雨天的蝸牛說課稿(優(yōu)秀13篇)

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    雨天的蝸牛說課稿篇一
    曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù),目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家,而是培養(yǎng)一批有美感的國民,讓他們從最平庸的東西上見到美;也懂得利用身邊平庸的東西創(chuàng)新美;更使他們感受美?!蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和情緒特征完全吻合。在[綱要]中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸四面環(huán)境和生活中美好的人事物,豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)新美的情趣?!币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了[雨天的蝸牛]。該活動是融渲染剪粘于一體的美術(shù)綜合活動,在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒熟悉鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的愛好。
    二、活動目標。
    從幼兒發(fā)展水平及熟悉能力出發(fā),我為本活動制訂了兩條目標:
    1、學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
    2、感受色彩的美,增強動手能力。
    由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí),而在本活動中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?!?。活動中我主要采納潛移默化與暗語引導(dǎo)的'教學(xué)方式,在教師講述示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受感覺各手段的運用,使之表此刻自己的創(chuàng)作過程中,充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?;顒又幸矔r常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大小圓及長方形)[]。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?;顒又?,教師充分運用眼神動作手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,并在自己操作中探究尋求更佳的方法,從而突破活動的難點。
    三、活動流程。
    本活動主要分二個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,探究創(chuàng)作中展開。
    第一環(huán)節(jié)的展開與進行,在本活動中起著導(dǎo)向的作用,在此過程中教師運用簡潔明了的語言,明顯夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,為目標及重難點達成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進行的特點)。
    活動中沒有呈現(xiàn)一句特指性的語言,都是在教師帶有提示的動作中進行的?!暗未鸬未?,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)。
    第二環(huán)節(jié)(目標達成并檢驗?zāi)繕说倪^程)是幼兒探究創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者欣賞者的位置上,激勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)明,主動去創(chuàng)新,并在此過程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達成重點與難點。
    美術(shù)評價是一個重要的過程,在[綱要]中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此,在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評價時時呈現(xiàn),并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注重自己畫面的濕度)一看到有進步的孩子立即予以激勵表揚,在評價中既使幼兒體驗成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。
    雨天的蝸牛說課稿篇二
    各位評委老師:
    我今天要說的內(nèi)容是中班科學(xué)《雨天的蝸?!?,我將從以下幾點開始說起。
    一、設(shè)計意圖。
    曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù),目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家,而是培養(yǎng)一批有美感的國民,讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美?!蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的`人、事、物,豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?!币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?!?。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動,在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
    二、活動目標。
    從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā),我為本活動制訂了兩條目標:
    1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
    2、感受色彩的美,增強動手能力。
    由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí),而在本活動中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”。活動中我主要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式,在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用,使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?;顒又幸矔r常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?;顒又校處煶浞诌\用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,從而突破活動的難點。
    三、活動流程。
    本活動主要分二個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,探索創(chuàng)作中展開。
    第一環(huán)節(jié)的展開與進行,在本活動中起著導(dǎo)向的作用,在此過程中教師運用簡潔、明了的語言,明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,為目標及重難點達成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進行的特點)。
    活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,都是在教師帶有提示的動作中進行的?!暗未稹⒌未?,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)。
    第二環(huán)節(jié)(目標達成并檢驗?zāi)繕说倪^程)是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),主動去創(chuàng)造,并在此過程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達成重點與難點。
    美術(shù)評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此,在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評價時時出現(xiàn),并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,在評價中既使幼兒體驗成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。
    教學(xué)反思。
    美術(shù)評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此,在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評價時時出現(xiàn),并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?!?,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”
    雨天的蝸牛說課稿篇三
    今天,我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課,下面,我著重從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點及解決方法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
    一、教材分析。
    首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標,確定《小蝸牛慢慢爬》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
