教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)能力有很大影響。要編寫一份完美的教案，需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。以下是小編為大家收集的教案范文，供教師參考和借鑒。
植物的花教案篇一
2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物表現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
1、另類植物及圖片。
2、投影儀展臺(tái)展板。
3、教學(xué)光盤。
1、不止"另類"植物展覽會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
教師出示圖片把幼兒分成兩組進(jìn)行。
教師：大家都見過(guò)這些植物嗎他們都叫什么"(請(qǐng)幼兒相互解答)。
2、召開另類植物的新聞發(fā)布會(huì)。
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)召開一個(gè)"另類"植物的新聞發(fā)布會(huì)請(qǐng)小朋友們輪流當(dāng)新聞主持人，向大家介紹一下你所知道的"另類"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進(jìn)行介紹)。
3、播放"另類"植物的聲像資料，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)識(shí)。
教師：老師帶來(lái)了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的'地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補(bǔ)充介紹教學(xué)光盤的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)光盤中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物?他有什么特別的本領(lǐng)?
請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作用動(dòng)作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子。
教師：你們還想表現(xiàn)那個(gè)植物的本領(lǐng)?(鼓勵(lì)幼兒兩兩一組的進(jìn)行表演)。
植物的花教案篇二
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點(diǎn);。
小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書籍、學(xué)習(xí)單。
匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列出來(lái)。
教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動(dòng)：
選擇一種典型或常見的植物進(jìn)行小組研究。
討論完成學(xué)習(xí)單：(項(xiàng)目包括：植物名稱、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等)。
小組交流。
問(wèn)：植物能對(duì)周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對(duì)周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。
植物的花教案篇三
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對(duì)植物根和莖的作用的研究，而非對(duì)根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的？”設(shè)問(wèn)為導(dǎo)入，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都能回答，提出這個(gè)問(wèn)題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對(duì)于莖的作用，其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)方法來(lái)顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)開展。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實(shí)上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真的去追問(wèn)自己，我們將會(huì)自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2．教學(xué)中我們將避免“證偽法”，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個(gè)“皮球”沒(méi)收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
1、知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；
3、能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；
4、能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；
6、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。
1、教學(xué)重點(diǎn)：根和莖的作用實(shí)驗(yàn)證明
2、教學(xué)難點(diǎn)：證明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。
（一）、引入：
體的各個(gè)部分呢？
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學(xué)生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
（二）、用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導(dǎo)：
（1）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？為什么？
（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？
（3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？
（4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
（5）你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
4、學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流：根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用？
（三）、設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？
4、閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？
6、教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
（四）、課外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
植物的花教案篇四
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的'水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作記錄，探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)水資源，熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
植物的花教案篇五
1、知道植物中的土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）。
2、了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜植物的情感。
3、知道植物生長(zhǎng)離不開水、空氣、肥料和陽(yáng)光。
4、懂得土壤在生活中的更多作用。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)植物的好奇心和探究欲望。
1、多媒體課件。
2、每組幼兒一盤土壤。（四人一組）。
3、實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
