總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問(wèn)題的能力。怎樣寫(xiě)一篇有邏輯和說(shuō)服力的議論文是每個(gè)寫(xiě)作者都需要掌握的技巧，下面我來(lái)分享一些寫(xiě)議論文的方法。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過(guò)閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
告別童年走向青春篇一
還記得童年時(shí)，那無(wú)憂無(wú)慮、嬉戲打鬧、無(wú)知、單純的日子。這些日子是多么的難忘??！這些日子是一個(gè)人一生中難忘的。
童年是個(gè)多彩的世界，在這多彩的世界了，或許我們會(huì)感到一點(diǎn)的惋惜，又或許你會(huì)怨恨自己沒(méi)好好珍惜童年。
童年凝結(jié)著我們歡聲笑語(yǔ)的、凝結(jié)著我們的喜悅，雖然，童年時(shí)我們依依不舍的時(shí)期，但，人總要長(zhǎng)大，所以，我們不可能總在童年中生活，童年雖然是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們走向下一個(gè)嶄新的起點(diǎn)——青春。
身為青少年的我們，不再是無(wú)知、不懂事的小孩，我們有重要的任務(wù)，要好好學(xué)習(xí)，要與時(shí)間“戰(zhàn)斗”，要與他人“戰(zhàn)斗”。我們不能給自己喘氣的機(jī)會(huì)，我們要時(shí)時(shí)刻刻接受考驗(yàn)，讓我們告別童年、邁向青春吧！
我們的青春與書(shū)為伴、與友為伴、與學(xué)校為伴、與思考為伴……。
童年的回憶會(huì)一直存在我們的腦海中，但同時(shí)我們要踏上青春的旅程。
告別童年走向青春篇二
我要搬家了，我一個(gè)人呆在我的小房間里。相處，十分鐘后說(shuō)拜拜3354。收拾好自己難過(guò)的心情，開(kāi)始收拾東西。
柜子里亂七八糟的，什么都有，書(shū)包，計(jì)算器，筆記本…。
阻礙？這個(gè)書(shū)包和計(jì)算器，這不是.
小時(shí)候除了練琴，我有很大的自由。基本上只要練好鋼琴，想做什么都可以。
記得上小學(xué)前兩天，因?yàn)橹形缈梢曰丶?，不用?tīng)幼兒園老師的嘮叨，可以背新書(shū)等“大方”的條件，所以很開(kāi)心，半夜沒(méi)睡。
第二天，我讓媽媽給我買(mǎi)個(gè)書(shū)包，媽媽同意了。晚上媽媽帶著新書(shū)包回家，很受歡迎，很丑。媽媽連氣都沒(méi)喘，就說(shuō)：“來(lái)，試試看，讓我給你調(diào)背帶?！薄安灰『艹?。我想要純黑色。你為什么給我買(mǎi)紅色的？我不要！”
媽媽像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，背著書(shū)包出去了。這時(shí)，房間里只剩下爸爸的嘆息。看天空，陰沉沉的`。
開(kāi)學(xué)第三天，門(mén)口有個(gè)新書(shū)包，純黑色，正是我想要的，而我媽躺在床上咳嗽，一天沒(méi)上班。
轉(zhuǎn)眼到了第四天，天真的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的初中生。
于是和一些同學(xué)一起玩，不小心導(dǎo)致我的計(jì)算器“掉下樓死了”。我別無(wú)選擇，只能讓媽媽再買(mǎi)一個(gè)。毛毛一直下著小雨，所以我一路跑回家，告訴我媽媽為什么會(huì)這樣。媽媽二話沒(méi)說(shuō)就出去了。我寫(xiě)了一會(huì)作業(yè)，時(shí)不時(shí)看看外面。毛毛的小雨已經(jīng)變成了大雨。
“響！”門(mén)響了，媽媽手里拿著計(jì)算器回來(lái)了，雨水從媽媽的頭發(fā)上滴落?！皝?lái)看看，是這個(gè)嗎？”媽媽一直在問(wèn)問(wèn)題。
它是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的計(jì)算器，沒(méi)有吸引人的顏色，也沒(méi)有小巧的形狀?！艹?。
但是從我嘴里說(shuō)出來(lái)的是：“對(duì)，就是這樣，謝謝媽媽！”
“快，去學(xué)習(xí)！”
幾年前，也許我很幼稚，犯了很多錯(cuò)，但是16歲的我，總是告別自己的幼稚，我的成熟正在向我靠近。
告別童年走向青春篇三
青春，是如花般綻放的流年；青春，是追逐夢(mèng)想的時(shí)代。青春，熏染出不羈的年華。青春，如墨似的飛灑！
有人說(shuō)，延長(zhǎng)青春的心就等于續(xù)接了青春的年齡。也有人說(shuō)，青春是一場(chǎng)夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，它早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我不知道我的青春該怎樣度過(guò)。想籃球場(chǎng)是，跑道上正在揮灑青春熱血的少年們一樣度過(guò)嗎？還是像教室里的芊芊學(xué)子用學(xué)習(xí)填補(bǔ)的度過(guò)嗎？也許，我的青春在還沒(méi)來(lái)之前，我就在揮著手與它說(shuō)“再見(jiàn)”了。
屋外，煩躁的蟬聲響起，把我拉出了思緒……也許，我的青春終將埋沒(méi)與茫茫學(xué)海之中，終將被學(xué)習(xí)填補(bǔ)那個(gè)空洞。我真希望那個(gè)空洞就想日本科幻作家星新一所寫(xiě)的那個(gè)空洞一樣，填進(jìn)去，又將會(huì)還回來(lái)，那樣，我便能好好把握青春的時(shí)光。記得父親曾說(shuō)過(guò)：“人生如一段旅程，漫步其中，將受益匪淺。青春的花季，來(lái)也匆匆，去也匆匆，好好把握自己所擁有的，不要等到失去時(shí)，卻已來(lái)不及，不要讓自己此生后悔??！”可是，這一切，又能怎么辦呢？21世紀(jì)廣大的芊芊學(xué)子下，他們的青春都是淹沒(méi)在學(xué)海之中。按照他們大人的說(shuō)法也就是：“現(xiàn)在不好好學(xué)，以后怎么辦？想想你以后的路，又何談‘青春’呢？”所以，在大人們的眼里，現(xiàn)在的時(shí)光要‘學(xué)’，也自能學(xué)。
我的青春應(yīng)該是在我“暢游”學(xué)海時(shí)，流失的吧！那親愛(ài)的青春，對(duì)不起了，我已選擇了去“遠(yuǎn)方”（學(xué)）的路，就不能放棄，因?yàn)槲抑荒茱L(fēng)雨兼程地趕往目的地。
親愛(ài)的青春，再見(jiàn)了！
告別童年走向青春篇四
主持人2：在跨入初中的那一瞬間時(shí)，我們都意識(shí)到自己真的長(zhǎng)大了，告別了天真幼稚的童年，但對(duì)童年，我們?nèi)匀粺o(wú)限眷戀，頻頻回首，因?yàn)橥甑娜な聦?shí)在令人回味無(wú)窮。幾位同學(xué)將這種心情用歌聲演繹出來(lái)。請(qǐng)欣賞合唱《童年》。
(合唱《童年》表演者：)。
主持人2：不知不覺(jué)，童年悄悄地離我們遠(yuǎn)去，那些童年的游戲，歌謠在傳唱中慢慢地轉(zhuǎn)成了弟弟妹妹的最愛(ài)了，因?yàn)椋覀冮L(zhǎng)大了。進(jìn)入第二樂(lè)章(第二樂(lè)章“擁抱青春”多媒體中顯示)。
(小品《跨入初中的那一天》)。
主持人1：(對(duì)前面的表演要作些評(píng)價(jià)，然后再引入)嘿!沈凱鑫你知道嗎，咱們班可是人才濟(jì)濟(jì)呀!
主持人2：他們?cè)谀睦镅?
主持人1：你瞧，他們已經(jīng)迫不及待想一展身手了!
(才能展示謝少磊：手風(fēng)琴洪貝：口琴王凱：毛筆：中國(guó)畫(huà)馬佳麗)。
(配樂(lè)詩(shī)朗誦《青春之歌》)。
主持人1：春天，有明媚的陽(yáng)光，有斜風(fēng)細(xì)雨，有柳綠花紅。春天，更有新的希望，新的憧憬，新的奔頭。
(四個(gè)學(xué)生談理想)。
主持人1：這不由我記起岳飛的詩(shī)句“莫等閑，白了少年頭，空悲切”是呀，同學(xué)們，珍惜我們的青春，因?yàn)橹厝螕?dān)負(fù)在肩上，前途掌握在手中，希望在腳下閃光，未來(lái)屬于我們!
主持人2：讓我們一起在浩瀚的知識(shí)海洋里迎風(fēng)破浪;在崎嶇的書(shū)山小路上披荊斬棘，我們無(wú)所懼畏，我們奮勇直前，因?yàn)橛心愫臀?，因?yàn)樵谖液湍阒g有共同放飛的新世紀(jì)的夢(mèng)想!請(qǐng)全體同學(xué)共同高歌我們的班歌《真心英雄》。
(集體合唱《真心英雄》)。
主持人：(在結(jié)尾的歌聲中)歌兒唱起來(lái)，心兒亮出來(lái)，四十三雙手，攜手共進(jìn)，四十三顆跳動(dòng)的心，緊密團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀冇芯?，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)，因?yàn)槲覀円咽乔嗄辏覀冇胸?zé)任，創(chuàng)造屬于我們自己的明天。告別童年，擁抱青春主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝各位老師的親臨指導(dǎo)，謝謝各位同學(xué)的精彩表現(xiàn)，再見(jiàn)!
