèn)題多且對(duì)，將被評(píng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
問(wèn)題：
1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?
2、x藏自治區(qū)的首府在哪里?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油燈?
師：同學(xué)們，從大家的回答中可以看出你們對(duì)x藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎?大家一起來(lái)試一試吧!
1、小組合作學(xué)習(xí)(根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞)。
2、展示方式(每組選派一名代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行伴奏)。
3、鼓勵(lì)方式(評(píng)選秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽(yù)稱號(hào)。
四、舞蹈創(chuàng)編。
師：同學(xué)們，x藏是一個(gè)能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略，下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看誰(shuí)的模仿力。(做幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，要求全員參與)。
五、教師總結(jié)。
剛才同學(xué)們回答了有關(guān)x藏的一些知識(shí)，同時(shí)也了解了x藏的風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。x藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂(lè)作品，讓我們?cè)谙鹿?jié)課開一個(gè)“走進(jìn)x藏”音樂(lè)會(huì)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十
我有一個(gè)獨(dú)輪車，我叫它貝貝。它是藍(lán)色的，它有半個(gè)自行車那么大，它是由兩個(gè)會(huì)亮的小輪子和一個(gè)扶手，一個(gè)座位，一個(gè)大車輪組成的。
它的作用是每天陪伴我買酸奶，和小朋友玩,我覺(jué)得它比滑板車，滑輪鞋好玩多了！我一邊喝著酸奶一邊和小朋友玩，我每次從樓上下來(lái)，常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“你看，哥哥騎的車子多好，你要是聽(tīng)話，等你長(zhǎng)大了，我也給你買?！?BR> 我很高興。它好像是我的筋斗云，聽(tīng)我的命令，我讓它去那，它一定飛快的去，只不過(guò)要我的腳配合。
有一次，有個(gè)小朋友想要玩，他上了車，我忘了告訴他注意事項(xiàng)，他撲騰一下給摔倒了，和大地來(lái)了一個(gè)擁抱。我趕緊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了告你注意事項(xiàng)了，第一手要抓緊扶手，第二腳蹬的力量要平衡，第三往哪面拐哪個(gè)腳就用勁?！甭?tīng)了我說(shuō)的注意事項(xiàng)他重新上車，可以直走了。我很開心，他也很開心。
這個(gè)就是我的獨(dú)輪車，如果你想試試就來(lái)我家做客吧！
奇異的石榴。
匡星俞。
它像一個(gè)小球，卻不圓，頭上還戴著帽子。它是什么呢？它就是石榴。石榴既不是很圓也不方，有一些石榴是很怪的，是在圓的基礎(chǔ)上又多出來(lái)一塊，十分奇怪。
石榴不像火龍果那樣鮮紅，也不像香蕉那樣金黃，而是把兩種顏色混在一起，一半黃一半有些暗紅色。這是為什么呢？因?yàn)槭衿だ锖性S多的紅、綠色素，而紅色素不怕熱，綠色素怕熱，于是就被分解掉了。很有趣吧！
石榴的外觀不好看，花紅色的外皮帶一點(diǎn)點(diǎn)黑紅黑紅的斑點(diǎn)，看上去真像一個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的農(nóng)村小姑娘。雖然它的外表不是很好看，但是內(nèi)部卻要比外面的好看的多了。里面的果實(shí)個(gè)個(gè)紅光閃閃，看起來(lái)真像幾十顆寶石一樣閃亮，都會(huì)刺的你的眼睛睜不開呢！當(dāng)你睜開眼睛的時(shí)候會(huì)看見(jiàn)紅紅的、亮亮的、透明的果實(shí)。忍不住想吃一口呢！
我拔下一顆放進(jìn)嘴里，嗯！好吃極了，酸中帶甜，甜中帶酸，滑滑的，涼涼的，猶如一顆小冰塊在嘴里融化了。
我從中還悟出了一個(gè)道理，外表雖然不好看，但是內(nèi)心卻美麗無(wú)比呢！就是說(shuō)不能以貌取人。
我愛(ài)這奇異的石榴！我愛(ài)它外表和內(nèi)心，我愛(ài)它的味道，我愛(ài)你石榴！
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十一
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
標(biāo)簽
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十二
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底()，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高()，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長(zhǎng)相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的6倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的3倍c.擴(kuò)大到原來(lái)的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，則周長(zhǎng)(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，則周長(zhǎng)(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
三、解決問(wèn)題。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十三
1、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的'結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
師生共同歸納和推理。
教學(xué)參考書、教科書。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
1、教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義。
2、學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
3、教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。
（二）課堂練習(xí)。
學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。
學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。
學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。
學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。
（三）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）。
分?jǐn)?shù)乘法。
480180（千克）180=150（千克）。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇一
會(huì)認(rèn)本單元生字詞，會(huì)正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
對(duì)字詞要“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)說(shuō)，會(huì)用”。
樂(lè)學(xué)善思辦法。
運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，并把解決不了的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.全班交流，解決問(wèn)題。
4.教師點(diǎn)撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語(yǔ)。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個(gè)別字正音，多音字。
1.采用聽(tīng)寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績(jī)匯報(bào)組長(zhǎng)。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，記錄員做為記錄。
3.獎(jiǎng)勵(lì)前三組。
4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩(shī)情畫意：富有詩(shī)畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?BR> 真摯：感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語(yǔ)解釋：
同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。
眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂(lè)：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂(lè)：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇三
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
出示：
這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的?？?，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
“這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見(jiàn)了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
3、回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國(guó)古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
4、剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)個(gè)性。
二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
