教案是教師在教學活動中為了指導并規(guī)范教學過程的一種計劃和設(shè)計，主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等內(nèi)容。教案的編寫對于提高教學效果、增強教學管理能力具有重要意義，是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對于教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果具有重要影響，因此我們應該注重教案的設(shè)計和完善。在教案中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這是一份編寫精心的教案，希望能對大家的教學有所啟發(fā)
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇一
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《小雞和小鴨》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.使用響板模仿鴨子的叫聲，豐富幼兒的想象力。
2.通過“反復感復傾聽歌曲，能更好地感知音樂表現(xiàn)的不同形象。
1.主材料：樂曲響板、鴨子頭飾。
一、故事情景導入。
二、使用樂器響板，拍擊歌曲節(jié)奏。
1.老師邊唱邊拍節(jié)奏，讓幼兒欣賞并感知節(jié)奏。
老師：快看今天鴨媽媽把誰請來了?是我們的新朋友響板。今天它為我們唱首好聽的歌吧!
2.欣賞音樂，并拍節(jié)奏。
老師模仿小響板邊拍擊邊“說：請小鴨子們邊聽邊伴奏吧。
你們聽到了什么?
3.重點節(jié)奏節(jié)拍練習，使用響板拍擊節(jié)奏。
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
三、唱唱跳跳，歌表演。
1.老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱《母鴨帶小鴨》，鼓勵幼兒用好聽的聲音快樂的演唱。
2.引導幼兒歌表演。在教室里圍成一個圓形，邊用響板拍擊節(jié)奏，邊圍成圓形，學鴨子走路。
四、音樂游戲。
老師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨子，隨著音樂節(jié)奏鴨媽媽去請小鴨子跟在鴨媽媽身后，最好邀請一長串的小鴨子，集體變成小小演奏家，跟在鴨媽媽身后高聲歌唱。
五、活動結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
《小鴨小雞》這個音樂活動的目標就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學習用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學習有控制的演唱。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時，有的孩子總會剎不住車，原來歌詞中是有兩個“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時，唱完兩個后還會接著唱，于是這時候我就想了個辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個樂句的第一個音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來，剛才的現(xiàn)象一下子好多了，可見運用手勢與動作對幼兒暗示后，就能解決我在教學中的一些小困難。
如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動作，就能提起幼兒活動的樂趣，加強活動的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動作來做小鴨和小雞，所以在活動中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時就表演小鴨的動作，唱“嘰嘰嘰”時就表演小雞的動作，有了動作的融入，孩子們唱得非常帶勁。
小班的幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動中，從頭到尾來學習記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當?shù)丶由弦恍┦謩菖c動作，即用老師的手勢來傳達歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動作，那么我想一定會有很好的效果。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二
設(shè)計思路：
在春天這個季節(jié)里，小動物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動物，能夠引起幼兒的關(guān)注。本次活動主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點的習性，及增長了幼兒的.知識，又把握了小雞和小鴨的不同畫法。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環(huán)節(jié)，操作嘗試，畫小雞和小鴨。第三環(huán)節(jié)，想象創(chuàng)造，豐富畫面。
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習性，想象它們在一起玩的情景。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
重點提問：
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關(guān)注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性。
1、聽老師講述“雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋”的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示。
（畫小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫尖嘴），扇扇翅膀（添畫翅膀），一二三！站起來（添畫腳爪），跑來跑去真快樂。
（畫小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉(zhuǎn)。雞媽媽說：“孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧?！闭f完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣？大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創(chuàng)造——豐富畫面。
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去？
小雞會做什么？小鴨會做什么？
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它？
關(guān)注點：
幼兒大膽想象的能力。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇三
1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。
1、幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）。
3、幼兒觀看圖片4。
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)。
學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
1、引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
2、你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
4、每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇四
目標：
1、學習逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過程：
1、游戲：誰的聲音。
教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽講述。
它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）。
小鴨找到自己的媽媽了嗎？
動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應的字卡和圖示）。
6、幼兒集體閱讀。
能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
引導幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
教學反思：
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的.孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達到了預期的效果。
當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極，原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇五
有益的學習經(jīng)驗：
進一步鞏固對于小雞和小鴨的認識，學會對于兩種事物進行比較。
準備：
活動與指導：
1、教師將裝有小雞和小鴨的紙箱子展示于幼兒面前，告訴幼兒紙箱子里有小雞也有小鴨，將幼兒區(qū)分開來。分別放在另外兩個紙箱子里。
2、教師請幼兒觀察小雞和小鴨的不同點：小雞嘴尖尖，小鴨嘴扁扁；小雞喜歡吃小米，小鴨喜歡吃小魚；小雞叫聲是嘰嘰，小鴨叫聲是呷呷。小雞的腳爪也和小鴨的不一樣。
3、教師總結(jié)。
活動反思：
整個活動開展下來，感覺效果不錯，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標，幼兒也在活動中得到了樂趣，這是活動的成功之處，但是也存在了一些缺陷，比如活動時間較長，沒有運用一些實物等，當時把最后的幼兒操作也在活動中進行了，雖然時間過長，但是仍然完成了操作。但是一個小班活動還是不宜過長。如果能把最后的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動，我想效果也會很好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇六
