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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇一
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發(fā)現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。
現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。
[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇二
摘要：小學階段是學生身心發(fā)育的關鍵時期，小學體育教學在作為小學教學的重要內容，有利于小學生身體素質的增強和文化課程的實施。本文以小學體育教學為切入點，分析了小學體育教學現狀，并以此探究小學體育教學方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學手段、層次化教學等方式共同促進小學體育教學的跨越式發(fā)展。
（一）教學方法單一化。
小學體育教學模式以及教學方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學體育教學的重要現狀。小學體育教學雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學體育教學目標硬搬過來。這種教學模式方法形式單一、枯燥乏味，學生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學的意義。在一些偏遠不發(fā)達地區(qū)，由于缺乏相應的體育設施以及相應教學資源的匱乏，體育教學往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學教學目標得不到很好落實。因此，從教學方法方面來看，進行教學方法創(chuàng)新，有利于小學體育教學的有效展開和實施。
（二）做不到學生為“中心”
除了教學模式、教學方法的單一，小學體育教學不能適應新課改教學目標，做不到以學生為“中心”，體育教學完全依照體育教師的意志進行也是小學體育教學的現狀之一。不能以學生為中心，容易導致學生被動接受，學生對于體育教學的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學生為“中心”，體育教師對于學生性別、身體素質等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學理念貫徹程度受到影響。同時，以學生為“中心”，充分發(fā)揮學生為主體，教師的引導作用，更是新課改的重要內容?？傊W體育教學，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學手段。
小學體育教學應不斷的發(fā)揮教學設備和教學設施的應用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統教學設施發(fā)揮作用的同時，還應運用好新型的多媒體技術、電教化技術，使其更好的服務于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應通過多媒體電教技術將相應的理論、關鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術能夠使得一些復雜的體育動作要領能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應對于基礎的體育常識內容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。
（二）采取層次化的教學模式。
層次化教學本質在于能夠根據學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據學生的性別、身體素質等因素將學生進行合理的分層，然后根據教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發(fā)不同特質學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學是對小學體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學思路。
小學生處于身體發(fā)育和智力成長的關鍵階段，活波好動、積極活躍是小學生的特點，因此，在進行體育教學的時候應注重實踐性與趣味性的有機結合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協調性。另外，在游戲情景設計的時候可以將學生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學的同時，學生團隊協作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學體育教學中的融入，能夠激發(fā)學生興趣，促進體育教學的順利展開。
將學生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學體育教學中，首先應將學生作為教學活動的重心，在教學任務和教學目標的設定、教學活動的展開以及教學評價等各個階段都應以學生為各項工作的出發(fā)點；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導作用，教師是教學活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設計階段和教學評價階段都應以學生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學效果，全面促進學生德智體美的全面鍛煉。
三、小結。
小學體育是小學教育活動中的重要內容，本文從小學體育入手，分析了當前我國小學體育教學的現狀，主要存在教學方法單一化以及不能以學生為中心的教學現狀等問題，并以此探究了小學體育教學方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學手段、采取層次化的教學模式、在體育教學中融入游戲、加強以學生為中心的教學活動的實施等創(chuàng)新手段來提升小學體育教學的有效性。
參考文獻：
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇三
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學,其教學方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學生的體育興趣、提高學生的綜合素質,體育教學的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調整,采用綜合性、全面性、針對性的教學方法,使學生能夠得到全面的發(fā)展與進步。
近年來,隨著新理念、新技術、新思想在體育教學中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現出了較多創(chuàng)新型的體育教學方法。這不僅推動了我國體育教學方式的不斷改進,轉變了傳統的體育教學觀念和模式,也使得體育教學變得更科學、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學生是體育教學的對象,體育教學效果的好壞直接體現在學生身上。通過創(chuàng)新體育教學方法,結合理論與實際,統籌課內與課外,使學生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學生的綜合素質以及心理健康。
1.1傳統教學觀念根深蒂固。
在新課程標準實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學體制進行了改革,同時也呈現出多元的特征,但應試教育的影響依舊明顯。大部分的學校在體育教學中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學模式,教育觀念落后、內容方法陳舊、學生作業(yè)負擔沉重、教學設備設施不足等現象依舊嚴重。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學方式的模式化、固化,導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統教學觀念的影響,很多學校并不重視體育的教學,因此大部分學校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學生團結以及增加其凝聚力[1]。
1.2現代教學手段技術利用不到位。
隨著科學與信息技術的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中,卻影響甚微,大部分體育教學并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓練,最后讓學生在訓練中將整套動作熟練運用?？菰锏慕虒W方式,導致學生對待體育學習的積極性不高,教學效率低。
1.3教學方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現狀下,學生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導致了部分學生出現了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學生的學習壓力這已是不爭的事實。但現階段體育教學方法、課程結構、教學內容都呈現出單一問題,在體育教學中只注重運動項目的理論、技能教學,而忽視對學生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學理論的`學習。體育教學難以調動學生的積極性,部分學生甚至出現逃避運動的行為。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇四
在現行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎素質具有重要的意義，也是我國政治、經濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇五
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結束4個基本部分入手，充分調動學生的積極性。