4、植物頭飾。
5、四袋不同種類的土壤標(biāo)本。（黑土、黃土、白土、紅土）。
6、一袋泥土。
一、植物為什么會(huì)干枯。
1、幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會(huì)干枯）。
2、小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛(ài)樹林，魚兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。）植物的家是土壤，離開土壤會(huì)干枯。
二、土中有什么。
1、用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過(guò)程。
2、請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么？（水分）。
3、請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）。
4、把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。
5、小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。
6、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛(ài)樹林、魚兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?BR> 三、土是什么顏色的`。
1、幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。
四、土的其它用途。
1、出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。
2、小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大。
五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友。
讓幼兒自由玩土。
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
植物的花教案篇六
認(rèn)識(shí)天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見的植物。
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
引起興趣。
一課時(shí)。
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物。
3、實(shí)地觀察校園內(nèi)和家里的常見的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
在知識(shí)和培養(yǎng)能力的.過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生為主體作用，使學(xué)生的多種能力包括問(wèn)題意識(shí)得到培養(yǎng)。
掌握知識(shí)等倒是其次，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)愛(ài)她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
植物的花教案篇七
激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。
幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來(lái)這兒有那么多的綠色植物！有綠色的-，有綠色的-，讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來(lái)跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來(lái)看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒(méi)有綠色，那怎么辦呢？我們來(lái)為它們?cè)孕┬洹⑿〔莅伞?BR> 教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?，結(jié)束活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的各種知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶到科學(xué)課堂中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使學(xué)生身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在愉快中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。如在《動(dòng)物》單元的教學(xué)中，第一課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性的測(cè)試：一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來(lái)的是什么動(dòng)物？如果說(shuō)“大動(dòng)物”，我們能想起哪些？“小動(dòng)物”呢？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，與生活實(shí)際相結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)種種問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，能引起學(xué)生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應(yīng)該讓學(xué)生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識(shí)。
在觀察各種各樣的葉之前，問(wèn)：你可以用什么方法進(jìn)行觀察。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進(jìn)行跟為仔細(xì)的觀察。學(xué)生在合作探究過(guò)程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進(jìn)行觀察。而在記錄過(guò)程中，教師也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用各種方法進(jìn)行對(duì)資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長(zhǎng)寬；比較葉子的形狀從而對(duì)葉子進(jìn)行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了記憶。
總之，在小班科學(xué)課中運(yùn)用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們的參與意識(shí)、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進(jìn)步，建立起了上進(jìn)心和自信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生研究事物的能力，使學(xué)生們的'個(gè)性得到了發(fā)展，也真正在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念。
植物的花教案篇八
1.要求幼兒把感受到的春天特征用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)腦動(dòng)手能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。
2.培養(yǎng)幼兒活潑愉快的心境，讓春天永駐孩子的心田，幼兒園永遠(yuǎn)是春天。
3.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
種植材料、繪畫和手工材料、采集的植物。
1.開場(chǎng)白：春天向我們走來(lái)，它走進(jìn)草地，小草變綠了;它走進(jìn)花叢，鮮花開放了;它走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，麥田發(fā)芽了;它走進(jìn)樹林，小樹長(zhǎng)出了嫩芽;春天像我們走來(lái)，帶來(lái)了春雨滴嗒滴嗒魚兒樂(lè)了，帶來(lái)了陽(yáng)光溫暖了大地，帶來(lái)了春風(fēng)使柳樹舞動(dòng)，感謝春天，春天真好!把春天請(qǐng)進(jìn)我們的教室，幼兒園里永遠(yuǎn)是春天!
2.彈奏主題歌：“幼兒園的春天”，請(qǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
3.美化教室。
繪畫組：布置春天的畫欄。