師："今天，我給大家?guī)硪粋€有趣而且特別的故事，特別在哪呢?它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢?我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。"。
二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
(一)出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰?它們想要干什么?(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
(幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河)。
師：它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
(二)出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)。
師：我現(xiàn)在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
(三)出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事?"。
(出示第三幅圖片)。
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"。
師："這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。
(四)出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。"(出示第四幅圖片)。
師："小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)。
師："我現(xiàn)在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。"。
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師："我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記?。阂f得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"。
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
四、遷移"完整、連貫講述的"講述經(jīng)驗。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好?"(出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫)。
五、給故事取名字，結(jié)束活動。
師："我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么?"。
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇七
活動目標：
1、區(qū)別小雞和小鴨的明顯不同，表現(xiàn)小雞、小鴨在一起的情景。
2、初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
2、黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒，小毛筆、綠色、粉紅色、玫紅色水粉顏料。
活動過程：
一、進入情景。
1、春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋？它們的顏色一樣嗎？（幼兒觀察討論）。
2、雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧?！彪u媽媽蹲在蛋上一動不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么還沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧?！彪u媽媽還是蹲在蛋上一動不動，寸步不離。
3、日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著急了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀？”
4、雞媽媽說：“還是讓我來幫助你吧?！庇诌^了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音，小鴨寶寶也出殼了。
二、觀察比較。
1、小雞小鴨的不同。
小雞看到小鴨說：“你好!小鴨，你長得真大，比我大多了，不過，你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天?！薄罢f的沒錯，雞哥哥?！蹦銈兛?，小雞和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣？（重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳抓的不同，找找不同的地方有幾個）。
2、小雞小鴨學唱歌。
小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧?！毙‰u唱歌唧唧，小鴨唱歌嘎嘎，小雞說小鴨：“0你唱的不對，應該唱唧唧?！笨墒切▲嗊€是嘎嘎的唱，于是，它們一起去問媽媽，他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽，小鴨嘎嘎也不差?！苯又?，小雞、小鴨一起唱“唧唧、嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。
3、小鴨找小雞。
（1）又是一個好天氣。誰先出門去？（出示小鴨圖像，重點引導幼兒觀察小鴨的脖子是長長的，并填畫扁嘴巴和腳蹼。）。
（2）今天小鴨準備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢？（出示顏料盒，讓幼兒選擇。）（3）給小鴨的身體先涂上顏色吧。（示范涂身體）。
（4）請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導幼兒蘸顏料的.方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上跺三下?！?BR> （5）小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢？
三、操作表現(xiàn)。
1、今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎？
2、學習表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。（先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫眼睛。）。
3、選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色，注意控制小毛筆蘸色后的水分。
4、用其他顏色的水粉顏料填畫背景。
四、交流體驗。
1、大草地上來了那么多小雞、小鴨，它們在在干什么？（觀察發(fā)現(xiàn)作品小雞和小鴨在干什么。）。
2、小雞和小鴨大合唱。（一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧嘰，嘎嘎嘎，唧唧嘰（注：此處可變化節(jié)奏，）。
活動延伸：
1、用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。
2、想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學著畫畫它們的摸樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。
活動反思：
都說中班幼兒好動，容易興奮，做事無條理。如果此時吧基礎(chǔ)打扎實了，幼兒以后的發(fā)展會很順利。由于課前做了充分的準備工作，因此幼兒能畫出動態(tài)各異的小雞和小鴨。幼兒食用作畫工具、材料、步驟，都能做到有條不經(jīng)。本節(jié)課適合中班的幼兒，效果良好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇八
1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》，并初步學說故事中的有趣對話，感受作品的美。
2、了解小鴨和小雞的主要不同點：小鴨會游泳，而小雞不會。
2、小雞喊救命的圖片一幅。
3、“雞蛋、鴨蛋”各一個，里面藏有小雞和小鴨。
1、出示“雞蛋”和“鴨蛋”，引出主題。
師：小朋友看，王老師今天給你們帶了什么？
幼：雞蛋。
師：恩，帶了幾個蛋？（幼：2個）這兩個蛋有什么不一樣？會是什么蛋呢？
2、教師邊演示邊提問，讓幼兒大概了解故事內(nèi)容。
（1）初步了解故事前段部分。
師：這兩個蛋馬上要有小動物孵化出來了，你們瞧，白色的蛋有動靜了，誒？誰孵化出來了？（小鴨）小鴨一出來可高興了，你知道他開心的說什么嗎？他開心地說：“我孵化出來了?！?BR> 師：這時黃色的蛋也開始裂開了，瞧，是誰孵化出來了？小雞也很開心，他會怎么說？
師：小鴨看到外面的景色這么美，就決定出去走一走，玩一玩，他說：“我出去玩玩?！毙‰u說：“我也出去玩玩?！?BR> （2）集體結(jié)隊跟隨小鴨和小雞一起玩耍。（播放錄音兩次）。
（3）了解故事中間部分。（教師邊講小鴨的話，邊由幼兒來學小雞的話。一直講到“救命呀！……”這一句。）。
提問：咦？誰喊救命呀？（幼兒自由猜測）為什么喊救命？這可怎么辦呢，誰會來救小雞，我們來聽聽故事就知道了。
3、完整欣賞故事一遍，并出示圖片。
師：是誰喊救命，那誰救了小雞？小鴨的本領(lǐng)可真大??！
提問1：這時小鴨又說：“我還要去洗澡?！毙‰u呢！他去不去？他怎么說的？
提問2：小雞這次為什么不去了？
師小結(jié)：小雞以前做什么事都不動腦筋，別人做什么，他也做什么，小鴨會游泳，而小雞不會，結(jié)果差點淹死了。小朋友你們會不會像小雞一樣呢？無論做什么事情，我們都要動腦筋想一想，自己這樣做有沒有危險，有危險的話就不要去做，去做做自己會做的事情。
4、說說自己的本領(lǐng)，增強幼兒的自信心。
師：那小朋友你們都會做什么事情呢？跟大家說說你有什么本領(lǐng)吧?。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言，并請個別幼兒示范）。
師：那我們一起到外面把我們的本領(lǐng)表演給小鴨和小雞看看吧?。úシ乓魳方Y(jié)束活動）。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇九
活動目標：
1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