    二、教學(xué)對象。
    分析本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
    三、教學(xué)目標。
    知識與技能目標:通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解蝸牛,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法:嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。情感態(tài)度與價值觀:感受幫助他人的快樂,學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中互幫互助。
    四、教學(xué)重難點:重點:
    了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點:用卡紙制作出漂亮的蝸牛。解決難點的方法:通過小組討論制作方法,教師示范,以及親自動手制作解決。
    五、教法學(xué)法:
    欣賞法,講授法,談話法,小組合作法、示范法等。在教學(xué)中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    六、教學(xué)過程。
    為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學(xué)目標,我設(shè)計的教學(xué)流程如下:
    (—)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
    因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,講了關(guān)于小蝸牛的故事,把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為后面設(shè)計做好鋪墊。
    (二)引導(dǎo)啟發(fā),了解蝸牛。
    由于每個學(xué)生觀察力與認識層面自然不同,因此,我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解蝸?!币画h(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片,表述蝸牛的外形構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
    (三)自主探究,折制蝸牛。
    接著我設(shè)計了“自主探究”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,我給學(xué)生5分鐘的時間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    (四)教師示范,大膽創(chuàng)作。
    學(xué)生表述了制作步驟后,肯定有一部分學(xué)生還不太明白,所以我跟學(xué)生同時制作,起到了一個示范作用,讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會制作方法,這樣就照顧到了每個學(xué)生。在創(chuàng)作過程中,我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),讓學(xué)生展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,我會鼓勵他們積極向老師提問,解決各自的難題。
    (五)展示欣賞,評價。
    我接著設(shè)計了“展示欣賞—評價”的環(huán)節(jié),這樣就進行了優(yōu)劣對比,讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品,從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗成功的喜悅。
    (六)課堂小結(jié),擴展延伸。
    我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,以故事的結(jié)局為契機,引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題,學(xué)會感恩,并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人,因為每個人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
    雨天的蝸牛說課稿篇四
    《小蝸?!肥遣烤幈疽荒昙壣蟽缘诎藛卧?4課。這是一篇童話,以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話,生動鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點。部編本教材強調(diào)閱讀與語言積累。一年級教材的編寫也遵循著這一特點?!缎∥伵!愤@篇課文的特色鮮明:首先是篇幅特別長,是其他課文的兩到三倍。其次,教材只給難字注拼音,每兩個自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫。編者的意圖顯而易見:借助圖畫,習(xí)得識字方法,積累語言經(jīng)驗。
    (二)學(xué)情分析。
    一年級學(xué)生具有好動,好奇,愛探索,易感染的心理特性,很容易對新鮮的,活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,直觀為主。
    (三)教學(xué)目標。
    根據(jù)新課標的要求,教材的編寫特點,本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)和心理特征,我將本課的教學(xué)目標確定為:
    1.認識王字旁。會寫“對”“媽”兩個字。
    2.借助圖畫認識“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字,學(xué)習(xí)看圖識字的方法,進而培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
    3.通過聽故事、讀故事積累課文語言,并練習(xí)用課文中的`語言講故事。
    (四)教學(xué)重、難點。
    1.教學(xué)重點:借助圖畫和生活經(jīng)驗,讀懂課文,認識生字。
    2.教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文。感受故事中的“反復(fù)”表達。
    二、說教法。
    “教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?!痹趩l(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下,本節(jié)課我將采用看圖識字法,情景教學(xué)法,朗讀教學(xué)法,旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。
    三、說學(xué)法。
    與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,運用質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)教、學(xué)具準備。
    1.教師準備:多媒體課件;板貼卡片。
    2.學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文;了解四季的特點。
    (二)教學(xué)流程。
    “將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力?!北@樣的指導(dǎo)思想,我將從以下幾個板塊來安排我的教學(xué)。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
    板塊一:練習(xí)讀故事。
    一讀――指讀。
    1.學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別,帶著思考開始第一遍讀書。
    2.全班交流:通過看圖認識了哪些字?
    運用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字。
    二讀――范讀。
    聽教師講故事,學(xué)生用小手指指著。讀到哪兒就指到哪兒。
    三讀――自由練習(xí)讀。
    學(xué)生自由練習(xí)讀課文,讀正確,讀流利。
    板塊二:練習(xí)講故事。
    第一步,記住關(guān)鍵信息。
    1.合上書,聽老師講故事,聽后說說你都記住了哪些信息。
    學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié),板貼。
    2.相機指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”。對比“王”認識“玩”的偏旁――王字旁,注意偏旁相讓后會給字形帶來變化。
    第二步,分步練習(xí)講。
    1.再聽教師講,思考:小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么?
    2.抓住關(guān)鍵信息,反復(fù)練講。
    3.出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物,小組合作,填空編童話。
    4.出示蝸牛媽媽的語言,抓住關(guān)鍵信息,先學(xué)生練講,再師生分角色講。
    第三步,整體練習(xí)講。
    1.再次打開書,朗讀課文,根據(jù)插圖和板書,同桌分角色講一講。
    2.戴上頭飾到臺前演一演,完整地講故事。
    3.“小蝸牛爬呀,爬呀,轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過,雖然它什么也沒有得到,但卻幫我們收獲了‘借圖識字’的好方法。”邊說邊擦掉圖畫。板書:看圖識字。
    4.學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。
    板塊三:識記生字,學(xué)寫“對”“媽”
    1.讀好四個生字。
    2.全班交流:偏旁相讓,字形常有變化。觀察四個生字,發(fā)現(xiàn)了什么?