告別童年走向青春篇五
今天，我們迎來(lái)了初二的六一兒童節(jié)。這是我們初中的第二個(gè)兒童節(jié)，但也是最后一個(gè)屬于我們的兒童節(jié)。兒童節(jié)在我們的心中是向往美好與快樂(lè)的，我們?cè)诿恳粋€(gè)歡聲笑語(yǔ)中迎來(lái)的我們的節(jié)日。而此時(shí)此刻的我們，已摘下紅領(lǐng)巾，仿佛是摘下的八年來(lái)的回憶，放在信封當(dāng)中，回憶，凝結(jié)，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)。我們，在最后一次的敬禮中，不知不覺(jué)之中從童年步入青年。這信封中的紅領(lǐng)巾，仿佛是我們告別的一個(gè)自己，去走向一個(gè)全新的自我。
今天的我們，長(zhǎng)大了。我們又一次的跨越了心中的鴻溝，飛翔到了成功的彼岸。都說(shuō)，鐮刀斧頭指引前進(jìn)的方向，星星火炬緊跟金環(huán)五星。離隊(duì)了，我們將在火紅團(tuán)旗的感召下，開(kāi)始又一段新的歷程。
我們?cè)谕瑢W(xué)的發(fā)言回憶中，找到了我們童年的背影。在團(tuán)員代表的帶領(lǐng)下，我們了解了團(tuán)員的意義。
告別童年走向青春篇六
今天是一個(gè)非比尋常的日子，我們歡聚在這里，將舉行一個(gè)重大的告別儀式：我們將告別童年，擁抱青春。
記得在童年里，我最喜歡的三件物品莫過(guò)于：洋娃娃、果凍和滑滑梯了。
洋娃娃給了我快樂(lè)與溫暖：生氣時(shí)，就拿可惡的灰太狼出氣；傷心時(shí)，就找可愛(ài)的七仔安慰我；開(kāi)心時(shí)，請(qǐng)人魚(yú)公主一起分享；寂寞時(shí)，有史努比的陪伴。
果凍給了我甜蜜和回味：在我的眼里，最好吃的果凍就是喜之郎了。水果果凍則是我的最愛(ài)。輕輕地咬一口，甜甜的感覺(jué)沁入心田，我想，這就是最美的一種幸福了。
滑滑梯則讓我在飛速下行的時(shí)候得到刺激與滿足：在很小的時(shí)候，就看見(jiàn)許多小朋友在滑梯里跑進(jìn)跑出。懷著強(qiáng)烈的好奇心，我也走了上去，就在滑下滑梯的那一刻，我體驗(yàn)到了一種挑戰(zhàn)成功后的喜悅感。
也許我很迷茫，甚至不知所措。青春的`道路上或許充滿著荊棘與坎坷，彌漫著戰(zhàn)火與硝煙，面臨著嚴(yán)峻和無(wú)情的挑戰(zhàn)。我該如何走下去，該如何面對(duì)自己的成長(zhǎng)呢？現(xiàn)實(shí)是十分殘酷的，它不會(huì)給你一絲退縮的希望，它似乎正用一種極端的方式告訴你：“沒(méi)有人可以永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大，還是勇敢地面對(duì)它吧！”
我想，它是對(duì)的。記得別林斯基說(shuō)過(guò)：“青春在人的一生中只有一次，所以青春時(shí)期比任何時(shí)期都強(qiáng)盛美好?！蔽覀円鲆鈿怙L(fēng)發(fā)的少年，我們將斗志昂揚(yáng)地對(duì)未來(lái)說(shuō)：“青春，我們來(lái)啦！我們已經(jīng)準(zhǔn)備好啦！”
霍金在只有兩根手指能動(dòng)的情況下都能戰(zhàn)勝病魔，而我們面臨的只是懵懂的青春罷了。百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？就讓我們邁向成熟，擁抱可貴的青春吧！
當(dāng)今晚零點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí)，童年就要離我們遠(yuǎn)去了。別了，童年時(shí)代！因?yàn)槟愕奶煺鏌o(wú)邪，我將適應(yīng)未來(lái)的艱險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；因?yàn)槟愕挠仔∨c稚嫩，我將走向未來(lái)的成熟與收獲！
陣陣風(fēng)吹過(guò)，掀動(dòng)了我心底的情愫。讓我們一起在青春的旗幟下宣誓：做一個(gè)有志少年，做一個(gè)有為少年！
廈門(mén)市集美中學(xué)初一陳妤。
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告別童年走向青春篇七
重點(diǎn)培養(yǎng)自立能力要多實(shí)踐、多鍛煉。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、依賴心理的危害？（了解即可）。
2、如何培養(yǎng)自立的能力？（理解并識(shí)記）。
3、自立與幫助、依賴的關(guān)系？（理解）。
二、合作研討1、閱讀教材41頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）這個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？
（2）你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？
2、閱讀教材41--42頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒(méi)有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你會(huì)怎樣安排自己的生活？
3、閱讀教材43--44頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）在以上情景中，你能看出這名中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能力？
（2）培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？
三、展示交流1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
四、歸納提升。
李強(qiáng)強(qiáng)從小過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。上中學(xué)后很想自立，可做了幾天就覺(jué)得很累，這時(shí)父母也說(shuō)：“好了，強(qiáng)強(qiáng)等你長(zhǎng)大了，自然就能自立了，現(xiàn)在有父母照顧你，把學(xué)習(xí)搞好就行了?！崩顝?qiáng)強(qiáng)心想也對(duì)，這樣可以有大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。
（2）當(dāng)我們有了自立的意識(shí)后，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？
六、收獲平臺(tái)。
告別童年走向青春篇八
記得一年級(jí)時(shí)，在即將成為少先隊(duì)員的時(shí)候，一張張稚嫩的小臉上布滿了燦爛的笑容，哥哥姐姐們?yōu)槲覀兿瞪狭缩r艷的紅領(lǐng)巾，雖然我們只是個(gè)懵懂的孩子，但心里總有一股驕傲的勁，舉起右手，四指并攏，行了個(gè)并不標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)禮，握緊拳頭大聲地跟著宣誓，卻還不明白少先隊(duì)員的含義。
隨著歲月的流逝，我懂得了少先隊(duì)員不止是一個(gè)名稱，更是一種責(zé)任?，F(xiàn)在，我們即將摘下紅領(lǐng)巾，從少先隊(duì)員走向共青團(tuán)員，我才知道，童年已經(jīng)悄悄的離開(kāi)了我，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，童年是一種記憶，是美好的記憶。盡管我們誰(shuí)都不希望長(zhǎng)大，誰(shuí)都不希望告別童年，但我們別無(wú)選擇，讓童年的快樂(lè)永貯我們心中。
大人們都曾年輕，都曾擁有過(guò)屬于自己青春，奉獻(xiàn)過(guò)自己的青春，走過(guò)自己的青春道路。但是時(shí)光的無(wú)情迫使他們告別那段時(shí)光，永遠(yuǎn)也不能再次擁有。還是少年的我們，也許沒(méi)有大人們那樣知識(shí)淵博，沒(méi)有他們的業(yè)績(jī)成就，沒(méi)有他們的處事能力，沒(méi)有他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)深刻；也許我們才剛剛踏上充滿坎坷的漫漫人生長(zhǎng)路，前面會(huì)有意想不到的艱難險(xiǎn)阻，但現(xiàn)在的我們擁有青春——它是最大的財(cái)富。
走進(jìn)青春，我們不再是孩子了，展望未來(lái)，在心中許一個(gè)愿望，對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，珍惜青春的時(shí)光，留下美好的記憶，珍惜青春就不應(yīng)該迷失在青春的河流中，最美好的時(shí)光是青春，最斑斕的季節(jié)也是青春。讓青春綻放光彩。
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告別童年走向青春篇九
為使同學(xué)們幸福而難忘地度過(guò)有意義的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，以積極向上的心態(tài)迎來(lái)人生中最美好的也是最易轉(zhuǎn)瞬即逝的青春年華，20xx年6月1日上午，22中各班家委會(huì)在教室召開(kāi)了“告別童年，走向青春”主題班會(huì)。我們21班在多媒體室舉辦。很多家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到會(huì)場(chǎng)，可見(jiàn)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都是非常重視的。六點(diǎn)五十的時(shí)候孩子們排著隊(duì)進(jìn)入多媒體教室，一雙雙眼睛好奇的看看這里，看看那里，滿眼的都是驚喜。接著班主任段老師，語(yǔ)文劉老師進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，孩子們自發(fā)的鼓掌歡迎他們尊敬的老師，掌聲剛落，數(shù)學(xué)李老師進(jìn)來(lái)了，孩子們又自發(fā)地鼓起掌來(lái)，而且掌聲震耳又長(zhǎng)久，足以看出孩子們對(duì)李老師的愛(ài)戴和尊敬。(我是今天班會(huì)的主持人，本來(lái)心情緊張，但是看到這個(gè)場(chǎng)景，我的心情放松了很多。）。
7點(diǎn)，李校長(zhǎng)通過(guò)廣播開(kāi)始致辭。她的聲音溫婉而又鏗鏘有力，她希望孩子們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?；要胸懷天下，為人類造福而讀書(shū).......她的致辭贏得了孩子們最熱烈的掌聲。
第二項(xiàng)是班主任段老師致辭。段老師是一位非常有親和力的老師，她的語(yǔ)言質(zhì)樸，雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但表達(dá)的都是最真情的希望和祝福。我為孩子們感到幸運(yùn)，他們遇到了一位像媽媽一樣的老師。我衷心的感謝段老師，謝謝您為孩子們付出的努力，您辛苦啦！
第三項(xiàng)是家長(zhǎng)代表致辭。丁驛然媽媽吳霞，我們班級(jí)家委會(huì)的老大，她是行動(dòng)派，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，超有愛(ài)心的一位大姐，領(lǐng)導(dǎo)。在整個(gè)家委會(huì)里，她操心最多，貢獻(xiàn)最大。她給孩子們祝福，她讀了她寫(xiě)給女兒的信，作為一個(gè)母親，撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)孩子的疼愛(ài)，關(guān)注，感動(dòng)了全場(chǎng)每一位家長(zhǎng)，師生。感謝她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，她用她的行動(dòng)感染著我們每一位家長(zhǎng)，她渾身都是正能量。
第四項(xiàng)是觀看孩子們成長(zhǎng)足跡。猜猜我是誰(shuí)？大屏幕播放一張張照片，有的孩子們看一眼就能喊出同學(xué)的名字，有的變化很大，孩子們看到童年的照片，滿臉都是美好，幸福的回憶。家長(zhǎng)們看到孩子們的照片，感慨時(shí)間都去哪了，好快，轉(zhuǎn)眼長(zhǎng)大啦。家長(zhǎng)們的眼睛濕潤(rùn)了，多少和孩子的回憶涌上心頭......。
第五項(xiàng)是頒獎(jiǎng)。根據(jù)這次月考和孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)班級(jí)前十名獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)入級(jí)部前500獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)步最大獎(jiǎng)項(xiàng)，最受歡迎班干部獎(jiǎng)項(xiàng)，最負(fù)責(zé)任課代表獎(jiǎng)項(xiàng)。很多同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品，特別開(kāi)心和激動(dòng)。（獎(jiǎng)品由丁驛然媽媽獨(dú)家贊助）。
第六項(xiàng)是家長(zhǎng)有話說(shuō)。我們到會(huì)的家長(zhǎng)都給孩子們寫(xiě)了一封信。我們隨機(jī)抽取六名家長(zhǎng)宣讀寫(xiě)給孩子的信。這個(gè)環(huán)節(jié)最感動(dòng)人，全場(chǎng)的師生，家長(zhǎng)數(shù)次感動(dòng)落淚，家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望和滿滿的愛(ài)，讓我們感動(dòng)。
第七項(xiàng)是家委會(huì)利用班級(jí)基金為孩子們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物~每人一本書(shū)。每一本書(shū)都有語(yǔ)文老師的親筆題詞。孩子們拿到書(shū)時(shí)，臉上洋溢著歡笑，幸福，開(kāi)心，激動(dòng)......