活動準備：
1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。
活動過程：
1、導入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學習興趣。
教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。
教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？
（2）請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
（1）結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。
教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事（從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”），一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。
（2）設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的.閱讀環(huán)境。
教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！
3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。
4、引導幼兒圍繞重點開展討論。
（1）結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。
（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。
（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？
5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。
播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸：
1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。
活動反思：
在集體教學中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學習，所以部分幼兒興趣點不是很高。
在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣?；顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔?，韋雪小朋友在區(qū)域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太認真的了，繪畫內(nèi)容簡單，在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?BR> 在以后的教學活動中，集體教學時，應注意方式方法，根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式，設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié)，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在交流中學習。在區(qū)域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展，能夠觀察到圖片中細節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的進步，很多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不認真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動中，要多多提醒幼兒，在細節(jié)方面也要做好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十
1、引導幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運用生活經(jīng)驗，思考畫面中提出的問題，并通過實驗活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會,使每個幼兒都有講述的機會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點,并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當這些球掉進洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實驗驗證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認知水平和已有的學習經(jīng)驗。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十一
《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點，與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機會說的環(huán)境，力求讓幼兒學會語言的元素，讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點詞，并在創(chuàng)編的過程中得以運用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。
最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設(shè)計了《傘》這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗，好奇心強。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學習的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標：
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提高幼兒的口語表達能力。
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙??！
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的'美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。
一個活動結(jié)束了，但并不意味著學習的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十二
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進行活動：借助道具紗巾用身體動作進行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好啊！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學習比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準備時讓幼兒練習過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導這一塊做得不夠好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十三
今天我說課的內(nèi)容中班文學教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說過程等方面進行。
《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"中班上學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認知目標：懂得詩歌中的運用"比喻"的手法及其作用，學習并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學習運用"……像……"的句式。
2、情感目標：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標：適當仿編并讓幼兒學會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預定目標，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認為可以指導幼兒運用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學習詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學習詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學習詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十四
現(xiàn)在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。
1、認知目標：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復述故事。
2、情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。
教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問引導：
(1)小熊為什么一個人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對嗎。
(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對是錯。
4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。
活動延伸：
幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十五
1、通過有趣的故事情節(jié)，復習6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十六
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動難點：大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧!