(3)小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))。
三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們?cè)賮?lái)讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇四
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.板書“大海”，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，大家會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問(wèn)題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3.用--畫出作者所看到的景象。
四、學(xué)習(xí)生字，整體感知。
1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
2.讀課文最后一題的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來(lái)寫的嗎？
4.找出相應(yīng)順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么呢？
五、抓動(dòng)詞品讀，感受海潮的柔美。
1.導(dǎo)讀：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時(shí)的海?！睘槭裁凑f(shuō)看海是一件愉快的事呢？讓我們現(xiàn)在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)句。
5.學(xué)生再自由讀這些語(yǔ)句，圈出自己認(rèn)為寫得好的動(dòng)詞。
6.結(jié)合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習(xí)朗讀。
8.小結(jié)這幾個(gè)動(dòng)詞用的巧妙之處。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書寫本課生字詞。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題1看海第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
312。
教學(xué)重點(diǎn)了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法，感情朗讀法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美。
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說(shuō)感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫出讓自己感受到海潮壯美的語(yǔ)句。
（1）有感情地讀一讀這些語(yǔ)句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動(dòng)筆畫一畫課文所描繪的畫面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀、美麗、有趣。
三、總結(jié)，感情朗讀。
1.師導(dǎo)：在不同的地方觀看海潮，海潮呈現(xiàn)出的景象不同，在不同的時(shí)間觀看海潮，海呈現(xiàn)出的景象也不同。這就是海潮千變?nèi)f化的美，難怪作者要說(shuō)--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠(yuǎn)不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味”？
6.有感情地朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)。
不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀察，走進(jìn)生活，寫寫你看到的美麗景象。
五、作業(yè)。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書。
1看海。
山上柔美。
愉快不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味（熱愛(ài)、贊美）。
沙灘壯觀美麗有趣。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩(shī)兩首第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》，理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
1.以學(xué)過(guò)的杜甫古詩(shī)導(dǎo)入新課。
2.揭示課題。
二、讀通古詩(shī)，了解杜甫。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩(shī)的情況。
4.指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋，初步理解古詩(shī)大意。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
3.全班交流，解疑匯報(bào)。
四、合作探討，感悟詩(shī)情。
2.采取喜歡的方式匯報(bào)。
可找詩(shī)句回答，可畫畫，可配樂(lè)解說(shuō)。
五、朗讀升華，體味詩(shī)韻。
1.把自己對(duì)詩(shī)歌的感受，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.背誦古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩(shī)兩首第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
1.復(fù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
2.復(fù)習(xí)《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩(shī)。
1.小組按合作要求學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀通古詩(shī)。
（2）結(jié)合注釋和收集到的資料，理解古詩(shī)的意思。
（3）有感情地朗讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩(shī)的情況。
5.指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律美。
6.交流古詩(shī)的意思。（由詞到句）。
7.教師小結(jié)。
三、品讀，美讀全詩(shī)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)，把自己認(rèn)為寫得好的字詞圈出來(lái)，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點(diǎn)圍繞“”凈“護(hù)”“繞”字體會(huì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生美讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗讀法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣引入，說(shuō)三峽。
1.教師板書三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結(jié)，播放歌曲《三峽情》。
3.導(dǎo)入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？（時(shí)間）。
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫出表示時(shí)間的詞。
（3）學(xué)生匯報(bào)。（早晨、中午、下午、夜）。
4.師：描寫這些時(shí)間的景色是哪些自然段呢？（2--6）。
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息。
2.指名反饋。（橘樹和柚樹）。
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出具體描寫橘樹和柚樹的語(yǔ)句，用旁批的方法寫出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫的語(yǔ)句。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
抄寫本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
2.總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1223。
教學(xué)重點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。探究本文的寫作方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 3.導(dǎo)入。
二、旁批自讀，感受美。
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時(shí)間段的景色特點(diǎn)。
（2）勾畫出你覺(jué)得寫得好的句子，仿照第一段的旁批，寫出體會(huì)。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫的語(yǔ)句。
三、集體交流，口味美。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括三峽不同時(shí)間段景色的特點(diǎn)。
早晨：明麗中午：熱烈。
下午：朦朧晚上：靜謐。
3.你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結(jié)全文，升華美。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話贊美三峽。
4.體會(huì)本文的表達(dá)式方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過(guò)景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地描寫景物。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書。
3三峽之秋。
早晨中午下午晚上。
明麗熱烈朦朧靜謐。
教學(xué)后記。
課時(shí)課題4*游漓江第課時(shí)課型。
教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來(lái)。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
41。
23。
4
教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中，領(lǐng)會(huì)漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論。