接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是給班里最具影響力和愛(ài)心家庭頒獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)家委會(huì)頒給我我家。說(shuō)句心里話，我受之有愧，我覺(jué)得所有的家長(zhǎng)們都非常棒，尤其是家委會(huì)的幾位部長(zhǎng)，他們都比我付出的多，而且他們的孩子都非常優(yōu)秀。我拿個(gè)獎(jiǎng)，我覺(jué)得我的肩上又多了一份責(zé)任，我將把它作為對(duì)我們家庭的鞭策，在今后，我們家庭一定努力，盡力為班級(jí)服務(wù)，以身作則。
最后是李佳宇同學(xué)引領(lǐng)全班同學(xué)宣誓~~青春宣言。孩子們氣宇軒昂，信誓旦旦，蓬勃向上的表情，讓家長(zhǎng)們放心，孩子長(zhǎng)大了，去擁抱青春吧！
在這次活動(dòng)中，孩子們收獲了快樂(lè)，這將是他們一生中一個(gè)難以忘懷的美好的回憶。也給我們家長(zhǎng)的心靈進(jìn)行了一次洗禮。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一次難以忘懷的回憶！
告別童年走向青春篇十
人的一生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不斷地更新自我，改變自我。初中，這個(gè)曾經(jīng)幾度幻想的名詞，已成為一個(gè)需要用努力去完成的現(xiàn)實(shí)。我也要告別小學(xué)，告別那個(gè)熟悉的地方，告別以前那個(gè)不敢表現(xiàn)自己、依賴于父母的我。
或許說(shuō)給你聽(tīng)，你會(huì)驚訝于現(xiàn)在站在你面前，能夠自立、冷靜處事的大女孩，是個(gè)曾經(jīng)依賴于父母，爸媽不在身邊就會(huì)哇哇大哭的小女孩。
我告別了依賴，走向了獨(dú)立。還記得月考之前，老師給了我們足夠的時(shí)間在家復(fù)習(xí)，但媽媽卻讓我到單位的圖書(shū)館，當(dāng)三天的管理員，這可是前所未有過(guò)的，足夠的新奇。在正式“上崗”之前，我先了解了圖書(shū)管理員的職責(zé)，并為自己設(shè)定了一系列要求，要耐心、要細(xì)心、做事要有條理。圖書(shū)管理員的生活就這樣開(kāi)始了：
早上，圖書(shū)館的人較少，我便先了解地形，整理、擦拭圖書(shū)。天哪，這么多書(shū)，加油干吧！我這樣給自己暗暗打勁。臨近中午，人多了起來(lái)，我也忙得不亦樂(lè)乎，幫這個(gè)找書(shū)，給那個(gè)借書(shū)?！斑@初中生就是不一樣??！”聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，我也更為興奮。但風(fēng)云變幻莫測(cè)呀！
第二天，我像昨天一樣努力工作，正幫一個(gè)阿姨找書(shū)呢，只聽(tīng)安靜的圖書(shū)館發(fā)出一聲巨響，我急忙從梯子上下來(lái)，循聲跑去。天哪！靠墻的一排書(shū)架倒了下來(lái)，地下全是零散的書(shū)，原來(lái)是兩個(gè)小朋友在打鬧時(shí)碰倒的。這可是我昨天辛辛苦苦“加班”三個(gè)小時(shí)整理出來(lái)的，被一瞬間就碰倒了，想到這里，眼淚似乎又迫不及待地想出來(lái)玩了。我剛想去找其他管理員來(lái)幫忙，又想：不！我已經(jīng)是一個(gè)初中生了，不能再依賴他人了，不能丟臉！況且都是小孩，也是無(wú)意，訓(xùn)斥他們會(huì)使圖書(shū)館暫時(shí)沒(méi)有秩序的，考慮到大局，我還是和顏悅色地對(duì)兩位小朋友說(shuō)：“小朋友，嚇到了吧，以后不要在這里玩，很危險(xiǎn)的，你們出去玩，好不好??？”看著兩個(gè)小朋友走去的背影，我又重新拾起書(shū)本，把它歸回原位。經(jīng)過(guò)了這件事，第三天的工作受到了大家的支持，因?yàn)槲覍捜?，因?yàn)槲姨幨吕潇o，因?yàn)槲覠o(wú)需他人幫助能夠獨(dú)立解決事情。
我告別了依賴，學(xué)會(huì)了冷靜處事。更新了自我，改變了自我，我驕傲我告別了依賴于父母的影子。
2學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴。
獨(dú)立能夠掌握自己的命運(yùn)，依賴則相當(dāng)于讓別人主宰自己的命運(yùn)。獨(dú)立的人能夠自理生活和工作；依賴別人的人就只會(huì)永遠(yuǎn)的依靠他人。
——題記。
以前，我總以為依賴家長(zhǎng)是理所當(dāng)然的`事情，可是這一幅圖徹底改變了我的想法——一個(gè)小男孩，睡在舒適的吊床上，沐浴著陽(yáng)光，悠閑地吃著大蘋(píng)果，美滋滋地翹著二郎腿，衣服隨心所欲的樣子。旁邊是兩棵幸福樹(shù)，綠油油的葉子，碩大的果實(shí)，他被愛(ài)緊緊包圍——這只是他暫時(shí)的幸福。因?yàn)楦改傅哪鐞?ài)造成了他的不珍惜和依賴，導(dǎo)致他無(wú)法獨(dú)立生活。像這樣的寄生蟲(chóng)只會(huì)虛度光陰，等待死亡。
我們每個(gè)人都好比一只鷹，學(xué)會(huì)獨(dú)立，就能展翅翱翔；而依賴他人則以失敗告終。在生活中，每一個(gè)人都是一株桃花心木，各有各自的命運(yùn)。每一株桃花心木是否能長(zhǎng)成百年大樹(shù)決于能否獨(dú)立自主。如果學(xué)會(huì)了在土壤中尋找水源，長(zhǎng)成幾丈高的大樹(shù)就不成問(wèn)題了；一直依賴別人的桃花心木，最終的結(jié)局是枯萎。存活的機(jī)是要靠自己爭(zhēng)取的，而不是把權(quán)力轉(zhuǎn)交給他人，讓他人決定自己的人生。
依賴就像是不治之癥。不論是桃花心木還是小男孩，長(zhǎng)時(shí)間的依賴別人，就是把命運(yùn)拱手交給了別人。我們不可以像小男孩一樣，永遠(yuǎn)地依靠“幸福樹(shù)”，也不能養(yǎng)成“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，要學(xué)會(huì)自力更生，告別依賴。
曾經(jīng)的我也是一個(gè)依賴家長(zhǎng)的人，在二三年級(jí)時(shí)，我的作文都是媽媽幫忙寫(xiě)的。四年級(jí)是媽媽逐漸放開(kāi)手來(lái)，讓我自己發(fā)揮。經(jīng)過(guò)幾年的培訓(xùn)，我加入了文學(xué)社。直到現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠獨(dú)立寫(xiě)作了，盡管前幾次稿子被老師退回多次，但是為了進(jìn)步，除了耐心修改，又有什么辦法呢？經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的“魔鬼訓(xùn)練”，我的寫(xiě)作水平明顯提高，我的《精彩人生》在博客上已經(jīng)有五個(gè)人頂了。雖然只有五個(gè)人，但這對(duì)于我和家人來(lái)說(shuō)，這次獨(dú)立完成的作文是我莫大的欣慰！
我認(rèn)為，獨(dú)立是人很重要的生存技能。假如圖中的小男孩是我的弟弟，我一定會(huì)教育他：“你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴，因?yàn)槟阒挥歇?dú)立自主，才能做自己命運(yùn)的主人。”
3學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴。
愛(ài)情是兩個(gè)人的存在，容不下第三個(gè)人。別怪自己男朋友小心眼兒，也別怪自己女朋友小題大做。ai情是專一的，請(qǐng)記好。
做人須簡(jiǎn)單，不沉迷幻想，不茫然未來(lái)，走今天的路，過(guò)當(dāng)下的生活；不慕繁華，不必雕琢，對(duì)人樸實(shí)，做事踏實(shí)，要懂得取舍，要學(xué)會(huì)付出；不負(fù)重心靈，不偽裝精神，讓腳步輕盈，讓快樂(lè)常在；不貪功急進(jìn)，不張揚(yáng)自我，成功時(shí)低調(diào)，失敗后灑脫。簡(jiǎn)單是我們?nèi)松牡咨?BR> 要想做大事，就必須要能屈能伸，只要能達(dá)到最終目的，過(guò)程可以有很多選擇。
真正的愛(ài)，終是不關(guān)風(fēng)月，不逮風(fēng)情，而是醉心于平淡流年，在時(shí)光里相守，在困苦間相牽，在老去中相望。別把愛(ài)情之路看得很遠(yuǎn)，徜徉其中尚覺(jué)得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風(fēng)輕，情愛(ài)之旅亦不過(guò)彈指瞬間。愛(ài)之本質(zhì)，原是煩憂與困苦，就算布滿風(fēng)塵險(xiǎn)惡，皆需用心之虔誠(chéng)默默守護(hù)。
我們都不是很完美的人，但我們要接受不完美的自己。在孤獨(dú)的時(shí)候，給自己安慰；在寂寞的時(shí)候，給自己溫暖。學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴，對(duì)軟弱的自己說(shuō)再見(jiàn)。
多希望我只是個(gè)孩子，給顆糖就笑，摔倒了就哭。不用偽裝到面目全非，不用壓抑自己的心情。
受傷的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得痛苦；然而，有一天，你會(huì)感謝那些你愛(ài)過(guò)，卻也傷害過(guò)你的人。這一切都是磨練。然后你會(huì)長(zhǎng)大、成熟，擁有智慧。長(zhǎng)夜哭泣之后，你會(huì)感謝所有曾經(jīng)相識(shí)相愛(ài)、彼此傷害過(guò)，終也沒(méi)能相守的人。他們成就了你。
笑容可以給任何人，但你的心，只須給一個(gè)人就好。
要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)，一切都會(huì)變的。無(wú)論受多大創(chuàng)傷，心情多么沉重，一貧如洗也好，都要堅(jiān)持住。太陽(yáng)落了還會(huì)升起，不幸的日子總有盡頭，過(guò)去是這樣，將來(lái)也是這樣。
當(dāng)有一個(gè)人走進(jìn)了你心里，其余的人都要被趕出去，這就是愛(ài)。
告別童年走向青春篇十一
在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭里，父母都普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。之所以如此，是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求孩子們必須具備這種能力和精神。惟其如此孩子長(zhǎng)大后才能自立。
在美國(guó)，家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神，能夠成為自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。讓孩子自己修理摩托車，到外面參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要出外謀生。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：要花錢(qián)自己掙。美國(guó)前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，不依靠父親的權(quán)勢(shì)，而是自己謀生，自己找工作。
在瑞士，父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)自食其力的精神。譬如：十六七歲的姑娘，初中畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動(dòng)下午學(xué)習(xí)。這樣做一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨(dú)立謀生之路;另一方面有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另起一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。
在日本，在孩子很小的時(shí)候，大人就給她一種思想，不給別人添麻煩。并在生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外的背一個(gè)小背包。要問(wèn)為什么?父母說(shuō)：“這是他們自己的東西應(yīng)該自己來(lái)背?！鄙蠈W(xué)后,許多學(xué)生要在業(yè)余時(shí)間參加勞動(dòng)掙錢(qián)。大學(xué)中勤工儉學(xué)非常普遍,就連有錢(qián)人家的弟子也不例外。他們?cè)陲埖甓吮P(pán)子洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。
告別童年走向青春篇十二
(一)縫扣子比賽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師或?qū)W生準(zhǔn)備幾件舊襯衫，把扣子提前拆下來(lái)。準(zhǔn)備好針和各種顏色的線。
活動(dòng)步驟：學(xué)生按座位分組，每一列為一組。每組人數(shù)一致，所縫的'扣子數(shù)一致。比賽哪一組縫得最快最好。
(二)削鉛筆比賽。
每組五支鉛筆，組員人數(shù)應(yīng)多于鉛筆數(shù)。某位組員削得不好可以由其他組員進(jìn)行修正。最后以快、漂亮、損失少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
課外活動(dòng)設(shè)計(jì)。
野營(yíng)訓(xùn)練。
將學(xué)生分組，每組以6到8人為宜。
每人20元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，各組合理安排自己的經(jīng)費(fèi)，不能超支，費(fèi)用包括車費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)食品的費(fèi)用。
各組進(jìn)行費(fèi)用預(yù)算后，派三名代表去超市或市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食品。
學(xué)生集合后，由教師帶隊(duì)向指定的野營(yíng)地出發(fā)。
組員分工后，分別帶好應(yīng)負(fù)責(zé)的背包。各組均由教師帶隊(duì)，分散行動(dòng)。
以每組經(jīng)費(fèi)運(yùn)用是否合理、組員堅(jiān)強(qiáng)程度表現(xiàn)、組內(nèi)對(duì)緊急情況的處理為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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告別童年走向青春篇十三
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨后的彩虹；五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念。風(fēng)兒不可能將這溫馨的.回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存....