2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識，懂得保護自己。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十七
1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
師："今天，我給大家?guī)硪粋€有趣而且特別的故事，特別在哪呢?它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢?我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。"。
(一)出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰?它們想要干什么?(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
(幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河)。
師：它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
(二)出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)。
師：我現(xiàn)在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
(三)出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事?"。
(出示第三幅圖片)。
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"。
師："這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的'方法。
(四)出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。"(出示第四幅圖片)。
師："小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)。
師："我現(xiàn)在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。"。
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
師："我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"。
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好?"(出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫)。
師："我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么?"。
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"。
由于中班幼兒年齡特點所致，社會行為經(jīng)驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經(jīng)驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十八
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。(老師用扇子扇風)。
師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時提問樹，見到風會怎么樣說一句話，然后出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理，比如云個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十九
1、萌發(fā)與朋友互幫互助、團結(jié)友愛的情感。
2、學習觀察圖片，能對圖片的內(nèi)容大膽進行猜測想象并進行講述。
3、學習連貫、完整地進行講述，豐富詞匯“馱”“盛”“浮”。
活動重點：
1、能夠通過觀察，大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展及用完整的語言進行講述。
2、幼兒分組講述圖片故事。
活動難點：幼兒對第二、三張圖片的猜測，并用完整的語言講述。特別是猜測小雞是用什么方法將小鴨就出來的，需要多引導。
物質(zhì)準備：小雞、小鴨圖片，教學掛圖《小雞和小鴨》，課件《小雞和小鴨》（見教學參考dvd），操作小圖片。
1、出示小雞、小鴨圖片，導入活動。
提問：今天，老師請來了兩位小客人，猜猜他們是誰？小雞和小鴨有什么本領(lǐng)？
2、逐幅出示教學掛圖的.圖片，引導幼兒觀察并理解圖片內(nèi)容。
（1）引導幼兒觀察圖片一。
提問：圖片上有誰？他們要去哪里？猜猜小鴨會怎么幫助小雞過河？
（2）引導幼兒觀察圖片二。
出示圖片（擋住小雞），提問：看看這張圖片發(fā)生了什么事情？小雞到哪里去了？幼兒自由猜一猜可能發(fā)生的事情。
將小雞展現(xiàn)出來，觀察。提問：小鴨是怎么幫助小雞的？引導幼兒學習新詞“馱”，并學一學小鴨是怎么馱小雞的。
（3）引導幼兒觀察圖片三。
提問：小鴨怎么了？小鴨心里會想些什么？小雞會對小鴨說什么？小雞是怎樣幫助小鴨的？
引導學習新詞“盛”一次又一次“浮”。
鼓勵幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
（4）引導幼兒觀察圖片四。
提問：小鴨得救了，他們的心情會怎么樣？猜猜他們會說些什么？
3、幼兒分組完整講述圖片內(nèi)容。
（1）將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套小圖片。
（2）幼兒操作小圖片，鼓勵幼兒編出不一樣的故事，并給故事取好聽的名字。
（3）請每組派一名幼兒到面前講故事。
4、引導幼兒遷移生活經(jīng)驗進行講述。
提問：你的朋友是誰？你們遇到困難時是怎么樣互幫互助的？
活動提示：引導幼兒扮演小鴨、小雞角色，表演故事內(nèi)容。鼓勵幼兒嘗試給圖片排列不同順心，創(chuàng)編不一樣的故事。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二十
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二十一
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇一
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《小雞和小鴨》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.使用響板模仿鴨子的叫聲，豐富幼兒的想象力。
2.通過“反復感復傾聽歌曲，能更好地感知音樂表現(xiàn)的不同形象。
1.主材料：樂曲響板、鴨子頭飾。
一、故事情景導入。
二、使用樂器響板，拍擊歌曲節(jié)奏。
1.老師邊唱邊拍節(jié)奏，讓幼兒欣賞并感知節(jié)奏。
老師：快看今天鴨媽媽把誰請來了?是我們的新朋友響板。今天它為我們唱首好聽的歌吧!