手工組：將采集的樹葉、樹枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、貼貼，布置春天的植物。
種植組：種植大蒜、蘿卜、白菜等，美化自然角。
標(biāo)本制作組：將日常生活中收集的昆蟲制成標(biāo)本。
(重點(diǎn)：手工組，標(biāo)本制作組)。
4.評(píng)議：請(qǐng)各組幼兒展示成果，并根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行講述(可以是作品的內(nèi)容，也可以是制作過(guò)程中的一些小事)。
5.播放主題歌，在主題歌聲中整個(gè)活動(dòng)愉快的結(jié)束。
分組活動(dòng)一直是幼兒比較喜歡的活動(dòng)形式，這樣他們可以自由選擇自己喜歡的活動(dòng)小組，由于是自己選擇的，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的.主動(dòng)參與性也會(huì)比較強(qiáng)，活動(dòng)結(jié)束后大部分幼兒做出了滿意的作品。
此次活動(dòng)也有一些不足，由于在活動(dòng)中分了四個(gè)組，教師就不可能全都照顧到，所以在有的小組出現(xiàn)了幼兒沒(méi)事做的情況。
下次再組織此類活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該減少分組，控制在2—3個(gè)。
在活動(dòng)開始我播放了各種形態(tài)美麗和色彩鮮艷的花的課件，當(dāng)孩子們看到后非常興奮，通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)了不同花朵的特征，接著我又出示了許多教師自制的紙杯花，再一次吸引了幼兒，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，在示范制作紙杯花的過(guò)程中我自編了一首好聽的兒歌，讓幼兒清楚的記住了制作的過(guò)程。在制作過(guò)程中他們非常認(rèn)真、仔細(xì)，特別是一些平時(shí)比較懶散的孩子也十分樂(lè)意的再進(jìn)行著自己的創(chuàng)作，孩子們的作品都非常美麗，我還將他們的紙杯花作品展示到了花園背景圖上，讓花園變得更加美麗，幼兒共同欣賞、相互評(píng)價(jià)。既增強(qiáng)了孩子們的自信心，又讓他們體會(huì)到了成功的快樂(lè)。
植物的花教案篇九
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）
中班科學(xué)活動(dòng)：小紙人跳舞
大班科學(xué)活動(dòng)：慣性現(xiàn)象
植物的花教案篇十
大自然中的植物是多種多樣的，它們不僅生活環(huán)境不同，它們的外表特質(zhì)也是有很大不同的，這堂課是為了讓小朋友們認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)大自然中的植物而準(zhǔn)備的一堂科學(xué)課，教會(huì)小朋友們對(duì)植物有一些基本的了解。
通過(guò)給孩子們展示不同植物的樣子，以及講解它們的生活環(huán)境，讓小朋友對(duì)大自然有更加全面的認(rèn)識(shí)。
植物幻燈片。
1、課堂開始的時(shí)候，老師讓小朋友舉例子說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物都有哪些；
2、老師根據(jù)孩子的`表述，開始引入今天的主題；
3、老師給孩子播放幻燈片；
4、老師根據(jù)幻燈片，給孩子們講解每種植物的相關(guān)信息；
5、老師讓孩子們根據(jù)自己的聽課，給大家?guī)?lái)對(duì)這些植物的認(rèn)識(shí)；
6、老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。
通過(guò)上面的幼兒園教案，會(huì)讓孩子在課堂中間接認(rèn)識(shí)更多的植物，讓孩子更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
植物的花教案篇十一
各位老師、各位，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《植物細(xì)胞》，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程，小組等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來(lái)自于新教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對(duì)玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì)溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?duì)側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識(shí)別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對(duì)比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來(lái)。
本節(jié)課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對(duì)臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物的花教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：1、能夠說(shuō)出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；2、能夠舉例說(shuō)出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)：1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)對(duì)蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用價(jià)值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析蕨類植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、教法建議教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類植物的實(shí)物。通過(guò)觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類植物的重要價(jià)值。
重點(diǎn)：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點(diǎn)：對(duì)蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）。
一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的'方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
三、總結(jié)；提出問(wèn)題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)蕨類植物。
一、常見的蕨類植物：實(shí)驗(yàn)：觀察幾種蕨類植物。
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒(méi)有果實(shí)和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）。
植物的花教案篇十三
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》。
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)。
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
a、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
植物的花教案篇十四
在幼兒園的教育中，教孩子們對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行全面的認(rèn)知，是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，這不僅僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)事物，更重要的是，教孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，下面，就是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)胡蘿卜而準(zhǔn)備的一個(gè)簡(jiǎn)單的教案。