    寫正確:“對”中的“又”字捺變點?!皨尅敝械摹芭弊謾M變提,不出頭。
    寫美觀:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    3.教師范寫,學(xué)生跟寫,注意筆順和占格。
    4.擺好姿勢,學(xué)生練寫,評價指導(dǎo)。
    五、說板書設(shè)計。
    板書是一份微型教案,更是一種無聲的語言,它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華,更突出了教學(xué)重點。我的板書簡明扼要,一目了然,給人以一種美的享受。
    雨天的蝸牛說課稿篇五
    一場大雨過后,我和爸爸媽媽出來散步,突然,爸爸阻止住我的腳步:“小心點兒,看腳下?!蔽姨鹉_,低頭一看,一個小蝸牛正在我的腳下慢慢地爬向我左手邊的草叢。要不是爸爸阻止我,它可就要喪命了呀!好你個“小鬼”命可真大呀!看著這只可愛的小家伙,我央求著爸爸把這只可愛的小蝸牛帶回家,在我的一再要求下,爸爸終于同意我“收留”這只小蝸牛了。
    據(jù)我這兩天的觀察這只小蝸牛共有兩對觸角,一對大的,一對小的。眼睛長在那對大的上面。柔軟的身體支撐著沉重而堅硬的外殼,有時候我真的佩服它,小小的身體竟然能有這么大的力量。它的殼成螺旋狀,呈淺棕色,半透明,身體走過的地方都有一道粘粘的“足跡”。
    它吃飯時的樣子真是可愛,我把菜葉放到了小蝸牛的眼前,小蝸牛不慌不忙的爬到菜葉跟前,用“嘴”抿著一點一點的吃著,聽說一只成年蝸牛有26000多顆牙齒,所以蝸牛吃的每一口菜葉等吃到肚子里應(yīng)該就變成沫了吧。
    蝸牛不僅吃飯可愛,排泄也很奇怪。蝸牛的排泄物是從肛門那里排出的。肛門在蝸?!靶》孔印钡娜肟谔帲孔拥娜肟谔幱袃蓚€小孔,一個是排泄孔,一個是呼吸孔。而且,我發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄物的顏色和食物的顏色都是一致的,太有趣了!
    小蝸牛自來到我們家后,它給我和我的家人帶來了許多快樂和生機,時間久了,我肯定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
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    雨天的蝸牛說課稿篇六
    活動目標:
    1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
    2、感受色彩的美,增強動手能力。
    活動準備:
    1、范畫一張。
    2、剪刀鉛畫筆水粉顏料毛筆,豆類等。
    活動過程:
    一.欣賞范畫引題。
    這是一幅《雨天的蝸?!穲D,跟我們平時的繪畫作品有什么不一樣?你覺得哪里最美?
    二.教師講解示范作畫。
    1、教師在簡筆畫上用水粉刷上一層清水。
    2、教師用水粉筆蘸上綠色的水粉顏料,畫在鉛筆紙上,產(chǎn)生渲染的效果。
    3、教師用水粉筆蘸上其他顏色的水粉顏料,輕輕甩在畫紙上,形成彩色小雨點。
    三.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
    四.幼兒互相欣賞作品。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己渲染作品的效果想象講述作品內(nèi)容。
    雨天的蝸牛說課稿篇七
    一、活動名稱:美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)。
    二、活動目標:學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
    三、活動準備:春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
    四、活動過程:
    (一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。
    師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
    (二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)。
    (三)了解蝸牛的外形特征。
    師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
    提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)。
    (四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
    師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
    (五)結(jié)束:小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)。
    雨天的蝸牛說課稿篇八
    教材分析:
    印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對繪畫的光線、色彩的表示進行了獨到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生發(fā)明了條件。
    本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫。從欣賞中,使同學(xué)知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨特風(fēng)格,以和印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義。
    本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的一起點和差別是什么?并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使同學(xué)聽后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學(xué)目的。
    教學(xué)目標:
    了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念,和表示自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學(xué)重點:
    認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。教學(xué)難點:
    對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
    教學(xué)方法:
    欣賞法、討論法、講解法。
    學(xué)習(xí)方法:
    上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
    教學(xué)手段:
    為了更好的完成教學(xué)目標,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,實施創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動探索,強化獨立考慮意識;點撥導(dǎo)思,激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    繼浪漫主義以后,在19世紀60年代,法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室,直接面對自然進行繪畫,他們熱中于表示自然界瞬息萬變的.光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和實際主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體,探索和表示它們在自然光下所出現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌,為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ),發(fā)明了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料,請同學(xué)分析他們之間的異同點,教師最后總結(jié)引出正題。)。
    二、講授新課:
    欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表示一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存,注重對光色效果的追求。
    《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
    以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
    總結(jié):印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
    2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
    教師介紹該畫的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點:該畫描繪的是巴黎和近一個小島上風(fēng)和日麗的下午,人們在悠閑散步,垂釣,游玩的局面。畫家采用筆觸明確,色彩鮮明的點彩畫法,在繪畫藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索,畫面顯得呆板而缺乏生氣。
    小結(jié):新印象主義,實際上是印象主義畫派的一個分支,它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,而只能以原色的小色點排列或交錯在一起,讓觀眾的眼睛自身去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫,有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
    3、欣賞后印象主義畫家塞尚,凡高,高更的作品。
    《靜物:蘋果與橘子》。
    該畫中的各種物體,盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感,但其堅實,硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示,引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
    《向日葵》。
    這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào),展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
    《塔希提婦女》。
    這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實而又厚重的表示出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息,充溢渾樸天真,神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
    雨天的蝸牛說課稿篇九
    一、活動名稱:美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)。
    二、活動目標:學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
    三、活動準備:春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
    四、活動過程:
    (一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。
    師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
    (二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)。
    (三)了解蝸牛的外形特征。
    師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的.房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