2.欣賞音樂，并拍節(jié)奏。
老師模仿小響板邊拍擊邊“說：請小鴨子們邊聽邊伴奏吧。
你們聽到了什么?
3.重點節(jié)奏節(jié)拍練習，使用響板拍擊節(jié)奏。
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
三、唱唱跳跳，歌表演。
1.老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱《母鴨帶小鴨》，鼓勵幼兒用好聽的聲音快樂的演唱。
2.引導幼兒歌表演。在教室里圍成一個圓形，邊用響板拍擊節(jié)奏，邊圍成圓形，學鴨子走路。
四、音樂游戲。
老師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨子，隨著音樂節(jié)奏鴨媽媽去請小鴨子跟在鴨媽媽身后，最好邀請一長串的小鴨子，集體變成小小演奏家，跟在鴨媽媽身后高聲歌唱。
五、活動結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
《小鴨小雞》這個音樂活動的目標就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學習用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學習有控制的演唱。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時，有的孩子總會剎不住車，原來歌詞中是有兩個“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時，唱完兩個后還會接著唱，于是這時候我就想了個辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個樂句的第一個音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來，剛才的現(xiàn)象一下子好多了，可見運用手勢與動作對幼兒暗示后，就能解決我在教學中的一些小困難。
如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動作，就能提起幼兒活動的樂趣，加強活動的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動作來做小鴨和小雞，所以在活動中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時就表演小鴨的動作，唱“嘰嘰嘰”時就表演小雞的動作，有了動作的融入，孩子們唱得非常帶勁。
小班的幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動中，從頭到尾來學習記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當?shù)丶由弦恍┦謩菖c動作，即用老師的手勢來傳達歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動作，那么我想一定會有很好的效果。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二
設(shè)計思路：
在春天這個季節(jié)里，小動物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動物，能夠引起幼兒的關(guān)注。本次活動主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點的習性，及增長了幼兒的.知識，又把握了小雞和小鴨的不同畫法。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環(huán)節(jié)，操作嘗試，畫小雞和小鴨。第三環(huán)節(jié)，想象創(chuàng)造，豐富畫面。
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習性，想象它們在一起玩的情景。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
重點提問：
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關(guān)注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性。
1、聽老師講述“雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋”的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示。
（畫小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫尖嘴），扇扇翅膀（添畫翅膀），一二三！站起來（添畫腳爪），跑來跑去真快樂。
（畫小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉(zhuǎn)。雞媽媽說：“孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧?！闭f完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣？大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創(chuàng)造——豐富畫面。
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去？
小雞會做什么？小鴨會做什么？
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它？
關(guān)注點：
幼兒大膽想象的能力。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇三
1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。
1、幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）。
3、幼兒觀看圖片4。
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)。
學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
1、引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
2、你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
4、每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇四
目標：
1、學習逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過程：
1、游戲：誰的聲音。
教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽講述。
它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）。
小鴨找到自己的媽媽了嗎？
動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應的字卡和圖示）。
6、幼兒集體閱讀。
能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
引導幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
教學反思：
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的.孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達到了預期的效果。
當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極，原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇五
有益的學習經(jīng)驗：
進一步鞏固對于小雞和小鴨的認識，學會對于兩種事物進行比較。
準備：
活動與指導：
1、教師將裝有小雞和小鴨的紙箱子展示于幼兒面前，告訴幼兒紙箱子里有小雞也有小鴨，將幼兒區(qū)分開來。分別放在另外兩個紙箱子里。
2、教師請幼兒觀察小雞和小鴨的不同點：小雞嘴尖尖，小鴨嘴扁扁；小雞喜歡吃小米，小鴨喜歡吃小魚；小雞叫聲是嘰嘰，小鴨叫聲是呷呷。小雞的腳爪也和小鴨的不一樣。
3、教師總結(jié)。
活動反思：
整個活動開展下來，感覺效果不錯，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標，幼兒也在活動中得到了樂趣，這是活動的成功之處，但是也存在了一些缺陷，比如活動時間較長，沒有運用一些實物等，當時把最后的幼兒操作也在活動中進行了，雖然時間過長，但是仍然完成了操作。但是一個小班活動還是不宜過長。如果能把最后的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動，我想效果也會很好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇六
師："今天，我給大家?guī)硪粋€有趣而且特別的故事，特別在哪呢?它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢?我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。"。
二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
(一)出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰?它們想要干什么?(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
(幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河)。
師：它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
(二)出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)。
師：我現(xiàn)在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