3.2加強對教材內容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術、技巧、球類、體操等，每一種教學內容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質教育和教材特點有機地結合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質、教學環(huán)境以及教學條件有關，還與教學方法和手段具有很大的關系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲對學生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據以往的教學經驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇六
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質都能得到充分發(fā)展。
關鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標的轉變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質鍛煉的達標和競技技術水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質、心理素質以及社會適應等多方面的發(fā)展。
2.教學內容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內容都一樣?？勺冃院苌伲呛艽?。教學內容是根據教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內容課的教學內容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現寬嚴有度、張馳適當、統分結合、教與學協調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協作。鼓勵學生自我表現，顯示個性在集體中的價值。
4.小結。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關系、處理好體育教學與健康教育的關系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉變，促使學生全面素質的提高。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇七
摘要:體育是素質教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉變。與傳統的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎?；诖?，加強對創(chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現實意義。
一方面，傳統小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內容也往往是根據教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質教學的客觀要求。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇八
體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創(chuàng)新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉變傳統的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網絡,創(chuàng)新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉變;注重學生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學生身心健康為教學基本理念。
新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據學生的自身特質選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學方法。
傳統體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發(fā)揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學校的局域網、多媒體設備大多已經普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現有的多媒體,使體育教學的講和練有機結合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進教學方法。
傳統單一的體育教學方法已經不再適用于現代化教學,創(chuàng)新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發(fā),充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發(fā),科學選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
2.4從以教為主向以學為主轉變。
在體育教學方法的創(chuàng)新中除了強調學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉變,以學為主的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據不同層次、難度較大的訓練,隨機調整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學生的個性為目的,滿足學生的創(chuàng)新心理,在教學過程中盡量避免強調統一,加強學生的自身發(fā)展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結語。
綜上所述,現階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學方式方面,雖然傳統的教學模式已經有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結合理論和實踐去改進,轉變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發(fā)展,推動我國建設體育強國的目標的實現。
參考文獻。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇九
傳統的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當的調整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球學習活動更加順利地進行。這種游戲導入教學法為新內容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內心，從而導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結語。
體育游戲在我國現階段小學體育教學活動中有著現實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十
摘要：小學生在學校中有著非常重的學習任務，而在緊張的學習中學生的心理會感受到巨大的壓力，而消除壓力最好的辦法就是運動，這時學校的體育課就發(fā)揮了巨大的作用，學生在體育課上灑汗運動可以幫助他們消除生活與學習帶來的壓力。雖然說體育課能夠幫助學生消除壓力，但是它的前提是學生能夠喜歡體育課，積極地參與體育課堂，而在實際課堂上，許多學生對體育課并不感興趣，他們在課堂上一點都不積極，這也就使得教師的教學效率非常低下。本文主要闡述的就是教師如何利用游戲來進行體育教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生更積極地參與體育活動。
小學生都是非常好動的，他們的思維非常活潑，喜歡各種游戲，在傳統的課堂上，教師并沒有運用生動的教學方式，他們采用的是一種強制性的教學方式，要求學生按照自己的要求去完成教學任務，這種強制性的教學措施沒有給學生一點自由的空間，反而使得學生覺得非?？菰?，因此學生在課堂上表現得非常消極。隨著新課程改革的進行，人們對教育的要求也越來越高，就體育這門學科而言，新課程要求教師能夠采用游戲化教學，讓學生在做游戲的時候鍛煉身體，在鍛煉身體的同時享受到學習的快樂，從而實現鍛煉娛樂為一體的體育教學。筆者覺得這是一種非常高效的.教學手段，它能夠提高教師的教學效率，讓學生更積極地參與體育活動，這樣就可以讓學生有著一個健康的體魄，讓學生在學習的同時擁有一個健康的身體。
一、教師采用游戲化教學的重要意義。
1.游戲化教學可以讓學生更全面地認知事物。小學時期的學生大腦還沒有發(fā)育完全，他們的自制力非常差，不能夠督促自己學習知識，而他們在學校中學習的知識主要都是教師傳授的知識，學生的大腦負責接收教師的知識，然后再由自己的大腦分析、歸納，變成學生自己知識。既然學生的知識都是由教師傳授的，那么教師的一言一行就必然會對學生造成極大的影響，因此，只要教師在課堂上擴展自己的知識，那么學生就會吸收得更多，學生認知事物的能力就會得到增強。在小學體育課堂上，教師運用游戲進行體育教學可以擴大學生的認知，因為教師在課堂上講授的不僅僅是一些體育知識，他們還包括一些游戲知識，以及一些與游戲相關的知識。只要教師在課堂上持續(xù)地采用游戲教學，那么學生的認知面就會不斷地擴大，從而增強學生的學習能力。比如，教師在課堂上給學生進行跑跳教學的時候，教師就可以組織學生進行蛙跳的游戲，讓學生學習青蛙跳躍的方式進行跳躍練習，這樣，學生就能夠學到跑跳知識以外的青蛙跳躍的知識，了解青蛙是如何跳躍的，進一步擴大了自己的認知面。
2.游戲化教學激發(fā)了學生的動手興趣，讓學生更加富有創(chuàng)造性。游戲化教學最主要的就是游戲，而游戲的創(chuàng)造都是人為的，教師將游戲教學與體育教學結合起來，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造體育游戲，學生就會對體育學習非常感興趣。體育教學離不開器材，就算不需要體育器材，學生也需要親自動手參與體育活動，因此，教師在運用游戲教學讓學生對體育產生興趣的同時也會培養(yǎng)學生的動手興趣。比如，教師在課堂上組織學生進行跳格子的游戲，那么學生就需要在操場上畫出游戲格子，這樣學生的動手興趣就逐漸地激發(fā)出來。再如，進行跑步教學的時候，教師就可以組織學生進行丟沙包的游戲，讓學生三個一組進行游戲，每個學生用廢布與黃沙制作一個簡易的沙包，然后學生就可以愉快地進行游戲了。