1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸。
1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書。
4*游漓江。
山
獨(dú)特神奇。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第1課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
112。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)溫故知新。
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫面。
2.指名反饋：這兩個(gè)句子分別運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）。
3.再讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)基本點(diǎn)句子運(yùn)用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運(yùn)用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結(jié)：形象的比喻和生動(dòng)的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動(dòng)、具體、希望同學(xué)們能夠在習(xí)作中靈活地運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自由式讀古詩(shī)名句，要求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀得有節(jié)奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩(shī)句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現(xiàn)它們具有怎樣的共同特點(diǎn)？
4.拓展：你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？
5.再讀詩(shī)句，邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫面，熟讀成誦。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對(duì)話。
2.分角色讀師生對(duì)話。
3.師：從這組對(duì)話中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導(dǎo)學(xué)生列舉課文中的例子，說(shuō)明這樣寫景的好處。
5.教師小結(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)園地。
1.激情導(dǎo)入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內(nèi)容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的？畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。
（4）交流匯報(bào)。
3.總結(jié)全文，拓展閱讀。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.摘抄并背誦“語(yǔ)海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第2課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的欲望。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、課前組織。
1.以自愿的原則分小組，并進(jìn)行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個(gè)重點(diǎn)。
（2）對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說(shuō)詞。
（3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)組織解說(shuō)詞。
1.解說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)性。
2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，讓解說(shuō)更生動(dòng)。
3.組織景物資料要抓住特點(diǎn)，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說(shuō)員。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
繼續(xù)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報(bào)。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第3課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。
3.培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)水平。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點(diǎn)能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法談話法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、激趣引入。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導(dǎo)入：今天我們就來(lái)寫一處景物。
5.區(qū)別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習(xí)作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習(xí)作要求。
（1）寫一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點(diǎn)。
（3）借鑒課文中的寫作方法。
（4）仔細(xì)讀，并修改習(xí)作。
三、創(chuàng)作，教師巡視。
四、評(píng)議，修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇五
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫方法。
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦。
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
一、導(dǎo)入新課。
話說(shuō)風(fēng)：
請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)。
二、初讀感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句。
2、再讀課文，圈畫詞語(yǔ)，自然段。
3、再讀課文，交流解疑。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解。
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請(qǐng)你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語(yǔ)句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
2、想風(fēng)情：
a、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。
b、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì)到的情感。
3、悟風(fēng)語(yǔ)：
體會(huì)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。
全班內(nèi)交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
三、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情誦讀。
分段落有感情的朗讀課文。
二、詞語(yǔ)積累。
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
三、生字解析：
四、積累內(nèi)化：
在句子中括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《正紅旗下》。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”)。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇七
我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
xxxxxxxxxxxx。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇九
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ);進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
說(shuō)明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)。
3、質(zhì)疑。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點(diǎn)。
2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結(jié)：一般在開頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫人物的對(duì)話。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的描寫，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)。
板書：貴族斯巴達(dá)克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫了什么事呢?
(媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看()，還看()，結(jié)果()。
6、交流。
說(shuō)明。
學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨(dú)幕劇，通過(guò)初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象。
(1)(媒體出示句子)。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來(lái)反抗!
弟兄們!動(dòng)手!
不愿做奴隸的人們!起來(lái)!