(三)出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事?"。
(出示第三幅圖片)。
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"。
師："這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。
(四)出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。"(出示第四幅圖片)。
師："小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)。
師："我現(xiàn)在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。"。
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師："我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記?。阂f得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"。
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
四、遷移"完整、連貫講述的"講述經(jīng)驗。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好?"(出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫)。
五、給故事取名字，結(jié)束活動。
師："我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么?"。
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇七
活動目標：
1、區(qū)別小雞和小鴨的明顯不同，表現(xiàn)小雞、小鴨在一起的情景。
2、初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
2、黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒，小毛筆、綠色、粉紅色、玫紅色水粉顏料。
活動過程：
一、進入情景。
1、春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋？它們的顏色一樣嗎？（幼兒觀察討論）。
2、雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧?！彪u媽媽蹲在蛋上一動不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么還沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧?！彪u媽媽還是蹲在蛋上一動不動，寸步不離。
3、日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著急了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀？”
4、雞媽媽說：“還是讓我來幫助你吧?！庇诌^了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音，小鴨寶寶也出殼了。
二、觀察比較。
1、小雞小鴨的不同。
小雞看到小鴨說：“你好!小鴨，你長得真大，比我大多了，不過，你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天?！薄罢f的沒錯，雞哥哥?！蹦銈兛?，小雞和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣？（重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳抓的不同，找找不同的地方有幾個）。
2、小雞小鴨學唱歌。
小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧?！毙‰u唱歌唧唧，小鴨唱歌嘎嘎，小雞說小鴨：“0你唱的不對，應該唱唧唧?！笨墒切▲嗊€是嘎嘎的唱，于是，它們一起去問媽媽，他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽，小鴨嘎嘎也不差?！苯又?，小雞、小鴨一起唱“唧唧、嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。
3、小鴨找小雞。
（1）又是一個好天氣。誰先出門去？（出示小鴨圖像，重點引導幼兒觀察小鴨的脖子是長長的，并填畫扁嘴巴和腳蹼。）。
（2）今天小鴨準備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢？（出示顏料盒，讓幼兒選擇。）（3）給小鴨的身體先涂上顏色吧。（示范涂身體）。
（4）請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導幼兒蘸顏料的.方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上跺三下?！?BR> （5）小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢？
三、操作表現(xiàn)。
1、今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎？
2、學習表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。（先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫眼睛。）。
3、選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色，注意控制小毛筆蘸色后的水分。
4、用其他顏色的水粉顏料填畫背景。
四、交流體驗。
1、大草地上來了那么多小雞、小鴨，它們在在干什么？（觀察發(fā)現(xiàn)作品小雞和小鴨在干什么。）。
2、小雞和小鴨大合唱。（一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧嘰，嘎嘎嘎，唧唧嘰（注：此處可變化節(jié)奏，）。
活動延伸：
1、用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。
2、想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學著畫畫它們的摸樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。
活動反思：
都說中班幼兒好動，容易興奮，做事無條理。如果此時吧基礎(chǔ)打扎實了，幼兒以后的發(fā)展會很順利。由于課前做了充分的準備工作，因此幼兒能畫出動態(tài)各異的小雞和小鴨。幼兒食用作畫工具、材料、步驟，都能做到有條不經(jīng)。本節(jié)課適合中班的幼兒，效果良好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇八
1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》，并初步學說故事中的有趣對話，感受作品的美。
2、了解小鴨和小雞的主要不同點：小鴨會游泳，而小雞不會。
2、小雞喊救命的圖片一幅。
3、“雞蛋、鴨蛋”各一個，里面藏有小雞和小鴨。
1、出示“雞蛋”和“鴨蛋”，引出主題。
師：小朋友看，王老師今天給你們帶了什么？
幼：雞蛋。
師：恩，帶了幾個蛋？（幼：2個）這兩個蛋有什么不一樣？會是什么蛋呢？
2、教師邊演示邊提問，讓幼兒大概了解故事內(nèi)容。
（1）初步了解故事前段部分。
師：這兩個蛋馬上要有小動物孵化出來了，你們瞧，白色的蛋有動靜了，誒？誰孵化出來了？（小鴨）小鴨一出來可高興了，你知道他開心的說什么嗎？他開心地說：“我孵化出來了?！?BR> 師：這時黃色的蛋也開始裂開了，瞧，是誰孵化出來了？小雞也很開心，他會怎么說？
師：小鴨看到外面的景色這么美，就決定出去走一走，玩一玩，他說：“我出去玩玩?！毙‰u說：“我也出去玩玩?！?BR> （2）集體結(jié)隊跟隨小鴨和小雞一起玩耍。（播放錄音兩次）。
（3）了解故事中間部分。（教師邊講小鴨的話，邊由幼兒來學小雞的話。一直講到“救命呀！……”這一句。）。
提問：咦？誰喊救命呀？（幼兒自由猜測）為什么喊救命？這可怎么辦呢，誰會來救小雞，我們來聽聽故事就知道了。
3、完整欣賞故事一遍，并出示圖片。
師：是誰喊救命，那誰救了小雞？小鴨的本領(lǐng)可真大??！
提問1：這時小鴨又說：“我還要去洗澡?！毙‰u呢！他去不去？他怎么說的？
提問2：小雞這次為什么不去了？
師小結(jié)：小雞以前做什么事都不動腦筋，別人做什么，他也做什么，小鴨會游泳，而小雞不會，結(jié)果差點淹死了。小朋友你們會不會像小雞一樣呢？無論做什么事情，我們都要動腦筋想一想，自己這樣做有沒有危險，有危險的話就不要去做，去做做自己會做的事情。
4、說說自己的本領(lǐng)，增強幼兒的自信心。
師：那小朋友你們都會做什么事情呢？跟大家說說你有什么本領(lǐng)吧?。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言，并請個別幼兒示范）。
師：那我們一起到外面把我們的本領(lǐng)表演給小鴨和小雞看看吧?。úシ乓魳方Y(jié)束活動）。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇九
活動目標：
1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
活動準備：
1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。
活動過程：
1、導入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學習興趣。
教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。
教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？
（2）請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
（1）結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。