    提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)。
    (四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
    師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
    (五)結(jié)束:小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)。
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    雨天的蝸牛說課稿篇十
    各位評委,老師,大家好!
    我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》,下面,我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
    說教材。
    1、教學(xué)內(nèi)容。
    《蝸?!肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,由四個部分組成。
    分別是:我所知道的蝸牛,觀察蝸牛的身體,觀察蝸牛的運動,飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛,達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運動方式的目的。
    2、教材的地位和作用。
    《蝸?!芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課,學(xué)生還是第一次觀察小動物,描述小動物,本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程,培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭,對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大。
    3、教材的處理。
    本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué),不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,我對教材進行了創(chuàng)造性的處理,大膽地選擇利用多媒體進行教學(xué),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來,能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主、能動、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,容易記憶、理解和掌握。
    4、教學(xué)目標。
    根據(jù)課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的要求,我設(shè)計了以下教學(xué)目標:
    (1)知識與技能:通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
    (2)過程與方法:經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程,學(xué)會用收集、整理的資料進行實踐活動。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:
    1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣。
    2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物,對學(xué)生進行愛護小動物,珍愛生命,保護生態(tài)環(huán)境的教育。
    5、教學(xué)重點、難點。
    本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形,運動、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。
    6、教學(xué)準備。
    多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對學(xué)生來說,喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
    茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法,主要的目的是增強學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上,把時間充分留給學(xué)生,教師充當傾聽者和組織者。
    說教學(xué)過程。
    我的教學(xué)過程分為四個部分,
    (一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    (二)、自主探究,觀察交流,
    (三)、畫蝸牛,加深認識,
    (四)、課外延伸。
    謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規(guī)律的謎語導(dǎo)入:(出示謎語),在猜謎語的過程中,學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,從而揭示課題------探究《蝸牛》。
    自主探究,觀察交流。
    1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個環(huán)節(jié),我首先出示一組蝸牛的視頻,學(xué)生觀看后,提問:哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出:蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
    (1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
    (2)教師介紹放大鏡的用法,并告訴學(xué)生觀察的方法:按一定順序,從整體到局部地觀察,觀察時要有耐心,靜靜地觀察,不要打擾它的活動。
    (3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題,蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部,讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時,學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去,對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
    (4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,教師要適時給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
    3、觀察蝸牛的運動觀看蝸牛爬行的視頻。提問:蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的,蝸牛的腹部就是蝸牛的足,叫腹足。蝸牛在爬行的時候,會留下痕跡,讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
    4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物。畫蝸牛,加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,并標注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,觀察蝸牛的活動并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了,突出重點。
    說反思。
    這節(jié)課我由于課前準備充分,收集了大量的蝸牛資料,制成多媒體課件,拓寬了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生的知識,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢,讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點,收到了很好的教學(xué)效果。
    但是也存在著一些弊端,短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞,不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力,這時我采用視頻的形式,來彌補它的不足。
    總之,本課力求體現(xiàn)新課標的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
    雨天的蝸牛說課稿篇十一
    本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事,啟發(fā)學(xué)生細心觀察動物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索,寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩蝸牛。激勵學(xué)生不畏艱難,堅持不懈。
    三年級的學(xué)生初步掌握了理解詞語的方法,在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感,學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣,并有了一定的觀察經(jīng)驗,這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。
    1、讀懂課文內(nèi)容、通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。
    2、有感情地朗讀課文、體會文章表達的思想感情、
    3、品味詞語,體會蝸牛不畏困難,堅持不懈的精神。
    理解課文內(nèi)容,體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。
    品味詞句,體會蝸牛不畏困難,堅持不懈的精神,是情感得到升華。
    為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學(xué)方法:質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。
    一、回顧舊知引入新課。
    1、復(fù)習(xí)重點詞語。
    2、激趣引入,板書課題。
    二“趣”中尋法,提升能力。
    在匯報交流喜歡的語句過程中,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    不一會,從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點危險了,才慢慢地伸出頭來。
    (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文仔細體會加點的詞語,從作者對蝸牛細膩的動作描寫中,體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性,學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合細致觀察事物的方法。)。
    我以為它會畏懼,會退縮,會放棄爬墻的努力,然而,它又爬上了墻壁,一點兒一點兒地努力往上挪動著……終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉,它到達了墻壁的頂端。
    (使學(xué)生了解在觀察中進行大膽、合理的想象,可以使文章生動活潑,富有情趣)。
    學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上,再通過充分自由地讀,使學(xué)生把理解、感悟緊密結(jié)合,體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。
    三“趣”悟情體會情感變化。
    默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它的答案?