還記得初入少先隊(duì)的我，興奮而笨拙地為自己戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，看到我在國(guó)旗下莊重地舉起拳頭宣誓，看到我滿臉自豪地對(duì)小伙伴說(shuō)：“我也是少先隊(duì)員了！”
還記得我與伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上瘋瘋癲癲地追逐；在大樹(shù)下跳橡皮筋；為了一道數(shù)學(xué)題與同桌爭(zhēng)得面紅耳赤；又因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而高興老半天！
我在記憶的長(zhǎng)廊拼命追逐，試圖把這一切都挽回。但我已經(jīng)要告別美好的童年了，盡管還有一些幼稚，盡管還有一些懵懂，盡管還有一些膽怯……千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不舍，但時(shí)光不會(huì)倒流。不舍棄靈動(dòng)的小溪，又怎能見(jiàn)到浩瀚的大海？告別童年，并不是結(jié)束，而是走向另一個(gè)開(kāi)始。我們的童年，是一件已經(jīng)完工的作品，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心中。而我們現(xiàn)在要做的，是用青春去盡力創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
告別童年走向青春篇十四
一、說(shuō)教材：
（一）說(shuō)教材的地位和作用：
《告別依賴，走向自立》是人教版教材思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第二個(gè)框題，
是第三課的重點(diǎn)內(nèi)容。本框通過(guò)分析自立的對(duì)立面——依賴的危害，深化對(duì)自立含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生擺脫依賴心理，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同時(shí)為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。在本單元中起到承上啟下的作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解依賴的危害，懂得自立的方法。
（2）能力目標(biāo)：初步形成自立的能力，增強(qiáng)合作、探究活動(dòng)的能力。
（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)自立能力。
確立重點(diǎn)的依據(jù)：只有在實(shí)踐中明確自立的意義，在實(shí)踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)依賴的危害性。
確立難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開(kāi)父母，生活無(wú)法自理。原因就在于未實(shí)現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會(huì)適應(yīng)不良”的癥狀。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到依賴的危害性。
二、說(shuō)學(xué)情。
首先，從心理特點(diǎn)上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期?？释?dú)立，力求擺脫對(duì)成人的.依賴，但遇事又不能自主，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，缺乏自立能力。
其次，從中國(guó)家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個(gè)方面過(guò)于照顧和保護(hù)，因此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識(shí)薄弱。所以，學(xué)會(huì)自立對(duì)于初中生具有重要意義。
三、說(shuō)教法。
（一）情境教學(xué)法。
其中的道理，使“理”通過(guò)“情”進(jìn)入學(xué)生心靈。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法。
依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開(kāi)竅”，在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極思維活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)探索去獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法。
（一）合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（二）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
依據(jù)：根據(jù)在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作一些實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)的經(jīng)歷中去體驗(yàn)，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行疊衣服等活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)故事《吃餅》導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計(jì)依據(jù):針對(duì)初一學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我采用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)依賴的危害，加深對(duì)自立重要性的認(rèn)識(shí)。
2、講授新課：
在新課教學(xué)中，我主要采用活動(dòng)的形式來(lái)組織教學(xué)，這也是本課的主要教學(xué)特點(diǎn)。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀。
（二）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看書(shū)p39--44，完成填空（見(jiàn)課件）。
（三）生活搜索。
教師提問(wèn)：在日常生活中，你知道哪些行為是依賴的表現(xiàn)嗎？
總結(jié)：生活全靠家人照顧、遇事聽(tīng)從別人的意見(jiàn)、作業(yè)讓家人或老師督促才能完成等等都是依賴的表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解依賴的表現(xiàn)）。
過(guò)渡：下面我們來(lái)看，幾個(gè)依賴他人的故事。
出示三個(gè)故事，得出依賴的三個(gè)危害，讓學(xué)生在書(shū)中標(biāo)識(shí)（見(jiàn)課件）。
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)生活中真實(shí)的案例把依賴的危害性形象、直觀的展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害，強(qiáng)化告別依賴，走向自立的重要性）。
（四）明辨是非。
總結(jié)：災(zāi)區(qū)人民接受援助重建家園；父母為我們提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；武警官兵為旱區(qū)人民送。
水；為同桌解決學(xué)習(xí)難題等等都是幫助的表現(xiàn)，對(duì)于自己能力以外的事情，尋求別人的幫助是依靠；依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！我們要告別依賴，但需要相互幫助，相互依靠。
得出：自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。
（設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，正確看待依賴和幫助的關(guān)系）。
（五）合作探究。
提問(wèn)：在思想上有了自主的意愿和意識(shí)后，我們?cè)谛袆?dòng)中又該怎樣做呢？
學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找出。
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
3、大膽實(shí)踐，多鍛煉。
以上三點(diǎn)就是我們培養(yǎng)自立的方法。
（設(shè)計(jì)目的：在分析依賴危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）。
（六）我的生活我作主。
通過(guò)對(duì)照名人自立的故事，小組合作：講一講、做一做以下情況我會(huì)怎么做？（見(jiàn)課件）。
（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)自我管理的重要性和必要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面自我管理，）。
（七）溫馨寄語(yǔ)，小結(jié)本課。
魚(yú)兒告別了依賴，征服了海洋；鳥(niǎo)兒告別了依賴，征服了天空；馬兒告別了依賴，征服了大地，而我們中學(xué)生只有告別依賴，才能創(chuàng)造出更美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始告別依賴，走向自立！
（設(shè)計(jì)目的：感情升華，引起情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)）。
（八）課堂練習(xí)。
（九）教你一招。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能全面地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，揭示出知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:。
依賴的危害自立（方法）1、自己的事情自己負(fù)責(zé)（前提——自主）。
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
3、大膽實(shí)踐，多鍛煉。
七、教學(xué)反思。
以學(xué)生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運(yùn)用教材的觀點(diǎn)，思考、踐行并自覺(jué)生成認(rèn)識(shí)，這樣能夠很好的達(dá)到思想品德課的實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在上課過(guò)程中由于學(xué)生活動(dòng)及發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候較多，由于學(xué)生的思想還不是相當(dāng)?shù)某墒?，為了避免出現(xiàn)偏差教師應(yīng)適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，當(dāng)然在學(xué)生中所體現(xiàn)出來(lái)的新的正確的觀點(diǎn)，我也可以更好的加以利用，開(kāi)發(fā)成創(chuàng)新的教學(xué)資源，以此鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時(shí)調(diào)控教學(xué)秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
告別童年走向青春篇十五
在教學(xué)中將內(nèi)容與活動(dòng)融為一體，學(xué)生在自己的踐行、合作及師生的互動(dòng)中自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行道德實(shí)踐、道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。通過(guò)內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化的組織，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)得到張揚(yáng)與發(fā)展，自主探究的意識(shí)增強(qiáng)，民主和諧的師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善。充分重視學(xué)生的能力，學(xué)生的主體地位在課堂上通過(guò)回答問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、創(chuàng)設(shè)情景討論、辯論等，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，啟發(fā)他們主動(dòng)思考，總的看來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)積極，在思想深處對(duì)自立問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
不足：
1、對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠靈活自如，有時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生思維的智慧和火化，也失去了問(wèn)題總結(jié)的機(jī)會(huì)。
2、沒(méi)有真正把課堂放手給學(xué)生。例如，在辯論環(huán)節(jié)由于顧及時(shí)間問(wèn)題沒(méi)等到學(xué)生充分辯論后就進(jìn)行了總結(jié)，使學(xué)生有意猶未盡之感。
3、由于時(shí)間關(guān)系課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較倉(cāng)促，在創(chuàng)設(shè)情境“多實(shí)踐，多鍛煉”這一環(huán)節(jié)時(shí)也由于時(shí)間關(guān)系得進(jìn)行不是很理想。
告別童年走向青春篇一
還記得童年時(shí)，那無(wú)憂無(wú)慮、嬉戲打鬧、無(wú)知、單純的日子。這些日子是多么的難忘??！這些日子是一個(gè)人一生中難忘的。
童年是個(gè)多彩的世界，在這多彩的世界了，或許我們會(huì)感到一點(diǎn)的惋惜，又或許你會(huì)怨恨自己沒(méi)好好珍惜童年。
童年凝結(jié)著我們歡聲笑語(yǔ)的、凝結(jié)著我們的喜悅，雖然，童年時(shí)我們依依不舍的時(shí)期，但，人總要長(zhǎng)大，所以，我們不可能總在童年中生活，童年雖然是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們走向下一個(gè)嶄新的起點(diǎn)——青春。
身為青少年的我們，不再是無(wú)知、不懂事的小孩，我們有重要的任務(wù)，要好好學(xué)習(xí)，要與時(shí)間“戰(zhàn)斗”，要與他人“戰(zhàn)斗”。我們不能給自己喘氣的機(jī)會(huì)，我們要時(shí)時(shí)刻刻接受考驗(yàn)，讓我們告別童年、邁向青春吧！
我們的青春與書(shū)為伴、與友為伴、與學(xué)校為伴、與思考為伴……。
童年的回憶會(huì)一直存在我們的腦海中，但同時(shí)我們要踏上青春的旅程。
告別童年走向青春篇二
我要搬家了，我一個(gè)人呆在我的小房間里。相處，十分鐘后說(shuō)拜拜3354。收拾好自己難過(guò)的心情，開(kāi)始收拾東西。
柜子里亂七八糟的，什么都有，書(shū)包，計(jì)算器，筆記本…。
阻礙？這個(gè)書(shū)包和計(jì)算器，這不是.