二、教師提高游戲教學效率的措施。
1.明確游戲教學的主旨。游戲教學是一種體育教學方式，雖然說是游戲教學，但是我們教師不能忘了游戲教學的主旨是讓學生鍛煉身體。如果教師一味地讓學生在課堂上游戲，而不重視讓學生鍛煉身體，那么這個體育教學就是非常失敗的體育教學，所以，為了提高學生的身體素質，我們教師必須明確游戲教學的主旨，跟學生強調鍛煉身體的重要性。比如，筆者在組織學生進行4×100接力賽的時候就對學生說：“老師舉辦這個接力比賽的目的是讓你們認識跑步的重要性，而不是讓你們完全地娛樂，雖然說是一個游戲，但是老師還是希望你們能在平時的生活中也能夠堅持跑步，用跑步來保持你們的健康。
2.教師要創(chuàng)設多種多樣的體育游戲，提高學生的積極性。游戲教學成功的關鍵就是游戲，如果教師可以確保游戲教學的多樣性，那么學生就會對體育教學非常感興趣，在課堂上也會非常積極。教師可以采用競賽、道具游戲等方式進行教學，讓學生在參與多種多樣的游戲中鍛煉自己的身體，保持身心的健康。比如，在進行跳遠教學的時候，教師可組織學生進行跳遠比賽，然后記錄他們自己的成績，看看誰最優(yōu)秀。如果教師只是單純地進行跳遠教學，學生肯定不會對課堂感興趣，因為他們覺得非?？菰?。但是教師讓學生進行比賽之后，學生就變得非常積極了，因為他們對競賽非常感興趣，他們希望自己取得優(yōu)異的成績，證明自己比別人更優(yōu)秀。綜上所述，游戲教學是一個非常高效的教學手段，它能夠提高學生對體育課的興趣，讓學生積極地配合教師完成教學任務。因此，教師應該注重提高體育游戲教學的效率，讓學生在游戲的時候鍛煉出一個健康的體魄。教師可以組織學生進行競賽，或者讓學生自己制作道具進行游戲來提高游戲，教學的效率，讓學生更積極地參與課堂。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十一
小學生作為我國社會主義現代化建設的接班人，作為我國社會主義現代化建設的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學校是他們學習的場所。小學生增強體魄的途徑主要是體育課，因此，學校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應該改變傳統教學觀念，創(chuàng)新教學模式，用全新的教學方法響應國家新課標的要求，并使學生在體育活動中全面發(fā)展。
一、注重學生的主體地位。
新課標要求創(chuàng)新教學方法，主動性教學是其倡導的教學方法之一。主動性教學的主體是學生，目的是讓學生自主學習，形成獨立思考、獨立處理一些事情的能力。教師在教學時切忌不能總是一個人在表演，盡可能地低調動學生，使學生參與教學活動。在對學生進行指導時要注重對學生主體地位的尊重，發(fā)揮學生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學方式。
縱觀小學體育教材，都是以各種游戲為導入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學生在娛樂之余掌握一定的體育技術或者其他知識。通常在教小學生100米短跑時，可以在100米終點放上學生感興趣的小玩具，在起點教學生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動作要領，然后讓每組學生比賽，誰在最短的時間內以最標準的動作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學法可以最大限度地調動小學生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學。
游戲方法滲入體育教學中要適當，不能一味地使用游戲，只有在傳統教學的基礎上適當使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會使得小學生產生疲勞，反而適得其反，達不到理想效果。
三、豐富教學手段。
教師如果又在單調的教學內容中加入一些情景游戲，使學生在生動的教學情景中享受運動的樂趣，就能提高教學效率。聽音樂是放松學生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學生的熱情，又可以緩解學生的疲憊。在做準備活動時，教師可以為學生播放一段輕松的音樂，讓學生的身心都得到舒展。當學生完成一些激烈的運動后，教師可以播放一些生動活潑的音樂，讓學生忘記疲勞。這樣學生不但鍛煉身體，還陶冶情操。
除了把音樂加入教學中，教師還應該合理地應用多媒體進行輔助教學。例如在教授團體運動時，如果教師找不到人配合教學，就可以向學生播放視頻，并結合視頻講解，還可以播放一些動畫片，使學生更投入。
四、培養(yǎng)學生的合作精神。
體育活動中有很多項目需要學生之間的相互配合才能進行，這為學生提供了鍛煉合作能力的機會。因此，在進行教學活動時，教師們應該注重對學生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務。這樣，學生之間的合作能力就能逐漸增強。在完成日常教學活動后，教師可以把教學內容結合到學生的游戲中，讓學生在玩的過程中復習所學的知識。例如在學習籃球時，為了避免學生在比賽時受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運過線就得一分。接著把學生分為兩隊，每隊分別派一個隊員守住球門，其余隊員在兩球門之間互相阻止對方把球運過己方的球門線。這樣可避免學生在進攻籃筐和爭搶籃板時受傷，同時還可以增強學生的合作意識，增進學生之間的情誼。
五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學生的體育課。
課程體系是指在一定的教育價值理念的影響下，對課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統一指向課程體系目標實現的系統。體育課由于與學生的成績關系較小，在整個課程體系中屬于被冷落的對象。因此，在學校體育教學中，體育教師應當結合學校的實際情況和學生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。
體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復，每天都有。體育課的課次相對來說較少，這就要求學校合理地安排體育課的課次和上課的`時間。大部分家長和學生都有這樣的錯誤認識，他們認為在學校只有學習才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應付的狀態(tài)。特別在小學高年級中，這種現象尤其嚴重，上體育課的效果更是不容樂觀。對于高年級的學生，即將面臨小升初考試，學生學習時間緊張，日復一日的學習狀態(tài)會讓他們產生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學習時間，更需要舒展、緩沖的機會，在這個時候安排體育課不僅可以避免他們認為浪費時間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。
六、教學內容和教學方法的創(chuàng)新。
新課標背景下的小學體育教學是體育教學與健康教學的結合體。體育教學不再只是單純的體育技能、體育理論的教學，更重要的是“健康”教學。體育教學的主要內容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學生明白“健康”教學的真正意義，從而保證學生的身心健康，幫助學生樹立良好的健康意識。其次，是教學內容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。
這樣既可以在活動中讓學生得到鍛煉又達到合作性教育、自主性教育的效果。傳統體育教師教學的方法一般是講解、示范、個別輔導等，忽視小學生好奇心強、好動、活潑的特點。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十二
摘要：每一個小學生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質是學生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現狀十分不利于學生的未來發(fā)展。我深入的研究了學生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。
關鍵詞：創(chuàng)新教學；全面發(fā)展；小學體育；興趣培養(yǎng)。
小學生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學階段的學生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調動他們的積極性，但是很多學校的體育教學設施都不是很完善，這對學生參與體育活動的興趣產生了極其不利的影響，也不利于學生提高身體素質?，F在的新課標在總體思想上倡導“健康第一”，所以作為小學體育教師需要積極地研究體育的教學課程，利用創(chuàng)新的方式使教學效果得到提高。
什么是創(chuàng)新式體育教學呢？其最基本的要求就是把傳統的教學模式予以擯棄，教學的內容不能再是體育活動的技巧和方法學習，而是要在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，把體育技術作為輔助性的教學內容，老師通過創(chuàng)新的教學方式積極引導學生去掌握實踐能力并學習創(chuàng)新的精神，然后對學生的體育潛能進行最大限度的開發(fā)，讓學生有興趣去參與體育活動，培育學生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導學生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學習也是有著很大的幫助的，對學生未來的發(fā)展有著很積極的意義。