通過(guò)讓孩子們對(duì)胡蘿卜各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)胡蘿卜有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，讓孩子們逐步鍛煉自己對(duì)事物的'認(rèn)知能力。
帶有葉子的胡蘿卜、胡蘿卜圖片、胡蘿卜汁。
1、老師引導(dǎo)孩子們講述下，孩子們自己對(duì)胡蘿卜的認(rèn)識(shí)；
2、根據(jù)寶寶的講述，老師給孩子們展示胡蘿卜的圖片；
3、給寶寶展示完圖片之后，老師根據(jù)圖片，給寶寶講述胡蘿卜的葉子、果實(shí)的樣子；
4、再結(jié)合胡蘿卜的實(shí)物，讓寶寶們充分認(rèn)識(shí)胡蘿卜的特點(diǎn)；
5、老師教給大家認(rèn)識(shí)胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)；
6、讓小朋友們一起品嘗美味的胡蘿卜汁。
幼兒們回家后可以讓家長(zhǎng)買一個(gè)胡蘿卜讓幼兒深入認(rèn)識(shí)一下。
植物的花教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作記錄，探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)水資源，熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
一、導(dǎo)入。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
三、進(jìn)一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動(dòng)物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)恕?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
植物的花教案篇十六
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國(guó)學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來(lái)，人們就逐漸認(rèn)識(shí)到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(zhǎng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無(wú)共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來(lái)看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁(yè)思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)p2頁(yè)的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物的花教案篇十七
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
觀察植物的根，設(shè)計(jì)并做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究植物根的作用。
體驗(yàn)到合作交流可以更好的完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實(shí)驗(yàn)材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆。
學(xué)生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格。
一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！だ浴?BR> 一、直接導(dǎo)入。
大多數(shù)植物的根生長(zhǎng)在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的'？有什么作用呢？
二、課中體驗(yàn)，探索求知。
（一）觀察根的特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》。
2、匯報(bào)交流，教師梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)播放課件：直根、須根、變態(tài)根）。
3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報(bào)交流。
（二）研究根的作用（固定植物）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?BR> （三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）。
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（吸收水分）。
用老師準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）。
三、應(yīng)用拓展。
結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，你能否從下列成語(yǔ)中看出根的作用？說(shuō)說(shuō)看。
1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）。
2、根深葉茂3、斬草除根。
植物的花教案篇十八
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
1．知識(shí)方面：
（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過(guò)程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過(guò)聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。
（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識(shí)，掌握了它的操作對(duì)象、操作水平、操作過(guò)程和目的結(jié)果，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識(shí)。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對(duì)于問(wèn)題1、2，3、4：通過(guò)認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識(shí)積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對(duì)于問(wèn)題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對(duì)沒(méi)有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識(shí)條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過(guò)渡到植物組織培養(yǎng)。
植物的花教案篇一
2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物表現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
1、另類植物及圖片。
2、投影儀展臺(tái)展板。
3、教學(xué)光盤。
1、不止"另類"植物展覽會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
教師出示圖片把幼兒分成兩組進(jìn)行。
教師：大家都見過(guò)這些植物嗎他們都叫什么"(請(qǐng)幼兒相互解答)。
2、召開另類植物的新聞發(fā)布會(huì)。
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)召開一個(gè)"另類"植物的新聞發(fā)布會(huì)請(qǐng)小朋友們輪流當(dāng)新聞主持人，向大家介紹一下你所知道的"另類"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進(jìn)行介紹)。
3、播放"另類"植物的聲像資料，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)識(shí)。
教師：老師帶來(lái)了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的'地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補(bǔ)充介紹教學(xué)光盤的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)光盤中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物?他有什么特別的本領(lǐng)?