小時(shí)候除了練琴，我有很大的自由。基本上只要練好鋼琴，想做什么都可以。
記得上小學(xué)前兩天，因?yàn)橹形缈梢曰丶?，不用?tīng)幼兒園老師的嘮叨，可以背新書(shū)等“大方”的條件，所以很開(kāi)心，半夜沒(méi)睡。
第二天，我讓媽媽給我買(mǎi)個(gè)書(shū)包，媽媽同意了。晚上媽媽帶著新書(shū)包回家，很受歡迎，很丑。媽媽連氣都沒(méi)喘，就說(shuō)：“來(lái)，試試看，讓我給你調(diào)背帶?！薄安灰『艹?。我想要純黑色。你為什么給我買(mǎi)紅色的？我不要！”
媽媽像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，背著書(shū)包出去了。這時(shí)，房間里只剩下爸爸的嘆息。看天空，陰沉沉的`。
開(kāi)學(xué)第三天，門(mén)口有個(gè)新書(shū)包，純黑色，正是我想要的，而我媽躺在床上咳嗽，一天沒(méi)上班。
轉(zhuǎn)眼到了第四天，天真的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的初中生。
于是和一些同學(xué)一起玩，不小心導(dǎo)致我的計(jì)算器“掉下樓死了”。我別無(wú)選擇，只能讓媽媽再買(mǎi)一個(gè)。毛毛一直下著小雨，所以我一路跑回家，告訴我媽媽為什么會(huì)這樣。媽媽二話沒(méi)說(shuō)就出去了。我寫(xiě)了一會(huì)作業(yè)，時(shí)不時(shí)看看外面。毛毛的小雨已經(jīng)變成了大雨。
“響！”門(mén)響了，媽媽手里拿著計(jì)算器回來(lái)了，雨水從媽媽的頭發(fā)上滴落?！皝?lái)看看，是這個(gè)嗎？”媽媽一直在問(wèn)問(wèn)題。
它是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的計(jì)算器，沒(méi)有吸引人的顏色，也沒(méi)有小巧的形狀?！艹?。
但是從我嘴里說(shuō)出來(lái)的是：“對(duì)，就是這樣，謝謝媽媽！”
“快，去學(xué)習(xí)！”
幾年前，也許我很幼稚，犯了很多錯(cuò)，但是16歲的我，總是告別自己的幼稚，我的成熟正在向我靠近。
告別童年走向青春篇三
青春，是如花般綻放的流年；青春，是追逐夢(mèng)想的時(shí)代。青春，熏染出不羈的年華。青春，如墨似的飛灑！
有人說(shuō)，延長(zhǎng)青春的心就等于續(xù)接了青春的年齡。也有人說(shuō)，青春是一場(chǎng)夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，它早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我不知道我的青春該怎樣度過(guò)。想籃球場(chǎng)是，跑道上正在揮灑青春熱血的少年們一樣度過(guò)嗎？還是像教室里的芊芊學(xué)子用學(xué)習(xí)填補(bǔ)的度過(guò)嗎？也許，我的青春在還沒(méi)來(lái)之前，我就在揮著手與它說(shuō)“再見(jiàn)”了。
屋外，煩躁的蟬聲響起，把我拉出了思緒……也許，我的青春終將埋沒(méi)與茫茫學(xué)海之中，終將被學(xué)習(xí)填補(bǔ)那個(gè)空洞。我真希望那個(gè)空洞就想日本科幻作家星新一所寫(xiě)的那個(gè)空洞一樣，填進(jìn)去，又將會(huì)還回來(lái)，那樣，我便能好好把握青春的時(shí)光。記得父親曾說(shuō)過(guò)：“人生如一段旅程，漫步其中，將受益匪淺。青春的花季，來(lái)也匆匆，去也匆匆，好好把握自己所擁有的，不要等到失去時(shí)，卻已來(lái)不及，不要讓自己此生后悔??！”可是，這一切，又能怎么辦呢？21世紀(jì)廣大的芊芊學(xué)子下，他們的青春都是淹沒(méi)在學(xué)海之中。按照他們大人的說(shuō)法也就是：“現(xiàn)在不好好學(xué)，以后怎么辦？想想你以后的路，又何談‘青春’呢？”所以，在大人們的眼里，現(xiàn)在的時(shí)光要‘學(xué)’，也自能學(xué)。
我的青春應(yīng)該是在我“暢游”學(xué)海時(shí)，流失的吧！那親愛(ài)的青春，對(duì)不起了，我已選擇了去“遠(yuǎn)方”（學(xué)）的路，就不能放棄，因?yàn)槲抑荒茱L(fēng)雨兼程地趕往目的地。
親愛(ài)的青春，再見(jiàn)了！
告別童年走向青春篇四
主持人2：在跨入初中的那一瞬間時(shí)，我們都意識(shí)到自己真的長(zhǎng)大了，告別了天真幼稚的童年，但對(duì)童年，我們?nèi)匀粺o(wú)限眷戀，頻頻回首，因?yàn)橥甑娜な聦?shí)在令人回味無(wú)窮。幾位同學(xué)將這種心情用歌聲演繹出來(lái)。請(qǐng)欣賞合唱《童年》。
(合唱《童年》表演者：)。
主持人2：不知不覺(jué)，童年悄悄地離我們遠(yuǎn)去，那些童年的游戲，歌謠在傳唱中慢慢地轉(zhuǎn)成了弟弟妹妹的最愛(ài)了，因?yàn)椋覀冮L(zhǎng)大了。進(jìn)入第二樂(lè)章(第二樂(lè)章“擁抱青春”多媒體中顯示)。
(小品《跨入初中的那一天》)。
主持人1：(對(duì)前面的表演要作些評(píng)價(jià)，然后再引入)嘿!沈凱鑫你知道嗎，咱們班可是人才濟(jì)濟(jì)呀!
主持人2：他們?cè)谀睦镅?
主持人1：你瞧，他們已經(jīng)迫不及待想一展身手了!
(才能展示謝少磊：手風(fēng)琴洪貝：口琴王凱：毛筆：中國(guó)畫(huà)馬佳麗)。
(配樂(lè)詩(shī)朗誦《青春之歌》)。
主持人1：春天，有明媚的陽(yáng)光，有斜風(fēng)細(xì)雨，有柳綠花紅。春天，更有新的希望，新的憧憬，新的奔頭。
(四個(gè)學(xué)生談理想)。
主持人1：這不由我記起岳飛的詩(shī)句“莫等閑，白了少年頭，空悲切”是呀，同學(xué)們，珍惜我們的青春，因?yàn)橹厝螕?dān)負(fù)在肩上，前途掌握在手中，希望在腳下閃光，未來(lái)屬于我們!
主持人2：讓我們一起在浩瀚的知識(shí)海洋里迎風(fēng)破浪;在崎嶇的書(shū)山小路上披荊斬棘，我們無(wú)所懼畏，我們奮勇直前，因?yàn)橛心愫臀?，因?yàn)樵谖液湍阒g有共同放飛的新世紀(jì)的夢(mèng)想!請(qǐng)全體同學(xué)共同高歌我們的班歌《真心英雄》。
(集體合唱《真心英雄》)。
主持人：(在結(jié)尾的歌聲中)歌兒唱起來(lái)，心兒亮出來(lái)，四十三雙手，攜手共進(jìn)，四十三顆跳動(dòng)的心，緊密團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀冇芯?，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)，因?yàn)槲覀円咽乔嗄辏覀冇胸?zé)任，創(chuàng)造屬于我們自己的明天。告別童年，擁抱青春主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝各位老師的親臨指導(dǎo)，謝謝各位同學(xué)的精彩表現(xiàn)，再見(jiàn)!