2.1對教學環(huán)境進行改善：在體育課上學生最直觀的感觸就是教學設施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學生的積極性。所以說老師要想讓學生在體育課上有好的表現，就需要在教學環(huán)境上進行深入的研究，傳統教學中體育課堂就是學校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調，對學生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學生的幼稚思想，老師可以簡單的.改造一下學校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學生看著就心情好，才有興趣去活動?？茖W證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經，讓人的精神保持亢奮，在進行相應的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.2創(chuàng)新教學的內容：在以往的體育教學中，老師經常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學生去實踐，在這個過程中學生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的創(chuàng)新思維。因此現如今老師不能再使用傳統的教學方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學的方法。這要求老師全面地去了解課程的內容和要求，對教學重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導學生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學方式讓學生感受到體育課的樂趣，這樣學生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向學生展示毽子的樣子，問學生是不是知道這是什么，讓學生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學生分配毽子，讓學生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領悟能力較強的、踢得好的學生給予一定的表揚，讓其他學生進行學習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導學生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學生綜合素質的培養(yǎng)有著很重要的作用。
2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導學生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉€小的塑料結合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學生自主制作體育器材的方式不僅倡導了廢物利用的精神，還可以使學生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創(chuàng)新。大多數的體育課老師都喜歡沿用傳統的方式進行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學生實現玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有效。
3結語。
所有的小學體育教師都需要以學生的健康成長作為自己的教學主旨，進而對體育課程進行不斷地創(chuàng)新，以達成學生全面發(fā)展的總體目標。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十三
傳統的班級教學中，班級學生數量是影響教學管理的重要因素，如，班級學生數量較多，學生和老師之間的交互、學生對課堂的參與性都會受到較大的限制，課堂上的紀律問題也較多，不利于學生的學習，而小班化教學，很好地避免了這些問題，同時增加了學生體育活動空間，創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。而較少的人數也保證了課堂教學的紀律，老師的教學活動能夠順利地開展，學生在快樂的氛圍中學習，促進了師生關系的融洽，學生數量的減少，老師可以更多地去關注和了解每個學生，制定個性化體育教學方案，滿足不同學生的需求，采用靈活多變的教學方式、評價、手段，如，在籃球課上，老師可以通過多媒體課件播放《灌籃高手》等與籃球相關的視頻，讓學生學習如何打籃球，以此來增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題的能力。小學體育小班化教學，與傳統的班級教學相比，主要是人數上的減少，所有的優(yōu)勢都建立在人數少的基礎上，老師教授的學生數量少，才能夠有足夠的精力去了解每個學生，根據學生的個性化差異，制定針對性的教學內容，選擇最佳的教學方法，提高小學體育教學的效率。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十四
如何貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內涵，并在此基礎上探討了改革體育教學的創(chuàng)新性途徑。
國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學也應積極貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。
一、創(chuàng)新教育的內涵。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。
縱觀目前普通中專校體育課程現狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。
目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉，在教學中只注重技術學習和專項素質，而輕視學生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養(yǎng)。從教學內容上看，普遍存在著內容重復、教材容量大，而且教材內容對技術要求過高。而教學方法上則是以技術教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來流行于國內外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學校體育的教學內容、教學方法、教學組織等產生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值，在于對學生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質健康的人才。因此，體育教學要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以促進學生身體正常發(fā)育、增強體質、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結合的新體系。
2．營造寬松的課堂氛圍。
法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒?！蔽覀冎溃谡n堂教學中往往存在著管得過多、過死的現象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系，使學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
3．改進教學方法。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學中根據思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術，你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的'方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做，老師發(fā)現問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結，激活學生的思維，領會動作要領，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。
在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協調一致的人際關系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質的培養(yǎng)，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發(fā)揮他們的潛力，驅除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養(yǎng)產生積極的影響。
4．重視學生的個性發(fā)展。
實施素質教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調動每個學生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個學生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質基礎等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據學生身體素質、技術水平、專項意識、領悟能力、心理素質與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發(fā)，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協調性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產生良好的示范效應。對于基礎素質好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
5．在教學中融入愛國主義教育。
體育課不僅是一堂專項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學、政治學、美學為一身的綜合性課。這樣才能深化學生對體育教學中愛國主義教育的理解，擴大學生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優(yōu)良品質來感染學生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關。在體育教學中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現實意義。
6．改革考核方式。
體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生體育運動的能力和良好的思想品質。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養(yǎng)的技術、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質、技術技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇一