    組織學(xué)生采取合作探究的學(xué)習(xí)方式,運用“感悟體驗法”
    體會蝸牛爬行的艱難,理解蝸牛不懈努力的精神,使情感得到升華。
    教師預(yù)設(shè)學(xué)生會與生活實際相聯(lián)系:如爬山、負重旅行、……學(xué)生提供的生活素材,師生共同感悟“世上無難事,只要肯登攀”。
    5、總結(jié),欣賞勵志:
    播放周杰倫的歌曲《蝸?!凡⒊鍪靖柙~“路在腳下,只要走,就有希望!”
    雨天的蝸牛說課稿篇十二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
    我是小學(xué)一名音樂教師,很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會。
    今天,我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課,也是課題研究階段性成果匯報課?!笆晃濉逼陂g,我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下,經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索,實踐驗證,構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式,以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性,課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴謹又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀,學(xué)生學(xué)的快樂,我也因此而教的幸福。
    在本課教學(xué)中,我首先在教學(xué)整個過程中進行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入,通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中,我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式,這樣的設(shè)計有兩個意圖:一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。
    在朗讀環(huán)節(jié)中,通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進行分析,運用不同的情緒來朗讀歌詞,使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中,培養(yǎng)了良好的合作意識,更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神,從而潛移默化的對學(xué)生進行不畏艱難、永往直前的德育滲透。
    在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,主要從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力:一創(chuàng)編歌詞;二創(chuàng)編舞蹈動作;三唱一唱;四打擊樂伴奏,通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動,固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用,不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝!
    雨天的蝸牛說課稿篇十三
    一、教材分析:
    我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時,蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話,塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷,都融入活潑的藝術(shù)形象之中,達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
    二、學(xué)情分析。
    根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題,激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功。
    三、教學(xué)目標:
    1.指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲,能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
    2.通過學(xué)唱歌曲,學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處;并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神。
    3.在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中,逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
    四、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,并從中獲得深層次的思想教育。
    教學(xué)難點:音準及切分節(jié)奏的把握,以及表演時動作的協(xié)調(diào)。
    五、教學(xué)過程:
    (一)先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(給出圖片與聲音)。
    (二)欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻。
    (三)學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
    1.模仿老師一句一句地,有節(jié)奏地讀歌詞,注意聽老師手打的節(jié)奏,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
    2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
    師:現(xiàn)在,跟著老師唱一下這首歌的視唱。
    3.學(xué)習(xí)歌曲:第一遍,老師一句一句地教學(xué)生唱,同時用鋼琴彈出旋律。第二遍,老師一邊一句一句地教唱。
    師:下面,我們就帶上歡快活潑的情緒,一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
    4.教師范唱。
    (教師用不同的音色和語氣自彈自唱)。
    師:剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時,音色上有什么不同?
    5、學(xué)唱歌曲。
    師:帶著這種感覺,小聲跟著伴奏唱一唱。
    (四)律動。
    師:同學(xué)們,你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀?跟著老師有感情的舞蹈吧!
    (五)談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
    (六)課后作業(yè)。
    完整有感情的演唱這首歌曲,并能很好的加入舞蹈動作。
    (可以自己編動作)。
    六、課堂小結(jié):
    師:今天,老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲,還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
    通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里,我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力;要有自知之明的觸角,知道自己技不如人,就要學(xué)會將勤補拙,與其自怨自艾,不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事,只要肯登攀”!