告別童年走向青春篇五
今天，我們迎來(lái)了初二的六一兒童節(jié)。這是我們初中的第二個(gè)兒童節(jié)，但也是最后一個(gè)屬于我們的兒童節(jié)。兒童節(jié)在我們的心中是向往美好與快樂(lè)的，我們?cè)诿恳粋€(gè)歡聲笑語(yǔ)中迎來(lái)的我們的節(jié)日。而此時(shí)此刻的我們，已摘下紅領(lǐng)巾，仿佛是摘下的八年來(lái)的回憶，放在信封當(dāng)中，回憶，凝結(jié)，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)。我們，在最后一次的敬禮中，不知不覺(jué)之中從童年步入青年。這信封中的紅領(lǐng)巾，仿佛是我們告別的一個(gè)自己，去走向一個(gè)全新的自我。
今天的我們，長(zhǎng)大了。我們又一次的跨越了心中的鴻溝，飛翔到了成功的彼岸。都說(shuō)，鐮刀斧頭指引前進(jìn)的方向，星星火炬緊跟金環(huán)五星。離隊(duì)了，我們將在火紅團(tuán)旗的感召下，開(kāi)始又一段新的歷程。
我們?cè)谕瑢W(xué)的發(fā)言回憶中，找到了我們童年的背影。在團(tuán)員代表的帶領(lǐng)下，我們了解了團(tuán)員的意義。
告別童年走向青春篇六
今天是一個(gè)非比尋常的日子，我們歡聚在這里，將舉行一個(gè)重大的告別儀式：我們將告別童年，擁抱青春。
記得在童年里，我最喜歡的三件物品莫過(guò)于：洋娃娃、果凍和滑滑梯了。
洋娃娃給了我快樂(lè)與溫暖：生氣時(shí)，就拿可惡的灰太狼出氣；傷心時(shí)，就找可愛(ài)的七仔安慰我；開(kāi)心時(shí)，請(qǐng)人魚(yú)公主一起分享；寂寞時(shí)，有史努比的陪伴。
果凍給了我甜蜜和回味：在我的眼里，最好吃的果凍就是喜之郎了。水果果凍則是我的最愛(ài)。輕輕地咬一口，甜甜的感覺(jué)沁入心田，我想，這就是最美的一種幸福了。
滑滑梯則讓我在飛速下行的時(shí)候得到刺激與滿足：在很小的時(shí)候，就看見(jiàn)許多小朋友在滑梯里跑進(jìn)跑出。懷著強(qiáng)烈的好奇心，我也走了上去，就在滑下滑梯的那一刻，我體驗(yàn)到了一種挑戰(zhàn)成功后的喜悅感。
也許我很迷茫，甚至不知所措。青春的`道路上或許充滿著荊棘與坎坷，彌漫著戰(zhàn)火與硝煙，面臨著嚴(yán)峻和無(wú)情的挑戰(zhàn)。我該如何走下去，該如何面對(duì)自己的成長(zhǎng)呢？現(xiàn)實(shí)是十分殘酷的，它不會(huì)給你一絲退縮的希望，它似乎正用一種極端的方式告訴你：“沒(méi)有人可以永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大，還是勇敢地面對(duì)它吧！”
我想，它是對(duì)的。記得別林斯基說(shuō)過(guò)：“青春在人的一生中只有一次，所以青春時(shí)期比任何時(shí)期都強(qiáng)盛美好?！蔽覀円鲆鈿怙L(fēng)發(fā)的少年，我們將斗志昂揚(yáng)地對(duì)未來(lái)說(shuō)：“青春，我們來(lái)啦！我們已經(jīng)準(zhǔn)備好啦！”
霍金在只有兩根手指能動(dòng)的情況下都能戰(zhàn)勝病魔，而我們面臨的只是懵懂的青春罷了。百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？就讓我們邁向成熟，擁抱可貴的青春吧！
當(dāng)今晚零點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí)，童年就要離我們遠(yuǎn)去了。別了，童年時(shí)代！因?yàn)槟愕奶煺鏌o(wú)邪，我將適應(yīng)未來(lái)的艱險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；因?yàn)槟愕挠仔∨c稚嫩，我將走向未來(lái)的成熟與收獲！
陣陣風(fēng)吹過(guò)，掀動(dòng)了我心底的情愫。讓我們一起在青春的旗幟下宣誓：做一個(gè)有志少年，做一個(gè)有為少年！
廈門(mén)市集美中學(xué)初一陳妤。
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告別童年走向青春篇七
重點(diǎn)培養(yǎng)自立能力要多實(shí)踐、多鍛煉。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、依賴心理的危害？（了解即可）。
2、如何培養(yǎng)自立的能力？（理解并識(shí)記）。
3、自立與幫助、依賴的關(guān)系？（理解）。
二、合作研討1、閱讀教材41頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）這個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？
（2）你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？
2、閱讀教材41--42頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒(méi)有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你會(huì)怎樣安排自己的生活？
3、閱讀教材43--44頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）在以上情景中，你能看出這名中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能力？
（2）培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？
三、展示交流1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
四、歸納提升。
李強(qiáng)強(qiáng)從小過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。上中學(xué)后很想自立，可做了幾天就覺(jué)得很累，這時(shí)父母也說(shuō)：“好了，強(qiáng)強(qiáng)等你長(zhǎng)大了，自然就能自立了，現(xiàn)在有父母照顧你，把學(xué)習(xí)搞好就行了?！崩顝?qiáng)強(qiáng)心想也對(duì)，這樣可以有大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。
（2）當(dāng)我們有了自立的意識(shí)后，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？
六、收獲平臺(tái)。
告別童年走向青春篇八
記得一年級(jí)時(shí)，在即將成為少先隊(duì)員的時(shí)候，一張張稚嫩的小臉上布滿了燦爛的笑容，哥哥姐姐們?yōu)槲覀兿瞪狭缩r艷的紅領(lǐng)巾，雖然我們只是個(gè)懵懂的孩子，但心里總有一股驕傲的勁，舉起右手，四指并攏，行了個(gè)并不標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)禮，握緊拳頭大聲地跟著宣誓，卻還不明白少先隊(duì)員的含義。
隨著歲月的流逝，我懂得了少先隊(duì)員不止是一個(gè)名稱，更是一種責(zé)任?，F(xiàn)在，我們即將摘下紅領(lǐng)巾，從少先隊(duì)員走向共青團(tuán)員，我才知道，童年已經(jīng)悄悄的離開(kāi)了我，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，童年是一種記憶，是美好的記憶。盡管我們誰(shuí)都不希望長(zhǎng)大，誰(shuí)都不希望告別童年，但我們別無(wú)選擇，讓童年的快樂(lè)永貯我們心中。
大人們都曾年輕，都曾擁有過(guò)屬于自己青春，奉獻(xiàn)過(guò)自己的青春，走過(guò)自己的青春道路。但是時(shí)光的無(wú)情迫使他們告別那段時(shí)光，永遠(yuǎn)也不能再次擁有。還是少年的我們，也許沒(méi)有大人們那樣知識(shí)淵博，沒(méi)有他們的業(yè)績(jī)成就，沒(méi)有他們的處事能力，沒(méi)有他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)深刻；也許我們才剛剛踏上充滿坎坷的漫漫人生長(zhǎng)路，前面會(huì)有意想不到的艱難險(xiǎn)阻，但現(xiàn)在的我們擁有青春——它是最大的財(cái)富。
走進(jìn)青春，我們不再是孩子了，展望未來(lái)，在心中許一個(gè)愿望，對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，珍惜青春的時(shí)光，留下美好的記憶，珍惜青春就不應(yīng)該迷失在青春的河流中，最美好的時(shí)光是青春，最斑斕的季節(jié)也是青春。讓青春綻放光彩。
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告別童年走向青春篇九
為使同學(xué)們幸福而難忘地度過(guò)有意義的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，以積極向上的心態(tài)迎來(lái)人生中最美好的也是最易轉(zhuǎn)瞬即逝的青春年華，20xx年6月1日上午，22中各班家委會(huì)在教室召開(kāi)了“告別童年，走向青春”主題班會(huì)。我們21班在多媒體室舉辦。很多家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到會(huì)場(chǎng)，可見(jiàn)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都是非常重視的。六點(diǎn)五十的時(shí)候孩子們排著隊(duì)進(jìn)入多媒體教室，一雙雙眼睛好奇的看看這里，看看那里，滿眼的都是驚喜。接著班主任段老師，語(yǔ)文劉老師進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，孩子們自發(fā)的鼓掌歡迎他們尊敬的老師，掌聲剛落，數(shù)學(xué)李老師進(jìn)來(lái)了，孩子們又自發(fā)地鼓起掌來(lái)，而且掌聲震耳又長(zhǎng)久，足以看出孩子們對(duì)李老師的愛(ài)戴和尊敬。(我是今天班會(huì)的主持人，本來(lái)心情緊張，但是看到這個(gè)場(chǎng)景，我的心情放松了很多。）。
7點(diǎn)，李校長(zhǎng)通過(guò)廣播開(kāi)始致辭。她的聲音溫婉而又鏗鏘有力，她希望孩子們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?；要胸懷天下，為人類造福而讀書(shū).......她的致辭贏得了孩子們最熱烈的掌聲。
第二項(xiàng)是班主任段老師致辭。段老師是一位非常有親和力的老師，她的語(yǔ)言質(zhì)樸，雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但表達(dá)的都是最真情的希望和祝福。我為孩子們感到幸運(yùn)，他們遇到了一位像媽媽一樣的老師。我衷心的感謝段老師，謝謝您為孩子們付出的努力，您辛苦啦！
第三項(xiàng)是家長(zhǎng)代表致辭。丁驛然媽媽吳霞，我們班級(jí)家委會(huì)的老大，她是行動(dòng)派，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，超有愛(ài)心的一位大姐，領(lǐng)導(dǎo)。在整個(gè)家委會(huì)里，她操心最多，貢獻(xiàn)最大。她給孩子們祝福，她讀了她寫(xiě)給女兒的信，作為一個(gè)母親，撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)孩子的疼愛(ài)，關(guān)注，感動(dòng)了全場(chǎng)每一位家長(zhǎng)，師生。感謝她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，她用她的行動(dòng)感染著我們每一位家長(zhǎng)，她渾身都是正能量。
第四項(xiàng)是觀看孩子們成長(zhǎng)足跡。猜猜我是誰(shuí)？大屏幕播放一張張照片，有的孩子們看一眼就能喊出同學(xué)的名字，有的變化很大，孩子們看到童年的照片，滿臉都是美好，幸福的回憶。家長(zhǎng)們看到孩子們的照片，感慨時(shí)間都去哪了，好快，轉(zhuǎn)眼長(zhǎng)大啦。家長(zhǎng)們的眼睛濕潤(rùn)了，多少和孩子的回憶涌上心頭......。
第五項(xiàng)是頒獎(jiǎng)。根據(jù)這次月考和孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)班級(jí)前十名獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)入級(jí)部前500獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)步最大獎(jiǎng)項(xiàng)，最受歡迎班干部獎(jiǎng)項(xiàng)，最負(fù)責(zé)任課代表獎(jiǎng)項(xiàng)。很多同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品，特別開(kāi)心和激動(dòng)。（獎(jiǎng)品由丁驛然媽媽獨(dú)家贊助）。
第六項(xiàng)是家長(zhǎng)有話說(shuō)。我們到會(huì)的家長(zhǎng)都給孩子們寫(xiě)了一封信。我們隨機(jī)抽取六名家長(zhǎng)宣讀寫(xiě)給孩子的信。這個(gè)環(huán)節(jié)最感動(dòng)人，全場(chǎng)的師生，家長(zhǎng)數(shù)次感動(dòng)落淚，家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望和滿滿的愛(ài)，讓我們感動(dòng)。
第七項(xiàng)是家委會(huì)利用班級(jí)基金為孩子們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物~每人一本書(shū)。每一本書(shū)都有語(yǔ)文老師的親筆題詞。孩子們拿到書(shū)時(shí)，臉上洋溢著歡笑，幸福，開(kāi)心，激動(dòng)......