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發(fā)現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。
現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇二
摘要：小學階段是學生身心發(fā)育的關鍵時期，小學體育教學在作為小學教學的重要內容，有利于小學生身體素質的增強和文化課程的實施。本文以小學體育教學為切入點，分析了小學體育教學現狀，并以此探究小學體育教學方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學手段、層次化教學等方式共同促進小學體育教學的跨越式發(fā)展。
（一）教學方法單一化。
小學體育教學模式以及教學方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學體育教學的重要現狀。小學體育教學雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學體育教學目標硬搬過來。這種教學模式方法形式單一、枯燥乏味，學生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學的意義。在一些偏遠不發(fā)達地區(qū)，由于缺乏相應的體育設施以及相應教學資源的匱乏，體育教學往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學教學目標得不到很好落實。因此，從教學方法方面來看，進行教學方法創(chuàng)新，有利于小學體育教學的有效展開和實施。
（二）做不到學生為“中心”
除了教學模式、教學方法的單一，小學體育教學不能適應新課改教學目標，做不到以學生為“中心”，體育教學完全依照體育教師的意志進行也是小學體育教學的現狀之一。不能以學生為中心，容易導致學生被動接受，學生對于體育教學的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學生為“中心”，體育教師對于學生性別、身體素質等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學理念貫徹程度受到影響。同時，以學生為“中心”，充分發(fā)揮學生為主體，教師的引導作用，更是新課改的重要內容?？傊W體育教學，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學手段。
小學體育教學應不斷的發(fā)揮教學設備和教學設施的應用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統教學設施發(fā)揮作用的同時，還應運用好新型的多媒體技術、電教化技術，使其更好的服務于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應通過多媒體電教技術將相應的理論、關鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術能夠使得一些復雜的體育動作要領能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應對于基礎的體育常識內容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。
（二）采取層次化的教學模式。
層次化教學本質在于能夠根據學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據學生的性別、身體素質等因素將學生進行合理的分層，然后根據教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發(fā)不同特質學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學是對小學體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學思路。
小學生處于身體發(fā)育和智力成長的關鍵階段，活波好動、積極活躍是小學生的特點，因此，在進行體育教學的時候應注重實踐性與趣味性的有機結合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協調性。另外，在游戲情景設計的時候可以將學生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學的同時，學生團隊協作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學體育教學中的融入，能夠激發(fā)學生興趣，促進體育教學的順利展開。
將學生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學體育教學中，首先應將學生作為教學活動的重心，在教學任務和教學目標的設定、教學活動的展開以及教學評價等各個階段都應以學生為各項工作的出發(fā)點；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導作用，教師是教學活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設計階段和教學評價階段都應以學生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學效果，全面促進學生德智體美的全面鍛煉。
三、小結。
小學體育是小學教育活動中的重要內容，本文從小學體育入手，分析了當前我國小學體育教學的現狀，主要存在教學方法單一化以及不能以學生為中心的教學現狀等問題，并以此探究了小學體育教學方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學手段、采取層次化的教學模式、在體育教學中融入游戲、加強以學生為中心的教學活動的實施等創(chuàng)新手段來提升小學體育教學的有效性。
參考文獻：
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇三
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學,其教學方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學生的體育興趣、提高學生的綜合素質,體育教學的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調整,采用綜合性、全面性、針對性的教學方法,使學生能夠得到全面的發(fā)展與進步。
近年來,隨著新理念、新技術、新思想在體育教學中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現出了較多創(chuàng)新型的體育教學方法。這不僅推動了我國體育教學方式的不斷改進,轉變了傳統的體育教學觀念和模式,也使得體育教學變得更科學、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學生是體育教學的對象,體育教學效果的好壞直接體現在學生身上。通過創(chuàng)新體育教學方法,結合理論與實際,統籌課內與課外,使學生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學生的綜合素質以及心理健康。
1.1傳統教學觀念根深蒂固。
在新課程標準實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學體制進行了改革,同時也呈現出多元的特征,但應試教育的影響依舊明顯。大部分的學校在體育教學中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學模式,教育觀念落后、內容方法陳舊、學生作業(yè)負擔沉重、教學設備設施不足等現象依舊嚴重。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學方式的模式化、固化,導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統教學觀念的影響,很多學校并不重視體育的教學,因此大部分學校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學生團結以及增加其凝聚力[1]。
1.2現代教學手段技術利用不到位。
隨著科學與信息技術的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中,卻影響甚微,大部分體育教學并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓練,最后讓學生在訓練中將整套動作熟練運用?？菰锏慕虒W方式,導致學生對待體育學習的積極性不高,教學效率低。
1.3教學方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現狀下,學生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導致了部分學生出現了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學生的學習壓力這已是不爭的事實。但現階段體育教學方法、課程結構、教學內容都呈現出單一問題,在體育教學中只注重運動項目的理論、技能教學,而忽視對學生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學理論的`學習。體育教學難以調動學生的積極性,部分學生甚至出現逃避運動的行為。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇四
在現行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎素質具有重要的意義，也是我國政治、經濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇五
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結束4個基本部分入手，充分調動學生的積極性。
3.2加強對教材內容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術、技巧、球類、體操等，每一種教學內容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質教育和教材特點有機地結合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質、教學環(huán)境以及教學條件有關，還與教學方法和手段具有很大的關系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲對學生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據以往的教學經驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇六