教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事（從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”），一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。
（2）設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的.閱讀環(huán)境。
教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！
3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。
4、引導幼兒圍繞重點開展討論。
（1）結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。
（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。
（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？
5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。
播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸：
1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。
活動反思：
在集體教學中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學習，所以部分幼兒興趣點不是很高。
在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣?；顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔?，韋雪小朋友在區(qū)域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太認真的了，繪畫內(nèi)容簡單，在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?BR> 在以后的教學活動中，集體教學時，應注意方式方法，根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式，設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié)，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在交流中學習。在區(qū)域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展，能夠觀察到圖片中細節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的進步，很多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不認真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動中，要多多提醒幼兒，在細節(jié)方面也要做好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十
1、引導幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運用生活經(jīng)驗，思考畫面中提出的問題，并通過實驗活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會,使每個幼兒都有講述的機會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點,并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當這些球掉進洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實驗驗證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認知水平和已有的學習經(jīng)驗。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十一
《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點，與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機會說的環(huán)境，力求讓幼兒學會語言的元素，讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點詞，并在創(chuàng)編的過程中得以運用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。
最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設(shè)計了《傘》這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗，好奇心強。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學習的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標：
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學做動詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提高幼兒的口語表達能力。
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙??！
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的'美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。
一個活動結(jié)束了，但并不意味著學習的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十二
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進行活動：借助道具紗巾用身體動作進行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好啊！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學習比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準備時讓幼兒練習過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導這一塊做得不夠好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十三
今天我說課的內(nèi)容中班文學教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說過程等方面進行。
《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"中班上學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認知目標：懂得詩歌中的運用"比喻"的手法及其作用，學習并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學習運用"……像……"的句式。
2、情感目標：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標：適當仿編并讓幼兒學會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預定目標，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認為可以指導幼兒運用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學習詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學習詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學習詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十四
現(xiàn)在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。
1、認知目標：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復述故事。
2、情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。
教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。
開始部分：
基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問引導：
(1)小熊為什么一個人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對嗎。
(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的。
(5)小熊后來怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對是錯。
4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分：
讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。
活動延伸：
幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十五
1、通過有趣的故事情節(jié)，復習6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十六
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動難點：大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧!