請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作用動(dòng)作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子。
教師：你們還想表現(xiàn)那個(gè)植物的本領(lǐng)?(鼓勵(lì)幼兒兩兩一組的進(jìn)行表演)。
植物的花教案篇二
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點(diǎn);。
小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書籍、學(xué)習(xí)單。
匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列出來(lái)。
教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動(dòng)：
選擇一種典型或常見的植物進(jìn)行小組研究。
討論完成學(xué)習(xí)單：(項(xiàng)目包括：植物名稱、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等)。
小組交流。
問(wèn)：植物能對(duì)周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對(duì)周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。
植物的花教案篇三
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對(duì)植物根和莖的作用的研究，而非對(duì)根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的？”設(shè)問(wèn)為導(dǎo)入，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都能回答，提出這個(gè)問(wèn)題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對(duì)于莖的作用，其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)方法來(lái)顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)開展。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實(shí)上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真的去追問(wèn)自己，我們將會(huì)自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2．教學(xué)中我們將避免“證偽法”，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個(gè)“皮球”沒(méi)收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
1、知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；
3、能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；
4、能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；
6、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。
1、教學(xué)重點(diǎn)：根和莖的作用實(shí)驗(yàn)證明
2、教學(xué)難點(diǎn)：證明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。
（一）、引入：
體的各個(gè)部分呢？
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學(xué)生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
（二）、用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導(dǎo)：
（1）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？為什么？
（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？
（3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？
（4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
（5）你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
4、學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流：根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用？
（三）、設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？
4、閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？
6、教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
（四）、課外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
植物的花教案篇四
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的'水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作記錄，探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)水資源，熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
植物的花教案篇五
1、知道植物中的土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）。
2、了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜植物的情感。
3、知道植物生長(zhǎng)離不開水、空氣、肥料和陽(yáng)光。
4、懂得土壤在生活中的更多作用。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)植物的好奇心和探究欲望。
1、多媒體課件。
2、每組幼兒一盤土壤。（四人一組）。
3、實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
4、植物頭飾。
5、四袋不同種類的土壤標(biāo)本。（黑土、黃土、白土、紅土）。
6、一袋泥土。
一、植物為什么會(huì)干枯。
1、幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會(huì)干枯）。
2、小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛(ài)樹林，魚兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。）植物的家是土壤，離開土壤會(huì)干枯。
二、土中有什么。
1、用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過(guò)程。
2、請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么？（水分）。
3、請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）。
4、把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。
5、小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。
6、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛(ài)樹林、魚兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?BR> 三、土是什么顏色的`。
1、幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。
四、土的其它用途。
1、出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。
2、小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大。
五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友。
讓幼兒自由玩土。
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
植物的花教案篇六
認(rèn)識(shí)天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見的植物。
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
引起興趣。
一課時(shí)。
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物。
3、實(shí)地觀察校園內(nèi)和家里的常見的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
在知識(shí)和培養(yǎng)能力的.過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生為主體作用，使學(xué)生的多種能力包括問(wèn)題意識(shí)得到培養(yǎng)。
掌握知識(shí)等倒是其次，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)愛(ài)她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
植物的花教案篇七
激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。
幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來(lái)這兒有那么多的綠色植物！有綠色的-，有綠色的-，讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
小草、小樹們一起來(lái)跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來(lái)看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒(méi)有綠色，那怎么辦呢？我們來(lái)為它們?cè)孕┬洹⑿〔莅伞?BR> 教師與幼兒一起栽樹。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?，結(jié)束活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的各種知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶到科學(xué)課堂中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使學(xué)生身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在愉快中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。如在《動(dòng)物》單元的教學(xué)中，第一課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性的測(cè)試：一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來(lái)的是什么動(dòng)物？如果說(shuō)“大動(dòng)物”，我們能想起哪些？“小動(dòng)物”呢？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，與生活實(shí)際相結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)種種問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，能引起學(xué)生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應(yīng)該讓學(xué)生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識(shí)。
在觀察各種各樣的葉之前，問(wèn)：你可以用什么方法進(jìn)行觀察。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進(jìn)行跟為仔細(xì)的觀察。學(xué)生在合作探究過(guò)程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進(jìn)行觀察。而在記錄過(guò)程中，教師也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用各種方法進(jìn)行對(duì)資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長(zhǎng)寬；比較葉子的形狀從而對(duì)葉子進(jìn)行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了記憶。
總之，在小班科學(xué)課中運(yùn)用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們的參與意識(shí)、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進(jìn)步，建立起了上進(jìn)心和自信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生研究事物的能力，使學(xué)生們的'個(gè)性得到了發(fā)展，也真正在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念。
植物的花教案篇八
1.要求幼兒把感受到的春天特征用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)腦動(dòng)手能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。
2.培養(yǎng)幼兒活潑愉快的心境，讓春天永駐孩子的心田，幼兒園永遠(yuǎn)是春天。
3.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
種植材料、繪畫和手工材料、采集的植物。
1.開場(chǎng)白：春天向我們走來(lái)，它走進(jìn)草地，小草變綠了;它走進(jìn)花叢，鮮花開放了;它走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，麥田發(fā)芽了;它走進(jìn)樹林，小樹長(zhǎng)出了嫩芽;春天像我們走來(lái)，帶來(lái)了春雨滴嗒滴嗒魚兒樂(lè)了，帶來(lái)了陽(yáng)光溫暖了大地，帶來(lái)了春風(fēng)使柳樹舞動(dòng)，感謝春天，春天真好!把春天請(qǐng)進(jìn)我們的教室，幼兒園里永遠(yuǎn)是春天!