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質都能得到充分發(fā)展。
關鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標的轉變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質鍛煉的達標和競技技術水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質、心理素質以及社會適應等多方面的發(fā)展。
2.教學內容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內容都一樣?？勺冃院苌伲呛艽?。教學內容是根據教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內容課的教學內容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現寬嚴有度、張馳適當、統分結合、教與學協調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協作。鼓勵學生自我表現，顯示個性在集體中的價值。
4.小結。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關系、處理好體育教學與健康教育的關系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉變，促使學生全面素質的提高。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇七
摘要:體育是素質教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉變。與傳統的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎?；诖?，加強對創(chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現實意義。
一方面，傳統小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內容也往往是根據教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質教學的客觀要求。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇八
體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創(chuàng)新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉變傳統的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網絡,創(chuàng)新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉變;注重學生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學生身心健康為教學基本理念。
新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據學生的自身特質選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學方法。
傳統體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發(fā)揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學校的局域網、多媒體設備大多已經普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現有的多媒體,使體育教學的講和練有機結合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進教學方法。
傳統單一的體育教學方法已經不再適用于現代化教學,創(chuàng)新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發(fā),充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發(fā),科學選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
2.4從以教為主向以學為主轉變。
在體育教學方法的創(chuàng)新中除了強調學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉變,以學為主的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據不同層次、難度較大的訓練,隨機調整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學生的個性為目的,滿足學生的創(chuàng)新心理,在教學過程中盡量避免強調統一,加強學生的自身發(fā)展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結語。
綜上所述,現階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學方式方面,雖然傳統的教學模式已經有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結合理論和實踐去改進,轉變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發(fā)展,推動我國建設體育強國的目標的實現。
參考文獻。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇九
傳統的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當的調整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球學習活動更加順利地進行。這種游戲導入教學法為新內容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內心，從而導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結語。
體育游戲在我國現階段小學體育教學活動中有著現實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現自我素養(yǎng)的不斷提升。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十
摘要：小學生在學校中有著非常重的學習任務，而在緊張的學習中學生的心理會感受到巨大的壓力，而消除壓力最好的辦法就是運動，這時學校的體育課就發(fā)揮了巨大的作用，學生在體育課上灑汗運動可以幫助他們消除生活與學習帶來的壓力。雖然說體育課能夠幫助學生消除壓力，但是它的前提是學生能夠喜歡體育課，積極地參與體育課堂，而在實際課堂上，許多學生對體育課并不感興趣，他們在課堂上一點都不積極，這也就使得教師的教學效率非常低下。本文主要闡述的就是教師如何利用游戲來進行體育教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生更積極地參與體育活動。
小學生都是非常好動的，他們的思維非常活潑，喜歡各種游戲，在傳統的課堂上，教師并沒有運用生動的教學方式，他們采用的是一種強制性的教學方式，要求學生按照自己的要求去完成教學任務，這種強制性的教學措施沒有給學生一點自由的空間，反而使得學生覺得非?？菰?，因此學生在課堂上表現得非常消極。隨著新課程改革的進行，人們對教育的要求也越來越高，就體育這門學科而言，新課程要求教師能夠采用游戲化教學，讓學生在做游戲的時候鍛煉身體，在鍛煉身體的同時享受到學習的快樂，從而實現鍛煉娛樂為一體的體育教學。筆者覺得這是一種非常高效的.教學手段，它能夠提高教師的教學效率，讓學生更積極地參與體育活動，這樣就可以讓學生有著一個健康的體魄，讓學生在學習的同時擁有一個健康的身體。
一、教師采用游戲化教學的重要意義。
1.游戲化教學可以讓學生更全面地認知事物。小學時期的學生大腦還沒有發(fā)育完全，他們的自制力非常差，不能夠督促自己學習知識，而他們在學校中學習的知識主要都是教師傳授的知識，學生的大腦負責接收教師的知識，然后再由自己的大腦分析、歸納，變成學生自己知識。既然學生的知識都是由教師傳授的，那么教師的一言一行就必然會對學生造成極大的影響，因此，只要教師在課堂上擴展自己的知識，那么學生就會吸收得更多，學生認知事物的能力就會得到增強。在小學體育課堂上，教師運用游戲進行體育教學可以擴大學生的認知，因為教師在課堂上講授的不僅僅是一些體育知識，他們還包括一些游戲知識，以及一些與游戲相關的知識。只要教師在課堂上持續(xù)地采用游戲教學，那么學生的認知面就會不斷地擴大，從而增強學生的學習能力。比如，教師在課堂上給學生進行跑跳教學的時候，教師就可以組織學生進行蛙跳的游戲，讓學生學習青蛙跳躍的方式進行跳躍練習，這樣，學生就能夠學到跑跳知識以外的青蛙跳躍的知識，了解青蛙是如何跳躍的，進一步擴大了自己的認知面。
2.游戲化教學激發(fā)了學生的動手興趣，讓學生更加富有創(chuàng)造性。游戲化教學最主要的就是游戲，而游戲的創(chuàng)造都是人為的，教師將游戲教學與體育教學結合起來，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造體育游戲，學生就會對體育學習非常感興趣。體育教學離不開器材，就算不需要體育器材，學生也需要親自動手參與體育活動，因此，教師在運用游戲教學讓學生對體育產生興趣的同時也會培養(yǎng)學生的動手興趣。比如，教師在課堂上組織學生進行跳格子的游戲，那么學生就需要在操場上畫出游戲格子，這樣學生的動手興趣就逐漸地激發(fā)出來。再如，進行跑步教學的時候，教師就可以組織學生進行丟沙包的游戲，讓學生三個一組進行游戲，每個學生用廢布與黃沙制作一個簡易的沙包，然后學生就可以愉快地進行游戲了。
二、教師提高游戲教學效率的措施。