(2)師：斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的)。
(3)師：從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過(guò)品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)。
3、交流對(duì)貴族的印象。
(1)師：斗獸場(chǎng)是什么地方?現(xiàn)在呢?說(shuō)明什么?
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。
(2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。
(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過(guò)是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)。
5、概括全文。
說(shuō)明。
這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時(shí)，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
1、再分角色讀人物的對(duì)話。
2、(媒體出示句子)對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正代表”;列寧說(shuō)：“斯巴達(dá)克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 1、抄寫詞語(yǔ)。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說(shuō)明。
通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
奴隸英雄。
貴族斯巴達(dá)克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十
萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國(guó)大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細(xì)地看。
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動(dòng)。
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問(wèn)：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)。
端詳：打量。
寒：暖細(xì)浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩。
匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視。
躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十一
壽命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)。
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)。
穩(wěn)定：波動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十二
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
說(shuō)說(shuō)面積公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。
2、完成應(yīng)用題7、8。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路后列式計(jì)算。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。
4、完成第10題。
理解“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十三
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等
2課
第二課時(shí)
1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;
2、對(duì)周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;
3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽(tīng)到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)?？梢宰约涸O(shè)計(jì)，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)交流
(1)、學(xué)生展示自己的成果。
(2)、高年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問(wèn)題。
4、設(shè)計(jì)展示
(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺(tái)”上
(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評(píng)議。
5、活動(dòng)延伸：
(1)、將學(xué)生各種形式的匯報(bào)展示出來(lái)，辦一個(gè)墻報(bào)或編成一個(gè)冊(cè)子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)校”為主題的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語(yǔ)文課以及其它班級(jí)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十四
啊，美麗的金秋來(lái)到了！可是，在廣州卻很難發(fā)現(xiàn)秋的信息。為了讓我們養(yǎng)成認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的好習(xí)慣。李老師讓我們?cè)趪?guó)慶七天里去尋找秋的信息。我來(lái)到了不少地方，終于找到了秋姑娘的足跡。
在公園里，我慢慢地走著，看見(jiàn)了樹葉頻頻點(diǎn)頭，是誰(shuí)在讓它們點(diǎn)頭呢？是秋風(fēng)。
我來(lái)到樹旁，看見(jiàn)了地上的一些落葉卷成一卷，仿佛在說(shuō)：“看那天空，真是秋高氣爽，秋風(fēng)把我們的水分都帶走了。”
我漫步走在山中的林間小道中，我發(fā)現(xiàn)了秋姑娘，她正在把濕潤(rùn)的小道吹干。我不禁舔了舔嘴唇，它已干得快裂了。
出了公園，我來(lái)到時(shí)裝店，店里的夏裝已稀少，還貼著“換季服裝大清場(chǎng)，一律三折”的牌子。我伸手摸了摸新上市的羽絨大衣，真舒服！突然，我發(fā)現(xiàn)了天色已晚。不是才18點(diǎn)多嗎？咋這么快就天黑啦？原來(lái)秋天里是日短夜長(zhǎng)呀！
啊，秋，我終于找到你，你在自然的空間里！
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小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十五
教學(xué)理念：
1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
主要內(nèi)容
坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。
全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開始參觀;
第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;
第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。
文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過(guò)程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)
2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)
5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流(讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?
4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))
6、學(xué)生交流
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂(lè))
1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--
(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)
2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?