2.彈奏主題歌：“幼兒園的春天”，請(qǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
3.美化教室。
繪畫組：布置春天的畫欄。
手工組：將采集的樹葉、樹枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、貼貼，布置春天的植物。
種植組：種植大蒜、蘿卜、白菜等，美化自然角。
標(biāo)本制作組：將日常生活中收集的昆蟲制成標(biāo)本。
(重點(diǎn)：手工組，標(biāo)本制作組)。
4.評(píng)議：請(qǐng)各組幼兒展示成果，并根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行講述(可以是作品的內(nèi)容，也可以是制作過(guò)程中的一些小事)。
5.播放主題歌，在主題歌聲中整個(gè)活動(dòng)愉快的結(jié)束。
分組活動(dòng)一直是幼兒比較喜歡的活動(dòng)形式，這樣他們可以自由選擇自己喜歡的活動(dòng)小組，由于是自己選擇的，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的.主動(dòng)參與性也會(huì)比較強(qiáng)，活動(dòng)結(jié)束后大部分幼兒做出了滿意的作品。
此次活動(dòng)也有一些不足，由于在活動(dòng)中分了四個(gè)組，教師就不可能全都照顧到，所以在有的小組出現(xiàn)了幼兒沒(méi)事做的情況。
下次再組織此類活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該減少分組，控制在2—3個(gè)。
在活動(dòng)開始我播放了各種形態(tài)美麗和色彩鮮艷的花的課件，當(dāng)孩子們看到后非常興奮，通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)了不同花朵的特征，接著我又出示了許多教師自制的紙杯花，再一次吸引了幼兒，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，在示范制作紙杯花的過(guò)程中我自編了一首好聽的兒歌，讓幼兒清楚的記住了制作的過(guò)程。在制作過(guò)程中他們非常認(rèn)真、仔細(xì)，特別是一些平時(shí)比較懶散的孩子也十分樂(lè)意的再進(jìn)行著自己的創(chuàng)作，孩子們的作品都非常美麗，我還將他們的紙杯花作品展示到了花園背景圖上，讓花園變得更加美麗，幼兒共同欣賞、相互評(píng)價(jià)。既增強(qiáng)了孩子們的自信心，又讓他們體會(huì)到了成功的快樂(lè)。
植物的花教案篇九
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）
中班科學(xué)活動(dòng)：小紙人跳舞
大班科學(xué)活動(dòng)：慣性現(xiàn)象
植物的花教案篇十
大自然中的植物是多種多樣的，它們不僅生活環(huán)境不同，它們的外表特質(zhì)也是有很大不同的，這堂課是為了讓小朋友們認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)大自然中的植物而準(zhǔn)備的一堂科學(xué)課，教會(huì)小朋友們對(duì)植物有一些基本的了解。
通過(guò)給孩子們展示不同植物的樣子，以及講解它們的生活環(huán)境，讓小朋友對(duì)大自然有更加全面的認(rèn)識(shí)。
植物幻燈片。
1、課堂開始的時(shí)候，老師讓小朋友舉例子說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物都有哪些；
2、老師根據(jù)孩子的`表述，開始引入今天的主題；
3、老師給孩子播放幻燈片；
4、老師根據(jù)幻燈片，給孩子們講解每種植物的相關(guān)信息；
5、老師讓孩子們根據(jù)自己的聽課，給大家?guī)?lái)對(duì)這些植物的認(rèn)識(shí)；
6、老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。
通過(guò)上面的幼兒園教案，會(huì)讓孩子在課堂中間接認(rèn)識(shí)更多的植物，讓孩子更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
植物的花教案篇十一
各位老師、各位，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《植物細(xì)胞》，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程，小組等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來(lái)自于新教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對(duì)玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì)溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?duì)側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識(shí)別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對(duì)比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來(lái)。
本節(jié)課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對(duì)臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物的花教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：1、能夠說(shuō)出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；2、能夠舉例說(shuō)出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)：1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)對(duì)蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用價(jià)值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析蕨類植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、教法建議教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類植物的實(shí)物。通過(guò)觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類植物的重要價(jià)值。
重點(diǎn)：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點(diǎn)：對(duì)蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）。
一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的'方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
三、總結(jié)；提出問(wèn)題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)蕨類植物。
一、常見的蕨類植物：實(shí)驗(yàn)：觀察幾種蕨類植物。
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒(méi)有果實(shí)和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）。
植物的花教案篇十三
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》。
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)。
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