1.明確游戲教學的主旨。游戲教學是一種體育教學方式，雖然說是游戲教學，但是我們教師不能忘了游戲教學的主旨是讓學生鍛煉身體。如果教師一味地讓學生在課堂上游戲，而不重視讓學生鍛煉身體，那么這個體育教學就是非常失敗的體育教學，所以，為了提高學生的身體素質，我們教師必須明確游戲教學的主旨，跟學生強調鍛煉身體的重要性。比如，筆者在組織學生進行4×100接力賽的時候就對學生說：“老師舉辦這個接力比賽的目的是讓你們認識跑步的重要性，而不是讓你們完全地娛樂，雖然說是一個游戲，但是老師還是希望你們能在平時的生活中也能夠堅持跑步，用跑步來保持你們的健康。
2.教師要創(chuàng)設多種多樣的體育游戲，提高學生的積極性。游戲教學成功的關鍵就是游戲，如果教師可以確保游戲教學的多樣性，那么學生就會對體育教學非常感興趣，在課堂上也會非常積極。教師可以采用競賽、道具游戲等方式進行教學，讓學生在參與多種多樣的游戲中鍛煉自己的身體，保持身心的健康。比如，在進行跳遠教學的時候，教師可組織學生進行跳遠比賽，然后記錄他們自己的成績，看看誰最優(yōu)秀。如果教師只是單純地進行跳遠教學，學生肯定不會對課堂感興趣，因為他們覺得非?？菰?。但是教師讓學生進行比賽之后，學生就變得非常積極了，因為他們對競賽非常感興趣，他們希望自己取得優(yōu)異的成績，證明自己比別人更優(yōu)秀。綜上所述，游戲教學是一個非常高效的教學手段，它能夠提高學生對體育課的興趣，讓學生積極地配合教師完成教學任務。因此，教師應該注重提高體育游戲教學的效率，讓學生在游戲的時候鍛煉出一個健康的體魄。教師可以組織學生進行競賽，或者讓學生自己制作道具進行游戲來提高游戲，教學的效率，讓學生更積極地參與課堂。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十一
小學生作為我國社會主義現代化建設的接班人，作為我國社會主義現代化建設的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學校是他們學習的場所。小學生增強體魄的途徑主要是體育課，因此，學校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應該改變傳統教學觀念，創(chuàng)新教學模式，用全新的教學方法響應國家新課標的要求，并使學生在體育活動中全面發(fā)展。
一、注重學生的主體地位。
新課標要求創(chuàng)新教學方法，主動性教學是其倡導的教學方法之一。主動性教學的主體是學生，目的是讓學生自主學習，形成獨立思考、獨立處理一些事情的能力。教師在教學時切忌不能總是一個人在表演，盡可能地低調動學生，使學生參與教學活動。在對學生進行指導時要注重對學生主體地位的尊重，發(fā)揮學生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學方式。
縱觀小學體育教材，都是以各種游戲為導入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學生在娛樂之余掌握一定的體育技術或者其他知識。通常在教小學生100米短跑時，可以在100米終點放上學生感興趣的小玩具，在起點教學生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動作要領，然后讓每組學生比賽，誰在最短的時間內以最標準的動作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學法可以最大限度地調動小學生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學。
游戲方法滲入體育教學中要適當，不能一味地使用游戲，只有在傳統教學的基礎上適當使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會使得小學生產生疲勞，反而適得其反，達不到理想效果。
三、豐富教學手段。
教師如果又在單調的教學內容中加入一些情景游戲，使學生在生動的教學情景中享受運動的樂趣，就能提高教學效率。聽音樂是放松學生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學生的熱情，又可以緩解學生的疲憊。在做準備活動時，教師可以為學生播放一段輕松的音樂，讓學生的身心都得到舒展。當學生完成一些激烈的運動后，教師可以播放一些生動活潑的音樂，讓學生忘記疲勞。這樣學生不但鍛煉身體，還陶冶情操。
除了把音樂加入教學中，教師還應該合理地應用多媒體進行輔助教學。例如在教授團體運動時，如果教師找不到人配合教學，就可以向學生播放視頻，并結合視頻講解，還可以播放一些動畫片，使學生更投入。
四、培養(yǎng)學生的合作精神。
體育活動中有很多項目需要學生之間的相互配合才能進行，這為學生提供了鍛煉合作能力的機會。因此，在進行教學活動時，教師們應該注重對學生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務。這樣，學生之間的合作能力就能逐漸增強。在完成日常教學活動后，教師可以把教學內容結合到學生的游戲中，讓學生在玩的過程中復習所學的知識。例如在學習籃球時，為了避免學生在比賽時受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運過線就得一分。接著把學生分為兩隊，每隊分別派一個隊員守住球門，其余隊員在兩球門之間互相阻止對方把球運過己方的球門線。這樣可避免學生在進攻籃筐和爭搶籃板時受傷，同時還可以增強學生的合作意識，增進學生之間的情誼。
五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學生的體育課。
課程體系是指在一定的教育價值理念的影響下，對課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統一指向課程體系目標實現的系統。體育課由于與學生的成績關系較小，在整個課程體系中屬于被冷落的對象。因此，在學校體育教學中，體育教師應當結合學校的實際情況和學生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。
體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復，每天都有。體育課的課次相對來說較少，這就要求學校合理地安排體育課的課次和上課的`時間。大部分家長和學生都有這樣的錯誤認識，他們認為在學校只有學習才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應付的狀態(tài)。特別在小學高年級中，這種現象尤其嚴重，上體育課的效果更是不容樂觀。對于高年級的學生，即將面臨小升初考試，學生學習時間緊張，日復一日的學習狀態(tài)會讓他們產生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學習時間，更需要舒展、緩沖的機會，在這個時候安排體育課不僅可以避免他們認為浪費時間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。
六、教學內容和教學方法的創(chuàng)新。
新課標背景下的小學體育教學是體育教學與健康教學的結合體。體育教學不再只是單純的體育技能、體育理論的教學，更重要的是“健康”教學。體育教學的主要內容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學生明白“健康”教學的真正意義，從而保證學生的身心健康，幫助學生樹立良好的健康意識。其次，是教學內容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。
這樣既可以在活動中讓學生得到鍛煉又達到合作性教育、自主性教育的效果。傳統體育教師教學的方法一般是講解、示范、個別輔導等，忽視小學生好奇心強、好動、活潑的特點。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十二
摘要：每一個小學生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質是學生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現狀十分不利于學生的未來發(fā)展。我深入的研究了學生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。
關鍵詞：創(chuàng)新教學；全面發(fā)展；小學體育；興趣培養(yǎng)。
小學生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學階段的學生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調動他們的積極性，但是很多學校的體育教學設施都不是很完善，這對學生參與體育活動的興趣產生了極其不利的影響，也不利于學生提高身體素質?，F在的新課標在總體思想上倡導“健康第一”，所以作為小學體育教師需要積極地研究體育的教學課程，利用創(chuàng)新的方式使教學效果得到提高。
什么是創(chuàng)新式體育教學呢？其最基本的要求就是把傳統的教學模式予以擯棄，教學的內容不能再是體育活動的技巧和方法學習，而是要在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，把體育技術作為輔助性的教學內容，老師通過創(chuàng)新的教學方式積極引導學生去掌握實踐能力并學習創(chuàng)新的精神，然后對學生的體育潛能進行最大限度的開發(fā)，讓學生有興趣去參與體育活動，培育學生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導學生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學習也是有著很大的幫助的，對學生未來的發(fā)展有著很積極的意義。