2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識，懂得保護自己。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十七
1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
師："今天，我給大家?guī)硪粋€有趣而且特別的故事，特別在哪呢?它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢?我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。"。
(一)出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰?它們想要干什么?(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
(幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河)。
師：它們遇到了什么困難?你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
(二)出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么?(出示第二幅圖片)。
師：我現(xiàn)在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
(三)出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事?"。
(出示第三幅圖片)。
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了?小雞呢?它是什么表情?"。
師："這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了?小朋友快幫它們想想辦法?"。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的'方法。
(四)出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。"(出示第四幅圖片)。
師："小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了?"(出示第五幅圖片)。
師："我現(xiàn)在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。"。
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
師："我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"。
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好?"(出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫)。
師："我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么?"。
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"。
由于中班幼兒年齡特點所致，社會行為經(jīng)驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經(jīng)驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十八
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。(老師用扇子扇風)。
師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時提問樹，見到風會怎么樣說一句話，然后出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理，比如云個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇十九
1、萌發(fā)與朋友互幫互助、團結(jié)友愛的情感。
2、學習觀察圖片，能對圖片的內(nèi)容大膽進行猜測想象并進行講述。
3、學習連貫、完整地進行講述，豐富詞匯“馱”“盛”“浮”。
活動重點：
1、能夠通過觀察，大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展及用完整的語言進行講述。
2、幼兒分組講述圖片故事。
活動難點：幼兒對第二、三張圖片的猜測，并用完整的語言講述。特別是猜測小雞是用什么方法將小鴨就出來的，需要多引導。
物質(zhì)準備：小雞、小鴨圖片，教學掛圖《小雞和小鴨》，課件《小雞和小鴨》（見教學參考dvd），操作小圖片。
1、出示小雞、小鴨圖片，導入活動。
提問：今天，老師請來了兩位小客人，猜猜他們是誰？小雞和小鴨有什么本領(lǐng)？
2、逐幅出示教學掛圖的.圖片，引導幼兒觀察并理解圖片內(nèi)容。
（1）引導幼兒觀察圖片一。
提問：圖片上有誰？他們要去哪里？猜猜小鴨會怎么幫助小雞過河？
（2）引導幼兒觀察圖片二。
出示圖片（擋住小雞），提問：看看這張圖片發(fā)生了什么事情？小雞到哪里去了？幼兒自由猜一猜可能發(fā)生的事情。
將小雞展現(xiàn)出來，觀察。提問：小鴨是怎么幫助小雞的？引導幼兒學習新詞“馱”，并學一學小鴨是怎么馱小雞的。
（3）引導幼兒觀察圖片三。
提問：小鴨怎么了？小鴨心里會想些什么？小雞會對小鴨說什么？小雞是怎樣幫助小鴨的？
引導學習新詞“盛”一次又一次“浮”。
鼓勵幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
（4）引導幼兒觀察圖片四。
提問：小鴨得救了，他們的心情會怎么樣？猜猜他們會說些什么？
3、幼兒分組完整講述圖片內(nèi)容。
（1）將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套小圖片。
（2）幼兒操作小圖片，鼓勵幼兒編出不一樣的故事，并給故事取好聽的名字。
（3）請每組派一名幼兒到面前講故事。
4、引導幼兒遷移生活經(jīng)驗進行講述。
提問：你的朋友是誰？你們遇到困難時是怎么樣互幫互助的？
活動提示：引導幼兒扮演小鴨、小雞角色，表演故事內(nèi)容。鼓勵幼兒嘗試給圖片排列不同順心，創(chuàng)編不一樣的故事。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二十
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
中班語言教案及教學反思小雞和小鴨篇二十一
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。