a、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
植物的花教案篇十四
在幼兒園的教育中，教孩子們對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行全面的認(rèn)知，是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，這不僅僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)事物，更重要的是，教孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，下面，就是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)胡蘿卜而準(zhǔn)備的一個(gè)簡(jiǎn)單的教案。
通過(guò)讓孩子們對(duì)胡蘿卜各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)胡蘿卜有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，讓孩子們逐步鍛煉自己對(duì)事物的'認(rèn)知能力。
帶有葉子的胡蘿卜、胡蘿卜圖片、胡蘿卜汁。
1、老師引導(dǎo)孩子們講述下，孩子們自己對(duì)胡蘿卜的認(rèn)識(shí)；
2、根據(jù)寶寶的講述，老師給孩子們展示胡蘿卜的圖片；
3、給寶寶展示完圖片之后，老師根據(jù)圖片，給寶寶講述胡蘿卜的葉子、果實(shí)的樣子；
4、再結(jié)合胡蘿卜的實(shí)物，讓寶寶們充分認(rèn)識(shí)胡蘿卜的特點(diǎn)；
5、老師教給大家認(rèn)識(shí)胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)；
6、讓小朋友們一起品嘗美味的胡蘿卜汁。
幼兒們回家后可以讓家長(zhǎng)買一個(gè)胡蘿卜讓幼兒深入認(rèn)識(shí)一下。
植物的花教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)生活中常見的水生植物，了解外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作記錄，探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)水資源，熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
一、導(dǎo)入。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
三、進(jìn)一步探討水生植物的秘密并分類。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
四、討論水中植物與人、動(dòng)物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)恕?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
植物的花教案篇十六
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國(guó)學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來(lái)，人們就逐漸認(rèn)識(shí)到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(zhǎng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無(wú)共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來(lái)看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁(yè)思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)p2頁(yè)的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物的花教案篇十七
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
觀察植物的根，設(shè)計(jì)并做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究植物根的作用。
體驗(yàn)到合作交流可以更好的完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實(shí)驗(yàn)材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆。
學(xué)生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格。
一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！だ浴?BR> 一、直接導(dǎo)入。
大多數(shù)植物的根生長(zhǎng)在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的'？有什么作用呢？
二、課中體驗(yàn)，探索求知。
（一）觀察根的特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》。
2、匯報(bào)交流，教師梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)播放課件：直根、須根、變態(tài)根）。
3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報(bào)交流。
（二）研究根的作用（固定植物）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?BR> （三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）。
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（吸收水分）。
用老師準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）。
三、應(yīng)用拓展。
結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，你能否從下列成語(yǔ)中看出根的作用？說(shuō)說(shuō)看。
1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）。
2、根深葉茂3、斬草除根。
植物的花教案篇十八
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
1．知識(shí)方面：
（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過(guò)程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過(guò)聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。
（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識(shí)，掌握了它的操作對(duì)象、操作水平、操作過(guò)程和目的結(jié)果，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識(shí)。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對(duì)于問(wèn)題1、2，3、4：通過(guò)認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識(shí)積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對(duì)于問(wèn)題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對(duì)沒(méi)有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識(shí)條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過(guò)渡到植物組織培養(yǎng)。