2.1對教學環(huán)境進行改善：在體育課上學生最直觀的感觸就是教學設施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學生的積極性。所以說老師要想讓學生在體育課上有好的表現，就需要在教學環(huán)境上進行深入的研究，傳統教學中體育課堂就是學校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調，對學生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學生的幼稚思想，老師可以簡單的.改造一下學校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學生看著就心情好，才有興趣去活動?？茖W證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經，讓人的精神保持亢奮，在進行相應的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.2創(chuàng)新教學的內容：在以往的體育教學中，老師經常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學生去實踐，在這個過程中學生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的創(chuàng)新思維。因此現如今老師不能再使用傳統的教學方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學的方法。這要求老師全面地去了解課程的內容和要求，對教學重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導學生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學方式讓學生感受到體育課的樂趣，這樣學生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向學生展示毽子的樣子，問學生是不是知道這是什么，讓學生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學生分配毽子，讓學生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領悟能力較強的、踢得好的學生給予一定的表揚，讓其他學生進行學習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導學生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學生綜合素質的培養(yǎng)有著很重要的作用。
2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導學生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉€小的塑料結合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學生自主制作體育器材的方式不僅倡導了廢物利用的精神，還可以使學生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創(chuàng)新。大多數的體育課老師都喜歡沿用傳統的方式進行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學生實現玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有效。
3結語。
所有的小學體育教師都需要以學生的健康成長作為自己的教學主旨，進而對體育課程進行不斷地創(chuàng)新，以達成學生全面發(fā)展的總體目標。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十三
傳統的班級教學中，班級學生數量是影響教學管理的重要因素，如，班級學生數量較多，學生和老師之間的交互、學生對課堂的參與性都會受到較大的限制，課堂上的紀律問題也較多，不利于學生的學習，而小班化教學，很好地避免了這些問題，同時增加了學生體育活動空間，創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。而較少的人數也保證了課堂教學的紀律，老師的教學活動能夠順利地開展，學生在快樂的氛圍中學習，促進了師生關系的融洽，學生數量的減少，老師可以更多地去關注和了解每個學生，制定個性化體育教學方案，滿足不同學生的需求，采用靈活多變的教學方式、評價、手段，如，在籃球課上，老師可以通過多媒體課件播放《灌籃高手》等與籃球相關的視頻，讓學生學習如何打籃球，以此來增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題的能力。小學體育小班化教學，與傳統的班級教學相比，主要是人數上的減少，所有的優(yōu)勢都建立在人數少的基礎上，老師教授的學生數量少，才能夠有足夠的精力去了解每個學生，根據學生的個性化差異，制定針對性的教學內容，選擇最佳的教學方法，提高小學體育教學的效率。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十四
如何貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內涵，并在此基礎上探討了改革體育教學的創(chuàng)新性途徑。
國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學也應積極貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。
一、創(chuàng)新教育的內涵。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。
縱觀目前普通中專校體育課程現狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。
目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉，在教學中只注重技術學習和專項素質，而輕視學生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養(yǎng)。從教學內容上看，普遍存在著內容重復、教材容量大，而且教材內容對技術要求過高。而教學方法上則是以技術教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來流行于國內外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學校體育的教學內容、教學方法、教學組織等產生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值，在于對學生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質健康的人才。因此，體育教學要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以促進學生身體正常發(fā)育、增強體質、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結合的新體系。
2．營造寬松的課堂氛圍。
法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒?！蔽覀冎溃谡n堂教學中往往存在著管得過多、過死的現象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系，使學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
3．改進教學方法。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學中根據思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術，你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的'方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做，老師發(fā)現問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結，激活學生的思維，領會動作要領，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。
在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養(yǎng)學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協調一致的人際關系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質的培養(yǎng)，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發(fā)揮他們的潛力，驅除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養(yǎng)產生積極的影響。
4．重視學生的個性發(fā)展。
實施素質教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調動每個學生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個學生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質基礎等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據學生身體素質、技術水平、專項意識、領悟能力、心理素質與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發(fā)，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協調性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產生良好的示范效應。對于基礎素質好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
5．在教學中融入愛國主義教育。
體育課不僅是一堂專項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學、政治學、美學為一身的綜合性課。這樣才能深化學生對體育教學中愛國主義教育的理解，擴大學生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優(yōu)良品質來感染學生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關。在體育教學中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現實意義。
6．改革考核方式。
體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生體育運動的能力和良好的思想品質。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發(fā)展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養(yǎng)的技術、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質、技術技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。