4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))
(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)
其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。
這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)
1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十六
“盈盈，快來(lái)看!我捉到了一只蝴蝶?！币宦?tīng)這聲音就知道是二哥哥來(lái)了，只見(jiàn)他拿了一只蝴蝶跑了進(jìn)來(lái)。
“看，喜歡吧?送給你。”他得意地對(duì)我說(shuō)，“別得意了，你自個(gè)兒瞧瞧，這只蝴蝶都死了。”他半信半疑地朝蝴蝶看了看，“咳，這只蝴蝶也太不經(jīng)捉了，輕輕一捏就一命嗚呼了……”哥哥說(shuō)著就要把蝴蝶往外扔，我連忙上前阻止，“扔了多可惜呀!我聽(tīng)說(shuō)螞蟻有很強(qiáng)的協(xié)作精神，不如我們用它來(lái)喂喂螞蟻吧?！薄百澩彼蛭矣哪匦辛艘粋€(gè)禮。
我們把蝴蝶拿到院子里，找了一個(gè)螞蟻經(jīng)常出沒(méi)的地方，就靜靜地等著螞蟻“上鉤”。不一會(huì)兒，一只螞蟻先爬了過(guò)來(lái)，它在蝴蝶周圍爬了一會(huì)兒，這邊嗅嗅，那邊聞聞，又不時(shí)地用頭拱拱。但可能是食物太大，沒(méi)辦法運(yùn)回洞中的緣故，只見(jiàn)它轉(zhuǎn)過(guò)身擺動(dòng)著觸角向蟻穴方向爬去。不一會(huì)兒，一大群螞蟻就從四面八方向那只蝴蝶“涌”來(lái)，然后齊心協(xié)力地把食物拖回了洞中?？粗浵佅碛弥鼈兊拿啦?，我真佩服它們的合作精神。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十七
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法。 想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”。“新型”是什么意思？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來(lái)。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十八
很久以前，有一個(gè)名叫“幸福鄉(xiāng)村”的地方，這個(gè)村莊里住著九色兔和美若天仙的孔雀仙子，他們是這個(gè)村莊的支配者。里面還有一所動(dòng)物小學(xué)，傳言動(dòng)物小學(xué)的大門是一只老虎變的，小動(dòng)物們都非常害怕他。
一天，一位獵人拿著獵槍去森林打獵時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓坑里閃著耀眼的光芒，走近一看，原來(lái)是一本“幸福村莊百科知識(shí)全書”。獵人欣喜若狂，心想：“很多人都希望擁有這本書，找到幸福村莊的位置，今天碰巧被我尋到了，真幸運(yùn)啊!這么好的機(jī)會(huì)，我何不把九色兔抓住，拔下皮毛賣錢呢?”想著、想著，獵人就出發(fā)了，按照百科知識(shí)里的地圖，不一會(huì)兒就到了“幸福村莊”。可令他意想不到的是：面前的村莊霧氣茫茫、陰森森的，怎么回事呢?獵人疑惑不解，正想翻開書看看，卻發(fā)現(xiàn)地上有一片地圖碎片，獵人撿起地圖碎片往書上一貼，哈哈，村莊又變回了原來(lái)的景色，綠樹依依、繁花似錦。這時(shí)，獵人又翻開書的第356頁(yè)，發(fā)現(xiàn)孔雀仙子和九色兔正在動(dòng)物學(xué)校里和小動(dòng)物們一起玩耍呢。獵人的壞念頭又來(lái)了：“咦，我怎么不把所有的小動(dòng)物都一網(wǎng)打盡呢?”
于是，獵人飛快地奔向動(dòng)物學(xué)校，像一支離弦的箭，不一會(huì)兒就到了學(xué)校門口，朝著九色兔開了一槍，可九色兔敏捷地一閃，沒(méi)打中。獵人的臉氣得通紅，他沖出來(lái)，向著一只毫無(wú)防范的小猴開了一槍，孔雀仙子來(lái)不及救他，小猴就“哇”的一聲慘叫，倒在了血泊中。校園里的小動(dòng)物們都不知所以、目瞪口呆，嚇得大哭起來(lái)。
就在這一瞬間，一只無(wú)比兇猛的老虎從校園沖了出來(lái)，一聲雷鳴般的吼聲，腳下生風(fēng)地向獵人撲來(lái)，獵人驚慌失措，猖狂逃竄，結(jié)果被老虎活活咬死了。這時(shí)，小猴也奇跡般地醒了過(guò)來(lái)。小動(dòng)物們不再畏懼老虎了，他們圍著老虎旋轉(zhuǎn)著、歡呼著，和老虎成了最要好的朋友。
從此以后，小動(dòng)物們和老虎過(guò)上了幸福、快樂(lè)的生活。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇十九
1、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備。
風(fēng)琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞《走進(jìn)x藏》。
教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。(錄音播放《走進(jìn)x藏》學(xué)生靜聽(tīng))。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)。
教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：x藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》。
(一)學(xué)唱曲譜。
1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音：)。
(1236)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。
(二)學(xué)唱歌詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3、教師范唱(伴奏)。
4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男*合作演唱、個(gè)人展示)。
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。
6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、歌曲創(chuàng)編。
(一)x藏知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。
將學(xué)生分組，搶答問(wèn)題。哪一組回答的問(wèn)題多且對(duì)，將被評(píng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
問(wèn)題：
1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?
2、x藏自治區(qū)的首府在哪里?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油燈?
師：同學(xué)們，從大家的回答中可以看出你們對(duì)x藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎?大家一起來(lái)試一試吧!