接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是給班里最具影響力和愛(ài)心家庭頒獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)家委會(huì)頒給我我家。說(shuō)句心里話，我受之有愧，我覺(jué)得所有的家長(zhǎng)們都非常棒，尤其是家委會(huì)的幾位部長(zhǎng)，他們都比我付出的多，而且他們的孩子都非常優(yōu)秀。我拿個(gè)獎(jiǎng)，我覺(jué)得我的肩上又多了一份責(zé)任，我將把它作為對(duì)我們家庭的鞭策，在今后，我們家庭一定努力，盡力為班級(jí)服務(wù)，以身作則。
最后是李佳宇同學(xué)引領(lǐng)全班同學(xué)宣誓~~青春宣言。孩子們氣宇軒昂，信誓旦旦，蓬勃向上的表情，讓家長(zhǎng)們放心，孩子長(zhǎng)大了，去擁抱青春吧！
在這次活動(dòng)中，孩子們收獲了快樂(lè)，這將是他們一生中一個(gè)難以忘懷的美好的回憶。也給我們家長(zhǎng)的心靈進(jìn)行了一次洗禮。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一次難以忘懷的回憶！
告別童年走向青春篇十
人的一生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不斷地更新自我，改變自我。初中，這個(gè)曾經(jīng)幾度幻想的名詞，已成為一個(gè)需要用努力去完成的現(xiàn)實(shí)。我也要告別小學(xué)，告別那個(gè)熟悉的地方，告別以前那個(gè)不敢表現(xiàn)自己、依賴于父母的我。
或許說(shuō)給你聽(tīng)，你會(huì)驚訝于現(xiàn)在站在你面前，能夠自立、冷靜處事的大女孩，是個(gè)曾經(jīng)依賴于父母，爸媽不在身邊就會(huì)哇哇大哭的小女孩。
我告別了依賴，走向了獨(dú)立。還記得月考之前，老師給了我們足夠的時(shí)間在家復(fù)習(xí)，但媽媽卻讓我到單位的圖書(shū)館，當(dāng)三天的管理員，這可是前所未有過(guò)的，足夠的新奇。在正式“上崗”之前，我先了解了圖書(shū)管理員的職責(zé)，并為自己設(shè)定了一系列要求，要耐心、要細(xì)心、做事要有條理。圖書(shū)管理員的生活就這樣開(kāi)始了：
早上，圖書(shū)館的人較少，我便先了解地形，整理、擦拭圖書(shū)。天哪，這么多書(shū)，加油干吧！我這樣給自己暗暗打勁。臨近中午，人多了起來(lái)，我也忙得不亦樂(lè)乎，幫這個(gè)找書(shū)，給那個(gè)借書(shū)?！斑@初中生就是不一樣??！”聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，我也更為興奮。但風(fēng)云變幻莫測(cè)呀！
第二天，我像昨天一樣努力工作，正幫一個(gè)阿姨找書(shū)呢，只聽(tīng)安靜的圖書(shū)館發(fā)出一聲巨響，我急忙從梯子上下來(lái)，循聲跑去。天哪！靠墻的一排書(shū)架倒了下來(lái)，地下全是零散的書(shū)，原來(lái)是兩個(gè)小朋友在打鬧時(shí)碰倒的。這可是我昨天辛辛苦苦“加班”三個(gè)小時(shí)整理出來(lái)的，被一瞬間就碰倒了，想到這里，眼淚似乎又迫不及待地想出來(lái)玩了。我剛想去找其他管理員來(lái)幫忙，又想：不！我已經(jīng)是一個(gè)初中生了，不能再依賴他人了，不能丟臉！況且都是小孩，也是無(wú)意，訓(xùn)斥他們會(huì)使圖書(shū)館暫時(shí)沒(méi)有秩序的，考慮到大局，我還是和顏悅色地對(duì)兩位小朋友說(shuō)：“小朋友，嚇到了吧，以后不要在這里玩，很危險(xiǎn)的，你們出去玩，好不好??？”看著兩個(gè)小朋友走去的背影，我又重新拾起書(shū)本，把它歸回原位。經(jīng)過(guò)了這件事，第三天的工作受到了大家的支持，因?yàn)槲覍捜?，因?yàn)槲姨幨吕潇o，因?yàn)槲覠o(wú)需他人幫助能夠獨(dú)立解決事情。
我告別了依賴，學(xué)會(huì)了冷靜處事。更新了自我，改變了自我，我驕傲我告別了依賴于父母的影子。
2學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴。
獨(dú)立能夠掌握自己的命運(yùn)，依賴則相當(dāng)于讓別人主宰自己的命運(yùn)。獨(dú)立的人能夠自理生活和工作；依賴別人的人就只會(huì)永遠(yuǎn)的依靠他人。
——題記。
以前，我總以為依賴家長(zhǎng)是理所當(dāng)然的`事情，可是這一幅圖徹底改變了我的想法——一個(gè)小男孩，睡在舒適的吊床上，沐浴著陽(yáng)光，悠閑地吃著大蘋(píng)果，美滋滋地翹著二郎腿，衣服隨心所欲的樣子。旁邊是兩棵幸福樹(shù)，綠油油的葉子，碩大的果實(shí)，他被愛(ài)緊緊包圍——這只是他暫時(shí)的幸福。因?yàn)楦改傅哪鐞?ài)造成了他的不珍惜和依賴，導(dǎo)致他無(wú)法獨(dú)立生活。像這樣的寄生蟲(chóng)只會(huì)虛度光陰，等待死亡。
我們每個(gè)人都好比一只鷹，學(xué)會(huì)獨(dú)立，就能展翅翱翔；而依賴他人則以失敗告終。在生活中，每一個(gè)人都是一株桃花心木，各有各自的命運(yùn)。每一株桃花心木是否能長(zhǎng)成百年大樹(shù)決于能否獨(dú)立自主。如果學(xué)會(huì)了在土壤中尋找水源，長(zhǎng)成幾丈高的大樹(shù)就不成問(wèn)題了；一直依賴別人的桃花心木，最終的結(jié)局是枯萎。存活的機(jī)是要靠自己爭(zhēng)取的，而不是把權(quán)力轉(zhuǎn)交給他人，讓他人決定自己的人生。
依賴就像是不治之癥。不論是桃花心木還是小男孩，長(zhǎng)時(shí)間的依賴別人，就是把命運(yùn)拱手交給了別人。我們不可以像小男孩一樣，永遠(yuǎn)地依靠“幸福樹(shù)”，也不能養(yǎng)成“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，要學(xué)會(huì)自力更生，告別依賴。
曾經(jīng)的我也是一個(gè)依賴家長(zhǎng)的人，在二三年級(jí)時(shí)，我的作文都是媽媽幫忙寫(xiě)的。四年級(jí)是媽媽逐漸放開(kāi)手來(lái)，讓我自己發(fā)揮。經(jīng)過(guò)幾年的培訓(xùn)，我加入了文學(xué)社。直到現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠獨(dú)立寫(xiě)作了，盡管前幾次稿子被老師退回多次，但是為了進(jìn)步，除了耐心修改，又有什么辦法呢？經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的“魔鬼訓(xùn)練”，我的寫(xiě)作水平明顯提高，我的《精彩人生》在博客上已經(jīng)有五個(gè)人頂了。雖然只有五個(gè)人，但這對(duì)于我和家人來(lái)說(shuō)，這次獨(dú)立完成的作文是我莫大的欣慰！
我認(rèn)為，獨(dú)立是人很重要的生存技能。假如圖中的小男孩是我的弟弟，我一定會(huì)教育他：“你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴，因?yàn)槟阒挥歇?dú)立自主，才能做自己命運(yùn)的主人。”
3學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴。
愛(ài)情是兩個(gè)人的存在，容不下第三個(gè)人。別怪自己男朋友小心眼兒，也別怪自己女朋友小題大做。ai情是專一的，請(qǐng)記好。
做人須簡(jiǎn)單，不沉迷幻想，不茫然未來(lái)，走今天的路，過(guò)當(dāng)下的生活；不慕繁華，不必雕琢，對(duì)人樸實(shí)，做事踏實(shí)，要懂得取舍，要學(xué)會(huì)付出；不負(fù)重心靈，不偽裝精神，讓腳步輕盈，讓快樂(lè)常在；不貪功急進(jìn)，不張揚(yáng)自我，成功時(shí)低調(diào)，失敗后灑脫。簡(jiǎn)單是我們?nèi)松牡咨?BR> 要想做大事，就必須要能屈能伸，只要能達(dá)到最終目的，過(guò)程可以有很多選擇。
真正的愛(ài)，終是不關(guān)風(fēng)月，不逮風(fēng)情，而是醉心于平淡流年，在時(shí)光里相守，在困苦間相牽，在老去中相望。別把愛(ài)情之路看得很遠(yuǎn)，徜徉其中尚覺(jué)得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風(fēng)輕，情愛(ài)之旅亦不過(guò)彈指瞬間。愛(ài)之本質(zhì)，原是煩憂與困苦，就算布滿風(fēng)塵險(xiǎn)惡，皆需用心之虔誠(chéng)默默守護(hù)。
我們都不是很完美的人，但我們要接受不完美的自己。在孤獨(dú)的時(shí)候，給自己安慰；在寂寞的時(shí)候，給自己溫暖。學(xué)會(huì)獨(dú)立，告別依賴，對(duì)軟弱的自己說(shuō)再見(jiàn)。
多希望我只是個(gè)孩子，給顆糖就笑，摔倒了就哭。不用偽裝到面目全非，不用壓抑自己的心情。
受傷的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得痛苦；然而，有一天，你會(huì)感謝那些你愛(ài)過(guò)，卻也傷害過(guò)你的人。這一切都是磨練。然后你會(huì)長(zhǎng)大、成熟，擁有智慧。長(zhǎng)夜哭泣之后，你會(huì)感謝所有曾經(jīng)相識(shí)相愛(ài)、彼此傷害過(guò)，終也沒(méi)能相守的人。他們成就了你。
笑容可以給任何人，但你的心，只須給一個(gè)人就好。
要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)，一切都會(huì)變的。無(wú)論受多大創(chuàng)傷，心情多么沉重，一貧如洗也好，都要堅(jiān)持住。太陽(yáng)落了還會(huì)升起，不幸的日子總有盡頭，過(guò)去是這樣，將來(lái)也是這樣。
當(dāng)有一個(gè)人走進(jìn)了你心里，其余的人都要被趕出去，這就是愛(ài)。
告別童年走向青春篇十一
在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭里，父母都普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。之所以如此，是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求孩子們必須具備這種能力和精神。惟其如此孩子長(zhǎng)大后才能自立。
在美國(guó)，家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神，能夠成為自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。讓孩子自己修理摩托車，到外面參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要出外謀生。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：要花錢(qián)自己掙。美國(guó)前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，不依靠父親的權(quán)勢(shì)，而是自己謀生，自己找工作。
在瑞士，父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)自食其力的精神。譬如：十六七歲的姑娘，初中畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動(dòng)下午學(xué)習(xí)。這樣做一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨(dú)立謀生之路;另一方面有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另起一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。
在日本，在孩子很小的時(shí)候，大人就給她一種思想，不給別人添麻煩。并在生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外的背一個(gè)小背包。要問(wèn)為什么?父母說(shuō)：“這是他們自己的東西應(yīng)該自己來(lái)背?！鄙蠈W(xué)后,許多學(xué)生要在業(yè)余時(shí)間參加勞動(dòng)掙錢(qián)。大學(xué)中勤工儉學(xué)非常普遍,就連有錢(qián)人家的弟子也不例外。他們?cè)陲埖甓吮P(pán)子洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。
告別童年走向青春篇十二
(一)縫扣子比賽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師或?qū)W生準(zhǔn)備幾件舊襯衫，把扣子提前拆下來(lái)。準(zhǔn)備好針和各種顏色的線。
活動(dòng)步驟：學(xué)生按座位分組，每一列為一組。每組人數(shù)一致，所縫的'扣子數(shù)一致。比賽哪一組縫得最快最好。
(二)削鉛筆比賽。
每組五支鉛筆，組員人數(shù)應(yīng)多于鉛筆數(shù)。某位組員削得不好可以由其他組員進(jìn)行修正。最后以快、漂亮、損失少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
課外活動(dòng)設(shè)計(jì)。
野營(yíng)訓(xùn)練。
將學(xué)生分組，每組以6到8人為宜。
每人20元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，各組合理安排自己的經(jīng)費(fèi)，不能超支，費(fèi)用包括車費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)食品的費(fèi)用。
各組進(jìn)行費(fèi)用預(yù)算后，派三名代表去超市或市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食品。
學(xué)生集合后，由教師帶隊(duì)向指定的野營(yíng)地出發(fā)。
組員分工后，分別帶好應(yīng)負(fù)責(zé)的背包。各組均由教師帶隊(duì)，分散行動(dòng)。
以每組經(jīng)費(fèi)運(yùn)用是否合理、組員堅(jiān)強(qiáng)程度表現(xiàn)、組內(nèi)對(duì)緊急情況的處理為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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告別童年走向青春篇十三
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨后的彩虹；五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念。風(fēng)兒不可能將這溫馨的.回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存....