1、小組合作學(xué)習(xí)(根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞)。
2、展示方式(每組選派一名代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行伴奏)。
3、鼓勵(lì)方式(評(píng)選秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽(yù)稱號(hào)。
四、舞蹈創(chuàng)編。
師：同學(xué)們，x藏是一個(gè)能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略，下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看誰(shuí)的模仿力。(做幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，要求全員參與)。
五、教師總結(jié)。
剛才同學(xué)們回答了有關(guān)x藏的一些知識(shí)，同時(shí)也了解了x藏的風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。x藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂(lè)作品，讓我們?cè)谙鹿?jié)課開一個(gè)“走進(jìn)x藏”音樂(lè)會(huì)。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十
我有一個(gè)獨(dú)輪車，我叫它貝貝。它是藍(lán)色的，它有半個(gè)自行車那么大，它是由兩個(gè)會(huì)亮的小輪子和一個(gè)扶手，一個(gè)座位，一個(gè)大車輪組成的。
它的作用是每天陪伴我買酸奶，和小朋友玩,我覺(jué)得它比滑板車，滑輪鞋好玩多了！我一邊喝著酸奶一邊和小朋友玩，我每次從樓上下來(lái)，常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“你看，哥哥騎的車子多好，你要是聽(tīng)話，等你長(zhǎng)大了，我也給你買?！?BR> 我很高興。它好像是我的筋斗云，聽(tīng)我的命令，我讓它去那，它一定飛快的去，只不過(guò)要我的腳配合。
有一次，有個(gè)小朋友想要玩，他上了車，我忘了告訴他注意事項(xiàng)，他撲騰一下給摔倒了，和大地來(lái)了一個(gè)擁抱。我趕緊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了告你注意事項(xiàng)了，第一手要抓緊扶手，第二腳蹬的力量要平衡，第三往哪面拐哪個(gè)腳就用勁?！甭?tīng)了我說(shuō)的注意事項(xiàng)他重新上車，可以直走了。我很開心，他也很開心。
這個(gè)就是我的獨(dú)輪車，如果你想試試就來(lái)我家做客吧！
奇異的石榴。
匡星俞。
它像一個(gè)小球，卻不圓，頭上還戴著帽子。它是什么呢？它就是石榴。石榴既不是很圓也不方，有一些石榴是很怪的，是在圓的基礎(chǔ)上又多出來(lái)一塊，十分奇怪。
石榴不像火龍果那樣鮮紅，也不像香蕉那樣金黃，而是把兩種顏色混在一起，一半黃一半有些暗紅色。這是為什么呢？因?yàn)槭衿だ锖性S多的紅、綠色素，而紅色素不怕熱，綠色素怕熱，于是就被分解掉了。很有趣吧！
石榴的外觀不好看，花紅色的外皮帶一點(diǎn)點(diǎn)黑紅黑紅的斑點(diǎn)，看上去真像一個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的農(nóng)村小姑娘。雖然它的外表不是很好看，但是內(nèi)部卻要比外面的好看的多了。里面的果實(shí)個(gè)個(gè)紅光閃閃，看起來(lái)真像幾十顆寶石一樣閃亮，都會(huì)刺的你的眼睛睜不開呢！當(dāng)你睜開眼睛的時(shí)候會(huì)看見(jiàn)紅紅的、亮亮的、透明的果實(shí)。忍不住想吃一口呢！
我拔下一顆放進(jìn)嘴里，嗯！好吃極了，酸中帶甜，甜中帶酸，滑滑的，涼涼的，猶如一顆小冰塊在嘴里融化了。
我從中還悟出了一個(gè)道理，外表雖然不好看，但是內(nèi)心卻美麗無(wú)比呢！就是說(shuō)不能以貌取人。
我愛(ài)這奇異的石榴！我愛(ài)它外表和內(nèi)心，我愛(ài)它的味道，我愛(ài)你石榴！
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十一
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
標(biāo)簽
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十二
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底()，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高()，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長(zhǎng)相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的6倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的3倍c.擴(kuò)大到原來(lái)的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，則周長(zhǎng)(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，則周長(zhǎng)(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
三、解決問(wèn)題。
小學(xué)五年級(jí)上期單元教案篇二十三
1、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的'結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
師生共同歸納和推理。
教學(xué)參考書、教科書。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
1、教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義。
2、學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
3、教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。
（二）課堂練習(xí)。
學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。
學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。
學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。
學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。
（三）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）。
分?jǐn)?shù)乘法。
480180（千克）180=150（千克）。