還記得初入少先隊(duì)的我，興奮而笨拙地為自己戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，看到我在國(guó)旗下莊重地舉起拳頭宣誓，看到我滿臉自豪地對(duì)小伙伴說(shuō)：“我也是少先隊(duì)員了！”
還記得我與伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上瘋瘋癲癲地追逐；在大樹(shù)下跳橡皮筋；為了一道數(shù)學(xué)題與同桌爭(zhēng)得面紅耳赤；又因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而高興老半天！
我在記憶的長(zhǎng)廊拼命追逐，試圖把這一切都挽回。但我已經(jīng)要告別美好的童年了，盡管還有一些幼稚，盡管還有一些懵懂，盡管還有一些膽怯……千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不舍，但時(shí)光不會(huì)倒流。不舍棄靈動(dòng)的小溪，又怎能見(jiàn)到浩瀚的大海？告別童年，并不是結(jié)束，而是走向另一個(gè)開(kāi)始。我們的童年，是一件已經(jīng)完工的作品，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心中。而我們現(xiàn)在要做的，是用青春去盡力創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
告別童年走向青春篇十四
一、說(shuō)教材：
（一）說(shuō)教材的地位和作用：
《告別依賴，走向自立》是人教版教材思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第二個(gè)框題，
是第三課的重點(diǎn)內(nèi)容。本框通過(guò)分析自立的對(duì)立面——依賴的危害，深化對(duì)自立含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生擺脫依賴心理，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同時(shí)為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。在本單元中起到承上啟下的作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解依賴的危害，懂得自立的方法。
（2）能力目標(biāo)：初步形成自立的能力，增強(qiáng)合作、探究活動(dòng)的能力。
（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)自立能力。
確立重點(diǎn)的依據(jù)：只有在實(shí)踐中明確自立的意義，在實(shí)踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)依賴的危害性。
確立難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開(kāi)父母，生活無(wú)法自理。原因就在于未實(shí)現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會(huì)適應(yīng)不良”的癥狀。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到依賴的危害性。
二、說(shuō)學(xué)情。
首先，從心理特點(diǎn)上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期?？释?dú)立，力求擺脫對(duì)成人的.依賴，但遇事又不能自主，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，缺乏自立能力。
其次，從中國(guó)家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個(gè)方面過(guò)于照顧和保護(hù)，因此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識(shí)薄弱。所以，學(xué)會(huì)自立對(duì)于初中生具有重要意義。
三、說(shuō)教法。
（一）情境教學(xué)法。
其中的道理，使“理”通過(guò)“情”進(jìn)入學(xué)生心靈。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法。
依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開(kāi)竅”，在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極思維活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)探索去獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法。
（一）合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（二）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
依據(jù)：根據(jù)在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作一些實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)的經(jīng)歷中去體驗(yàn)，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行疊衣服等活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)故事《吃餅》導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計(jì)依據(jù):針對(duì)初一學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我采用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)依賴的危害，加深對(duì)自立重要性的認(rèn)識(shí)。
2、講授新課：
在新課教學(xué)中，我主要采用活動(dòng)的形式來(lái)組織教學(xué)，這也是本課的主要教學(xué)特點(diǎn)。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀。
（二）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看書(shū)p39--44，完成填空（見(jiàn)課件）。
（三）生活搜索。
教師提問(wèn)：在日常生活中，你知道哪些行為是依賴的表現(xiàn)嗎？
總結(jié)：生活全靠家人照顧、遇事聽(tīng)從別人的意見(jiàn)、作業(yè)讓家人或老師督促才能完成等等都是依賴的表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解依賴的表現(xiàn)）。
過(guò)渡：下面我們來(lái)看，幾個(gè)依賴他人的故事。
出示三個(gè)故事，得出依賴的三個(gè)危害，讓學(xué)生在書(shū)中標(biāo)識(shí)（見(jiàn)課件）。
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)生活中真實(shí)的案例把依賴的危害性形象、直觀的展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害，強(qiáng)化告別依賴，走向自立的重要性）。
（四）明辨是非。
總結(jié)：災(zāi)區(qū)人民接受援助重建家園；父母為我們提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；武警官兵為旱區(qū)人民送。
水；為同桌解決學(xué)習(xí)難題等等都是幫助的表現(xiàn)，對(duì)于自己能力以外的事情，尋求別人的幫助是依靠；依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！我們要告別依賴，但需要相互幫助，相互依靠。
得出：自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。
（設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，正確看待依賴和幫助的關(guān)系）。
（五）合作探究。
提問(wèn)：在思想上有了自主的意愿和意識(shí)后，我們?cè)谛袆?dòng)中又該怎樣做呢？
學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找出。
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
3、大膽實(shí)踐，多鍛煉。
以上三點(diǎn)就是我們培養(yǎng)自立的方法。
（設(shè)計(jì)目的：在分析依賴危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）。
（六）我的生活我作主。
通過(guò)對(duì)照名人自立的故事，小組合作：講一講、做一做以下情況我會(huì)怎么做？（見(jiàn)課件）。
（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)自我管理的重要性和必要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面自我管理，）。
（七）溫馨寄語(yǔ)，小結(jié)本課。
魚(yú)兒告別了依賴，征服了海洋；鳥(niǎo)兒告別了依賴，征服了天空；馬兒告別了依賴，征服了大地，而我們中學(xué)生只有告別依賴，才能創(chuàng)造出更美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始告別依賴，走向自立！
（設(shè)計(jì)目的：感情升華，引起情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)）。
（八）課堂練習(xí)。
（九）教你一招。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能全面地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，揭示出知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:。
依賴的危害自立（方法）1、自己的事情自己負(fù)責(zé)（前提——自主）。
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
3、大膽實(shí)踐，多鍛煉。
七、教學(xué)反思。
以學(xué)生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考，聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運(yùn)用教材的觀點(diǎn)，思考、踐行并自覺(jué)生成認(rèn)識(shí)，這樣能夠很好的達(dá)到思想品德課的實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在上課過(guò)程中由于學(xué)生活動(dòng)及發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候較多，由于學(xué)生的思想還不是相當(dāng)?shù)某墒?，為了避免出現(xiàn)偏差教師應(yīng)適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，當(dāng)然在學(xué)生中所體現(xiàn)出來(lái)的新的正確的觀點(diǎn)，我也可以更好的加以利用，開(kāi)發(fā)成創(chuàng)新的教學(xué)資源，以此鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時(shí)調(diào)控教學(xué)秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
告別童年走向青春篇十五
在教學(xué)中將內(nèi)容與活動(dòng)融為一體，學(xué)生在自己的踐行、合作及師生的互動(dòng)中自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行道德實(shí)踐、道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。通過(guò)內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化的組織，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)得到張揚(yáng)與發(fā)展，自主探究的意識(shí)增強(qiáng)，民主和諧的師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善。充分重視學(xué)生的能力，學(xué)生的主體地位在課堂上通過(guò)回答問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、創(chuàng)設(shè)情景討論、辯論等，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，啟發(fā)他們主動(dòng)思考，總的看來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)積極，在思想深處對(duì)自立問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
不足：
1、對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠靈活自如，有時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生思維的智慧和火化，也失去了問(wèn)題總結(jié)的機(jī)會(huì)。
2、沒(méi)有真正把課堂放手給學(xué)生。例如，在辯論環(huán)節(jié)由于顧及時(shí)間問(wèn)題沒(méi)等到學(xué)生充分辯論后就進(jìn)行了總結(jié)，使學(xué)生有意猶未盡之感。
3、由于時(shí)間關(guān)系課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較倉(cāng)促，在創(chuàng)設(shè)情境“多實(shí)踐，多鍛煉”這一環(huán)節(jié)時(shí)也由于時(shí)間關(guān)系得進(jìn)行不是很理想。